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NOTA: Las explicaciones y orientaciones que contiene este cuadernillo de

iniciacin al comentario de texto siguen las directrices fijadas en el curso


2013- 2014 por la Ponencia de Lengua encargada de establecer la Prueba de
Texto y Lengua en Andaluca.
(Curso 2013-2014)

NOMBRE
GRUPO

CURSO 2013-2014

Departamento de lengua castellana y literatura. IES WENCESLAO BENTEZ


Iniciacin al comentario de texto

PRUEBAS DE SELECTIVIDAD DE ANDALUCA.


PREGUNTA 1.
SEALE LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS (ESTRUCTURA DEL CONTENIDO).
(1,5 PUNTOS).
Se otorgar un mximo de 1,5 puntos a la explicacin adecuada de la
organizacin de las ideas del texto si:
-Se identifican las partes del texto de forma justificada por su contenido.
-Se expone la organizacin de las ideas y la relacin entre las partes, y se
determina, en su caso, el tipo de estructura existente.
Se reducir la puntuacin cuando:
-Se trate de explicar o interpretar el contenido del texto.
-Se enumeren simplemente las ideas por orden de aparicin.
-No se observen las partes y la relacin entre las mismas.
PLANTEAMIENTO DE LA RESPUESTA:
Todo texto tiene una estructura externa (divisin en prrafos, en estrofas) y una
estructura interna. Esta estructura interna hace referencia a la disposicin de las
ideas en el texto, y es esto lo que hay que hacer en esta
Debemos afrontar esta pregunta con unos criterios generales comunes aunque
recurriremos a determinadas estrategias segn el tipo de texto que debamos
comentar.
1. Orientaciones generales:
Iniciaremos la respuesta a esta pregunta con una breve introduccin en la que
haremos:
- una clasificacin del texto por su contenido: periodstico, literario, cientfico,
- por su forma de expresin: texto expositivo, argumentativo, narrativo,
descriptivo, dialogado,
- en el caso de un texto literario, una clasificacin del texto segn su gnero:
lrico, narrativo, dramtico. Las caractersticas de estos textos se pueden consultar en
el tema 2 del libro de texto de 1 de Bachillerato. (El comentario de estos textos se
trabajar en profundidad a lo largo de 2 de Bachillerato.)
Una vez realizada esta introduccin, es necesario nombrar las partes de que
se compone el texto preferentemente con sustantivos abstractos, indicando la
lneas o prrafos (o bien los versos o estrofas) que corresponde a cada parte.
Por ejemplo:
1. Planteamiento/introduccin/presentacin
2. Desarrollo/ejemplificacin/argumentos
3. Conclusin.
En cada una de estas partes es necesario explicar por qu se divide as
aludiendo con brevedad a su contenido. Aqu anotaremos las ideas o argumentos
relevantes de cada parte que hayamos establecido.
Nunca resumiremos el contenido de cada prrafo o estrofa.
No nos limitaremos a enumerar las ideas principales.

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Adems de esto, tenemos que especificar, si la tiene, el tipo de estructura


que presenta el texto.
2. Tipos ms frecuentes de estructura:
Inductiva: A partir de datos o ejemplos se llega a una conclusin de carcter
general (Generalmente se emplea en textos expositivos y argumentativos).
Deductiva: Se enuncia primero la idea general y se aplica a casos particulares
o ejemplos (Generalmente se emplea en textos expositivos y argumentativos).
Encuadrada o circular: Se presenta al inicio la idea general, se pasa a
analizar casos concretos y se llega a una conclusin que vuelve a la idea expresada al
principio (Generalmente se emplea en textos expositivos y argumentativos).
Secuencial o cronolgica: Los elementos textuales aparecen siguiendo un
orden cronolgico (se da en textos narrativos, en textos prescriptivos y en los textos
teatrales).
Pregunta/respuesta: Se transmite la informacin planteando preguntas
previas. Se da en textos expositivos, argumentativos y dialogados.
Enumerativa: Se ofrece una lista de cualidades, propiedades, partes, etc., de
un fenmeno u objeto. Se da en textos expositivos o descriptivos.
.....
TEXTOS MS FRECUENTES EN LAS PUEBAS DE SELECTIVIDAD
TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
Estos textos suelen responder al esquema:
Presentacin/Planteamiento del tema
Cuerpo de la argumentacin/Desarrollo del tema
Conclusin.
Sirven para exponer una tesis. Segn el lugar que ocupen en
presentarn una estructura inductiva, deductiva o circular.

el texto

TEXTOS NARRATIVOS.
La estructura bsica que viene condicionada por el desarrollo cronolgico es:
Planteamiento/Nudo/Desenlace.
En el planteamiento el narrador presenta la trama, los personajes principales,
sita la accin en el tiempo y en el espacio: surge un conflicto. En el desarrollo se
desarrolla la accin que se desencadena despus del conflicto. En el desenlace se
resuelve el conflicto (final feliz o desgraciado). El desenlace puede ser cerrado
(soluciona el narrador el conflicto) o abierto (no se ofrece solucin y el lector resuelve).
Los textos narrativos suelen combinarse con otros tipos de textos: descripcin y
dilogo principalmente.

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TEXTOS POTICOS.
Adems de lo que se plantea ms arriba (Orientaciones generales) podra
comentarse:
Estructura mtrica: tipo de estrofa y verso utilizado.
Elementos de la situacin comunicativa: emisor y receptor del mensaje potico.
Estructuras ms frecuentes:
De repeticin: El ritmo en la poesa se consigue fundamentalmente por la
repeticin de elementos de cualquier nivel. Es fcil localizar: paralelismos, anforas,
catforas, anadiplosis.
De contraste: En un poema es frecuente presentar realidades que se oponen:
el ayer/el ahora, yo/t, aqu/all, presencia/ausencia.
De comparacin: Se presentan realidades sin definirlas sino oponindolas a
otras realidades.
Inductiva, deductiva o circular.
TEXTOS DRAMTICOS.
El teatro se fundamenta en el dilogo. Los textos teatrales presentan:
Texto A o principal: Dilogo de los personajes.
Texto B o secundario: Acotaciones y apartes.
Estos textos suelen dividirse en actos (planteamiento, nudo y desenlace). Los
cambios de actos se indican con la cada del teln o cualquier recurso escenogrfico:
cambio de luz, presencia de un coro, etc. Dentro de los actos hablamos de cambios de
escena siempre que entre o salga un personaje.
En un texto corto podemos hablar de intercambios: fragmentos de dilogo con
un mismo tema. En los intercambios los personajes tendrn un nmero determinado
de intervenciones.

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EJEMPLO PREGUNTA 1: Seale la organizacin de las ideas (estructura del


contenido).

TEXTO 1
Cerca de 100.000 estudiantes de Educacin Secundaria Obligatoria
(ESO) pegan a sus compaeros de colegio. Es un hecho espantoso. Sin
embargo, segn el ltimo informe sobre violencia escolar del Defensor del
Pueblo y UNICEF, estos comportamientos han disminuido en los ltimos siete
aos. En 1999 se observaba esta conducta en el 4,8% de los estudiantes
espaoles de esta etapa educativa (entre 12 y 16 aos), la ms conflictiva,
mientras que en 2006 se registraba en el 3,9%.
El hecho de que los alumnos espaoles padezcan menor acoso escolar
en general (desde el sexual a los puetazos o las amenazas) es evidentemente
un dato positivo. Aunque es difcil sealar con exactitud las causas, este cambio
es atribuible a la visibilidad que ha cobrado el problema. En los ltimos aos se
han denunciado muchos ms casos, aunque se siga suponiendo alto el ndice
oculto. La vigilancia de profesores y de los padres se ha traducido en un
aumento de los partes escolares. Tambin las administraciones han tomado
conciencia sobre el problema. Se han impulsado diversos planes de convivencia
de mbito local o autonmico, as como programas de mediacin, a menudo a
iniciativa de los propios centros.
Pese a todo, el problema persiste y genera un sinfn de sufrimientos,
muchas veces con secuelas, a las vctimas, alumnos en fase crtica de su
crecimiento emocional y afectivo. No hay que bajar la guardia y hay que
incrementar el apoyo y reconocimiento a la labor de profesores y educadores.
Tambin habra que establecer una distincin ms clara, como ha pedido el
Consejo Escolar del Estado, entre los problemas relacionados con la indisciplina
y los vinculados con la violencia escolar. Se necesita una radiografa ms
exhaustiva de la situacin en las aulas para evitar mensajes alarmistas y aplicar
medidas efectivas. No hay que olvidar que, aunque sean menos los casos de
malos tratos, sube ligeramente el porcentaje de alumnos que dicen sufrirlo en
muchas ocasiones, es decir, los que sufren acoso continuado, el denominado
bullying. Estos son los ms susceptibles de tener problemas graves y los que
necesitan ms proteccin.
El Pas

RESPUESTA:
[Introduccin] En el escrito el peridico El Pas comenta un tema de actualidad
exponiendo su opinin e intentando formar en el lector una opinin propia. Se trata,
pues, de un texto periodstico de opinin; en concreto, de un editorial. Sus dos
primeros prrafos son bsicamente, expositivos ya que en ellos se ofrecen, sobre
todo, datos objetivos y comprobables. En el ltimo prrafo, de carcter argumentativo,
el peridico realiza propuestas concretas para atajar el problema de la violencia
escolar, argumentando la necesidad de otras medidas por la persistencia del problema
y el sufrimiento que genera en las vctimas.
[Divisin del texto en partes de contenido]
Este editorial presenta una
organizacin clara, pues aparece dividido en tres partes de contenido que se
corresponden con los tres prrafos del texto:

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1. Presentacin del tema (primer prrafo): disminucin de la violencia escolar.


Segn los informes del Defensor del Pueblo y de UNICEF, la violencia
escolar ha disminuido en los ltimos aos.
En 1999 se observaban comportamientos violentos en un 4,8% de los
estudiantes espaoles, mientras que en 2006 se registraba un 3,9%.
2. Cuerpo de la argumentacin: razones de la disminucin de la violencia escolar
(segundo prrafo):
Se han producido mayor nmero de denuncias.
Hay mayor vigilancia de padres y profesores.
Las administraciones locales y autonmicas han promovido planes de
convivencia y programas de mediacin.
3. Conclusin: propuesta de medidas (tercer prrafo):
Hay que incrementar el apoyo y reconocimiento a la labor de profesores
y educadores.
Hay que distinguir claramente entre problemas de indisciplina y de
violencia escolar.
Hay que realizar un estudio ms profundo de la situacin en las aulas
para aplicar medidas efectivas.
[Tipo de estructura] La organizacin de las ideas en el texto presenta una estructura
inductiva, pues la tesis o idea principal (las propuestas del peridico para erradicar el
problema de la violencia escolar) aparece al final del escrito, tras la exposicin de
datos objetivos.

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ACTIVIDADES PREGUNTA 1 DEL COMENTARIO DE TEXTO:


Seala la organizacin de las ideas (estructura del contenido) de los textos
propuestos. (No olvides numerar las lneas de 5 en 5!)

TEXTO 2
Nios explotados
Es tal la magnitud de algunas cifras que simplemente resulta imposible hacerse una
idea real de lo que representan. Hay 215 millones de nios que trabajan en el mundo, el
61% en pases asiticos. De todos ellos, unos 115 millones lo hacen en trabajos que la
Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) considera peligrosos.
Como esas magnitudes producen vrtigo y terminan por quedar reducidas tan solo
a una inquietante abstraccin, quiz resulte ms eficaz fijar la atencin en algunos casos
concretos. Es lo que haca un reportaje publicado ayer en estas pginas y firmado en
Dacca. La capital de Bangladesh tiene 11 millones de habitantes y es una de las ciudades
ms pobladas del mundo; los rascacielos van tomando cada vez mayor protagonismo como
parte de su paisaje y hay tantos atascos que los coches son tambin all una de las
maldiciones de la vida moderna. Pues bien, en sus calles, en los basureros de la periferia y
en las fbricas de sus polgonos industriales, muchos jovenzuelos se afanan horas y horas
para ganar unos sueldos miserables. Ninguno de los citados en el reportaje gana ms de un
tercio del salario mnimo del pas asitico, 1.300 takas, es decir, 13 euros.
La OIT habla de trabajos peligrosos para los nios cuando se trata de ocupaciones
que: a) les impiden acceder a la educacin y a un pleno desarrollo, b) ponen en peligro su
bienestar fsico, mental o moral, y c) son pura y dura esclavitud, como cuando son
reclutados en conflictos armados, explotados sexualmente o empujados a ejercer
actividades ilcitas.
Rasel tiene ocho aos y empuja una carretilla para transportar ladrillos. Mobarak,
de 12, maneja una peligrosa prensa en una fbrica. Shanta est en una empresa de
vlvulas y antes de cumplir los nueve perdi un tercio de un dedo y se le deform otro.
Ashik, de ocho aos, rebusca cosas de valor en un vertedero. Mohamad, con 10, pasa la
mayor parte del tiempo en un taller textil. Mina se levanta a las seis y se acuesta a la una:
es empleada domstica a los 10 aos y debe celebrar no haber sufrido ningn abuso sexual.
Viendo sus miradas inocentes se entiende lo que les cuesta vivir. Y son una nfima porcin
de esos 115 millones: solo para hacerse una idea.
El Pas, 24/01/2012

Texto 2: Completa los datos que faltan:


Respuesta:
Estamos ante un texto de opinin , en concreto,
un aparecido en .., en el cual se combina la
de las ideas (bsicamente entre las lneas .y las
lneas.) con la . (lneas ...y ...).
El contenido del escrito se puede organizar en partes:
a. ..(lneas
. y
.): datos sobre la explotacin infantil. En esta
parte, el peridico expone:

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b. ..(lneas y):
ejemplos concretos de situaciones de explotacin infantil .
Resumidamente, se mencionan:

Este
artculo
presenta
una
estructura,
pues

TEXTO 3
El descubrimiento de 30 nuevas especies vivas- mamferos, ranas, pjaros, mariposas y
plantas- en la Papua Indonesia ha devuelto emocionalmente la confianza simblica de que no
todo est perdido. Ms bien la paradoja de la esperanza consiste en que an queda tierra por
conocer, territorios Aperdidos@ donde precisamente puede hallarse una pequea compensacin
a lo que diariamente se desvanece.
En este indito paraje que han explorado algunos bilogos estadounidenses e indonesios
se han registrado cinco especies ms de mariposas, veinte ms de ranas y dos raras aves que se
tenan por extinguidas. Viene a ser una insignificancia si se tiene en cuenta que asistimos a la
exterminacin de 6.000 especies animales cada ao; entre ellas, 780 clases de pjaros.
La sensacin de recuperacin de lo Anatural@, que tanto prestigio otorga a los tomates
biolgicos, al algodn o al lino, comunica con la melancola que ha suscitado el tierno gesto de
los nuevos mamferos que, segn sus descubridores, se acercaban mansamente a los humanos
desconocidos. La reunin de especies en el tiempo idlico de un paraso perdido se conecta
tambin, trgicamente, con el arca de No en un intervalo histrico donde se preparaba una
catstrofe bblica. Estos seres vivos, recin nacidos para el conocimiento cientfico, vienen a
ser un aporte neto de vida inaugural. Aunque vieja y desconocida, esta nueva vida se traduce
en una corazonada de esperanza tan ingenua como sentimental, tan anecdtica como
significativamente oportuna. O de radical desesperanza si se observa que los pocos parasos que
puedan quedar lo son porque no hay seres humanos en ellos.@

El Pas.

Texto 3: Completa los datos que faltan:


Estamos ante un texto ; en concreto, un , un escrito
perteneciente al periodismo ., cuyo contenido combina
. , que encontramos bsicamente en los dos primeros prrafos, y
.. que domina el tercer prrafo y aparece en algunas lneas de los
anteriores (.).
El contenido del escrito se puede organizar en partes:
a. ..(lneas
):

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b. ..(lneas
..

c.
(lneas
.

):

.):

La organizacin de las ideas en este . presenta una


estructura,pues
.

TEXTO 4
Tmbola
El pasado domingo fue el Da Mundial de la Fibromialgia, una enfermedad taimada y
miserable que produce dolor generalizado y mucha fatiga; se calcula que la sufre un 3% de la
poblacin y puede llegar a ser inhabilitante. El hecho de que afecte sobre todo a mujeres y de que
no sea detectable a travs de pruebas clnicas ha originado un abundante maltrato a los enfermos,
que a menudo son considerados farsantes o chiflados (el tpico de la mujer neurtica que se inventa
los sntomas); lo cual me hace recordar lo que los mdicos le decan al pobre Pierre Curie cuando la
radiactividad le estaba deshaciendo los huesos y le causaba unos dolores insoportables: es cosa de
los nervios, todo est en su cabeza, es neurastenia. Ya se sabe que, cuando los galenos no aciertan
con la enfermedad, tienden a pensar que la culpa es del enfermo.
No todos los mdicos son as, desde luego. El doctor Mario Cordero, de 36 aos, est
investigando la fibromialgia en la Universidad de Sevilla con resultados asombrosos. Ha identificado
dos genes relacionados con la enfermedad, lo cual abre la puerta de posibles tratamientos; y
adems ha descubierto que un alto porcentaje de mujeres con fibromialgia muestran una disfuncin
en la coenzima Q10 y mejoran si se les suministra dicha coenzima (que es muy comn y est en
diversos suplementos alimenticios). Pero atencin, porque ahora viene lo ms despampanante: este
investigador mundialmente pionero no tiene dinero para seguir trabajando. No recibe un euro
pblico y se mantiene a duras penas gracias a las rifas y las tmbolas que los desesperados enfermos
organizan para encontrarle fondos. As est la investigacin en Espaa, por no hablar del acoso y
derribo de nuestro sistema de salud. En fin, Cordero acabar marchndose al extranjero y nosotros
seguiremos siendo un pas de tom-tom-tmbola.

Rosa Montero, El Pas, 14/05/2013

Texto 4: Seala la organizacin de las ideas del texto.


[Introduccin]
[Divisin en partes de contenido. Anotacin de ideas y/o argumentos principales]
[Tipo de estructura]

Rosa Montero, El Pas, 14/05/2013


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PREGUNTA 2.
INDIQUE EL TEMA Y ESCRIBA UN RESUMEN DEL TEXTO
(TEMA: 0,5 PUNTOS; RESUMEN: 1 PUNTO).
La mencin del tema, para lograr el mximo de 0,5 puntos, implica su
expresin de forma concreta en pocas palabras.
El resumen debe ser breve, completo y objetivo, calificndose con un mximo
de 1 punto si recoge el sentido del texto y las ideas esenciales del mismo.

Se reducir la puntuacin cuando:


Se considere que la respuesta omita parte esencial del texto, aunque evidencie
comprensin suficiente del mismo, o cuando se centre sobre algn aspecto
secundario.
Se produzca traslacin literal de parte del texto o su totalidad.
Se extienda de forma excesiva e incluya detalles secundarios o irrelevantes.
Se limite a una simple mencin del tema.
Parta de una comprensin errnea del sentido del texto.
PLANTEAMIENTO DE LA RESPUESTA:
a. Identificacin del tema. Orientaciones.

El tema es la idea central del texto. La intencin, valoracin o toma de postura


del autor debe quedar clara en la formulacin del tema.
Recomendaciones:
Formularlo comenzando por un sustantivo abstracto con complementos: Ej:
Perjuicios irreversibles del alcohol en la poblacin juvenil.
El tema no es el ttulo del texto. Por ejemplo, podemos encontrarnos un texto
con el tema anterior y el ttulo: El alcohol mata.
No debes limitarte a mencionar el asunto general: El alcohol.
b. Redaccin del resumen. Orientaciones.
Un buen resumen debe ser:
Breve: debe ser redactado en un solo prrafo. No hay que exceder las 8 o 9 lneas.
Completo: no debe faltar ninguna de las ideas principales.
Objetivo: no deben incluirse valoraciones o interpretaciones del contenido del texto.
Recomendaciones:
Redactar en tercera persona.
Al redactar deben agruparse las ideas semejantes, aunque no vayan
seguidas.
Cuidar la expresin: no cometer errores de concordancia y usar lxico
variado. Si no conoces bien una palabra no la utilices.
No comenzar nunca con expresiones del tipo: El texto trata, El texto dice,
En el texto se cuenta que No comenzar nunca una oracin con Que.
No copiar oraciones o expresiones literales.
No escribir dilogos, ni en estilo directo ni en indirecto, para reproducir lo que
los personajes hablan.
Desechar los elementos secundarios: ejemplos, datos, descripciones, etc.

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EJEMPLO PREGUNTA 2: Indica el tema y escribe un resumen del texto.

TEXTO 5
Cmo es posible que la inmensa mayora de las chicas con delgadez severa estn
satisfechas de su imagen? Este revelador dato, incluido en el estudio hecho por el Ministerio
de Sanidad en busca de la unificacin de las tallas de ropa de las mujeres, da una clara idea
de la influencia que la esttica de las modelos y de la publicidad tiene en la poblacin
femenina, especialmente en el sector ms vulnerable: el de las jvenes. Porque la delgadez,
severa o moderada, est concentrada, segn el mismo estudio, en las chicas de menos de 19
aos, otro dato preocupante. Muchas mujeres que siguen el dictado de la moda, aunque no
sea al pie de la letra, no pueden evitar ver ahora algo gruesa, por ejemplo, a la modelo Cindy
Crawford en sus famosos vdeos de gimnasia de hace 20 aos, aunque entonces la vieran
estupenda. El dictado de la moda cambia nuestros gustos estticos, los de las mujeres y los de
los hombres, de manera casi imperceptible pero real. La sociedad se ha acostumbrado a una
esttica femenina que ya no es slo sacrificada para las mujeres y ensalza de forma
desproporcionada los valores estticos frente a otros, sino que es tambin insalubre.
Tras la necesaria iniciativa emprendida por Sanidad, hace falta abordar otras. La
primera, la revisin de la publicidad. No se trata de promover medidas en exceso
reglamentaristas, pero una vez que se ha comprobado que el dictado de la moda provoca
situaciones que ponen en riesgo sanitario a muchas mujeres, s se trata de poner freno a la
dictadura sin control de los cnones dominantes.
En las tiendas de muchos grandes modistos, los dependientes hacen gala a menudo de
no tener ni siquiera tallas normales (una 42, por ejemplo) y es frecuente que en la 40 no
quepa una mujer que use esta talla normalmente. Pretenden seguramente que slo luzcan su
ropa las elegidas, por la talla. Una vez que stas se unifiquen se podr sealar con el dedo a
quienes slo busquen vestir a las delgadas, a los que hagan caso omiso de los costes que tiene
esta esttica para la sociedad, pero tambin a los que ajusten las tallas a las mujeres y a los
hombres con hbitos saludables.

El Pas

RESPUESTA:
Tema:
Denuncia de la delgadez extrema causada por los dictados de la moda y
propuesta de medidas correctoras.
Tambin:
Necesidad de control sobre la moda para impedir su influencia negativa sobre
la salud.
Resumen:
Un estudio realizado por el Ministerio de Sanidad concluye que el canon de
belleza que impone la moda ejerce, sobre todo en las mujeres, una influencia
excesiva. Esta influencia hace que se anteponga la delgadez a la salud. Para intentar
solucionar este problema se debe controlar la publicidad y unificar las tallas. Con esta
segunda medida se obligara a los diseadores y vendedores a utilizar tallas que se
ajusten a personas con hbitos saludables.

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ACTIVIDADES PREGUNTA 2 DEL COMENTARIO DE TEXTO:


Indique el tema y escriba un resumen de los textos propuestos:
TEXTO 6
Saber o no saber
En una librera neoyorquina, McNally Books, en donde la literatura en
castellano ha conquistado un espacio, nos reunimos para hablar en torno a un libro.
Muchos espaoles, la mayora jvenes, y la mayora de esos espaoles, cientficos.
Investigan sobre sida, memoria emocional, cncer, memoria espacial... En los
primeros tiempos disfrutan de su experiencia, a partir del tercer ao comienzan a
preguntarse por qu no pueden ejercer su profesin en casa. Vivir en Nueva York es
excitante pero duro, agotador. Lo paradjico es que conforme su nivel de
capacitacin va subiendo, las posibilidades de encontrar trabajo en nuestro pas
decrecen. Les escucho y pienso en lo frecuente que es leer en la prensa dos juicios de
valores del todo contradictorios sobre el nivel de preparacin de los jvenes. Por un
lado, tenemos al optimista inquebrantable que afirma que nunca la juventud
espaola ha estado tan preparada; por otro, el tozudo catastrofista que piensa que de
esta enseanza media solo brotan ignorantes. Las dos opiniones son tan
reduccionistas que la visin ms cercana a la realidad se consigue sumndolas.
Lo tremendo es que hay una parte de esa juventud, sobrada de talento, a la
que no le dejamos otra oportunidad que regalrselo, por ejemplo, a los Estados
Unidos, que lo reciben sin preguntar de dnde viene.
Y otra juventud que, como consecuencia dramtica de los aos burbujeantes
de la construccin descontrolada, se encuentra con que ahora tiene las manos en los
bolsillos por haber sido diablicamente adiestrada para obtener beneficio sin tener
oficio. La extraa convivencia de esas dos realidades, tan dispares la una de la otra,
son las que definen un pas en el que se abre un inmenso abismo entre los que saben
mucho y no tienen dnde demostrarlo y los que no saben casi nada y no tienen dnde
emplear su ignorancia.
Elvira Lindo, El Pas, 17/11/2010

a. Texto 6: Completa los datos que faltan.


Tema
A. La
preparacin
acadmica
de
la
juventud
espaola

B. La falta de oportunidades laborales en la Espaa actual afecta tanto a la


juventud preparada como a la carente de preparacin.
Resumen
Tras un encuentro en Nueva York con jvenes emigrantes espaoles, la autora
del artculo reflexiona sobre la visin que la prensa nacional ofrece sobre la
preparacin acadmica de la juventud espaola. La juventud espaola presenta una
dualidad que parte, no solo de su talento y de sus distintos niveles de formacin, sino
tambien..
.
..

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TEXTO 7
Dicen que las empresas de telefona mvil obtienen ahora un grueso
porcentaje de sus dividendos de los sms que nos enviamos. Los sms, que son unas
siglas que significan short message service, son esos textos que enviamos pulsando
catorce veces una tecla del mvil para que aparezca la letra b y as sucesivamente,
hasta que el dedo se te cae a pedazos a nada que enves textos desde el bao- hey,
que estoy aqu- o desde el andn de enfrente mucho retraso, chica-. Y hay
fanticos del mvil, que tienen discusiones amorosas por sms: ke te he dicho ke
no, pesao y ke me des una oportunidad y ke dejes de acosarme o te mando un
virus por el motorola. Pero en general, usamos este servicio para informaciones
breves y rpidas y para ahorrarnos el coste de una llamada.
Personalmente, no me interesa demasiado el beneficio que las empresas
obtienen de los sms o el uso que se haga de ellos. Lo que s me tiene intrigada es
cmo van a afectar estos servicios telefnicos y el uso general de Internet a nuestro
idioma. No s qu opinarn los lingistas, pero a m me parece curioso observar que
tanto en sms como en e-mails, se ha popularizado decir ola en vez de hola:
wenas en lugar de buenas y ke en vez de que. Las tildes, por supuesto, no
existen y los signos de puntuacin se usan caprichosamente.
En la era de la informacin y del conocimiento veloz, se ha impuesto un
reduccionismo lingistico que quizs hara las delicias de Robbe-Grillet, pero que a m
me confunde y me cansa. Con tal de ahorrarnos letras, escribimos k si stas en mad, k
mandes msj. 1 bs. No s qu dirn los antroplogos del futuro acerca del tamao de
nuestro cerebro cuando recojan los mensajes de texto que nos enviamos, despus de
la prxima glaciacin. Con un poco de suerte, pasaremos a los anales de su historia
como una generacin de afsicos que se comunicaban por blableblismo. Parecer
una fruslera, pero las lenguas se transforman por cuestiones as: por abreviar, por
abaratar y por eso que llaman economa lingstica. No quisiera yo vivir en una era del
lenguaje tecnolgico en la que circulramos por la calle diciendo el semaf est roj.
Somos capaces de ahorrar en palabras y de derrochar en gasolina.
Marta Santos, www. UNED.es

Texto 7: Completa los datos que faltan.


1. Seala la organizacin de las ideas del texto.
[Introduccin]
[Divisin del texto en partes de contenido]
[Tipo de estructura]
2. Indica el tema y escribe un resumen del texto.
TEMA
..
pueden acarrear los SMS y el uso de Internet.

que

RESUMEN

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La autora concluye que esta reduccin de las


palabras acabe acarreando perjuicios al idioma y, por tanto, a nuestro sistema de
comunicacin.

TEXTO 8
Padres
Escribo este artculo todava horrorizada por el caso de esa joven rociada en
Madrid con un cido que le abras la carne hasta llegar al hueso. Das antes haba
iniciado los trmites de separacin de su marido, cuya implicacin an no ha sido
probada (est denunciado por malos tratos). Este suceso atroz, y otros semejantes,
aviva en muchas mujeres un ncleo instintivo de desconfianza y rencor hacia los
hombres, aunque a la inmensa mayora de ellos les espante lo del cido tanto como a
nosotras. Pero el sexismo deja heridas que terminan convirtindose en prejuicios.
Digo esto por la reforma del Cdigo Civil para que la custodia compartida deje
de ser un rgimen excepcional (hasta ahora prima la custodia materna: se otorga en el
90% de los divorcios). Enseguida se ha reactivado la polmica y, para mi asombro,
muchas mujeres y en general la izquierda se han declarado en contra, como si la
custodia materna fuera algo progresista. Es cierto que hay padres que reclaman la
custodia slo para fastidiar a la mujer, cuando jams han hecho caso de los nios.
Pero tambin es cierto que hay mujeres que dificultan el contacto de los padres con
sus hijos como venganza.
La prioridad en la custodia materna es un concepto sexista, una
predeterminacin social que nos vuelve a encerrar en el destino de madres y slo
madres. Queremos que los padres cuiden ms de sus hijos? En primer lugar, ya lo
estn haciendo: hay un claro corrimiento de muchos varones hacia papeles menos
machistas. Pero, adems, para que se desarrolle esa tendencia hay que cambiar las
leyes, porque el marco legal nos da la forma social. Superemos los prejuicios y
reconozcamos estas obviedades: los nios necesitan a sus padres y a sus madres. Los
hijos no deberan ser municin de ataque. Los padres tienen el derecho y el deber de
ser padres.

Rosa Montero, El Pas, junio de 2012.

1. Seala la organizacin de las ideas del texto.


[Introduccin]
[Divisin del texto en partes de contenido]
[Tipo de estructura]
2. Indica el tema y escribe un resumen del texto.

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Iniciacin al comentario de texto

PREGUNTA 3.
COMENTARIO CRTICO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO
(3 PUNTOS).
Se conceder un mximo de 3 puntos al comentario que se cia a las ideas y
contenidos del texto, y que aporte una valoracin crtica.
La mxima puntuacin se conceder cuando en el comentario se ponga de manifiesto:
- La interpretacin correcta del sentido del texto y su intencin.
- La exposicin del punto de vista del alumno sobre las ideas esenciales del mismo.
Pueden referirse al texto en general o a cualquiera de sus aspectos.
- La expresin de juicios de valor sobre el texto de forma argumentada. Para ello, se
puede:
Apoyar, destacar o precisar algunas afirmaciones.
Matizar, contradecir,
Ampliar la informacin con otros argumentos propios, causas o
consecuencias.
Relacionar con otros casos o situaciones conocidos por el alumno, u otros
ejemplos de similar problemtica.
Sugerir o proponer posibles soluciones o alternativas a los temas planteados.
No se considerarn vlidos:
Anlisis lingsticos textuales: tipologa del texto, procesos de comunicacin
existentes.
Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su correccin, belleza, alcance, etc.).
Explicaciones redundantes del contenido: repeticin de los argumentos empleados
por el autor/a o copia literal sin aporte de visin personal.
Valoraciones y opiniones personales no justificadas.
Exposiciones tericas o cualquier anlisis formal del texto o de crtica literaria.
PLANTEAMIENTO DE LA RESPUESTA:
(Orientaciones)
En las dos primeras preguntas se nos ha pedido un trabajo de lectura
comprensiva y de sntesis del contenido. En esta pregunta hay que hacer un trabajo de
anlisis.
En los textos literarios encontraremos ms dificultad que en un texto de opinin
para contestar a esta pregunta. Hay que tener en cuenta que no debe hacerse un
comentario literario.
No hay un modelo nico para realizar el comentario crtico. El comentario
estar condicionado por el tipo de texto, por lo que en cada caso se podr hacer
mayor o menor hincapi en determinados aspectos. Cuando sea posible
procederemos as:
a.

En un prrafo breve podemos dejar constancia de: autor (si es un


autor literario se puede especificar si pertenece a una determina
generacin o al perodo de la literatura en que se haya estudiado; si
es periodstico al diario en el que aparece), y su intencin (informar,
crear opinin, transmitir determinada visin de la realidad,) y
postura (objetividad/subjetividad) ante lo que escribe.
Podemos basarnos en determinados elementos lingsticos para
poder justificar razonadamente estos aspectos, para ello podemos
aplicar lo que sabemos sobre las funciones del lenguaje (Libro de
texto de 1, tema 1, apartado 3, pgs. 19 y ss.).

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Iniciacin al comentario de texto

Si el texto es literario, conviene contextualizarlo dentro de la poca


literaria en la que se encuadra y/o dentro de la obra del autor al que
pertenece el texto.
b.

Valoracin del tema: dependiendo del que hayamos expuesto en la


pegunta anterior podemos decir que es original, interesante,
actual, universal, polmico, etc.

c.

Opinin personal razonada. Tenemos que ofrecer nuestra opinin


personal sobre los temas tratados.
Debemos confrontar nuestros propios conocimientos y
opiniones con las ideas recogidas en el texto, aportando
siempre argumentos. Debes sacar provecho a lo que sabes
(filosofa, historia, ciencia, arte), siempre que venga a colacin y sin
irse por los cerros de beda. Para ello podemos emplear cualquier
tipo de argumento. Los tipos de argumento se explican en el libro de
texto de 1 en el tema 1 (pgs. 39-40).
Trabajado adecuadamente, este apartado es el que ms puntuacin
proporciona. Hay que procurar no decir lo que es obvio y no
hacer una parfrasis del texto (decir lo mismo que se expone en
el texto con otras palabras).
Qu podemos hacer? Ampliar informacin, comparar hechos
en distintas pocas o pases, refutar argumentos del texto con
nuestros propios argumentos,
Se aconseja dedicar a este aspecto entre dos y cuatro prrafos.

d.

En todos los textos podemos valorar tambin:


El tono (humorstico, serio, reflexivo, irnico, pedante)
El registro (coloquial, formal) tema1, apartado 5 del libro de texto de
1- produce un estilo (sencillo, elaborado, excesivamente
elaborado). As, si el texto es periodstico podemos decir que las
ideas estn presentadas de una forma clara o que predomina el
empleo de la irona o los dobles sentidos, que es frecuente a lo largo
del texto el sentido figurado, podemos comentar el uso de
vulgarismos o de expresiones populares, etc. En cualquier caso hay
que relacionar el predominio de unos elementos u otros con la
intencin del autor o con su postura ante el tema que hemos
comentado en el apartado a.
Si el texto es literario, se pueden comentar los tpicos y los recursos
literarios (tema 2, apartados 3 y 4 del libro de texto de 1) que
aparecen, sin hacer un anlisis estilstico exhaustivo. En este caso
podemos relacionarlo con la intencin del autor y/o con la corriente o
poca literaria a la que pertenece.

e.

Prrafo breve de conclusin de todo lo expuesto anteriormente. (No


hay que anotar tu opinin final, sino sintetizar lo que has escrito a lo
largo esta respuesta en un prrafo de tres o cuatro lneas).

Recomendaciones:
La respuesta a la pregunta 3 no debe separarse en apartados. Las letras
que encuentras ms arriba son simplemente una forma de presentar ideas.
Cuando escribas debes procurar que las ideas se entiendan sin dificultad, es
decir, procura una redaccin clara y precisa.

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Cuida la expresin: no cometas errores de concordancia y usa un lxico


variado. Si no conoces bien una palabra no la utilices.
Recuerda que hay que poner signos de puntuacin y que se desaconsejan
los largos perodos oracionales. No amontones las subordinadas.
Cohesiona los prrafos de tu comentario. Para enlazar prrafos o ideas
puedes emplear estos dos recursos:
Frases: El tema que plantea el texto; En cuanto al
argumento/argumentos del/ de la autor/autora, hemos de decir que
Si comparamos la situacin que plantea el texto con lo que
ocurre/ocurra en la poca actual/pocas anteriores/otros pases,
podemos observar/decir/concluir/aadir, A menudo se cree/se
afirma que, Existen factores/causas que hay que tener en cuenta
como, por ejemplo,, Debemos aadir, sin embargo, que, En
cuanto al hecho de que, En contra de/Como dice el autor/la autora
del texto,
Conectores: (locuciones o expresiones que introducen los distintos
prrafos del escrito): En mi opinin, Desde mi punto de vista, Por
una parte/por otra parte, Con respecto a, De acuerdo con, De
hecho, En primer lugar, Finalmente, En conclusin, etc.

EJEMPLO PREGUNTA 3: Comentario crtico sobre el contenido del texto 2


RESPUESTA:
[Autor, intencin y postura] Es este un texto periodstico aparecido en el
diario de tirada nacional El Pas. Se trata de un editorial en el que el peridico,
habitualmente a partir de hechos puntuales que son objeto de noticias o de
reportajes, muestra una visin subjetiva que acaba conformando su lnea ideolgica.
As pues, se exponen una serie de datos sobre una realidad concreta y, a la vez,
ayuda a crear una opinin sobre este tema en aquella persona que lea el editorial. La
postura que mantiene el peridico ante lo que dice es la comn en este tipo de
textos, es decir, es subjetiva, : esas magnitudes producen vrtigo...; ...debe
celebrar no haber sufrido ningn abuso sexual..., Viendo sus miradas inocentes se
entiende lo que les cuesta vivir, aunque en este caso priman los datos objetivos
que, por s solos, constituyen para el peridico el argumento ms contundente.
[Tono, registro, estilo] Al tratarse de un texto escrito formal, se emplea el
registro estndar del espaol, como podemos ver por el uso de un vocabulario
comprensible para la mayor parte de los lectores y una sintaxis poco compleja. Por lo
tanto, el estilo es sencillo, priman los ejemplos y los datos concretos que facilitan
que su contenido llegue a todos los lectores sea cual sea su nivel cultural.
[Valoracin del tema]El tema que se trata en este artculo es actual y puede
despertar el inters de un pblico amplio, sobre todo de aquellos jvenes que por
vivir en el primer mundo no tienen que vivir la situaciones mencionadas y la de
aquellas personas que inconscientemente hacen que estas situaciones se perpeten
(compradores de productos fabricados por estos nios, gobiernos que mantienen
acuerdos con pases que permiten estas prcticas,).
[Opinin personal razonada] La explotacin infantil es una lacra que se
mantiene y parece ser que nada puede ponerle fin. El hecho de que en los pases que
mantienen esas prcticas no se considere como tal puede ser debido a varias causas:
por una parte, el concepto de sociedad occidental en la que las clases son

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permeables y en la que el individuo es dueo de s mismo, no es el mismo que en


algunos pases asiticos donde la sociedad es todava prcticamente estamental. As,
la vida de los individuos de unas castas tiene ms valor que la de otros, sea cual sea
su edad. Por otra parte, la alta densidad de poblacin en algunos pases asiticos es
equiparable a su alto ndice de pobreza. Esta situacin provoca que se considere a
los nios como un medio para salir de la penuria econmica y no como un puente
hacia un futuro mejor. A estas causas pueden sumarse la corrupcin generalizada en
la poltica y en la burocracia y que el valor de la vida humana en pases con periodos
recientes de su historia plagados de conflictos blicos no parece ser el mismo que en
el mundo occidental.
En el editorial, se plantea una serie de datos que provoca una reflexin en el
lector ante esta terrible situacin pero, mientras que nos lamentamos
constantemente de estos hechos, las grandes multinacionales se siguen instalando en
estos pases en su bsqueda de mano de obra barata, en los pases occidentales
seguimos comprando productos elaborados por nios que se encuentra en situaciones
similares a las de Mobarak o Mohamad, no se plantea la exclusin de organizaciones
como la ONU de pases donde haya situaciones de explotacin infantil y la
prostitucin infantil en ellos es promovida bsicamente por ciudadanos occidentales.
El rechazo de esta situacin, en muchos casos, es puramente formal y
despierta nuestras conciencias cuando vemos u omos casos particulares pero son
pocos los gobiernos que adoptan una postura activa de rechazo y de ruptura de
relaciones con pases que permiten estas prcticas de abuso de menores. De hecho,
cuando se habla de actuar por medio de bloqueos econmicos a estos pases no faltan
voces que afirman que producen un perjuicio a la poblacin sin contemplar que, si
continuamos manteniendo relaciones comerciales con estos pases, contribuimos a
mantener el statu quo.
[Conclusin] En conclusin, en el peridico El Pas se comenta la situacin de
la infancia en algunos pases subdesarrollados. En Occidente no se producen abusos
similares y tenemos la obligacin, ya que tenemos los medios, de luchar contra ellos.
Si no lo hacemos, somos tan culpables de perpetuar este tipo de esclavitud como los
gobiernos de los pases en que estos nios malviven.
El editorial, en fin, plantea un tema de actualidad que nos invita a reflexionar
sobre la responsabilidad que todos tenemos en el cuidado y la atencin a la infancia.

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ACTIVIDADES PREGUNTA 3 DEL COMENTARIO DE TEXTO:


3. Comentario crtico sobre el contenido del texto.
a. Comentario crtico sobre el contenido del texto 5 (Completa los datos que
faltan)
[Autor, intencin y postura] Este es un texto. aparecido en el
diario de tirada nacional ... Se trata de un .. La intencin del
redactor del texto coincide con la que es propia de este gnero:
.
.El autor deja clara su postura
. Desde el principio manifiesta el asombro que le provocan los datos
recogidos por el Ministerio de Sanidad. El empleo de un lxico valorativo de
connotacin negativa refleja claramente la opinin del autor (delgadez severa,
vulnerable, sacrificada, insalubre).
[Valoracin del tema] El tema que recoge el texto es y de inters
para un amplio sector del pblico lector.
[Opinin personal razonada]En mi opinin, el editorial acierta al considerar
a las chicas ms jvenes vctimas de la moda...
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
Las medidas que el texto propone parecen ser adecuadas..

Debemos pues denunciar, como hace el texto, la incoherencia de una


sociedad que
.
[Tono, registro, estilo] El texto presenta un tono ..,
acorde con la temtica abordada. En l se emplea adems un registro ..
y un estilo .. en el que predomina el uso del espaol
estndar sin adornos, pues se pretende llegar a un nmero amplio de lectores.
[Conclusin] En conclusin, estamos ante un . que plantea
un tema . y preocupante, y que pretende hacernos reflexionar sobre
.
.

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TEXTO 9
Derechos en peligro
El borrador del anteproyecto del Cdigo Procesal Penal elaborado por
una comisin de expertos, por encargo del Ministerio de Justicia, contempla la
posibilidad de que la polica puedan utilizar los llamados virus troyanos, es decir,
programas informticos que permiten penetrar en los ordenadores particulares o
corporativos sin ser advertidos, para captar y transmitir informacin a ajenos. El
acceso remoto a los equipos permite introducirse en ordenadores, tabletas,
telfonos mviles y sus conexiones en la nube y con otros equipos; y no solo
posibilitar observar los contenidos de los discos duros, sino tener las claves de
acceso a cualquier dispositivo digital, incluidas redes sociales o programas como
Skype.
Desde el punto de vista tcnico, la aplicacin de este procedimiento
podra equipararse a las actuales escuchas telefnicas que los jueces autorizan
para seguir los pasos de presuntos delincuentes; pero a nadie se le oculta que, en
el caso de los troyanos, el poder de intromisin en la intimidad de las personas es
infinitamente mayor. Y el potencial intrusivo no solo abarca a los investigados,
sino a cualquiera que se relacione con ellos digitalmente. Aunque un portavoz de
Justicia ha aclarado que todava no hay decisin tomada al respecto, algunos de
los puntos del borrador resultan preocupantes. En particular, el hecho de que se
proponga autorizar este procedimiento para investigar todo tipo de posibles
delitos penados con ms de tres aos de prisin. Aunque los troyanos solo puedan
utilizarse previa autorizacin judicial, permitir su uso de forma tan generalizada
entraa enormes peligros y puede llegar a vulnerar derechos fundamentales. As
se ha entendido en Alemania, nico pas europeo que lo ha regulado. Despus de
que el Constitucional estableciera fuertes restricciones, all se ha limitado su uso
a delitos de terrorismo.
En el caso de Espaa hay que tener en cuenta adems que esta propuesta
se inscribe en el marco de una reforma procesal de gran calado, en la que ser el
fiscal quien asuma la direccin de la instruccin en lugar de los jueces. Aunque
persistir el control del juez sobre la misma, no hay que olvidar que la jefatura
de la fiscala depende jerrquicamente del Gobierno. Cualquier regulacin
debera ser cuidadosamente debatida y, en todo caso, limitada a determinados
delitos muy graves, con severas restricciones procedimentales y control judicial
reforzado.
El Pas, 5/05/13

b. Comentario crtico sobre el contenido del texto 9 (Completa los datos que
faltan)
[Autor, intencin y postura] Este es un texto.. aparecido en el
diario de tirada nacional ... Se trata de un .... La intencin del
redactor del texto coincide con la que es propia de este gnero:

.El autor deja clara su postura . Manifiesta su

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oposicin ante el contenido del borrador de anteproyecto del Ministerio de Justicia,


con expresiones como intromisin en la intimidad, algunos de los puntos del
borrador resultan preocupantes, vulnerar derechos fundamentales.
[Valoracin del tema] El tema que recoge el texto es y de inters
para
un
amplio
sector
del
pblico
lector.

.
[Tono, registro, estilo] El texto presenta un tono ., acorde
con la temtica abordada. En l se emplea adems un registro .. y un
estilo .. en el que predomina el uso del espaol estndar
sin adornos, pues se pretende llegar a un nmero amplio de lectores.Por otra parte,
cabra destacar el uso de trminos. debido a la temtica
tratada.
[Opinin personal razonada]En mi opinin, el editorial acierta/ no acierta
al considerar el borrador del anteproyecto como preocupante puesto
que........................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
................................................................................................
Las advertencias del editorial sobre el acceso del Ministerio de Justicia al contenido
de nuestros ordenadores y a las comunicaciones que mantenemos con ellos
parecen

Debemos
pues
concluir
que
ante
este
tipo
de
injerencias

[Conclusin] En conclusin, estamos ante un . que plantea


un tema .. e interesante, y que pretende hacernos reflexionar
sobre.

..

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TEXTO 10
Aire limpio
Con las primeras luces del da comienza a rodar la vida. De madrugada el
panadero amasa el pan; los barcos de pesca se hacen a la mar; por las
carreteras convergen hacia las grandes urbes los camiones cargados de
mercancas; los agricultores salen al campo; los padres llevan a sus hijos al
colegio; los ejecutivos, oficinistas y obreros llegan a la fbrica; levantan el cierre
los comercios; ruedan los autobuses y el suburbano en la ciudad transportando
ros de gente, a cada uno hacia su afn; en los hospitales se abren los
quirfanos; los estudiantes llenan las aulas; en los mercados suenan los gritos de
los tenderos animando las ventas de carne, pescado, frutas y hortalizas; en las
redacciones de los peridicos comienza a prepararse el nmero del da siguiente
mientras las ediciones digitales ruedan en las pantallas sin detenerse nunca;
puede que a cualquier hora del da o de la noche un escritor est escribiendo un
libro, una pareja se est enamorando y muchos ciudadanos annimos estn
proyectando sus sueos sobre el futuro. Esta es la rueda de la vida, que
cohesiona la convivencia, pero en nuestro pas este tejido social se halla
profundamente contaminado. La prensa, la radio y la televisin bombean a la
superficie de forma continua e inagotable la basura de la corrupcin poltica y su
insoportable hedor lo huele el panadero que fabrica el pan, el marinero que trae
el pescado a puerto, el labrador que siembra las semillas, el camionero que
transporta mercancas, los escolares que llegan con sus cargadas mochilas al
colegio, los mdicos que curan en los hospitales, las cajeras que cobran en los
supermercados, los periodistas que elaboran las noticias, los carniceros, los
ebanistas, las secretarias, los fontaneros, que cumplen con su deber. Como una
lluvia cida la corrupcin se desprende desde la poltica sobre cualquier orden
moral de la vida cotidiana. A qu se espera? Este pas necesita urgentemente
una pala que se lleve al infierno de una vez a toda esta reata de imputados y se
limpie el aire para que el panadero, el carnicero, el frutero, el estudiante, el
mdico, el profesor, el cientfico, el artista, el empresario vuelvan a la diaria
rutina sin que el cabreo o el desnimo envenene, contamine y corrompa su
propia vida.
Manuel Vicent, El Pas, 7/04/2013

1. Seala la organizacin de las ideas del texto.


[Introduccin]
[Divisin del texto en partes de contenido]
[Tipo de estructura]
2. Indica el tema y escribe un resumen del texto.
TEMA
RESUMEN
3. Comentario crtico sobre el contenido del texto 10. (Completa los datos que
faltan)
[Autor, intencin y postura] Este es un escrito
de Manuel Vicent, . del peridico El Pas,

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peridico. La finalidad del texto es


.: exponer la opinin del autor sobre el
tema de la influencia de la corrupcin poltica en la vida ciudadana, y
.. De ah que la postura del autor ante
lo que dice sea .., como se puede ver por el uso de adjetivos
valorativos y juicios de valor:
en nuestro pas este tejido social se halla profundamente contaminado; Este
pas necesita urgentemente una pala que se lleve al infierno de una vez
Es ms, el autor llega a identificar metafricamente la incidencia de la
corrupcin poltica en la vida ciudadana con .. y apremia a
. de dicha corrupcin. El deseo del autor se expresa
en....: Aire limpio.
[Valoracin del tema] El tema que plantea el texto es y
...Est muy vinculado a ...
.. y resulta , pues todo el mundo puede expresar
su punto de vista.
[Tono, registro, estilo] El texto presenta un tono ., acorde con la
temtica abordada. Al ser un texto dirigido a un pblico amplio de nivel cultural
medio, en l se emplea un registro . y un estilo
..,
con un vocabulario. y una sintaxis
., a pesar de las largas enumeraciones. Cabra
destacar el uso de unas pocas , como ya hemos indicado antes.
[Opinin personal razonada] El artculo nos lleva a reflexionar sobre cmo afecta
realmente y si es urgente,
como dice su autor, .......................
En general, podemos decir que compartimos/disentimos (d)el punto de vista
expuesto por el autor en este artculo. Efectivamente, los medios de comunicacin
de
masas
(radio,
tv,
Internet,)
informan
continuamente
de

. Recordemos solo los


casos ms mediticos:........................

..
La acumulacin de estas noticias ha creado en la poblacin sentimientos de
enfado y desnimo, como bien apunta Manuel Vicent. Es ms, si hay una palabra que
describa el sentimiento general de la poblacin espaola ante la corrupcin poltica
es la de . Por eso no es casual que uno de los movimientos sociales que
han surgido en la situacin de crisis actual sea precisamente el movimiento
.. Vivimos tiempos difciles y los espaoles, adems de
padecer una crisis econmica profunda, padecemos una crisis moral, poltica e
institucional.
Ante unas circunstancias tan nefastas no es extrao que el autor de este
artculo hable, en un tono tan drstico, de .............................
.. La lista de personajes
implicados en casos de corrupcin es cada vez ms amplia. An as, los procesos
judiciales son lentos y, en general, no estn respondiendo a las expectativas de la

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opinin pblica. Esta deseara que estos casos se resolvieran con una mayor
contundencia y rapidez. Deseo que es recogido aqu por el autor del artculo. Sera
deseable que...
..
Hasta ahora,
la
impresin de los ciudadanos es que estos delitos quedan ..
De ah que los ciudadanos se sientan defraudados, desanimados y enfadados.
Unos sentimientos que afecta a la convivencia social, pues sta se ve alterada
continuamente por .Las calles se llenan
con frecuencia de grupos de ciudadanos que, generalmente, reivindican una mayor
justicia social. Estos actos son cada vez ms frecuentes y en los medios se habla ya
de la posibilidad de que se produzca un estallido social, producto de la indignacin
ciudadana.
[Conclusin] En conclusin, estamos ante un . que plantea
un tema . como es.
Un artculo, en fin, que nos lleva a reflexionar sobre..

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ANEXO
EJEMPLO DE COMENTARIO DE TEXTO COMPLETO

TEXTO 11
Hace 14 aos me regalaron una perrita mestiza. Tena solo dos meses y era
una bola de pellejo peludo y arrugado, con un morro muy chato que abra de par en
par para chillar. Acababan de separarla de su madre y lloraba mucho, con unos
lamentos desesperados y furibundos. Aquella primera madrugada solo pude calmarla
colocndole una manta en el suelo, junto a mi cama, y pasndome toda la noche con
la mano apoyada sobre su cuerpo rollizo y diminuto.
Esa cachorra es hoy una anciana gorda y venerable, toda una matrona de la
perrunidad. Ayer le pas algo: en mitad de la noche empez a caminar
frenticamente por toda la casa. Al final, solo pude calmarla instalando su colchn
junto a mi cama y poniendo mi mano sobre su ancho lomo.
Supongo que esto es el comienzo del final, y que la inquietud de ayer no era
sino la incomodidad de la edad extrema y el barrunto de la muerte, que estoy segura
que tambin perciben los animales. Ha tenido una buena vida, larga y confortable, de
manera que no hay motivo para la queja. Pero qu melanclico es el juego del vivir.
Hace muy poco era una cachorra asustada por la enormidad del mundo, y hoy es una
vieja bestezuela que tiembla ante la nada: siempre el miedo pespunteando la
existencia. En ambos confines necesit mi mano para sobreponerse a la negrura,
porque el amo es el Dios de los perros, un Dios tan efmero y dbil como ellos (pero
esto los chuchos no lo saben), y que a su vez precisa de la mano consoladora de otros
dioses, los cuales, incapaces de contener la oscuridad, tambin han ido muriendo y
renovndose. Acaricio ahora a mi perra y pienso que su vida, su modesta vida de
animal (pero acaso la nuestra es ms importante?), es apenas un chispazo entre dos
madrugadas. Y eso es nada, y es todo.

Rosa Montero, El Pas.

1. Seala la organizacin de las ideas del texto.


La estructura interna del texto se corresponde con su estructura externa:
cada uno de los prrafos coincide con una parte; en el primero, el planteamiento de
la narracin, la autora comenta cmo se inici su relacin con el cachorro; en el
segundo relata el paso previo a lo que no se cuenta, pero se sospecha que ser el
desenlace, la muerte de su perra; el ltimo prrafo se destina a las reflexiones de la
autora.
Esta disposicin del contenido, utilizando en la narracin slo el
planteamiento y el desenlace y no mencionando tan siquiera el nudo precisa aun ms
si cabe la idea expresada en las ltimas lneas del artculo su modesta vida de
animal (pero acaso la nuestra es ms importante?), es apenas un chispazo entre dos
madrugadas. Y eso es nada, y es todo. La idea de la fugacidad se refuerza: todo, la
vida es algo tan breve que se cuenta en unas lneas, slo se precisa un inicio y un
desenlace, es tan poco importante cono un chispazo en la oscuridad, como afirma
Montero.

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2. Indica el tema y escribe un resumen del texto.


El tema de este artculo es la muerte, o mejor, la conciencia de la muerte,
tema que a lo largo del texto podemos relacionarlo con el tempus fugit.
Rosa Montero, partiendo del caso particular de su perra aludiendo en
concreto a sus aos de cachorro y a su vejez- , reflexiona ante la conciencia de que a
todos nos llegar la muerte y de que necesitaremos una mano amiga en ese
momento: la mano del amo para el animal; la del Dios de cada uno, para el hombre.
El paralelismo se establece en la oracin que figura entre parntesis al final del
texto. Es entonces cuando asumimos que es la reflexin acerca de la fugacidad de la
vida y de la conciencia de la muerte a lo que la autora pretende conducirnos.

3. Comentario crtico sobre el contenido del texto.


[Autor, intencin y postura] Es este un texto periodstico aparecido en el
diario de tirada nacional El Pas. Se trata artculo escrito por una colaboradora
habitual del peridico, Rosa Montero. La intencin de la autora al escribir el texto,
concuerda con la que es propia de este gnero periodstico: Montero expone su
opinin sobre unos temas tan universales como son la muerte y la fugacidad de la
vida, a la vez, ayuda a crear una opinin sobre este tema en aquella persona que lea
el artculo. La postura que mantiene el autor ante lo que dice es la comn en este
tipo de textos, es decir, es claramente subjetiva, ya que no slo alude al caso
particular de su cachorro, sino que expresa toda una serie de valoraciones
personales: la muerte, que estoy segura que tambin perciben los animales.,
porque el amo es el Dios de los perros,
[Valoracin del tema] Qu puede interesarle ms al hombre que la vida y
la muerte? El tema de este artculo es actual por su atemporalidad y ha despertado
el inters tanto de autores como de lectores a lo largo de toda la historia de la
literatura.
[Tono, registro, estilo] Al tratarse de un texto escrito formal, Rosa Montero
emplea el registro culto del espaol, aunque emplea un vocabulario accesible, la
sintaxis es variada y cuidada; en este sentido, podemos observar cmo predominan
las oraciones simples y coordinadas en los primeros prrafos (parte narrativa)
mientras que en el ltimo emplea fundamentalmente la subordinacin (parte
argumentativa), relaciones sintcticas adecuadas al contenido de cada uno de ellos .
Emplea los recursos habituales propios de la descripcin subjetiva: una
perrita mestiza. Tena solo dos meses y era una bola de pellejo peludo y arrugado,
con un morro muy chato que abra de par en par para chillar, su cuerpo rollizo y
diminuto.
[Opinin personal razonada]
La melancola al recordar determinados momentos y la tristeza que produce
la muerte, transmitidas por la autora a lo largo del texto, son sentimientos, aunque
subjetivos, no poco compartidos con toda la humanidad. De hecho, as lo han
expresado diversos autores a lo largo de toda la historia de la literatura, sirvan como
ejemplos Juan Ruiz en su Elega a la Trotaconventos, Jorge Manrique en las Coplas o
Miguel Hernndez en su Elega.
As mismo, las reflexiones acerca de la existencia y la necesidad de Dios han
sido defendidas, negadas o puestas en duda por el hombre a lo largo de todos los
tiempos. Diversos autores desde todas estas perspectivas y desde diversos mbitos
(filosofa, literatura, pintura,) han abordado el tema de la divinidad. Rosa Montero

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lo plantea, quiz por la brevedad a la que se ve obligada por el tipo de texto, sin
entrar profundamente en l: el amo es el Dios de los perros, un Dios tan efmero y
dbil como ellos. Es una idea muy similar a la que plantea Unamuno: don Manuel
Bueno es la mano que consuela a su pueblo, la mano de ese mensajero de Dios, dbil
y efmero, al que corroe la duda.
El recurso del perro al que cri desde cahorro nos acerca, si cabe, an ms al
tema, ya que el amor a los animales, sobre todo a los propios, nos enternece con
frecuencia. La autora, conocedora de este hecho, se vale de este recurso para que
nos acerquemos con mayor facilidad a las ideas que transmite, para convencernos de
su opinin. Podramos pensar que sera ms convincente y claro plantear este mismo
tema partiendo de la muerte de un ser querido, un familiar, un amigo, pero en ese
caso, el sentimiento se podra imponer a la reflexin por lo que Montero ha empleado
un recurso que favorece la expresin de la opinin sin abusar del sentimentalismo en
el que podra haber incurrido al centrarlo en una persona.
[Conclusin] En conclusin, el texto es un artculo de opinin en que se
reflexiona sobre la fugacidad de la vida y la conciencia de la muerte basndose en el
hecho de la muerte de un animal domstico, es decir, la autora se ha valido de una
realidad cotidiana para hacernos reflexionar sobre un tema tan universal como el
trnsito entre la vida siempre breve- y una muerte tristemente anunciada-.

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SELECCIN DE TEXTOS PARA REALIZAR EL COMENTARIO

TEXTO 12
Por un lado las encuestas y por otro los socilogos han llegado a la conclusin
de que los nios y los adolescentes son los que hoy mandan en las familias. Frente al
viejo modelo del silln patriarcal con zapatillas. Del ordeno y mando sin posibilidad de
alternativa contestar era la puerta de la bofetada- de la mejor tajada y el ms rotundo
silencio para el padre, de unos susurros en la base de la pirmide que nunca eran
tenidos en cuenta, ahora la tortilla parece ser que presenta la otra cara. Aunque no
faltan los viejos modelos, lo cierto es que la tripa de la curva de Gaus alberga unos
datos sin revs posible, y la salvedad confirma lo que ocurre en la mayora de las casas.
Todo se organiza, se piensa, se cuece con el corazn y con el pensamiento puesto en la
prole. El presupuesto familiar, las vacaciones, la vivienda, el ocio de los mayores se
supeditan en pro de cultivar los frutos de ese hermoso vivero. Es el espejo feliz y
esperanzado en que se mira el matrimonio como queriendo reflejar en ese maana los
sueos de un ayer que no llegarn a la aurora de las realidades. La autoridad ha dejado
paso al amor, y eso es bueno. Mas como suele suceder las desviaciones traen sus vicios
aparejados. Es la vieja ley del pndulo.
Se ren desde muy temprana edad moneras, desplantes y calzones que luego se
vuelven indeseables. El nio entremezcla tacos con las primeras palabras y a la familia
se le ve la ltima muela. Pero el nio coge terreno, y la gracia de los tres aos rechina
en los odos cuando la edad se multiplica por dos, dejando el cartel de los padres que
perdieron en tal batalla el botn de la cintura- por los suelos. Y por ah empieza. La
gente menuda no pide, exige, impone, decreta contagindose de lo que ven hacer a sus
compaeros. Y tales exigencias traspasan los lmites de lo puramente material. El tierno
infante de hoy desempea un papel protagonista en los rumbos familiares, pisando unas
lindes impensables hace dos das. Participan en las decisiones, meten baza en los
entresijos domsticos, se empapan de lo que hay y de lo que no hay, de los fracasos y
de los triunfos, de los sueos y de las frustraciones. Y toda esa integracin es buena y
deseable la embarcacin y la derrota son comunes- siempre que cada miembro de la
familia sepa los lmites de su parcela y apechugue con la parte que le corresponda.
No todos los chaparrones que caen en un hogar son digeribles a esas edades
tempranas, como hay ocasiones en que la decisin no puede ser asamblearia. Por otra
parte, habra que cavilar sobre el camino muelle, sobre los excesivos allanamientos de
la vereda que proporcionamos a la gente joven y la inmadurez que eso les puede
acarrear. Tanto servicio en bandeja termina daando la voluntad y el espritu de superar
adversidades, tan necesarios ambos a la vuelta de la esquina.
Que el papel y el terreno que los nios han ganado con el cambio les sirva para
crecer como personas se ve tanta juventud estpidamente aniada, envueltas en vahos
de frivolidades- y valorar en su justa medida los sacrificios que en ellos revierten. Y sin
que los padres olviden que esa bendita labor de sacar los hijos adelante no exime de
cultivar el surco de su matrimonio. Porque llega el da en que los palomares se abren de
par en par.
Y me dejo para otra jornada un serio tributo que los hijos estn pagando a
cambio de sus conquistas en la familia de hoy: vivir demasiado cerca el drama de las
separaciones matrimoniales.

Aurelio Verde, ABC

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TEXTO 13

El hijo del obrero


LA F.P. que yo recuerdo era casi un demrito, una senda menor q ue escogan
mayoritariamente los nios de las clases menesterosas por dos razones
fundamentales: no haber obtenido en octavo las notazas que deba lucir un buen
estudiante y no disponer de un cntimo para acceder a niveles acadmicos cuyos
costes eran imposibles para familias con lo justo para calentar a diario el potaje. Y
eso que la Ley del 70, aquella reforma casi revolucionaria que ide Villar Palas,
puso la Formacin Profesional donde nunca haba estado, ni siquiera durante
Segunda Repblica. Pero lo que molaba de verdad era el BUP. Los que elegan el
Bachillerato Unificado Polivalente se volvan de pronto como ms listos e
importantes, paseaban libros gordsimos, apenas tenan tiempo de salir a la calle y
venan relatando conceptos de mucha enjundia, algunos en latn. Daban ganas de
tratarlos de usted. Mientras, los padres de los de F.P. evitaban tener que confesar
que sus hijos haban preferido "estudiar un oficio", o lo reconocan a media voz,
como si padeciesen una enfermedad contagiosa o se hubiera n tirado los
desgraciados al vicio de los porros.
El estigma tuvo incluso su lema en las revueltas estudiantiles de los ochenta -cuyo
pattico icono fue el Cojo Manteca aporreando un semforo- cuando el personal se
desgait con aquello del hijo del obrero a la universidad, como si lo otro fuera una
palmaria injusticia. Y as, este pas se llen primero de universitarios, y luego de
abogados sin pleitos, maestros sin aulas y cientficos con nada que investigar. Un
da ibas a comerte una hamburguesa y te enterabas que la chica que serva
patatas chips y muequitos del Rey Len acumulaba dos carreras, tres msteres y
otros tantos idiomas. Media vida hincando los codos para acabar sirviendo aros de
cebolla y dando a escoger entre Timn o Pumba. Hace unos das leamos que casi
20.000 jvenes gaditanos haban elegido este curso la formacin profesional, sin
complejos y dispuestos a acceder a un mercado laboral realista. De eso se dieron
cuenta hace dcadas los pases grandes de Europa, y se prepararon para ello. A
nosotros nos queda el consuelo de que si la ardilla de Estrabn quisiera cruzar otra
vez el pas sin poner una pata en el suelo podra hacerlo tambin ahora: saltando
de diplomatura en diplomatura, de licenciatura en licenciatura y de postgrado en
postgrado.

ngel Mendoza, Diario de Cdiz, 21/09/2013

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TEXTO 14
Olimpiadas, pan y circo
Si las Olimpiadas son tan buenas, crean tantos empleos y resultan tan
rentables, por qu el Gobierno de Italia oblig al Ayuntamiento de Roma a
renunciar a su candidatura para las de 2020? He ah una buena pregunta que acaso
el presidente Rajoy deber contestar dentro de unas horas, si finalmente se
consuma el despropsito. Dicen las encuestas que el ochenta por ciento de los
madrileos se muestran proclives al asunto, incluso con algn entusiasmo. Un
porcentaje que no debiera impresionar a nadie si se repara en que igual el cien por
cien de los ciudadanos del Imperio eran fervientes devotos del panem et circenses.
Porque de los italianos se puede decir cualquier cosa, todo salvo que sean tontos.
Si hubiera un solo euro a ganar con las Olimpiadas, a estas horas estaran pelando
por ellas con un cuchillo entre los dientes. Pero saben que no lo hay.
Londres fue un fiasco econmico. Atenas fue un fiasco econmico. Y Madrid
sera un fiasco econmico. Al igual, por cierto, que en su da sucedi con Barcelona,
pese a las toneladas de maquillaje contable que ocultaron el agujero a las miradas
indiscretas. Barcelona, que haba sobrevivido al desarrollismo de los sesenta
convertida en un Sabadell con puerto de mar, y que necesitaba alguna coartada
para dotarse de las infraestructuras propias de una gran ciudad. Infraestructuras que
Madrid no requiere por la muy gozosa razn de que ya las posee. Y de sobra.
Dirase al respecto que hemos olvidado que somos uno de los pases ms
hipotecados del mundo.
Entre todos, Estado y particulares, debemos a estas horas el equivalente al
precio de mercado de cuanto produce Espaa durante cuatro aos y seis meses
seguidos. 4.441.045.000.000. Cuatro billones cuatrocientos cuarenta y un mil
millones de euros. Y el colateral que garantiza en teora ese Himalaya de deuda,
el cemento amontonado en eriales y las gras abandonadas en descampados a
medio urbanizar, anda por un valor prximo a nada. Nada de nada. Y si algo ha
dejado claro la historia de esta maldita crisis es que, ms pronto o ms tarde, todo
problema de deuda privada acaba convirtindose en un problema de deuda pblica.
Quizs Ana Botella necesite unas Olimpiadas, pero Madrid no. Y Espaa tampoco.

Jos Garca Domnguez, Libertad Digital, 4 /09/13

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TEXTO 15
Catetos en ingls
Tuvo el ingls, el escaso ingls, de la delegacin espaola algo que ver con
nuestra derrota en Buenos Aires?
Pues no, creo que no. Sobre todo, por lo que explica muy bien hoy Luis Ventoso en
su artculo en ABC papel (El ingles de los Obama), que los Obama, por ejemplo,
viajaron a Copenhague junto a una delegacin americana que tena un perfecto
ingls y consiguieron 18 votos para Chicago 2016.
O que el problema no est en el relaxing cup of coffee de Ana Botella. S podra
estarlo en algo anterior a todo eso y sobre lo que me pregunto en mi artculo en
ABC papel (El gato negro). El escaso ingls del equipo espaol, su incapacidad
para entender correctamente los mensajes del COI, s podra explicar por qu el
COE no se enter de nada y cre tales expectativas sobre las posibilidades de
victoria. Dado que era la tercera tentativa, no la primera, ni la segunda, Cmo
comprender, si no, tal error de clculo sobre la victoria de Madrid 2020?
Y es que todava nuestro pas est lleno de catetos en esto del ingls. Y me refiero
a dos tipos muy distintos. Por un lado, los que creen estar por encima de esas
limitaciones lingsticas y consideran, por ejemplo, que se puede formar parte de un
proyecto internacional y ser eficaces sin dominar el ingls y un segundo idioma
extranjero. Vase, si no, a los miembros del Parlamento europeo. Cuntos
dominan el ingls y un segundo idioma extranjero?
Pero hay tambin catetos de un tipo completamente distinto. Los que se emocionan
ante cada tontera pronunciada o escrita en ingls, sea una pelcula, un libro o un
discurso, convencidos de que, dicho en ingls, debe de ser superior. Y pertenecen
probablemente a este ltimo tipo quienes hacen tantas risas con los espaoles que
se atreven a pronunciar en ingls, sea Ana Botella o cualquier otro. Son los mismos
que miran arrobados a Obama, por ejemplo, cuando se lanza a pronunciar algunas
frases en espaol para sus votantes hispanos. Y es que el cateto de este tipo
encuentra sublime el acento del anglosajn y ridculo el nuestro.
Edurne Uriarte, ABC 10 de sep de 2013

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TEXTO 16
Bale lo vale?
Sigo con el juego de palabras de mi colega Ignacio Camacho, hoy, en
ABC papel (No lo bale) y con una polmica que yo misma abord en ABC
papel hace unos das (Ni para pipas). Vale Bale 91 millones de euros?
Por supuesto, la polmica no es futbolstica sino tica. Si fuera futbolstica,
habra que contestar que probablemente s, que Bale los vale. Porque el Real
Madrid recuperar y multiplicar esos millones con lo que este jugador le va a
dar de goles, campeonatos y espectculo y, sobre todo, de publicidad y
contratos televisivos. As ha sido hasta ahora con otras inversiones millonarias
que han conducido al Real Madrid a ser el club ms rico del mundo.
Y la tica? Bale lo vale? Pues tanto como, por ejemplo, la autora de
Harry Potter, J.K. Rowling, vale 1000 millones de libras, es decir, ms que 10
Bales, por sus libros (es la cantidad que ha ganado con ellos). Un ejemplo como
otros miles sobre el funcionamiento del mercado que yo utilizaba en el artculo
citado ms arriba para comparar lo que el mercado paga por los libros de
Rowling y por los mos. Es decir, los consumidores, que son los que deciden
que Bale, o Messi, o Ronaldo, valen esas impresionantes fortunas. Porque van
a consumir mucho ftbol, y mucho Harry Potter y poco de mis ensayos.
Pero quienes plantean la cuestin tica lo hacen siempre con el ftbol,
qu empeo! y no con otros cientos, miles de ejemplos que podramos poner,
todos ellos determinados por esos consumidores que deciden con sus
comportamientos que s, que Bale lo vale.
Edurne Uriarte, ABC, 3 de septiembre de 2013

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TEXTO 17
Es un clsico popular que el mucho saber no da la felicidad. Se maneja,
incluso, la hiptesis de que cierta dosis de ignorancia resulta imprescindible para
lograr ese estado placentero. Pero uno no espera que los pobres resultados del
sistema de enseanza de su pas se justifiquen en razn de la mayor felicidad de los
alumnos. Y ello por el motivo de que el objeto de la enseanza no es hacer felices a
los escolares, sino impartirles conocimientos. Se recordar que el informe Pisa, al
tiempo que dejaba a Espaa por debajo de la media de la OCDE, situaba en el
primer puesto a Corea del Sur. Pues bien, en lugar de intentar aprender algo de los
surcoreanos, aqu nos hemos dedicado a exponer los peligros de estudiar tanto como
ellos.
El encargado de abrir fuego contra los mejores de la clase fue el consejero
de Educacin de la embajada espaola ante la OCDE, Rafael Bonete, quien advirti
de que los surcoreanos trabajan muchas horas diarias, sufren stress y presentan altos
ndices de suicidio. As las cosas, para qu enviar all a una comisin que vea si
podemos importar alguno de sus usos y costumbres? Adems, ya tenemos a
Televisin Espaola. Y, en efecto, hasta Corea del Sur se desplaz una enviada
especial y alert a los espectadores de que la disciplina y el esfuerzo de los
escolares de ese pas les acarrea todo tipo de males. El peor, que "no son felices".
Desde aquel "menos latn y ms gimnasia" de un ministro de Franco, no se
haba denostado con tanta claridad la aplicacin intelectual en la escuela. Resulta
que los descendientes de aquellas abuelitas preocupadas por que el nio pasara
mucho tiempo con la nariz metida en los libros, no fuera que enfermara, estn en el
Gobierno. Y no dudan en ofrecer una interpretacin sesgada de los datos
estadsticos: Corea del Sur tiene un alto ndice de suicidios, en general, y por ello
tambin lo tiene entre los escolares.
Pas el vendaval del informe Pisa y nada hubo. Nada, quiero decir, que se
parezca a un propsito de enmienda. Al contrario. El ministro de Educacin sostuvo
que los datos no eran tan malos. Habamos mejorado un poquito! Y tenamos el
honor de representar todo un ejemplo de "equidad". En eso llevan razn: los
resultados son malos, pero equitativos. Hemos de felicitarnos, pues, de que la
distribucin de la ignorancia se encuentre muy bien repartida y de que nuestros
escolares sean (casi) perfectamente iguales en la burricie. La igualdad en la
mediocridad constituye el gran valor aadido del sistema educativo espaol. As,
cabe el inmenso consuelo de que nadie sea ms que nadie. Y todos felices.

Cristina Losada, Libertad Digital

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