COLEGIO NUESTRA SEORA

PROF. GENOVEVA IBARRA O.

PRUEBA DE DIAGNSTICO CIENCIAS NATURALES 7 BSICO (A)

Nombre:
FechaResultados:
Unidad 1 : Viviendo la adolescencia.
1) La etapa del desarrollo humano que ests viviendo es:
A. Niez
B. Pubertad y adolescencia.
C. Adultez
D. Vejez.
2) Las siguientes grficas muestran los niveles hormonales de dos mujeres durante un mes.
Una de ellas qued en embarazo durante ese mes y la otra no.

De acuerdo con las grficas, cules cambios en la concentracin de hormonas permiten determinar que la
mujer ha quedado en embarazo?
A. Progesterona alta y gonadotropina corinica alta.
B. Gonadotropina corinica alta y estrgenos altos.
C. Progesterona alta y estrgenos altos.
D. Estrgenos altos y progesterona baja.
3) Las hormonas producidas en el ovario tienen la funcin de:
A. Producir espermatozoides.
B. Provocar la expulsin de los espermatozoides.
C. Preparar el tero ante un posible embarazo.
D. Producir la fecundacin.
4) Cul es la funcin de las hormonas sexuales masculinas?
A. Producir testosterona.
B. Producir la hormona LH
C. Permitir la expresin de las caractersticas sexuales secundarias.
D. Activar la adenohipfisis, para que produzca FSH.
5) Se padres implica:
A. Proporcionar afecto a los hijos.
B. Cuidar la salud de los hijos.
C. Facilitar educacin a los hijos.
D. Todas las anteriores.
Unidad 2: Ciclos en la naturaleza.
6) Qu factor (es) es (son) imprescindible (s) para los seres vivos?
A. La materia y la energa.
B. La materia inorgnica
C. La materia orgnica.
D. La energa
7) En qu capas se desarrolla la vida en nuestro planeta?
A. Litosfera.
B. Atmosfera e hidrosfera.
C. Hidrosfera y litosfera
D. Atmosfera, litosfera e hidrosfera.

8) Observa el ciclo del nitrgeno.

Qu pasara en la naturaleza si faltaran los descomponedores dentro de este ciclo?

A. Las plantas aumentaran la absorcin del nitrgeno.
B. Las plantas tendran menos nutrientes para crecer.
C. Las protenas no tendran nitrgeno.
D. Los seres vivos ya no necesitaran el nitrgeno.
9) El Sol mantiene la vida en el planeta Tierra porque:
A. proporciona la energa necesaria para que los animales la absorban de forma directa.
B. regula la temperatura de la superficie terrestre permitiendo la vida en cualquier lugar.
C. a partir de l las plantas, base de la cadena alimentaria, producen alimento.
D. los seres vivos regulan la temperatura corporal gracias al calor que proviene del Sol.
10) Qu actividad humana NO incrementa (aumenta) la cantidad de dixido de carbono en el sistema?
A. La tala de rboles.
B. La quema de combustibles fsiles.
C. Los incendios forestales.
D. La reforestacin.
Unidad 3: Transformaciones de la materia.
11) En el aire se mezclan diferentes gases emanados por las industrias como los xidos de azufre y nitrgeno.
Cuando estos xidos reaccionan con el vapor de agua de las nubes se forma la lluvia cida que se precipita
sobre los suelos produciendo erosin. En este fenmeno se presentan procesos fsicos y qumicos.
Un proceso qumico ocurre en la:
A. mezcla de gases con el aire.
B. emanacin de los gases por las industrias.
C. reaccin de los gases con el agua.
D. precipitacin de la lluvia cida sobre el suelo.
12) El aire es una mezcla de molculas y tomos que estn en continuo movimiento. La siguiente tabla
muestra la representacin de algunas sustancias qumicas que componen el aire:

De acuerdo con la tabla anterior, la mejor representacin de la composicin del aire es:

13) La siguiente tabla muestra la corrosin (signo +) observada en diferentes metales. Qu se puede deducir
de esta informacin?

Da
1
2
3
A.
B.
C.
D.

Metal A
0
0
+

Metal B
++
+++
++++

Metal C
0
+
++

El metal A se corroe ms rpido.

El metal B se corroe ms rpido.
Todos los metales se corroen a igual ritmo.
Todas las anteriores son correctas.

14) En el laboratorio, Natalia hace reaccionar dos sustancias X y Y para producir T y R, de acuerdo con la
siguiente ecuacin, X + Y
T + R. Ella realiza el experimento dos veces con diferentes cantidades de los
reactivos X e Y, y obtiene la informacin que se muestra en la siguiente tabla:

A partir de los datos obtenidos por Natalia y presentados en la tabla, la conclusin que saca Natalia es que la
reaccin cumple la ley de la conservacin de la materia porque la:
A. masa del reactivo X es mayor que la masa del reactivo Y.
B. suma de las masas de los productos es menor que la suma de las masas de los reactivos.
C. suma de las masas de los reactivos es igual a la suma de las masas de los productos.
D. masa del reactivo X es igual a la masa del reactivo Y.
15) En el proceso de extraccin de la sal marina se emplea el mtodo de evaporacin porque:
A. se evapora la solucin de sal marina.
B. la sal se evapora y queda el agua.
C. se evapora el agua y queda la sal.
D. la sal se precipita y queda slo agua.
Unidad 4: Fuerza y movimiento.
16) Cul de las siguientes afirmaciones es correcta en relacin a las fuerzas?
A. Son una propiedad de cada cuerpo.
B. Se expresan en kilogramos.
C. Tienen direccin, intensidad y sentido.
D. Sus efectos se miden con una balanza.
17) Con su mano, un estudiante presiona un libro contra una pared para mantenerlo inmvil. Cul es la
direccin de la fuerza de friccin ejercida por la pared sobre el libro?
A. Hacia abajo.
B. Hacia arriba.
C. Fuera de la pared.
D. Entrando en la pared.
18) Al lanzar una piedra con la mano hacia arriba, esta vuelve a caer porque:
A. Existe roce entre la piedra y el aire.
B. La fuerza de gravedad acta entre la piedra y la Tierra.
C. La rapidez con que se lanza la piedra es muy pequea.
D. El peso de la piedra es muy grande.

19) Fredy, Andrs y Hernando empujan su auto que se ha parado. Fredy se ubica en la puerta del conductor.
Andrs en la del copiloto y Hernando en la puerta trasera del automvil. La fuerza que aplica Fredy sobre el
auto es igual a la que aplica Andrs y la mitad de la que aplica Hernando. Si representamos con flechas las
fuerzas aplicadas, la opcin que describe esta situacin es la indicada en

20) Se hace rodar un carro de juguete por una rampa a la cual se le puede variar el ngulo de inclinacin,
como se muestra en el dibujo, y se toma el tiempo que tarda en bajar.

Con este experimento se puede determinar cmo:

A. vara la masa del carro respecto al ngulo.
B. vara la velocidad del carro respecto al ngulo.
C. cambia el ngulo respecto al tiempo.
D. cambia el ngulo respecto a la longitud de la rampa.
Unidad 5: La Tierra en el Universo.
21) La Tierra es el centro del Universo. A qu teora corresponde este enunciado?
A. Bing Bang
B. Geocntrica.
C. Heliocntrica.
D. Ley de Hubble.
22) Cul de las siguientes afirmaciones es correcta:
A. La Va Lctea es una galaxia elptica.
B. Los meteoritos solo giran en torno a los grandes planetas.
C. Los planetas son astros que emiten luz propia.
D. Actualmente, el Sistema Solar presenta nueve planetas.
23) Pequeos astros rocosos que describen rbitas elpticas alrededor de una estrella,a qu estructura
csmica corresponde la definicin anterior?
A. Cometa.
B. Asteroides.
C. Satlite.
D. Meteoritos.
24) Cul de las siguientes NO es una caracterstica de las estrellas?
A. Estn formadas por hidrgeno y helio.
B. Emiten luz propia.
C. En su interior se producen reacciones nucleares.
D. Son astros rocosos.
25) Juan escucha que un baln pesa ms en Jpiter que en la Tierra. Esto se debe a que en Jpiter
A. el baln es ms grande.
B. la fuerza de gravedad es mayor.
C. el baln tiene ms masa.
D. la fuerza de gravedad no cambia.

LECTURA COMPRENSIVA DE UN TEXTO CIENTFICO

Minera no metlica en Chile
Los minerales no metlicos son de una gran importancia en el proceso productivo de Chile, aunque, a simple
vista, no lo parece. Muchos de los productos que usamos de forma cotidiana son minerales no metlicos, por
ejemplo, en la construccin, en la industria qumica, en la elaboracin de fertilizantes, etc. En nuestro pas, en
la regin de Antofagasta, se destaca la produccin de nitratos.
Los productos mineros no metlicos se denominan ms apropiadamente minerales industriales,
ya que son un insumo para la industria. En ella se elaboran productos que pueden ser integralmente de origen
mineral, que pueden ser transformados en diversos productos qumicos o que, simplemente, pueden ser
utilizados funcionalmente en el proceso industrial.
Por otro lado, los productos que representan el mayor volumen de las exportaciones en la minera no metlica
son cemento, fosfatos, carbonato de sodio y potasio (cloruro de potasio, otros fertilizantes potsicos y sulfato
de potasio) y, prximamente, la sal (cloruro de sodio).
PREGUNTAS DE COMPRENSIN DE TEXTO.
26) Los minerales metlicos se denominan minerales industriales porque:
A. Se utilizan en la fabricacin de maquinarias utilizadas en minera.
B. Se utilizan en la fabricacin de productos qumicos.
C. Se utilizan en la fabricacin de implementos tecnolgicos.
D. Se utilizan como insumos en diversos procesos industriales.
27) La regin de Antofagasta se destaca por la produccin de:
A. Compuestos que contienen azufre.
B. Compuestos que contienen nitrgeno.
C. Compuestos que contienen carbono.
D. Compuestos que contienen aluminio.
PREGUNTAS DE PRODUCCIN DE TEXTO.
28) Cules son los principales usos de los productos minerales no metlicos? (1 punto)

29) y 30) Infiere a qu se refiere la frase: los minerales no metlicos son de una gran importancia en el
proceso productivo de Chile, aunque, a simple vista, no lo parece. ( 2 puntos)

Weil, Simone: La igualdad es una necesidad vital del alma humana. La misma cantidad de
respeto y de atencin se debe a todo ser humano, porque el respeto no tiene grados.

COLEGIO NUESTRA SEORA

PROF. GENOVEVA IBARRA ORMAZBAL

TABLA DE ESPECIFICACIONES
Prueba de Diagnstico de Ciencias Naturales 7 Bsico
Profesora: Genoveva Ibarra Ormazbal.
N
Pregunta

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Clave

B
A
C
C
D
A
C
B
C
D
C
D
B
C
C
C
B
B
C
B
B
A
B
D
B
D
D
A
A
A

Habilidad

Comprensin distinguir
Anlisis - determinar
Conocimiento - identificar
Conocimiento - identificar
Anlisis - explicar
Comprensin - relacionar
Conocimiento - reconocer
Comprensin - explicar
Comprensin - explicar
Anlisis - determinar
Comprensin relacionar
Comprensin - relacionar
Comprensin deducir
Anlisis - indagar
Comprensin - explicar
Conocimiento - identificar
Conocimiento - reconocer
Comprender - explicar
Comprender - interpretar
Sntesis - predecir
Conocimiento - identificar
Conocimiento - identificar
Conocimiento - reconocer
Conocimiento - reconocer
Comprender - relacionar
Comprensin explcita
Comprensin explcita
Comprensin explcita
Comprensin implcita
idem

Unidad

Viviendo la adolescencia
Viviendo la adolescencia
Viviendo la adolescencia
Viviendo la adolescencia
Viviendo la adolescencia
Ciclos en la naturaleza
Ciclos en la naturaleza
Ciclos en la naturaleza
Ciclos en la naturaleza
Ciclos en la naturaleza
Transformaciones de la materia
Transformaciones de la materia
Transformaciones de la materia
Transformaciones de la materia
Transformaciones de la materia
Fuerza y movimiento
Fuerza y movimiento
Fuerza y movimiento
Fuerza y movimiento
Fuerza y movimiento
Tierra y Universo.
Tierra y Universo.
Tierra y Universo.
Tierra y Universo.
Tierra y Universo.
Comprensin de texto
Comprensin de texto
Produccin de texto.
Produccin de texto. - evaluar
Produccin de texto.