Está en la página 1de 15

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009


PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje

OPTATIVA: PRINCIPIOS DE DIBUJO TECNICO CONSTRUCTIVO

Clave

Tipo

Carcter

Semestre

1370

Optativa

Propedutico

5 Y 6

Periodo escolar

Crditos

Horas semana

Horas semestre

Fase I y II

1T

3P

64

Ncleo de formacin
Propsito del ncleo
de formacin

Propedutico. Matemticas
Contribuye a consolidar la eleccin profesional y promueve el desarrollo de
competencias para la educacin superior

Eje integrador

Se valora y cuida de si mismo

Unidades de aprendizaje
antecedentes
Algebra bsica, Geometra y
Trigonometra, Algebra
Intermedia, Principios De
Geometra Analtica
Perfil docente

Competencias
docentes
requeridas

Unidades de aprendizaje
simultneas
Las de quinto y sexto semestre

Unidades de aprendizaje
consecuentes
Ninguna

Formacin en el rea de Arquitectura, Ingeniera, Diseo Industrial y Artes


Visuales o carreras afines.
Formacin didctico-pedaggica
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.

Descripcin de la unidad de aprendizaje


Cualquiera de nosotros puede dibujar: solo se trata de aprender la tcnica; de hecho no se requieren dotes
especiales, para poder alcanzar resultados satisfactorios, si bien son imprescindibles una firme voluntad y
mucha constancia.

R0207/13

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Siguiendo un mtodo, procediendo paulatinamente y de manera racional y dirigidos por un experto desde el
principio, podrn evitarse, tanto las perdidas innecesarias de tiempo como aquellos errores de
planteamiento que despus sern muy difciles de corregir.
Dibujar significa reproducir lo ms fielmente posible, la forma de los objetos y de los seres vivos que nos
rodean, descubrir en ellos las lneas caractersticas, confiriendo a nuestros temas la mxima expresividad
posible.
Pero el dibujo no es solo fundamental para las bellas artes: si se poseen las nociones, se pueden afrontar,
adems de la pintura y la escultura, y tambin las llamadas artes industriales , desde la arquitectura hasta los
proyectos de objetos artesanales , como las joyas, los muebles, objetos metlicos , etc.
En esta materia de Dibujo Tcnico nos ocuparemos del dibujo a lpiz, mano alzada, detenindonos en los
diferentes aspectos de la tcnica artstica y en los presupuestos tericos indispensables para una correcta
utilizacin del trazo.
Para la prctica solo se necesitan unas herramientas muy sencillas, que se pueden encontrar fcilmente y
que ensearemos a utilizar con profesionalidad.
El arte del dibujo es tan antiguo como la historia de la civilizacin, ya nuestros progenitores representaban
en las paredes de las cavernas, con sorprendente habilidad, los perfiles de los animales, los guerreros y los
ritos.
Las tcnicas han evolucionado con el paso del tiempo y con el descubrimiento de nuevos materiales, desde
los griegos hasta nuestros das, pasando por los grandes artistas del renacimiento, el viaje por el mundo de la
imagen ha sido largo.
Viaje por otra parte que ha tenido, un objetivo preciso para todos los artistas: representar la realidad en sus
tres dimensiones por medio de lneas trazadas en un plano , as como de manera ms ambiciosa, dar forma a
los sueos, a los deseos y a las pulsiones del inconsciente.

Propsitos de la
unidad de
aprendizaje

Explica la importancia que tiene el dibujo tcnico para representar los objetos que le
rodean en forma bi y tridimensional,

Competencias
genricas

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los


objetivos que persiguen : Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente
de sus valores, fortalezas y debilidades

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la


utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos


establecidos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida: Identifica las actividades
que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

R0207/13

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias
Disciplinares
Extendidas

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de


solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante
la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

Estructura de la unidad de aprendizaje


Unidad de
competencia I
Unidad de
competencia II
Unidad de
competencia III
Unidad de
Competencia I
Competencias
Disciplinares
Extendidas

Introduccin al dibujo
Dibujo tridimensional
Dibujo y representacin arquitectnica

Introduccin al dibujo

Sesiones
previstas

20

1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios


mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales.

Propsito
Emplea procedimientos de manera reflexiva, en el uso de los instrumentos y
materiales de dibujo para poder realizar los trazos correctamente.
Evidencia(s)
de desempeo

R0207/13

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Muestrario
papeles

de

Lminas
dibujo

de

1.1. Utensilios y materiales


1.1.1.
Tipos de papel
1.1.2.
Tipos de lpiz
1.1.3.
Goma de borrar
1.1.4.
La regla t
1.1.5.
Escuadras
1.2. Diseo de logotipo
personal
1.3. El trazo
1.3.1. Clases de trazos
1.3.1.1 Trazo a mano alzada
1.3.1.2 Trazo con
instrumentos
1.3.2.
1.3.3.

Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo

Uso del escalmetro


Escala grafica

Usa
correctamente
los
instrumentos bsico del
dibujo tcnico valorando la
importancia de la limpieza,
la precisin y la definicin
en el trazado
Sintetiza los trazos bsicos
Sintetizar
los
trazados
geomtricos fundamentales
Aplica los trazos a mano
alzada y con instrumentos:
lneas
horizontales,
verticales e inclinadas
Diferencia
las
clases de trazos.

1. Atiende a la presentacin por parte del profesor de


una analoga para exponer que existen alternativas
ms simples para resolver una situacin, con el
empleo del dibujo.
Apertura

Obtiene
responsabilidad,
capacidad
de
decisin,
tenacidad, actitud analtica y
crtica,
limpieza,
compromiso, puntualidad,
organizacin.
Valora el ambiente de
trabajo
adecuado
al
desarrollo de las actividades
en clase

(12 sesiones)

Actividades del alumno

Nota: Las concepciones individuales son entregadas como


evidencias al trmino de la sesin.

Desarrollo

Mostra inters para obtener


conocimientos de manera
individual

Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.


Aprendizaje basado en problemas cotidianos.
Aprendizaje cooperativo
Aplicacin

Secuencia didctica 1

R0207/13

distintas

Adopta una actitud positiva


hacia el conocimiento del
dibujo

2. Ejercita a travs de ejemplos expuestos en la pizarra


por el profesor, quien a su vez busca que la
seleccin de los ejemplos genere un cambio en la
definicin original de sus conceptos.

Recursos
didcticos
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Mecanismo de
evaluacin
Coevaluacin
El docente utiliza
una lista de cotejo
para evaluar en
binas los conceptos
expuestos utilizando
la tcnica de lluvia
de ideas, revisan las
respuestas
obtenidas,
identifican errores y
aclaran dudas.

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones

Heteroevaluacin
El alumno resuelve
en forma individual
su conclusiones y
son entregadas para

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Cierre

3. Realiza lminas de dibujo con trazos bsicos y los


trazados geomtricos fundamentales

Nota: para la retroalimentacin el alumno se lleva una serie


de ejercicios para resolverlos e integrarlos a su portafolio de
evidencias.

Juego de
geometra

Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

su evaluacin
A travs de una
representacin
grafica el facilitador
evala las lminas
de dibujo
Heteroevaluacin
A travs de una
representacin
grafica el facilitador
evala los aspectos
solicitados

Competencias genricas desarrolladas


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades

Secuencia didctica 2 ( 4 sesiones)

Cierre

Desarrollo

Apertura

Actividades del alumno

Recursos
didcticos

1. Participa en el ejercicio de retroalimentacin


sugerido y dirigido por el profesor.

2. Investiga en el mercado sobre los utensilios de


dibujo
3. Realiza un muestrario de papeles tiles para el
dibujo

4. Como retroalimentacin participa en los ejercicios


de autoevaluacin y co-evaluacin de sus
productos, sugeridos por el profesor

R0207/13

Pizarrn
Material impreso.
Lminas de papel
Bond
Plumones
Juego de
geometra
Pizarrn
Material impreso.
Lminas de papel
Bond
Plumones
Juego de
geometra
Pizarrn
Material impreso.
Lminas de papel
Bond
Plumones

Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
Heteroevaluacin
El docente utiliza una
lista de cotejo para
evaluar de manera
individual, las laminas
realizadas

Heteroevaluacin
Mediante un
muestrario el docente
califica el contenido de
la investigacin
Autoevaluacin
Con la gua del
profesor obtiene los
resultados de la
investigacin en

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Juego de
geometra

forma individual, los


compara con sus pares
y el docente

Competencias genricas desarrolladas


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades

Unidad De
Competencia II
Competencias
Disciplinares
Extendidas

Sesiones
previstas

Dibujo tridimensional

30

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,


analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin

Propsito
Esquematiza diferentes tipos de trazos para la realizacin de proyecciones
ortogonales y axonomtricas, con el uso de sistemas de medicin y acotacin precisa.
Evidencia(s)
de desempeo
Lminas de
dibujo

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
2.1 Introduccin a los
sistemas de proyeccin
2.1.1. Perspectiva
Isomtrica
2.1.2. Perspectiva
Militar
2.1.3. Perspectiva
Caballera

ACTITUDINALES

Analiza e interpretar los


elementos bsicos de los
sistemas de proyeccin

Adopta una actitud positiva


hacia el conocimiento del
dibujo

Realiza dibujos en sus tres


tipos de perspectivas

Muestra
inters
para
obtener conocimientos de
manera individual

Realizar un dibujo con sus


proyecciones

2.2 La montea:
Abatimiento de los planos
de proyeccin
2.2.1Proyeccin
volmenes geomtricos
simples y seccionados

PROCEDIMENTALES

de

Resuelve problemas donde


se utilice la aplicacin de
cada uno de los tipos de
perspectivas
Representa grficamente las
vistas adicionales segn
procedimiento.

Obtiene
responsabilidad,
capacidad
de
decisin,
tenacidad, actitud analtica y
crtica,
limpieza,
compromiso, puntualidad,
organizacin.
Valora el ambiente de
trabajo
adecuado
al
desarrollo de las actividades
en clase

Demuestra la pertinencia de

R0207/13

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
una vista adicional
Valora el uso de vistas
auxiliares
en
la
representacin tcnica

Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo

Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.


Aprendizaje basado en problemas cotidianos.
Aprendizaje cooperativo
Aplicacin

Secuencia didctica 4

(14 sesiones)

Actividades del alumno


Participa en la evaluacin diagnstica sugerida por el
profesor.

2.

Atiende a la ejemplificacin del profesor de la


perspectiva en elementos cotidianos

3.

Atiende la exposicin del profesor tomando las notas


respectivas.

4.

Analiza los elementos bsicos de los sistemas de


proyeccin

5.

Realiza llminas de dibujo de tres tipos de


perspectivas

6.

Realiza dibujos con volmenes en sus proyecciones

Cierre

Desarrollo

Apertura

1.

6. como retroalimentacin, participa en la elaboracin de


conclusiones grupales.

R0207/13

Recursos
didcticos
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de

Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacin
Se efectuar una
evaluacin
diagnstica con el
propsito de
verificar el nivel de
preparacin de los
alumnos, utilizando
la tcnica de lluvia
de ideas, lo que
permitir conocer el
punto de partida de
la unidad de
aprendizaje.
Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus laminas del tema
expuesto y son
entregadas para su
evaluacin

Coevaluacin
Mediante una
plenaria los
alumnos presentan

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Competencias genricas desarrolladas

sus resultados y
plantean sus dudas
en la ejecucin.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Secuencia didctica 5

(10 sesiones)

Actividades del alumno

Recursos
didcticos

Participa en la evaluacin diagnstica sugerida por el


profesor.

2.

Atiende a la ejemplificacin del profesor de la


perspectiva en elementos cotidianos

3.

Atiende la exposicin del profesor tomando las notas


respectivas.

4.

Realiza llminas de dibujo de volmenes con


proyecciones

5.

Dibuja vistas auxiliares en la representacin tcnica

Desarrollo

Apertura

1.

Cierre

6. Participa en la elaboracin de conclusiones grupales.

R0207/13

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra
Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin
Se efectuar una
evaluacin
diagnstica con el
propsito de
verificar el nivel de
preparacin de los
alumnos, utilizando
la tcnica de lluvia
de ideas, lo que
permitir conocer el
punto de partida de
la unidad de
aprendizaje.
Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus laminas del tema
expuesto y son
entregadas para su
evaluacin

Coevaluacin
Mediante una
plenaria los
alumnos presentan
sus resultados y
plantean sus dudas
en la ejecucin.

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
geometra
Heteroevaluacin
El docente a travs
de una maqueta de
los conceptos
aprendidos evala la
unidad
Competencias genricas desarrolladas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y matemticas.
Identifica las ideas claves de forma visual e infiere conclusiones a partir de ellas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica las reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Unidad de
competencia III

Dibujo y Representacin arquitectnica

Sesiones
previstas

24

Competencias
Disciplinarias
Extendidas

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las


magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

propsito

Interpreta la representacin de los espacios construidos para ser percibidos de una


manera ms cercana a la realidad.

Evidencia(s)
de desempeo

R0207/13

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Lminas de
dibujo
Maqueta

3.1Tcnicas de
levantamientos fsicos
3.2. El croquis acotado
3.2.1.Trazo de una
planta arquitectnica
3.2.2. Trazo de un corte
3.2.3.Trazo de la fachada
3.3 Simbologa
arquitectnica
3.3.1.Muros y canceles
3.3.2.Puerta
3.3.3.Ventanas
3.3.4.Muebles de sala
3.3.5.Muebles de
comedor
3.3.6.Muebles de cocina
3.3.7.Muebles de
recamara
3.3.8.Muebles
sanitarios
3.3.9.Escalera
3.310Automvil
3.3.11.rboles
3.3.12 Smbolos
elctricos

Situacin de
aprendizaje

Nivel de
desempeo

Aplicacin

Identificar un levantamiento
de construccin
Obtener medidas reales de
su vivienda utilizando el
mtodo el flexmetro
Diferenciar los vanos de
puertas
y
ventanas
utilizando
simbologa
arquitectnica.
Definir
y trazar ejes y
acotaciones
en
la
representacin
arquitectnica

Obtener
responsabilidad,
capacidad
de
decisin,
tenacidad, actitud analtica y
crtica,
limpieza,
compromiso, puntualidad,
organizacin.
Valorar el ambiente de
trabajo
adecuado
al
desarrollo de las actividades
en clase

(8 sesiones)

Actividades del alumno

Apertura

Mostrar
inters
para
obtener conocimientos de
manera individual

Resolucin de ejercicios.
Aprendizaje cooperativo

Secuencia didctica 6

Recursos
didcticos

1. Participa en el ejercicio de recuperacin de aprendizajes


dirigido por el profesor y comprende la importancia de
la representacin arquitectnica.

R0207/13

Adoptar una actitud positiva


hacia el conocimiento del
dibujo

10

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin
A travs de una
representacin
grafica el facilitador
evala la
representacin
arquitectnica

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Desarrollo

2. Atiende la explicacin del profesor de cmo hacer


mediciones en general (Levantamiento de obra).
3. Hace el levantamiento en clase, de su saln, con el uso
del flexmetro
4. Resuelve una serie de ejercicios grficos mediante la
tcnica expuesta, analizando cada paso y corrigiendo
errores de ejecucin con ayuda del profesor.

Cierre

5. Realiza ejercicios de repaso y adicionales (planteados


por el profesor o tomados de textos relacionados).

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus ejercicios
prcticos del tema
expuesto y mediante
un dibujo son
evaluados por el
profesor

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus laminas
planteados por el
profesor y son
entregadas para su
evaluacin

Competencias genricas desarrolladas


Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones graficas
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

Secuencia didctica 7

(8 sesiones)

Apertura

Actividades del alumno

R0207/13

Recursos
didcticos

1. Participa en el ejercicio de recuperacin de


aprendizajes dirigido por el profesor y comprende
la importancia de la representacin arquitectnica.

11

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin
A travs de una
representacin
grafica el facilitador
evala la

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

2. Realiza un croquis completo del levantamiento de


algn espacio arquitectnico de su casa.
Desarrollo

3. Dibuja a escala cada una


arquitectnicos de su casa

de

los

espacios

Cierre

4. Realiza ejercicios de repaso y adicionales


(planteados por el profesor o tomados de textos
relacionados).

Plumones
Juego de
geometra

representacin
arquitectnica

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus ejercicios
prcticos del tema
expuesto y mediante
un dibujo son
evaluados por el
profesor

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Heteroevaluacin
El alumno realiza
sus laminas
planteados por el
profesor y son
entregadas para su
evaluacin

Competencias genricas desarrolladas


Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones graficas
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.

Secuencia didctica 8
Actividades del alumno

R0207/13

(8 sesiones)
Recursos
didcticos

12

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

Apertura

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE


1. Ante la peticin del profesor, como retroalimentacin
reflexiona la importancia del dibujo arquitectnico en la
resolucin de problemas cotidianos

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Autoevaluacin
El alumno en forma
individual resolver
los ejercicios
propuestos y los
comparar con los
resueltos por el
docente.

2. Expone ante el grupo sus trabajos realizados del plano


arquitectnico de su vivienda.
3. Representa grficamente el mobiliario arquitectnico
bsico
4. Moldea el mobiliario arquitectnico utilizando diversos
materiales.

Pizarrn
Material
impreso.
Lminas de
papel Bond
Plumones
Juego de
geometra

Coevaluacin
Los estudiantes
organizados en
binas de trabajo
comparan los
conceptos
investigados.

5. Realiza una maqueta arquitectnica de su vivienda

Desarrollo

Coevaluacin
El docente utiliza
una lista de cotejo
para evaluar en
binas los conceptos
investigados
utilizando la tcnica
de lluvia de ideas, lo
que permitir
identificar lo que el
alumno
conceptualiz

Cierre

Heteroevaluacin
El docente a travs
de una maqueta de
los conceptos
aprendidos evala la
unidad
6. Realiza una exposicin ante la comunidad estudiantil
con los trabajos realizados durante el semestre

rea de
exposicin

Competencias genricas desarrolladas


Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones graficas
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

R0207/13

13

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.

Bibliografa sugerida
BASICA
Caldern Barqun, Francisco, Dibujo Tcnico Industrial. Purra Mxico, 1990.
COMPLEMENTARIA
Clifford, Martn. Dibujo Tcnico Bsico. Ed. LIMUSA Mxico, D. F. 1998
Bretn Arredondo, Jos Luis, Dibujo, Compaa Editorial Nueva Imagen, S.A de C.V., Mxico, 2002.

Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje


Aspecto a evaluar
Producto

Portafolio

Examen

Rbrica holista (criterios de evaluacin)


Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del
producto, que se entrega junto con este plan de evaluacin
Elabora un producto con limpieza, orden, organizacin y
estructura.
Los contenidos son de calidad.
La elaboracin del producto es propia.
Cumple con las especificaciones definidas en la rbrica del
portafolio que se entregar en este plan de evaluacin
El portafolio est limpio, en orden, con estructura lgica, se
entiende su letra y cuenta con los datos bsicos.
La elaboracin del portafolio es propia.
Los contenidos del portafolio cumplen con las
especificaciones solicitadas.
Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del
examen
Cuenta con una calificacin aprobatoria.

Ponderacin
50%

50%

40%

Elaboracin:

Mtra. Zavala Centeno Brillante brillantezavala@hotmail.com


Mtro. Zetina Rodrguez Jorge Humberto zerojo777@hotmail.com
Arq. Gngora Balan Jos josegongorab@hotmail.com

Revisin y/o
actualizacin

M. en Arq. Zavala Centeno Brillante brzavala@hotmail.com

R0207/13

14

R-EMS-02

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE


BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Asesora metodolgica:

Biol. Silvia Martnez Castillejos smartine@uacam.mx

Coordinacin:

Dra. Amrica Prez Zapata. ambperez@uacam.mx

Fecha de aprobacin:

Septiembre de 2013

R0207/13

15

R-EMS-02

También podría gustarte