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PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA

COMO VIVIR COMUNICADOS A TRAVS DE LA PARTICIPACIN


Propuesta de elecciones de lderes institucionales
En Colombia muchos hombres y mujeres de diferentes edades soamos con vivir
en un ambiente pacfico y de respeto por los derechos humanos; este sueo lo
podemos construir convirtiendo nuestro escenario educativo en un espacio
propicio

para

fortalecer

una

democracia

fundamentada

en

el

respeto,

conocimiento, valoracin y prctica de nuestros deberes y derechos (Click en la


imagen)
Propsito:
Potenciar la autonoma entendida como libertad, cooperacin, participacin,
justicia, con el fin de que nuestros nios(as) , jvenes, padres y madres de familia,
maestros(as) y directivos(as) docentes nos sintamos ciudadanos responsables,
asumamos actitudes, proyectos democrticos en pro de nuestro ambiente escolar,
generando espacios de reflexin y actuacin que mejoren la participacin de los
diferentes estamentos que hacemos parte de ella, con el fin de superar la
fragmentacin de la comunidad educativa y construir una cultura escolar
democrtica e incluyente, fundamentada en los valores y principios ciudadanos en
el reconocimiento y respeto a los derechos humanos , la convivencia pacfica y la
paz.
.
ACTIVIDADES CON FECHAS, HORAS Y RESPONSABLE
La dinmica del trabajo ser iniciativa del educador(a) de acuerdo con el grado
que tiene a cargo.
PRIMERA ETAPA:
Representante estudiante de cada grupo.

As se cumple la primera etapa

A. Eleccin del representante estudiante de cada grupo


1. Definicin: El representante es el inmediato colaborador del orientador de grupo
y del grupo al que pertenece, su responsabilidad es comprometerse en todas las
actividades que contribuyan al bienestar grupal; debe aportar con pensamiento,
actitud y su procedimiento en la convivencia armoniosa, respetando las diferencias
siendo medidor en los conflictos que se presenten.
2. Funciones del representante: (hacer ajustes con el grupo y comunicarlas al
comit))
3. Postulacin de candidatos.
3.1 Presentacin de cada candidato explicando a sus compaeros las razones de
su candidatura.
3.2 Eleccin por voto secreto.

3.3 Elaborar el acta de esta orientacin de grupo y adjuntar los nombres, apellidos
completos, nmeros telefnicos y documentos de identidad de los dos estudiantes
que obtuvieron el primero y segundo lugar en votacin.
Responsable: director de grupo
Fecha: 18 de febrero de 2011
SEGUNDA ETAPA:
A. Eleccin y organizacin del Consejo Estudiantil.
1. Reunin con los y las estudiantes de cada grupo que obtuvieron la mayora de
la votacin (solo el primer puesto).
2. Eleccin por conjunto de grados de un solo representante por nivel elegido para
representarlos y hacer parte con voz y voto en el consejo estudiantil.
3. Presentacin del representante del grado once y presidente del Consejo
estudiantil quien ser el encargado de representar a todos los estudiantes de la
institucin en el Consejo Directivo.
4. Presentacin y publicacin del acta en la cartelera del proyecto de democracia.
Responsables: Integrantes del proyecto de democracia
Da: 23 de febrero de 2011.
Lugar: Saln de preescolar
TERCERA ETAPA:
Eleccin del representante de los estudiantes al consejo directivo (art. 93, 143 y
144 de la Ley 115 de 1994)
1. Presentacin de los candidatos de grado 11 que aspiran a representarlos en el
consejo directivo, teniendo ya previa orientacin en las clases a cargo de la
docente encargada de Ciencias Sociales.
2. Cada candidato expresar en un espacio de 5 minutos las razones por las
cuales aspira a este importante cargo.
3. Eleccin por voto secreto por parte de los doce representantes del consejo
estudiantil.
4. El acta correspondiente a esta eleccin ser publicada en la cartela del proyecto
de democracia.

Responsables: Docentes integrantes del proyecto de democracia.


Lugar: Aula de preescolar
Da. 23 de febrero
CUARTA ETAPA
Eleccin Consejo de padres y madres de familia y junta de asociacin.
1. Anlisis de decreto 1286 del 27 de Abril de 2005.
2. Votacin secreta (llenar el acta completamente que ser entregada en el
momento de la eleccin. Duracin una hora)
3. postulacin de candidatos a representantes de grupo (si hay participacin, se
puede elegir de 2 a 3 representantes.
Responsables: Directores de grupo
Fecha: 18 de marzo de 2011
NOTA: Compaero educador(a) favor diligenciar el acta de esta reunin y
consignar los nombres y apellidos completos con documento de identidad y
telfono de los representantes elegidos por cada grupo (el primer y el segundo
puesto en votacin)
QUINTA ETAPA:
Reunin con el consejo de padres, eleccin de dos padres de familia para el
Consejo Directivo.
1. Dialogo entre los padres y madres lideres elegidos para escoger esta
representacin.
2. Organizacin de estos dos estamento y distribucin de cargos entre ellos
3. Elaboracin del acta que ser luego publicada en el tablero de democracia.
Responsables: proyecto democracia.
Lugar: saln preescolar.
SEXTA ETAPA
Conformacin del consejo acadmico y eleccin de dos docentes al consejo
directivo.
Fecha Febrero 5 de 2011
Responsables: Proyecto de Democracia y rector

SPTIMA ETAPA
Presentacin de la terna para Eleccin del representante de los ex-alumnos y
Padres de familia del del sector productivo al Consejo directivo.
Fecha: Febrero 28 de 2011
Responsable: Proyecto de Democracia y rector
Eleccin de Docentes al Consejo Directivo:
1. Reflexin sobre las funciones segn la ley
2. Postulacin de Candidatos, presentacin, propuestas e intenciones de cada uno
deacuerdo a la ley.
3. Eleccin de un candidato la bsica primaria inicialmente y seguidamente uno de
la bsica secundaria y media vocacional. (Dos candidatos en total)
Responsables: Docentes encargadas del Proyecto de Educacin para la
Democracia
Hora: 11.15-12.00
Lugar: Aula 110
OCTAVA ETAPA
Eleccin del Personero(a) de los Estudiantes y Contralor estudiantil

Con fundamento en las disposiciones sealadas por la constitucin poltica de


1991, la ley 115 de 1994 (Ley general de educacin) y su decreto reglamentario
1860 de 1994) El proyecto de democracia propone el proceso y las fechas para la
eleccin democrtica del personero (a) de los estudiantes de la I.E.F.A.
1. Motivacin y sensibilizacin a los estudiantes del grado 11 frente al liderazgo y
la participacin ciudadana por medio de talleres y reflexiones.
Fecha: 1,2,3,4 de febrero de 2011 .Lugar: aula de clase grado once. Responsable:
profesoras de Proyecto de Democracia de la Media .

1.1. Capacitacin a candidatos(as) en la elaboracin de programas y planes de


trabajo, adems el reconocimiento del reto y la responsabilidad de ser
personero(a).
Fecha: 9 de febrero. Lugar: aula grado once. Responsable: profesores integrantes
del proyecto de democracia que orientan clase en la Media .
1.2. Inscripcin oficial de candidatos frente al consejo electoral.
Fecha: 14 de febrero. Lugar: aula de Preescolar. Responsable: consejo electoral
que estar integrado por: dos padres de familia (consejo de padres y la junta de
aso padres), el representante de los estudiantes, dos docentes del proyecto de
democracia.
1.3. Presentacin oficial de los candidatos en formacin general en la jornada de
la maana y tarde sede principal y alterna.
Lugar: Cancha cubierta. Responsables: Integrantes proyecto Democracia. Fecha:
15 de febrero.
1.4. Motivacin y sensibilizacin a todos los estudiantes sobre la importancia de la
figura

del

personero(a)

sobre

la

necesidad

de

participar

activa

responsablemente en el proceso de eleccin


- Dinmica de trabajo: lectura e interpretacin del artculo 94 (ley 115), el articulo
28 (decreto 1860)
- Definicin de personero(a): es un(a) lder estudiante del ltimo grado de la
institucin educativa, elegido democrticamente. Tiene la responsabilidad de
promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como
miembros d la comunidad educativa, acta como veedor o como veedora, oidor(a),
mediador(a), promoviendo relaciones de sana convivencia.
Como lder debe reunir y afianzar ciertas calidades humanas (ser), acadmicas
(saber) y calidades tcnicas (hacer). Su responsabilidad la ejerce participando con
compromiso en todas las actividades

que se realicen en la institucin,

contribuyendo a la construccin de una convivencia pacfica.

Perfil, funciones, derechos, riesgos del personero(a) estudiantil. (Ver anexo y si es


necesario pertinente hacer los ajustes respectivos a este documento en el acta
que se debe presentar como evidencia de este trabajo)
Fecha: 16 de febrero. Lugar: aulas de clase.
Responsables: Directores de grupo.
2. Campaa electoral: Desde el 15 de febrero hasta el 24 de mismo mes, la
divulgacin del programa de cada candidato incluir: Formulacin, autobiografa,
lema y smbolo del candidato(a), justificacin, objetivos, aportes a los principios y
smbolos institucionales, propuestas, posible equipo de apoyo o personera, entre
otros). Esta divulgacin se programar por niveles, grados, grupos y jornadas.
Responsables: Candidatos(as) e integrantes del proyecto de democracia.
3. Fiesta de la democracia escolar: Se llevar a cabo el da 25 de febrero de

2011
La organizacin estar a cargo de los integrantes del proyecto de democracia, el
cual delegar a los dems proyectos y reas de la Institucin.
Durante este da se llevar a cabo lo siguiente:
3.1 Instalacin de las mesas, posesin de jurados de votacin y diligenciamiento
de las respectivas actas(previo a este da reuniremos a los jurados para
orientarlos en el proceso electoral.
Nota: Los jurados de cada mesa que estarn integrados por los representantes de
grupo, estudiantes, padres de familia y los directores de grupo.
Hora de inicio: 7:30 a.m.
3.2 Desarrollo de la jornada.
-Evento cvico cultural de 8:00 a 9:00 a.m. Responsables Proyecto Democracia
-Votaciones de 9:00 a.m. a 1:00 p.m. Responsables. Proyecto de Democracia.

Nota: en la medida que se valla llevando a cabo el proceso de votacin habr


encuentros deportivos- recreativos y culturales previamente organizados y
coordinados por el rea de Educacin fsica , el rea de educacin Artstica y el
proyecto de tica y valores.
La decoracin de la institucin estar a cargo de las reas de Ciencias naturales,
Matemticas y Humanidades
El orden y la limpieza al finalizar la jornada estar a cargo del proyecto de
Educacin Ambiental.
3.3 Cierre de la jornada 12.30 p.m. Escrutinios de 12:30 a 1:30 pm
El escrutinio general ser desarrollado por el Consejo Electoral quienes lo
conforman: La presidenta de la Aso padres- El presidente del Consejo de padresEl representante de los estudiantes y dos docentes responsables del Proyecto de
Democracia.
4. Posterior al da de la democracia se llevara a cabo un acto solemne de
posesin del personero(a) elegido, igualmente se presentar al contralor elegido.
5. Proceso de conformacin de la personera el cual es un equipo de estudiantes y
otros estamentos

organizados alrededor del personero(a), con el fin de

apoyarlo(a) en el desempeo de sus funciones en procura de la promocin,


difusin y defensa de los derechos y cumplimiento de los deberes de los
estudiantes
Responsable: Personero con su Personera y el apoyo constante del Comit de
Democracia.
6. Planificacin de las propuestas por las cuales fue elegido el personero
estudiantil, presentacin de este al Consejo Directivo y a otros organismos del
gobierno escolar.
Este trabajo ser asesorado por los integrantes del Proyecto de Democracia.
PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR CONTRALOR ESTUDIANTIL
1. Preparacin, motivacin, sensibilizacin y comunicacin del programa.
Responsables: Equipo de trabajo interdisciplinario
Fecha: Tercera semana de enero de 2011

2. Convocatoria para los estudiantes motivados.


Responsables: Directivos y docentes del rea de ciencias Sociales
3. Inscripcin de candidatos con sus propuestas.
Responsables: Directivos y docentes del rea de Ciencias sociales
Fecha: a partir de la segunda semana de febrero
4. Posesionar al contralor estudiantil
Responsable: Directivos y docentes del rea de Ciencias sociales
Fecha: Mes de Marzo de cada ao
Responsables
Integrantes del proyecto de democracia.
Coordina: Gloria Gonzlez C.

Justificacin
El proyecto de democracia de la Institucin Educativa Gustavo
Matamoros D'Costa, al igual que los dems proyectos, busca
potenciar en los estudiantes el amor, el respeto y la pasin por
la vida ("Nuestra pasin la vida" es el lema que transversaliza
los cuatro proyectos de nuestra institucin), enfocado
especialmente en el respeto a la vida de los otros, que como yo,
son seres en igualdad de dignidad que permiten mi realizacin
como ser humano.
Para ello el proyecto se apoya en docentes que por
su inters gustan del proyecto al ser una herramienta que
permite vivenciar lo planteado y discutido en las clases, tambin
cuenta con el apoyo de padres de familia y alumnos. Esto
adems le facilita al proyecto llegar a toda la comunidad
educativa y estar en constante comunicacin buscando siempre
fortalecer los lazos de la sana convivencia y el buen trato.

De otro lado el proyecto busca apoyar los procesos de gobierno


escolar a travs del acompaamiento, orientacin y formacin
de los entes de gobierno institucional como son el consejo
estudiantil, los jueces de paz y el personero de los estudiantes,
fomentando el liderazgo y la participacin de los alumnos, as
como la preocupacin por mejorar los procesos institucionales.
Partiendo de las necesidades de la institucin, de la finalidad del
proyecto y de las problemticas evidenciadas en los estudiantes
consideramos que el proyecto debe centrarse en tres grandes
ejes que son: La convivencia, el liderazgo y los derechos y
deberes. Estos tres grandes ejes a su vez nos llevan a abordar
temticas como el manejo de conflictos, la urbanidad y los
modales, la comunicacin, el manual de convivencia y la
orientacin y formacin de los entes de gobierno escolar.
En cuanto a la convivencia cada vez evidenciamos ms la
dificultad de manejar los conflictos, la baja tolerancia a la
frustracin, el manejo inadecuado de las emociones, la forma
incorrecta de comunicar nuestras insatisfacciones y la falta de
comportamientos que son asociados desde nuestra cultura con
una buena educacin y que promueven la convivencia al
potenciar la amabilidad, cordialidad, hospitalidad y acogida.
Tambin somos consciente que como institucin educativa
debemos brindar los espacios para el desarrollo de la autonoma
y el liderazgo, aspectos que muchas veces damos por sentados
y se nos olvida orientar, formar y estimular. Por ello creemos
que nuestro papel como proyecto debe ir ms all de brindar el
espacio para elegir a los entes de gobierno escolar que nos
exige la ley y fomentar espacios de acompaamiento,
seguimiento y formacin a estos organismos para que puedan
realizar su labor lo mejor posible y sobre todo adquieran la
experiencia que van a necesitar en su vida para liderar
procesos.

Por ltimo la brecha generacional entre docentes y estudiantes y


la etapa de identificacin y diferenciacin por la cual estn
pasando nuestros muchachos adems de las problemticas que
viven en sus contextos, hace que el cumplimiento de los
deberes y el reconocimiento de los derechos se dificulte, ms
aun cuando no se cuenta con personas que estn
constantemente recordando las normas y explicando con
argumentos de razn su necesidad as como los derechos y los
conductos de seguimiento que velan por su cumplimiento; de
otro lado los procesos de adoctrinamiento que han recibido
muchos de los alumnos han dificultado la generacin de un
pensamiento crtico que les permita velar por el cumplimiento
de sus derechos, la superacin de la indiferencia y la bsqueda
de la justicia, permitiendo toda serie de atropellos al interior o
fuera de la institucin que muchas veces los lleva a tratar de
hacer justicia por los propios medios cayendo en la violencia.
Se justifica entonces la implementacin de este proyecto para
buscar abordar estas dificultades en un dilogo continuo entre
docentes padres, directivos y estudiantes que permita generar
las estrategias en bsqueda de bienestar pero sobre todo bajo el
protagonismo y accin de los mismos alumnos que impulsen los
cambios en ambientes de paz y sana convivencia.
Todos esperamos que lo aqu propuesto sea fructfero y que
sobre todo trascienda las fronteras de la institucin y haga de
los estudiantes mejores ciudadanos que promuevan un mundo
ms justo y pacfico, bajo la comprensin de que la vida sin los
dems no tiene ningn sentido, que es por los dems que nos
hacemos quienes somos y que gracias a ellos llegamos dnde
estamos y que por lo tanto necesitamos y necesitaremos
siempre de los dems mereciendo ellos el mismo trato y
comprensin que merecemos nosotros y que aquellos que son
ms desvalidos y vulnerados merecen an ms todo nuestro
apoyo pues podramos haber sido nosotros los que estuviramos

ocupando su lugar y al igual que ellos nos hubiese gustado


recibir el mejor trato, apoyo y comprensin ya que VIVIR ES
EXISTIR CON LOS DEMS.

Objetivo general de los proyectos.


Aprovechar los espacios que brinda a IEGMDC con el fin de que el
estudiante descubra y potencie las competencias que requiere para vivir
en sana convivencia, consigo mismo, con los otros y con el entorno,
creciendo en la autoestima, toma de decisiones y el aprendizaje
cooperativo, beneficiando a la comunidad educativa a travs de los
proyectos de ley.

Objetivo general del proyecto de democracia para


bsica primaria.
Orientar a los estudiantes en la realizacin de acciones que promuevan la sana
convivencia, a travs del dilogo, la experiencia y la vivencia de comportamientos
que promuevan los buenos modales, la urbanidad, la buena comunicacin, el
manejo de conflictos y el conocimiento de los derechos y deberes para llevar al
fortalecimiento de lo humano en el respeto y la defensa de la vida.

Metas.
1. Al finalizar el ao 2011 por lo menos el 25% de los grupos debern
evidenciar el respeto por la vida de los otros, a travs de
comportamientos y acciones que reflejen los buenos modales, la
urbanidad, la buena comunicacin, el manejo de conflictos y el
conocimiento de los derechos y deberes (manual de convivencia).
Cada uno de estos elementos se evaluarn con cada uno de los
grupos, los docentes, los directivos y personal externo que visite la
institucin a travs de encuestas de tal manera que pueda
otorgrsele a los grupos que lo ameriten una condecoracin para
exhibir en el saln y sta a su vez permita medir los resultados de
la meta.

2. Al finalizar el ao 2011 la percepcin que la comunidad educativa


tenga sobre los organismos de gobierno escolar: personero,
consejo estudiantil, jueces de paz debe ser superior al 40%
medible por una encuesta de favorabilidad a aplicar entre el mes
de septiembre y octubre.

Objetivos especficos.

Estimular al nio por el cumplimiento de lo establecido por el manual de


convivencia a travs de elementos que lo hagan sentir orgulloso e
importante al interior de la institucin como insignias, medallas, diplomas,
menciones, entre otros.

Fomentar comportamientos que permitan generar niveles de conciencia


sobre el cuidado y respeto por lo pblico, el cumplimiento de las normas
ciudadanas, la participacin democrtica y el cuidado de los recursos que
benefician a toda la comunidad.

Promover actividades que generen y fortalezcan valores como la


solidaridad, la tolerancia y el cuidado del otro para fortalecer el compromiso
por la sana convivencia y el respeto y la defensa por la vida.

Orientar a los nios en aspectos que les permita manejar los conflictos y
solucionar desacuerdos y dificultades, sobre todo en el aspecto del control
de emociones.

Educar y corregir sobre aspectos de la comunicacin que les permita a los


nios mejorar sus niveles de convivencia y participacin al interior y fuera
de la institucin educativa.

Ensear y vivenciar normas de urbanidad y buenos modales que permitan


generar un ambiente de amabilidad, cortesa y confianza que ayude a
mejorar los niveles de convivencia y bienestar al interior de la institucin y
fuera de ella.

Ejes temticos

Desarrollo de actividades
(En construccin)
HD = En la Hora de clase destinada al proyecto de Democracia

EJE

TEMA

CONVIVENCIA

MANEJO DE
CONFLICTOS

PREGUNTAS
GENERADORAS
Por qu
actuamos con
violencia?

Qu acciones
puedo realizar
para ser menos
violento?

ACTIVIDADES
Orientaciones
sobre la violencia,
causas y
consecuencias.
(HD)

La hora de la
disculpa una por
periodo.

Semana por la
paz.

Jornada de
vacunacin
contra la
violencia.

Historias
de hroes(HD)

Puedo ser
bueno en un
entorno negativo?

Cmo vencer la
indiferencia?

Cineterapia:
pelculas,
cortometrajes y
evidencia visual
que invite a la noviolencia.(HD)

Cmo vencer el
entorno: Da de
las vocaciones.

Centro de
atencin sobre
injusticias y
desigualdades.
Cmo controlo
la ira?
Publicidad: No se
quede callado
denuncie

Expreso mi ira a
travs de la
escritura y el
dibujo.

Capacitacin a
docentes sobre
relajacin,
respiracin y
yoga.

Hora de
meditacin, yoga,

ejercicios de
respiracin.(HD)
URBANIDAD Y
BUENOS
MODALES

Por qu debo
comportarme
bien?
Qu es eso de
moral?

Orientaciones
sobre
comportamientos
y conductas de
acuerdo al
contexto. (HD)

La buena accin
de la semana.

Visitas a: El
ancianato, el
centro comercial,
el museo, la
biblioteca, el
parque de
recreacin o
temtico, al
centro
administrativo
municipal, la
gobernacin, sala
de conciertos, la
iglesia, el banco,
la va peatonal, la
universidad, a
una conferencia o
foro, a una
exposicin de
arte, al centro de
salud o al
hospital, a una
videoconferencia.

La cena de grupo

COMUNICACIN Cmo hablar sin


ofender?
Escuchar u oir?
Cmo expresar
un desacuerdo?

Orientaciones
pedaggicas
sobre el uso de la
palabra, la
escucha y los
conductos
regulares para
solucionar un
conflicto.(HD)

Campaa
vulgarcito: contra
las malas
palabras y el
maltrato verbal.

Da del dilogo.
Una jornada
donde las clases
se vuelven
coloquios.

El cuerpo habla:
taller sobre
lenguaje corporal
y utilizacin del
cuerpo en el
espacio.(HD)
LIDERAZGO

PERSONERO

Qu es ser un
personero?

Orientaciones a
estudiantes de
grado 11 en hora
de proyecto: El
personero
estudiantil(HD)

Escuchando a ex

Cmo puedo
llegar a ser un
buen personero?

Cmo hacer un
plan de
personera y qu
proponer?

personeros:
Compartir
orientado a
estudiantes de
grado 11 por ex
alumnos que
fueron
personeros en la
institucin.

Escuchando al
personero de los
personeros:
Charla con el
personero
municipal.

Orientaciones
para realizar el
Cmo se elige al plan de
personera.
personero?

A quin elegir
como personero?

Cmo s si
estoy siendo un
buen personero?

Planeacin,
organizacin y
ejecucin de las
elecciones
institucionales de
personero por
parte de los
alumnos de grado
10

Debate
institucional de
candidatos a
personera.

Cmo hacerme
un mejor
personero?

Cumpl con mi
plan de
personera?

El personero
escucha a sus
compaeros:
Consejos
institucionales del
personero

Charlas de
orientacin y
seguimiento al
personero por
parte del equipo
directivo de la
institucin.

Jornadas de
capacitacin para
el personero
estudiantil.

Rendicin de
cuentas del
personero
finalizando el ao
escolar.
CONSEJO
ESTUDIANTIL

Qu funciones
cumple el consejo
estudiantil?

Cmo y
quines eligen al
consejo
estudiantil?

Orientaciones
sobre las
funciones que
cumple el consejo
estudiantil

Planeacin,
organizacin y
ejecucin de las

elecciones
institucionales de
Consejo
Estudiantil por
parte de los
alumnos de grado
9
A quines elegir
al consejo
estudiantil?

Debates de aula
entre candidatos
al consejo
estudiantil.

Cmo ser un
buen consejo
estudiantil?
Encuentros
trimestrales del
consejo
estudiantil

Eleccin de junta
directiva, consejo
estudiantil.

Charlas
formativas al
consejo
estudiantil por
parte del
personero,
docentes y
directivos.

Visita al consejo
municipal.
JUECES DE PAZ

Cmo ser un

Orientaciones

juez de paz sin


ser sapo?

para ser un juez


de paz.

Qu debo hacer
en caso de
conflicto?

Curso corto sobre


resolucin y
mediacin de
conflictos.

Encuentro
trimestrall de
jueces de paz.

Semana por la
paz. Organizada,
planeada y
ejecutada por los
jueces de paz de
la institucin.
ESCUELA DE
LDERES

Lder yo?

Curso de
formacin para
lderes a travs
de dinmicas y
juegos de roles.

Reemplazando al
profesor: Jornada
en donde los
alumnos (de
grado 5) se
hacen profesores.
DERECHOS Y
DEBERES

MANUAL DE
CONVIVENCIA

Cules son mis


derechos, cules
mis deberes?

Socializacin del
manual de
convivencia por
parte de los
mismos

estudiantes.

Por qu debo
cumplir lo
expuesto en el
manual de
convivencia?

Concurso de
dibujo sobre el
manual de
convivencia

Estudio de casos

Debates

Y si no estoy de
acuerdo con lo
expuesto en el
manual de
convivencia?

Escuchando a
peritos: a
propsito del
cdigo de infancia
y adolescencia y
su relacin con el
manual de
convivencia.
(Abogado, Policia
de Infancia y
adolescencia,
Personero
Municipal,
Rectora)

Cmo puedo
recordar lo
estipulado en el
manual de
convivencia?

Orientacin en la
hora proyecto:
Conducto a
seguir para hacer
cambios al
manual de
convivencia.

Concurso de
mensajes
pregrabados
sobre derechos y
deberes en el
manual de
convivencia para
publicar por la
emisora.

Concurso mis
derechos y
deberes.

Estrategias metodolgicas.
El proyecto de democracia tiene concebido para el ao 2011 la
realizacin de una serie de acciones que responden a los
anteriores ejes temticos y que se exponen en la tabla de
actividades que se encuentra a continuacin del presente punto.
Dichas actividades se proyectan desde tres elementos:

Sensibilizacin
El proyecto de democracia liderado por el rea de Ciencias
Sociales dispondr de una hora a la semana en cada uno de los
grupos para realizar encuentros que busquen informar, explicar,
orientar, sensibilizar y concienciar a los estudiantes sobre las
problemticas planteadas.
Dichos encuentros buscan el dilogo entre estudiantes y docente
que permita la deteccin, socializacin y abordaje de problemas

que afecten la sana convivencia, adems de brindarle a los


estudiantes pautas que permitan mejorar dicho aspecto.

Vivencia

El proyecto buscar sobre todo ofrecer espacios de


protagonismo para los mismos estudiantes, bajo la orientacin y
apoyo de los docentes, a travs de la realizacin de actividades
que permitan a los alumnos proponer, planear y ejecutar
acciones que busquen una mayor integracin y bienestar y que
adems sientan como propias

Proyeccin
Por ltimo el ideal del proyecto es trascender los lmites de la
escuela buscando que los estudiantes manifiesten los mismos
comportamientos positivos trabajados en la institucin en sus
hogares y dems ambientes, para ello se espera realizar un
trabajo en conjunto con el proyecto de sexualidad en el
abordaje, diseo y seguimiento del proyecto de vida del
estudiante.

Cabe resaltar tambin a nivel metodolgico la necesidad de


realizar muchas de las actividades propuestas bajo un nfasis en
el trabajo de grupo o equipo, fundamentado en la reflexin
realizada en el artculo sobre el mito de la educacin y que
puede leerse aqu.
Tambin me permito aclarar que las siguientes actividades
propuestas no buscan ser realizadas en su totalidad en el
transcurso de un ao, sino que respetando las dinmicas de
grupo, los ritmos de los estudiantes, los intereses de mis
compaeros docentes, las dems actividades de los otros
proyectos, el cronograma acadmico, etc, se buscar
implementarlas en el trascurso del tiempo siempre abiertos a
nuevas propuestas, a crticas o sugerencias por parte de los

estudiantes y dems docentes y sobre todo a la evaluacin que


se realicen de ellas. No es nuestra intencin saturar a los
estudiantes o a nosotros mismos de actividades sin sentido por
el hecho de cumplir un cronograma, deseamos realizar las
actividades de la mejor manera y con todos los procesos de
reflexin y formacin posibles. De todas maneras la mayora de
las actividades (las que lo permitan) se ubicarn en el
cronograma en fechas tentativas siempre dispuestas a cambios.

Cronograma de actividades.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTOS TRANSVERSALES