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DANIEL GOLEMAN: Yo nac en Stockton, California, el 7 de

marzo de 1946, la punta de la lder de la ola de babyboomers de la


posguerra (que debe haber sido concebido a la vuelta de la hora
del da VE, al final de la Segunda Guerra Mundial en Europa, 06 de
junio 1945). Mis padres eran profesores de la universidad, mi
padre enseaba en humanidades, incluyendo Amrica y un curso
sobre la literatura mundial, en lo que se convirti en San Joaqun
Delta College (la biblioteca que lleva su nombre), mi madre era
una trabajadora social que enseaba en el Departamento de
Sociologa, lo que hoy es la Universidad del Pacfico.
La publicacin de Emotional Intelligence de Daniel Goleman
(1995) significa una difusin sin precedentes de un concepto que
hasta entonces haba pasado desapercibido. Este libro se
convierte en un best seller en muchos idiomas. A partir de
mediados de los noventa, la inteligencia emocional es un tema de
inters general por parte de la sociedad, de tal forma que
empiezan a aparecer artculos (primero en revistas de divulgacin
y despus en las cientficas) y libros sobre el tema. Para Goleman
(1995: 43-44) la inteligencia emocional consiste en:
1) Conocer las propias emociones: El principio de Scrates
"concete a ti mismo" se refiere a esta pieza clave de la
inteligencia emocional: tener conciencia de las propias emociones;
reconocer un sentimiento en el momento en que ocurre. Una
incapacidad en este sentido nos deja a merced de las emociones
incontroladas.
2) Manejar las emociones: La habilidad para manejar los propios
sentimientos a fin de que se expresen de forma apropiada se
fundamenta en la toma de conciencia de las propias emociones.
La habilidad para suavizar expresiones de ira, furia o irritabilidad
es fundamental en las relaciones interpersonales.

3) Motivarse a s mismo: Una emocin tiende a impulsar hacia una


accin. Por eso, emocin y motivacin estn ntimamente
interrelacionados. Encaminar las emociones, y la motivacin
consecuente, hacia el logro de objetivos es esencial para prestar
atencin, automotivarse, manejarse y realizar actividades
creativas. El autocontrol emocional conlleva a demorar
gratificaciones y dominar la impulsividad, lo cual suele estar
presente en el logro de muchos objetivos. Las personas que
poseen estas habilidades tienden a ser ms productivas y
efectivas en las actividades que emprenden.
4) Reconocer las emociones de los dems: Un don de gentes
fundamental es la empata, la cual se basa en el conocimiento de
las propias emociones. La empata es la base del altruismo. Las
personas empticas sintonizan mejor con las sutiles seales que
indican lo que los dems necesitan o desean. Esto las hace
apropiadas para las profesiones de la ayuda y servicios en sentido
amplio (profesores, orientadores, pedagogos, psiclogos,
psicopedagogos, mdicos, abogados, expertos en ventas, etc.).
5) Establecer relaciones: El arte de establecer buenas relaciones
con los dems es, en gran medida, la habilidad de manejar las
emociones de los dems. La competencia social y las habilidades
que conlleva, son la base del liderazgo, popularidad y eficiencia
interpersonal. Las personas que dominan estas habilidades
sociales son capaces de interactuar de forma suave y efectiva con
los dems.
INTELIGENCIA:Es la capacidad de entender, asimilar conocimiento,
memorizar, razonar lgicamente, manejar conceptos, etc.
la inteligencia que obtenemos de manera acadmica est dividida en 7 partes:
Musical
Cintico-corporal-.Lgico-matemtico. - Lingstica - Espacial - Interpersonal
Intrapersonal

Reclutado por el New York Times para cubrir el rea de la


psicologa y otros campos relacionados, en 1984 comenc una
estancia de doce aos. Aprend mucho sobre el periodismo
cientfico de mis editores y colegas, un equipo de talento en la
mesa de la ciencia, tiempos que me ofrecieron el acceso y la
visibilidad notable. Pero me di cuenta que mi necesidad de escribir
acerca de las ideas con impacto me envi en direcciones que no
siempre se ajustan a lo que el Times vio como noticia. Esto fue
especialmente cierto con el rico tesoro de la investigacin sobre
las emociones y el cerebro, que haba cubierto de pequeos trozos
y piezas en los ltimos aos para la poca. Sent que el tema
mereca ser un libro, y la Inteligencia Emocional lleg a ser. Para
mi sorpresa, el libro termin siendo un gran xito. Tengo tantas
solicitudes para dar conferencias que tena cada vez menos
tiempo para escribir en el Times. Por fin dej el peridico para
dedicar mis esfuerzos al mensaje del libro.
La primera de ellas fue la idea de que las escuelas deben
ensear la alfabetizacin emocional, junto con las materias
acadmicas regulares. Mientras estaba escribiendo la Inteligencia
Emocional, que persigue esta idea con un grupo que incluye a
EileenGrowald y Shriver Tim.
En 1993 co-fund la Asociacin de Colaboracin para el
Aprendizaje Acadmico, Social y Emocional, dirigida por Roger
Weissberg, que comenz en el Centro de Estudios Infantiles de
Yale, y luego se traslad a la Universidad de Illinois en Chicago con
Roger. La colaboracin ha catalizado el movimiento SEL, por lo que
los programas de estas habilidades para la vida son ahora
comunes en miles de escuelas en todo el mundo. Igual de
importante, las evaluaciones cuidadosas de investigaciones estn
demostrando que no slo mejora la SEL las habilidades sociales y
emocionales de los nios, sino que tambin reduce los riesgos
como la violencia, el abuso de sustancias, y los embarazos no

deseados de adolescentes, al tiempo que los nios se comportan


mejor y ms positivos sobre el aprendizaje. Ms impresionante
an, los resultados de desempeo acadmico han mejorado en un
promedio 12 a 15%.

Para mi sorpresa, tambin hubo un gran inters en la


inteligencia emocional entre la comunidad empresarial. Esto me
impuls a escribir Trabajar con Inteligencia Emocional (publicado
en 1998), y me fui de nuevo a la tradicin de la investigacin
generada por David McClelland, que para entonces se haba
convertido en algo comn en la mayora de las grandes
organizaciones.