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Planificacin de la indagacin

1. Cul es nuestro objetivo?


Indagar sobre:

Tema trans-disciplinario

Curso/grado:

4.o grado

Colegio: ..

Cmo nos organizamos

Cdigo del colegio:

Una indagacin sobre la interrelacin de los sistemas y comunidades


creados por los seres humanos; de la estructura y la funcin de las
organizaciones; la toma de decisiones en las sociedades; las actividades
econmicas y su repercusin en los seres humanos y el ambiente.

Ttulo: Pensamiento estratgico

Idea central

Las personas se organizan mediante sistemas numricos.


Actividad(es) de evaluacin sumativa:
De qu formas se puede evaluar la comprensin de los alumnos de la idea
central? Qu indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos,
demostrarn dicha comprensin?
Evaluacin del plan alimentario
Primer paso: los alumnos estarn a cargo de elaborar un plan alimentario para
un nio o una nia de su misma edad. Tienen que elaborar el men de un da
completo y garantizar que se cumplan todas las necesidades de alimentacin
segn la Gua Alimentaria Canadiense.
Segundo paso: antes de calcular el precio real, deben comunicarse al maestro
todas las estimaciones.
Tercer paso: los alumnos van a una tienda virtual y compran los alimentos
necesarios con un presupuesto de USD25. A continuacin, los alumnos
comunican sus clculos aplicando las estrategias aprendidas durante la unidad
de indagacin. Para explicar plenamente sus ideas, sern necesarias
imgenes, palabras y nmeros.
Reunin familiar sobre el presupuesto: los alumnos se agruparn en familias,
es decir, en grupos de compaeros, para compartir y debatir los siguientes
criterios o preguntas (que podran desarrollarse conjuntamente con toda la
clase): El plan alimentario, fue satisfactorio? Los alumnos, se cieron al
presupuesto? Qu cambios podran hacerse en respuesta a los primeros dos
criterios?

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2007

Edades: 8-9 aos

Planificador
del PEP

Maestro(s):
Fecha:
Duracin propuesta: 25 horas durante 4 semanas

2. Qu queremos aprender?
Cules son los conceptos clave (forma, funcin, causa, cambio, conexin,
perspectiva, responsabilidad, reflexin) en los que se har hincapi en esta
indagacin?
Conceptos clave: funcin, conexin, reflexin
Qu lneas de indagacin definirn el alcance de la indagacin sobre la idea
central?

Los sistemas numricos son parte esencial de nuestra vida diaria.


Los sistemas numricos se utilizan para justificar soluciones.
Para resolver problemas matemticos, es posible que sean necesarias
estrategias variadas.

Qu preguntas formular el maestro o qu estmulos presentar para


impulsar la indagacin?

Cules son las clases de sistemas numricos?


Cmo se relacionan los sistemas numricos con la vida real?
Cmo trabajaramos de forma eficaz sin sistemas numricos?

Planificacin de la indagacin

3. Cmo podemos saber lo que hemos aprendido?

4. Cul puede ser la mejor manera de aprender?

Esta seccin se debe utilizar junto con la seccin titulada Cul puede ser
la mejor manera de aprender?.

Qu experiencias de aprendizaje han sugerido el maestro o los alumnos para fomentar la


participacin plena de los alumnos en la indagacin y abordar las preguntas que la impulsan?

De qu formas podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas?


Qu indicios lo demostrarn?

Qu oportunidades ofrecer la indagacin para desarrollar las habilidades transdisciplinarias y


las cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB? Durante esta unidad, se
aplicarn diversas habilidades transdisciplinarias. En lo que respecta al perfil de la comunidad
de aprendizaje, nos centraremos en ser buenos comunicadores, pensadores y reflexivos.

Se pide a alumnos y maestros que traigan de casa folletos antiguos donde


se anuncie cualquier producto. Los alumnos empiezan la unidad
participando en un paseo por los folletos (caminan por el aula para ver y
comentar los folletos que hay) y utilizan sus habilidades de pensamiento
para pensar en lo que saben sobre cmo se relacionan los precios y los
productos. Adems, tienen que describir de qu forma los productos y los
nmeros son parte de la vida diaria. Se invitar a los alumnos a asistir a una
reunin del consejo de padres sobre el presupuesto para aprender ms sobre la
asignacin de fondos dentro del colegio.

De qu formas podemos evaluar el aprendizaje del alumno en relacin con


las lneas de indagacin? Qu indicios lo demostrarn?
Los alumnos realizarn un diario de estrategias durante esta unidad, que
incluir ejemplos de problemas matemticos, soluciones y sistemas
numricos. Los ejemplos debern ir acompaados de una reflexin escrita
donde los alumnos demuestren su vocabulario matemtico y su
comprensin de los conceptos.
5. Qu recursos necesitamos obtener?
De qu recursos humanos, instalaciones fsicas, material audiovisual,
literatura relacionada, msica, materiales de arte, programas informticos,
etc., ser necesario disponer?
Ejemplos de sistemas matemticos en la vida real, incluidos recibos de
casa, folletos publicitarios de tiendas de alimentacin o de otro tipo, horarios
de servicios de transporte o del autobs, mapas, estadsticas deportivas,
etc.
Math Curse de Jon Scieszka, el juego Mall Math:
http://www.mathplayground.com/mathatthemall1.html.
Cmo se utilizarn los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la
comunidad para apoyar la indagacin?

El aula se decorar como si fuese una tienda con seales, trminos


matemticos, precios y un tabln de anuncios con un mapa conceptual que
incluya ejemplos de sistemas numricos utilizados en la vida real.
Presentaciones de invitados de la comunidad local, por ejemplo, de un
restaurante.
Organizacin del Bachillerato Internacional, 2007

Se pide a los alumnos que describan todas las cosas que hicieron ellos y su familia el da
anterior donde se utilizaron los nmeros de alguna manera. Se les pide que traigan artculos o
productos que demuestren el uso de nmeros o los sistemas numricos. A continuacin, se
iniciarn debates y se proporcionarn justificaciones en grupos reducidos para organizar los
artculos aportados por los alumnos mediante el uso de un mapa mental interactivo. En esta
actividad, se establecern conexiones con el tema transdisciplinario: Cmo nos organizamos.
A continuacin, los alumnos reflexionan sobre la forma en la que se utilizan los nmeros en la
vida diaria. Algunos ejemplos son el tiempo, el dinero, los sistemas de medidas, etc.
A lo largo de toda esta unidad, los alumnos sugieren numerosas ideas y recopilan un banco de
vocabulario matemtico con trminos como total, producto, orden, etc. El objetivo es
desarrollar un lenguaje comn en las actividades del aula y en su diario de estrategias.
Los alumnos intentan encontrar un artculo en un peridico o revista que no contenga
referencias a un sistema numrico.
Los alumnos traen al aula juegos, incluidos juegos de Internet como Math Mall, en los que se
utilizan habilidades y conocimientos matemticos. Despus de jugar a varios juegos, los
alumnos reflexionan sobre el proceso del juego, que incluye identificar el propsito de este, las
habilidades y conocimientos matemticos utilizados y aplicados, y los sistemas numricos
representados.
El maestro lee el libro Math Curse. Los alumnos reflexionan sobre cmo se utilizan los
nmeros para justificar soluciones.
Los alumnos preparan un borrador y escriben un relato ficticio basado en la idea de un mundo
sin nmeros para ilustrar cmo se conectan los nmeros con todo lo que hacemos. Para
ilustrar esta idea, pueden encontrarse varios recursos en Internet.
Los alumnos se dividen en grupos para compartir y sugerir numerosas estrategias
relacionadas con una operacin numrica especfica (adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin) para convertirse en expertos de una operacin determinada. Desde un punto de
vista funcional, los grupos de expertos crean un problema de varios pasos relacionado con su
operacin para que lo resuelvan los dems alumnos. Tambin es necesario que los grupos
proporcionen una variedad de estrategias para lograr la misma solucin. Una vez ms, se hace
hincapi en el uso de las habilidades de pensamiento para solucionar un problema.
Invitar a alguien para dar una presentacin en la clase sobre cmo dirigir un restaurante o algo
equivalente para ayudar a los alumnos a establecer conexiones del mundo real sobre cmo y
por qu los sistemas numricos son tan importantes para ese negocio.

Reflexin
Reflexinsobre
sobrelalaindagacin
indagacin

8. Qu indagaciones iniciaron los alumnos como consecuencia del


6. En qu medida hemos logrado nuestro objetivo?
aprendizaje?
Evale los resultados de la indagacin proporcionando pruebas de la
Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas
comprensin
de la idea central por parte de los alumnos. Se deben incluir las
formuladas por ellos, y destaque las que se hayan incorporado a la enseanza y el
reflexiones
aprendizaje.de todos los maestros que participaron en la planificacin y
enseanza de la indagacin.
En este punto se debe volver a la pregunta 2 (Qu queremos aprender?) y

A
los alumnos
les gust
esta
y las
relacionadas.
destacar
las preguntas
o mucho
estmulos
delunidad
maestro
quetareas
contribuyeron
ms eficazmente
Definitivamente,
lograron
comprender
que
los
sistemas
numricos
son esenciales
a las indagaciones.
para la organizacin de nuestra vida: ese aspecto qued muy claro en sus relatos
Los alumnos
contaban
con tantos
conocimientos
sobre
y fue
sobre
un mundo
sin nmeros,
donde
el tema queprevios
se repiti
unanmeros
y otra vez
dinero
que las
preguntas reflejan
un inters
que
cuando
desaparecen
los nmeros,
reinaautntico
el caos. en esta indagacin.
Por
necesitamos
dinero?
Se
lesqu
pidi
que utilizasen
estrategias variadas y desarrollasen sus habilidades
de
pensamiento
a
medida
que
trabajaban
todos vida?
los pasos para prepararse y
Por qu son importantes los nmeros
enen
nuestra
abordar los retos de la reunin familiar sobre el presupuesto. El formato de
Por qu
necesitamos
para organizarnos?
reunin
familiar
sobre nmeros
el presupuesto
que presentamos como una tarea de
evaluacin
ayud
a
los
alumnos
a
mejor
su razonamiento y
Cmo utilizamos los nmeros en comunicar
nuestra vida
diaria?
pensamiento matemticos.
Si no existiesen los nmeros, cmo sabramos el precio al comprar algo?
Me pregunto si los nmeros eran ms importantes en el pasado que en la
Indique
cmo se podran mejorar la actividad o actividades de evaluacin de
actualidad.
manera que brinden informacin ms precisa acerca de la comprensin de la
Los nmeros,
idea
central porpueden
parte delayudarnos
alumno. con nuestras responsabilidades?
Si nunca
hubiesen
existido
los nmeros,
cmo que
serafue
el muy
mundo?
En
este curso
revisamos
la tarea
de evaluacin,
eficaz. Cada
alumno elabor un plan y seleccion los alimentos para una persona para todo
Por qu los nmeros no tienen fin?
un da. En el curso pasado, los alumnos tuvieron que establecer los precios
basndose
ende
una
de cuatro
hubo demasiados
Los nmeros
la familia
vida diaria
de unamiembros
persona, ypueden
conectarseimprevistos.
con los
Ahora
quede
la la
evaluacin
est
ms centrada, los alumnos completaron con gran
nmeros
vida de otra
persona?
xito las tareas, lo cual se refleja en sus reflexiones sobre la evaluacin.
La reunin familiar sobre el presupuesto brind a los pequeos grupos la
Qu acciones realizaron los alumnos como consecuencia del aprendizaje?
oportunidad de plantear problemas. Este formato facilit mejor el planteamiento
Registre
las acciones
iniciadas porel
lospensamiento
alumnos y llevadas
a cabo
en grupo o de
de
preguntas
entre compaeros,
en grupo
y la resolucin
individualmente que muestran sus capacidades de reflexin, eleccin y accin.
problemas.
Los alumnos ayudaron en el carnaval del colegio organizando el programa de
los voluntarios de clase, as como recogiendo, contando y agrupando las
Qu
indicios demostraron si se establecieron conexiones entre la idea central y
entradas.
el tema transdisciplinario?
Los alumnos pueden participar en la toma de algunas decisiones sobre el men
Qued
muy claro de
queuna
losactividad
alumnos para
estaban
y el presupuesto
todoestableciendo
el colegio, porconexiones
ejemplo, unentre
da la
idea
central
y
el
tema
transdisciplinario.
Integramos
oportunidades
para
hacer
temtico o una celebracin.
referencia explcita al descriptor del tema durante la unidad.

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2007

9. Comentarios del maestro


7. En qu medida hemos incluido los elementos del PEP?
Qu experiencias de aprendizaje permitieron lograr lo siguiente a los
alumnos?
Esta
unidad se imparti al final del curso acadmico. El prximo ao, pensamos
continuar enseando vocabulario con mayor antelacin en unidades
Desarrollar la comprensin de los conceptos indicados en la seccin Qu
matemticas anteriores y posiblemente incluyamos un glosario de estas
queremos
aprender?
palabras,
que estar
expuesto en el aula con el fin de ayudar a los alumnos a
desarrollar
un lenguaje
comn ypara
comunicardelahabilidades
indagacin transdisciplinarias
en matemticas.
Demostrar
el aprendizaje
la aplicacin
especficas
Tambin tenemos que revisar la Gua Alimentaria Canadiense para que los
alumnos
seleccionen
opciones
sanasespecficos
y equilibradas
diario. Este
Desarrollar
atributos
y actitudes
del para
perfileldemen
la comunidad
de
temaaprendizaje
puede ensearse
como
unidad
independiente
o
integrarse
en
una ya
del IB
existente.
En cuanto al diario de estrategias, debemos garantizar que se planteen
Explique por
qu eligipara
cada
una de
ellas.
preguntas
especficas
ayudar
a los
alumnos a utilizarlo de forma eficaz.
Tambin resultara til establecer acuerdos o criterios de xito esenciales sobre
Los alumnos encontraron muchas conexiones con las lneas de indagacin
cmo utilizar el diario de estrategias. Qu debe incluirse en el diario? Cmo
mediante la exploracin y el estudio detallados de los nmeros en la vida diaria
podemos describir nuestra comprensin?
a travs de las experiencias de aprendizaje descritas en este planificador.
En esta unidad, los alumnos aplicaron las habilidades transdisciplinarias de la
siguiente forma:

Habilidades de pensamiento a medida que abordaban los problemas y


reflexionaban sobre las estrategias y soluciones

Habilidades sociales a medida que trabajaban en equipo en las tareas


de grupo

Habilidades de autocontrol en la planificacin y organizacin de sus


relatos, las tareas de grupo y la reunin familiar sobre el presupuesto

Habilidades de investigacin a medida que buscaban artculos y


precios adecuados para su compra en lnea

Habilidades de comunicacin al trabajar con el grupo de expertos, en la


reunin familiar sobre el presupuesto, al organizar las compras en la
tienda virtual, durante las conversaciones en grupo, en la elaboracin
de psteres y representaciones

Los alumnos se mostraron activamente reflexivos durante esta unidad y


pudieron comunicar claramente su aprendizaje y comprensin de la idea
central. Adems, justificaron con confianza su uso de mltiples estrategias en
su diario de reflexiones, y se les anim a que reflexionasen sobre s mismos
como pensadores al abordar, solucionar o reflexionar sobre los problemas.

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2007