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gico, psicolgico, antropolgico, histrico e lingstico. Para cada dimenso dessas facetas que descobrimos, tentamos modificar prticas pedaggicas anteriores. Queremos formar alunos que saibam ler e escrever, que se utilizem desse conhecimento de forma construtiva, que experimentem diferentes usos significativos e que participem do universo da
cultura escrita, incorporando novas prticas envolvidas no letramento.
O termo letramento considerado por Magda Soares (2000, p.47) como estado ou
condio de quem no apenas sabe ler e escrever, mas cultiva as prticas sociais que usam
a escrita. No mesmo texto, a autora define alfabetizao como ao de ensinar/aprender a ler e escrever. Vale destacar que o conceito de letramento comporta o conceito de
alfabetizao, mas que a alfabetizao supe aes especficas para ensinar a ler e escrever.
Assim, o conceito de letramento abre um horizonte de possibilidades pedaggicas:
ajuda a compreender os contextos sociais e sua relao com as prticas escolares, possibilita investigar a relao entre prticas no escolares e o aprendizado da leitura/escrita
e faz a escola repensar seu papel como agncia de letramento. Se este um fenmeno
social, devemos trazer para o espao escolar os usos sociais da escrita e considerar que a
vivncia e participao em atos de letramento pode alterar as condies de alfabetizao.
A apropriao pedaggica da
ampliao da complexidade, em
betizador.
indiretamente
as
tematiza a alfabetizao?
de liberdade vigiada.
obscurecido
peitar?
luta
de professores e da divulgao de
inovaes em alfabetizao. No
mento
da alfabetizao a decodificao
conseqentemente,
se apropriam ou deixam de se
autorizados de alfabetizadores.
sores alfabetizadores.
Empreendemos
18
das
uma
aprendizagens
contra
tendncias sociointeracionistas e
da alfabetizao, aconteceram em
mao de professores.
19
dades.
Cabe
ressaltar,
aqui,
um
20
proposio
que
didticos
recortadas e embaralhadas e, em
conhecimento?
de sistematizao de aspectos do
do mtodo global.
de
desafios
mais
recomendados
cias sonoras.
conhecimento se presta a um
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da velha decodificao?
O processo de legitimao e
professores e as pesquisas vm
autnomo?
ta metodolgica. Mas, se so
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novas prticas.
O episdio da
escolha do livro
didtico
Ressalta que:
Quando compreendemos as
palavras ou as articulamos, ns
mentais. (p.30)
o significado.
tura:
Na palavra, a segmentao
(p.33)
texto,
dos
(p. 30)
independentemente
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ensinados?
sobre o autodidatismo.
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O episdio dos
jogos fonticos
Em relato de experincia, a
professora Rosimeire R. R. da
seguinte forma:
Sapo? Mato?
em determinada seqncia.
O episdio da
leitura de Laura
pedia:
No entanto, a permanncia de um
tem M
A preocupao, ao programar
so de alfabetizao empreendido
momento, o procedimento de
os bingos?
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bm a necessidade de escrever
palavras como na, da, no,
do e que tambm lessem outras
palavras a partir do texto decorado
de antemo. Para isso, a professora preparou a turma cantando com
ela a msica, que foi ditada pelos
alunos. Ao escrever, a professora
ia fazendo a correspondncia entre
o oral e o escrito. Os alunos fizeram uma leitura coletiva no quadro
e uma leitura individual, apontando as palavras em seu livro.
A leitura feita por Laura
Laura, que concordou com ele
interveio:
casa da tia.
26
L Cavalo
onde est o CA
escrito aqui
Outras crianas NA !
L o NA de MARINA ?
CASA,
de
novo
emenda
v um cartaz de propaganda de um
TATU e o Ie A. Em seguida
utilizando-se de conhecimentos
es.
DA.
do conhecimentos j disponveis.
aparecem no um mtodo
LAURA
CORREe da COCADA
PEDRO e o O
T O BO L A.
27
o.
tivada a lembrar-se de
de conhecimentos trabalhados em
caso
28
de
identificar
fazer um reconheci-
se na slaba final da
da como o na de
rncia, ou palavras
crever outras.
fcil constatar
ram um processo de
de aula.
Em concluso ...
determinados procedimentos no
ser cultivada.
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CHARTIER,Anne-Marie et al. Ler e escrever: entrando no mundo da escrita. Porto Alegre: Artes
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da formao humana e so
imprescindveis, do ponto de vista
poltico, mas infelizmente, tambm temos problemas permanentes na alfabetizao. Sabemos que
temos vrios alunos neste pas que
passaram por oportunidades ricas
e no aprenderam a ler e escrever
somente por imerso em eventos
de letramento.
Defendo a idia de que precisamos recortar e descrever, no
conjunto de prticas de letramen-
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