Está en la página 1de 1

Jess Israel Monroy Muoz

Doctorado en Ciencias de la Educacin

EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE EVALUACIN


PERIODOS HISTRICOS
Surge en la industria
Tyler

Aplica el concepto de
evaluacin a la
educacin
Se conceba como

Bajo esta postura

Se caracterizaba por

Se pretenda
sintetizar los
objetivos por medio
de taxonomas

Un proceso para
determinar la medida
en que fueron
alcanzados los
objetivos

La aplicacin masiva
en las escuelas por
medio de test
Entre sus ventajas estn

Esta forma de ejercer la


evaluacin

Que facilita la planeacin al


relacionar objetivos,
actividades, contenidos y
evaluacin.

Tena influencias del


conductismo al formular
objetivos en trminos
conductuales

Sin embargo

Primera generacin.
30s y 40s
La filosofa que
sustenta a esta etapa
es el positivismo de
mediados y finales
del siglo XIX

Debido a que

No toma en cuenta aspectos


relacionados con la creatividad, ni
actitudes. Tambin est centrado en
los responsables de elaborar los
programas y no en el estudiante.

La conducta es observable,
cuantificable lo cual era
congruente con el
positivismo

Los cambios polticos, sociales y econmicos en los Estados


Unidos llevaron al gobierno de ese pas a tomar medidas en
el campo educativo
En esta etapa destacan dos
Personajes

Scriven

Cronbach
Conceptuaba a la evaluacin como

Recopilacin y uso de
informacin para la toma de
decisiones, evaluando el
proceso

Un proceso por el cual se


estima la medida o valor de
lo que se evala. Los
resultados son
independientes de las
metas, se pone atencin en
las actitudes.

Lo cual permiti

La necesidad de inclusin de
multiplicidad de metas, en
vez de objetivos concretos.

La segunda
generacin o
etapa se dio en
los aos 60s y
70s. se le conoce
como el
Realismo

Distingua entre

Evaluacin intrnseca.

Evaluacin extrnseca

Lo cual permiti

Valoraciones de alumnos y
profesores con respecto al
programa.

Teorizacin de la evaluacin
desde una mirada interna y
no bajo la influencia del
campo de la psicologa
experimental

Tomar en cuenta el contexto


social y poltico
El trabajo en contextos de
negociacin

A partir de las crticas hacia el modelo centrado en los objetivos, las


aportaciones tericas de distintos personajes y la perspectiva de la
evaluacin como toma de decisiones, entre otros elementos, surgen
modelos de carcter cultural, crtico e interpretativo.

La evaluacin
respondiente.
Stake

La evaluacin
iluminativa. Parlett
y Hamilton

La critica artstica.
Eisner

La evaluacin
democrtica.
McDonald

El modelo de
retrato.
Lighfoot

Ser un modelo
abierto, que
promueve la
participacin,
transparente, en
cuanto que todos
los participantes
tienen derecho a
conocer el
funcionamiento
de los procesos
educativos.

Similar a la
critica artstica
de Eisner.
Incorpora
elementos
etnogrficos.
Est basado en
una descripcin
rigurosa de lo
observado,
captando lo
esencialmente
importante.
Destacando la
gestin y forma
de aplicar el
curriculum.

Se caracteriza por

Basado en un
modelo Tyleriano,
introduce una
metodologa
interpretativa.
Prestando atencin
a las razones de la
evaluacin as
como al valor,
tomando en
cuenta a los
alumnos y
profesores

Por una visin


interpretativa y
naturalista.
Adaptacin
conforme a los
acontecimientos e
intereses que van
surgiendo, es decir
es flexible. Se basa
en estudio de caso,
observacin
sistmica,
entrevista,
cuestionarios.

Basado en una critica


artstica (msica,
literatura, pintura) el
profesor es un artista.
Existe una detallada
descripcin,
posteriormente una
interpretacin tomando
en cuenta elementos
simblicos, culturales y
tradicionales de quienes
participan. Finalmente
se emiten juicios de
valor

Sin embargo

Sin embargo

Sin embargo

Sin embargo

La tercera
generacin es
conocida por la
gran proliferacin
de modelos de
evaluacin. Se
sita entre
mediados de los
aos 60s y
mediados de los
70s.

Sin embargo

Mediante este
modelo puede
existir imprecisin
en los datos as
falta de capacidad
tcnica en los
participantes.

Se cuestiona su
rigurosidad
metodolgica.

Se cuestiona su
rigurosidad
metodolgica.

Quedan dudas
respecto a la
confidencialidad.

Se cuestiona su
rigurosidad
metodolgica.

A partir de los 70s existe un incremento en el inters por la evaluacin


en Estados Unidos, impactando posteriormente en Reino Unido y
Australia. Surgen publicaciones peridicas acerca de este tema y las
universidades comienzan a incorporar asignaturas relacionadas a la
evaluacin.
Entre las caractersticas de esta etapa estn, la
integracin de las posturas paradigmticas
positivista-racionalista ye interpretativohermenutico
Segn Guba y Lincoln

La evaluacin
Facilita
Es

Consideracin de su
fundamentacin sociopoltica

Toma de decisiones para originar


cambios
Emergente

Considerada como
Es

Instrumento de formacin

Proceso continuo , recursivo y


divergente.
Sugiere

Estrategias que impliquen


colaboracin y compromiso entre
personas implicadas

La cuarta
generacin a
partir de la
dcada de los
aos 70s

También podría gustarte