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Licenciada Cynthia del Aguila Mendizbal

Ministra de Educacin
Licenciada Olga Evelyn Amado Jacobo de Segura
Viceministra Tcnica de Educacin
Licenciado Alfredo Gustavo Garca Archila
Viceministro Administrativo de Educacin
Doctor Gutberto Nicols Leiva lvarez
Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural
Licenciado Eligio Sic Ixpancoc
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa

G u a t e m a l a ,

C e n t r o a m r i c a

2 0 1 3

Agradecimientos
Agradezco a todos los que han ayudado a mejorar la versin de este libro:
maestros, jvenes, monitores, capacitadores, gestores del proyecto,
diseadores, revisores de texto y otros colaboradores.

La idea es seguir mejorando!

Dedicatoria
Este libro va dedicado a todos los jvenes de Guatemala que ayudarn a mejorar su pas
a travs de sus sueos, proyectos y acciones.

Tambin va dedicado a los jvenes que han tenido su vida interrumpida por actos de
la violencia urbana (in memoriam).
Por la memoria de ellos actuaremos para que la vida valga la pena!

Notas:

ndice
1
2
3
4

Qu es este libro?

Sueo

Del sueo al proyecto

Proyecto de vida

9
15
35
45

Del proyecto de vida al proyecto de nacin

87

Del proyecto de investigacin a la accin

11 1

Volver a soar

143

1
Qu es
este libro?

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Como se mencion, este libro pretende ser un compaero de una gran aventura: soar y
proyectar la propia vida. Por ello, el tema central es el PROYECTO DE VIDA. En la
clase de seminario se trabaja un proyecto de investigacin, aqu, lo podrs realizar
pero a partir de tu propio proyecto de vida y del proyecto de nacin. Para que
el proceso sea interesante, creativo, dialgico y reflexivo se gener la
metodologa adecuada que a continuacin se explica.

Qu es este

e
u
c

sueo

12

Captulo No. 1 Qu es este libro?

Cada una de estas secciones tiene una funcin especfica y los conos servirn para que identifiques de
inmediato cul es la propuesta. El propsito de cada uno es:

Cartas

Aqu la autora se comunica directamente contigo, en tono personal y directo; ser


el espacio para platicar.

Camino del entendimiento

Pensars en lo que has aprendido en las sesiones anteriores y debes resaltar lo ms


significativo.

rbol del conocimiento

Son momentos de encuentro con distintos tericos y con sus contribuciones para tu
aprendizaje. Es una seccin conceptual en la que encontrars fundamento para la
temtica desarrollada.

Historia

Presenta personajes jvenes como t, que comparten y experimentan situaciones


similares a las tuyas.

Preguntas

Te brinda espacios para reflexionar, adems, permite el planteamiento de tus propias


interrogantes.

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Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Actividades creativas de Maizol

Podrs disfrutar, junto a este personaje mgico, las interesantes actividades que te
propone. Son ldicas y creativas.

Cineclub

Las pelculas son fuentes de conocimiento y lo ms importante es que con las que
se sugieren en esta seccin aprenders an ms. En el libro encontrars tres
secciones de cine club (captulos 2, 5 y 6). Cada seleccin de pelculas vara sus
propuestas segn la temtica.

Juego Oraculum

Fue creado para que cuando juegues, tambin aprendas a conocerte con tus
compaeros; aqu encontrars el espacio para registrar lo que consideres relevante,
despus de las sesiones del juego.

Agenda para soar e investigar

Es otro material creado para ti y el espacio que tienes es para anotar la sntesis de
lo que realizas.

Msica de jvenes ciudadanos

El conocimiento y la inteligencia humana se expresan a travs de variados


lenguajes.
La msica es uno de estos lenguajes. En esta seccin podras escuchas msica que
tenga relacin con las temticas trabajadas, adems de parodiarlas y/o
modificarlas.

14

2
Sueo

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Sueo

Sueo

Como compaero de actividades creativas e


interesantes te presento a MAIZOL; un
personaje fantstico que tiene forma, color y
olor similares al maz. MAIZOL tiene alas y es
como un ave que se escapa y sale volando por
sitios nuevos, siempre en la bsqueda de
ampliar sus perspectivas. Es fantstico,
creativo y ldico
una verdadera fuente de vitalidad! Cierra los
ojos y visualiza este personaje; trata de ver sus
dimensiones, colores, formas y movimientos.
MAIZOL tiene la capacidad de inspirar sueos
en la gente y suele decir que para soar hay
que despertar. Para tenerlo como inspirador
de sueos despiertos es necesario invitarlo, as:
respira profundamente
cierra los ojos
al mismo tiempo estira las piernas y los
brazos
salta y grita; RA! (tambin puedes gritar
otra palabra o expresin que te agrade ms)
Qu te parece si lo invitamos ahora mismo?
Sigue los pasos descritos y despus comntalos
con algn compaero.
Cuando una persona invita a MAIZOL como
compaero de sueos pasa por un cambio

importante porque, desde ese momento, su vida


diaria toma un nuevo sentido. Su cotidianidad
se llena con una extraordinaria intensidad. Est
en contacto con sus emociones, pensamientos e
intuiciones ms profundas. Sus sueos
despiertos se vuelven precisos, agradables y
ricos en enseanzas; que pueden ayudar a
proyectarse en la vida de forma significativa.
MAIZOL inspira sueos de diversos tipos,
principalmente, aquellos que ayudan a tener una
visin positiva de futuro personal y colectivo.
Su frase preferida es: acordarse de sus
sueos, es acordarse de s mismo.
MAIZOL es una mezcla de maz, pjaro y sol.
Piensa un momento: qu significado tiene cada
una de esas palabras y cmo las relacionas con
los sueos? Comenta tus ideas con algn
compaero de clase.
A partir de ahora, MAIZOL ser tu interlocutor
y compaero de viaje. Espero que la relacin
sea grata y motivadora.

18

Captulo No. 2 Sueo

- Hola, soy MAIZOL y estoy aqu para que te relajes y entres en


la ola de los sueos despiertos. Te explicar una forma de
hacerlo y practicarlo con tus compaeros; grupal e
individualmente. Recuerda que el objetivo de la relajacin es
prepararte para soar, imaginar, visualizar, crear y proyectar.
Empecemos:

Relajacin No. 1:
1. Acustate y respira profundamente.
2. Respira profundamente de nuevo, pronuncia despacio la
palabra RA; mientras sacas el aire de los pulmones.
3. Respira de nuevo; mientras estiras los brazos hacia arriba
y las piernas hacia abajo. Despus sacdelos, relaja la
musculatura y vuelve a sacar el aire de los pulmones
vocalizando la palabra RA.
4. Respira lenta y profundamente; mientras sientes una luz
dorada en tu corazn; se expande y rellena cada clula de
tu cuerpo.
5. Sigue respirando lenta y profundamente; mientras
imaginas que la energa dorada se expande y rellena el
espacio que ocupas en este momento.

6. Imagina que pasa lo mismo con todas las personas que


comparten esta experiencia y nete con la energa dorada
de cada integrante del grupo. Siente como se expande por
toda la habitacin, el edificio, la ciudad, la regin; el pas
y despus baa la tierra entera de energa dorada.
7. Visualiza el medio ambiente vibrante y luminoso, adems
de los corazones llenos de amor y paz.
8. Regresa gradualmente a tu estado inicial, manteniendo la
luz dorada dentro y compartindola con otros, en cada
sonrisa y saludo.

Qu tal? disfrutaste el ejercicio de relajacin? Es posible


relajarse de diferentes formas, lo ms importante es cuidar de:
Cerrar los ojos
Respirar lenta y pausadamente
Dejar el cuerpo extendido y cmodo
Mantener la mente concentrada en imgenes
agradables y tranquilas
PRACTICA VARIAS VECES!

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Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Historia

Estbamos en Retalhuleu en el IRTRA

(Instituto de Recreacin de los Trabajadores


de la Empresa Privada de Guatemala), un
escenario precioso totalmente nuevo para m,
ya que vengo de otra regin de Guatemala. El
lugar es una maravilla; limpio y muy bien
cuidado. Se nota que les gusta la naturaleza,
porque todo es verde con bellos jardines y
varios animales que pasean entre los visitantes.
Me sent parte de la naturaleza, me encant!,
de verdad, me encant!
Nunca haba vivido nada parecido a eso!
Todos piensan que por all slo existe
Xocomil, el parque acutico, o Xetulul, el
parque temtico, pero no De hecho, ni nos
acercamos a los dos; lo que es una lstima
porque s me hubiera gustado pasar Pero
bueno... Estuvimos en el parque vacacional que
es un conjunto de hoteles diferentes, cada uno
con su propia personalidad.
Estuvimos en el Hostal San Martn, de estilo
Colonial. En ese hotel estbamos los 200
jvenes de diversas partes del pas, que fuimos
elegidos para la formacin de liderazgo del
proyecto SUEOS DE JVENES POR LA
PAZ. Nuestro encuentro era en varios lugares
diferentes; por ejemplo cuando estbamos
juntos, utilizamos un saln cercano a una
piscina que tena cascada y todo. Y cuando
trabajamos en comunidades de dilogo, que
eran grupos de 20 personas aprximadamente,
bamos a unas carpas que estaban por varias
partes del parque vacacional. El encuentro fue
fantstico aunque con muchas actividades, casi
ni utilizamos la piscina.
Bueno, te contaremos poco a poco; perdona si
hablo tan rpido y de tantas cosas a la vez, pero
es que sigo muy entusiasmada! La verdad es
que todo era nuevo para m, jams haba salido
de mi pueblo, tampoco haba dedicado tanto
tiempo a eso de soar Imagnate, soar,
jams hubiera perdido tiempo con eso sino
fuera por ese proyecto. De hecho mis padres
casi no me

dejan venir cuando dije esa palabra, menos mal


que recibimos una invitacin firmada por la
Ministra de Educacin, Mara del Carmen
Acea, donde indicaba que el pas me estaba
valorando y que haba decidido invertir en
m. La verdad es que ellos se emocionaron al
plantearse qu tipo de sueo tenan en la vida
cuando eran jvenes como yo. Nunca haba
vivido nada similar con ellos.
Ah! Perdona olvid presentarme, mi nombre
es Ixmukane Aj Tzutujil y vengo de
Santiago de Atitln. Tengo 16 aos y mi sueo
es ser lder maya. Pienso que como lder maya
podr apoyar a las mujeres, a los nios y a los
ancianos de todas las etnias indgenas de
Guatemala, incluyendo a los xincas, que dicen
que no vienen de los mayas.
Esa historia la vamos a contar entre algunos
amigos. Otra novedad, es que jams pens que
tendra amigos como ellos, ya que somos
diferentes. Pero mira, nos identificamos desde
el primer momento. Ana Pascual fue la primera
que me llam la atencin, por esa cara de
gringa que tiene, pens que era de Estados
Unidos.
La salud en ingls: Hello!. Pero para mi
sorpresa me dijo Hola con acento espaol de
Espaa. Te debes preguntar: para quien nunca
sali del pueblo, esa patoja sabe mucho de
idiomas, no? Es que el lago Atitln es un sitio
turstico de Guatemala y recibimos a muchos
extranjeros diariamente. Bueno, Ana es espaola
pero vive en La Antigua Guatemala desde hace
muchos aos. Pero quien me contest en ingls
fue uno que se llama Luis Marley, el es
garfuna, de Livingston y tiene 15 aos de edad
y habla espaol, ingls y garfuna. El otro
amigo es Carlos Moreno, que viene de la
capital. Como puedes imaginarte, es divertido
vernos los cuatro juntos, somos tan diferentes!
Pero, sabes qu?
Encontramos lo que nos une!
Qu crees que es?

20

Captulo No. 2 Sueo

- Para soar es necesario pensar


creativamente. Para pensar no debes estar
bloqueado(a). Normalmente un bloqueo es
por:

Miedo a hacer el ridculo


Miedo de equivocarse
Miedo a fracasar
No sentirse capaz de crear, imaginar
y soar.

1. Generar una lluvia de ideas


(brainstorming)
Existen diversas formas para generar
ideas; individual y colectivamente.
Consiste en escribir una lista de
palabras rpidamente, como si se
tratara de abrir un grifo,
permitiendo que fluyan las ideas. A
eso se llama lluvia de ideas.
Una regla bsica es: no juzgar
ninguna idea y dejar que todas
fluyan, aunque parezcan absurdas y
sin sentido.
Realicemos algunas actividades.
(Cada tem debe durar tres
minutos)
30 nombres de:
Mujer
Hombre
Ciudades
Animales
Vegetales
cosas que te gustaran ser/hacer
Comenta con tus compaeros
lo escrito.

2. Escritura automtica
En forma de texto escribe todas tus
ideas y no olvides hacerlo

Yo, Maizol, soy un mensajero de la fluidez y de


la flexibilidad. Usualmente, me llamas cuando:
saltas, te estiras y gritas RA!. El estirarse, saltar
y gritar son formas de deshacer bloqueos
psicofsicos. Hazlo otra vez! Qu tal? Cmo
te encuentras? Y si prefieres cierra los ojos para
sentirte cmodo(a).
Veamos otras formas de desbloquearse:

automticamente, sin preocuparte de


reglas ortogrficas o gramaticales.
NADIE LEER TU TEXTO. El
objetivo es desbloquear y limpiar la
mente para ayudar a la fluidez de
ideas. En ese momento, no importan
las reglas gramaticales y la lgica. Al
igual que en la lluvia de ideas, al
utilizar esta tcnica, no juzgues
ninguna idea por ms absurda que
parezca.
Practica la escritura automtica:
durante tres minutos escribe todas tus
ideas. Guarda tu texto y lelo
despus.
Pasos para realizar una escritura
automtica:
1. Escribe y no pares hasta que se
acabe el tiempo estipulado.
2. Si no sabes qu escribir, escribe la
palabra blanco, repetidas veces
hasta que te fluyan otros trminos.
3. No tienes que preocuparte de la
conexin entre las palabras.
Ahora, practica de nuevo la
escritura automtica, debe ser
diferente a la anterior, deja fluir
todas las ideas relacionadas con
TUS SUEOS. Despus de leer lo
escrito; escribe en otro papel las
ideas que ms te interesaron.

CUNTO MS PRACTIQUES
LA LLUVIA DE IDEAS MEJOR!
Cambia de temas y realiza otras
lluvias de ideas!

Has podido pensar a gusto?


Espero que S!
Has descubierto algo nuevo
sobre el mundo de los SUEOS?
Siempre debes tener una actitud
positiva y de fluidez. Esto es
importante!

21

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

T crees que es posible soar


sin imaginar? Yo pienso que
no! Para soar es fundamental
imaginar, porque el mundo del
sueo despierto es el mundo
de la imaginacin. Soar es
imaginar, es visualizar, es crear
visiones, es ver ms all de las
circunstancias actuales. Sbete
en mis alas y volars por el
mundo de la imaginacin.
Para hacer visualizaciones slo
tienes que cerrar los ojos y
Otra vez: cierra los ojos y
transforma tu mente en una pantalla
de cine. Permite que las imgenes
que llegan a tu mente se muevan
como si formaran parte de una
pelcula. Piensa en alguno de tus
sueos y trata de ver cmo se realiza.
Busca visualizar con riqueza de
detalles, es decir: colores, formas,
olores, sabores, expresiones, otro
tipo de sensaciones.

VISUALIZAR E IMAGINAR SON


ACTOS MENTALES QUE
NECESITAN EJERCICIO.
Imagina y visualiza todo lo que
puedas!

empezar a ver cosas, a partir


de alguna sugerencia exterior
o de un llamado interno. Por
ejemplo; cierra los ojos e
imagina que estas en la luna,
visualiza el color de la superficie
y sus formas. Qu haces all?
Cmo sientes tu cuerpo? Qu
piensas? Cmo te mueves?
Te dar algunas sugerencias
para que lleves a cabo otro tipo
de visualizaciones. Empieza
hacer un llamado a tu mente,
Qu pasara si ?

Esa frase es una herramienta para la


imaginacin y puede ser utilizada en
diversas situaciones.

Practica:
Qu pasara si ?

tuviramos cuatro brazos en lugar


de dos
tuviramos los odos debajo de
los brazos
los das tuvieran 24 horas de luz y
24 de oscuridad
los toros y las vacas volaran
no tuviramos memoria
no tuviramos miedo
realizramos TODOS
nuestros sueos
Qu pasara si ? es una pregunta
que puedes utilizar repetidas veces.

Utilizar los opuestos


Estamos rodeados de opuestos, casi
cualquier idea carece de sentido, si no
captamos a su opuesta. Podemos
pensar en el sencillo ejemplo que
comprendemos la luz en funcin de
la oscuridad y viceversa. Esto puede

22

repite: YO QUIERO y en seguida


menciona una orden a la vez:
volar por los aires
flotar en el agua sin necesidad
de respirar
comer los mejores manjares
encontrarme con la gente
que amo
tener aventuras romnticas
ver un cuadro hermoso
escuchar una meloda que
me encanta

ser una poderosa herramienta para


que fluyan las ideas, cuando la
creatividad se atasca.
Y seguramente, es algo que nos hace
imaginar posibilidades que de otras
formas no nos surgiran. Utiliza los
opuestos y vers la utilidad que tienen
para desbloquearte y hacer fluir tus
ideas. Hagmonos preguntas segn lo
que queramos:

Invertir los resultados deseados:


-Qu tengo que hacer para perder a
con seguridad?
- Cul es la peor forma de hacer ?
- Cul es la mejor manera de no
hacer?
Definir lo que las cosas son a travs
de lo que no son:
no es un ...ni es un ...ni tampoco
es una ...

Cambiar la evaluacin de los


resultados.
- Qu tendr de negativo ganar ?
- Qu tendr de positivo perder ?

Juega con los opuestos


varias veces!

Captulo No. 2 Sueo

Una buena forma de ejercitar la


mente imaginando y visualizando, es
hacer mandalas que es una palabra
que viene del snscrito y significa
crculo mgico. Con esto sabemos
que son crculos. Ahora, es
importante conocer por qu son
mgicos. Lo valioso a resaltar, es
que prcticamente en todas las
culturas del mundo existen varios
tipos de mandalas; en la arquitectura
y en el arte en general. Hecho que
marca la importancia de stas.

Adems, resulta curioso conocer que


varios psiclogos las utilizan como
herramientas de autoconocimiento y
sanacin. Uno de ellos, es Carl
Gustav Jung, quien fue el que ms
estudi y escribi sobre el valor de
mandalas. Por ltimo, entre algunos
creativos expertos es considerado
como una poderosa herramienta en el
desarrollo de la creatividad.

23

Para hacer un
mandala necesitas:
1. Dibujar un crculo vaco y mirarlo
fijamente por algn tiempo.
2. Empezar a llenarlo de formas y
colores; cuando quieras hacerlo.
3. Guiarte por los movimientos
automticos sin planificar
el resultado final.

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Historia

- xmukane habla un montn. Vamos a ver si


esta vez nos deja hablar. Mi nombre es Carlos
Moreno, tengo 18 aos y vivo en la capital,
como dijo ella, mi sueo es ser un gran
empresario. El rea especfica no la s, lo
nico es que quiero ser exitoso. Lo tengo tan
claro, que hasta estoy leyendo el libro Los 7
hbitos de los adolescentes altamente efectivos
la mejor gua prctica para el xito
juvenil, de Sean Covey. lo conoces? Vale la
pena leerlo. Siempre que pueda te comentar
algo sobre ello y tambin de otros libros.
Como puedes ver, s cul es mi principal
sueo y ya empec a buscar las formas de
transformarlo en realidad. Y t? Cul es
tu sueo?
- Calma Carlos. Como siempre vas de prisa al
grano, as asustars a quien est leyendo
nuestra historia, dijo Ana.
- Ana, estoy de acuerdo con Carlos, hay que
ser ms directo y ms rpido. Mi nombre es
Luis Marley. Saben por qu me llamo as?
Luis es el nombre de mi abuelo que era fan de
Bob Marley, aquel cantante jamaiquino de
reggae. Soy garfuna caribeo, vivo en
Livingston y me parezco mucho a Bob
Marley, entre otras cosas, porque llevo los
pelos al estilo rastafari, con unas trenzas
largas, largas; pero a lo afro. Mis sueos son
ir a Jamaica y ser famoso como ese mtico
msico del que llevo el apellido. Toco, canto,
bailo y cuido mi apariencia para lo que quiero
ser. Algo es algo,
verdad? As que tambin estoy en el camino
de mis sueos. Tambin quiero saber: y t ?
Cul es tu sueo?
- Ahhh los muchachos siempre con prisa!
Bueno, mi nombre es Ana Pascual, nac en
Barcelona, pero mis paps se trasladaron a La
Antigua Guatemala cuando era muy pequea.
Vinieron a trabajar con la Cooperacin
Espaola. Les gust tanto vivir aqu que no
volvimos a nuestra ciudad, ms que en el
tiempo de Navidad para compartir con la

24

familia. Crec en este pas y me siento parte


de l. De hecho me siento de aqu y de all a
la vez, es una sensacin un poco rara, algn
da de estos te explicar mejor. Tengo 17
aos y mi gran sueo es crear una ONG
para jvenes interesados en el desarrollo
cientfico y tecnolgico. Es decir, lo mo es
la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
Ixmukane ya explic dnde nos encontramos
y qu estamos haciendo juntos. La verdad es
que este proyecto es chilero y me encanta
porque aprendo un montn sobre este pas
tan lindo como lo es Guatemala.
- Ixmukane no coment lo que hicimos en la
SIEMBRA DE LOS SUEOS en agosto.
- Es verdad Carlos! Han realizado 10 talleres
con 1001 jvenes de nuestra edad en varias
partes del pas y de all venimos.
- Por ejemplo, estuve en un taller en Puerto
Barrios y la verdad es que nos la pasamos
increble bailando el
dindadadundundadindada.
- Lo que ms me gust fue hacer mandalas,
descubr que me gusta eso de relacionarme
con el vaco del crculo, me dej pensando
tantas cosas.
- Pues para m, lo ms chilero fue lo de la
escritura automtica, vi que me salan un
montn de ideas originales; adems, me gust
esto de escribir para que nadie lo lea.
- Yo hice una lluvia de ideas sobre las
empresas que puedo crear y sabes, sali cada
cosa rara...
- Mir mano, lo mo fue lo de imaginar y
visualizar. Me vi en Jamaica mano, en
Jamaica! - Sonri.

Captulo No. 2 Sueo

Empezaremos esta seccin con un espacio para que puedas formular tus preguntas.
Qu quieres saber sobre lo que estamos realizando en seminario?

Las preguntas abren la mente y activan tu pensamiento crtico y creativo.


Siempre plantate muchas. Leonardo da Vinci tena como hbito hacerse 100
preguntas sobre aspectos concretos. Hagmoslo como l

Genera una lluvia de ideas con preguntas sobre los sueos, intenta
formular 100 como Leonardo da Vinci.
Cuando platiques con tus compaeros debes plantear preguntas como las que
aparecen a continuacin. Independientemente del asunto, porque son abiertas.
stas son para motivar tu pensamiento e intentan desarrollar algunas de tus
habilidades especficas:

Preguntas para desarrollar la


habilidad de BUSCAR
ALTERNATIVAS
Qu otra forma platearas para
hacer/pensar esto?
Qu pasara si hicieras esto de
otra manera...?
Podra ser que....?
Qu haras si...?
De cuntas formas se
puede pensar/hacer eso?
Crees que pueden existir
otros puntos de vista para
ver esa misma pregunta?

Preguntas para desarrollar la


habilidad de IMAGINAR
Cmo acabaras...?
Cmo continuaras...?
Como haras...?
Tienes alguna idea para...?
Podemos inventar otras
formas de ...?

25

Preguntas para desarrollar


la habilidad de FORMULAR
CONCEPTOS PRECISOS
Qu significa ...?
Existen otras palabras que
digan algo parecido?
Cuando dices... qu
quieres decir?

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Cineclub - Pelculas para ver durante las actividades de los Captulos 2 al 4


Por qu un cineclub?
Este libro respeta todas tus inteligencias y parte del supuesto que el conocimiento se manifiesta
en los distintos medios de la cultura humana. Las pelculas son productos culturales llenos de
mensajes provocadores, por esto son buenos recursos para quienes estan en un proceso de
desarrollo como sujeto investigador. Las pelculas elejidas para este libro no necesariamente
sern aquellas que ms te gustarn porque el objetivo no es divertirte ni dejarte moralejas, sino
provocar tu pensamiento crtico. Esperamos que se cumpla el objetivo!
El director Tim Burton en funcin de su trayectoria como soador-realizador y de la cantidad de
pelculas sobre los temas que nos interesan; en este libro le reservamos un espacio especial en
el CINECLUB SOADOR con tres de sus pelculas relacionadas a los captulos 2, 3 y 4.
Tim Burton (1958), es un director atrevido e innovador, film varias pelculas en las que los
protagonistas son soadores que tratan de buscar la forma de realizar sus sueos. Tambin le
gusta narrar historias de personajes que buscan su autoconocimiento e identidad. Naci en un
barrio de clase media, a los 18 aos se gan una beca para estudiar en California Institute of
the Arts; Universidad fundada por Walt Disney con un programa para trabajar en los propios
estudios de animacin. Trabaj en los estudios Disney.
Su primer empleo como director de pelculas de largo metraje fue a sus 26 aos de edad. Para
muchos es el nio prodigio del mundo de la direccin cinematogrfica. No siempre es
comprendido por su estilo poco comn, pas por varias etapas, incluyendo algunos fracasos de
taquilla, de pblico y de crtica. Pero estos obstculos no dificultaron al multiartista (director,
productor, actor, dibujante, escritor y artista plstico) el camino para continuar con sus
atrevimientos.
Las principales pelculas desde los aos 90s son:
2005 - El cadver de la novia

1993 - El extrao mundo de Jack

2004 - Charlie y la fbrica


de chocolate

1994 - Ed Wood

2003 - Big Fish


2001 - El planeta de los simios
1999 - Rodarn cabezas
1996 - Mars Attacks!

1992 - Batman vuelve


1990 - Edward manos de tijeras
1989 - Batman
1988 - Beetlejuice

Programe con su maestro como se realizarn las sesiones de los cineclubes. Para que puedas
tener ms informacin habr una ficha de cada una de las pelculas. Adems, se sugieren las
actividades que realizars junto a tus compaeros de clase. Dichas pelculas son fuente de
conocimiento y de diversin, asimismo, estimulan nuestra mente.
Adems de las tres pelculas de Tim Burton encontrars otras opciones. Investiga otras
pelculas que traten de temas similares y proponlas a tu maestro y a tus compaeros. Comienza
a formar una videoteca para tu estableciemiento.

26

El Gran Pez

Captulo No. 2
Sueo

Ttulo original: "Big Fish"


Pas y ao: EE.UU. (2003), Gnero: Drama Duracin: 125'
Sinopsis: Edward Bloom ha sido siempre un gran narrador de historias relacionadas con su
vida y juventud. Su pasin por los viajes lo lleva a una travesa que comienza en su pequeo
pueblo natal, en Alabama, para continuar alrededor del mundo y volver a su ciudad. Como en
El Quijote o en El Seor de los Anillos; esta historia muestra como una vida inhspita puede
ser transformada en excepcional, gracias a un viaje emprendido en la bsqueda de sus sueos.
Como tiene una capacidad imaginativa especial, la historia real del protagonista se mezcla
con sus fantasas. Y
el espectador queda paseando entre esas dos dimensiones de la vida de un personaje
entraable y encantador.
Comentario del director: Edward es el gran pez del ttulo. No slo porque el animal en
cuestin forme parte de una de sus fantasas ms caras y reiteradas, sino porque el hombre
siempre se consider "un gran pez en un estanque pequeo", un soador que no poda
soportar la idea de vivir una vida normal y aburrida y que necesit de las fbulas para hacer
de sus aventuras algo fuera de lo comn. La nica forma en que puedo analizarlo es que uno
busca lo que no tiene en la vida. Si creces en un ambiente suburbano, cuadrado y aislado, te
interesan cosas ms oscuras como una reaccin contra eso.
() Existen muchas personas que tienen una mente literal, pero no soy as. Para m, la vida
es muy extraa. Sabes cuntas veces me pasan cosas y pienso que si las pongo en una
pelcula nadie las creera? Y sin embargo, son reales. Lo que es real y lo que no lo es,
especialmente cuando recuerdas las historias de la infancia, es muy difuso. En s, es lo que
me encanta de esta historia, que lo real y lo no real se mezclan. Esto tiene sentido para m.

Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

la actitud del personaje central con relacin a los sueos


la actitud del hijo del personaje central con relacin a la realidad
la actitud de todos los dems personajes respecto al padre y al hijo
Asume el lugar de Edward y recuenta su historia como si fuera la tuya:
Qu cambiara? Qu seguira igual?

2
7

Ed Wood

Sueos de
ciudadana!

jvenes

ciudadanos

Ttulo
original.
"Ed
Wood"
Pas y ao. Estados Unidos (1994),
121'

Sembrando

sueos

Gnero: Comedia

cosechando

Duracin:

Sinopsis. Filmada en blanco y negro, esta pelcula presenta a Ed Wood, un director de cine
visionario, sin ninguna formacin acadmica y con pocas oportunidades de hacer pelculas en
un gran estudio.
Sin embargo, no se desanima en su empeo de convertir en realidad su sueo de ser un
director famoso. Tras reunir a un curioso grupo de personajes que forman su equipo de tcnicos
y actores, realiza pelculas de bajo presupuesto, excntricas y no muy cuidadas
tcnicamente.
Comentario. La cinta es una biografa, en versin libre, del personaje real , quien por muchos
fue considerado "el peor director de cine de la historia". Sus pelculas eran de ciencia ficcin y
de terror, visiblemente de calidad baja y con malas actuaciones, pero inocentemente segua
creyendo que era un reconocido y admirado director de cine . Con esta pelcula Tim Burton,
adems de mostrar la faz humana y original de un cineasta de segunda categora, que no se
olvida de su sueo, aprovecha para rendir homenaje al actor hngaro , quien hiciera el primer
(1931) y quien, en sus ltimos aos, actu en varias pelculas de Wood. Todos los personajes
de una manera o de otra son atrapados por el brillo de la ilusin de soar y de realizar algo en
el mundo del cine. Tambin resulta interesante observar cmo el protagonista busca los
medios econmicos para transformar sus proyectos en realidad.

Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica


sobre: Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica
sobre:

la actitud del personaje central respecto a la realizacin de sus sueos: qu


quiere?

laCacmtitoudbudsecl
cenCtraml
apearlsiaodnoasje?
suCemoso:
orebsupescatoraeclaurrseoaslizeaccoinnmdeicosus?s
reqaulizaqusiuesre?
suCemoos?busCcamaolialldeovas?a
caCbomsousbupsrcoayercetcousr?sos econmicos? Cmo realiza sus
sueos? Cmo lleva a cabo sus proyectos?
tendras actitudes similares a las de este personaje? Por
qu?
tendras actitudes similares a las de este personaje? Por
qu?
Junto con tus compaeros de clase generaJ un
guin
teatral
cnonsobasado
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q u alo pblico
pi n a qu
so b opina
r e sobre
s ta?
escuela. Despus
sta?

28
Captulo No. 2 Sueo

Edward manos de
tijeras
Ttulo original: "Edward manos de tijeras"
Pas y ao: Estados Unidos (1990), Gnero: Drama

Duracin: 100'

Sinopsis. Un viejo inventor decide crear un robot (Edward) de carne y hueso. El inventor
fallece antes de terminarlo por completo, deja sus manos hechas de tijeras. Edward se
queda solo y aislado en su mansin, en lo alto de la montaa. Un da una vecina del lugar y
vendedora de productos cosmticos lo encontr y lo llev a su casa. Gracias a sus
habilidades como peluquero y jardinero, encontr cosas que hacer, pero es una persona
sensible y delicada, tiene una apariencia diferente a lo normal y genera un fuerte impacto en
el pueblo. Las cosas se complican todava ms cuando Edward se enamora de la hija de
Peg, la vendedora que lo llev a su casa.
Comentario. Esta pelcula, como otras de este director, nos muestra la oposicin de dos
mundos: fantasa y realidad. El de la fantasa con un inventor raro, su misterioso castillo
gtico, su robot humano pero con manos de tijeras; y el de la realidad ms banal con su
estereotipado barrio de clase media, todo perfecto y con sus habitantes haciendo cada da
las mismas cosas de la misma forma. En la pelcula, estos mundos se ignoran, uno no sabe
del otro. Lo que los conecta es la bondad del monstruoso ED y la amabilidad de Peg, la
vendedora que no se deja llevar ningn impacto por la apariencia de l.
Ella lo ve ms all de lo que parece ser. Provisionalmente, se acepta al "monstruo" que se
deja explotar, ya que buena parte de la sociedad considera que slo por ser aceptado debe
someterse a cualquier humillacin. Pero, al primer problema, se desata toda la intolerancia
y la violencia que hay bajo la camada de esa supuesta aceptacin inicial. El personaje
central, que es muy sensible y bondadoso, tiene su drama personal doloroso, respecto a lo
que los dems perciben de forma totalmente opuesta a la realidad. Y pasa por dos razones:
la primera, porque su apariencia es rara y genera ese malestar propio de la intolerancia y de
la incapacidad de ver en las diferencias una riqueza. La otra, es porque aquella sociedad
bajo su aspecto perfecto, ordenado y feliz tiene los sentimientos egostas que prevalecen
sobre todo lo dems. Se puede decir, que el eje central de esa historia llena de ternura y
humanidad es la no aceptacin de los que son "diferentes", aquellos que no cumplen los
parmetros de lo que esa sociedad considera
como "normal".
Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

Cmo Edward se relaciona con su imagen? Qu haras si tuvieras una


imagen similar a la de Edward?

Diras que Edward se quiere a s mismo? Por qu? Crees que la autoestima
de alguien est determinada por la mirada de los dems? por qu? Si fueras
el personaje que haras? Cules seran tus reacciones ante los hechos que le
ocurren a este personaje? Por qu te comportaras de esa forma?

2
9

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Quiero ser como Beckham


Ttulo original: Bend it like Beckham Direccin: Gurinder Chagha
Guin: Gurinder Chagha, Guljit Bindra y Paul Mayeda Berges. Pases y ao: Reino Unido y
Alemania (2002) Gnero: comedia Duracin: 110 min.
Sinopsis: Jess, la protagonista, tiene dieciocho aos y sus padres quieren que sea una
convencional chica india: que cocine, sea obediente y se case con una persona elegida por la
familia. Pero ella solamente quiere jugar al ftbol como su hroe, David Beckham. Jess pasa
ratos dando patadas a un baln en el parque con sus amigos, hasta que la descubre Jules, una
joven que la invita a unirse al equipo de ftbol femenino local. Las chicas tienen la misma
edad y comparten los mismos sueos. Jess va consolidando su amistad con Jules, mientras el
equipo de ftbol empieza a viajar para jugar en otras ciudades. Pero, aparecen varios
problemas por un lado la familia de Jess se opone totalmente a este absurdo sueo de la
joven y por otro Joe, el entrenador parece llegar hondo al corazn de las dos amigas.
Comentario de la directora: La directora Gurinder Chadha comenta que la idea para hacer
QUIERO SER COMO BECKHAM (Bend It Like Beckham) se le ocurri durante la Copa del
Mundo de 1998, cuando la prdida del partido por Inglaterra frente a Argentina en el mundial
result ser inspiradora: Iba al pub y me quedaba asombrada al ver hombres hechos y derechos
llorar tirados por las aceras de Camden High Street cuando Inglaterra qued eliminada. Slo
haba visto al pas en ese estado cuando muri Lady Diana. Se me ocurri que podra estar bien
tomar toda esa energa, ese entusiasmo por el ftbol y poner a dos chicas en medio. Las dos
chicas se mueren de ganas de jugar al ftbol y la pelcula tena que hablar de los impedimentos
que la gente les pone alegando que no es femenino. La eleccin de David Beckham como
modelo se debi a dos motivos: es uno de los mejores jugadores del mundo y desafa las ideas
preconcebidas que el pblico tiene de lo que es ser futbolista. En muchos aspectos, Beckham
responde a lo que una madre india considerara un partido ideal: ama a su mujer, tiene un hijo,
es un buen padre y ha cambiado la imagen machista tradicional de un futbolista. Beckham ha
desafiado lo que la gente considera masculino de la misma forma en que yo quera que las
chicas desafiaran en la pelcula lo que el pblico en general considera femenino, dice
Gurinder Chadha.

Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

Hay sueos que no pueden realizarse en funcin del gnero de quien suea (si es
hombre, mujer)? Por qu?
Si una persona nace mujer o hombre, tiene definida su trayectoria como persona
en funcin de su gnero? Por qu?

30

Captulo No. 2 Sueo

Utilizando los conceptos:


SOAR DESPIERTO nos ayuda a
tener clara nuestra visin, misin
(propsito de vida) y algunas metas,
principalmente a largo plazo.
Todas estas palabras son bonitas,
pero
qu es lo que significa cada una de
ellas dentro del contexto que estamos
trabajando? Para eso est nuestro
rbol del conocimiento: para
clarificar conceptos importantes y
realizar actividades. Veamos:

VISIN:
La visin es una imagen proyectada
en el futuro. La visin personal
permite verte en el futuro y por eso
es una gua que te ayuda para que no
pierdas fcilmente el rumbo.

MISIN:
La misin (propsito de vida) surge
de la visin y es una declaracin
escrita de tu propsito de vida. Tu
misin es el compromiso que asumes
contigo mismo.

METAS:
Una meta es un fin deseable, un
objetivo a lograr. Puedes tener ms
de una.
Esas palabras son utilizadas con
frecuencia y pueden tener otros
significados diferentes a los que te
presento. Por ello, no te olvides de
los que te digo aqu.

Visin:
Como la visin personal es una apuesta movilizadora para tu proyecto de
vida, debes resaltar los aspectos que consideres relevantes. Para clarificar
tu visin responde a:
Hacia dnde voy?
Cmo me veo en el futuro?
Cmo quiero que me vean en el futuro?

Misin:
Escribe tu misin de varias formas: en tarjetas que puedas llevar en la
cartera, en carteles grandes para colgar en las paredes de tu casa, en tu
Agenda para Soar.
Metas:
Piensa en las metas que deseas realizar en los distintos campos de tu vida
y escribe lo ms claro posible:
Afectivo:
Familiar:
Fsico:
Mental:
Profesional:
Econmico:

31

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Cuando llegues a esta parte del libro, seguramente llevars casi un mes de utilizar la Agenda para Soar. Esta agenda
fue creada especialmente para ti, porque este proyecto implica un cambio importante en la forma de pensar, percibir y
actuar.
Asimismo, el cambiar de hbitos est en el diario vivir. De all, la importancia de la agenda, porque es para
que recuerdes que durante todos los das del ao, ests en un lindo proceso de cambio. Encontrars otros espacios como
este, cuyo objetivo es que revises tu agenda y generes una sntesis de lo que has desarrollado en ella. Las sntesis son
fuertes aliados mentales de la comprensin.
Aprovecha la oportunidad para comprender tu proceso de cambio diariamente.

Revisa tu agenda para soar, investiga los datos interesantes.


Escribe un prrafo para sintetizar las ideas:

Selecciona algunas canciones que te gustan y que crees que estn relacionadas
con la temtica de este captulo.
Escucha las canciones. Qu tipo de sensacin te provocan?

Selecciona una cancin sobre tu tema y comprtela con tus compaeros. Piensa y escribe la opinin que tenas de
la msica antes de esta conversacin.

Captulo No. 2 Sueo

Aqu se acaba el segundo captulo en el que efectuaste distintas actividades sobre los SUEOS. Ahora, es importante
hacer el camino del entendimiento. Vuelve al inicio de este captulo, verifica lo trabajado y redacta una sntesis de lo
que has pensado, sentido, aprendido y estudiado.
Dibuja un camino que represente el tuyo durante dicho captulo.

Cuando empezamos a SOAR DESPIERTOS, podemos tener claras: la VISIN, la MISIN (propsito de vida)
y las METAS amplias (a largo plazo). Seguramente, despus de las actividades realizadas podrs dejar como PRODUCTOS
de este captulo, una sntesis de:

Tu VISIN:

Tu MISIN:

Tus METAS a largo plazo:

33

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Anotaciones

3
4

3
Del sueo
al proyecto

Del sueo al proyecto

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Existe un paso intermedio que est relacionado con la elaboracin del sueo, sirve para transformarlo en
proyecto y es una idea que est en nuestra mente. Una buena forma de realizarlo es por medio de un mapa
mental.
Evidentemente, existen distintas maneras de hacer mapas mentales. Utilizaremos la que fue trabajada por
Tony Buzan. A continuacin encontrars un ejemplo que explica los usos que pueden tener dichos mapas.

Los pasos para hacer un mapa mental son:


1.
2.
3.
4.

Colocar en el centro el tema principal.


Generar una lluvia de ideas sobre las posibles reas a trabajar.
Seleccionar entre 4 y 8 reas principales del tema central. Estas sern las RAMAS PRINCIPALES.
Extraer las ideas relacionadas de cada rea para desglosar las ramas secundarias y as sucesivamente.

Observaciones:
Cada uno decide el tiempo para dar por terminado el mapa.
La cantidad de reas secundarias y las dems, siempre depender de la red de interacciones que aparezcan.
Las ideas pueden estar conectadas entre s, aunque no resulten de la misma rama, basta con crear cdigos
que permitan una identificacin posterior.
Existen tantos mapas mentales como pensadores, porque representan el movimiento del pensamiento
de quien lo hace.
Para probar cmo funciona esta herramienta debes practicar
los mapas mentales junto a tus compaeros.

38

Captulo No. 3 Del sueo al proyecto

Mapa mental
Investigar
Lectura, escultura
con placer

Lluvia de ideas

Presentaciones

Pensamiento irradiante
Nuevas ideas

Facilita el estudio
de asignaturas

Nuevos proyectos

Estudio con placer

Visualizar ideas

Tomar notas

Desarrollar conceptos

Escribir

estudiantil

creatividad

Informes
Tesis

Aprendizaje
acelerado

Planificacin

Autoanlisis

Reuniones

Resolucin de
problemas

Conferencias
Desarrollo

Informes

Grupos

Proyectos

Toma de decisiones
profesional

Cursos

personal

usos de un
mapa mental

Informes
Artculos

Potencial
Escribir

Convenciones
Eventos

Neocorteza

cerebro

general
Libros
familia

Comunicacin
Preparar

Relacin de pareja
Relacin entre padres e hijos

Literatura

Relaciones inter /
intrapersonales

Lmbico
Reptil

39

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Realiza un mapa mental que encierre tus ideas de sueos y que sirva como prctica previa en la generacin
de tu PROYECTO DE VIDA. Utiliza el siguiente proceso:
proporciona los significados que quieras a las principales reas y luego genera los aspectos secundarios.

sueos

40

Historia

Captulo No. 3 Del sueo al proyecto

Aquella frase de Bernard Shaw me

impact mucho, admito que con la


mentalidad empresarial que tengo, me ha
costado aceptarla en un primer momento.
- De qu hablas Carlos?
- Ana, hablo de aquella frase que vimos en el
taller de agosto de 2005: Si has
construido un castillo en el aire, no has
perdido el tiempo, es all donde deberas
estar. Ahora, debes construir los cimientos
debajo de l
- Ah ya me acuerdo, tambin me gust.
Y
por qu te impact tanto esa frase?
- Porque pensaba que NUNCA sera posible
empezar NADA as. Me ensearon que
tenemos que ser realistas y empezar por
los cimientos para que las construcciones
sean slidas y duraderas.
- Tambin me ensearon eso, pero pienso
que una cosa no impide que la otra sea
verdadera.
- Cmo?
- Bueno, si quiero construir una casa, por
ejemplo, seguramente no podr empezarla
del tejado, tendr que empezarla desde los
cimientos. Pero, el proyecto de mi ONG
quizs pueda empezarlo por mis sueos ms
grandes y desde all, buscar la forma para
transformarlos en realidad. Creo que ese es
el sentido verdadero de la frase.
- Coment por telfono esta frase con mi
pap y pens que me dira: - regrsate a
la casa
y deja de perder el tiempo con eso de
soar
- Y qu te dijo?
- me dijo que los grandes empresarios que
ha conocido actuaban as.
- Qu?
- S, exactamente la misma pregunta hice y
creo que puse la misma cara de sorpresa.
Mi pap

me dijo que los grandes empresarios


siempre han sido visionarios y atrevidos en
sus emprendimientos. Adems, me dijo que
no mire solamente los castillos en el aire,
sino que me fije en la ltima parte de la
frase: construir los cimientos.
- Mira creo que es lo que estamos
aprendiendo en este proyecto, verdad?
Estamos aprendiendo a soar (castillos en el
aire) y a transformar nuestros sueos en
proyectos (cimientos). Tu pap ha
entendido el sentido de esto.
- Lo que ms me sorprendi fue la frase de
Joseph Epstein: Todos los hombres y
mujeres nacen, viven, sufren y mueren; lo
que nos distingue unos de otros son
nuestros sueos, ya sean sueos sobre
cosas espirituales o mundanas, y lo que
hacemos para que estos se realicen. No
elegimos nacer. No seleccionamos nuestros
padres, poca, pas de nacimiento o las
circunstancias inmediatas de nuestra
crianza. La mayora de nosotros, no
seleccionamos, el morir; tampoco el
momento y las condiciones de sta. Pero
dentro de este reino de falta de elecciones;
elegimos cmo vivir. Dijo Ixmukane.
- La frase es impresionante.
- Esta frase me ayuda a confirmar que quiero
hacer mi proyecto de vida lo mejor posible,
porque puedo seleccionar cmo quiero
vivir, pero de la mejor forma verdad?

Todos estaban de acuerdo, incluso, Luis


Marley que en aquel momento, se sac los
auriculares del odo y dej de escuchar por un
rato las mejores canciones de Bob Marley.

4
1

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Proyectar es lanzarse hacia al futuro. Es un acto creativo, visionario y soador, pero con algo ms Ese algo ms es
el pensamiento estratgico, porque cuando se proyecta es necesario buscar la forma para que los sueos se transformen
en realidad. Existen varios peligros entre el sueo y el proyecto. Uno de ellos es olvidarse de soar y empezar a optar
por salidas viables y posibles para la realidad existente, lo que trae como consecuencia distintos bloqueos y una forma
rgida de relacionarse con los problemas y obstculos propios del camino.
Otro es permanecer soando, cuando lo que se debe buscar son las estrategias para realizar los sueos. A eso le
podemos llamar efecto lechera, conoces el cuento de la lechera? Trataremos de evitar caer en esas dos trampas.
Primero, asegurmonos de no olvidar el soar y pensar estratgicamente; que son formas para viabilizar nuestros
sueos. Una de stas es la actividad que te presento a continuacin.

Reljate.

Cierra los ojos, respira profundo, estira los


brazos y piernas e invtame (Maizol) para que te lleve por el
mundo de las visiones y los sueos

Visualiza. Cierra los ojos e imagnate de aqu a 20 aos:


Has logrado realizar tus sueos? De qu forma?

Piensa.

Abre los ojos, escribe automticamente y deja


que fluya todo lo que venga a tu mente. Escrbete una carta
explicndote desde el futuro, la forma para transformar tus
sueos en realidad.

Elabora.
futuro.

Cules son los puntos fuertes


y dbiles en tu visin de futuro?
Lee de nuevo tu carta/visin de futuro y trabaja su
contenido con la herramienta reflexiva que tiene como
etapas: Positivo - Emergencia - Peligro - Positivo plus.

1. Positivo: imagnate en el futuro otra vez, la


escena es ideal. Todo est saliendo muy bien, tus
sueos se estn transformando en realidad. Tu
actuacin es ptima, sabes exactamente qu hacer y
en qu momento hacerlo.

2. Emergencia: imagina que las cosas no estn

Genera un mapa mental de tu sueo/visin de

3. Peligro: imagina la peor situacin, los caminos


se bloquean para la realizacin de tus sueos y
no sabes cmo reaccionar. Piensas que los
problemas y obstculos son ms grandes que tu
capacidad para afrontarlos. Todo est saliendo
mal, porque tu actuacin no es la adecuada.

4. Positivo plus: despus de imaginar todas las


alternativas no ideales, las ms problemticas y
difciles; vuelve a la escena ideal. Una vez en dicha
escena, donde todo fluye, imagina libremente lo
mejor que podra pasar y observa principalmente,
cmo fuiste capaz de transformar problemas en
soluciones.

saliendo como lo soaste. No es una situacin


totalmente mala, pero tampoco es la ideal. Tu
actuacin es irregular y no tienes claro qu debes
hacer para que tus sueos se realicen.

Y ahora te sientes mejor


preparado para empezar tu
proyecto de vida?

42

Captulo No. 3 Del sueo al proyecto

Hasta aqu, llevas realizadas las distintas actividades para transformar tus sueos
finalizamos el tercer captulo de este libro.

en proyectos y es as como

Regresa al inicio del captulo, verifica lo realizado y escribe una sntesis de lo pensado, sentido, aprendido y
estudiado. Dibuja un camino que represente el tuyo durante este captulo. Busca ser original, no repitas el de la
anterior seccin.

Revisa los PRODUCTOS del captulo anterior y verifica en


qu puedes mejorarlos a partir de lo trabajado aqu.

Tu VISIN:

Tus METAS a largo plazo:

Tu MISIN:

43

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Anotaciones

44

4
Proyecto
de vida

Proyecto de vida

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

T, el tiempo lineal y circular


La lnea positiva del tiempo de tu vida
En general, cuando estudiamos historia nos ensean las lneas del tiempo que describen hechos, personajes y fechas
relevantes desde una perspectiva importante. Mira tu propia vida y resalta los hechos, las fechas y las personas que han
contribuido para que seas interesante y una mejor persona. Como se trata de hacer una lnea de tiempo POSITIVA,
olvida los elementos negativos que te hacen ser peor como persona. Pero no descartes todo lo negativo, porque
algunas cosas primero parecen negativas, pero no lo son, porque luego son la inversa, ya que conducen a un
crecimiento. As, que NEGATIVO o POSITIVO no es lo que te ocurre, sino como lo percibes. La forma como re
accionas es la que determina el resultado o el efecto de algn hecho o acto de los otros hacia a ti. Ahora, escribe tu lnea
del tiempo lo ms creativamente posible. Ves, ahora empezamos contigo.

nac
19..

Tu vida en el calendario maya TZOLKIN/CHOLQJ


Un calendario es la divisin del tiempo establecida en base a clculos astronmicos, principalmente relativos a los
movimientos de la tierra, de la luna y del sol. Los mayas, en su antigedad, fueron muy desarrollados en varios campos
como las matemticas y la astronoma. Este desarrollo hizo con que ello creasen un sistema de 20 calendarios con
diferentes ciclos: de das, de aos, basados en el movimiento de diferentes planetas, entre otros. Uno de los calendarios
de ciclos
de das ms conocido es el Tzolkin, tambin conocido como Cholqij. Este calendario es transmitido entre generaciones
desde la estela C de Quirigu sin ninguna modificacin. l rige aspectos humanos ya que sus 260 das es el tiempo de
una gestacin (9 meses del calendario gregoriano). El TZOLKIN o Cholqij es un calendario con ciclos de 260 das
divididos entre 20 trecenas. Un winal es el mes de 20 das y cada uno de esos das tiene su nawal. Cada nawal
representa una energa del entorno que ofrece una orientacin dentro de nmeros. Una vez transcurridos los 260 das se
volva a empezar un nuevo ciclo del TZOLKIN/Cholqij, con lo cual se daba perspectiva cclica del tiempo diferente de
la linear que caracteriza la anterior. Muchos estudiosos opinan que para descubrir las leyes de repeticin de los
fenmenos de la naturaleza, los mayas antiguos desarrollaron un complicado sistema de medicin del tiempo en crculos
que podran durar ms all de muchas generaciones para volver a repetir el mismo ciclo. Hoy da antroplogos y
estudiosos de muchos pases estn interesados en recuperar el valor de este conocimiento.
1. Haga actividad creativa, relacionando aspectos de su vida y cada uno de los
20 glifos.
2. Dibuje cada uno de los 20 smbolos y escriba las relaciones que ve entre ellos y
su vida.
3. Trate de ver tambin que cosas en su vida son cclicas como la perspectiva del
tiempo maya que est basada en la repeticin de los ciclos de la naturaleza.
Dibuje una espiral apuntando las palabras que representan esos elementos y haga
la ESPIRAL POSITIVA DEL TIEMPO DE SU VIDA.
4. Compare su lnea del tiempo con su espiral y sus dibujos del calendario maya.
Descubre algo nuevo?

48

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Autoconocimiento
Es el conocimiento que uno desarrolla sobre uno mismo.
Autoconocerse no es algo que tiene un fin porque nosotros los seres humanos vamos cambiando a lo largo del tiempo,
adems de camibar cuando estamos en otros contextos, culturas o espacios. Tambin tenemos partes ms conscientes y
otras ms inconscientes lo que nos hace ser misteriosos para nosotros mismos. El autoconocimiento es una aventura para
toda la vida.

Autodeterminacin
Has escuchado alguna vez la palabra AUTODETERMINACIN? Ella tiene ms de un significado, para algunos tiene que
ver con el derecho de que las minoras tnicas se determinen a si mismas poltica y econmicamente. Para los bilogos
chilenos Humberto Maturana y Varela ella tiene que ver con la palabra Autopoiesis del griego, auto-, si mismo, y poiesis,
creacin
o produccin. Esa palabra es interesante para pensar en uno mismo porque implicara en crear a si mismo de manera
dinmica y sistmica. Para el MINEDUC, la autodeterminacin es uno de los valores importantes en la formacin ciudadana y
significa: crecer como personas y convertir nuestros sueos en realidad (manual para construir No. 1).

PIENSA QUE T ERES UN SISTEMA CREADO Y AUTODETERMINADO POR TI MISMO.

Autoestima
Es el amor propio, lo que implica confiar en uno mismo, estar seguro de las propias capacidades y
consciente de los lmites.
Mucha gente piensa que hablar de autoestima es algo
simple, lgico y rpido: Es hablar de quererse a uno
mismo y punto. Es as de claro, es slo seguir la lnea
recta del quererse a s mismo! Pero el mundo de las
emociones no funciona en lnea recta. Las emociones
son como la geografa de Guatemala: hay montaas,
valles, montes, altiplanos, mares, lagos, ros, varios
ocanos, junglas, reas de sequa, reas de extrema
humedad, volcanes, huracanes, temblores.
Las emociones son como las olas del Ocano Pacfico en
la costa guatemalteca: tumultuosas, fuertes, movidas, con
poder para cambiar el escenario en poco tiempo y con un

flujo constante de altas y bajas mareas. Las emociones


son varias pero vamos a tratarlas en dos grupos: las del
odio y las del amor. Los odios son muchos: rabia,
envidia, celos, resentimiento, miedo. Los odios son
emociones destructivas que desconstruyen, rompen,
destrozan a nosotros mismos y a los dems. El amor
tambin tiene varias caras; la amistad, el amor entre
padres e hijos, el amor maternal, filial, el amor universal,
el amor ertico, el amor entre parejas. El amor es una
fuerza que une, que conecta, que ayuda a construir
interna y externamente. La autoestima es una de las
expresiones del amor que se contrapone a las prcticas
de autodestruccin propias de las emociones que se
conectan al odio.

49

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Autoestima es un proceso
A lo largo de la vida pasamos por distintos momentos: nos queremos ms o menos segn varios factores, por
ello, amarnos a nosotros mismos no es una tarea solitaria y sin conflicto. No se puede depender demasiado
de la aceptacin de los dems, porque quedamos dependientes e inseguros; tampoco debemos desconsiderar
la opinin de los dems porque sino quedamos sin parmetros humanos universales.
Tener buena autoestima, no es slo ser amoroso, implica asumir la propia capacidad de odiar. Quien se ama no
deja que el odio gobierne su relacin con los dems, ni con sigo mismo. Dejar que el odio gobierne tu relacin
con
los dems implica dejarse llevar por las envidias, los celos, los resentimientos y los miedos. No siempre es fcil, se
tiene que tener un propsito claro de quererse y de querer a los dems. Dejar que el odio gobierne la relacin con
uno mismo es autodestruirse. Existen varias formas de autodestruirse: utilizar y abusar del uso del alcohol y de otros
tipos de drogas, tener actitudes temerarias en el trfico, mantenerse con el corazn cerrado, mantenerse en
situaciones
de bloqueo emocional y mental. Quererse, implica el no autodestruirse. La autoestima es un ejercicio de quererse.
Cuando nos queremos, si alguien nos toca el sonido del odio, no correspondemos con odio, cambiamos nuestra
vibracin y buscamos emitir AMOR.
Autoestima es un esfuerzo de la consciencia que une sentimientos, pensamientos, sociabilidad y espiritualidad.
REDACTA UNA LISTA DE TODAS LAS COSAS QUE ERES Y QUE
CONSIDERAS QUE TE HACEN SER UNA PERSONA MEJOR.

50
Captulo No. 4 Proyecto de vida

Historia
-

Ana, es verdad que ests haciendo unas

memorias del inconsciente? pregunt


Carlos en tono curioso.
- S. Es verdad! contest Ana en tono
decidido.
- Cmo se hace eso? sigui Carlos curioso.
- Yo tengo una libreta de la que no me separo
nunca y escribo mis memorias del
inconsciente. cuando despierto por la
maana, trato de escribir todo lo que recuerdo
de mis sueos.
- Yo no sueo cada da, no puedo hacer eso,
adems nunca me acuerdo del sueo entero,
dijo Carlos.
- Carlos, todos soamos cada da. El sueo es
la actividad de nuestra mente mientras
dormimos. Lo que pasa es que es una
actividad inconsciente por eso no recordamos
fcilmente. Pero mira, existen maneras de
hacerlo. Yo, por ejemplo, nada ms al
despertarme empiezo a escribir mi sueo y
trato de hacerlo utilizando los verbos en el
tiempo presente como si todo estuviera
pasando en aquel momento. Y cuanto ms lo
practico ms me acuerdo de mis sueos. Es
fantstico!
- Huuum, quizs algn da lo intente, pero no
acabo de saber para qu me servira eso dijo Carlos en tono de duda.
- A mi me sirve para conocerme mejor,
Carlos. Descubr varias cosas de m misma,
haciendo eso. Hay cosas que slo han
aparecido en mis sueos dormidos.
- Pues soy ms concreto y necesito de cosas
reales, el apuntar mis sueos en una libreta
me parece una tontera de chicas.
- Que comentario machista Carlos, por favor,
pide disculpas a nuestra amiga Ana. la voz
era de Luis y estaba serio.
- Muy bien, perdona me he pasado - dijo
Carlos bajando la cabeza y mirando hacia al
suelo. Pero sigo pensando que prefiero
cosas ms concretas que sta. Por ejemplo, me
encanta hacer mis autorretratos en distintas
perspectivas. Con esto, s que descubro
muchas cosas de m.
- Explcanos como lo haces Carlos, me
gustara aprender algo de ti. dijo Ana con
un tono entre curioso e irnico.
- Bueno, queridos amigos, tomen su libreta y
apunten mis ejemplos, porque son muchos y
todos buenos. dijo Carlos en tono juguetn.

Una vez, hice una serie de


autorretratos con una cmara

de fotos. En distintas posiciones y ambientes. Con todo


eso, constru en grande un mural que tena la forma de mi
cabeza, con una mezcla de todas. Qued lindo!
- Y qu has descubierto con eso? pregunt
Ixmukane curiosa.
- Por ejemplo; que tengo muchas versiones propias dentro de
m, que soy varios yo, todos metidos en mi cabeza. Bien,
hasta hoy lo tengo en mi habitacin, as no me olvido de
que puedo estar siempre sacando otro yo. Despus,
inspirado en eso que me gust tanto, empec a sacar fotos
de partes de mi cuerpo, por ejemplo solo la lengua, solo una
oreja, solo el pie, solo la mano. Y despus hice lo mismo que
antes, un mural de una lengua de mis lenguas, una mano de
mis manos, una oreja de mis orejas, etc Es divertido!
Re mucho y qued pensando en como cada una de mis
partes son tambin un todo Bueno, tambin intent
dibujarme mirando en un espejo. Como no soy un buen
dibujante sal un poco feo, pero fue interesante mirarme
tanto tiempo en un espejo y dibujarme. Tambin, hice otras
cosas: mir mi sombra y la dibuj. Adems, ped a un amigo

que dibujara mi sombra en el suelo con un


yeso, eso fue interesante. Una vez con mi
propia ropa hice mi propia escultura.
- Y cmo se hace? preguntaron los tres a la vez.
- Tienen que tener alambre, zapatos, guantes,
una ropa (pantaln y camisa) las de tela ms
gruesa, un sombrero y algo para llenar que
puede ser algodn y otro tipo de ropa de tela
ligera. Despus tienes que armar tu cuerpo
con el alambre vistiendo esa armazn con tu
ropa. Luego colocas la escultura de pie y la
llenas con el algodn. Tambin se puede
poner la escultura sentada o acostada.
- Chilero, mano, chilero. Me gust! Voy
hacer una escultura ma como si fuera el
propio Bob Marley mano.
- A mi me gustaron todas esas ideas, Carlos.
Muchas gracias! De verdad aprend cosas de ti
dijo Ana, sinceramente agradecida.

5
1

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Jugando a ser otras cosas que no somos


Qu pasara si fueras un mineral? Qu tipo de
mineral seras? Agua? Una piedra preciosa?
Una piedra de ro? Arena? Volcn? Cul
sera tu color, tu olor? Qu tipo de sensacin
tctil pasaras a los dems? Tendras sabor?
Cul?
Qu crees que comunicaras a los dems siendo
ese mineral? Cules seran los efectos de tu
existencia en los dems? Cmo te sientes siendo
un mineral? Por qu te sientes as?
Qu pasara si fueras un vegetal? Qu tipo de
vegetal seras? Verdura? fruta? legumbre?
rbol? flor? Cul sera tu color, tu olor? Qu
tipo de sensacin tctil pasaras a los dems?
Tendras sabor? Cul? Qu crees que
comunicaras a los dems siendo ese vegetal?
Cules seran los efectos de tu existencia en los
dems? Cmo te sientes siendo un vegetal?
Porqu te sientes as?
Qu pasara si fueras un animal salvaje? Qu
tipo de animal seras? Cul sera tu color, tu
olor?
Qu tipo de sensacin tctil pasaras a los dems?
Tendras sabor? Cul? Qu crees que
comunicaras a los dems siendo ese animal?
Cules seran los efectos de tu existencia en los
dems? Cmo te sientes siendo un animal? Por
qu te sientes as?
Qu pasara si t fueras un animal domstico?
Qu tipo de animal seras? Cul sera tu color,
tu olor? Qu tipo de sensacin tctil pasaras a
los dems? Tendras sabor? Cul? Qu crees
que comunicaras a los dems siendo ese animal?
Cules seran los efectos de tu existencia en los
dems? Cmo te sientes siendo un animal? Por
qu te sientes as?

Qu pasara si fueras un objeto? Qu tipo de


objeto seras? Cul sera tu color, tu olor? Qu
tipo de sensacin tctil pasaras a los dems?
Tendras sabor? Cul? Qu crees que
comunicaras a los dems siendo ese objeto?
Cules seran los efectos de tu existencia en los
dems? Cmo te sientes siendo un objeto? Por
qu te sientes as?
Qu pasara si fueras una pelcula? Qu
pelcula seras? Qu crees que comunicaras a
los dems siendo esa pelcula? Cules seran los
efectos de tu existencia en los dems? Cmo te
sientes siendo una pelcula? Por qu te sientes
as?
Qu pasara si fueras una cancin? Qu cancin
seras? Qu crees que comunicaras a los dems
siendo esa cancin? Cules seran los efectos de
tu existencia en los dems? Cmo te sientes
siendo una cancin? Por qu te sientes as?
Qu aprendiste de ti mismo al jugar a ser lo
que no eres y nunca sers?
Sigue las instrucciones para hacer un
autorretrato. Utiliza los elementos que surgen
en los juegos de esta pgina.

- Imagina tu cuerpo con otra cabeza.


- Imagina tu cabeza con otro cuerpo.
- Imagina que cuando abres la boca hablas
otro idioma.
- Imagina que ahora mismo eres un beb.
Cmo ves el mundo?

52

Captulo No. 4 Proyecto de vida

-Revisa tu agenda y escribe una sntesis de todo lo que has


desarrollado en ella desde la ltima sntesis que redactaste.
- Acurdate que la agenda es para uso diario y este
momento es justamente para que puedas comprender lo
que haces paso a paso.
- Las sntesis son fuertes aliados mentales de la comprensin.
- Aprovecha la oportunidad para comprender tu proceso de
cambio diario.
ESCRIBE UN PRRAFO RELACIONADO CON TU AGENDA

Escucha msica relacionada con la temtica y selecciona alguna para hacer una parodia. Acurdate de
mantener la meloda y cambiar la letra. Realiza esta actividad en grupo y adapta la letra de la cancin
al tema de los autorretratos y autobiografas.
Escucha todas las parodias creadas. Qu tipo de sensacin te provocan?

Platica con tus compaeros sobre las parodias. Piensa y escribe tu opinin al respecto.

53

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Conociendo la propia respiracin


Respirar es algo que hacemos automticamente. Casi no nos preguntamos sobre las
cosas que hacemos automticamente. En general, pensamos hacer nada ms lo que
nos resulta de una manera y otra. Esta es una idea equivocada. El estar consciente de
las cosas que normalmente hacemos, de la forma indicada, nos puede llevar no slo a
conocer aspectos interesantes de s mismos, sino ayudar a mejorarnos. Veamos qu
aspectos de la respiracin pueden ser interesantes.
1. Busca estar cmodo en la silla. Cierra los ojos y empieza a respirar lentamente.
Sigue tu ritmo - lo que habitualmente haces. Solamente debes estar consciente de
este ritmo. Observa cmo entra el aire y cmo sale. Qu tipo de sensaciones te
provocan la entrada y la salida de ese aire? Entrgate a esta sensacin y sigue
respirando. Como la respiracin siempre ocurre AHORA, olvdate de las
preocupaciones y ansiedades y sigue respirando; atento a tu respiracin y a las
sensaciones causadas por la entrada y la salida del aire.
2. Sigue con los ojos cerrados. Respira y cuenta mentalmente hasta tres,
sosteniendo el aire en los pulmones y cuenta hasta tres y luego suelta el aire
contando, de nuevo, hasta tres. Al soltar el aire emite el sonido de Maizol: RA, pero
despacio: raaaaaaaaaaaaaaaa... Repite esa actividad varias veces haciendo
nfasis de que todos compartimos el mismo aire. Sigue repitiendo esta actividad y
busca estar en sintona con los dems compaeros. nete al ritmo de los dems y a
la vez, s consciente de que todos estn unidos al ritmo de las mareas y al
movimiento de los planetas. El universo completo se mueve de la misma forma que
se mueve tu cuerpo cuando respiras. Todo es contraccin y distensin, son dos
movimientos bsicos de la vida.
3. Sigue con los ojos cerrados. Respira por la fosa nasal derecha y expira por la
izquierda. Para hacerlo tendrs que tapar con un dedo la que no ests utilizando.
Repite este tipo de respiracin varias veces y mientras lo haces concntrate en tu
propio cuerpo, admira la maravilla del trabajo coordinado en tus sistemas:
circulatorio, mucoso, endocrino, digestivo, msculo esqueltico, nervioso, etc. S
consciente de cmo el oxigeno que respiras llega a tus clulas. Admira la maravilla
que es tu cuerpo.
4. Abre los ojos y comenta con algn compaero tus sensaciones al realizar estas
actividades.

Genera un oasis de conciencia propia


en los desiertos de cada da:
Como mnimo practica una vez al da la respiracin consciente.

54

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Autobiografa, autoengao y proyecto de vida


En general las autobiografas son un
relato de los hechos pasados en la
vida de alguien y los proyectos de
vida son los que tienen relacin con
un futuro todava no vivido. Por eso
muchos piensan que una cosa no
tiene nada que ver con la otra. Pero,
proyectarse sin autoconocerse puede
conducir a un AUTOENGAO, lo
que implica tener una nocin
equivocada de s mismo.
Ejercitarse en distintas formas al
contar la propia vida (biografa)
puede ser una interesante
herramienta de autoconocimiento, lo
que generar proyectos de vida ms
consistentes y cercanos a lo que es y
podrs lograr ser. Al momento de
plantearnos lo que queremos llegar a
ser, tenemos que mirarnos desde una
perspectiva histrica, considerando
lo que hemos sido y lo que somos.
Una persona puede autoengaarse
como consecuencia de su propia
autoignorancia, pero tambin por la
mala digestin de los xitos o los
fracasos anteriores. Si nos
autoengaamos, en general, es porque
no lo sabemos o no queremos
saberlo; es decir, no somos
plenamente conscientes de ello.
Creemos que somos de una forma
determinada y

que hacemos las cosas bien, pero a


veces se nos escapa la realidad y
permanece solamente nuestra mirada
miope hacia nosotros mismos. El
autoengao orienta a las personas al
fracaso. An as, existen quienes se
autoengaan de forma deliberada
porque hacen de la mentira y del
cinismo herramientas de gestin de
la propia vida.
Si no somos suficientemente
autocrticos, nos quedamos solamente
con nuestra opinin de nosotros
mismos. Pero somos seres de
relacin, de interaccin; por ello, nos
interesa saber qu es lo que los
dems piensan de nosotros. Hemos
de ser receptivos al feedback
(retorno que el otro nos da),
propiciando que sea edificante. La
verdad es que puede resultar
complicado manifestar cara-a-cara la
opinin que tenemos del otro. Igual
de complejo es estar tranquilos para
recibir su opinin sobre nosotros.
Pero no es imposible, lo nico es que
tenemos que aprender a ser objetivos,
respetuosos y sinceros cuando nos
piden opinin y cuando la recibimos.
Por lo que, antes de estructurar y
redactar el proyecto de vida, tienes
que considerar lo citado.

Pide a familiares, amigos, compaeros de clase, pareja,


profesores, vecinos y otras personas con las que te relacionas
y que las consideres importantes que te digan cmo te ven
(fortalezas y debilidades)
incluye estos datos en tu autobiografa

Autobiografas
Pasado
Proyecto de vida
futuro
Disfunciones propias del
autoengao
- Incapacidad para reconocer
errores.
- Arrogancia
- Sed de poder
- Rechazo a las crticas.
- Narcisismo
- Jactancia
- Necesidad de parecer
perfecto en todo.
- Juicio implacable y nada
comprensivo a las personas
en general.

55

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Autobiografa

La fecha de tu nacimiento
Qu pasaba en el mundo el da en que
naciste? Investiga en peridicos y revistas las noticias del

Empezaremos con la redaccin de tu autobiografa. NO hay


prisa! NO utilices las primeras ideas que aparezcan, busca
realizar esta actividad de forma original, pues es TU vida.

da de tu nacimiento. Realiza un collage de los principales


hechos. Escribe un texto sobre la investigacin realizada:

LLUVIA DE IDEAS
Redacta una lista de todas las posibilidades de formas que
puede tener tu autobiografa.
2. Redacta una lista de todas las caractersticas fsicas que
piensas que tienes.
3. Redacta una lista de todas las caractersticas
emocionales
que piensas que tienes.
4. Redacta una lista de todas las caractersticas mentales
que piensas que tienes.
1.

Redacta una lista de todas las caractersticas sociales


que piensas que tienes.
6. Lee todas estas listas y extrae las palabras que consideras
que puedes utilizar despus en la autobiografa.
5.

ESCRITURA AUTOMTICA
Realiza cuatro escrituras automticas diferentes, utiliza las
palabras que resaltan en las listas de caractersticas anteriores:
1.
2.
3.
4.

fsicas
emocionales
mentales
sociales

COMPARA lo trabajado hasta ahora con lo que te han dado los


familiares, amigos, etc.
Qu descubres con esa comparacin?

56

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Historia

Los jvenes fueron motivados para escribir su


autobiografa en aquel encuentro de lderes
Sueos de jvenes por la paz. Estaban
fascinados con todo lo que hacan, nunca se
haban dedicado tanto tiempo y les pareca
impresionante el descubrir
tantas cosas diferentes sobre ellos mismos. Cada
uno haba practicado todos aquellos tipos de
autorretrato enseados por Carlos y pensaron que
podran colaborar en la autobiografa. Hicieron lo
mismo respeto a las memorias del inconsciente. Y
como comentaron con los facilitadores de las
comunidades de dilogo que las actividades
fueron interesantes, stas se dejaron para todos los
dems.
El IRTRA se transform en un Gran Saln de
exposiciones de autorretratos, autoesculturas y
memorias del inconsciente. Qued precioso! Los
facilitadores eran jvenes como ellos formados
por la Escuela de Facilitadores de la Creatividad
y la Innovacin (EFCI). En general, la presencia
de dichos facilitadores fue aceptada y valorada
por todos, porque demostraba y comprobaba que
los jvenes pueden ejecutar actividades de
liderazgo con otros jvenes. Eran ejemplos vivos
de lo que el propio proyecto propona.
Ixmukane qued encantada con la actividad del
calendario Tzolkin. Aprovech un momento libre
y fue a Internet para buscar ms informacin y
descubri una pgina que daba la fecha de
nacimiento en glifo maya. Coment a todos y les
dio la direccin de la pgina:
http//ohui.net/lexiquetos. Despus imprimi su
glifo y se los ense a sus amigos:
- Cundo naciste Ixmukane? pregunt Carlos
interesado.
- En el da 26.10.1989. Me gust mucho encontrar
ese sitio web. Ahora, voy buscar el significado
de cada uno de esos smbolos.
- Y cmo vas a utilizar eso en tu autobiografa?
- Voy hacer mi autobiografa a partir del
calendario
TZOLKIN, voy a utilizar sus das, que
son smbolos y tratar de organizar mi historia a

partir de aquella manera de ver el tiempo


que es circular, cclica y llena de conceptos.
- Todava no he podido comprender, Podras
explicar un poco ms? la voz era de Carlos.
- Este calendario tiene 13 nmeros que son
conceptos. Tambin tiene los 20 glifos de cada
da. Entonces voy a estudiar cada nmero y cada
concepto para asociarlos con mi vida para
escribir mi autobiografa desde ese simbolismo.
- Qu interesante Ixmukane! Coment Luis
Pues decid hacer mi autobiografa
a partir de mi obituario. Te acuerdas de aquella
actividad que hicimos?
- S claro, para mi fue muy fuerte porque nunca
haba pensado en mi muerte y mucho menos en
mi propia vida, desde la perspectiva de mi
muerte.
dijo Carlos.
- Bueno mano, yo voy escribir mi autobiografa
como unas memorias inventadas.
Me pondr de aqu a 55 aos, describiendo mi
historia de xitos musicales.
Voy a incluir una entrevista imaginaria con
Bob Marley, mi dolo. Tambin establecer una
pltica imposible con mi abuelo que est muerto.
Decid hablar de mi vida, incluyendo a los
muertos
que admiro.
- Es interesante, pero
- Pero qu Carlos? Otra vez con dificultad de
aceptar las cosas distintas? la voz era de Ana.
- Ya entend, cada uno debe hacer su
autobiografa como le sea ms interesante. Voy
a utilizar mi lnea de tiempo ya que me gustan
las cosas rectas y claras. Voy a hacer un libro
con esa lnea de tiempo llena de autorretratos,
porque eso s que me gust. Ser una
autobiografa con mucha imagen y poca palabra.
- Pues todava no s qu hacer, seguir pensando
coment Ana con la mirada perdida
Mientras, los visitantes del IRTRA que llegaban
por all, quedaban admirados de ver las
exposiciones de las autoesculturas puestas en los
jardines que formaban parte del paisaje junto con
los pavoreales que caminaban con toda elegancia
y estilo.

57

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Redacta un inventario de tu
salud desde que naciste.
Consulta los datos sobre tu salud
con las personas que te conocen
desde beb o de nio...
Busca anlisis de sangre,
eletrocardiogramas,
eletroencefalogramas, recetas
mdicas, medicinas, vacunas, etc.
Descubres algo relevante al
realizar esta actividad? Qu
cosas? Por qu las consideras
relevantes?

Lee tus inventarios


Qu te parecen?
Extrae solamente los datos que
desees incluir en la redaccin final
de tu autobiografa.
Redacta un inventario de tu educacin
partiendo de la fecha en que naciste.
Pregunta a tus familiares qu educacin
recibiste primero?
Qu valores?
Qu reglas? Qu prohibiciones?
Qu permisiones?
Qu conocimientos?
Organiza un fichero con datos de tu
familia, tus escuelas y tu comunidad
(aldea, ciudad)

Piensa en algo que te gustara


inventariar
Redacta un inventario de todos
los objetos que te han parecido
interesantes y/o con valor
emocional.

Redacta inventarios de las cosas que


juzgues importantes en tu vida.

Redacta un inventario de todos


los lugares que te gustan.
Redacta un inventario de todas
tus comidas y bebidas favoritas.

58

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Camino del entendimiento


Regresa a las pginas anteriores y busca en ellas todos los elementos que
juzgues importantes para componer la forma y el contenido final de tu
AUTOBIOGRAFA. Considera todo: el juego ORACULUM, la AGENDA y las
actividades realizadas en las secciones del libro, desde el inicio del ao.
Principalmente, concntrate en los aspectos dedicado a este tema.
Redacta tu autobiografa e incorpora los elementos reales e imaginarios
convenientes. Adems, imagina autorretratos, lneas o crculos espirales de
tiempo. Piensa que esta es tu obra prima! Deber ser bonita para que
permanezca a travs de los aos, adems de generar orgullo positivo de ti
mismo.

Junto a tus compaeros de clase y tu profesor organiza una


MUESTRA DE AUTOBIOGRAFAS. Invita a compaeros de otras
clases, o padres de familia.
Admira las autobiografas y observa si es posible aprender algo de
ellas.

Escribe una pequea reflexin sobre lo aprendido al respecto:

59

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Como ya redactaste tu autobiografa con la reflexin sobre tu


historia y circunstancias internas y externas, puedes empezar
a crear tu PROYECTO DE VIDA de forma sistematizada.

Hoy empezars con la imagen central del mapa mental:

Genera tu propio logotipo

Ahora, realiza un mapa mental ms elaborado que los


anteriores. Para ello, necesitars algunas clases ms. Por lo
tanto vamos paso a paso.

60

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Este espacio est dedicado para las principales reas de tu mapa mental.
Deben responder a la pregunta:

QU QUIERO?
Tienes que hacer una lluvia de ideas para responder a esta pregunta, pero acurdate que las reas principales son
categoras que deben agrupar otros elementos. Piensa en los ocho mbitos ms importantes de tu futuro. Una
sugerencia: piensa en aspectos espirituales, emocionales, econmicos, mentales, recreativos, sociales, estudiantiles,
profesionales, etc.
Platica con tus compaeros y con otras personas sobre las prioridades que marcan su vida y lee al respecto. Solamente,
despus de sto, decide los campos en los que generars tu PROYECTO DE VIDA, con la seguridad de que estars
estableciendo las prioridades de TU vida.
Una prioridad es aquello que tiene mayor importancia ante lo dems. Por ejemplo, alguien que prioriza aspectos
estudiantiles, siempre buscar realizar acciones relacionadas con los estudios. Alguien que prioriza aspectos recreativos
no dejar de salir a fiestas porque tiene exmenes, por ejemplo; los que creen que la cultura es una prioridad, siempre
reservarn dinero para ir al cine, al teatro; adems, buscarn ser socios de bibliotecas o participar de intercambios de
msica, etc.
Coloca tu logotipo en el centro, luego escribe tus principales reas.

Responde POR QU QUIERO LO QUE QUIERO?


Esto te ayudar a pensar en los VALORES que te guan. Despus de comprender bien tus propias respuestas.
Revisa cada una de las principales reas y busca en la que mejor se expresen dichos valores. Realiza los cambios que
juzgues convenientes para que tus prioridades los reflejen.

61

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Valores

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Enlista tus valores

La palabra valor se deriva del latn valor y en su sentido primitivo


significaba valenta, coraje. Actualmente, se entiende as, en
expresiones como hay que tener valor para hacer eso.
Valor es aquello que permite apreciar o aceptar las cosas y no
dependen nicamente de las preferencias individuales. Muchas veces
tenemos
valores que son de nuestro colectivo tnico, de personas de igual
nacionalidad o gnero, etc.
En general, se presentan en polos opuestos, por ejemplo: la bondad
contrapuesta a la maldad; la belleza a la fealdad. No todos los valores
son ticos, sino que existen estticos, polticos, econmicos, sociales,
profesionales, etc. Los ticos son una creacin humana que se
presentan como fundamento de las concepciones del mundo y de la
vida.
Son una referencia para el mantenimiento de la humanidad del ser
humano. Nuestra especie poco a poco se deshumaniza conforme se
aparta de los valores ticos.
Los valores son nuestras referencias para actuar.

Si para m la PAZ es un valor, no actuar con violencia


ni permitir que la violencia sea la gua de mis actitudes.
Si para m el DILOGO es un valor, buscar escuchar a
los dems y no dejar de poner voz en mis propias ideas.

Analiza tus valores con relacin a:


cmo se reflejan en tus actitudes
diarias?

Si para m la DIVERSIDAD es un valor, respetar a los


que son diferentes y me har respetar en mi
singularidad.

Piensa si quieres seguir con ellos o si


prefieres efectuar algn cambio en:
los valores
tus actitudes

Actuar en nombre del RESPETO MUTUO.

Es fcil actuar de forma armnica con


los valores? Por qu?

62

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Revisa tu agenda para soar, busca los elementos que se


relacionen con tus valores y que los reflejen.
Escribe un prrafo que resuma lo encontrado.

ESCUCHA el CD Sueos de jvenes por la paz.


En grupo, selecciona dos de las canciones para cambiar la letra.
La letra de las canciones debe estar relacionada con los VALORES. Escrbelas:

63

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Transforma cada una de las reas de tu mapa, en el centro de otro mapa mental. As tendrs aprximadamente ocho
minimapas, cada uno debe guardar relacin con el mbito de tu vida futura; las llamaremos REAS PRIORITARIAS.

Genera todas las ideas que sean necesarias para cada uno de los mapas, hasta
llegar a su final, (como lluvia de ideas)

64

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Vuelve a dibujar tu mapa mental general con tu LOGOTIPO y tus REAS


PRIORITARIAS. Aprovecha para realizar algn cambio que consideres
necesario. Revisa los datos de tus ocho minimapas y decide cules sern
incluidos en el mapa general, indicando as, las reas secundarias,
(DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS REAS PRIORITARIAS)

Responde
Qu tengo que hacer
para lograr lo que
quiero?
Las respuestas a esta pregunta
generarn las ESTRATEGIAS,
que son modos de hacer,
acciones concretas para lograr
metas y objetivos claros.

65

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Historia
-

Uf! No se si estoy dispuesta a aguantar esta presin

creativa, eso de transformar mis sueos en realidad


- dijo Ana.
- Qu te pasa Ana? nunca te haba visto as, tan
negativa - coment Ixmukane.
- Es que tenemos que hacer el proyecto de vida,
estoy muy tensa, hasta ahora no s como hacerlo.
Para ser honesta, ni siquiera acab mi autobiografa.
- Y por qu?
- Sabes qu?, prefiero slo soar - es mucho ms
interesante!
- Me has sorprendido Ana, no me esperaba una actitud
as de ti, me parece que te ests dejando llevar por
algn bloqueo. Qu pas? Fue esa tal... memoria del
inconsciente que te provoc alguna reaccin rara?
- Inconsciente Ah Puede ser eso. No tengo ganas
de nada.
- Qu? pregunt Ixmukane intrigada.
- Creo que me has ayudado MUCHO! Ya entend lo
que me pasa. Diciendo eso sali contenta sin
despedirse y dej a Ixmukane absolutamente sin saber
qu hacer.
Luis y Carlos se acercaron. Platicaron sobre alguna cosa
que le interes bastante a Ixmukane, es algo que ella
olvid y que pas con Ana.
- Lo que descubr con el proyecto de vida es cmo
transformar sueos en metas dijo Carlos, con
seguridad.
- Y cmo es eso mano?
- Los sueos son cosas ms amplias que pueden ser
solamente deseos y ganas. No necesariamente, tienen
que tener un compromiso con la realidad. Por ejemplo,
puedo soar en ser un Rey, pero eso no es una meta
para mi proyecto de vida, porque para serlo tendra
que haber nacido en un pas monrquico y en una
familia real.
- Qu es eso mano? Que mente ms cerrada Claro
que puedes ser rey, yo, por ejemplo, voy a ser el rey
del reguetn dijo Luis rindose.
- Mira Luis, ya me entendiste. Una meta tiene que ser
ms especfica, de preferencia, definida en detalles.
Luego, es necesario asumir un compromiso en su

realizacin y por ms que sea el reflejo de un sueo,


tiene que ser posible de alcanzar. Adems, es
importante evaluar, saber lo que he logrado, cmo lo
he logrado, en cunto tiempo y de qu manera.
- Eh mano de verdad eres un empresario, mira como
hablas Quires ser mi productor? Sigui Luis
Nosotros dos juntos vamos a ganar Uno artista y otro
empresario!
- Lo siento Luis, pero ya escrib un borrador de mi
proyecto de vida y no hay all nada relacionado con ser
tu empresario. Despus de terminar mi autobiografa
lineal con mis autorretratos defin mis reas
prioritarias y gener un mapa mental con un plan para
10, 5 y 1 ao. Para el ltimo (un ao), tambin hice un
mapa de metas semanales con cada paso a dar con el
fin de lograr lo que quiero.
Cada rea prioritaria tiene un color y est como un
arcoiris mi mapa semanal, porque estoy apartando
tiempo para todo: mi cuerpo, mi mente, el dinero, los
amores, los amigos, los estudios, las relaciones
familiares. Por cada meta que tengo me pregunto:
Cmo voy a lograr esto? Y as genero estrategias
para cada rea. Estoy seguro que eso me ayudar a
llegar hasta donde quiero.
-Qu avanzado ests Carlos! Yo todava estoy
reflexionando sobre cules son mis mayores lagunas,
pues despus de mi autobiografa, basada en el
calendario maya Tzolkin, decid generar un proyecto
de vida que me ayude a mejorar como persona. As
que, todava estoy en un paso previo, tratando de ver
conmigo misma qu existe entre lo que sueo, y lo que
soy, entre lo que pienso y lo que hago, entre lo que
pienso y lo que hablo, entre lo que valoro y lo que
hago, entre lo que pienso que soy y lo que los dems
dicen que soy, - dijo Ixmukane.
Me cans slo con escucharte! dijo Luis Cmo
puedes pensar en tantas cosas? Lo que descubr con
mis memorias inventadas y con las memorias del
inconsciente fue la diferencia entre los sueos:
dormido, despierto, personal y colectivo. Quiero que
mi proyecto de vida sea la expresin de todos estos
sueos.

66

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Revisa tu mapa mental y responde:

Este mapa refleja m PROPSITO DE VIDA?

67

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Diccionario de grandes soadores guatemaltecos


Para muchas personas, ver a un nio que vende peridicos o que
lustra zapatos en el parque central del pueblo, es ver a un nio
sin futuro. Pero ya vers que no.
Te presento a Mauro Ren Ac Chun. Como ya te podrs imaginar,
este hombre, que naci el 7 de diciembre de 1948 en Santo
Domingo, Alta Verapaz, tuvo la necesidad de trabajar cuando era
nio. As como te dije, Mauro Ren vendi peridicos y lustr
zapatos. Sin embargo, l tena un sueo, e hizo todo lo posible
para lograrlo: ser maestro.
Cuando se es nio, es muy difcil poder estudiar y trabajar al
mismo tiempo; pero Mauro Ren no se dej vencer por eso. Se
fij una meta y no par hasta alcanzarla. Con muchos esfuerzos,
asisti a la escuela, y pronto destac como un buen estudiante.
Aos despus, su sueo se vera completado: se graduara de
Maestro de Educacin Primaria Urbana. Qu alegra y qu
satisfaccin! Todos los aos de esfuerzo, de cansancio y de
persistencia, de trabajar y estudiar al mismo tiempo, estaban
siendo compensados. Esto le ayud a ser una persona
emprendedora.

Muchas veces sentimos deseos de realizar las actividades que


nos agradan y, por qu no, dedicarnos a eso en nuestra vida
de adultos. Para algunos, esto ser jugar ftbol, cantar, ayudar
a las personas..., pero, y si nos equivocamos de profesin?
Precisamente, se fue el caso de Elvira Mara Mndez Lpez,
quien despus de estudiar durante tres aos una carrera, se
dio cuenta de que eso no era lo que le llenaba de satisfaccin.
De pequea, Elvira se diverta haciendo dibujos y caricaturas;
incluso, recibi varios premios por eso, y sus compaeros del
colegio la admiraban por esa habilidad. Pero nunca se imagin
que podra dedicarse a dibujar.
En la universidad, estudi la carrera de Mercadotecnia, pero,
uff, cmo le costaba la Matemtica! Y de su trabajo, ni hablar.
El primero que tuvo fue ser encargada de un grupo en el
Dcimo Censo Poblacional; no tena nada que ver con su
carrera, y le pagaron nicamente 600 quetzales por andar
entrevistando gente de casa en casa.
Sin embargo, hay que tener valenta para reconocer que nos
hemos equivocado y tratar de enmendar el camino. Se dio
cuenta de que a ella siempre le haba gustado dibujar, y para
ser feliz en lo que haca, decidi estudiar la licenciatura en
Diseo Grfico.
Ahora, su trabajo mejor, y se dedica a dibujar y a crear en
una agencia de publicidad. Quien dira que aquello que le
gustaba hacer de nia, podra convertirse en su profesin para
toda la vida.
Elvira reconoce que no fue fcil enderezar su camino; pero
con dedicacin y, sobre todo, mucho estudio, pudo hacerlo.
Por esa razn, considera que Guatemala necesita que todas
las personas reciban educacin, ya que el estudio es la
herramienta que tienen la niez y la juventud para sobresalir
en la vida.
Ha tenido tanto xito en su cambio de vida, que hasta recibi
una beca para estudiar en Per, y ahora quiere seguir
conociendo pases, recibiendo becas de otros lugares.
Para Elvira, lo ms importante de su vida ha sido el no tener
miedo a triunfar y a equivocarse, y, adems, buscar el lado
positivo de las cosas.

Una vez alcanzado su sueo, se dio cuenta de que l podra


alcanzar ms, si se lo propona. Y as fue como Mauro se lanz
a la aventura de nuevos retos.
Por ejemplo, ser nicamente maestro no le bast. Sabes qu
hizo? Lleg a ser director de un instituto privado muy importante.
Dirigi un instituto que daba clases a adultos, que no haban
podido estudiar cuando fueron nios. No te parece admirable?
Pero su vocacin de enseanza no termin ah. Tambin es locutor
de una radio y tiene un programa dominical, desde donde, al igual
que en los salones de clase, ofrece sus conocimientos para que
la gente que lo escucha aprenda ms.
En ese mismo programa, Mauro Ren se ha dado a la tarea de
promover la msica de nuestro instrumento nacional: la marimba.
Esta combinacin de msica chapina y de ofrecer sus
conocimientos, fue la motivacin por la que el nombre del programa
es Por los senderos de la patria. No te gustara escucharlo, y
aprender ms sobre Guatemala?

Junto con tus compaeros genera un diccionario de soadores guatemaltecos.


Para mayor referencia, busca en la biblioteca de tu establecimiento, la serie de tomos 100 Historias de xito.
68

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Mira tu mapa mental. Vuelve a generar uno, pero ahora, el de ESTRATEGIAS para cada una de tus REAS PRIORITARIAS.
Verifica si existen estrategias ms amplias que otras y organiza dichas reas en funcin de sto.

Mapa de estrategias

69

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Historia

Cuando habl con Ixmukane entend que no


tena ganas de reflexionar sobre mi vida. Quizs
lo mismo ocurra con otros jvenes, porque
luego escuch que les pasaba lo mismo a los
compaeros del proyecto. En el fondo es un
cierto miedo a crecer. Cuando lo dejamos todo
a nivel inconsciente podemos decir que la
culpa es del destino, de la familia, del pas, del
gobierno, o sea, de todos menos de nosotros.
Buscar culpables para lo que no funciona en
nuestra vida es una forma de no asumir la
responsabilidad, que conlleva la libertad de
generar un proyecto de vida. Me pasaba eso.
No quera esa responsabilidad, quera
solamente el placer de estar imaginando
mundos posibles, de soar posibilidades sin el
compromiso de realizarlas. La palabra
compromiso era lo que me estaba pesando,
pero no estaba consciente de eso. Hasta dnde
he podido ir por el camino de la fantasa, segu
contenta, pero al momento de afrontar la
responsabilidad por mi propia vida me dio
miedo y me bloquee.
Despus de hablar con Ixmukane y de tener
aquella iluminacin interna hice algunas
actividades conmigo misma. Ya aprend que
una buena manera de resolver problemas es
preguntndome como hara para causarlos, as
que trat de pensar en cmo arruinar mi propia
vida y me aparecieron muchas soluciones
absurdas. Me divert y a la vez, identifiqu una
forma de arruinar mi vida y es mantenindome
como estaba antes; sin querer asumir la
responsabilidad de generar el proyecto de mi
vida.
Despus, hice otra actividad, visin quest;
despert antes que todos y sal a caminar por
el parque donde est situado el hotel.

70

Mir al horizonte en bsqueda de ampliar la


mirada lo ms que pude. Y trat de ver cul
era mi principal cuestionamiento, observ
situaciones extremas, de lo ms grande a lo
ms pequeo. Me imagin millonaria,
miserable, bebecita, anciana, extraterrestre, en
el pas donde nac, en un pas desconocido.
Segu caminando y me pregunt: Cul es mi
reto? Cul es mi cuento? Trat de ir
despedazando mis respuestas en varias partes,
despus volv a juntarlas en un todo.
Me imagin adulta con mi ONG de tecnologa
y en ese momento record que Einstein se
imaginaba montando un rayo de luz, lo que le
llev a enunciar su teora de la relatividad.
Cuando volv, llam a casa y ped consejos a
mis paps que se quedaron impresionados con
el tipo de cuestionamientos que tena. Me ba
y fui a desayunar en aquel restaurante
mexicano tan bonito que hay en el IRTRA,
estaban todos desayunando frijoles, queso,
pltanos fritos y huevos revueltos con tomate.
Huuum! Como me gusta comer eso! Me
serv y me sent al lado de Ixmukane, Carlos
y Luis me miraban admirados y en silencio.
Pienso que esperaban que dijera algo. Lo
nico que sali de mi boca fue:
- Har mi proyecto de vida pensndolo
cuidadosamente desde el inicio hasta el final.
Bueno el final ser de aqu a 10 aos. Ya
descubr que puedo imaginar, visualizar, soar,
conectar con mi inconsciente, disfrutar de la
compaa de todos y eso es bonito. Pero ahora,
es el momento de ejercitar mi conciencia,
aprender a elaborar, proyectar y a pensar
estratgicamente. Mi nuevo reto es mi libertad
y mi autonoma. Decid tener una voluntad
poderosa, adems de la esperanza en el futuro.

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Una persona que nunca cometi un error jams prob nada nuevo
Albert Einstein
Despus de lo trabajado en este curso te podrs dar cuenta que el propsito primordial es que T te atrevas a cometer
errores, como bien lo dijo Einstein, es el cientfico que revolucion la ciencia del siglo XX. Todo esto porque ests
probando cosas nuevas, que conlleva a equivocarse y forma parte del camino. Solamente no se equivoca quien anda por
caminos trillados Pero, la senda de tu propia vida depende mucho de ti.

Cul es tu PROYECTO DE VIDA?


Es importante vivir en el presente, pero tienes que darle sentido, basndote en el pasado y con un proyecto de futuro. Un proyecto
de vida es la expresin de un por qu y un para qu de la existencia humana. Generarlo, es decidir hoy, quin quieres ser
maana y en qu sociedad quieres vivir. Al elaborar un proyecto de vida surge la necesidad de decidir.
La toma de decisiones es un elemento vital, ya que implica tomar las riendas de la propia vida y asumir las consecuencias. Un
proyecto de vida es todo aquello que se puede llegar a ser y hacer. Es saber quin se es, cmo se es y plantear metas a corto,
mediano y largo plazo en las diferentes reas de la vida. Es una forma de encontrar motivaciones que, adems de vivir nos
permitan soar, disfrutar, planificar y alcanzar lo planificado. Tener un proyecto de vida proporciona beneficios como:
Abrirse hacia la responsabilidad personal, es decir, que te sientes sujeto de tu propia vida.
Romper con la idea de que las cosas no pueden cambiar y abrir la posibilidad de
transformar una situacin negativa en positiva, aqu te das cuenta de tu libertad y de la
importancia
de tomar decisiones.
Brindar la posibilidad de tener una vida mejor y ms cercana a los sueos/visiones personales.

Genera un esquema de tu proyecto de


vida. Piensa en cosas como:

Metas a corto, mediano y largo plazo.


Estrategias para lograr las metas.
Estrategias para tratar los obstculos y
problemas.
Criterios para autoevaluarse.
Bsqueda de aliados, etc.

71

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Historia
Para redactar mi proyecto de vida adapt un formato sugerido por Luis Castaeda en su libro Un
plan de vida para jvenes, porque me pareci interesante el formato, pero para organizar toda la
informacin de las actividades y mapas mentales, necesito hacer algunos cambios dijo Ana
entre tranquila y contenta.
- Nos puedes explicar cmo es ese formato?
pregunt Luis.
- Mejor les enseo - Y diciendo esto sac la siguiente hoja; mientras explicaba que la primera
parte era la portada y que tena varias hojas de la segunda, porque eran el nmero de sus reas
prioritarias:

Mi visin
Mi misin
Mis valores, principios y creencias

Proyecto de vida:

rea prio
Metas a corto pla

Metas a mediano plazo


Metas a largo pla
Evaluacin de las metas
Valores que corresponden a las metas
- Que bien Ana! despus de superar tu bloqueo trabajas ms rpido, verdad? Qu bien! Me
alegro por t! Yo prefer volver a leer aquel libro de Sean Covey el de los 7 hbitos, que me
sirvi para complementar el esquema de mi proyecto general: hice un plan para 10, 5 y 1 ao.
Evidentemente, todos tienen relacin. Luego, hice mi plan de metas semanales para lograr lo que
quiero y as, practiqu los 7 hbitos:

Ser proactivo, comenzar con el fin en la mente, poner primero lo


primero, pensar ganar-ganar, buscar primero entender; luego ser
entendido, sinergizar y afilar la sierra
- Me gust Carlos, es coherente contigo. Pues yo utilic, aquel mismo esquema del proyecto 7
preguntas y el espacio para mis reas prioritarias. En la portada dej visin, misin, valores y una
cita do Bob Marley dijo Luis.
- Mi proyecto tiene la forma de un rbol en la montaa porque puede ser visto desde lejos y ejerce
influencia en el paisaje de la regin, as como cuando sea lder maya dijo Ixmucane con
serenidad.

72

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Anotaciones

73

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Hagamos como Ana que resolvi como crear su propio proyecto de vida. Podemos utilizar el formato a seguir,
que es lo que ella propone. Pero tambin podemos crear/adaptar otro formato.
Antes de decidir el formato de nuestro proyecto de vida, es importante observar y hacer las propuestas de las pginas
79 y 80.

Proyecto de vida
Mi VISIN:

Mis VALORES, PRINCIPIOS Y


CREENCIAS:

Mi MISIN:

Elaborado el:
Revisado en:

74

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Proyecto de vida
rea prioritaria:

espiritual, intelectual, afectivo (familiar, amistad y amor);


corporal; (salud, alimentacin, deporte); econmico,
profesional y recreativo

Metas a largo plazo:

Evaluacin de las metas:

Metas a corto plazo:

Valores que corresponden a las metas:

Metas a mediano plazo:

75

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Al momento de formular el esquema de tu PROYECTO DE VIDA debes tomar en


cuenta algunas de las siguientes preguntas:
Qu quiero?

visin / sueo

Mis reas prioritarias

Qu quiero en cada
rea prioritaria?
Metas

Por qu quiero?

Para quin quiero?

Valores

Foco de accin

1
2
3
4
5
6
7
8
Contina...

7
6

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Continuacin...

Para qu quiero?
Cmo har
para lograr
lo que quiero?
Estrategias

misin

Con quin
quiero?
Aliados

En dnde har
lo que quiero?
rea/ambiente

1
2
3
4
5
6
7
8
77

Cundo har
lo que quiero?
Cronograma

Cmo evaluar
mis logros?
Criterios

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Agenda
El llegar aqu, representa que ests finalizando las actividades asignadas.
REVISA en tu Agenda para Soar, los das que coincidan con las actividades realizadas
en este captulo.
Analiza lo trabajado y busca lo que puedas incorporar en tu PROYECTO DE
VIDA. Aprovecha para comprender tu proceso de cambio diario.

Msica para SOAR


Selecciona una de las canciones del CD Sueos de jvenes por la paz e inclyela como cita en alguna parte del PROYECTO
DE VIDA.
ESCUCHA a tus compaeros y busca si coinciden o no en sus elecciones. Platica con tus compaeros sobre esa comparacin.
Piensa y escribe tu conclusin:

78

Captulo No. 4 Proyecto de vida

Despus de redactar tu proyecto de vida, escribe una pequea evaluacin.


Para qu sirve realizar un PROYECTO DE VIDA?

Organiza una FERIA DE PROYECTOS DE VIDA, con tus compaeros de clase y


profesor. Invita a las personas de tu escuela, de tu familia y de la comunidad
para visitar la feria. Observa y analiza los proyectos de tus compaeros. Escucha
todos los comentarios que hacen sobre tu proyecto de forma abierta y flexible.
Despus, escribe una autocrtica de proyecto:

79

Sueos de jvenes por la paz Sembrando sueos cosechando paz!

Revisa tu PROYECTO DE VIDA y reescribe lo que consideres necesario.


Acurdate, que ahora veremos la vida como un proyecto, lo que significa que
siempre tenemos que realizar revisiones, mejoras y nuevos planteamientos.
Dibuja el camino de la comprensin de este captulo:

80

5
Del proyecto de vida al

proyecto de nacin

Del proyecto de vida al proyecto de

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Cul es la GUATEMALA de tus sueos?


Reljate. Cierra los ojos, respira profundo, estira los brazos y piernas e invita a Maizol para que te lleve por el mundo
de las visiones y de los sueos.
Piensa. Abre los ojos y redacta automticamente todo lo que venga a tu mente; trata de mantenerla limpia y abierta.
Visualiza. Cierra los ojos otra vez e imagnate de aqu a 20 aos en la Guatemala de tus sueos.
Elabora. Abre los ojos y platica con tus compaeros sobre lo que hayas visualizado.
Despus de platicar con tus compaeros, escribe tu visin personal de Guatemala de aqu a 20 aos:

Crecemos en grandeza por medio de sueos. Todos los grandes hombres son
soadores. Ven cosas en la suave neblina de un da de primavera o en el
rojo fuego de una larga tarde de invierno. Algunos de nosotros dejamos
que estos grandes sueos mueran, pero otros los alimentan y protegen;
los cuidan a travs de malos das hasta que los traen al calor del sol y
de la luz que siempre viene a aquellos quienes sinceramente esperan
que sus sueos se hagan realidad.
Woodrow Wilson
Presidente de los Estados Unidos
(1913-1921)

84

Historia

Captulo No.
5 Del
proyecto de
vida al
proyecto de
nacin

En aquel tiempo, los 200 lderes juveniles


haban estado un da dedicados a pensar en cul
es la Guatemala de sus sueos. Fue un proceso
interesante, todos en sus comunidades de
dilogo platicaban sobre sus expectativas,
deseos,
necesidades ciudadanas. Como el da anterior
cada uno present su plan de vida, todos los
tenan en cuenta al momento de pensar en el
proyecto de nacin. Y eran tantas ideas
diferentes que cada uno no dejaba de
sorprenderse con la maravilla de la diversidad
guatemalteca.
Para generar el proyecto de nacin, dichos
jvenes utilizaron las distintas herramientas que
aprendieron, tales como: lluvia de ideas,
escritura automtica, mapas mentales, entre
otros. Ellos verificaban que cada vez, tenan
mayor fluidez de ideas y se perciban ms
flexibles. La verdad es que se vean personas
ms interesantes! Slo con haber hecho aquel
trabajo de la autobiografa y el proyecto de
vida. Y solamente ahora, se daban cuenta de
eso.
Por aparte, perciban que no era lo mismo
realizar las actividades para el proyecto de
nacin que para el de vida, ya que no
tuvieron las mismas dificultades. Se vean
en otro nivel y su capacidad de pensar,
elaborar, aprender y crear era otra cosa. Y
eso era tan bueno! Que generaba la idea de:
S, yo puedo! En las comunidades de
dilogo, el clima era de alegra y entusiasmo
porque cada grupo haca el mapa mental del
proyecto de nacin. Los mapas eran
gigantes y coloridos. La verdad es que
llamaban mucho la atencin de aquellos que
paseaban por los jardines del IRTRA.
Una seora francesa que pasaba por all,

pregunt con curiosidad a uno de los jvenes:


- Qu estn haciendo?
- Estamos imaginando cul es la Guatemala
de nuestros sueos! contest una muchacha
de Salam.
- Qu es eso tan grande y lleno de colores?
- Es un mapa mental de nuestro proyecto de
nacin dijo un muchacho de San Marcos.
- Qu bien! Pero de qu sirve esto?
- Bueno, el mapa nos sirve para ayudar a ver
cules son nuestros sueos individuales y como
ellos pueden estar conectados entre s
intervino la muchacha de Quetzaltenango.
- Y con la claridad de nuestras ideas
individuales y la relacin entre s elaboraremos
nuestro proyecto de nacin aadi el
muchacho de Cobn.
- Que interesante lo que estn haciendo! Me
encantara que los jvenes de mi pas estuvieran
en la misma onda Pero lamentablemente
estamos viviendo un momento en que muchos
de ellos no saben valorar su propia vida, que
decir, de los proyectos de futuro Espero que
ustedes aprovechen este momento!
La seora se fue y los dej intrigados, porque
pensaban que todos los jvenes del primer
mundo estaran siempre bien y ms avanzados
que ellos.

Dialoga en grupos
pequeos con tus compaeros:
Qu es lo que ms te llama la
atencin en esta parte de la historia?

85

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Hagamos como los jvenes de la historia hacan para empezar a pensar sobre nuestro PROYECTO DE
NACIN. Vamos explorar dentro de nosotros mismos utilizando las tcnicas que ya conocemos.

INDIVIDUALMENTE
1. Haz un brainstorming (lluvia de ideas) sobre las ideas que te ocurren para crear un PROYECTO DE
NACIN PARA GUATEMALA.
2. Revisa tu lluvia de ideas destacando las palabras que crees que reflejan mejor tus ideas de un proyecto de
nacin.
3. Entre las palabras destacadas elije 3 y haz una escritura automtica para cada una de ellas.
4. Lee cada una de tus escrituras automticas y destaca en ellas las frases y expresiones que crees que puedes
utilizar para la justificacin de tu proyecto de nacin.
5. Haz un texto utilizando los contenidos extrados de las escrituras automticas anteriores. Este texto, lo debes
presentar a tus compaeros de comunidad de dilogo. El ttulo del texto deber ser: POR QU ES
IMPORTANTE HACER UN PROYECTO DE NACIN?

CON TU COMUNIDAD DE DILOGO


1. Presenta tu texto POR QU ES IMPORTANTE HACER UN PROYECTO DE NACIN?
2. Escucha atentamente a la presentacin de los textos de tus compaeros.
3. Junto a tus compaeros, haz una sntesis de todos estos textos para llegar al final a un solo
texto que represente a todo el grupo.
4. Junto a tus compaeros haz una presentacin del texto de tu comunidad de dilogo para los dems
estudiantes de la clase y escucha atentamente su presentacin.
5. Despus de presentar y escuchar la presentacin de tus compaeros, reflexiona: cambiaras algo de tu
justificacin para el proyecto de nacin? Qu cambiaras? Por qu lo cambiaras?

86

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

rbol del Conocimiento

QU ES NACIN?
La palabra nacin viene del latn natio onis y se
refiere al conjunto de los habitantes de un pas
regido por el mismo gobierno. En varios medios,
la palabra nacin y la palabra pas son utilizadas
con este mismo significado. En varios medios se
hace la distincin dejando la palabra pas para el
sentido dicho anteriormente y la palabra nacin

para significar algo independiente del gobierno o


del territorio delimitados por este gobierno. En este
caso, la palabra nacin significa: Conjunto de
personas de un mismo origen tnico y que
usualmente hablan un mismo idioma y tienen
una tradicin comn. (Diccionario de
la Real Academia Espaola)

QU ES PROYECTO DE NACIN?
DE CUL PROYECTO DE NACIN HABLAMOS?
Un proyecto de nacin es un plan que refleja una visin de futuro comprometida con la
mejora de una colectividad unida por el concepto de nacin. Evidentemente, un proyecto de
nacin para ser llevado a la prctica por todo un pas, es un largo proceso de participacin,
reflexin y elaboracin de los diferentes segmentos de la colectividad que lo plantea. Un buen
proyecto de nacin es algo que tiene que ser madurado cvica y ciudadanamente por la
sociedad civil
y los gobiernos que pactarn las mejores medidas para ayudar a que su colectividad evolucione.
Para los que formamos el programa SEMINARIO DE JVENES CIUDADANOS, el
proyecto de nacin es un ejercicio, es una actividad para que vayamos aprendiendo como
participar de
forma ciudadana de la mejora de nuestro pas.
Es un ejercicio de imaginacin tica, de visualizacin ciudadana, de elaboracin de los sueos, ideales
y aspiraciones sociales. Un joven que tiene la oportunidad de crear un proyecto de nacin para su pas, es
un joven que cambia su conciencia, que entiende la necesidad de ampliar los horizontes sociales de forma
que reflejen sus propios sueos e ideales como persona y miembro de una sociedad. Quien participa del
ejercicio de proyectar una nacin, desarrolla su liderazgo en la medida en que ve otras posibilidades de
las que ya vienen determinadas por causas anteriores Proyectar una nacin es un ejercicio de esperanza!

87

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

QU ES CIUDADANA?
La palabra ciudadana se refiere a la calidad y/o al derecho de los ciudadanos. Ciudadanos son los habitantes
de una ciudad, los vecinos que comparten espacios y servicios pblicos, bienes comunes; derechos, valores
y principios de la vida comn. Por lo tanto, ciudadana es lo que expresa la identidad colectiva de un
determinado grupo comprometido en mejorar las condiciones de vida de todos los que comparten el mismo
tiempo y espacio. Ser un buen ciudadano conlleva compromiso con los cambios de mejora a que se
propone la colectividad.
Para ampliar nuestro conocimiento en este concepto aadimos una cita tomada del texto: CIUDADANA.
DIVERSIDAD Y CIVISMO, de Joaqun Arango, profesor de sociologa de la Universidad Complutense
de Madrid y Director del Centro de Estudios sobre Ciudadana y Migraciones del Instituto Universitario
Ortega y Gasset. Esta cita explica la evolucin histrica del concepto de ciudadana, por esto la incluimos.

Histrica y despus etimolgicamente, la


ciudadana aluda a la relacin de un individuo
con su ciudad. El ciudadano era
primordialmente el habitante de una ciudad, ya
fuera una ciudad- estado en la Grecia clsica o
una ciudad libre en la edad media y en la
moderna -libre, esto eso, de los rdenes
intermedios y de las jurisdicciones seorial y
eclesistica, y slo sometida, y con importantes
limitaciones al monarca-. En ambos casos, la
ciudades constituan colectividades
relativamente libres, y sus miembros estaban
excentos de lazos de dependencia personal. A
esa excepcional condicin responda el dictum
medieval que sostena que el aire de la ciudad
hace libre. Pero, en realidad, no todos los
habitantes de la ciudad eran ciudadanos. La
ciudadana estaba por lo general circunscrita a
los hombres libres, que tenan derecho a
participar en el debate pblico en cuanto
contribuan directamente al sostenimiento de la
ciudad, ya fuera pecuniaria o militarmente. La
ciudadana no se extenda generalmente a los
extranjeros o
metecos, ni a las mujeres ni a los sirvientes.

americana. Desde entonces, ciudadano se


identifica con persona, desapareciendo, entre
otras, las condiciones excluyentes asociadas con
la edad, el sexo y a la propiedad. La nacin,
titular de la soberana, se concibe como el
conjunto de los ciudadanos; en consecuencia, el
poder emana de stos y se ejerce en su nombre.
De aqu deriva el corolario de los deberes y
obligaciones, consustancial a la nocin de
ciudadano: poseedor de los derechos,
protagonista del destino y por ello responsable
de la cosa pblica. Subyace la idea del
contrato social. Puede decirse que la moderna
concepcin de la ciudadana supone la
integracin de los tres principios rectores de la
Revolucin Francesa: libertad, igualdad y
fraternidad. La revoluciones francesa y
americana, con su insistencia en los derechos
del ciudadano, supusieron para la mayora de
la poblacin el paso de la condicin de sbdito
a la de ciudadano. Ello no obstante, la plena
expresin de la ciudadana seguira estando
condicionada a la propiedad hasta fechas muy
tardas, como lo probaban las limitaciones del
derecho de sugragio en la decimonnica
democracia censitaria. Y para las mujeres an
tendra qu esperar a la conquista del derecho de
sufragio.

La nocin de ciudadano, asociada a la moderna


idea de nacin, revivi y cobr nuevas
dimensiones a fines de la edad moderna,
especialmente con las revoluciones francesa y

88

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

En el curso del tercer cuarto del siglo XX, la


universalizacin en las sociedades democrticas
ms desarrolladas de los servicios pblicos, la
general elevacin de los niveles de vida y la
extensin de los derechos socioeconmicos incluidos los sindicales-, no slo confieren un
nuevo sentido a la idea de ciudadana sino que
la extiende a la gran mayora de la poblacin.
Hito decisivo pues, en la evolucin del concepto
es el desarrollo de los estados de bienestar: la
prctica universalizacin de los derechos
socioeconmicos y el reconocimiento de su
decisiva importancia, conducen a la
incorporacin de estos al concepto mismo de
ciudadana.
El padre intelectual de esta decisiva ampliacin
es el socilogo britnico T. S. Marshall, que en
1950 defini la ciudadana como el status que
corresponde a quienes son miembros plenos de
una comunidad. Para Marshall la ciudadana
engloba tres familias de derechos: los civiles,
claves para el ejercicio de la libertad individual;
los polticos, necesarios para la plena
participacin en los asuntos pblicos; y los
socioeconmicos, que permiten disfrutar del
nivel de vida y la proteccin social. Se abre as
camino la nocin de que para poder ejercer
plenamente los otros derechos es condicin
necesaria poseer las condiciones materiales que
los hagan posibles. La ciudadana corrige o
limita el impacto de las desigualdades
inevitablemente generadas por el

sistema econmico. Supone o asegura un cierto


grado de redistribucin de los bienes materiales
y, por tanto, de igualdad.
La idea de ciudadana se convierte as en un
ideal democrtico e igualitario, en un
desidertum.
En suma, la historia de la expansin de la
ciudadana corre paralela a la de la
democracia. Se extiende en dos sentidos: a)
Abarcando cada vez a mas individuos,
superando barreras de sexo, propiedad y origen,
y rebajando las de edad; b) ampliando la gama
o dotacin de derechos que confiere. De ah
emana la moderna distincin entre ciudadana
sustantiva y ciudadana formal. En realidad,
la historia contempornea, y buena parte de la
anterior, podra reescribirse desde el punto de
vista de la ciudadana, o, si se prefiere,
tomando como hilo conductor la evolucin del
concepto de ciudadana, siempe ligada a la idea
de libertad y a la dignidad que sta entraa.
Pero el progreso prctico de la ciudadana no
es lineal ni ininterrumpido. Su evolucin
reciente y la misma actualidad de la nocin est
fuertemente influida por el proceso de
conversin en un cierto nmero de sociedades en
multiculturales y pluritnicas.
Fuente:
http://educalia.educared.net/edu2/externs/ciudadania/
cast/ciudadania.html

Platica con tus compaeros de la comunidad de dilogo


sobre las ideas que acabas de leer y revisa tu justificacin

POR QU ES IMPORTANTE HACER UN PROYECTO DE NACIN?

89

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

VALORES CIUDADANOS
Para ser buen ciudadano es importante tener en cuenta una serie de VALORES que orienten
unas cuantas ACTITUDES reveladoras de la accin ciudadana. Segn las sociedades, varan los
valores que se priorizan para la vida en comn.
El MINEDUC, en Guatemala, pretende formar personas con un alto sentido de responsabilidad,
que sean capaces de una evaluacin crtica de su realidad y de su posicin como partcipes de
un esquema democrtico y democratizante; personas con un profundo respeto por si mismos y
los dems; personas: confiables, justas, solidarias, positivas, preactivas y sensibles a las
necesidades de las personas a su alrededor. (Documento tcnico No. 1: Calidad Educativa de los
Lineamientos de Poltica Educativa 2005-2008). En el marco del PROYECTO
CONSTRUYENDO CIUDADANA, el MINEDUC propone la prctica permanente en el aula
de los siguientes valores:

EL RESPETO a s mismo y hacia las dems personas.


LA RESPONSABILIDAD que invita al compromiso de ser mejores, de trabajar con
entusiasmo y esfuerzo para alcanzar las metas propuestas y hacer realidad nuestros
sueos.
LA HONESTIDAD que se expresa como la forma de ser y actuar de manera correcta y
justa en las acciones cotidianas.
LA SOLIDARIDAD que une, hermana y motiva a poner las propias habilidades al servicio de
la comunidad.
LA AUTODETERMINACIN que implica autenticidad, actitud abierta al dilogo, toma de
decisiones positivas y reconocimiento de las dems personas en igual de dignidad.

En el documento de la ESTRATEGIA DE EDUCACIN EN VALORES Y


FORMACIN CIUDADANA 2004-2008, el Licenciado Celso Chacln, Viceministro de
Educacin Bilinge
Intercultural, aade que los valores universales completan la formacin de la persona en la
comunidad educativa guatemalteca con los valores de la cosmovisin maya de la gratitud y
agradecimiento, el tomar consejo, el alcance de la plenitud y cumplimiento de los trabajos, el
sentido y estado de paz y responsabilidad, el valor del trabajo, el proteger todo porque tiene vida,
la veracidad a travs de la palabra, el respeto de los mayores, la cooperacin , la belleza y
limpieza en nuestra vida, el carcter sagrado de la naturaleza y el universo, la
complementariedad y el cumplimiento de nuestra visin en la vida.

Platica con tus compaeros de la comunidad de dilogo


sobre las ideas que acabas de leer y revisa tu justificacin

POR QU ES IMPORTANTE HACER UN PROYECTO DE NACIN?

90

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

RBOL DEL CONOCIMIENTO SER


UN CIUDADANO CON CRITERIO
SER UN CIUDADANO CON CRITERIO
En el da-a-da nos movemos segn nuestros juicios
intuitivos. Juicios intuitivos son aquellas ideas
previas que tenemos sobre algo, que no
necesariamente elaboramos concientemente
despus de una investigacin o reflexin. Son
importantes porque definen mucho el conocimiento
previo que tenemos sobre los temas. Pero
muchas veces nos hacen emitir juicios precipitados
y ni siempre corresponde a un criterio mas
elaborado. Para tener criterio es importante
desarrollar la capacidad de pensar. Pensar es algo
complejo y multifactico, que extrapola una lista de
habilidades de pensamiento. Si en este libro
proponemos una clasificacin de habilidades es
porque son partes tangibles del pensar que nos
permiten realizar intervenciones claras y objetivas
para elaborar nuestro criterio. En ningn momento
se quiere reforzar una visin reduccionista del
pensamiento y se espera que lo tengas en cuenta.
La lista que encontraras a seguir es para que sepas
que tienes estas habilidades dentro de tu mente y
que puedes (y debes!) desarrollarlas para que
puedas actuar con criterio. Esta lista no es
exhaustiva, existen otras habilidades del
pensamiento crtico que puedes desarrollar en otros
momentos. Consulte tambin las habilidades de
investigacin que aparecen al final del libro en el
ultimo capitulo, ellas son complementarias a las
que estn citadas a seguir.
Establecer criterios
La palabra criterio viene del griego kriterion y
significa aquello que sirve para juzgar. Los
diccionarios acostumbran a definir criterio como
norma, padrn o signo que permite juzgar, medir,
clasificar, evaluar y reconocer un valor. O sea,
podemos entender el criterio como algo que nos da
parmetros y referencias para realizar una serie
importante de diferentes operaciones mentales. Los
criterios bien fundamentados son bases slidas y
confiables que ayudan a la estructuracin del
pensamiento.
Es importante que los jvenes ciudadanos aprendan
a apoyar sus afirmaciones, descripciones,
interpretaciones, avaluaciones y opiniones en
criterios, fundamentando lo que dicen. Es importante
tambin que aprendan a percibir cuando alguien

(nio o adulto) tiene criterio y presenta un


pensamiento que puede considerarse fiable. Se trata,
por tanto, no slo de aprender a establecer criterios,
sino tambin de aprender a percibirlos y
distinguirlos en los discursos de los dems.
Y, reforzando a esta habilidad de establecer
criterios considere las dems:
1. Observar
La palabra observacin viene del latn observatio
y significa constatacin atenta. Observar es dar una
direccin intencional a nuestra percepcin, notando
las cosas, distinguindolas de las dems y, por eso,
descubrindolas. Observar es un acto comn en los
humanos ms, para ser un buen observador, es
necesario conjugar otras habilidades y capacidades
como comparar, clasificar, concentrarse, percibir
detalles o tener paciencia.
Segn David Bohm, el observador es aquel que
selecciona, recopila y agrupa la informacin
relevante, organizndola en una imagen dotada de
significado. Necesitamos aprender a mirar lo que
existe en nuestro entorno y a ver detalles dentro de
un conjunto. Eso nos permite saber dnde estamos
y por tanto colabora en las respuestas que debemos
dar al ambiente. Desde el punto de vista tico, es
una habilidad que ayuda a la formacin de buenos
juicios, que es lo contrario de la formacin de
prejuicios morales. Y desde del punto de vista de la
ciudadana, esta habilidad es fundamental para que
el ciudadano forme su criterio teniendo en cuneta
la realidad observada.
2. Escuchar atentamente
La palabra escuchar viene del verbo latino
auscultare y significa or con atencin. O sea,
escuchar es ejercer i/o aplicar el sentido de la
audicin de manera atenta y no meramente
automtica.
Eso significa que escuchar es una habilidad
cognitiva que ampla nuestra capacidad orgnica de
percibir los sonidos a travs del sentido de la
audicin. En general se oyen continuamente los
ruidos del ambiente y del propio cuerpo, como por
ejemplo los latidos del corazn; porque el odo no
puede cerrarse como los ojos. Pero, como
normalmente no escuchamos atentamente, esos
sonidos pasan desapercibidos.

91

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Lo mismo ocurre con distintos sonidos presentes en


nuestra vida diaria. Desarrollar la habilidad mental
de estar atento a lo que se oye enriquece la
capacidad de pensar creativamente y ampla el
discernimiento sobre la realidad. En se tratando de
la perspectiva de la ciudadana esta habilidad
mental es imprescindible ya que el dialogo es
bsico para la vida democrtica. Escuchar a los
dems y tenerlos en cuenta permite respetarlos y
construir junto con ellos un destino comn.
3. Interpretar
Interpretar viene del verbo latino interpretari y
significa explicar, encontrar i/o introducir un sentido
en una determinada cosa. Es atribuir un significado
personal a la informacin que recibimos, razonando,
argumentando, deduciendo, induciendo, etc. Para
interpretar es necesario buscar dentro de uno mismo
la conexin entre lo que se est pensando y las
experiencias anteriores. Pero sera un error
universalizar nuestras interpretaciones sin pruebas
suficientes. Hay que tener presente que
normalmente las personas al interpretar
generalizan basndose en pruebas insuficientes o
atribuyendo significado a datos sin garantas de
que sean correctos. Es importante aprender que las
interpretaciones personales no pueden ser
generalizadas hasta que tengan pruebas suficientes
que permitan la universalidad.
4. Buscar y dar razones
Presentamos razones cuando necesitamos clarificar
y justificar a los dems en qu o por qu
sustentamos nuestras opiniones y creencias.
Cuando queremos comprender las bases que
sustentan y justifican los argumentos, las opiniones
y las creencias de los dems, buscamos conocer sus
razones. Esta actitud es smbolo de la racionalidad
humana. Generalmente cuando vamos a dar razones,
presentamos creencias, principios, teoras,
sentimientos, recuerdos y anticipaciones de
consecuencias. Mas, seguramente existen razones
que son mejores que otras. Y, para tener un buen
criterio como ciudadano hace falta actuar con base
en buenas razones.
Cmo saber qu es una buena razn? Segn
Matthew Lipman (1992, pp. 248, 250), existe un
tipo de lgica llamada el enfoque de las buenas

razones, que enfatiza el acto de evaluar las razones


que se dieron y/o se oyeron. Y para eso hay que
considerar ciertas caractersticas, tales como:
4.1) Partir de los hechos: Una buena razn es la
que se basa en los hechos (...) No siempre
disponemos de hechos y, cuando los tenemos,
puede que no decidan completamente el tema
que se discute, pero una razn que se apoya en
hechos es mejor que una que no lo hace.
4.2) Relevancia: una buena razn debe ser
claramente relevante para la cuestin que se
est investigando. Mientras que no siempre
podemos decir una determinada razn es
pertinente para el tema que se discute, una
razn que est claro que guarda una estrecha
relacin es mejor que aquella que no la
guarda
4.3) Apoyo: una buena razn sirve de apoyo al
tema de investigacin, hacindolo plausible,
inteligible (...). Una razn que da sentido al
tema que se discute es una razn mejor que
aquella que no lo da.
4.4) Familiaridad: una buena razn se refiere
siempre a algo familiar cuando se emplea para
explicar el objeto de la investigacin (...)
Algunas veces lo ms familiar puede ser en
realidad falso (...) Pero hablando en general,
una razn que se refiere a algo bien conocido
es mejor que una razn que nos lleva a cosas
oscuras.
4.5) Finalidad: Una buena razn necesita cumplir
bien su papel, es decir, ser buena. Una razn
que no cumple uno o ms de uno de los
anteriores patrones, no es una buena razn, y
toda razn debe estar abierta a la evaluacin
por parte de los miembros de la comunidad de
investigacin. No existe una corte superior de
apelacin, ni patrones superiores para evaluar
las razones

92

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

5. Inferir

acontecimiento de forma sucesiva, decimos que


existe una secuencia causal; en cambio cuando un
primer acontecimiento no provoca un segundo
decimos que existe una secuencia no causal. Por
ejemplo, si a alguien se le cae una sartn de las
manos porque esta muy caliente y al caerse se
deforma, el primer acontecimiento (la cada de la
sartn) causa el segundo (la deformacin de la
sartn), estamos ante una secuencia causal. Pero si
a alguien se le rompe un vaso y segundos despus
suena el telfono, estamos ante una secuencia no
causal, porque el rompimiento del vaso no caus la
llamada de telfono. Saber eso ayuda a hacer buenas
relaciones de causa y efecto y, consecuentemente,
a comprender mejor el conocimiento cientfico. Y
en se tratando del mbito ciudadano es
imprescindible por ejemplo saber que si todos
pagamos los impuestos esto causar mejoras en
los servicios a todos los ciudadanos. O que nuestro
voto conciente nos hace co-responsables de las
decisiones de aquellos que elegimos por lo tanto
podemos participar ms y con ms calidad.

La palabra inferencia viene del latn inferre y


significa llevar un razonamiento a una conclusin.
Lgicamente hablando, inferir significa pasar de
una o ms proposiciones a otra que es su
consecuencia. Una inferencia va ms all de la
informacin estrictamente predicada. Se pueden
inferir hechos, acciones, intenciones, relaciones, etc.
Se trata de extraer conclusiones de aquello que
omos, vemos y sabemos; pasar de una afirmacin
(o ms de una) a otra que puede ser llamada
consecuencia. Podemos hacer inferencias perceptivas,
inductivas, deductivas, de relaciones y de
intenciones. Mas como inferir es ir ms all de lo
que fue dado con claridad, puede ocurrir que ese
salto se de indebidamente generando juicios
inadecuados. Cuando no realizamos buenas
inferencias llegamos a un tipo de conclusin que
nos puede llevar a prejuicios - lo que puede llegar
a ser un error tico. Y estos errores ticos
pueden ser muy visibles en el contexto ciudadano
perjudicando toma de decisiones, entre otras cosas.

7. Relacionar partes y todo

6. Relacionar causas y efectos

La palabra parte viene del latn pars y significa la


fraccin de un todo que tambin puede ser dividida.
La palabra todo viene del vocablo latino totus, que
significa todo y hace referencia al conjunto de las
partes. La bsqueda de la adecuacin entre las
partes y el todo tiene como resultado la coherencia,
la cual es necesaria no slo en el campo de la tica
y la poltica, sino tambin en el campo de la
esttica y en los descubrimientos cientficos y
epistemolgicos. La relacin entre las partes y el
todo es compleja porque, adems de comprender
que un todo puede ser dividido en partes y que las
partes pueden ser utilizadas para construir un todo,
es igualmente necesario aprender a ver de qu
modo las partes se organizan dentro de ese todo y
saber que el todo no es siempre igual a la suna de
las partes. De esta afirmacin se puede concluir
que el hecho de que un todo tenga partes buenas
no implica necesariamente que el todo sea bueno.
Por ejemplo, sera normal pensar que si tenemos una
harina buena, un buen azcar, buenos huevos y
leche de calidad, el bizcocho que hiciramos con
esos ingredientes sera bueno. Y lo que sabemos es
que a veces ocurre lo contrario.

La palabra causa es un concepto importante des de


la antigedad. Inicialmente tena una acepcin muy
amplia como la que propone Aristteles y en la
Edad Moderna pas a ser considerada la condicin
constante que determinaba la existencia de cualquier
fenmeno.
Como habilidad de pensamiento significa aprender
a percibir que una cosa puede causar otra muy
diferente. Las cosas que acontecen primero son
llamadas causas y las que acontecen despus,
efectos o consecuencias. La relacin entre estas
dos cosas se llama relacin causal. Un buen
ejemplo de este tipo de relacin para los nios es la
descripcin de cmo una pelota puede romper un
cristal: el chute en la pelota (causa) provoca la
rotura del cristal (efecto). A veces es difcil
percibir la causa de determinadas cosas; en esas
situaciones slo conseguimos percibir los efectos.
Por ejemplo, muchos nios son capaces de ver el
relmpago (efecto), pero no saben explicar su
causa (la electricidad).
Existen secuencias causales y no causales y es
necesario aprender a diferenciarlas. Cuando un
primer acontecimiento provoca un segundo

93

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Lo que es verdad para las partes, puede no serlo


para el todo. Pero eso no supone que tengamos que
invalidar las partes en funcin de un juicio sobre el
todo. El hecho de que el bizcocho no nos salga
bueno no le quita a los ingredientes sus buenas
cualidades: la harina continua siendo buena y los
huevos, la leche y el azcar tambin. Es ste otro
equvoco comn. Podemos cometer muchos errores
lgicos y ticos cuando tratamos indistintamente
partes y todo, individuos y colectividad.
Relacionar partes y todo es una habilidad
fundamental desde un punto de vista ciudadano
porque hay que tener en cuenta que aunque los
pensamientos y las acciones sean puntuales estn
incluidos en contextos ms amplios. Por ejemplo,
un acto que se puede ver normalmente en la calle
es que alguien tranquilamente tire papeles al suelo.
Si la persona que practica ese acto desarrolla su
capacidad de relacionar partes y todo acabar viendo
que su acto particular afecta al todo de la
limpieza de la ciudad. Y si avanza en su reflexin
podr preguntarse en qu ciudad quiere vivir: en
una sucia o en una limpia? Y podr preguntarse
qu tipo de persona quiere ser: alguien que ayuda
a que la ciudad sea un lugar agradable para vivir o
lo contrario? De esa forma se dar cuenta de que,
aunque como individuo sea un todo, sus acciones
en la colectividad son partes que componen el todo
colectivo.

Los dos trminos no indican una divisin o una


dicotoma, sino una distincin. Por ejemplo, para
viajar utilizamos vehculos, mapas y otros tipos de
indicaciones. El destino final del viaje es nuestro
fin, los vehculos, los mapas y dems indicaciones
son los medios, pero el viaje es el conjunto. No se
puede pensar que el viaje es slo el destino final o
los medios utilizados para llegar.
Desde el punto de vista ciudadano estamos ante una
habilidad de pensamiento muy importante. Es
famosa la frase: el fin justifica los medios. Ser
que es una frase que pueda utilizarse en cualquier
circunstancia?
Cuntos errores, cuntos desastres ecolgicos y
sociales fueron cometidos en nombre de esa frase?
Y cuntas guerras, incendios y deforestaciones?
Cuntas actitudes contra los derechos humanos en
su nombre? El equilibrio entre medios y fines es
uno de los problemas ticos ms serios en la
actualidad. Y son muchos los que estn de acuerdo
con la mxima del filsofo Kant que afirma que el
ser humano deber ser tratado siempre como un fin
y nunca como un medio.
AHORA QUE YA SABES QUE ESTAS
HABILIDADES ESTN EN TU MENTE
BUSQUE MANERAS DE DESARROLLARLAS
EN SU CADA DA CIUDADANO Y VERS
COMO TENDRS MUCHO MS CRITERIO!

8. Relacionar medios y fines


La palabra fin viene del latn finis y significa lmite,
marco, objetivo que se pretende alcanzar. Los
medios son las formas, los actos intermedios
utilizados para conseguir alcanzar el fin. Dicho de
otra forma: fines son metas u objetivos, aspiraciones
o deseos; medios son mtodos o maneras que
usamos para conseguir llegar a nuestros fines.
Relacionar medios y fines es una habilidad que
implica otras habilidades, ya que supone escoger
los medios ms adecuados a la especificidad de
cada fin. O sea, los medios son siempre relativos al
fin. Ahora bien, eso no significa que los fines
pueden justificar la utilizacin de cualquier medio.
Si queremos ser consistentes, debemos aprender a
valorar ticamente tanto los medios como los
fines. Y nuestro juicio se vuelve ms consistente
cuando aprendemos que los fines
y los medios son nombre distintos de una misma
realidad.

94

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

MBITOS DE ACCIN CIUDADANA


Para ser buen ciudadano es importante tener ACTITUDES CVICAS cotidianas que se expresan en
la vida en comn. Esas actitudes cvicas estn relacionadas a todo lo que toca al bien comn en varios
mbitos de accin: CIUDADANA, el MINEDUC propone la prctica permanente en el aula de los
siguientes principios y valores:

Ordenamiento Fiscal
Jurdico: Marco Legal
Educacin Vial
Cultura Tributaria
Ornato: Limpieza de Vas y Espacios Pblicos
Sufragio: Participacin a travs del Voto
Derechos y Deberes Constitucionales
Equidades: laboral, tnica, social y de gnero
Respeto a las diferencias: pluriculturales y multilingistas

As que ser un ciudadano conlleva varias cosas como: pagar impuestos, actuar segn las
As
que
ser un las
ciudadano
cosas
como:
pagar impuestos,
actuar
segn las
leyes,
respetar
leyes deconlleva
trnsito,varias
conducir
con
prudencia,
ser un peatn
consciente
y
leyes,
respetar
leyes en
de la
trnsito,
conducir
con prudencia,
ser unypeatn
consciente
y de
cuidadoso
de sulasaccin
va pblica,
consumir
con prudencia
moderacin,
cuidar
cuidadoso
la va pblica,
prudencia
cuidar
la limpiezade
desu
lasaccin
vas yen
espacios
pblicosconsumir
(no tirar con
basura
y ayudary amoderacin,
limpiar cuando
el de
la
limpieza
de lasnecesite
vas y espacios
pblicos
(no tirarvotar
basura
ayudar
a limpiar
cuando el
espacio
pblico
de acciones
de limpieza),
enylas
elecciones
de manera
espacio
pblico
necesite
de acciones
de limpieza),
votar yenellas
elecciones
de manera
consciente,
respetar
los deberes
para con
la colectividad
bien
comn, conocer
y
consciente,
respetar
los deberes
con
la colectividad
y el bien
y
reivindicar los
derechos
humanospara
en la
vida
ciudadana, actuar
paracomn,
lograr conocer
las equidades:
reivindicar
los derechos
humanos
la vidarespetuosamente
ciudadana, actuar
lograrque
las tienen
equidades:
laboral, tnica,
social y de
gnero.enActuar
conpara
aquellos
otra
laboral,
tnica,
social
de gnero.
respetuosamente
con aquellos
tienen en
otra
lengua, otro
modo
de yvestir,
actuarActuar
y pensar.
Ser agente intercultural
que que
encuentra
la
lengua,
otroguatemalteca
modo de vestir,
actuarriqueza.
y pensar. Ser agente intercultural que encuentra en la
diversidad
su mayor
diversidad guatemalteca su mayor riqueza.
SER BUEN CIUDADANO implica ACTUAR CADA DA como buen ciudadano. La
ciudadana, como la estamos planteando, es un modo de vivir proactivamente, consciente
de que uno es el sujeto de la accin. Un buen ciudadano NO espera que los dems arreglen
los problemas, l mismo se posiciona como parte de las soluciones no como parte de los
problemas.

Platica con tus compaeros de la comunidad de dilogo


sobre las ideas que acabas de leer. Define junto a ellos cmo van a tratar

cada uno de estos mbitos de accin en su PROYECTO DE NACIN


Para mayor informacin entra al Portal Educativo: www.mineduc.gob.gt.

95

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

PROYECTO DE NACIN
Vamos a ir concretando el formato del PROYECTO DE NACIN:

VISIN
Retorna a la pgina 84 y lee tu visin personal de la
Guatemala de tus sueos de aqu a 20 aos.
Comparte tu visn personal con tus compaeros y traten de
llegar a una visin comn y redctenla.

JUSTIFICACIN
Con tus compaeros ya tienes empezada esta parte, slo falta madurarla. Revisa tu
justificacin en las actividades que realizaste en las pgina 86.
Comparte tu justificacin personal con tus compaeros y traten de llegar a una
justificacin comn.
Redacta con tus compaeros la justificacin bajo el ttulo: Por qu un PROYECTO
DE NACIN? (Acurdate que en esta parte entran los conceptos, las razones y
los valores que hayan decidido priorizar).

MBITOS DE ACCIN
Retorna a la pgina 88 y junto con tus compaeros decidan como van a tratar en
vuestro proyecto de nacin los mbitos: fiscal, jurdico, vial, consumo, limpieza
de vas y espacios pblicos, participacin a travs del voto, derechos y deberes,
diversidad cultural y lingstica, equidades: laboral, tnica, social, y de gnero.

METAS
Piensa junto a tus compaeros en cmo van a plantear las metas a corto, mediano y
largo plazo.

ESTRATEGIAS
Haz el mapa mental propuesto en la pgina 97.

Pregntate
Qu es ser un buen ciudadano?

96

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

Vuelve a la pgina 69 y averigua si todava te acuerdas de cmo se hace un mapa mental de las
estrategias para alcanzar cada una de las metas propuesta

Metas a
mediano plazo

Metas a
corto plazo

Estrategias
del proyecto de nacin

Metas a
largo plazo
Ahora, organiza toda la informacin
producida en las pginas anteriores en un
solo documento que no podr pasar de 15
pginas. Asegrate que cada palabra escrita
en l refleja tus ideas y las ideas de tus
compaeros.
LO MS IMPORTANTE ES QUE ESTE
SEA TU PROYECTO DE VIDA
CIUDADANA.

97

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

PROYECTO DE NACIN
Despus de redactar tu PROYECTO DE NACIN:
Escribe una pequea evaluacin personal: De qu sirve crear un PROYECTO DE NACIN?

Junto a tus compaeros, dialoga sobre la pregunta anterior. Estn satisfechos con lo que han podido producir?
Quieren introducir algn cambio?

Organiza una FERIA DE PROYECTOS DE NACIN con tus compaeros de clase y el maestro. Invita a las
personas de tu escuela, de tu familia y de la comunidad para que visiten la feria. Observa y analiza los proyectos
de tus compaeros. Escucha todos los comentarios que hacen sobre tu proyecto de forma abierta y reflexiona.
Despus, junto con tus compaeros de la comunidad de dilogo escribe una autocrtica del proyecto:

AMPLIANDO HORIZONTES Y CONOCIENDO


PROYECTOS IMPORTANTES PARA LA NACIN
El MCD (Ministerio de Cultura y Deportes) tiene un Plan Nacional de Desarrollo
Cultural a largo plazo que tambin merecer ser conocido ya que es una de estas
iniciativas a nivel de pas que ayudan a ir consolidando un proyecto de nacin
ms global. Para conocer este plan entra en la pgina web: ww w.mcd.gob.gt.

98

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

Cineclub soador - Pelculas para ver durante las actividades del Captulo 5.
Hasta el captulo 4, el foco era tus sueos y tu proyecto de vida, por esto las pelculas eran
sobre personajes en la bsqueda de ellos mismos y de la realizacin de sus sueos como
individuos. Como este captulo trata especficamente de la cuestin del PROYECTO DE
NACIN y de la CIUDADANA, las pelculas propuestas tienen como tema general la vida
en comunidad, las reglas, normas y valores de la convivencia ciudadana entre otras cosas.
Junto a tu maestro y a tus compaeros, busca los mejores momentos para ver las pelculas
indicadas. Investiga otras pelculas que tambin puedan tratar de temas similares y presenta
la propuesta de verlas con tus compaeros y tu maestro.
Las pelculas propuestas para este captulo son:

La Aldea
La Playa
Ciudad de Dios
El Silencio de Neto
Cada una de ellas trata de una temtica diferente de la otra, lee las
fichas a seguir para enterarte de sus datos.

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Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

La Aldea
Ttulo Original: The Village
Pas y ao: USA-2004 Gnero: Thriller
Direccin y guin: M. Night Shyamalan.

Duracin: 108 min

SINOPSIS
La Aldea es la historia de un grupo de personas que decidieron vivir para siempre aisladas de
la sociedad violenta que les rodeaba y crearon su comunidad ideal, donde en principio, todo es
tranquilidad. Los problemas aparecen cuando un espritu crtico de la comunidad investiga sobre
aquello que tanto temen sus habitantes y que hace que se sientan unidos al miedo utilizado para
ejercer el dominio sobre una sociedad.
La pelcula mezcla algunos elementos fantsticos con otros reales. Los elementos fantsticos son
reconocibles de ciertos cuentos populares en los cuales hay un bosque ominoso, una amenaza
invisible pero muy presente (como por ejemplo el lobo feroz que asusta a la caperucita roja). Los
elementos reales son reconocibles conos fundacionales de la cultura norteamericana (una
comunidad de pioneros que, a finales del siglo XIX, se establece en un territorio virgen y aislado
del mundo exterior para vivir all segn sus propias reglas.
COMENTARIO
Shyamalan, el director en la pelcula comenta: Yo quera escribir acerca de la inocencia. The
Village est escenificada a finales del siglo XIX, despus de la guerra civil y antes de la
industrializacin cuando se llevaba una vida ms simple. Cuando la vida no era acerca del
dinero o la ambicin. La gente hablaba sin sarcasmo y se poda notar la verdad y la sinceridad
en sus voces.
Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

Es posible que exista una comunidad de personas que viva de forma natural en
armona y paz? es la sociedad la culpable de las degeneraciones de los seres
humanos y por tanto, hemos de aceptar que el ser humano es bueno por
naturaleza?
Es posible que las personas se unan entre si para defenderse de otros que son
enemigos? Pasa eso en los grupos pequeos? (amigos, familia, etc.)
Una relacin de comunidad basada en el miedo, es posible que sea una relacin
sana?

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Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

La Playa
Ttulo Original: The Beach
Pas y ao: USA-1999 Gnero: Drama
Duracin: 112 min
Direccin: Danny Boyle Guin: John Hodge sobre el libro The Beach de Alex Garland.
SINOPSIS
La Playa cuenta la historia de Richard un joven turista interpretado por Leonardo Di
Caprio, que quiere alejarse del ruido histrico de la ciudad y viaja solo a Tailandia, Islas
Phi-Phi (una de las ms afectadas por el ltimo tsunami). All recibe un mapa de una
extica isla que promete ser el paraso. Junto con unos amigos se lanza a la bsqueda de
aquel mtico lugar paradisaco. En ella viven desde hace un tiempo un grupo de jvenes
que han decidido montar una comunidad alejada de la sociedad. Pero la aparicin de
Richard y sus amigos, desencadena inevitables conflictos y pone en duda aquel modelo
utpico de comunidad. Para ellos la cuestin ya no es llegar al paraso, sino como
mantenerse feliz en ello.
COMENTARIO
La pelcula ha recibido duras crticas, aunque tuvo su xito de taquilla en funcin de su
protagonista Leonardo Di Caprio. Aunque con varios problemas de guin, se puede decir
que la pelcula toca temas interesantes y de una manera que engancha a los jvenes.
Desde la perspectiva de quien quiere reflexionar sobre la ciudadana, la pelcula presenta
polmicos temas como: la comunidad ideal, la necesidad de organizacin de la vida en
grupo, la naturaleza frente a la sociedad, las reglas y los castigos, adems de este deseo
profundo que habita el alma humana de encontrar
el paraso perdido.

Mirraa llaa pellccuullaa ccoonn ttuuss ccoompaaeerrooss de ccllaassee yy plaattiiccaa


ssoobree::

Laa manneerraa ccoomo llooss jjvveenneess ssee


oorrggaanniizzaarroonn eess llaa iissllaa,, eerraa llaa mejjoorr ffoorrma
ddee oorrggaanniizzaacciinn eenn eell ppaarraassoo?? Deebbee eell
llddeerr ddee uunnaa ccoomunniiddaadd uuttiilliizzaarr llooss meddiiooss
mss bbaajjooss yy aattrroocceess ppaarraa pprreesseerrvvaarr llaa
ttrraannqquuiilliiddaadd mennttaall ddee ssuu ggeennttee??
Erraann nneecceessaarriiooss llooss ccaassttiiggooss ppaarraa
manntteenneerr llaass rreeggllaass?? Quu oottrraass ooppcciioonneess
ddee ccoonnvviivveenncciiaa ffaaccttiibblleess ppooddrraann hhaabbeerr
eelleeggiiddoo llooss ccoompoonneenntteess ddee llaa
ccoomunniiddaadd??
Teennaa ffuuttuurroo aaqquueellllaa oorrggaanniizzaacciinn??
Si tt ppuuddiieerraass vviivviirr eenn uunn aambiieennttee ccoomo eell
ddee llaa ppeellccuullaa,, dee qquu manneerraa ppiieennssaass
qquuee ppooddrraass aayyuuddaarr aa oorrggaanniizzaarr llaa vviiddaa
ddee uunnaa ccoomunniiddaadd ddee jjvveenneess eenn aaqquueell
lluuggaarr?? Poorr qquu ccrreeeess qquuee eessttoo
ffuunncciioonnaarraa??

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Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Ciudad de Dios
Ttulo Original: Cidade de Deus
Pas y ao: Brasil-2002
Duracin: 135 min
Direccin: Fernando Meireles Guin: Braulio Mantovani; basado en la novela de Paolo Lins.
SINOPSIS
Ciudad de Dios, adaptada de la novela de Paolo Lins, retrata el crecimiento del crimen
organizado en Cidade de Deus, un suburbio violento de Ro de Janerio, entre finales de los aos
sesenta hasta principios de los ochenta. El narrador de la pelcula es Buscap, un joven que vive
en la favela
y procura mantenerse al margen de la delincuencia. Su sueo es convertirse en fotgrafo, pero
para conseguirlo tiene que seguir con vida en un contexto en el cul la muerte es una compaera
diaria. Es la mirada de Buscap, ese joven artista, que ayuda al espectador a mirar aquel mundo
hostil y agresivo que condena a muchos nios y jvenes a una vida de marginacin y violencia.
A travs de sus ojos podemos asistir a las peleas, el amor y la muerte de los varios personajes
que diferentemente de Buscap no logran dar la vuelta a sus destinos.
COMENTARIO
El rodaje de Ciudad de Dios fue por dems peculiar. Los realizadores tuvieron que solicitar la
colaboracin del jefe de una favela para poder ingresar a su territorio y tener las condiciones
favorables para llevar a cabo una filmacin libre de tiroteos. El jefe autoriz -desde la crcel- la
realizacin del filme, con la condicin de que no se apegaran a la factura hollywoodense y se
crearan el mayor nmero de empleos para los habitantes del lugar. La gran mayora de los
actores, nios y adolescentes entre 8 y 19 aos, fueron reclutados ah mismo, lo que dota a la
historia de una gran carga de verosimilitud. Rebeca Jimnez Calero (Revista Cinefagia).

Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

Es posible una vida humana sin violencia? Es violento el ser humano por
naturaleza? Son agresividad y violencia la misma cosa? Es posible ser violento
por naturaleza y no desarrollar esa violencia? Es posible transformar la violencia
en fuerza creadora, en vez de destructora? Si es posible, cmo?
Analiza junto a tus compaeros la relacin que existe entre esta pelcula y la
situacin de varios jvenes guatemaltecos que se encuentran en una situacin
similar.

102

El Silencio de
Neto

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

Ttulo Original: El Silencio de Neto


Pas y ao: Guatemala-1995 Gnero: Drama
Duracin: 102 min
Direccin: Luis Argueta
Guin: Luis Argueta y Justo Chang
SINOPSIS
Esta pelcula de gran impacto dramtico y de sobrecogedora belleza visual, narra el viaje
espiritual de osada y descubrimiento de un nio guatemalteco de 12 aos, durante los 6
meses de 1954 que determinaron la historia de nuestro pas. Neto emprende la bsqueda
por su autonoma y libertad en compaa de sus dos mejores amigos que suean con
escalar y volcn de agua y volar un globo multicolor de papel de china.
COMENTARIO
La pelcula es el resultado de los sueos de dos cineastas guatemaltecos, como tal, es en
si un vivo testimonio de lo que la bsqueda de la identidad como guatemalteco
significa y de lo importante de enfrentarse a la bsqueda de los sueos con audacia y
constancia.
Enmarcada en la historia nacional y dentro del contexto de una familia de clase media, la
historia retrata fielmente el pas, su gente y su manera de vivir a mediados del siglo XX.
Es la primera pelcula guatemalteca vista y premiada alrededor del mundo.

Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

Qu aspectos de la historia de Guatemala resalta esta pelcula? Qu


tradiciones guatemaltecas encuentras representadas?
Con qu personaje te identificas en esta pelcula? En qu se parece
tu vida actual a la vida de Neto?
La pelcula hace mencin a varias pocas y situaciones que han marcado la
historia de Guatemala, compara la poca actual con la de la pelcula, en
qu ha cambiado, en qu ha mejorado, qu mejoraras?

1
0
3

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Revisa tu agenda hasta el momento. Redacta una sntesis de todo lo que consideres relevante.

Escucha las canciones del CD y platica con tus compaeros sobre las que tienen relacin
con su Proyecto de Nacin. Si no encuentras relacin alguna, busca las razones del por qu
no ocurre esto entre las canciones y el proyecto. Escribe tus conclusiones:

104

Captulo No. 5 Del proyecto de vida al proyecto de nacin

CAMINO DEL ENTENDIMIENTO


Revisa el camino recorrido durante el captulo 5, para ti, qu ha sido ms importante y significativo?

Qu cosas has aprendido en este captulo que crees que sern tiles en tu vida?

Compara este camino con lo que has podido experimentar durante los captulos 2,3 y 4, y escribe un pequeo
texto reflexivo sobre tu proyecto de vida personal y tu proyecto de vida ciudadana, expresado en el proyecto de
nacin.

105

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Anotaciones

106

6
Del proyecto
de investigacin
a la accin

Del proyecto de investigacin a la acci

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Historia

Despus de presentar sus proyectos de nacin,


los jvenes fueron invitados a crear un proyecto
de investigacin. Les encant la idea! Ya
estaban listos para generarlos, no tenan ningn
miedo. Y la primera pregunta que hicieron fue:
- Sobre qu haremos la investigacin?
Los facilitadores con una sonrisa contestaron:
- Sobre qu quieren investigar?
Los jvenes se sintieron desconcertados porque
siempre les dan temas cuando les piden que
investiguen algo.
- Pero - empez el patojo de Puerto Barrios
es que no tengo idea me parece muy difcil
esto. Por qu no nos dicen ustedes lo que
debemos investigar?
- Porque tienen que plantear el tema de su
inters. Consulten sus planes de vida y el
proyecto de nacin. Vean qu aspecto les
interesa y a partir de all, inicien el proyecto de
investigacin. Investigar es interesante cuando
el cuestionamiento es de nuestro inters.
Los jvenes se reunieron en las comunidades
de investigacin (grupos de trabajo) y se
pusieron a hablar.
- Yo quiero investigar el proceso histrico de
los Acuerdos de Paz, porque pienso que eso me
ayudar en el proyecto para ser lder maya.
Cmo podr ser una buena lder maya si no
estoy enterada de todo eso? dijo Ixmukane.
- Pues yo quiero investigar el mundo del
reggae, porque si quiero ser el nuevo Bob
Marley del

siglo XXI, tendr que tener informacin clara


sobre todo este mundo dijo Luis Marley.
- Yo quiero investigar la produccin de
conocimiento maya, porque quiero crear una
ONG de ciencia y tecnologa con jvenes de
Guatemala, no puedo desconsiderar los
conocimientos de una cultura antigua que ha
vivido aqu coment Ana Pascual.
Carlos Moreno escuchaba a sus compaeros
mientras pensaba: - Cmo vamos a investigar
juntos si cada uno quiere una cosa tan diferente
a la otra? Yo, por ejemplo, quiero investigar
sobre productividad. Ya que mi plan es ser un
empresario de xito tengo que saber mucho de
ese tema. Y ahora cmo vamos hacer para
trabajar juntos?
Parece ser que Ixmukane ha podido leer los
pensamientos de Carlos porque pregunt:
- Cmo haremos para trabajar juntos si cada
uno quiere investigar una cosa tan diferente de
la otra? Carlos todava no hablaba pero
seguramente estar interesado en algo
relacionado con las empresas.
Todos quedaron en silencio no tenan ganas de
vivir un momento de conflicto en lo que cada
uno peleara para hacer valer su inters
personal. A ellos les gustaba trabajar juntos y
no queran destrozar la buena amistad que
tenan, con tonteras de luchas de poder.
Pero tampoco saban qu hacer para llegar a
un acuerdo Todos se sentan molestos
internamente porque queran evitar el conflicto
entre s.

Platica con tus compaeros sobre la historia.


Cmo resolveran esta situacin de conflicto y de intereses en la investigacin grupal?

110

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Cineclub soador - Pelculas para ver durante las actividades del Captulo 6
Como este captulo trata especficamente del tema del PROYECTO DE INVESTIGACIN
las pelculas elegidas tratan del tema de la ciencia y de la tecnologa. De manera general
son apoyos para que t y tus compaeros puedan reflexionar sobre el papel del
conocimiento en la mejora de la calidad de vida de los individuos y de las sociedades.
Junto a tu maestro y a tus compaeros, busca los mejores momentos para ver las pelculas
indicadas. Investiga otras pelculas que tambin puedan tratar de temas similares y presenta
la propuesta de verlas con tus compaeros y tu maestro.

Las pelculas propuestas para este captulo son:

Blade Runner
Matrix
Los 12 Monos
Cada una de ellas trata de una temtica diferente de la otra, lee las fichas a seguir para
enterarte de sus datos.

111

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Blade Runner
Ttulo original: Blade Runner
Pas y ao: USA-1982
Gnero: Ciencia ficcin
Duracin:117 min
Dirigida por: Ridley Scout Guin: Hampton Fancher, David Peoples. Basado en la novela de
Phillip K. Dick, Suean los androides con ovejas
elctricas?
SINOPSIS
La pelcula describe un futuro en el que seres fabricados a travs de la ingeniera gentica, a los
que se denomina , son empleados en trabajos peligrosos y degradantes en las "" de la . Estos
replicantes, fabricados por Tyrell Corporation para ser "ms humanos que los humanos",
especialmente los modelos Nexus-6, se asemejan fsicamente a los humanos aunque tienen
mayor agilidad y fuerza fsica pero carecen de la misma respuesta emocional y de . Los
replicantes fueron declarados ilegales en el planeta Tierra tras un sangriento motn. Un cuerpo
especial de la polica los blade runners se encargan de rastrear y "retirar" (i.e., matar) a
los replicantes fugitivos que se encuentran en la Tierra. Con un grupo de replicantes
particularmente brutal y hbil suelto en Los ngeles, un dubitativo Deckard es invocado desde
su semiretiro para que use algo de "la vieja magia blade runner". (www.yahoo.com)
COMENTARIO
Como esta pelcula es considerada un clsico dentro del gnero de ciencia ficcin muchas
fueron las producciones intelectuales creadas a partir de ella. Hay un interesante libro que es
una recopilacin de artculos sobre Blade Runner elaborados por personalidades relevantes del
mundo de la cultura. Se incluyen artculos de Fernando Savater, Rafael Argullol, Guillermo
Cabrera Infante, Jos Luis Guarner: Blade Runner. Barcelona: Tusquets, 1996.

Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

Qu diferencias ves entre los replicantes y los humanos que justifiquen que los
primeros sean sacrificados por los ltimos? Qu nos hace humanos? Cmo
debemos tratar a los otros humanos? Cul es la mejor forma de tratar a los otros
seres vivos que no son humanos?
Crees t que la ciencia puede llevar al ser humano a crear un mundo como
aquel que se ve en la pelcula? Si t vivieras en un mundo como aquel, que
haras?
Cmo te comportaras? Con cules personajes te identificas?

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Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Matrix
Ttulo Original: The Matrix
Pas y ao: USA / Australia-1999
Gnero: Ciencia ficcin
Dirigida y Gin: Andy y Larry Wachowski

Duracin:136 min

SINOPSIS
Matriz es una mentira, y esa mentira ha sido creada por las mquinas, ellas son las que han
puesto toda su industria en engaar a la humanidad. En Matriz, cualquiera que sea
desconectado, incluido Neo (el protagonista), ha de pasar por una serie de entrenamientos
que tienen lugar gracias a programas informticos creados para tal efecto. El objetivo de
esos programas es hacer que el recin llegado se acostumbre a pensar que lo que ve no es
real y que, si est consciente de ello, podr subvertir las leyes fsicas y realizar verdaderos
milagros.
COMENTARIO
Hay muchos filsofos que se han planteado este asunto, pero sin duda es Ren Descartes
el que ms puntos de unin guarda con la pelcula. La pregunta clave es: cmo distingo la
realidad de los sueos? Descartes vivi atormentado con esta cuestin: Cuntas veces me
ha sucedido soar de noche que estaba en este mismo sitio, vestido, sentado junto al fuego,
estando en realidad desnudo y metido en la cama! De ah deriv su duda metdica y as
lleg su ya famoso Cogito, ergo sum (Pienso, luego existo). En su Discurso del mtodo,
intent resolver el problema poniendo en duda todo cuanto conoca: Considerando que
todos los pensamientos que nos vienen estando despiertos pueden tambin ocurrrsenos
durante el sueo, sin que ninguno entonces sea verdadero, resolv fingir que todas las cosas
que hasta entonces haban entrado en mi espritu no eran ms verdaderas que las ilusiones
de mis sueos. En efecto, Matrix se plantea tambin esa duda entre la realidad y la ficcin.
El papel de Descartes lo interpreta Neo, a quien le atormenta la misma sensacin. As se lo
expone a su colega Choi en una de las primeras secuencias del film: alguna vez has
tenido la sensacin de no saber con seguridad si sueas o ests despierto? Morfeo tambin
pone el dedo en la llaga y le pregunta a Neo acerca de ese tema: Alguna vez has tenido un
sueo, Neo, que pareciese muy real? Qu ocurrira si no pudieras despertar de ese sueo?,
Cmo distinguiras el mundo de los sueos de la realidad? (www.filomatrix.com)

Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

Alguna vez has tenido la sensacin de no saber con seguridad si


ests despierto o soando? Cmo has logrado distinguir la realidad de
la fantasa?
Diras t que es posible que ocurra algo similar a lo que aparece en la
pelcula Matrix en el futuro? Crees t que el desarrollo tecnolgico
puede llegar a ser maligno para el ser humano? Por qu?

1
1
3

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Los 12 Monos
Ttulo original: 12 Monkeys
Pas y ao: USA-1995
Dirigida por: Ferry Gilliam

Gnero: Ciencia ficcin

Duracin: 62 min

SINOPSIS
La pelcula es una fantasa futurista que ocurre en el ao 2035. Es sobre Cole (Bruce Willis),
un peligroso presidiario condenado a cadena perpetua, quien vive recluido en una
prisin/porqueriza en el siglo XXI que es enviado al pasado para averiguar el origen del virus
que destruy a cinco mil millones de personas, condenando a las generaciones supervivientes a
vivir bajo tierra. La misin de Cole es conseguir una muestra del virus, gracias a la cual los
cientficos podrn elaborar un remedio. Durante el viaje conoce a una bella psiquiatra
(Madeleine Stowe) y a un excepcional enfermo mental (Brad Pitt). Cole tratar de encontrar al
Ejrcito de los Doce Monos, un grupo radical vinculado a la mortal epidemia.
COMENTARIO
12 Monos est basada en La Jete, un filme de 30 minutos dirigido por Chris Marker, William
est preocupado aqu por el concepto del tiempo y sus paradojas. Tanto el desafortunado
protagonista Jim Cole como nosotros los espectadores estamos inmersos en una realidad que a
cada momento cuestionamos. El transcurso del tiempo en nuestras vidas es siempre algo
inquietante, por esto tenemos calendarios, relojes, hacemos planes, etc. Y en la pelcula, el viaje
en el tiempo hace cuestionar sobre las consecuencias de algo que algunos pueden causar de
manera inconsciente.
Otro tema de fondo de la pelcula es su discurso antiburocrtico. Proveniente de John ole de un
futuro dominado por fros e insensibles burcratas quienes lo mandan por el virus para hacer
una cura, NO PARA DESTRUIRLO, pues si el virus no existe, entonces no podran ser los
lderes de ese mundo derruido, nuestro hroe est condenado por partida doble: por sus jefes
y por
el mismo implacable transcurrir del tiempo. www.vertigo.com
Mira la pelcula con tus compaeros de clase y platica sobre:

Es posible que en algn momento los seres humanos logren viajar en el tiempo?
Y al viajar no est cambiando el presente de donde vino? O qu es el presente,
pasado o el futuro cuando se viaja en el tiempo?
Ser posible que algn experimento cientfico de hoy pueda causar males
horrendos en el futuro de la humanidad? Cmo se podra evitar este tipo de
cosas?

114

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Tipos de investigacin
La investigacin se puede realizar de varias formas y por ello,
existen distintos tipos:
evaluativa, explicativa, descriptiva
aplicada y estratgica
centrada en la resolucin de un problema
de mercado
acadmica, entre otras.

Qu es investigar?
Existe gran variedad de opiniones sobre
qu es la investigacin. Por ahora, veamos
el verbo INVESTIGAR que viene del latn
investigo y significa seguir las seales. Es
decir, que cuando investigamos seguimos
las seales de algo que no es del todo
conocido.

Desde las primeras pginas de este libro utilizamos distintas


formas de investigacin, por ejemplo:
desde nosotros mismos
con nuestros compaeros
las ideas
los acontecimientos

Por qu investigar?
Existen varias razones para emprender una
investigacin. Algunas personas son
investigadoras profesionales y viven de eso.
Otras investigan en las universidades que
son centros educativos dedicados a la
investigacin. Como investigars desde
la perspectiva de tu proyecto de vida y de
nacin, ser all donde estar la respuesta
a esta pregunta.

Despus de leer y platicar con tus compaeros, escribe tu propia


interpretacin de lo que es investigar. Completa la frase:
Mi investigacin ser:

115

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Qu es proceso de investigacin? tambin existen diversas fomas


de ver el proceso investicativo, vamos a manejar la espiral de la
investigacin, que est integrado por:
Paso XI: Evaluar todo
proceso y el producto de
la investigacin
Paso X: Redactar informe
Paso IX: Evaluar la accin
y redifinirla
Paso VIII: seleccionar la
accin, planificarla y
ejecutarla
Paso VII: anlisis,
organizacin e interpretacin
de datos
Paso VI: recolectar datos
Paso V: Redactar el proyecto de
investigacin-accin
Paso IV: Leer y hacer el marco terico
Paso III: Elegir el mtodo: recursos, tcnicas, etc.
Paso II: seleccionar el tema: preguntar, problematizar a
partir del campo observado
Paso I: seleccionar el Campo de accin y observarlo
La investigacin accin se concibe como un espiral en fases, donde cada ciclo est compuesto
por planeacin, accin y evaluacin de la accin. (Kurt Lewin -1940- precursor de la
investigacin- accin con visin psicolgica y social.)

116

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

SOBRE INVESTIGACIN-ACCIN
En funcin de la metodologa global del programa
SUEOS DE LOS JVENES CIUDADANOS, que
empieza con tus sueos y tu proyecto de vida y pasa
a un proyecto de nacin antes de llegar al proyecto
de investigacin; entendemos que el enfoque de la
investigacin-accin es el ms apropiado. Al hacer
una investigacin-accin el investigador acta en el
campo investigado buscando mejorarlo. Como ya
sabes, la idea es que t, despus de trabajarte
internamente, te dedicas a trabajarte como ciudadano
y enseguida, como un estudiante-investigador vas a
conocer tu entorno y buscar ayudar a mejorarlo
utilizando una metodologa cientfica. Digamos que
es MUY IMPORTANTE que definas el tema y el
campo que vas a investigar, porque esto dir CUL
SER LA ACCIN a ser emprendida. La
investigacin-accin es una forma colectiva de
mejorar prcticas sociales a partir de su conocimiento
y comprensin.
Ten presente que NO se trata de ir a hacer un proyecto
comunitario SIN el previo conocimiento de ello y
SIN la utilizacin de metodologa cientfica.
Tampoco es la realizacin de tu proyecto de nacin
tal cual lo has planteado, ya que el mismo es ms
global y lo que se pide aqu es una accin localizada,
puntual, que t y tus compaeros puedan hacer y
comprobar sus resultados dentro del plazo que tienen
para hacerlo. O sea, tienes que proponer una accin
que T y tus compaeros sean capaces de realizar,
analizar y despus redactar en un informe sobre ella.
La accin que vas a emprender es algo ms riguroso,
basada en el conocimiento que la metodologa
cientfica te proporcionar. Por lo tanto, es
fundamental que ests con la mente muy clara al
respecto de la definicin del tema y del campo a ser
investigado.
Algunas caractersticas de la Investigacin Accin
o

Nos hace ms concientes de los problemas


sociales y nos permite poner el conocimiento
al servicio de la mejora concreta de la realidad.
o Nos hace ms fuertes acadmicamente porque
existe la necesidad de hacer explcito el
proble ma , conocerlo , co mp r en derl o ,
profundizar en sus causas, de planear bien y

deliberar acerca de la mejor accin a ejecutar


adems de contener un proceso sistmico y
riguroso para obtener conclusiones y lecciones
aprendidas a lo largo de la investigacin. La
metodologa cientfica aplicada nos acerca a
tcnicas que fortalecen nuestro criterio como
ciudadanos.
o Nos ayuda a producir reflexiones a partir de la
documentacin que hacemos de la accin.
o Nos revela un mtodo poderoso para generar
nuevos conocimientos y generar los necesarios
cambios sociales que colaboren en el desarrollo
de Guatemala.
Qu no es Investigacin Accin?
o

o
o
o

No es investigacin experimental, aunque


puedan existir experimentos dentro del proceso
investigativo que ayuden en la calidad de la
accin que se va emprender.
No es un programa de caridad, aunque pueda
tener acciones que ayuden a mejorar la vida de
personas necesitadas
No es solo accin, porque es un proceso de
reflexin-accin-reflexin. Por lo tanto no se
trata de un activismo
No es sustituto de los dems enfoques de
investigacin, solamente es un enfoque
adecuado al campo social que es lo que nos
interesa como formacin de ciudadanos.
No es un proceso estandarizado en el sentido
de pasos rgidos, sino que se caracteriza por la
espiral de investigacin ya vista anteriormente
que conlleva un cierto grado de flexibilidad.

Quines aplican esta metodologa en Guatemala?


La utilizan instituciones muy importantes como:
- El Banco Mundial
- PNUD (Programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo)
- CIEN (Centro de Investigacin Econmico
Nacional)
- Varias universidades

117

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Proceso de investigacin paso I: Seleccionar el campo de accin y observarlo


Toda investigacin empieza con una pregunta, cuestin o problema. Si conoces la respuesta de la problemtica que plantears, entonces
esa no es la temtica a investigar, porque nadie investigar sobre aquello que tiene una respuesta o solucin dada. Por lo que, el arte del
bien preguntar, es fundamental para dar inicio a esta seccin. Cul es tu pregunta a ser investigada? como estamos haciendo una
investigacin-accin, a la vez que tratamos de definir qu queremos investigar y cual ser nuestra pregunta, debemos tambin plantear
en cual campo pretendemos hacer nuestra investigacin. As tenga en cuenta esto al realizar las actividades siguientes:

Individualmente
Revisa: tu proyecto de vida y busca en los elementos que te gustaran investigar posibles campos de accin:
Reflexiona: Ser que lo que es para m interesante investigar, es igual para los miembros de mi grupo? Existen otras

posibilidades que pueden ser de inters general? Qu har con los intereses personales de investigacin que no pueda resolver
en la investigacin grupal?El campo que estamos definiendo permite conectar otros elementos trabajados hasta entonces?
Trabajar en este campo nos brindar la oportunidad de completar toda nuestra espiral investigativa en el tiempo que tenemos
para hacerlo?

Revisa: tu proyecto de nacin y busca lo que consideres interesante para investigar. Cmo conectas tu proyecto de nacin
con el campo elegido para investigar?De qu manera estn relacionados tu plan global que aparece en el proyecto de nacin
con las posiblidades de accin local que piensas que son posibles de realizar en el campo elegido?

Con tu comunidad de investigacin


Presenta: a tus compaeros de grupo las propuestas de temas de investigacin de los dos proyectos (de vida y de nacin).
Enseguida presenta tu propuesta de Campos de Investigacin

Platica:

sobre todos los temas campos presentados por los miembros del grupo.

Decide:

entre todos los temas campos cul ser el que investigars?

Redacta:
Platica:

la pregunta que da inicio a la investigacin.

con tus compaeros sobre el valor de la pregunta.

Replantea:

la pregunta, si no es suficientemente buena para iniciar la investigacin.

118

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Proceso de investigacin Paso II: Seleccionar el tema: Preguntar, problematizar


En mtodos ms tradicionales este paso se llama formularr
hiptesis. La diferencia esta que cuando formulamos nuestras
hiptesis al inicio de la investigacin significa que vamos dirigir
todo el proceso para tratar de comprobarlas. esto hace con que
la investigacin exista para validar o no nuestras hiptesis. en
algunos casos este tipo de investigacin es vlido, pero en se
tratando de la investigacin-accin, hacerlo as nos quitara el
privilegio de aprender de la realidad y de sorprendernos a
nosotros mismos descubriendo aspectos no pensados de
antemano. Cuando alguien realiza una investigacin solamente
para comprobar si sus hiptesis son validas o no podemos
dudar de la objetividad del proceso investigativo, a cambio
cuando problematizamos la realidad la cuestionamos y
abrimos para posibilidades no pensadas inicialmente. con esta
actitud de preguntar y de problematizar la realidad no solo nos
ponemos mas objetivos con las posibles acciones que vamos
realizar sino que tambin nos ponemos ms criteriosos con
relacin a nuestro acercamiento al campo investigado. Y esto
nos permite transformarnos a nosotros mismos mientras
actuamos y tratamos de producir cambios en el campo donde
actuamos.

A dnde pretendes llegar?

Quieres cambiar el mundo, cambiar tu mundo o las dos


cosas?

Si no quieres cambiar nada con tu investigacin, explica


el por qu?

Vuelve a la pgina 115 y observa cmo se formul la


pregunta que pretendes investigar, escrbela de nuevo en
el siguiente espacio.

Despus de analizar con tus compaeros las respuestas a


las preguntas anteriores, enumera tres razones por las que
pretenden realizar la investigacin:
Lee nuevamente la pregunta. Reflexiona: Por qu ests
interesado en realizar una investigacin sobre esto?

1.
2.
3.
Debes estar completamente entusiasmado para emprender el
camino de la investigacin que inicias y buscar:

De dnde proviene tu inters?

Realizar algo que sea de tu inters.


Desarrollar tus habilidades de pensamiento
investigativo.
Incorporar campos de conocimiento que te
motiven a continuar.
Considerar que el proyecto de investigacin es parte de tu
proyecto de vida y de nacin.

120

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Como la definicin del tema a ser investigado es algo importante, se tienen que considerar ms aspectos como:
Qu tiempo tienes para investigar y redactar tu informe? El tema seleccionado podr ser investigado en ese tiempo?
(recuerda que una buena investigacin considera que el tema no puede ser ni muy largo ni muy corto) Cuntas palabras
o pginas te piden para la presentacin de la investigacin?
En dnde realizars tu investigacin? El espacio de la investigacin puede generar algn tipo de atraso? Por qu?
Qu recursos necesitars para investigar? Necesitas bibliotecas? Hay bibliotecas cerca de ti? Si no Cmo lo
solucionars este problema? Necesitas acceso a Internet? Este tipo de recurso existe en tu entorno? Realizars
investigacin de campo? El campo investigado est abierto a investigaciones?
Escribe tu conclusin al respecto, despus comparte con tus compaeros:

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Proceso de investigacin Paso III: Elegir mtodo: recursos, tcnicas, etc.


Existen varios mtodos para investigar, as como diversas formas de categorizar esta diversidad. Utilizaremos la
manera ms simple y directa referida en el libro Cmo se hace una investigacin; de Loraine Blaxter, Christina
Hughes y Malcolm Tight, editorial GEDISA:

Familias
Estrategias
generales de
investigacin

Enfoques
Para disear el
proyecto de
investigacin

Cuantitativa o
cualitativa

Trabajo de gabinete
o trabajo de campo

Investigacin-accin

Estudios de caso

Experimentos

Encuestas

Documentos

Entrevistas

Observaciones

Cuestionarios

Tcnicas
Para recolectar
datos

Veamos algunos datos ms sobre cada uno de estos aspectos:


Familias (estrategias generales de investigacin)

Cuantitativa o cualitativa
Cuantitativa. Consiste en los estudios que pueden ser analizados en trminos de nmeros, graficas, entre otros. Este tipo
de investigacin permite una anlisis e interpretacin de informacin con mayor prontitud.
Cualitativa. Consiste en describir los hechos, datos y personas sin usar nmeros. Es ms abierta y sensible a los sujetos
involucrados en los estudios. Los dos tipos son vlidos y pueden ser utilizados indistintamente.

Trabajo de gabinete o de campo


Trabajo de gabinete. Es todo aquello que se puede hacer sin salir al exterior, por ejemplo: recoleccin y anlisis de
encuestas, examen de datos reunidos por otras personas, bsqueda de bibliografa, lecturas y redaccin de informe.
Trabajo de campo. Es la salida para recolectar datos a travs de la observacin, entrevistas y cuestionarios.

Enfoques

(diseo del proyecto de investigacin)

Investigacin-accin

Estudios de caso

La investigacin-accin es un
tipo de estudio que pretende
mejorar la calidad de las
acciones dentro de la situacin
investigada. Con esto, se
mejora el juicio prctico dentro
de situaciones concretas.

Es importante cuando lo que


est investigado no se distingue
fcilmente de su contexto. Con
esto, se estudia el contexto por
medio del caso ejemplar.
Es posible estudiar solamente
un caso y construir la
investigacin en torno a l.

Experimentos

Encuestas

Experimentar es algo propio de Realizar encuestas es formular


las ciencias fsicas, biolgicas, etc. preguntas a grupos de
personas.
Cuando se trata del mbito de las
ciencias humanas los
Ventajas:
experimentos pueden pasar por Las mismas preguntas ayudan
problemas ticos no deseables. a encontrar las variables
importantes en las diferentes
Para hacer un experimento se
respuestas. Con esto se puede
tiene que generar una situacin concluir significativamente.
artificial para poder separar los
elementos que, en general, van
juntos.

En funcin del tipo de trabajo que se est realizando, se sugiere como principal prioridad a la investigacinaccin, respecto a los dems enfoques. Seguramente, como dicho proyecto parte del proyecto de nacin y de
vida, se tiene un especial inters en esta intervencin para mejorar la calidad de lo que se investigar.

SOBRE INVESTIGACIN-ACCIN
Cuando se hace una investigacin-accin se pueden utilizar estudios de caso, experimentos y encuestas como
apoyo, pero no como ENFOQUE. Es decir, el enfoque de tu investigacin ser el de INVESTIGACINACCIN y puede ser que necesites apoyarte en un experimento, encuesta o estudio de caso para poder llegar
a la mejor accin a realizar. Por ejemplo: digamos que tu proyecto tiene que ver con la contaminacin de
algn lago y/o ro que est en tu entorno. Quizs, para la accin que van a emprender necesites hacer antes
algn experimento qumico para descubrir el tipo de contaminacin que hay para poder determinar cul ser
la accin que tu grupo pretende hacer. O, digamos que t investigacin-accin es sobre la cuestin del
analfabetismo en tu regin. Y, antes de actuar necesitas saber los datos y los ndices de este analfabetismo.
En este caso las encuestas podran ayudar. Por ahora, es importante que tengas claro que hars una
investigacin- accin y es esencial que para ello, tengas bien definido el tema y el campo.

Tcnicas

(recoleccin de datos) Toda investigacin implica una recoleccin de datos y su posterior anlisis.

Documentos

Entrevistas

Existen diversos tipos de


documentos entre ellos:
-Censos e informes
estadsticos.
- Informes oficiales del
gobierno.
- Informes anuales de
empresas.
- Organizaciones
- Documentos Institucionales
- Libros
- Revistas
- Peridicos
- Programas de radio
- Programas de TV
- Vdeos

En esta tcnica se interroga


sobre los temas de inters que
no han podido ser observados ni
recolectados en cuestionarios.

Observaciones

Existen varias formas de observar, Los cuestionarios contienen


preguntas puntuales y directas.
desde mirar y escuchar, hasta
Existen siete tipos de preguntas
incorporar medios como las
bsicas:
filmaciones, grabaciones, etc.

En las entrevistas es posible


Los hechos observados tienen
establecer varios tipos de
que ser registrados en el diario
interaccin con el entrevistado. de investigacin en el momento
de su observacin o ms tarde
Las entrevistas pueden ser
desde que la memoria no se
realizadas personalmente o a
distancia (telfono, fax, Internet). mezcle a los datos.
Las preguntas de la entrevista Para salir a observar se tiene que
pueden ser ms cerradas o ms tener de antemano el marco
abiertas en funcin del objetivo. conceptual de la observacin. Es
importante que conozcamos bien
Durante las entrevistas podemos lo que observaremos.
utilizar imgenes: fotografas,
Es necesario definir si el
dibujos, entre otros.
observador estar de forma
Las entrevistas pueden ser con imparcial o si participar de los
una o ms personas. Puede ser hechos que se investigan.
grabada o no. En todos los
casos, es importante que se
plateen comentarios.
Lo ms importante es que se
sientan ambos cmodos: el
entrevistado y el entrevistador.

Cuestionarios

-cantidad: las que piden


respuestas numricas: en qu
ao? cuntas? etc.
- categora: cuando se pide
respuesta que pueda entrar en
grupos como de s, no, a
veces
-lista: cuando se puede dar
ms de una respuesta
marcando varias opciones
-escala: cuando se tiene que
graduar desde lo positivo hasta
lo negativo.
- clasificacin: cuando las
respuestas tienen que venir
clasificadas segn un orden
especfico.
- cuadrcula o tabla: cuando
las respuestas tienen que
llenar espacios vacos de una
tabla enviada.
- final abierto: cuando la
respuesta es libre.

Junto a tus compaeros define el planteamiento de los siguientes aspectos en tu investigacin:

Familias
Cuantitativa o cualitativa
Cuantitativa
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?
Cualitativa
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Trabajo de gabinete o de campo


Trabajo de gabinete
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?
Trabajo de campo
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Enfoques

Tcnicas

Encuestas
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Documentos
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Experimentos
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Entrevistas
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Estudios de casos
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Observaciones
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Investigacin-accin
de qu manera se puede priorizarla?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Cuestionarios
se utilizar?
en qu momento?
por qu?
quin se encargar de hacerlo?

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Proceso de investigacin Paso IV: Leer y hacer el marco terico


En la pgina 114, se describe el PROCESO DE INVESTIGACIN, segn aquellos pasos, cuando llegamos
aqu ya hemos seleccionado el tema y elegido el mtodo. Ahora es importante tener en cuenta:

LEER
Una investigacin-accin tambin conlleva hacer marco terico. Y, para hacer marco terico es importante
LEER. Leer para una investigacin implica saber algunas cosas muy concretas como:

Qu leer?
Para estar bien documentado es importante
leer todo tipo de textos relacionados al tema
investigado: libros, revistas, informes, medios
masivos (prensa), memorandos, actas,
informes internos (en el caso de ser una
investigacin sobre una institucin),
memorandos, actas, (documentos personales
de personas que libremente decidieran
cooperar con la investigacin y que son
relevantes, como por ejemplo en los estudios
de caso), adems de materiales de internet.
Tambin es importante leer ms sobre la
metodologa de la investigacin si creemos
que todava nos falta
ms conceptos para entender lo que estamos
haciendo.

Cundo leer?
Es importante leer ANTES de acabar el
proyecto de investigacin para consolidar el
marco terico que forma parte de l. Es
importante leer DURANTE la investigacinaccin para aclarar aspectos conceptuales que
vayan surgiendo por el camino. Es
importante leer a la hora de ir redactando el
informe de la investigacin para apoyar a los
anlisis de datos y a las conclusiones.

Cmo comprender cabalmente lo ledo?


Empieza leyendo la introduccin, la
conclusin y/o el resumen del texto, porque
esto dar una visin global. Analiza el ndice
para asegurarte de que los temas de verdad te
interesan.

Cmo organizar una bibliografa de la


investigacin?
En la pgina 139 se explica como hacer las
referencias bibliogrficas segn las normas
cientficas. Es interesante organizar las
lecturas por grupos y/o categoras temticas.
Ese sistema ayuda a encontrar las fuentes
especficas de cada tema.

Cmo registrar las lecturas?


La agenda, cuando se convierte en diario de
investigacin, es tambin un espacio de
registro de lecturas, de referencias
bibliogrficas, etc. Pero, adems de la
agenda es importante ir registrando
resmenes de las ideas ms importantes que
se encuentran mientras se lee para futuras
utilizaciones en el texto final del marco
terico. Es importante no olvidar de citar el
autor y la fuente del texto que pretendes
utilizar, tambin es bueno poner las pginas
y el ao.

126

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

A partir de ahora, tu agenda se transformar en un Diario de investigacin.


En ella, registrars da tras da:
dudas
progresos
sentimientos
pensamientos
inseguridades
certezas
problemas
soluciones
ideas originales
El DIARIO DE INVESTIGACIN es un valioso recurso para contextualizar la investigacin,
principalmente en la fase de recoleccin de datos.
Adems, te permitir generar diariamente ideas, sintetizar y practicar la escritura.

Hay alguna cancin que se relaciona con su proyecto de investigacin?Cul?


Explique esta relacin. Si crees interesante, junto con tu comunidad de investigacin cree una
porra para vuestro proyecto de investigacin - accin.

127

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Proceso de investigacin Paso V: redactar el proyecto de investigacin-accin


Ahora ya tienes todos los elementos para elaborar junto a tus compaeros de la comunidad de investigacin vuestro
proyecto de investigacin-accin. A continuacin vas a encontrar algunos elementos esenciales que deben estar presentes
en tu proyecto. Evidentemente puedes aadir otros elementos que junto con tu maestro lo vean como pertinente.
Con tus compaeros de comunidad de investigacin redacta el proyecto de investigacin del grupo. No te olvides de
poner lo que ustedes hayan decidido con relacin a:

Nombre de los miembros de la comunidad de investigacin


Tema investigado
Preguntas a ser investigadas
Justificacin / Marco Terico
Objetivo
Cronograma de la Investigacin: con todas las etapas, desde la parte
terica, pasando por la prctica y llegando a la redaccin del informe.
Familias: explicar cul vas a utilizar: cuantitativa, cualitativa, de
gabinete, de campo y las razones de por qu has elegido estas y no
las otras.
Enfoques: explicar cuales vas a utilizar para apoyar a la investigacinaccin: experimentos, estudios de casos, encuestas y las razones de
por qu has elegido stas y no las otras.
Tcnicas: explicar cules vas a utilizar: documentos, entrevistas,
observaciones, cuestionarios y las razones de por qu has elegido
stas y no las otras.
Conexin con los proyectos de vida y de nacin

128

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Esta es una buena oportunidad para ver si tu proyecto de investigacin es interesante y mantiene la relacin
con el proyecto de vida y con el de nacin. Individualmente, mira los tres proyectos y busca las conexiones
entre ellos. Despus platica con tus compaeros de la comunidad de investigacin y asegrense que estn
satisfechos con la redaccin final del proyecto. Sino, revisen y corrijan hasta que estn todos seguros y
completamente de acuerdo. Cuenta con las observaciones y orientaciones de tu maestro.
Despus escribe un pequeo texto en donde presentes las conclusiones de las actividades realizadas hasta ahora
de este captulo:

129

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Proceso de investigacin Paso VI: Recolectar datos


Ahora ya tienes tu proyecto de investigacin bien estructurado y consolidado. Es llegado el
momento de salir al campo, acurdate que ANTES de actuar es imprescindible conocer el campo
donde pretendes investigar, as que es fundamental utilizar herramientas de recolecta de datos
para poder tener una idea clara de cmo es el campo. No te olvides de que tendr 1 mes para
hacer esta actividad. En una investigacin-accin 1 mes es un ciclo de corto plazo que permite
manejar objetivos alcanzables, adems de que permite percibir con cierta facilidad el progreso y
la evolucin entre lo planeado, lo cumplido y lo reflexionado.

CONOCER EL CAMPO Y ACTUAR EN L


La investigacin-accin es un proceso cclico de planificacin, accin, observacin y reflexin. En tu
proyecto de investigacin ya has definido las herramientas que vas a utilizar para recolectar datos y conocer
el campo donde vas a implementar la accin. Si, despus de observar y reflexionar sobre la realidad donde
ests investigando, ves que hace falta adaptar o replantear algo en funcin del tipo de realidad en que te
encuentras, hazlo! Los proyectos existen para ayudar en el acercamiento a la realidad, pero a veces la
realidad nos hace ver que nuestro proyecto no era tan adecuado a ella, as que hay que ser flexible y
cambiar lo que sea fundamental para que la investigacin se realice de buena manera. Adems la
investigacin-accin es esto: es este proceso cclico descrito en la primera fase. Por lo tanto, durante este 1
mes preprate para actuar, observar, reflexionar y volver a planificar si es que hace falta para poder volver
a pasar por todas
las etapas del ciclo.
Adems de esto, la agenda y las observaciones cuidadosas son aspectos fundamentales que no
puedes olvidarte de considerar. El diario de investigacin es una herramienta
imprescindible
en la investigacin-accin.

130

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Toda investigacin plantea cuestionamientos ticos importantes:


Respetar a las personas que colaboran con la investigacin.
Actuar con responsabilidad durante el proceso de recoleccin, anlisis y difusin de los datos.
Obtener el consentimiento de las personas que investigars, entrevistars, interrogars, observars o
les solicitars materiales y documentacin.
Procura tener como principios ticos:
La proteccin de la identidad de los sujetos que colaboran con tu investigacin.
El trato respetuoso con todas las personas involucradas.
El formalizar un pedido de permiso y de consentimiento para publicar los datos de forma clara y honesta.
El respetar y cumplir los acuerdos establecidos con los dems.
El ser objetivo al redactar informes y manipular datos.
Platica con tus compaeros y observa si les interesa aclarar otros principios ticos:

Durante todo el
proceso de
investigacin y de
redaccin del informe
toma en cuenta los
cuestionamientos
ticos.
No siempre
son fciles,
pero siempre son
imprescindibles.

131

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Proceso de investigacin Paso VII: Anlisis, organizacin e interpretacin


de datos
El anlisis de datos, es el proceso continuo a lo largo
de la investigacin y existen varias tcnicas y criterios
para hacerlo. Organizarlos e interpretarlos, se efecta
durante la recoleccin de datos. Evidentemente, estas tres
acciones ganan un peso especial al momento de redactar
el informe; ya que conforman la expresin en s.
Para llevar a cabo lo anterior, primero, piensa en qu
clase de datos recolectaste:
cuestionarios?
notas sobre entrevistas?
copias de documentos oficiales?
notas de lecturas?
notas de investigacin en Internet?
vdeos de observaciones?
mediciones?
cuadros, mapas, tablas, grficos?
fotografas?
apuntes generales de tu diario de investigacin?

Al momento de organizar los datos por; volumen


razonable y manejable, clasificados y agrupados de
forma inteligible; analiza si la informacin que tienes
es adecuada y til para tu investigacin.
La interpretacin final de los datos empieza despus
de obtener la informacin organizada. sta es una
abstraccin que se hace a partir de este anlisis, donde
debes resaltar los aspectos que consideres relevantes. El
anlisis consiste en la bsqueda de explicaciones y de
comprensin de la informacin contenida en los datos.
La interpretacin es la conexin entre los datos
analizados y el planteamiento general de tu
investigacin.
Interpretaciones compartidas no siempre son fciles
de efectuar, porque implica llegar a consensos sobre
varios puntos subjetivos e individuales. En general, es
una experiencia muy bonita, donde se aprende mucho de
los dems compaeros. nimo!

Anota las diferentes formas de datos, calcula la


cantidad que tienes de cada tipo y agrpalos. Analiza
cada grupo de datos asegurndote de su fiabilidad,
acurdate, no todo lo que recolectes tiene la
importancia que necesitas para efectuar el estudio.
Elimina la informacin que no es fiable o relevante para
tu estudio. Piensa en el tiempo, en el espacio y en el
tamao del informe que presentars y averigua si tienes
que disminuir el volumen de la informacin para
viabilizar tu organizacin y anlisis. Separa los datos
cuantitativos de los cualitativos y los de gabinete de los
de campo, para verificar las necesidades especficas y
establecer si se puede realizar una misma interpretacin
para todos.

132

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Proceso de investigacin Paso VII: Seleccin de la accin, Planificacin y


ejecucin
No es fcil definir la accin, pero en funcin de todos los pasos tomados anteriormente tu y tu
comunidad de investigacin ya deben de tener mas claridad al respeto de esto. de todas maneras vamos
lanzar manod e un ejemplo para poyarte en esta etapa. en lapgina 126 hemos dado el ejemplo de la
contaminacin de algun lago y/o rio que esta en tu entorno y es a partir de el que vamos utilizar un
ejemplo adaptado de lo que fue desarrollado por el equipo de capacitadores de los maestros en el ao de
2007:
1) Definir el tema y la pregunta: La sensibilizacin de las personas ayuda a reducir la contaminacin
del lago?
2) Definir estrategia de Accin: para responder a esta pregunta haremos una campaa de sensibilizacin
de las personas que habitan cerca del lago y averiguaremos si esto genera un cambio en la
contaminacin de sus aguas.
3) Hacer un Cronograma de la Accin- pasos, presupuesto, responsables y tiempo de la
sensibilizacin que se realizar incluyendo el paso de averiguar se funcion o no la campaa.
4) Ejecutar la Accin
4.1. Explorar varias Alternativas de Accin:
Desarrollar publicidad:
Volante
Carteles
Anuncios por radio y televisin
Conferencias:
En el parque central
A las orillas del lago en fin de semana
Dentro de las empresas
Difusin de normativa
4.2. Evaluar alternativas todas las alternativas para un anlisis de su factibilidad
4.3. 3. Seleccionar la alternativa de Accin a realizar:
Desarrollar publicidad:
Volantes
Conferencias:
A las orillas del lago en fin de semana
Dentro de las empresas
Difusin de normativa
5) Evaluar la accin entra en el siguiente paso de la espiral de la investigacin-accin,
las informaciones encuntrense en su apartado especfico.
Despus comprala con los miembros de tu comunidad de investigacin.

133

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Proceso de investigacin Paso IX: Evaluar la accin y redefinirla


Este paso tiene que ver algo fundamental que el aprendizaje a partir de la accin emprendida. una de las
ventajas de la metodologa de la investigacin-accin es justamente esta que se aprende de la prctica.
este paso es muy importante y por lo tanto hay que considerar varias etapas:
1) Despus de un proceso colectivo (con tu comunidad de investigacin) de anlisis y evaluacin de la
accin se puede averiguar todos los aprendizajes logrados.
2) A partir de este anlisis evaluativo se har una redefinicin de la accin si esto se aplica. Sino
saltamos a la etapa siguiente de redactar el informe incorporando esta evaluacin analtica realizada.
Volviendo a nuestro ejemplo anterior de la contaminacin veamos como seria este paso caso veamos que
la accin no haya funcionado bien:
3) Procesar e Interpretar si:
El anlisis de agua no presenta diferencia significativa respecto al primer anlisis.
La actitud de las personas ha mejorado en los alrededores del lago.
Las encuestas demuestran que las personas no leyeron los volantes y se convirtieron en basura que
contamina el lago.
Algunas empresas han elaborado un plan de accin para no contaminar el lago.
La municipalidad esta planificando poner lavaderos municipales.
4) Volver a Definir Accin:
Alternativas de Accin
Eliminar los volantes como estrategia de comunicacin.
Hacer un plan de charlas de sensibilizacin en otras reas.
Distribuir basureros en las orillas del lago.
Si se cuenta con el tiempo, regresar a realizar las etapas siguientes incluyendo el 5 paso citado a seguir,
sino dejarlo planteado en el informe.
5) VOLVER A INVESTIGAR:
Recolectar Datos:
Anlisis de agua
Encuestas de evaluacin de sensibilizacin
Revisar Planes de accin de empresas

Comprala con tus compaeros de la comunidad de investigacin.

134

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Proceso de investigacin Paso X: Redactar el informe.


Qu es:
El informe es el registro escrito de la investigacin. La escritura es una herramienta fundamental en la elaboracin.
Cuando escribimos, organizamos datos y relacionamos las partes de la informacin con todo se da el sentido global de
lo que se hizo de forma fragmentada. Este momento es crucial para la comprensin del aprendizaje que implica el
proceso investigativo. El anlisis, la organizacin y la interpretacin de los datos son acciones necesarias.

Cundo se hace:
En tu agenda/diario de investigacin se te invit a escribir constantemente y de diversas maneras, as como en tu libro,
ya que es importante adquirir el hbito de redactar la investigacin desde sus etapas iniciales.

Proceso de redaccin final:


Redacta varios borradores hasta que logres escribir en la justa medida. En tu agenda y en varias secciones de tu libro has
sido invitado a escribir automticamente, que es una tcnica apropiada para el desbloqueo y la fluidez de ideas. Utilzala
para tus borradores, pero al momento de redactar la versin final tienes que quitar los excesos. Por aparte, si usaste
esquemas y sntesis durante el proceso de la escritura, entonces tendrs amplitud de contenido.
Sugerencias:

Para reducir textos:


Para ampliar lo escrito:

Elimina los trminos innecesarios: repeticiones,


adjetivos calificativos, exceso de explicaciones
de lo mismo.
Integra dos o ms oraciones en una sola.
Elimina las citas que no son relevantes.
Cambia las explicaciones por alguna imagen,
tablas y/o grficas.
Busca ser asertivo ve directamente al grano,
evita dar vueltas y vueltas y vueltas.

Lee ms sobre temas relacionados a tu


investigacin en general.
Lee ms sobre temas relacionados a los datos
especficos que has sintetizado.
Busca citas.
Transforma oraciones en prrafos, desarrollando
mejor el argumento.
Agrega anexos que apoyen tus explicaciones.
Explica tu proceso de investigacin
Explica los mtodos que has utilizado para
investigar y las razones del por qu elegiste stos
y no otros.

135

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Formato del informe

Existen varios tipos de formato para informes investigativos, a continuacin encontrars un modelo sencillo,
claro y sin complicaciones tcnicas. Cuando ests en la universidad, aprenders otros ms complejos, ya que
se supone, que all debers desarrollarte como investigador. Tu informe deber tener:
Portada o cartula que contiene:
Tema a investigar
Informacin General (Nombre del profesor, de los estudiantes y del
centro educativo, ubicacin, datos)
ndice
El Proyecto de Investigacin que contiene todos los elementos
previstos
Cmo escribir las referencias bibliogrficas
en la pgina 130
Cronogramas:
Existen diversas formas; trabajaremos con un modelo
de la investigacin
ms sencillo y claro:
de realizacin de la prctica
Nombre del autor.
Despus del punto aade el ttulo de la obra en
Mtodos utilizados y explicacin de las razones
Enfoque metodolgico
itlico y marcado.
Costos
Despus del punto escribe el nombre de la ciudad,
Detalle de gastos
la editorial y el ao de la publicacin.
Forma en la que se financi el proyecto
Redacta una pequea resea.
Conclusiones y recomendaciones
Hallazgos
Apndices con los datos recolectados que sean relevantes, grficas,
mapas, otros.

Veamos como sera la bibliografa de este libro:


Stiro, Anglica. Sueos de Jvenes por la Paz: sembrando sueos cosechando paz.
Guatemala: MINEDUC, 2006.
Este libro presenta un camino prctico y accesible para que el lector genere su proyecto de vida,
un proyecto de nacin y otro de investigacin a partir de los dos anteriores.

Dedicatorias y agradecimientos:
Si consideras importante, puede aadir dedicatorias y agradecimientos a personas de
mayor confianza, los que han colaborado como soporte afectivo e instituciones que
apoyaron en el trabajo de campo.

136

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Proceso de investigacin Paso IX: Evaluar todo el proceso y el producto


de la investigacin
Pensaremos en tres dimensiones diferentes:

Autoevaluacin:
Es lo que realizars durante el proceso investigativo, as como al final y despus de leer ste.
Tienes que ser exigente contigo mismo, no aceptes hacer las cosas medianamente bien. Cuando aceptamos que lo
regular es bueno y es lo nico que podemos ofrecer, nos convertimos en seres mediocres (porque estamos siempre
solamente en la media). Propongmonos retos para que siempre mejoremos. Piensa que este trabajo de investigacin
es una buena herramienta para que te conozcas y comprendas.

Evaluacin de la comunidad de investigacin:


Con compaeros realiza una evaluacin de cmo fue el proceso de trabajar juntos en una misma investigacin.
Reflexionen sobre las facilidades y las dificultades del trabajo colectivo. Disculpen los malentendidos. Feliciten los
logros. Revisen exigentemente el proceso y los resultados colectivos. Realicen una autocrtica consistente y colectiva.

Evaluacin del trabajo realizado:


Evalen con tus compaeros el resultado final de su trabajo. Cmo est el producto que pretenden entregar al profesor?
es riguroso? est bien hecho? refleja la riqueza del proceso? es claro y objetivo? aporta algo nuevo? es original?
est bien estructurado? son fiables los datos utilizados? fueron bien utilizados los mtodos? es el proceso tico?

Evaluacin por parte del profesor tutor y de la comisin nacional:


Esta evaluacin causa, en general, sentimientos de inseguridad. Es el momento en el que nos preguntamos: Cmo
recibirn mi trabajo?, sin embargo, es fundamental que exista una crtica constructiva, seguramente te har crecer.
Todos los involucrados en la evaluacin de tu trabajo pretenden ayudarte a mejorar y a superar tus dificultades, lmites
y debilidades. As que, reflexiona sobre cmo recibirs las crticas, adems de lo que se pretende hacer con ellas en
pro de tu propia evolucin.

137

Historia

Captulo
No. 6 Del
proyecto de
investigaci
n a la accin

Estaban contentos con ellos mismos, haban


generado un interesante proyecto de
investigacin colectivo y realizaron una
buena prctica. Adems, redactaron un
informe interesante y original que satisfizo
los ojos de
todos los que lo han ledo. No fue fcil
llegar ah, muchos momentos de angustias y
dudas que se convertan en obstculos casi
intransponibles.
Pero han podido con todo, han superado las
complicaciones que siempre aparecen en el
camino de quien busca el conocimiento, el
avance y la evolucin. Y despus de muchos
meses, al final del II ENCUENTRO DE
LDERES soadores-realizadores
celebramos. Se decidi hacer una fogata con
noche de talentos y una lunada (fiesta bajo
el brillo de la luna). Fue divertido y les gust
volver a ver a los 200 amigos de todas partes
de Guatemala. El IRTRA se convirti en un
paisaje familiar. Ya conocan cada rincn,
cada ave, cada planta. As, los cuatro
pasearon y platicaron:
- Lo que ms me sorprende es cmo
logramos superar nuestras dificultades y
conflictos dijo Carlos de verdad! en
algn momento pens: me gusta lo de las
empresas qu es lo que estoy haciendo
aqu en medio de artistas, filsofos y
lderes comunitarios? Lo mo es otra cosa,
me equivoqu de grupo
- pensaba. Menos mal que no me
arrepent.
Aprend
mucho!
- Pienso que esto nos pas a todos en algn
momento Carlos. Yo tambin me pregunt
si debera estar aqu con ustedes muchas
veces. Soy el nico garfuna de ese
encuentro de
200, el nico que usa rastafari, que tiene a
Bob Marley como dolo y adems, habla

la lengua de mi gente. Adems,


me relacion

con ustedes, que no tenan nada en comn con mis


planes de futuro. Pero tampoco me he arrepentido.
Fue chilero mano! dijo Luis Marley
- Entend algo importante, que no saba, es que ser
lder maya implicar convivir con todos los dems,
no aislarme del medio maya. Antes pensaba que
debera estar solo entre las personas de
investigacin. Ahora, comprendo que mi papel es
representar a mi gente en medio de los dems y
trasladarles la riqueza que ellos tienen. El
intercambio nos hace mejores. dijo Ixmukane
con la mirada puesta en el horizonte.
- Me encant ver como arreglamos lo del proyecto de
investigacin colectiva, imagnate quin pensara que
podramos investigar algo que al final sea de
nuestro inters. Lo mejor fue cuando llegamos al
tema que queramos investigar: empresas creativas
e innovadoras en Guatemala. Fue genial, con eso,

hemos atendido el inters de Carlos con las


empresas, yo con la innovacin, el inters
de Ixmukane y a Luis porque focalizamos
los estudios de caso y la investigacinaccin en las comunidades de sus culturas.
Qu gusto!- dijo Ana.
- Y tambin fue bonito el preparar nuestro
informe y la presentacin con las
canciones de Luis, la tecnologa de Ana,
la capacidad de hablar y claro! de
Ixmukane Con mi gran capacidad de
gestionar todos los recursos para hacer
posible esto.
Los cuatro amigo se abrazaron y caminaron
juntos por aquel verde y hmedo jardn que
se vea plateado cuando la luna sala detrs de
las nubes y brillaba sobre el paisaje.

1
3
8

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Despus de la entrega del informe de la investigacin, busca un momento tranquilo y repasa el contenido
del libro.

Qu te qued de todo lo que has hecho a lo largo del ao?


Qu cosas son las ms importantes?
Escribe la sntesis de las respuestas a estas preguntas:

139

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

El Oraculum y la investigacin
Revisa todas las fichas del juego que estn en tu libro y analiza el juego ORACULUM desde la perspectiva de la investigacin:
Crees que has investigado al jugarlo?

Qu has investigado?

De qu manera has investigado?

Si crees que no investigaste, explica el por qu de tu respuesta:

Platica con tus compaeros y compara tus respuestas:

Cul es el papel de la pregunta en el juego y en la investigacin?

140

Captulo No. 6 Del proyecto de investigacin a la accin

Revisa los datos que descubriste por medio del juego. Realiza el anlisis y la
organizacin de la informacin, segn las instrucciones de la seccin del rbol del
conocimiento. Escribe tu interpretacin final:

Comprala con tus compaeros de la comunidad de investigacin.

141

Volver

a soar

Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Volver a soar

Maizol
Durante el ao has soado, has creado tu proyecto de vida, has creado tu proyecto de nacin,
has creado tu proyecto de investigacin y has podido actuar con tu conocimiento para mejorar
a tu entorno inmediato. Todo esto es mucho, seguramente ests diferente de lo que como
estabas cunado has empezado el ao escolar. Pero como ahora se trata de volver a soar, nada
mejor que seguir con nuestra lucha en contra de la mente miserable! No te olvides nunca de
esto:
la peor pobreza es tener una mente miserable.
As que para poder seguir ampliando nuestra mente soadora e investigadora, te proponemos
algunas actividades para activar tus habilidades de investigacin. Pero antes te explicamos un
poco ms sobre cada uno de estos actos mentales que seguramente t tienes, pero que hay que
activarlos y desarrollarlos constantemente par que cada vez se pongan mejores.

rbol del conocimiento


HABILIDADES DE INVESTIGACIN
La ciencia en la produccin de su conocimiento utiliza las habilidades de investigacin. El proceso cientfico es un
proceso de investigacin. En l se aprende a formular problemas (preguntas), a hacer estimaciones, a moderar, a
colocarse curiosa y atentamente delante de las cosas y consecuentemente a investigarlas. La ciencia se renueva
continuamente y es partiendo de esta constatacin que se puede afirma el carcter auto correctivo de la prctica de la
investigacin.
A continuacin presentamos la conceptualizacin de las siguientes habilidades de investigacin:

1. Averiguar
Los diccionarios en general dicen que averiguar es
buscar la verdad sobre una cosa hasta encontrarla,
hasta descubrirla. Es inquirir, indagar, verificar,
apurar, certificarse de algo. Es investigar precisa y
metdicamente, percibiendo detalles, matizando,
afinando. Al averiguar se siguen pistas, vestigios,
pruebas hasta hacerlas encajar. Un buen ejemplo del
ejercicio de esa habilidad son los detectives de
novelas policacas, como Sherlock Hommes.
Averiguar tiene tambin el sentido de descubrir la
trama, de deshacer malentendidos, de esclarecer
cosas confusas y difusas. Por ejemplo, ante un ovillo
enredado hay que ir despacio, parte por parte
siguiendo el hilo hasta

conseguir encontrar el origen del enredo. Esta sera


una bonita imagen para el acto de averiguar, que de
alguna manera significa parar para pensar con calma,
serenidad, reflexin, astucia y paciencia. Es decir,
averiguar es lo contrario de ir de prisa, atropellando
a los hechos y acontecimientos y emitiendo juicios
precipitados, de donde se deduce su importante
papel en la formacin tica. Averiguar es una
habilidad que ayuda en la adquisicin de una actitud
activa en el proceso de conocer y de emitir juicios
ticos. Es necesario averiguar antes de emitir juicios
sobre algo. Muchos de los prejuicios son fruto de la
falta de esa paciencia prudente que el averiguar
promueve.

145
Captulo No. 7 Redaccin y evaluacin

2. Formular hiptesis
La palabra hiptesis viene del griego hiptesis y
significa la accin de suponer, fundamentar, colocar
una base debajo. Cientficamente hablando, la
hiptesis es una explicacin provisional que
necesitar ser comprobada, pero que anuncia una
posible solucin de un problema. Los cientficos
cuando realizan suposiciones y plantean hiptesis
buscan cmo justificarlas, y ese es un paso crucial
en la metodologa cientfica. Las hiptesis son
como las redes que los pescadores lanzan al mar:
tarde o temprano se encontrar un pez.

Formular hiptesis es buscar explicaciones probables


y posibles, y aproximarse ms o menos a una
respuesta, lo que significa que es posible encontrar
ms de una posibilidad. Es deseable considerar la
variedad de posibilidades que pueden resolver un
problema; en funcin de eso, debemos concebir la
mayor cantidad posible de hiptesis. Adems es
interesante percibir que para cada problema
podemos formular mltiples hiptesis.

3. Buscar alternativas
Buscar alternativas es procurar diferentes maneras
de hacer y/o de pensar. Es un antdoto para el
pensamiento rgido y dogmtico. Es como buscar
vas distintas para recorrer una misma distancia
hasta algo o algn lugar. Buscar alternativas es una
habilidad fundamental para desarrollar la
creatividad y la inventiva, incluyendo otras
habilidades tales como formular hiptesis, anticipar
consecuencias y sobre todo seleccionar
posibilidades. Adems de

todo eso, ayuda a desarrollar la capacidad


imaginativa relacionada con la solucin de
problemas y nos hace constatar que la manera que
tenemos de pensar algo no es ms que una de las
muchas posibilidades que existen de pensar sobre
esa misma cosa. Tener eso claro ayuda a trascender
los propios lmites. Convertir la bsqueda de
alternativas en un hbito mental es algo muy
importante porque va contra la tendencia natural
del pensamiento a paralizarse en las certezas.

4. Seleccionar posibilidades
Cuando seleccionamos posibilidades pensamos en
cosas posibles y probables. Aunque en el contexto
de la imaginacin lo que es posible es probable, es
bueno darse cuenta que en la vida real existe una
distancia entre ambas acepciones. Hacer esa
distincin es una buena manera de ejercitar el
sentido comn. Probable es aquello que tiene
posibilidad de existencia concreta en el mundo real.
Posible es aquello que puede ser pensado, aunque
nunca tenga existencia concreta. Por ejemplo, segn
nuestros conocimientos geogrficos, astronmicos y
fsicos, un mar que est en la Tierra y en la luna al
mismo tiempo no es probable en la realidad fsica,
pero es una posibilidad

imaginaria para una poesa. Por lo tanto, para


seleccionar posibilidades de manera adecuada
necesitamos tener claro si queremos algo que se
pueda realizar a nivel prctico o no. Y para ayudar
a saber eso hay que considerar algunos criterios,
como el hecho de que probable es algo que por un
lado parece posible y puede suceder; aunque
tambin, a veces, puede no parecer posible a
primera vista, pero puede serlo en otro momento.
Buenos ejemplos de ello son algunas de las
ficciones de Julio Verne, convertidas hoy en
realidad.

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Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

5. Imaginar
Imaginar es el acto de la imaginacin, palabra que
viene del latn imaginatio y significa imagen y visin.
En general, existe la idea de que imaginar es formar
imgenes a partir de lo que fue percibido. Es decir,
segn ese sentido imaginar es representar. Esta
concepcin no es contraria a la etimologa de la
palabra imagem que viene del latn imago y significa
representacin, retrato. Imaginar es percibir
mentalmente, tener una idea sobre algo que no est
presente realmente. O sea, cuando imaginamos
trascendemos la experiencia, con sus datos y hechos.

Hay distintas formas de imaginar: fantasear,


concebir, inventar. Todas ayudan al
perfeccionamiento del pensamiento creativo,
algunas pueden colaborar en la mejora de la
realidad concreta y, en cambio, otras pueden servir
slo como vlvula de escape. Concebir puede darse
en cualquiera de esas direcciones, porque implica
creacin y elaboracin de algo. Fantasear es un acto
que nos mantiene en el mundo imaginario, mientras
inventar puede tanto mantenernos en ese mundo
como conducirnos ala vida concreta. Por ejemplo,
cuando concebimos cosas absurdas e imposibles nos
mantenemos en el mundo imaginario; y si
inventamos algo que tenga una utilidad prctica
importante, interferimos en la realidad concreta. Pero
es sabido que es imposible alterar creativamente la
realidad concreta sin pasar por lo absurdo y por lo
imposible. Porque crear presupone romper con un
orden anterior, caotizarlo, destruirlo, reconstruirlo.

Dialoga con tus compaeros sobre esas habilidades


de pensamiento, acurdate que t las tienes y por
lo tanto puedes realizar investigaciones muy
interesantes que puestas en accin sern muy
originales.

Hay que aprender a activarlas y una de esas


maneras es utlizando las preguntas que
aparecen en la seccin de preguntas.

147

Captulo No. 7 Redaccin y evaluacin

Utiliza las siguientes preguntas en las situaciones de dilogo y de investigacin colectiva. Te ayudarn a
desarrollar las habilidades de investigacin.

Averiguar
Preguntas para desarrollar la
habilidad de averiguar.
Cmo podemos saber que...?
De qu forma
encontraramos o podramos
averiguar...?
Cmo podemos encontrar la
manera de saber...?
A quin podramos
preguntar para confirmar...?

Formular hiptesis
Preguntas para desarrollar la
habilidad de formular hiptesis.
Y si...?
Qu pasara si...?
Cmo es que... puede ser as?
Por qu debe haber pasado eso?
Qu explicaciones podemos
encontrar para...?
Qu pruebas podemos encontrar
para afirmar que...?

Consulta las preguntas de la pgina 22.


Para las habilidades debes buscar
alternativas, imaginar y formular conceptos.
Cuando platiques con tu comunidad de
investigacin incluye dichas preguntas.

Recuerda que estas preguntas pueden


ser utilizadas en un dilogo sobre
cualcuier tipo de contenido porque
son abiertas para desarrollar las
habilidades de pensamiento.

Preguntas para desarrollar la habilidad


de seleccionar posibilidades
Cul de las salidas seleccionaras?
Qu forma te parece ms apropiada y / o
mejor?
Qu crees que puede ocurrir despus de...?

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Sueos de jvenes ciudadanos Sembrando sueos cosechando ciudadana!

Maizol
Vamos a dar algunas sugerencias para activar cada una de aquellas habilidades de pensamiento que has ledo en las
pginas 142 y 143. Acurdate de que t ya tienes estas habilidades, solamente hay que activarlas para que sigan
desarrollndose. T puedes seguir activando estas habilidades a cada da de maneras muy diferentes, basta tenerlas en
cuenta y querer seguir activndolas. Las indicaciones de preguntas y actitudes pueden ayudar MUCHO en este cambio
mental y actitudinal.

AVERIGUAR
En tu vida diaria busca siempre averiguar las cosas antes de emitir opiniones y
conclusiones. Evita emitir juicios precipitados y sin base, averigua antes de
hablar para estar ms seguro de tus afirmaciones y opiniones.
Juega a ser Sherlock Holmes, el detective de las novelas policacas.

FORMULAR HIPTESIS
Delante de retos pregntate sobre las cosas probables y posibles que pueden
pasar si tu actas de una manera o de otra.
Cuando te veas delante de situaciones raras y/o novedosas no te apartes,
pregntate sobre las probabilidades y las posibilidades decurrentes de ellas.

BUSCAR ALTERNATIVAS
Se inconforme, busca siempre otras alternativas para cada situacin que te presente.
Si tienes 1 problema busca 100 soluciones diferentes para l.

SELECCIONAR POSIBILIDADES
Muchas ideas son buenas, pero ni todas son aplicables a lo que necesitas, delante
de la variedad de ideas, aprende a seleccionar solamente las que son posibles
soluciones para tu problema.

IMAGINAR
Utiliza las preguntas: qu pasara si? Y y que ms?
Ayuda a que tu imaginacin se ponga en forma
hacindote siempre estas preguntas!

Y ahora sigue tu camino y acurdate de utilizar los recursos creativos,


que adquiriste durante este curso, cada vez que te sientas falto de inspiraciones
y/o que quieras desbloquear tu capacidad creativa.

Mi misin es acompaarte en la maravillosa aventura humana de ser creativo!


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Captulo No. 7 Redaccin y evaluacin

Sugerencia de lecturas
Este libro es el resultado de diversas lecturas e innumerable nmero de procesos de investigacin. Sin
embargo, existen algunas referencias que pueden ser tiles como soporte del trabajo en el aula:

Informaciones sobre Seminario de


Jvenes ciudadanos
Fuentes:

www.mineduc.gob.gt

Portal educativo del Ministerio de Educacin

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