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CICLO VITAL

Es la forma de evolucin de la existencia, desde el nacimiento hasta la muerte.

Mucho antes de que el ser humano tenga una conciencia desarrollada, desde el momento mismo del
nacimiento y an en la poca prenatal, la persona manifiesta una actividad comportamental mediante
la cual contribuye esencialmente al mantenimiento y desarrollo de su vida.

La Psicologa del Ciclo Vital o Psicologa del Desarrollo estudia los cambios fsicos, psquicos y la
evolucin que se dan en el ser humano a lo largo del tiempo en el curso vital del individuo.
Cuando decimos estudio, indica que el psiclogo:
.-Describe,
.- Analiza,
.- Explica,
.- Predice,
.- Interviene y
.- Evala el comportamiento humano.
Al hablar de cambios, se refiere a:
Cambios Cualitativos
Cambios Cuantitativos
Cambios observables
Cambios no observables

Es importante considerar los cambios no slo en sus condiciones biolgicas, ya que esos cambios se
dan en un medio naturalmente humano: el sociocultural, el cual es esencialmente cambiante.

La conducta puede ser resultado

Biolgico
Madurativos: se refiere a los procesos de crecimiento fsico que de manera importante
influyen para dar lugar a un desarrollo de conducta ordenada: hablar, sentarse, gatear,
caminar, ejercer control de los esfnteres, etc.
Aprendizaje

La Psicologa del Ciclo Vital se ocupa de cambios que muestran relacin con la edad o con el
perodo de la vida humana en que la persona se halle.
La Psicologa del Desarrollo del Ciclo Vital se propone las siguientes metas:
. La primera es la observacin, utilizando nuestros rganos de los sentidos para percibir la realidad.
Todo estudio cientfico parte de una observacin minuciosa del fenmeno de inters.
. La segunda, la explicacin, buscar el cmo se producen los fenmenos. El "por qu" solo no explica
el fenmeno. El "cmo" y el "para qu" s son tiles: el "cmo" nos dice de las circunstancias
inmediatas que produjeron el fenmeno, en tanto que el "para qu" nos habla de la razn.

. La tercera es la prediccin, la que apunta a la capacidad de anticiparnos a la ocurrencia de un


fenmeno determinado, antecediendo a los hechos.
.- La cuarta es el control. Se desarrollan mtodos, tcnicas y estrategias para controlar y manipular la
conducta, para producir cambios en las personas. La psicologa del desarrollo tiene una finalidad
muy simple: "hacer que el individuo viva ms feliz". Este debera vivir en armona, coherencia y
concordancia consigo mismo y con el mundo social en el cual participa.
HERENCIA AMBIENTE
La heredabilidad de los rasgos psicolgicos individuales es uno de los grandes temas de debate en
psicologa. Explica las diferentes relaciones que se establecen entre herencia-medio ambiente.
Al principio del desarrollo podemos predecir acontecimientos segn la herencia, pero a medida que
avanza el recorrido o el medio es distinto para cada uno o todos, ya no son predecibles los cambios
que pueden surgir, ya que estos van a estar condicionados por el recorrido, experiencia, estatus.
Para Locke (1632-1704) el nio cuando nace es como una tabla rasa. Qu quiere decir con esto?
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Nios y nias para Locke nacen sin contenidos psicolgicos ni espirituales; ni ideas innatas, ni
tendencia a portarse de una u otra manera. En el momento del nacimiento la mente infantil es una
pgina en blanco, tabla rasa. Sern las experiencias que cada uno tenga, la estimulacin y la
educacin que reciba, lo que ir llenando el psiquismo de contenido.
Qu influencia ha tenido este planteamiento filosfico en la concepcin del desarrollo del nio?
A partir de Locke se contempla el desarrollo, ya sea madurativo o psicodinmico, centrndose
bsicamente en el interior de la persona. Las principales influencias vienen del exterior.
Aunque los factores biolgicos marcan lmites en el tipo de comportamiento que se desarrolla,
actualmente se tiende a inclinarse ms, hacia la creencia en la polmica herencia-ambiente. Creen
que la experiencia o el aprendizaje es la causa de gran parte de la personalidad del beb y que el
aprendizaje empieza antes de que el beb deje el tero. Lo que ven como proceso continuo con
etapas.
Rosseau y Kant defienden la posicin de que el nio nace con una bondad natural y con un
pensamiento innato de lo correcto y de lo incorrecto; nace adems con un plan de desarrollo que,
gracias a la maduracin, ir dando lugar a diferentes estadios, cada uno de los cuales tendr sus
propias caractersticas psicolgicas y plantear sus propias necesidades educativas.
La buena educacin consista para Rosseau no en ensear al nio, sino en facilitar que l mismo las
aprenda en contacto con el tipo de estmulos que en cada momento sea ms adecuado a su nivel de
maduracin y desarrollo.
La psicologa divide la vida en etapas, slo con un afn descriptivo ya que el desarrollo es un
proceso comn, ya que nadie se duerme siendo nio y se despierta como adolescente, sino que es
un cambio gradual. Por lo tanto las etapas es la forma de presentar de manera agrupada y didctica
un conjunto de caractersticas asociadas a un tramo de edad.

PERIODOS Y ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO


El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las diversas corrientes
han estudiado las etapas evolutivas del ser humano, as Piaget, padre del cognitivismo, se centr en
el desarrollo del pensamiento y como se daba paso del pensamiento concreto al abstracto. Despus,
Freud estudio las etapas del desarrollo de impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos
interesantes pero tienen una visin parcial del ser humano.

Periodo prenatal
Periodo primera infancia
Periodo de la niez temprana o
preescolar
Periodo de la niez intermedia o
escolar
Periodo de la adolescencia
Periodo de la juventud
Periodo de la madurez
Periodo de la adultez
Periodo de la vejez o tercera edad

Desde el momento de la concepcin


hasta el nacimiento.
Desde el nacimiento a los 3 aos
De los 3 aos a los 6
De los a los 12 aos
De los 12 a los 18 aos
Delos 20 a los 35 aos
De los 35 a los 50 aos
De los 50 a los 60 aos
De los 65 en adelante.

Es bueno tener bien en claro que todas las clasificaciones por edades son parcialmente subjetivas y
que todas las edades para el comienzo o final de su periodo son solo aproximadas, es decir, que la
vida individual de las personas no est demarcada en forma precisa.
Periodo prenatal
Comprende el proceso de desarrollo que tiene lugar entre la concepcin y el nacimiento, el tiempo en
que el organismo humano crece de una clula a miles de millones de clulas.
-2Periodo primera infancia.
La infancia que se extiende hasta este periodo, es una etapa de cambios increbles en el que se
desarrollan la capacidad y la coordinacin motora del nio, as como sus capacidades sensoriales y
lenguaje, aprenden a expresar sentimientos y emociones bsicas y desarrolla cierta independencia y
sentido de s mismo.
Periodo de la niez temprana o preescolar.
Durante los aos preescolares los nios continan su rpido crecimiento fsico, cognoscitivo y
lingstico, ahora pueden cuidarse mejor, empiezan a desarrollar un autoconcepto as como la
identidad.
Periodo de la niez intermedia o escolar
Durante la niez intermedia, los nios hacen avances notables en su habilidad para la lectura y la
aritmtica; para comprender su mundo y para pensar de manera lgica. El logro acadmico adquiere
una importancia vital, lo mismo un ajuste exitoso con los padres.
Periodo de la adolescencia
La adolescencia es el periodo de transicin entre la niez y la vida adulta durante el cual acontece la
maduracin sexual, empieza el pensamiento de operaciones formales y ocurre la preparacin para
ingresar al mundo de los adultos. Una tarea psicosocial importante de esta etapa es la formacin de
una identidad positiva. A medida que los adolescentes buscan una mayor independencia de padres,
tambin desean un mayor contacto y un sentido de pertinencia y compaa con sus padres.
Periodo de la juventud
Durante los aos de juventud o vida adulta temprana, deben resolverse retos importantes como
alcanzar la intimidad, elegir carrera y lograr xito vocacional. Los jvenes enfrentan otras decisiones
como el matrimonio, la leccin de pareja y la posibilidad de convertirse en padres. Muchas de las
decisiones tomadas establecen el escenario para la vida posterior.
Periodo de la madurez.
Durante este periodo, mucha gente empieza a sentir que el tiempo se le escapa.En esta edad las
personas llegan a su mayor y ltimo crecimiento o desarrollo corporal humano, en esta etapa ya son
lo suficientemente maduros para tomar alguna decisin, como el matrimonio, los hijos, negocios, etc.
Periodo de la adultez
Es un periodo que mucha gente alcanza una mxima responsabilidad personal y social, as como el
xito profesional, sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios corporales y a las situaciones
emocionales, sociales y laborales.
Periodo de la vejez o tercera edad

Es un momento de ajustes y particularmente a los cambios de las capacidades fsicas, las


situaciones personales y sociales y las relaciones. Es necesario prestar mayor atencin al cuidado
de su salud.
DIMENSIONES DEL SER HUMANO
El hombre como ser racional experimenta diversas situaciones de acuerdo con el entorno en el que
se encuentra, para explicarlo de una mejor manera se pueden clasificar en 5 dimensiones
principales:
Dimensin Espiritual
Dimensin Social
Dimensin Psicoafectiva
Dimensin Intelectual
Dimensin Interpersonal
Entre ellas se destacan las situaciones ms relevantes del ser humano y de all la importancia de su
completo desarrollo.
DIMENSIN ESPIRITUAL
El hombre debe tomarse el tiempo para descansar, reflexionar meditar porque todos los esfuerzos
que se realicen van a ser en vano. Quien se aleja de Dios, de su familia, llevar a cargo la soledad,
cada uno necesita de espacio para evaluar la forma como lleva su vida, aunque slo fuesen minutos
de oracin diaria, para agradecerle a Dios por el don de la vida, la salud, el trabajo seran suficientes.
Una mente con pensamientos positivos con constante alimentacin, ejercitacin, juicio y raciocinio,
garantiza la salud. Por el contrario sentimientos y pensamientos negativos generan, baja autoestima,
inseguridad y pereza.
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DIMENSIN SOCIAL
El hombre por instinto tuvo que comunicarse, surgi como una necesidad que sigue en la actualidad
y es que es inimaginable sobrevivir en un planeta con tanta diversidad tanto de etnias, culturas,
idiomas, costumbres como para darnos el lujo de hacer cada uno lo que quiere.
El encanto personal o Glamour como tambin es conocido es parte importante en el crecimiento del
ser humano y la relacin con su entorno, verse y sentirse bien, son algunos de los elementos que
permiten que el hombre este en armona con las personas que lo rodean, hablar en el momento
oportuno, participar con propiedad en los temas de inters, desenvolverse en la sociedad con
tolerancia, respeto, unidad y solidaridad comprometen al ser humano con el desarrollo no slo a nivel
social sino productivamente.
DIMESIN PSICOAFECTIVA
En ella se comprenden 4 vivencias:
1.
2.
3.
4.

Sentirse Valorado: Si somos o no importantes en la vida de los seres queridos.


Sentirse Capaz de Hacer: Capacidad de llevar a cabo tareas.
Sentirse Virtuoso: Normas ticas y morales.
Sentirse con Poder: Capacidad de influir a los dems.

De la mayor cantidad de estas 4 vivencias que usted experimente mejor ha de irle en la vida.
La autoestima es el conjunto de actitudes del ser humano, como amar, sentir, enfrentarse a
determinada situaciones se identifica con nuestra identidad, nuestra conducta, todos necesitamos
tener autoestima lo alta o baja que se encuentre depende en s del entorno y de cmo enfrentar los
obstculos y los retos de la vida diaria de la mejor manera.
Solo se puede respetar a alguien si uno mismo se respeta, las personas hacemos con frecuencia el
siguiente ejercicio, mirar, analizar y juzgar los problemas, fallas o errores en los dems, pero las
cosas seran mucho ms fciles si cada uno lo realizara en s mismo.
Algunos factores importantes que vale la pena resaltar en la autoestima son: la independencia,
asumir responsabilidad, el orgullo por los logros cumplidos, la imaginacin, la valenta, el elogio.
El autoconocimiento se puede definir como el conocimiento de s mismo, sus necesidades,
habilidades, virtudes y defectos, del mismo modo cada una de las caractersticas que conforman al
ser humano deben trabajar coordinada y sistemticamente con el fin de proporcionar una

personalidad segura y capaz de superar retos, si no funcionan de manera adecuada se ver frgil e
insegura.
DIMENSIN INTELECTUAL
Los conocimientos y alcances logrados por el intelecto se deben a la superacin personal por querer
aprender y lograr mucho ms en la vida, existen adems caractersticas que son importantes tales
como, fsicas: presentacin personal, salud, simpata; intelectuales: iniciativa, imaginacin, memoria,
atencin, conocimiento; ticas y morales, dignidad, honradez, responsabilidad; sociales, cortesa,
tolerancia, empata, buen humor; emocionales, autocontrol, persistencia, confianza en s mismo.
DIMENSIN INTERPERSONAL
Para muchos autores del griego Pathos, que significa pasin y que se traduce como Pata, se forman
los 4 pilares de las relaciones interpersonales:
Apata: Falta de vigor o energa.
Simpata: Inclinacin afectiva entre las personas, espontnea y mutua.
Antipata: sentimiento de aversin en mayor o menor grado, se experimenta en una persona, animal
o cosa.
Empata: Identificacin mental y afectiva de un sujeto con el estado de nimo de otro.
Las relaciones interpersonales surgen porque el hombre debe comunicarse y adaptarse al entorno
en el que se encuentra, si el contacto es contino se pueden crear amistadas o rivalidades
dependiendo de cada caso, una persona puede desarrollar un sentimiento de aficin o resentimiento
por otro.
Algunos elementos importantes de las relaciones interpersonales son: las necesidades,
motivaciones, actitudes, comunicacin, valores, convivencia y autoestima.
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