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LO QUE LOS ANIMALES NOS

ENSEAN

C.P.E.E. MARA MONTESSORI


Avda. de Amrica ,49
28981 PARLA ( Madrid)

DENOMINACIN DEL PROYECTO:

LO QUE LOS ANIMALES NOS ENSEAN


Coordina: Ana Mara Villalobos Puente

FUNDAMENTACIN:
Los alumnos de nuestro Centro, todos con necesidades educativas especiales,
precisan en todo momento que la atencin global que reciben, ms all del mbito
estrictamente educativo, sea una respuesta precisa y ajustada a esas necesidades
concretas. Ello abre un amplio abanico de posibilidades, de estrategias, de actuaciones
en la organizacin y en el desarrollo del currculum escolar.
Por otro lado, una de las estrategias que desarrolla los principios del Proyecto
Educativo del CPEE MARA MONTESSORI es la innovacin e investigacin. En esta
lnea, el equipo de profesionales, a travs de lo expresado en la PGA, cada ao suele
asumir retos para conseguir una mejora progresiva de la calidad educativa que reciben
los alumnos (Sala de Estimulacin Sensorial, Pizarra Digital Interactiva, actividad de
piscina, Formacin en Centros de Trabajo, etc.).
Estudios de Psicoterapia Infantil Asistida por Animales1, en diversos pases, desde
los aos 60, demuestran los beneficios que los animales de compaa tienen sobre
distintos aspectos de las personas:

Fsico: reduccin de la presin arterial, fortalecimiento de los msculos,


recuperacin de los enfermos cardiacos.
Anmico: disminuye la ansiedad y el estrs, mejora el estado de nimo.
Social: facilita la interaccin con otras personas, estimula el dilogo. Por
ejemplo: los animales no pueden curar a un nio autista, pero se ha visto
que pueden mejorar su interaccin social.
Esta experiencia ya ha sido contrastada en distintos centros y entidades privadas
de Andaluca y Catalua, con resultados muy positivos en aspectos como afectividad,
comunicacin, seguridad, autoestima, interaccin social,... 2
1 Respecto a los de los orgenes de la TACA cabe destacar la labor que realiz el psiquiatra Boris M. Levinson,
en 1953, gracias aun golpe del destino. Su perro Jingles, que siempre estaba con l pero nunca con los pacientes,
un da se le escap y fue la puerta a recibir a un paciente que Levinson estaba esperando. Se trataba de un nio
que iba acompaado de su madre al que tena que diagnosticar. El nio haba pasado ya un largo proceso
teraputico sin lograr ningn xito, mostrando sntomas de retraimiento creciente. Sin embargo, ese da pas algo
asombroso, el nio y el perro conectaron e interactuaron de tal modo que Jingles, sesiones ms tarde, ejercera de
coterapeuta en el tratamiento del nio.

Por todo ello, y dado que tenemos el privilegio de contar en el colegio con una
profesora que se ha especializado en esta rea, y que impartira la terapia con un perro
especialmente entrenado, durante el presente curso pretendemos iniciar un este
proyecto: TACA (TERAPIA ASISTIDA CON ANIMALES), lo que supone incorporar un
perro de terapia a la actividad educativa de algunas aulas, y con determinados alumnos
en un principio (ciclo de Desarrollo). Con posibilidad de ir extendindolo en aos
sucesivos.
Finalmente, cabe resear que el proyecto cuenta con el consenso del claustro (20
de septiembre), la conformidad de la comunidad educativa (protocolo individual firmado
por las familias), y la aprobacin del Consejo Escolar del Centro (14 de octubre).
Asimismo, se halla incluido en la PGA para el presente curso 2008/2009.

OBJETIVOS:
Objetivo general:
-

Poner en marcha este proyecto, de carcter innovador, con arreglo a los


principios que orientan el proyecto educativo de nuestro Centro.
Trabajar de forma sistemtica directamente en el aula y, por consiguiente en el
centro educativo, con un perro de terapia, para el beneficio en el desarrollo global
de los alumnos.

Objetivos especficos:
-

Mejorar la capacidad de atencin mediante la disminucin de la ansiedad y estrs


y el aumento de la relajacin de los alumnos.
Mejorar en aspectos relacionados con la motricidad fina y gruesa.
Aumentar el nivel de coordinacin.
Desarrollar hbitos de autonoma hacia el cuidado de los animales.
Trabajar la comunicacin y la intencin comunicativa.
Desarrollar la capacidad de imitacin.
Fomentar el respeto y cuidado hacia los dems.
Favorecer las relaciones sociales entre los alumnos y los animales.

METODOLOGA
2 Isabel Salama, psicloga clnica y experta en este campo, expone que las interacciones con los animales
nos ponen en contacto con el instinto ms puro y el desenlace suele producir una mayor conexin con nuestra
"parte animal" en instintiva y un mayor grado de aceptacin de la misma. Durante las relaciones con los animales entramos
en un estado alterado de consciencia en la que la humildad y la nobleza de espritu forman parte de esta interaccin y por tanto
"desaprendemos" las pautas de conducta de enfrentamiento con el mundo y empezamos a tener consciencia de formar parte del
mundo natural.

La idea principal es que el perro asista al centro dos das a la semana en horario
de jornada escolar, acompaando a la tutora responsable de esta actividad en todo
momento. El nmero de das de asistencia del perro al colegio se incrementarn en
funcin de la adaptacin de los alumnos y sus necesidades. El perro ser partcipe de las
actividades que se llevasen a cabo durante el da.
Los perros de terapia o coterapeutas son aquellos que son adiestrados para que
nos ayuden a desarrollar una terapia o llevar a cabo una serie de actividades especficas.
Para que un perro pueda convertirse en un terapeuta de cuatro patas, debe ser
convenientemente entrenado por un adiestrador profesional, debe conocer las reglas
elementales de obediencia, y especialmente, debe estar acostumbrado a mantener la
calma en todo tipo de situaciones, a admitir una gran variedad de personas, de
costumbres, de rdenes, de caricias, y de educacin, conjuntamente con la confianza de
moverse con libertad y seguridad por el colegio, siempre acompaando a la persona
responsable de la actividad.
La tcnica de adiestramiento que se llevar a cabo con el perro est basada en el
refuerzo positivo. Se trata de una tcnica de adiestramiento con clicker 3, en el que el
sonido de este aparato va asociado con el refuerzo positivo. Lo explica Karen Prior,
creadora de este mtodo4: El adiestramiento con el clicker se basa en el reforzamiento
positivo, en el que se le da alguna cosa al perro que le agrade a la vez que realiza un
comportamiento deseado y esta accin se asocia inmediatamente al sonido del clicker; de esta
forma se incrementa la probabilidad de que dicho comportamiento se repita. En este tipo de
adiestramiento no se da cabida al castigo, enfado, por lo que el perro es un perro sano en
todos los sentidos.

El responsable que se va a hacer cargo del proceso de adiestramiento del perro y


del seguimiento del proyecto en todo lo relacionado a esto es Juan Jimnez Oyonarte,
fundador de la Asociacin Un Perro Andaluz.

ACTIVIDADES
-

Interaccin con el perro mediante el lanzamientos de objetos (relacionados con


los colores, letras, clasificaciones) por parte de los alumnos y cobro del perro
de estos objetos a travs de las rdenes de los alumnos.
Imitacin de posturas (sentado, tumbado.).
Aprender rdenes sencillas para establecer un vnculo adecuado con el animal
(pedir que venga que se siente, que coja un objeto).
Actividades de cepillado y cuidado.

3 Clicker: nombre que recibe la cajita que contiene una lmina de metal que al apretarla hace el sonido clic
4 Karen Prior: Introduccin al adiestramiento con el clicker. Un perro y un delfn.
4

Ejercicios de coordinacin (hacer que el perro toque ambas manos del alumno de
forma alternada).
Realizar circuitos de psicomotricidad (pasar por debajo de un aro, bajo una
pica)
Aprender trucos para hacer con el perro (pedirle que salude, que se tumbe)
Trabajar la discriminacin de objetos.
Trabajar los tiempos de espera.

DESTINATARIOS:
Principalmente el proyecto estara dirigido a un aula del ciclo de Desarrollo
formada por seis alumnos, todos ellos con retraso mental, dificultades en el lenguaje,
dficit motor, problemas de socializacin, conductas obsesivas
El perro tambin estara en contacto con el resto del ciclo, formado por 25
alumnos con dificultades como las anteriormente mencionadas.

TEMPORALIZACIN:
En el presente curso escolar comenzaremos a llevar a cabo el proyecto en enero
y durar hasta junio, sin embargo, el mes de diciembre servir de periodo de adaptacin
para ir introduciendo este nuevo recurso educativo en la dinmica escolar.
En un principio, continuaremos desarrollndolo durante el siguiente curso
(2009/2010) y se contemplara la posibilidad de ampliarlo a cursos escolares posteriores.

RECURSOS:
ECONMICOS:
-

Adiestramiento perro
Mantenimiento perro (alimentacin y veterinario)
Seguro
TOTAL

1200 euros
300 euros
200 euros
1700 euros

HUMANOS:

Maestra de educacin especial formada en psicoterapia asistida con animales


mediante un curso de formacin completa avalado por la Universidad Autnoma de
Madrid.
Colaboracin del resto de profesionales del ciclo y del Centro.

ANIMALES:
5

El perro con el que se va a llevar a cabo el desarrollo de este proyecto es un


Golden Retriever, criado, seleccionado y adiestrado especficamente para ser un perro
de terapia.
Nuestro perro de terapia habr de cumplir los requisitos anteriormente explicados
en la metodologa y adems el resto de condiciones y derechos que le amparan (cuidado,
alimentacin, higiene, vacunas, desparasitado debidamente, atencin veterinaria precisa,
).
MATERIALES Y EQUIPAMIENTO

El Centro aportar los recursos materiales necesarios para el desarrollo del


proyecto.
La actividad se ajusta a un aula y al ciclo de Desarrollo, como queda dicho; por
tanto, se utilizarn los espacios, mobiliario y materiales del mencionado ciclo.

9.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIN:
La evaluacin la entendemos como cauce de mejora, y no es algo que sucede al
final, sino durante todo el proceso, a lo largo del curso. Recoge los logros, a travs del
nivel de consecucin de los objetivos propuestos. Ello requiere un estrecho ajuste de
todos los apartados anteriores; es as como se convierte en lo que debe ser: un elemento
de calidad, un indicador de cambio.
El proceso evaluador se servir de los siguientes instrumentos y parmetros:
Observacin directa del desarrollo de las actividades y el grado de cumplimiento
de los objetivos.
Progreso real de los alumnos que sigan el proyecto.
Incidencia del proyecto en la vida del ciclo de Desarrollo en particular, y del
Centro en general.
Nivel de satisfaccin general con los resultados, y posibilidades de continuidad.
Mejora de la capacidad de atencin y de relajacin y disminucin de la ansiedad y
estrs de los alumnos.
Valoracin de la mejora que el alumno experimenta en su motivacin intrnseca y
extrnseca.
Actitud de mejora en aspectos relacionados con la motricidad fina y gruesa y
coordinacin.
Desarrollo de hbitos de autonoma hacia el cuidado de los animales.
Mejora de la comunicacin y la intencin comunicativa.
Actitud positiva y de respeto hacia los dems.
Mejora de las relaciones sociales entre los alumnos y los animales.
Desarrollo positivo de la capacidad de imitacin.
Avances globales observados en la satisfaccin profesional, desde la perspectiva
de la innovacin, por la gran novedad que supone implementar este proyecto.

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