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INTRODUCCIN

Las instituciones de educacin superior tienen con la sociedad una gran


responsabilidad.
Se espera que las mismas contribuyan a brindar
oportunidades para que las personas que sirven encuentren en el
conocimiento, un instrumento de desarrollo humano que les ayude a lograr
una mejor calidad de vida. Existe una clara conexin entre la educacin de
calidad y los aumentos en la productividad y los salarios, siendo evidente
la influencia decisiva que tiene actualmente el factor conocimiento en la
organizacin de la economa mundial y en los niveles de desarrollo de los
distintos pases que la conforman. Esto se manifiesta en el hecho que,
inversiones orientadas a expandir la calidad educativa con pertinencia
social, generen retornos apreciables en el largo plazo. Ya que la enseaza
superior es depositaria y creadora de conocimientos y principal
instrumento de transmisin de la experiencia cultural y cientfica,
acumulada por la humanidad, su misin es la de estar en contacto con las
necesidades de la sociedad, realizando la actividad acadmica como una
importante herramienta de desarrollo econmico y social.
El rpido avance cientfico y tecnolgico esta trayendo un cambio sin
precedentes a la educacin superior en el mundo. A la entrada de ste
nuevo siglo existe una demanda para que las universidades sean lideres
en el campo de la informtica. Sin embargo, ya se estn gestando, y se
vislumbran, otros grandes cambios en materia tecnolgica. Es un hecho,
que el nuevo siglo trae nuevos desafos a las universidades derivados no
solamente de la revolucin cientfica y tecnolgica, sino de los procesos de
globalizacin econmica, apertura comercial y la internacionalizacin de la
educacin superior.
Esto requiere que las instituciones de educacin superior lleven a cabo
cambios profundos en sus sistemas de administracin, enseanzaaprendizaje, planificacin y evaluacin de sus actividades, que las ayude a
mejorar sus programas, procesos y resultados, si desean estar en
capacidad de servir efectivamente a la nacin.
Las universidades
guatemaltecas sern de alta calidad en la medida en que definan
meridianamente su misin y proyecto institucional y sean eficaces y
eficientes en el logro de los objetivos que se propongan, dentro del
contexto de cambio vertiginoso del conocimiento humano.

Marco legal de la educacin superior


Constitucion Politica de la Republica De Guatemala
El marco general de la Educacin Superior en Guatemala es la Constitucin
Poltica de la Repblica de Guatemala decretada por la Asamblea Nacional
Constituyente del 31 de mayo de 1985. La misma determina, entre otros,
en el Captulo II, Derechos Sociales, Seccin Cuarta, Educacin, el derecho
a la educacin garantizando la libertad de enseanza y de criterio docente
con el propsito primordial de desarrollar integralmente a la persona
humana y el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.
Adems, establece la promocin de la enseanza agropecuaria, la ciencia
y la tecnologa, considerandolas como bases fundamentales del desarrollo
nacional.
En su seccin Quinta, Universidades, dictamina la autonoma de la
Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), la cual, en su carcter de
nica universidad estatal, le corresponde desarrollar la educacin superior
del Estado. La Constitucin tambin comprende a las universidades
privadas, definindolas como instituciones independientes que les
corresponde organizar y desarrollar la educacin superior privada del pas,
con el fin de contribuir a la formacin profesional, investigacin cientfica,
difusin de la cultura y solucin de los problemas nacionales. As mismo,
crea el Consejo de la Enseanza Privada Superior (CEPS) para apoyar a las
universidades privadas.
La Constitucin establece que todas las universidades estn exentas del
pago de impuestos, arbitrios y contribuciones y que, las donaciones que se
otorguen a favor de las universidades, son deducibles del Impuesto sobre
la Renta.
Centros de enseanza superior
En Guatemala, la enseanza superior comprende aquella que tiene un
carcter no universitario y la universitaria propiamente dicha. Se imparte
en tres clases de centros: una universidad del Estado, universidades
privadas y un centro especializado adscrito a la Universidad del Istmo
(Instituto Femenino de Estudios Superiores IFES).
Ver lista de los
diplomados y programas de actualizacin profesional que ofrece en el
Anexo C. Adems de la Universidad de San Carlos de Guatemala
(estatal), en 1999 funcionaban regularmente ocho universidades privadas
en el pas: Universidad del Istmo (UVIS), Universidad del Valle (UVG),
Universidad Francisco Marroqun (UFM),
Universidad Mariano Glvez

(UMG), Universidad Rafael Landvar (URL), Universidad Panamericana (UP)


y Universidad Rural de Guatemala (UruralG). En el presente ao, se
inaugur adicionalmente la Universidad Mesoamericana (UM).
El punto de partida para inscribirse en las universidades del pas es contar
con un ttulo de enseanza secundaria, reconocido por el Ministerio de
Educacin, que comprende un primer ciclo (educacin bsica) de cultura
general que dura tres aos, al que sigue un segundo de dos aos
(bachiller), o tres aos, (maestro o perito) de ciclo diversificado. Estos
ttulos se obtienen luego de seis aos de estudios primarios.
Las universidades tienen requisitos indispensables para graduarse. En las
carreras de cinco y seis aos (licenciatura), se requiere haber cerrado
pensum de estudios, aprobado el examen tcnico profesional y presentado
una tesis de grado. Segn el rea de estudio hay requisitos especficos
como prctica docente e investigaciones y trabajo de campo. Es por sto
que, en algunas carreras como arquitectura y ciencias econmicas, el
examen puede ser sustituido por el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
Las distintas Maestras se cursan en 2 aos, incluyendo algunas de ellas
tambin el requisito de tsis. Los doctorados requieren un promedio de 4
aos de estudio (Durante 1999, nicamente cuatro personas estaban
inscritas en un Doctorado de Filosofa ofrecido por la Universidad Rafael
Landvar).
Dadas las limitaciones de espacio, a continuacin aparece una descripcin
de la organizacin, funcionamiento y actividades de la universidad estatal
y un resumen general de las instituciones principales de educacin privada
superior.
Universidad estatal
Antecedentes
Guatemala tiene una vieja historia en materia de Educacin Superior, la
Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), fue creada en el ao
1676 por medio de la expedicin de una Cdula Real emitida por el Rey
Carlos II de Espaa. Luego, el Papa Inocencio XI, la elev a Pontificia por
su Bula Ex suprema en 1687. La universidad se inici con las clases de
Filosofa, Instituta, Kachiquel, y Teologa abrindose en 1681 con unos
sesenta
estudiantes.
En
sus
inicios
tuvo
una
influencia
predominantemente religiosa, y no fue sino hasta las ltimas dcadas del
siglo XVIII, cuando se realiz un cambio radical de su enfoque educativo,
como producto de la filosofa de la ilustracin. En el ao de 1944 fue
declarada autnoma.

El fin fundamental de la Universidad es elevar el nivel espiritual de los


habitantes del pas, conservando, promoviendo y difundiendo la cultura y
el saber cientfico.
Dentro de sta finalidad, imparte enseanza
profesional en todos los ramos que correspondan a sus Facultades;
organiza y dirige estudios de cultura superior; promueve la organizacin de
la extensin universitaria; e incentiva la investigacin cientfica, filosfica,
tcnica o de cualquier otra naturaleza cultural. Tambin coopera en la
alfabetizacin de las masas populares.
Historia De La Universidad de San Carlos de Guatemala
Autorizacin de su fundacin: La Universidad de San Carlos de Guatemala
fue fundada, debido a la gestin del primer obispo Licenciado Francisco
Marroqun ante el Monarca Espaol en su carta de fecha primero de agosto
de 1548, en la cual solicita la autorizacin para fundar una universidad en
la ciudad de Guatemala, actualmente Antigua Guatemala. La necesidad de
una institucin de educacin superior era evidente. Entre la solicitud y la
fundacin de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se establecieron
Colegios de Artes, Teologa y Filosofa.
Varias donaciones se hicieron para apoyar la fundacin de la Universidad,
entre ellas destacan la del Capitn Pedro Crespo Surez, Correo Mayor del
Reino, que dono alrededor de 40.000 reales en 1646 para que el Colegio
de Santo Toms de Aquino se convirtiera en universidad. Esta donacin fue
tomada en cuenta en la Real Cdula de fundacin, as como la de don
Sancho de Barahona y su esposa doa Isabel de Loaiza.
En 1659 el obispo Payo Enrquez de Rivera envi a su Majestad Carlos II un
informe, en donde manifiesta la necesidad de contar con una institucin de
educacin superior.
El 5 de julio de 1673 se recibi la Real Cdula que ordenaba que se hiciese
una junta en la ciudad de Santiago de Guatemala, formada por el
presidente de la Real Audiencia, el Oidor ms antiguo y fiscal de ella, el
Obispo, para que analizaran los pros y los contras de la fundacin de una
universidad. Dicha Junta inform sobre la necesidad de contar con una
institucin universitaria, derivado de lo cual se funda la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
Fundacin: Fue fundada el 31 de enero de 1676 por real cdula de Carlos
II siendo la cuarta universidad fundada en Amrica. Los pensadores ms
importantes de la historia de Guatemala se han formado en este centro de
estudio, siendo la Universidad de San Carlos la nica universidad pblica
en Guatemala se convierte tambin en la ms importante.

Los estudios universitarios aparecen en Guatemala desde mediados del


siglo XVI, cuando el primer obispo del reino de Guatemala, Licenciado Don
Francisco Marroqun, funda el Colegio Universitario de Santo Toms, en el
ao de 1562, para becados pobres; con las ctedras de filosofa, derecho y
teologa. Los bienes dejados para el colegio universitario se aplicaron un
siglo ms tarde para formar el patrimonio econmico de la Universidad de
San Carlos, juntamente con los bienes que leg para fundarla, el correo
mayor Pedro Crespo Surez.
Hubo ya desde principios del siglo XVI otros colegios universitarios, como
el Colegio de Santo Domingo y el Colegio de San Lucas, que obtuvieron
licencia temporal de conferir grados. Igualmente hubo estudios
universitarios desde el siglo XVI, tanto en el Colegio Tridentino como en el
Colegio de San Francisco, aunque no otorgaron grados. La Universidad de
San Carlos logr categora internacional, al ser declarada Pontificia por la
Bula del Papa Inocencio Xl, emitida con fecha 18 de junio de 1687. Adems
de ctedras de su tiempo: ambos derechos (civil y cannico), medicina,
filosofa y teologa, incluy en sus estudios la docencia de lenguas
indgenas.
La universidad abri por primera vez sus puertas el 7 de enero de 1681,
con ms de sesenta estudiantes inscritos.
Desde su fundacin, la Universidad de San Carlos de Guatemala ha
mantenido relaciones de cooperacin e intercambio acadmico con
diferentes instituciones a nivel nacional e internacional, las cuales se han
consolidado durante el desarrollo histrico de la Universidad.
Las primeras ctedras de la Universidad de San Carlos fueron:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Teologa Escolstica
Teologa Moral
Cnones
Leyes
Medicina
Y dos cursos de lenguas

Ese mismo ao, se realiza la primera protesta estudiantil por los primeros
alumnos de Leyes y Derecho cannico, porque los profesores nombrados
en forma interina no inician clases y el 3 de febrero de 1681. Piden a las
autoridades universitarias el nombramiento del Licenciado Antonio Dvila
Quionez para la ctedra de Leyes, la cual es autorizada el 10 de febrero
de ese ao.
El gobierno Mariano Glvez, despus de la independencia, convirti a la
Universidad en Academia de Estudios, dentro del contexto de una reforma
de la Instruccin Pblica. La constitucin universitaria exiga la libertad

de ctedra, asimismo obligaba a que se leyesen doctrinas filosficas


contrarias para motivar la dialctica y la discusin de ideas.
Durante la poca colonial, cruzaron sus aulas ms de cinco mil estudiantes
y adems de las doctrinas escolsticas, se ensearon la filosofa moderna
y el pensamiento de los cientficos ingleses y franceses del siglo XVIII. Sus
puertas estuvieron abiertas a todos: criollos, espaoles, indgenas y entre
sus primeros graduados se encuentran nombres de indgenas y personas
de extraccin popular
La Universidad de San Carlos ha contado tambin, desde los primeros
decenios de su existencia, con representantes que el pas recuerda con
orgullo. El doctor Felipe Flores sobresali con originales inventos y teora,
que se anticiparon a muchas de ulterior triunfo en Europa. El doctor
Esparragoza y Gallardo puede considerarse un extraordinario exponente
de la ciruga cientfica, y en el campo del derecho, la figura del doctor Jos
Mara lvarez, autor de las renombradas Instituciones de Derecho Real de
Castilla y de Indias, publicadas en 1818.Los primeros atisbos de
colegiacin pueden observarse desde el ao de 1810, cuando se fund en
Guatemala el ilustre Colegio de Abogados, cuya finalidad principal era la
proteccin y depuracin del gremio. Esta institucin desapareci en el
ltimo cuarto del siglo XIX, para resurgir en el ao de 1947.
La academia que unific la Universidad de San Carlos, el Protomedicato. El
Colegio de Abogados, la Academia de Derecho Terico-Prctico y la
Sociedad de Amigos del Pas, estaba bajo el control estatal por medio de la
direccin de estudios.
Con la revolucin liberal de 1871, los gobiernos liberales impusieron un
control sobre los estudiantes como en la poca conservadora, que
prevaleci hasta la llegada de Jos Mara Reyna Barrios, quien suprimi la
Pontificia Universidad de San Carlos y cre la Universidad de Guatemala,
que quedo bajo el poder absoluto de estado, pues de l dependan todos
los nombramientos e incluso autorizaciones de libros. Desde entonces
perdi importancia el claustro de doctores. Tuvo avances como, la
celebracin del Congreso Pedaggico de 1893, la convocatoria al concurso
de la letra y msica del himno nacional , la reforma urbanstica de la
Ciudad capital, como la avenida Reforma entre otros, Durante este
gobierno la juntas directivas de las facultades serian nombradas por el
Organismo Ejecutivo.
Las facultades eran de Derecho y notariado; Medicina y Farmacia, que
inclua la carrera de Cirujano dentista y la Escuela de Comadronas, e
Ingeniera.
Tras la Muerte de Barrios, asume el gobierno Manuel Estrada Cabrera
quien, en sus primeros tres meses de gobierno, en 1898, dio cierta libertad
informativa y los estudiantes de medicina organizaron la primera Huelga
de Dolores celebrada el viernes de Dolores antes de la Semana Santa. La

huelga fue suspendida en 1903 a raz de incidentes en la Facultad de


Derecho, debido a la intervencin policial, desde entonces la represin de
Cabrera impidi su celebracin durante los aos que dur su gobern. Los
valores que impulsaban eran; la contestacin, la crtica y la libertad.
Otro hecho trascendental fue el gobierno de Jorge Ubico en el ao 1931,
quien no permita que la Universidad Nacional evolucionara de acuerdo a
las demandas de la poca, que se podan apreciar en otros pases
latinoamericanos como Argentina, Chile o Mxico. Es as como la asamblea
Legislativa controlada por l, dispuso que las autoridades Rector, Decanos
y Juntas Directivas seran nombrados por el presidente de la Repblica,
hasta los catedrticos en tema propuesta de los Decanos seran
nombrados por l. Quebrantando as la autonoma ya lograda.
Nuestra universidad luch por su autonoma, que haba perdido a fines del
siglo pasado, y la logr con fecha 9 de noviembre del ao 1944, decretada
por la Junta Revolucionaria de Gobierno. Con ello se restableci el nombre
tradicional de la Universidad de San Carlos de Guatemala y se le asignaron
rentas propias para lograr un respaldo econmico. La Constitucin de
Guatemala emitida en el ao de 1945, consagr como principio
fundamental la autonoma universitaria, y el Congreso de la Repblica
complement las disposiciones de la Carta Magna con la emisin de una
Ley Orgnica de la Universidad, y una Ley de Colegiacin obligatoria para
todos los graduados que ejerzan su profesin en Guatemala.
Desde septiembre del ao 1945, la Universidad de San Carlos de
Guatemala funciona como entidad autnoma con autoridades elegidas por
un cuerpo electoral, conforme el precepto legal establecido en su Ley
Orgnica; y se ha venido normando por los siguientes principios que, entre
otros, son el producto de la Reforma Universitaria en 1944: Libertad de
elegir autoridades universitarias y personal docente, o de ser electo para
dichos cuerpos sin injerencia alguna del Estado. Asignacin de fondos que
se manejan por el Consejo Superior Universitario con entera autonoma.
Libertad administrativa y ejecutiva para que la Universidad trabaje de
acuerdo con las disposiciones del Consejo Superior Universitario. Dotacin
de un patrimonio consistente en bienes registrados a nombre de la
Universidad. Eleccin del personal docente por mritos, en examen de
oposicin.
Participacin estudiantil en las elecciones de autoridades
universitarias.
Participacin de los profesionales catedrticos y no
catedrticos en las elecciones de autoridades.
Actualmente en el gobierno de lvaro Colon, El Ministerio de Cultura y
Deportes, de conformidad al Acuerdo Ministerial nmero 275-2010, de
fecha 22 de marzo de 2010, acuerda en su artculo 1, Declarar Patrimonio
Cultural Intangible de la Nacin, La Huelga de Dolores de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.

Este acontecimiento se realiz el 23 de marzo en una actividad celebrada


en el Palacio Nacional de Cultura, donde los huelgueros fueron recibidos
por autoridades de Gobierno. Dirigentes estudiantiles, autoridades de la
Universidad de San Carlos, Reyes Feos y estudiantes se mostraron
complacidos por este importante reconocimiento al desfile bufo.
La Huelga, en vsperas de la Semana Santa, cada Viernes de Dolores
desde hace 112 aos rene a estudiantes de la tricentenaria Universidad
de San Carlos, para expresar el sentir de la sociedad, a travs de este
desfile bufo que ha sido smbolo de diversos procesos, sociales,
econmicos, polticos y culturales de Guatemala.

Finalidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala


Misin
En su carcter de nica universidad estatal le corresponde con
exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educacin superior del estado
y la educacin estatal, as como la difusin de la cultura en todas sus
manifestaciones. Promover por todos los medios a su alcance la
investigacin en todas las esferas del saber humano y cooperar al estudio
y solucin de los problemas nacionales. Su fin fundamental es elevar el
nivel espiritual de los habitantes de La Repblica, conservando,
promoviendo y difundiendo la cultura y el saber cientfico. Contribuir a la
realizacin de la unin de Centro Amrica y para tal fin procurar el
intercambio de acadmicos, estudiantes y todo cuanto tienda a la
vinculacin espiritual de los pueblos del istmo.
Visin
La Universidad de San Carlos de Guatemala es la institucin de educacin
superior estatal, autnoma, con una cultura democrtica, con enfoque
multi e intercultural, vinculada y comprometida con el desarrollo cientfico,
social y humanista, con una gestin actualizada, dinmica, efectiva y con
recursos ptimamente utilizados para alcanzar sus fines y objetivos,
formadora de profesionales con principios ticos y excelencia acadmica.
Marco filosfico
Constitucionalmente la Universidad de San Carlos de Guatemala, es una
Institucin autnoma con personalidad jurdica. En su carcter de nica
Universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y
desarrollar la educacin superior del Estado y la educacin profesional
universitaria estatal, as como la difusin de la cultura en todas sus
manifestaciones. Promover por todos los medios a su alcance la
investigacin en todas las esferas del saber humano y cooperar al estudio

y solucin de los problemas nacionales. Es una institucin acadmica, con


patrimonio propio, que contribuir a desarrollar una filosofa
latinoamericana que nos aleje de la dependencia histrica y en el nterin
haga propuestas antihegemnicas de carcter libertario. La Universidad
propender constantemente a encaminarse hacia la excelencia acadmica
en la formacin integral de estudiantes, tcnicos, profesionales y
acadmicos con compromiso tico y moral, para actuar en la solucin de
los problemas nacionales, promoviendo la participacin en la poblacin
desde dentro y fuera de ella.
La educacin superior, debe adems, proyectarse a toda la sociedad,
tomando en cuenta el contexto pluricultural, multilinge y multitnico,
procurando una Universidad extra muros, democrtica, creativa y
propositiva, recuperando su legitimacin, su identidad y su memoria
histrica. Su deber ser no es slo para s, sino para otros. Por lo tanto,
debe influir permanentemente en la reforma del modelo educativo
nacional, en la creacin e impulso de polticas de educacin, salud,
vivienda, trabajo y dems que conlleven a mejorar el nivel de vida de
todos los guatemaltecos individual y colectivamente.
A La Universidad tambin le corresponde promover la identidad nacional,
la cultura nacional y universitaria, la esttica, el arte, el deporte y la
educacin fsica. La Universidad debe ser el mbito en donde se desarrolle
el pensamiento, el sentido crtico ms amplio y la vocacin de solidaridad
humana, donde se conserven, generen, desarrollen, replanteen y se
introduzcan a la prctica social, conocimientos, tecnologas y culturas que
contribuyan a generar satisfactores a las necesidades de progreso de toda
la sociedad. Debe adems cumplir una funcin social, promoviendo el
respeto a los derechos de las personas y de los grupos sociales, proyectar
el bienestar colectivo y el rescate de la dignidad humana y los valores de
verdad, justicia, libertad y equidad. Tambin es un fin de la Universidad, la
construccin y proyeccin de modelos sociales que respondan a los retos
del futuro, para coadyuvar a la instauracin de una paz real y activa, la
conservacin del entorno ecolgico y las formas de convivencia social,
dentro de una democracia real, funcional y participativa, con pleno respeto
a todos los derechos humanos y a las ideas. La Universidad de San Carlos
debe proyectarse a los guatemaltecos con acciones constructivas y
propositivas y no esperar que los guatemaltecos lleguen a ella. De ah que
uno de sus retos es la formacin de universitarios que enfrenten los
cambios mundiales y en particular, las constantes coyunturas econmicas,
polticas, sociales y culturales de Guatemala y de Amrica Latina.
La Universidad debe ser y es universalidad. Debe ser la unidad de lo
diverso y en la medida que est dirigida hacia estos ideales como son el
ejercicio responsable de la libertad, la democracia y la bsqueda constante
del conocimiento, ser tambin la conciencia crtica de la nacin y el

recinto de los ms altos valores del espritu y la inteligencia. La


Universidad debe propender a educar para la incertidumbre y no para la
certeza; incorporar saberes culturales de la poblacin en la bsqueda de la
integralidad del conocimiento y coadyuvar al desarrollo sostenido y
sustentable de la poblacin guatemalteca.
La Universidad deber promover el desarrollo humano sostenido, tomando
en consideracin que hombres y mujeres realizan actividades vitales
conscientes, desarrollan una conciencia individual y social, que son
producto del progreso humano permanente e inacabable a travs de la
historia humana, que se transforman a s mismos constantemente y con
esa actividad, incesante, transforman la sociedad y la naturaleza
permanentemente, sobre todo con la realizacin del trabajo. Son los
creadores de la sociedad y de la historia y a su vez estn mediatizados por
ellas. La capacidad del desarrollo es ilimitada y sus capacidades son
mltiples e inagotables. Cada hombre y mujer es irrepetible, a pesar del
carcter social de su personalidad.
Debern tener conciencia plena de su contribucin responsable a la
transmisibilidad de la ciencia, la tcnica, la cultura, los valores humanos, el
arte y la mstica, con un alto sentido humanstico y social. El respeto a los
derechos humanos y sobre todo de aquellos que propendan a respetar la
integridad fsica y moral, y sobre todo, la vida como manifestacin natural
y la vida digna como manifestacin social. Hombres y mujeres deben
luchar por la dignidad humana y por poseer una actitud creativa y
propositiva en un ambiente de libertad y de paz. En el manejo del
conocimiento deber partir del ya existente producido por generaciones
anteriores y de la responsabilidad de cada generacin de producir nuevo
conocimiento, por medio de la investigacin cientfica y con el uso de una
metodologa cientfica rigurosa. La Universidad entre ms ciencia y
tecnologa desarrolle, estar contribuyendo de mejor manera a bregar
contra la dependencia econmica y poltica del Estado-Nacin
guatemalteco.
El desarrollo de la capacidad cientfico-tcnica de alto nivel, estar
propiciando que los universitarios basndose en que el conocimiento se
aprende, se desarrolla y se aplica en beneficio social- , sean ms capaces,
mas seguros, mas dignos y ms competentes y competitivos, lo que
redundar en un mejor desarrollo de las fuerzas productivas. La unidad de
la teora con la prctica y viceversa, se constituye en el principal motor del
desarrollo humano sostenible y sustentable; la unidad que existe entre el
pensamiento, la sociedad y la naturaleza constituyen elemento bsico del
proceso permanente del desarrollo y el cobro de una conciencia para s y
para todos, a travs del desarrollo de un pensamiento reflexivo, formativo
e informativo de manera permanente y con justicia social.
Marco acadmico

El Marco Acadmico de La Universidad de San Carlos de Guatemala,


establece los principios en que se fundamentan las polticas de docencia,
investigacin y extensin de acuerdo a la filosofa, fines y objetivos de La
Universidad. Propicia la excelencia acadmica en un marco de libertad,
pluralismo, valores humanos y principios cvicos, que le permiten a La
Universidad desempear sus roles en la sociedad, en forma eficaz y
eficiente, tomando en consideracin el contexto nacional e internacional.
Eleva el nivel cientfico, tecnolgico, humanstico y tico de profesores y
estudiantes como sujetos generadores del desarrollo eficiente e integrador
de la docencia, la investigacin y la extensin.
La docencia crea, cultiva, transmite y difunde el conocimiento cientfico,
tecnolgico, histrico, social, humanstico y antropolgico en todas las
ramas del saber. La Universidad evala peridicamente los currcula para
que se vincule la docencia con la realidad y se desarrolla la sensibilidad
social tomando en cuenta los valores de verdad, libertad, justicia, equidad,
respeto, tolerancia y solidaridad, estableciendo carreras prioritarias de
acuerdo a las necesidades de desarrollo del pas, dentro del contexto
regional e internacional y considerando los intereses vocacionales de la
poblacin estudiantil. La investigacin como metodologa necesaria para la
docencia y la extensin parte del contexto directo con la realidad. Teoriza,
profundiza e integra el conocimiento, la ciencia y la tcnica para el
desarrollo individual y colectivo. Crea el conocimiento cientfico de la
realidad nacional e internacional para generar tecnologa y soluciones que
permitan superar el desarrollo econmico, social, poltico, cientfico y
tecnolgico de la poblacin guatemalteca. La extensin aplica el
conocimiento cientfico, tecnolgico y humanstico hacia la solucin de los
problemas de la sociedad guatemalteca, a travs de los programas de
docencia productiva. Fortalece el arte y el deporte; conserva, desarrolla y
difunde la cultura en todas sus manifestaciones, procurando el desarrollo
material y espiritual de los guatemaltecos. Vincula el conocimiento popular
a los procesos de investigacin y docencia
Fines de la Universidad de San Carlos de Guatemala
La Universidad de San Carlos de Guatemala es una Institucin Autnoma
con personera jurdica, es decir que de acuerdo con los principios
constitucionales mantiene su carcter de entidad descentralizada
autnoma del Estado y tiene la capacidad de emitir sus propios estatutos y
reglamentos. Le corresponde organizar, dirigir y desarrollar la enseanza
estatal superior de la Nacin y la educacin profesional universitaria. Su fin
fundamental es elevar el nivel espiritual de los habitantes de la Repblica
de Guatemala, promoviendo, conservando, difundiendo y transmitiendo la
cultura. Constitucionalmente posee, (Artculo 82) Autonoma, (Artculo 83)
Gobierno Democrtico y (Artculo 84) Asignacin Presupuestaria

Como institucin superior docente: Impartir la enseanza profesional


en todas las ramas que corresponda a sus Facultades, Institutos,
Laboratorios, Centros y dems organizaciones universitarias y conexas.
Organizar y dirigir estudios de cultura superior y enseanzas
complementarias en el orden profesional. Resolver en materias de su
competencia las consultas u obtencin de ttulos superiores en el orden
profesional o acadmico. Organizar enseanzas para nuevas ramas
profesionales. Promover la organizacin de la extensin universitaria.
Como centro de investigacin: Promover la investigacin cientfica,
filosfica, tcnica o de cualquier otra naturaleza cultural, mediante los
elementos ms adecuados y los procedimientos ms eficaces, procurando
el avance de estas disciplinas. Contribuir en forma especial al
planteamiento, estudio y resolucin de los problemas nacionales, desde el
punto de vista cultural y con el ms amplio espritu patritico. Resolver en
materias de su competencia las consultas que se le formulen por los
organismos del estado.
Como depositaria de la cultura: Establecer bibliotecas, museos,
exposiciones y todas aquellas organizaciones que tiendan al
desenvolvimiento cultural del pas, y ejercer su vigilancia sobre las ya
establecidas. Cooperar en la formacin de los catlogos y registros de la
riqueza cultural de la Repblica, y colaborar en la vigencia del tesoro
artstico y cientfico del pas. Cultivar relaciones con universidades,
asociaciones cientficas, institutos, laboratorios, observatorios, archivos,
etc., tanto nacionales como extranjeros. Fomentar la difusin de la cultura
fsica, tica y esttica. Establecer publicaciones de orden cultural.
Organizar el intercambio de profesores y alumnos con las universidades
extranjeras. Estimular la dedicacin al estudio y recompensar los mritos
culturales en la forma que estime ms oportuna. Efectuar certmenes
como incentivos para la investigacin, las invenciones y la creacin
cientfica o humanstica. Fomentar el espritu cvico y procurar que entre
sus miembros se promuevan y exalten las virtudes ciudadanas.
Politicas de la Universidad de San Carlos
Lineamientos generales
Fortalecer la Autonoma Universitaria, como condicin indispensable
para contribuir a la solucin de los problemas nacionales.
Reorientar las funciones acadmicas y administrativas a efecto de
optimizar el trabajo en la institucin.
Optimizar la eficiencia del recurso humano en lo administrativo,
docente y estudiantil, con el propsito de hacerlo corresponder con
las necesidades acadmico-administrativas y la calidad de la
enseanza-aprendizaje

Impulsar un programa financiero adecuado para el desempeo de


sus funciones y actividades, y adems, encontrar fuentes alternas de
financiamiento para su proyeccin acadmica.
Fortalecer la credibilidad de la sociedad guatemalteca hacia la
Universidad de San Carlos, como la institucin del Estado encargada
de la educacin superior y de su contribucin en el estudio y
propuesta de las soluciones a la problemtica nacional.
Contribuir a la propuesta de opciones de solucin a los problemas
sociales que aquejan a la mayora de los guatemaltecos.
Politicas generales
Dar cumplimiento a los fines y dems disposiciones expresadas en la
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, la Ley Orgnica y
los Estatutos de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Propiciar el desarrollo de la institucin, en sus programas
acadmicos, administrativos y financieros.
Propiciar la ptima interaccin con las unidades acadmicas,
institutos de investigacin y unidades de apoyo, as como entre las
actividades de docencia, investigacin y extensin.
Hacer eficaz el papel rector de la Universidad de San Carlos, dentro
de la sociedad guatemalteca, como institucin del Estado encargada
de la Educacin Superior y de la formacin profesional, as como de
contribuir al estudio y propuesta de solucin de los problemas
nacionales.
Promover los mecanismos de adecuacin que orienten a la
Universidad para la formacin profesional y ocupacional de sus
egresados, acorde a las necesidades individuales y colectivas en el
pas, para que coadyuve a la transformacin de la realidad, en
beneficio de toda la sociedad.

Estructura de la Universidad de San Carlos de Guatemala


Gobierno y Administracin
La USAC tiene para su gobierno e integracin los organismos siguientes:
Consejo Superior Universitario: Forman el Consejo, el Rector que lo
preside, los Decanos de las Facultades, un representante de cada Colegio
profesional, de preferencia catedrtico de la Universidad y un estudiante
de cada Facultad. Adems, lo integra el Secretario y Tesorero de la
Universidad, quienes nicamente tienen voz, pero no voto. Los
profesionales son electos por mayora absoluta de votos en sus respectivos
Colegios y los estudiantes por mayora de los estudiantes electores
presentes de cada Facultad, durando en su funcin 2 aos. El Consejo

Superior Universitario, adems de servir de Cuerpo Consultivo del Rector,


tiene entre otras, las atribuciones y deberes siguientes: Direccin y
administracin de la Universidad, orientacin pedaggica, aprobacin de
planes de estudio, formulacin del presupuesto anual y observacin de la
Ley y los Estatutos universitarios. El Rector, quien es el representante
legal de la universidad, dura en su funcin 4 aos y puede ser reelecto.
Cuerpo Electoral Universitario: Este Cuerpo se integra por el Rector,
cinco profesores y cinco estudiantes por cada Facultad y cinco
profesionales no catedrticos por Cada Colegio. Los miembros de stos
tres grupos son electos por mayora absoluta en su respectivas
organizaciones de postulacin. Duran en su funcin 4 aos. El Cuerpo
Electoral Universitario se reune con fines exclusivamente electorales cada
4 aos para elegir al Rector.
Cada facultad, por su parte, tiene una Junta Directiva integrada por el
Decano que la preside, un Secretario y cinco vocales, de los cuales dos
deben ser catedrticos, uno profesional no catedrtico y dos estudiantes.
Localizacin
La sede principal y sus oficinas administrativas estn en la Ciudad de
Guatemala y cuenta con 10 centros regionales universitarios localizados en
Chiquimula (CUNORI), Cobn (CUNOR), Escuintla (CONSUR), Guatemala
(CEMA), Huehuetenango (CUNOROC), Jalapa (CUNSURORI), Mazatenango
(CUNSUROC), Petn (CUDEP), Quetzaltenango (CUNOC) y San Marcos
(CUSAM).
Relaciones Institucionales
Como nica universidad estatal, la USAC tiene presencia en la mayora de
instituciones del Estado.
Tiene delegados en juntas y comisiones
directivas importantes, tales como la Comision Consultiva de Reforma
Educatriva (CCRE), Junta Monetaria de la Banca Central, Instituto
Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS) e Instituto Nacional de
Estadstica (INE). Tambin mantiene un programa de cooperacin con las
municipalidades del pas y con Organizaciones No Gubernamentales, a
travs del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), prctica que deben
realizar los estudiantes que as lo requieran, antes de graduarse. Sus
relaciones con el Sector Productivo organizado son escasas.
Facultades y Escuelas
La USAC est ordenada en 10 Facultades: Agronoma, Arquitectura,
Ciencias Econmicas, Ciencias Jurdicas y Sociales, Ciencias Mdicas,
Ciencias Qumicas y Farmacia, Ingeniera, Humanidades, Medicina

Veterinaria y Zootecnia y Odontologa. Y en 6 Escuelas: Ciencias de la


Comunicacin, Ciencia Poltica, Ciencias Psicolgicas, Formacin de
Profesores de Enseanza Media, Historia y Trabajo Social.
VI.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1.
Las universidades en Guatemala tienen con la sociedad un gran
responsabilidad ya que se espera que su actividad acadmica y de
investigacin sean un instrumento importante de desarrollo econmico y
social. Es evidente que el factor conocimiento es decisivo en esta nueva
era de globalizacin. La globalizacin significa que el grueso del
conocimiento al que se debe tener acceso se habr producido en otra
parte del mundo. El reto es lograr que el conocimiento que se haya
producido en otro lado llegue donde se le necesite usar con eficacia para
solventar un problema particular. El nuevo siglo trae otros desafos para
ellas, desafos derivados de la revolucin cientfica y tecnolgica, apertura
comercial y la internacionalizacin de la Educacin Superior. En
consecuencia, sta debe ser juzgada en trminos de productos y de la
contribucin que aporte al desarrollo nacional.
2.
La situacin econmica y social del pas con sus problemas de
empleo, ingresos y bajos indicadores sociales refuerza ese compromiso.
Las universidades deben cambiar su forma de plantear el conocimiento. El
conocimiento y su herramienta la investigacin deben de realizarse dentro
de un contexto de aplicacin, debe ser multidisciplinario con mayor
reflexin y responsabilidad social y debe plantearse dentro de un contexto
de diversidad organizacional e institucional, ya sea universitaria o no. Por
supuesto, debe de mantenerse la investigacin bsica con investigadoresdocentes dedicados a tiempo completo a este quehacer. Adems, es
imprescindible que los objetivos y contenidos de sus carreras y programas
con las actividades de investigacin sean consistentes con las necesidades
del mercado de trabajo y de la competencia que el pas enfrenta en la
economa mundial, sin olvidar sus responsabilidades sociales.
3.
En un momento en que se est planteando un Reforma Educativa las
universidades deberan aprovecharlo para revisar y definir meridianamente
su misin y proyecto institucional, con el propsito de modernizarse. Es
un hecho que algunas de ellas ya han venido haciendo esfuerzos para
renovarse, sin embargo, todava enfrentan muchos problemas. Entre ellos
puede mencionarse la poca vinculacin entre las instituciones de
educacin superior y su entorno ambiental, cultural, econmico y social;
las deficiencias en la formacin y actualizacin de sus docentes; y el bajo
nivel educativo de los estudiantes que reciben de la escuela secundaria. A
sto se agrega, los curricula que estn a todas luces desactualizados. Por
lo consiguiente, sera conveniente que adems revisarn su currculo,

estableciendo las condiciones en que sus programas organizan las


actividades y experiencias acadmicas; sus docentes, determinando la
idoneidad del personal acadmico; sus estudiantes, definiendo las
caractersticas de su cuerpo estudiantil y las condiciones en que se
desarrolla su formacin; su investigacin, determinando si la misma
cumple con el compromiso de fomentar un espritu investigativo de
bsqueda e indagacin procurando que la misma no sea solamente bsica
sino aplicada; sus recursos, identificando si sus medios materiales y
financieros posibilitan el logro de sus objetivos acadmicos; su
organizacin y gestin, estudiando sus condiciones organizativas y
logsticas; y su proyeccin e impacto, determinando su incidencia en el
desarrollo del pas.
4.
Es muy importante el hecho de que las universidades cuentan con
un marco legal muy
favorable el cual les otorga independencia,
reconocimiento y exoneracin de impuestos. Asignndoles a cambio, el
objetivo primordial de desarrollo integral de la persona humana y el
conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal; y la promocin
de la enseanza agropecuaria y la ciencia y la tecnologa como bases
fundamentales del desarrollo nacional.
5.
Las universidades nacionales ofrecen un nmero amplio de carreras
y programas de estudio. Han realizado esfuerzos por brindar educacin
superior en en los departamentos del interior del pas. Como dice una de
sus autoridades, llevar la Universidad al pueblo. Otra ha extendido su
cobertura a travs de programas de educacin a distancia. Todas han
experimentado crecimientos importantes en su matrcula global. Por
ejemplo, la USAC ha tenido un crecimiento del 19.7% en el perodo 90-95 y
del 18.6% en el perodo 95-99.
6.
Los estudiantes universitarios ya no pertenecen predominantemente
al sexo masculino, ni provienen de las clases altas en cuanto a ingreso, su
base social es mucho mas amplia. Por ejemplo, en la USAC que es la nica
universidad que cuenta con este tipo de informacin, la inscripcin de
estudiantes de primer ingreso por unidad acadmica revela los siguientes
ingresos familiares mensuales: de Q.500 a 1500 47.8% estudiantes, de
Q.1501 a 2500 22.6%, de Q.2501 a 3500 12.2%, de Q.3,501 en adelante
17.4%. Hay un mayor equilibrio entre los sexos.
7.
Todas las universidades tienen importantes finalidades, desde la
formacin cientfica, tecnolgica, y humanstica hasta la profesional,
integrando la educacin acadmica, la investigacin y el servicio a la
comunidad. Sin embargo, en la mayora de ellas la enseanza y la
investigacin se llevan en forma aislada. A veces con criterios solamente
cientficos y tcnicos, cuando la investigacin debe tomar en cuenta el
punto de vista de todas las partes actoras que intervienen en la solucin

de una problemtica dada. Estas soluciones deben ser competitivas en el


mercado, eficaces en cuanto a costos y aceptables socialmente.
8.
En general, las universidades tienen tambin un buen nmero de
fortalezas. Entre ellas su prestigio e imagen, su potencial capacidad de
investigacin, su capacidad acadmica para formular respuestas a los
problemas del subdesarrollo, y un gran activo, que es la factibilidad de
orientar la energa y empuje de sus comunidades estudiantiles. En este
sentido, deberan elaborar estructuras que promuevan y recompensen la
actividad grupal, enseando a sus estudiantes a ser creativos cuando
trabajan en equipo.
9.
Una importante ayuda en este respecto se los proporciona el
Proyecto SICEVAES que les ofrece un marco terico y prctico para
construir una cultura de autoevaluacin sistemtica. Este ejercicio les
brinda posibilidades de volver sobre s mismas, en un acto reflexivo, para
pensar quines son, qu ofrecen al medio, como lo hacen, cul es su
estructura administrativa y financiera que apoya sus propsitos y cmo se
diferencian de aquellas que ofrecen programas y carreras semejantes.
Este proceso es indispensable para hacer visible la calidad acadmica y
para poder garantizar la coherencia y responsabilidad de la educacin.
Esto permite que stas instituciones aseguren a sus estudiantes que estn
recibiendo el servicio deseado y demuestren a la sociedad la eficacia de su
gestin.
10. Los resultados que obtengan deben servirles para mejorar su
proceso de Planificacin Estratgica plasmada en planes de desarrollo
acadmico e institucional de largo plazo. Estos planes deben estar
encaminados a aumentar la productividad y prestar atencin a los
aspectos siguientes: enseanza eficaz, estudios apropiados, aprendizaje
eficaz y estructura de gestin y administracin eficiente. Todo esto
repercutir en la reduccin de la tasa de repeticin y del tiempo medio
necesario para terminar los estudios, lo que supone importantes ahorros
que se pueden usar para mejorar la calidad. Es conveniente que estos
planes no sean desarrollados solamente por profesionales internos a las
universidades sino que incluyan a sus clientes principales, actores de la
sociedad civil, gobierno y Sector Privado.
11. La mejora de la calidad educativa es esencial. Las universidades
deben perfeccionar su calidad pedaggica, concentrndose en las
competencias bsicas: cognitiva, comunicativa, contextual y valorativa.
Relacionadas con el saber pensar, saber comunicar, saber valorar y saber
hacer en contexto. Pero adems, dado el vertiginoso cambio tecnolgico,
se requiere que inculquen actitudes sociales positivas con respecto al
cambio. La educacin superior moderna debe ensear a sus estudiantes a
no dedicarse casi por entero a una ocupacin o a un determinado conjunto

de aptitudes, sino a prepararse para la eventualidad de que ambas cosas


cambien a menudo y que tengan que adaptarse con celeridad a distintos
ambientes de trabajo. En tal sentido, para mejorar la calidad se requiere
que los curricula sean pertinentes y actualizados; que se actualicen las
metodologas de enseanza; que se formen, capaciten y actualicen los
docentes; que el rendimineto escolar sea evaluado peridicamente; y que
se refuerce la orientacin pedaggica y la escolar.
12. En general, las instituciones de educacin superior deben mantener
un perfil alto del egresado universitario. Con una formacin cientfica y
humanstica, crtica y profesional. Fomentando actitudes de indagacin
sistemtica, duda prudente, disposicin al dilogo, tica y sentido de
responsabilidad social; conocimientos sobre los procesos y estructuras del
conocimiento cientfico y humanstico y funcin de las tcnicas aplicadas
en el ejercicio profesional; y habilidades y destrezas intelectuales y
manuales y el manejo de mtodos y tcnicas de investigacin, que les
ayude a identificar y resolver problemas, trabajar en equipo y aprender por
cuenta propia. Sin olvidar los valores de honradez, bondad, justicia,
generosidad y equidad.

BIBLIOGRAFIA
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Universitaria, Universidad de San Carlos de Guatemala, 2002.
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Educacin Identidad Universitaria Mara Reinhardt M, compiladora. Reproducido en el Centro
Didctico de la DDA-USAC. Guatemala 2004.
8. Direccin General de Docencia, Divisin de Desarrollo Acadmico, Departamento de
Educacin, Escuela de Ciencias Psicolgicas Conozco a la Escuela de Ciencias Psicolgicas
Irma Vargas de Marroqun, Julia Ramrez de De Len, Mauricio Monzn. Diagramacin y
Reproduccin, Centro Didctico de la DDA-USAC. Guatemala 2005.
9. Direccin General de Docencia, Divisin de Desarrollo Acadmico, Departamento de
Educacin, Facultad de Ciencias Econmicas Conozco a la Facultad de Ciencias Econmicas
Lic. Marco Roberto Andru Girn, Licda. Mara lvarez de Garca. Diagramacin y Reproduccin,
Centro Didctico de la DDA-USAC. Guatemala 2005.
10. Direccin General de Docencia, Divisin de Desarrollo Acadmico, Departamento de
Educacin, Facultad de Ciencias Mdicas Conozco a la Facultad de Ciencias Mdicas Dr. Jos
Mara Gramajo, Dra. Miriam Flores de Domnguez. Diagramacin y Reproduccin, Centro
Didctico de la DDA-USAC. Guatemala 2004.
11. Direccin General de Docencia, Divisin de Desarrollo Acadmico, Departamento de
Educacin, Facultad de Veterinaria Conozco a la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
Lic. Carlos E. Corzantes Cruz, Dr. Jorge A. Miranda Hammer, Lic. Isidro Miranda Mndez.
Diagramacin y Reproduccin, Centro Didctico de la DDA-USAC. Guatemala 2004.
12. Direccin General de Docencia, Divisin de Desarrollo Acadmico, Departamento de
Educacin, Facultad de Ingeniera Conozco a la Facultad de Ingeniera Ing. Lisely de Len.
Diagramacin y Reproduccin, Centro Didctico de la DDA-USAC. Guatemala 2004.
13. Direccin General de Docencia, Divisin de Desarrollo Acadmico, Departamento de
Educacin, Facultad de Humanidades conozco a la Facultad de Humanidades y nuestra
324

identidad Fredy Cardona Recinos, Mynor Roberto Motta Moscoso, Erbin Fernando Osorio
Fernndez. Diagramacin y Reproduccin, Centro Didctico de la DDA-USAC. Guatemala 2005.
14. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario de Occidente CUNOC- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
15. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario de Izabal CUNIZAB- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
16. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario de Nor-Occidente CUNOROC- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
17. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro de
Estudios del Mar y Acuicultura CEMA- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
18. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario de Oriente CUNORI- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
19. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario de San Marcos CUSAM- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
20. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario del Norte CUNOR- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
21. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario de El Petn CUDEP- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
22. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario de Sur-Occidente CUNSUROC- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
23. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema Universitario de Investigacin, Direccin
General de Investigacin. Fortalecimiento y desarrollo de la Investigacin en el Centro
Universitario del Sur CUNSUR- Editorial Universitaria, Guatemala, marzo 2000.
325

24. Universidad de San Carlos de Guatemala, Sistema de Estudios de Postgrado Reglamento


General y Compendio de Normativas de las Unidades Acadmicas. Guatemala Junio de 2004.
Reproducido en la Editorial de la DIGI-USAC.
25. Universidad de San Carlos de Guatemala, Departamento de Registro y Estadstica. Normas y
Reglamentos. Diseo e Impresin. Taller Nacional de Gravados en Acero. 2003
26. Universidad de San Carlos de Guatemala. Memoria Anual de Labores 1992, 1995, 1996,
1997, 1997, 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004. Editorial Universitaria.
27. Revista UNIVERSIDAD, medio divulgativo de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
publicaciones nmeros: 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 116, 117, 118, 119, 120, 121,
122, 123, 125, 127, 128, 129, 130, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 141, 144, del periodo
Agosto 2002- Agosto 2005. Divisin de Publicidad, USAC.
28. AGRO, medio divulgativo de la Facultad de Agronoma USAC, publicaciones de
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29. Reingeniera medio divulgativo de la Facultad de Ingeniera USAC. No.23 Septiembre 2004.
30. Documentos del CSUCA No. 7 Gua para la Autoevaluacin de Programas Acadmicos en la
Educacin Superior. Sistema Centroamericano de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin
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de la Evaluacin y Actualizacin de la Educacin Superior en Centro Amrica. SP-CSUCA,
Estudio IESALC-UNESCO. Guatemala mayo 2003, con actualizaciones a diciembre 2003.
32. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Agronoma
33. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Arquitectura
34. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Ingeniera
35. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Ciencias Econmicas
36. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Ciencias Jurdicas y
Sociales
37. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Ciencias Mdicas
38. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Ciencias Qumicas y
Farmacia
39. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Humanidades
40. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad Odontologa
41. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia
42. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Escuela de Ciencias Psicolgicas
43. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Escuela de Historia
44. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Escuela de Trabajo Social
326

45. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Escuela de Ciencias de la


Comunicacin
46. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Escuela de Ciencia Poltica
47. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular Escuela de Profesorados de Enseanza
Media
48. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario de Occidente CUNOC49. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario del Norte CUNOR50. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario de Oriente CUNORI51. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario de Nor-Occidente CUNOROC52. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario del Sur CUNSUR53. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario de Sur-Occidente CUNSUROC54. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario de Sur-Oriente CUNSURORI55. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario de San Marcos CUSAM56. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario de El Petn CUDEP57. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras del Centro
Universitario de Izabal CUNIZAB58. Policopiado: pensum de estudios y estructura curricular de las carreras de Estudios de Mar y
Acuicultura CEMA-