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LACONTRAINTELIGENCIAOLAINTELIGENCIACONTRAS

MISMA:EFECTOSDELATAQUEACTIVOCONTRALACAPACIDAD
INTELECTUAL.DETECCINPRECOZYABORDAJEENALUMNOS
DEEDUCACINPRIMARIAYSECUNDARIA.
AliciaMonserrat yElizabethPalacios
Resumen
La psicologa clsica abord la vida intelectual en el plano psquico y lgico de la vida consciente
discriminlasfuncionesnecesariasparalaadquisicindedatosdelarealidadysugestin.Esteestudio
proviene del tratamiento de nios fsicamente sanos que han adquirido capacidades pero que estas
operanensentidocontrario:lainteligenciaoperacontrasmisma.Descubrimosprocesosinconscientes
activos de una compleja cualidad intelectual que mantienen al nio aislado de la comprensin de su
realidad objetiva y de su mundo interno. Se acompaa de vietas clnicas que permiten observar a la
contrainteligenciaenaccin.

Abstract
Classicpsychologystudiedintellectuallifefromthepsychicandlogicperspectiveofconsciousprocesses,
it described the necessary functions for the acquisition of data from reality and its management. This
studywascarriedoutwithhealthychildrenfromaphysicalpointofviewwhohadmadetheacquisitions
of capacities but these operated in the opposite sense expected: intelligence operated against its self.
We discover active unconscious processes of a complex intellectual quality that maintain the child
isolatedwithnocomprehensionofobjectiverealityandoftheinternalworld.Clinicalmaterialshowsus
howcounterintelligenceworks.

AcercadelaInteligenciaylaVidaIntelectual

La psicologa clsica ha abordado la vida intelectual en el plano psquico y lgico de la vida


conscienteestudiandoconminuciosidadlasfuncionesnecesariasparalaadquisicindedatos
de la realidad, su conservacin para ser reproducidos cuando sea deseable y su elaboracin
(transformacin, combinacin y recreacin para formar un universo de ideas y crear
pensamiento).
Nuestro estudio proviene del tratamiento de nios fsicamente sanos en los que las
capacidadeshabiendosidoadquiridas,enlugardeserutilizadas,enelsentidoplanteadoenel
primer prrafo, operan en sentido contrario: la inteligencia opera contra s misma.
Descubrimos procesos inconscientes activos de una compleja cualidad intelectual que
mantienenalnioaisladodelacomprensindesurealidadobjetivaascomodelasumundo
interno. Dichos procesos inconscientes funcionan como defensa frente a la percepcin

AliciaMonserrat.PsicoanalistatitulardelaAPMconfuncindidctica.MiembrodeAAPPINA.amonserrat@cop.es
ElizabethPalacios.Psiquiatra.MiembroAsociacinPsicoanalticadeMadrid(IPA),PresidentaAAPIPNA.

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inteligente de los mundos en conflicto. Como acompaantes de esta operatoria aparecen


ansiedadysufrimientopsquico.Estosmecanismoslespermitensermuyinteligentesparano
saberyparalograrsobrevivirenunarealidadquelesresultainsoportable.Nuestralaboresla
de rescatar la inteligencia que est siendo utilizada contra s misma para volcarla en la
comprensindelarealidadquelestocavivir.
Acompaaremoslaformulacindenuestratesisconvietasclnicasquepermitirnobservara
la contrainteligencia en accin: atacando las funciones sensoriales haciendo desaparecer a
objetos perturbadores (dificultad para hablar, relacionarse afectivamente con otros, con el
propio cuerpo, aparicin de desinters, falta de atencin, aburrimiento, inhibicin de
funcionesmotrices,distorsindelarealidad,actividadcompulsiva);atacandolaconservacin
dedatosdelarealidadmedianteolvidosyatacandolaelaboracindelosdatosqueselograa
travs del pensamiento desbaratando las funciones de conceptuar, juzgar y razonar tan
necesariasparaelaprendizajeescolar.

Acerca de los primeros esbozos de constitucin del pensamiento humano


inteligente

Elcachorrohumanoadvienealmundoenunestadodeindefensin,requieredelasfunciones
delosadultosdelentorno,queoperancomoobjetosasistentes,llevandoacabofuncionesde
maternaje. A partir de la accin especfica con la que sera esperable responder a las
necesidadesdeautoconservacinsecomenzarlaconstitucindelosprimerosesbozosdeun
aparatoparapensar.
El recin nacido transita los momentos inaugurales de su advenir al mundo inmerso en una
serie de sensaciones que provienen tanto de su interior como del exterior, no pudiendo
discriminareseadentrodeeseafuerayaqueseencuentraenunestadodeindiferenciacin.
Suprimerarelacinserconelpecho.Apartirdelaexperienciaaportadaporelmamarpodr
comenzaraestablecerdiferenciasentreestadosdedesorganizacinydisplaceryestadosde
placer asociados con la saciedad aportada por el alimento y su cortejo de olores, sonidos y
sensorialidadpropioceptivaaportadosporlasfuncionesmaternas.
Larepeticinsecuencialdeestasexperienciasvaconstituyendounfondodememoriadonde
las representaciones vinculadas a ellas, de cualidad sensorial mltiple, comenzarn a
configurar cadenas de improntas que podrn ser actualizadas ante nuevos estmulos de

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displacerdeordensemejante:primeresbozoderecuerdoqueaportacalmainternayevitael
despatarropsicomotorautomticoantelasensacindisplacentera.
Ante cada nueva necesidad de alimento, no registrada como tal por el infante, sino
decodificadacomotalporlaasistenciamaterna,lascadenasasociativasderepresentaciones
podrnrecortarsedelmagmadeconfusindesensacionescobrandocolorlosmismossonidos,
olores, tacto, gusto, la misma informe figura que adquiere mayor volumen a medida que se
acerca a la cuna. Destacarn en el precario mundo del infante todo un caleidoscopio de
sensorialidad que provendr de ese adentro y ese afuera indiferenciado. Del afuera
provendrntodaslastonalidadessensorialesaportadasporelobjetoasistenteensuhaceren
lacrianza.Deladentroemergerlatibiezadelalimentosuccionadoenelinteriordelacavidad
bucalimpactandosusmucosas,recorriendoelesfago,calmandoeldolordelhambrealllegar
al estmago, todo un magma de sensorialidad que ir recortando cadenas secuenciales de
representaciones que dejarn impresas una vivencia de satisfaccin cuando sta as lo sea o
una vivencia de displacer cuando la ausencia o inoperancia del asistente no haya podido
calmarlaexperienciaalggena.Heaqudondetenemosqueincluirelpsiquismomaternoysu
capacitacin para asistir al cachorro humano inerme, que ha sido enviado al mundo en un
estadodepremadurezsomatopsquica,dependienteengradosumo,parasusupervivencia,
delcuidadodeotrohumano.Esteotrohumano,amododeuntraductoravezado,tendrque
poderinterpretarsussolicitudesdecodificandounidiomahacetiempoolvidado.
Evidentemente,desdeaqupodemospresuponertodalapsicopatologadeestevnculoinicial.
Esta promover importantes problemticas en cuanto a la constitucin del esbozo inicial de
esta primordial configuracin psquica ligada a experiencias corporales. Los trastornos del
sueo y la alimentacin, as como otros a nivel del cuerpo, en la piel (dermatitis atpica),
intestinales (clicos, vmitos incoercibles, megacolon idioptico, anorexia del lactante),
respiratorios(asmadellactante)tendrnqueverconestosdesajustesanivelvincular.
Lasnocionesdesucesindesecuenciastemporalesyespacialesenlosritmosdeldevenirde
los cuidados al beb le permitirn a ste adquirir representaciones lgicas de la realidad:
marcadorescontextualesdeexperienciasdedolorydisplacer,deplacerybienestar,vivencias
emocionales de un yo que comienza a pensar y sentir. Todo bienestar vendr a quedar
asociado para el inconsciente con una madrepecho buena que por efecto de presencia y
adecuacin, contiene y la ausencia de dicha experiencia con una madrepecho mala,
persecutoria, que no asiste, smbolo de la ausencia. De su generalizacin los conceptos de

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bueno y malo podrn ir dibujndose como experiencias emocionales vinculadas al estar con
otroenelmundohumano.
La primera abstraccin, primera funcin sinttica, ladrillo inicial del pensamiento abstracto,
esbozodeconstitucindeunyo,partedeestaexperienciaconestamadrepecho.Laprimera
configuracinquesereactivarantecadanuevaaparicindedisplacerserdenominada,por
los estudiosos de estos procesos primordiales, alucinacin primaria: primer correlato de
constitucindelpensamientointeligente.
Cadaexperienciadehambreserprogresivamentetolerada(toleranciaalafrustracin)gracias
alaposibilidaddereactivacindelcapitalrepresentacionalconelqueelinfantecuentaporel
momento.Esteesperaconconfianzalarepeticin deesapresenciaasistentecalmante.Pero
con la alucinacin no se come y el hambre debe ser saciado ms tarde o temprano. Esta
confianza bsica en la bondad del mundo se transmitir por desplazamiento a cantidad de
otras figuras que formarn parte del entorno inmediato del nio: cuidadores, maestros,
hermanosysusformassublimadasquesernpresentadaporlosadultosdelentornocercano:
juguetes,libros,tecnologaNiosconingresoshospitalariosoinstitucionalesprematurosnos
hanpodidoaportarladolorosapruebadecmolaausenciadeexperienciasinicialesdeesta
cualidad, daan de manera permanente el psiquismo temprano. Los descriptos con mayor
dao registrado son los de hospitalismo. El mecanismo de confusin permite a los nios
hospitalizadosduranteestosprimerosmomentosdesconectardefensivamentede un mundo
que invade con sensaciones intolerables. Dichos estados de confusin reaparecern
posteriormentecomomecanismodedefensaantesituacionespresupuestascomodepeligro,
o quedarn instalados como modus operandi habitual de ese psiquismo (psicosis temprana:
fragmentacintempranadelopercibido,anulacindelacapacidaddesntesisposibledelyo,
desbaratamiento de los nexos lgicos asociativos, imposibilidad de la creacin de
representacionessimblicas).Estasdefensasconstituyenunprocederdelacontrainteligencia
ytienensuorigenenestosmomentosinicialesdeconstitucindelamentehumana.
Delaalucinacinprimariaalainhibicindelamisma;delreconocimientodeloqueesrealidad
a lo que es fantasa; de la investidura de las representaciones sensoriales con los restos de
palabraparaformarrepresentacionesdepalabrayascomenzaraorganizarlaestructuradel
lenguaje;delusodelaspalabrascomocosasalusodelasmismasensufuncindesmbolos,
est todo el camino que puede recorrer un psiquismo en estructuracin inmerso en el
contextodelosvnculosfamiliares.

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Desdelosiniciosdesuconfiguracinsernecesarialapresenciadeunterceroquepermitirel
que un nuevo sujeto advenga. Lo materno ejercer su funcin de portavoz, pero el lugar de
hijo ser factible si es posible configurarse dentro de una estructura en la que un tercero
ejerzasufuncindehianciaconelpsiquismoquecontieneeinvistealsujetoenformacin.As
quedar situado en una organizacin vincular de tres o ms en la que, va el mecanismo de
identificacin,iraconstituyendosuposicionamientointrapsquicoenunatramanovelada.

Inteligenciaparaqu?

El conocer inteligente del mundo que nos rodea, en muchas ocasiones, puede verse
interferido, sobre todo, debido a las vivencias que ste puede despertar. En estos casos se
organizanmecanismosdefensivosdecualidadinconscienteconlosqueseluchaactivamente
contralacomprensintantoderepresentacionesprovenientesdelmundointerno,comodel
mundoexterno,ascomocontralasvivenciasqueestasdespiertan.
Los contenidos experimentados como peligrosos pueden ser circunscriptos dentro de dos
grupos bsicos constituidos por ansiedades paranoides y ansiedades depresivas. Estas
organizacionesysusfantasasconcomitantessontotalmenteinconscientesyrequierendeuna
labor de desciframiento que necesita ser realizada dentro del contexto de un trabajo
psicoteraputico. Las mltiples interpretaciones racionales que los pacientes construyen no
acaban dando cuenta de las ansiedades profundas que estos experimentan. El yo intenta
haciendousodesusrecursosorganizarexplicacionesposibles.
Las ansiedades paranoides se refieren a aquellas provenientes del mundo externo. En este
caso,elyosesienteamenazadodesdefueraaunqueenrealidadsetratadelaproyeccinde
contenidos mentales en objetos externos, los que entonces son experimentados como
atacantes.Dichoscontenidosnopuedenseraprehendidoscomopropios,porloqueelsujeto
sevenecesitadodeidentificarloscomoprovenientesdelmedioquelosrodeaydelossujetos
del entorno. Este tipo de mecanismo proyectivo, permite que un peligro interno sea vivido
comoprovenientedelexteriorpromoviendolafalsaexpectativadequepodemosescaparde
lossentimientosagresivosinternosydequepodemosevitarlossentimientosqueaparecenal
tenerqueasumirdichacondicin:estadosdeautodenigracin,debajoniveldelaautoestima,
sentimientosdeculpa.

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Desarrollaremos el caso de Felipe, un nio repetidor de segundo ciclo de primaria, cuyos


padres denuncian el caso al Ministerio de Educacin, al considerar que el hijo estaba siendo
vctima de un ataque de bullying (acoso escolar) en el centro educativo al que acude desde
infantil. Hemos observado que un buen nmero de estos casos de denuncias que llegan a
nuestrasconsultastienencomobaselaproyeccindedistintostiposdecontenidosdeorden
agresivo en el medio externo generndose una lucha entre supuestamente buenos y
supuestamente malos, como efecto del uso de mecanismos de disociacin y proyeccin.
Cuestiones vinculadas a una organizacin familiar conflictiva aparecen proyectadas en el
escenario escolar interfiriendo en la capacidad de aprendizaje de los hijos que participan en
estetipodeorganizacionesvinculares.
TambinserexpuestoelcasodePatricia,alumnatambindeprimaria,ensutercerciclo,que
llega al tribunal supremo por un tema con apariencias de acoso escolar pero que excede el
mbito escolar para proyectarse en la vida social del pueblo y que encubre una peculiar
organizacinfamilia.
Encuantoalassegundasansiedadesmencionadas,lasdepresivas,debemosconsiderarquelas
mismas suelen darse en yoes con una organizacin evolutivamente ms madura. Esto les
permitehacersecargodesentimientosdeamoryodiohacialaspersonasamadasyportanto
desentimientosdeculpa,detristezaymiedoalabandonopornosertodolofantsticoquese
deseara ser. Los mecanismos de disociacin puedan utilizarse con menor frecuencia, la
idealizacintambincedesuusopudiendotolerarnosentirsetotalmentebueno.
Poder estudiar y aprender implica aceptar que alguien sabe ms que uno. Los libros, los
profesores,otrosadultosdebenpoderseraceptadoscomoportadoresdeunsaber.Enelcaso
queasnofuesenosencontraremosconalumnosquesesitanfrentealmaestrocomorivales,
porlotanto,noaceptanserenseados.Estoimplicaqueelnionoescapazdereconocerel
estado de dependencia con el que debe poder relacionarse con el profesor posicionado l
comonio.Elmaestroenlugardeencontrarseconunalumnoseencuentraconalguienque
pretendecolocarseenunlugarigualquesabecomoloellaomsqueloella.Niosqueen
sus hogares ocupan el lugar que debiera ser ocupado por un adulto, se posicionan ante el
mundo exhibiendo un estado de pseudomadurez que les permite sostenerse sin un
quebrantamientoyoicoencubriendosuestadodeinermidad.Unniode7aos,ensegundo
cursodeeducacinprimarialedecaalaterapeutafjatebiencomosehace,tnosabes,yo
de estas cosas s el que ms mientras realizaba con cierta habilidad un rbol de plastilina,
desdeluegounrbol,segncoment,muyespecialdamelocotonesenalgunasramasyperas

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en otras. El conocer inteligente a cerca de las capacidades de su terapeuta se ve mermado


teniendo que transformarse en un sabelotodo y transformar a su terapeuta en una
incapacitada.Desconoceporqueseencuentraacompaado,endefinitiva,poralguienaquien
tiene que cuidarydequiennopuede esperarsostn.Otronio dequintodeprimariatiene
unahermanafinalizandolaESO.Ellasiemprequieretenerrazn.DespiertaenAbeldeseosde
atacarla. Abel tambin teme que su hermana se la devuelva, ha atravesado un perodo de
enfermedadquelohahechosentirsemermadoensuscapacidadesderespuestayademsla
hermanaesmuyvaloradaporlospadresyelentornoescolarporloquedescargarsuirasobre
ella le hara por un lado tener que experimentar sentimientos de culpa y la merma de
autoestima que ello conlleva, as como, las ansiedades depresivas y a la vez las ansiedades
paranoides que se veran despertadas al temer un castigo por su accin. Todo ello le hace
instrumentarunarespuesta,ladelnioquenoseentera,elpasotaquenoestnuncaenlo
que tiene que estar, con bajo rendimiento escolar. Deforma sus capacidades de funcionar
inteligenteparapoderseguirviviendoenelmedioqueletocaviviraceptandoserelperdedor
ante la intensa rivalidad que se produce entre hermanos y en el aula con los compaeros y
compaerasdejndosemanipular.
Otrosentimientoqueprovocadistintostiposdedefensasyunataquealprocederinteligente
es la envidia. La envidia tiene sus caractersticas destructivas, se ataca aquello que provoca
deseo de ser posedo pero que al ser posesin del otro debe ser denigrado y desvalorizado
para de ese modo hacerlo no deseable. El desprecio del conocimiento exhibido por otro as
como la defensa frente a ste que puede venir envuelta por una aparente conducta de
aburrimiento es una de las manifestaciones que con mayor frecuencia observamos como
encubrimiento del posicionamiento envidioso. El posicionamiento contrario es el de generar
envidiaenotrosexhibiendolospropiosconocimientosydeesemodohacersentirtontosalos
otrosdelentorno,esunmododelidiarconlaenvidiapropiaproponindosecomoobjetode
deseo. En tanto se es envidiado se est a salvo de no sentirse profundamente envidioso
teniendoquelidiarconansiedadesdepresivasyparanoides.

QuocurreenelAula?

Elaulaeselprimercontextodelquenosproveenuestrasociedadparaescenificaresanovela
interna de la que somos portadores y que se ha constituido a partir de nuestros precoces
encuentros e introyecciones en los vnculos a partir de los cuales nos hemos configurado. El

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aula es el lugar donde se podrn adquirir conocimientos a partir del vnculo que se pueda
establecerconelmaestrooprofesor.Enfuncindellugarqueelalumnopuedaconcederlea
ese vnculo ste podr o no establecer un proceso de aprendizaje creativo a partir del
encuentroconelmaestro.

AlgunosCasosdeNiosenelAula:

CasoFelipe(SegundociclodeEducacinPrimaria).

Felipeesunniopequeitoysonrientequeacudealaconsultaenviadoporlaorientadorade
sucolegio.DesdecomienzosdelaeducacinprimariaFelipetieneproblemasconlasmaestras
queletocan.Sesientemaltratadoporellayporalgunosniosdesuclase.Dicequeungrupo
de tres varones lo torturan, sobre todo uno, los otros dos dicen que se limitan a rerle las
gracias,todoestocuandolaprofesoranoestatenta.Endiferentesoportunidadesseleindica
alospadresdeFelipedebeseratendido,queviveconintensidadinusitadaciertoshechosque
suceden en el aula con la maestra y con otros compaeros. Lo que para la maestra son
indicaciones pertinentes y habituales, sealando equivocaciones propias del proceso de
aprendizaje, para Felipe son ataques intolerables para su frgil narcisismo. Esto le provoca
estallidosenmediodelaclase:laprofesoraesatacadaydenigradaconinsultosavivavozy
amenazada conalgnobjetoque Felipeutilizacomoarmadeataqueode defensa(comps,
lpiz). Durante el recreo Felipe est siempre atento a lo que hacen esos tres nios, los
perseguidores.Felipeinterpretaquealgunosactosvandirigidosal.Losmaestrosquevigilan
enelrecreonolovenas.Felipeacosaasusperseguidoresconinsultosyataquescorporales
directos (balonazos, patadas). Felipe se defiende de verdaderos perseguidores con uas y
dientes.Elequipodeprofesoresyorientacindelcolegioestnprofundamentepreocupados
porqueeldiscurrirdelasclasessevealteradodemaneraconstante.Nuncasepuedesuponer
cualserelhechoaparentementeincomprensibleeinsignificantequeprovocareldesborde
agresivo de Felipe la prxima vez. La madre sobre todo y en algunas oportunidades sta
acompaada por el padre, acusan amargamente al colegio por permitir que estos hechos
ocurranenlasaulasyenelrecreobajolasupervisindeaquellosalosqueelloshanconfiado
el cuidado de su hijo. Los profesores son acusados por incompetentes para desarrollar su
funcinyporfomentarquehayaniosalosqueselestengatratodefavoryotrosalosque
se les tenga mana, caso en el que sitan a su hijo. Felipe acude cada da al colegio
acompaadodesumadre,apesardequesucasaquedaaescasosmetrosdelcentroescolar,
no permitiendo la independencia del nio. Comenta que ella debe ejercer un sistema de

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vigilanciaparaqueesosniosnolehagandaoasuhijo,yaquenadieenelcentroescolar
seencargadelaseguridaddelnio.AlgunosdasFelipellegatardealcolegioporquelecuesta
levantarseyaqueduermepocoymal.Todoseleatribuye,desdelacosmovisindelospadres,
al estado de nervios que se genera en Felipe por tener que acudir al centro escolar. Felipe
vienesiendomedicadoconantipsicticosdesdelosseisaos,ahoratienediez.
Mirando el caso en mayor profundidad observamos una organizacin familiar en donde el
padrenofuncionacomotercero.Lamadreacaparatodaslasfuncionesenlavidafamiliar.El
padre muestra su inoperancia, slo se dedica a gritar y sacar faltas a Felipe. Lo describen,
tantosumadrecomol,enlasentrevistasvincularesquemantenemosconlosdos,comoel
perturbador de la paz familiar. Felipe es muy buen deportista y siguiendo la tradicin de la
familiamaternadestacaenelequipoautonmicodebaloncesto,igualquesuabuelomaterno
y que sus tos maternos. Felipe ha sido llevado por su madre a distintos equipos donde se
practica el deporte hasta que finalmente ha sido seleccionado. Felipe relata en una de sus
primeras horas de juego su deseo de construir un robot que le pudiera tirar los tiros justos
paraquelencestesiendolelnicojugadorenelcampodejuegojuntoasurobot.Elpadre
deFelipepadecedeunaimportantepsicopatologapsquicadesdesuadolescencia.Lamadre
deFelipelorescattransformndoseensalvadoradeestehombre.Losmomentosmslgidos
deconflictofamiliarfueronantesdelnacimientodeFelipe,cuandosuhermanomayoreraan
pequeo.CuandonaceFelipelamadresededicaencuerpoyalmaaste.Segnsuspalabras
QuieroqueFelipetengaunavidamejorquelama,yquenolevuelvanaocurrirlascosasque
mepasaronamenmifamilia.Serefierealmaltratoqueellapadeciensufamiliadeorigen
en donde los valorados eran los varones baloncestistas y ella la chacha desvalorizada. Su
resentimientohaciaelpadredeFelipeesintenso.Nocreequepuedamejorarsusituacinylo
aguanta porque no me queda otra. Slo me interesa y me preocupa que Felipe no sufra,
estoydedicandomividaal.Felipemantienelaunindeambospadres,inconscientemente,
atravsdelograrqueambosestnunidosapartirdesusreivindicacionesanivelescolaryel
pedido incluso ante el MEC de mejores condiciones y trato para l. El padre y la madre de
Felipeparecentotalmenteimplicadosenlaluchaporunarealidadexternajustaparasuhijoy
en estas reivindicaciones los dos estn unidos y convencidos que su solicitud es genuina. La
madredeFelipevaloraalpadreenestareivindicacindicequeescuandomsapoyadaseha
sentidoporl.Felipesemuestrasatisfechocuandoveaambospadresunidos.Elprocederde
Felipe es inusitadamente inteligente para mantener a los padres unidos pero es una
inteligenciaqueactacontrasmismaparalaconfiguracindeunaorganizacinmentalquele

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permita sostener su autoestima en clase y aprender como lo hacen otros nios. Felipe se
encuentrarepitiendocurso.

CasoPatricia(TercerciclodeEducacinPrimaria).

Patricia es una nia delgadita, aunque su madre dice que ha engordado ltimamente de
manera excepcional, debido a la angustia que le provoca la situacin que se ha gestado con
unaniadesuclasequehastahaceunosmeseserasumejoramiga.Patriciapasabaratosmuy
agradablesencasadesuamigaNoem.Patriciaesenviadaanuestraconsultaporunpsiclogo
delosjuzgados.ElcasohallegadoaltribunalsupremoyaquelospadresdePatriciadenuncian
a la familia de Noem por acosar a su hija en el colegio y en diferentes mbitos sociales del
puebloendondelafamiliadeNoemparticipaenserviciosparalosciudadanos.
LamadredePatriciamuestraunagranfragilidadyoica,conmltiplesenfermedadessomticas
que apenas le permiten sostenerse. Sin embargo, su actitud es de soberbia y megalomana.
Patricia ha tenido un primer ao de vida difcil, con variadas alergias alimentarias y
constitucin atpica que comprometieron severamente su existencia. Esta situacin provoc
que el vnculo madrehija inicial fuese intenso e indiscriminado. La madre en lugar de poder
contenerasuhijadesdelacalmarespondaconstantementedesdelaangustiadeteneruna
hijaquetemanofueraasobrevivir.
Patriciahatenidounahermanitahaceaoymedioloqueprovocaquelaintensarelacincon
su madre, con la que dorma cada noche desplazando al padre a otra habitacin, se vea
interferida. A Patricia le regalan un hmster as ella tambin puede tener a alguien a quien
cuidarcuandonacelahermana.
A partir de aqu una serie de sucesos hacen que la familia de Noem se transforme en la
perseguidora. Patricia haba pasado muchos ratos agradables en casa de su mejor amiga,
mientras su madre se dedicaba a la nia recin llegada. El fracaso estrepitoso en el colegio,
Patricia pasa de tener notas excelentes a no aprobar, el aumento de peso en una nia con
importantes alergias alimentarias que le obligan a mantener una dieta de manera rigurosa,
ms el plantearle Patricia a su madre los acosos a los que dice estar sometida por Noem
dentrodelasinstalacionesdelcolegiodesatanunrespuestaatrozporpartedelospadresde
Patricia.Estosponenenfuncionamientotodoelaparatolegaldelquedisponenparaatacara
lafamiliadeNoem.LospadresdeNoem,inmigrantesconloslgicosproblemasvinculadosa
losduelospropiosdelasprdidasalasquesevensometidosstos,quedansupeditadosalos

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avatareslegalesalosquelospadresdePatricialossometen,coneldolormoralqueestoles
causa. Los profesores, el equipo de orientacin y tutores de Patricia quedan tambin
implicados. La madre de Patricia responde al pedido de Patricia ya que siente haber
abandonado a su hija al nacer la hermana, reeditndose una situacin de riesgo somtico al
descompensarsesusalergias.
La madre de Patricia a su vez se haba sentido abandonada por su propia madre al nacer
trillizosvarones.Fueexpulsadadelhogaryenviadaavivirconunatasolteraalpueblovecino.
Elpadrealcohliconuncaatendiasushijosydejquelamadredecidieseelderroterodelos
mismos. Patricia con su proceder, aclaremos que ste es totalmente inconciente, logra ser
miradanuevamenteporlamadre.Estasesienteprofundamenteculpableporhaberdejadoa
suhijadesamparadaenmanosdeunafamiliaquelaataca.Aquincorresponderlahistoria
quenosrelataPatricia?Ladeella,ladesumadreconlafamiliaylata?
El proceder de Patricia es inteligente donde los haya, paro ataca su propia posibilidad de
estar en el mundo viviendo una historia propia, comiendo bien e incorporando los
conocimientosquelepermitirnaccederalaESOelcursoqueviene.

CasoJulio(SegundociclodeSecundariaObligatoria).

Julioesunmuchachoaltoeintrovertido,hijodeunamagistradaqueadministrajusticiaanivel
local y de un agricultor con una pequea empresa familiar de olivares. Se separaron cuando
Juliotenacincoaosydesdeentoncesentraronenunadisputaenlaqueelmotivoaparente
era el bienestar del hijo pero que encubra un gran resentimiento entre ambos padres y la
imposibilidad de elaborar el duelo por la ruptura de la pareja y el fracaso del proyecto de
familia. Las acusaciones y los reproches invaden los encuentros de la pareja as como la
relacin con el hijo ya que cada uno se dedica a descalificar al otro cuando mantiene
encuentros con el hijo. Cada uno lucha por permanecer con la custodia del hijo. Llegado el
perodo puberal, Julio comienza un consumo excesivo de alcohol y estupefacientes y a
frecuentarungrupomarginal.Realizapequeoshurtosentiendasdealimentacindelpueblo,
generalmenteparacompartirloconelrestodelgrupo.Elsuicidiodeunodelosmiembrosdel
grupo arrollado por un camin, en la carretera, precipita en Julio el desarrollo de un delirio
paranoideconideasmegalmanas.Creehabersidolelquehamatadoalcompaeroporque
lopensylodese.Eldiscursollenodecertezasdelirantesmuestracmosumentehasufrido

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un importante quiebre psictico. Se lo medica en un servicio psiquitrico pblico y se


intervienedesdeServiciosSocialesconlafamilia.Elepisodiocede.
Al verano siguiente cuando se encuentra estudiando para la selectividad decide dejar de
hablar. Slo se relaciona con las personas de su entorno a travs de gestos mnimos. Una
sonrisabeatficaloacompaacontinuamenteygeneraunaatmsferaagradableperonoemite
niunasolapalabra:elmutismoestotal.
Lotraensuspadresporqueestasituacinsehaceinsostenible.Haobtenidoexcelentesnotas
enlaselectividadypodraccederalacarreraquedeseaestudiar.Escuchenunacancinen
la radio cmo un muchacho se haca rico trabajando en una financiera y pens que ese
mensajeestabadirigidoalyporellodesearealizaresosestudios.
Sumutismoparecetotalmenteinadecuadoparamantenerrelacionesconloscompaerosde
laresidenciadeestudiantes.Sumutismosesostieneenlaideadelirantedequesil,comolos
monjesdelTibet,semantieneensilenciosolosecomunicarespiritualmente.Laspalabrasy
los pensamientos son lo que traen problemas a losseres humanos en sus relaciones con los
seresqueridos.Assepuedemanteneruncontactoemocionalbeatficoysintropiezoscomoel
bebconelpecho.Julioensuprocederaltamenteinteligentehaencontradolasolucinque
suspadresnopudieronencontrardurantemsdeunadcada.Aunquedichasolucindificulte
suestarenelmundoconplenoderecho.Antelarupturafamiliarqueahorasuponepartirdel
ladodesumadre,nohabrconflictos,nipalabrasmalsonantes,slosonrisasbeatficas.
Encadaunodeestoscasosobservamoscomolainteligenciaactacontrasmismaydemodo
destructivo,daandoelejerciciodelaspropiascapacidadesintelectuales.

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