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memoria
Para la atencin: Luego de haber logrado la atencin
conjunta, tema ya desarrollado en las primeras entregas de
este blog, se desarrollara un tratamiento sistematizado e
individualizado. Se trabajara con material concreto al
principio, para luego pasar al uso grafico (dibujos y signos). La
evaluacin de nuestro trabajo debe ser enfocado hacia un
punto cualitativo y no cuantitativo, ya que al estar vinculadas
a otras funciones (percepcin, memoria, razonamiento etc.),
no es posible una valoracin aislada.
ESTRATEGIAS:
1) Colocar 1 botn o bolita en cada cavidad de una huevera. Se
comienza por 6, hasta llegar a 24.
2) Dada una serie de 10 cubos de colores (4 rojos, 4 amarillos y 4
azules entremezclados) golpear siguiendo el orden con un
martillo solamente los cubos rojos (se van cambiando el color
de la consigna). Se van aumentando la cantidad de cubos,
3) Dada un serie crculos, hacer un punto dentro de cada uno. Se
comienza con 10 crculos hasta llegar a 30.
4) Dada una serie de figuras geomtricas (20) cuadrado,
triangulo y circulo, se le da la consigna de hacer una cruz
solamente dentro de los tringulos. Asimismo se hace luego,
con las otras figuras geomtricas.
5) Se presentan 3 hileras de 10 cuadrados, en que cada cuadrado
tiene una pequea lnea externa en medio de cada uno de sus
lados, que van variando. La consigna es: tacha lo ms rpido
que puedas los cuadrados que tienen una lnea hacia abajo
(que va variando hacia la derecha, izquierda, arriba, etc.)
6) Presentar un rectngulo donde se entrecruzan 4 lneas, de
tipo de laberintos, que en su extremo izquierdo tienen un
color o numero segn el nivel del estudiante y siguiendo la
direccin de las lneas llegar a la derecha a los cuadrados en
blanco. El nio debe hacer en cada uno de ellos el color o
grupo de ellas (nombres de animales). Se van diciendo palabras sueltas y cada vez
que aparezca la palabra en cuestin el nio tiene que decir Chispas! La dificultad
puede aumentar si elegimos un nmero o una letra, y decimos series de nmeros o de
letras.
ACTIVIDADES DE MEMORIA AUDITIVA (El objetivo de los juegos es recordar series
de cosas que omos):
* PEDIR OBJETOS. Le decimos: Debes prestar atencin, voy a pedirte unos colores
y me los tienes que dar cuando termine de decrtelos: un rotulador rojo, amarillo y
azul. Dmelos. No podemos repetir las instrucciones. Pueden utilizarse distintos
objetos.
* BUSCAR CARTAS DE LA BARAJA. Pedirle una serie de cartas de un mazo. No se
le pueden
recordar, se trata de que memorice lo que tiene que buscar.
* PONER EN ORDEN. Decirles una serie de cartas u objetos y ponerlas en el orden
que se le dice. Pon el 2 de oros, el 3 de copas y el 4 de bastos.
* MANDAR RDENES. Simplemente mandar hacer 2, 3 o las acciones que
decidamos: Trae de la cocina una servilleta, del bao el peine y de la terraza 3
pinzas.
* DECIR SERIES. Se le dice al nio que repita una serie de nmeros o palabras
dichas una por segundo: cinco, tres, dos; ahora t. Cuando se dominan de 3 4
palabras o nmeros intentarlo en orden inverso.
* CUENTOS, CANCIONES, ADIVINANZAS, POESAS Y RETAHILAS. Aprender
cuentos, canciones, adivinanzas,poesas y retahlas, favorece el desarrollo de la
memoria auditiva.
ATENCIN VISUAL (El objetivo del juego es prestar atencin a cosas que vemos):
* BUSCAR EN UN DIBUJO. En dibujos con muchos elementos (por ejemplo
publicidad del Super), jugar a buscar por turnos cosas concretas.
* ENCONTRAR LA CARTA. Elegimos una carta (todos los reyes). Vamos pasando
rpidamente las cartas y tiene que descubrirla antes de que pase.
* EN EL COCHE. En viajes, jugar a buscar objetos desde el coche: coches de color
blanco... o seales de prohibido adelantar...
Segmentacin silbica: Pedirle que nos diga cuntas slabas tiene una
palabra. Ejemplo: Cuntas slabas tiene la palabra espirales? Es-pi-ra-les =
4
Los juegos de letras tipo Scrabble, as como los crucigramas y sopas de letras
tambin ayudan a mejorar la Conciencia Fonolgica de manera indirecta.
Ejercicios de orientacin y discriminacin visual de smbolos y grafemas. (Complementarios)
DISGRAFIA
disgrafa abarca las diferentes reas:
Relajacin.Tocar las yemas de los dedos con el dedo pulgar. Primero se hace despacio y
luego a mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados
Unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, ndice con
ndice. Primero despacio y luego a mayor velocidad. Tambin se puede hacer
con los ojos cerrados
Apretar los puos con fuerza, mantenerlos apretados, contando hasta diez y
luego abrirlos