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Bienvenid@s

Seminario

Cmo Disear Preguntas


Por Competencias

Esp. Luis Gabriel Albn


Gerente General
Edukmos Consultores Ltda.

Oficina Principal
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Competencia
SABER HACER EN UN CONTEXTO
Las competencias son procesos cognitivos y transversales
orientados a lograr que los estudiantes desarrollen
habilidades que les permitan plantear soluciones efectivas
frente a determinadas situaciones.

Tipos de Competencia
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva

Competencia Interpretativa
Es la capacidad del estudiante para
encontrarle el sentido a:

Texto, Problema, Grfico, Mapa, etc.

Competencia Argumentativa
Es la capacidad que posee el estudiante para
dar la razn, la explicacin, el por qu o la
justificacin de:
Texto
Afirmacin
Concepto o Teora
Planteamiento Matemtico

Competencia Propositiva
Es la capacidad que posee el estudiante
para plantear alternativas, propuestas,
modelos o soluciones vlidas en una
situacin o problema presentes en un
texto o propia de su cotidianidad.

Competencias Universales
(Pilares de la Educacin)
Saber Saber
Saber Hacer
Saber Ser
Saber Convivir

Componentes
Son macro temas, captulos o unidades que
agrupan diferentes contenidos correspondientes
a las reas bsicas.

Componentes por rea Pruebas Saber


rea
Ciencias Naturales

Matemticas

Lenguaje

Ciencias Sociales

Ingls

Componentes
Entorno Vivo
Ciencia, tecnologa y sociedad
Entorno Fsico
Numrico - Variacional
Geomtrico-Mtrico
Aleatorio
Sintaxis
Semntica
Pragmtica
El Espacio, el Territorio el Ambiente y la Poblacin
El poder, la Economa y las Organizaciones Sociales
El Tiempo y las Culturas
Interpretacin de Grficos
Construccin de Oraciones
Comprensin de Textos
Textos y Dilogos Incompletos

Componentes por rea Prueba Saber 11


BIOLOGA

MATEMTICAS

FILOSOFA

Celular

Numrico-Variacional

La Pregunta del Hombre Frente a su


Mundo Social y Cultural

Organsmico

Geomtrico-Mtrico

La Pregunta por el Ser

Ecosistmico

Aleatorio

La Pregunta por el Conocimiento

FSICA

CIENCIAS SOCIALES

INGLS

Mecnica Clsica

El Espacio, el Territorio el
Ambiente y la poblacin

Competencia Gramatical

Termodinmica

El poder, la Economa y las


Organizaciones Sociales

Competencia Textual

Eventos Ondulatorios

El Tiempo y las Culturas

Competencia Pragmtica

Eventos Electromagnticos
QUMICA

LENGUAJE

Aspectos Analticos de
Sustancias

Funcin Semntica de la
Informacin Local

Aspectos Fisicoqumicos de
Sustancias

Configuracin del Sentido


Global del Texto

Aspectos Analticos de Mezclas

Del Sentido del Texto hacia


otros Textos

Aspectos Fisicoqumicos de
Mezclas

Referentes Tericos
Son los temas, contenidos o ejes
temticos que corresponden a cada
componente.

El Contexto
Es una situacin problema relacionada con las
reas bsicas, planteada a travs de un texto,
mapa, grfico estadstico, formula matemtica,
etc.

Pregunta Tipo I
Pregunta de seleccin mltiple con nica
respuesta vlida
Se aplica para todas las pruebas
Se identifica con letras
(A,B,C,D)

Pregunta Tipo IV
Pregunta de seleccin mltiple con dos
respuestas vlidas
Se aplica para el rea de filosofa, Ciencias Sociales
y la Interdisciplinar Violencia y Sociedad

Se identifica con nmeros


1 y 2
2 y 3

A
B

3 y 4
2 y 4

C
D

Metodologa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Definir componente y eje temtico


Establecer competencia a evaluar
Escoger o redactar el contexto de la evaluacin
Establecer el tipo de pregunta
Redactar la pregunta
Definir las opciones de respuesta
Definir la respuesta correcta

El Contexto
1.

Acorde a los temas desarrollados en clase.

2.

Se puede plantear mediante un texto, mapa, formula


matemtica, grafico estadstico, etc.

3.

Relacionado con el nivel de competencia a evaluar.

La Pregunta debe
1.
2.
3.
4.

Ser clara, precisa y coherente


Estar relacionada con el contexto seleccionado
Debe reflejar un contenido especfico
Utilizar un vocabulario acorde al grado a evaluar

La Respuesta Correcta

No debe ser copiada literalmente del contexto.

No es la ms larga, sino la mejor estructurada.

Todas las respuestas deben tener la misma longitud.

Debe tener cierto grado de dificultad.

Evitar opciones como:


Todas las anteriores o Ninguna de las anteriores

Criterios para establecer opciones de


respuesta

Las cuatro (4) opciones de respuesta pueden


ser verdaderas, pero una sola respuesta es la
correcta por ser la mejor estructurada.

A. Respuesta distractora
B. Respuesta contradictora
C. Respuesta errada
D. Respuesta correcta

Claves para Redactar


Preguntas de Tipo
Interpretativo
Argumentativo
Propositivo

Interpretativa
Del texto, grfica, esquema o situacin anterior

Se puede
pensar, deducir, concluir que
El texto anterior Indica que
Representa

El paisaje es el lugar en donde las personas se


desplazan y pueden encontrar los recursos
necesarios para la vida, entre otros se pueden
distinguir paisajes urbanos, paisajes rurales y
paisajes agrcolas. La imagen que aparece a
continuacin representa un ejemplo de paisaje
A. urbano
B. rural
C. desrtico
D. de pramo

Argumentativa
Del texto, grfica, esquema o situacin anterior

Se puede decir, explicar,


afirmar, plantear, argumentar
que
o sucede porque

Las normas de convivencia contribuyen al


fortalecimiento de las relaciones sociales y al
bienestar comn. Con base a lo anterior, se
puede afirmar que una norma de convivencia
dentro del saln de clase consiste en
A. llevar todos los tiles al colegio
B. respetar a los compaeros y profesores

C. asistir a la entrega de boletines


D. llegar temprano a clases

Propositiva
Del texto, grfica, esquema o situacin anterior , se
puede plantear que una

Posible solucin, opcin, alternativa,


estrategia, modelo o propuesta podra ser
Suponiendo que

Lo anterior es posible o sera posible si se


cambia, disminuye, incrementa, etc.

El problema de la basuras en las grandes ciudades del


pas es cada vez ms preocupante, debido a la produccin
diaria de miles de toneladas de desechos qumicos y
orgnicos que no tienen un manejo adecuado. Se
propone como alternativa para resolver este problema
A. buscar un lugar alejado de las ciudades para el

almacenamiento de basuras.
B. desarrollar programas de prevencin de enfermedades.
C. crear planes de inversin para la proteccin del medio
ambiente.
D. cerrar las industrias existentes en la ciudad.

Ejemplos
Preguntas Tipo Pruebas
Saber Grado 11

Interpretativa
Del texto, grfica, esquema o situacin anterior

Se puede
pensar, deducir, concluir que
El texto anterior Indica que
Representa

Pregunta de Tipo Interpretativo


Colombia es un pas con una variedad musical propia bastante
grande. En nuestra tierra surgieron ritmos como el bambuco, la
guabina y el vallenato que es de tradicin mestiza, y en su
versatilidad, ha incorporado tonadas e instrumentos propios del
mundo indgena, como lo demuestran las producciones de Carlos
Vives. Estas situaciones llevan a pensar s0bre la msica vallenata
que
a. es un ritmo que tiene su mayor audiencia en la Costa Atlntica.
b. es un ritmo nacional que se ha ido construyendo a travs de los

muchos procesos de mestizaje.

c. tiene una gran variedad de ritmos desde las versiones actuales

hasta las de la antigedad.

d. con sus continuos cambios, es un ritmo posiblemente influenciable


por msica fornea.

Argumentativa
Del texto, grfica, esquema o situacin anterior

Se puede decir, explicar,


afirmar, plantear, argumentar
que
o sucede porque

Pregunta de Tipo Argumentativo


La iglesia catlica fue una de las instituciones ms fuertes e
importantes en la Amrica Espaola. Su presencia se puede observar
en las numerosas iglesias, conventos, colegios y/o hospitales, que se
encuentran en todos los territorios coloniales. Para Espaa la iglesia
catlica jug un papel muy importante en la poca colonial porque
a. aseguraba la labor cultural y humanitaria de Espaa.
b. era la mayor dinamizadora de la construccin y el progreso en

Amrica con sus obras.

c. fue el mejor elemento de dominacin ideolgica con el que contaba la

corona espaola.

d. ganaba muchos adeptos en paz, reduciendo los costos de la conquista.

Propositiva
Del texto, grfica, esquema o situacin anterior , se
puede plantear que una

Posible solucin, opcin, alternativa,


estrategia, modelo o propuesta podra ser
Suponiendo que

Lo anterior es posible o sera posible si se


cambia, disminuye, incrementa, etc.

Pregunta de Tipo Propositivo


La mayor parte de la poblacin europea tiene acceso a vivienda,
educacin, salud, recreacin, empleo y una expectativa de vida
larga. El nivel de escolaridad es tan alto, que para los trabajos que
requieren un bajo nivel de estudios la mano de obra es muy escasa.
Para enfrentar la anterior dificultad, algunas empresas de pases
como Espaa y Francia han desarrollado estrategias tales como
a. ampliar sus ofertas de trabajo a ciudadanos de pases de mayor
desarrollo econmico.
b. buscar trabajadores venidos de pases menos desarrollados .
c. solicitar un cambio en el sistema educativo europeo que reduzca el

nivel de escolaridad.

d. bajar los salarios de sus trabajadores para reducir los costos de

produccin.

Fuente: Asesoras Acadmicas Milton Ochoa

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