Entrevistar

Entrevista a un amigo cercano o un familiar sobre sus experiencias y sucesos en la vida y toma
notas; al terminar la entrevista, escribe una mini biografa de la persona. As obtendrs
experiencia al escribir una historia en orden cronolgico; como extra, aprenders alguna
informacin interesante y una perspectiva ms intima de alguien cercano a ti.

Escribir un diario
Escribe un diario sobre tus actividades cotidianas. Te ayudar a plasmar tus pensamientos por
escrito, lo que ser una prctica adicional y mejorar tu habilidad. Adems de escribir mejor,
escribir un diario puede ser teraputico ya que identificars pensamientos problemticos y
sentimientos e incrementar tu autoconsciencia.
Leer

Adems de ser educativo y entretenido, leer puede mejorar tu habilidad para escribir. Al leer
trabajos bien escritos, puedes aprender ms de las estructuras de oraciones; tambin puedes
dedicar tiempo a analizar pasajes de la obra para ver qu la hace efectiva.
Planear

Planear tu escrito puede ser una gran ayuda, especialmente si tienes problemas para iniciar.
Planear le da un mapa de ruta a tu escrito y ayuda a organizarlo al separar el escrito en secciones,
incluso si no vas a escribir un texto por el momento, puedes practicar la planificacin mientras
descansas en casa. Por ejemplo, escoge un objeto comn casero como la mesa para tomar caf.
Escribe la planificacin sobre sus posibles usos como para colocar libros o flores, bebidas o para
subir los pies. Para practicar ms, escribe un breve prrafo sobre cada uno de sus usos.
Selecciones al azar

Puedes eliminar el bloqueo del escritor, al permitir a los estudiantes que elijan al azar escenarios,
personajes y tramas. Para preparar esta actividad, el profesor crea juegos de tiras. El nmero de
tiras utilizadas depender del nmero de alumnos en la clase. En una clase de 20, se puede cortar
hasta 20 tiras de cartulina, y escribir un escenario diferente en cada uno, por ejemplo, el parque,
una casa encantada, el museo, etc. Haz lo mismo para los personajes (un nio de 18 aos que
est obsesionado con los deportes, una mujer de 55 aos de edad, quien es una famosa artista,
una joven que acaba de ganar un maratn, etc) y tramas (justo rob un banco, etc.) Los
estudiantes toman los componentes de la historia y los ponen juntos para hacer una historia corta.
Cada estudiante recibe una tira de cada tipo. Permite a los estudiantes intercambiar tiras con
otros estudiantes si gustan. Modifica esta actividad para adaptarse a los estudiantes de todos los

grados con slo cambiar los elementos de la historia para que sean apropiados e interesantes para
ese grupo de edad.
Mapa conceptual

Los estudiantes que se sienten intimidados por escribir de ms de un par de frases pueden
beneficiarse del uso de un mapa conceptual. Un mapa conceptual es una estrategia que ayuda a
los estudiantes a resolver sus ideas sobre un tema determinado para que no se encuentren
mirando hacia una hoja de papel en blanco, sin saber cmo continuar, o incluso comenzar. Los
mapas conceptuales son tambin conocidos como redes de palabras, y son una forma de
organizador grfico. Muestra a los estudiantes cmo utilizar un mapa conceptual, poniendo una
transparencia en un retroproyector e intercambiando ideas de un tema con los estudiantes. Pon un
crculo en el centro del mapa conceptual. Escribe el tema en el crculo. Pregunta a la clase qu
otros temas se relacionan con el tema principal. Por ejemplo, si escribes "Vida marina", otros
temas podran ser "Plantas", "Mamferos", "Peces" y "Crustceos". Una vez que la clase ha
identificado a los otros temas, escrbelos dentro de crculos alrededor del crculo tema y traza
lneas para conectarlas al crculo principal tema. Estos sern los prrafos. Pide a los estudiantes
que aporten ideas acerca de las plantas que viven en el mar. Estas ideas se pueden utilizar para
profundizar en el prrafo sobre ese subtema. Una vez que los estudiantes han hecho un mapa
conceptual, se pueden utilizar los medios para estructurar sus prrafos. Da a los estudiantes un
montn de prctica haciendo que creen sus propios mapas antes de esperar a que los utilicen
como base para hacer su propio escrito.
Microtemas

Algunos estudiantes nunca tienen un bloqueo de escritor. En cambio, deambulan sin cesar,
dejndote preguntando en dnde se esconde su tesis. Un microtema es una tarea de escritura
rpida, no amenazante que puede ayudar a los estudiantes a concentrar sus pensamientos. Da a
los estudiantes una ficha con la instruccin de slo escribir lo que quepa en la tarjeta con su
tamao de escritura normal. Dile a los estudiantes que escriban sobre un tema que se haya
discutido en clase, haciendo su tesis clara y dejando fuera a las palabras extraas. Un microtema
hace una buena actividad de salida para que los estudiantes completen durante los ltimos
minutos de la clase.
Bolsa de escritura

Los estudiantes de todas las edades disfrutan de recibir una bolsa de sorpresas como un sistema
de escritura. Llena una bolsa de papel marrn con cuatro o cinco objetos al azar -da una bolsa a
cada miembro de la clase. Rocas, plumas, envoltorios de caramelos, pinzas de la ropa, son
ejemplos de objetos que podran ir en una bolsa. Coloca diferentes objetos en las bolsas para que
todos tengan un mensaje diferente. Los estudiantes abren las bolsas y piensan en cmo los
objetos pueden unirse para hacer una historia. Tal vez un personaje se encuentra los objetos y es

capaz de resolver un misterio. Los objetos podran provocar recuerdos de un personaje o pueden
aparecer al azar en la historia. Los estudiantes pueden mostrar sus objetos a la clase y leer sus
historias en voz alta para que los compaeros puedan ver cmo otros objetos son incorporados en
sus historia
Instrucciones
1. 1

Mantn una conversacin escrita. Fija un temporizador, en no ms de diez minutos, y dile

a tus alumnos que no deben hablar mientras el tiempo corre. Al contrario, escribe un
dilogo que comience con una pregunta que el alumno pueda responder. Cuanto ms
tontas sean las preguntas, ms divertido ser el juego.
2. 2

Disea un libro de chistes. Dobla algunos pedazos de cartulina a la mitad y deja que el
alumno escriba un chiste por pgina. Esto les permite usar pensamiento creativo y a
experimentar el proceso de creacin de un libro.
3. 3

Recorta imgenes de una revista y colcalas sobre una mesa. Haz que el alumno elija una
o dos. Si eligen slo una, debe escribir una historia basada en esa imagen. En cambio, si
eligen dos, deben escribir una historia que combine los elementos de ambas. Determina el
nmero de oraciones que deben escribir antes de que comiencen.
4. 4

Compra un par de dados y utilzalos para mejorar su escritura. Piensa acerca del ttulo de
una historia. Tira un dado, y ese nmero ser la cantidad de palabras que deben escribir.
La prxima persona tira el dado y escribe. Contina tirando el dado y escribiendo la
historia hasta que lleguen al final. Mejora el desafo al tirar ambos dado y sumando los
nmeros para que practiquen escribir oraciones ms largas.
5. 5

Haz listas que involucren el pensamiento creativo. Escribe preguntas que el alumno
pueda responder con al menos cinco oraciones diferentes. Fija un temporizador por 10
minutos y tanto t como el estudiante deben escribir una lista con respuestas. Algunas
preguntas pueden ser: "Cmo gastaras 50 dlares?", "Si pudiese volar a dnde iras?",
"Qu haras como presidente?".

Consejos y advertencias

Practica estas tcnicas cuando tu alumno est relajado y descansado. Los

nios irritados reflejan sus conductas al momento de escribir.

Si tu nio no parece estar listo para una actividad, elige alguna ms fcil.
Dentro de algunas semanas regresa con las actividades desafiantes.

Educacin y ciencia
Detonadores de historias y pautas de escritura
Inspira a tus estudiantes mediante el uso de pautas de escritura y detonadores de
historias. Los estudiantes a menudo encuentran que escribir es difcil porque no
saben por dnde empezar. Usa una pieza musical o una imagen dramtica para
iniciar el proceso de escritura. Haz una lluvia de ideas con las opiniones de los
estudiantes, aydalos haciendo preguntas abiertas y permitindoles que discutan
sus ideas con sus compaeros. Una pauta de escritura puede ser el punto de
partida para un poema, una pieza descriptiva o una historia emocionante. Tambin
puedes poner titulares de historias en la pizarra para tus estudiantes. O escribe
algunos detonadores de historias en tarjetas y dselas a los estudiantes al azar. Haz
que tu clase escriba sus propios detonadores para el resto de los compaeros.
Peridico del aula
Algunos estudiantes pueden tener dificultades para escribir ficcin, pero encuentran
la escritura de no ficcin ms interesante. Incentiva todas las preferencias de tus
alumnos proporcionando oportunidades para que tu clase escriba no ficcin. Una
forma de hacer esto es tener un peridico de la clase. Pide a los estudiantes que
escriban informes sobre eventos de la escuela, logros y actividades de los
estudiantes fuera de la escuela, y noticias sobre los estudiantes y el personal.
Mediante la produccin de un peridico, los estudiantes aprendern cmo
investigar, cmo identificar la informacin importante y una forma de escribir
informativa e interesante. Deja que los estudiantes asuman roles, como redactor,
editor, periodista, incluso fotgrafo. Permitir que todos estn involucrados aumenta
la capacidad de trabajar en equipo y mejora las habilidades de aprendizaje
colaborativo.
Escribe tu propio captulo
Comparte una emocionante e interesante historia ms larga con tu clase, que tenga
varios captulos de largo. Lee un captulo para ellos todos los das. Cuando hayas
ledo los primeros tres o cuatro captulos, dile a tu clase que se apoderen de la
historia. Discute los personajes y eventos de la historia hasta ese momento y
tambin resalta el estilo de escritura y el tipo de lenguaje que el autor utiliza. Luego
haz que tus estudiantes escriban el prximo captulo. Deben incluir los personajes

que ya han sido introducidos y tiene que respetar el estilo de la historia. Esto ayuda
a ensear los diferentes gneros de la escritura y, dependiendo de la eleccin del
libro que compartas, los estudiantes tendrn que escribir parte de una historia de
aventura o misterio o incluso de terror. Comparte la lectura de los captulos de los
estudiantes con la clase, y luego contina con la historia y discute quin estuvo ms
cerca y ms lejos de la original.

Informe de una criatura

Los estudiantes necesitan aprender cmo escribir informes. Deben ser capaces de
presentar la informacin de una manera clara e interesante. Sin embargo, se
pueden desarrollar la imaginacin y las habilidades de escritura de informes con la
misma actividad, haciendo la redaccin de informes mucho ms divertida. Haz que
los estudiantes inventen una criatura. Deben decidir qu come la criatura, en dnde
vive, cmo se adapta a su hbitat. Luego haz que investiguen diferentes hbitats
para encontrar un lugar adecuado donde pueda vivir la criatura y encontrar un
montn de comida. Los estudiantes pueden escribir un folleto informativo sobre su
criatura, usando la informacin fctica pertinente. Pueden incluir dibujos y
esquemas de su criatura.
El mundo exterior

Los estudiantes pueden mejorar su escritura pensando en sus cinco sentidos.

Anmalos a hacer esto llevndolos fuera del aula. Pide a cada estudiante que
encuentre un lugar por s mismo y luego que anote lo que pueda ver, or, oler,
gustar y tocar. Recuerda a los estudiantes que el gusto no slo tiene que ver con la
comida, ya que pueden degustar los copos de nieve o el aire fro, por ejemplo, o
pueden conseguir un cierto sabor en la boca cuando estn nerviosos o excitados.
De vuelta en el aula, comparte las respuestas y usa las ideas de los estudiantes
como una pauta de escritura creativa y libre.

Precalentamientos
Para una buena escritura se necesita fuerza en la mano, destreza y habilidades motoras. Los
maestros deberan incluir actividades de precalentamiento en la rutina diaria. Estos ejercicios
ayudarn a darle fuerza a la mano y prepararn a los nios para escribir mejor y durante ms

tiempo. Algunos ejemplos de actividades de precalentamiento seran las tareas de cortar y pegar,
colorear de forma controlada y jugar con objetos didcticos. Se puede practicar cortar y pegar
con un proyecto simple, como cortar figuras de mariposas de papel y pegarlas en flores de
papeles. El coloreo controlado es un tipo de coloreo supervisado en el que se incentiva a los
nios a mantener su arte dentro de las lneas. Eso ayuda a desarrollar el control motriz. Jugar con
objetos como cuentas o botones les ayudar a los nios a fortalecer sus excelentes habilidades
motoras.

Diarios
Un diario es un formato fantstico para promover la prctica de la redaccin. Esta actividad se
puede desarrollar en cualquier clase, incluso la de ciencias, estudios sociales y lenguajes
artsticos. Dale a tu hijo un libro de composicin donde pueda guardar los registros de su diario.
Usa un diario por materia. Para el diario de ciencias tu nio podra llevar un registro del clima o
una gua de la naturaleza. Podra anotar todas las observaciones que haga de la naturaleza en una
de sus visitas al jardn trasero. Para estudios sociales, deja que el pequeo escriba un diario
acerca de l. Podra incluir quines son sus mejores amigos y qu le gustara ser cuando crezca.
Y para lenguajes artsticos, podra redactar poemas y cuentos cortos sobre los miembros de su
familia.

Historias ilustrativas
Aprovecha la imaginacin de tu hija alentndola a que escriba historias ilustrativas. Mustrale
una imagen de alguna escena interesante; podra ser una de una revista o una historieta cmica.
Cubre las palabras e incentvalo para que invente su propia historia. Dale a tu hijo una tableta de
escritura y un lpiz. La historia no tiene que ser larga, basta con un par de oraciones para
comenzar. A medida que las habilidades de redaccin de tu nio mejoren, podrs motivarlo para
que escriba historias ms extensas, empezando con un prrafo y luego una pgina entera. Puedes
comprar paquetes de historias para principiantes o hacer una bsqueda rpida en Internet para
encontrar una imagen graciosa. Dale a tu hijo imgenes de las estaciones durante las vacaciones.
Su imaginacin comenzar a dar riendas y a inventar historias si le muestras unas buenas imgen

Sugerencias
Una de las mejores y ms fciles maneras de ayudar a los estudiantes a comenzar el proceso de
escritura creativa es utilizar sugerencias, lo cual puede funcionar a cualquier edad. Escribir
sugerencias inicia a los estudiantes con muy poca informacin o slo con una oracin de inicio y
luego deja que ellos terminen la historia. Comenzar con Lo que hice en mis vacaciones de
verano, Por qu me agrada tanto mi mejor amigo y El lugar que ms me gustara visitar son

todas reas que pueden impulsar a los estudiantes a que escriban creativamente. Los estudiantes
mayores pueden escribir acerca de la diferencia entre el bien y el mal o dar alternativas a
historias populares. Pedirle a los estudiantes que escriban acerca de un evento que recuerden
mucho o algo que los haya afectado profundamente tambin puede iniciar un proyecto de
escritura creativa.

Narracin de cuentos
A muy corta edad, los nios escuchan cuentos sin importar si vienen de un abuelo, una pelcula,
un libro o una produccin teatral. La base de la escritura creativa comienza con una buena
narracin de cuentos, donde los estudiantes obtienen su introduccin a los personajes, la trama,
la situacin y la resolucin de conflictos. Los autores infantiles suelen tratar muchos de los
problemas que enfrentan los nios, incluyendo ir a una escuela nueva, vivir con una mascota
nueva y limpiar su habitacin. Al exponer a los nios a tantas historias como sea posible, esto les
ayudar a conocer una buena estructura y qu hace un cuento bueno.

Viajes de campo
Sacar a los estudiantes del saln de clases y dejar que observen el comportamiento humano,
elementos visuales y aromas los fuerza a notar los detalles que juegan un papel vital en el
proceso de escritura creativa. Los maestros pueden llevar a los estudiantes a un mercado de
granjeros, a un parque o incluso a una librera escolar donde, con una libreta en mano, los
estudiantes pueden escribir lo que ven y observan. En lugar de slo escribir que el estudiante ve
una mujer con un vestido rojo, los maestros pueden motivar a los estudiantes a que incluyan
detalles, como preguntarles acerca del peso de la persona, su color de cabello y si llevaba puesto
un sombrero. Aunque los estudiantes pueden anotar tantos adjetivos como se les ocurran, slo
unos cuantos les permitirn a los estudiantes adquirir el hbito de notar los detalles.

Imgenes y fotografas
Como dice el viejo dicho, una imagen vale mil palabras. Permitir a los estudiantes escribir
acerca de lo que ven en una imagen o incluso una fotografa les da la oportunidad de que
escriban acerca de lo que ven y sienten. Elegir fotografas de paisajes o personas que puedan
contener mltiples significados permite a los estudiantes crear su propia historia. Elegir dibujos
artsticos tambin puede crear el mismo efecto. Este ejercicio tambin comienza a desarrollar
habilidades de pensamiento creativo a temprana edad dejando que los estudiantes hagan
conexiones y creen palabras de cosas que ven o infieren.

Aprende con el movimiento

Escriban juntos. Cuando escribas una carta o la lista del supermercado, pdele a tu hijo que se
siente a tu lado. Dale papel para que practique y haga su propia carta y lista del supermercado
mientras que t te encargas de tus asuntos. Tu hijo aprender que escribir es una parte esencial de
la vida cotidiana.
Usen arena o masa para escribir palabras. Ayuda a tu hijo a hacer letras y a formar palabras
usando materiales como arena o brillantina. La masa para hacer galletitas funciona tambin.
Adems, las letras se podrn comer!
Usen plastilina para formar palabras. Primero, hagan tarjetas grandes (pueden usar cartulina o
un pedazo de cartn) con las letras del abecedario o palabras simples. Despus formen rollitos
delgados con la plastilina y senlos para copiar las palabras o las letras en las tarjetas. Eso le
ayudar a tu nio a reconocer palabras.
Adems el jugar con plastilina le ayudar a desarrollar los msculos de sus dedos y mejorar sus
habilidades motrices finas, que necesitar para escribir.
Mantn un registro de paseos. Cmprale a tu pequeo un cuaderno para que cuando vayan de
viaje juntos (de vacaciones, de visita a la casa de la abuela, a la playa o al zoolgico), anote lo
que ve y lo que hace. No importa si lo que plasma en su diario de viajes son slo garabatos.

Aprende al escuchar
Dictar y escribir. Sugirele a tu hijo que te que dicte una historia para que t la escribas.
Necesita un buen tema? Puede ser sobre la ida al zoolgico. Aunque tu hijo todava no sepa
escribir, sta es una excelente manera de reforzar la conexin entre lo que se escribe y lo que se
habla. A medida que tu hijo aprenda a escribir, l puede narrar y t escribir.
Describan fotos. Miren fotos familiares o dibujos en revistas y libros. Pdele a tu hijo que te diga
qu cree que estn haciendo las personas que ve y escribe lo que te diga como pie de foto. O

invtale a que invente una conversacin entre dos personas de las que aparecen en las imgenes.
"Publiquen" un libro juntos. Pueden pegar algunos de los dibujos de tu nio en pedazos de
cartulina. Pdele que te describa sus dibujos. Usen cartulina ms gruesa (o un pedazo de cartn)
para hacer la portada del libro y deja que tu hijo la decore.
Sugirele que ponga su nombre en la portada as como un ttulo. Haz huecos en las pginas y
nelas con un listn o cinta. Trtalo como si fuera un libro de verdad; gurdalo en el librero,
junto a los dems libros infantiles.

Aprende al ver
Hagan un diario fotogrfico. Toma fotos de tu hijo con sus amigos y familiares y pgalas en un
diario o lbum. Tu hijo te puede describir la foto (quines son las personas y dnde estn) y t
escribir lo que te diga como pie de foto. ste ser un excelente recuerdo para cuando est ms
grande.
Mantengan un diario. A los nios les encanta hablar de ellos mismos. Al mantener un diario, tu
hijo aprende a hablar de s mismo por escrito. Aunque a tu hijo se le estn dificultando las
letras, acostmbralo a escribir una o dos palabras diariamente en un cuaderno especial.
Puedes hacer que el escribir en su diario, sea parte de su rutina (antes de acostarse es un buen
momento). Aqu te brindamos algunas ideas para que inicies esta actividad:

Dale sugerencias especficas. Anmalo a escribir acerca de su visita a la casa de su abuela

o sobre su clase de msica. No importa si slo pone garabatos.

Deja que te dicte lo que a l le gustara que se incluyera en su diario. El verte escribir, tal
vez lo motive para que muy pronto, l mismo llene las pginas de su diario.

Jueguen con un abecedario magntico en el refrigerador. Tu nio puede practicar con las
letras magnticas; escribir y deletrear de esta manera le resultar divertido. Tambin puede calcar
las letras (usen lpices de colores ya que los crayones son muy anchos para esto). Pueden pegar
las letras magnticas en una bandeja para hornear galletas mientras realizan esta actividad.
Hagan un libro del abecedario. Dobla una cartulina por la mitad y pon dentro varias hojas
blancas. Las puedes unir con grapas. Tu hijo puede escribir una letra por pgina, en maysculas y
minsculas. Adems puede dibujar algo que comience con cada letra del abecedario.

Intervencin en dificultades de escritura de palabras

Publicado en Disgrafa
INTERVENCIN EN LAS DIFICULTADES DE CODIFICACIN O ESCRITURA DE
PALABRAS AISLADAS

Las dificultades de codificacin repercuten en la ejecucin de los procedimientos de alto nivel,

disminuyen la motivacin, la persistencia y el esfuerzo durante las actividades de composicin
escrita, e incluso, de manera inconsciente, llevan al nio/a a utilizar un vocabulario muy
restringido por no enfrentarse a sus dificultades para codificar ciertas palabras.
Dentro de la intervencin en los procesos bsicos de la escritura diferenciamos la intervencin
en la mejora de la grafa y la intervencin en la escritura de palabras o codificacin.

Mejora de la grafa

Slo en algunos casos es necesario intervenir de manera especfica en la grafa ya que algunos
alumnos con dislexia tienen dificultades para desarrollar los patrones motores o para lograr una
escritura legible y rpida.

Los nios/as que requieren una instruccin directa sobre la mejora de la grafa suele tener:
Una escritura lenta y dificultosa
Malformaciones de los rasgos de las letras
Irregularidad entre el tamao de unas letras y de otras
Prensin y presin inadecuada del lpiz
Problemas para establecer los espacios entre las letras y las palabras
Dificultades para mantener la horizontalidad de las lneas
Entre las recomendaciones que se proponen para mejorar la grafa se destacan:
- Proporcionar la correccin inmediata de los errores, dar pautas claras y concretas para corregir
las dificultades e implicar al nio/a en el anlisis de sus propios errores para que sea consciente
de ellos.
- Proporcionar modelos detallados de los patrones motores de cada letra en diferentes formatos y
tamaos.
- Evitar una prctica inicial sin supervisin para que no adquieran malos hbitos al inicio del
aprendizaje de la escritura, por lo que los docentes deben prestar especial atencin a que los
nios/as adopten una postura adecuada, tanto de su cuerpo como del papel, y que sujeten el
lpiz de forma adecuada, para lo cual nos podemos ayudar de lpices especiales triplus o de
adaptadores de plstico. (Tcnicas bsicas de la grafoterapia).
- Evitar las actividades rutinarias, poco motivantes para el nio/a y de poca utilidad como la
copia reiterada de las mismas palabras o frases.
- Ensear y practicar la forma adecuada de las letras para automatizar los patrones motores y
lograr la correcta coordinacin grafomotora para lo cual existen numerosos recursos de
caligrafa, aunque, con los nios dislxicos, es imprescindible que se aplique un enfoque
multisensorial que ofrezca informacin a travs de diversos sentidos, por ejemplo la
construccin de letras con diferentes materiales, la identificacin de las diferentes grafas a
travs del tacto, etc.
- Examinar la escritura de los nios con disgrafa, pues en ocasiones los errores en algunas letras
concretas son el origen de la ilegibilidad de la escritura. Segn Mercer, (1989), las letras cuya
grafa suele presentar problemas con ms frecuencia son a, e, u, n, r y t.
- Trabajar diferentes estrategias de enseanza de manera combinada, teniendo en cuenta que la
mejora en la velocidad no puede perjudicar la legibilidad de la escritura.
- Fomentar una actitud positiva respecto al aprendizaje de la correcta escritura de las letras,
demostrando su importancia para conseguir una letra legible, utilizando actividades creativas y
divertidas y reforzando el esfuerzo y los progresos del nio/a.
- Realizar actividades que le permitan al nio/a observar sus progresos. Por ejemplo: Crear un
libro personal, una libreta en la que ir escribiendo pequeos relatos a lo largo de todo el curso.
- Debido a que la mejora de la grafa requiere de prctica prolongada es importante que haya
coordinacin con las familias para que estas puedan reforzar tales aprendizajes en casa.

Mejora en la escritura o codificacin de palabras aisladas

Los errores ms frecuentes que cometen los nios/as con disgrafa son omisiones, adiciones,
sustituciones, inversiones, rotacin de grafemas o escritura en espejo y fragmentaciones
incorrectas, aunque segn Justicia, Defior y Pelegrina, (1994), las sustituciones son ms
frecuentes.
Respecto a la escritura en espejo o la inversin de letras es necesario desechar las antiguas
teoras que establecan una asociacin directa entre la escritura en espejo y la dislexia, ya que la
mayora de nios/as tienen errores de este tipo durante el inicio del aprendizaje lectoescritor,
adems, la escritura en espejo se atribua a una mala lateralizacin, a dificultades de orientacin
espacial o a la falta de afianzamiento del esquema corporal y, como se ha comprobado, este tipo
de inversiones se suele deber a dificultades en la aplicacin de las RCFG, a la dificultad para
adquirir una representacin estable de las letras, principalmente entre letras visualmente y/o
auditivamente similares: (b y d, p y q, f y t, u y v, m y n, ch y ll) y a las dificultades para
establecer las representaciones lxicas, por ello que los dislxicos cometan ms errores en la
escritura degrupos consonnticos complejos como las trabadas y las slabas mixtas.
Por tanto, el estereotipo de que la dislexia consiste en invertir letras no tiene mucho apoyo
experimental, aun as, en los casos en que este tipo de errores persisten despus de los 7 u 8 aos,
los profesores deben aplicar una instruccin directa para eliminarlos.
Entre las recomendaciones para mejorar la escritura de palabras o codificacin destacan:
- Previamente tenemos que: fomentar el dominio de los aspectos mecnicos de la escritura,
(grafomotricidad), dar especial relevancia a los aspectos motivacionales, lograr un adecuado
dominio de las habilidades fonolgicas y asegurarnos de que ha asimilado adecuadamente las
reglas de correspondencia fonema- grafema.
- Tener en cuenta las listas de palabras para la prctica del vocabulario ortogrfico. Por ello
se recomienda utilizar listas de 6 a 10 palabras para la prctica diaria, empezando por trabajar el
vocabulario bsico que podemos encontrar en cualquier compendio de vocabulario bsico como
el de Garca Hoz, el de Justicia o el de Juilland-Garca.
- Evitar las actividades rutinarias de copiar reiteradamente las mismas palabras.

- Un estudio ha determinado que el 37% de los errores en los tres ciclos de primaria estaran
causados por una lista de unas 20 palabras y sus derivadas. Por tanto, trabajar especficamente
estas palabras con una metodologa multisesorial.

- Utilizar los registros de errores personales para realizar diversas actividades con esas palabras y
para hacer consciente al nio/a de sus propios errores.
- Trabajar metdicamente cada tipo de errores de manera aislada y constante utilizando tareas de
discriminacin e identificacin visual, juegos para crear palabras con letras mviles,
ejercicios para formar palabras a partir de letras aisladas, tareas de completar palabras, etc.
- En definitiva, se deben proporcionar numerosas y variadas actividades para mejorar el anlisis
de las unidades que componen el lenguaje escrito, tanto de grafemas que forman palabras como
de palabras dentro de frases.
- Realizar las actividades en contextos significativos de comunicacin, es decir, que los
nios/as encuentren sentido y finalidad a la tarea, por ejemplo la escritura de cartas, la creacin
de cuentos para hacer un libro entre todos o personal, la publicacin de revistas, la escritura de
opiniones sobre temas que les interesen, etc.

- Fomentar que los alumnos/as autorregulen y controlen su propia escritura ensendoles

estrategias especficas para la revisin y la correccin de las palabras.
- Utilizar la imagen del alumno tutor entre los compaeros, por lo que a los propios
alumnos/as se les asignar el papel de tutor/a de compaeros/as con menor habilidad o de grupos
de trabajo, teniendo en cuenta que los papeles deben rotar y que el alumno/a con menor habilidad
tambin tiene que pasar por el roll de tutor/a.
Existen procedimientos empricamente probados que se utilizan especialmente con alumnos con
disgrafa. Entre ellos destaca el siguiente, basado en los programas de intervencin de Bradley,
que podemos utilizar para trabajar, por ejemplo, las palabras con errores ms frecuentes.
1 Fijar la atencin del alumno en la palabra para que la analice y reconozca.
2 Pedirle que la pronuncie siguindola con el dedo.
3 Pedirle que la escriba mientras pronuncia lentamente el sonido de cada una de sus grafemas.
4 Hacer varios ejercicios con esa palabra, como por ejemplo construirla con letras mviles,
encontrar palabras que compartan algunos grafemas o una parte con la palabra trabajada,
palabras que rimen con ella, dibujar la ortografa de la palabra, pronunciar cada uno de los
sonidos que la componen, deletrearla, asociarla a algn gesto, imagen o historia, buscar palabras
derivadas, etc.
5 Ensear a los nios a autoevaluarse y a corregir los errores.
Con este tipo de procedimientos, mencionados con ms detalle en los apartados dedicados a la
decodificacin en la lectura, se pretende que los nios/as se formen una imagen visual de la
palabra, simultaneando el trazado de las letras y el sonido y analizando las unidades que la
componen, tanto los fonemas como los grafemas.
Es importante tener claro que en la mayora de ocasiones, aunque se logre alcanzar un alto nivel
en la codificacin o escritura de palabras, no por ello desaparecen los errores de ortografa, as
como, este dominio no asegura la competencia en la redaccin escrita.

Conocimiento de las letras y sus sonidos

1. Veo, veo: Elija una letra y el sonido que hace y luego busquen cosas en la casa (o el coche o
en la calle si estn manejando) que comiencen con ese sonido. Si su hijo tiene "show & tell" en
la escuela, puede dejar algunas cosas en lugares estratgicos para que su hijo las encuentre
(perrito, princesa, pluma y pelota para la letra "P", por ejemplo).
2. Galletas de letras: Si tiene cortadores o moldes de galletas con forma de letras, puede animar
a su hijo a que le ayude a hacer las letras mediante el uso de los cortadores, o su pequeo puede
elegir las letras que se van a utilizar para las galletas. No importa si su hijo todava no conoce
todas las letras. Simplemente puede pasarle una y usted le indica su nombre.

3. Baera: Tenga creyones de bao al alcance de su hijo para que este puede dibujar o escribir en
la baera. Tambin existen letras de goma para el bao con las que los nios pueden jugar. (Yo
personalmente empiezo agregando una letra nueva cada semana), y tambin existen libros que se
pueden leer en la baera.
4. Calcomanas de letras: Cuando comenc a comprar calcomanas (pegatinas) para mi hija lo
haca con el propsito de trabajar en sus habilidades motoras finas. La accin de despegar las
calcomanas requera el uso de la presin pinza. Las calcomanas de letras y nmeros fueron
algunas de mis favoritas, y todava las usamos. Al utilizar las calcomanas puede nombrar las
letras, siempre y cuando su hijo est interesado. Sellos o estampas del alfabeto y plantillas
tambin son excelentes para ayudar a su pequeo a familiarizarse con las letras.
5. La tradicional cancin del ABC: Si usted puede usar lenguaje de seas a medida que canta la
cancin an mejor. Cuando integramos el uso del lenguaje de seas a las canciones, esto nos
obliga a cantar ms despacio , adems de brindarle a los nios informacin visual y tctil a la par
de la informacin auditiva (el nombre de la letra). Esto a su vez ayuda a que los nios logren
distinguir cada letra como una unidad.
Escritura

6. Buzn de correo: Esta es nuestra actividad favorita en la casa en estos momentos. Compre o
haga un buzn de correo pequeo y colquelo en el rea de juego de su hijo. Probablemente ya
su hijo est familiarizado con el buzn al ver a los adultos de la casa sacando el correo
diariamente. Si nunca han hablado de lo que es el correo, tome el tiempo ahora para explicarle de
manera sencilla como las personas envan cartas usando el correo. Ahora que su nio entiende el
concepto de correo, comience a dejarle notas para en su propio buzn de correo. Yo le dejo notas
a mi hija de sus animales de peluche (con huellas y todo), tambin recibe cartitas mas, de su
pap y de su abuela. Las notas son bastante cortas ya que ella es una lectora emergente y las
leemos juntos. Anime a su hijo a dejarle notas a sus peluches, hroes, muecas y miembros de la
familia en el buzn. Dependiendo de las habilidades de su hijo, l o ella puede escribir notas, o
simplemente hacerles un dibujo. Disponer de un rea (mesa o escritorio) donde su hijo tenga
fcil acceso a papel, creyones, marcadores, sellos, plantillas y otras herramientas para la escritura
y el dibujo, es muy motivador. Desde que mi hija tiene su buzn lo primero que hace al llegar a
la casa es revisarlo y est deseosa de leer!

7. Lista de compras: Ir de compras es una de esas

cosas que simplemente tenemos que hacer. Usted
puede crear oportunidades de lectura y escritura si
consigue que su hijo participe en la elaboracin de
una lista. Si el nio es demasiado pequeo para
escribir le puede nombrar algunos de los artculos
que desea, mientras usted escribe. Por ejemplo,
puede decir "necesitamos comprar fruta, qu
fruta te gustara que anotara en la lista?" Usted
tambin puede imprimir fotos en su computadora,
o recortar las que viene en los cupones, de algunos de los artculos que necesita y entonces su
hijo los puede pegar a la lista. Cuando estn juntos en el supermercado su hijo le puede ayudar a
tachar los artculos a medida que los agregan al carrito , o le puede pedir que le "lea" los nombres
de los artculos que el mismo peg o anot en la lista.
8. Hagan libros juntos: Usted puede leer un libro y luego su hijo puede hacer ilustraciones
correspondientes a lo que leyeron. Luego engrapan las pginas para hacer un libro. Tambin le
puede pedir a su nio que le cuente un cuento y usted escribe lo que el nio le dicte. Luego su
pequeo puede hacer dibujos en las pginas en las que usted escribi para que coincidan con la
historia. Existen libros disponibles en el mercado para hacer con instrucciones y/o los materiales
necesarios para hacer libros con nios. Asegrese de que sus libros tengan una portada con el
nombre de su hijo en l! Despus de todo su pequeo es el autor!
9. Leer un libro, hacer un dibujo: A principios del pasado ao escolar me re un poco cuando vi
que en la clase de preescolar de mi hija (3 aos) tenan "escritura creativa" una vez por semana.
Eso fue hasta que vi lo que estaban haciendo. La maestra lee un libro durante el crculo infantil,
despus los nios escriben su nombre y el ttulo del libro con la ayuda de la maestra y luego
hacan un dibujo relacionado con la historia. Ahora hago esto en casa con mi hija y tambin una
versin adaptada de la actividad durante mis sesiones de terapia de lenguaje. Se puede escribir el
ttulo, pero no siempre lo exijo. A veces slo le pido a los nios que me describan la imagen que
dibujaron o que me digan algo acerca del cuento que lemos y yo lo escribo. Este tipo de
actividades de escritura son una forma maravillosa para mejorar las habilidades lingsticas y la
alfabetizacin de los nios. Nota Especial: Encuentro que algunos de los nios con los que
trabajo tambin tienen dificultades con la motricidad fina y no les gusta dibujar. Les ayudo hacer
ilustraciones muy simples. Bsicamente les pregunto qu quieren dibujar y yo dibujo en una
pgina al lado de ellos paso a paso, mientras ellos van copiando cada paso al mismo tiempo, en
su propia pgina. Por ejemplo, si se va a dibujar un nio, cada uno de nosotros hace primero un
crculo, despus los ojos, la nariz, la boca y lneas para el cuerpo, los brazos y las piernas. Al
secuenciar el cuadro en conjunto y simplificar mi ilustracin lo mas posible (esa parte realmente
no la tengo que fingir) son menos reticentes y por lo general se sienten muy orgullosos de su
propia imagen.

10. Hacer tarjetas: Para los cumpleaos y das

festivos sintese con su hijo a hacer tarjetas de
felicitacin. Esto puede significar que su hijo haga
un dibujo, o que decore una tarjeta o un papel con
calcomanas (pegatinas). Si su hijo puede escribir,
copiar o trazar su nombre, que lo haga! Si
quieren hacer garabatos y pretender que estn
escribiendo, eso tambin est bien. El nio puede
escribir el nombre de la persona para la que est
haciendo la tarjeta, su propio nombre y un saludo,
o le puede dictar a usted lo que quiere que la tarjeta diga. Slo asegrese de que la participacin
de su hijo en la elaboracin de la tarjeta es adecuada a su nivel de desarrollo y que sea una
actividad placentera. Hacer tarjetas es una maravillosa actividad para estimular el desarrollo de la
motricidad final y la lectura, pero adems es una manera de ensearle a su nio la alegra de dar
(en lugar de siempre recibir) y se ahorra dinero!!
Lectura / lenguaje

11. Tteres! Quin no ama a los tteres? Mi audiencia de 2 a 5 aos de edad adora los tteres.
Ni siquiera tengo que fingir que mis labios no se muevan. En el momento que mis pacientes ven
estos muecos comienzan las risas. Los tteres se pueden usar para entusiasmar a los nios a
hacer casi cualquier cosa. A la hora de la lectura los tteres pueden actuar partes de la historia, los
tteres pueden ser el lector, o pueden ser el pblico.
12. Lea tanto cuentos preferidos como nuevos: a los nios pequeos les encanta escuchar un
cuento una y otra vez. Por favor, deles el gusto! Escuchar un cuento repetidamente le permite al
nio escuchar el lenguahe utilizado en el libro (con el vocabulario rico y sofisticado
caracterstico de las narraciones infantiles) varias veces hasta que lo memorizan (y luego utilizan
espontneamente). Todos los das, dejo que mi hija eliga un libro y yo escojo otro. Hacer esto le
permite a su hijo elegir un libro preferido (uno que usted probablemente no soporte leer ms,
pero que igual va a leer con entusiasmo y emocin!) Y usted puede escoger uno nuevo que
todava no lo haya aburrido. O si usted al igual que yo est criando a un hijo bilinge , el libro
que usted elija ser en un idioma diferente para que su hijo est expuesto a la lectura en los dos
idiomas todos los das!
13. Leer por turnos: a muchos de los nios que conozco les encanta fingir que leen. Yo hago un
trato con ellos. Ellos eligen un libro y lo "leen" primero y luego yo los leo. De esta manera tienen
la oportunidad de practicar la "lectura" y la descripcin de lo que ven en el libro de forma
independiente y luego pueden escuchar la historia de nuevo.
14. Juegos de secuencia. Existen muchos juegos de secuencia. Algunos de ellos requieren que
los jugadores miren cierto nmero tarjetas (3,4,5,6) fuera de orden y luego el nio tiene que

poner las cartas en el orden correcto y contar la historia. Tengo un juego favorito llamado
"Cuntame un Cuento" (Tell Me a Story). Ese juego en particular, slo tiene los personajes que
aparecen en diferentes situaciones y se juega como un juego de cartas. Se coloca un mazo de
cartas boca abajo y cada jugador se turna para voltear una carta. Cada vez que se voltea una carta
el jugador que la volte tiene que agregar una pequea parte de la historia. Me encanta porque no
hay respuestas correctas ni incorrectas y porque el nio tiene la oportunidad de practicar sus
habilidades narrativas y el adulto tiene la oportunidad de modelar buenas habilidades narrativas
que incluyen el uso de introduccin y conclusiones.
15. Jueguen a la maestra: Dele un libro a su hijo y deje que pretenda ser el maestro o maestra.
En mi casa a veces formamos un crculo infantil con peluches y muecas pretendemos que es la
hora del crculo o "circle time" Usted puede ser parte de la audiencia tambin.
Tenga en cuenta que el objetivo de estas actividades y juegos no es ensear a su hijo o darle a l
o ella "una ventaja". Se trata de enriquecer la vida de cada nio con actividades DIVERTIDAS
de alfabetizacin y lenguaje. Es difcil no tener una "agenda" cuando estamos jugando con
nuestros hijos, pero es importante dejar las agendas a un lado para que la lectura y la escritura
sean actividades agradables y no una tarea. Yo sugiero que los libros se conviertan en premios,
sorpresas y regalos. Que las visitas a la biblioteca y la librera sean recompensas. Muy a
menudo usamos los juguetes y las golosinas como premios y al hacer eso les estamos enseado a
valorar los juguetes y las golosinas ms que las otras cosas, ya que son una recompensa.
Vamos a asegurarnos de que ellos tambin vean a los libros como algo maravilloso

Ejercicios
de escritura