Der Unterrichtsplan ( der Studentenentwurf) soll detailliert sein - 5-6 Seiten, Buchstabengre - 14,

Abstand - 1, die Anhnge sollen alle Austauschmaterialien enthalten, die der Praktikant im Unterricht
verwendet hat.

MUSTER DES UNTERRICHTSPLANS

1.

Titelseite
Kirowohrader staatliche pdagogische Universitt von Wolodymyr Wynnytschenko
Lehrstuhl fr germanische Philologie

Der Leiter des Assistenzpraktikums

___________________
(Name und Vorname)
Note:__________________
Datum:___________________
Der Unterrichtsplan
in
der Praxis der mndlichen und schriftlichen Rede
Gruppe _____
Datum:
Zeit :
Ausgearbeitet von dem Praktikant:
Gruppe
Der Praktikumsleiter:
___________________,
(der akademische Grad)
Kirovohrad 2012

Seite 2
Die Lernziele
A. praktische:
1) die vorbereitete monologische Rede zu ben:
a) durch das Anfertigen der Annotation (der Nacherzhlung) des Textes von ;
b) durch die Bildung der Situationen auf Grund des aktiven Wortschatzes;
2.) die unvorbereitete dialogische Rede auf Grund der Situation aus dem Text zu ben;
3) die lexikalische Fertigkeiten durch die lexikologische Analyse der Wrter zu ben;
4) die Fertigkeiten in der mndlichen und schriftlichen bersetzung aus dem Ukrainischen ins Deutsche zu ben
(auf Grund des aktiven lexikalischen und grammatischen Stoffes) ;
5) die grammatischen Fertigkeiten durch die Wiederholung von den grammatischen Themen zu entwickeln.
B. berufsorientierte:
1) den Sudenten die Modelle der pdagogischorientierter Rede zu demonstrieren, den Beitrag zur Entwicklung der
Studenten als zuknftigen Lehrer zu leisten;
2) die Fertigkeiten in der Fehlerberichtigung der mndlichen Rede zu entwickeln.
C. soziokulturelle:
1)
die kulturelle Information bei der Wiederspiegelung der ukrainischen und deutschen Lexeme,
phraseologischen Einheiten und Idiomen zu verstehen lehren;
2)
das Sprachetikett (die Regel des kommunikativen Benehmens ) zu entwickeln.
Der Lehrstoff
1. Die schriftliche Nacherzhlung des Textes , S.
2. Der Hauptwortschatz: , S.
3. Laborarbeit zur Lektion .
4. Die Situationen auf Grund des Hauptwortschatzes, Wortverbindungen und Stichpunkte, sprachlicher Klischees,
S. .
5. bung (schriftlich), S. , bung (die Lcken auszufllen), S ..

Seite 3
#
1
2
3
4
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9
10

Die Verteilung der Zeit im Unterricht

Zeitabschnitt fr jede
Phase
1. Die angaben ber die Lernziele des
9.40-9.43
Unterrichts
Aufwrmephase: das Besprechen der
9.43-9.48
Details des Textes
Das ben der vorbereiteten
9.48-10.08
monologischen Rede
Die Arbeit am Wortschatz (Vokabular)
10.08-10.20
Das ben der unvorbereiteten dialogischen
10.20-10.30
Rede
Das ben des bersetzens
10-30-10.42
Die Vervollkommnung der grammatischen
wenn die Zeit erlaubt
Fertigkeiten
Dei Prsentation der vorbereiteten Rede
10.42-10.54
Die Auswertung der Ttigkeit der
10.54-10.57
Studenten im Unterricht
Die Erteilung der Hausaufgabe
10.57-11.00
Unterrichtsphasen

Zeit

Anmerkungen

3 Min.
5 Min.
20 Min.
12 Min.
10 Min.
12 Min.
12 Min.
3 Min.
3 Min.

Page 4
Unterrichtsphase

Zeit

Inhalt (Ttigkeit des Lektors)

1. Einstieg ins
Thema.
Lernziele des
Unterrichts

9.40-9.43
(3Min.)

2.
Aufwrmepha
se : das
Besprechen
der Detaille
des Textes

9.43-9.48
(5 Min)

L: Wir haben einige Lernziele fr heute: zuerst wollen

wir die vorbereitete monologische Rede ben, Sie
schreiben auch eine Nacherzhlung des Textes. Dann
arbeiten wir mit dem Wortschatz, wir werden die Wrter
analysieren. Viel Zeit widmen wir der bersetzung
und der Laborarbeit. So ist unser Plan fr heute. Haben Sie
Fragen?
L: Bevor wir eine schriftliche Wiedergabe des Textes
machen, wollen wir berprfen, wie gut Sie die
Einzelheiten des Textes behalten haben. Ich stelle 5
Fragen mit der Auswahl von einigen Antworten und Sie
sollen sie beantworten (Aufgabe 1 zum Text aus dem
Anhang)

3. Das ben
der
vorbereiteten
monologischen
Rede

9.4810.08
(20 Min)

4. Die Arbeit
am Wortschatz

10.0810.23
(15Min.)

L: Jetzt wollen wir ben, wie man eine Nacherzhlung

zum analysierten Text anfertigt. Arbeiten wir paarweise.
Einer von Ihnen tritt als Assistent des Lektors auf und Ihr
Partner wird Nacherzhlung machen. Der Lektor merkt
und notiert die Fehler der Studenten und bewertet die
Antwort. Dafr gebe ich Ihnen 5 Minuten.
(Die Studenten erfllen die Aufgabe)
L: Ihre Zeit ist um. Ich mchte Ihre Auswertung der
Arbeit der Studenten hren.
(Die Assistenten des Lektors bewerten die Antworten
der Studenten.)

L: Jetzt wollen wir am Wortschatz arbeiten. In erster Linie

analysieren wir die Wrter nach dem Schema . Wir
ben den Gebrauch von diesen Wrtern mit Hilfe der
bersetzung der Stze aus dem Ukrainischen ins

Lernaktivit
ten
Die
Prsentation
von
Lernzielen

Lehrmateri
alien

1) L
Studenten

Aufgabe 1

1) Arbeit
in Paaren

2) Der
Assistent
des Lektors

Studenten
3)Student
Studentengr
uppe
4)Lektor
Studenten
1) St.1
Gruppe,
St.2
Gruppe

Schema
der
Analyse

Deutsche. Arbeiten wir paarweise, gebrauchen Sie die

angegebenen Krtchen. Sie sollen die Antwort Ihres
Partners bewerten. (Die Studenten bersetzen die Stze
aus den Krtchen und bewerten die Antworten der
Studienkollegen) Aufgabe 2 vom Anhang
Wenn die Zeit erlaubt:
L: Wollen wir die Wrter in der mndlichen uerungen
gebrauchen. Mit diesem Zweck verwenden wir solche Art
der Arbeit wie Frage-Antwort. Zuerst hren Sie bitte
meine Fragen und beantworten Sie sie :
1. ?
2. ?
3. ?
Jetzt bilden wir Fragen nach diesem Muster.(Die
Studenten erfllen die Aufgabe)

5. Das ben der

unvorbereiteten
dialogischen

Rede

6. Die
Entwicklung
der
Fertigkeiten
der
bersetzung

10.2010.30
(10Min.)

10-3010.42
(12Min.)

L: Jetzt wollen wir die unvorbereitete dialogische Rede

ben, die auf Grund der Sprechsituation gestaltet
ist. Arbeiten Sie paarweise und verteilen Sie die Rollen,
die Ihnen am besten gefallen, z.B.: 2 Museumsbesucher, 2
Kunstkritiker, 2 Zeitungsreporter oder irgendwelche
andere. Sie sollen Ihre erste Eindrcke nach dem
Beobachten des Gemldes von besprechen.
Ihre Dialogen sollen 4-5 dialogische Einheiten fr jeden
Partner enthalten. Sie haben 5 Minuten fr diese
Vorbereitungsarbeit. Dann prsentieren Sie Ihren Dialog
vor der Studentengruppe. Gebrauchen Sie dabei den
aktiven Wortschatz aus der Lektion
(Die Studenten bilden die Dialoge).
L: Wollen wir die Dialoge prsentieren, die sie
zusammengebildet haben. Andere Studenten, die diese
Dialoge hren, sollen die Fehler notieren und aktive
lexikalische Einheiten aufschreiben, die von den
Dialogpartnern gebraucht werden. Sie sollen im Stande
sein die Dialoge zu kommentieren.
(Die Studenten prsentieren Dialoge , die weiter vor der
Gruppe besprechen werden)
L: Jetzt wollen wir bersetzen ben. In der
Hausaufgabe hatten Sie die Stze fr die bersetzung.
Nehmen Sie Ihre Hefte mit der bersetzung fr das
berprfen. Vor allem wollen wir die Schwierigkeiten
besprechen, die Sie bei der bersetzung zu Hause hatten.
Jeder Student nimmt 5 ukrainische Stze, gibt ihre
bersetzung auf Deutsch und erklrt die komplizierten
Flle bei der bersetzung. Z.B. : ( Der Lektor
demonstriert selbst die bersetzung des ersten Satzes als
Muster. Die Studenten erfllen die Aufgabe nach dem
Muster)
L: Arbeiten wir weiter paarweise. Der erste Partner
gibt dem zweiten drei ukrainischen Stze, damit er sie ins
Deutsche bersetzt. Dann vertauschen Sie die Rolle. Sie
haben 5 Minuten fr das ben der bersetzung paarweise
(Die Studenten erfllen die Aufgabe).
L: Jetzt prfen wir, wie Sie die Stze aus der Laborarbeit
bersetzen knnen. Zu Hause sollen Sie noch die
deutschen quivalente der Stze fr die bersetzung
wiederholen. Wir machen noch eine Aufgabe zur
bersetzung, das ist bung auf Seite Machen Sie
Ihre Hefte auf und zeigen Sie mir bitte Ihre Hausaufgabe.
Hier haben wir die Antworten zu dieser bung. Prfen Sie
jeden Satz und korrigieren Sie die Fehler. Wenn Sie

2) St.1
St.2
St.3 St.4

3) T
Studentengr
uppe, St.1,
St.2
Studentengr
uppe
1)Die Arbeit
in Paaren

1)

St.1
St.2
St.3 St.4

1)
Gruppenarbeit
: St.1

St.2
St.3

2) Arbeit in
Paaren

3)
Studentengr

Aufgabe2

7.Wenn die Zeit

erlaubt /bleibt:
Die
Vervollkommn
ung der
grammatische
n Fertigkeiten
8. Die
Prsentation
der
vorbereiteten
Rede
9. Die
Auswertung
der Arbeit der
Studenten im
Unterricht
10. Das
Erteilen der
Hausaufgabe

falsche Stze haben, schreiben Sie sie neu. Gebrauchen Sie

dabei verschiedene Tintefarben. Im nchsten Unterricht
nennen Sie die Ergebnisse dieser bung .(Die Skala der
Bewertung gebrauchen)

uppe
Student 1

L: Wollen wir bung auf der Seite prfen.

Gebrauchen sie die Schlssel und arbeiten Sie paarweise,
vertauschen Sie Ihre Hefte. (Die Studenten machen die
Aufgabe )
L: Haben Sie einige Schwierigkeiten? Wollen wir das
besprechen!

Arbeit in
Paaren,

10.4210.54
(12 Min.)

L: Jetzt wollen wir die vorbereitete Sprechfertigkeit ben.

Ich hoffe, dass Sie interessante und spannende Situationen
vorbereitet haben und Ihre Prsentationen vor der Gruppe
genieen. Wer mchte als erster beginnen?
(Die Studenten prsentieren ihre Situationen)

10.5410.57
(3Min.)

L: Studenten! Unser Unterricht ist zu Ende. Erlauben Sie

mir einige Schlussfolgerungen zu machen, die Ihre Arbeit
im Unterricht anbetreffen und Ihre Noten zu nennen. (Der
Lektor nennt die Noten fr die Antworten der Studenten)

St.
1Studente
ngruppe,
St.2Stude
ntengruppe

L.
Studentengr
uppe

10.5711.00
(3 Min.

L: Ihre Aufgsbe zum nchsten Unterricht ist folgende:

1. Die schriftliche Nacherzhlung des Textes
vorzubereiten.
2. zu machen/zu erfllen/anzufertigen.
3. zu wiederholen
Unsere Doppelstunde ist zu Ende.
Ich wnsche Ihnen einen schnen Tag! Auf Wiedersehen!

Gruppenarbeit

L.
Studentengr
uppe

Seite
Der Anhang soll solche Arten der Aufgaben und Schlssel enthalten, die im Lehrbuch nicht angegeben sind,
mindestens 3.