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P SAN AGUSTN
SECUNDARIA
ARITMTICA - 1 AO
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======
HISTORIA DE LA ARITMTICA
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
sacos les ponan un signo ms (+) o un signo (-), segn tuviera mayor o menor cantidad de la
estipulada.
10. El espritu prctico que animaba a los romanos no les permiti hacer grandes progresos en los
problemas tericos de las ciencias matemticas. Esto se comprende mejor an, si se piensa en las
deficiencias de su sistema de numeracin, que crearon siguiendo la huella de los griegos. Los hindes
llegaron a cuestiones ms abstractas, tal como se puede apreciar en el manuscrito Bakhshali que data
del siglo XII (D.C).
11. El complemento aritmtico, que es una consecuencia del carcter decimal de nuestro sistema de
numeracin ha sido empleado como procedimiento auxiliar para la resolucin de las operaciones de
sumar y restar, y tambin para resolver las operaciones combinadas de suma y resta. Tiene poco uso.
12. La operacin de multiplicar resultaba muy compleja para los antiguos. Los griegos se auxiliaban de la
tabla pitagrica, que ya conocan antes de nacer Pitgoras. Los babilonios empleaban tablas de
cuadrados.
Entre los romanos, la operacin era lenta y trabajosa, debido a su notacin numeral. El signo de
multiplicar, cruz de San Andrs, se atribuye a W. Oughtred, haca 1647.
13. Poco se conoce del desarrollo de la Aritmtica china antes de la era cristiana, pero es seguro que no
ignoraban muchos de los problemas que preocuparon a los hindes y egipcios. Antes del uso del
baco (suanpan), representaban los nmeros utilizando varillas de bamb llamadas sangi. La obra ms
antigua que se conoce sobre matemticas chinas es el Chiu-Chan, del siglo I (A.C), copiado de una
obra anterior.
14. Babilumeral. El signo de multiplicar, cruz de San Andrs, se atribuye a W. Oughtred, hacia 1647.
15. Los Babilos matemticos tuvieron que pasar muchas vicisitudes desde el uso del rudimentario baco,
hasta las ms modernas representaciones de las operaciones indicadas. El empleo de la raya
horizontal entre los nmeros para indicar la divisin, se debe a Leonardo de Pisa (Fibonaci, hijo de
Bonaci) que la tom de los textos rabes.
16. A partir de los trabajos de interpretacin de la escritura cuneiforme en 1929 por O. Neugebauer, se ha
puesto de relieve la contribucin babilnica al progreso de las matemticas. En las tablillas y puestas
en lenguas modernas, y que datan de 2000 1200 A.C., aparecen infinidad de problemas resueltos de
modo ingenioso. Estos problemas tuvieron su origen en l activa vida comercial del puesto babilnico.
17. De unas tablillas encontradas en las orillas del Eufrates, se deduce que los primeros que aplicaron la
elevacin a potencias fueron los sacerdotes mesopotmicos, quienes resolvan la multiplicacin sin
necesidad de recurrir al baco, pues empleaban la tala de cuadrados, al basarse en el principio que
dice el producto de dos nmero es siempre igual al cuadrado de su promedio, menos el cuadrado de
su semidiferencia.
18. Hacia el siglo III (A.C.) los griegos alcanzaron un elevado grado de abstraccin en las ciencias
matemticas.
La misma palabra Aritmtica es de origen griego. Para ellos, esta ciencia era una rigurosa teora de los
nmeros. Sus investigaciones los llevaron muy pronto al concepto de nmero primo, de donde parti
Eratstenes para descubrir su curioso mtodo de determinacin de los nmeros primos en la serie
natural.
19. Los principios generales de divisibilidad son una consecuencia del desarrollo que haba alcanzado la
teora de los nmeros. Los hindes, por ejemplo, llegaron a conocer la divisibilidad por tres, nueve y
siete. Griegos y egipcios establecieron la clasificacin de los nmeros en pares o impares. El genial
-2-
ARITMTICA - 1 AO
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======
matemtico francs Blas Pascal (1623 1662), propuso las reglas para determinar la divisibilidad por
cualquier nmero.
ESTADISTICA
llevado a cabo en 1086, se recoge en
el Domesday Book.
El
registro
de
nacimientos
y
defunciones comenz en Inglaterra
principios del siglo XVI, y en 1662
apareci el primer estudio estadstico
notable
de
poblacin,
titulado
Observations on the Londos Bills of
Mortallity (comentarios sobre las
partidas de defuncin en Londres).
ORIGEN DE LA ESTADSTICA
Desde
los
comienzos de la
civilizacin han
existido formas
sencillas
de
estadstica, pues
ya se utilizaban
representaciones grficas y otros
smbolos en pieles, rocas, palos de
madera y paredes de cuevas para
contar el nmero de personas,
animales o ciertas cosas.
TRMINOS
BSICOS
ESTADSTICA
-3-
DE
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Cmo calculamos el promedio de las
primer grado de Educacin
notas de Aritmtica de tu saln?
Secundaria.
b) La tabla de posiciones
campeonato
de
ftbol
mayores de Lima.
de
de
c) Incremento de estudiantes de
Educacin Secundaria en la IEP
San Agustn.
Ejemplo:
a) Un profesor de matemtica que
utiliza el promedio de la seccin
B para estimar la calificacin
promedio
de
las
dems
secciones (A, C y D).
b) Evaluacin de la fecha ms
propicia para la compra de
euros en funcin a la variacin
de la cotizacin en el tipo de
cambio durante 6 meses.
VARIABLE ESTADSTICA
Es
la
caracterstica
de
los
elementos de la poblacin que se
investiga o registra.
TIPOS DE ESTADSTICA
CLASIFICACIN DE VARIABLES
Estadstica
descriptiva:
Se
encarga de recopilar, procesar,
analizar e interpretar un grupo de
datos, sin ningn intento de hacer
una prediccin basada en ellos.
Ejemplos:
a) La tabla de posiciones
campeonato de fulbito
Variables
cualitativas:
Son
caractersticas que se expresan
como categoras (nombres o
nmeros) que al analizarlas slo
permiten observar semejanzas
diferencias.
Ejemplo:
estado
civil,
sexo,
profesin, nacionalidad, etc.
del
del
-4-
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
Glosario
a) La
poblacin
es: ............................
b) La
muestra
es: ..............................
c) La
Muestra: Es un subconjunto de la
poblacin.
variable
es ................................
2. La SUNAT hace una auditora para
verificar que las tiendas de
abarrotes entreguen boletas a los
consumidores del distrito de San
Juan de Lurigancho, selecciona a 20
de ellas:
a) La
poblacin
es: ............................
b) La
muestra
es:
c) La
variable
...
3. Un estadstico desea determinar la
posibilidad que tiene de ser elegido
como alcalde el candidato que lo
ha contratado, para lo cual se ha
-5-
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
seleccionado 5 sectores del distrito
d. Ao de nacimiento
( )
y un nmero aleatorio de electores
e. Sueldo mensual de un empleado.
de cada sector.
( )
a) La
poblacin
es
f. Nmero total de alumnos de tu
saln ( )
b) La
muestra
es
.
g. La temperatura de tu cuerpo ( )
c) La
variable
es
h. Consumo de corriente elctrica
i. Marca de computadoras
(
j. Distritos de Lima
(
de
b) Centro de Salud
.
Se obtuvo a partir de una muestra
o de una poblacin?
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
.
6. El 30% de los automviles vendidos
en el Per en el ao 2006 fue
armado en Brasil Se lleg a esta
conclusin a partir del anlisis de
una muestra o de una poblacin?
1.
..........................................................
..
7. Identifica
las
variables
como
cualitativas o cuantitativas, si son
cuantitativas indica si es discreta o
contnua.
Poblacin : ..................................
....
a. Profesin
( )
b. Nacionalidad
....
c. Nmero de hijos
(
Determina la poblacin y la
muestra en cada caso:
)
-6-
Muestra : .....................................
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
b) Se eligieron a los tres primeros
c) La
alumnos de la lista de cada
seccin de 4 de Educacin
agricultura .............................
Secundaria para formar la escolta
del colegio.
......
Poblacin : ..................................
d) La
...
psicologa ..............................
Muestra : .....................................
....
......
Poblacin : ..................................
...
Muestra : .....................................
....
Variables: .....................................
...................
Tipo de variables:
Poblacin : ..................................
...................................................
.
Muestra : .....................................
....
aplicacin
de
la
a) Los
b)
c)
deportes ................................
....
El premio de la rifa
agustiniana anualmente.
___ ___
d)
b) La
administracin .......................
......
-7-
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
5.
Un administrador de control de
calidad
selecciona
piezas
ensambladas de una lnea de
montaje y registra la siguiente
informacin de cada pieza.
A: El nmero de identificacin del
trabajador que ensambl la
pieza.
B: El peso de la pieza.
C: Con defecto o sin defecto
Contesta:
a) Cul es la poblacin?
b) Cul es la muestra?
c) Clasifica la informacin como
variable cualitativa, cuantitativa,
discreta o contnua.
-8-
ARITMTICA - 1 AO
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======
d)
La suma de las
frecuencias absolutas
debe corresponder al
nmero total de
elementos de la
muestra
Variable
Estadstica
(preferencia
s)
Vainilla
Limn
Chocolate
Lcuma
Coco
b)
c)
Frecuencia
acumulada
absoluta (fi), es la suma de las
frecuencias absoluta hasta el valor
i. La correspondiente a
la
ltima categora es igual al total
de elementos.
FRECUENCIA
Absolut
a
Fi
3
4
5
5
6
23
Absoluta
acumula
da Fi
3
7
12
17
23
Relativa
Hi
0,13=13%
0,17=17%
0,22=22%
0,22=22%
0,26=26%
Relativa
acumulad
a
Hi
0,13
0,30
0,52
0,74
1,00
1,00=
100%
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
calificaciones de una seccin del
primer grado de Educacin Secundaria
de 30 alumnos y responde.
1. Determina la frecuencia absoluta
de cada uno de los datos que se
presenta a continuacin.
TABLA
Variable
DE
20
18
FRECUENCIAS
17 16
15 12
10
Estadstica
(calificacion
es)
Frecuencia
0,0
0,1
0,1 0,2
Absoluta fi
Frecuencia
Relativa hi
f1
= _____
b. Lux
f2
= _____
c. Heno de Pravia
7
a. Camay
=_____
= total 30
Cuntos alumnos obtuvieron 17
de calificativo?
Cuntos
alumnos
desaprobados?
Qu porcentaje de alumnos
obtuvieron una calificacin de 16?
Qu porcentaje de alumnos
obtuvieron una calificacin de 20?
f3
2.
salieron
= total 1
d. Rexona
f4
=_____
e. Neco
f5
=_____
Tabla 1
Horas para ver televisin
Variable
N de
horas
1
2
3
4
5
Total
fi
hi
hi%
0,23
23%
7
40
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
Variabl
e
N de
- 10 -
fi
hi
hi
%
Fi
Hi
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
sobrin
os
1
a) Cul
5
0,12
la
frecuencia
absoluta de 10 aos? y la
5
2
es
frecuencia relativa?
1
4
3
4
5
Total
12
4
10
b) Cul es la frecuencia absoluta
3.
de 11 aos? Y la frecuencia
relativa?
relativa?
acumulada de 13 aos?
aos
10 aos, 14 aos, 15 aos, 11
aos
- 11 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
12, 20, elabora la tabla de
frecuencias (fi y hi).
4. En una encuesta sobre sus
estudios realizados a 300 personas
se
obtuvo
los
siguientes
resultados:
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
Variable
1.
(estudios)
Maestra
Licenciados
fi
6
hi
1/50
en
45
15/100
63
21/100
completa
Sin estudios
120
4/10
y sabe leer
Sin estudios
60
1/5
1/50
educacin
Secundaria
completa
Primaria
no
sabe
leer
ni
escribir
Contesta:
a)
Qu
porcentaje
de
los
3.
Qu
porcentaje
de
los
escribir?
d)
Qu
porcentaje
de
los
Las
temperaturas
en
C,
registradas en distintas horas de
un da son: 12, 15, 18, 20, 15,
- 12 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
5. Quince jvenes msicos llegaron
a la I.E.P
San Agustn para
realizar una presentacin por el
da de la madre. Cada uno de
ellos toca un instrumento como
se muestra en la lista, junto con
su respectiva edad.
JUAN
GUITARRA
13
INES
QUENA
15
JULIO
GUITARRA
14
PABLO
CHARANGO
13
RUBEN
QUENA
14
MARA
GUITARRA
15
CLAUDIA
CHARANGO
13
ARMANDO
GUITARRA
15
ANA
BOMBO
15
JAIME
QUENA
14
CARMEN
GUITARRA
14
CARLOS
BOMBO
15
DORIS
QUENA
16
MANUEL
GUITARRA
13
PEDRO
CHARANGO
16
- 13 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
b) Cul
es
el
medio
de
comunicacin
de
menor
preferencia?
GRFICA
ESTADSTICA
Grfica
Es la representacin de los datos
por medio de figuras que hacen
visible la relacin entre ellas.
Puede ser grfica de barras,
diagrama
circular,
lineal,
histograma
y
polgonos
de
frecuencia.
Grfica de barras
Se
emplea
para
variables
cualitativas y cuantitativa discreta.
Para elaborar la grfica se ubica
en el eje x las categoras de la
variable en estudio y en el eje y
las frecuencias absolutas.
Ejemplo:
Es
una
encuesta
realizada a 100 personas sobre los
medios
de
comunicacin
de
preferencia se obtuvo el siguiente
resultado.
Medios de
comunicacin
N de personas
Radio
T.V
15
40
Teatr
o
20
Cine
25
Ejemplo
En una encuesta hecha a 200
estudiantes de
la
I.E.P
San
Agustn,
sobre el medio de
transporte que usan para ir de su
casa al colegio, se obtuvo el
siguiente resultado.
medio
de
de
mayor
Variable estadstica
(alternativa)
Bus
Escolar
Bus
Automvil
urban
o
- 14 -
Mototaxi
Total
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
2003; 2004; 2005 y 2006, se obtuvo
Frecuencia
50
40
50
60
200
los siguientes resultados:
absoluta
Aos
200
2
200
3
200
4
200
5
200
6
N
de 300
estudiant
es
200
400
350
300
200 360
50 x
x=
50 x360
18000
90
=
200
200
x = 90
200 360
40 x
Histograma:
Se emplea para variables cuantitativas
contnuas y discretas de muchos
valores, para su construccin en el eje
x se escribe los valores de la variable
(intervalo), en el eje y se escribe la
frecuencia absoluta.
x=
40 x360
14400
72
=
200
200
x = 72
Peso
(Kg)
200 360
60 x
60 x360
200
N de
estudiant
.
43-48
48-53
53-58
58-53
21600
108
200
x = 108
Lineal:
Se emplea para variable cuantitativa
discreta, y resalta las variaciones de
los datos en el tiempo; para su
construccin en el eje x se escriben los
valores que se indica, el tiempo y en el
eje y la frecuencia absoluta.
Ejemplo:
De la estadstica de estudiantes
matriculados durante los aos 2002;
Polgono de frecuencias:
- 15 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Para su construccin se procede de la
misma manera que el histograma,
despus
de
haber
trazado
los
rectngulos se unen los puntos que
tienen por coordenadas el punto medio
de cada intervalo y la respectiva
frecuencia, tal como se muestra en la
figura anterior.
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
34
35
36
37
38
Absoluta
10
Elabora el
contesta:
a)
b)
diagrama
de
barras
- 16 -
Meses
Temperatura
Ambiental (C)
Enero
Febrero
Marzo
Abril
May
Junio
31
32
30
29
28
27
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
5.
Construye el histograma y el
polgono de frecuencias teniendo
en cuenta los datos de la tabla.
Represntalos
a) Cuntas personas
cada deporte?
3.
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
(grado
26
24
20
30
de
estudios)
Frecuencia
CONSUMO EN KW/H
27
30
42
35
54
32
Variable
2
100
Contesta:
a) En que grado de estudios hay
ms estudiantes?
2.
de
prefieren
MESES
diagrama
b) Representa en un diagrama de
sectores
N de
estudiantes
20
30
55
35
25
40
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
estadstica
un
sectores.
Tiempo
empleado
de
la
computadora por un grupo de
estudiantes de 1ro de secundaria.
Tiempo
(minutos)
20; 30
30; 40
40; 50
50; 60
60; 70
70; 80
en
5. El departamento de control de
calidad de la fbrica textil La
Dorada toma una muestra, cada 2
horas, del nmero de tejidos
producidos en cada uno de los tres
turnos que tiene, obteniendo el
siguiente resultado.
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Resolucin:
5
2
2
4; 6
7
3
3
6; 8
13 14 14 16 17 17 18 19
9
5
4
8; 10
x =
8
a) Construye un histograma y el
polgono de frecuencias para cada
128
turno.
= 16
x =
b) Qu turno es ms eficiente?
Mediana (Me) :
Es el valor que se sita en el centro de
los
datos
ordenados
en
forma
creciente o decreciente, es decir,
divide, al conjunto de datos en dos
grupos de igual nmero de elementos.
Su valor se obtiene de la siguiente
manera:
MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL
En valor central que representa a todo
los datos de una variable recibe el
nombre de medida de tendencia central.
Existen tres medidas de tendencia
central utilizadas con mayor frecuencia:
la moda, la mediana y la media
aritmtica.
Media aritmtica ( x ):
Resulta de sumar todos los datos y
luego, dividimos entre el nmero total
de datos.
Simblicamente :
M = 23
x1 x 2 x3 ...... x n
x =
n
46 . La
fi
3
2
:
2
n
Ejemplo 1:
Determina la media aritmtica de las
calificaciones de un grupo de alumnos:
13; 14; 14; 16; 17; 17; 18; 19.
Me =
16 18
2
Me =
34
= 17
2
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Ejemplo 1:
La moda en 9; 9; 5; 7; 10; 6 5 9 4 9; 3 es
9, porque se repite 4 veces, Mo = 9
Ejemplo 2:
La moda en 11; 14; 15; 15; 16; 18; 18;
tiene dos modas M= 15 Y Mo=18, por lo
que se dice que la serie es bimodal.
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
1.
2.
3.
Ejemplo 3:
Los datos del cuadro determinan la
medida aritmtica, la mediana y la
moda.
talla (m)
120
125
130
140
Total
F
3
10
20
26
X =
X =
X =
f
3
7
10
6
26
3375
129,8
26
130 140
85
2
- 19 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
4. Calcula la media, la mediana y la
diagrama de barras se muestra a
moda en:
continuacin?
a) Los
siguientes
daos
son
minutos que un grupo de
estudiantes se demoran en
contestar una pregunta de
aritmtica
4; 3; 4; 5; 3; 4; 4; 5; 4; 4
6.
a) x
b) Mediana
c) moda
5.
Cul
es
la
media
en
la
distribucin de frecuencias cuyo
Calificaciones 14
15
16
17
18
Frecuencia
14
12
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
- 20 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
b)
Estatura
(cm)
160 162 166 173 180
Frecuencia 5
8
10 4
5
Cul es la mediana?
Alquiler S/.
N de
habitaciones
5.
5
6.
HISTORIA DE
LAS PROBABILIDADES
Cuando se habla de probabilidades se
piensa inmediatamente en los juegos
- 21 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
de azar. Es que las probabilidades
Las probabilidades ahora
nacieron en el juego, y es jugando
como mejor s las aprende. Es a los
La teora de las probabilidades, que
algebristas del Renacimiento, siglo
comenz como un juego, se ha
XVI, Luca Pacioli, Jernimo Cardano y
convertido hoy da en una de las
Nicolo Taartaglia a quienes se les debe
disciplinas
matemticas
ms
las
primeras
consideraciones
profundas y con ms aplicaciones en
matemticas formales a propsito de
otras ciencias, tanto exactas, como
los juegos de azar y las apuestas.
naturales y sociales, ya que en todas
En 1654, el matemtico francs Blaise
las ciencias, la incertidumbre ocupa un
Pascal haca un viaje en compaa de
papel importante que es necesario
un jugador ms o menos profesional:
cuantificar.
el Caballero de Mer. Este propuso
entonces un problema que a Pascal le
En las ciencias econmicas y sociales
interes mucho. Sin que ninguno de
las leyes que se proponen tienen su
los dos lo supiera, era esencialmente
fundamento en el manejo de una gran
el
mismo
problema
que
haba
cantidad de hechos semejantes y en
interesado tanto a Pacioli, Tartaglia y
las leyes probabilsticas que los
Cardano un siglo antes. Esta es una
gobiernan. Incluso el conocimiento
versin del problema: Dos jugadores,
fsico de los ltimos elementos
Antonio y Bernardo, ponen sobre la
constituyentes de la materia es
mesa 10 000 monedas de la misma
tambin probabilstico.
denominacin cada uno. Un rbitro va
a tirar un dado varias veces seguidas.
Cada caso de los dos jugadores va a
Uno
de
los
grandes
genios
elegir un nmero entre el 1 y el 6.
matemticos de todos los tiempos fue
Antonio elige el 5 y Bernardo el 3. Se
Blaise Pascal. Naci en Clermont,
llevar las 20 000 monedas aquel cuyo
Francia, en 1623. El genio cientfico de
nmero salga primero tres veces.
Pascal es impresionante. Entre muchos
Resulta que despus de unas cuantas
de sus aportes importantes destacan
tiradas el 5 ha salido dos veces y el
sus ideas sobre la induccin completa,
3 slo ha salido una. En este
la invencin de los principios de
momento, Bernardo recibe un mensaje
clculo
de
probabilidades,
el
por
el
que
debe
abandonar
descubrimiento y utilizacin de los
necesariamente la partida.
principios del clculo y la construccin
Cmo repartir de modo justo y
de lo que, probablemente, fue la
equitativo las 20 000 de la misma
primera mquina de calcular.
denominacin?
Pascal
pens
mucho
sobre
el
problema, escribi a su amigo Fermat
y por diferentes caminos dieron ambos
con la misma solucin del problema y
con un montn de Las obras ms
importantes a partir de entonces
fueron debidas al suizo Jacob Bernulli,
con su Ars conjctandi (1713) y
ideas: la Teora de las Probabilidades
haba comenzado en serio.
Las obras ms importantes a partor de
entonces fueron debidas al suizo Jacob
Bernullo, con su Ars conjectandi (1713)
y ms adelante al francs Pierre Simn
de Laplace con su Teora analtica de
las probabilidades (1812).
INTRODUCCIN A LA
PROBABILIDAD
- 22 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Probabilidad:
Se denomina probabilidad a la
posibilidad de que suceda un hecho o
acontecimiento de un conjunto de
posibles resultados.
Espacio
Nociones de probabilidad
Evento
muestral: Es el conjunto
.
o
suceso:
Es
un
sub
Experimento :
Es la observacin de un fenmeno
que ocurre naturalmente o la
planificacin y ejecucin del
mismo. Segn el resultado puede
ser:
a) Determinstico:
Si en igual de condiciones se
obtiene el mismo resultado.
b) Aleatorio:
Si en igual de condiciones se
puede
obtener
diferentes
resultados, es decir, no se
puede predecir, a pesar de
conocer
sus
posibles
resultados.
GIROLAMO CARDAMO
(1501 1576)
- 23 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
D: Que salga 4 E: Que salga 5 F: Que salga
6
Suceso compuesto :
G: Que salga un nmero par
H: Que salga un mltiplo de 3
Resolucin
Espacio muestral :
Un reto:
C
S
C
( c; c)
(s;c)
S
(c;s);
(s;s)
Suceso simple :
Resolucin
Espacio muestral :
1= 1; 2: 3; 4; 5; 6
Suceso simple :
C: Que salga
- 24 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
resultado y el nmero de casos
posibles; por ejemplo, para un
muestreo A, la probabilidad P (A) es:
P (A) =
Resolucin
Espacio muestral:
casos favorables aA
casos posibles
(s;2);
(s;3);
a)
b)
(s;4)
El nmero 5
Un nmero impar
Resolucin
El espacio muestral es:
6
Suceso simple :
= 1; 2; 3; 4; 5;
a)
de
La probabilidad es:
1
6
b) Si A es el evento de obtener un
nmero impar, entonces A= 1; 3;
5 , n (A) = 3
la
La probabilidad es:
La probabilidad de un suceso vara
desde cero, que es imposible, hasta
1 que es seguro.
0
La
P(
P(A) =
3 1
=
6 2
GLOSARIO
P (A) 1
probabilidad
del
muestral es 1.
) = 6
Si A es el evento de obtener el
nmero 5. entonces A = 5 , n (A) =
1
P(A) =
Propiedades
probabilidad
n(
n(a).: es el nmero de
elementos de A.
P(A): es la probabilidad
que ocurra A.
n( ): es el nmero de
elementos del
espacio muestral.
espacio
) = 1
Medicin de Probabilidad
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
1
2
3
4
5
6
3. Analiza
la
grfica y
halla la
probabilidad de seleccionar, al azar,
a un estudiante.
2
3
=
b)
a)
de 11 aos ...............
b)
de 12 aos ..............
c)
de 14 aos ...............
d)
de 15 aos ...............
=
4. En una bolsa hay dos bolas rojas,
tres blancas y cuatro bolas azules.
cartas de
baraja.
una
50
a)
Extraer
b)
c)
Medir la estatura
estudiantes al azar.
d)
de
- 26 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
c) Qu no
seguro?
ocurra
un
hecho
a)
roja
b)
negra
c)
verde
d)
blanca
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
Responde:
- 27 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
d) Un nmero par mayor que 2.
a) Cul es el espacio muestral?
5.
Frecuencia
5
8
9
9
27
a) Que salga 2?
b) Que salga 4?
c) Que salga 6?
b)
3.
TEORIA DE
CONJUNTOS
Georg Cantor
(1845 19181)
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
bases para la teora de conjuntos
actual.
Su nombre completo es Georg
Ferdinand Ludwig Phillip Cantor, naci
en Rusia en la ciudad de San
Petersburgo, dedic toda su vida a la
matemtica pura, por la que sinti una
fuerte atraccin, sin embargo, su
padre quera que fuere ingeniero.
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Simblicamente:
A U B = x / x A x B
Representacin grfica
a.
b.
INTERSECCIN ( ): Es el conjunto
formado
c.
por
los
elementos
que
A x B
Ejercicios :
Representacin Grfica
Hallar:
1. A U B = 0; 1; 2; 3; 4; 5
2. A U C = 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
3. B U C = 0; 1; 2; 3; 4; 5, 6; 7
4. A U A = 0; 1; 2; 3; 4; 5
5. AUC(BUC)= 0;1;2;3;4;5 U 0;1;2;3;4;
5;6;7
= 0;1;2;3;4; 5;6;7
6. (AUB)UC= 0;
1;
2;
3;
4;
0;1;2;3;4; 5;6;7
Ejercicio :
= 0; 1; 2; 3; 4; 5, 6, 7
Grficamente
N / x
5 ,
B= x
N / x 9
C = 2; 4; 6
Hallar:
a. A
- 30 -
B =
0; 1; 2; 3; 4
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Ejercicio :
b. B
C = 2; 4; 6
c.
d.
A C = 2; 4
(AUB) C= 0;1;2;3;4;5;6;7;8
2;4;
B= 3; 4; 8; 9 ,
6
(AUB)
C=
e. (A C)
C=
2; 4; 6
U
= 2;4
Determinar :
0;1;2;3;4
a. A - B = 5; 6; 7
;5;6;7;8
(A
C) U B =
1; 2; 5; 6; 7
b. B - A = 8; 9
0;1;2;3;4;5;6;7;8
c. B - C =
d. (AUC) - B= 1;2;3;4;5;6;7
Grficamente:
a.
8;9
b.
(AUC) - B= 1;2;5;6;7
Grficamente:
(A C) B
Diferencia (A-B)
Es
el
conjunto
formado
por
los
Ax
- 3;4;
Representacin Grfica:
- 31 -
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Determina por extensin y grafica.
a. A B
N/12
x<28, x es mltiplo
de 4
b. (A B) C
Hallar:
A U B y graficar :
N / x < 8
Q= x N / X 3 x < 9
R= x N / 5X = 20
A= x
Hallar :
Q= x
N/ x 3 = 2
R= x
N/
x 8
x 1
= 3
2
a. P Q y grafica
Hallar: P U Q R y grafica
b. (P Q) R y grafica
N / 1 x 10 ,
x - 8 / x N, 7 x 18
B= x
N, 0 x 6
C=
B = 1; 3; 5; 7; 9
C= x+1/x
N,
< x < 7
a) B A
- 32 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
c.
AC
b) C B =
Sigamos..
a. A B
b. B C
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
1. Dado los conjuntos :
- 33 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
A = 2x+3 / x N; x 5
M = x / x es par 1 x 13
N = x / x es mltiplo de 4, x
B=
15
Cuntos
elementos
tiene
conjunto M U N?, graficar.
3x + 1 / x N,
x 6
el
AB=
A= x N/x es mltiplo de 4 3 x
21
B= x N/x es mltiplo de 6 2 x
R= x+2/x
S = 3x - 1 / x
31
C= x N / x es divisor de 20
T = x/x
N x es nmero impar
menor que 11
N 3 x 8
N 1 x 5
Hallar: (R S) U T, graficar
x 5
B = 2 x/x N x 6
Halla: A B y grafica.
4. Dado los conjuntos:
N/ 3 x 8
Q = x N/ x es divisor de 8
R = x N/ x es divisor de 12
P= x
PROBLEMAS DE
CONJUNTOS
IDENTIFICACIN DE ZONAS:
- 34 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
En una
encuesta a un grupo de
estudiantes sobre la preferencia por
los cursos A o B, encontramos las
siguientes zonas (la parte sombreada
nos indica la zona respectiva).
Prefieren el curso A,
Prefieren solo B, solamente B o B pero
no A
Prefieren solo A,
Solamente A o A pero no B
No prefieren ni A, ni B
Prefieren A y B
No prefieren B
No Prefieren A
Prefieren A o B
Prefieren solamente 1 curso
Prefieren el curso B
Problema 1.
Si n(A) = 12, n(B)=20 y n (A B)= 8,
- 35 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
De los 8 elementos de A, 3 estn en
hallar:
A B; entonces en A B estn 8
3 = 5.
a. n (A U B)
b. n(A B)
c. n (B A)
d. n(A B)
Resolucin
Graficando de acuerdo a los datos:
a.
b.
c.
d.
Entonces:
a)
b)
c)
d)
n
n
n
n
(A
(A
(B
(A
U B) = 4 + 8 + 12 = 24
- B) = 4
- A) = 12
B) = 4 + 12 = 16
n
n
n
n
( A B) = 3
( A B) = 5
( B A ) = 12
(A B) = 5 + 12 = 17
Problema 3.
De 50 turistas encuestados 8 conocen
Cajamarca y Ancash; 15 no conocen
Ancash y 7 no conocen ninguna de
estas ciudades Cuntos turistas no
conocen Cajamarca?
Problema 2.
Resolucin:
Si n(A) = 8, n(B) = 15 y n (A U B) =
20
U (50)
hallar:
a.
b.
c.
d.
n (A B)
(A B)
n (B A)
n (AB)
Resolucin:
X + 7 = 15
X = 15 7
X=8
x + 8 + y + 7 = 50
8 + 8 + y + 7 = 50
23 + y = 50
y = 50 23
y = 27
Los que no conocen Cajamarca
son: 27 + 7 = 34
De los 15
elementos de B, 12
estn en B - A, entonces en A B
estn 15 12= 3.
- 36 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
gustos. Cuntos gustan solo bailar?
Cuntos solo cocinar?
Resolucin:
m + a + b + x = 40
n + a + c + x = 50
p + b + c + x = 60
a = 10 - x
b = 15 - x
c = 20 - x
Del grfico:
a + b = 70
b + c = 35
a + b + c + x + m + n + p= 120
(10x)+(15-x)+(20x)+
120
a + b + C + 15 = 120
70 + C + 15 = 120
C = 120 85
C = 35
x+m+n+p=
45 + x + 60 = 120
x = 120 105
Luego : a + b + c + 15 = 120
x = 15
a + 55 + 15 = 120
a = 120 70
a = 50
Rpta. Solo les gusta bailar:
estudiantes
Solo les gusta cocinar:
estudiantes
50
35
Problema 5.
En un campeonato de ftbol se
entregan medallas a 120 deportistas,
observndose que 40 reciben medalla
de oro; 50 de plata; 60 de bronce; 10
de oro y plata; 15 de oro y bronce y 20
reciben medalla de plata y bronce
Cuntos deportistas reciben los tres
tipos de medallas?
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
U = 120
- 37 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
1. De un grupo de 65 estudiantes: 30
prefieren
comunicacin;
40
prefieren matemticas; 5 prefieren
otras reas Cuntas prefieren
matemticas y Comunicacin?
Rpta. 16
5. De 75 estudiantes de un aula, los
3/5 usa reloj; 1/3 de los estudiantes
slo usa anteojos; los 2/5 usan
anteojos y reloj Cuntos no usan
anteojos ni reloj?
Rpta. 10
2. En una encuesta realizada a 120
personas; 40 leen solamente el
diario La Repblica; 60 leen
solamente El Expreso; 12 no leen
ninguno de estos diarios Cuntos
no leen el diario Expreso?
Rpta. 5
6. En una ciudad de 120 personas a
de la poblacin no les gusta la
carne ni el pescado; a de la
poblacin les gusta la carne y a las
5/12 les gusta el pescado. A
Cuntas personas no les gusta el
pescado?
Rpta. 52
3. En una reunin de profesores de
ciencias; 47 eran de matemtica;
40 eran slo de ciencia, tecnologa
y ambiente; 4 no eran de ninguna
de
estas
reas
mencionadas
Cuntos profesores integraban la
reunin?
Rpta. 70
Rpta. 91
4. A 60 estudiantes de 1 de
Educacin
Secundaria
les
preguntaron sobre el deporte que
practican y respondieron: 40 juegan
ftbol; 36 juegan voley Cuntos
estudiantes practicaron los dos
deportes?
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
- 38 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
1. En una encuesta realizada a un
grupo de deportistas: 115 practican
6. De 60 deportistas se observ: que
bsquet; 35 practican bsquet y
24 de ellos practican ftbol; 26
ajedrez; 90 practican solo ajedrez;
practican bsquet y 25 practican
105 no practican bsquet Cuntos
voley; 13 practican ftbol
y
deportistas se encuest?
bsquet, 10 practican bsquet y
voley, 9 practican ftbol y voley. Si
Rpta. 220
6 practican los primeros deportes
cuntos no practican ninguno de
estos deportes?
2. Si un saln de 100 estudiantes que
practican lgebra y/o geometra, 80
Rpta. 20
practican geometra, 60 practican
lgebra.
Cunto
practican
solamente una sub rea?
7. Si los elementos de los conjuntos A
Rpta. 60
y B son en total 89, n (A B) = 35
Y n(A) = 54, Cunto es n(B)?
3.
De un grupo de 40 personas se
sabe que 15 de ellas no estudian ni
trabajan; 10 personas estudian y 3
personas estudian y trabajan.
Cuntos de ellas realizan slo una
de las actividades?
Rpta. 22
DIFERENCIA
SIMTRICA ()
Es el conjunto formado por
elementos no comunes de los
conjuntos A y B. Se representa por
AB.
- 39 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
d. (AUB)(A B)=(AUB)U(A B)Simblicamente:
(AUB) (A B)
AB = (A-B) U (B-A)
AB = (A B) (A B)
(A B)(A B) = 4, 5; 6; 7; 8
5 - 4, 5; 6; 7; 8 5
Representacin Grfica
(A B)(A B) = 4, 5; 6; 7; 8 5
(A B)(A B) = 4, 6; 7; 8
COMPLEMENTO (AC, Ai, C(A))
Es aquel conjunto cuyos elementos
pertenecen al universo pero no al
conjunto A.
Simblicamente:
Al = x/x
Ejercicio:
Sean los conjuntos =
7; 8
Determinar:
A = 4, 5;
x A
Representacin grfica :
B = 5; 6
C = 5, 7, 8)
a. A B = (AUB) (A B)
A B = 4, 5; 6; 7; 8 - 5
A B = 4, 6; 7; 8
Grficamente:
Ejercicio:
Sea : U = 1; 2; 3; 4, 5; 6; 7; 8; 9; 10
y los conjuntos
P = 1; 3; 5; 7 ,
R = 2; 4, 6; 8; 10
Q= x/x , 4 x 8 ,
b. A C = (AUC) (A C)
A C = 4, 5; 7; 8; 9 - 5; 7; 8
A C = 4
Determinar :
c. (A U B) C = (AUB) UC (AUB C)
(AUB) C = 4, 5; 6; 7; 8;9 - 5; 7;
8
(AUB) C = 4, 6; 9
a. Pl
b. Q
c. R
Resolucin :
a. U = 1; 2; 3; 4, 5; 6; 7; 8; 9; 10
- 40 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
P = 1; 3; 5; 7 ,
A = x / x es una vocal de
l
P = - P = 2; 4; 6; 8; 10
eucalipto
Grficamente:
B = x / x es una vocal dbil
C=
m; a
, determina
extensin y grafica.
por
a. A C =
b. U = 1; 2; 3; 4, 5; 6; 7; 8; 9; 10
, 4 x 8
Q = x/x
Q = 5; 6; 7
Ql = - Q = 1; 2; 3; 4, 8; 9; 10
b. A B =
Grficamente:
c. C A =
c. U = 1; 2; 3; 4, 5; 6; 7; 8; 9; 10
R = 2; 4, 6; 8; 10
R = 2; 4; 6; 8; 10
Rl = - R = 1; 3; 5, 7; 9
d. B C =
Grficamente
e. (A B) C =
f.
A(B C) =
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
A = 3; 4, 8; 9 , B= 1; 4, 5; 7;
9 C= 2; 3, 5; 6; 9 , halla la
y grafica
a. AB =
- 41 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
a. Al - Bl =
b. A C =
b.C l Bl =
c. (A B)C =
c. (A B)l
d. (A B)(A B) =
A = b; d, f; h
Q = a; b; g; j; k Halla el
complemento y grafica
a. P =
b. Q=
b. B
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
B = 2x - 3 / x
C = x
que 10
N/x
N, 2 < x
<7
es divisor de 15 menor
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
C = x es dgito par
D = x es dgito impar
A = 4; 8 ,
a. A B
b. B A
B = 2; 6
Determinar: (A B) (B A)
c. C D
d. A (CB)
5. Plantea dos conjuntos y determina
e. (CD) A
la diferencia simtrica.
B= x+2/x
5 < x < 11
N3
el complemento.
x <9
Hallar A B, grficar
E = 5; 10
Hallar : (DUE)l =
LA MAGIA DE
LOS NMEROS
- 43 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
PIERRE FERMAT
En
apariencia
no
tiene
mucho
Los nmeros tambin tienen su
parecido, salvo por este curioso hecho:
historia..... recordamos los nmeros
naturales 1, 2, 3, 4, 5, .... sirven para
Si sumamos todos los divisores de
contar, para establecer la cantidad de
220:
elementos de un conjunto, para
1 + 2 + 4 + 5 + 10 +11 + 20 + 22 +
ordenar los elementos, para establecer
44 + 55 + 110 = 284,
cdigos para identificar algo, como el
nmero de tu casa, la placa de un
Si sumamos los de 284:
vehculo, tu nmero telefnico, el
1 + 2 + 4 + 71 + 142 = 220
cdigo de barras de los productos, etc.
Para los pitagricos los nmeros fueron
La suma de los divisores de un nmero
algo mgico que guardan en su
nos da el otro. Durante muchos siglos
interior muchos misterios; tal vez,
estos dos nmeros fueron los nicos
para nosotros tambin. Pero, los
amigos. El matemtico francs Pierre
nmeros no aparecieron como los
Fermat, con mucha paciencia y una
conocemos, el llegar a la idea de
admirable visin numrica, tras ms
nmero supuso un largo proceso de
de dos mil aos, descubre la segunda
abstraccin. Nuestros antepasados
pareja de nmeros amigos. Se trata de
sintieron la necesidad de contar y para
estos dos nmeros: 17296y 18416.
ello probablemente utilizaron los diez
dedos de las manos e inventaron la
numeracin decimal.
Veamos
otra
curiosidad
Hay que destacar que el cero fue una
matemtica: 8 y 27 elevados al
gran invencin. El cero apareci en su
cubo
forma actual (un crculo vaco) entre
los mayas y en la India probablemente
83 = 512
5+1+2=8
antes
de
Cristo.
Aryabhata,
273 = 19 683
1 + 9 + 6 + 8 +
matemtico indio, lo empleaba en el
3=27
siglo V. El matemtico rabe Al
Khwarecemi lo difundi en el 825.
Nuestras cifras llamadas arbigas que
los rabes llaman hindes) fueron
introducidas en Europa Occidental a
finales del siglo X por el Papa Silvestre
II. Su uso se difundi por Italia y
Espaa y luego por todo Occidente
entre los siglos XIII y XIV.
Qu
secretos
presentan
los
nmeros?
Veamos por ejemplo los nmeros
amigos, un problema con 2000
aos de antigedad.
Los pitagricos ya haban observado
una rara relacin entre los nmeros
220 y 284.
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
tena, como: cantidad de animales,
nmero de hijos, dimensiones de los
terrenos, etc. Que inicialmente los
hizo a travs de rayas y marcas en
las rocas y paredes de las cuevas.
Entre los sistemas de numeracin
ms antiguos tenemos: el egipcio,
el Babilnico, el Maya y el Romano.
Sistema
decimal
de
numeracin
Ejemplos:
a.
b.
c.
d.
e.
Treinta
y
cinco
millones
doscientos
veinticuatro
mil
trece 35 224 013.
f.
EXPRESIN
POLINMICA
VALOR DE POSICIN
- 45 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Observa la expresin polinmica del
Si a dos nmeros les corresponde el
nmero 573 485
mismo punto, los nmeros son
iguales.
Si a dos nmeros distintos, les
corresponde dos puntos distintos,
es mayor el que est a la derecha
del otro y menor al que est a la
izquierda.
Ejemplo:
LOS
NMEROS
>9.
10 es menor que 12, se simboliza
10 < 12.
N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;8....} y el
conjunto de los nmeros naturales sin
el cero se escribe de la siguiente
manera
N* = {1; 2; 3; 4; 5;....}
REPRESENTACIN GRFICA DE N
Los nmeros naturales se representan
grficamente en una recta numrica,
as.
COMPARACIN
NATURALES (<,
DE
NMEROS
>, =)
- 46 -
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Utilizando el menor tiempo posible
desarrolla los siguientes ejercicios:
1. Cmo
se leen los
nmeros?
8746
siguientes
534 : ..............................
......
a). 18
635
402 : .................................
...................................................
.
..................................................
b)
c)
78
458
139
009 : ...............................
: ............................
........
...................................................
...................................................
..
7.
893
005
003 : ................
.................
..
c)
008
13
456
283 : ..............................
...
.......................................................
...................................................
..
d)
mil
15
634
245 : ................................
...................................................
.....................................................
..
..............................................
a)
A = {x
N 2
b)
B = {x
N 5 < X
c)
C = {x
N 4
X < 13}
d)
D = {x
N/X
9}
X < 12}
e) Trescientos
millones
cuatrocientos
veinte
mil
trescientos veinticinco.
.....................................................
..
- 47 -
< 10}
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
c) Cinco
millones
setecientos
cuarenta mil ochenta y cinco.
5. Escribe >, <
o
=
segn
corresponda:
a) 45 675 349 ............ 45 657 349
d)
a)
542 047
b)
62 407 801
c)
48 749305
d)
2 742 056
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
007
670 : ...........................
........
b)
18
348
675 .............................
.......
c)
98
004
003 .............................
a)
.......
d)
b)
99
999999 : ....................
c)
.............
d)
b)
Siete
millones
ochocientos
noventa y cuatro mil cuatro.
Quinientos
siete
cuatrocientos veinte.
N 3 x < 13}
Q = {x N 6 < x < 11}
R = {x N 4 x < 14}
S = {x N / x < 8}
P = {x
mil
a)
b)
c)
d)
e)
- 48 -
(f)
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
D>A>U
O>D>U>C
C>R
A<E<N A<N(
C< D < R
SISTEMA DE
8; 9
Decimal
NUMERACIN EN
CONVERSIN DE SISTEMAS
BASES 2; 3; 4; . N
CARACTERSTICAS DE LOS
PRINCIPALES SISTEMAS DE
NUMERACIN
BAS
E
SISTEMA
1. Convertir 13 a base 2
Solucin :
CIFRAS
Binario
0; 1
Ternario
0; 1; 2
Cuaternar 0; 1; 2; 3
io
5
0; 1; 2; 3; 4
Quinario
0; 1; 2; 3; 4; 5
Senario
Solucin :
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
Centenari
8
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
Octonario
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
Nonario
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
10
- 49 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Es conocido, dentro del mundo
matemtico, como el descubridor de la
regla de Ruffini.
Investig sobre la teora de las
ecuaciones algebraicas y sobre el
clculo de probabilidades.
Destacando su obra: Teora general de
las ecuaciones.
METODO DE RUFFINI
125 = 1111101
(2)
Ejemplo:
1. Convertir: 34
34
(9)
(9)
a la base 10
= 3.9 + 4
27 + 4
34
(9)
= 31
3. Expresar 12120(3) a base 10
(8)
= 3.82 + 2.8 + 7
= 81 + 54 + 9 + 6 + 0
= 3.64 + 16 + 7
12120
327(8) = 215
(3)
= 150
PAOLO RUFFINI
(1765 1822)
procede
de
la
se
Ejemplo:
1. Convertir 10210(3) a base 4
Solucin
10210(3)=
(1.34)
3
2
(0.3 )+(2.3 )+(1.3)+0
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
= 81 + 0 + 18 + 3 + 0
10210(3) = 102
Convertimos 102 a base 4 por
divisiones sucesivas.
Solucin
Ejemplos.
a) ab : Numeral de dos cifras en base
10, pueden ser: 10; 11; 12;
13; .....99
b) abc : Numeral de tres cifras en
base
10,
(100;
1001;
102; ....... .....999
(3)
a base 9
Solucin
5
= 243 + 162 + 54 +9 + 6 + 2
122122(3) = 476
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Ejercicio 3: Hallar n si 25(n)+15 (n) =
45(n)
Resolucin
Pasando cada numeral a base 10.
25
(n)
+ 15(n) = 45
(n)
aba ( 7 ) 221
2n + 5 + n + 5= 4n + 5
a
3n + 10 = 4n + 5
b a(7) = 4 3 4(7)
10 - 5 = 4n 3n
5=n
Por comparacin
a=4
a+b=4+3=7
b=3
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
(5)
= 2ba
(7)
pasando a la base 10
a)
785 a base 9
b)
135 a base 8
a. 52+ b. 5 + a = 2.72 + b . 7 + a
25 + 5b + a = 98 + 7b + a
25a + 5b = 98 + 2b
25a = 98 + 2b
Por tanteo : 25 (4) = 98 + 2(1)
100 = 100
a=4yb=1
a+b=5
- 52 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
c)
436 a base 7
b) 40003
d)
154 a base 6
c) 2101
(5)
(3)
a base 9
a base 7
(3)
a) abc ( 7 ) = 139
b) abcd ( 6 ) = 322
b) 523
(6)
c) abcd ( 4 ) = 413
c) 2020
(6)
(5)
d) ab( 6 ) = 4a ( 7 )
d) 3240
(5)
=
5. Halla el valor de n en:
a) 53(n) = 33
- 53 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
c) 53(n) + 12
(n)
= 41
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
4. En cada igualdad, halla el valor de
las cifras desconocidas (a, b, c, d)
a) ab (5) = 14
675 a base 8
b)
548 a base 9
c)
735 a base 6
d)
445 a base 7
b) aba
(5)
c) abc
= 102
(6)
(9)
= 12112
d) ab (5) = 3a
(3)
(6)
5. Hallar n en:
a) 42 (n) = 22
b) 71
(n)
= 133(6)
(9)
b) 21002(5)
c) 3242(5)
d) 737(8)
3. Realiza las siguientes conversiones
a) 2310
(4)
b) 70
a base 8
(9)
c) 1001
(2)
a base 8
a base 3
d) 201(4) a base 9
- 54 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
obligado a pagarle, de acuerdo a la
sentencia del tribunal.
Llegado el da del juicio, el Tribunal se
encontr en un verdadero aprieto; sin
embargo, despus de mucho pensarlo
encontr una salida y dict su
sentencia que sin contravenir las
condiciones del contrato le otorgaba a
Protgoras la posibilidad de recibir la
retribucin acordada.
EL MAESTRO Y EL
ALUMNO
RESOLUCIN
RESOLUCIN DE
DE PROBLEMAS
PROBLEMAS
Ejemplo:
Luis tiene 8 plumones y Carlos le
dio 12 plumones ms Cuntos
plumones tiene Juan?
Los
datos
consisten
en
la
informacin numrica o verbal
disponible con que cuenta el
aprendiz para comenzar a analizar
la situacin problema. Los datos
pueden estar bien o mal definidos o
estar explcitos en el enunciado
anterior los datos estn bien
definidos y explcitos o implcitos. (8
plumones y 12 plumones).
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
meta a la que pretendemos llegar y
Las restricciones; son los factores
que procedimientos son ms tiles
que limitan la va para llegar a la
para disminuir la distancia.
solucin. Pueden estar bien o mal
definidos y ser explcitos implcitos,
Ejecucin del Plan: consiste en
en el ejemplo anterior no hay
restricciones.
desarrollar el Plan que se ha
planificado y en transformar el
Ejemplo :
problema por reglas conocidas.
Visin
retrospectiva:
es
examen de la solucin obtenida.
PASOS
NECESARIOS
PARA
RESOLVER
UN
PROBLEMA
SEGN POLEA
- Cuntas
combinaciones
diferentes puede hacer?
I. COMPRENDER EL PROBLEMA
Cul es la incgnita?
Qu
es
problemas?
la
resolucin
el
de
Cul es la meta?
Conoces
relacionado con
un
problema
este?
Te has encontrado
problema semejante?
con
un
FASES DE LA RESOLUCIN DE
UN PROBLEMA
Comprender
el
problema;
consiste en leer y releer el
problema hasta comprenderlo.
parte
del
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
III. EJECUCIN DEL PLAN
Es comprobar cada uno de los pasos
seguidos. Preguntando:
El paso seguido es correcto?
S/ 115
Puedes demostrarlo?
Se
puede
resultado?
verificar
el
Se
puede
razonamiento?
verificar
el
Precio de la casaca:
70 45 = S/. 25
IV. Visin retrospectiva
1ra. Condicin: C + P = S/. 70
Ejemplos:
25 + 45 = S/. 70
70 = 70
2da. Condicin: C + 2P = 115
25 + 2(45) = 115
Solucin
25 + 90 =115
I.
115 = 115
Comprender el problema:
Datos: Costo
de casaca y
pantaln: S/ 70, costo de
casaca y pantalones S/. 115.
Solucin
I. Comprender el problema
Grfico:
S/ 70.00
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Datos: E y C S/. 4360
Grafico
S/. 4360
C
S/ 430 ms
Solucin
S/. 4360 + s/. 430 ms
I.
Comprender el problema
Incgnita: Sea x el costo de la
raqueta
1
R
3
E + C = 4360
X + (430 + x) = 4360
* pelota
* raqueta
2x
= 4360 - 430
2x
= 3930
Grafica:
Grafica:
3930
x=
2
x = 1965
Entonces
el
aporte
Elizabeth es S/. 1965.
El aporte de Carlos es:
= S/. 652
de
430 + x
- 58 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
x
+ x = 652
3
A = x soles
3x x
= 652
3
1956
4
x = 489
a + A = 10 200
x
489
=
=
3
3
x
+ x = 10 200
5
S/. 163
6x
= 10 200
5
x
= 652
3
6x = 51 000
x=
51000
6
x = S/. 8500
Solucin
x
8500
=
= S/. 1 700
5
5
I. Comprender el problema:
x
soles
5
4x = 1956
x=
a=
Trabajo
Meta: Determinar
cada uno
entre
cuanto
Grfico
- 59 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
Rpta. 19 y 13
5. Dos autos salen a las 9:00 am, de
dos puntos, A y B (B est al este de
A), distante entre si 60 Km y ambos
se dirigen al este. El de A va a 25
Km/h y el de B a 15 Km/h A que
hora se encontraran y a qu
distancia de A y B?
2. El permetro de un rectngulo es 56
cm. Cul es la medida de los lados
sabiendo que el largo es el triple
que el ancho?
Rpta. 3:00 pm
Distancia: 90 Km de
B.
6. Para llenar un depsito se cuenta
con dos llaves: una vierte 150 litros
en 5 minutos y la otra 180 litros en
9 minutos Cunto tiempo tardar
en llenarse el depsito, estando
vaco y cerrado el desage; si se
abren al mismo tiempo las dos
llaves, sabiendo que su capacidad
es de 550 litros?
Rpta. 11
- 60 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
Rpta. 28 y 6
Rpta. 12
- 61 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
(a + b) + c = a + (b + c)
OPERACIONES CON
NMEROS
NATURALES
ADICIN Y
SUSTRACCIN DE
NMEROS
NATURALES
Elemento neutro :
La suma de un nmero con el cero
da el mismo nmero.
a+0 =a
ADICIN:
0+a =a
Ejemplo:
Monotona:
Si
a
ambos
miembros de una igualdad le
sumamos un mismo nmero, la
igualdad se mantiene.
PROPIEDADES DE LA ADICIN
EN N:
a, b, c; n
Entonces a + b + n = c + n
Si a + b = c
4+0=4
0+6=6
Ejemplo:
Si 3 + 4 = 7
Entonces 3 + 4 + 6 = 7 + 6
a+b=c
Ejemplo 3 + 4 = 7
Conmutativa:
a, b
a, b, c; n
Si a + b + n = c + n
a+b=b+a
a + b = c
Ejemplo 5 + 2 = 2 + 5
7 + 2 + 4 = 9 + 4
Asociativa:
7 + 2 = 9
N
- 62 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Inalterabilidad de la diferencia
Si el minuendo y el sustraendo
aumenta o disminuye en un mismo
nmero, la diferencia se mantiene.
Ejemplos:
a) 82 52 = 30
30
b) 82 52 = 30
= 30
(82+5) + (52+5) =
(82 - 2) + (52 - 2)
Alteraciones de la diferencia
Si
el
minuendo
aumenta
o
disminuye en un nmero, la
diferencia aumenta o disminuye en
dicho nmero.
El alemn Widman en 1489, al publicar
un libro de Aritmtica fue el primero
en utilizar los signos + y para indicar
exceso y dficit, pero al poco tiempo
se empez a utilizar como signos de
las
operaciones
de
adicin
y
sustraccin.
Ejemplo
a) 100 49 = 51 100+9 49 = 51+
9
1
En 1631,
William Oughtred
en
Inglaterra usa por primera vez el signo
x para hincar la operacin de la
multiplicacin en su obra Clavia
Mathematicae.
50
Si el sustraendo aumenta o
disminuye en un nmero, la
diferencia disminuye o aumenta en
dicho nmero.
Ejemplo
a)
105
(48+1)=(57- 1)
SUSTRACCIN EN N
La sustraccin en N es la operacin
que a cada par ordenado (a;b)
N,
donde a b, le hace corresponder su
diferencia.
a - b = c
(a; b)
b) 105 47=57
57+1
DE
105
(48 - 1)=
105 47 = 58
= c, tal que a = b + c
PROPIEDADES
SUSTRACCIN
105
105 49 = 56
a b
48=57
APLICACIONES DE LA SUMA Y
DIFERENCIA DE DOS NMEROS
LA
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
que b, el nmero mayor a se calcula
como la semisuma de S y D, es decir:
a =
Ejemplo 2
El nmero menor b se calcula como
la semidiferencia de S y D, es decir:
Gloria y Enrique
Aritmtica cuyo
Gloria aport S/.
para la compra.
cada uno?
compran un libro de
precio es S/. 50 si
12 ms que Enrique
Cunto dinero puso
b =
Solucin
Datos: S = 50
D = 12
Ejemplo 1
Solucin:
SD
2
D = 10
# Mayor:
SD
16 10
=
2
2
a =
a=
=13
# Menor :
50 12
= 31
2
Datos: S = 16
b=
SD
16 10
=
=
2
2
SD
2
# b =
50 12
= 19
2
6
=3
2
h=3
Rpta. Los nmeros son : 13 y 3
- 64 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
1. Un camin realiza tres viajes; en el
primer viaje lleva 1746 ladrillos, en
el segundo 3645 y en el tercero
5728 Cuntos ladrillos traslado?
M=20;
S= 60
D= 140
- 65 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
c) 273 654 89573
7. Efecta las siguientes adiciones:
a)
d)
b)
c)
d)
- 66 -
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
2. Si el sustraendo disminuye en 8
unidades y el minuendo en 20.
Qu alteracin sufre la diferencia?
a)
23 500 8500
b)
c)
d)
en 1970, se cas a
tres aos despus
y viaj a Estados
su hijo tena 9 aos.
viaj a los Estados
6. En el cuadriltero: su permetro es
AB + BC +CD + DA mide 116 cm, el
lado AB mide 10 cm, BC mide el
triple de AB, CD mide tanto como
AB y BC juntos Cunto mide el lado
DA?
- 67 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
MULTIPLICACIN
DE NMEROS
NATURALES
Asociativa:
La forma en que asociamos
factores no altera el producto.
a, b, c
los
(a . b).c = a. (b . c)
La multiplicacin en N es una
operacin que relaciona cada par de
nmeros (a;b)
N x N con un
nmero a x b = c
N.
Ejemplo
(3 . 4).2 = 3. (4 . 2)
24 = 24
Elemento Neutro
El elemento neutro de la multiplicacin
es la unidad (1) al multiplicar un
nmero por uno, el producto es el
mismo nmero.
Aspa axb
a,
Punto a.b
Ejemplo
(a; b)
axb=c
N;
a.1
=a.1=a
2.1=2
Sin signos ab
1. 2 = 2
PROPIEDADES
MULTIPLICACIN
DE
Elemento absorbente
El producto de un nmero por el cero
es cero.
LA
a.b=c
3 . 4 = 12
a, b, c,
a.( b + c ) = a . b + a . c
Conmutativa:
El orden de los factores no altera el
producto.
.0=0.2=0
Distributiva:
El producto de un
nmero por una suma (o diferencia) es
igual a la suma (o diferencia) de los
productos de ese nmero por cada
sumando.
Ejemplo
a, b
a.0 = 0.a =0
Ejemplo: 2
Clausura:
El producto de dos nmeros naturales
nos d otro nmero natural.
a, b
N;
a.( b - c ) = a . b - a . c
Ejemplos:
a.b=b.a
3 . (4 + 3 ) = 3 . 4 + 3 . 3
Ejemplo
= 12 + 9 = 21
5.4=4.5
3 . (4 - 3 ) = 3 . 4 - 3 . 3
20 = 20
= 12 9 = 3
- 68 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
DIVISIN DE
NMEROS
NATURALES
DIVISIN INEXACTA
452
a
= c si y solo si a = b . c
b
DIVISIN EXACTA
452
36
92
12
36
D= d.c+
r
20
Los trminos
inexacta son:
de
una
divisin
12. n = 144
n =
144
12
n = 12
Se cumple D = d . c
Propiedad fundamental :
Si al dividendo y al divisor se les
multiplica o divide exactamente
por un mismo nmero diferente de
cero, el cociente no vara. Ejemplo:
b)
Divisor
a) Sea la divisin
20
2
3
6
igual cociente
: 3
Ejemplo:
30 = 4
60
20
Residuo
15 = 4
x2
120
Propiedad:
Si se multiplica o se divide al
dividendo y al divisor por un mismo
nmero diferente de cero, el cociente
no se altera, pero el residuo queda
multiplicado (o dividido) por dicho
nmero natural.
D:d=c
Cociente
a) 60
Dividendo
por 5.
15 = 4
igual cociente
5=4
- 69 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
b) Sea la Divisin:
980
60
380
16
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
20
- 70 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
c) 78475 x 347
d) 99844 x 358
85
6. Efecta
multiplicaciones
las
b) 749 637
476
c) 845 348
746
d) 938 475
578
siguientes
a) 38459 x 75
b) 49737 x 237
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
- 71 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
a) 415 655
b) 3586
c) 89 475
59
3586 x 725673
d) 845 675
457
678
3428 x 48
b)
15 47 x 629
c)
8736 x 723
las
siguientes
d) 9383 x 603
POTENCIACIN EN
N
- 72 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
POTENCIACIN EN N
Ejemplo :
(a; n)
N x N, donde a y n
3 2
0 con
(a;n)
=(2 . 2 . 2)2 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2=
35
a.a.a....a
b
an =
nveces
32 =
3.3.3.3.3
35
=
= 33 = 27
2
3
.
3
3
Ejemplos :
a0 = 1; a 0
a) 23 = 2 x 2 x 2 = 8
Ejemplo:
b) 34 = 3 x 3 x 3 x 3 = 81
c) 56 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = 15
40 = 4m m =
625
d) 133 = 13 x 13 x 13 = 197
4m
=1
4m
40 = 1
Trminos de la Potenciacin
an = P
Ejemplo:
Donde: a = base, n = exponente
a1 = a
P = Potencia
21 = 2
31 = 3
PROPIEDADES DE LA
POTENCIACIN
POTENCIAS DE BASE 10
Una potencia de base 10 y exponente
natural n, es igual a la unidad seguida
de n ceros.
Se denota por:
am . an = a
m+n
10n = 100000.....0 n
n
Ejemplo :
Ejemplo:
33. 32 = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 35
101 = 10
102 = 100
103 = 1000
m n
=a
104 = 10000
m+n
- 73 -
ceros
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
ARQUIMEDES
(287 a C. - 212 a. C)
Simblicamente:
a .n b
a.b
Ejemplo:
Considerado el matemtico ms
grande de los tiempos antiguos.
Conocido por su aproximacin al
(entre los valores 310/71 y 31/7). Se
preocup por calcular el nmero de
gramos de arena para llenar el cosmos
(1065)
a)
9.
b)
25.
16 =
9=
225 =15
Simblicamente :
a n b n a b
RADICACIN EN N
Si en una potenciacin se conocen el
exponente y la potencia, el proceso
para hallar la base se llama radicacin.
La radicacin es una operacin inversa
a la potenciacin.
n
n
a
b
Ejemplos :
a)
b)
100
100 4
Simblicamente:
64
25 5
16 = 64 16
4=
4 2
a b bn a
Simblicamente :
Ejemplos:
a)
25 = 5, porque 52 = 25
b)
64 = 8, porque 82 = 64
c)
8 2 , porque 23 = 8
d)
e)
f)
PROPIEDADES
RADICACIN
25.9 =
DE
a a
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
Calcula : 2 6 MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
6
62
3= 8
2 2S
S2
Ejemplo:
a)
b) Calcula:
LA
- 74 -
34 342 3 2 = 9
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
n m
n .m
a) 24
b) 62
b) 92
d) 54
Ejemplos :
a)
b)
64 3 8 2
64
42
b) 67 : 65 =
c) 79 : 75 =
d) 33 . 32 =
4. Calcula las
cbicas
P = 3 . 42 + 6(3 2 13 ) : 4.3 2 16
- 75 -
races
cuadradas
a)
27
b)
c)
216
d)
81
64 =
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
5. Efecta
las
operaciones
con
embargo, e perdieron 67. Cuntos
radicales
libros hay en la biblioteca?
a)
4. 9
b)
36 . 81
27 .3 125
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
3
d)
216
=
8
1. Calcular el valor de Q. S:
5(3
4.
32
1) 5.2 3 25
a) 35 =
c) 83 =
b) 73 =
d) 64 =
81. 16
b)
256
a) 32 . 33 =
b) 78 : 75 =
c) 82 . 85=
122=
d)
4. Calcula
cbicas
a)
c)
- 76 -
las
81
3
125
races
b)
124
cuadradas
144
c)
64
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
5. Efecta
radicales:
a)
b)
c)
d)
las
operaciones
NMEROS
NATURALES
con
16 . 9
3
27 .3 64
Para
resolver
operaciones
combinadas, se tiene en cuenta los
siguientes pasos.
400 . 144
100
25
Primero
se
resuelven,
las
potencias y las races; despus
los productos, los cocientes y
finalmente las sumas y las
diferencias.
32.8 -
49 .3 8 2 16
Solucin:
6. Calcula
a)
4 27.8
3
9 . 8 7.3 + 64 : 16
b)
81
9 . 36
OPERACIONES
COMBINADAS CON
que la
debe
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
Solucin :
Resolviendo las operaciones que
estn entre corchetes.
Resolviendo
las
operaciones
encerradas en los parntesis.
38 18 + 22 24 4
14 + 16. 4 5
38 18 + 22 6
38 18 + 16 = 36
14 + 64 5
78 5 = 73
USO
DE
LOS
COLECCIN
SIGNOS
B = 4 . 32 + 6(32 13 ) 4.3 3 9
DE
Solucin :
B = 36 + 60 12 9
B = 36 + 5 9
B = 32
El valor de B es 32
c)
Efectuar :
15 2 + (7+2.8 9) + 4(11 8)
Solucin:
15 2 + (7 + 16 9) + 4(3)
Ejemplos:
15 2 + 14 + 12
a) 38 (16 + 2) +
13 + 14 + 12 = 39
22 20 (7 5).2 2
2
Solucin :
Resolviendo las operaciones de los
parntesis.
38 18 + 22 20 2.2 2 2
d)
- 78 -
Efectuar:
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
81 (7.3 + 6) + (9.8 13.4)
2(5+3)
1. Resuelve las operaciones
combinadas.
Solucin:
81 (21 + 6) + (72 52) 2(8)
a) 4.52 + 62 : 3 - 2. 36
81 27 + 20 16
101 43 = 58
e)
Efectuar:
3.42 (2 + 4)2 + 5 (7 4)2
Solucin :
b)
75 52 6.15 9 16
3. 42 (6)2 + 5(3) 2
3.16 36 ++ 5.9
48 36 + 45
93 36 = 57
f)
63 : 32 + 153 : 53
c) 34.32 : 3 - 20.5+(46:44):2
Solucin:
216: 9 + 3375: 125
24 + 27 = 51
d) (3.62 6.32) :
36 12
e) 92 + 63 3 27 (6.8 90 2) 7
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
- 79 -
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
a) El triple de 15 disminuido en el
6. El triple de un nmero, aumentado
doble de 12, aumentando en la
en 150 es igual a 1500 Cul es el
raz cbica de 27.
nmero?
REFORZANDO
- 80 -MIS CAPACIDADES
ARITMTICA - 1 AO
=======================================================
======
3
2
c) 12 + 15 4 2.(5 16) 9
d)
43 32 . 63 8.( 36 1)2
- 81 -