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Los ecosistemas

Informacin del recurso .................................................................................. 3


Propuesta didctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentacin ........................................................................................... 6
Actividad 1: Estudiando un ecosistema ....................................................... 7
Actividad 2: Grandes ecosistemas .............................................................10
Actividad 3: Investigando mi entorno natural .............................................13
Autoevaluacin .......................................................................................16
Actividad final ........................................................................................18
Gua metodolgica para el profesorado ............................................................19
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................21
Criterios de evaluacin ............................................................................23
Orientaciones metodolgicas ....................................................................24
Actividad 1: Estudiando un ecosistema (2 sesiones) ................................26
Solucionario de la actividad 1 ...............................................................27
Actividad 2: Grandes ecosistemas (3 sesiones) .......................................30
Solucionario de la actividad 2 ...............................................................31
Actividad 3: Investigando mi entorno natural (2 sesiones) .......................35
Solucionario de la actividad 3 ...............................................................36
Actividad final: Demostrando lo aprendido (1 sesin)...............................37
Solucionario de la actividad final ...........................................................37
Rbrica de evaluacin .............................................................................40
Referencias bibliogrficas.........................................................................43

Recursos TIC................................................................................................44
Mapa de contenidos ......................................................................................45
Glosario.......................................................................................................46
Ayuda .........................................................................................................47
Crditos ......................................................................................................48

Informacin del recurso


Los ecosistemas
rea curricular: Ciencias de la naturaleza
Educacin Secundaria Obligatoria
Segundo curso

Fotografa. Curvatura del ro. Fuente: Intef.

Durante este recurso se trabajar sobre la identificacin de los componentes


biticos y abiticos de un ecosistema, entendiendo las principales caractersticas de
los biomas acuticos y terrestres e inicindose en investigaciones relacionadas con
el medio natural.
Se trabajar de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgir de la interaccin entre compaeros y compaeras a travs de
la realizacin de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
ptimo, se seguirn las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a travs de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de informacin.

Propuesta didctica para el alumnado


Para empezar
Te encuentras ante un recurso que te mostrar cmo Luisa, una alumna como t,
en clase y en su vida diaria, aprende sobre los ecosistemas y las caractersticas de
los biomas terrestres y acuticos. Luego aprenders sobre los factores que
determinan la distribucin de los ecosistemas. Luisa se ha convertido en toda una
experta en estos temas, quieres acompaarla y aprender con ella?
Este recurso digital educativo te ayudar a asimilar los conceptos tratados a travs
de imgenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, as que no lo dudes, puedes practicar con el recurso!
El recurso est organizado en tres actividades:
Actividad 1: conocers los conceptos presentes en un ecosistema: biotopo,
poblaciones, productores y consumidores.
Actividad 2: esta actividad te permitir practicar con la clasificacin y
caractersticas de los ecosistemas acuticos y terrestres. Los seres vivos
forman parte de los ecosistemas. Estas actividades te dan algunas ideas!
Actividad 3: conocers los componentes de tu ecosistema y las relaciones
que se producen en l. Piensas que podra haber cualquier componente en
tu ecosistema y crearse cualquier tipo de relacin? Comprubalo!
Actividad final: practicars lo aprendido en las tres actividades anteriores
a travs de una evaluacin que realizars para comprobar lo que habrs
aprendido. Vers como al final te resulta muy sencillo!
En este recurso encontrars diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compaeros y compaeras o de forma autnoma, para pensar, para profundizar
ms si quieres ms informacin, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir.
Aprenders a trabajar en equipo y a exponer tus ideas.
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los dems.
Desarrollar actitudes reflexivas y de dilogo mediante el trabajo

en grupo.

Ilustracin. Competencias de esta propuesta didctica. Fuente: Mediateca.

Aprenders cmo usar tu equipo y su conexin a Internet para ayudarte con


tu estudio.
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de
servicios pblicos con informacin til para ayudarte a aprender.
Interpretar textos e informacin disponible en Internet.
Y conocers mucho sobre los ecosistemas.
Identificar los componentes biticos y abiticos de un ecosistema.
Comprender los factores que determinan la distribucin de los
ecosistemas.
Entender las principales caractersticas de los biomas acuticos y
terrestres.
Iniciarse en pequeas investigaciones relacionadas con el medio
natural.
A qu ests esperando? Entra y ya vers!

Presentacin

Ilustracin. Presentacin.

Conoces todo lo que hay que saber sobre los ecosistemas y sus biomas? A travs
de las siguientes actividades podrs comprobar tus conocimientos y aprender algo
ms sobre el tema:
Actividad 1. Estudiando un ecosistema.
Actividad 2. Grandes ecosistemas.
Actividad 3. Investigando m entorno natural.
Actividad final. Demostrando lo aprendido.

Actividad 1: Estudiando un ecosistema


Es tu turno: Observando el ecosistema
Podras identificar los distintos ecosistemas de tu entorno? Seguro que s! As que
realiza esta tarea de forma individual para comprobarlo.
Busca en la red una imagen de un ecosistema terrestre e identifica en la misma el
biotopo, las poblaciones y marca la diferencia entre productores y consumidores
existentes en las mismas.
Para hacerlo, realiza una captura de la imagen con GIMP e identifica el biotopo
sealndolo con la herramienta GIMP. Otra captura para identificar las poblaciones
y una ltima captura para diferenciar entre productores y consumidores. Recuerda
sealar cada elemento!

Ilustracin. Ecosistemas. Fuente: Intef.

Para identificar los elementos vistos, crea un esquema con GIMP. Aydate con el
siguiente enlace web.

Ilustracin. Pirmide alimentaria. Fuente: Intef.

Transferencia de energa en los ecosistemas.


Para buscar las imgenes que tienes que incluir en la realizacin de la tarea, accede
a las siguientes web y busca las adecuadas.
Banco de imgenes y sonidos (Intef).
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Para completar la tarea, accede al Blog y crea una nueva entrada dando respuesta
a lo solicitado en la tarea: definicin de biotopo, poblacin, productores y
consumidores.

Practiquemos juntos: Todo est enlazado


Alguna vez has visto un pez en el mar o en el ro? O un ternero en el campo, o un
cerdo? En efecto, es parte de la cadena trfica! Como ves, todo est enlazado,
pero para verlo con detalle forma grupo de tres y comenzad a trabajar.
Para ayudaros en la tarea que vais a realizar, visitad el siguiente recurso.

Proyecto Biosfera. Transferencia de energa en los ecosistemas.


Visitado el recurso, elegid una de las tres imgenes de la tarea "Observando el
ecosistema" y construid, a partir de ella, una red trfica. Seguid estos pasos!

Fotografa. Peces tropicales. Fuente: Intef.

Vuestro grupo debe crear un pster, para ello accedis a Glogster EDU. En el pster
deben aparecer la red y las definiciones de red trfica y cadena trfica. Adems,
debis incluir imgenes de la cadena trfica; esas imgenes deben estar
previamente capturadas con GIMP.
Realizado el pster publicad su enlace en el Blog y vuestro docente lo evaluar.
Las imgenes las podis extraer de las siguientes web.
Banco de imgenes y sonidos (Intef).
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.

Actividad 2: Grandes ecosistemas

Ilustracin. Tipos de ecosistemas.

Es tu turno: Los ecosistemas acuticos


Vives

cerca

de

un

ecosistema

acutico?

Utilizas

este

ecosistema

para

alimentarte? Trabaja sobre estos conceptos de manera individual. Adelante!


Crea una presentacin de Impress en la que aparezca tanto la clasificacin como las
caractersticas de los ecosistemas acuticos.
Accede al recurso Ecosistemas acuticos y terrestres donde vas a encontrar la
informacin necesaria.
Ecosistemas acuticos y terrestres.
A continuacin, practica con la actividad interactiva del siguiente enlace.

Fotografa. Algas marinas. Fuente: Intef.

Los ecosistemas acuticos.


Incluye en cada ecosistema, que aparezca en la presentacin, una fotografa que lo
referencie, para ello accede a los siguientes enlaces. Seguro que encuentras
muchas!
Banco de imgenes y sonidos (Intef).
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Busca en la red una imagen de las marismas del Parque Nacional de Doana, u otro
espacio natural del territorio espaol, indicando el tipo de medio acutico de que se
trata y su importancia.
Realiza una captura de imgenes con la herramienta GIMP e inclyela en la
presentacin. Comprueba que tiene la siguiente estructura.
Primera diapositiva: tu identificacin.
Segunda diapositiva: clasificacin de ecosistemas y sus caractersticas.
Tercera

diapositiva:

imagen

de

la

marisma

seleccionada

donde

se

especifique el medio acutico tratado y su importancia.


Una vez concluida la presentacin insrtala en el Blog para su seguimiento por
parte del docente.

Practiquemos
Biomas

juntos:

Los

ecosistemas

terrestres.

A continuacin vas a trabajar con los ecosistemas terrestres, pero lo hars en


grupo, forma un grupo de 3 personas.

Fotografa. Pinos en el camino. Fuente: Intef.

Cread un documento de Calc con una tabla en la que aparezca una fila para cada
bioma y cinco columnas (situacin geogrfica, temperaturas, vegetacin, fauna y
fotografa).
Debis completar cada celda con las caractersticas que se piden para cada bioma.
Recordad que en la columna fotografa, deberis incluir una imagen previamente
capturada con la herramienta GIMP.
Consultad el siguiente recurso donde aprender todo sobre los biomas.
Ecosistemas acuticos y terrestres. Los ecosistemas terrestres.
Practicad con las actividades interactivas presentadas en el siguiente enlace.
Los seres vivos y el medio ambiente. Los grandes biomas de la Tierra.
Una vez concluida la tabla e insertadas las imgenes, debis compartirla con el
resto de clase en el Blog.

Actividad 3: Investigando mi entorno


natural
Practiquemos
ecosistema

juntos:

Los

componentes

de

mi

Mira la calle, seguro que localizas algn ecosistema, en esta tarea grupal vas a
trabajar sobre l. nete a dos compaeros o compaeras y trabajad sobre un
ecosistema de vuestro entorno prximo (un parque, un lago, un bosque, etc.).
Vais a realizar una investigacin en la que debe aparecer la siguiente informacin.

Fotografa. Olivar. Fuente: Intef.

Descripcin, localizacin y dimensiones.


Foto de los componentes: biotopo y biocenosis.
Foto de las poblaciones, diferenciando entre productores y consumidores.
Elaborad algunas cadenas trficas.
Construid una red trfica del ecosistema.
Estado de conservacin con fotos alusivas.
Usos del mismo con fotos alusivas.
Para ayudaros en la elaboracin, consultad los siguientes enlaces.
Transferencia de energa en los ecosistemas.
Ecosistemas.
Cread una nueva entrada de Blog a la que llamar "Mi ecosistema" y en ella debis
dar respuesta a las cuestiones indicadas en esta tarea. Podis hacer uso de los
siguientes bancos de imgenes.

Fotografa. Parque infantil. Fuente: Intef.

Banco de imgenes y sonidos (Intef).


Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Trabajad las imgenes con la herramienta GIMP, comenzad realizando una captura
de pantalla y sealad aquello de las imgenes que forme la cadena trfica que
debis disear.

Practiquemos juntos: Las relaciones en mi ecosistema


Cada da mantienes contacto con diversos ecosistemas, en esta tarea vas a marcar
las relaciones con tu ecosistema. Para empezar, nete en grupos de 3. Comenzis!

Fotografa. Ecosistema de un parque. Fuente: Intef.

Utilizad las imgenes e informacin de la tarea "Los componentes de mi


ecosistema" para crear una presentacin tipo vdeo con Photo Peach. El enlace a
esta presentacin tenis que incluirlo como comentario a la entrada de Blog
publicada llamada Mi ecosistema, que realizasteis en esa tarea.
Para consultar cualquier duda conceptual podis visitar cualquiera de los enlaces a
recursos indicados a lo largo de este recurso, ya que este trabajo es de sntesis y

aplicacin de lo aprendido.
Transferencia de energa en los ecosistemas.
Ecosistemas.

Autoevaluacin
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didctico que has ido siguiendo.

Actividad final
Tarea: Demostrando lo aprendido
En esta tarea vas a repasar sobre lo que has ido estudiando durante el recurso.
Realiza la prueba para comprobar si has alcanzado los objetivos mnimos de forma
individual.

Fotografa. Pinos en el camino. Fuente: Intef.

Una vez hayas dado respuesta en un documento de Writer a las siguientes


cuestiones, enva el documento al docente a travs de correo electrnico o correo
web.
Define los siguientes conceptos: biotopo, poblacin, productor, bioma, red
trfica.
Realiza una clasificacin de los ecosistemas acuticos indicando las
caractersticas fundamentales de cada uno de ellos.
Completa la tabla para los biomas que se indican.

Elabora una posible red trfica con las siguientes poblaciones: hierba, zorro,
lince, perdiz, conejo, guila imperial, pato, saltamontes.
Qu significa la siguiente frase: la mejor manera de conservar una especie
es conservando su hbitat?
Tras la finalizacin de la prueba corregid la tarea con el apoyo de la pizarra digital
interactiva.

Gua metodolgica para el profesorado


Contextualizacin de la propuesta
Mediante la presentacin de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construccin de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompaarn a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, ser remitido a varias pginas web para que investigue
sobre los conceptos bsicos, los ecosistemas y los biotipos que lo componen, y por
ltimo las relaciones que se producen en las poblaciones que ocupan los biomas.
El alumnado trabajar tanto individualmente como en grupos, y aprender el
respeto de opiniones y la cooperacin como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.

Fotografa. Paisaje Balear. Fuente: Intef.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar

un

pensamiento

crtico,

poner

en

prctica

comunicativas.

Ilustracin. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.

sus

habilidades

Introduccin
Actividad 1: conocer los conceptos de ecosistema y biotopo a travs de la
creacin de un pster digital.
Desarrollo
Actividad 2: conocer los grandes ecosistemas acuticos y terrestres, as
como los elementos que lo componen.
Actividad 3: profundizar en los ecosistemas como medios en los que nos
encontramos inmersos y estudiar sobre nuestro entorno natural.
Cierre y evaluacin
Actividad final: esta ltima actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta del texto periodstico. Realizar una autoevaluacin de los
conocimientos adquiridos a lo largo del recurso a travs del uso de las
herramientas TIC.

Competencias, objetivos y contenidos


Competencias especficas del rea de Ciencias de la
Naturaleza
A continuacin se presentan las competencias especficas del rea trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas.

Ilustracin. Competencias.

Identifica los componentes biticos y abiticos de un ecosistema.


Comprende los factores que determinan la distribucin de los ecosistemas.
Reconoce las principales caractersticas de los biomas acuticos y terrestres.
Valora la importancia de la conservacin de los diferentes hbitats para las
especies.
Es capaz de abordar pequeas investigaciones relacionadas con el medio
natural.
A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas.
Comprende, extrae y cita informacin til y relevante.
Realiza presentaciones usando contenidos de la red.
Edita una entrada en Blog.
Sube imgenes y documentos al Blog.

Objetivos curriculares
Identificar los componentes biticos y abiticos de un ecosistema.
Comprender los factores que determinan la distribucin de los ecosistemas.
Entender las principales caractersticas de los biomas acuticos y terrestres.
Iniciarse en pequeas investigaciones relacionadas con el medio natural.

Objetivos TIC

Ilustracin. Objetivos y contenidos.

Usar los servicios telemticos adecuados para responder a las necesidades.


Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir informacin.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la informacin numrica, textual y grfica para construir y expresar
unidades de conocimiento en forma de presentaciones.

Contenidos curriculares
Componentes del ecosistema.
Ecosistemas acuticos: de agua dulce y marinos.
Ecosistemas terrestres: los biomas.
Observa e investiga el ecosistema de tu entorno.

Contenidos TIC
Operaciones bsicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografa y tamao, impresin de documentos).
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imgenes, etc.
Uso de presentaciones y creacin de esquemas.
Uso de Blogs.

Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos
curriculares
Diferencia entre los componentes biticos y abiticos de un ecosistema.
Conoce los factores que caracterizan la distribucin de los ecosistemas.
Identifica los biomas acuticos y terrestres y sus elementos definitorios.
Valora la necesidad de conservacin de los hbitats para las especies.
Se implica en investigaciones relacionadas con el medio natural.

Ilustracin. Criterios de evaluacin.

Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC


Busca, selecciona y cita informacin til y relevante.
Crea presentaciones elaborando contenidos propios aunque extrados de la
red.
Conoce el funcionamiento del Blog.

Orientaciones metodolgicas
Cada

actividad

comienza

presentando

una

situacin

con

unos

personajes

especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto, as


como contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habr de poner en prctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.

Ilustracin. Orientaciones metodolgicas.

Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se
pueden incorporar otras pginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia, animacin
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.

Actividad 1: Estudiando un ecosistema (2 sesiones)


La primera actividad del recurso est compuesta de dos tareas conceptuales. La
primera tarea es de carcter individual y con ella se pretende que el alumnado vaya
tomando contacto con los conceptos relacionados con el ecosistema, as como la
relacin de esos conceptos con las imgenes que los contienen. La segunda tarea
es de carcter grupal y con el ella el alumnado va a relacionar los diferentes
conceptos vistos en la tarea anterior, con el concepto de red trfica.
En el da a da el trabajo en equipo tiene una importancia crucial, pues permite al
alumnado un mayor desarrollo y la predisposicin a aprender de otros o ensearles
sus conocimientos. Es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya
que adems se favorecen de este modo actitudes como la cooperacin y el respeto.

Es tu turno. Observando el ecosistema


En esta tarea el alumnado debe localizar a travs de la red imgenes de un
ecosistema terrestre e identificar en esa imagen el biotopo, las poblaciones, los
productores y los consumidores.
El alumnado debe realizar 3 capturas de la misma imagen, en una de ellas identifica
el biotopo, en la segunda imagen identifica las distintas poblaciones y en la ltima
captura debe marcar los productores y los consumidores.
Para completar la tarea debe realizar un esquema con la herramienta GIMP sobre lo
tratado en la tarea. Puede buscar la informacin solicitada en la siguiente web:
Transferencia de energa en los ecosistemas.
El alumnado tiene que incluir la informacin recopilada en el Blog del aula, por lo
que si no hay un Blog de aula creada previamente, el docente debe crearlo.
A travs del Blog el docente evala al alumnado.

Practiquemos juntos. Todo est enlazado.


En esta tarea, el alumnado debe crear grupos de 3 miembros y visitar el siguiente
recurso.
Proyecto Biosfera. Transferencia de energa en los ecosistemas.
Formando un grupo de tres deben elegir una de las tres imgenes de la tarea

"Observando el ecosistema" y construir a partir de ella una red trfica.


A partir de esa imagen y creada la red trfica deben incluir esa informacin en un
pster realizado con Glogster EDU, en el que quedar constancia de la red trfica
creada, las definiciones de la misma y la representacin de la cadena trfica.
El docente debe acceder a la herramienta web Glogster Edu, para poder crear una
cuenta en Glogster EDU, ya que el alumnado necesitar un cdigo de docente para
completar la tarea.

Ilustracin. Captura de pantalla de un cdigo de docente de Glogster EDU.

El enlace del pster creado debe incluirse con el Blog del aula para que el docente
pueda realizar la correspondiente evaluacin.

Solucionario de la actividad 1
Es tu turno. Observando el ecosistema
Para la evaluacin de la tarea individual el docente debe consultar el Blog del aula y
supervisar que el alumnado haya incluido las tres fotografas semejantes, en ellas
se debe identificar lo solicitado por la tarea. Por otro lado tambin se debe
supervisar que se incluye el mapa conceptual.
El alumnado puede representar mltiples imgenes de ecosistemas y realizar el
esquema de diversas formas, pero para la consideracin de la tarea por parte del
docente, se presenta el siguiente solucionario:

Ecosistema: conjunto de todos los seres vivos que habitan en un lugar y se


encuentran sometidos a las influencias del medio
Biotopo: el lugar y las condiciones del lugar.
Poblaciones: los seres que viven all.
Todas las poblaciones forman la biocenosis.
Productores: los seres que fabrican sus propios alimentos
Consumidores: los seres que necesitan adquirir alimentos de otros.

Practiquemos juntos. Todo est enlazado.


Para la evaluacin de esta tarea, el docente cuenta con un pster digital creado por
cada equipo de trabajo. En el pster digital debe aparecer una cadena trfica y
representacin de sus definiciones (consumidor, productor, etc.).

Captura de ejemplo de glog.

Actividad 2: Grandes ecosistemas (3 sesiones)


La actividad 2 est compuesta por dos tareas en las que el alumnado trabaja sobre
los grandes ecosistemas, la primera tarea es individual y la segunda grupal. En
ambas, el alumnado, debe estructurar los ecosistemas en dos: acuticos y
terrestres.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que adems se
favorecen de este modo actitudes como la cooperacin y el respeto.

Es tu turno. Los ecosistemas acuticos


Durante la realizacin de esta tarea, el alumnado debe realizar una presentacin de
Impress en la que incluye la clasificacin y caractersticas de los ecosistemas
acuticos. Adems, debe incluir una imagen de cada ecosistema acutico
identificado. En la presentacin debe identificar los distintos tipos de ecosistemas
acuticos existentes, para ello, el alumnado puede ayudarse del siguiente enlace:
Ecosistemas acuticos y terrestres.
En la presentacin, el alumnado debe incluir una fotografa de las marismas del
Parque Nacional de Doana e identificar el tipo de medio acutico de las marismas,
as como la importancia de la zona. Por lo tanto, la presentacin debe estar
compuesta de 3 diapositivas.
Una vez tenga la informacin, el alumnado debe practicar con la actividad
interactiva del siguiente enlace.
Los ecosistemas acuticos.
La presentacin debe ser incluida en el Blog del aula para el seguimiento y
evaluacin del docente.

Practiquemos juntos. Los ecosistemas terrestres. Biomas


En esta tarea, el alumnado debe formar grupos de 3 miembros para trabajar sobre
los ecosistemas terrestres.
Para comenzar el trabajo grupal, el alumnado debe abrir una hoja de Calc en la que
se incluya una fila para cada bioma y cinco columnas que reflejen la siguiente

informacin:
Situacin geogrfica.
Temperaturas.
Vegetacin.
Fauna.
Fotografa.
Cada celda debe contener las caractersticas que se solicitan en la relacin filacolumna. Para ayudarse, el alumnado consulta el siguiente enlace:
Ecosistemas acuticos y terrestres. Los ecosistemas terrestres.
El alumnado puede practicar con las actividades interactivas presentadas en el
siguiente enlace.
Los seres vivos y el medio ambiente. Los grandes biomas de la Tierra.
Una vez haya completada la tabla, el alumnado remite el documento al docente, a
travs del Blog del aula.

Solucionario de la actividad 2
Es tu turno. Los ecosistemas acuticos
Para la evaluacin de esta tarea, el docente debe comprobar la presentacin de
Impress y revisar que contenga las 3 diapositivas necesarias, con la siguiente
estructura.
Portada con ttulo y datos del alumnado.
Diapositiva con los distintos ecosistemas acuticos y las correspondientes
imgenes.
Diapositiva de las marismas del Parque Nacional de Doana indicando la
importancia y el ecosistema al que pertenece.
Para una evaluacin ms detallada por parte del docente se presenta la siguiente
plantilla de correccin:

Practiquemos juntos. Los ecosistemas terrestres. Biomas


El docente debe comprobar que se haya completado cada celda de la hoja de Calc.
Se presenta esta plantilla de correccin, teniendo en cuenta que el alumnado puede
expresarse de diferentes formas:

Actividad 3: Investigando mi entorno natural (2


sesiones)
Para completar el conocimiento del alumnado, se realizan dos tareas en esta
actividad 3. Ambas tareas son de carcter grupal, donde el alumnado va a trabajar
sobre los ecosistemas de su entorno y las relaciones que en ellos se producen.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que adems se
favorecen de este modo actitudes como la cooperacin y el respeto.

Practiquemos juntos. Los componentes de mi ecosistema


Durante la realizacin de esta tarea el alumnado va a trabajar de forma grupal.
Forma grupos de 3 miembros. A partir de ah debe realizar una investigacin sobre
su entorno prximo, ya sea un parque, un lago, un bosque, etc. El docente puede
facilitarle indicaciones sobre los ecosistemas a investigar.
Debe dar respuesta a las 7 preguntas solicitadas en la tarea, para ello puede
ayudarse de los siguientes enlaces:
Transferencia de energa en los ecosistemas.
Ecosistemas.
El alumnado, en una nueva entrada del Blog del aula denominada "Mi ecosistema",
debe incluir las respuestas a las cuestiones planteadas, incluyendo antes de la
finalizacin, imgenes capturadas o propias, que reflejen la cadena trfica.
Una vez concluida la entrada de Blog del aula, el docente realiza la evaluacin.

Practiquemos juntos. Las relaciones en mi ecosistema


Durante esta tarea grupal, el alumnado debe formar grupo de tres, si quiere puede
continuar con el equipo formado en la tarea "Los componentes de mi ecosistema".
Con el desarrollo de esa tarea, el alumnado debe crear un vdeo con Photo Peach,
que se enlaza a la entrada del Blog del aula publicada previamente, titulada "Mi
ecosistema".
Al ser un trabajo de sntesis y aplicacin de lo visto, el alumnado puede ayudarse
de los enlaces indicados hasta ahora en el recurso.
Transferencia de energa en los ecosistemas.

Ecosistemas.
El docente evala el vdeo a travs de la entrada del Blog del aula.

Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos. Los componentes de mi ecosistema
Al trabajar cada grupo en una zona determinada del ecosistema prximo, no es
posible facilitar una respuesta detallada como solucionario plantilla.
El docente debe supervisar el proceso de respuesta de las 7 cuestiones,
comprobando que en la entrada del Blog del aula se recoja toda la informacin
pertinente: descripcin, redes trficas, fotos representativas, identificacin de
consumidores y productores, etc.

Practiquemos juntos. Las relaciones en mi ecosistema


El docente debe comprobar que el alumnado haya realizado un vdeo explicativo
con Photo Peach y que se haya introducido en el Blog del aula. En esa presentacin
deben existir imgenes utilizadas en la tarea "Los componentes de mi ecosistema",
por lo que no es posible facilitar un solucionario detallado.

Actividad final: Demostrando lo aprendido (1


sesin)
La actividad final se compone de una nica tarea de carcter individual, en ella, el
alumnado va a repasar la informacin trabajada en el recurso.

Tarea
Durante la realizacin de esta tarea el alumnado debe realizar una evaluacin para
comprobar si ha conseguido los objetivos propuestos en el recurso. Para ello, debe
dar respuesta a un documento de Writer explicando las siguientes cuestiones.
Definir los siguientes conceptos: biotopo, poblacin, productor, bioma, red
trfica.
Realizar una clasificacin de los ecosistemas acuticos indicando las
caractersticas fundamentales de cada uno de ellos.
Completar la tabla para los biomas que se indican:

Elaborar una posible red trfica con las siguientes poblaciones: hierba,
zorro, lince, perdiz, conejo, guila imperial, pato, saltamontes.
Qu significa la siguiente frase: la mejor manera de conservar una especie
es conservando su hbitat?
Una vez finalizada la prueba y remitida al docente por correo web, este la resuelve
en la pizarra digital.

Solucionario de la actividad final


Tarea
Se presenta una posible respuesta a la tarea, el docente se puede orientar a travs
del siguiente solucionario:

Define los siguientes conceptos: biotopo, poblacin, productor, bioma, red


trfica.
Biotopo: medio fsico de un ecosistema.
Poblacin: conjunto de individuos de la misma especie que cohabitan en un
medio.
Productor: primer nivel

en una pirmide trfica. Son los organismos

fotosintticos de un medio.
Bioma: conjunto de ecosistemas terrestres que presentan condiciones muy
similares y comparten vegetacin caracterstica.
Red trfica: conjunto de cadenas trfica interrelacionadas de un medio.
Realiza una clasificacin de los ecosistemas acuticos indicando las
caractersticas fundamentales de cada uno de ellos.
Ecosistemas acuticos.
1. Agua dulce. Presentan escasa salinidad. Son los ros, lagos, hielo, arroyos,
etc.
2. Agua salada. Presentan salinidad elevada, presentan movimientos (mareas,
oleaje, corrientes). Forman los mares y ocanos.
3. Aguas salobres. Presentan salinidad intermedia. Son la desembocadura de
los ro, las marismas y otros.
Completa la tabla para los biomas que se indican.

Elabora una posible red trfica con las siguientes poblaciones: hierba,
zorro, lince, perdiz, conejo, guila imperial, pato, saltamontes.

Qu significa la siguiente frase: la mejor manera de conservar una


especie es conservando su hbitat?
Se puede conservar una especie aislndola en un zoolgico o en un lugar apartado
pero la mejor forma de conservarla es conservando las caracterstica de su casa,
de su hbitat, pues en l encontrar todas los requerimientos que necesita para
sobrevivir. Degradando el hbitat de una especie la condenamos a desaparecer.

Rbrica de evaluacin
Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliogrficas

Ilustracin. Referencias bibliogrficas y electrnicas. Fuente: Pics4learning.

Monge-Njera, J. y Chaves, R. (1995). Ecologa: una introduccin prctica.


Costa Rica: Universidad de Costa Rica.
Valverde Valds, T. y Cano-Santana, Z. (2007). Ecologa y medio ambiente.
Mxico: Pearson Educacin.
Agrega2.
Biodiversidad Mexicana.

Recursos TIC
Recursos

Fotografa. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.

Programas y aplicaciones:
Calc. Paquete OpenOffice.
Glogster EDU.
Impress. Paquete OpenOffice.
Photo Peach.
Programa para la edicin avanzada de imgenes: GIMP.
WordPress.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Ecosistemas.
Ecosistemas acuticos y terrestres.
Ecosistemas acuticos y terrestres. Los ecosistemas terrestres.
Los ecosistemas acuticos.
Los seres vivos y el medio ambiente. Los grandes biomas de la Tierra.
Proyecto Biosfera. Transferencia de energa en los ecosistemas.
Transferencia de energa en los ecosistemas.
Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imgenes y sonidos (Intef).
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.

Mapa de contenidos

Ilustracin. Mapa de contenidos.

Glosario

Ilustracin. Fuente: Wikicommons.

Biotopo: territorio o espacio vital cuyas condiciones ambientales son las


adecuadas para que en l se desarrolle una determinada comunidad de
seres vivos.
Biocenosis: conjunto de organismos de especies diversas, vegetales o
animales, que viven y se reproducen en un determinado biotopo.
Cadena trfica: sucesin de relaciones entre los organismos vivos que se
nutren unos de otros en un orden determinado.
Consumidor: organismo que no puede sintetizar los nutrientes que necesita
y los obtiene alimentndose de productores o de otros consumidores,
consumen

materia

orgnica

ya

producida

por

otro

ser

vivo.

Son

hetertrofos.
Descomponedores: aquellos seres vivos que hacen que un organismo se
corrompa o entre en estado de putrefaccin.
Poblacin: conjunto de individuos de la misma especie que ocupan una
misma rea geogrfica.
Productor: organismo que utiliza energa solar (plantas verdes) o energa
qumica (algunas bacterias)

para

fabricar

compuestos orgnicos que

necesita como nutrientes, a partir de compuestos orgnicos ms simples


que obtiene de su entorno.
Red trfica: conjunto de relaciones entre cadenas alimentarias, que existen
en las especies de una comunidad biolgica, y que representa el flujo de
materia y energa que atraviesa el ecosistema.

Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que vas a trabajar.
A continuacin se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:
Actividades

que

tendrs

que

trabajar

individualmente

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o


profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.

Ilustracin. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons.

Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual Espaa de Creative Commons.

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