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GOBERNACIN

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

GUA PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA


1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIN

EDUCATIVA GABRIEL TABOADA SANTODOMINGO, OVEJAS - SUCRE

- AREA: HUMANIDADES E IDIOMAS


- CICLO: BSICA SECUNDARIA GRADO(s): 8

ASIGNATURA (s): LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


I.H.S: 5

AO: 2015

BERNARDO DEL CRISTO GONZALEZ FIGUEROA,ALVARO CASTILLO NEZ , CANDELARIA


PALENCIA VERBEL, PABLO PREZ WILCHES , ROBIN BUELVAS HERNNDEZ , CARMELO MARTNEZ CONTRERAS
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es):

Metas generales
del ciclo

Metas generales
del grado

Periodos
acadmicos
Estndares de
competencia
que contribuyen
a la formacin

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en la
Lengua Castellana, as como para entender mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la
lengua.
La valoracin y utilizacin de la Lengua Castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en
el pas y en el mundo
Demostrar la capacidad crtica, reflexiva y analtica de los estudiantes, frente al anlisis de obras literarias
latinoamericanas y de la informacin que circula en los medios masivos de comunicacin, mediante el uso oral y escrito
de diversos tipos de textos, enfatizando en el argumentativo, con el fin que identifiquen, comprendan y planteen
soluciones a los problemas culturales, polticos, ideolgicos, econmicos, propios del contexto.
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Produzco textos orales de
tipo argumentativo para exponer mis
ideas y llegar a acuerdos en los que
prime el respeto por mi interlocutor y
la valoracin de los contextos
comunicativos.

Determino en las obras literarias


latinoamericanas, elementos
textuales que dan cuenta de
sus caractersticas estticas,
histricas y sociolgicas,
cuando sea pertinente

Explico los componentes del proceso


de comunicacin, con nfasis en
los
agentes, los discursos, los
contextos
y
el
funcionamiento de la lengua,

en

Rechazo las situaciones de


discriminacin y exclusin social
en el pas; comprendo sus
posibilidades causas y las
consecuencias negativas para la
sociedad.

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tanto sistema
Produzco
textos
escritos
que
evidencian el conocimiento que he
alcanzado acerca del funcionamiento
de la lengua en situaciones de
comunicacin y el uso de las
estrategias de produccin textual.
Comprendo e interpreto textos,
teniendo en cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones
de comunicacin, el
uso
de
estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.

Competencias
(se escriben las
necesarias,
definidas y
descritas por el
E.E. en el marco
del M.E.N.

GRAMATICAL O
SINTCTICA: conocer y utilizar
adecuadamente las reglas
sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que rige la
produccin de enunciados
lingsticos.

TEXTUAL: garantizar la cohesin y la


coherencia en los discursos tanto
orales como escritos que se
producen en situaciones reales
propias del intercambio

Retomo crtica y selectivamente la


informacin que circula a travs de
los medios de comunicacin masiva,
para confrontarla con la que proviene
de otras fuentes.
Comprendo los factores sociales y
culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no
verbal.

de signos, smbolos y reglas de uso.


Reflexiono en
acerca
de
comunicativos.

forma crtica
los
actos

Construyo relaciones pacficas que


contribuyen
a
la
convivencia
cotidiana en m comunidad y
municipio.

Participo
o
lidero iniciativas
democrticas en mi medio escolar o
en mi comunidad, con criterios de
justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y
polticos.

SEMNTICA: reconocer y usar los


significados y el lxico de manera
pertinente segn las
exigencias del contexto de
comunicacin.

PRAGMTICA O
SOCIOCULTURAL: conocer el uso
de las reglas contextuales de la
comunicacin, el reconocimiento de
variaciones dialectales, registros

ENCICLOPDICA: poner en juego


en los actos de significacin y
comunicacin los saberes
culturales con los que cuenta.
POTICA: inventar otras
posibilidades de comunicarse a
travs de los lenguajes y la
innovacin en el uso de los
mismos, que le permitan encontrar
un estilo personal.

CIUDADANAS. Participo o
lidero iniciativas

LITERARIA: poner en
juego los procesos de
lectura y escritura.
Un saber literario surgido
de la experiencia de la
lectura y el anlisis de
las obras mismas y del
conocimiento directo
de un nmero significativo de
estas.

LABORALES. Acto de
forma autnoma,

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comunicativo.

BSICAS. Comprende,
interpreta, organiza y
produce distintos tipos de
textos orales y escritos.

Principales
contenidos
(Conceptos,
procedimientos
y actitudes)

I. LITERATURA Y LECTURA
A. Concepto de literatura.
B. La narrativa. El arte de narrar.
C. El cuento y la novela.
1. Caractersticas.
2. Diferencias.
D. La descripcin.
C. Clases de textos
II. LINGUISTICA.
A. La lengua.
B. Relacin entre lengua y
sociedad.
C. Condiciones sociales de la
comunicacin lingstica.
III. SEMIOLOGIA
A. La comunicacin no
lingstica.
B. La publicacin.
1. Mecanismos.
2. Concepto.
3. Fines de la publicidad.

diversos o cdigos sociolingsticos.

LABORALES. Acto de
forma autnoma, siguiendo
normas y principios
definidos

I. LITERATURA Y LECTURA.
A. Literatura de la conquista y la
colonia.
1. Caractersticas.
2. Crnicas e historias.
B. Las tradiciones orales.
1. El mito y la leyenda.
- Conceptos.
- Caractersticas.
- El mito del Yurupary y la
leyenda del Dorado.
C. El barroco.
1. poca.
2. Caractersticas y tendencias.
3. Autores y obras
representativas.
II. LINGUISTICA.
A. Estructura de la lengua.
B. Los dialectos y sus
clasificaciones.
C. La comunicacin.
1. Comunicacin verbal.

democrticas en mi
medio escolar o en mi
comunidad, con criterios
de justicia, solidaridad y
equidad, y en defensa de
los derechos civiles y
polticos.

I. LITERATURA Y LECTURA
A. La poesa.
B. Versificacin.
1. La rima y sus clases.
2. Licencias poticas.
3. Clases de verbo.
C. Sentido y significacin de la
poesa.
1. Figuras literarias.
2. Imgenes sensoriales, la
sinestesia.
D. El romanticismo.
1. Marco histrico.
2. Caractersticas.
3. Autores y obras
representativas en Colombia.
E. El realismo y el costumbrismo.
1. Marco histrico.
2. Caractersticas.
3. Autores y obras
representativas.
II. SEMANTICA Y

siguiendo normas y
principios definidos

I. LITERATURA Y LECTURA
A. Literatura colombiana del
modernismo.
1. Marco histrico.
2. Caractersticas
3. Autores y obras
representativas.
B. La dramtica
1. El teatro como actividad
ldica.
2. Aspectos para presentar
obras teatrales.
3. Taller de dramtica.
C. La literatura de 1920 a
1960
1. Aspectos histricos.
2. La republica liberal, la
violencia.
3. Obras y autores
representativos.
D. La literatura
contempornea.
1. Aspecto histrico.

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C. Dialecto, jerga e idiolecto.


D. Dialectos en radio y
televisin.
IV. SEMANTICA Y MORFOSINTAXICA
A. Los monemas.
B. Lexemas.
C. Morfemas.
D. Sufijos y prefijos.

Principales
indicadores de
desempeo
(productos)

Organiza previamente las ideas


que deseo exponer y me
documento para sustentarlas.
Pruebas orales y escritas.
Identifica y valora los aportes de
mi interlocutor y del contexto en el
que expongo mis ideas.
Trabajo y sustentacin.
Caracteriza y utiliza estrategias
descriptivas y explicativas para

2. El verbo: Funciones en el
interior del discurso
3. El prrafo.
- Concepto
- Estructura del prrafo.
4. Los resmenes.
- Claves para resumir.
III. EXPRESION ORAL Y ESCRITA.
A. El centro literario.
1. Concepto
2. Formas de organizarlos: Mesa
redonda, debates, foros.
B. Esquema.

Utiliza un texto explicativo para


la presentacin de mis ideas,
pensamientos y saberes, de
acuerdo con las caractersticas de
mi interlocutor y con la intencin
que persigo al producir el texto.
Guiones de cuestionarios.
Identifica estrategias que
garantizan coherencia, cohesin y
pertinencia del texto.
- Producciones orales: discursos

MORFOSINTAXIS.
A. Los casos temporal y
locativo.
B. El sentido originario de las
palabras.
C. Elementos lingsticos
anafricos:
-Los casos agentito, dativo.
-Los casos acusativos,
cogitativo.
III.
EXPRESION
ORAL
Y
ESCRITA
A. Presentacin de trabajos
escritos.
1. Tcnicas para su elaboracin.
2. Pasos para su elaboracin.
B.
Cmo
hacer
fichas
bibliogrficas.

2. Caractersticas.
3. Obras y autores
representativos.
II. SEMANTICA Y
MORFOSINTAXIS
A. Niveles semnticos y
sintcticos del discurso.
B. La funcin mostrativa de
los elementos lingsticos del
discurso.
C. Palabras homfonas con
c, z y s.
III. EXPRESION ORAL Y
ESCRITA
A. La carta.
-Pasos para su elaboracin.
-Redactar una carta.
B. La voz en la radio.
C. La noticia radial.

Elabora hiptesis de lectura de


diferentes textos, a partir de la
revisin de sus caractersticas
como: forma de presentacin,
ttulos, graficacin y manejo de la
lengua: marcas textuales,
organizacin sintctica, uso de
decticos, entre otras.
Ensayos y resmenes

Analiza los aspectos


textuales, conceptuales y
formales de cada uno de los
textos que leo.

Infiere otros sentidos en cada


uno de los textos que leo,

Establece relaciones entre


obras literarias

Lee con sentido crtico obras


literarias de autores
Latinoamericanos.
Gua de prueba oral

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argumentar mis ideas, valorando y


respetando las normas bsicas de
la comunicacin.
Diario o cuaderno del alumno,
donde el alumno recoge lo
realizado en el aula.
Utiliza el discurso oral para
establecer acuerdos a partir del
reconocimiento de los Argumentos
de mis interlocutores y la fuerza de
los propios argumentos.
Informes, Posters y exposicin
de trabajos.
Disea un plan textual para la
presentacin de mis ideas,
pensamientos y saberes en los
contextos en que as lo requiera.
Mapas conceptuales.

Tiene en cuenta reglas


sintcticas, semnticas y
pragmticas para la produccin de
un texto.
Exposiciones temticas
Elabora una primera versin
de un texto explicativo
atendiendo a los requerimientos
estructurales, conceptuales y
lingsticos.
Intercambios orales con los
alumnos: entrevista, dilogo,
puestas en comn.
Reescribe el texto, a partir de
mi propia valoracin y del efecto
causado por ste en mis
interlocutores.
Contraste de experiencias con
compaeros

relacionndolos con su sentido


global y con el contexto en el
cual se han producido,
reconociendo rasgos sociolgicos,
ideolgicos, cientficos y
culturales.
Debates de grupo
Conoce y caracteriza
producciones literarias de la
Tradicin oral latinoamericana.
Sociogramas (grficas)
Caracteriza los principales
momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales,
geogrficas, de gnero, de autor,
etc.
Informes, Posters y exposicin
de trabajos.

INDICACIONES:
A continuacin se explican los elementos claves de la Gua:
Ciclo: se indica el ciclo de acuerdo con la ley en atencin a los estndares de competencia comprendidos en l.

latinoamericanas,
procedentes de fuentes
escritas y orales.
Pruebas de
ensayo(escrita)
Utiliza estrategias para la
bsqueda, organizacin,
almacenamiento y
recuperacin de la
informacin que proporcionan
fuentes bibliogrficas y la que
se produce en los contextos
en los que interacto.
Esquemas y sntesis de
informacin
Valora, entiende y adopta
los aportes de la ortografa
para la comprensin y
produccin de textos.
Pruebas de
ensayo(escrita)

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Grado: se indica el grado de acuerdo con la norma.


Metas generales del ciclo: se describen algunas metas generales del ciclo para comprenderlo en su integridad.
Metas del grado: se describen las principales metas del grado de acuerdo con el ciclo.
Estndares de competencia que contribuyen a la formacin: se indica el estndar o los estndares de competencia que se van a desarrollar en el
periodo.
Competencias: se indican las competencias que contribuyen a la formacin, definidas por el E.E con base en el estndar o estndares, en
atencin a las establecidas por el MEN.
Principales contenidos: se indican los principales procesos conceptuales, procedimentales y actitudinales (o Axiolgico necesarios para la
formacin. En otras palabras, se describen los conceptos, procedimientos y actitudes claves. Esto se hace tomando como base los estndares (y
las competencias definidas por el Establecimiento Educativo), en atencin a las establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional MEN.
Principales indicadores de desempeo (productos): los indicadores de desempeo son los productos concretos que deben presentar los
estudiantes en cada periodo. Mnimo se deben establecer dos productos, como por ejemplo: cartas, mapas mentales, mapas conceptuales,
anlisis de casos, ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, noticias, reportajes, videos, audios, informes, registros, etctera.
Los indicadores de desempeo no son indicadores de logro ni objetivos.