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Enviado por
Nelson R. Aulestia
Director del Centro Educativo Alternativo Leonidas Proao (CEALP)
Quito, Ecuador.
17/02/2015
Introduccin.
Los valores que se promueven en el mbito educativo dependen, sin lugar a
dudas, de la concepcin que tengamos del ser humano y de su entorno.
Es demasiado evidente que en los ltimos tiempos se lo mira como un ser con una
mente y cuerpo que deben ser educados para producir y lograr el progreso
mediante la conquista y el dominio de la naturaleza y los congneres. Esto se
refleja tanto en el auge intelectual (cientfico, cultural, tecnolgico, etc.) como en el
deporte y la cultura fsica.
Ms an, en este esquema el fin justifica los medios; adems, se encuentra
permeado de los siguientes antivalores: el consumismo (acumular lo que no es
bsicamente necesario), el arribismo (hay que ser el primero, no importa cmo;
hacer trampa es un talento) y el materialismo (uno vale por lo que tiene).
De esta manera, hemos logrado afianzar una personalidad inteligente pero
individualista. Como resultado, la humanidad en la actualidad se encuentra
agobiada por serios problemas de orden ecolgico, econmico, social y poltico,
que la han llevado a un callejn sin salida. . Podramos entonces afirmar que
estamos educando para la autodestruccin.
Es preciso anotar que cuando hablamos de educacin no solamente nos referimos
a la escuela sino tambin al entorno social y familiar.
Lamentablemente, en relacin a los problemas mencionados, estamos
acostumbrados a pensar en trminos mecanicistas y hacemos argumentaciones
como estas: Cundo harn algo al respecto?. Estn destruyendo el planeta.
Ms nos valdra que los seres humanos no fueran tan codiciosos.
Estas declaraciones nos separan de los dems ellos ficticios en quines
podemos cargar la responsabilidad de un problema o una situacin en lugar de
hacer lo que deberamos para cambiar esa realidad. A fin de cuentas, somos cocreadores de cualquier situacin en la que nos veamos involucrados.