Cuadernillo de prueba Matemticas, 5o. grado, calendario B
Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media Mauricio Perfetti del Corral
Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Director de Produccin y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jimnez Director de Tecnologa Adolfo Serrano Martnez Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0585-4 Bogot, D.C., Junio de 2012 Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2012. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.
BLOQUE A
Cuadernillo M1 5
PRUEBA DE MATEMTICA
1. Marta dibuj la siguiente figura sobre una cuadrcula.
Marta sac una fotocopia reducida de la figura. Cul es la fotocopia reducida?
Matemtica
A.
B.
C.
D.
5 Cuadernillo M1
BLOQUE A
2. La siguiente tabla muestra el nmero de votos obtenidos por los estudiantes de un curso, en la eleccin del representante. Candidato Carlos Mara Diego Paula
Nmero de votos 10 15 5 20
Quin debe ser el representante del curso segn los resultados de la votacin?
A. B. C. D.
Carlos. Mara. Diego. Paula.
3. Observa el camino que debe recorrer Jos de su casa a la escuela.
Escuela
El lado de cada cuadradito representa 10 metros.
Casa de Jos
Cuntos metros, en total, debe recorrer Jos de su casa a la escuela?
A. B. C. D.
110 170 230 300
metros. metros. metros. metros.
Matemtica
BLOQUE A
Cuadernillo M1 5
4. Cul de los siguientes tringulos tiene 12 centmetros de permetro?
A.
B.
5c
3 cm
4 cm
C.
D.
6c
Matemtica
3c
2 cm
2 cm
6 cm
6c
cm 5
4 cm
8c
5 Cuadernillo M1
BLOQUE A
5. Marcela utiliz dos bloques distintos para armar un slido como el que se muestra a continuacin.
Con cul de los siguientes grupos de bloques arm Marcela el slido?
A.
B.
C.
D.
Matemtica
BLOQUE A
Cuadernillo M1 5
6. Pablo pregunt a 15 de sus amigos cul era el color favorito de cada uno. Las respuestas fueron las siguientes: rojo, azul, verde, negro, amarillo negro, azul, verde, amarillo, rojo verde, azul, rojo, amarillo, verde
Cul de las siguientes tablas representa correctamente la informacin obtenida por Pablo? A. Color favorito Rojo Azul Verde Negro Amarillo
B.
Cantidad de estudiantes 3 3 4 2 3
Color favorito Rojo Azul Verde Negro Amarillo
C. Color favorito Rojo Azul Verde Negro Amarillo
Cantidad de estudiantes 5 5 2 2 1
D.
Cantidad de estudiantes 3 3 3 3 3
Color favorito Rojo Azul Verde Negro Amarillo
7. Observa los siguientes nmeros:
14 21
Todos estos nmeros son mltiplos de
A. B. C. D.
2 3 5 7
Matemtica
70
42 56
Cantidad de estudiantes 1 2 3 4 5
5 Cuadernillo M1
BLOQUE A
8. El auto de Jorge necesita 6 galones de gasolina para recorrer 240 kilmetros. Cuntos galones necesita para recorrer 480 kilmetros? A. B. C. D.
6 8 10 12
9. Observa la figura.
Cul es la fraccin que se representa en la figura?
A.
1 2
B.
2 5
C.
5 2
D.
2 1
Matemtica
BLOQUE A
Cuadernillo M1 5
10. En la tabla 1 se muestra la cantidad de almuerzos que vendi el restaurante La Delicia el
fin de semana.
En la grfica 1 se muestra la cantidad de almuerzos que vendi el restaurante El Casero
el fin de semana. Tabla 1.
Grfica 1.
RESTAURANTE LA DELICIA Nmero de almuerzos
Viernes
60
Sbado
40
Domingo
30
Nmero de almuerzos
Da
RESTAURANTE EL CASERO
Viernes
Sbado
Domingo
Das
Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A. B. C. D.
La Delicia vendi menos almuerzos que El Casero el fin de semana.
El domingo fue el da en que los dos restaurantes vendieron menos almuerzos. El sbado, La Delicia vendi ms almuerzos que El Casero. El viernes, La Delicia vendi menos almuerzos que El Casero.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
En una dulcera se elaboraron distintos empaques para vender dulces. Observa los dibujos.
Un paquete: contiene 10 dulces.
Un dulce.
Una caja: contiene 10 paquetes de dulces.
11. Doa Mara quiere comprar quinientos ochenta y cuatro dulces. Cuntas cajas, paquetes y dulces sueltos puede comprar doa Mara? A. B. C. D.
4 8 5 5
cajas, cajas, cajas, cajas,
8 5 8 4
Matemtica
paquetes paquetes paquetes paquetes
y y y y
5 4 4 8
dulces dulces dulces dulces
sueltos. sueltos. sueltos. sueltos.
5 Cuadernillo M1
BLOQUE A
12. Don Pedro compr 2 paquetes de dulces, 4 cajas de dulces y 5 dulces sueltos. Cuntos dulces compr en total? A. B. C. D.
10 245 425 542
13. En la siguiente tabla aparece la lista de algunas actividades que debe realizar Ral y el tiempo que emplea en cada una de ellas. Actividad Leer un cuento Ordenar los juguetes Guardar la ropa Ir a la tienda
Tiempo 30 minutos 20 minutos 35 minutos 10 minutos
Ral dispone de 1 hora y quiere realizar tres de estas actividades.
Qu actividades alcanza a realizar?
A. B. C. D.
Leer un cuento, ordenar los juguetes, guardar la ropa.
Ordenar los juguetes, guardar la ropa, ir a la tienda. Leer un cuento, ordenar los juguetes, ir a la tienda. Leer un cuento, guardar la ropa, ir a la tienda.
14. En la siguiente tabla se muestra la cantidad de dinero que recibe el conductor de un bus, segn el nmero de pasajeros que suben al bus. Nmero de pasajeros 3 4 5 . . .
Cantidad de dinero $3.600 $4.800 $6.000 . . .
Cunto dinero recibe el conductor por un pasaje?
A. B. C. D.
$ 600 $1.200 $1.800 $3.600 Matemtica
BLOQUE A
Cuadernillo M1 5
RESPONDE LAS PREGUNTAS 15 Y 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
La siguiente tabla muestra cuntos estudiantes de Quinto A y cuntos estudiantes de Quinto B se inscribieron a las actividades que ofrece el colegio para celebrar el Da del Estudiante.
Actividad Bailes Deportes Juegos de mesa Carrera de observacin
Nmero de estudiantes inscritos Quinto A Quinto B 8 8 10 10 7 9 5 9
Total de estudiantes inscritos 16 ? ? ?
15. Ordenando las actividades, segn el nmero de estudiantes inscritos de Quinto A (de menor a mayor) se obtiene A. B. C. D.
bailes juegos de mesa carrera de observacin deportes.
carrera de observacin juegos de mesa bailes deportes. deportes juegos de mesa carrera de observacin bailes. juegos de mesa deportes bailes carrera de observacin.
16. En cules de las actividades, el total de estudiantes inscritos fue el mismo?
A. B. C. D.
Deportes y carrera de observacin.
Bailes y juegos de mesa. Bailes y deportes. Juegos de mesa y carrera de observacin.
10
Matemtica
5 Cuadernillo M1
BLOQUE A
17. Juan necesita medir los ngulos del tringulo que se muestra a continuacin.
Cul de los siguientes instrumentos puede utilizar Juan para medir los ngulos del tringulo?
A.
B.
Comps
Regla C.
D.
Metro
Transportador
Matemtica
11
BLOQUE A
Cuadernillo M1 5
RESPONDE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
1 cm
Con cuatro cuadrados como ste:
Pieza 1.
Pieza 2.
1 cm
se construyeron las siguientes piezas:
Pieza 3.
Pieza 4.
Pieza 5.
18. Juan quiere construir un rectngulo y slo alcanz a elaborar la siguiente figura:
12
Con cul de los siguientes grupos de piezas puede Juan completar el rectngulo?
Matemtica
A.
B.
C.
D.
5 Cuadernillo M1
BLOQUE A
19. Cul o cules de las piezas tiene o tienen 8 centmetros de permetro?
A. B. C. D.
La pieza 1 solamente La pieza 3 solamente. Las piezas 2 y 4 solamente. Las piezas 4 y 5 solamente.
20. Mariana decor una caja de regalo y peg en todos sus bordes una cinta roja. La caja tiene las medidas indicadas en la figura.
8 cm
20 cm
10 cm
Qu longitud de cinta necesit Mariana para decorar la caja?
A. B. C. D.
114 136 144 152
cm cm cm cm
Matemtica
13
BLOQUE A
Cuadernillo M1 5
21. La siguiente tabla muestra los puntos obtenidos por Camilo, Catalina y Wilson en la primera prueba de las Olimpiadas de Matemticas de su colegio. En la prueba deban contestar diez preguntas de cada uno de los siguientes temas: Nmeros, Figuras, Operaciones y Medidas. Estudiantes Camilo Catalina Wilson
RESPONDE LAS PREGUNTAS 37 Y 38 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
El reloj de la escuela marca las horas correctamente. Cuando Juan lleg a la escuela el reloj marcaba las 12 en punto. 11 12 1 2 10 9 3 4 8 7 6 5
37. Cuando Juan sali al primer descanso mir el reloj y observ lo siguiente: 11 12 1 2 10 9 3 4 8 7 6 5
Cunto tiempo ha pasado desde que Juan lleg a la escuela?
A. B. C. D.
Media hora. Una hora y media. Tres cuartos de hora. Una hora y cuarto.
38. Tres cuartos de hora despus de que Juan lleg a la escuela, qu hora marcaba el reloj?
22
A.
B.
C.
11 12 1 2 10 9 3 4 8 7 6 5
11 12 1 2 10 9 3 4 8 7 6 5
11 12 1 2 10 9 3 4 8 7 6 5
Matemtica
D. 11 12 1 2 10 9 3 4 8 7 6 5
5 Cuadernillo M1
BLOQUE D
RESPONDE LAS PREGUNTAS 39 Y 40 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
El jueves, un restaurante ofrece las siguientes opciones de almuerzo: Sopa Sancocho
Bandeja con Pollo
Postre Helado Torta
Carne de res
El almuerzo completo en el restaurante tiene sopa, bandeja y postre.
39. Cul o cules de las siguientes afirmaciones, acerca de los almuerzos que ofrece el restaurante el jueves, es o son verdadera(s)? I. Todos los almuerzos completos incluyen carne de res. II. Todos los almuerzos completos incluyen helado. III. Todos los almuerzos completos incluyen sancocho. A. B. C. D.
II solamente. III solamente. I y II solamente. II y III solamente.
40. Cuntos almuerzos completos diferentes podran elegirse en el restaurante el jueves?
A. B. C. D.
3 4 5 6
5 cm
41. El permetro del tringulo que se muestra a continuacin es 20 centmetros.
8 cm
Cul es la medida que debe escribirse en
A. B. C. D.
5 cm 7 cm 13 cm 20 cm
Matemtica
23
BLOQUE D
Cuadernillo M1 5
42. Daro midi el largo de los objetos que se muestran en el siguiente dibujo. El largo de uno de los objetos fue 20 centmetros.
Borrador de nata
Lpiz nuevo
Tablero
A cul de los objetos puede corresponder esta medida?
A. B. C. D.
Al borrador de nata. Al lpiz nuevo. Al tablero. A la pared del saln.
Pared del saln
43. Un nmero es primo si slo es divisible por s mismo y por 1.
Cul de los siguientes nmeros es primo?
A. B. C. D.
4 5 6 9
44. La profesora Nancy quiere hacer un juego con sus estudiantes, que consiste en sacar sin mirar, una balota de una bolsa. La bolsa tiene 4 balotas blancas y 2 balotas negras, de igual forma y tamao.
El nmero de posibilidades de sacar una balota negra es
A. B. C. D.
la mitad del nmero de posibilidades de sacar una balota blanca.
el doble del nmero de posibilidades de sacar una balota blanca. la tercera parte del nmero de posibilidades de sacar una balota blanca. igual al nmero de posibilidades de sacar una balota blanca.
24
Matemtica
5 Cuadernillo M1
BLOQUE D
45. La figura 2 es imagen de la figura 1 en el espejo.
Figura 1.
Figura 2.
Espejo
Cul o cules de las siguientes afirmaciones es o son verdadera(s)?
I. Los permetros de las dos figuras son iguales. II. Las reas de las dos figuras son iguales. III. La imagen del punto A es el punto B.
A. B. C. D.
I solamente. II solamente. I y II solamente. II y III solamente.
46. En la siguiente figura se representan las reas que ocupan diferentes cultivos en un terreno:
La zona de los claveles ocupa un rea de 10.000 m2. El rea total del terreno es
A. B. C. D.
10.000 30.000 50.000 60.000
m2 m2 m2 m2
Matemtica
25
BLOQUE D
Cuadernillo M1 5
47. En una habitacin rectangular, de una pared a otra, hay 6 baldosas cuadradas de 50 centmetros de lado, como se muestra en el siguiente dibujo. 50 cm 50 cm
Pared
Pared
Qu distancia hay entre estas dos paredes?
A. B. C. D.
0,5 metros. 1,5 metros. 2 metros. 3 metros.
48. En un saln de clases, 3
4
del total de estudiantes son nios. En el saln hay 10 nias.
Cuntos estudiantes en total hay en el saln?
A. B. C. D.
10 20 40 50
26
Matemtica
TABLA DE ITEMS MATEMTICAS 1
POSICIN COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIN 1 Identificar y justificar relaciones de semejanza y congruencia GEOMTRICO RAZONAMIENTO entre figuras Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones 2 ALEATORIO RESOLUCIN
Reconocer significados del nmero en diferentes contextos
(medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, COMUNICACIN entre otros) Resolver y formular problemas aditivos de transformacin, RESOLUCIN comparacin, combinacin e igualacin Construir y descomponer figuras planas y slidos a partir de RAZONAMIENTO condiciones dadas COMUNICACIN Clasificar y organizar la presentacin de datos Describir e interpretar propiedades y relaciones de los COMUNICACIN nmeros y sus operaciones Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa e inversa RESOLUCIN
Reconocer significados del nmero en diferentes contextos
(medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros) Comparar datos presentados en diferentes representaciones Justificar el valor posicional en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades Justificar el valor posicional en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos en diferentes situaciones Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa e inversa Clasificar y organizar la presentacin de datos Interpretar cualitativamente datos relativos a situaciones del entorno escolar Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos en diferentes situaciones Construir y descomponer figuras planas y slidos a partir de condiciones dadas Describir y argumentar relaciones entre permetro y rea de diferentes figuras, cuando se fija una de estas medidas. Utilizar relaciones y propiedades geomtricas para resolver problemas de medicin Resolver y formular problemas aditivos de transformacin, comparacin, combinacin e igualacin
Reconocer significados del nmero en diferentes contextos
(medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, COMUNICACIN entre otros) Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar medida de superficies y volmenes RESOLUCIN Construir y descomponer figuras planas y slidos a partir de RAZONAMIENTO condiciones dadas
simblicamente Representar un conjunto de datos e interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos Comparar y clasificar objetos tridimensionales y figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes Resolver y formular problemas multiplicativos: de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto cartesiano Comparar y clasificar objetos tridimensionales y figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes Usar y construir modelos geomtricos para solucionar problemas Comparar y clasificar objetos tridimensionales y figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar significado al promedio de un conjunto de datos Resolver y formular problemas multiplicativos: de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto cartesiano Traducir relaciones numricas expresadas grfica y simblicamente Reconocer el uso de las magnitudes y de las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numricas Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fraccin como parte de un todo, como cociente y como razn
COMUNICACIN Reconocer diferentes representaciones de un mismo nmero
RAZONAMIENTO Conjeturar acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos RAZONAMIENTO Hacer arreglos condicionados o no condicionados Seleccionar unidades tanto estandarizadas como no COMUNICACIN convencionales apropiadas para diferentes mediciones Seleccionar unidades tanto estandarizadas como no COMUNICACIN convencionales apropiadas para diferentes mediciones Justificar propiedades y relaciones numricas usando RAZONAMIENTO ejemplos y contraejemplos COMUNICACIN Expresar grado de probabilidad de un suceso. Conjeturar y verificar los resultados de aplicar RAZONAMIENTO transformaciones a figuras en el plano Usar y construir modelos geomtricos para solucionar RESOLUCIN problemas Seleccionar unidades tanto estandarizadas como no COMUNICACIN convencionales apropiadas para diferentes mediciones Resolver y formular problemas que requieren el uso de la RESOLUCIN fraccin como parte de un todo, como cociente y como razn
