SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

(SENA)

NOMBRE:
LISETH DAYANA POVEDA SALAMANCA

GRUPO:
FICHA #899798

DOCENTE:
EDGAR JOAQUIN PAEZ RODRIGUEZ

FECHA:
29 DE ENERO DE 2015
BOGOTA D.C.

HISTORIA DEL SENA

CLICK AQU:
https://www.youtube.com/watch?v=U_exqn8Khpk#t=150

SIMBOLOS DEL SENA

ESCUDO Y BANDERA

El escudo del SENA y la bandera, diseados a

comienzos de la creacin de nuestra institucin,
reflejan los tres sectores econmicos dentro de los
cuales se ubica el accionar de la institucin: el pin,
representativo del sector industria; el caduceo,
asociado al de comercio y servicios; y el caf, ligado
al primario y extractivo.

SIMBOLO

El logotipo muestra de forma grfica la sntesis de

los enfoques de la formacin que impartimos en la
que el individuo es el responsable de su propio
proceso de aprendizaje.

HIMNO DEL SENA

CORO

Estudiantes del SENA adelante

Por Colombia luchad con amor
Con el nimo noble y radiante
Transformmosla en mundo mejor

De la patria el futuro destino,

en las manos del joven est,
el trabajo es seguro camino,
que el progreso a Colombia dar.
II

En la forja del SENA se forman,

hombres libres que anhelan triunfar,
con la ciencia y la tcnica unidas,
nuevos rumbos de paz trazarn.

III

Hoy la patria nos grita sentida,

estudiantes del SENA triunfad!
solo as lograris en la vida,
ms justicia, mayor libertad.
IV

Avancemos con fuerza guerrera,

estudiantes con firme tesn!
que la patria en nosotros espera,
su pacfica revolucin.

HIMNO DE COLOMBIA
CORO
Oh gloria inmarcesible!
Oh jbilo inmortal!
En surcos de dolores
el bien germina ya.

I
Ces la horrible noche
La libertad sublime
Derrama las auroras
De su invencible luz.
La humanidad entera,
Que entre cadenas gime,
Comprende las palabras
Del que muri en la cruz
II
"Independencia" grita
El mundo americano:
Se baa en sangre de hroes
La tierra de Coln.
Pero este gran principio:
"el rey no es soberano"
Resuena, Y los que sufren
Bendicen su pasin.
III
Del Orinoco el cauce
Se colma de despojos,
De sangre y llanto un ro
Se mira all correr.
En Brbula no saben
Las almas ni los ojos
Si admiracin o espanto
Sentir o padecer.
IV
A orillas del Caribe
Hambriento un pueblo
lucha Horrores prefiriendo
A prfida salud.
!Oh, s de Cartagena
La abnegacin es mucha,

VI
Bolvar cruza el ande
que riega dos ocanos
espadas cual centellas
fulguran en Junn.
Centauros indomables
descienden a los llanos
y empieza a presentirse
de la epopeya el fin.
VII
La trompa victoriosa
que en Ayacucho truena
en cada triunfo crece
su formidable son.
En su expansivo empuje
la libertad se estrena,
del cielo Americano
formando un pabelln.
VIII
La Virgen sus cabellos
arranca en agona
y de su amor viuda
los cuelga del ciprs.
Lamenta su esperanza
que cubre losa fra;
pero glorioso orgullo
circunda su alba tez.
IX
La Patria as se forma
Termpilas brotando;
Constelacin de cclopes
su noche ilumin;
la flor estremecida
mortal el viento hallando
debajo los laureles
seguridad busc.
X
Mas no es completa gloria
vencer en la batalla,
que al brazo que combate
lo anima la verdad.
La independencia sola

Y escombros de la muerte
desprecian su virtud.

el gran clamor no acalla:

si el sol alumbra a todos
justicia es libertad.

V
De Boyac en los campos
el genio de la gloria
con cada espiga un hroe
invicto coron.
Soldados sin coraza
ganaron la victoria;
su varonil aliento
de escudo les sirvi.

XI
Del hombre los derechos
Nario predicando,
el alma de la lucha
proftico ense.
Ricaurte en San Mateo
en tomos volando
"Deber antes que vida",
con llamas escribi.

HIMNO DE BOGOTA

CORO
Entonemos un himno a tu cielo
a tu tierra y tu puro vivir
blanca estrella que alumbra en los Andes
ancha senda que va al porvenir
ESTROFAS

Tres guerreros abrieron tus ojos

a una espada, a una cruz y a un
pendn.
Desde entonces no hay miedo en tus
lindes,
ni codicia en tu gran corazn.

III Frtil madre de altiva progenie

que sonre ante el vano oropel,
siempre atenta a la luz del maana
y al pasado y su luz siempre fiel.

II

Hiri el hondo diamante un

agosto
el cordaje de un nuevo lad
y hoy se escucha el fluir
melodioso
en los himnos de la juventud.

IV La Sabana es un cielo cado,

una alfombra tendida a sus pies
y del mundo variado que animas
eres brazo y cerebro a la vez

V
Sobreviven de un reino dorado
de un imperio sin puestas de sol,
en t un templo, un escudo, una reja,
un retablo, una pila, un farol.

VI Al gran Caldas que escruta los

astros
y a Bolvar que torna a nacer,
a Nario accionando la imprenta
como en sueos los vuelves a
ver.

VII Caros, Cuervos y Pobos y Silvas,

tantos nombres de fama inmortal,
que en el hilo sin fin de la historia
les dio vida tu amor maternal.

VIII Oriflama de la Gran Colombia

en Caracas y Quito estarn
para siempre la luz de tu gloria
con las dianas de la libertad.

IX

Noble y leal en la paz y en la guerra

de tus fuertes colinas al pie,
y en el arco de la media luna
resucitas el Cid Santaf

Flor de razas, compendio y

corona
en la patria no hay otra ni habr,
Nuestra voz la repiten los siglos:
Bogot! Bogot! Bogot!

ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores de
cmo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de
aprendizaje.
Los rasgos cognitivos: Es como los estudiantes estructuran los contenidos, conceptos,
interpretan la informacin y resuelven los problemas, segn el medio (visual, auditivo,
kinestsico, etctera.)
Los rasgos afectivos: Se vinculan con las motivaciones y expectativas.
Los rasgos fisiolgicos: Estn relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.
La preferencia de un estilo particular tal vez no siempre garantice que la utilizacin de
ese estilo ser efectiva.
Hay cuatro tipos de alumnos, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:
Divergentes - Activos
Convergentes - Reflexivos
Asimiladores Tericos
Acomodadores - Pragmticos
Divergentes (activos)
Se basan en experiencias concretas y observacin reflexiva.

Tienen habilidad imaginativa. Son emocionales y se relacionan con las personas. No

les gusta trabajar solos, adems no les gusta un papel pasivo.
Este estilo es caracterstico de las personas dedicadas a las humanidades. Son
influidos por sus compaeros.
La pregunta que se relaciona a su aprendizaje es: Cmo?
Convergentes (reflexivos)
Utilizan la conceptualizacin abstracta y se interesan en la aplicacin prctica de las
ideas.
Generalmente se centran en encontrar una sola respuesta correcta a sus preguntas o
problemas. Son personas que planean y se fijan metas
Se caracterizan por trabajar en las ciencias fsicas.
La pregunta que se relaciona a su aprendizaje es: Por qu?
Asimiladores (tericos)
Se basan la conceptualizacin abstracta y la observacin reflexiva. Les gusta
preguntar e indagar
Se basan en modelos tericos abstractos. No les gusta enfatizar las emociones y los
sentimientos.
No se interesan por el uso prctico de las teoras.
La pregunta que se relaciona a su aprendizaje es: Qu?
Acomodadores (pragmticos)
Se basan en la experiencia concreta y la experimentacin activa. A veces son
impacientes e insistentes.
Son adaptables, aprenden por ensayo y error. Confan en otras personas para obtener
informacin y son influidos por sus compaeros.
La pregunta se relaciona a su aprendizaje es: Qu pasara si.

FORMACION DE APRENDIZAJE

Formacin y Aprendizaje es el Portal de Formacin Continua de la Universidad de

Salamanca y la Fundacin Germn Snchez Ruprez. Conscientes de la importancia
de la formacin a lo largo de la vida, estas dos prestigiosas instituciones han creado
una plataforma digital dinmica, motivadora y adecuada a las necesidades del
mercado laboral de los usuarios. De este modo, Formacin y Aprendizaje se presenta
como una plataforma educativa cuyos principales objetivos son la Formacin continua
de profesionales y la Formacin en competencias en los nuevos estudios adaptados al
EEES.
Desde esta herramienta digital, se imparten cursos cuyos contenidos estn diseados
para la actualizacin de los conocimientos de las personas que integran los diferentes
sectores laborales o para aquellas otras que se encuentren en el momento de iniciar
su vida laboral. Por este motivo, hacemos especial hincapi en los que existe un dficit
de mano de obra o un nicho de nueva actividad y en aqullos cuya prospectiva indique
nuevas necesidades del mercado.
De esta forma, los profesores y los alumnos de Formacin y Aprendizaje construirn
conocimiento con el aprovechamiento de las ventajas que las tecnologas aportan a
los procesos de enseanza-aprendizaje que, con la garanta de la USAL y el Centro
Internacional de Tecnologas Avanzadas (CITA) de la Fundacin Germn Snchez
Ruprez, ofrece la plataforma: formacin ms personalizada, tutoras ms efectivas,
ms protagonismo por parte del alumno, colaboracin entre todos los usuarios y
comunicacin potente y directa.

Adems, en Formacin y Aprendizaje disponemos de un departamento de consultora

estratgica de e-laringe, desde el que desarrollamos todo tipo de aplicaciones y
soluciones tecnolgicas para entornos de formacin en lnea, elaboramos diseos
instrucciones adaptados a las necesidades de la institucin o empresa o realizamos
formacin de formadores.

PROCESO PEDAGOGICO DEL SENA

En la actualidad, la calidad de enseanza depende, en gran medida, de la capacidad

del propio docente. Es por ello, por lo que cobra importancia el Curso de induccin a
procesos pedaggicos que desde el Sena se ofrece.
El objetivo principal del Curso virtual de induccin a procesos pedaggicos es, sin
duda alguna, desarrollar por completo todas las competencias tanto profesionales
como laborales del docente para que ste sea capaz de ofrecer a los alumnos un
servicio pedaggico excelente que garantice un aprendizaje de calidad, basndose en
tcnicas novedosas y que se adapten en todo momento al perfil del alumno.
ste Curso de induccin a procesos pedaggicos est adaptado para su aplicacin
tanto en instituciones educativas privadas y oficiales, tanto en formacin media, como
en formacin superior profesional, por lo que es el Curso indicado para que el
docente pueda orientar de forma clara el diseo curricular y los procesos educativos a
seguir.
Duracin: 40 horas
Modalidad: Curso virtual online
Institucin educativa: Sena
Precio: Gratis
Info: senavirtual.edu.co

otros:

Sena virtual induccin a proceso pedaggicos

curso induccin Sena

induccin a los procesos pedaggicos

induccin a procesos pedaggicos

induccin a procesos pedaggicos en que consiste

1.- Reporte del anlisis del cuestionario del auto

diagnstico
2.- Plan de trabajo consultora-organizacin .
3.- Cronograma de trabajo para la implementacin
del modelo de equidad de gnero.

EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
PRODUCTOS

4.- Reporte resumen del diagnstico de

condiciones de equidad
. 5.- Matriz de objetivos y metas para la
implementacin del sistema de gestin del modelo
de equidad de gnero.
6.- Procedimiento de control de documentos.
7.- Procedimiento de reclutamiento y seleccin.
8.- Procedimiento para quejas por discriminacin
laboral.
9.- Anlisis de factibilidad de inclusin de personal
con discapacidad.

Explica al enlace de la organizacin que el

objetivo de la visita es la verificacin de la
informacin proporcionada en el cuestionario auto
diagnostico.
Solicitando a la persona entrevistada la
informacin adicional faltante que da sustento al
cuestionario auto diagnostico.
Corroborando la informacin del cuestionario
auto diagnostico a travs de la entrevista
realizada. Expone al enlace de la organizacin
los resultados del anlisis del

DE

EVIDENCIAS DE

EVIDENCIAS DE

DESEMPEO

1. Conceptos bsicos del modelo de equidad

de gnero.

CONOCIMIENTOS

2. Conceptos bsicos de gnero: *Gnero

*Sexo *Discriminacin salarial *Discriminacin
por
embarazo
*Equidad
*Igualdad
*Hostigamiento y acoso sexual.
FORMACION
INTEGRAL

3. Sistema de gestin:
*Componentes *Alcance

*Definicin

PROFESIONAL
( FPI)

4. Planeacin: *Elaboracin de poltica de

equidad de gnero.
La FPI:

5. Elaboracin de indicadores: *De salario

promedio *De segregacin ocupacional

El desarrollo de la formacin profesional Integral (FPI) en el SENA se caracteriza

por un modelo pedaggico que propende por la formacin de seres humanos
integrales que contribuyen en la creacin de escenarios de paz, bajo el enfoque
de competencias laborales y con metodologas de formacin basadas en
didcticas activas.
La FPI de cada uno de los programas en los que estamos
matriculados, se deben considerar nuestros conocimientos previos, lo que
nos permitir optimizar nuestro tiempo de formacin; concertar el proceso
formativo y la ruta de aprendizaje a seguir. Y con la orientacin de nuestros
instructores planear nuestras actividades de aprendizaje.

la estrategia de aprendizaje por proyectos exige el cumplimiento de cada una de

las actividades propuestas y gestionadas desde la ruta de aprendizaje. Por lo tanto,
con nuestro instructor debemos concretar las diferentes actividades a ejecutar en
el proceso de formacin en el marco del desarrollo del proyecto.
La idea central de la formacin del sena por proyectos consiste en un grupo de
alumnos que analicen y desarrollen un problema real o aborden un tema o una
actividad en un margen de tiempo establecido de un modo autnomo y estableciendo
una divisin de trabajo .
MODELO DE ACCION COMPLETA.
Se divide en seis partes que son:
Informar: los alumnos recopilar la informacin necesaria para el desarrollo del
problema.
Planificar:es la elaboracin del plan de trabajo.
decidir: una decisin conjunta entre el instructor y los miembros de grupo.
realizar: la accin experencial e investigadora que toma el aprendiz sobre el proyecto,
de una forma creativa, autnoma y responsable.
controlar: en esta fase se hace un auto control para aprender a evaluar mejor la
calidad de su propio trabajo.
6.valorar: es una fase donde una vez finalizado el proyecto se discuten los
resultados obtenidos.
LOS VALORES:

Para el sena los valores son una parte primordial de el aprendiz, ya que siempre los
tenemos que tener en especial para compartir con las dems personas, puesto que
desde all parte la base de una buena sociedad entre ellos los mas importantes estn:
la puntualidad: siempre llegar a la hora que es a nuestra clases y con
nuestro instructores y en todos los entornos a los que tengamos que estar.

el respeto: es simpre respetar a nuestro mayores, por en general a todas las personas
que nos rodean.

la solidaridad: donde seamos y brindemos a los dems siempre y en todo lugar

nuestra mejor y mayor solidaridad posible.

responsabilidad: siempre pensando en que maana seamos muchsimo mejores

cada da debemos cumplir con nuestras obligaciones, aqu y en todo lugar.

y muchos mas en los cuales deben ser la base de todo lo que hacemos para
decir orgullosamente que hacemos parte de la comunidad SENA.

BIENESTAR AL APRENDIZ
Son los beneficios del aprendiz por parte del sena, en donde la base es
una formacin cualificada para tambin trabajar el saber hacer y el saber ser.

transversalidad: acompaamiento al aprendiz de principio a fin.

equidad: igualdad en sus derechos.
reciprocidad:que nos dan y nosotros les debemos dar.
calidad de vida:son las condiciones mnimas para aprender.
desarrollo humano:es la involucracion de todas las capacidades del ser humano en
sus distintas dimensiones.

AREAS DE BIENESTAR:
Nosotros como aprendices sena podemos tener ciertos beneficios que son :

Salud - enfermera- prevencin.

desarrollo intelectual - biblioteca.

consejera- orientacin - psicologa- capelln.

promocin socioeconomica - 9:30 colada - 3 almuerzos- apoyo de sostenimiento.

recreacin y deporte - gimnasio

arte y cultura - danzas, teatro, chirima, e.t.c...

informacin y comunicaciones - peridico , sofia plus, sofia virtual y muchos

mas beneficios.

1. MODELO PEDAGGICO DE LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL

2. QU, POR QU, PARA QU DEL MPFPI Un modelo es una representacin
simplificada y ordenada de los elementos ms importantes una realidad Conjunto de
fundamentos, principios, criterios que permiten comprender, describir, predecir, los
procesos relativos a la Formacin Profesional Integral. Orientan y facilitan la
planeacin, ejecucin y evaluacin de la F. P. I.
3. FINES DEL MODELO PEDAGGICO DE LA FPI El Desarrollo Humano Integral en
los niveles personal, social y productivo lo cual implica:
4. FINES DEL MODELO PEDAGGICO DE LA FPI REALIZACIN HUMANA
CALIDAD DE VIDA DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
5. FINES DEL MODELO PEDAGGICO DE LA FPI REQUERIMIENTOS DESDE EL
CONTEXTO PRODUCTIVO PARA LA F.P.I
6. FINES DEL MODELO PEDAGGICO DE LA FPI REQUERIMIENTOS DESDE EL
CONTEXTO SOCIAL PARA LA F.P.I
7. 1. Antropolgico 2. Axiolgico 3. Epistemolgico 4. Ciencia y Tecnologa 5. Enfoque
para el Desarrollo de Competencias 6. Pedaggico COMPONENTES DEL MODELO
PEDAGGICO
8. EL MUNDO DE LA VIDA ACUERDO 0008 DE 1197 ESTATUTO DE LA F. P. I.
MUNDO SUBJETIVO MUNDO OBJETIVOMUNDO SOCIAL PERSONALIDAD
SOCIEDAD CULTURA CONVIVENCIA (Justicia) Personas con Competencias de
Pensamiento, de Comunicacin, de Argumentacin y de Accin. (Autonoma)
CONOCIMIENTOS CREENCIAS COSTUMBRES PRODUCCIN ORGANIZACIN
Personas capaces de pensamiento, de comunicacin, de argumentacin y de
transformacin de la realidad. SENA: El Mundo de la Vida est conformado por los
Contextos Productivo y Social.
9. LOS PARADIGMAS DE LA CONTEMPORANEIDAD La Globalizacin. Economa
de Mercado Libre, Competitividad, Universalidad, Aplanamiento cultural, (Positivo,
Negativo, Interesante) El Avance Tecnolgico. Apropiacin, Transferencia,
Adaptacin, Innovacin Consumismo, eficientismo, instrumentalismo, desempleo...
La Sociedad del Conocimiento. Los sistemas de produccin dependen directamente
de la ciencia y la tecnologa. Innovacin. La riqueza depender cada vez ms del
conocimiento Apropiacin crtica y selectiva de la informacin (Peter Drucker) La
Complejidad. Afrontar con xito la realidad

10. EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD La realidad (natural y social) est

conformada por mltiples componentes con intrincadas relaciones; su naturaleza es
compleja. Metodologa para comprender, afrontar y transformar la realidad con sentido,
es necesario el desarrollo y la aplicacin de ciertas actitudes, formas de pensamiento
(P. Complejo) y accin. Edgar Morn, Pensamiento Complejo (Reflexivo y
relacionante). Implicaciones: Racionalidad. Uso del pensamiento sistmico, crtico,
lgico, inferencial, hipottico, lateral, etc. Ver el todo y las partes; establecer
relaciones. Trans-disciplinariedad. Apreciar desde diferentes perspectivas. Convivir y
aprovechar las contradicciones y las paradojas; el azar y las incertidumbres. Actitud
flexible frente al conocimiento. Espritu crtico. Comprensin.
11. POLTICA INTERNACIONAL, NACIONAL E INSTITUCIONAL OBJETIVOS DEL
MILENIO: Pobreza, equidad, enfermedades, Medio Ambiente. Educacin para el Siglo
XXI presidida por Jacques Delors: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
vivir juntos y aprender a ser. Poltica Nacional: P N D: Prosperidad para todos. Poltica
Institucional: LEY 119 de 1994, ACUERDO 12 de 1985 Unidad Tcnica, ACUERDO
00008 DE 1997 Estatuto de la Formacin Profesional Integral.
12. 1. COMPONENTE ANTROPOLGICO Cul es el tipo de persona, de ciudadano,
de trabajador y de sociedad que se pretende formar ? PREGUNTA ESENCIAL:
13. DIMENSIONES ESENCIALES DE LA PERSONA HUMANA DIGNIDAD
RACIONALIDAD ENTENDIMIENTO CAPAZ DE CONOCER APERTURA
COMUNICACIN BIOFSICO PSICOLGICO AFECTIVIDAD SENTIMIENTOS
ACTITUDES LIBRE AUTONOMA TICA ESPIRITUAL PRODUCTIVO
LABORIOSIDAD
14. Libre Respetuoso Responsable Justo Autnomo Crtico Tolerante
Solidario Colaborativo Investigativo Creativo Gestor de su Proyecto de Vida
Innovador Trabajador - Emprendedor Polticamente participativo en un marco de
democracia. PERFIL DEL APRENDIZ
15. Una sociedad en convivencia y paz, libre, justa, tolerante y solidaria, una sociedad
incluyente donde se brinde oportunidades de desarrollo para toda su poblacin. Una
sociedad en la cual el bien comn prevalezca sobre el inters particular; una sociedad
cuyo desarrollo se lleve a cabo en un marco de cuidado y preservacin de la
naturaleza. PERFIL DE SOCIEDAD
16. LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIN PROFESIONAL La integralidad de la
Formacin Profesional consiste en el equilibrio entre los componentes tecnolgico y
social Implica una formacin para el Mundo de la Vida, conformado por los
contextos Productivo y Social. Acuerdo 00008 de 1997, Estatuto de la Formacin
Profesional Integral DIMENSIONES ESENCIALES DE LA PERSONA HUMANA
COMPONENTE PRODUCTIVO COMPONENTE SOCIAL CE CT PERSONAL
INTERPERSONAL CIUDADANO AMBIENTAL CB
17. 2. COMPONENTE AXIOLGICO El ser humano es un ser de relaciones; de
interacciones determinadas por sus costumbres (Hbitos, valoraciones, actitudes).
Segn su manera de interactuar, puede alcanzar o no su Realizacin Humana e
incrementar su Calidad de Vida; contribuir o no a la integracin y convivencia de la

sociedad y cuidado de la naturaleza. TICA = En general, teora y prctica de la moral,

la virtud, el deber, la felicidad (estudio racional y argumentado) Reflexin y
fundamentacin de la moral. Anlisis y prctica de lo bueno, lo malo, lo humanamente
apropiado o inapropiado. Dignidad, Justicia, Respeto, Responsabilidad CAPACIDAD
DE VALORAR CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES PERSONAL SOCIAL
PRODUCTIVO AMBIENTAL COMPETENCIAS
18. 3. COMPONENTE EPISTEMOLGICO El ser humano -Racional-, se caracteriza
por su facultad de conocer. El Conocimiento le ha posibilitado su existencia,
supervivencia, adaptacin y transformacin de la Realidad Personal, Social,
Productiva y Ambiental. Analizar el Conocimiento como producto (Teoras, leyes,
principios y conceptos) y como proceso o actividad. Como producto, el
aprovechamiento prctico en los contextos productivo y social. El conocimiento
aplicado: Aplicacin de Las Competencias. Como proceso, el aprovechamiento
pedaggico de las condiciones, tipologas y metodologas para la construccin y
gestin del conocimiento. Desarrollo de Competencias mediante procesos de
Enseanza - Aprendizaje. QU ES, CMO SE CONSTRUYE, GESTIONA Y SE
APLICA EL CONOCIMIENTO
19. 3. COMPONENTE EPISTEMOLGICO CONOCIMIENTO: Tcnica para la
comprobacin de un objeto cualquiera. Procedimiento humano que hace posible la
descripcin, el clculo o la previsin controlable de un objeto. Proceso y producto de la
relacin entre sujeto-objeto. OBJETO: Cualquier entidad, hecho, cosa , realidad o
propiedad que pueda someterse a tal procedimiento. N. Abbagnano, Diccionario de
Filosofa, Pg. 210 El conocimiento como producto (aplicacin) y como proceso.
Davenport y Prusak (1998), desde el mbito organizacional definieron el conocimiento
como una mezcla fluida de informacin contextualizada, experiencia, valores, y
detalles de expertos, orientada hacia la actividad, hacia la transformacin de la
realidad (creacin de bienes y servicios).
20. 4. CIENCIA Y TECNOLOGA La ciencia constituye un conjunto de conocimientos
acerca de las leyes de la naturaleza que implican, en cualquier modo o medida, una
pretensin de validez. El conocimiento cientfico es racional, crtico fundamentado,
verificable, metdico, necesario y universal, comunicable, refutable, inacabado, que
explica, describe y predice los fenmenos de la naturaleza. Tecnologa es el conjunto
de conocimientos fundamentados cientficamente, que permiten disear y crear bienes
y servicios para aumentar el confort o satisfacer necesidades. (Conceptos Intuicin)
21. 5. ENFOQUE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMPETENCIA
LABORAL CE CT CB NCL Atraviesan laCNO Diseo Curricular 2013 Capacidades
abiertas. Esenciales para el Desarrollo Humano Integral en los niveles Personal y
Social. Posibilitan la transformacin de la realidad personal, social, ambiental y
productiva. Son de carcter intelectual, biofsico, axiolgico y comunicativo.
COMPETENCIA SOCIAL Est conformada por COMPETENCIA
22. 6. PEDAGGICO APRENDIZ CONTENI- DOS INSTRUC- TOR ESTRATE- GIAS
RECURSOS EVALUA- CIN 1 2 3 4 5 6

23. 6.1 EL APRENDIZ Activo Gestor de su desarrollo Protagonista Indagador

Autnomo Trabajador en equipo Crtico Motivado Investigador Meta-cognitivo
Propositivo Creativo
24. 6.2 LOS CONTENIDOS En el marco del Modelo Pedaggico de la F. P. I. los
contenidos son de carcter cognitivo, procedimental y valorativo actitudinal. Los
contenidos se trabajan de manera interdisciplinaria en funcin de procesos y
subprocesos; es decir de conjuntos de actividades con sentido completo orientados
hacia fines claramente establecidos. Los contenidos en F. P. I. estn fundamentados
cientficamente y apuntan al Desarrollo Humano Integral para la interaccin idnea de
las personas en los Contextos Productivo y Social.
25. 6.3 EL INSTRUCTOR Orientador Investigador Reflexivo Aprendiz permanente
Gestor de Informacin, de Ambientes y de Actividades de Aprendizaje Evaluador
Trabajador en equipo Crtico Autnomo Comunicativo Creativo Riguroso/Flexible
Propositivo Competente Tcnica y Pedaggicamente Capacidad para formular y
resolver problemas
26. 6.4 LAS ESTRATEGIAS Activas Eje: El Aprendizaje por Proyectos. (Aprendizaje
Problmico). Promueven la autonoma, el espritu crtico, la investigacin, el Desarrollo
Humano Integral, el Desarrollo Cognitivo, el Aprender a Aprender, el Aprendizaje
Colaborativo, la Autoevaluacin, la creatividad y la innovacin.
27. 6.5 LOS RECURSOS Ambientes de Aprendizaje Internos - Externos Programas de
Formacin, Proyectos Formativos, Planeaciones Pedaggicas, Guas de
Aprendizaje Fuentes de Informacin Centros de Documentacin, TIC Redes
Internet Infraestructura Aulas, Laboratorios, Talleres Recursos Educativos Reales,
Simulados, Modelos Medios Didcticos Visuales, Auditivos Audiovisuales, OVAS
28. 6.6 LA EVALUACIN Medio para promover el aprendizaje. Por procesos;
sistemtica Contextual, Integral, Desarrolladora Inmersa en un proceso de
investigacin Formativa, Permanente, Participativa Promueve la auto-evaluacin
29. IMPLICACIONES DEL MODELO PEDAGGICO DE LA FPI 1. En las
concepciones y la clasificacin de las Competencias en el Sena. 2. En el proceso de
Diseo Curricular. 3. En el proceso de Ejecucin de la F.P.I. 4. En los procesos de
Administracin Educativa.
30. SNTESIS DEL PROCEDIMIENTO DE EJECUCIN DE LA F.P.I. PLANEACIN
PEDAGGICA DEL PROYECTO FORMATIVO GUAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS PROGRAMA DE FORMACIN
PROYECTO FORMATIVO CONFORMACIN DEL EQUIPO EJECUTOR DE
INSTRUCTORES
31. ALGUNOS REFERENTES
32. Direccin Regional Distrito Capital Jorge Eduardo Cruz Romero Coordinacin de
Formacin Profesional Septiembre 25 de 2013

REGLAMENTO:
El Reglamento del Aprendiz SENA se aplica a todas las personas matriculadas en los
programas de formacin profesional del Sena, quienes durante el tiempo de desarrollo
del mismo se denominan Aprendices, independientemente de la modalidad de
formacin elegida para adelantar dicho programa, quienes se comprometen con lo
establecido en el presente reglamento y las dems normas institucionales que le son
aplicables.

DEBERES DEL APRENDIZ SENA

1.

Conocer las polticas y directrices institucionales establecidas, as como el

Reglamento del AprendizSENA.

2.

Informar al coordinador acadmico sobre el retiro del programa de formacin

o sobre los cambios en la informacin registrada en el momento de la matricula.

3.

Portar permanentemente y en lugar visible el carn que lo identifica

como Aprendiz SENA.

4.

Utilizar los elementos de seguridad dispuestos en los ambientes de

aprendizaje para estar protegidos contra accidentes durante el programa de
formacin en el SENA.

5.

Conservar y mantener en buen estado, orden y aseo las instalaciones fsicas,

el material didctico, equipos y herramientas; utilizar, cuidar y hacer buen uso
de los materiales, los elementos de proteccin personal dispuestos por el SENA
en el ambiente de aprendizaje donde sea necesaria su utilizacin y
respondiendo aducuadamente por los daos ocasionados.

6.

Actuar siempre teniendo como base los principios y valores para la

convivencia: obrar con honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia,
compaerismo y solidaridad con la totalidad de los integrantes de la Comunidad
Educativa.

7.

Hacer buen uso de los espacios de comunicacin y respetar a los integrantes

de lo Comunidad Educativa, siendo solidario, tolerante y prudente en la
informacin que se publique en los medios de comunicacin .

8.

Respetar los derechos de autor de materiales, trabajos y dems documentos

generados en los grupos de trabajo o de terceros.

9.

Informar al instructor - tutor, coordinador, directivos o personal de apoyo

cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre y marcha del centro de
formacin, de la entidad y de la comunidad educativa o que considere
sospechosa dentro de la Institucin y los ambientes de aprendizaje, permitiendo
la actuacin oportuna preventiva o correctiva.

10. Cumplir con las actividades del plan de formacin acordado con el instructor
tutor o del Plan de Mejoramiento en el horario acordado.
11. Solicitar respetuosamente a los responsables de la informacin acadmica los
avances en el proceso formativo y mantenerse informado del juicio de
evaluacin emitido por el instructor tutor.
12. Apoyar el desempeo de los instructores - tutores en su prctica docente como
elemento orientador y facilitador en la construccin del conocimiento y el
mejoramiento institucional
13. Entregar oportunamente al Coordinador Acadmico las solicitudes o
novedades que se le presenten durante el proceso formativo, entre ellas la
consecucin de patrocinio o vinculacin laboral inmediatamente esto ocurra.
14. Participar en el desarrollo del Plan de Gestin Ambiental del Centro,
colaborando y fomentando la necesidad de clasificar los desechos, conservar el
medio ambiente y el equilibrio de la naturaleza, y no poner en peligro la
supervivencia de especies vegetales y animales. .
15. Respetar la dignidad, intimidad e integridad del ser humano al igual que los
elementos de su propiedad, valorando los estmulos o beneficios recibidos sin
transferirlos a terceros
16. Cuidar y mantener la adecuada presentacin personal segn el ambiente y
actividad a desarrollar.
17. Apoyar, valorar y acatar las decisiones tomadas en forma grupal, siempre y
cuando estas no afecten el buen desempeo formativo, as como respetar la
opinin de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.
18. Atender y cumplir las indicaciones para participar en salidas, en pasantas
tcnicas o intercambios de aprendices a nivel nacional o internacional.
DERECHOS DEL APRENDIZ SENA
1.

A recibir induccin completa del SENA.

2.

A la Formacin Profesional acorde con el programa en el cual esta

matriculado.

3.

A hacer uso adecuado de los ambientes de aprendizaje disponibles para

la Formacin Profesional.

4.

A disfrutar de los programas institucionales de bienestar al Aprendiz.

5.

A participar en las actividades curriculares y extracurriculares de

formacin programadas por el SENA.

6.

A ser tratado con dignidad y respeto por todos los integrantes de la

Comunidad Educativa.

7.

A recibir orientacin acadmica y de comportamiento que estimule el

desarrollo personal y promueva la convivencia social.

8.

A hacer escuchado y atendido en mis peticiones siguiendo el debido

proceso y el derecho de defensa.

9.

A contar con Planes de Mejoramiento, cuando en el seguimiento al

proceso formativo no se evidencie el logro de los resultados de aprendizaje
propuestos o se incumpla o infrinja los compromisos adquiridos en la
matricula.

10. A estar protegido contra riesgos o accidentes durante el tiempo del

programa de formacin y en las actividades que sean realizadas en el
Centro de Formacin.
11. A disponer de los elementos de seguridad propios del programa de
formacin profesional.
12. A ser informado de los avances en el proceso formativo o notificado a
travs de los conductos regulares y en forma oportuna de las medidas
formativas para su mejoramiento.
13. A participar en la evaluacin de los instructores.
14. A recibir la certificacin que le corresponda, una vez cumpla la totalidad de
los requisitos establecidos en el programa de formacin y la normativa
SENA.
15. A expresar con libertad ideas y pensamientos, respetando el derecho a la
libertad de expresin de los dems integrantes de la Comunidad Educativa
sin perturbar el orden educativo.
16. A recibir en el momento de su matrcula el carn estudiantil que lo acredite
como aprendiz del SENA, a renovarlo de acuerdo con las disposiciones
vigentes y devolverlo al culminar el programa de formacin o en caso de
cancelacin de matrcula
TRAMITES ACADEMICOS

Los Centros de Formacin y reas de desarrollo empresarial lideran y responden por

la administracin de procesos acadmicos para que estos contribuyan a la creacin de
ambientes educativos.
Artculo 10: Del Proceso de Ingreso
El ingreso de aspirantes es el proceso de entrada a las diferentes acciones de
formacin que ofrece el SENA y tiene como propsito informar a los aspirantes acerca
de los cursos y dems eventos, sus requisitos de inscripcin e identificar aqullos que
cuentan con el perfil requerido.
El Manual de Procedimientos para el ingreso de aspirantes a la formacin profesional
integral de SENA, ilustra sobre la adopcin y desarrollo de polticas institucionales,
pertinentes al proceso.
Artculo 11: De la Validacin
Proceso de verificacin y reconocimiento de aprendizajes previos acadmicos y/o de
experiencias laborales de la personas, con el fin de identificar su dominio respecto de
un programa de formacin para permitirles el ingreso a un nivel ms avanzado.
Artculo 12: De la Homologacin
Reconocimiento acadmico que hace el SENA de los estudios o de la capacitacin de
una persona, certificada por una entidad aprobada por el Estado en cuyos programas
de formacin corresponden con los que imparte el SENA.
Artculo 14: Del Registro
Es el proceso mediante el cual se consigna y conserva la informacin referente al
desempeo del alumno, de acuerdo con las normas establecidas en el respectivo
Manual.
Artculo 15: De la Certificacin
Al finalizar el alumno su proceso de formacin y haber aprobado satisfactoriamente el
programa en el cual est matriculado, el SENA le expide el reconocimiento a sus
competencias en el correspondiente nivel de formacin, de conformidad con las
normas del Manual de Registro y Certificacin.

La evaluacin es un proceso permanente mediante el cual se verifica en forma

objetiva y continua la evolucin, caractersticas y rendimiento acadmico del alumno
teniendo en cuenta los aspectos cognoscitivos, sicomotrices, aptitudinales y
actitudinales.
NORMAS DE CONVIVENCIA

Cumplir las disposiciones contempladas en el Reglamento del Aprendiz SENA, del

cual tengo conocimiento, as como las dispuestas en el Manual de Convivencia de las
particularidades derivadas de situacin geogrfica, entorno tecnolgico o cultural del
Centro de Formacin.
Asistir, llegar puntualmente y participar con responsabilidad en todas las actividades
presnciales o virtuales programadas para mi formacin profesional.
Participar en las actividades curriculares y complementarias o de profundizacin
relacionadas con el programa de formacin y permanecer dentro de las instalaciones
SENA cuando se requiera, ausentndome solo en los casos estrictamente necesarios,
con la aprobacin del Instructor Tutor y/o del Coordinador Acadmico del Centro.
Presentar siempre las mejores condiciones de aseo y pulcritud en mi imagen
personal.
Usar respetuosa y decorosamente el uniforme (en caso de tenerlo), dentro y fuera de
la Institucin y durante todo el tiempo de formacin, en etapa lectiva y productiva.
Utilizar la indumentaria y los elementos de proteccin establecidos para el ingreso al
ambiente de aprendizaje respectivo.
Proyectar decorosamente la imagen corporativa en mis actuaciones, dentro y fuera
de la Entidad, asumiendo una actitud tica en cada una de mis acciones.

 Cuidar las instalaciones, equipos, muebles y todos los elementos de propiedad de la

Entidad, as como asumir y compartir la responsabilidad en caso de prdida o dao de
los mismos y de los materiales de trabajo que se requieren para la formacin.
Portar el carn de identificacin institucional en sitio visible.
Respetar la diversidad de gnero, edad, etnia, credo, ideologa, procedencia y
ocupacin de todos los integrantes de la Comunidad Educativa, sean o no funcionarios
del SENA, manteniendo un trato de respeto y cordialidad.
. Registrar y mantener actualizados mis datos personales en los aplicativos
informticos que el SENA determine y actuar como veedor del reporte oportuno del
registro de las situaciones acadmicas que se presenten.
Aceptar las directrices de protocolo, comportamiento y respeto en el uso de las
tecnologas de informacin y comunicacin.
Acatar las normas de comportamiento, manteniendo en todos los momentos y
espacios institucionales un trato de respeto, sin exceder los lmites de las expresiones
fsico-afectivas, bajo ninguna circunstancia.
Entregar, antes de mi certificacin el comprobante de las pruebas de Estado ICFES,
en el caso de haberme inscrito en un programa de Tecnlogo.

BIBLIOGRAFIA