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CONCURSO PÚBLICO DE OPOSICIÓN PARA LA SELECCIÓN DE EDUCADORES - CONVOCATORIA 01/2015 Cargos: docentes vacantes y
CONCURSO PÚBLICO DE OPOSICIÓN PARA LA SELECCIÓN DE
EDUCADORES - CONVOCATORIA 01/2015
Cargos: docentes vacantes y de creación del año 2015 e interinos del
año 2014

EJES TEMÁTICOS

II.GESTIÓN DE VINCULACIÓN SOCIAL- NORMATIVA

  • 1. LA CONSTITUCIÓN NACIONAL:

    • 1.1. Capítulo IV: “De los Derechos de la familia”

    • 1.2. Capítulo V: “De los Pueblos Indígenas”

    • 1.3. Capítulo VII: “De la Educación y la Cultura”

  • 2. ESTATUTO DOCENTE LEY Nº 1725/2001. Decreto Reglamentario Nº 468/2003.

  • 3. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 1264/1998.

  • 4. CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA LEY 1680/01.

    • 4.1. De la Presunción de la niñez, adolescencia o adultez.

    • 4.2. Del principio del interés superior.

    • 4.3. De la obligación de denunciar.

    • 4.4. De la obligación subsidiaria.

    • 4.5. Del derecho a la familia.

    • 4.6. De la responsabilidad del Estado.

    • 4.7. Del derecho a la identidad.

    • 4.8. De la obligatoriedad del registro de nacimiento.

    • 4.9. Del derecho a la educación.

      • 5.10 Del sistema educativo.

        • 4.10. De las necesidades educativas especiales.

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    4.11. De la atención y rehabilitación obligatoria. 4.12. Del derecho a la cultura y al deporte.
    • 4.11. De la atención y rehabilitación obligatoria.

    • 4.12. Del derecho a la cultura y al deporte.

    4.13. Del

    derecho

    explotación.

    del

    niño

    y

    adolescente

    a

    ser

    protegidos

    contra

    toda

    forma

    de

    • 4.14. De la prohibición de la publicación.

    • 4.15. De los deberes del niño o adolescente.

    • 4.16. De la prohibición de utilizar al niño o adolescente en el comercio sexual.

    • 4.17. De las restricciones adolescentes.

    para las

    casas de juego

    y

    locales habilitados para niños o

    • 4.18. De las medidas de protección y apoyo.

    • 4.19. Libro II. Capítulos: III, IV, V.

    • 4.20. Del ejercicio de la Patria Potestad.

    • 4.21. De los derechos y deberes del padre y de la madre.

    • 4.22. De la suspensión de la patria potestad.

    • 4.23. De la obligación de proporcionar asistencia alimenticia.

    • 4.24. De la obligación del tutor.

    • 4.25. De las medidas cautelares de protección.

    • 4.26. De la naturaleza de las medidas socioeducativas.

    • 5. LEY 4633 CONTRA EL ACOSO ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS, PRIVADAS O PRIVADAS SUBVENCIONADAS

    • 6. LEY 4853 QUE REGULA LA CONFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ASOCIACIÓN DE COOPERACIÓN ESCOLAR (ACE) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PAÍS.

    III.GESTIÓN DE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULUM

    • 1. HACIENDO CURRÍCULO CONTEXTUALIZADO

    • 2. EVALUACIÓN EDUCATIVA: 2.1. ¿Qué es evaluar?

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    2.2. Las 6 etapas que implica evaluar. 2.3. ¿Por qué evaluar? 2.4. Las funciones de la
    • 2.2. Las 6 etapas que implica evaluar.

    • 2.3. ¿Por qué evaluar?

    • 2.4. Las funciones de la evaluación.

    • 2.5. ¿A quién evaluar?

    • 2.6. El Objeto de la evaluación.

    • 2.7. ¿Quién evalúa? El autor de la evaluación.

    • 2.8. Las estrategias e instrumentos de evaluación.

    • 2.9. Técnicas de evaluación informal.

    2.10.Técnicas semi-formales.

    2.11.Técnicas formales.

    • 2.12. Conceptos de competencia.

    2.13.Conceptos de capacidad.

    2.14.Tipos de aprendizajes que encierra la competencia: Aprender a Conocer, Aprender a Hacer, Aprender a Convivir, Aprender a Ser y Aprender a Emprender.

    2.15.Desarrollo de la Competencia.

    2.16.Evidencia de las Competencias y las Capacidades.

    2.17.Beneficios que ofrece la evaluación por Competencia.

    2.18.Indicadores.

    • 2.19. Característica de los Indicadores.

    • 2.20. Evaluación del aprendizaje conceptual.

    • 2.21. Evaluación del aprendizaje de procedimientos.

    • 2.22. Evaluación de aprendizaje de actitudes.

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    2.23. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. 2.24. Características de la Evaluación. 2.25. Funciones de la Evaluación:
    • 2.23. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

    • 2.24. Características de la Evaluación.

    • 2.25. Funciones

    de

    la

    Evaluación:

    Evaluación Sumativa.

    Evaluación

    Diagnostica,

    Evaluación Formativa y

    • 2.26. Clasificación

    de

    la

    evaluación

    Autoevaluación y Coevaluación.

    según

    sus

    agentes:

    Evaluación

    Unidireccional,

    • 2.27. La Observación: Registro de secuencia de aprendizaje, Aprendizaje por evidencias y Registro Anecdótico.

    • 2.28. Informe: Bitácora, Guía de entrevistas y Cuestionario.

    • 2.29. Prueba: Prueba escrita, Prueba oral y Prueba práctica.

    • 2.30. Portafolio.

    • 2.31. Rúbrica.

    • 2.32. Informe cualitativo como estrategia de comunicación.

    • 2.33. Mapas conceptuales: pasos para elaborar un mapa conceptual.

    • 3. CONSTRUYENDO UNA GESTIÓN INSTITUCIONAL DIFERENTE ACE – MÓDULO I:

      • 3.1. El trabajo en equipo.

      • 3.2. ¿Qué es un Equipo de Gestión Institucional - EGI?

  • 4. COMPARTIENDO LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PEI – MÓDULO II:

    • 4.1. Presentación

    • 4.2. Proyecto Educativo Institucional

    • 4.3. Punto de partida del PEI.

    • 4.4. Funciones del EGI.

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    4.5. Dimensiones de la Gestión escolar. 4.6. La participación de la comunidad educativa en el PEI.
    • 4.5. Dimensiones de la Gestión escolar.

    • 4.6. La participación de la comunidad educativa en el PEI.

    • 4.7. Estructura del PEI.

    • 4.8. Etapas de Elaboración del PEI.

    • 5. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL – EQUIPO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL:

      • 5.1. ¿Qué es un PEI?

      • 5.2. Estructura del PEI.

      • 5.3. Conformación del EGI.

      • 5.4. Designación de los miembros del EGI.

      • 5.5. Funciones del EGI.

      • 5.6. Estrategias para conformar el EGI.

      • 5.7. Dimensiones del PEI.

      • 5.8. Construyendo el PEI:

        • 5.8.1. Marco situacional.

        • 5.8.2. Marco referencial.

        • 5.8.3. Marco operativo.

        • 5.8.4. Planificación plurianual.

        • 5.8.5. Plan Operativo Anual.

        • 5.8.6. Proyección de la Planificación Plurianual al POA.

  • 5.9. Tipos de Proyectos a implementar a partir del PEI.

    • 5.10. Dimensiones del PEI

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    5.11. Fases de monitoreo del PEI. 5.12. Tipos de monitoreo del PEI. 5.13. Construcción de indicadores
    • 5.11. Fases de monitoreo del PEI.

    • 5.12. Tipos de monitoreo del PEI.

    • 5.13. Construcción de indicadores de seguimiento y monitoreo del PEI

    • 5.14. Construyendo el colegio que queremos.

    • 6. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

    • 7. APRENDIENDO A TRAVÉS DE PROYECTOS

    • 8. MÓDULO 4 PARA DIRECTORES

    • 9. CAMPAÑA DE APOYO A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE

    COMPRENDER PARA APRENDER:

    La lectura Los procesos de la lectura. Sugerencias para el trabajo en grupos de aprendizaje. Sugerencias para la aplicación de técnicas grupales.

    COMPRENDER PARA PENSAR REFLEXIVAMENTE:

    Pensamiento crítico. Relación de la lectura con la capacidad crítico – reflexiva.

    COMPRENDER PARA COMUNICAR:

    Escribir: qué es y cómo lo hacemos. Proceso recomendado para la producción de un texto.

    COMPRENDER PARA LA VIDA:

    Comprender y aprender para la vida. Enfoque de aprendizaje.

    COMPRENDER PARA DISFRUTAR

    Bilingüismo y diglosia Escritura y Literatura. El estatus de la lengua guaraní. La educación bilingüe

    10. LAS TIC EN EDUCACIÓN:

    • 10.1. Concepto de las TIC. Características.

    • 10.2. TIC en Educación, nuevo rol para el docente.

    • 10.3. Nativos e inmigrantes digitales.

    • 10.4. Orientaciones

    aprendizaje.

    para

    el

    buen

    uso

    de

    las

    TIC

    en

    el

    programa de

    enseñanza y

    • 10.5. Sugerencias para la integración de las TIC en la tarea docente.

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    UCAR EN LA DIVERSIDAD: 11. ED 11.1. Definiendo diversidad. 11.2. El desafío y el objetivo fundamental.

    UCAR EN LA DIVERSIDAD:

    11.

    ED

    • 11.1. Definiendo diversidad.

    • 11.2. El desafío y el objetivo fundamental.

    • 11.3. Enfoque del Reconocimiento de las diferencias individuales.

    • 11.4. El valor de la Diversidad.

    • 11.5. Condiciones para una educación inclusiva. Medidas Obligatorias para responder a la diversidad.

    • 11.6. Niveles de Respuesta de la Institución Educativa.

    • 11.7. Inteligencia Múltiple y Diversidad.

    • 11.8. Tipos de accesibilidad.

    • 11.9. Competencias a ser promovidas en la formación de los docentes.

    11.10. Estrategias para el desarrollo de los contenidos y actividades de formación para responder a las necesidades educativas.

    11.11. Evaluación. Momentos, planificación, medios, procedimientos e instrumentos para recabar información.

    11.12. Aprendizaje. gratificación.

    Componentes: activo, individual, social, cambio, profundidad,

    11.13. Práctica de la gestión escolar en el marco de la educación inclusiva.

    11.14. La educación especial y su nuevo rol: apoyo en el aula, adaptación del material didáctico, diversificar los métodos de enseñanza, capacitación del personal.

    11.15. El

    aula

    como

    contexto

    de

    desarrollo

    metacognición y estrategias de aprendizaje.

    y aprendizaje: aprendizaje significativo,

    11.16. Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.

    11.17. Estrategias para hacer que el aprendizaje sea significativo.

    12. CONSTRUYENDO ESPACIOS EDUCATIVOS PARA UNA VIDA SIN VIOLENCIAS:

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    12.1. La expresión de la violencia en la familia. 12.2. La victimización. 12.3. El maltrato hacia
    • 12.1. La expresión de la violencia en la familia.

    • 12.2. La victimización.

    • 12.3. El maltrato hacia niñas, niños y adolescentes se puede dar en diversos ámbitos.

    • 12.4. La violencia en la escuela.

    • 12.5. Abordaje de la violencia- Ejes que pueden ayudar a la elaboración de la estrategia.

    • 12.6. Acciones inmediatas ante una denuncia de maltrato.

    • 12.7. Acciones inmediatas ante una denuncia de abuso sexual.

    • 12.8. Violencia hacia adolescentes y jóvenes:

    12.8.1.Formas de violencia de género y/o hacia las mujeres.

    12.8.2.Violencia doméstica o intrafamiliar.

    12.8.3.Sexualidad y embarazo adolescente.

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