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Alfonso Sanchez
VICERRECTORADO ACADEMICO
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Alfonso Sanchez
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Jose Gregorio Vasquez
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Mora
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Vera
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Revision tecnica 2012
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Dise
no interno
Nelyda Vargas
Nestor Rodrguez
Impresion
Gr
acas El Portattulo C.A
Merida - Venezuela
Hecho el deposito de ley
Deposito legal: LF23720045103616
ISBN: 980-11-0835-5
Reservado todos los derechos
El docente de matematica
no es un malabarista de los n
umeros
sino de las estrategias para ense
narlos y
orientar constructivamente su aprendizaje.
Indice general
Pr
ologo
IV
Introducci
on
L
ogica de proposiciones
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Indice
2.2.9. Propiedades de la diferencia simetrica . . . . .
2.2.10. Complemento de un conjunto . . . . . . . . . .
2.2.11. Propiedades del complemento . . . . . . . . . .
2.2.12. Conjuntos de partes . . . . . . . . . . . . . . .
2.2.13. Producto cartesiano de dos conjuntos . . . . .
2.2.14. Propiedad distributiva del producto cartesiano
2.3. Problemas propuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Indice
3.18. Cero o raz de un polinomio . . . . . . . . . . . . . .
3.19. Coecientes indeterminados . . . . . . . . . . . . . .
3.19.1. Cociente y resto . . . . . . . . . . . . . . . .
3.19.2. Raz cuadrada de un polinomio de grado par
3.20. Descomposicion de fracciones racionales en simples .
3.21. Recta numerica real . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.22. Relaciones de orden y desigualdades . . . . . . . . .
3.22.1. Propiedades de las desigualdades . . . . . . .
3.23. Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.23.1. Tipos especiales de intervalos . . . . . . . . .
3.24. Valor absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.24.1. Propiedades del valor absoluto . . . . . . . .
3.25. Ecuacion de una variable . . . . . . . . . . . . . . .
3.26. Ecuaciones con valor absoluto . . . . . . . . . . . . .
3.27. Inecuaciones en una variable . . . . . . . . . . . . . .
3.28. Inecuaciones con valor absoluto . . . . . . . . . . . .
3.29. Inecuaciones cuadraticas . . . . . . . . . . . . . . . .
3.30. Problemas propuestos . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Funciones reales
4.1. Funciones reales . . . . . . . . . . .
4.2. Par ordenado . . . . . . . . . . . .
4.3. Producto cartesiano . . . . . . . .
4.4. Relaciones . . . . . . . . . . . . . .
4.5. Relacion entre dos conjuntos . . .
4.6. Dominio y rango de una relacion .
4.7. Relacion inversa . . . . . . . . . .
4.8. Graca de una relacion . . . . . . .
4.9. Funciones . . . . . . . . . . . . . .
4.10. Denicion de funcion . . . . . . . .
4.11. Dominio y rango de una funcion .
4.12. Funci
on real de variable real . . . .
4.13. Graca de una funcion . . . . . . .
4.14. Criterio de la lnea vertical . . . .
4.15. Clasicacion de las funciones reales
4.15.1. Funciones polinomicas . . .
4.16. Funciones especiales . . . . . . . .
4.17. Funciones trascendentes . . . . . .
4.18. Algebra
de funciones . . . . . . . .
4.18.1. Suma de funciones . . . . .
4.18.2. Diferencia de funciones . . .
4.18.3. Producto de funciones . . .
4.18.4. Cociente de funciones . . .
4.19. Composicion de funciones . . . . .
4.20. Funci
on inversa . . . . . . . . . . .
4.21. Problemas propuestos . . . . . . .
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114
114
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123
123
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141
141
141
141
142
142
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148
148
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180
180
183
184
186
188
191
193
Bibliografa
197
Autor
199
Alfonso S
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opicos de Matem
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Pr
ologo
Pr
ologo
Da satisfaccion presentar el presente volumen del texto Topicos de Matematica Basica cuyo autor es el profesor Alfonso Sanchez. Dicha obra ha sido redactada como un aporte al desarrollo pedagogico de la matematica,
por cuanto su orientaci
on, reordenamiento y exposicion de los contenidos se presentan bajo una unidad conceptual
matematica, lo que constituye un elemento basico para la formacion y desarrollo del pensamiento logico-matematico
de los estudiantes de la Catedra de Matematica 11 de la carrera de Administracion de la Universidad de Los AndesTachira Dr. Pedro Rincon Gutierrez.
El texto ha sido revisado tecnicamente por distinguidos especialistas en la materia que de forma ponderada y
cientca hacen del mismo una herramienta equilibrada y objetiva. Su dise
no y publicacion es un esfuerzo tanto de
su autor como del Vicerrectorado Academico-Codepre de la Universidad de Los Andes, en su afan por consolidar
las diversas opticas generadas por la dinamica del conocimiento en materias como la matematica que en el presente
texto son ecientemente representadas.
La obra se divide en cuatro captulos de singular valor para la comprension de los fundamentos matematicos y
aportan a la vez una tematica que, aunque mantiene un rigor cientco, abre un compendio de posibilidades que
enfocan primicias basicas de la ciencia matematica y causan con su franco lenguaje un nuevo estilo en la ense
nanza
de cada uno de los temas aqu propuestos.
Esperamos que este trabajo llene las necesidades de nuestros estudiantes y contribuya al mejoramiento y humanizacion de la calidad de la ense
nanza y del aprendizaje de los contenidos de la matematica que en el se presentan.
Tal como bien lo se
nala el autor, se espera que el estudiante adquiera y desarrolle habilidades operatorias y destrezas en el razonamiento matematico, elementos basicos para asumir con seguridad y calidad el rol de estudiante
responsable, reexivo y creativo.
Miguel Vera
Universidad de Los Andes
N
ucleo Universitario Dr. Pedro Rincon Gutierrez
Tachira-Venezuela / 2009
iv | T
opicos de Matem
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asica | Alfonso S
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Introducci
on
Introducci
on
No le de el pez, no lo ense
ne
a pescar, ay
udele a construir
su propia ca
na de pescar
El presente material esta estructurado para atender los requerimientos de la Catedra Matematica 11 perteneciente
a la carrera de Administracion en la ULA-Tachira. En tal sentido, constituye un recurso u
til y accesible el cual
brinda al estudiante la oportunidad de revisar los fundamentos teoricos: conceptos basicos, deniciones, leyes,
propiedades y criterios de los topicos tratados, al mismo tiempo, le permite una mejor aprehension de los mismos a
traves de los planteamientos, ejercicios resueltos y asignados; sin sacricar, evidentemente, la precision matematica
pero, atendiendo a su caracter formativo e instrumental el cual oriente su aprendizaje para que los pueda aplicar
en su contexto social.
Adicionalmente al dominio conceptual, se pretende que el estudiante adquiera y desarrolle habilidades operatorias y destrezas en el razonamiento matematico, elementos basicos para asumir con seguridad y calidad el rol de
estudiante responsable, reexivo y creativo. Por tanto, la presentacion de los contenidos se hace de manera progresiva y organizada, permitiendo al estudiante personalizar su aprendizaje, y al mismo tiempo, participar crtica y
responsablemente en el trabajo desarrollado en equipo y, por ende, contribuir a su formacion integral.
Al nal de cada topico y en el interior de los mismos se plantea un conjunto de ejercicios cuyo objetivo es ser
utilizado por el estudiante como elemento evaluativo del nivel alcanzado y al mismo tiempo servir para valorar su
preparacion, determinar las dicultades, las cuales deben superar para confrontar con exito los criterios de evaluacion de la Catedra, y por ende, estar instruccionalmente preparado para continuar sus estudios y dar respuesta a
la problematica que se le pueda presentar en su cotidianidad.
No se pretende hacer de este material el sustitutivo del trabajo que debe realizar el docente, por el contrario,
debe ser un aliado importante para hacer su tarea mas productiva y as ayudar al logro del objetivo nal: preparar
al estudiante para la vida y sus cambios continuos.
Por otra parte, al nal del sendero recorrido, es justo y de lealtad agradecer a quienes de una manera responsable asumieron como suyo el presente trabajo; a todos ellos mi agradecimiento sincero por sus aportes, sugerencias
El autor
Alfonso S
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Introducci
on
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L
ogica de proposiciones
C A P I T U L O
1
L
ogica de proposiciones
INTRODUCCION
La existencia de la logica puede enmarcarse en dos grandes perodos. El primero, tiene sus orgenes con
Arist
oteles (384-322 a.C), en el siglo IV a.C. quien trato de sistematizar las deducciones y los razonamientos
verbales, construyendo reglas de inferencia y demostraciones a ser usadas en el lenguaje y en la conversacion. Este
perodo es el llamado de la logica clasica, tradicional o aristotelica.
El segundo perodo, llamado el de la logica simbolica, matematica o moderna, tuvo sus inicios a mediados del
siglo XIX hasta nuestros das. Esta logica ha sido desarrollada particularmente por matematicos; surge como una
respuesta a la necesidad de justicar los razonamientos que hacan los matematicos y que la logica aristotelica no
poda probar como validos. Entre los principales precursores de esta etapa estan George Boole (1815-1864), August
de Morgan (1806-1871), Gottlob Frege (1848-1925) y Giuseppe Peano (1858-1932), a quienes deben considerarse
los padres de la logica moderna.
A este origen de la logica, le secundo una larga etapa de estancamiento de la investigacion logica, debido
fundamentalmente a la aceptacion de la autoridad de Aristoteles como el maestro, quien posea la verdad incuestionable.
En el siglo XVIII, gracias al advenimiento del calculo diferencial e integral y a la necesidad de dotar al analisis
matematico de una fundamentaci
on rigurosa, fue posible el despertar de la logica, que junto con trabajos posteriores la convirtieron en una disciplina con status propio, abocandose a dise
nar herramientas que permitieron
resolver importantes problemas de la matematica que haban permanecido oscuros y, al mismo tiempo, plantear
otros, integrando la logica como otra rama de la ciencia matematica.
En el presente material se ofrecen algunas herramientas esenciales para motivar al estudiante y ponerlo en
contacto con las nociones elementales de la logica. El lenguaje usado tal vez no es todo lo tecnico que exigira un
logico o un matematico profesional; se aspira mas bien a que el participante conozca la instrumentacion logica para
poder avanzar en su educacion matematica y utilizarla en su quehacer diario como estudiante y, por ende, en su
futura vida profesional.
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Captulo 1 | L
ogica de proposiciones
1.1.
L
ogica de proposiciones
El calculo proposicional estudia la verdad o falsedad de una proposicion. Si esta proposicion es compleja, se
procedera a establecer la verdad o falsedad de las proposiciones mas sencillas que la integran.
Para asignarle un valor de verdad (verdadero o falso) a una proposicion, se hace abstraccion de su contenido, ya
que a la logica de proposiciones no le interesa la correspondencia que pueda tener una proposicion con la realidad.
Al respecto se puede armar que los pajaros son mamferos, el problema de la verdad de esta armacion es
competencia de la zoologa, pero no de la logica.
Entonces, que es una proposicion? Para nuestro trabajo en este material la denimos as:
Denicion 1.1: Proposicion es toda frase oral o escrita susceptible de ser calicada en forma inequvoca de verdadera o falsa. Es decir, es todo enunciado
del cual se disponga de un criterio para armar que es verdadero o falso.
Ejemplo 1.
1. La losofa es bonita.
2. Un cuadrado es una gura alta.
3. 2x 3 = 7.
4. Que da es hoy?
5. La matem
atica es difcil.
Alfonso S
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opicos de Matem
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Captulo 1 | L
ogica de proposiciones
De lo anterior podemos concluir que toda expresion del lenguaje corriente, bien construida, que no sea interrogativa, ni admirativa y de la cual se puede decir, sin ambig
uedad que tiene un valor de verdad (verdadero o falso), es
una proposicion.
1.1.1.
Notaci
on para el valor de verdad de una proposici
on
5. 4 = 2 ( V )
1.1.2.
Proposiciones at
omicas y moleculares
ATOMICAS:
son aquellas que no pueden ser divididas en proposiciones mas simples.
MOLECULARES: son aquellas en las que aparecen dos o mas proposiciones simples, conectadas entre s por
medio de palabras como: no, o, y, implica, si y solo si.
Ejemplo 4.
1. 1 es un n
umero natural.
2. Un tri
angulo es equil
atero si y s
olo si tiene sus lados iguales.
3. Un n
umero negativo es par.
4. 5 + 2 = 7.
5. x es un n
umero par implica que x + 1 es impar.
Los ejemplos 1 y 3 son proposiciones atomicas y los restantes son proposiciones moleculares.
Las proposiciones moleculares se pueden descomponer en proposiciones atomicas y a cada una de ellas le corresponde un u
nico valor de verdad (verdadero o falso). Luego el valor de verdad de una proposicion molecular depende
de los valores de verdad de las proposiciones atomicas que la componen.
El objetivo del calculo proposicional es asignarle un valor de verdad a una proposicion molecular en funcion de
las proposiciones atomicas que la integran. De all la necesidad de recordar que las proposiciones son susceptibles
de asignarseles un valor de verdad (verdadero o falso), sin una necesaria relacion o vinculacion con su contenido.
Por ejemplo las vacas vuelan es una proposicion cuyo valor de verdad es falso.
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1.1.3.
Notaci
on empleada para las proposiciones
As como decimos x para dar a entender que se trata de representar algo o alguien que no conocemos, o la
incognita en el planteamiento de un problema; indicaremos igualmente con las letras p, q, r, s, t, y entre otros, las
variables proposicionales. Las letras citadas son las de mas com
un uso, sin embargo, puede utilizarse cualquier letra
min
uscula del alfabeto.
Ejemplo 5.
Coloquemos las variables proposicionales para denotar las proposiciones del ejemplo 4.
1. p : 1 es un n
umero natural.
2. q : Un tri
angulo es equil
atero si y s
olo si tiene sus lados iguales.
3. r : Un n
umero negativo es par.
4. s : 5 + 2 = 7
5. t : x es un n
umero par, implica que x + 1 es impar.
1.1.4.
Conectivos l
ogicos
Son entes matematicos que permiten relacionar una o mas proposiciones logicas.
La notacion que se introduce a continuacion permitira simplicar la escritura y la construccion de proposiciones.
Conectivo
1.2.
1.2.1.
Operaci
on asociada
Negacion
Conjuncion
Disyuncion incluyente
Implicacion
Disyuncion excluyente
Bi-implicacion
Signicado
p: no p, o no es cierto p
pq : p y q
p q: p o q
p q: p implica q
p Y q : o (p o q)
p q : p si y solo si q
Operaciones proposicionales
Conectivo No (Negaci
on: )
La negacion de una proposicion es una nueva proposicion que tiene como valor de verdad el opuesto a la proposicion original, es decir, si p es falsa, la negacion es verdadera. La negacion de la proposicion p se denota p
y se lee: no p, algunas veces para excusar distorsiones gramaticales, leeremos: no es el caso que p, no es cierto
que p, no es verdad que p.
p
F
V
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1.2.2.
Conectivo Y (Conjunci
on: )
La conjuncion de las proposiciones p y q es la proposicion p q, la cual se admite que es verdad cuando ambas
proposiciones p y q son verdaderas, y falsa en los demas casos.
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
V
F
F
F
Ejemplo 7.
a) p: Juan es alto.
q: Juan es moreno.
p q: Juan es alto y moreno.
b) p: Dos es un n
umero par.
q: Dos es un n
umero primo.
p q: Dos es un n
umero par y primo.
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1.2.3.
Conectivo O (Disyunci
on incluyente: )
La disyuncion inclusiva se simboliza por medio del conectivo logico , es cierta o verdadera para cualquier
combinacion de los valores de verdad de las proposiciones p y q, excepto en el caso en el cual p y q ambas sean
falsas.
La disyuncion inclusiva p q, se dene en la siguiente tabla de verdad:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pq
V
V
V
F
Nota: En realidad hemos establecido un o inclusivo. Es decir, un o que permite a p, a q, o ambos. Por
tanto se le denomina disyuncion inclusiva.
Ejemplo 8.
1.2.4.
Conectivo O (Disyunci
on excluyente: Y)
La disyuncion excluyente se simboliza por medio del conectivo logico Y, es cierta o verdadera para cualquier
combinacion de los valores de verdad de las proposiciones p y q, excepto en el caso en el cual p y q tengan el mismo
valor de verdad.
La disyuncion exclusiva p Y q, se dene en la siguiente tabla de verdad:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
pYq
F
V
V
F
Ejemplo 9.
a) p: Los n
umeros enteros son racionales.
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1.2.5.
Condicional o implicaci
on ()
q
V
F
V
F
pq
V
F
V
V
Ejemplo 10.
p: 1 + 2 = 3
q: La luna es roja.
p q : 1 + 2 = 3 implica que la luna es roja.
El valor de verdad del condicional es falso, ya que el antecedente es verdadero y el consecuente es falso.
A partir de una proposicion implicativa de la forma p q se denen las siguientes implicaciones:
a) q p (recproca)
b) p q (contraria)
c) q p (contra-recproca)
Ejemplo 11.
p: Todo tri
angulo tiene tres lados.
q: Al lado mayor de un tri
angulo se opone el
angulo mayor.
a) p q: En todo tri
angulo a mayor lado se opone mayor
angulo.
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1.2.6.
Las relaciones que pueden darse entre una proposicion condicional de la forma p q, pueden ser representadas
de la siguiente manera:
(DIRECTO)
(p
q)
C
O
N
T
R
A
R
I
O
S
RECPROCOS
(RECPROCO)
(q
p)
CONTRA-RECPROCOS
RECPROCOS
(CONTRARIO
DEL DIRECTO)
( ~p
~q )
C
O
N
T
R
A
R
I
O
S
(CONTRARIO
DEL RECPROCO)
( ~q
~p )
Partiendo del esquema anterior y de la aceptacion de que las proposiciones contra recprocas son equivalentes,
podemos aceptar que entre las cuatro proposiciones anteriores se establecen equivalencias, lo cual signica que para
vericar las cuatro proposiciones, es suciente valorar las proposiciones situadas en dos vertices consecutivos del
esquema anterior. Por ejemplo: el directo y el recproco, o el directo y el contrario del directo.
1.2.7.
q
V
F
V
F
p q
V
F
F
V
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p: 4 es divisible por 2.
q: 4 es par.
p q: 4 es divisible por 2 si y s
olo si 4 es par.
El valor de verdad del bicondicional es verdadero ya que ambas proposiciones tienen el mismo valor de verdad.
Ejemplo 13.
p: - 2 es un n
umero negativo.
q: - 2 es menor que cero.
p q: -2 es un n
umero negativo, es equivalente a que, -2 es menor que cero.
Otra forma de describirlo.
- 2 es un n
umero negativo, si y s
olo si, -2 es menor que cero.
- 2 es un n
umero negativo, es necesario y suciente para que -2 sea menor que cero.
Nota: El bicondicional esencialmente se expresa como la conjuncion p q q p.
1.2.8.
Forma proposicional
A toda proposicion construida por medio de una aplicacion apropiada de los conectivos logicos estudiados
anteriormente se le denomina Proposicional, la cual tendra un valor de verdad dependiendo de los valores de
verdad de las proposiciones que la componen.
Ejemplo 14.
q
V
F
V
F
3. El n
umero posible de valores de verdad (verdadero y falso) para una forma proposicional, se obtiene de la
ecuaci
on 2n (n es un entero positivo que viene dado por el n
umero de proposiciones at
omicas que tiene la
proposici
on). En nuestro ejemplo n = 2, ya que hay dos proposiciones at
omicas, entonces, el n
umero posible
de valores de verdad que toma cada proposici
on es cuatro.
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q
V
F
V
F
q
F
V
F
V
(p q)
F
V
F
F
p (p q)
F
V
V
V
!Importante!
El uso y jerarqua de los signos de agrupacion: parentesis ( ), corchetes [ ], llaves { }, en la logica de proposiciones,
es la misma que se le da en las operaciones aritmeticas. Ahora en cuanto a los conectivos logicos, el orden de prioridad
al momento de operar es el siguiente: , , , , , .
Ejemplo 15.
p
V
V
V
V
F
F
F
F
q
V
V
F
F
V
V
F
F
r
V
F
V
F
V
F
V
F
qr
V
V
V
F
V
V
V
F
(p q r)
V
V
V
F
V
V
V
V
a= (p q r)
F
F
F
V
F
F
F
F
pq
V
V
F
F
V
V
V
V
pr
V
F
V
F
V
V
V
V
b=(p q) (p r)
V
V
V
F
V
V
V
V
ab
F
F
F
F
F
F
F
F
Como se observa, el valor de verdad de la forma proposicional anterior es siempre falso. En este caso se dice que
dicha proposicional es una Contradicci
on o logicamente falsa. Cuando todos los valores de verdad de la forma
proposicional son verdaderos se le denomina Tautologa (Ejemplo 20).
Ahora bien, si los valores de verdad de la forma proposicional o proposicion compuesta tiene valores de verdad:
verdaderos (V) y falsos (F), se dice que dicha proposicion es Indeterminada (Ejemplo 14).
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Denicion 1.2: Una forma proposicional o proposicion compuesta es una Tautologa (etimologicamente signica la repeticion de un mismo pensamiento expresado en distintas maneras) si y solo si, dicha proposicion es verdadera cualesquiera que sean los valores de
verdad de las proposiciones atomicas que la formen.
Ejemplo 16.
q
V
V
F
F
V
V
F
F
r
V
F
V
F
V
F
V
F
pq
V
V
F
F
V
V
V
V
rp
V
V
V
V
F
V
F
V
(p q) (r p)
V
V
F
F
F
V
F
V
(r q)
V
V
F
V
V
V
F
V
[(p q) (r p)] (r q)
V
V
V
V
V
V
V
V
Ejemplo 17.
Sean V, F, V, los valores de verdad de las proposiciones p, q, r, respectivamente. Determinar el valor de verdad de
la proposici
on siguiente.
[~ ( p q ) V ( ~p
q)]~q
[ ~ ( ~p r ) ]
F
F
~
F
~
F
~
~
V
F
V
V
V
El valor de verdad de la forma proposicional de acuerdo a los valores de verdad de sus proposiciones es verdadero (V).
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1.2.9.
Proposiciones equivalentes
Dos proposiciones son Equivalentes cuando tienen la misma tabla de verdad, o tambien cuando tienen el
mismo signicado. La equivalencia entre dos proposiciones se denota con el smbolo
=.
Ejemplo 18.
p
F
( p)
V
p: 2 es un n
umero negativo ............................................... ( F )
p: 2 no es un n
umero negativo........................................( V )
( p): no es cierto que 2 no es un n
umero negativo...........( F )
Seg
un la tabla de verdad de la proposici
on p, se tiene:
p ( p)
V
F
Ejemplo 20.
p
V
V
V
V
F
F
F
F
q
V
V
F
F
V
V
F
F
r
V
F
V
F
V
F
V
F
pr
V
F
V
F
F
F
F
F
qr
V
F
F
F
V
F
F
F
a=(p r) (q r)
V
V
F
V
V
V
V
V
a b
V
V
V
V
V
V
V
V
(r q)
F
V
V
V
F
V
V
V
(r p)
F
V
F
V
V
V
V
V
b= (r q) (r p)
V
V
F
V
V
V
V
V
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1.2.10.
Estructuras l
ogicas
Hallar las propiedades de los conectivos logicos, es buscar proposiciones equivalentes a las proposiciones construidas con la ayuda de dichos conectivos logicos. Dichas propiedades traducen las leyes logicas.
Propiedades de la negaci
on
1. ( p) p ( doble negacion)
2. (p q) p q (Ley de Morgan)
3. (p q) p q ( Ley de Morgan)
Propiedades de la conjunci
on
1. p p p (idempotente)
2. p q q p (conmutativa)
3. (p q) r p (q r) (asociativa)
Propiedades de la disyunci
on (Inclusiva)
1. p p p (idempotente)
2. p q q p (conmutativa)
3. (p q) r p (q r) (asociativa)
Propiedad distributiva de la conjunci
on () respecto a la disyunci
on () y viceversa.
1. p (q r) (p q) (p r)
2. p (q r) (p q) (p r)
Propiedades de absorci
on
1. p (p r) (p p) (p r)
2. p (p r) (p p) (p r)
14 | T
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Nota: La demostracion de las propiedades citadas se plantean como problemas propuestos. Para realizar las demostraciones se recomienda apoyarse en la Tabla de la Verdad, buscando la equivalencia entre las formas proposicionales que intervienen en dichas propiedades.
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1.3.
a)
Problemas propuestos
Determinar cuales de las expresiones dadas son proposiciones. Identique las atomicas y las moleculares. En
caso de no ser proposiciones, exponga razonadamente su criterio.
1. A lo mejor vengo
2. 2 + 3 = 5
3. Nada es esferico
4. Un triangulo es un polgono de tres lados
5. sen 2x + cos 2x
6. Cero no es mayor que ning
un n
umero
7. 2x + 1 = 3
8. Un polgono de cinco lados, es un pent
agono
9. Hay n
umeros que son positivos y no son naturales
10. Ni lava ni presta la batea
11. Corres o te encaramas
12. Un n
umero natural es positivo
13. (3x 1) > 0 cuando x < 0
14. x y
15. Para cada n
umero real hay un n
umero real mayor
16. x es par cuando x = 2
17. Siempre que m2 es par, se tiene que m es par
18. Retrate de clases
b)
4. 5= -2
5. m y n son n
umeros naturales, si el producto m.n es un n
umero natural
6. El triangulo ABC es rectangulo si tiene un angulo recto
7. (a + b) es par si y solo si a es par y b es par
8. En todo triangulo a mayor lado se opone mayor angulo
9. Voy al cine o voy a la playa
10. Un n
umero que termina en cero, implica que es divisible por dos
11. Los n
umeros naturales son negativos
12. No es cierto que 2 es impar o negativo
13. Innito no es un n
umero
14. El sol da calor y luz
15. Voy a San Cristobal o a Valencia
c)
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Dadas las proposiciones indicadas, escriba en el lenguaje ordinario las formas proposicionales siguientes:
p: La educacion en Venezuela es gratuita
q: Los estudiantes pagan arancel de matrcula
r: Todos los venezolanos no estudian
Hallar:
1. p
2. ( q)
3. q p
4. q ( p r)
5. r p
6. ( r) (p q)
7. p q
8. r ( p q)
e)
Escriba simb
olicamente las siguientes proposiciones. Aquellas que sean moleculares separelas en proposiciones
atomicas. Determine su valor de verdad. (Realice esta misma actividad con los ejercicios b y c.)
1. x es primo, x es par
2. x es par o impar
3. Esta prohibido dividir por cero o innito no es n
umero
4. No es cierto que x no es menor que cero
5. x es primo s y solo si x es divisible por s mismo y la unidad
6. Wilmer salio al cafetn o entr
o a clases
7. No es cierto que la medida de los angulos internos de un triangulo isosceles son iguales
8. Si un triangulo es equilatero implica que es equiangulo y viceversa
9. Un triangulo es isosceles si tiene dos angulos iguales
10. La luz es un agente fsico que ilumina los objetos y los hace visibles
f)
Supongase que p, q y r, son tres proposiciones que tienen por valor de verdad V, V y F respectivamente, Cual
es el valor de verdad de las formas proposicionales siguientes?
1. p (q r)
2. [p ( q)] (p r)
3. p (q p)
4. (p q) (p q)
5. (p q) (q r)
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Construya las tablas de verdad de las siguientes formas proposicionales. Verique cuales son tautologas,
Cuales son proposiciones equivalentes?
1. p q
2. [p (p q)] q
3. p
4. (p q) p
5. (p q) q
6. p (p q)
7. [(p q) (r q)] [(p r) q]
8. [(p q) p] q
9. [(p q) (q p)] p
10. (p p) q
11. p p
12. (p q) ( q p)
13. (p q) ( p q)
14. (p q) ( p q)
15. (p q) (q p)
16. (p q) (q p)
17. [(p q) r] [p (q r)]
18. [(p q) r] [p (q r)]
19. [p (p r)] [(p q) (p r)]
20. [p (q r)] [(p q) (p r)]
21. (p p)
22. (p p) (r q)
23. [(p q) (q r)] (p r)
24. [q ( p q)] q
25. [ (q ( p)] [ (r p) ( r q)]
h)
Demuestre mediante las tablas de verdad, si las siguientes formas proposicionales son equivalentes:
1. (p q) (p q)
2. (p q) ( q p)
3. (p q) ( p q)
4. p q [(p q) q]
5. (p q) (p q)
6. [(p q) (p r)] p p
7. [(p q) ( p q)] [( p q) q]
8. [(p q) q] p
9. [(p q) (q p)] [p q]
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Hallar las formas derivadas de las siguientes proposiciones condicionales y determinar las equivalencias a que
den lugar el teorema y sus formas derivadas:
1. Si estudio matematica aprobare el examen
2. p: Un n
umero entero es divisible por dos
q: Un n
umero entero termina en cero
3. El cuadrado de un n
umero par es tambien un n
umero par
4. Dos triangulos son congruentes si tienen un lado y dos angulos iguales
j)
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Teora de conjuntos
21
C A P I T U L O
2
T eora de conjuntos
INTRODUCCION
Una de las caractersticas de la matematica contemporanea es el amplio uso que se hace del concepto conjunto.
Palabras como: coleccion, familia, agrupacion, son tambien usadas como sinonimos de conjunto. La idea de conjunto
esta contenida en forma implcita en casi toda la matematica y no solo en la matematica actual, sino tambien en
la antigua: una recta, un plano, una circunferencia, no son otra cosa que conjuntos de puntos.
El estudio de los conjuntos como objetos previstos de interes por s mismo, es relativamente reciente. La teora
de conjuntos tuvo sus comienzos a nes del siglo XIX, con los trabajos del matematico George Cantor (1845-1918),
y adquirio su completo desarrollo durante las primeras decadas del presente siglo.
En el presente material instruccional trabajaremos los conceptos mas simples de la teora de conjuntos, orientando su uso a partir del hecho de que la nocion de conjunto, pertenencia () e igualdad (=) son ideas primitivas,
las cuales nos permitiran establecer y construir relaciones y objetos con signicado matematico, al igual que se hizo
al estudiarse la logica de proposiciones, donde se introdujo un conjunto de signos de naturaleza puramente logica
(los conectivos logicos) que permitieron formalizar el razonamiento logico matematico de las formas proposicionales.
Para introducir las operaciones con conjuntos, haremos uso de las herramientas basicas estudiadas en las formas
proposicionales, con el n de mostrar su aplicabilidad y sustentar dichas operaciones conjuntistas.
22 | T
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2.1.
Teora de conjuntos
2.1.1.
Relaci
on de pertenencia
2.1.2.
iA
oA
uA
m A
p A
s A
Cuanticadores
La simbologa propuesta hasta ahora no es suciente para representar la estructura de enunciados generales
como: Todo n
umero positivo es mayor que cero o Cada n
umero natural es entero, no obstante, estos enunciados
expresan las mismas ideas que:
Para todo x, si x es un n
umero positivo, implica que x es mayor que cero.
Dado un n
umero natural a, a es un n
umero entero.
Expresiones como: para todo, dado, para cada, cualquier; se usan en nuestro idioma muy frecuentemente con el mismo signicado; se hace necesario, por lo tanto, representarlos por alguna expresion simbolica que
no permita ambig
uedad o mala interpretaci
on en el lenguaje matematico.
Cuanticador universal: Sea p(x) la representacion de una forma proposicional, relativa a un objeto indeterminado x, que pertenece al conjunto A. Si para cada x A, p(x) es verdadero se escribe:
x A : p(x)
x : p(x)
x, p(x)
que se lee: Para todo x, p(x). El smbolo que se lee para todo se llama cuanticador universal.
La negacion del cuanticador universal: x A : p(x), es el cuanticador existencial x A/p(x) es: no es
verdad, que para cada a A, se verique p(a). Entonces existe por lo menos un elemento a A en el cual p(a) es
falsa.
Ejemplo 24.
Consideremos la proposici
on:
p: Todos los n
umeros naturales son pares.
Est
a entendido que la anterior es una proposici
on general y relativa a todos los n
umeros naturales, cuyo valor
de verdad es (F). Una traducci
on m
as detallada de esta proposici
on es:
p: Cualquiera que sea x n
umero natural, x es par.
Es decir, x N : x es par (N : conjunto de los n
umeros naturales)
Ahora bien, si negamos la proposici
on anterior:
p: Todos los n
umeros naturales no son pares, o
p: No todos los n
umeros naturales son pares.
Es decir: Existen n
umeros naturales que no son pares.
24 | T
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p: Dado un n
umero natural, siempre ser
a positivo.
Simb
olicamente:
x N : x es positivo ................................................... (V)
Se puede leer de las siguientes formas:
a) Todo n
umero natural es positivo
b) Cualquier n
umero natural es positivo
c) Si x es un n
umero natural, x es positivo
Negar la proposici
on anterior, se expresa simb
olicamente:
x N/x no es positivo; o
x N/x es negativo ................................................ ( F )
Se puede leer de las siguientes formas:
a) Existe un n
umero natural x, tal que x es negativo.
b) Para alg
un n
umero natural x, x es negativo.
c) Se puede hallar un n
umero natural x tal que, x es negativo.
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2.1.3.
Determinaci
on de un conjunto
A = {las vocales}
B = {asignaturas que cursan los estudiantes del I semestre de Administraci
on en la ULA-T
achira}
C = {x N/x es un n
umero primo menor que diez}
D = {x N/x es un n
umero menor que tres}
E = {x (rect
angulo) / x tiene cuatro lados iguales}
F = {x N/x + 2 = 7}
G ={Capital de Venezuela}
H = {x/x son los das de la semana }
K = {x N/x es un n
umero natural}
M = {x N/x es par}
EXTENSION.
Esta forma, sin embargo, se diculta cuando el conjunto tiene innitos elementos, en cuyo caso usamos los
puntos suspensivos, siempre que el signicado no se preste a confusiones. En el ejemplo anterior, los conjuntos K y
M tienen innitos elementos, los cuales estan bien denidos.
K = {1, 2, 3, 4,...}
M = {2, 4, 6, 8, 10, 12,...}
2.1.4.
Conjuntos especiales
Todo conjunto por comprension esta formado por cada uno de sus elementos, en tal caso, si carece de elementos,
se denomina conjunto vaco y se simboliza . Si alg
un conjunto al expresarlo por extension tiene un solo elemento,
se denomina conjunto UNITARIO. Igualmente, el conjunto mas grande que puede formarse en todos los conjuntos
en referencia, se llama universal.
Simbolicamente:
= {x/x = x} vaco
A = {a} = {x/x = a} unitario
P= {x N /x = n + 2, n N }
(N : conjunto universal en referencia a P) (N : conjunto de los n
umeros Naturales)
Ejemplo 27.
A= {x Cuadril
ateros / x es un tri
angulo} =
B= {Capital de Venezuela} = {Caracas }
C= {x N/x = 4} = {4}
D= {x N/x + 1 = 2} =
E= {x N/x es el elemento neutro aditivo} = {0}
F= {x (estudiantes) / x es estudiante de agronoma en la ULA - T
achira} =
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2.1.5.
Relaci
on entre conjuntos
Denici
on 2.1: Un conjunto A es subconjunto de B (A esta incluido en B; A es
parte de B), si y solo si todo elemento de A es elemento de B. Se denota A B.
Simbolicamente:
A B x : x A x B
De lo anterior se deduce:
Todo conjunto es subconjunto de s mismo A A
Para armar que A B, es suciente mostrar que todo elemento de A es elemento de B.
Para armar que A B (A no es subconjunto de B), es suciente mostrar que alg
un elemento de A no es
elemento de B.
Denici
on 2.2: Dos conjuntos A y B son iguales si y solo si tanto el
conjunto A como B, tienen los mismos elementos.
Simbolicamente: A = B A B B A
Para armar que dos conjuntos son iguales, basta probar la conjuncion de las dos inclusiones A B y B A.
Es decir, debemos probar que:
28 | T
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anchez
A = {x N/x = 3}
B = {0, 1, 2, 3}
C = {2, 3}
D=
Entre los conjuntos anteriores se cumple que:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
A B
C B
A
C
AA
C C
7) A C
8) C A
9) B
10)
11) B B
12) A = B
Nota:
1. El conjunto vaco () es subconjunto de todo conjunto. Es ademas subconjunto propio de todo conjunto,
excepto de el mismo.
2. El concepto conjuntista de inclusion, esta denido por el conectivo logico () implicacion verdadera para
todo elemento del referencial.
2.1.6.
Propiedades de la inclusi
on
A
Reexiva
Antisimetrica
Transitiva
2.1.7.
Cardinalidad de un conjunto
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A = {x N/x 5}
B = {x/x son los das de la semana}
C = {x N/x < 0}
D = {x N/x > 1}
E = {x N/x es par }
F = {x(cuadrado)/x es un rect
angulo }
G = {x/x puntos de una recta}
n(A) = 5
n(B) = 7
n(C)=0
n(D)=Innito
n(E)= Innito
n(F) = Innito
n(G) = Innito
!Importante!
1. En la presentacion intuitiva del cardinal de un conjunto se prescinde de la fundamentacion logica rigurosa de
la teora de conjunto. Topico a tratar en cursos mas avanzados.
2. Por conveniencia se acepta n() = 0
3. Se puede extender la denicion de conjunto nito a la condicion de que se pueda obtener su cardinalidad, en
caso contrario, se dice que es innito.
2.1.8.
Diagrama de Venn-Euler
Todos los conjuntos denidos anteriormente pueden ser representados gracamente mediante unos esquemas
llamados Diagramas de Venn-Euler (en memoria a sus mentores J. Venn y Leonard Euler). Para representarlos
se acepta por conveniencia que el conjunto universal o referencia se caracterizan por los puntos interiores de un
rectangulo y los conjuntos por recintos cerrados.
Ejemplo 30.
MD
bA
bN
A=N
MU
A N
MU
aU
DN
bA
M=N
M
Los diagramas de Venn-Euler, son de gran ayuda para visualizar mejor las operaciones de conjuntos.
30 | T
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2.2.
2.2.1.
Al estudiarse en logica proposicional, el valor de verdad de la disyuncion inclusiva se concluyo que era
verdadero cuando una de las formas proposicionales lo fuese. Por analoga, si el concepto de disyuncion inclusiva
de elementos
la extendemos a los conjuntos, se tiene que el conectivo (se lee O) pertenece a la UNION
del Conjunto Universal o Referencial para los cuales es verdadera la disyuncion inclusiva. Entonces, un elemento
si y solo si pertenece a alguno de los conjuntos.
pertenece a la UNION
Definici
on 2.4: La union de dos conjuntos A y B, es otro conjunto que se denota A B,
cuyos elementos se tienen de agrupar los elementos que pertenecen solamente al conjunto A, los que pertenecen solamente al conjunto B y los que pertenecen simultaneamente
a A y a B.
Simbolicamente:
A
B = {x/x A x B}
Si ambos conjuntos tienen elementos comunes al determinarse A B, se incluyen dichos elementos una sola vez.
Ejemplo 31.
A = {x N/x 5}
B = {3, 4, 5, 6}
A
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Alfonso S
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En el diagrama de Venn-Euler, la union esta representada por las zonas de la gura curva y el rectangulo del
conjunto universal (en este caso los n
umeros naturales).
Ejemplo 32.
B = {x C/x es vocal
o x es consonante}
Ejemplo 33.
M = {x/x es cuadrado}
N = {x/x es rect
angulo}
M
N = {x/x es cuadrado
o es rect
angulo}
2.2.2.
Propiedades de la uni
on
A A = A,
A B =B A,
(A B)
C = A (B C),
A = A = A,
A U = U A = U,
Idempotencia
Conmutativa
Asociativa
Elemento Neutro
U : Conjunto Universal
2.2.3.
Intersecci
on de conjuntos
Al estudiarse en logica proposicional el valor de verdad de la conjuncion , se concluyo que era verdadera
cuando las formas proposicionales lo fuesen. Por analoga, si el concepto de conjuncion lo extendemos a los conjuntos,
se tiene que el conectivo (se lee y) representa la interseccion de elementos del conjunto universal para los
cuales en ambos casos es verdadera la conjuncion.
Denici
on 2.5: Un elemento pertenecea la interseccion de dos conjuntos A y B,
si esta en A y esta en B. Es decir, A B, es el conjunto formado por los
elementos que pertenecen a ambos conjuntos.
32 | T
opicos de Matem
atica B
asica | Alfonso S
anchez
B = {x/x A x B}
Nota:
1. A = {x N/x 6} = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
B
= {2, 4, 6, 8, 10}
A B = {2, 4, 6}
En el diagrama de Venn-Euler, la intersecci
on est
a representada por las zonas rayadas de la gura y el
rect
angulo del conjunto universal.
2. P = {2, 4, 6, 8}
I=
{1, 3, 5, 7, 9}
P I=
3. M = {x N/x es un n
umero positivo}
Q=
{x
N/x
es
par}
M Q = {x N/x es par}
Alfonso S
anchez | T
opicos de Matem
atica B
asica | 33
4. R = {x N/x 1} = {1}
S
= {x N/x 1} = {1, 2, 3, ...}
R S = {1}
2.2.4.
Propiedades de la intersecci
on
A A = A,
A B =B A,
(A B)
C = A (B C),
A = A = ,
A U = U A = A,
A B = ,
Idempotencia
Conmutativa
Asociativa
: conjunto vaco
U: Elemento neutro
A y B son conjuntos disyuntos
2.2.5.
La union y la intersecci
on pueden conectarse a traves de dos propiedades fundamentales:
A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C)
2.2.6.
Denici
on 2.6: La diferencia entre dos conjuntos A y B (dado en ese orden) es el
conjunto que se obtiene al considerar los elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B, se denota AB.
Simbolicamente:
AB = {x/x A x B}
34 | T
opicos de Matem
atica B
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anchez
2.2.7.
Propiedades de la diferencia
AA = , A = A, A =
AB = ,
si A B
AB = A, si A y B son disyuntos
BA = B, si A y B son disyuntos
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atica B
asica | 35
2.2.8.
Diferencia sim
etrica entre dos conjuntos
Denicion 2.7: La diferencia simetrica entre los conjuntos A y B (dado en ese orden), es el
conjunto de los elementos de A y B, que no pertenece a la interseccion. Se denota AB.
Simbolicamente:
AB = (x A x B)
(x B x A)
Luego:
AB = (AB) (BA)
Nota: Empleando el diagrama de Venn-Euler, AB, esta representada por la gura rayada. Otra forma de identicar la diferencia simetrica es:
AB = (A
B)(A
B)
El concepto conjuntista de diferencia simetrica esta denido por el conectivo logico Y (Disyuncion exclusiva).
Ejemplo 36.
36 | T
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2.2.9.
Propiedad conmutativa
Propiedad asociativa
Elemento neutro
2.2.10.
Complemento de un conjunto
Simbolicamente:
AC = {x U/x A}, U : Conjunto referencial o universal.
Nota:
1. El concepto conjuntista de complemento esta denido por el conectivo logico (negacion).
2. AC = U A = {x U/x U x A}
3. En un referencial U , ser elemento de una parte A U , es poseer la propiedad (p): ser elemento del complemento AC signica no poseer la propiedad (p), es decir, tiene la propiedad ( p).
4. AC CUA A, (U es un conjunto referencial)
A
5. CB
= BA, (A y B conjuntos cualesquiera)
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opicos de Matem
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asica | 37
A = {x N/x es par}
AC = {x N/x no es par}
AC = {x N/x es impar}
Otra forma de escribirlo:
AC = N A, N : Conjunto referencial
AC = {x/x N x A} (N
umeros naturales)
AC = {x/x es impar}
Ejemplo 39.
A = {x N/x 4}
B = {2, 3}
B
CA
= AB = {x A x B} = {1, 4}
A
CB
= BA = {x B x A} =
A
B
B
Luego: Verica si se cumple que: a) CB
=CA
b) CA
=
2.2.11.
A
A
AC =
AC = U
C = U
UC =
(AC )C = A, (Involuci
on)
(A
(A
B)C = AC
B)C = AC
B C , (Leyes de DMorgan)
B C , (Leyes de DMorgan)
38 | T
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anchez
B=A
BC = BC
(AB)C = AC
A
A = BC
(AC )C = B C AC
B = A + (AC
AB = (A
BC )
B), (A y B disyuntos)
(B
AC )
2.2.12.
Conjuntos de partes
Ejemplo 40.
A = {1, 2, 3}
P (A) = {{}, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}, {1, 2, 3}}, o
P (A) = {, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}, A}
Observe que:
P (A),
{1} P (A),
{1, 2} P (A),
{2, 3} P (A),
A,
1 A,
2 A,
{1, 3} P (A),
A P (A),
{1} A,
{2} A,
{2} P (A),
A A,
1 P (A),
2 P (A)
Importante!
El n
umero de elementos que conforman el conjunto de partes de un conjunto A viene dado por la expresion:
2n , n N, n : n
umero de elementos del conjunto
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asica | 39
2.2.13.
b) A A
d) A P (A)
Para determinar el producto cartesiano de dos conjuntos, necesitamos el concepto de par ordenado (x, y), en el
cual el orden en que se escriban los smbolos ((x)) y ((y)) juega un papel importante, en el sentido de que podamos
hablar con propiedad de un primer elemento y un segundo elemento. Esto es, necesitamos desarrollar el concepto
de par ordenado, de manera que los pares ordenados (x, y) y (m, n) sean iguales si y solo si: x = m y y = n. La
siguiente denicion satisface las expectativas relativas a la propiedad basica de un par ordenado.
Denicion 2.10: Dados dos elementos a y b, se llama par ordenado (a, b) (en ese orden)
de primer elemento a y segundo elemento b, al conjunto {{a}, {a, b}}
Simbolicamente:
(a, b) = {{a}, {a, b}}
Nota:
1. A los pares ordenados (a, b) tambien se les denomina parejas (a, b)
2. Al primer y segundo elemento de un par ordenado se le llama tambien primera y segunda coordenada respectivamente.
3. Un par ordenado puede tener sus coordenadas iguales y en este caso es un conjunto unitario.
En efecto:
(a, a) = {{a}, {a, a}} = {{a}}
(a, b) = (b, a)
(a, b) = (x, y) a = x b = y
Denicion 2.11: Si A y B son dos conjuntos, entonces el producto cartesiano A por B
(en ese orden) es el conjunto A x B cuyos elementos son todos los pares ordenados cuya primera componente pertenece a A y la segunda componente pertenece a B.
Simbolicamente:
A B = {(a, b)/a A b B}
Recuerda:
(A = B = ) A B =
40 | T
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Ejemplo 41.
A = {x N/x 3} = {1, 2, 3}
B = {4, 5}
A B = {(1, 4)(1, 5)(2, 4)(2, 5)(3, 4)(3, 5)}
B A = {(4, 1)(4, 2)(4, 3)(5, 1)(5, 2)(5, 3)}
Observemos que: A B = B A.
Por tanto el producto cartesiano no es conmutativo. Observar
a que puede ser, que en algunos casos se cumpla
la propiedad conmutativa, pero como falla en uno no se cumple para todo.
Representaci
on sagital A B
Representacion tabular A B
Importante!
Por ser pares ordenados, los elementos del producto cartesiano de dos conjuntos pueden representarse gracamente mediante puntos del plano cuya abscisa y ordenada son respectivamente, la primera y segunda componente.
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2.2.14.
C) = (A B)
C) = (A B)
(A C)
(A C)
A (BC) = (A B)(A C)
Ejemplo 42.
Problemas de aplicaci
on
Ciertos datos obtenidos del estudio de 300 alumnos aspirantes a cursar estudios en la ULA-T
achira, atendiendo a las diferentes menciones que desearan elegir en su carrera profesional, se encontr
o que: 175 alumnos
eligieron Matem
atica, 200 Castellano, 150 Administraci
on, 50 Castellano y Administraci
on, 80 Matem
atica y Administraci
on, 110 Matem
atica y Castellano, 15 las tres menciones. Puede asegurarse que la encuesta realizada se
adapta al n
umero de encuestados? Realice la representaci
on gr
aca utilizando el diagrama de Venn-Euler.
Soluci
on:
A = {x/x eligio Matematica}
B = {x/x eligio Castellano }
C = {x/x eligio Administracion }
Para elaborar el diagrama de VennEuler, ubiquemos los datos dados de tal manera que se empiece por aquel
que se pueda se
nalar con certeza. S 15 estudiantes eligieron las tres menciones, entonces el n
umero 15 se coloca
en la interseccion de los tres conjuntos. Como 80 alumnos eligieron Matematica y Administracion, entonces 65
alumnos seleccionaron solo Matematica y Administracion, pues 15 alumnos ya haban sido ubicados en Matematica,
Administracion y Castellano, y entre otros. Una vez completado el Diagrama, podemos leer el n
umero de alumnos
que seleccionaron combinaciones de las menciones especicadas.
42 | T
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Respuesta:
La encuesta realizada se adapta al n
umero de alumnos encuestados.
Otra forma de vericar la respuesta, es aplicar la formula:
n(A B C) = n(A) + n(B) + n(C) n(A B) n(A C) n(B C) + n(A B C)
n(A B C) = 175 + 200 + 150 110 80 50 + 15 = 300
Ejemplo 43.
Al analizar la informaci
on de un examen se obtuvieron los siguientes resultados:
110 alumnos responden por lo menos la pregunta A
78 alumnos responden por lo menos la pregunta B
68 alumnos responden por lo menos la pregunta C
48 alumnos responden por lo menos las preguntas A y B
6 alumnos responden s
olo las preguntas C y B
40 alumnos no responden ninguna pregunta
Los que responden s
olo la pregunta C son 2/3 de los que responden las tres preguntas.
Los que responden por lo menos las preguntas A y C son 7/5 de los que responden las tres preguntas.
Se pide:
a) Cu
antos alumnos asistieron al examen?
b) Cu
antos responden las tres preguntas?
c) Cu
antos responden s
olo la pregunta A?
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Tenemos:
P or dato
Luego,
2
y = x
3
7
x + z = x
5
2
y = x
3
2
y = 30
3
y = 20
De C, se deduce :
x + y + z + 6 = 68
(x + z) + y + 6 = 68
2
7
x + x + 6 = 68
5
3
2
7
x + x = 68 6
5
3
21x + 10x
= 62
15
31x = 62 15
x=
62 15
31
x = 30
x + z =
7
x
5
30 + z =
7
30
5
30 + z = 7 6
z = (7 6) 30
z = 42 30
z = 12
44 | T
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c) 50 respondieron s
olo la pregunta A
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2.3.
a)
Problemas propuestos
b)
Determinar los conjuntos que se obtienen al negar cuanticadores encontrados en el ejercicio anterior.
c)
Determinar cuales de los conjuntos presentados a continuacion estan dados por extension y cuales por comprension. Aquellos que de acuerdo a su criterio, considere que estan dados por extension, expreselos por
comprension. (Realice esta misma actividad con el ejercicio a y b)
1. A = { Fuente de ingreso principal de Venezuela }
2. B = { Pases miembros del grupo Contadora }
3. C = { x / x es vocal fuerte }
4. D = {x N/x es par positivo }
5. E = { 1,2,3,4,5 }
6. F = {x N/ x < 0}
7. G = { Pases latinoamericanos }
8. H = { 2,4,6,8,10...}
9. I = { x / x unidades de creditos de la asignatura Matematica 11}
10. J = { x / x es dgito par }
11. K = { Tachira, Merida, Trujillo }
12. L = {x/x 6, x es un n
umero primo }
13. M = { sujeto, verbo, predicado }
14. N = {x N/x es un n
umero natural }
d)
Determinar razonadamente de acuerdo a los criterios estudiados, tres ejemplos que ilustren conjuntos: unitario,
vacos, nito e innito.
e)
f)
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AB
BA
EF
F A
DF
A B
{3}
B D
17) {1}
18){4, 5} E
19) n(C) = 4
20) {3}
21) b C
22) b
23) n() = 0
h)
9) n(D) = 1
10) {1}
11) 1
12) B
13) n(A) = 2
14) B
15) D
16) {0} D
AB
A B, A = B
A B
A=B
5)
6)
7)
8)
B A
ABB
A
A B B
A
ABB A
B = {x N/x > 5}
C = {3, 4,5, 6, 7, 8}
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
Determinar:
1) A B
2) A C
3) A B
4) A C
5) A B
6) A B
7) B (B C )
8) A B
9) (A C)
10) (A C) C
i)
AB
(A C)
(BC)
AC
BC
A B
A(A B)
A
A C
(AB)C
(AB)C
[A(BC)]
(A C )
(A
B)C
A (BC)
A (B C)
A (B C)
(AC) (BA)
AB
BA
j)
1. A B
2. A (B C)
3. (A B) (C D)
4. (A B) C
5. (A B) C
Alfonso S
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opicos de Matem
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asica | 47
6. AB = (A B)B, Si B A
7. A B = A A A = A A B = B
8. AB = A A B = BA = B
9. (AB)C
10. (AB) C
A
11. CA
B
B
12. CA B
(A
13. CA
(A
C)C
C)B
14. CA B
AC
(B C)
15. CA C
k)
l)
Hallar los productos cartesianos entre los conjuntos indicados a continuacion. Representelo en Diagrama sagital
y tabular.
A = {1, 2, 3}, B = {2, 4}, C = {3, 4, 5}
Hallar:
1)
2)
3)
4)
5)
AB
A C, A = B
BC
A (B C)
A (B C)
5) (A C) C
6) C (AB)
8) (A B) (A C)
9) A (C B)
10) (A B) A
m)
Una encuesta realizada a 100 estudiantes del primer semestre de la carrera de Administracion de la ULATachira, acerca de los habitos de consulta de textos relacionados con las asignaturas que cursan, aporto los
siguientes casos: 40 consultan textos de matematica, 55 de contabilidad, 55 de metodologa, 15 de matematica
y contabilidad, 20 de matematica, contabilidad y metodologa, 5 no asisten a la biblioteca. Puede asegurarse
que la encuesta realizada es correcta?
n)
En un sondeo de opinion sobre lectores de tres periodicos de la region; A, B y C se encontro que: 35 leen el
periodico A, 20 leen el periodico B, 25 leen el C, 10 leen por igual el periodico A y B, 12 el periodico A y C,
y 8 leen B y C. Ning
un lector lee los tres periodicos. Dibujar el diagrama de VennEuler con los respectivos
conjuntos A, B y C; y marcar sobre cada region el n
umero de lectores. Luego contestar:
1. Cuantos lectores leen un solo periodico?
2. Cuantos lectores leen dos periodicos?
3. Cuantos no leen un solo periodico?
4. Cuantos leen el periodico A si y solo si no leen B?
5. Cuantos, si leen el periodico A o B, entonces no leen C?
6. Cuantos lectores son en total?
48 | T
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p)
Se consideran no aptos para cursar tercer semestre de Administracion en la ULA-Tachira, los estudiantes que
resulten aplazados en Matematica 21, Contabilidad II y Estadstica del segundo semestre. Si los resultados
obtenidos en los examenes nales fueron:
10 o /o aprobaron las tres asignaturas
15 o /o aprobaron matematica y estadstica por lo menos
30 o /o aprobaron matematica y contabilidad por lo menos
20 o /o aprobaron estadstica y contabilidad por lo menos
50 o /o fue el total de aprobados en matematicas
45 o /o fue el total de aprobados en contabilidad
40 o /o fue el total de aprobados en estadstica
Si el n
umero de alumnos es 100, se pide:
1. Cuantos alumnos tuvieron que repetir el segundo semestre?
2. Cuantos aprobaron solo matematica?
3. Cuantos solo matematica y contabilidad?
4. Cuantos solo matematica y estadstica?
5. Cuantos aprobaron solo contabilidad?
6. Cuantos aprobaron matematica por lo menos?
q)
Una fabrica de automoviles realiza una encuesta a n de determinar la preferencia de colores de sus clientes,
llegando a las siguientes conclusiones:
28 o /o de los clientes por lo menos preeren el blanco.
20 o /o de los clientes por lo menos preeren el azul.
46 o /o de los clientes por lo menos preeren el rojo.
24 o /o de los clientes gustan de otros colores.
El porcentaje de los que solo preeren el azul es una tercera parte de los que solo preeren el rojo.
El porcentaje de los que solo preeren el blanco es el doble de los que solo preeren el azul.
El porcentaje de los que preeren los tres colores es una tercera parte del porcentaje de los que solo
preeren el rojo y el blanco.
Se pide:
1. Porcentaje de clientes que solo preeren el blanco.
2. Porcentaje de clientes que solo preeren el azul.
3. Porcentaje de clientes que solo preeren el rojo.
r)
La gerencia de creditos de una empresa realiza el estado de clientes morosos durante el primer trimestre del
a
no y llega a las siguientes conclusiones:
45 o /o de los clientes, por lo menos deben enero.
65 o /o de los clientes, por lo menos deben febrero.
40 o /o de los clientes, por lo menos deben marzo.
5 o /o de los clientes, por lo menos deben enero y marzo.
20 o /o de los clientes, por lo menos deben febrero y marzo.
35 o /o de los clientes, por lo menos deben enero y febrero.
Los que deben solo marzo exceden en 5 o /o a los que deben solo febrero y marzo.
Se pide:
1. Cuantos clientes han pagado los tres meses?
2. Cuantos clientes han pagado solo enero y marzo?
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Sistemas Num
ericos
51
C A P I T U L O
3
Sistemas num
ericos
INTRODUCCION
En el campo de la matematica casi todos los problemas se resuelven con un resultado concreto o cantidad
mensurable: el n
umero. Se dice que el algebra es una abstraccion de la aritmetica, como quiera que no trabaja
directamente con cantidades sino con smbolos genericos, pero a la postre la solucion de toda expresion algebraica
es una cantidad, o un conjunto de n
umeros, o mejor, la solucion de cualquier expresion algebraica es un conjunto
numerico.
En diversas areas de la ciencia (Economa, Ingeniera, Sicologa, Sociologa, Administracion, y otras); as como
en ramas de la matematica: conjuntos, la logica proposicional y las estructuras algebraicas, nos encontramos con
una serie de operaciones en donde los conjuntos numericos tienen mucho que decir y hacer.
El presente material tiene como objetivo servir de marco de referencia teorico para el trabajo con los sistemas
numericos; de all, la necesidad de ser complementado con el material de trabajo practico, lo cual permite profundizar en los topicos tratados.
Adicionalmente a ello, debemos contar con la perseverancia, responsabilidad, dedicacion y trabajo en equipo
para alcanzar el objetivo previsto: su aprendizaje y la verdadera aplicabilidad en su entorno. No olvide que nadie
ense
na a nadie, lo mas que podemos hacer por Ud., es ayudarlo a comprender los contenidos aqu tratados. En
otras palabras a transitar el camino en busca de su aprendizaje signicativo y de su identidad como persona, la
cual debe prepararse en la vida para la vida.
Ahora m
as que nunca...!
52 | T
opicos de Matem
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anchez
3.1.
Sistemas num
ericos
3.1.1.
Nociones preliminares
Aparte de la astronoma, la matematica es quiza la rama del pensamiento humano mas antigua y cultivada con
mayor persistencia. Igualmente podramos armar que si bien el avance del conocimiento matematico ha sido muy
lento pero acumulativo, no es menos cierto que en el campo de la matematica es poco lo creado y luego desechado
por nuevas teoras, lograndose as un avance eciente.
Al realizar una vision retrospectiva de la historia de la humanidad, es vericable la adquisicion de un notable
avance en la literatura, arte, losofa, religion y en la conformacion de grandes imperios y sociedades complejas.
Sin embargo, fue muy poco el alcance de un desarrollo matematico destacado, lograndose conceptos matematicos
los cuales permitieron contar hasta cinco o diez.
En remotas civilizaciones como Egipto, Babilonia, la India y China, se desarrollo lo que algunos han llamado
rudimentos de matematica. Siendo los griegos, especialmente los pitagoricos (V a.C), quienes mejor apreciaron el
prodigio y las virtudes del concepto de n
umero. Los pitagoricos tuvieron una compenetracion con los n
umeros, al
punto tal que asignaban a estos importancia y signicados trascendentales para la doctrina religiosa de su tiempo,
aunque hoy quizas los caliquemos de infantiles. Para ellos, el n
umero uno era la esencia o la naturaleza misma
de la razon. El n
umero dos lo identicaban con la opinion, por cuanto esta implica la posibilidad de opiniones
contrarias, y por consiguiente, hay por lo menos dos. En el cuatro reconocan la Justicia, porque este es el primer
n
umero producto de iguales. (Se puede pensar en el 11, pero para los pitagoricos esta cifra no era n
umero en toda
la extension de la palabra por no representar cantidad alguna). El n
umero cinco lo denotaban matrimonio, por
ser la union del primer n
umero masculino, el tres, con el primer n
umero femenino, el dos. (Los n
umeros impares
eran masculinos y los pares femeninos). El n
umero siete expresaba salud y el ocho amistad o amor.
Aparte de las creencias pitagoricas, lo mas importante y que constituyo su valioso aporte para el avance de la
ciencia matematica, fue el estudio de las propiedades de los n
umeros, que condujo a utilizarlos para representar,
y hasta encarnar, la esencia de los fenomenos naturales. Por otra parte, el hombre desde sus primeros momentos
sintio la necesidad de comunicarse con sus semejantes, llegandose a la emision de las palabras. Para contar, el
hombre utilizo los n
umeros. Tal vez el hombre aprendio a contar antes de escribir su historia. De all se puede citar
lo dicho por Leopold Kronecker (1823-1891): Dios creo los n
umeros naturales; el resto es obra del hombre.
Independientemente de tales conjeturas, un hecho cierto, es que los n
umeros constituyen la base sobre la cual
se han construido todos los sistemas numericos, y por ende, el edicio de la matematica.
El pensamiento matematico en su presentacion formal, tal como lo utilizamos actualmente, no aparecio repentinamente, ni como lo presentamos para su ense
nanza. Su nacimiento y desarrollo ocurrio a lo largo de miles de a
nos
en forma laboriosa y tenaz, iniciandose en la prehistoria (perodo transcurrido desde la aparicion del hombre sobre
la Tierra hasta la aparicion de sus primeros escritos).
Si bien la ciencia moderna ubica el origen de la evolucion humana en el comienzo del perodo cuaternario, hace
un millon ochocientos mil a
nos aproximadamente, (cuando aparecio una rama de primates bpedos y erectos), la
presencia del Homo Sapiens es relativamente reciente, quizas por los 35.000 a 30.000 a
nos a.C., y la aparicion de los
primeros escritos matematicos, con los cuales se inicia la historia de la matematica, datan de los a
nos 2.000 a.C.,
con las civilizaciones de los babilonios y de los egipcios.
La historia del desarrollo de los n
umeros, a partir de los 2000 a.C., ha sido casi totalmente contabilizada. No
ocurre as con la protomatematica desarrollada por el hombre durante esos millones de a
nos transcurridos desde su
primera presencia en la Tierra hasta la aparicion de los primeros escritos matematicos. De all se puede conjeturar
que pasaron cientos de miles de a
nos entre la primera presencia del hombre sobre la Tierra y el inicio de la escritura de documentos matematicos. En otras palabras, el hombre necesito millones de a
nos para aprender a escribir
sistematicamente los primeros n
umeros.
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atica B
asica | 53
3.1.2.
Sistema de numeraci
on y sistema num
erico
Un sistema de numeraci
on es un conjunto de smbolos y de dos principios, con cuya aplicacion se escriben los
n
umeros. Existen muchos sistemas de numeraci
on, como el decimal, el binario, el ternario, y otros, usados para
representar un mismo n
umero.
Un sistema numerico es un concepto denido por propiedades. Por tanto, los n
umeros pertenecientes a un sistema numerico deben cumplir con dichas propiedades. Los sistemas numericos elementales son los siguientes:
N
umeros naturales. (N)
N
umeros enteros. (Z)
N
umeros racionales. (Q)
N
umeros irracionales. (I)
N
umeros reales. (R)
3.2.
Conjunto de los n
umeros naturales (N)
S(4) = 5,
Cada n
umero natural es antecedido por un u
nico n
umero natural, a excepcion del uno (1) el cual es el generico
(primer elemento).
Ejemplo 45.
a=4N
b=6N
entonces, a b = 4 6 = 2 N
4
2
a
= = N
b
6
3
De all que en el sistema del conjunto de los n
umeros naturales, siempre podemos sumar y multiplicar pero
no siempre podemos restar y dividir.
En el conjunto de los n
umeros naturales podemos encontrar soluciones, no vacas, para ecuaciones como x +
2 = 8 , la cual es: x = 8 2, entonces x = 6
Sin embargo, no es posible hallar soluci
on a ecuaciones del tipo: x + 4 = 2 (situaciones que se resolveran al
ampliar el conjunto de los n
umeros naturales).
3.2.1.
Axiomas de los n
umeros naturales
a, b, c N
1. Igualdad
Identidad:
Reciprocidad :
Transitividad:
a=a
a=b b=a
a=bb=c a=c
2. Adici
on
Conmutativa:
Asociativa:
a+b=b+a
a+(b+c)=(a+b)+c
3. Multiplicaci
on
Conmutativa:
Asociativa:
Distributiva:
Identidad:
ab=ba
a (b c) = (a b) c
a (b + c) = (a b) + (a c)
a 1 = 1 a = a, con 1 N
4. Orden
i aba<ba=b
ii a b a > b a = b
iii a < b a > b a = b (Tricotoma)
iv a b a + c b + c
v abacbc
vi a < b b < c a < c
Importante!
El conjunto de los n
umeros naturales ordenados por la relacion menor o igual () No es denso, ya que entre
dos n
umeros naturales distintos solo podra existir un n
umero nito de n
umeros naturales.
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anchez
3.2.2.
P I = N
P I=
Importante!
No olvide que Al efectuar la operacion de sustraccion entre dos n
umeros naturales, no siempre se obtiene otro
n
umero natural.
4-2=2 N
4-3=1 N
4-4=0 N
4-5=-1 N
3.2.3.
Representaci
on geom
etrica de los n
umeros naturales
3.3.
Conjunto de los n
umeros enteros ( Z)
Como se se
nal
o anteriormente, el conjunto de los n
umeros naturales no es cerrado respecto a la operacion de
sustraccion (la diferencia de dos n
umeros naturales no siempre es otro n
umero natural). Para resolver tal dicultad
se hizo necesario ampliar dicho conjunto agregandole los n
umeros negativos y el cero, creandose as un
conjunto numerico un poco mas grande el cual pudiera resolver tal situacion; y que al mismo tiempo le diera
albergue al conjunto de los n
umeros naturales. Nos referimos a los n
umeros enteros (Z) (cuyo signicado proviene
de la palabra alemana zahlen = entero).
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3) a, b Z : (a b = a + (b))
4) El inverso de un n
umero entero b es el mismo n
umero, pero cambiandole el signo - b.
5) En los n
umeros enteros se puede denir un orden heredado de los n
umeros naturales:
a < b (b a) Z+ (Z+ Enteros positivos)
Ejemplo 47.
3.3.1.
Axiomas de los n
umeros enteros
El conjunto de los n
umeros enteros posee las mismas propiedades que el conjunto de los n
umeros naturales:
cerradura, las propiedades conmutativa, asociativa, distributiva y la identidad multiplicativa. Ademas posee las dos
siguientes:
Identidad aditiva o elemento neutro:
a+0=0+a=a
Inverso aditivo:
a + (a) = (a) + a = 0
Ejemplo 48.
3.3.2.
Orden en los n
umeros enteros
ac <
ac >
b c,
b c,
si
si
c>0
c<0
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3.3.3.
!Importante!
a) Z+
{0} = Z
b) El conjunto de los n
umeros enteros ordenados por la relacion menor o igual () No es denso, ya que entre
dos n
umeros enteros distintos solo podra existir un n
umero nito de n
umeros enteros o ninguno.
c) La division en el conjunto de los n
umeros enteros no siempre esta denida. (al dividir dos n
umeros enteros,
no siempre da como resultado otro n
umero entero).
3.3.4.
Representaci
on geom
etrica de los n
umeros enteros
-n . . .
B3
B2
B1
A1
A2
A3
-3
-2
-1
A4
An
4 . . . +n
84=2Z
82=4Z
8 2 = 4 Z
3.4.
pero
8 5 =?
12 7 =?
5 3 =?
Conjunto de los n
umeros racionales (Q)
Al realizar, una vez mas, la ampliacion del sistema de numeracion, observamos que dicho crecimiento sigue una
norma denida: se mantienen las propiedades del sistema anterior y se les agrega otras que aquel no tiene. De
esta manera se encuentran conjuntos solucion, no vacos, para las diferentes operaciones que no estan cubiertas por
el conjunto antecesor.
As como la introduccion de los enteros negativos y del cero despejo el camino para la sustraccion sin restricciones, la introduccion de los n
umeros racionales suprime de igual manera los obstaculos para la division, excepto la
division por cero, la cual es excluida en todos los casos.
El conjunto de los n
umeros racionales (el cual se denota con la letra Q proveniente de la palabra inglesa Quotiens = Cociente), esta formado por todo n
umero entero que se pueda expresar como una fraccion de la forma
a
,
con
a
y
b
dos
n
u
meros
enteros
y
b
=
0.
b
Q=
{a
b
}
irreducible /a Z b Z, b = 0
Importante!
a)
b)
3
a
sera irreducible cuando a y b no tengan divisores comunes diferentes de la unidad (1). Ejm: es irreducible,
b
2
a
ya que el u
nico divisor com
un de 3 y 2 es 1. (Decimos que esta escrito en su mnima expresion).
b
6
no es irreducible, ya que ademas de 1, tambien el 2 es divisor com
un de 6 y 4. Por tanto, es una fraccion
4
reducible.
c)
d)
El termino racional proviene de la palabra latina ratio = division, la cual es una traduccion latina del termino
griego oo (logos) el cual para los griegos signicaba expresable, por cuanto los n
umeros racionales eran
expresables como cociente de dos n
umeros enteros.
Del conjunto de los n
umeros racionales (Q), podemos considerar ciertas caractersticas generales e importantes:
1.
Un n
umero racional es aquel que se puede representar por una fraccion, es decir, el cociente de dos n
umeros
enteros, exceptuando la division por cero.
2.
Las expresiones b x = a y ax = b, admiten soluciones, sin restriccion alguna, dichas soluciones son: x = b a
b
y x = , a = 0.
a
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4.
6
10
Todo n
umero racional puede escribirse en forma decimal nita: = 1, 2 o decimal innita periodica:
=
5
3
3, 3333... Es decir, cualquier n
umero racional tiene una representacion decimal periodica. Tambien es cierto
su recproco: toda expresion decimal periodica corresponde a un n
umero racional. (Verifquelo con un par de
ejemplos!)
a Q :
a
0
Q = 0, a = 0.
0
a
!Importante!
a) Debemos dejar claro que en la practica se opera con el conjunto de las fracciones y no con el conjunto de
las expresiones decimales.
1 3 0
, , , entre otros, seran siempre smbolos sin signicado para nosotros, ya que si
0 0 0
admitieramos la division por cero, podramos deducir de expresiones correctas, como 0.1 = 0.2, consecuencia absurda como 1 = 2.
a
Sin embargo, a veces puede ser u
til designar expresiones del tipo , a = 0 , por el smbolo (lease inni0
to), siempre que no se pretenda operar con el smbolo utilizando las leyes ordinarias del calculo numerico.
b) Expresiones del tipo
1
= 0, 33333, se puede expresar por 0, 3 ; lo cual indica que el n
umero 3 se repite indenida3
mente. A esta parte del n
umero la llamaremos perodo de la expresion decimal, y al n
umero en general lo denominaremos: expresion decimal periodica.
d) Que sucede con expresiones que no son periodicas? Tal es el caso de los n
umeros: , e 2, y
3 (enigma a ser resuelto mas adelante).
c) La expresion
5.
6.
a
La expresion
es equivalente a la expresion a b , donde a es el numerador y b es el denominador. El
b
denominador indica las partes en las cuales se divide la unidad y el numerador indica las partes que se toman
3 4
de la unidad. Que representa el 3 y el 4 en y ?
4 3
Todo n
umero entero se puede expresar como un n
umero racional. Por tanto, todos los n
umeros racionales
incluyen a los n
umeros enteros (N Z Q).
a
= a;
1
7.
a Z a = 0
aQ
3.4.1.
Axiomas de los n
umeros racionales
1. El conjunto de los n
umeros racionales posee las mismas propiedades que el conjunto de los n
umeros enteros:
cerradura, las propiedades conmutativa, asociativa, distributiva, la identidad aditiva y multiplicativa y el
inverso aditivo. Ademas la siguiente:
2. El inverso multiplicativo o simetrico de
ya que:
a
b
es .
b
a
1
a b
= =1
b a
1
62 | T
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a
b
a b
Q, Q/ = 1 Q
b
a
b a
!Importante!
a)
b)
a
a
a ( a)
El inverso aditivo de
es , ya que: +
= 0 Q, donde se conrma que cada n
umero racional
b
b
b
b
tiene un u
nico opuesto. El elemento identidad aditiva del conjunto de los n
umeros racionales, es el mismo del
0
conjunto de los n
umeros enteros; expresado en su forma correspondiente: = 0, a Z a = 0.
a
El conjunto de los n
umeros racionales hereda las propiedades de orden del conjunto de los n
umeros enteros,
de all que al representar el conjunto de los n
umeros racionales en la recta real, es imprescindible tener presente la existencia de innitos n
umeros racionales entre dos n
umeros racionales distintos. Por tanto, se puede
armar que el conjunto de los n
umeros racionales es denso. Sin embargo no cubre toda la recta numerica.
3.4.2.
a
c
<
a d < b c,
b
d
a c
,
Q
b d
Otra forma:
c
c
a
a
< ( )Q
b
d
d
b
El orden denido en Q coincide con el denido en Z. Basta tomar b = d
Ejemplo 50.
a)
3
5
< , ya que: 3 2 < 2 5, es decir: 6 < 10
2
2
Recuerda que
b)
3
5
5
3
< , se puede escribir >
2
2
2
2
3
5
< , ya que:
2
2
3 2 < 2 5
6 < 10
3.4.3.
Q+ =
Q =
{a
b
{a
b
Q/a Z+ b Z+
}
Q/(a Z+ , b Z ) (a Z , b Z+ ) b = 0
+
Q+
= Q {0}
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Q
= Q {0}
3.4.4.
Operaciones b
asicas en el conjunto de los n
umeros racionales
a, b, c, d Z, b = 0, d = 0
Adicion:
c
ad + bc
a
+ =
b
d
bd
Sustraccion:
c
ad bc
a
=
b
d
bd
Multiplicacion:
a c
ac
=
b d
bd
Division:
a
c
a d
= ; b, c = 0
b
d
b c
Importante!
Hablando en sentido riguroso, estas reglas operativas quedan establecidas por sus propias deniciones y la
necesidad de no ser contradictorias en su conceptualizacion y aplicacion, especialmente en problemas conducentes
a medir longitudes, areas y otras. Es importante se
nalar que los n
umeros racionales son creacion nuestra, y que las
reglas operativas dependen de nuestra voluntad.
Importante!
Podramos haber denido caprichosamente la adicion por la formula:
a
c
a+c
+ =
, lo cual lleva a un caso
b
d
b+d
1
1
1+1
2
particular como por ejemplo: + =
= . Pero que resulta absurdo aplicado a la medicion de cantidades
2
2
2+2
4
que usualmente utilizamos. Reglas de tal tipo, aunque permisibles logicamente, haran de la aritmetica de nuestros
nuevos tiempos, un recurso operativo carente de sentido.
No olvide que ademas de las razones practicas, se ha se
nalado como requerimiento para la creacion de los
n
umeros racionales la existencia de otras de caracter mas conceptuales y aritmeticas enmarcadas en el campo de
la matematica, tal es el caso de darle sentido total a la sustraccion, sin restricciones. Igualmente la introduccion de
los n
umeros racionales suprime los obstaculos para la division, excepto la division por cero.
3.4.5.
Representaci
on geom
etrica de los n
umeros racionales
Ejemplo 51.
7
est
a representado por el punto situado tres unidades y media a la derecha del punto 0 y el n
umero
2
11
est
a representado por el punto que est
a situado dos unidades y un quinto a la izquierda de 0. De
negativo
5
manera similar todo n
umero racional puede representarse por un punto sobre la recta numerica.
El n
umero
3.5.
Conjunto de los n
umeros irracionales (I)
c2 = a2 + b2 c2 = 12 + 12 c = 12 + 12 c = 1 + 1 c = 2
La irracionalidad consista en no poder expresar tal n
umero como una fraccion. Es decir:
c=
2 Q.
Este problema, junto con otros similares (como el de la cuadratura del crculo, los n
umeros cuadraticos o
cuadrados perfectos, y otros), fue dejado a un lado porlos
griegos esperandose hasta que los hind
ues y arabes se
dedicaran a reconocer y usar tales n
umeros como: , e, 2, 3 y otros. Una de las caractersticas de esos n
umeros
irracionales es que su representaci
on decimal no es periodica (no pueden representarse como el cociente o la razon
de dos n
umeros enteros).
Para algunos estudiosos de la matematica, Eudoxio de Nido (108-355
a.C.) fue quien alcanzo el merito de haber
2= 1,4142136...
= 3,14159265358...
e = 2,71828185429...
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Importante!
a)
El termino matematico irracional proviene de la palabra latina irratio, la cual tiene su origen en la palabra
griega por ser un n
umero no expresable como cociente de dos enteros.
b)
El descubrimiento de los n
umeros irracionales se acredita a Hippasus de Metapontium (400 a.C.).
c)
Historicamente, el concepto de n
umero irracional tiene su origen en la intuicion geometrica y en las necesidades
impuestas por la geometra.
1. El conjunto de n
umeros que no pueden ser expresados como una fraccion, es decir, como una relacion de
a
, b = 0, se le denomina n
umeros irracionales.
b
2. Su representacion decimal
no periodica. Es decir, son n
umeros que tienen una representacion no terminante
es
y no repetitiva: , e, 2, 3, 3 5, los logaritmos de muchos n
umeros, las funciones trigonometricas de muchos
angulos, y otros, son ejemplos de ellos.
3. Si queremos que exista una correspondencia mutua entre n
umeros y puntos de la recta numerica, es preciso
introducir los n
umeros irracionales.
4. Entre dos n
umeros irracionales distintos existen innitos n
umeros irracionales. Por tanto, se puede armar
que el conjunto de los n
umeros irracionales es Denso. Sin embargo no cubre toda la recta numerica.
5. Al operar con los n
umeros irracionales, usamos a menudo n
umeros racionales como valores aproximados.
De all que cualquier expresion decimal no periodica se puede cortar en alguna cifra, obteniendose una
aproximacion racional de la misma.
6. La diferencia esencial entre los n
umeros racionales y los irracionales se advierte en sus expresiones decimales.
Cuando un n
umero irracional se presenta
uan indenidamente sin
por medio de decimales, los decimales contin
presentar ning
un patron repetitivo ( 2 = 1, 4142135623...). En cambio, los racionales terminan, o presentan
1
dicho patron ( = 0, 33333... 0,
3) .
3
Ejemplo 53.
a)
b)
c)
22
=
= 3, 14. Hoy en da el valor numerico se puede calcular mediante el uso de la computaci
on, logr
andose
7
obtener m
as de 20.000 cifras decimales exactas.
El conjunto de los n
umeros racionales y el conjunto de los n
umeros irracionales son disjuntos (No tienen
elementos comunes).
66 | T
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3.5.1.
Axiomas de los n
umeros irracionales
2 = 0 I
7 + ( 7) = 0 I
3
3
3.5.2.
3 = 0 I
3=
33=
9 = 3 I
5 = 1 I
Orden en los n
umeros irracionales
a, b I : a < b (b a) I+
3.5.3.
Q+
Representaci
on geom
etrica de los n
umeros irracionales
La representaci
on de los n
umeros irracionales sobre la recta real, se puede realizar mediante construcciones
geometricas de triangulos rectangulos y transportandose sobre la lnea recta la medida de la hipotenusa de cada
triangulo que se construya. Podemos construir tantos segmentos inconmensurables con la unidad como se deseen.
Los extremos de tales segmentos llevados a partir del 0 de la recta numerica son los llamados puntos irracionales o
n
umeros irracionales, los cuales no pueden coincidir con los puntos racionales.
Ejemplo 55.
Importante!
En general, podemos representar geometricamente cualquier raz cuadrada de un n
umero real positivo, conociendo la longitud que representa la raz cuadrada del n
umero entero anterior.
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3.6.
Conjunto de los n
umeros reales (R)
Los n
umeros reales son aquellos que pueden expresarse como decimales. De ellos, los expresados como un decimal exacto o periodico son los n
umeros racionales y los expresados como un decimal de cifras innitas que no
se repiten periodicamente son los n
umeros irracionales.
Del conjunto de los n
umeros reales (R), se pueden considerar ciertas caractersticas generales e importantes:
QI=R
QI=
1.
NZQ
3.6.1.
a)
Axiomas de los n
umeros reales
Axiomas algebraicos. Las reglas de los signos, parentesis, y otros, dependen de estos axiomas. Supondremos
que el conjunto de los n
umeros reales tienen mas de un elemento y que si a y b son n
umeros reales, entonces,
la suma a + b y la multiplicaci
on a.b son tambien n
umeros reales. Es decir, cumplen con las propiedades de
clausura o cerradura.
a1.)
a2.)
a3.)
a4.)
a5.)
a6.)
a7.)
a8.)
a9.)
b)
a + b = b + a,
a b = b a,
a + (b + c) = (a + b) + c
a (b c) = (a b) c,
a + 0 = 0 + a = a, a R a = 0, 0 R
a 1 = 1 a = a, 1 R,
a + (a) = (a) + a = 0,( )
1
,
aa1 = a1 a = 1, a = 0, a
a
a (b + c) = (a b) + (a c),
Conmutativa
Conmutativa
Asociativa
Asociativa
Identidad aditiva
Identidad multiplicativa
Inverso aditivo
Inverso multiplicativo
Distributiva
Axiomas de orden. Este grupo de axiomas hace referencia al concepto de ordenacion entre los n
umeros
reales. Seg
un esta ordenacion se puede decidir si un n
umero real es mayor o menor que otro. Tambien se parte
del hecho real de que R+ R.
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(a + b) R+ , a, b R+
a11.
(a b) R+ , a, b R+
a, b R
3.6.2.
Representaci
on geom
etrica de los n
umeros reales
70 | T
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3.6.3.
N
x
x
x
x
x
x
x
x
x
-
Z
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
-
Q
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
-
I
x
x
x
x
x
x
x
-
R
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
3.6.4.
El cero (0)
Captulo 3 | La aritm
etica y el
algebra
3. La u
nica restriccion impuesta al n
umero cero es que no se puede dividir entre el. La division entre cero, no
produce nada. Que sucede si pretendemos dividir un n
umero distinto de cero entre cero? Supongamos que
4
a
= x. Esto quiere decir, que nos lleva al absurdo 0 = 4, x R. Por tanto nos llevara a la contradicci
on
0
0
a = 0 . Luego la division de un n
umero distinto de cero por cero esta indenida.
Por otra parte, si a = 0,
0
, ya que: 0 . a = 0
a
0
Si tratamos de dividir cero entre cero, incurrimos en otro error. Supongamos que = b . Esto signica que
0
0
0
b0 = 0, b R . Por tanto cualquier n
umero servira. Es decir, no es u
nico. Es decir que es indeterminado,
0
0
no denido (no existe una u
nica respuesta).
En resumen: si a es un n
umero distinto de cero, entonces:
a
0
0
esta indenido, = 0,
est
a indeterminado.
0
a
0
4. Con la invencion del cero, los matematicos pudieron establecer el metodo actual de escribir los n
umeros
enteros.
5. Desde el punto de vista algebraico, el cero representa ausencia de magnitud y esto hace posible expresar una
ecuacion, Ejm.: x + y = 5, como: x + y 5 = 0. Este hecho de colocar las variables y las constantes con
magnitud en el lado izquierdo de la ecuacion, dejando el cero solo en el lado derecho, ha constituido un paso
importante en el desarrollo de la matematica, haciendo posible el estudio generalizado de formas algebraicas:
ecuaciones lineales de primer grado, de segundo grado, y otras.
3.7.
La aritm
etica y el
algebra
Es usual trabajar con elementos del algebra y aritmetica sin tener una diferenciacion clara entre ellos. La
confusion se presenta porque operamos en estos campos y desconocemos su conceptualizacion. En la aritmetica
trabajamos con n
umeros y las operaciones basicas de adicion, sustraccion, multiplicacion y division, aprendiendo a
manejar e interpretar expresiones como: 13+3, 6-4, (10).(23), 2/3. En algebra se hace lo mismo pero es preferible
escribir: a+b, c-d, (x.y), m/n, sin especicar de manera precisa que n
umero esta representado por las letras. El
matematico contemporaneo Morris Kline, plante
o que el algebra es una expansion de la aritmetica, por lo cual
puede ser vista como una aritmetica generalizada.
Los orgenes del algebra se remontan a Euclides con el algebra geometrica y surge plenamente independizada
de la geometra con Diofanto de Alejandra en el siglo III a.C. Fue introducida en Europa por los arabes, y en 1494
en Venecia (Italia) fue publicado el primer libro de algebra por Luca Pacioli.
El frances Francois Vieter fue el primero en introducir letras para representar n
umeros de tal forma que cualquier
razonamiento particular tomara caracter general. Vieter trabajo ademas en la mayora de las simplicaciones algebraicas de las desigualdades. Se puede decir que el algebra elemental se fundamenta con el teorema fundamental
del algebra elemental enunciado en 1746 por DAlembert y demostrado totalmente por Karl F. Gauss en 1799.
72 | T
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3.8.
3.8.1.
Con el objeto de aclarar algunas ideas con relacion a la naturaleza de las cantidades involucradas en una
situacion problematica donde intervienen los sistemas numericos, hemos considerado necesario recordar ciertos
smbolos matematicos utilizados frecuentemente.
1. Constante absoluta: Es toda cantidad que siempre tiene un valor jo, por ejemplo: 5, 3/7, , 3 . Una
cantidad con un valor jo pero desconocido, se le llama constante, y generalmente se representa por las
primeras letras del alfabeto: a, b, c y entre otras.
2. Par
ametro: Es toda cantidad la cual tiene un valor jo en un caso particular o en una discusion dada, pero
que no puede tomar otro valor bajo otras condiciones en consideracion. Las primeras letras del alfabeto son
utilizadas tambien para representar parametros.
3. Variable: Es toda cantidad que puede tomar diferentes valores en un caso dado o particular. Las tres u
ltimas
letras del alfabeto son generalmente utilizadas para representar las variables: x, y, z.
Ejemplo 57.
La ley de cada libre de los cuerpos en un campo gravitatorio, la cual se expresa en forma matem
atica as:
1 2
1
d = gt , donde t y d son las variables que representan el tiempo y la distancia, respectivamente, es una cons2
2
tante absoluta y g es un par
ametro que representa la aceleraci
on gravitatoria (su valor cambia de regi
on a regi
on).
3.8.2.
Smbolos aritm
eticos
83
+ 9 = 6 + 12 = 6
2
Sin embargo, en expresiones matem
aticas con muchos terminos se hace necesario agruparlos de tal forma que
se disminuya la posibilidad de cometer errores. Para esto, los parentesis ( ), corchetes [ ] y llaves {} , permiten
hacer agrupamientos, teniendo presente realizar, primero, las operaciones consideradas dentro de los signos de
agrupaci
on, de acuerdo a su ordenamiento pedag
ogico ( ), [ ] y {}.
6 + 8 3 2 = 6 +
Un ejemplo sencillo nos permitira, en forma intuitiva, obtener las reglas que rigen a los signos de agrupacion:
si tenemos la expresion matematica, 6 (4 + 6 9), el parentesis nos indica que una vez realizadas las operaciones
Alfonso S
anchez | T
opicos de Matem
atica B
asica | 73
!Importante!
a)
El smbolo de incognita, cuyo signicado en nuestro lenguaje ordinario es cantidad desconocida, proviene de
la palabra latina res (cosa), en italiano y espa
nol cosa, y en aleman coss. [cosa co x].
b)
El smbolo de la operacion de sumar proviene de la palabra latina plus (mas), y el de restar, de la palabra
latina minus (menos): [plus p +] y [minus m
].
74 | T
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anchez
d)
El smbolo de igualdad fue creado por el ingles Robert Recorde, que escribio el primer libro de Aritmetica en
ingles y se publico en 1557.
e)
f)
El matematico Gottfried Wilhelm Leibniz (1646 - 1716), introdujo muchos de los nuevos smbolos usados actualmente para escribir matematica, tales como:
Parentesis a (b + c) a(b + c)
Smbolo de multiplicaci
on a b a b
Smbolo de division a b a : b
Exponentes a a a3
Punto decimal 3, 34 3,34
3.9.
Operaciones con n
umeros reales
Ejemplo
1) a b = a + (b)
3-7=3+(-7)=-4
2) a (b) = a + b
3-(-7)=3+7=10
3) a = (1) (a)
7 = (1) (7)
Alfonso S
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opicos de Matem
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Ejemplo
4) a(b + c) = ab + ac
3 (4 + 5) = 3 4 + 3 5 = 27
5) a(b c) = ab ac
3 (4 5) = 3 4 3 5 = 3
6) (a + b) = a b
-(5+4)=-5-4=-9
7) (a b) = a + b
-(5-4)=-5+4=-1
8) (a) = a
-(-3)=3
9) a (0) = 0
4 (0) = 0
(5) (6) = 30
a
=a
1
7
2
=7,
= 2
1
1
a
1
= a( )
b
b
3
1
= 3( )
4
4
a
a
a
= =
b
b
b
2
2
2
= =
5
5
5
a
a
=
b
b
3
3
=
5
5
16)
0
= 0, cuando a = 0
a
0
=0
3
17)
a
= 1, cuando a = 0
a
5
=1
5
12)
13)
14)
15)
(b)
18) a
= b, a = 0
a
1
19) a , cuando a = 0
a
76 | T
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anchez
(7)
4
=7
4
(1)
6
=1
3 5
35
15
=
=
4 6
46
24
(b)
ab ( a )
=
b=a
c
c
c
26
2
6
12
= 6=2 =
=4
3
3
3
3
bc
b
c
b
c
5
5 1
5 1
5
= = =
34
3 4
4 3
12
20)
21)
22)
23)
24)
25)
Ejemplo
(a)
b
( a ) ( c ) ac
= , c = 0
b
c
bc
3 (3) (5) 3 5
15
3
=
=
=
=
7
7
5
75
35
7
a
a
a
a
=
=
=
b(c)
(b) c
bc
bc
2
2
2
=
=
5 (3)
(5) 3
53
a(b)
(a) b
ab
ab
=
=
=
c
c
c
c
2 (3)
(2) 3
23
6
3
=
=
= =
4
4
4
4
2
26)
a b
a+b
+ =
c
c
c
4 5
4+5
9
+ =
= =3
3 3
3
3
27)
a b
ab
=
c
c
c
7 9
79
2
1
=
= =
4 4
4
4
2
28)
a
c
ad + bc
+ =
b
d
bd
2 4
25+34
22
+ =
=
3 5
35
15
29)
a
c
ad bc
=
b
d
bd
2 4
2534
2
=
=
3 5
35
15
a
a c
a d
ad
30) cb = : = =
b d
b c
bc
d
a
b
c
ac
31) b = a : = a =
c
c
b
b
a
a
a 1
a
32) b = : c = =
c
b
b c
bc
2
3 = 2 : 4 = 2 5 = 2 5 = 10 = 5
4
3 5
3 4
34
12
6
5
2
2 4
24
8
3
=
=2: = =
3
4
1 3
3
3
4
3
4 = 3 :5= 31 = 3 = 3
5
4
4 5
45
20
Alfonso S
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opicos de Matem
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asica | 77
3.9.1.
M
aximo Com
un Divisor (MCD). Menor Com
un M
ultiplo (MCM)
Hallar el m
aximo com
un divisor de 16 y 36
Determinemos el conjunto de divisores de 16 y 36:
D (16) ={1, 2, 4, 8, 16}
D (36) ={1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 36}
Observese que 2 es el divisor com
un y m
as grande entre los divisores de 16 y 36. Por tanto: MCD (16, 36) = 2.
Una forma pr
actica de obtener el MCD de un conjunto de n
umeros es:
i) Se descomponen los n
umeros en sus factores primos.
ii) El MCD es el producto de los factores primos comunes con el menor exponente. (Verifquelo!).
Menor Com
un M
ultiplo (MCM)
El Menor Com
un M
ultiplo o mnimo com
un m
ultiplo de dos o mas n
umeros enteros positivos, es el n
umero
natural mas peque
no que es m
ultiplo y com
un a cada uno de los n
umeros dados.
Ejemplo 61.
78 | T
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anchez
b)
Notese que al m
ultiplo mayor de un n
umero dado no se llega nunca, pero el m
ultiplo menor de un n
umero
siempre esta perfectamente denido y es el mismo n
umero dado.
c)
3.10.
Exponentes enteros
La expresion xn (donde x es un n
umero cualquiera y n es un n
umero entero) se dene como el producto de n
factores de x multiplicados a la vez. La letra n se le denomina exponente y a x se le llama base. Llamaremos a xn
la n-esima potencia de x.
xn = x.x.x.x.x......x
|
{z
}
( 1 )5
3
1 1 1 1 1
1
=
3 3 3 3 3
243
nf actores
En la anterior denicion, n es un n
umero entero positivo (un n
umero natural). No tiene sentido que n sea negativo o cero. Sin embargo, se puede extender la denicion de exponentes para incluir al cero y los exponentes negativos.
Si n es un n
umero entero negativo (n
umero natural), entonces:
1) xn =
1
1
= n
xn
x = x.x.x.x.x......x
{z
}
|
24 =
1
1
1
=
=
24
2222
16
nf actores
2)
1
xn
1
= 53 = 5 5 5 = 125
53
{ 0
3 = 1; 0 = 1; (7)0 = 1
x1 = x; 00 no est
a denido
=x
3) x0 = 1, si x = 0
3.11.
Exponentes fraccionarios
La denicion de exponente entero puede ser ampliada para darle cabida a los exponentes fraccionarios. Por
tanto, se pueden simplicar expresiones con exponentes racionales aplicando las mismas reglas usadas para los
exponentes enteros. Esta expansion nos permite extraer la raz cuadrada, la raz c
ubica, la raz cuarta y otras, de
un n
umero, para lo cual es necesario aceptar como verdaderala siguiente proposicion: Si x es un n
umero real y n un
n
umero entero positivo par o impar, entonces, los smbolos n x y x1/n se utilizan indistintamente para representar
la raz n-esima de x que es un n
umero real.
Como
{
x = x1/n donde n es un n
umero entero positivo, tenemos que:
x R
x R+
n
x = b bn = x
n
x = |b| bn = x
Por lo tanto: n x
es la cantidad (no negativa cuando n es par) tal que, al elevarse a la n-esima potencia, resulta
igual a x . Es decir: n x = b bn = x.
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asica | 79
81 = 3, ya que 34 = 81,
64 = 4, ya que (4)3 = 64
25 = 5, ya que 52 = 25 y (52 ) = 25
64 R, ya que ning
un n
umero real elevado a la sexta potencia da como resultado un n
umero negativo.
Ejemplo 63.
(16)1/2 =
(8)
1/3
16 = 4
(9)4/5 =
(
8 = 2
1
27
94
)1/3
=
3
1
1
1
=
=
3
27
3
27
A manera de resumen:
Para un n
umero real x y n un entero positivo mayor que 1.
Tenemos que:
Si x = 0 entonces
x = 0.
Si x > 0 entonces
x es el n
umero real positivo b, tal que bn = x.
x = b R, tal que bn = x.
{
xn =
( n x)n = x, si n x es un n
umero real.
|x|, si n es par
x,
si n es impar
Ejemplo 64.
o=0
( 3 7)3 = 7
73 = 7
Observese que
2 no es un n
umero real
( 3 8)3 = 8
( 4 5)4 no es un n
umero real
3
(8)3 = 8
(8)4 =| 8| = 8
4
(5)4 = 4 625 = 5
Observese que
ya que
( 4 2)4 = 2
24 = 2
8 = 2
16 = 4
4
(5)4 no es igual a ( 4 5)4
5 no es un n
umero real.
80 | T
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anchez
Propiedad
Ejemplo
1) xm xn = xm+n
24 25 = 24+5 = 29
x2 x3 = x5
2) x0 = 1, si x = 0
30 = 1
3) xn =
1
xn
1
1
=
23
8
23 =
1
= xn
xn
1
= 32 = 9
32
5)
xm
1
= xmn = nm
xn
x
28
= 285 = 23 = 8
25
6)
xm
1
= xmm = mm
m
x
x
74
= 744 = 70 = 1
74
4)
7) (xm )n = xmn
8) (x y)n = xn y n
(3 4)5 = 35 45
9)
( x )n
y
( )n ( )n
x
y
10)
=
y
x
11)x1/n =
12) x1/n =
13)
( 3 )4
xn
yn
21/3 =
xy
n
x
x
n
=
14)
n y
y
34
81
=
24
16
( )4 ( )4
3
2
24
16
=
= 4 =
2
3
3
81
1
1
=
n
x
x1/n
y=
31/5 =
5=
1
1
=
5
31/5
3
85=
40
20
5
5 20
=
= 2
5
10
10
Alfonso S
anchez | T
opicos de Matem
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Captulo 3 | Expresi
on algebraica
Propiedad
15)
x=
16)xm/n =
Ejemplo
mn
xm
17) ( m x)m = m xm = x
3
4
5=
34
5=
12
3
52/3 = ( 3 5)2 = 52 = 3 25
5
( 5 9)5 = 95 = 9
3.12.
Expresi
on algebraica
2z 2 2
; 2x + 3
2x
La expresi
on 2x + 3 tiene un s
olo termino.
En el termino 3x2 , el factor 3 se denomina coeciente numerico (generalmente se le llama coeciente). El factor
x se denomina la parte literal del termino. Por ejemplo: en el termino 5x3 , el coeciente es - 5 y la parte literal
x7
1
es x3 . En el termino
, el coeciente es y la parte literal es x7 .
3
3
2
Las expresiones algebraicas con un solo termino se llaman monomios. Las que tienen dos terminos se llaman
binomios y con tres terminos se denominan trinomios.
b)
Las expresiones algebraicas con mas de un termino se llaman multinomios. As el multinomio 3x+1 es un
La palabra multinomio y polinomio no deben usarse indistintamente. Por ejemplo y + 2x 1 es un multinomio pero no es un polinomio. Pero, 3x+1 es un multinomio y un polinomio.
c)
Ejemplo 66.
Monomios:
3x , 4y 3 , 6 ,
Binomios:
3x + 2 , 2z +
Trinomios:
3xy 3
1
, 7xyz ,
z
mn
1
, 6 x , 3xyz 1
x
x
2x + y 1 , zw + 2 , 4y 3 2 3x + 2z
2
82 | T
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Captulo 3 | Polinomios
3.13.
Polinomios
Un polinomio real de variable x es una expresion que puede obtenerse a partir de los n
umeros reales y la respectiva variable x, utilizando para ello las operaciones basicas de la aritmetica (adicion, sustraccion, multiplicacion y
division).
En general un polinomio es una expresion algebraica de la forma:
a)
b)
c)
S(x) = 3x4 +x2 +8x+1, es un polinomio en x de cuarto grado, con coecientes en R y termino independiente
+1.
3
U (x) = x6 3x4 x+ 5, es un polinomio en x de sexto grado, con coecientes en R y termino independiente
5
5.
3.13.1.
b)
c)
d)
La expresion: x2 +x3 +2x3x1/2 x+1 , no es un polinomio, por tener exponentes negativos y fraccionarios.
e)
f)
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asica | 83
3.14.
3.14.1.
Adici
on de polinomios
Dados dos polinomios P (x) y Q(x), su suma es otro polinomio P (x) + Q(x), obtenido al sumar algebraicamente
los coecientes de los terminos de igual grado de ambos polinomios.
P (x) = an xn + an1 xn1 + an2 xn2 + .... + a1 x + a0
Q(x) = bm xn + bm1 xn1 + bm2 xn2 + .... + b1 x + b0
Entonces:
P (x) + Q(x) = (an + bm )xn + (an1 + bm1 )xn1 + .... + (a1 + b1 )x + (a0 + b0 )
El resultado es un polinomio de grado n, con coecientes reales y cuyo termino independiente es (a0 + b0 ).
Ejemplo 68.
2x3 x2 + 6x
3
5
3
+3
5
)
=
12
= 2x6 4x5 3x4 + ( 2 + 3)x3 + 3x2 + 6x +
5
Importante!
a)
b)
Para restar dos polinomios se cambia de signo al polinomio restando y se suma. El cambio de signo solo afecta
a los coecientes.
3.14.2.
Multiplicaci
on de polinomios
84 | T
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= (x2 + x + 1).(x4 + x2 + 1) =
= x2 (x4 + x2 + 1) + x(x4 + x2 + 1) + 1(x4 + x2 + 1)
= x6 + x4 + x2 + x5 + x3 + x + x4 + x2 + 1
= x6 + x5 + 2x4 + x3 + 2x2 + x + 1
!Importante!
a)
La multiplicaci
on se fundamenta en las propiedades de los n
umeros reales.
b)
El producto entre polinomios se realiza teniendo en cuenta las propiedades de la multiplicacion entre n
umeros
reales y la distributividad de la multiplicacion respecto a la adicion.
3.14.3.
Divisi
on de polinomios
Un polinomio P(x) es divisible por otro polinomio Q(x) si y solo si existe otro polinomio S(x) tal que se cumpla
la siguiente igualdad: P (x) = Q(x).S(x).
Dicho de otra forma: P (x) es divisible por Q(x) si el resto o residuo de la division P (x) entre Q(x) es cero (el
polinomio nulo).
Alfonso S
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opicos de Matem
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Efectuar la divisi
on (6x3 17x2 + 16) (3x 4)
3.15.
6x3 17x2 + 16
= 2x2 3x 4
3x 4
Es el procedimiento para obtener el cociente y el resto de la division entre un polinomio P (x) y un binomio de
la forma b+a, b-a, b/a sin efectuar la operacion habitual.
El siguiente algoritmo es basico para aplicar la regla de Runi.
1. En la primera la se escriben los coecientes del polinomio dividendo en forma ordenada. Si es necesario, se
deben completar con cero los coecientes de los terminos faltantes del polinomio.
2. En el angulo izquierdo se escribe la raz del polinomio divisor, la cual se obtiene igualando a cero el polinomio
divisor y realizando el despeje correspondiente.
86 | T
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Efectuar la divisi
on (6x4 + 2x3 x2 x + 2) : (x + 1)
!Importante!
a)
El n
umero maximo de races o ceros de un polinomio viene dado por el grado del polinomio.
b)
Un polinomio P (x) es divisible por otro polinomio de la forma: (x a), (x + a) o (bx + a), si y solo si el valor
numerico del polinomio P (x) es cero.
Es decir: P (a) = 0, P (a) = 0 , o P
c)
( )
a
, respectivamente.
b
La Regla de Runi es aplicable solamente cuando el dividendo del polinomio tenga valor independiente.
3.16.
Factorizaci
on de polinomios
Factorizar un polinomio consiste en rescribirlo como un producto de polinomios mas sencillos. Por tanto el proceso por medio del cual se convierte una expresion polinomica compleja en expresiones mas sencillas, se denomina
factorizacion.
Existen varios productos particulares de gran utilidad practica en la multiplicacion de polinomios, ya que facilitan el proceso de factorizacion de expresiones polinomicas. A estos se les llama productos notables.
Alfonso S
anchez | T
opicos de Matem
atica B
asica | 87
Captulo 3 | Factorizaci
on de polinomios
3.16.1.
Reglas o t
ecnicas de factorizaci
on
Factorizar la expresi
on: 6x3 3x2 . Como 3x2 es un factor de cada uno de los terminos de esta expresi
on entonces
2
puede escribirse: 3x (2x 1)
Ejemplo 72.
Factorizar la expresi
on: 12(x 2)(3x + 1)2 + 6(x 2)2 (3x + 1)
6(x 2)(3x + 1),
6(x 2)(3x + 1)[2(3x + 1) + (x 2)],
6(x 2)(3x + 1)[6x + 2 + x 2],
6(x 2)(3x + 1)[(7x)],
42x(x 2)(3x + 1),
12(x 2)(3x + 1)2 + 6(x 2)2 (3x + 1) =
factor com
un de la expresi
on.
factorizando
operaciones entre los corchetes
terminos semejantes
expresi
on factorizada
42x(x 2)(3x + 1)
2.- Factorizaci
on de expresiones cuadr
aticas: (ax2 + bx + c)
2.1 Metodo del factor cuando el coeciente de x2 es 1: el procedimiento consiste en encontrar dos n
umeros tales
que sumados den el coeciente de la variable y que multiplicados den el termino independiente:
x2 + bx + c = x2 + (d + e)x + de = (x + d)(x + e)
Ejemplo 73.
Factorizar la expresi
on: x2 + 2x 15
x2 + 2x 15 = x2 + (a + b)x + ab = (x + a)(x + b)
Se deben hallar dos enteros a y b tales que a + b = 2 y ab = 15 con base en las posible combinaciones: 3 y
-5; -3 y 5; 1 y - 15; -1 y 15.
Tomando en cuenta lo anteriormente indicado, se deben encontrar dos pares de n
umeros cuyo producto es -15, y
cuya suma algebraica es 2 , se debe seleccionar el par: a = 5 y b = - 3 como el u
nico par que cumple esta condici
on
x2 + 2x 15 = (x + 5)(x 3), el cual se puede vericar aplicando propiedad distributiva en el segundo miembro de
la igualdad.
2.2 Metodo del factor cuando el coeciente de x2 es diferente de 1:
abx2 + (ad + bc)x + cd = (ax + c)(bx + d), a = 1
Ejemplo 74.
Factorizar la expresi
on: 3x2 + 7x + 2
Se deben encontrar 4 n
umeros enteros: a, b, c y d, tal que:
3x2 + 7x + 2 = abx2 + (ad + bc)x + cd = (ax + c)(bx + d)
de tal manera : ab = 3 , ad + bc = 7 y cd = 2
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Captulo 3 | Factorizaci
on de polinomios
como a, b, c, y d son enteros, entonces las posibilidades son limitadas,
Para a b = 3 , hay 2 posibilidades: 3 y 1
o -1 y -3
Para c d = 2 , hay 2 posibilidades 2 y 1
o -1 y -2
y debe haber (2) (2) = 4 maneras que debe tomar la expresi
on ad + bc.
La condici
on ad + bc = 7 se satisface cuando: a = 3 , b = 1, c = 1 y d = 2,
de manera que: 3x2 + 7x + 2 = (3x + 1)(x + 2)
2.3 Metodo de la resolvente: Consiste en dar soluciones a la expresion cuadratica ax2 + bx + c = 0,
mediante la formula:
x1,2 =
ax2 + bx + c = 0,
bx
c
+ = 0,
a
a
( )2
( )2
b
b
c
b
2
x + x+
+ =0+
,
a
2a
a
2a
(
)2
( )2
b
c
b
x+
= +
,
2a
a
2a
b2 4ac
2a
b
2a
)2
(
) 2
b
b 4ac
x+
=
,
2a
4a2
b
x2 +
x1,2 =
b2 4ac
,
2a
Donde el termino b2 4ac, se llama discriminante de la ecuacion cuadratica y dependiendo de su valor se tienen
las soluciones de la ecuacion.
> 0,
= 0,
Si b2 4ac
< 0,
la ecuaci
on tienen dos soluciones reales y diferentes.
la ecuaci
on s
olo tiene una soluci
on real.
la ecuaci
on no tiene soluciones reales sino complejas.
Ejemplo 75.
Factorizar la expresi
on: x2 5x + 4 = 0
Utilizando la f
ormula cuadr
atica, tenemos que: a = 1, b = 5 y c = 4.
x1,2 =
(5)
b2 4ac
=
2a
(5)2 4(1)(4)
5 25 16
x1,2 =
2(1)
2
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Captulo 3 | Factorizaci
on de polinomios
x1,2
5+3
5 3 x1 = 2 x1 = 4
=
=
53
2
x2 =
x2 = 1
2
Factorizar la expresi
on: x2 6x + 9 = 0
Utilizando la f
ormula cuadr
atica se tiene: a = 1; b = 6 y c = 9
x=
6 36 36
6+0
=
x=
x=3
2
2
Factorizar la expresi
on: x2 2x + 5 = 0
Usando la f
ormula cuadr
atica se tiene: a = 1, b = 2 y c = 5,
x1,2 =
4 20
x1,2
2
16
2
+
16 1
2
+
=
= 1 + 2i
2 16 x1 =
2
2
=
=
2
x = 2 16 = 2 16 1 = 1 2i
1
2
2
x2
2ax
2ax
1ero
a2
2do
(x + a)2
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Captulo 3 | Factorizaci
on de polinomios
Ejemplo 78.
Factorizar la expresi
on: 4x2 + 12x + 9 = 0
3.2 Factorizaci
on del cuadrado de la diferencia
Ejemplo 79.
Luego la expresi
on factorizada es: 9x2 18x + 9 = (3x 3)2
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Captulo 3 | Factorizaci
on de polinomios
4.- Completaci
on de cuadrados
Factorizacion de la expresion: ax2 + bx + c , donde a = 1
[
( )2 ]
( )
b
b
2
x + bx + c = x + bx +
+c
2
2
2
Este tipo de factorizacion consiste en llegar a una expresion trinomio cuadrado perfecto (trabajada anteriormente) sumada con un n
umero real.
Ejemplo 80.
Factorizar la expresi
on: x2 4x + 7 = 0
Una vez comprobado que no admite factorizaci
on directa, para completar cuadrados se debe tomar el termino b
( )2
4
= 4, dividirlo entre dos y elevarlo al cuadrado, as:
= 4 el cual se suma y se resta a la expresi
on:
2
x2 4x + 7 = x2 4x + 4 + 7 4
= x2 4x + 4 + 3
= (x 2)2 + 3
(expresi
on factorizada)
Factorizar la expresi
on: x2 9 (9 se puede descomponer en factores primos: 9 = 32 )
x2 9 = x2 32 = (x + 3)(x 3)
Ejemplo 82.
Factorizar la expresi
on: 4x2 1
4x2 1 = (2x)2 12 = (2x + 1)(2x 1)
6.- Cubo perfecto
6.1 Suma de dos cubos: x3 + a3 = (x + a)(x2 ax + a2 )
Ejemplo 83.
Factorizar la expresi
on: x3 + 8
x3 + 23 = (x + 2)(x2 2x + 4) (8 se puede descomponer en factores primos: 8 = 23 )
Como el factor x2 2x + 4 no puede factorizarse por metodos directos se puede hallar por la resolvente, hasta
llevarlo a su mnima expresi
on. (hacerlo..!)
92 | T
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Captulo 3 | Factorizaci
on de polinomios
6.2 Diferencia de dos cubos: x3 a3 = (x a)(x2 + ax + a2 )
Ejemplo 84.
Factorizar la expresi
on: x3 27
x3 27 = x3 33 (27 se puede descomponer en factores primos: 27 = 33 )
= (x 3)(x2 + 3x + 32 ) = (x 3)(x2 + 3x + 9)
El factor x2 + 3x + 9 no admite factorizaci
on. Se recurre a la resolvente.
x2 + 3x + 9 es una expresi
on cuadr
atica donde a = 1; b = 3 y c = 9
32 4(1)(9)
3 9 36
3 27
x1,2 =
=
=
2(1)
2
2
3 + 3 3i
3 + 27i
=
= 3/2 + 3 3i/2
3 27 x1 =
2
2
x1,2
=
2
x = 3 27i = 3 3 3i = 3/2 33i/2
2
2
2
3
3 3
3 3
Luego las races son: x1 = +
3i y x2 =
3i
2 2
2 2
Cuya expresi
on factorizada resulta:
[
(
)][
(
)]
3 3
3 3
x 27 = (x 3) x +
3i
x+
+
3i
2 2
2 2
3
Descomponer la expresi
on: (1 + 2x)3
(1 + 2x)3
1 + 6x + 12x2 + 8x3
Ejemplo 86.
Captulo 3 | Factorizaci
on de polinomios
7.2 Cubo de la diferencia de dos monomios:
(x a)3 = x3 3x2 a + 3xa2 a3 (se alternan los signos)
Nota: Para factorizar expresiones de grado mayor a 2, se estudiara mas adelante el teorema de las races fraccionarias.
Ejemplo 87.
x3 6x2 + 12x 8
Ejemplo 88.
)3
x2
1
2
Aplicando la f
ormula del cubo de la diferencia de dos monomios se tiene:
(
)3
x2
1
2
(
=
x2
2
)3
x2
3
2
)2
( 2)
x
(1) + 3
(1)2 13
2
( 4)
( 2)
x6
x
x
3
(1) + 3
(1) 1
8
4
2
1 6 3 4 3 2
x x + x 1
8
4
2
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Captulo 3 | Factorizaci
on de polinomios
3.17.
Resumen de factorizaci
on de polinomios
Reglas de factorizaci
on
Ejemplo
1) Factor Com
un
ax + bx = x(a + b)
x2 + 3x 18x = (x 3) (x + 6)
x2 + 4x + 4 = (x + 2)2
9x2 + 18x + 9 = (3x + 3)2
x2 4x + 4 = (x 2)2
9x2 18x + 9 = (3x 3)2
6)Completaci
on de Cuadrados
x2 + bx + c
[
( )2 ]
( )2
b
b
2
= x + bx +
+c
2
2
(
)2 (
)
b
4c b2
= x+
+
2
4
[
( )2 ]
( )2
4
4
2
x 4x + 7 = x 4x +
+7
2
2
2
= (x2 4x + 4) + (7 4) = (x 2)2 + 3
x2 9 = x2 32 = (x 3)(x + 3)
16x 25 = (4x)2 52 = (4x 5)(4x + 5)
x3 + 27 = x3 + 33 = (x + 3)(x2 3x + 9)
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3.18.
Se dice que a es una raz o cero del polinomio P (x) si y solo si P (a) = 0.
a es cero o raz de P (x) P (a) = 0
Teorema 1. Una funci
on polinomial no puede tener m
as ceros que el valor de su grado. (En cualquier texto de
prec
alculo se puede estudiar su demostraci
on).
Ejemplo 89.
b b2 4ac
x=
2a
a
b
Para este caso particular, tenemos :
as:
=
=
=
2
10
12
10 (10)2 4(2)(12)
10 100 96
10 2
x1,2 =
=
=
2(2)
4
4
x1 =
10 2
12
=
= 3
4
4
x1 = 3
x2 =
8
10 + 2
=
= 2
4
4
x2 = 2
Determinar la soluci
on de la ecuaci
on polinomial:
P (x) = x4 2x3 3x2 + 4x + 4 = 0
Aplicando el teorema anterior como an = 1, cualquier raz racional de la ecuaci
on debe ser un divisor entero
de 4, (termino independiente del polinomio dado), es decir, las races racionales de P(x) deben pertenecer al conjunto de los divisores de 4; a saber: {1; 2; 4}, debemos usar la divisi
on sintetica para examinar cu
ales de esos
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Como el resto es cero entonces -1 es raz, o sea que - 1 es raz con multiplicidad dos. Podemos escribir el polinomio as.
P (x) = (x + 1)2 (x2 4x + 4) = 0
Dos de las soluciones de la ecuacion polinomial P (x) es x = 1 estan dadas por x = 1 con multiplicidad dos.
Las otras dos races las podemos encontrar siguiendo este mismo metodo o factorizando a x2 4x + 4, (de manera
directa) el cual admite factorizacion inmediata por los metodos ya trabajados como lo es trinomio cuadrado perfecto.
(x2 4x + 4) = (x 2)(x 2) = (x 2)2
Luego:
P (x) = (x + 1)2 (x2 4x + 4) = (x + 1)2 (x 2)2
Entonces +2 es raz con multiplicidad dos de P (x).
Hemos encontrado que las soluciones de la ecuacion dada es:
1 con multiplicidad dos.
+2 con multiplicidad dos.
Por tanto, la respectiva factorizacion de la ecuacion P(x) es:
(x + 1)2 (x 2)2 = x4 2x3 3x2 + 4x + 4
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Determinar la soluci
on de la ecuaci
on polinomial: P (x) = 4x5 37x3 + 4x4 + 9x 37x2 + 9 = 0
an = 4 y a0 = 9
Entonces las posibles races racionales p / q son tales que p es un divisor de 9 y q un divisor de 4 o sea:
1; 3; 9
D(9)
=
D(4)
1; 2; 4
Realizando las posibles combinaciones tenemos:
D(a0 /an ) = {1; 1/2; 1/4; 3; 3/2; 9; 9/2; 9/4}
Como el polinomio es de quinto grado, se deben encontrar por lo menos tres races para dejar al cociente con grado
dos y luego aplicar los casos de factorizaci
on trabajados anteriormente.
Se debe ordenar el polinomio de manera decreciente.
4x5 + 4x4 37x3 37x2 + 9x + 9 = 0
Ahora usemos la divisi
on sintetica para examinar cu
al de los divisores de D(p / q) es raz:
98 | T
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x1,2 =
(6)
x1,2 = 3 i
(6)2 4(1)(10)
6
=
2(1)
36 40
6 4
6 2i
=
=
2
2
2
x1 = 3 + i (x 3 i) = 0 [x (3 + i)] = 0
x2 = 3 i (x 3 + i) = 0 [x (3 i)] = 0
3.19.
Coecientes indeterminados
Es el procedimiento que se utiliza para hallar el cociente y el resto de una division de polinomios, la raz de un
polinomio de grado par y descomponer una fraccion en fracciones simples o parciales.
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3.19.1.
Cociente y resto
Hallar p y q para que el polinomio 3x4 + px3 + 2qx2 25x + 5 sea divisible entre x2 + 5
Grado C(x) = 4 2 = 2 C(x) = ax2 + bx + c
Grado R(x) = 0; por que?
100 | T
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(x2 + 5) (ax2 + bx + c)
a=3
b=p
c + 5a = 2q
5b = 25
5c = 5
5 = p
q=8
b = 5
c=1
Lo que quiere decir que p=-5 y q=8, para que 3x4 + px3 + 2x2 25x + 5 sea divisible entre x2 + 5.
3.19.2.
La raz de un polinomio de grado par es un polinomio de grado igual a la mitad del grado del polinomio dado.
Ejemplo 95.
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Captulo 3 | Descomposici
on de fracciones racionales
3.20.
Descomposici
on de fracciones racionales en simples
Sea P (x) =
A(x)
una expresion racional.
B(x)
Si el grado de A(x) es menor que el de B(x). Entonces se dice que P (x) es una expresion racional propia; si
ocurre lo contrario, se dice que la expresion racional es impropia.
!Importante!
a)
Toda expresion impropia dada puede expresarse como la suma de un polinomio y una expresion racional
propia.
b)
Toda expresion racional propia, se puede expresar como suma de fracciones simples.
c)
El metodo de los coecientes indeterminados tambien se utiliza para descomponer fracciones racionales en
fracciones simples o parciales. Igualmente es de gran utilidad para determinar el cociente y resto de un polinomio y la raz cuadrada a polinomios de grado par (consulte al respecto en la bibliografa recomendada).
Ejemplo 96.
x2
es impropia ya que si realizamos la divisi
on, se puede expresar en terminos de un
x1
polinomio y una expresi
on racional propia.
La expresi
on racional
Sustituyendo:
x2
(x 1)(x + 1) + 1
(x 1)(x + 1)
1
1
=
=
+
= (x + 1) +
x1
x1
x1
x1
x1
102 | T
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Captulo 3 | Descomposici
on de fracciones racionales
Casos:
1.- Factores lineales no repetidos o distintos en el denominador
A cada factor lineal ax + b del denominador de una expresion racional propia, le corresponde una fraccion de
A
la forma (
), donde A es una constante a determinar.
ax + b
f (x)
A
=
+
(ax + b)(cx + d)...(yx + z)
(ax + b)
B
(cx + d) + ... +
Z
(yx + z)
Ejemplo 97.
Dada la expresi
on racional
5x 8
, encontrar las fracciones parciales en que ella se puede descomponer.
(x + 2)(x 4)
Es decir, descomponerla como suma de otras fracciones mas simples cuya expresion del denominador (polinomio
denominador) sea de grado menor que el polinomio del numerador de la fraccion en estudio.
Observemos que cada factor del denominador de la expresion, sirve como denominador para cada fraccion parcial a la derecha.
Llamemos a las incognitas: A y B (constantes reales)
Por tanto:
A
B
5x 8
=
+
(x + 2)(x 4)
x+2 x4
]
[
]
5x 8
A
B
= [(x + 2)(x 4)]
+
(x + 2)(x 4)
x+2 x4
5x 8 =
Para que esa ecuacion sea valida para todos los valores de x, podemos seleccionar valores especcos de x que
produzcan las constantes A y B.
Observese que cuando x = 2, el termino B(x + 2) se hace cero.
5x 8
A(x 4)
cuando x=-2
5(2) 8
A(-2-4)
sustituyendo x=-2
-18
-6A
efectuando el producto
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asica | 103
Captulo 3 | Descomposici
on de fracciones racionales
A=
18
=3A=3
6
B(x + 2)
cuando x = 4
5(4) 8
B(4 + 2)
sustituyendo x = 4
12
6B
efectuando el producto
B=
12
=2B=2
6
Por tanto:
3
2
5x 8
=
+
(x + 2)(x 4)
x+2 x4
f (x)
A
B
C
Z
=
+
+
+ ... +
(ax + b)n
ax + b (ax + b)2
(ax + b)3
(ax + b)n
Ejemplo 98.
3x 1
(x + 4)2
(calculemos el valor de A y B)
Se extrae el mnimo com
un m
ultiplo:
104 | T
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Captulo 3 | Descomposici
on de fracciones racionales
3x 1
A
B
(x + 4)A + B
=
+
=
(x + 4)2
(x + 4) (x + 4)2
(x + 4)2
3x 1 = (x + 4)A + B,
(simplicando)
3x 1 = Ax + 4A + B,
(efectuando el producto)
A=3
(igualando coecientes de los terminos semejantes)
4A+B=-1
4.(3) + B = 1 B = 13,
(sustituyendo)
3x 1
3
13
=
(x + 4)2
(x + 4) (x + 4)2
A cada factor cuadratico ax +bx+c, del denominador le corresponde una fraccion de la forma
)
Ax + B
,
ax2 + bx + c
(ax2
+ bx + c)
(dx2
f (x)
Ax + B
Cx + D
=
+
2
2
+ ex + f ) (wx + yx + z)
(ax + bx + c) (dx2 + ex + f )
+... +
Yx+Z
(wx2 + yx + z)
Ejemplo 99.
Captulo 3 | Descomposici
on de fracciones racionales
Realizando los productos indicados:
x2 3 = Ax2 + 4A + Bx2 + Cx 2Bx 2C
Agrupando terminos:
x2 3 = (A + B)x2 + (C 2B)x + 4A 2C
Igualando los polinomios:
A+B
C 2B
4A 2C
=
=
1
0
= 3
]
[
7
7
1
A= , B= , C=
8
8
4
(ax2
f (x)
Ax + B
Cx + D
Yx+Z
= 2
+
+ ... +
n
2
2
2
+ bx + c)
ax + bx + c (ax + bx + c)
(ax + bx + c)n
Ejemplo 100.
(x2
Ax + B
Cx + D
Ex + F
x2 4x + 1
= 2
+ 2
+ 2
+ 1)2 (x2 + x + 1)
x +1
(x + 1)2
x +x+1
106 | T
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Captulo 3 | Descomposici
on de fracciones racionales
x2 4x + 1
Ex + F
Ax + B
Cx + D
+ 2
= 2
+ 2
=
(x2 + 1)2 (x2 + x + 1)
x +1
(x + 1)2
x +x+1
Simplicando resulta:
x2 4x + 1 = (x2 + 1)(x2 + x + 1)(Ax + B) + (x2 + x + 1)(Cx + D) + (x2 + 1)2 (Ex + F )
A+E =0
A
+B+F =0
2A + B + C + 2E = 0
Igualando los polinomios
A + 2B + C + D + 2F = 1
A
+ B + C + D + E = 4
B+D+F =1
+ 2
(x2 + 1)2 (x2 + x + 1)
x + 1 (x2 + 1)2
x +x+1
Ejemplo 101.
Captulo 3 | Descomposici
on de fracciones racionales
Comencemos el proceso de descomposici
on de la siguiente manera:
El primer paso es dividir la expresi
on dada para obtener el cociente y residuo (aplicar la divisi
on de polinomios:
D = d.c + r ).
2x3 + 3x2 x + 16
x2 + 2x 3
7x + 13
2x 1
+
x2 + 2x 3
7x + 13
7x + 13
=
x2 + 2x 3
(x 1)(x + 3)
La descomposici
on nal es:
2x3 + 3x2 x + 16
5
2
= (2x 1) +
+
2
x + 2x 3
x1 x+3
!Importante!
Cuando el grado del polinomio numerador es mayor o igual que el grado del polinomio denominador, se debe
dividir primero. De lo contrario se da el riesgo de obtener descomposicion incorrecta.
Por ejemplo, supongase que se obvi
o este paso tan importante, y se inicio incorrectamente, del siguiente modo:
A
B
2x3 + 3x2 x + 16
=
+
2
x + 2x 3
x1 x+3
108 | T
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anchez
3.21.
Recta num
erica real
3.22.
Al estudiar los conjuntos numericos N, Z, Q, I y R quedo establecido una relacion de orden para cada uno de
ellos, de tal manera que dados dos n
umeros reales ((a)) y ((b)), es posible determinar si ((a)) es anterior a ((b)) o coincide
con ((b)), o ((a)) es posterior a ((b)), y representarlo en una recta numerica. Es decir, se puede establecer conversion de
conceptos y relaciones algebraicas a conceptos y relaciones geometricas y viceversa. La armacion: una expresion
algebraica es mayor que (o menor que) otra expresion algebraica, se llama desigualdad y se representa gracamente
por medio de intervalos en la recta numerica real. Los miembros de la desigualdad deben ser n
umeros reales y los
smbolos usuales para las desigualdades son: <, , >, y se leen: menor que, menor o igual que, mayor que y
mayor o igual que, respectivamente.
As la relacion menor que entre n
umeros, a<b signica geometricamente que el punto correspondiente al
n
umero ((a)) en la recta numerica esta situado a la izquierda del punto correspondiente al n
umero ((b)). Por tanto, el
orden se determina mediante el smbolo menor que (<), y podemos denirlo utilizando la recta numerica.
Por consiguiente, 4 < 6, signica que 4 esta a la izquierda de 6 en la recta numerica. Igualmente podemos decir
que 3 < , esta a la izquierda de la recta numerica.
Algebraicamente, el smbolo < tiene el siguiente signicado:
a < b signica que b - a es un n
umero positivo.
De all, 4 < 6, por cuanto 6 - 4 = 2 es positivo.
Igualmente, 3 < , ya que - 3 = (3,14159... - 3) = 0,14159... es positivo.
El smbolo (<) tiene un hermano, denotado por (>) y ledo: es mayor que si sabemos como se comporta (<) ,
automaticamente sabemos como se comporta (>). Por tanto no se necesita profundizar mucho sobre (>). Solo basta saber que a > b es equivalente a evaluar a b < a. Las expresiones (a > b) y (b < a) tienen signicados equivalentes.
Algebraicamente, el smbolo (>) tiene el siguiente signicado:
a > b signica que a - b es un n
umero positivo.
Geometricamente, a > b signica que el punto correspondiente al n
umero ((a)) en la recta numerica esta situado
a la derecha del punto correspondiente al n
umero ((b)). Para expresar desigualdades, ademas de las dos relaciones de
orden indicadas anteriormente, existen dos mas: las relaciones mayor o igual y menor o igual, las cuales se denotan
por y respectivamente. Ambas relaciones se pueden expresar de la siguiente manera:
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asica | 109
aba<boa=b {
3.22.1.
aba>boa=b
a b (b a) Z+
a b (a b) Z+
Ejemplo 102.
a
b
<
c
c
Ejemplo 103.
4
9
<
3
3
Ejemplo 104.
4 < 9 y -3 < 0,
110 | T
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asica | Alfonso S
anchez
4
9
>
3
3
a
b
>
c
c
Ejemplo 105.
5) Si los lados de una desigualdad son ambos positivos o negativos, entonces sus recprocos respectivos estaran
relacionados por un smbolo de desigualdad con sentido contrario al de la original.
Ejemplo 106.
4 < 9, entonces
1
1
>
4
9
6) Si ambos lados de una desigualdad son positivos y elevamos cada lado a la misma potencia positiva, entonces la
desigualdad resultante tendra el mismo sentido que la original.
a<
Ejemplo 107.
4<
7)
Si a, b R y a > b, entonces a < b
Ejemplo 108.
Alfonso S
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Captulo 3 | Intervalos
Ejemplo 109.
3.23.
Intervalos
3.23.1.
{ Conjuntos }
x/a x b
{
}
x/a < x < b
{
}
x/a x < b
{
}
x/a < x b
{
}
x/x a
{
}
x/x > a
{
}
x/x a
{
}
x/x < a
[a, b]
(a, b)
[a, b)
(a, b]
[a, )
(a, )
(, a]
(, a)
{
(, )
Gr
aca lineal
}
x/x es un n
umero real
Importante!
a) Es correcto decir 4 5 , tambien es correcto decir 4 4. Esta u
ltima relacion se comporta de manera similar
a la relacion (<). Por tanto las propiedades se
naladas para (<) y (>) son asumidas por la relaciones (<) y (>).
112 | T
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asica | Alfonso S
anchez
1
.
a
3.24.
Valor absoluto
|4| = 4, ya que 4 0
| 4| = (4) = 4, ya que 4 < 0
|0| = 0, ya que 0 0
!Importante!
a)
El valor absoluto de un n
umero real es igual al mismo n
umero si este es positivo o cero; y es igual a su inverso
aditivo si es negativo.
b)
El valor absoluto de un n
umero es ese mismo n
umero, sin tener en cuenta su posicion ocupada.
c)
El valor relativo de un n
umero es el valor que toma dicho n
umero teniendo en cuenta la posicion ocupada
(unidades, decenas, centenas y otras.).
d)
El |x| representa geometricamente la distancia entre 0 y x en la recta numerica. En general se puede decir
que |a b| es la distancia entre ((a)) y ((b)) , y el |b a| representa la misma distancia.
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asica | 113
Captulo 3 | Ecuaci
on de una variable
3.24.1.
3.25.
1) |a| 0 a R
7) |a + b| |a| + |b| a, b R
2) |a b| = |a| |b| a, b R
8)|x| a x a o x a
a
|a|
3) | | =
a, b R, b = 0
b
|b|
9)|x| a a x a
4) |a| = 0 Si a=0
10)
5)| a| = |a| = a
6) |a| = |b| a = b a = b; a = b
a2 = |a|
Ecuaci
on de una variable
Una ecuacion es una proposicion en la cual se indica que dos expresiones son iguales. Las dos expresiones
constituyentes de la ecuacion se denominan miembros o lados y estan separadas por el smbolo = (signo de
igualdad).
Ejemplo 111.
Captulo 3 | Ecuaci
on de una variable
5x = 10 / suma de terminos semejantes
x =
10
= 2 / transposici
on de terminos
5
x1 = 3
x2 = 2
Comprobemos lo indicado:
2(2)2 + 12 = 10(2)
2(3)2 + 12 = 10(3)
8 + 12 = 20
18 + 12 = 30
20 = 20
30 = 30
b b2 4ac
Aplicando la resolvente: x1,2 =
, tenemos:
2a
x1,2 =
(10)
(10)2 4(2)(12)
10 100 96
10 4
=
=
=
2(2)
4
4
12
10 + 2
=
=3
x1 =
4
4
10 2
=
4
x = 10 2 = 8 = 2
2
4
4
x1 = 3
Por lo tanto:
{ }
Solucion conjuntista: S = 2, 3 .
Ejemplo 113.
Resolver:
3
1x
= ,
x+7
5
x = 7 (ecuaci
on racional).
Alfonso S
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asica | 115
Captulo 3 | Ecuaci
on de una variable
Aplicando los criterios respectivos, tenemos:
5(1 x) = 3(x + 7)
3(x + 7)
5
3x + 21
16
5x 3x = 21 5
16
x=
x = 2
8
1x
5 5x
8x
Ejemplo 114.
Resolver:
x3
1
=
, x = 2
x2
x2
= 1 x 3 = 1 x = 2
x2
x2
(x 2)
Sin embargo, este valor no es soluci
on de la ecuaci
on en estudio, ya que al sustituir el valor x = 2 en dicha
ecuaci
on obtenemos una indeterminaci
on. Por lo tanto, dicha ecuaci
on no admite una soluci
on en R.
Ejemplo 115.
Resolver
x2 + 2 = 3 / ecuaci
on con un radical
x2 + 2 = 3 / ecuaci
on dada
Resolver x + 3 x 2 1 = 0 (ecuaci
on con radicales)
x+3 x21=0
/ ecuaci
on dada
x+3=1+
x2
aislamos a
x + 3 = 1 + 2 x 2 + (x 2)
x+31x+2=2 x2
42 = (2 x 2)2
16 + 8 = 4x
24
=6
4
se despeja la variable x
x=
Soluci
on conjuntista: S = {6}
116 | T
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3.26.
Ejemplo 117.
Resolver la ecuaci
on: |3x 5| = 8
3x - 5 debe estar a 8 unidades del 0 sobre la recta numerica.
3x 5 = 8
3x = 8 + 5
3x = 8 + 5
3x = 3
3x = 13
3
3
x=
13
3
x = 1
x=
13
3
x=
{
Solucion conjuntista: s =
}
13
.
1,
3
Ejemplo 118.
Resolver la ecuaci
on: |3x + 2| = 5 x
Aplicando los criterios respectivos, tenemos:
|3x + 2| = 5 x
3x + 2 = 5 x 3x + x = 5 2 4x = 3 x =
3
4
3x + 2 = (5 x) 3x x = 5 2 2x = 7 x = 7
2
Alfonso S
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asica | 117
}
3 7
, .
4 2
Ejemplo 119.
Resolver la ecuaci
on:|x + 2| = 5|x 2|.
Aplicando los criterios respectivos, tenemos:
x + 2 = 5x 10 x 5x = 10 2
x + 2 = 10 5x
x + 5x = 10 2
4x = 12
x=3
6x = 8
x = 4/3
2x + 6
=4
Resolver la ecuaci
on:
x4
Aplicando los criterios respectivos, tenemos:
2x + 6
|2x + 6|
x 4 = 4 |x 4| = 4 |2x + 6| = 4|x 4| |2x + 6| = |4x 16|
22
2x + 6 = 4x 16 2x = 22 x =
x = 11
2x + 6 = (4x 16) 2x + 6 = 4x + 16 6x = 10 x =
{
Soluci
on conjuntista: S =
}
5
, 11 .
3
Ejemplo 121.
Resolver la ecuaci
on: y = 2|x 6| + 2|2 x| 2|x 1|
Estudiando cada funci
on m
odulo:
{
x 6 si x 6 0 x 6 x [6 + )
|x 6| =
6 x si x 6 < 0 x < 6 x (, 6)
118 | T
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2 x si 2 x 0 x 2 x (, 2]
x 2 si 2 x < 0 x > 2 x (2, +)
x 1 si x 1 0 x 1 x [1 + )
1 x si x 1 < 0 x < 1 x (, 1)
x = 0 y = 14
x = 1 y = 12
x = 0 y = 12
x=1y=6
x=2y=6
x = 6 y = 2
3.27.
x = 6 y = 2
x=8y=2
Una inecuacion lineal o de primer grado es toda desigualdad que puede escribirse en la forma ax + b < 0, donde
a y b son constantes, con a = 0 . (el smbolo < puede sustituirse por >, o ). La solucion de una inecuacion es
el conjunto de todos los valores de la variable para las cuales la desigualdad indicada es cierta.
!Importante!
a)
b)
Una ecuacion lineal admite como solucion un conjunto nito que tiene un u
nico elemento. Una ecuacion de
2 grado admite como solucion un conjunto nito con dos elementos (el elemento puede repetirse).
c)
Una inecuacion lineal admite como solucion un conjunto innito que tiene muchos elementos.
d)
Para resolver una inecuacion, debemos tener presente las propiedades de las desigualdades trabajadas anteriormente.
Ejemplo 122.
Resolver la inecuaci
on : x + 5(12 x) < 3(x 7)
x + 5(12 x) < 3(x 7) / (inecuaci
on dada)
x + 60 5x < 3x 21 / (aplicando la propiedad distributiva)
x 5x 3x < 21 60 / (agrupando los terminos semejantes)
120 | T
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Ejemplo 123.
Resolver la inecuaci
on: 3 <
3x 2
<5
4
Esta inecuaci
on la podemos resolver de dos formas: operando simult
aneamente o tomando parcialmente cada
una de las desigualdades. Tomemos la segunda opci
on:
3x 2
<5
4
3x 2
3x 2
3<
<5
4
4
12 < 3x 2
3x 2 < 20
3x < 22
14 < 3x
14
22
x<
<x
3
3
14 22
,
3 3
3<
Soluci
on:
(
)
{
/
}
14 22
14
22
Intervalo:
,
Conjuntista: x R
<x<
3 3
3
3
Gr
aca:
Ejemplo 124.
Resolver la inecuaci
on:
3
2
x1
Para resolver este tipo de inecuaciones o desigualdades es conveniente tener en cuenta las siguientes propiedades:
a0yb>0
a0yb<0
a
a
0
0
a0yb<0
a0yb>0
Alfonso S
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asica | 121
3 2x + 2
5 2x
3 2(x 1)
0
0
0
x1
x1
x1
Resolviendo para que cumpla la condicion de la desigualdad ().(tomando en cuenta las propiedades antes
indicadas).
5 2x 0
x1>0
5 2x 0
o II
x1<0
5 2x 0 2x 5 2x 5 x
x 5 x > 1
I
x1>0x>1
Representando en la recta numerica ambos valores e interceptandolos, obtenemos la solucion parcial:
[
)
5
S1 =
, .
2
Resolviendo la segunda desigualdad:
5 2x 0 2x 5 2x 5 x
x 5 x < 1
I
x1<0x<1
Representando en la recta numerica ambos valores e interceptandolos, obtenemos la solucion parcial
S2 = (, 1).
La solucion de la desigualdad viene dada por S1
)
5
,
S2 =
(, 1)
2
[
122 | T
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anchez
3.28.
Ejemplo 125.
Sea la expresi
on: |2x 3| < 5
2x 3 > 5
2x > 5 + 3
x > 1
S1 = (1, )
2x 3 < 5
2x < 5 + 3
x<4
S2 = (, 4)
La soluci
on de la desigualdad est
a dada por S1
3.29.
S2 = (1, 4)
Inecuaciones cuadr
aticas
Ejemplo 126.
x2 8 < 2x
x2 2x 8 < 0
Factorizando (x 4)(x + 2) < 0
Hallamos races: x 4 = 0 x = 4; x + 2 = 0 x = 2
Estas races determinan los siguientes intervalos: (, 2); (2, 4); (4, +), luego construimos una tabla as:
Intervalos
(, 2)
(2, 4)
(4, )
No Prueba
3
1
5
Signo en (x 4)
Signo en (x 4)
+
+
Signo en (x 4)(x 4)
+
En el intervalo (2, 4), el signo del producto (x 4) (x + 2) es negativo, es decir, es menor que 0; luego el conjunto
soluci
on est
a en el intervalo: (2, 4).
Alfonso S
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Resolver la inecuaci
on: x2 11x + 24 > 0
Factorizando:(x 8)(x 3) 0
Para que un producto sea positivo, es necesario que los dos factores sean del mismo signo:
{
x8>0x>8
x3>0x>3
x8<0x<8
x3<0x<3
ST = S1 S2 = (, 3) (8, )
Ejemplo 128.
Resolver la inecuaci
on:
x2 11x + 24
>0
x2 + 10x + 24
{
Considerando los dos positivos:
x2 11x + 24 > 0
x2 + 10x + 24 > 0
x8>0x>8
x3>0x>3
124 | T
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anchez
x8<0x<8
x3<0x<3
S1 = (, 3)
(8, )
x2 + 10x + 24 > 0
Factorizando: (x + 6)(x + 4) > 0
{
x + 6 > 0 x > 6
x + 4 > 0 x > 4
x + 6 < 0 x < 6
x + 4 < 0 x < 4
S2 = Sc
Sd ;
S2 = (, 6) (4, )
Alfonso S
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asica | 125
x2 11 + 24 < 0 x < 0
x2 + 10 + 24 < 0 x < 0
x8>0x>8
x3<0x<3
x8<0x<8
x3>0x>3
S3 = Se
Sf ;
S3 = (3, 8)
x2 + 10x + 24 < 0
Factorizando (x + 6)(x + 4) < 0
{
x + 6 > 0 x > 6
x + 4 < 0 x < 4
126 | T
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anchez
x + 6 < 0 x < 6
x + 4 > 0 x > 4
S4 = Sg
Sh ;
S4 = (6, 4)
Seguidamente hacemos una representaci
on gr
aca simult
anea de las soluciones 3 y 4, para determinar la parte
com
un, cuyo resultado lo llamaremos soluci
on B. En otras palabras, lo que se est
a realizando es una intersecci
on.
ST = SA SB
ST = (, 6) (4, 3) (8, )
Ejemplo 129.
Resolver la inecuaci
on: |x + 4| |2x 6|
Elevando ambos miembros al cuadrado, tenemos:
(x + 4)2 (2x 6)2
Factorizando, tenemos:
x2 + 8x + 16 4x2 24x + 36
3x2 32x + 20 0
(x 10)(x 2/3) 0
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Ejemplo 130.
5 1
Resolver la inecuaci
on:
2x 1 x 2
La expresi
on anterior es equivalente a: 5|x 2| |2x 1|
Esta operaci
on matem
atica se realiza sin ning
un problema ya que un m
odulo siempre es positivo, por lo cual la
desigualdad no altera su sentido.
Operando como se hizo en el problema anterior (elevando al cuadrado), tenemos:
25(x 2)2 (2x 1)2 7x2 32x + 33 0
y factorizando: (x 3)(x 11/7) 0
Analizando cada uno de los casos que se nos presentan:
Caso 1:(ambos positivos) x 3 y x 11/7
11
7
128 | T
opicos de Matem
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anchez
Alfonso S
anchez | T
opicos de Matem
atica B
asica | 129
3.30.
a)
Problemas propuestos
b)
c)
5)R(x).Q(x)
Usar la division sintetica o regla de Runi, para determinar el cociente C(x) y el residuo o resto R(x) en la
division de:
1) (3x4 2x2 + x) (x + 1/2)
2) (x3 x2 + 11x + 1) (x 2)
3) (2x3 9x2 3x + 1) (x 5)
8)x3 3x2 + 4x 2) (x + 2)
5) (x 6x2 + 6x 4) (2x 3)
Vericar en cada caso, si D(x) es divisible por d(x); (D(x) = d(x).c(x) + r(x)).
D(x) = x4 1; d(x) = x + 1
D(x) = x3 + 2x2 5x + 6; d(x) = x + 2
D(x) = 4x3 + 2x2 1; d(x) = x + 2
D(x) = 6x4 2x3 + 4x 81; d(x) = 2x + 3
d)
Determinar en cada uno de los ejercicios indicados, el valor que permite cumplir con lo planteado.
1. Calcular el valor de h para que al efectuar (3x3 5x2 + hx 2) (x2) el resto o residuo sea 20.
2. Calcular el valor de k para que al efectuar (5kx2 + 2k + 3x + 2) (3x2) el resto o residuo sea 31/ 3.
3. Hallar el valor de A y B, para que el polinomio 3x4 +Ax3 +4x2 +Bx6 , sea divisible por (x+3) y (3x2).
e)
5) x5 4x4 + 2x3 x8
6) 25(x 3) 100
4) 2/3x1/3 (x + 1) + x2/3 (x + 1)
130 | T
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anchez
g)
h)
i)
j)
Factorizar cada una de las siguientes expresiones por la tecnica del factor:
1) x2 2x 3
6) x2 + 3x 10
11) x2 2x + 1
2) 2x2 + x 10
7) 4x2 + 12x + 9
12) 3x2 x 14
3) x2 7x + 12
8) x2 + 6x + 9
13) 2x2 + 3x + 1
4) x2 + x 2
9) 16x2 25
14)14) 2x2 32
5) x4 5x2 + 4
10) 3x2 + 5x 2
15) x2 5x + 6
Emplear la formula cuadratica (la resolvente) para resolver las siguientes ecuaciones y luego factorizarlas.
1) x2 2x + 1 = 0
4) x2 2x + 3 = 0
7) x2 + 3x 1 = 0
2) x2 + 12 = 0
5) 4x2 + 12x + 9 = 0
8) 2x2 + 3x + 1 = 0
3) 2x2 + 12x + 11 = 0
6) 3x2 + 5x 2 = 0
9) 7x2 + 3x 2 = 0
1) x2 64
4) x4 9x2
7) x16 4x4
2) 9x2 16
5) 36x2 y 2 y 2
8) 25x2 16y 2
3) x2 (1 + y)2
6) x2 64
7) a6 b4 121
1)
(x + 3)3 (x + 1) (x + 3)2 (x + 1)
(x + 3)(x + 1)
4)
x4 6x3 + 8x2
6x4 24x2
2)
5)
3)
x3 5x2 + 8x 4
x3 2x2 4x + 8
6)
x3 ax2 a2 x a3
2x3 + 5ax2 + 4a2 x + a3
1) 9x2 18x + 9
3) x2 + 4x + 4
5) x2 + 2x + 1
2) 4x2 + 12x + 9
4) x4 + 2x2 y + y 2
6) x2 + 4xy + 4y 2
Alfonso S
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atica B
asica | 131
l)
m)
n)
1) x3 27
3) x3 + 125
5) 27x3 + 27
2) 125x3 + 8
4) 1 64y 3
6) 512 y 3
Hallar la expresion polinomica que resulta de aplicar el cubo de la suma y diferencia de dos monomios.
1) (1 2x)3
2) (2x + 3)3
3) (8a + 3b2 )3
4) (x3 2y 2 )3
5) (x2 2)3
6) (x/2 y/3)3
7) (z 3x)3
8) (2x + 5)3
9) (z 3x)3
11) (p 5q)4
En cada uno de los siguientes ejercicios encontrar las races de la ecuacion polinomial dada y la multiplicidad
de cada una de ellas.
1) (x + 2)(x2 9)2 (x 3) = 0
6) (x2 + 3x)(x 8) = 0
2) x2 (x 1)3 (x 3)(x + 2) = 0
7) (x2 + 3x + 2)2 (x + 3) = 0
8) 3x3 + 9x2 + x + 3 = 0
o)
Vericar que el n
umero dado es una raz con la multiplicidad indicada del polinomio y determinar las otras
races. Factorice la expresion encontrada.
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En cada uno de los siguientes ejercicios, determinar las races de la ecuacion polinomial.
1) x3 9x2 + 23x 15 = 0
2) 2x3 x2 + 8x 4 = 0
3) 2x4 x2 51x = 0
4) 2x4 + 7x3 7x 6 + 4x2 = 0
5) 27x3 + 324x2 + 1296x + 1728 = 0
q)
r)
Resolver las siguientes ecuaciones racionales. Para todos los casos el denominador de cada expresion por
separado es diferente de cero.
1)
1
6
+
=1
x x+4
5)
x1 x+2
5
=
x+4 x3
x+2
2)
7
6
=5
x 41 x2 1
6)
x
4
2
=
x+2 x+1
x+2
3)
1
1
x=1+
x1
x1
7)
4x
8
+
=2
x + 1 x2 1
4)
5
1
9
+
=0
x x 31 x + 3
8)
x2 1 2x + 2
3
=
x
x3
2
1)
2)
s)
x+1
+ x2 6x
3)
3x 1
(x + 4)2
5)
x+2
x2 7x + 12
4)
1
x3 + x
6)
x3
x2
1
4
2x + 7
(x3 1)(x2 + x + 1)
1)
2)
x+3+
3
1x
=
x+7
5
x21=0
3)
4)
x2 + 2 = 3
x3
1
+
=0
x2 x2
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1) |3x + 2| = 5 x
3) |2x 3| = |1 x|
2x + 6
=4
5)
x4
u)
2) |3x 5| = 8
x + 6
+x=4
4)7
2
2x 2
= |x 2|
6)
3
5) 2x2 + 3x + 1 > 0
2x
3x2 + 1
2)
+ 3x >
x+1
x+1
3x + 2
6)
5x 1
3)
x2 + 8x 20
<0
x2 + x 12
4) |x 2| < 0, 01
7)
x2 + x 2 < 3x + 1
8) |x2 17| 8
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Funciones reales
135
C A P I T U L O
4
Funciones reales
INTRODUCCION
La idea de funcion constituye uno de los conceptos mas u
tiles y necesarios en la matematica y siempre vemos sus
aplicaciones en otras ciencias y en la cotidianidad; mediante su uso pueden establecerse relaciones entre elementos
de dos conjuntos. Gracias a este concepto podemos probar que nada en el mundo es inmune al cambio. Todas las
cosas crecen o se encogen, se calientan y se enfran, cambian su posicion, su color o su composicion, nacen y mueren.
Es decir, todo esta sujeto a las leyes del cambio y la dinamica social. De all su importancia en la cotidianidad.
De manera mas concreta, hay innidad de ejemplos que nos muestran estos cambios inevitables, y todos ellos
tienen su explicacion mediante el modelo matematico de las FUNCIONES. En nuestra vida diaria encontramos
variedad de ejemplos de funciones, algunas denidas por ecuaciones, otras geometricamente y la gran mayora mediante procesos fsicos, qumicos, economicos, sociales y otros.
Mediante las funciones podemos describir el tiempo que tardamos en ir de nuestra casa a la universidad, calcular
el area del terreno de nuestra vivienda, la velocidad de un automovil que se desplaza por una avenida, el crecimiento
de una bacteria en un tiempo determinado, la devaluacion de la moneda en un lapso determinado, el crecimiento
de la poblacion, la inacion, los resultados electorales, las areas de las guras, el volumen de los cuerpos, el ingreso
y egreso de una familia, y otros. El estudio de las funciones constituye una herramienta poderosa e imprescindible
para enfrentar con exito nuestro quehacer cotidiano.
136 | T
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4.1.
Funciones reales
El concepto de funcion fue utilizado por primera vez por el matematico frances RENE DESCARTES (15961650)
para indicar la relacion entre dos o mas cantidades; pero su uso en el contexto de la matematica se remonta a los
estudios realizados por GOTTFRIED LEIBNIZ (1646-1716) para referirse a varios aspectos de una curva, como
su pendiente. Su aplicabilidad en la matematica se le atribuye a JEAN BERNOULLI (16671748). Posteriormente
EULER (17071783) present
o una denicion conceptualmente mas acorde con su aplicabilidad. Para EULER una
funcion estaba denida por una curva arbitraria que era interceptada una sola vez por las rectas paralelas al eje
de las ordenadas.
Luego surgieron otras acotaciones para darle mejor perl conceptual a la denicion de funcion. Actualmente se
acepta que una cantidad se llama funcion de otra si se puede calcular a partir de esta u
ltima. Sin embargo, por ser
el termino calcular muy amplio, se acepta el cambio del termino calcular por el de una regla o ley. Este cambio
en el concepto de funcion se debe a los aportes dados por el matematico aleman PETER DIRICHLET (18051859).
En denitiva, y para efectos de nuestro estudio, diremos que una cantidad y es funcion de otra x si existe una
regla de correspondencia que permita determinar el valor de y cada vez que le demos valores a x, sin necesidad
de que esta regla sea expresada por una formula. Ademas, debemos acotar que las cantidades en consideracion no
deben ser necesariamente n
umeros, podran ser objetos y cosas. Por ejemplo: si x es un hombre y podra ser su edad.
A manera de conclusion podemos decir que una funcion puede ser presentada como una formula que relaciona
dos o mas variables. Sin embargo, la denicion de funcion no implica que forzosamente deba estar determinada por
una formula.
Para efectos del estudio pedagogico de las funciones, el cual se inicia en este curso, es necesario realizar una
revision de algunos conceptos trabajados en el captulo anterior y en los estudios de bachillerato, los cuales ayudaran
a comprender y analizar constructivamente la tematica de las funciones reales de variable real.
4.2.
Par ordenado
Un par o pareja ordenada es un arreglo de dos elementos, llamados en su orden, primera y segunda componente.
El orden establecido entre ellos es u
nico, es decir (a, b) = (b, a).
4.3.
Producto cartesiano
Dados los conjuntos A y B, diferentes de vaco, se dene el producto cartesiano de A y B, (se denota A x B )
como el conjunto de todas las parejas ordenadas (a,b), tales que la primera componente a, pertenece al conjunto A
y la segunda componente b pertenece al conjunto B.
{
}
Simbolicamente se expresa: A B = (a, b)/a A b B
Ejemplo 131.
Sean los conjuntos A = {1, 2, 3} y B = {3, 4, 5}, podemos establecer combinaciones (asociaciones) entre los
elementos del conjunto A con los elementos del conjunto B, y formar un nuevo conjunto, as:
{
}
(1, 3), (1, 4), (1, 5), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (3, 3), (3, 4), (3, 5)
Este nuevo conjunto lo llamaremos producto cartesiano del conjunto A con el conjunto B, y se simboliza A B;
luego:
{
}
A B = (1, 3), (1, 4), (1, 5), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (3, 3), (3, 4), (3, 5)
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Captulo 4 | Relaciones
Determine el conjunto B A y comp
arelo con A B. Que concluye?
4.4.
Relaciones
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4.5.
Relaci
on entre dos conjuntos
Dados dos conjuntos A y B, diferentes de vaco, se dene una relacion de A en B como un subconjunto del
producto cartesiano A B, de tal manera que entre las componentes de cada pareja ordenada se cumple una regla
de correspondencia. Luego R es una relacion de A en B, si y solamente si R A B.
Es posible denir relaciones en un mismo conjunto? Por que?
Ejemplo 133.
{
}
Sea H = (x, y) R R/y = x 1
Como x, y R es una relaci
on de R en R, podemos determinar parejas ordenadas que pertenezcan a H. Para
hallar algunos elementos que pertenecen a su conjunto soluci
on S, basta reemplazar a x por cualquier n
umero real
y obtenemos as el respectivo valor de y, o sea:
{
}
S = ..., (1, 0), (3, 2), (1, 2), ...
Observe que tambien S A B
4.6.
El dominio de una relacion es el conjunto formado por las primeras componentes de cada pareja ordenada de
la relacion en estudio; y el rango es el conjunto formado por las segundas componentes de cada pareja ordenada
de la relacion en estudio.
Para hallar los valores de x que pueden ser relacionados con los valores de y en una relacion de la forma
G(x, y) = 0 , se procede de la siguiente manera:
Despejamos a y en la expresion G(x, y) = 0 para analizar los posibles valores de x que cumplen con la condicion
dada. Pueden presentarse tres (3) casos:
4
2x + 1
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Luego: y = 3x + 1
Observemos que la variable x est
a dentro de un radical de ndice par. Como un radical de ndice par s
olo tiene
races reales si su radicando es positivo o cero, entonces debemos buscar aquellos valores de la variable x, donde la
cantidad subradical resulte positiva o cero y descartar los valores donde resulte negativa.
Para determinar dichos valores se procede as:
La cantidad subradical es positiva o igual a cero si: 3x + 1 0; despejando el valor de la variable x, tenemos:
1
1
x . Entonces, u
nicamente a los reales menores o iguales que les podemos asignar una imagen.
3
3
{
}
(
]
1
1
Luego: Dom(A) = x/x , x R o Dom(A) = ,
3
3
Que sucede si el ndice de la raz es impar?
140 | T
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Captulo 4 | Gr
aca de una relaci
on
4.7.
Relaci
on inversa
Analicemos lo que es una relacion inversa, con el siguiente ejemplo denido sobre los n
umeros reales, bajo una
relacion que genera una correspondencia.
Ejemplo 137.
{
Sean los conjuntos A = {1, 2, 3, 4} y B = {1, 2, 5, 7}. Denamos una relaci
on R de A en B, as: R = (x, y)
}
R2 /y = x + 1 . Hallemos el conjunto soluci
on de dicha relaci
on R.
Relaci
on dada: y = x + 1
Producto cartesiano A B = {(1, 1), (1, 2), (1, 5), (1, 7), (2, 1), (2, 2), (2, 5), (2, 7),
(3, 1), (3, 2), (3, 5), (3, 7), (4, 1), (4, 2), (4, 5), (4, 7)}
Relaci
on soluci
on: R = {(1, 2), (4, 5)}. Observemos que: R A B.
Cambiemos el orden de las componentes de las parejas ordenadas de R, obtenemos: (2,1), (5,4), este nuevo conjunto que hemos formado se llama Relaci
on inversa de R y se simboliza como R1 . Es decir: R1 = {(2, 1), (5, 4)}.
4.8.
Gr
aca de una relaci
on
A partir de los conceptos de dominio y rango de una relacion dada, que hemos trabajado desde un punto de
vista analtico, podemos realizar el estudio de su graca. Esto es importante, por cuanto para estudios inmediatos,
muchas veces es mas practico y conveniente hacerlo gracamente.
Cuando se trata de relaciones entre conjuntos nitos, es conveniente representarlas mediante un diagrama sagital (los elementos de los conjuntos se conectan por medio de echas), un diagrama de arbol (trazando tantas lneas
como elementos tenga el primer conjunto) y en un sistema de coordenadas cartesianas (diagrama cartesiano), que
es el mas usado.
Si los conjuntos son innitos, se recomienda realizar un bosquejo de la graca de dicha relacion. Al estudiar las
funciones se ampliara con mas detalle este aspecto, ya que las funciones seran tratadas como relaciones especiales.
4.9.
Funciones
Dentro del conjunto de las relaciones encontramos algunas particulares, importantes y de gran utilidad que
reciben el nombre de FUNCIONES. Ellas son relaciones conformadas por pares ordenados (x, y), donde la conexion
entre ambos elementos viene dada por la condicion de que a la primera componente o variable independiente x le
corresponda uno y solo un valor de la segunda componente o variable dependiente y.
4.10.
Denici
on de funci
on
Una funcion f de un conjunto A en otro conjunto B(f : A B) es toda correspondencia que asigna a cada
elemento de A (conjunto de partida), exactamente un u
nico elemento de B (conjunto de llegada).
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Captulo 4 | Gr
aca de una relaci
on
4.11.
El dominio de una funcion f denida de A en B, es el conjunto A (todos los elementos del conjunto de partida),
y su rango consta de todas las imagenes f (x) de los elementos x de A (que puede coincidir o no con el conjunto de
llegada).
Tomando en cuenta el par ordenado, el dominio de una funcion denida de A en B, es el conjunto formado por
las primeras componentes de cada par ordenado de dicha funcion. El rango es el conjunto formado por las segundas
componentes de los pares ordenados de dicha funcion.
Se debe tener presente que si una funcion esta representada gracamente en el plano cartesiano, el dominio de
la funcion estara ubicado en el eje horizontal x (abscisas) y el rango en el eje vertical y (ordenadas).
Si a cada valor de su rango le corresponde exactamente un elemento en su dominio, la funcion es inyectiva. Si
a cada valor de su rango le corresponde, por lo menos un elemento de su dominio; es decir, si el rango de f es todo
el conjunto B, la funcion es sobreyectiva. Ademas, si cumple con ambas condiciones: inyectiva y sobreyectiva, la
funcion f es biyectiva.
Puede darse el caso de funciones que no pueden tipicarse como inyectivas, sobreyectivas o biyectivas, solo
sabemos que son funciones. (Verifquelo mediante un ejemplo).
4.12.
Funci
on real de variable real
Una funcion f : A R donde A R, se denomina funcion real de variable real y la denotamos por:
f = {(x, y) R2 /y = f (x)}. Dicha funcion queda bien denida si se conoce su regla de correspondencia y = f (x)
y su dominio.
En una funcion f denida por y = f (x) la variable x se denomina variable independiente porque se le puede
asignar cualquier valor del dominio. La variable y se denomina variable dependiente porque su valor depende de x.
Al conjunto de todos los valores posibles de la variable independiente x se le llama dominio de la funcion, y al
conjunto de todos los valores posibles de la variable dependiente y se le llama el rango de la funcion.
Dom(f ) = {x R/(x, y) f }
Rgo(f ) = {y R/y = f (x)}
Las funciones al igual que las relaciones, pueden presentarse de varias maneras (revise el trabajo que se hizo
con las relaciones). A partir de este momento, dedicaremos especial atencion a las funciones dadas mediante una
ecuacion que liga a las variables dependiente e independiente.
Para evaluar este tipo de funciones, generalmente aislamos la variable dependiente en la parte izquierda de la
ecuacion. Por ejemplo, 3x + y = 4 (forma implcita), se escribe como: y = 3x + 4 (forma explcita), donde se
describe a y como funcion de x, es decir f (x) = y.
Podemos denotar esta funcion por: f (x) = 3x + 4. Esta notacion funcional tiene la ventaja de identicar
claramente la variable dependiente como f (x), la cual se lee: f dex .
Ahora, el valor de la funcion cuando x = a, lo denotamos f (a). As el valor de f cuando x = 2 es f (2) =
3(2) + 4 = 2.
142 | T
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Captulo 4 | Gr
aca de una funci
on
4.13.
Gr
aca de una funci
on
Recuerda que al gracar las funciones, los valores del dominio estan asociados con el eje de las abscisas y los
valores del rango con el eje de las ordenadas.
El dominio de f es cualquier intervalo u otro conjunto de n
umeros reales en el eje X, y el rango de f es cualquier
intervalo u otro conjunto de n
umeros reales en el eje Y .
Para gracar una funcion es importante tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Dominio y rango de la funci
on
Dominio: Se despeja la variable y en terminos de la variable x , luego se analiza para que valores de la variable
x, la variable y es un n
umero real.
Rango: Se despeja la variable x en terminos de la variable y, luego se analiza para que valores de la variable
y, la variable x es un n
umero real.
2. Corte con los ejes de coordenadas
Eje X : se despeja la variable y, luego se iguala a cero ( y = 0 )
Eje Y : se despeja la variable x, luego se iguala a cero ( x = 0 )
3. Determinar si la funci
on es par o impar y las simetras
f es par si y solo si: f : (x) = f (x), x Domf (x). Las gracas de las funciones pares son simetricas con
respecto al eje de las ordenadas Y .
f es impar si y solo si: f (x) = f (x), x Domf (x). Las gracas de las funciones impares son simetricas
con respecto al origen del sistema de coordenadas.
4. Asntotas
Si la funcion es racional, aplicar el siguiente criterio:
f (x) =
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Captulo 4 | Gr
aca de una funci
on
Si n < m, entonces la recta y = 0 (el eje X ) es una asntota horizontal.
Si n = m, entonces la recta y =
de mayor grado.
an
es una asntota horizontal donde an y bm son los coecientes de la variable
bm
Estudiar y representar gr
acamente la funci
on denida por: f (x) =
x2
x1
f (x) =
x2
; x = 1
x1
x2
(x 1)y = x2 xy y = x2 x2 xy + y = 0
x1
b b2 4ac
Aplicando la resolvente x =
, donde: (a = 1; b = y; c = y)
2a
(y) y 2 4y
y y 2 4y
x=
f (x) =
, si analizamos el discriminante, vemos que los valores de y
2
2
2
que hacen a x real, son tales que: y 4y 0.
y=
Factor com
un: y(y 4) 0
144 | T
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Captulo 4 | Gr
aca de una funci
on
Resolviendo la inecuacion, tenemos:
Rgof (x) = (, 0]
[4, )
x2
= 0 x2 = 0(x 1)
x1
0x=0
x2
(x)2
x2
y f (x) =
f (x) =
x1
x 1
x+1
b) f es impar si f(-x)=-f(x)
x2
x+1
[ 2 ]
x2
x
=
f (x) =
x1
x1
f (x) =
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Captulo 4 | Gr
aca de una funci
on
Luego f (x) = f (x) no es impar
4. Simetras
a) Simetrica con respecto al eje Y
Cambiamos en la ecuacion a x por x, si no se altera, entonces, hay simetra con el eje Y .
x2
x1
(x)2
y=
x 1
x2
y=
x+1
y=
5. Asntotas
a) Asntota vertical
Si g(x) = x2 y h(x) = x 1 no tienen factores comunes, la recta x = a, es una asntota vertical de
g(x)
, si a es un n
umero tal que:
f (x) =
h(x)
h(a) = 0 y f (a) = .
Si a = 1, h(1) = 0, se cumple que: f (a) =
12
a2
f (1) =
a1
11
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Captulo 4 | Gr
aca de una funci
on
b) Asntota horizontal
Como n > m, (n = 2 y m = 1), luego la graca de f no tiene asntota horizontal.
n > m 2 > 1 no hay asntota horizontal.
c) Asntota oblicua
Si g(x) y h(x) no tienen factores comunes y el grado de g(x) es superior en una unidad al grado de h(x)
como en este caso (n = m + 1); (2 = 1 + 1), una asntota oblicua y = ax + b para la graca de f es el
cociente obtenido cuando g(x) se divide por h(x).
Luego, al efectuarse la division, obtenemos como cociente la expresion x + 1.
Efect
ue la division de polinomios!
Por tanto: y = x + 1 representa la ecuacion de la asntota oblicua.
-2
-4/3
-1
-1/2
0
0
2
4
3
9/2
Bosquejo de la graca
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
4.14.
Determinar cu
ales de las siguientes gr
acas corresponden a una funci
on, utilizando para ello el criterio de la
recta paralela al eje vertical.
En las anteriores gracas se dibujaron rectas perpendiculares al eje horizontal, por tanto, dada la graca de una
relacion f (x), denida en R, para saber si dicha relacion es funcion, basta trazar rectas verticales o paralelas al eje
vertical, si estas rectas cortan a la curva en un solo punto podemos armar que la graca representa una funcion.
Si la corta en mas de un punto, no representa una funcion. Este proceso se conoce con el nombre de CRITERIO
DE LA LINEA VERTICAL.
4.15.
Clasicaci
on de las funciones reales
4.15.1.
Funciones polin
omicas
Son expresiones de la forma f (x) = an xn + an1 xn1 + ... + a1 x + a0 , donde an = 0, n Z+ , (n entero positivo
e indica el grado del polinomio); a0 , a1 , a2 , a3 . . . an , son los coecientes del polinomio.
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
Dichas funciones tienen como dominio implcito el conjunto de los n
umeros reales R.
Entre las funciones polinomicas se encuentran:
X Funci
on nula
Se llama funcion nula a la expresion:
f : R R, tal que: f (x) = 0, x R
La funcion nula hace corresponder el cero a todos los n
umeros reales. Tambien se puede denir as:
{
}
f = (x, y) R2 /x R y = 0
Su representaci
on graca viene dada por el conjunto de puntos del plano, cuya segunda componente es nula.
Domf (x) = R Rgof (x) = {0}
Tal conjunto coincide con el eje horizontal, esta superpuesto al eje de las abscisas (eje horizontal).
X Funci
on constante
Se llama funcion constante a la funcion:
f : R R, tal que: f (x) = c, c R
La funcion constante hace corresponder a cada n
umero real el n
umero c. Tambien se puede denir as:
{
}
F = (x, y) R2 /x R y = c
La representaci
on graca viene dada por el conjunto de puntos del plano cuya segunda componente es c. Tal
conjunto es una lnea horizontal que corta al eje vertical por el valor de c .
Domf (x) = R Rgof (x) = {c}
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
Ejemplo 140.
Representa gr
acamente la funci
on f : R R denida por f (x) = 2.
x = 2 f (2) = 2
P1 (2, 2)
x = 1 f (1) = 2
P2 (1, 2)
x = 0 f (0) = 2
P3 (0, 2)
x = 1 f (1) = 2
P4 = (1, 2)
Observe que,
x=2
y=2
P1 (2, 2)
x = 1
y=2
P2 (1, 2)
x=0
y=2
P3 (0, 2)
x=1
y=2
P4 (1, 2)
Analizando la anterior tabla de valores y su correspondiente graca, se tiene que para cualquier valor del
dominio, se obtiene como resultado y = 2.
150 | T
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
f (1) = 1
f (0) = 0
f (1) = 1
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
x = 2
y = 2
P1 (2, 2)
x = 1
y = 1
P2 (1, 1)
x=0
y=0
P3 (0, 0)
x=1
y=1
P4 (1, 1)
x=2
y=2
P5 (2, 2)
La representacion graca de esta funcion viene dada por los puntos del plano, cuyas coordenadas son iguales.
Es importante se
nalar, que esta funcion se encuentra entre dos variables, tales que al aumentar una, aumenta
la otra tomando siempre el mismo valor.
X Funci
on lineal
Se llama funcion lineal a la expresion:
f : R R tal que f (x) = ax, a R
Es la funcion de proporcionalidad directa. Al coeciente independiente a se le denomina constante de proporcionalidad.
La funcion lineal, tambien se puede denir as:
{
}
f = (x, y) R2 /y = ax a R
Su dominio y rango seran, de acuerdo a la primera denicion; el conjunto de todos los n
umeros reales x, para
los cuales se puede calcular f (x). Como f (x) se puede calcular para cualquier c, entonces el Domf (x) = R.
Pertenecera a la imagen de esta funcion, todo n
umero real y, para el que se pueda encontrar otro x, tal que
el producto ax sea igual a y.
La ecuacion y = ax, tiene solucion en x, cualquiera que sea y, si a = 0.
Por tanto: Rgof (x) = R, con a = 0.
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
En caso de que sea a = 0, tendremos la funcion nula y de ser a = 1, tendremos la funcion identidad.
La graca de esta funcion viene dada por una recta que pasa por el origen de coordenadas y cuya inclinacion
depende del valor del coeciente a.
Por ello, el n
umero a se le llama tambien pendiente de la recta o de la funcion.
Casos de la funci
on lineal f (x) = ax: Son funciones lineales, es decir, lneas rectas cuya orientacion
dependen de a, que es la pendiente.
Ejemplo 141.
Graquemos la funci
on f (x) = 3x
y
y
y
y
y
= 3(2) = 6
= 3(1) = 3
= 3(0) = 0
= 3(1) = 3
= 3(2) = 6
P1 (2, 6)
P2 (1, 3)
P3 (0, 0)
P4 (1, 3)
P5 (2, 6)
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
a, b R a = 0
R, si a = 0
Por tanto:
Rgo f (x) =
{b}, si a = 0
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
Entonces se puede armar que:
La recta crece,
si a > 0
La recta decrece,
si a < 0
La recta es horizontal,
si a = 0
La graca de la funcion afn tiene semejanza a la funcion lineal, en que ambas son lneas rectas y se diferencian
en que la afn puede cortar al eje vertical en cualquier altura.
Casos de la funci
on afn f(x) = ax + b
Ejemplo 142.
Graquemos la funci
on f (x) = 3x + 1
x = 2
x = 1
x=0
x=1
x=2
y
y
y
y
y
= 3(2) + 1 = 5
= 3(1) + 1 = 2
= 3(0) + 1 = 1
= 3(1) + 1 = 4
= 3(2) + 1 = 7
P1 (2, 5)
P2 (1, 2)
P3 (0, 1)
P4 (1, 4)
P5 (2, 7)
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
Domf (x) = R
Como a = 3 y a = 0 entonces:
Rgof (x) = R. La recta crece porque a > 0.
Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
El calculo de la imagen de una funcion cuadratica, exige un razonamiento mas cuidadoso:
Un n
umero real y pertenece al rango de f (x), si y solo si existe otro n
umero x, tal que: ax2 + bx + (c y) = 0
La solucion de esta ecuacion se obtiene mediante la resolvente.
x=
b2 4a(c y)
2a
a < 0, y c
b2
4a
/
}
b2
y R y c
, cuando a > 0
4a
{
Rgo f (x) =
b2
4a
yR
/
}
b2
y c
, cuando a < 0
4a
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on de funciones Reales
Otro mecanismo que puede emplearse para determinar el rango de una funcion cuadratica y construir la
graca es el siguiente:
b2 4a(c y)
A partir de la ecuacion x =
se determina el vertice de la parabola. El par ordenado,
2a
(h, k) representa el punto de la curva donde ella alcanza su mnimo valor si a > 0 y su maximo valor si a < 0.
b
Representar gr
acamente la funci
on: f (x) = x2 6x 7
1. Estudio del dominio de f (x)
Domf (x) = R ( Por ser una funcion polinomica).
2. Estudio del rango de f (x)
Aplicando la formula de la resolvente a la expresion: x2 6x 7 = 0
a = 1, b = 6, c = 7
x=
(6)
(6)2 4(1)(7)
6 36 + 28
=
2(1)
2
2
y 7 (6)
4(1)
a > 0
y 7 9
y 16
Rgo f (x) = {y R/y 16}
Como el rango de la funcion es [16, +) y a > 0, la curva es concava hacia arriba.
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on de funciones Reales
3. V
ertice de la par
abola
(
V (h, k) =
(
V (h, k) =
b 4ac b2
,
2a
4a
(6)
(6)2 4(1)(7)
6 64
=
2(1)
2
Por tanto,
x1 =
6+8
14
68
2
=
x1 = 7 x2 =
=
x2 = 1
2
2
2
2
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on de funciones Reales
X Funci
on c
ubica
Es tambien llamada funcion de tercer grado. La funcion c
ubica, es una funcion polinomica, cuyo mayor exponente es tres. La representaci
on graca de esta funcion es la parabola c
ubica. Se dice que una funcion es
c
ubica, si y solo si es de la forma:
f (x) = a3 x3 + a2 x2 + a1 x + a0 ; a3 = 0
Esta ecuacion se expresa con frecuencia como:
f (x) = ax3 + bx2 + cx + d
Por ser una funcion polinomica, el dominio de la funcion c
ubica es el conjunto de los n
umeros reales. En
razon de que cualquier n
umero real x puede tomarse para evaluar la expresion ax3 + bx2 + cx + d, se tiene
que: Dom f (x) = R
Con respecto al rango, todos los elementos de los n
umeros reales son imagenes de alg
un punto del dominio.
Entonces: Rgo f (x) = R. Con respecto a la representacion graca tenemos:
Ejemplo 144.
Representar gr
acamente: f (x) = 2x3 + 3x2 18x + 8 = 0
Es claro que: Dom f (x) = R, Rgo f (x) = R
Intersecci
on con los ejes:
Eje X : y = 0 2x3 + 3x2 18x + 8 = 0
Aplicando el metodo de Runi, se pueden hallar las races o soluciones de la ecuaci
on intentando con algunos
valores que sean divisores del termino independiente: 8.
D(8) = {1, 2, 4, 8}
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Captulo 4 | Clasicaci
on de funciones Reales
2x 1 = 0 x = 1/2
Por lo tanto, las races son: x1 = 2, x2 = 4, x3 = 1/2. Entonces los puntos de intersecci
on de la curva con
el eje de las abscisas son:
P1 (2, 0) P2 (4, 0) P3 (1/2, 0)
Eje Y: x = 0 y = 2(0)3 + 3(0)2 18(0) + 8 = 8
El punto de intersecci
on de la curva con el eje Y es P4 (0, 8)
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on de funciones Reales
X Funci
on radical
Es una funcion que contiene radicales, tal es el caso de: f (x) =
x,
X Funci
on raz cuadrada
ax2 + bx + c
El dominio de la funcion depende de la cantidad subradical, por estar implcita la raz cuadrada, esta debe
ser positiva o igual a cero, para que la solucion este en el conjunto de los n
umeros reales.
Resolver la desigualdad nos proporciona el dominio de la funcion. En la funcion raz cuadrada solo se tomara el
signo positivo de la raz, por lo cual el rango es positivo o igual a cero.
{0} = [0, +)
Ejemplo 145.
Representar gr
acamente la funci
on f (x) =
4x2 5x + 1
(5)
(5)2 4(4)(1)
5 25 16
=
2(4)
8
5 9
53
x=
=
. Por tanto: x1 = 1 y x2 = 1/4
8
8
Luego: (x 1)(x 1/4) 0
x 1 0 x 1 [1, +)
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on de funciones Reales
x 1 x [1, +)
x 1 0 x 1 (, 1]
x 1/4 x (, 1/4]
4x2 5x + 1
y 2 = 4x2 5x + 1
4x2 5x + (1 y 2 ) = 0
Resulta una ecuacion de segundo grado, donde el discriminante b2 4ac 0, para que la solucion sea real.
Entonces:
a = 4, b = 5 y c = 1 y 2
b2 4ac 0 (5)2 4(4)(1 y 2 ) 0
25 16 + 16y 2 0
16y 2 + 9 0
Como se puede visualizar, y puede tomar cualquier valor, porque cualquier n
umero elevado al cuadrado
siempre sera positivo.
yR
Ademas, como la funcion es una raz cuadrada positiva, los valores de y deben ser: y 0
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on de funciones Reales
3. Intersecci
on con los ejes
Eje X : y = 0,
4x2 5x + 1 = 0 4x2 5x + 1 = 0
4(0)2 5(0) + 1 =
1=1
El punto de intersecci
on con el eje Y es P (0, 1) la representacion graca de la funcion es:
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on de funciones Reales
y
f(x) =
f(x) = -
f(x) = x + c
c
0
f(x) = - x + c
c
0
y
f(x) =
ax2 +bx+ c
con b 0 o b 0
f(x) = con b
ax2 +bx+ c
0 o b 0
X Funci
on racional
Una funcion RACIONAL, es el cociente de dos funciones polinomicas y se expresa de la siguiente forma:
f (x) =
P (x)
, P (x) y Q(x) son polinomios y Q(x) = 0
Q(x)
Con respecto al dominio, este depende en gran parte del denominador, ya que por estar presente un cociente,
dicho denominador debe ser distinto de cero. Deben excluirse del dominio aquellos valores que hagan cero al
denominador, debido a que la funcion no esta denida para ese valor. Por tanto:
Dom f (x) = {x R/Q(x) = 0}
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on de funciones Reales
En cuanto al rango, es necesario despejar la variable independiente x, para determinar que valores puede
asumir la variable dependiente y.
Ejemplo 146.
Representar gr
acamente la funci
on denida por f (x) =
2x2 3
x2 + 1
2x2 3
x2 + 1
y 3
y2
y 3 0 y 3
y2>0y >2
(, 3] (2, +) =
No existen puntos comunes, los intervalos son disjuntos, es decir, la interseccion es el conjunto vaco.
y 3 0 y 3
y2<0y <2
166 | T
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on de funciones Reales
[3, )
3. Intersecci
on con los ejes
Eje X: y = 0 0 =
2x2 3
0.(x2 + 1) = 2x2 3 0 = 2x2 3
x2 + 1
3
3
2
3 = 2x = x x =
2
2
2
(
)
(
)
3/2, 0 y P2 3/2, 0
Eje Y : x = 0 y =
2(0)2 3
= 3
(0)2 + 1
El punto de intersecci
on con el eje Y es P (0, 3)
4. Representaci
on gr
aca
Elaboramos la tabla de valores respectiva:
x = 2
y=
2(2)2 3
=1
(2)2 + 1
P1 (2, 1)
x = 1
y=
2(1)2 3
1
=
2
(1) + 1
2
P2 (1, 1/2)
x=0
y=
2(0)2 3
= 3
(0)2 + 1
P4 (0, 3)
x=1
y=
2(1)2 3
1
=
(1)2 + 1
2
P4 (1, 1/2)
x=2
y=
2(2)2 3
=1
(2)2 + 1
P5 (2, 1)
..
.
x = 100
..
.
y=
..
.
2(100)2 3
= 1, 99..
(100)2 + 1
A medida que aumenta x, el valor de y se aproxima a 2, pero no llega a tomar este valor.
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4.16.
Funciones especiales
X Funci
on valor absoluto
La funcion valor absoluto debe revisarse a la luz del concepto de valor absoluto.
Recordemos como se dene el valor absoluto:
x,
si x > 0
0,
si x = 0
|x| =
x, si x < 0
Ilustraremos la denicion con los siguientes planteamientos:
Si x = 3, entonces |3| = 3, ya que 3 > 0
Si x = 0, entonces |0| = 0
Si x = 3, entonces | 3| = 3, ya que 3 < 0
Por tanto:
|3| = | 3| = 3
|0| = 0
Veamos otro caso: |x 5|
|x 5| =
x 5,
si x 5 0
(x 5), si x 5 < 0
168 | T
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|x 5| =
x 5,
si x 5
5 x, si x < 5
f (x) = |x|
Dom f (x) = R
Rgo f (x) = [0, +)
f (x) = |x|
Dom=f (x) = R
Rgo f (x) = (, 0]
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f (x) = |x| + b
Dom f = R
Rgo f = [b, )
f (x) = |x a|
Dom f = R
Rgo f (x) = [0, )
f (x) = |x a|
Dom f = R
Rgo f = (, 0]
f (x) = |x a| + b
Dom f = R
Rgo f (x) = [b, +)
f (x) = |x + a|
Dom f = R
Rgo f = [0, )
f (x) = |x + a|
Dom f = R
Rgo f (x) = (, 0]
170 | T
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|x| a x a o x a
|x y| ||x| + |y||
|x| a a x a
|x.y| |x|.|y|
x=x
y=y
Ejemplo 147.
Representar gr
acamente la funci
on denida por: f (x) = |x 2| + 3
1. Estudio del dominio de f
Es claro que el dominio de la funcion es: Dom f (x) = R
2. Estudio del rango de f
Por denicion:
f (x) = |x 2| + 3 =
(x 2) + 3,
si x 2 0
(x 2) + 3, si x 2 < 0
Lo que es equivalente a:
f (x) = |x 2| + 3 =
(x 2) + 3,
si x 2
(x 2) + 3, si x < 2
y = (2 (2)) + 3 = 7,
ya que x < 2
P1 (2, 7)
x = 1
y = (2 (1)) + 3 = 6,
ya que x < 2
P2 (1, 6)
x=0
y = (2 0) + 3 = 5,
ya que x < 2
P3 (0, 5)
x=1
y = (2 1) + 3 = 4,
ya que x < 2
P4 (1, 4)
x=2
y = (2 2) + 3 = 3,
ya que x 2
P5 (2, 3)
x=3
y = (3 2) + 3 = 4,
ya que x > 2
P6 (3, 4)
x=4
y = (4 2) + 3 = 5,
ya que x > 2
P7 (4, 5)
x=5
y = (5 2) + 3 = 6,
ya que x > 2
P8 (5, 6)
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(x 2) + 3, si x 2
y =
(2 x) + 3, si x < 2
y12
5y <2
x = y 1, si x 2
x = 5 y,
y3
y>3
172 | T
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si x < 2
[3, 2] = 3
[3, 2] = 4
[1, 3] = 1
[10, 2] = 10
[1/2] = 1
[1/2] = 0
[3] = 3
[2] = 2
5 x < 4
[x] = 5
4 x < 3
[x] = 4
2x<3
[x] = 2
2, si
1, si
0,
si
[x] =
1,
si
2,
si
2 x < 1
1 x < 0
0x<1
1x<2
2x<3
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Ejemplo 148.
Determinar la gr
aca de la expresi
on:
0,
1,
2,
[x + 2] =
0x+2<0+1
0 2 x < 0 + 1 2 2 x < 1
1x+2<1+1
12x<22
1 x < 0
2x+2<2+1
22x<32
0x<1
1 2 x < 0 2
3 x < 2
2 2 x < 1 2
4 x < 3
..
.
..
.
1 1 x + 2 < 1 + 1
2, 2 x + 2 < 2 + 1
..
Observese que la gr
aca se desplaz
o 2 lugares hacia la izquierda, todo como consecuencia de sumar una cantidad (2 en este caso) en el interior de la parte entera.
174 | T
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x 1, si x < 2,
Afn
x2 ,
si 2 x < 1, Parabola
f (x) =
3,
x,
si 1 x < 3,
Constante
x 3,
Identidad
si
f1 (4) = 4 1 = 5
P1 (4, 5)
x = 2
f2 (2) = 2 1 = 3
P2 (2, 3) graca
x = 3
f 3(3) = 3 1 = 4
P3 (3, 4)
f2 (2) = (2)2 = 4
P4 (2, 4)
x=0
f2 (0) = (0)2 = 0
Pv (0, 0) vertice
x=1
f2 (1) = (1)2 = 1
P5 (1, 1) graca
f3 (1) = 3
P6 (1, 3)
x=3
f3 (3) = 3
P7 (3, 3) graca
d) f4 (x) = x, si x 3 x [3, +)
x=3
f4 (3) = 3
P8 (3, 3)
x=4
f4 (4) = 4
P9 (4, 4)
4.17.
Funciones trascendentes
X Funci
on exponencial
Una funcion exponencial (de base b) es de la forma:
f (x) = bx , b R+
De otra manera, podemos decir que una funcion exponencial de base b viene dada por el siguiente conjunto
de pares ordenados de R:
176 | T
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X Funci
on logartmica
Antes de denir la funcion logartmica es necesario tener claro que para obtener el logaritmo de un n
umero
en cierta base hay que elevar la base para obtener dicho n
umero. Tomemos en cuenta lo siguiente:
23 = 8
Log2 8 = 3
20 = 1
Log2 1 = 0
by = x
Logb x = y
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Nota: Esta denicion hace explcita una propiedad muy importante de toda funcion logartmica: solamente
esta denida para los n
umeros positivos; solo estos poseen logaritmos, solo estos pertenecen a su dominio.
Dom f (x) = R+
Su imagen esta constituida por todos los n
umeros reales:
Rgo f (x) = R
La representacion graca de la funcion logartmica depende de la base: si b > 0, la funcion crece; si 0 < b < 1,
la funcion decrece.
!Importante!
logb (x.y) = logb x + logb y
x
logb ( ) = logb x logb y
y
logb xy = y logb x
logb x
logb y x =
y
178 | T
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Cuidado!
( )
x
logb x
logb
=
y
logb y
logb (x + y) = logb x + logb y
logb (x.y) = logb x.logb y
Nota: Dentro de las funciones trascendentales se ubican las funciones trigonometricas (topico que no es
tratado en este material).
X Funci
on potencial
f (x) = xa , x R+
{0}, a R+
En consecuencia, existen dos diferencias fundamentales entre las funciones exponenciales y potenciales: la funcion potencial esta denida solo para el 0 y los n
umeros reales positivos, mientras que la funcion exponencial
esta denida para todos los n
umeros reales; la segunda y mas importante, es que la variable independiente en la
funcion exponencial gura en el exponente y la variable independiente de la funcion potencial gura en la base.
f (x) = {(x, y) : y = xa , x R+
{0}, a R+ }
{0}
{0}
La representaci
on graca siempre es creciente, pero depende del valor del exponente a. Si a > 1, la graca se
dobla hacia arriba; si a < 1, la graca se dobla hacia abajo; si a = 1, es una recta que coincide con la
bisectriz del primer cuadrante.
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4.18.
Algebra
de funciones
Hasta ahora, hemos estudiado los diferentes tipos de funciones, determinando su dominio, rango y bosquejo de
la graca.
Veremos en esta seccion, nuevas funciones que pueden formarse de la combinacion de dos funciones, aplicando
ciertas reglas algebraicas.
Estudiaremos, las funciones que se obtienen al combinar las diferentes operaciones algebraicas basicas: adicion,
sustraccion, producto, y cociente.
A continuacion hacemos un analisis de esta situacion.
4.18.1.
Suma de funciones
Dadas dos funciones f (x) y g(x) cualesquiera, la suma, denotada por f (x) + g(x), es otra funcion (f + g)(x) =
f (x) + g(x), donde el dominio de f (x) + g(x) es la interseccion de sus respectivos dominios.
En otras palabras, el dominio de la suma de dos funciones cualesquiera, son todos los elementos que estan tanto
en el dominio de la primera funcion como en el dominio de la segunda funcion.
Dom(f + g)(x) = Dom f (x)
Dom g(x)
Ejemplo 150.
Efectuemos la operaci
on indicada.
16 x2 + 3x2 2
180 | T
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f (x) = 16 x2
x = 2 y = 12 P1 (2, 12)
x = 1 y =
15 P2 (1, 15)
x = 0 y = 4 P3 (0, 4)
x=1y=
x=2y=
g(x) = 3x2 2
x = 2 y = 10 P2 (2, 10)
x = 1 y = 1 P2 (1, 1)
x = 0 y = 2 P3 (0, 2)
15 P4 (1, 15)
x = 1 y = 1 P4 (1, 1)
12 P5 (2, 12)
x = 2 y = 10 P1 (2, 10)
Ejemplo 151.
g(x) = 2x2 3
x = 2 y = 5 P1 (2, 5)
x = 1 y = 2 P2 (1, 2)
x = 1 y = 1 P2 (1, 1)
x = 0 y = 1 P3 (0, 1)
x = 0 y = 3 P3 (0, 3)
x = 1 y = 0 P4 (1, 0)
x = 1 y = 1 P4 (1, 1)
x = 2 y = 1 P5 (2, 1)
x = 2 y = 5 P5 (2, 5)
Dom f (x) = (, +) = R
Dom g(x) = (, +) = R
Dom(f + g)(x) = Dom f (x) + Dom g(x)
Dom(f + g)(x) = (, +) (, +)
Dom(f + g)(x) = (, +)
Dom(f + g)(x) = R
182 | T
opicos de Matem
atica B
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anchez
4.18.2.
Diferencia de funciones
Dadas dos funciones f (x) y g(x), cualesquiera, la diferencia denotada por f (x) g(x), es otra funcion (f g)(x)
= f (x) g(x), donde el dominio de f (x) g(x) es la interseccion de sus respectivos dominios.
As como nos referimos al opuesto de un n
umero real, podemos hablar del opuesto de una funcion, es decir, si
f : D R.
Su opuesto sera f : D R. Entonces (f )(x) = f (x). Su dominio es el mismo y sus valores son los opuestos
de f .
A partir de esto se dene la diferencia de funciones. Recordemos, que la diferencia es un caso particular de la
adicion.
Ejemplo 152.
Sean f (x) =
x
y g(x) = 3x + 1, donde f: R {3} R y g:R R. Determinar f (x) g(x).
x3
f (x) g(x) =
x
x (x 3)(3x + 1)
(3x + 1) =
x3
x3
f (x) g(x) =
x (3x2 + x 9x 3)
3x2 + 9x + 3
=
x3
x3
(f g)(x) =
3x2 + 9x + 3
x3
x
x3
x 3 = 0 x = 3
Dom f (x) = R {3}
Dom g(x) :
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opicos de Matem
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asica | 183
Ejemplo 153.
x
x2
Efectuamos la operaci
on indicada:
f (x) g(x) =
x
(5x 1)
x2
f (x) g(x) =
x (x 2)(5x 1)
x2
f (x) g(x) =
x (5x2 x 10x + 2)
x2
f (x) g(x) =
5x2 + 12x 2
x2
g(x) = 5x 1
x 2 = 0
Dom g(x) = R
f (x) =
Dom g(x)
x = 2
Dom f (x) = R {2}, Dom (f g)(x) = (R {2}) R
Dom(f g)(x) = R {2}
4.18.3.
Producto de funciones
Dadas dos funciones f (x) y g(x) cualesquiera, el producto denotado por f (x).g(x), es otra funcion (f.g)(x) =
f (x).g(x), donde el dominio de f (x).g(x) es la interseccion de sus respectivos dominios.
184 | T
opicos de Matem
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anchez
1
, donde f : R R y g : R {3} R, determinar f (x).g(x)
x3
Efectuamos la operaci
on indicada
(
)
1
2
f (x).g(x) = (x 9)
x3
2
x 9
f (x).g(x) =
x3
(x 3)(x + 3)
= x + 3 f (x).g(x) = x + 3
f (x).g(x) =
x3
Establecemos los dominios respectivos:
Dom f (x)
Dom g(x)
f (x) = x2 9
g(x) =
1
x3
x 3 = 0
x = 3
Dom f (x) = R
Luego:
Dom f (x).g(x) = Domf (x) Domg(x)
Dom(f.g)(x) = R (R {3})
Domf (x).g(x) = R {3}
Ejemplo 155.
f :RR y
Efectuamos la operaci
on indicada, f (x).g(x)
f (x).g(x) = x2 .(x 1)
f (x).g(x) = x3 x2
Calculamos el dominio por separado:
Dom f (x)
Dom g(x)
f (x) = x2
g(x) = x 1
Dom f (x) = R
Dom g(x) = R
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anchez | T
opicos de Matem
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asica | 185
4.18.4.
Cociente de funciones
f (x)
, es otra funcion
g(x)
f
f (x)
f (x)
(x) =
, con g(x) = 0, donde el dominio de
es la interseccion de sus respectivos dominios,
g
g(x)
g(x)
ademas de excluir aquellos valores de x que hacen g(x) = 0
As como hallamos el recproco de un n
umero real, podemos hallar el recproco de una funcion. Si tenemos la
funcion f : D R, su recproco estara denido como:
1
:
f
/
DxD
}
f (x) = 0 R,
(
donde:
1
1
(x) =
f
f (x)
A partir de esta se dene el cociente de funciones; recordemos que la division es un caso particular de la
multiplicacion.
Ejemplo 156.
f (x) =
x 1 y g(x) =
1
f (x)
, determinar
x2 4
g(x)
x1
f (x)
= x 1(x2 4)
1
g(x)
x2 4
Determinemos ahora los dominios respectivos:
f (x)
=
g(x)
Dom f (x)
f (x) = x 1
Dom g(x)
1
g(x) = 2
x 4
x10
x2 4 = 0
x1
x2 = 4
x [1, )
x = 2
186 | T
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f : R {2} R
g : R R,
1
x+2
y g(x) = x + 3, determinar
f (x)
e
g(x)
igualmente su dominio.
Desarrollemos la operaci
on indicada
1
1
f (x)
= x+2 =
g(x)
x+3
(x + 2)(x + 3)
f (x)
1
= 2
g(x)
x + 5x + 6
Ahora vamos a determinar el dominio
Dom f (x):
f (x) =
1
x + 2 = 0 x = 2
x+2
Dom(f + g) = A B
Dom(f g) = A B
(f.g)(x) = f (x).g(x)
Dom(f.g) = A B
( )
f(x)
f
(x) =
g
g(x)
Dom
( )
f
= {x A B/g(x) = 0}
g
Alfonso S
anchez | T
opicos de Matem
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asica | 187
Captulo 4 | Composici
on de funciones
4.19.
Composici
on de funciones
La funcion compuesta de f y g, escrita g f , es la funcion denida por (g f )(x) = g[f (x)], siempre y cuando
Rgo f (x) Dom g(x). El dominio de g f es el subconjunto del dominio de f que contiene aquellos valores para
los cuales g f esta denida.
Esquematicamente la funcion se muestra de la siguiente forma:
Ejemplo 158.
188 | T
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Captulo 4 | Composici
on de funciones
Como podemos observar, entre los elementos del conjunto B y los elementos del conjunto C, existe la correspondencia: ... es hijo de..., lo mismo sucede entre los elementos del conjunto C y los elementos del conjunto D.
Estas dos correspondencias dan origen a una tercera, entre los elementos del conjunto B, y los elementos del
conjunto D. Esta tercera correspondencia esta denida como: ... es nieto de..., se llama compuesta de la funcion
f y g, y se denota como: g f
o (g f )(x).
Ejemplo 159.
Alfonso S
anchez | T
opicos de Matem
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asica | 189
Captulo 4 | Composici
on de funciones
Sea f : A B y g : C D, representadas as:
El Rgo(f ) Dom(g), o sea: {x, y, w, v} {x, y, w, v, t}; permite denir g f como la compuesta de f y g.
Ejemplo 160.
b) h g
Hallando:
a) g h
190 | T
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Captulo 4 | Funci
on inversa
Como Rgo h(x) = R y Dom g(x) = R, entonces R R, es decir: Rgo h(x) Dom g(x); por lo tanto,
podemos determinar su compuesta.
Por denici
on: (g h) = g[h(x)]
Reemplazamos a: h(x) = g(4x + 1)
Reemplazamos a: g(x) = 2(4x + 1)
Resolviendo: g h = g[h(x)] = 8x + 2
Luego: (g h)(x) = 8x + 2
b) h g
Como Rgo g(x) = R y Dom h(x) = R, entonces R R, es decir: Rgo g(x) Dom h(x); por lo tanto, podemos
determinar su compuesta.
Por denici
on: (h g) = h[g(x)]
Reemplazamos a: g(x) = h(2x)
Reemplazamos a: h(x) = 4(2x) + 1
Resolviendo: h(x) = 8x + 1
Luego: (h g)(x) = 8x + 1
.
[g h = h g]. Puede darse el caso que s se cumpla? Justique su respuesta.
4.20.
Funci
on inversa
Sean f y g dos funciones tales que (g f )(x) = x, para cada elemento x del dominio de f y (f g)(x) = x, para
cada elemento f del dominio de g, entonces f y g se dice que son invertibles, y cada una de ellas se llama inversa
de la otra. Se usa la notacion: g = f 1 o f = g 1
Ejemplo 162.
Captulo 4 | Funci
on inversa
Observe que (g f ) = (f g); luego f y g son funciones inversas, es decir, f = g 1 y g = f 1
Esquem
aticamente tenemos lo siguiente:
Ejemplo 163.
a) f (x) = 5x y g(x) =
x
demostrar que f = g 1
5
( )
( )
x
x
5x
=x
(f g)(x) = f [g(x)] = f
=5
=
5
5
5
(g f )(x) = g[f (x)] = g(5x) =
(5x)
=x
5
x 3 y h(x) = x3 + 2, determinar si g = h1 .
(g h)(x) = g[h(x)]
g(x3 + 2) =
(x3 + 2) 3 =
x3 1
x3 1
(h g)(x) = h[g(x)]
= h( x 3) = ( x 3)3 + 2 = (x 3)3/2 + 2
Por lo tanto: (h g)(x) = h[g(x)] = (x 3)3/2 + 2
Observe que al realizar la composici
on (g f )(x) y (f g)(x) los resultados obtenidos no son los mismos para las
dos composiciones, por tanto, h no es la funci
on inversa de g, es decir: g = h1 .
192 | T
opicos de Matem
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4.21.
a)
Problemas propuestos
Dados los conjuntos: A = {1, 3, 4}, B = {3, 4, 5}, C = {1, 2, 8}, D = {3, 4, 9}
Determinar:
1. A B, A C, A D, A A, C D, B A, D D, (A A) C, (C A) B.
2. Es A B = B A? Cumple con la conmutatividad el producto cartesiano?
b)
B = {1, 2, 4, 9, 16}
Halle el respectivo dominio, rango y el conjunto solucion S para cada una de las siguientes relaciones
denidas de A en B. Indicar si son o no una funcion. Represente los conjuntos solucion en el plano cartesiano.
Justicar la respuesta.
R = {(a, b)A B/a > b}
R = {(a, b)A B/a < b}
R = {(a, b)A B/a = 0,5b}
R = {(a, b)A B/a =
c)
b}
Determine el dominio y rango de cada una de las siguientes relaciones, denidas en el conjunto de los n
umeros
reales.
B = {(x, y) R2 /2x 3y = 1}
M = {(x, y) R2 /5x + 2y 4 = 0}
N = {(x, y) R2 /6x + 2y 2 4 = 0}
Q = {(x, y) R2 /xy 3y + 2 = 0}
R = {(x, y) R2 /3x y 2 + 5 = 0}
V = {(x, y) R2 / 3x 4y2 + 6 = 0}
d)
e)
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asica | 193
f)
g)
x2
5 x2
3x
5) f (x) =
|2x + 7| 3
2) h(x) =
x
x2 2
6) f (x) = 4 |x 5|
3) g(x) = |x2 + 3|
4) h(x) = 6 +
x+1
1 ex
1 + ex
8) g(x) = 6 + 5x x2
2
x 1,
3x 2
,
5
9) f (x) =
x 3,
x,
7) g(x) =
x4
4<x<6
6x8
8 < x 12
194 | T
opicos de Matem
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Dadas f : R R,
f (x) = x 1, g(x) =
1
y h(x) = 2x + 3
x1
Determinar:
7) (g f )(x)
4)
2) h(x).f (x)
5) (h f )(x)
8) g(x) h(x)
6) (f g)(x)
9) g(x) + h(x)
3)
i)
f (x)
h(x)
1) f (x) + h(x)
h(x)
f (x)
f (x) = 5x2 + 1;
h(x) =
h : R R, denidas por:
x3
4
Determinar:
j)
1) f (x) + g(x)
3) f (x) g(x)
5) g(x) + h(x)
2) f (x) + h(x)
4) f (x) h(x)
6) g(x) h(x)
g:RR y
h : R R,
denidas por:
g(x) = x + 1; h(x) = x2 + 2x + 1
Determinar:
1) f (x).g(x)
2)
h(x)
g(x)
3) h(x).g(x)
5)
g(x)
h(x)
4) f (x)[h(x).f (x)]
6)
f (x)
g(x)
k)
Dadas f : R R,
g : R R y h : R R,
denidas como:
Alfonso S
anchez | T
opicos de Matem
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asica | 195
5) f h
9) h f
2) g h
6) f f
10) g f
3) g g
7) (g g) h
11) f h
4) f g
8) (h h) h
12) h h
l)
m)
p)
q)
r)
s)
t)
Represente gracamente: f : R R,
n)
o)
1 ex
1 + ex
n : R R;
2x 3
2
1) f (x) = [x 3]
3) g(x) =
2) n(r) = [r] + 5
4) h(x) = [x] 2
g:RR
h : R R denidas por:
u)
Observe detalladamente Que sucede con la representacion graca de las funciones presentadas en los numerales 1) y 4) del literal anterior? Comparelas con ejemplos Que puede concluir?
v)
w)
Justique el enunciado: Toda funcion es una relacion, pero no toda relacion es una funcion. Construya dos
ejemplos que sustenten la justicacion.
196 | T
opicos de Matem
atica B
asica | Alfonso S
anchez
Bibliografa
[1] Aleksandrov, A. y otros. (1973). La Matem
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Prentice Hall. S.A.
[3] Brissiaund, R. (1993). El aprendizaje del c
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[4] Dennis, Z y Dewar, J. (1992). Trigonometra y geometra analtica. Segunda edicion. Mexico: Editorial McGrawHill.
[5] Ferrandez, A. (1983). La ense
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[13] Morris, K.(1992). Matem
aticas para estudiantes de humanidades. Mexico: Ediciones del Fondo de Cultura
Economica.
[14] Orton, A. (1990). Did
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Ediciones Morata, S.A.
[15] Oubi
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on a la teora de conjuntos. Buenos Aires, Argentina: Editorial Universitaria de
Buenos Aires. Ediciones Previas.
198 | T
opicos de Matem
atica B
asica | Alfonso S
anchez
AU T OR
El profesor Alfonso Sanchez nacio en San Cristobal, Estado Tachira. Egreso en 1977 del Instituto Pedagogico de Caracas UPEL como Profesor de Matematica, y en 1982 recibio el ttulo de Licenciado en Educacion, mencion Matematica,
en la Universidad de Los Andes Tachira. En 1990, culmino la Maestra en Ciencias de la Educacion Superior, mencion
Planificacion y Administracion de la Educacion Superior en la UNELLEZ.
Fue profesor de Educacion Media y Diversificada, adscrito al Ministerio de Educacion, entre los a
nos 1975 y 1983,
y ha sido profesor en la Universidad Ezequiel Zamora (UNELLEZ) y de la Universidad de Los Andes Tachira de las
catedras: Matematica 11, Matematica 21, Matematica 31, Algebra Lineal, Algebra 10, Didactica de la Matematica,
Practicas Docentes en Matematica, Pasantas en Educacion Basica Integral y Geometra 10. en el lapso 1991-1992; fue
profesor invitado del Postgrado en Ense
nanza de las Ciencias Basicas, mencion Matematica, en la UNET. Ademas, se
ha desempa
nado como:
Coordinador Regional del Centro para el Mejoramiento y Ense
nanza de la Ciencia (CEMAMEC). 1980-1983.
Profesor Asistente Ordinario. UNELLEZ, 1983-1989.
Jefe del Departamento de Matematica y Fsica. UNELLEZ, 1985-1986.
Profesor Ordinario Titular. ULA-Tachira, 1989, actualmente.
Miembro de la Comision que elabor
o el Dise
no Curricular de la Carrera de Educacion Basica Integral de la Universidad de Los Andes Tachira, 1991.
Coordinador-Fundador de la Carrera de Educacion Basica Integral. ULA Tachira, 1991-1993.
199