Anexo B.

Matriz de Coherencia

Especficos

Principal

Problema

Objetivo

Hiptesis

En qu medida las
Determinar la
Las competencias de
competencias de
los
relacin
los docentes de
Coherencia
en la entre las
docentes de primera Variable
competencias de los matemticas respecto
matemticas respecto
docentes de
al desarrollo sostenible
Coherencia
en la
al desarrollo sostenible, matemticas
se relacionaran
con la
se relacionan con la
respecto al
percepcin
segunda
Variablepositiva de
percepcin de los
desarrollo sostenible los estudiantes del
estudiantes del cuarto
y la percepcin de
cuarto ciclo en la Escuela
ciclo en la Escuela de
los estudiantes del
de Ingeniera Ambiental de la
Ingeniera Ambiental de la
cuarto ciclo en la
Universidad ., 2012
Universidad ., 2012?
Escuela de Ingeniera
Ambiental de la
Universidad ., 2012
Coherencia
en
a) En qu medida las a) Determinar
la
a) la
H1. Las competencias
primera
competencias
relacin entre
las Variable
cognitivas de los
cognitivas de los
competencias
docentes de
docentes de
cognitivas de los
matemticas respecto
matemticas
docentes de
al desarrollo sostenible
respecto al desarrollo
matemticas y la
se relacionaran con la
sostenible se
percepcin de los
percepcin positiva de
relacionan con la
estudiantes del
los estudiantes del
percepcin de los
cuarto ciclo en la
cuarto ciclo en la Escuela
estudiantes del cuarto
Escuela de Ingeniera
de Ingeniera Ambiental de la
ciclo en la Escuela de
Ambiental de la
Universidad ., 2012
Ingeniera Ambiental de la
Universidad ., 2012
Universidad ., 2012?
Coherencia en
la
b) Establecer en qu
b) Establecer la
b) H2. Las competencias
primera
Variable
medida las
relacin entre las
procedimentales de los
competencias
competencias
docentes de
procedimentales de los procedimentales de matemticas respecto
docentes de
los docentes de
al desarrollo sostenible
matemticas se
matemticas
y la se relacionaran con la
relacionan con la
percepcin de los
percepcin positiva de
percepcin de los
estudiantes del
los estudiantes del
estudiantes del cuarto
cuarto ciclo en la
cuarto ciclo en la Escuela
ciclo en la Escuela de
Escuela de Ingeniera
de Ingeniera Ambiental de la
Ingeniera Ambiental de la
Ambiental de la
Universidad ., 2012
Universidad ., 2012?
Universidad ., 2012
Coherencia enc)laH3. Las
c) Establecer en qu
c) Establecer la
competencias
medida las
relacinprimera
entre las Variable
actitudinales de los
competencias
competencias
docentes de
actitudinales de
actitudinales de los
matemticas respecto
los docentes de docentes de
al desarrollo sostenible
matemticas
matemticas y la
se relacionaran con
se relacionan
percepcin de los
percepcin positiva de
con la
estudiantes del
los estudiantes del
percepcin de
cuarto ciclo en la
cuarto ciclo en la Escuela
los estudiantes
Escuela de Ingeniera
de Ingeniera Ambiental de la
del cuarto ciclo
Ambiental de la
Universidad ., 2012
en la Escuela de
Universidad ., 2012
Ingeniera Ambiental
de la Universidad
., 2012?

Variables
Variable Independiente
(X) : Nivel de
competencias de los
docentes de
matemticas respecto
al desarrollo sostenible.
Variable Dependiente
(Y): Nivel de
percepcin positiva
de los estudiantes.
Variable Independiente
(X1): Nivel de
competencias
cognitivas de los
docentes de
matemticas respecto
al desarrollo sostenible.

Coherencia en la
Variable

Variable Dependiente
segunda
(Y1) : Nivel de
percepcin de los
estudiantes, en lo
cognitivo.

Variable Independiente
(X2): Nivel de
competencias
procedimentales de
los docentes de
matemticas respecto
al desarrollo sostenible.

Coherencia en la
segunda Variable
Variable Dependiente
(Y2) : Nivel de
percepcin de los
estudiantes, en lo
procedimental.
Variable Independiente
(X3): Nivel de
competencias
Actitudinales de los
docentes de
matemticas respecto
Coherencia
al desarrollo sostenible.

en la
segunda Variable

Variable Dependiente:
(Y3) : Nivel de
percepcin de los
estudiantes, en lo
actitudinal.

130

Anexo C. Matriz de Variables y Metodologa

Variables

Dimensiones

Indicadores

Instru
mentos

Variable
Independie
nte (X) :

Competencia
cognitivo

*Nivel de
conocimientos de los
princpios bsicos del
DEDS

*Ficha de
Observac
ion
*Cuestion
ario

Nivel de
competen
cias de
los
docentes
de
matemtic
as
respecto
al
desarrollo
sostenible

Variable
dependie
nte (Y):
Nivel de
percepci
n de los
estudiante
s de sus
docentes
de
matemtic
as
respecto
al
desarrollo
sostenible

Competencia
Procedimental

*Nivel de uso de
recursos y/o
materiales para la
sostenibilidad.
*Nivel que permiten
utilizar recursos y/o
materiales
reciclables.

Competencia
actitudinal

*Nivel de prctica con

actitud ambientalista.
*Nivel de
sensibilizacin
ambientalista.

*Percepcin
de la
Competencia
cognitivo

*Nivel de Percepcin
de los Estudiantes,
en lo cognitivo de sus
docentes

*Percepcin
de la
Competencia
procedimenta
l

*Nivel de Percepcin
de los Estudiantes,
en lo procedimental
de sus docentes

*Percepcin
de la
Competencia
actitudinal

*Nivel de Percepcin
de los Estudiantes,
en lo actitudinal de
sus docentes

Cuestion
ario

Cuestion
ario

*Ficha de
Observac
ion
*Cuestion
ario

Cuestion
ario

Cuestion
ario

Metodologa

Tipo de
Investigacin
La presente
investigacin
corresponde al tipo
Correlacional, ya
que el propsito es
medir el grado de
relacin que exista
entre el nivel de
competencias de
los docentes de
matemticas
respecto al
desarrollo
sostenible y la
percepcin de los
estudiantes.
Correlacional
O1
O2

(Hernndez
Sampieri, 2006),
Diseo de
Investigacin
Se utiliz un
Diseo no
Experimental,
debido a que no se
manipul las
variables de
estudio. Segn, la
clasificacin del
diseo no
experimental se
eligi la opcin
Transeccional;
debido a que se
recolect datos en
un solo momento.

Nota:
1.- Al unir la matriz de coherencia y la matriz de Variables se obtiene la matriz de
consistencia
131

2.- La matriz elaborada es referencial

132