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Captulo 3

Metodologa
Despus de mostrar algunas de las diferentes teoras e investigaciones existentes
relacionadas tanto con las TICs, como su uso en la educacin, particularmente sobre los
blogs y su utilizacin en el mbito educativo, tambin sobre las pruebas ICFESSABER11;
ahora se describe la metodologa de investigacin utilizada en el estudio Influencia del
uso de los blogs, como herramienta de aprendizaje, en los resultados obtenidos en la prueba
Nacional ICFESSABER11, por los estudiantes de la Institucin Educativa pblica de
bsica media, ubicada en Floresta Boyac Colombia. As mismo se muestra el enfoque de
investigacin utilizado y su respectiva descripcin, tambin se muestran y describen los
instrumentos utilizados y el mtodo seguido para recolectar la informacin.

3.1 Diseo de la investigacin

El diseo metodolgico de la investigacin se refiere al conjunto de operaciones


intelectuales y tcnicas, este constituir el plan o la estrategia para confirmar si es o no
cierto y obtener la informacin, comprobando la hiptesis planteada y alcanzar los
objetivos. En esta investigacin donde se pretende saber Qu efectos causa en los
resultados de la prueba ICFESSABER11 el uso de blog, como estrategia de reforzamiento
de conocimientos en los estudiantes de la Institucin Educativa pblica de bsica media
ubicada en Floresta Boyac? Se van a obtener datos cuantitativos para analizar e
interpretarlos basado en un diseo experimental que expresara los resultados en forma

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descriptiva, permitiendo organizar y clasificar los indicadores cuantitativos obtenidos en la


medicin que revelaran los fenmenos y tendencias halladas en el estudio que no se
perciban de la observacin.

3.2 Contexto de la poblacin

La poblacin para este trabajo fueron los 45 estudiantes de la Institucin en mencin


y se requiri el apoyo de sus 9 docentes, todos de la Institucin Educativa pblica de bsica
media, ubicada en Floresta Boyac Colombia.

La misin de la Institucin es:


Promover la formacin integral del educando, fundamentada en la prctica slida de
los valores ticos y morales, el cumplimiento estricto de sus deberes y el ejercicio de sus
derechos junto con el desarrollo de sus potencialidades en la diferentes reas del
conocimiento y lograr un crecimiento personal, ligado a la parte espiritual del individuo;
como tambin participe democrticamente en la construccin de una sociedad distinta y
ayude al auto aprendizaje y el mejoramiento de la calidad de vida que le permita afrontar
los retos del mundo cambiante y exigente.

La Visin de la Institucin es:


La Institucin Educativa pblica de bsica media, ser una Institucin educativa de
carcter tcnico, acreditada, reconocida en la regin, encaminada a la formacin de la
niez, la juventud y los adultos como personas autnomas, crticas, responsables,

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respetuosas, honestas y joviales que en cada acto de su vida reflejen su formacin integral,
que asegure una transformacin importante a favor del desarrollo municipal.

La normatividad institucional.

La normatividad institucional, se ajusta a la Ley 115 de 1994 (Artculo 73), a su


decreto reglamentario (1860 de 1994) y a otras disposiciones emanadas por el Ministerio
de Educacin Nacional y la Secretaria de Educacin de Boyac.

La Ley General de Educacin, hace nfasis en la necesidad de devolver a las


comunidades locales su responsabilidad en el proceso educativo de los nios. De igual
manera insiste en la necesidad de democratizar la escuela, con la participacin directa de
estudiantes, maestros, padres de familia y autoridades municipales.

Modelo educativo.
La Institucin Educativa pblica de bsica media, adopta un modelo pedaggico
Constructivista considerando que el aprendizaje es un proceso de construccin permanente
de conocimiento terico-prctico que busca desarrollar las estructuras cognitivas del
estudiante, donde el profesor es gua y orientador, pero es el estudiante quien construye su
propio conocimiento. Este modelo est centrado en la evolucin del conocimiento y logra
que el estudiante ascienda a niveles superiores en su construccin. Tambin estn los
escenarios de aprendizaje que son actividades planeadas y desarrolladas donde el
estudiante tiene la oportunidad de relacionarse, actuar, construir conocimientos y

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desarrollar competencias en forma interdisciplinaria que le permitan una visin coherente


de la vida.

La Institucin Educativa cuenta con el uso apropiado de los tiempos destinados a los
aprendizajes de acuerdo a la normatividad vigente. Se implementar de manera flexible
teniendo en cuenta caractersticas y necesidades de los estudiantes creando espacios para
que cumplan con todas la obligaciones acadmicas. Al igual se deben generar
oportunidades para realizar actividades ldicas, recreativas y de bienestar propiciando
ambiente sano y agradable que contribuya a su formacin integral. Los estudiantes de la
media tcnica deben realizar actividades de etapa productiva en tiempo extracurricular
cumpliendo con todas la exigencias contempladas en el Manual de Convivencia

Modelo Operativo

En la Institucin Educativa hace parte del modelo operativo el seor rector quien es
la cabeza principal de la institucin y quien hace cumplir los decretos circulares la parte de
normatividad en conjunto con el Consejo Directivo, es una instancia directiva de
participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica, de administracin del
establecimiento es elegido en forma democrtica y estar conformado por:
-

Rector: quien lo preside

2 Representante de los docentes: (1 del sector rural y 1 del sector urbano)

1 Representante de la Asociacin de padres de familia

1 Representante del Consejo de Padres

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1 Representante de los estudiantes

1 Representante de los ex alumnos

1 Representante del sector productivo

Entre sus funciones estarn todas las contempladas en el decreto 1860 de 1994 y las
que la normatividad pertinente establezca, por otra parte est el Consejo Acadmico
instancia superior para participar en la orientacin pedaggica de la Institucin integrado
por el Rector, Coordinadores y un docente por cada una de las reas incluyendo sector
urbano y rural. Es el rgano consultor del consejo directivo en la revisin del PEI, estudio y
revisin del currculo, plan de estudios, procesos de evaluacin.

3.3 Poblacin y Muestra

En la presente investigacin participaron los 45 estudiantes integrantes de la


Institucin Educativa pblica de bsica media, ubicada en Floresta Boyac Colombia; los
cuales se encuentran en un promedio de edades que oscila entre los 16 y los 20 aos,
pertenecientes a los estratos socioeconmicos uno, dos y tres de familias que se dedican
principalmente a la ganadera y a labores artesanales como la elaboracin de alpargatas y el
procesamiento.

La muestra fue elegida por conveniencia ya que por ser este grupo de estudiantes
parte de un proceso educativo, adems que estn finalizando, en el que se han venido
implementando las tecnologas de la informacin y la comunicacin de acuerdo a los
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requerimientos del Ministerio de educacin, ya que este es uno de los de los objetivos de
poltica de calidad contemplados en el programa nacional de innovacin educativa con el
uso de las TICs que se implement a partir del ao 2008 y adems porque son quienes
estn prximos a presentar sus pruebas ICFESSABER11, tambin porque por otra parte, en
este estudio se tiene precisamente la intencin de identificar si realmente el uso de los
blogs como estrategia de reforzamiento de conocimientos aumenta los puntajes en las
pruebas ICFESSABER11 esto teniendo en cuenta que los estudiantes cuentan con
experiencia en el uso de internet, de otro lado porque se encuentran en una edad en la que
pueden hacer una evaluacin crtica de su proceso educativo y sugerir la implementacin
de nuevas estrategias dentro de su proceso de construccin de conocimiento y decisin para
elegir su carrera profesional.

Finalmente se toman 45 estudiantes es decir el grupo completo porque de igual forma


todos tienen que presentar su prueba ICFESSABER11 y con el trabajo de todos, los
resultados sern mucho ms dicientes.

La investigacin trabaja sobre muestras seleccionadas intencionalmente, como lo


sustenta Hernndez et al. (2006, p. 562) la muestra en el proceso cuantitativo es un grupo
de personas, eventos, sucesos, comunidades, etc., sobre el cual habrn de recolectar los
datos, sin que necesariamente sea representativo del universo o poblacin que se estudia.

Segn Giroux (2008) hay muestras no probabilsticas y de gran valor que le parecen
tpicos de la poblacin de estudio. La muestra tomada corresponde a los 45 estudiantes que

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presentaran las pruebas ICFESSABER11en el ao 2012 como estudiantes de la Institucin


Educativa pblica de bsica media, ubicada en Floresta Boyac Colombia.

Para efectos de ste trabajo y teniendo en cuenta que tan solo son 45 estudiantes se
tom la decisin de tomar como muestra la totalidad del grupo, tambin porque con la
participacin de todos los datos van a ser mucho ms confiables frente al uso de los blogs,
como herramienta de aprendizaje, en los resultados obtenidos en la prueba Nacional
ICFESSABER11, por los estudiantes de la Institucin Educativa pblica en bsica media,
ubicada en Floresta Boyac Colombia, como herramientas y estrategias de aprendizaje

3.4 Enfoque metodolgico

Se eligi el enfoque cuantitativo, teniendo en cuenta que se trabajan datos


cuantitativos. De esta forma se ve la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en
el planteamiento del problema de investigacin cuantitativa. Resultan fundamentales para
plantear cuantitativamente un problema: objetivos de investigacin, preguntas de
investigacin, justificacin de la investigacin, viabilidad de sta y evaluacin de las
deficiencias en el conocimiento del problema. Hernndez et al (2006).

Vale la pena aclarar que el estudio cumple tambin con varias caractersticas que
identifican un estudio cuantitativo como las que se nombran a continuacin:

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El enfoque cuantitativo se fundamenta en un esquema deductivo y lgico, formula y


prueba hiptesis de investigacin utilizando encuestas basadas en s estructurados, adems
utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para contestar preguntas de investigacin y
probar hiptesis establecidas previamente, y confa en la medicin numrica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin. Hernndez, Fernndez y Baptista (2003).

Nigenda (2011), dice que todo lo relacionado con el mbito educativo es un


fenmeno social complejo y segn Bernal (2006) citado por el mismo autor el mtodo
cuantitativo se fundamenta en la medicin de las caractersticas de la medicin de los
fenmenos sociales

Por lo anterior y teniendo en cuenta el objetivo de esta investigacin, para su


desarrollo se utiliz el enfoque cuantitativo, adems de que este cumple con otras
caractersticas las cuales segn Hernndez et al (2006) ofrece el enfoque seleccionado,
dentro de ellas estn: En una investigacin cuantitativa se pretende generalizar los
resultados encontrados en un grupo a una colectividad mayor y que los estudios realizados
puedan replicarse; para este enfoque s se sigue rigurosamente un proceso, y de acuerdo
con ciertas reglas lgicas, los datos generados poseen los estndares de validez y
confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirn a la generacin de conocimiento; la
hiptesis se genera antes de utilizar y analizar los datos.

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Ahora, segn Goetz&LeComte (1998), citados por Del Ro (2006), en su tesis de


Maestra muestran que la metodologa cuantitativa ha predominado en la investigacin
educativa y parte de la idea que el mundo es estable, coherente, que puede ser medido y
comprendido, a medida que se descubren las leyes que los gobiernan; en un estudio de
tipo cuantitativo se pueden identificar claramente variables dependientes e independientes
de tal forma que en este trabajo la variable dependiente es: el puntaje obtenido en las
pruebas ICFESSABER11 y la variable independiente es la utilizacin del blog como
estrategia de refuerzo.

El estudio tiene caractersticas de un estudio cuantitativo por ejemplo, segn


Hernndez et al (2006) los estudios cuantitativos ofrecen la posibilidad de generalizar los
resultados ms ampliamente, otorga control sobre los fenmenos, como un punto de vista
de conteo y las magnitudes de estos, as mismo, nos brinda una posibilidad de replica y un
enfoque sobre puntos especficos de tales fenmenos, adems que facilita la comparacin
con resultados obtenidos en aos anteriores por estudiantes de la institucin Educativa
pblica de bsica media, ubicada en Floresta Boyac segn las pruebas ICFESSABER11.
Con esta investigacin no se busca establecer ninguna ley ni ninguna teora sino encontrar
una solucin a un problema que se hace notorio en la realidad.

Se sustenta la confiabilidad de una investigacin, segn el argumento de Barrantes,


(2000), El enfoque cuantitativo busca llegar al conocimiento desde adentro, por medio del
entendimiento de intenciones y el uso de la empata. En este estudio se tiene precisamente
esa intencin, conocer usos de blogs desde el interior de las clases, entender las intenciones

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de los alumnos, buscando que el alumno sienta agrado por el uso los blog. La confiabilidad
externa se busca recogiendo bien las instancias y a los informantes se les identifica como
tpicos o atpicos segn corresponda, se desarrolla una posicin social para que el
investigador evite que se recojan datos sesgados o distorsionados, pueden grabarse las
observaciones y las entrevistas de modo mecnico, as pueden analizarse los hechos con
ms atencin. Al recolectar la informacin se tomaron de fuentes de alta confiabilidad,
como por ejemplo la pgina web que publica resultados de las pruebas aplicadas, la
observacin directa se realiza de las actividades que desarrollaron dentro de la institucin y
la se aplica a los alumnos que presentan la prueba durante la investigacin. Por tal razn
el enfoque cuantitativo porque es confiable, los instrumentos aplicados tienen un diseo
con definiciones precisas e indicadores especficos, donde se identifican las categoras
para la obtencin y codificacin de datos, ya que se utilizan instrumentos estandarizados, lo
que facilita la conexin entre los constructos e indicadores.

Para clarificar la validez del enfoque retomamos a Barrantes (2000, p.69). Es la


capacidad del instrumento de producir medidas adecuadas y precisas para permitir extraer
conclusiones concretas. Tambin busca, que los hallazgos pueden ser aplicados a grupos
similares. Existe la validez interna y externa. La primera se refiere a la precisin de los
datos y si las conclusiones reflejan la realidad emprica, la segunda indica que el fenmeno
observado se da en grupo de estudio y puede ser generalizado a grupo similares

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En esta investigacin se tendrn en cuenta las variables segn causa y efecto, puesto
que se utilizaran instrumentos estandarizados, que puedan ser evaluados por terceras
personas. La muestra escogida tendr en cuenta estratos y ubicacin geogrfica, por lo
tanto, los hallazgos son generalizables con la certeza estadstica.
Como se puede ver en los prrafos anteriores al trabajar con un enfoque cuantitativo,
se pueden obtener mayor cantidad de datos y mucho ms confiables y completos, medibles
y comparables, eso es precisamente lo que se quiere en este trabajo.

3.5 Recoleccin de informacin

Instrumentos de recoleccin

Para recolectar datos se hizo necesario utilizar instrumentos que fueran confiables es
decir que al aplicar el mismo instrumento en repetidas ocasiones al mismo personal, se
lograra la obtencin de resultados similares; los instrumentos tambin fueron vlidos, es
decir que ellos midieron realmente lo que se quera medir y por ltimo los instrumentos
fueron objetivos es decir que permitieron la influencia del administrador.

Por la naturaleza de ste trabajo los instrumentos utilizados fueron: el cuestionario, la


observacin y la entrevista. Segn Hernndez et al (2006, p. 310), un cuestionario consiste
en un conjunto de preguntas respecto de una o ms variables a medir; el cuestionario
utilizado est compuesto por preguntas que permitieron cumplir tanto con los objetivos

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planteados como tambin corroborar la hiptesis presentada; las preguntas se estructuraron


en un lenguaje totalmente comprensible para evitar confusiones.

Se aplic de manera personal y los estudiantes se tomaron el tiempo que necesitaban


para su desarrollo; por ltimo con el cuestionario se logr la obtencin de datos precisos
los cuales permitieron hacer una interpretacin y un anlisis completo utilizando la
estadstica descriptiva. El cuestionario permiti abordar varios aspectos de los cuales se
obtuvieron los siguientes datos sobre si realmente los profesores estaban usando y
promocionando la utilizacin de los blogs con el objetivo claro de mejorar la puntuacin en
las pruebas ICFESSABER11, si los estudiantes realmente lo estaban utilizando y de qu
forma, etc.

En cuanto a la entrevista: la entrevista no estructurada pero dirigida se emplea cuando


no existe suficiente material informativo sobre ciertos aspectos que interesa investigar, o
cuando la informacin no puede conseguirse a travs de otras tcnicas. Rojas (2006). Esta
tcnica se aplica a informantes clave, llamado as porque poseen experiencia y
conocimiento relevante sobre el tema que se estudia, o se encuentra en una posicin
econmica, social o cultural dentro de su comunidad o grupo social que les permite
proporcionar informacin que otras personas desconocen o daran incompleta.Para este
trabajo se utiliz una entrevista estructurada. Una sugerencia de Hernndez, Fernndez &
Baptista (2003), es que durante la entrevista o inmediatamente despus de que se realice,
conviene anotar nuestros puntos de vista, comentarios y observaciones, al final de cada
jornada de trabajo es necesario ir llenando una bitcora o diario. Este instrumento se

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aplic con el firme objetivo de profundizar las respuestas obtenidas en el cuestionario; la


entrevista se dise con las caractersticas de la no estructurada ya que sta permite
profundizar y volver a preguntar de acuerdo con las respuestas que se van obteniendo.

La observacin directa no participativa, se aplicar a los estudiantes objeto de


estudio. Los seres humanos observamos todo el tiempo que estemos despiertos y
conscientes; desde que empezamos el da, en el trabajo, la calle, el colegio y otros espacios
de interrelacin. Pero la mayora de lo que observamos lo olvidamos, por esto en la
investigacin nos vemos obligados a tomar nota y dejar evidencias de las acciones y
expresiones observadas, profundizando, los autores sustentan que la observacin directa
implica entrar en profundidad al contexto para tomar notas y mantener un papel activo y
reflexivo estando atento a los detalles, sucesos, eventos e interacciones (Hernndez et al.
2006, p. 620).

Es as que, un buen observador necesita saber escuchar y utilizar todos los sentidos,
poner atencin a los detalles, poseer habilidades para descifrar conductas no observables,
ser reflexivo y disciplinado para obtener los datos ms representativos que puedan dar
respuesta tanto a la pregunta de investigacin como a los objetivos propuestos (Hernndez
et al. 2006, p.630).

Finalmente vale la pena aclarar que se tuvo acceso a los archivos de la Institucin
Educativa en donde reposan los datos relacionados con puntajes de las pruebas
ICFESSABER11. Tambin Se tuvieron en cuenta los datos que publica el ICFES, en la
pgina web.

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En resumen los instrumentos aplicados fueron:


a) Se aplic el cuestionario que const de10 preguntas (ver apndice C), a los estudiantes
de la institucin educativa objeto de investigacin.
b) Se diseo una entrevista abierta, (ver apndice D), de 5 preguntas la cual fue aplicada a
10 estudiantes ya que los dems por diferentes razones no quisieron participar de ella
c) La observacin
d) Se analiz informacin importante la cual es propia de la institucin pero pudo ser
comentada con el rector de la institucin siendo l quien la otorgar
e) Finalmente se tuvo en cuenta informacin de la pgina del ICFES y de los resultados
que reposan en la direccin de la institucin Educativa.

3.6 Presentacin de resultados

El formato de presentacin de los resultados es la tesis como tal.


3.7 Prueba Piloto
Sustentado en el argumento (Giroux y Tremblay, 2008) la prueba piloto, es la
verificacin previa que se realiza antes de emprender la recoleccin de datos. Este
procedimiento es importante para analizar si las instrucciones se comprenden y si los tems
funcionan adecuadamente, los resultados de esta prueba tambin se utilizan para verificar
la confiabilidad de la encuesta aplicada.

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La prueba piloto se hizo aplicando el a 5 estudiantes que integran la muestra, con el


propsito de identificar las preguntas ambiguas, las modalidades de respuestas inadecuadas
y los desaciertos en la parte fsica de esta. El cuestionario fue corregido con base en las
sugerencias recibidas y aplicado nuevamente. En cuanto a la entrevista, sta fue revisada
(3) veces por el rector y el coordinador del colegio, luego de esto si se procedi a aplicarla
a los estudiantes.

3.8 Tema, categoras e indicadores de estudio

El tema propuesto para este trabajo de investigacin es uso del blog, como estrategias
de reforzamiento en los conocimientos, sobre los resultados de las ICFESSABER11 a los
estudiantes de la Institucin Educativa pblica de bsica media, ubicada en Floresta
Boyac Colombia.

Las dimensiones que se analizan son: la apropiacin de la tecnologa por parte de los
estudiantes y los resultados obtenidos en las pruebas ICFESSABER11. En la dimensin de
la apropiacin de la tecnologa por parte de los estudiantes, se le motiva y adiestra para que
use adecuadamente la tecnologa en favor a la preparacin y reforzamiento de los
conocimientos con el propsito de mejorar los resultados en las pruebas. Esta dimensin se
trabaja en tres etapas:

1. Adquisicin de conocimientos del manejo de las TICs, la tica de las comunicaciones y


el trabajo especfico del uso de blogs.

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2. Reforzamiento de conocimientos en las reas que evala la prueba.


3. Manejo constante del blog de tal manera que se desarrolle mucho trabajo colaborativo y
retroalimentacin entre docentes y estudiantes o entre estudiantes para construir
conocimiento.

En la segunda dimensin se analiza las pruebas ICFESSABER11, ltimos resultados


y basados en estos, se motivan los estudiantes en su preparacin y se les brinda el apoyo
para reforzar conocimientos con la ayuda del blog.

La organizacin del tema en las etapas sirve como gua para hallar la respuesta
adecuada, que dar la solucin a la pregunta que genera esta investigacin.

3.9 Marco Contextual.

El municipio de Floresta est ubicado al nororiente de la altiplanicie


Cundiboyacense, situada en la cordillera oriental. La zona urbana y algunas veredas como
son: Tenera, La puerta, Horno y Vivas, Tocavita, Cupat, Omet, La chorrera, Cely,
Potrero, Potreritos, el corregimiento de Tobasa, El tabln, El salitre y centro se encuentran
circundadas por montaas como El Dunga, el Montero, el Careperro y el Tibet que es el
de mayor altura formando extensos valles. Con una extensin total: 85 Km2, extensin rea
urbana: 30 Km2, extensin rea rural: 55 Km2, Altitud de la cabecera municipal (metros
sobre el nivel del mar): 2500, Temperatura media: 16. En la parte educativa cuenta con
una Institucin Educativa pblica de bsica media, con 12 sedes rurales y una urbana,
atiende a 627 estudiantes en los niveles preescolar, primaria, bsica y media; 36 docentes, 3
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directivos docentes y 2 administrativos y 3 operativos. La jornada escolar se establece en la


institucin teniendo en cuenta la normatividad vigente (Decreto 1850 de 2002) y las
necesidades del medio. En preescolar se trabajarn 4 horas de sesenta minutos, en la bsica
primaria cinco horas de sesenta minutos de clases, en la bsica secundaria seis horas de
sesenta minutos de clases y en la media tcnica siete horas de sesenta minutos de clases
diarias, en el programa de educacin para adultos CEDEBOY diecisis horas de sesenta
minutos de clase los das sbados y domingos. Teniendo en cuenta esta normatividad se
labora en jornada continua de 7:30 a.m. a2:30 p.m. La institucin cuenta con suficiente
espacio fsico, construcciones apropiadas, dotado de una sala de informtica que consta de
15 computadores con acceso a Internet en donde los estudiantes desempean actividades
que ameritan su uso.

3.10 Captura y anlisis de datos

El objeto de estudio en esta investigacin se realiz en la Institucin Educativa


pblica de bsica media, ubicada en Floresta Boyac Colombia. Est bajo el enfoque
cuantitativo en razn a que es importante tener en cuenta que estos mtodos contienen
datos medibles y comparativos, que permiten caracterizar de manera minuciosa los
fenmenos que se presentan en torno al tema de investigacin (Mayan, 2001).

En este apartado se muestran los datos que fueron hallados como resultado de ste
trabajo, adems de su interpretacin la cual se muestra teniendo como norte tanto la

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pregunta de investigacin, como la hiptesis planteada y los objetivos propios de la


investigacin.

Los datos fueron tabulados en Microsoft Excel 2007 haciendo uso de la estadstica
descriptiva y analizando medidas de dispersin como el rango que nos permite observar
que tan dispersos estn los datos y de alguna manera que tan homognea es la muestra y la
frecuencia esto por una parte y por la otra se analizaron los datos obtenidos como resultado
de la observacin realizada; con los resultados tanto numricos como grficos se hizo el
anlisis respectivo; el anlisis realizado tuvo en cuenta, tambin, tanto la variable
dependiente que para el caso es: el puntaje obtenido en las pruebas ICFESSABER11 y la
variable independiente que para el caso es: la utilizacin del blog como estrategia de
refuerzo.

Se utiliz el tipo de anlisis comparativo constante, el cual es conceptualizado por la


teora fundamentada de Glaser y Strauss como un proceso simultneo de recoleccin de la
informacin, codificacin y anlisis (Maduro y Janeth, 2008), en el que no se hace una
secuencia lineal de etapas, sino un esquema en espiral con aproximaciones sucesivas de
anlisis de los datos para despus presentar los resultados obtenidos de la tabulacin y
posteriormente hacer las conclusiones pertinentes.

3.11 Procedimiento realizado

El investigador procede a utilizar las estrategias ms adecuadas para la recoleccin de


la informacin realizando el siguiente procedimiento:
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a. Se socializ a la poblacin involucrada la finalidad del proyecto, los beneficios y las


actividades que se desarrollaran durante la investigacin, para analizar los ltimos
resultados obtenidos en las pruebas ICFESSABER 11de la Institucin Educativa
pblica de bsica media, ubicada en Floresta Boyac Colombia.
b. Se disearon los instrumentos realizando el cuadro de triple entrada (ver apndice B), ya
que, segn Ramrez (2008) citado por Quiroga (2012) en su tesis de maestra, es la base
fundamental para ubicar las grandes categoras, indicadores, fuentes a las que se puede
recurrir para obtener la informacin y los instrumentos ms apropiados. Con base en lo
anterior el cuadro de triple entrada permite ver categoras del objeto de estudio como
son:
Uso de los blogs como herramientas de reforzamiento para las pruebas
ICFESSABER11 y esto conlleva a indicadores como la motivacin, tiempos
dedicados a sta actividad en cada una de las reas y tiempo extra clase dedicado
por los estudiantes a reforzar conocimientos utilizando los blogs.
Recursos tecnolgicos como el servicio de internet y los blogs, estos recursos cuentan
con indicadores como el manejo del recurso y retroalimentacin constante dentro de
los blogs.
Construccin de conocimiento, para esta categora se presentan indicadores que
pretenden medir si hay aumento o no en el nivel de conocimiento alcanzado por los
alumnos.

Para luego aplicarlos en medio fsico a los estudiantes de la Institucin estos se


aplican en el saln de clase, o en el espacio concertado con anterioridad. A continuacin se
hace la observacin directa del uso de los blogs que tiene como objetivo controlar y
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reforzar el aprendizaje y preparacin para la prueba ICFESSABER 11. Y por ltimo se


proceder a analizar los resultados de la prueba ICFESSABER 11, realizando un
comparativo con el ao anterior, para luego construir las conclusiones.

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