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IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND

Nmero de identificacin
Nombres completos

98052270413

Programa de formacin

laura yurani paez gomez

Fecha:
Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden


decreciente

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden


decreciente

El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmero
horizontal.

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su maner
se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es m
diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolve
de proceder podra calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA

DICERNIMIENTO
1

Procedo por eliminacin,


trato de distinguir
cuidadosamente los
elementos ms
pertinentes.

CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA

OBSERVACIN REFLEXIVA

ENSAYANDO.
1

Acto por olfato, ensayo


las cosas que se me
ocurren, que se me vienen
a la mente hasta que
funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
2

Estoy concentrado
plenamente en lo que
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.

Trato de ubicarme
correctamente con relacin
a la pregunta o al problema
que se presenta.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.
3

Pongo atencin a lo que


siento espontneamente
y a lo que soy dentro de
la situacin.

ACEPTANDO
4

Acepto la situacin tal


cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.

Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla

TOMANDO RIESGOS.
2

Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
5

Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que
recurrir al razonamiento
lgico (induccin,

Me preocupo sobre todo


por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto til o

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
5

Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que
recurrir al razonamiento
lgico (induccin,
deduccin, comparacin,
etc.)

ABSTRACTO.

Tengo tendencia a
referirme ms, a los
principios y
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.

Me preocupo sobre todo


por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto til o
interesante.

OBSERVANDO.

Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
7

Tengo en cuenta antes


que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
suceder despus

APRENDIENDO MS DE
LA EXPERIENCIA
8

Me refiero principalmente
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.

Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo mastico
mentalmente.

APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN
3

Mantengo mi atencin
sobre la situacin, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
9

Pongo toda mi atencin


sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusin
satisfactoria.

Con cautela y sin


manifestacin externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
9

Pongo toda mi atencin


sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusin
satisfactoria.

TOTAL 10

Con cautela y sin


manifestacin externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

16

24

Conceptualizacin abstracta menos experiencia


concreta
Experimentacin activa menos observacin
reflexiva

ASIMILADOR

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y


entre 2 y -11

ASIMILADOR

CONVERGENTE

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y
Y entre 3 y 17.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12,
y Y entre 2 y -12

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y
Y entre 3 y 17.

DIVERGENTE

X
Y

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formacin

Contabilidad y Finanzas

Fecha:

2/2/2015

Edad

16 aos

os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

n cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema

ue ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms


uesta debe quedar vaca. Es muy importante asignar un valor
sta de cada enunciado

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual

CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA

EXPERIMENTACIN ACTIVA

PRACTICANDO.

INVOLUCRNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
inters y energa.

ANALITICAMENTE.
Analizo la situacin, tomo en
consideracin, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.

IMPARCIALMENTE.
2

PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
qu es lo que me presenta
una dificultad, trato de
encontrar una explicacin a
lo que me intriga

Paso rpidamente a la accin,


hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
prctica el problema presentado.

CON CAUTELA.

LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lgico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.

Me esfuerzo por ser lo ms


objetivo posible, estudio la
situacin sin tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.

EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente el
estado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antes
de efectuar cualquier cambio.

Trato de hacerlo de manera


satisfactoria, yendo de lo ms
corto, con un mnimo de tiempo y
esfuerzo.

Fijndome si las ideas con ciertas


o correctas. Me mantengo alerta,
con los ojos abiertos, trato de
percibir lcidamente todo lo que
me concierne de cerca o de lejos al
problema o a su solucin,

CUESTINANDO.
2

Me hago todo tipo de preguntas y


trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.

LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lgico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.

CUESTINANDO.
2

Me hago todo tipo de preguntas y


trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.

CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
tericas.

ACTIVO.
2

ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podra eventualmente
suceder con relacin a ello.

PRAGMTICO.

APRENDE MS DE LA
CONCEPCIN.
Me las ingenio para elaborar
una explicacin terica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situacin problemtica.

Buscando efectos o usos


prcticos.. Antes de gastar
energas, me preocupo primero de
que va a servirme, qu aplicacin
prctica podra tener en la vida de
todos los das.

DISEANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS
2

RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lgico para resolver un
problema o responder una
pregunta.

Prefiero antes que nada hacer


activamente algo, hacer
operaciones prcticas.

Creo o provoco los


acontecimientos o situaciones con
el objetivo de estudiarlos
metdicamente o controlar los
aspectos indeseables.

ABIERTO.
1

Apertura a otras opciones.

RACIONAL

ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lgico para resolver un
problema o responder una
pregunta.

Apertura a otras opciones.

13

14
-3

ASIMILADOR

Dimensiones del
aprendizaje segn
David Kolb
Experiencia Concreta
y Conceptualizacin
abstracta

Experimentacin
activa y Observacin
reflexiva

EXPERIENCIA
CONCRETA
10

OBSERVACIN
REFLEXIVA
16

CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA
24

Forma como el
individuo organiza su
trabajo

Manera como el
individuo se relaciona
con el objeto de
aprendizaje

EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
13

ACOMODADOR
ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Tiene habilidad para aprender a partir de la experiencia prctica, disfruta desarrollando
planes e involucrndose con nuebas y retadoras experiencias, tiende a actuar ms por el
sentimiento que por el anlisis.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas,


pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos ne la concrecin de
sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede
perderse en actividades triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras
orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Es la persona que genera fcilmente ideas, que se desempea bien situaciones que su
comprensin reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa,
interesada en la gente y con amplios intereses culturales.

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las
ideas y teoras para solucionar problemas y preguntas concretas.

Prefiera trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o
interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo
cientfico y tenolgico.

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Le gusta manejar una amplia varieda de informacin, datos y hechos y tiene habilidad
para organizarlos en forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes,
generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos,
difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con
las ideas que con la gente.