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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor


SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Rodolfo Tuirn Gutirrez


SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Juan Pablo Arroyo Ortiz


COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Csar Turrent Fernndez


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja Pia


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Ramn Zamanillo Prez


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Bonifacio Efrn Parada Arias


DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales


COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Candita Gil Jimnez


DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA

CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL


Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc

Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc

COORDINADORES DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL


Julia Martnez Becerril / CoSDAc
Miguel Angel Aguilar Angeles / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO


Luis Guillermo Gutirrez Njera

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN PROGRAMACIN


Mayra Jacquelin Solis Gutirrez / CONALEP
Miguel Gonzlez Avia / CONALEP
Lino Mera Reyes/ DGETA
Ramiro Tolentino Lemus / DGETA
Mara Lilia Prez Prez / DGCFT
Vicente Ruiz Ramos / DGCFT
Martha Cecilia Garca Haro / DGETI
Vctor Meja Lavanderos / DGETI

Lorena de Jess Chvez Gallegos / CECyTEs


Vctor Gabriel Puc Ibarra / CECyTEs

DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA


Abril, 2013.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO


ENTREVISTAS
GSIEMPRE SOFTWARE S.A. DE C.V. / Cd. Obregn, Sonora
OOMAPAS DE CAJEME / Cd. Obregn, Sonora
ARTELSYS / Mxico, Distrito Federal
CICATA/ Mxico, Distrito Federal
SERVICIOS INFORMATICOS /Yucatn
COMERCIO /Yucatn
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO, UNAM / Mxico, Distrito Federal
MERKANT / Mxico, Distrito Federal
PROMOTORA DE PERSONAL CALIFICADO, S.A. DE C.V. /

Mxico, Distrito Federal

INSTITUTO TECNOLGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY, CAMPUS CIUDAD DE MXICO/


Mxico, Distrito Federal
SIMBIOTICA OPEN SOURSE SOLUTIONS / Mxico, Distrito Federal
SISTEMA DE AGUAS DE LA CIUDAD DE MXICO / Mxico, Distrito Federal

DABARC SYSTEMS S DE RL DE CV / Estado de Mxico


SEP-DF Mxico, / Distrito Federal
COMPUTACION AVANZADA DEMEXICO S.C. Mxico, Distrito Federal
AGSOFT S DE RL MI DE CV Zacatecas, Zacatecas
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL VALLE DEL MEZQUITAL / Ixmiquilpan, Hidalgo
INOBE AGENCIA DE PUBLICIDAD / Ixmiquilpan, Hidalgo
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL VALLE DEL MEZQUITAL / Ixmiquilpan Hidalgo

ESPECIALISTAS
Yoel Ledo Mezquita / Consultor de programacin
Vicente Cubells Nonell / Consultor

NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

1.2 Justificacin de la carrera

10

1.3 Perfil de egreso

11

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico programacin

13

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

14

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA


Mdulo I - Desarrolla e instala software de aplicacin utilizando programacin estructurada, con almacenamiento persistente de los datos

17

Mdulo II - Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos

24

Mdulo III - Desarrolla aplicaciones web y mviles

33

Mdulo IV - Administra sistemas operativos, de aplicaciones y servicios

39

Mdulo V - Desarrolla, administra y configura soluciones de e learning y comercio electrnico

46

Recursos didcticos de la carrera

54

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL


3.1 Lineamientos metodolgicos

56

3.2 Gua didctica del Mdulo I

59

Submdulo 1

59

Submdulo 2

74

PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional

Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales
el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara
del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos
transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de
informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas
y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn

analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.

Descripcin General
de la Carrera

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico


(Acuerdo Secretarial 653)

1er. semestre

2o. semestre

3er. semestre

4o. semestre

5o. semestre

6o. semestre

lgebra
4 horas

Geometra
y Trigonometra
4 horas

Geometra Analtica
4 horas

Clculo Diferencial
4 horas

Clculo Integral
5 horas

Probabilidad y Estadstica
5 horas

Ingls I
3 horas

Ingls II
3 horas

Ingls III
3 horas

Ingls IV
3 horas

Ingls V
5 horas

Temas de Filosofa
5 horas

Qumica I
4 horas

Qumica II
4 horas

Biologa
4 horas

Fsica I
4 horas

Fsica II
4 horas

Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas

Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas

Lectura, Expresin Oral


y Escrita II
4 horas

tica
4 horas

Ecologa
4 horas

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas

Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas

Mdulo I

Mdulo II

Mdulo III

Mdulo IV

Desarrolla e instala software de


aplicacin utilizando
programacin estructurada , con
almacenamiento persistente de
los datos

Desarrolla software de
aplicacin utilizando
programacin orientada a
objetos, con almacenamiento
persistente de los datos

Desarrolla aplicaciones web


y mviles

Administra sistemas
operativos, de aplicaciones
y servicios

Mdulo V
Desarrolla, administra y
configura soluciones de elearning y comercio
electrnico

17 horas

17 horas

17 horas

12 horas

12 horas

Lgica
4 horas
Lectura, Expresin Oral
y Escrita I
4 horas

reas propeduticas
Fsico-matemtica
1.
2.
3.

Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas

Econmico-administrativa
4.
5.
6.

Componente de formacin bsica

Temas de Administracin
Introduccin a la Economa
Introduccin al Derecho

Qumico-Biolgica
7.
8.
9.

Introduccin a la Bioqumica
Temas de Biologa Contempornea
Temas de Ciencias de la Salud

Componente de formacin propedutica

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.


*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.

Humanidades y ciencias sociales


10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia

Componente de formacin profesional

1.2 Justificacin de la carrera


La carrera de Tcnico en programacin ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a:
analizar, disear, desarrollar , instalar y mantener software de aplicacin tomando como base los requerimientos del usuario.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes,
de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
As mismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para
aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como:

Edicin de Software y edicin de software integrada con la reproduccin

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados

Escuelas de computacin del sector privado

Escuelas de computacin del sector publico

Edicin y difusin de contenido exclusivamente a travs de Internet

Servicios de bsqueda en la red

Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye
en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200
horas de formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y
procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.

10

1.3 Perfil de egreso


La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en programacin permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos
campos, realizar actividades dirigidas a la:

Instalacin y desarrollo de software de aplicacin utilizando programacin estructurada y orientada a objetos en ambientes web y
mviles, con almacenamiento persistente de datos,

As como la configuracin y administracin de plataforma e-learning y

Comercio electrnico.

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar:


Las siguientes competencias profesionales:

Desarrolla e instala software de aplicacin utilizando programacin estructurada, con almacenamiento persistente de los datos

Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos
Desarrolla aplicaciones web y mviles
Administra sistemas operativos, aplicaciones y servicios
Desarrolla, administra y configura soluciones de e learning y comercio electrnico

Y las competencias de empleabilidad y productividad:

Trabajo en equipo

Comunicacin efectiva

Adaptabilidad

Atencin al proceso

Orientacin al logro

Planeacin y organizacin

Orientacin a la mejora continua

Atencin al cliente

tica profesional

El egresado de la carrera de Tcnico en programacin est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas

apropiados
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
Participa y colabora de manera efectiva en equipos

11

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas
a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual,
sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

12

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en programacin

Mdulo
I

Mdulo
II

Desarrolla e instala software de aplicacin utilizando programacin estructurada, con


almacenamiento persistente de los datos
Submdulo 1 - Desarrolla software utilizando programacin estructurada
Submdulo 2 - Disea y administra bases de datos simples

Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos, con


almacenamiento persistente de los datos
Submdulo 1 - Desarrolla software de aplicacin utilizando programacin orientada a objetos
Submdulo 2 - Disea y administra bases de datos avanzadas

Desarrolla aplicaciones web y mviles

Mdulo
III

Submdulo 1 - Desarrolla aplicaciones web


Submdulo 2 - Desarrolla aplicaciones mviles

Administra sistemas operativos, de aplicaciones y servicios

Mdulo
IV

Submdulo 1 - Administra sistemas operativos


Submdulo 2 - Instala y configura aplicaciones y servicios

Desarrolla, administra y configura soluciones de elearning y comercio electrnico

Mdulo
V

Submdulo 1 - Administra y configura plataformas de e learning


Submdulo 2 - Desarrolla soluciones de comercio electrnico

13

1.5 Cambios principales en los programas de estudio


Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)


La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de
Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares
(ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que,
en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)


El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza

en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.

2. Competencias / contenidos del mdulo


Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:

2.1 Competencias profesionales


Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.

14

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas


Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje


Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.

4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.

5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.

6. Gua didctica sugerida


Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de
evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.

15

Mdulos que integran


la carrera

MDULO I
Informacin General

// SUBMDULO 1
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN
UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON
ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

Desarrolla software utilizando programacin estructurada


160 horas

// SUBMDULO 2
Disea y administra bases de datos simples
112 horas

272 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES (CIUO)


2512

Desarrolladores de software

2511

Analistas de sistemas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1205

Analistas de sistemas

1205

Programador de sistemas de cmputo

1205

Analista de programas de cmputo

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
511210

541510

Edicin de software y edicin de software integrada con


la reproduccin
Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios
relacionados

611421

Escuelas de computacin del sector privado

611422

Escuelas de computacin del sector pblico

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente
de los datos.

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

Soluciona problemas

Por medio de algoritmos

Desarrolla diagramas de flujo del algoritmos

Utilizando diagramas lineales y/o modular

Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo

Utilizando conceptos lingsticos y/o matemticos en la solucin de los problemas

De acuerdo a las sintaxis de los lenguajes estructurados

Desarrolla el cdigo en un lenguaje de


programacin estructurado
Elabora un diseo conceptual de una base de
datos

Empleando el modelo entidad relacin con un mximo de 7 entidades


2

Utilizado comunicacin continua y efectiva con el usuario en el diseo conceptual de la base


de datos

Elabora el diseo lgico de una base de datos


6

con implementacin en un sistema gestor de

Utilizando herramientas o instrumentos de diseo

Utilizando un lenguaje de consultas estructurado

base de datos
7

Genera consultas

Administra una base de datos

Utilizando un SMBD
Actualizando datos y estructura de la BD, depurando registros

18

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,

un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

cientficos.

demostrar principios cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

grficas.

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

reflexiva.

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

19

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,

insumos.

hechos y datos.
CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro,

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

conciso.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

PO4 Establecer prioridades y tiempos.

20

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO
La solucin de

Soluciona problemas

Por medio de algoritmos

problemas por medios


de algoritmos

Desarrolla diagramas de flujo del algoritmos

Elabora pseudocdigo de los diagramas de


flujo

Desarrolla el cdigo en un lenguaje de


programacin estructurado

Utilizando conceptos lingsticos y/o


1

matemticos en la solucin de los


problemas

De acuerdo a las sintaxis de los lenguajes


estructurados
Empleando el modelo entidad relacin con

Elabora un diseo conceptual de una base


de datos

un mximo de 7 entidades
2

El desarrollo de

Utilizando diagramas lineales y/o modular

Utilizado comunicacin continua y efectiva

con el usuario en el diseo conceptual de la


base de datos

21

diagramas de flujo
El pseudocdigo de los
diagramas de flujo
El desarrollo del
cdigo en un lenguaje
de programacin
El diseo conceptual
de base de datos
empleando el modelo

entidad relacin

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

Elabora el diseo lgico de una base de


6

datos con implementacin en un sistema

gestor de base de datos


7

Genera consultas

Administra una base de datos

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

Utilizando herramientas o instrumentos de

El diseo lgico de

diseo

una base de datos

Utilizando un lenguaje de consultas


estructurado

Las consultas

Utilizando un SMBD

La administracin de

Actualizando datos y estructura de la BD,

la base de datos

depurando registros

utilizando SMBD

22

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Ibez, P. y Garca G. (2010). Informtica II. (1. Ed.). Espaa: Cengage Learning.

Soluciona problemas

1
Snchez, L. (2007). Informtica II: Un enfoque constructivista. Mxico: Pearson educacin. pp. 2-32.
Fernndez, V. (2007). Desarrollo de Sistemas de Informacin: Una Metodologa Basada en el Modelado.

Desarrolla diagramas de flujo del


algoritmos

Barcelona, Espaa: Edicin UPC. pp. 69-89.


Ibez, P. y Garca G. (2010). Informtica II. (1. Ed.). Espaa: Cengage Learning.

Elabora pseudocdigo de los diagramas


de flujo
Desarrolla el cdigo en un lenguaje de

programacin estructurado
Elabora un diseo conceptual de una
base de datos

Ibez, P. y Garca G. (2010). Informtica II. (1. Ed.). Espaa: Cengage Learning.
1
Llanos, D. (2010). Fundamentos de informtica y programacin en C. Espaa: Editorial paraninfo. p. 27.
Savitch, W. ( 2007). Resolucin de problemas con C++. Mxico: Pearson educacin. PP. 3-45

1
Pea M. y Cela J. (2010). Introduccin a la programacin en C.(2. Ed.). Espaa: Edicin UPC.
Ibez, P. y Garca G. (2010). Informtica II. (1. Ed.). Espaa: Cengage Learning.
2
Snchez, L. (2007). Informtica II: Un enfoque constructivista. Mxico: Pearson educacin. pp. 2-32.
Rico, E. (2009). Diseo y administracin de bases de datos aula politcnica / informtica. Madrid:
Edicions UPC. Captulos 1 y 2.

Elabora el diseo lgico de una base de


6

datos con implementacin en un sistema

gestor de base de datos

Mannino, M. V. (2007). Administracin de bases de datos diseo y desarrollo de aplicaciones. Mc Graw


Hill.
Cuadra, D., Castro, E., Iglesias, A. M., Martnez, P., Calle, F. J., De Pablo, C., y otros. (2008). Desarrollo
de Bases de Datos. Alfaomera Ra-Ma.

Genera consultas

Administra una base de datos

Olivier, H. (2009). PHP y MySQL Domine el desarrollo de un sitio Web dinmico e interactivo. Ediciones
ENI. Captulo 2.
Mike, H. (2009). SQL Server 2008. Grupo Anaya Comercial.
Helma, S. (2010). Programacin de Base de Datos Con MySQL y PHP. Alfaomega Marcombo.

23

MDULO II
Informacin General

// SUBMDULO 1
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO
PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON
ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

272 horas

Desarrolla software de aplicacin utilizando


programacin orientada a objetos
208 horas

// SUBMDULO 2
Disea y administra bases de datos avanzadas
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES (CIUO)


2512

Desarrolladores de software

2511

Analistas de sistemas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1205

Analistas de sistemas

1205

Programador de sistemas de cmputo

1205

Analista de programas de cmputo

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
511210

Edicin de software y edicin de software integrada con la reproduccin

611421

Escuelas de computacin del sector privado

541510

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados

611422

Escuelas de computacin del sector pblico

MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Desarrollar aplicaciones en base a la metodologa orientada a objetos utilizando un lenguaje de
programacin orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de
los datos.

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES
Utilizando la metodologa de la programacin orientada a objetos

Analiza y disea sistemas

Aplicando distintos instrumentos o tcnicas de recoleccin de datos para conocer las


necesidades del cliente cuando estas se desconocen

Programa aplicaciones
Implementa y prueba las aplicaciones

desarrolladas
Elabora el manual tcnico y de usuario de una
aplicacin
Mantiene el software de aplicacin actualizado

Ejecuta operaciones de seleccin sobre la base


de datos

Utilizando un lenguaje de programacin orientado a objetos


Programando de manera individual o en equipo

En diferentes plataformas de sistemas operativos aplicando diferentes tipos de pruebas


Utilizando un formato digital
Evaluando la calidad del manual en base a la satisfaccin del usuario
Realizando acciones de mejoras de acuerdo a las necesidades del cliente
Empleando sentencias avanzadas del lenguaje de consulta

Revisando informacin para asegurar que sea correcta

Implementando mecanismos para recuperar la informacin deseada


Mediante consultas de actualizacin, agrupacin y combinacin de datos

Administra informacin de la base de datos

Atendiendo polticas y requerimientos de la organizacin


Implementando procedimientos que revisen y comprueben que la informacin sea correcta
Implementando mecanismos para el manejo de la informacin

25

MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Desarrollar aplicaciones en base a la metodologa orientada a objetos utilizando un lenguaje de
programacin orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de
los datos.

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES
En diferentes sistemas manejadores de bases de datos comerciales y libres

Realiza la migracin de una base de datos

Definiendo y cumpliendo con los sistemas y esquemas de trabajo


Implementando procedimientos que revisen y comprueben que la informacin sea correcta
Analizando las acciones para mejorarlas y adaptarlas a los procedimientos
Segn polticas y requerimientos de la empresa

Respalda, recupera y controla el acceso de la

informacin de la base de datos

Definiendo y cumpliendo con los sistemas y esquemas de trabajo

Analizando las acciones para mejorarlas y adaptarlas a los procedimientos


De forma responsable cumpliendo con las normas y disposiciones de la empresa
Mediante la integracin de la programacin orientada a objetos
Segn requerimientos y necesidades del cliente

10

Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de


datos

Definiendo y cumpliendo con los sistemas y esquemas de trabajo


Compartiendo con el equipo de trabajo experiencia, y conocimiento para el logro de metas y
objetivos
Entregando en tiempo y forma las tareas asignadas por el grupo de trabajo

26

MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,

un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

demostrar principios cientficos.

cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

grficas.

reflexiva.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

OL2 Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

los procedimientos.

un espacio dado.
27

MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

Utilizando la metodologa de la
programacin orientada a objetos
1

Analiza y disea sistemas

Aplicando distintos instrumentos o tcnicas

El anlisis y diseo

de recoleccin de datos para conocer las

del sistema

necesidades del cliente cuando estas se


desconocen

Programa aplicaciones

Implementa y prueba las aplicaciones


desarrolladas

Elabora el manual tcnico y de usuario de


una aplicacin
Mantiene el software de aplicacin
actualizado

Utilizando un lenguaje de programacin

La programacin de

orientado a objetos

aplicaciones utilizando

Programando de manera individual o en

un lenguaje orientado

equipo

a objetos
La ejecucin de

En diferentes plataformas de sistemas

Utilizando un formato digital


1

Evaluando la calidad del manual en base a


la satisfaccin del usuario

pruebas de
aplicaciones en
plataformas

operativos aplicando diferentes tipos de


pruebas

El manual tcnico y de
usuario

Realizando acciones de mejoras de

El mantenimiento al

acuerdo a las necesidades del cliente

software

28

MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

Empleando sentencias avanzadas del

Ejecuta operaciones de seleccin sobre la


base de datos

lenguaje de consulta

La ejecucin de las

Revisando informacin para asegurar que

operaciones de

sea correcta

seleccin de la base

Implementando mecanismos para

de datos

recuperar la informacin deseada


Mediante consultas de actualizacin,
agrupacin y combinacin de datos
Atendiendo polticas y requerimientos de la

La administracin de

organizacin
7

Administra informacin de la base de datos

la informacin de la

Implementando procedimientos que revisen

base de datos

y comprueben que la informacin sea

actualizada

correcta
Implementando mecanismos para el
manejo de la informacin
En diferentes sistemas manejadores de

Realiza la migracin de una base de datos

bases de datos comerciales y libres


Definiendo y cumpliendo con los sistemas y
esquemas de trabajo
Implementando procedimientos que revisen
y comprueben que la informacin sea
correcta
Analizando las acciones para mejorarlas y
adaptarlas a los procedimientos

29

Las bases de datos


migradas

MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

Segn polticas y requerimientos de la


empresa
Definiendo y cumpliendo con los sistemas y
9

Respalda, recupera y controla el acceso de


la informacin de la base de datos

esquemas de trabajo
Analizando las acciones para mejorarlas y
adaptarlas a los procedimientos

El control de la
informacin de la
base de datos

De forma responsable cumpliendo con las


normas y disposiciones de la empresa
Mediante la integracin de la programacin
orientada a objetos
Segn requerimientos y necesidades del

10

Desarrolla aplicaciones con acceso a bases


de datos

cliente

La aplicacin de la

Definiendo y cumpliendo con los sistemas y

base de datos

esquemas de trabajo

utilizando la

Compartiendo con el equipo de trabajo

programacin

experiencia, y conocimiento para el logro

orientada a objetos

de metas y objetivos
Entregando en tiempo y forma las tareas
asignadas por el grupo de trabajo

30

MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

FUENTES DE INFORMACIN
No.
1

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Analiza y disea sistemas

SUBMDULO
1

REFERENCIAS
Kendall, K. E. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (8 ed.). Mxico: Pearson Prentice Hall.
Arrioja Landa Cosio, N. (2010). C# gua total del programador (1. ed.). Argentina: USERS. Capitulo 10.
Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2007). Como programar en C# (2. ed.). Mxico: Pearson Educacin.
Captulos 4,5,6,7,10,11.

Programa aplicaciones

Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2009). Como programar en C++(6. ed.). Mxico: Pearson Educacin.

Captulos 3,4,5,6,7,8.
Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como programar en Java (6. ed.). Mxico: Pearson Educacin.
Captulos 8,9,10.
3

Implementa y prueba las aplicaciones


desarrolladas
Elabora el manual tcnico y de usuario
de una aplicacin
Mantiene el software de aplicacin
actualizado

Arrioja, C. N. (2010). C# gua total del programador (1. ed.). Argentina: users. Capitulo 12.

Kendall, K. E. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (8 ed.). Mxico: Pearson Prentice Hall.

Kendall, K. E. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (8 ed.). Mxico: Pearson Prentice Hall.

Groff, J.R, Weinberg, P. N. (2007). Manual de referencia de SQL. McGraw-Hill


6

Ejecuta operaciones de seleccin sobre


la base de datos

Charte, F.(2009). SQL Server 2008 (1 ed.). Anaya Multimedia-Anaya Interactiva


Pratt, P. J, Last, M. Z. (2009). SQL (1 ed.). Anaya Multimedia-Anaya Interactiva
Groff, J.R, Weinberg, P. N. (2007). Manual de referencia de SQL. McGraw-Hill
Pratt, P. J, Last, M. Z. (2009). SQL (1 ed.). Anaya Multimedia-Anaya Interactiva

Administra informacin de la base de


datos

2
Prez, C.(2011). Microsoft SQL Server 2008 R2. Curso Prctico. RA-MA.
Prez, C. (2007). MYSQL para WINDOWS Y LINUX. RA-MA

31

MDULO II
DESARROLLA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

FUENTES DE INFORMACIN
No.

10

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Realiza la migracin de una base de
datos

Respalda, recupera y controla el acceso


de la informacin de la base de datos

Desarrolla aplicaciones con acceso a


bases de datos

SUBMDULO

REFERENCIAS
Prez, C.(2011). Microsoft SQL Server 2008 R2. Curso Prctico. RA-MA.

2
Prez, C. (2007). MYSQL para WINDOWS Y LINUX. RA-MA

Prez, C.(2011). Microsoft SQL Server 2008 R2. Curso Prctico. RA-MA.
2
Prez, C. (2007). MYSQL para WINDOWS Y LINUX. RA-MA

Charte, F.(2009). SQL Server 2008 (1 ed.). Anaya Multimedia-Anaya Interactiva.

32

MDULO III
Informacin General

// SUBMDULO 1
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES

Desarrolla aplicaciones web


144 horas

// SUBMDULO 2
Desarrolla aplicaciones mviles
128 horas
272 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES (CIUO)


2512

Desarrolladores de Software

2514

Programadores de aplicaciones

2513

Desarrolladores web y multimedios

2519

Desarrolladores y analistas de software y multimedios y


analistas no clasificados bajo otros epgrafes

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1205

Analistas de sistemas

1205

Programador de sistemas de cmputo

1205

Analista de programas de cmputo

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
511210

Edicin de software y edicin de software


integrada con la reproduccin

611421

Escuelas de computacin del sector privado

541510

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y


servicios relacionados

611422

Escuelas de computacin del sector pblico

MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Desarrollar aplicaciones web y mviles

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES
Utilizando herramientas de diseo grfico digital para aplicaciones Web
Aceptando y aplicando los cambios en los diseos propuestos por el cliente

Disea interfaces

En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados


Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados
En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma
En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados

Desarrolla aplicaciones web estticas

En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma


Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados
Utilizando Sistemas de gestin de contenidos web (CMS)
Incorporando almacenamiento persistente de los datos
En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados

Desarrolla aplicaciones web dinmicas

Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados


En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma
Cuidando y manejando las bases de datos propias de la empresa siguiendo normas y
disposiciones definidas
Utilizando diferentes SDKs y que se ejecuten tanto en tablets como en smartphones

Desarrolla aplicaciones para dispositivos mviles


sobre plataformas abiertas

Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados


En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados
En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma
Utilizando diferentes SDKs y que se ejecuten tanto en tablets como en smartphones

Desarrolla aplicaciones para dispositivos mviles


sobre plataformas cerradas

Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados


En forma individual adaptndose de manera positiva a los cambios solicitados
En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma

34

MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,

cientficos.

para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AD5. Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
PO4. Establecer prioridades y tiempos.

trabajo.
AC1. Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente.

AD3. Se adapta para un cambio positivo.

35

MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

Utilizando herramientas de diseo grfico


digital para aplicaciones Web
Aceptando y aplicando los cambios en los
diseos propuestos por el cliente
1

Disea interfaces

En forma individual adaptndose de manera

El diseo de

positiva a los cambios solicitados

interfaces

Estableciendo las prioridades del cliente y


cumpliendo los tiempos estipulados
En forma grupal cumpliendo los
compromisos de trabajo en tiempo y forma
En forma individual adaptndose de manera

Desarrolla aplicaciones web estticas

positiva a los cambios solicitados


En forma grupal cumpliendo los
compromisos de trabajo en tiempo y forma
Estableciendo las prioridades del cliente y
cumpliendo los tiempos estipulados

36

El desarrollo de
aplicaciones web
estticas

MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Desarrolla aplicaciones web dinmicas

SUBMDULO

SITUACIONES

Utilizando Sistemas de gestin de


contenidos web (CMS)
Incorporando almacenamiento persistente
de los datos
En forma individual adaptndose de manera
positiva a los cambios solicitados
Estableciendo las prioridades del cliente y
cumpliendo los tiempos estipulados
En forma grupal cumpliendo los
compromisos de trabajo en tiempo y forma
Cuidando y manejando las bases de datos
propias de la empresa siguiendo normas y
disposiciones definidas

PRODUCTO

DESEMPEO

El desarrollo de
aplicaciones web con
sistemas de gestin
de contenidos

Utilizando diferentes SDKs y que se


ejecuten tanto en tablets como en
smartphones

Desarrolla aplicaciones para dispositivos

mviles sobre plataformas abiertas

Estableciendo las prioridades del cliente y

cumpliendo los tiempos estipulados


En forma individual adaptndose de manera
positiva a los cambios solicitados
En forma grupal cumpliendo los
compromisos de trabajo en tiempo y forma

La aplicacin para
dispositivos mviles

sobre plataformas
abiertas

Utilizando diferentes SDKs y que se


ejecuten tanto en tablets como en

Desarrolla aplicaciones para dispositivos


mviles sobre plataformas cerradas

smartphones

El desarrollo de

Estableciendo las prioridades del cliente y

aplicaciones para

cumpliendo los tiempos estipulados

dispositivos mviles

En forma individual adaptndose de manera

en plataformas

positiva a los cambios solicitados

cerradas

En forma grupal cumpliendo los


compromisos de trabajo en tiempo y forma
37

MDULO III
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MVILES

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Cabrera, J. M. (2011). Photoshop CS5 Espaa: Anaya multimedia - Anaya interactiva, p. 448

Disea interfaces

Lopez, A. M. (2010). CORELDRAW X5. Madrid: ANAYA MULTIMEDIA-ANAYA INTERACTIVA, Captulo


3.
Schafer, S. M. (2010). HTML XHTML y CSS. Espaa: Anaya multimedia - anaya interactiva, p. 800.

Desarrolla aplicaciones web estticas

Schmitt, C. (2010). CURSO DE CSS. (3. Ed.). Madrid: ANAYA MULTIMEDIA-ANAYA INTERACTIVA.
Captulo 3.

Alvarez, S. D. (2010). Actionscript 3.0 para flash professional CS5. Espaa. Anaya multimedia - Anaya
interactiva, p.368.
3

Desarrolla aplicaciones web dinmicas

Spona, H. (2010). Programacin de base de datos con Mysql y PHP. Mxico. Alfaomega grupo editor,
p.228.
Osborn, J. (2011). Diseo y desarrollo Web con Dreamweaver CS5. Espaa. Anaya Multimedia - anaya
interactiva, p.400.

Desarrolla aplicaciones para dispositivos


mviles sobre plataformas abiertas

Meier, R. (2010). Professional Android 2 Application Development. Indiana: Wiley Publishing, Inc, p. 543.

Dan Pilone, T. P. (2009). Head First iPhone Development. Gravenstein Highway North, Sebastopol, CA
5

Desarrolla aplicaciones para dispositivos


mviles sobre plataformas cerradas.

95472.: OReilly, Captulo 1-5.


2
Wright, L. (2008). Diseo de personajes para consolas porttiles: Videojuegos para mviles, sprites y
grficos con pixeles. Espaa. Gustavo Gili, p.192.

38

MDULO IV
Informacin General

// SUBMDULO 1
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES
Y SERVICIOS

Administra sistemas operativos


96 horas

// SUBMDULO 2
Instala y configura aplicaciones y servicios
96 horas

192 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES (CIUO)


2522

Administradores de sistemas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1205

Analistas de sistemas

1205

Programador de sistemas de cmputo

1205

Analista de programas de cmputo

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
519130

Edicin y difusin de contenido exclusivamente a travs de Internet y servicios de bsqueda en la red

541510

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados

611421

Escuelas de computacin del sector privado

611422

Escuelas de computacin del sector pblico

MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Administrar sistemas operativos, aplicativos y de servicios

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

Instala y configura un sistema operativo comercial

De acuerdo a las necesidades del cliente

Administra un sistema operativo comercial

De acuerdo a las necesidades del cliente

De acuerdo a las necesidades del cliente

De acuerdo a las necesidades del cliente

De acuerdo a las necesidades del cliente

De acuerdo a las necesidades del cliente

Instala y configura un sistema operativo de libre


distribucin

Administra un sistema operativo de libre


distribucin

SITUACIONES

Instala y configura servicios de DNS, DHCP,


5

FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones,


Archivos, en un sistema operativo comercial
Instala y configura servicios de DNS, DHCP,

FTP, Web, Correo, Base de Datos, Aplicaciones,


Archivos, en un sistema operativo de libre
distribucin

40

MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

definiendo un curso de accin con pasos especficos.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con

reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
R15 Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidades y
avances de las tareas asignadas.
EP4. Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

PO3. Definir sistemas y esquemas de trabajo.

AC1. Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente.

41

MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.
1

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Instala y configura un sistema operativo
comercial

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

El sistema operativo
1

De acuerdo a las necesidades del cliente

comercial instalado y
configurado
La administracin del

Administra un sistema operativo comercial

sistema operativo

De acuerdo a las necesidades del cliente

comercial

Instala y configura un sistema operativo de


libre distribucin

Administra un sistema operativo de libre


distribucin

El sistema operativo
1

De acuerdo a las necesidades del cliente

libre instalado y
configurado

La administracin del
sistema operativo
libre

De acuerdo a las necesidades del cliente

Los servicios de DNS,


DHCP, FTP, web,

Instala y configura servicios de DNS, DHCP,


5

FTP, Web, Correo, Base de Datos,


Aplicaciones, Archivos, en un sistema

correo, base de datos,


2

De acuerdo a las necesidades del cliente

aplicaciones, archivos,
en un sistema operativo

operativo comercial

comercial configurado e
instalado

42

MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO
Los servicios de DNS,
DHCP, FTP, Web,

Instala y configura servicios de DNS, DHCP,


6

FTP, Web, Correo, Base de Datos,


Aplicaciones, Archivos, en un sistema

correo, base de datos,


2

De acuerdo a las necesidades del cliente

aplicaciones, archivos,
en un sistema operativo

operativo de libre distribucin

libre configurados e
instalados

43

DESEMPEO

MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Prez, M. (2009). Windows Server 2008, instalacin, configuracin y administracin. Espaa: Grupo
Ramrez Cogollor, S.L. pp. 31-89

Instala y configura un sistema operativo


comercial

Prez, M. (2009). Windows 7 en profundidad. Espaa: Grupo Ramrez Cogollor, S.L. pp. 21-170.
Gmez J. y Gmez O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
Pp. 45-55.
Prez, M. (2009). Windows Server 2008, instalacin, configuracin y administracin. Espaa: Grupo

Ramrez Cogollor, S.L. pp. 91-138.


2

Administra un sistema operativo


comercial

Prez, M. (2009). Windows 7 en profundidad. Espaa: Grupo Ramrez Cogollor, S.L. pp. 175-541.
Gmez J. y Gmez O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 77-98.
B. Joel. (2011). Implementacin de Servidores Con GNU/Linux. Mxico, D. F: pp. 39-74.
Alcancelibre. (2011). Implementacin de Servidores Con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2011

Instala y configura un sistema operativo


de libre distribucin

de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1
1
Gmez J. y Gmez O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
Pp.165-200.
Ordoez, Q. (2010). Sistema operativo GNU con Linux. Saslibre.
B. Joel (2011). Implementacin de Servidores Con GNU/Linux. Mxico, D. F. pp. 27

Administra un sistema operativo de libre


distribucin

Alcancelibre (2011). Implementacin de Servidores Con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2011


1

de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1

Gmez J. y Gmez O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
Pp. 201-222.

44

MDULO IV
ADMINISTRA SISTEMAS OPERATIVOS, DE APLICACIONES Y SERVICIOS

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Prez, M. (2009). Windows Server 2008, instalacin, configuracin y administracin. Espaa: Grupo
Ramrez Cogollor, S.L. 441-597.
B. Joel (2011). Implementacin de Servidores Con GNU/Linux. Mxico, D. F. pp. 277-292.

Instala y configura servicios de DNS,


5

DHCP, FTP, Web, Correo, Base de


Datos, Aplicaciones, Archivos, en un

Alcancelibre (2011). Implementacin de Servidores Con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2011


de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1

sistema operativo comercial

Molina F. y Polo E. (2011). Servicios de red e internet (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
Gmez J. y Gmez O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
Pp. 99-162.
Molina F. y Polo E. (2011). Servicios de red e internet (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
Instala y configura servicios de DNS,
6

DHCP, FTP, Web, Correo, Base de


Datos, Aplicaciones, Archivos, en un
sistema operativo de libre distribucin

Silviantes, F. S. (2010). Servidores DHCP en sistemas operativos libres y propietarios. Servicios en Red.
2

Madrid, Espaa: Ediciones Paraninfo, S.A. p. 10-18.


Gmez J. y Gmez O. (2011). Administracin de sistemas operativos. (1. ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
Pp. 263-326.

45

MDULO V
Informacin General

// SUBMDULO 1
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES
DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO

Administra y configura plataformas de e learning


96 horas

// SUBMDULO 2
Desarrolla soluciones de comercio electrnico
96 horas

192 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES (CIUO)


2521

Diseadores y administradores de bases de datos

2511

Analistas de sistemas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1205

Analistas de sistemas

1205

Programador de sistemas de cmputo

1205

Analista de programas de cmputo

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados

611421

Escuelas de computacin del sector privado

611422

Escuelas de computacin del sector pblico

MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Desarrollar, administrar y configurar soluciones de e-learning y comercio electrnico

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.
1

PROFESIONALES
Evala y selecciona plataformas comerciales de
e-learning
Evala y selecciona plataformas de distribucin
libre de e-learning
Instala y configura plataformas comerciales de
e-learning
Instala y configura plataformas de distribucin
libre de e-learning
Administra plataformas comerciales de elearning
Administra plataformas de distribucin libre de
e-learning
Evala y selecciona plataformas comerciales de
comercio electrnico
Evala y selecciona plataformas de distribucin
libre de comercio electrnico
Instala y configura una plataforma comercial de
comercio electrnico

SUBMDULO
1

SITUACIONES
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, estableciendo
prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo de acuerdo a necesidades del usuario,
estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software,
estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software,
estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En Sistemas Operativos , estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software,
estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, ,estableciendo
prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a necesidades del usuario, estableciendo
prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software,
estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo

47

MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Desarrollar, administrar y configurar soluciones de e-learning y comercio electrnico

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.
10

PROFESIONALES
Instala y configura una plataforma de distribucin
libre de comercio electrnico

SUBMDULO
2

SITUACIONES
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales y requerimientos del software,
estableciendo prioridades y tiempos para lograr el objetivo
En diferentes Sistemas Operativos , de acuerdo a manuales, requerimientos del propio

11

Implementa una tienda virtual

software y/o necesidades del cliente privilegiando una comunicacin de respeto

48

MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

demostrar principios cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

grficas.

reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

PO4 Establecer prioridades y tiempos.

PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.

49

MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

La evaluacin y

En diferentes sistemas operativos , de


1

Evala y selecciona plataformas


comerciales de e-learning

seleccin de

acuerdo a necesidades del usuario,

plataformas

estableciendo prioridades y tiempos para

comerciales de e-

lograr el objetivo

Evala y selecciona plataformas de


distribucin libre de e-learning

de e-learning

La evaluacin y

acuerdo de acuerdo a necesidades del

seleccin de

usuario, estableciendo prioridades y tiempos

plataformas de

para lograr el objetivo

distribucin libre

acuerdo a manuales y requerimientos del


software, estableciendo prioridades y
tiempos para lograr el objetivo

Instala y configura plataformas de


distribucin libre de e-learning

learning

En diferentes sistemas operativos , de

En diferentes sistemas operativos , de


Instala y configura plataformas comerciales

DESEMPEO

Las plataformas
comerciales instaladas
y configuradas

En diferentes sistemas operativos , de

Las plataformas de

acuerdo a manuales y requerimientos del

distribucin libre

software, estableciendo prioridades y

instaladas y

tiempos para lograr el objetivo

configuradas
La administracin de

Administra plataformas comerciales de elearning

En sistemas operativos , estableciendo

una plataforma

prioridades y tiempos para lograr el objetivo

comercial de
e-learning

50

MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Administra plataformas de distribucin libre
de e-learning

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

En diferentes sistemas operativos , de

La administracin de

acuerdo a manuales y requerimientos del

una plataforma

software, estableciendo prioridades y

de distribucin libre de

tiempos para lograr el objetivo

e-learning
La evaluacin y

En diferentes sistemas operativos , de


7

Evala y selecciona plataformas comerciales


de comercio electrnico

seleccin de

acuerdo a necesidades del usuario,

plataformas

,estableciendo prioridades y tiempos para

comerciales de

lograr el objetivo

comercio electrnico
La evaluacin y

En diferentes sistemas operativos , de


8

Evala y selecciona plataformas de


distribucin libre de comercio electrnico

seleccin de

acuerdo a necesidades del usuario,

plataformas de

estableciendo prioridades y tiempos para

distribucin libre de

lograr el objetivo

comercio electrnico

En diferentes sistemas operativos , de


9

Instala y configura una plataforma comercial


de comercio electrnico

La instalacin y

acuerdo a manuales y requerimientos del

configuracin de la

software, estableciendo prioridades y

plataforma comercial

tiempos para lograr el objetivo

10

Instala y configura una plataforma de

distribucin libre de comercio electrnico

En diferentes sistemas operativos , de

La plataforma de

acuerdo a manuales y requerimientos del

distribucin libre de

software, estableciendo prioridades y


tiempos para lograr el objetivo

comercio electrnico
instalada y configurada

En diferentes sistemas operativos , de


11

Implementa una tienda virtual

DESEMPEO

acuerdo a manuales, requerimientos del


propio software y/o necesidades del cliente
privilegiando una comunicacin de respeto

51

La tienda virtual

MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

Evala y selecciona plataformas


1

comerciales de

REFERENCIAS
Bernrdez, M. L. (2007). Diseo, produccin e implementacin de e-learning. Metodologa, herramientas y
modelos. (1. ed.). U.S.A.: Librera del congreso. Captulo 1.

1
Roldan, D., Buenda , F., & Ejarque, E. (2011). Gestion de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F:

e-learning

Alfaomega. Captulo 6.
Muoz Pablo C, G. M. (2009). Plataformas de Teleformacin y Herramientas Telemticas (2. ed.).

Evala y selecciona plataformas de


distribucin libre de e-learning

Espaa: OUC. Captulo 2.


1
Roldan, D., Buenda , F., & Ejarque, E. (2011). Gestion de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F:

Alfaomega. Captulo 6.
Instala y configura plataformas
3

comerciales de

Moodle. (Distribucin libre). Extrado el 01 de noviembre de 2011 desde


http://docs.moodle.org/20/en/Main_Page

e-learning
4

Instala y configura plataformas de


distribucin libre de e-learning
Administra plataformas comerciales de
e-learning

Moodle. (Distribucin libre). Extrado el 01 de noviembre de 2011 desde


http://docs.moodle.org/20/en/Main_Page
Moodle. (Distribucin libre). Extrado el 01 de noviembre de 2011 desde
http://docs.moodle.org/20/en/Main_Page

Administra plataformas de distribucin


6

libre de

Instructor documentation. (Distribucin libre). Extrado el 01 de noviembre de 2011 desde


http://help.atutor.ca/admin/

e-learning
7

Evala y selecciona plataformas


comerciales de comercio electrnico

Evala y selecciona plataformas de


distribucin libre de comercio electrnico

Roldan, D., Buenda , F., & Ejarque, E. (2011). Gestion de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F:
Alfaomega. Capitulo. 6.

Roldan, D., Buenda , F., & Ejarque, E. (2011). Gestin de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F:
Alfaomega. Capitulo. 6.

52

MDULO V
DESARROLLA, ADMINISTRA Y CONFIGURA SOLUCIONES DE E LEARNING Y COMERCIO ELECTRNICO

FUENTES DE INFORMACIN
No.

10

11

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Instala y configura una plataforma
comercial de comercio electrnico

Instala y configura una plataforma de


distribucin libre de comercio electrnico

Implementa una tienda virtual

SUBMDULO

REFERENCIAS

Chvez, M. (2011). Tu negocio en Internet: una gua para emprendedores. Palibrio

Villar, A. (2006). Comercio electrnico: conceptos, recursos y estrategias,. Espaa: Ideas propias.

Roldan, D., Buendia , F., & Ejarque, E. (2011). Gestion de proyectos de e-learning (1. ed.). Mxico, D:F:
Alfaomega. Captulo. 9.

53

MDULOS I AL V
TCNICO EN PROGRAMACIN

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA

MDULOS
EQUIPOS

Computadoras

I, II, III, IV, V

Video proyector

I, II, III, IV, V

Pizarrn interactivo

I, II, III, IV, V

Impresora lser

I, II, III, IV, V

No Break

I, II, III, IV, V

Switch de 48 puertos RJ-45

I, II, III, IV, V

Rack de comunicaciones

I, II, III, IV, V

Pantalla de pared proyeccin

I, II, III, IV, V

Servidor

I, II, III, IV, V

Escritorio para aulas

I, II, III, IV, V

Mesas para computadoras

I, II, III, IV, V

Sillas

I, II, III, IV, V

Tner para impresora lser

I, II, III, IV, V

Paquete de 500 Hojas de Papel bond tamao carta 36 Kg

I, II, III, IV, V

SOFTWARE
Herramientas de Desarrollo (IDE)

I, II, III, IV, V

Sistema Operativo para mviles

I, II, III, IV, V

Software de Control Integral

I, II, III, IV, V

Sistemas Manejadores de Base de Datos

I, II, III, IV, V

Herramientas de Desarrollo (IDE)

I, II, III, IV, V

54

Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO


Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de

formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el


desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.

Consideraciones pedaggicas

Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.

Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de


ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.

Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad


sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.

Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.

Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos


sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la

formacin de las competencias profesionales.

Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo
y

cierre

relacionadas

heteroevaluacin), la

con

el

tipo

de

evaluacin

(autoevaluacin,

coevaluacin

evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que

recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica


que usted elabore.

56

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA


Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos

Consideraciones pedaggicas

andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.

en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias


didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el

proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos


seleccionados.

Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear

Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con


fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.

Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.

Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y


genricas.

FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de

Consideraciones pedaggicas

Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de


estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje

apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de

basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector

conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear

productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre

situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y

otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y

genricas del estudiante, en contextos escolares y de la

genricas en diversos contextos.

comunidad.

Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir


del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.

57

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales


o parecidas, al mbito laboral.

Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,


de forma oportuna y pertinente.

Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del


portafolio de evidencias.

FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante

Consideraciones pedaggicas

permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.

y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de


identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su

Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y

proceso de formacin.

Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.

Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.

58

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 1 Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL

SITUACIONES

Soluciona problemas

Por medio de algoritmos

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en

M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la

un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,


para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

grficas.

reflexiva.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los

CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro,

insumos.

conciso.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,
hechos y datos

59

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Apertura

Tipo de evaluacin

El estudiante se presenta a travs de la dinmica de presentacin seleccionada con el

Autoevaluacin

propsito de crear un ambiente de confianza.

El estudiante participa aportando y expresando sus ideas y comentando, aclarando


dudas sobre la presentacin del submdulo : donde se enfatizan las competencias a
lograr, las actividades de aprendizaje para desarrollarlas, las evidencias, tiempo del
curso, forma de evaluacin, valores y actitudes a desarrollar.

Autoevaluacin

Evidencia / Instrumento
D: La participacin del estudiante
/ Lista de asistencia

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

Ponderacin
1%

1%

El estudiante contesta la evaluacin diagnostica mediante un cuestionario escrito con las


siguientes preguntas; Qu es un problema?, Qu es el planteamiento de un
problema?, Cul es el procedimiento que sigues para resolver un problemas, Cules
son las fases en la resolucin de problemas por computadora? Qu es un algoritmo?,
Cules son las caractersticas de los algoritmos? Que datos debe tener el
planteamiento de un problema?, Qu informacin se obtiene al realizar el anlisis de

Coevaluacin

C: El cuestionario / Lista de
cotejo

2%

un problema?, Qu son los datos de entrada?, Qu son los procesos en la resolucin


de un problema?, Qu son las salidas?, entre otras que considere necesarias.
Con el propsito de identificar la realidad del nivel de conocimientos del grupo con
respecto al tema.
El estudiante se retroalimenta y motiva mediante la proyeccin de un video sobre
algoritmos, expresando sus expectativas sobre lo que espera aprender con el tema.

El estudiante reflexiona sobre la importancia que tiene darle solucin a problemas,


mediante analogas de casos de la vida cotidiana.

60

Autoevaluacin

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2%

2%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante en plenaria, coordinada por el docente, emplean recapitulacin para revisar


lo visto en la sesin anterior y conectar sus conocimientos previos con los nuevos.

Autoevaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2%

El estudiante de forma individual recopila informacin sobre conceptos, caractersticas,

planteamiento de problemas, tipos , metodologa para la resolucin de problemas por


computadora, anlisis de problemas y algoritmos, de fuentes proporcionadas por el
docente.

Autoevaluacin

P: La Informacin recopilada /
Lista de asistencia

4%

El estudiante en equipo interpreta ideas, conoce conceptos , procedimientos,


caractersticas de problemas y algoritmos, los organiza en un mapa conceptual a partir
de la exposicin de los temas por el docente (empleando presentaciones, ejemplos,
videos o rotafolios) y la lectura de la informacin recopilada. En equipo presenta en
plenaria su mapa conceptual,

el grupo retroalimenta realizando observaciones

Coevaluacin

de

P: El mapa conceptual / Lista de


cotejo

5%

faltantes , aportando ideas para mejorarlo y el equipo de manera reflexiva , apertura y


considerando aportaciones mejora su mapa.
El estudiante visualiza e interacta durante la exposicin a travs de la tcnica de
modelado

del

anlisis de problemas

(identificacin de los elementos de entrada,

procesos y salida).
El estudiante

en parejas realiza la practica guiada sobre

el anlisis de problemas

(identificacin de elementos de entrada , salida y proceso).

D:
Autoevaluacin

D:
Autoevaluacin

La

participacin

del

estudiante / Lista de asistencia

5%

La prctica de anlisis de

problemas realizada / Gua de

8%

observacin

El estudiante en parejas realizan una practica autnoma sobre el anlisis de


problemas, en plenaria se revisan y el grupo hace aportaciones para corregir errores, el
estudiante con apertura toma las aportaciones para mejorarla.

61

Coevaluacin

D: Practica de anlisis de
problemas realizada / Gua de
observacin

15%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante en parejas realiza las practicas guiadas sobre algoritmos (resolucin de


problemas).

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

D: Practica de resolucin de
Autoevaluacin

problemas realizada / Gua de

10%

observacin

El estudiante en parejas realizan una prctica autnoma sobre resolucin de


problemas, en plenaria se revisa y el grupo hace aportaciones para corregir errores, el
estudiante con apertura toma las aportaciones para mejorarla.

Coevaluacin

D: Practica de resolucin de
problemas realizada / Gua de
observacin

15%

Cierre

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

P: La tabla CQA / Lista de cotejo

4%

El estudiante en forma individual, contesta el cuestionario de autoevaluacin y compara


sus respuestas con las dadas en la etapa de apertura, registrando los resultados en la
tabla CQA, (C= que conozco, Q= que quiero aprender, A=que aprend).
El estudiante de forma individual resuelve una serie de ejercicios sobre resolucin de

problemas (algoritmos), proporcionados por el docente


El estudiante en forma individual a partir de una serie de problemas resueltos los analiza,
identifica errores y los corrige.

El estudiante integra y entrega su folder de evidencia para ser entregado al docente.

Heteroevaluacin

de cotejo

10%

D: La solucin del problema


Heteroevaluacin

Heteroevaluacin

62

P: Los ejercicios resueltos / Lista

corregido / Gua de observacin

P:

El portafolio de evidencias /

Lista de cotejo

10%

4%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 1 Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL

SITUACIONES

Desarrolla diagramas de flujo del


algoritmo

Utilizando diagramas lineales y/o modular

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

grficas

reflexiva.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,

insumos.

hechos y datos.

63

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Apertura
El estudiante participa aportando y expresando sus ideas y comentando,

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

aclarando

dudas sobre la presentacin del tema : donde se enfatizan las competencias a lograr,
las actividades de aprendizaje para desarrollarlas, las evidencias, forma de evaluacin,

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2%

valores y actitudes a desarrollar.


El estudiante contesta en forma individual la evaluacin diagnostica mediante un
cuestionario escrito con preguntas como las siguientes; Qu es un diagrama? Qu es
un diagrama de flujo? Cules son las ventajas del diagrama de flujo?, Cules son las
caractersticas del diagrama de flujo? Que software podemos emplear para la
construccin de diagramas de flujo?, Qu smbolos se emplean en los diagramas de
flujo?. Qu informacin se pone en cada uno de los smbolos empleados?, Cules

Autoevaluacin

son las reglas para la construccin de diagramas de flujo?. Cules son los tipos de

C: Los conceptos identificados /


Cuestionario

2%

diagramas de flujo en la programacin estructurada?. Entre otras que considere


necesarias.
Con el propsito de identificar la realidad del nivel de conocimientos del grupo con
respecto al tema.
El estudiante se retroalimenta y motiva mediante la proyeccin de un video sobre
diagramas de flujo, expresando sus expectativas sobre lo que espera aprender con el
tema. El facilitador propicia la participacin e integra lo aprendido por medio de una

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2%

dinmica grupal.

64

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante en plenaria, coordinada por el docente, emplean recapitulacin para revisar


lo visto en la sesin anterior y conectar sus conocimientos previos con los nuevos.
El estudiante de forma individual recopila

informacin

Autoevaluacin

Autoevaluacin

El estudiante en equipo identifica, conoce, interpreta ideas, conceptos y los organiza en


por el docente (empleando

Coevaluacin

presentaciones, ejemplos, videos o rotafolios) y la lectura de la informacin recopilada.


El estudiante en equipo presenta en plenaria su mapa conceptual,

el grupo

retroalimenta realizando observaciones de faltantes , aportando ideas para mejorarlo y

Autoevaluacin

el equipo de manera reflexiva y considerando aportaciones mejora su mapa.


El estudiante visualiza e interacta durante la exposicin a travs de la tcnica de
modelado, del manejo del software para la creacin de diagramas de flujo.
El estudiante en parejas realiza la practica guiada sobre el manejo del software para la
creacin de diagramas de flujo.

Autoevaluacin

/ Lista de asistencia

2%

P: La Informacin recopilada /
Lista de cotejo

P: El mapa conceptual / Lista de


cotejo

P: El mapa conceptual corregido /


Lista de cotejo
D: La participacin del estudiante
/ Lista de asistencia

4%

5%

4%

4%

D: La practica de manejo de
Autoevaluacin

software realizada / Gua de

10%

observacin

El estudiante en parejas realizan una practica autnoma sobre el manejo del software

para

D: La participacin del estudiante

Ponderacin

sobre conceptos, ventajas,

caractersticas, software para su construccin, smbolos, reglas para la construccin,


Tipos de diagramas de la programacin estructurada y elaboracin de diagramas de
flujo, de fuentes proporcionadas por el docente.

un mapa conceptual a partir de la exposicin del tema

Evidencia / Instrumento

la creacin de diagramas de flujo, en plenaria se revisan y el grupo hace

P: La practica

Coevaluacin

aportaciones para corregir errores o mejorarlo.

de manejo de

software realizada / Gua de

10%

observacin

El estudiante en parejas realiza las practicas guiadas sobre la creacin de los diferentes
tipos de diagramas de flujo de la programacin estructurada.

Autoevaluacin

El estudiante en parejas realizan practicas autnoma sobre la creacin de los diferentes


tipos de diagramas de flujo de la programacin estructurada, en plenaria se revisan y el
grupo hace aportaciones para corregir errores o mejorarlo.
65

Coevaluacin

P: La practica de diagramas de
flujo realizada / Lista de cotejo
P: La practica de diagramas de
flujo realizada / Lista de cotejo

10%

20%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Cierre

Tipo de evaluacin

El estudiante en forma individual, contesta el cuestionario de autoevaluacin y compara


sus respuestas con las dadas en la etapa de apertura, registrando los resultados en una

Autoevaluacin

tabla y lista de cotejo.


El estudiante en parejas con el software para creacin de diagramas de flujo resuelve
una serie de ejercicios dados por el docente y en plenaria son revisados y corregidos.

Coevaluacin

El estudiante en forma individual a partir de una serie de diagramas de flujo hechos los

C: Los

conceptos revisados

Ponderacin
/

Cuestionario
P: Los

ejercicios de diagramas

de flujo resueltos / Lista de cotejo


P: El diagrama de flujo corregido /

analiza, identifica errores y los corrige.

Heteroevaluacin

El estudiante integra su folder de evidencia para ser entregado al docente.

Heteroevaluacin

66

Evidencia / Instrumento

Lista de cotejo
P: El portafolio
Lista de cotejo

de evidencias /

3%

10%

10%

2%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 1 Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL

SITUACIONES

Elabora pseudocdigo de los


diagramas de flujo

Utilizando conceptos lingsticos y/o matemticos en la solucin de los problemas

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


PO4 Establecer prioridades y tiempos.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,
hechos y datos.

67

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Apertura

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante participa de manera individual aportando y expresando sus ideas y


comentando, aclarando dudas sobre la presentacin del tema: donde se enfatizan las
competencias a lograr, las actividades de aprendizaje para desarrollarlas, las evidencias,

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/Lista de asistencia

1%

forma de evaluacin, valores y actitudes a desarrollar.


El estudiante a travs de una lluvia de ideas expresa sus conceptos e ideas relacionados
con los conocimientos previos sobre la creacin y desarrollo de diagramas de flujo de

Coevaluacin

DFD / Cuestionario

datos.
El estudiante contesta de manera individual la evaluacin diagnostica mediante

C: La creacin y desarrollo de

1%

las

siguientes preguntas: Qu es un pseudocdigo? Cules son las ventajas de uso de


un pseudocdigo?, Cules son las caractersticas de un pseudocdigo? Que software
podemos emplear para la captura de un pseudocdigo?, Cmo son interpretadas las
sentencias en un pseudocdigo?, Qu es una estructura de control? , En que casos
son utilizadas las estructuras de control?, Qu es una variable?, Qu es una

Autoevaluacin

C: Las preguntas contestadas /


Cuestionario

1%

constante?, Que es es una funcin? , Qu es es un dato?, Qu es una estructura de


datos?, Qu es un parmetro de una funcin?, Entre otras que se consideren
necesarias. Con el propsito de identificar la realidad del nivel de conocimientos del
grupo con respecto al tema.
El estudiante a travs de binas se retroalimenta y motiva mediante la proyeccin de un
video sobre la utilizacin de pseudocdigos

en el desarrollo de una aplicacin,

expresando sus expectativas sobre lo que espera aprender con el tema.

68

Coevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

1%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante en forma individual recopila informacin en fuentes especificas


proporcionadas por el docente relacionadas con el uso y aplicacin de los

Coevaluacin

pseudocdigos en la etapa de desarrollo de software.

El estudiante a travs de binas realiza la interpretacin grafica de un diagrama de flujo


de datos proporcionado por el profesor y utilizando un mapa cognitivo de cajas elabora
su pseudocdigo correspondiente.
El estudiante de manera individual realiza a travs de una prctica guiada el
pseudocdigo en relacin a un diagrama de flujo de datos.

Coevaluacin

Autoevaluacin

El estudiante en forma individual recopila informacin en fuentes especificas


proporcionadas por el docente relacionadas con el uso de pruebas de escritorio

Coevaluacin

aplicadas a los pseudocdigos .


El estudiante de manera individual realiza a travs de una practica guiada la prueba de
escritorio relacionada con un pseudocdigo.
El estudiante a travs de binas realiza un anlisis de un diagrama de flujo de datos
identificando diferentes soluciones representadas por medio de pseudocdigos.
El estudiante de manera individual resuelve ejercicios proporcionados por el docente,
poniendo en prctica los conocimientos adquiridos.

69

Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

C: La informacin recopilada /
Lista de cotejo

P: El mapa cognitivo de cajas /


Lista de cotejo
P: El pseudocdigo realizado

Lista de cotejo
C: La informacin recopilada /
Lista de cotejo
D: La prueba de escritorio / Gua
de observacin
D:

La

prueba

de

escritorio

elaborada / Gua de observacin


P: Ejercicios resueltos / Lista de
cotejo

6%

15%

8%

6%

8%

15%

30%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Cierre

Tipo de evaluacin

El estudiante participa en un blog construido por el profesor con la finalidad de


reflexionar en el aprendizaje comparando los conocimientos mostrados en la apertura

Autoevaluacin

con los ya aprendidos.


El estudiante entrega en tiempo y forma su portafolio de evidencias retroalimentando sus
ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.

70

Heteroevaluacin

Evidencia / Instrumento
P: La reflexin por escrito/ Lista
de cotejo
P: El portafolio de evidencias /
Lista de cotejo

Ponderacin
3%

10%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 1 Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL

SITUACIONES

Desarrolla el cdigo en un lenguaje de


programacin estructurado

De acuerdo a las sintaxis de los lenguajes estructurados

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

grficas.

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


AP1. Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en
los insumos.

71

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Apertura
El estudiante contesta una evaluacin diagnostica a travs de un cuestionario

Tipo de evaluacin
para

Autoevaluacin

recordar los conocimientos previos sobre la metodologa de solucin de problemas.

Evidencia / Instrumento
C: Los conocimientos previos
identificados / Cuestionario

El estudiante contesta una evaluacin diagnostica a travs de un cuestionario acerca de


la experiencia en programacin estructurada se comenta en grupo y el facilitador la
realimenta con sus opiniones.

Desarrollo

3%

Heteroevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2%

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante desarrolla una prctica guiada sobre codificacin de un programa en un


lenguaje de programacin estructurada implementando estructuras de control simple y

Ponderacin

Coevaluacin

doble, asumiendo una actitud constructiva.

P: El programa codificado / Lista


de cotejo

10%

El estudiante desarrolla prcticas autnomas para resolver problemas planteados,

mediante la implementacin de estructuras de control simple y doble, codificndolos en


un lenguaje de programacin estructurada, asumiendo una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta.

Heteroevaluacin

El estudiante desarrolla prcticas guiadas sobre codificacin de un programa en un


lenguaje de programacin estructurada implementando estructuras de control repetitivas

P: Los programas codificados /


Lista de cotejo

20%

P: Los programas codificados /


Coevaluacin

Lista de cotejo

10 %

(ciclo for, while, do-while), asumiendo una actitud constructiva.


El estudiante desarrolla prcticas autnomas para resolver problemas planteados,
mediante la implementacin de estructuras de control repetitivas (ciclo for, while, dowhile), codificndolos en un lenguaje de programacin estructurada, asumiendo una

Heteroevaluacin

P: Los programas codificados /


Lista de cotejo

20 %

actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta.

72

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1

Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

Cierre

Tipo de evaluacin

El estudiante escribe una reflexin comparando los conocimientos adquiridos en relacin


al cuestionario del inicio se comparte la informacin entre todo el grupo.
El estudiante desarrolla en equipo un software utilizando programacin estructurada
sobre un problema planteado pertinente al nivel de los conocimientos adquiridos.
El estudiante entrega en tiempo y forma su portafolio de evidencias.

Autoevaluacin

Heteroevaluacin

Heteroevaluacin

73

Evidencia / Instrumento
P: La participacin del estudiante
/ Gua de observacin
P: El cdigo desarrollado / Lista
de cotejo
P: El portafolio de evidencias /
Lista de cotejo

Ponderacin
10%

20%

5%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL

SITUACIONES

Elabora un diseo conceptual de una


base de datos

Empleando el modelo entidad relacin con un mximo de 7 entidades


Utilizando comunicacin continua y efectiva con el usuario en el diseo conceptual de la base de datos

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

cientficos.

M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,

demostrar principios cientficos.

para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

grficas.

reflexiva.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

insumos.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

hechos y datos.

74

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Apertura

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante participa comentando y solicitando que se aclaren dudas acerca de la


presentacin del Submdulo y el diseo conceptual de las bases de datos, enfatizando
en su importancia y ventajas en las empresas.

Autoevaluacin

Adems de las competencias a lograr, forma de lograrlas, tiempo del curso, forma de

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2%

evaluacin, valores y actitudes a desarrollar.


A manera de diagnostico el estudiante contesta un cuestionario en forma individual por
escrito con las siguientes preguntas; Qu es el modelo conceptual de una base de
datos? Cual es el propsito de una metodologa de diseo? Cuales son las fases

Heteroevaluacin

principales en el diseo de una base de datos? Cules son los factores de importancia

P: Los conocimientos
identificados / Cuestionario

4%

en el diseo de una base de datos? Entre otras que considere necesarias.


El estudiante observa un video sobre la importancia del diseo y modelado de una base
de datos. A partir de la observacin redacta una lista de expectativas y las comparte con

Coevaluacin

el grupo.

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante integrado en equipo, recopila informacin sobre conceptos en fuentes

proporcionadas por el docente acerca de: una base de datos, registro, campo, tabla,
campo llave, entidad, diagrama entidad relacin, relacin.

Coevaluacin

El estudiante observa una demostracin del procedimiento para el diseo conceptual de


una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las especificaciones del

Autoevaluacin

usuario.
El estudiante participa en una practica guiada del procedimiento para el diseo
conceptual de una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

Evidencia / Instrumento
P: La informacin recopilada /
Rubrica de evaluacin

D: El procedimiento para el
diseo / Gua de observacin

4%

Ponderacin
8%

12%

P: El diseo conceptual de una


Coevaluacin

especificaciones del usuario.

base de datos realizado / Lista de

10%

cotejo

El estudiante realiza de forma autnoma el diseo conceptual de una base de datos


solicitada, empleando el modelo entidad relacin con un mximo de 7 entidades.
75

Heteroevaluacin

P: El diseo conceptual de una


base de datos / Lista de cotejo

25%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Desarrollo

Tipo de evaluacin

Los estudiantes integrados en equipos validan sus diseos de la base de datos,

Coevaluacin

generando un informe y lo comparten con todo el grupo.

Cierre

Tipo de evaluacin

El estudiante integrado en equipo disea una base de datos basado en una caso
presentado por el docente. Posteriormente expone al grupo los resultados.

Coevaluacin

Evidencia / Instrumento
P: El informe de evaluacin /
Lista de cotejo

Evidencia / Instrumento
D: La solucin del caso / Gua de
observacin

Ponderacin
15%

Ponderacin
5%

El estudiante elabora un texto de reflexin contestando las siguientes preguntas: Cmo


repercuten e impactan en la sociedad las bases de datos en las empresas, en las redes
sociales, en bancos, en universidades, etc.? Lo comentan en grupo y el facilitador

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Gua de observacin

10%

retroalimenta la actividad.
El estudiante integra y presenta el portafolios de evidencias.

Heteroevaluacin

76

P: El portafolio de evidencias
integrado / Lista de cotejo

15%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL

SITUACIONES

Elabora el diseo lgico de una base


de datos con implementacin en un
sistema gestor de base de datos

Utilizando herramientas o instrumentos de diseo

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

cientficos.

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o


demostrar principios cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


PO4 Establecer prioridades y tiempos

PO6.- Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las

desviaciones si fuera necesario.


PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

las desviaciones si fuera necesario

77

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Apertura

Tipo de evaluacin

El estudiante participa, comenta y aclara dudas sobre la presentacin del tema, donde
se enfatizan las competencias a lograr, actividades a realizar para lograrlas, forma de

Autoevaluacin

evaluacin y evidencias.

El estudiante contesta un cuestionario escrito a manera de evaluacin diagnostica con


las siguientes preguntas; Qu es un base de datos?, Qu es una tabla?, Qu es un
campo?, Qu es un registro?, Qu es un dato?, Qu es el diseo conceptual de una
base de datos?, Qu es el diseo lgico de una base de datos?. Entre otras. Se
comenta en grupo y se recibe retroalimentacin por parte del docente.

Heteroevaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

D: El cuestionario comentado

Lista de asistencia

2%

1%

El estudiante reflexiona sobre la importancia actual que tiene el diseo de base datos y
su implementacin en un sistema gestor de base de datos por medio de la proyeccin de
un video, aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otros

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2%

compaeros.

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante conoce el diseo lgico de base de datos elaborando un mapa conceptual


con base en la informacin proporcionada por el docente.

Heteroevaluacin

A partir de una demostracin por parte del docente, el estudiante comprende el modelo
relacional y la normalizacin de una base de datos y realiza un resumen de la

P: El mapa conceptual elaborado


/ Lista de cotejo

Ponderacin
10%

D: La participacin del estudiante


Coevaluacin

demostracin.
En pares, el estudiante resuelve ejercicios

Evidencia / Instrumento

durante la prctica / Lista de

10%

asistencia
de diseo lgico

de

base de datos,

aportando sus puntos de vista con apertura y considerando los de otros compaeros de

manera reflexiva.

P: Los ejercicios de diseo lgico


Coevaluacin

El estudiante conoce qu son los sistemas gestores de base de datos y su importancia


actual recopilando informacin en fuentes especificas proporcionadas por el docente.
Recibe una retroalimentacin por el docente.

78

Heteroevaluacin

/ Lista de cotejo

P: La informacin recopilada /
Lista de cotejo

10%

10%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Desarrollo

Tipo de evaluacin

A travs de la tcnica de modelado por parte del docente, el estudiante visualiza e


interacta acerca de la implementacin de una base de datos en un sistema gestor de

Autoevaluacin

base de datos.

El estudiante realiza practicas autnomas sobre la implementacin de una base de


datos en sistema gestor de base de datos.
El estudiante participa en plenaria reflexionando y comentando sobre el proceso de
aprendizaje en el manejo del sistema gestor de base de datos.

Cierre

Coevaluacin

Autoevaluacin

Tipo de evaluacin

En equipo, el estudiante elige un tema especifico para realizar el diseo lgico de una
base de datos y su implementacin en sistema gestor de base de datos, asumiendo una

Evidencia / Instrumento
D: La participacin del estudiante
/ Lista de asistencia

P:
La
base
de
datos
implementada / Lista de cotejo
D: La participacin del estudiante
/ Lista de asistencia

Evidencia / Instrumento

Ponderacin
10%

20%

5%

Ponderacin

P: El diseo lgico realizado y la


Heteroevaluacin

actitud constructiva con su equipo de trabajo.

implementacin de la base de

10%

datos / Lista de cotejo

El estudiante escribe y comparte una reflexin comparando los conocimientos adquiridos


en relacin al cuestionario del inicio.
El estudiante entrega en tiempo y forma su portafolio de evidencias.

Autoevaluacin

Heteroevaluacin

79

D: La reflexin grupal / Lista de


asistencia
P: El portafolio de evidencias
integrado / Lista de cotejo

5%

5%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL

SITUACIONES

Genera consultas

Utilizando un lenguaje de consultas estructurado

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

cientficos.

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la

demostrar principios cientficos.

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,


para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

GENRICAS SUGERIDAS
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

grficas.

reflexiva.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,

PO6.- Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las

hechos y datos.

desviaciones si fuera necesario.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

las desviaciones si fuera necesario.


AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los
insumos.
80

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Apertura

Tipo de evaluacin

El estudiante conoce los objetivos de la competencia a alcanzar proporcionados por el


docente y participa en los acuerdos a considerar de las actividades a realizar.
A partir de una lluvia de ideas el estudiante hace una recapitulacin de las competencias
desarrolladas en el submdulos.

Autoevaluacin

Coevaluacin

El estudiante, conoce los objetivos, criterios, lineamientos a seguir y participar en la


creacin y toma de acuerdos para la evaluacin final de una prctica integradora, que le
permita disear una base de datos y resolver necesidades de manejo de informacin a

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia
D: La participacin del estudiante
/ Lista de asistencia

2%

2%

durante el encuadre / Lista de

2%

asistencia

Tipo de evaluacin

El estudiante forma equipos y recopila en fuentes proporcionadas por el docente los


conceptos de : consultas y tipos de consultas que pueden ser realizadas en un lenguaje

Ponderacin

D. La participacin del estudiante


Coevaluacin

travs de consultas de seleccin y por parmetros.

Desarrollo

Evidencia / Instrumento

Autoevaluacin

de programacin estructurado.

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

P: Los conceptos solicitados /


Lista de cotejo

2%

En plenaria el estudiante define el concepto de Consulta y determina los tipos de


consultas posibles en un lenguaje de programacin estructurado, aportado puntos de
vista con apertura y considerando

los de sus compaeros y docente de manera

Coevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia.

5%

reflexiva.
El estudiante a partir de una demostracin prctica

por parte del docente sobre el

diseo de consultas de datos, conoce la ejecucin y creacin de una consulta de

Autoevaluacin

seleccin de forma grfica y a travs de comandos.


El estudiante ejecuta una prctica guiada en la que se crea una consulta de seleccin.

Coevaluacin

81

D: La participacin durante la
prctica / Gua de observacin
D: La consulta de seleccin

Gua de observacin

5%

10%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante crea consultas de seleccin que permita obtener la informacin ordenada


de campos especficos, verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad

Coevaluacin

exigidos.
El estudiante en plenaria y de forma colaborativa redacta la sntesis de los

conocimientos alcanzados para lograr la competencia, sustentando sus ideas y puntos


de vista con argumentos basados en evidencias, hechos y datos.

Autoevaluacin

El estudiante a partir de una demostracin prctica, del diseo de consultas por


parmetros, conoce la ejecucin y creacin de una consulta de actualizacin de datos,

Autoevaluacin

de forma grfica y a travs de comandos.


El estudiante ejecuta una prctica guiada, de creacin de consulta por parmetros,
identificando, ordenando e interpretando las ideas, datos y conceptos explcitos e

Coevaluacin

implcitos en la prctica, el facilitador realimenta la actividad.


El estudiante crear consultas por parmetros que permita obtener la informacin
ordenada de campos especficos, verificando el cumplimiento de los parmetros de

Coevaluacin

calidad exigidos.
El estudiante en plenaria y de forma colaborativa redacta la sntesis de los
conocimientos alcanzados para lograr la competencia, sustentando sus ideas y puntos
de vista con argumentos basados en evidencias, hechos y datos.

82

Autoevaluacin

Evidencia / Instrumento
P: Las consultas de seleccin /
Lista de cotejo

P: La sntesis de los temas vistos


/ Lista de cotejo

C: El procedimiento demostrado /
Gua de observacin

P: La prctica elaborada / Gua


de observacin

P: Las Consultas de seleccin /


Lista de cotejo

D: La participacin del estudiante


/ Gua de observacin

Ponderacin
12%

5%

5%

10 %

15%

5%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Cierre

Tipo de evaluacin

El estudiante realiza una practica integradora que resuelva un problema planteado por el
docente verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

Coevaluacin

En plenaria el estudiante debatir y sintetizar el alcance obtenido en la competencia


poniendo atencin en las dificultades que se presentaron en la ejecucin de la solucin

Autoevaluacin

al problema planteado por el docente .


El estudiante integra su portafolio de evidencias.

Autoevaluacin

83

Evidencia / Instrumento
P: La prctica resuelta / lista de
cotejo
D: La participacin del estudiante
/ Lista de asistencia
P: El portafolio de evidencias /
Lista de cotejo

Ponderacin
5%

10 %

15%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL

SITUACIONES

Administra una base de datos

Utilizando un SMBD
Actualizando datos y estructura de la BD, depurando registros

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

reflexiva.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,

PO6.- Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las

hechos y datos.

desviaciones si fuera necesario.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

las desviaciones si fuera necesario.


P2. verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los


insumos.
PO4 Establecer prioridades y tiempos.

84

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Apertura

Tipo de evaluacin

El estudiante se integra a travs una dinmica de grupal, con el propsito de crear un


ambiente de confianza.

Autoevaluacin

El estudiante participa, comenta y aclara dudas sobre la presentacin del Submdulo:

donde se enfatizan las competencias a lograr, forma de lograrlas, tiempo del curso,
forma de evaluacin, valores y actitudes a desarrollar.

Autoevaluacin

El estudiante contesta la evaluacin diagnostica mediante un cuestionario enfocado a lo


aprendido en los contenidos previos: base de datos, diseo conceptual y lgico. Recibe

Coevaluacin

una retroalimentacin grupal.

Evidencia / Instrumento
D: La participacin del estudiante
/ Lista de asistencia

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

C: Los conocimientos previos /


Cuestionario

Ponderacin
2%

2%

2%

El estudiante reflexiona sobre la importancia de las actividades de un administrador de


una base de datos en una organizacin, mediante una lluvia de ideas. Realizan una
conclusin grupal. El maestro presenta un recurso didctico. ( videos, fotos, testimonio).

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2%

Posteriormente retroalimenta con la conclusin grupal anterior.

Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Autoevaluacin

P: La propuesta de solucin /

Ponderacin

El estudiante en equipo de trabajo, participa en la solucin de un caso presentado por el


maestro donde se aborde la situacin de una empresa. Como ejemplo la nmina de
trabajadores, en la que han descubierto algunas inconsistencias que debern analizar y

Lista de asistencia

12%

presentar una propuesta de solucin por escrito.


El estudiante

conoce a travs de una demostracin por parte del maestro,

procedimientos de actualizacin de datos, modificacin de estructura de base de datos y


depuracin de registros; con la finalidad de que realice ajustes a su propuesta de

Coevaluacin

P: Las mejoras a la propuesta de


solucin / Lista de asistencia

10%

solucin de la actividad previa.


El estudiante practica mediante ejercicios proporcionados por el docente los
procedimientos que conoci en la actividad anterior.
El estudiante con su equipo presenta al grupo la solucin por medio del SMBD, con los
elementos previamente aprendidos.
85

Heteroevaluacin

Coevaluacin

D: Los ejercicios resueltos / Lista


de asistencia
P: El caso de estudio resuelto /
Lista de cotejo

10 %

20%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACIN ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE LOS DATOS

GUA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 2

Disea y administra bases de datos simples - 112 horas

Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Coevaluacin

P: El reporte elaborado / Rubrica

10%

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante

10%

El estudiante en equipo realiza una visita a una organizacin, con el objetivo de


entrevistarse con el administrador de la base de datos a donde deber llevar el guion de
la entrevista previamente consensado con el grupo; para conocer las inconsistencias y
necesidades adicionales, que podran otorgar con ajustes o modificaciones;. de lo

anterior deber realizar un reporte.


El estudiante en plenaria se retroalimenta de las experiencias que tuvieron los dems
equipos en la actividad anterior.

/ Lista de asistencia

Cierre

Tipo de evaluacin

El estudiante resuelve la situacin planteada en la visita y la comparte al grupo por


medio de una dinmica colaborativa.

Heteroevaluacin

El estudiante escribe una reflexin comparando los conocimientos adquiridos durante el


curso, con respecto a los que tenan previamente y la comenta con todo el grupo el

Autoevaluacin

facilitador realimenta la actividad.


El estudiante entrega en tiempo y forma su portafolio de evidencias.

Autoevaluacin

86

Evidencia / Instrumento
P: La situacin solucionada /
Lista de cotejo
D: La participacin del estudiante
/ Lista de asistencia
P:

El portafolio de evidencias/

Lista de cotejo

Ponderacin
10%

5%

5%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

Secretara de Educacin Pblica


Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013.