Repblica Bolivariana de Venezuela

Profesor:

Integrantes:

Cantaura, 04 de Febrero del 2015

INTRODUCCIN
La comprensin integral del medio ambiente no es posible si se parte solamente de
la interpretacin de los procesos naturales, al margen de los sistemas o modos de
produccin que han tenido lugar en el desarrollo de la sociedad humana.
Para poder comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y saber en cada momento
y con exactitud de qu estamos hablando, es fundamental que conozcamos que es el medio
ambiente.
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que
estn interrelacionados y que son modificados por la accin humana. Se trata del entorno
que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y
culturales que existen en un lugar y momento determinado.
Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos fsicos fabricados por el
hombre y los elementos simblicos (como las tradiciones, por ejemplo) componen el medio
ambiente. La conservacin de ste es imprescindible para la vida sostenible de las
generaciones actuales y de las venideras.
En la actualidad no se puede hablar de los problemas ambientales sin considerar los
conflictos y afectaciones que han provocado los modelos de desarrollo seguidos hasta el
presente, que se han basado en el saqueo de los recursos naturales, la concentracin del
poder econmico, la desigualdad social y la inequidad en la distribucin de las riquezas
El presente informe tiene como finalidad ensear tanto a los adultos como a los
nios porque es tan importante el medio ambiente, cmo podemos ayudar a conservarlo y
los diferentes maneras que podemos reutilizar los recursos que nos provee.

INDICE
Introduccin
.
El medio ambiente..

02

Importancia del medio ambiente

06

Cuidar el medio ambiente...

06

Principales problemas ambientales.

08

Principales cusas a nivel global..

09

Porque debera preocuparnos el medio ambiente...

15

Efecto de los seres humanos sobre el medio ambiente..

18

Educacin ambiental...

20

Importancia de la educacin ambiental.

20

Conciencia ambiental..

21

Importancia del reciclaje

22

Materiales reciclables..

23

Ejemplo de Reciclaje..

24

04

Qu podemos hacer para reciclar con los nios? .. 26

Manualidades de reciclaje...

29

Ejemplos de manualidades de reciclaje con nios..

28

Calendario Ambiental.. 31
Juegos Ecolgico..... 44
Conclusin... 65

EL MEDIO AMBIENTE
Se entiende por ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y
un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que
tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como
elementos tan intangibles como la cultura.
El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales
de naturaleza fsica, qumica, biolgica, sociocultural y de sus interrelaciones, en
permanente modificacin por la accin humana o natural que rige o condiciona la
existencia o desarrollo de la vida.
Est constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el
aire, suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc. Todas las cosas
materiales en el mundo tienen una estructura qumica que hace que sean lo que son y por
eso nuestra definicin dice los elementos que componen el ambiente son de naturaleza
qumica.
Tambin existen elementos de naturaleza biolgica porque sabes que algunos
componentes del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que incluye aquellas
cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el
resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo
tambin, sus costumbres, sus creencias...
Algunos creen que el ambiente es nicamente la naturaleza... Pero no!, el hombre
tambin forma parte... y qu parte! Somos un componente muy importante porque
podemos transformarlo ms que cualquier otro ser del planeta... y por ende tenemos una
responsabilidad superior.
En la naturaleza existen recursos naturales que pueden ser utilizados por las
personas para satisfacer sus necesidades bsicas, pero tambin hay que tener presente que la
seguridad econmica de un pas, depende de la sabia administracin que se haga de sus
recursos naturales.
El ambiente es la fuente de todos los recursos naturales utilizados por el hombre de
hoy, y es indispensable tener una actitud de defensa, proteccin y mejoramiento hacia l.
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Los recursos naturales tienen gran importancia para la familia, pues hacen posible
la satisfaccin de las necesidades vitales como la alimentacin, el vestido, el calzado, la
salud y la vivienda.
Podemos clasificar los recursos naturales en dos grandes grupos: recursos naturales
renovables y recursos naturales no renovables.
Los recursos naturales renovables son aquellos que se renuevan en perodos ms o
menos cortos, pueden ser poco afectados por la accin humana, como por ejemplo, la
radiacin solar o la energa de las mareas. Entre ellos tenemos el suelo, el agua, la flora, la
fauna, el aire, el paisaje, la energa del Sol y el viento. Pero tambin estos recursos son
vulnerables al abuso, como ocurre con los suelos y la vegetacin.
Los recursos naturales no renovables son aquellos cuyos procesos de formacin
tarda miles de millones de aos, podemos decir que son finitos y su explotacin conduce al
agotamiento, tal es el caso de los minerales como el hierro, el petrleo, el carbn y el oro.
Aprovechamiento de los recursos renovables como fuentes de energa:
Energa elica: los molinos pueden transformar la energa del viento en energa
mecnica, elctrica o calrica. Para que comprendas mejor de qu se trata esta energa es
importante que consultes el tema de energa elica.
Energa solar: la luz y el calor del sol pueden transformarse en energa calrica,
mecnica y elctrica. Es importante que consultes el tema de energa solar de la primera
etapa.
Energa hidroelctrica: las fabricaciones hidroelctricas, trasforman en
electricidad la energa que produce el agua en movimiento. En nuestro pas tenemos varias
represas que muestran como se da este proceso.
Aprovechamiento de los recursos no renovables como fuentes de energa.
No renovables:
Lea (Madera): podemos utilizar la lea para producir calor, luz, movimiento.
Carbn: la combustin del carbn tambin produce energa.
Petrleo: la energa que proviene del petrleo es una de las ms usadas en la
actualizad. Se utiliza como combustible para automotores.

La conservacin es la preservacin de los recursos naturales mediante la aplicacin

de controles y cuidados adecuados. Es mantener un balance favorable o equilibrio en la
utilizacin de los recursos que nos ofrece el medio ambiente.
Debemos promover la defensa y mejoramiento de los recursos naturales, con el fin
de evitar abusos que puedan romper el equilibrio natural. Deben ser utilizados sabiamente
para que las generaciones futuras no se vean sometidas a la escasez y falta de recursos que
degeneran siempre en crisis econmicas muy difciles de superar. Igualmente, evitamos la
contaminacin y aseguramos la existencia de recursos indispensables para la existencia
humana.
IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente es muy importante, porque de l obtenemos agua, comida,
combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos
diariamente. El es nuestro hogar, de l depende nuestra existencia humana. Al abusar o
hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente, lo ponemos en
peligro y lo agotamos. El aire y el agua estn contaminndose, los bosques estn
desapareciendo, debido a los incendios y a la explotacin excesiva y los animales se van
extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca.
Por lo consiguiente, si el medio ambiente es nuestra casa, porque lo estamos
destruyendo? el nos brinda todos los recursos indispensable para la continuidad de la vida
en el planeta. Es nuestra casa, cuidemos y conservemos de ella no solo por nosotros, sino
por nuestros hijos y nietos que merecen vivir en mundo mejor. Demostremos la importancia
que l se merece para nosotros los humanos.
CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
Cuidar el ambiente es cuidar la vida humana. Pese a que todos los das vemos los
motivos por los cuales es tan importante proteger nuestro ambiente, an hay gente que se
pregunta por qu?... por qu debemos cuidar nuestro planeta?
Es importante entonces pensar y saber que el mundo no nos pertenece, nos ha sido
prestado para que vivamos en l y lo utilicemos con sabidura. Y eso es lo que debemos
hacer... vivir, no destruir.
Pero tambin debemos proteger nuestro ambiente porque lo necesitamos. Y mucho!
Dependemos de l para existir. Nuestro planeta nos brinda todos los recursos naturales que
necesitamos para alimentarnos, construir nuestras viviendas, tener luz, transportarnos,
vestirnos, etc.
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Mira un segundo a tu alrededor... todo lo que ves - papel, lpiz, computadora, goma, etc.- se
obtiene, directa o indirectamente, del ambiente, por lo cual es importante que aseguremos
su capacidad de continuar proveyndolos.
Si destruimos el ambiente estaremos perjudicando a nosotros mismos, a nuestros
hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos y esa es otra muy buena razn no
te parece?
El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto biticos como
abiticos, que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio ambiente es
nuestro soporte de vida as como todos sus componentes: aire, agua, atmsfera, rocas,
vegetales, animales, etc. Ahora bien, el medio ambiente, elemento clave para nuestra
supervivencia est siendo afectado peligrosamente por las actividades del hombre.
Degradacin de la biodiversidad. (Flora y fauna).

El agujero en la capa de ozono.

Degradacin del paisaje.
Deforestacin. (Tala de rboles).
Contaminacin del aire, agua y suelo.
Ruidos molestos.

Por supuesto que existen muchsimos ms factores que contribuyen a perjudicar

nuestro ambiente. Slo enumeramos algunos a modo de ejemplo pero lo real es que el
medio ambiente se ve cada da ms y ms amenazado por la actividad de los seres
humanos.
Retomando el concepto del comienzo, es hora de que todas las personas en el
mundo comencemos a concienciarnos de la importancia que tiene el ambiente en las vidas
de todos los seres vivos y, por ende, en nuestras propias vidas. Por ello, no nos
conformemos con celebrar una vez al ao el Da de la Tierra; el cuidado de nuestro planeta
debe ser permanente.
Una excelente forma de cuidar al planeta Tierra es mediante la preservacin del
ambiente que es nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos. Si bien es verdad que
existen grupos ecologistas que se estn ocupando de proteger el medio ambiente, el medio
ambiente es asunto de todos, no solamente de los profesionales en la materia...Cuidar,
proteger y conservar el ambiente es un deber y una responsabilidad de todos por igual.

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PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES

Son aquellos problemas cuyos efectos no se limitan a un pas o regin, si no que se

manifiestan extensa e intensamente por todo el planeta caracterizado por la contaminacin
y obstruccin en todo el mundo. Unas de las principales caractersticas ms observadas a
travs, del tiempo en los cambios que ha sufrido el ambiente son:
Destruccin de la Capa de Ozono.
Calentamiento de la Tierra Lluvia cida.
Destruccin de los Bosques y Selvas Tropicales.
Desertificacin Extincin de Especies Animales.
Disposicin Final de los Desechos Txicos.
Contaminacin de los Ocanos.
Contaminacin Atmosfrica.
Comercio ilegal de animales y plantas silvestres.
Deforestacin para el desarrollo de proyectos de infraestructura y transporte.
Prdida de diversidad biolgica debido a la deforestacin, la fragmentacin del
hbitat y el sobre-aprovechamiento de animales y plantes silvestres.
Degradacin de algunas cuencas al norte del ro Orinoco.
Contaminacin de suelos, aguas, plantas, animales y seres humanos por el efecto de
plaguicidas.

Los problemas ambientales del mundo crecen a medida que crece la humanidad. La calidad
del aire es cada vez ms pobre, hay menos agua dulce para alcanzar a todos, la
biodiversidad se est perdiendo, los bosques estn siendo talados, parece que el clima est
cambiando muy rpidamente, como resultado de las emisiones de origen humano de gases
de efecto invernadero y adems cada vez hay menos peces en los mares.
Qu pasa si no cuidamos el medio ambiente?
Todos estos son problemas a gran escala. Los seres humanos no son muy buenos
para hacer frente a los problemas a gran escala debido a que la resolucin de problemas a
gran escala involucra la cooperacin de seres humanos entre s. De hecho, los seres
humanos no son muy buenos para cooperar entre s sin tratar de obtener un beneficio para s
mismos. En las pequeas comunidades la gente tiende a ayudar a uno y otro. En las grandes
ciudades se tiende a pensar cada persona en s misma, y slvese quien pueda.

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PRINCIPALES CAUSAS A NIVEL GLOBAL

Las principales afectaciones al ambiente global, se expresan en el agotamiento de

recursos naturales renovables y no renovables; en la distribucin ecolgica desigual del
consumo de energa entre pases y en la disminucin de la capacidad del sistema ambiental
planetario para asimilar los desechos producidos por la sociedad. Un importante problema
ambiental mundial es el caso del desequilibrio en la atmsfera, causado por la produccin
antrpicade gases efecto invernadero, que empez a inducir cambios en los patrones del
clima global.
Dixido de carbono
Uno de los impactos que el uso de combustibles fsiles ha producido sobre el
medioambiente terrestre ha sido el aumento de la concentracin de dixido de carbono
(CO2) en la atmsfera. La cantidad de CO2 atmosfrico haba permanecido estable,
aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30%
aproximadamente. Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la
temperatura de la Tierra a travs del proceso conocido como efecto invernadero.
Acidificacin:
Asociada tambin al uso de combustibles fsiles, la acidificacin se debe a la
emisin de dixido de azufre y xidos de nitrgeno por las centrales trmicas y por los
escapes de los vehculos a motor. Estos productos interactan con la luz del Sol, la
humedad y los oxidantes produciendo cido sulfrico y ntrico, que son transportados por la
circulacin atmosfrica y caen a tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada
lluvia cida, o en forma de depsitos secos, partculas y gases atmosfricos.
La lluvia cida es un importante problema global. La acidez de algunas
precipitaciones en el norte de Estados Unidos y Europa es equivalente a la del vinagre. La
lluvia cida corroe los metales, desgasta los edificios y monumentos de piedra, daa y mata
la vegetacin y acidifica lagos, corrientes de agua y suelos, sobre todo en ciertas zonas del
noreste de Estados Unidos y el norte de Europa. En estas regiones, la acidificacin lacustre
ha hecho morir a poblaciones de peces. Hoy tambin es un problema en el sureste de
Estados Unidos y en la zona central del norte de frica. La lluvia cida puede retardar
tambin el crecimiento de los bosques; se asocia al declive de stos a grandes altitudes
tanto en Estados Unidos como en Europa.

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Destruccin del ozono:

En las dcadas de 1970 y 1980, los cientficos empezaron a descubrir que la

actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una regin
de la atmsfera que protege al planeta de los dainos rayos ultravioleta. Si no existiera esa
capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 km de altitud sobre el nivel del mar, la vida sera
imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo
afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flor), que se
emplean en refrigeracin, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de
empaquetado y aerosoles.
El cloro, un producto qumico secundario de los CFC ataca al ozono, que est
formado por tres tomos de oxgeno, arrebatndole uno de ellos para formar monxido de
cloro. ste reacciona a continuacin con tomos de oxgeno para formar molculas de
oxgeno, liberando molculas de cloro que descomponen ms molculas de ozono.
Al principio se crea que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma
homognea en todo el planeta. No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985,
la existencia de un gran agujero centrado sobre la Antrtida; un 50% o ms del ozono
situado sobre esta rea desapareca estacionalmente. En el ao 2001 el agujero alcanz una
superficie de 26 millones de kilmetros cuadrados, un tamao similar al detectado en los
tres ltimos aos.
El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de
radiacin ultravioleta, que puede producir cncer de piel y cataratas, reducir la respuesta del
sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosntesis de las plantas y afectar al
crecimiento del fitoplancton ocenico. Debido a la creciente amenaza que representan estos
peligrosos efectos sobre el medio ambiente, muchos pases intentan aunar esfuerzos para
reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. No obstante, los CFC pueden
permanecer en la atmsfera durante ms de 100 aos, por lo que la destruccin del ozono
continuar durante dcadas.
Hidrocarburos clorados:
El uso extensivo de pesticidas sintticos derivados de los hidrocarburos clorados en
el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos
pesticidas organoclorados son muy persistentes y resistentes a la degradacin biolgica.

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Muy poco solubles en agua, se adhieren a los tejidos de las plantas y se acumulan en
los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques, y la atmsfera.

Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por todo el mundo, contaminando reas
silvestres a gran distancia de las regiones agrcolas, e incluso en las zonas rtica y antrtica.
Aunque estos productos qumicos sintticos no existen en la naturaleza, penetran en
la cadena alimentaria. Los pesticidas son ingeridos por los herbvoros o penetran
directamente a travs de la piel de organismos acuticos como los peces y diversos
invertebrados. El pesticida se concentra an ms al pasar de los herbvoros a los carnvoros.
Alcanza elevadas concentraciones en los tejidos de los animales que ocupan los eslabones
ms altos de la cadena alimentaria, como el halcn peregrino, el guila y el
quebrantahuesos. Los hidrocarburos clorados interfieren en el metabolismo del calcio de las
aves, produciendo un adelgazamiento de las cscaras de los huevos y el consiguiente
fracaso reproductivo.
Como resultado de ello, algunas grandes aves depredadoras y piscvoras se
encuentran al borde de la extincin. Debido al peligro que los pesticidas representan para la
fauna silvestre y para los seres humanos, y debido tambin a que los insectos han
desarrollado resistencia a ellos, el uso de hidrocarburos halogenados como el DDT est
disminuyendo con rapidez en todo el mundo occidental, aunque siguen usndose en
grandes cantidades en los pases en vas de desarrollo. A comienzos de la dcada de 1980,
el EDB o dibromoetano, un pesticida halogenado, despert tambin gran alarma por su
naturaleza en potencia carcingena, y fue finalmente prohibido.
Existe otro grupo de compuestos ntimamente vinculado al DDT: los bifenilos
policlorados (PCB). Se han utilizado durante aos en la produccin industrial, y han
acabado penetrando en el medio ambiente. Su impacto sobre los seres humanos y la vida
silvestre ha sido similar al de los pesticidas. Debido a su extremada toxicidad, el uso de
PCB ha quedado restringido a los aislantes de los transformadores y condensadores
elctricos.
El TCDD es el ms txico de otro grupo relacionado de compuestos altamente
txicos, las dioxinas o dibenzo-para-dioxinas. El grado de toxicidad para los seres humanos
de estos compuestos carcingenos no ha sido an comprobado. El TCDD puede
encontrarse en forma de impureza en conservantes para la madera y el papel y en
herbicidas. El agente naranja, un defoliante muy utilizado, contiene trazas de dioxina.

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Otras sustancias txicas:

Las sustancias txicas son productos qumicos cuya fabricacin, procesado,

distribucin, uso y eliminacin representan un riesgo inasumible para la salud humana y el
medio ambiente. La mayora de estas sustancias txicas son productos qumicos sintticos
que penetran en el medio ambiente y persisten en l durante largos periodos de tiempo. En
los vertederos de productos qumicos se producen concentraciones significativas de
sustancias txicas. Si stas se filtran al suelo o al agua, pueden contaminar el suministro de
agua, el aire, las cosechas y los animales domsticos, y han sido asociadas a defectos
congnitos humanos, abortos y enfermedades orgnicas. A pesar de los riesgos conocidos,
el problema no lleva camino de solucionarse. Recientemente, se han fabricado ms de 4
millones de productos qumicos sintticos nuevos en un periodo de quince aos, y se crean
de 500 a 1.000 productos nuevos ms al ao.
Radiacin:
Aunque las pruebas nucleares atmosfricas han sido prohibidas por la mayora de
los pases, lo que ha supuesto la eliminacin de una importante fuente de lluvia radiactiva,
la radiacin nuclear sigue siendo un problema medioambiental. Las centrales siempre
liberan pequeas cantidades de residuos nucleares en el agua y la atmsfera, pero el
principal peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares, que liberan
enormes cantidades de radiacin al medio ambiente, como ocurri en Chernbil, Ucrania,
en 1986.
Un problema ms grave al que se enfrenta la industria nuclear es el almacenamiento
de los residuos nucleares, que conservan su carcter txico de 700 a 1 milln de aos. La
seguridad de un almacenamiento durante periodos geolgicos de tiempo es, al menos,
problemtica; entre tanto, los residuos radiactivos se acumulan, amenazando la integridad
del medio ambiente.
Prdida de tierras vrgenes:
Un nmero cada vez mayor de seres humanos empieza a cercar las tierras vrgenes
que quedan, incluso en reas consideradas ms o menos a salvo de la explotacin. La
insaciable demanda de energa ha impuesto la necesidad de explotar el gas y el petrleo de
las regiones rticas, poniendo en peligro el delicado equilibrio ecolgico de los ecosistemas
de tundra y su vida silvestre. La pluvisilva y los bosques tropicales, sobre todo en el Sureste
asitico y en la Amazonia, estn siendo destruidos a un ritmo alarmante para obtener
madera, despejar suelo para pastos y cultivos, para plantaciones de pinos y para
asentamientos humanos.
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En la dcada de 1980 se lleg a estimar que las masas forestales estaban siendo
destruidas a un ritmo de 20 ha por minuto. Otra estimacin daba una tasa de destruccin de
ms de 200.000 km2 al ao. En 1993, los datos obtenidos va satlite permitieron
determinar un ritmo de destruccin de casi 15.000 km2 al ao, slo en la cuenca
amaznica. Esta deforestacin tropical podra llevar a la extincin de hasta 750.000
especies, lo que representara la prdida de toda una multiplicidad de productos: alimentos,
fibras, frmacos, tintes, gomas y resinas. Adems, la expansin de las tierras de cultivo y de
pastoreo para ganado domstico en frica, as como el comercio ilegal de especies
amenazadas y productos animales podra representar el fin de los grandes mamferos
africanos.
Erosin del suelo:
La erosin del suelo se est acelerando en todos los continentes y est degradando
unos 2.000 millones de hectreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una
seria amenaza para el abastecimiento global de vveres. Cada ao la erosin de los suelos y
otras formas de degradacin de las tierras provocan una prdida de entre 5 y 7 millones de
hectreas de tierras cultivables.
En el Tercer Mundo, la creciente necesidad de alimentos y lea han tenido como
resultado la deforestacin y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha producido
una severa erosin de las mismas. Para complicar an ms el problema, hay que tener en
cuenta la prdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos,
la expansin de las ciudades y las carreteras. La erosin del suelo y la prdida de las tierras
de cultivo y los bosques reducen adems la capacidad de conservacin de la humedad de
los suelos y aade sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses. Vase
tambin Degradacin del suelo.
Demanda de agua y aire:
Los problemas de erosin descritos ms arriba estn agravando el creciente
problema mundial del abastecimiento de agua. La mayora de los problemas en este campo
se dan en las regiones semiridas y costeras del mundo. Las poblaciones humanas en
expansin requieren sistemas de irrigacin y agua para la industria; esto est agotando hasta
tal punto los acuferos subterrneos que empieza a penetrar en ellos agua salada a lo largo
de las reas costeras en Estados Unidos, Israel, Siria, los estados rabes del golfo Prsico y
algunas reas de los pases que bordean el mar Mediterrneo (Espaa, Italia y Grecia
principalmente).

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Algunas de las mayores ciudades del mundo estn agotando sus suministros de agua
y en metrpolis como Nueva Delhi o Mxico D.F. se est bombeando agua de lugares cada
vez ms alejados. En reas tierra adentro, las rocas porosas y los sedimentos se compactan
al perder el agua, ocasionando problemas por el progresivo hundimiento de la superficie;
este fenmeno es ya un grave problema en Texas, Florida y California.
El mundo experimenta tambin un progresivo descenso en la calidad y
disponibilidad del agua. En el ao 2000, 508 millones de personas vivan en 31 pases
afectados por escasez de agua y, segn estimaciones de la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS), aproximadamente 1.100 millones de personas carecan de acceso a agua no
contaminada. En muchas regiones, las reservas de agua estn contaminadas con productos
qumicos txicos y nitratos. Las enfermedades transmitidas por el agua afectan a un tercio
de la humanidad y matan a 10 millones de personas al ao.
Durante la dcada de 1980 y a comienzos de la de 1990, algunos pases
industrializados mejoraron la calidad de su aire reduciendo la cantidad de partculas en
suspensin as como la de productos qumicos txicos como el plomo, pero las emisiones
de dixido de azufre y de xidos nitrosos, precursores de la deposicin cida, an son
importantes.
La Cumbre de la Tierra:
En junio de 1992, la Conferencia sobre Medio Ambiente y Desarrollo de las
Naciones Unidas, tambin conocida como la Cumbre de la Tierra, se reuni durante 12 das
en las cercanas de Ro de Janeiro, Brasil. Esta cumbre desarroll y legitim una agenda de
medidas relacionadas con el cambio medioambiental, econmico y poltico. El propsito de
la conferencia fue determinar qu reformas medioambientales era necesario emprender a
largo plazo, e iniciar procesos para su implantacin y supervisin internacionales. Se
celebraron convenciones para discutir y aprobar documentos sobre medio ambiente.
Los principales temas abordados en estas convenciones incluan el cambio
climtico, la biodiversidad, la proteccin forestal, la Agenda 21 (un proyecto de desarrollo
medioambiental de 900 pginas) y la Declaracin de Ro (un documento de seis pginas
que demandaba la integracin de medio ambiente y desarrollo econmico). La Cumbre de
la Tierra fue un acontecimiento histrico de gran significado. No slo hizo del medio
ambiente una prioridad a escala mundial, sino que a ella asistieron delegados de 178 pases,
lo que la convirti en la mayor conferencia celebrada hasta ese momento.

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Prospectivas para el futuro

Las perspectivas de futuro, en lo que al ambiente se refiere son poco claras. A pesar
de los cambios econmicos y polticos, el inters y la preocupacin por el ambiente an es
importante. La calidad del aire ha mejorado, pero estn pendientes de solucin y requieren
una accin coordinada los problemas de la lluvia cida, los clorofluorocarbonos, la prdida
de ozono y la enorme contaminacin atmosfrica del este de Europa. Mientras no
disminuya la lluvia cida, la prdida de vida continuar en los lagos y corrientes del norte, y
puede verse afectado el crecimiento de los bosques.
La contaminacin del agua y este seguir siendo un problema mientras el crecimiento
demogrfico contine incrementando la presin sobre el ambiente. La infiltracin de
residuos txicos en los acuferos subterrneos y la intrusin de agua salada en los acuferos
costeros de agua dulce no se han interrumpido.
El ambiente es la obra ms grande de Nuestro Seor, es por eso que debemos
cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que habitan
nuestro planeta. Causas como la destruccin de la capa de ozono, la contaminacin del
agua, el dixido de carbono, acidificacin, erosin del suelo, hidrocarburos clorados y otras
causas de contaminacin como el derramamiento de petrleo estn destruyendo nuestro
planeta, pero la "causa que produce las dems causas" somos nosotros mismos..., hay
personas que no les importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa,
sabiendo que cada vez ms estn contaminando el ambiente, lo correcto sera colocar la
basura o los residuos en la papelera o llevarlo al basurero ms cercano que se encuentre en
la calle, con respecto a la contaminacin del aire los conductores debera buscar la forma de
que su vehculo no origine tanto dixido de carbono, que es totalmente daino, as como
tambin los cidos usados para las plantas, tambin los insecticidas y dems espray
qumicos, para la capa de ozono que es muy importante para nosotros porque nos protege
de los rayos ultravioletas del sol.
PORQUE DEBERIA PRECOCUPARNOS POR EL MEDIO AMBIENTE?
Ese es el nuevo grito de guerra de todos los fabricantes de alimentos a las
instituciones financieras, a medida que ms y ms personas asumen la responsabilidad de la
preservacin de nuestro medio ambiente.

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Como ciudadanos del mundo, cada uno de nosotros es responsable de la salud de

nuestro planeta. Nuestras decisiones y nuestras acciones contribuyen al bien o deterioro del
medio ambiente. Sin embargo, es nuestra tierra, la nica que tenemos. Si no nos
preocupamos por el medio ambiente, quin lo har?
Quin va a preservar la calidad del aire? Quin va a recuperar nuestros recursos
naturales? Quin va a ayudar a que el planeta sea seguro para muchas generaciones que
estn por venir? Tenemos que hacerlo, y participar en hacer de nuestro mundo un lugar ms
seguro, menos daino.
Alguna vez has pensado en cmo tus decisiones afectan al bienestar terrestre y
cmo se puede minimizar el impacto que tanto t como tu familia toman en el ambiente?
Desde los coches que se conducen a los productos que se consumen, cada eleccin que
hagas cada da tiene una consecuencia para el medio ambiente.
Nuestro entorno natural se vuelve desequilibrado e insostenible cuando est
contaminado y despojado de sus recursos naturales por el exceso de consumo. Nuestras
vidas estn en juego cuando encontramos que nuestra salud se ve afectada por las toxinas
ambientales en el aire, el agua y los alimentos que consumimos. Nuestra tierra es un planeta
frgil con recursos limitados. La creciente amenaza del cambio climtico significa que
todos, desde los individuos a las empresas debemos reevaluar el impacto ambiental y las
decisiones diarias.
Algunos datos a tener en cuenta:
Nosotros usamos el 50% de la superficie terrestre de la Tierra para la
produccin de alimentos y el 50% del agua dulce disponible de la Tierra para
beber.
La principal fuente de contaminacin del agua no es de residuos qumicos,
sino de los excrementos de los animales de granja.
Alrededor del 70% de las especies marinas del mundo estn en peligro de
extincin.
Para el ao 2100, la extincin puede llegar a un tercio de todas las especies
que viven actualmente.
Los animales criados para nuestra alimentacin actualmente generan entre el
15 y el 20% de las emisiones de metano a nivel mundial.
Cada tonelada de papel reciclado ahorra 380 litros de petrleo.
Alrededor de 50 millones de toneladas de papel se consumen anualmente por
los estadounidenses, ms de 850 millones de rboles son talados.
16

 Cada ao, ms de 63.000 kilmetros cuadrados son destruidos resultando en

que ms de la mitad de los bosques tropicales del mundo se estn perdiendo.
Estamos cambiando el clima y la salud del planeta con cada una de nuestras
opciones. Qu se puede hacer para mostrar que te preocupa el medio ambiente y contribuir
a su salud y longevidad? Mucho. Estas son slo algunas sugerencias.
Ahorrar energa en el hogar: Reparar los grifos que gotean, apagar las
luces y aparatos cuando no estn en uso, y comprar productos
energticamente eficientes. Comprobar las fugas de la ducha y aseos, y
considerar los modelos de bajo flujo. Reducir la configuracin de los
calentadores de agua y termostatos domsticos; limitar el uso de aire
acondicionado. Asegurarse de que la casa est aislada de manera eficiente.
Reducir, reutilizar, reciclar: Deshacerse correctamente de los materiales
peligrosos, volver a utilizar o reciclar lo que ya no se necesita, y colocar los
materiales reciclables en los contenedores adecuados para su recogida. Por
cada tonelada de papel reciclado se salvan 17 rboles.
Comprar productos seguros: No es compatible con los materiales txicos,
como los productos para el hogar como la pintura con plomo o productos
alimenticios con plaguicidas. Comprar productos orgnicos siempre que sea
posible, y aprender qu productos son los ms seguros para su consumo y
para la salud del planeta.
Conducir de forma conservadora: Compartir coche o tomar el transporte
pblico cuando se pueda, y consolidar los viajes para la conservacin de gas.
Respetar los lmites de velocidad y evitar una aceleracin rpida y la ruptura
excesiva y al ralent. Ir en bicicleta y caminar para hacer recados locales.
Investigar cmo se puede reducir las emisiones de carbono por el hecho de
mantener el coche en perfectas condiciones. Mantener los neumticos
correctamente inflados para mejorar el millaje de gas. Cada 10 das, los
conductores con neumticos desinflados y motores en mal estado pierden
265 millones de litros de gasolina.
Pon verde en tu vida: Cambia la energa solar en tu casa, si es posible,
cosecha parte de tu propia comida tanto como puedas, usa ropa de fibra
natural, y haz tus propios productos de limpieza y belleza.
Edcate a ti mismo tanto como sea posible acerca de los problemas ambientales que
preocupan a todos los ciudadanos de la tierra, y empieza a tomar acciones que demuestren
que te preocupas por el medio ambiente. Se un modelo y lder para los dems. Cada
individuo contribuye al xito del conjunto.
17

EFECTOS DE LOS SERES HUMANOS SOBRE EL AMBIENTE

El uso irracional de los recursos naturales renovables y no renovables en
actividades de naturaleza industrial, minera, agropecuaria y domstica est impactando al
ambiente produciendo efectos ecolgicos sobre los ecosistemas naturales y el hombre y su
dimensin socio-cultural. En los ecosistemas naturales tales como: la contaminacin del
aire, agua, suelo, la destruccin de la flora y fauna y la alteracin del clima. En el hombre y
su dimensin socio-cultural tales como: la degradacin del paisaje y las enfermedades.
Los efectos ms graves y dainos por los seres humanos, han sido los ocasionados a
los recursos naturales como el aire, agua, suelo, flora y fauna.
Efectos sobre el aire:
La contaminacin del aire son gases y partculas slidas que se encuentran
suspendidas en la atmsfera y provienen fundamentalmente de las industrias, las
combustiones industriales, domsticas y los vehculos automotores, afectando el aire que se
respira por sustancias contaminantes como: (dixido de azufre, dixido de carbono,
monxido de carbono, xidos de nitrgeno, hidrocarburos gaseosos, xido de plomo, polvo
atmosfrico, entre otros.
El dixido de azufre, proviene de la combustin del carbn y aceite mineral
utilizados en la produccin de energa en la industria y en la calefaccin domstica. La
suspensin de dixido de azufre origina el fenmeno conocido como smog.
El dixido de carbono, proviene de la combustin de hidrocarburos, azcares y
aceites, aunque es muy necesario a las plantas para realizar el proceso de fotosntesis, al
aumentar exageradamente, influye negativamente en la atmsfera, ocasionando un
recalentamiento de la misma y trayendo como consecuencia el deshielo de los polos y un
cambio brusco en la pluviosidad y desbordamiento de ros.
El monxido de carbono, proviene de los gases del motor de los automviles,
motocicletas, autobuses, el xido de plomo, proviene de la gasolina y de las pinturas.
Efectos sobre el agua:
Los principales contaminantes del agua son:
Las aguas residuales urbanas: las aguas negras que contienen desechos lquidos
provenientes de los hogares, escuelas, hospitales, hoteles, entre otros, contienen bacterias,
virus, heces fecales, detergentes y productos qumicos que son vertidos a los ros
contaminando el agua y produciendo la muerte de diversas especias acuticas.
18

Las aguas de origen industrial: son las que constituyen la principal fuente de
contaminacin de las aguas, porque vierten sus residuos en los ros, lagos, mares, como son
los productos qumicos como el petrleo, carbn y desechos de fabricas.
Contaminacin de origen agrcola y pecuario: proviene de productos utilizados en la
agricultura, como los plaguicidas, los herbicidas y fertilizantes y de los residuos de la cra
de puercos, vacas, pollos y otros.
La contaminacin de las aguas perjudica la vida acutica, tanto animal como
vegetal. Las aguas negras, la basura, los detergentes, pesticidas, herbicidas, productos
qumicos y desechos son altamente nocivos para los peces, aves, plantas y todo organismo
que viven en las aguas de ros, mares, costas.
Efectos sobre el suelo:
La erosin y el empobrecimiento son los aspectos ms importantes de la accin del
hombre sobre el suelo.
El hombre ha contribuido a la erosin de los suelos al talar y quemar los bosques y
arboles, dejando el suelo desnudo y sin proteccin. Con la llegada de las lluvias los suelos
se erosionan y se altera el paisaje y el clima.
Los incendios en bosques y sabanas acaban con el suelo, la vegetacin y los
animales que all viven.
El empobrecimiento de los suelos se debe a los monocultivos, al sobre pastoreo,
deforestacin y la prctica de cultivos en terrenos muy inclinados que conducen a la
erosin.
Efecto sobre la flora y la fauna:
La contaminacin del aire, agua y suelo a afectado la flora y fauna, produciendo la
muerte de especies animales y vegetales. Por la contaminacin industrial y domstica de
ros, lagos y mares provocando la muerte a enorme cantidades de peces y plantas.
Derrames de petrleo en el mar perdindose aves marinas.
La contaminacin atmosfrica tambin ha afectado la flora y la fauna, los lquenes
han desaparecido, el flor impide el crecimiento de las conferas.

19

EDUCACION AMBIENTAL
Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano adquiere
conocimientos y experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en
comportamientos, valores y actitudes que lo preparen para participar protagnicamente en
la gestin del ambiente y el desarrollo sustentable.
Educacin Ambiental, es hacer conciencia y reflexionar con respecto al ambiente,
comprender y buscar solucin a los problemas ambientales.
IMPORTANCIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL
La educacin ambiental, es muy importante porque cuidar el ambiente es cuidar la
vida. En la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos conservar
nuestro pas y nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencia para las futuras
generaciones.
Hoy en da es comn hablar sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de
nuestros recursos, porque cumplen una funcin vital para satisfacer nuestras necesidades
bsicas.
El ambiente es de todos, por ello los seres humanos debemos cuidarlo, mejorarlo y
preservarlo para as tener un presente y un futuro mejor.
La cultura ambiental no es un comportamiento ciudadano sino una faceta cvica, es
el mantenimiento de un entorno de vida, es aqu donde radica la importancia de la
Educacin Ambiental, en donde las personas deben de hacer conciencia sobre su medio
ambiente as como de todo lo que le rodea, ya que si no se hace algo, entonces se perder
una infinidad de animales, plantas y rboles, pero sobre todo acabaremos con nuestro
planeta Tierra.
Los profesores deben considerar importante esta disciplina (Educacin Ambiental)
para que se fomente en los centros educativos y a cualquier nivel, as habr una posibilidad
de actuar ante tal problema, ya que no solo afecta a una sola persona sino a muchas ms. La
educacin ambiental es responsabilidad de todos.

20

CONCIENCIA AMBIENTAL
La conciencia ambiental puede definirse como el entendimiento que se tiene del
impacto de los seres humanos en el entorno. Es decir, entender cmo influyen las acciones
de cada da en el medio ambiente y como esto afecta el futuro de nuestro espacio. Sin ser
alarmista, conciencia ambiental, por ejemplo, es entender que si yo, ciudadano comn,
derrocho algn recurso natural, como puede ser el agua, maana cuando quiera volver a
utilizarlo ya no voy a poder.
Muchas veces, al hablar de problemas ambientales se nos viene a la cabeza la
destruccin de la capa de ozono, el calentamiento global, el alarmante aumento de la
generacin de residuos. Pero no vemos una relacin directa entre nuestras acciones diarias
y estos acontecimientos. Quizs, hablando sobre la eficiencia energtica que tienen que
lograr las industrias argentinas para no caer en una falta de suministro, estamos con todos
los aparatos electrnicos que no estamos usando en stand-by, realizando un consumo sin
mejorar en absoluto nuestra conformidad.
Hacer conciencia ambiental, es conocer nuestro ambiente, nuestro entorno, cuidarlo,
protegerlo y consrvalo para que nuestros hijos tambin disfruten de un ambiente sano.
Conciencia Ambiental, es el entendimiento que se tiene del impacto de nosotros los
seres humanos en el entorno, es decir; entender cmo influyen las acciones que cometemos
cada da en el ambiente y como eso afecta el futuro de nuestro espacio y nuestros hijos.
Conciencia Ambiental por ejemplo: es entender que si yo, ciudadano comn,
derrocho o malgasto algn recurso natural, como puede ser el agua, maana cuando quiera
volver a utilizarlo ya no voy a poder, por no conservar y hacer conciencia en el uso racional
de este recurso tan importante para la vida humana. No olvidemos que todos los recursos
que nos brinda el ambiente son muy importantes y debemos hacer un uso racional de ellos.
Eso es hacer conciencia ambiental.
La conciencia ambiental se logra con educacin. A todos los niveles de la sociedad
en todo momento en todo lugar. Hay que educar para poder concientizar. Desde el jardn de
infantes hasta los abuelos/as. Todos tienen derecho a entender cul es el problema
ambiental y porque es importante la accin de cada uno de nosotros.
Existen en la actualidad muchos proyectos y planes donde distintos organismos e
instituciones tanto pblicas como privadas tratan de acercar informacin a los medios, a las
escuelas y a los ciudadanos. Como parte de una empresa dedicada a este fin, les comento
que esta tarea es muy ardua.
21

Noticias como la extincin de un animal o un planta, la importancia del ahorro

energtico, la relacin entre la salud y el medio ambiente, entre otras, muchas veces no
despiertan inters en los encargados de la difusin de noticias y eventos.
Mediante talleres prcticos se puede mostrar como es este delicado equilibrio entre
seres humanos, naturaleza, entorno. Debemos entender en donde estamos sumergidos para
comprender como es la relacin y porqu debemos hacer todo lo que est a nuestro alcance
para protegerla.
En las universidades, colegios, centros de capacitacin no solo es importante
impartir conocimientos tericos sobre la temtica, sino tambin llevar adelante iniciativas y
programas para que los alumnos y todos los que transitan por esos espacios vean la
facilidad y la importancia de este tipo de acciones. Muchos proyectos ambientales
requieren poco esfuerzo y nulos costos. Es una cuestin de decisin ms que econmica.
La Conciencia Ambiental, se logra con educacin, en todos los niveles de la
sociedad, en todo momento y en todo lugar hay que educar para poder concientizar.
Hacer conciencia es tener educacin
IMPORTANCIA DEL RECICLAJE
El reciclar o el reciclaje es un acto de suma importancia para la sociedad ya que el
mismo supone la reutilizacin de elementos y objetos de distinto tipo que de otro modo
seran desechados, contribuyendo a formar ms cantidad de basura y, en ltima instancia,
daando de manera contina al planeta. El reciclaje est directamente ligado con la
ecologa y con el concepto de sustentabilidad que supone que el ser humano debe poder
aprovechar los recursos que el planeta y la naturaleza le brindan pero sin abusar de ellos y
sin generar daos significativos al ambiente natural.
El reciclaje es muy importante en la nocin compleja de conservacin ambiental ya
que es a partir de l que se puede contribuir a limitar la contaminacin y, adems, reutilizar
los diferentes recursos de manera continua. Cuando hablamos de reciclar o de reciclaje
hacemos referencia entonces a un acto mediante el cual un objeto que ya ha sido usado es
llevado por un proceso de renovacin en lugar de ser desechado. Los expertos en la materia
consideran que casi todos los elementos que nos rodean pueden ser reciclados o reutilizados
en diferentes situaciones, aunque algunos de ellos, por ser extremadamente descartables o
por ser txicos no pueden ser guardados.

22

MATERIALES RECICLABLES
Casi cualquier cosa en tu casa (oficina o escuela, etc.) que no se puede reutilizar
PUEDE, sin embargo, ser reciclado en otra cosa. Te sorprenders de lo que se puede hacer
con un producto reciclado! Una botella de refresco reciclada, se puede convertir en
camisetas, peines, o cientos de otros productos de plstico que pueden ser utilizados
durante muchos aos. Incluso tu nuevo ordenador puede haber sido fabricado a partir de
plsticos reciclados ordinarios. Tambin productos de papel pueden desarrollarse y tomar
diferentes formas; as, una gua telefnica antigua o un libro para colorear pueden
convertirse en uno de tus libros de texto o un cuaderno.
Tu misin de reciclar no es imposible, de hecho, es muy sencillo: No te deshagas de
todo lo que se puede reciclar. Aqu est una lista de cosas que puedes ser capaz de reciclar.
Materiales Reciclables

Latas de aluminio.
Cartn.
Equipos electrnicos.
Vidrio (sobre todo botellas y frascos).
Revistas.
Metal.
Peridicos.
Papel.
Bolsas de plstico.
Botellas de plstico.
Latas de acero.
Folios de Papel de oficina.
Desechos de jardn (hojas, hierba).

Beneficios del reciclaje del papel

Los beneficios ambientales del reciclaje de papel son muchos:
Reduce las emisiones de gases de efecto invernadero que pueden contribuir
al cambio climtico al evitar las emisiones de metano y la reduccin de la
energa necesaria para una serie de productos de papel.
Extiende el suministro de fibra y contribuye a la retencin de carbono.
Ahorro considerable de espacio en los vertederos.
Reduce el consumo de energa y agua.
23

 Reduce la necesidad de la eliminacin (es decir, el vertedero o la

incineracin, que disminuye la cantidad de CO2 que se produce.
Por otro lado, cuando los rboles se plantan para la fabricacin de papel, el carbono
es liberado, generalmente en forma de dixido de carbono. Cuando la tasa de absorcin de
carbono supera a la tasa de liberacin, el carbono se dice que est "secuestrado". Este
secuestro del carbono reduce las concentraciones de gases de efecto invernadero mediante
la eliminacin de dixido de carbono de la atmsfera.
Reciclaje de plstico
Los plsticos juegan un papel importante en casi todos los aspectos de nuestras
vidas. Los plsticos se utilizan para la fabricacin de productos de uso cotidiano, tales
como envases de bebidas, juguetes y muebles. El uso generalizado de plsticos exige una
buena gestin de vida del producto hasta su fin. Plsticos representan ms del 12 % de la
cantidad de residuos slidos urbanos, un aumento espectacular desde 1960, cuando los
plsticos fueron menos del 1% del flujo de residuos.
La categora ms amplia de plsticos no slo se encuentra en envases y embalajes
(por ejemplo, botellas de refrescos, tapas, botellas de champ), sino que tambin se
encuentran en los bienes duraderos (por ejemplo, electrodomsticos, muebles) y no
duraderos (por ejemplo, paales, bolsas de basura, vasos y utensilios, dispositivos
mdicos).
EJEMPLO DE RECICLAJE
Ideas con Cartn de Huevos

24
Ideas con Envases de Vidrio

Ideas con Envase de Aluminio

Ideas con botellas de plstico

25
Tanto el vidrio, como el papel y los cartones, los textiles, los residuos orgnicos, el
plstico y otros elementos son todos plausibles de reciclaje. Obviamente, los procesos de
reciclaje y de reutilizacin variarn en trminos de complejidad en cada caso, pudiendo

incluso algunos materiales ser reciclados slo un par de veces. De todos modos, la
importancia del reciclaje reside en el hecho de que mientras ms elementos u objetos sean
reciclados, menos material ser desechado y por lo tanto el planeta y el medio ambiente
sufrirn menos el crecimiento permanente y desorganizado de la basura humana.
El da 17 de mayo se celebra el Da Mundial del Reciclaje. Pero ms que
celebraciones, son necesarias actitudes da tras da. A partir de los 3 aos de edad, los nios
ya pueden aprender a separar los residuos.
Es necesario explicar paso a paso a los nios por qu tenemos que reciclar. Los
nios necesitan saber el por qu de las cosas para poder hacerlas. Es necesario hacerles
entender que el reciclaje existe para evitar la destruccin del nuestro medio ambiente.
Ejemplos:
Papel: Para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15
rboles, 7800 kilovatios / hora de energa elctrica y una gran cantidad de agua. Al
reciclar el papel, se reducir el corte de los rboles, se ahorrar energa elctrica y
agua. Adems, estars protegiendo a animales como los insectos y los pjaros, que
dependen mucho de los rboles para vivir.
Vidrio: El vidrio es reciclable porque est hecho de arena, carbonato de cal,
carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energa para su fabricacin.
Aluminio: Se puede encontrar aluminio en un mineral llamado Bauxita. Para
extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de energa elctrica, siendo
que si se obtiene aluminio reciclndolo, se ahorrara casi un 95% de la energa.
QUE PODEMOS HACER PARA RECICLAR

CON LOS NIOS?

Podemos seguir la regla de las cuatro erres para reciclar con los nios: reducir,
reutilizar, reciclar y recuperar. Reducir la cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas,
reciclar materiales como el plstico, y recuperar materiales para volver a utilizarlos.
Paralelamente a la educacin medioambiental, los padres tambin deben seguir algunas
pautas o sugerencias en su da a da:
Elegir con cuidado los productos que compramos, considerando las posibilidades de
reutilizacin de los envases.
Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
Siempre que sea posible, reciclar las bolsas del supermercado para envolver la
basura o para llevarlas cuando salgas de compras.
26
Reciclar los papeles que utilizamos en casa, usando ambas caras.
Sacar fotocopias de doble faz.
Promover que los nios usen ms la pizarra que los papeles.

 Acudir a talleres de reciclado de papel.

Comprar bebidas en botellas recuperables.
Usar lmparas de bajo consumo.
Algunos Principios Bsicos del Reciclaje, Qu deberan saber nuestros hijos?
En muchas ocasiones sern los pequeos los que nos descubran nueva informacin,
pero no est de ms que les recordemos lo bsico sobre los colores y los tipos de materiales
que pueden reciclarse.

Verde =

Reciclaje de Vidrio

Azul =

Reciclaje de Papel

Amarillo = Reciclaje de plstico, botellas y otros envases

Gris =

Reciclaje de Restos Orgnicos

Otro principio importante con el que deben estar familiarizados es la vida de las
pilas corrientes y cmo reciclarlas una vez que dejan de ser tiles. Si tenis dudas, tus hijos
y t podis encontrar ms informacin en nuestra seccin de Reciclaje de Pilas.

27
Cmo Ensear el Reciclaje a los

Nios

Como todos los procesos de aprendizajes, hay que empezar por pequeos pasos y
slo pasar a una leccin nueva cuando se domina la anterior. Te damos algunas ideas para
empezar con el reciclaje en casa orientado a los ms pequeos.
Espacio para el Reciclaje: colocar diferentes espacios en la cocina, el bao,
recibidor o garaje, donde se puedan separar y distribuir los diferentes materiales.
Una buena idea es que los pequeos identifiquen cada uno de esos espacios con los
colores del Reciclaje. Cmo podemos hacerlo? Fichas de colores con formas
distintas pueden ser una buena medida! Por ejemplo; tringulo verde = Vidrio,
crculo amarillo = envases, y Rectngulo azul = papel. Decidir entre todas las
formas que mejor identifican cada uno de los reciclados y cul es el mejor sitio para
poner cada uno de los cubos. Si los nios son los que ms uso hacen del papel,
puede ser una buena idea colocar el reciclado de papel en su cuarto. De esta forma
podemos hacerles responsables de recopilar todos los peridicos y revistas para que
sean adecuadamente reciclados.
Aprender a Reciclar papel: Siempre por las dos caras! A pesar del ahorro de
papel considerable que supone trabajar con el ordenador, sigue desaprovechndose
mucho papel. Sobre todo durante los aos de formacin acadmica. Una buena
medida puede ser ensear a los ms pequeos a utilizar el reverso de las hojas que
ya no son vlidas, para sus dibujos y cuentas. Un folio menos = Un rbol ms!
MANUALIDADES DE RECICLAJE
Las manualidades con materiales reciclados ofrecen muchas ventajas para los nios,
no slo en el mbito de la educacin. En muchas ocasiones nos encontramos en dificultades
a la hora de decorar la habitacin de los nios, y unas bonitas manualidades pueden ser la
solucin.
No slo puedes hacer adornos con materiales reciclados, tambin revisteros, cajas y
joyeros que sirvan para ensear a tus hijos a mantener su habitacin ordenada.
Otra de las utilidades de las manualidades infantiles son los disfraces, a los 'peques'
de la casa les encanta convertirse en personajes distintos y con una simple caja pueden
dejar volar su imaginacin.
Los juguetes ecolgicos son una opcin muy interesante para ensear el reciclaje a
los nios: casitas, castillos de princesa o coches se pueden hacer con materiales sencillos y
reciclados.
28
Con el reciclaje podemos hacer multitud de objetos econmicos y muy bonitos a los
que dar uso da a da mientras enseamos a los nios la importancia de aprender a reciclar.

EJEMPLO DE MANULIDADES DE RECICLAJE CON NIOS

Cmo hacer un pollito con un rollo de papel higinico
1. Recorta dos crculos de fieltro amarillo, dejando una pequea pestaa. Para cubrir los
agujeros del rollo. Recorta otro trozo de fieltro con el mismo largo que la altura del rollo y
que sea lo suficientemente largo para rodearlo. Pgalo todo con cuidado cobre el rollo.

2. Dibuja y recorta dos patas y el pico del pollito sobre fieltro naranja. Pega el pico hacia la
mitad del rollo, y dibuja los orificios nasales con rotulador. Pega las patas en la base
(acurdate de dejar una pestaa para que no se solapen)

3. Sobre fieltro blanco, dibuja dos crculos blancos y dos negros ms pequeos. Recrtalos,
pega los crculos negros sobre los blancos y stos en el rollo de papel higinico.

4. Pega las plumas en la parte superior y a los lados para hacer las alas, deja que se sequen.

29

Cmo hacer unas gafas divertidas con un vaso de yogur

1. En una cartulina negra, dibuja las piezas de las gafas adaptadas a la medida de los nios.
Dibuja dos rectngulos, unidos por el centro, con esquilas redondeadas y el interior vaco,
para los 'cristales' de las gafas, y las patas de las gafas.

2. Decora las gafas como ms te guste, con pegatinas y purpurina. Tambin puedes usar
pintura o lo que ms te guste.

3. Lavar bien el envase de yogur y secarlo. Hacer dos agujeros a los lados para poder
respirar, con ayuda de una tijera.

4. Echa pegamento en el borde del yogur y pgalo en el centro de las gafas, entre los dos
rectngulos.

30
5. Comprueba la longitud de las patillas (si no es correcta, recrtalas un poco). Pega las
patillas a los lados de las gafas con un poco de pegamento, no te olvides de dejar unas
pequeas pestaas para poder pegarlas sin problemas. Tambin puedes usar goma elstica
en lugar de las patillas.

EL CALENDARIO AMBIENTAL
El calendario ambiental es una herramienta educativa para acompaar a los docentes
en la formacin integral de los jvenes, en temas claves para la conservacin y el desarrollo
sustentable de nuestra regin.
Las efemrides ambientales pretenden ser un espacio para transmitir informacin
sobre ecologa y ambiente con datos de inters para todos. Con el apoyo de los gobiernos y
asumindose como Polticas de Estado llegaran verdaderamente a la consciencia
ciudadana.
A continuacin estas son las principales fechas ambientales para hacer conciencia y
desarrollar acciones con respecto a nuestro medio ambiente y los recursos naturales que nos
brinda:
ENERO:
-1 DE ENERO: - DA NACIONAL DEL PETRLEO
Este da nos recuerda la fecha en que Venezuela nacionaliz y se encarg
plenamente de la industria petrolera, a travs de Petrleos de Venezuela. Anteriormente, y
desde 1913, lo hacan muchas empresas extranjeras.
Petrleo significa aceite de piedra. Se encuentra en el interior de la tierra y puede
tener diferentes colores: negro, verde, azul petrleo, transparente, y los hay de diferentes
tipos: livianos, medianos, pesados y extra pesados.

31
Cuando se extrae y refina se obtienen productos como el asfalto, kerosn, lubricantes,
gasolina y gas. Cuando estos productos se procesan en la Petroqumica, se obtienen
plsticos, solventes y fertilizantes y cerca de 40.000 productos derivados de uso diario.

La mayora de los productos que nos rodean contienen petrleo.

Venezuela es el quinto productor de este hidrocarburo en el mundo. Diariamente se
extraen cerca de tres millones de barriles. Un barril tiene 159 litros de petrleo.
La industria petrolera representa la actividad econmica ms importante del pas. La
venta de petrleo genera cerca del 65% de nuestros ingresos y son utilizados por el Estado
venezolano para atender entre otras, las necesidades de educacin, salud, vivienda,
deportes, y cultura de todos los venezolanos, favoreciendo as el desarrollo del pas.
-26 DE ENERO: - DA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL:
El 26 de enero se celebra el Da de la Educacin Ambiental. Su principal objetivo es
crear conciencia en las personas y los gobiernos, acerca de la necesidad de participar en la
conservacin y proteccin de nuestro medio ambiente, as como revertir los daos que a lo
largo de los siglos le hemos hecho. Hay que crear nuevos modelos de desarrollo sustentable
para que las pequeas acciones que toma cada persona repercutan globalmente en el
ambiente de manera positiva. La Educacin Ambiental apareci en 1972 con la Declaracin
de Estocolmo. En Latinoamrica, la cultura medioambientalista surgi hasta la dcada de
los ochentas, es por ello que es muy importante ponernos al da, informndonos de todos
los daos que sufre nuestro planeta y cmo podemos frenarlos para revertir el cambio
climtico y otros fenmenos que estn acabando con nuestros ecosistemas.
Actualmente se pretende ensear desde la naturaleza, utilizndola como recurso
educativo; hay que educar para mejorar y apreciar el ambiente; hay que presentar y
aprender conductas correctas hacia el entorno. Se trata de la concepcin de la naturaleza no
como fuente inagotable de recursos a nuestro servicio, sino como un ecosistema frgil que
tiene sus propias exigencias que hay que respetar por nuestro inters y supervivencia.
FEBRERO:
-2 DE FEBRERO: - DA MUNDIAL DE LOS HUMEDALES:
Los humedales comprenden una gran variedad de ambientes acuticos. Engloban
hbitats como: lagunas costeras e interiores, manglares, morichales, lagos, bosques
inundados, arrecifes coralinos y esteros.

32
El 2 de febrero de 1971 se firm en la ciudad de Ramsar, Irn, la Convencin
Ramsar para proteger estos ambientes.

Los humedales son reas de alimentacin y hbitat de gran variedad de plantas y

animales, fuente de agua para usos agrcola, industrial y domstico, controlan inundaciones
y erosin de ros, fijan sedimentos y favorecen la remocin de sustancias txicas, y la
produccin de hidroelectricidad. En estos ecosistemas se desarrollan actividades pesqueras,
tursticas, recreativas, educativas y de investigacin.
Ms del 40% de las especies del mundo y 12% de los animales, se hallan en los
humedales de agua dulce.
A pesar de su importancia, ms de la mitad de estos ambientes han sido destruidos
con fines urbansticos, recreativos y comerciales.
En Venezuela, tenemos muchos humedales que debemos conocer para conservar. De
los 1.283 sitios Ramsar en el mundo, para el ao 2003, 5 se encuentran en nuestro pas.
-14 DE FEBRERO: - DA MUNDIAL DE LA ENERGA:
El 14 de febrero se celebra el da mundial de la energa, lo cual es motivo para
reconocer la importancia de promover el uso de fuentes alternativas y disminuir el uso de
las energas no renovables.
El objetivo del da mundial de la energa, es tomar en cuenta la importancia de esta
problemtica y la necesidad de apostar por energas renovables limpias, con lo que se
disminuira la concentracin de gases que causan el efecto invernadero.
Cabe sealar que de acuerdo al informe de naciones unidas, ms de un tercio de la
poblacin mundial no tiene acceso a las formas avanzadas de energa, y que los 30 pases
ms desarrollados del planeta, que representan un 15% de la poblacin total, consumen ms
del 60% de estas formas modernas de energa.
13 DE FEBRERO: - DA NACIONAL DEL GUARDAPARQUES:
El 13 de febrero de 1992, ms de 50 guarda parques reunidos en el Parque Nacional
Henri Pittier, primero establecido en el pas, crearon este da en reconocimiento a estos
defensores de la naturaleza que cuidan los recursos naturales y orientan a los visitantes de
los parques nacionales y los monumentos naturales.

33
Bajo su responsabilidad se mantiene la variedad de animales, plantas y ecosistemas
de estas reas, conocida como diversidad biolgica. En Venezuela existen 43 Parques

Nacionales y 21 Monumentos Naturales, que cubren alrededor del 15% del territorio
nacional. Actualmente, la cantidad de guarda parques es insuficiente para atender estas
reas protegidas y por ello es importante apoyar la labor que ellos cumplen.
Adems de los guarda parques de INPARQUES, existen otras iniciativas que sirven
para apoyar la labor de estas personas, entre ellas se destacan los guarda parquitos, grupos
de nios que trabajan en el Parque Nacional Tacarigua.
Tambin existen los guarda faunas y guardabosques, ambos funcionarios del
Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales, que contribuyen a la conservacin de
la fauna silvestre y los bosques.
MARZO:
-14 DE MARZO: - DA MUNDIAL DE ACCIN CONTRA LAS REPRESAS, A
FAVOR DE LOS ROS, EL AGUA Y LA VIDA:
En marzo de 1997, en Curitiba, Brasil, comenz a quedar en claro que la
proliferacin de grandes represas sobre los ros del planeta es un mal slo comparable a la
multiplicacin de centrales nucleares desde la segunda posguerra hasta Chernobyl.
En el cierre del "1er. Encuentro Internacional de Afectados por Represas", los
participantes de unos veinte pases incluida la Argentina, firmaban la Declaracin de
Curitiba y declaraban al 14 de Marzo: "Da Mundial de Accin contra las Represas, a favor
de los Ros, el Agua y la Vida". Habitantes desplazados y arruinados por represas
construidas en lugares tan distantes como el ro Narmada en la India, el Tocantins, afluente
del Amazonas, el Malibamatso, en Lesotho, y el Paran en Yacyret, haban testimoniado el
desarraigo, la desocupacin, la enfermedad y la pobreza que traen las grandes represas a las
poblaciones locales.
-21 DE MARZO: - DIA MUNDIAL FORESTAL:
En 1971 los estados miembros de la FAO a su instancia, aceptaron la celebracin
del Da Forestal Mundial el da 21 de marzo, primer da de otoo en el hemisferio sur y
primer da de primavera en el hemisferio norte, para poder imprimirle un carcter
simultneo en todo el mundo.

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Es importante para esta fecha destacar que todos los tipos de bosques proveen a los
pueblos del mundo de bienes y servicios esenciales, sociales, econmicos y ambientales, y

contribuyen a la seguridad alimentaria, agua y aire limpios y proteccin del suelo, y que su
manejo sostenible es fundamental para lograr un desarrollo sostenible.
-22 DE MARZO: - DA MUNDIA DEL AGUA:
La Asamblea General de la Organizacin de las Naciones Unidas, en su Resolucin
N47/193, declar el 22 de marzo como Da Mundial del Agua, en conformidad con las
recomendaciones de la Conferencia de la Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y
Desarrollo contenidas en el Captulo 18 (Recursos de Agua Dulce) de la Agenda 21, con el
propsito de promover entre el pblico la conciencia de la importante contribucin que
representa el aprovechamiento de los recursos hdricos al bienestar social, as como su
proteccin y conservacin, con respecto a la productividad econmica.
-23 DE MARZO: - DA MUNDIA METEREOLGICO:
Este da se estableci como resultado de una decisin del Consejo Ejecutivo de la
Organizacin Metereolgica Mundial (OMM), endosada durante la celebracin del Quinto
Congreso de dicho organismo, durante 1967. El objetivo de esta conmemoracin es
concientizar a la poblacin mundial sobre la importancia del cuidado del clima como factor
prioritario para la conservacin de los ecosistemas y, en consecuencia, para el desarrollo
sostenible.
-31 DE MARZO: - DA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO:
En 1992, la Resolucin Ministerial N 1729 estableci que el 31 de marzo de cada
ao sera conmemorado como "Da Nacional del Comportamiento Humano". La eleccin
de esta fecha no es fruto de la casualidad, sino una forma de perpetuo homenaje a Don
Francisco Rizzuto, destacado luchador en favor de la solidaridad social. En 1965,
precisamente el 31 de marzo, Rizzuto dej de existir, pero no as la Liga Pro
Comportamiento Humano, fundada por l mismo para promover los valores de igualdad,
respeto y hermandad en la sociedad.
As como esta institucin sin fines de lucro sostiene una prdica constante de los
principios morales del hombre (dignidad, cortesa, urbanidad, respeto, buenas costumbres),
es propicia la celebracin del "Da del Comportamiento Humano" para difundir y enfatizar
en la sociedad -sobre todo en los pequeos en formacin- la importancia de los valores
ticos y espirituales del ser humano, contribuyendo as a fomentar la armona en todas las
formas de convivencia social.
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"Nuestros derechos terminan donde empiezan los de los dems".

Igualdad, respeto y hermandad son tres valores que no debemos dejar de practicar...
ABRIL:
-22 DE ABRIL: - DA MUNDIAL DE LA TIERRA:
Este da representa el nacimiento del movimiento ambientalista moderno, iniciado
en 1970 en los Estados Unidos de Norteamrica.
La tierra tiene forma esfrica, ligeramente achatada en los polos y ensanchada en el
Ecuador. Mide 12.713 Km. de polo a polo y 12.756 por el Ecuador. El punto ms alto es el
Everest con 8.848 m. La mayor depresin es el Mar Muerto, a 399 m. bajo el nivel del mar.
Est compuesta principalmente por la Hidrosfera (agua), la Litosfera (tierra) y la Biosfera
(donde habitan los seres vivos).
El Da de la Tierra es un espacio propicio para recordar que los lmites del planeta
son finitos, tal y como lo comprobaron los astronautas la primera vez que vieron el planeta
desde el espacio.
Por esta razn, cada 22 de abril ms de 180 pases realizan actividades
conservacionistas desde las escuelas, las oficinas y los hogares, con miras a salvaguardar
nuestro planeta.
-24 DE ABRIL: - DA INTERNACIONAL DE LA CONCIENTIZACION
RESPECTO AL RUIDO:
Celebrado por primera vez el 24 de abril de 1996, como parte de una conferencia
local organizada por la Liga de Personas con Problemas Auditivos de la Ciudad de Nueva
York, es parte de las actividades de un programa internacional en el que participan ciudades
de los Estados Unidos, Canad, Europa y Asia, con el fin de alertar a los ciudadanos de los
peligros del ruido y las formas de reducirlo en el ambiente circundante
-29 DE ABRIL: - DA DEL ANIMAL:
Se celebra en homenaje al doctor Ignacio Lucas Albarracn, un incansable luchador
por los derechos de los animales, oriundo de San Juan. Su fallecimiento se produjo el 29 de
abril de 1926 y por eso, por iniciativa de la Sociedad Protectora de Animales, se eligi este
da para conmemorar el "Da del Animal".

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Albarracn promocion la sancin de la Ley N 2786 de Proteccin de Animales,
promulgada el 25 de Junio de 1891. La misma establece la obligatoriedad de brindar

proteccin a los animales, lo que impide su maltrato y su caza. Adems, particip junto con
Domingo F. Sarmiento y otros, en 1879, en la creacin de la Sociedad Argentina Protectora
de Animales. All se desempe como secretario y luego como presidente, al suceder a
Sarmiento.
MAYO:
-4 DE MAYO: - DA INTERNACIONAL DEL COMBATIENTE DE INCENDIOS
FORESTAL:
Con este da se muestra el apoyo hacia aquellos que combaten los fuegos en bosques
y campos de todo el mundo y se reconoce su nivel de compromiso y dedicacin. Supone
una seal de agradecimiento a los que tratan de preservar la vida y la integridad de los
patrimonios y recursos naturales del fuego.
-9 DE MAYO: - DA INTERNACIONAL DE LAS AVES:
El Da Internacional de las Aves se celebra por iniciativa de BirdLife International,
quien exhorta a que esta celebracin se lleve a travs de festivales, eventos, exposiciones,
conferencias y presentaciones alusivos a este Da. El objetivo primordial es no dejar pasar
un momento en el ao sin enaltecer y reconocer la grandeza de estos singulares seres vivos.
-17 DE MAYO: - DA NACIONAL DEL RECICLAJE:
Este da nos recuerda que todos debemos contribuir con la reduccin de los
desechos y de la basura, que daan el aire, el agua, los suelos y el planeta en general.
En la escuela, la basura tambin puede ser un problema, que puede solucionarse, si
reciclamos los papeles que en ella generamos; solo tenemos que separarlos del resto de los
desechos y conseguir una empresa recicladora que nos apoye en ello.
Adems de los domsticos o domiciliarios, existen otros tipos de desechos:
hospitalarios, industriales, electrnicos y nucleares.
-22 DE MAYO: - DA INTERNACIONAL DE LA DIVERSIDAD BIOLGICA:
Inicialmente Las Naciones Unidas proclamaron el 29 de diciembre, Da
Internacional de la Diversidad Biolgica. Posteriormente se cambi al 22 de mayo, como
conmemoracin a la firma de la Convencin sobre Diversidad Biolgica.

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Diversidad biolgica biodiversidad implica variedad de plantas, animales y

ecosistemas. Venezuela se ubica entre los primeros diez pases con mayor diversidad del
planeta y el sexto en Amrica. Esta condicin se debe a que somos un pas Caribeo,
Andino, Llanero, Atlntico y Amaznico, que le confieren una amplia diversidad de
ecosistemas, como bosques, sabanas, pramos, arrecifes coralinos, tepuyes, y morichales,
lagunas costeras, entre otros cientos.
Venezuela cuenta con al menos 1.380 especies de aves que representa 15% de las
especies de aves del mundo y 40% de las especies del neotrpico. Adems posee 355
especies de mamferos, 341 reptiles, 284 de anfibios y al menos 1.800 peces.
La destruccin de las reas naturales y la contaminacin del agua, el suelo y el
aire, contribuyen a disminuir nuestra biodiversidad.
-DA DEL RBOL: - LTIMO DOMINGO DE MAYO:
Por muchos aos el 29 de mayo fue considerado Da del rbol por la declaratoria
del Araguaney como rbol Nacional ese da. Sin embargo, por resolucin del Ministerio de
Educacin del 19 de mayo de 1951, el Da del rbol se celebra el ltimo domingo de ese
mes.
Los rboles son seres importantes en la naturaleza: absorben el dixido de carbono y
lo transforma en substancias nutritivas para la misma planta y el resto de los seres vivos,
liberan oxgeno y purifican el aire (fotosntesis), airean la tierra con sus races, desempean
una funcin vital en la regulacin de los ciclos climticos e hidrolgicos, sirven de alimento
y refugio a decenas de seres vivos, incluyendo a los humanos.
Adems, son fuente de madera para la construccin y proveen frutas, caucho,
corcho, tinturas, fibras, aceites y medicamentos, adems del ltex que se utiliza para
fabricar neumticos, tubos, ropa y goma.
-31 DE MAYO: - DA MUNDIAL SIN TABACO:
En 1989, la Asamblea Mundial de la Salud design al 31 de mayo el Da Mundial
Sin Tabaco para alentar a los fumadores a dejar de fumar y para incrementar el
conocimiento del pblico sobre el impacto que tiene el tabaco en la salud, la economa y el
medio ambiente.

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JUNIO:
-5 DE JUNIO: - DA MUNDIAL DEL AMBIENTE:
Fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 5 de junio de
1972.
Alrededor de 11 mil especies de plantas y animales estn amenazadas de extincin.
Cada segundo, media hectrea de bosques es destruida. La poblacin mundial sigue
creciendo en forma alarmante y ms de 4 mil millones de seres humanos carecen de agua.
Estos son slo algunos de los grandes problemas ambientales que enfrentamos en la
actualidad.
Los bosques, sabanas, ros, montaas, mares y dems ambientes naturales, albergan
una inmensa diversidad de recursos que han servido a varias generaciones para la obtencin
de alimentos, medicinas, vestido, energa y vivienda. Por ejemplo, la mayora de los
productos farmacuticos son de origen silvestre y muchos de los tejidos como el algodn, el
lino, la lana y la seda, provienen de la naturaleza.
-8 DE JUNIO: - DA MUNDIAL DE LOS OCANOS:
Este da recuerda a los pases su compromiso de controlar y reducir la
contaminacin de los ocanos.
Los ocanos junto con los mares cubren 75% de la superficie del planeta. Existen
cuatro ocanos: El Pacifico tiene 166 millones de Km2, Atlntico con 82 millones de Km2,
Indico con 74 millones Km2 y rtico con 12 millones de Km2.
Los ocanos son importantes porque estabilizan el clima mundial pero cuando su
temperatura se altera puede ocasionar eventos climticos como El Nio y La Nia que han
producido desastres naturales en muchos pases del mundo.
Los ocanos son espacios naturales para la recreacin, el turismo, la investigacin y
la educacin. Tambin nos proporcionan alimentos y diferentes beneficios. Por ejemplo,
90% del Comercio Internacional se transporta por el mar, 29% de la produccin de petrleo
proviene de los ocanos, y sirve de desarrollo de actividades comerciales como la pesca.
Los ocanos y la vida que albergan, estn amenazados principalmente por
contaminacin de desechos slidos, industriales y domsticos, sedimentos, derrames
petroleros y sobreexplotacin pesquera.

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-7 DE JUNIO: - DA MUDIAL DEL AIRE PURO:

El Da Mundial del Aire Puro fue instituido en 1977 por la Organizacin Mundial de
la Salud. En San Lus se desarrollaran actividades de concientizacin.
Esta fecha convoca a meteorlogos, gegrafos, qumicos y otros especialistas y
tcnicos de la entidad a monitorear la composicin qumica y la contaminacin del aire.
Estas investigaciones estn dirigidas a determinar las causas del fenmeno, prever
su evolucin y repercusiones, y recomendar las medidas que eviten o minimicen los efectos
perjudiciales, para elevar el nivel de salud y bienestar de la poblacin y la proteccin de los
ecosistemas y el clima.
Tambin se investiga el comportamiento de las lluvias, los aerosoles y compuestos
gaseosos del nitrgeno y su relacin en cada caso con los diversos procesos
meteorolgicos.
-12 DE JUNIO: DA INTERNACIONAL DE LA DESCONTAMINACIN
ACSTICA:
Cada doce de Junio se celebra, silenciosamente, el Da Internacional de la
Descontaminacin Acstica.
La contaminacin acstica es aquella que modifica las condiciones sonoras
normales de un rea. Aunque el ruido no se acumula, es mvil y permanente por una cierta
cantidad de tiempo. Y es capaz de, al igual que todos los tipos de contaminacin, afectar y
disminuir la salud y calidad de vida de seres humanos y animales.
El trmino contaminacin acstica hace referencia al ruido (entendido como sonido
excesivo y molesto), provocado por las actividades humanas, que produce efectos negativos
sobre la salud auditiva, fsica y mental de las personas.
Las principales causas de la contaminacin acstica son: el transporte, la
construccin de edificios y obras pblicas, las industrias, entre otras..
-17 DE JUNIO: - DA MUNDIAL
DESERTIFICACIN Y LA SEQUA:

DE

LA

LUCHA,

CONTRA

LA

Este da se conmemora la firma el 17 de junio de 1994 de la Convencin

Internacional de Lucha contra la Desertificacin, invitando a los Estados a sensibilizar a
toda la poblacin sobre la necesidad de la cooperacin internacional para luchar contra la
desertificacin y los efectos de la sequa.
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Desertificacin se refiere a la forma en que un buen suelo puede gradualmente

deteriorarse hasta perder completamente su fertilidad y volverse tan improductivo como la
arena del desierto.
Se estima que 1900 millones de hectreas en todo el mundo han sido degradadas, lo
cual equivale a 40% de la superficie terrestre, afectando la vida de cerca de 100 millones de
personas: una sexta parte de la poblacin del mundo que no pueden cultivar mas sus tierras
ni producir alimentos. En Venezuela, el problema se observa en zonas ridas como Falcn y
los llanos y en las zonas montaas por las malas prcticas agrcolas.
La desertificacin no es un problema aislado, sino que est plenamente relacionado
con los cambios climticos, la conservacin de la biodiversidad y la necesidad de bosques
sostenibles y manejo adecuado del agua.
Conservar y manejar adecuadamente nuestros suelos asegura la alimentacin de los
venezolanos y evita la desertificacin.
22 DE JULIO: - DA MUNDIAL DE LA CONSERVACIN DE LOS SUELOS Y
TIERRAS FRTILES:
El suelo es la piel de la tierra, algo ms que esa delgada superficie donde vivimos y
pisamos diariamente. Sin el suelo la vida en el planeta, tal como la conocemos, no existira.
En los suelos crecen y se nutren las plantas y viven numerosos organismos animales
y organismos microscpicos. Nos proporciona alimentos, vestidos y productos madereros.
Almacena y filtra el agua de las lluvias y sobre l se construyen viviendas, industrias,
pueblos y ciudades.
Es un recurso natural muy frgil que puede degradarse y volverse infrtil debido a
las malas prcticas agrcolas como la tala y quema y por la contaminacin por desechos.
El horizonte superficial de un suelo puede destruirse en horas, pero para recuperar 2,5 cm.
del mismo horizonte se necesitan al menos 500 aos.
En Venezuela tenemos graves problemas de deterioro de suelos.
conservarlos es responsabilidad de todos.

Cuidarlos y

-28 DE JUNIO: - DA MUNDIAL DEL RBOL:

El Da Mundial del rbol fue instaurado por el Congreso Forestal Mundial
celebrado en Roma en 1969 y es ocasin propicia para recordar su importancia.

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Los rboles estn junto al ser humano desde el principio de nuestra historia, por lo que sus
beneficios son conocidos y aprovechados desde hace miles de aos, aunque no por eso,
olvidados tambin.
Los rboles resultan absolutamente esenciales para la vida de nuestro planeta:
purifican el ambiente al oxigenar el aire, proporcionan sombra, mejoran sectores
erosionados, humedecen el ambiente, reducen el ruido, son capaces de temperar el lugar
donde se encuentran, ya que provocan sensacin de frescura y humedad, incluso deteniendo
las heladas con su follaje; producen alimentos y mltiples recursos, adems de ser el hogar
de muchos pjaros.
Los rboles estn junto al ser humano desde el principio de nuestra historia, por lo
que sus beneficios son conocidos y aprovechados desde hace miles de aos, aunque no por
eso, olvidados tambin.
JULIO:
2 -Da de la Agricultura Nacional.
6 -Da de la Conservacin del Suelo.
11 -Da mundial de la Poblacin.
20 -Da del Amigo.
AGOSTO:
6 -Da de la Paz, en 1945 se arroja la Bomba Atmica de Hiroshima.
6 -Da del Ingeniero Agrnomo.
8 -Da Internacional de las Poblaciones Indgenas.
26 -Da de la Solidaridad.
29 -Da del rbol.
SEPTIEMBRE:
3 - Da de la Higiene.
8 - Da de la Agricultura y da del Productor Agropecuario.
16 - Da Internacional de la Preservacin de la Capa de Ozono.
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27 - Da de la Conciencia Ambiental.
29 - Da de los Mares.
30 - Da del Guardabosque Nacional.
Del 1 al 30: Campaa Mundial "A limpiar el Mundo".
OCTUBRE:
1 - Da del Mar y la Riqueza Pesquera.
4 - Da de San Francisco de Ass, Patrono de la Ecologa.
5 - Da Nacional del Ave.
9 - Da del Guarda parque Nacional.
11 -Da de la Patagonia.
16 -Da de La Pampa.
16 - Da Mundial de la Alimentacin.
17 - Da Internacional para la Erradicacin de la Pobreza.
18 - Da de la Proteccin de la Naturaleza.
24 - Da Mundial de Informacin sobre el Desarrollo.
NOVIENBRE:
6 - Da Internacional para la prevencin de la Explotacin del Medio Ambiente en la guerra
y los Conflictos armados
8 - Da del Urbanismo.
11- Da Internacional de la Paz.
16 -Da Internacional de la Tolerancia.
19 - Da Mundial del Aire Puro.
19 - Da de la Lucha Internacional Contra el Abuso Infantil.
22 - Da de la Flor Nacional - El ceibo
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DICIEMBRE:
3 - Da del NO Uso de Plaguicidas.
5 - Da del Voluntariado.
14 - Creacin del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente).
29 - Da Internacional de la Diversidad Biolgica.
JUEGOS ECOLOGICOS

EL PLANETA TIERRA EN "JUEGO"

Objetivo:
Establecer relaciones de dependencia entre distintos elementos naturales
conformando un ecosistema tipo.
Comprender la importancia que tienen estas interrelaciones para el buen
funcionamiento del ecosistema. Aprender cmo funciona un ecosistema.
Reconocer las relaciones interpersonales que existen dentro del grupo.
Desarrollo:
Los integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada uno un elemento natural
(rbol, pasto, pjaro, zorro, agua, tierra, aire, etc.). Cada chico dir en voz alta que elemento
es para que todos sepan los elementos que componen ese ecosistema.
Con un ovillo de hilo, se irn conectando (relacionando) cada uno de los elementos.
Se podr ir viendo grficamente las distintas relaciones de dependencia que se
generan entre los elementos de ese ecosistema.
Finalmente, todos los elementos estarn conectados unos con otros.
Evaluacin:
1. Resolucin Ecolgica:
Se les pedir a los chicos que piensen en lo que se form con el ovillo. Se les contar
que eso representa un ecosistema. Y junto al conductor del juego, los mismos chicos
armarn una definicin propia de ecosistema.
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Podemos trabajar otras variantes dentro del mismo juego:

a) Podemos ver qu pasa cuando un elemento natural del ecosistema recibe un impacto y se
produce un desequilibrio ecolgico, haciendo que un integrante suelte el hilo. Se observar
como el elemento que fue impactado desequilibra a los otros, formando una cadena de
impactos, afectando elementos que no tenan una relacin directa con el elemento
impactado. El conductor podr explicar con este panorama el concepto de biodiversidad y
la importancia de la misma para el funcionamiento de los ecosistemas. Ahora uno de los
integrantes que estaba conectado con el elemento impactado puede tirar hasta que quede el
hilo tenso otra
2vez. Los integrantes se tuvieron que alejar de la ronda, se tuvieron que adaptar a una
nueva situacin. El coordinador puede explicar entonces el concepto de adaptacin.
b) Ahora podemos ver qu pasa cuando un integrante mueve el hilo (hacia arriba, hacia
abajo y hacia los costados). Los otros hilos se movern y se pondr en manifiesto que la
Naturaleza es dinmica y que los elementos naturales, tengan o no una conexin directa, se
modifican unos a otros.
c) Podemos hacer que cada integrante del grupo le hable al hombre como el elemento
natural que eligi.
Hablan todos y luego, siguiendo la ronda, se contestan ellos mismos, pero ahora como
hombres.
d) Se puede trabajar con ecosistemas especficos, es decir, la ronda es un ecosistema de
laguna y los integrantes elegirn elementos que componen la laguna.
2. Resolucin Afectiva:
Este juego adems de tener una resolucin ecolgica, tiene una resolucin afectiva.
Lo primero que hay que tener en cuenta en esta resolucin, es que el grupo debe
tener una historia grupal.
Podemos utilizar la resolucin ecolgica. Lo primero que podemos demostrar con el
ecosistema que se arm con los hilos es que as es como funciona un grupo. Los distintos
conceptos ecolgicos adquiridos tambin pueden relacionarse con un grupo de personas.
Por ejemplo, desequilibrios (conflictos grupales), adaptaciones (una nueva situacin,
nuevos compaeros). Podemos tomar situaciones propias de cada grupo de trabajo.

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Dar y recibir. Un ejercicio muy interesante que se puede hacer, consiste en que cada
integrante reciba y d algo de los compaeros a los que est conectado a travs del hilo. Por
ejemplo, Pedro recibe de Jos y le da a Alberto, Alberto recibe de Pedro y le da a Mara,
Mara recibe de Alberto y le da a Jos.
Material: ovillo de hilo.
De carcter: sereno / reflexivo.
Cundo y dnde jugarlo: se recomienda jugarlo en un lugar que sea contenedor del grupo
y a la tarde.
Lmites de edad: para la resolucin ecolgica, de cinco aos en adelante; para la
resolucin afectiva, recomendamos de once aos en adelante.
DESCUBRO MI ARBOL
Objetivo:

Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales.

Percibir la Naturaleza a travs de todos los sentidos.
Crear vnculos con la Naturaleza.
Consolidar el concepto de amistad.

Desarrollo:
Los participantes formarn parejas. Uno de cada pareja se vendar los ojos. El que
no est vendado, llevar al otro a caminar por el terreno (seguridad) hasta pararlo frente a
un rbol. El de los ojos vendados percibir por medio de los sentidos que tiene disponibles
dicho rbol. La pareja volver al punto de partida. Ya sin la venda, el participante tendr
que a buscar el rbol que percibi con los ojos vendados.
Al encontrarlo seguramente exclamar: "este es m rbol" o descubr mi rbol
(sentido de pertenencia). Luego, el otro participante, realiza el mismo desarrollo.
Evaluacin:
1. Resolucin Ecolgica
En ronda cuentan cada uno su experiencia al descubrir su rbol. Es ac donde podemos
hablar del vnculo que se puede entablar entre hombre y Naturaleza y de la necesidad que
sta siga existiendo para el bienestar fsico, psquico y social del hombre.
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2. Resolucin Afectiva
En la misma ronda despus de la resolucin ecolgica, se les puede preguntar a los
participantes como fueron guiados por el compaero, cmo se sintieron (seguros o
inseguros). As, tomando todo lo expuesto por los integrantes del grupo, podemos llegar a
una conclusin de cmo debe ser la amistad, como se debe comportar un compaero, un
amigo.
Materiales: vendas.
De carcter: sereno / reflexivo.
Cuando y donde jugarlo: en cualquier momento del da y en un lugar sin muchos declives
y que contenga cierta cantidad de rboles.
Lmites de edad: diez aos en adelante, para ambas resoluciones.
LA FOTOGRAFIA
Objetivo:

Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales.

Percibir la Naturaleza a travs de todos los sentidos.
Crear vnculos con la Naturaleza.
Consolidar el concepto de amistad.

Desarrollo:
Los participantes formarn parejas. Uno de cada pareja se vendar los ojos. El que
no est vendado, lo llevar a caminar por el terreno hasta dejarlo frente a un paisaje. Se le
quita la venda por un instante, el participante abre y cierra los ojos (saca la fotografa). La
pareja volver al punto de partida. Ya sin la venda, el participante sale a buscar el lugar de
donde saco la fotografa de "su" paisaje.
Luego, el otro participante, realiza el mismo desarrollo.
Evaluacin:
1. Resolucin Ecolgica:
En ronda cuentan cada uno su experiencia al descubrir el lugar donde tomaron la
fotografa de su paisaje. Es ac donde podemos hablar de cmo un mismo paisaje se ve
diferente dependiendo del lugar de donde se lo mire.
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Podemos relacionarlo con las diferentes miradas que se tienen respecto a una situacin
dada.
2. Resolucin Afectiva:
En la misma ronda despus de la resolucin ecolgica, se les puede preguntar a los
participantes como fueron guiados por el compaero, cmo se sintieron (seguros o
inseguros). As, tomando todo lo expuesto por los integrantes del grupo, podemos llegar a
una conclusin de cmo debe ser la amistad, como se debe comportar un compaero, un
amigo.
Materiales: vendas.
De carcter: sereno / reflexivo.
Cuando y donde jugarlo: en cualquier momento del da y en un lugar sin muchos
declives.
Lmites de edad: diez aos en adelante, para ambas resoluciones.
MANCHA TOXICA
Objetivo:
Comprender lo que ocurre cuando se derrama petrleo en un ecosistema marino.
Desarrollo:
En un campo delimitado, que ser el mar, un integrante ser la mancha txica de
petrleo y los restantes sern peces.
Al ser tocados, los integrantes se irn tomando de las manos. Progresivamente, la
mancha va aumentando su tamao y el mar se va quedando sin peces.
Las reglas son idnticas a las de la mancha cadena.
Evaluacin:
En ronda comentar lo observado y vivenciado.
Hablar sobre las consecuencias del derrame de petrleo en el mar sobre los
organismos vivos que viven en l. No olvidar las consecuencias sobre el propio hombre. Se
pueden definir conceptos complejos como la contaminacin y el impacto ambiental.
Discutir sobre las causas y las posibles soluciones de esta problemtica.
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Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo.

De carcter: activo / observador.
Cuando y donde jugarlo: de da y en un lugar amplio y llano.
Lmites de edad: diez aos en adelante.
Conceptos ecolgicos que se trabajan: contaminacin martima, impacto ambiental.

SALVEMOS LAS BALLENAS

Objetivo:
Tomar conciencia del impacto que produce la caza indiscriminada de ballenas.
Concientizar sobre la importancia de las ONGs (organizaciones
gubernamentales) en la lucha a favor de la Naturaleza.

no

Desarrollo:
Se delimita un campo que ser el mar. Dos participantes tomados de la mano sern
un barco factora, el resto sern ballenas. A la orden, el barco factora sale a cazar ballenas.
Al ser cazadas, las ballenas se quedan a un costado (zona de ballenas cazadas) y as hasta
que las ballenas se extingan o queden muy pocas. Como variante podemos agregar un barco
de alguna ONG (otros dos participantes de la mano), que al tocar a las ballena cazadas
puedan revivirlas.
Evaluacin:
Se rene al grupo en ronda y se evala el juego. Enfatizar las consecuencias (sobre
el ecosistema y sobre la humanidad) de la desaparicin de las ballenas. Se puede hablar
sobre el desequilibrio ecolgico y el impacto ambiental que se genera. Y sobre las
consecuencias que se producen sobre la poblacin de ballenas. Preguntar al grupo que paso
cuando entr el barco de la ONG, si alcanz con slo uno, o si faltaron muchos ms.
Explicar que es una ONG.
Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo y la zona de ballenas cazadas.
De carcter: activo / observador.
Cuando y donde jugarlo: de da, en un lugar amplio y llano.
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Lmites de edad: de ocho aos en adelante.

Conceptos ecolgicos a trabajar: desequilibrio ecolgico, impacto ambiental, poblacin.
TALA DE ARBOLES
Objetivo:
Tomar conciencia de la importancia que tienen las distintas poblaciones de rboles
en la Naturaleza y del impacto que produce la tala indiscriminada de estos rboles
sobre el ambiente.

Desarrollo:
Se delimitar un campo que ser el bosque. Un participante ser el guarda parque y
tres ms sern los leadores. El resto de los participantes sern rboles.
Los leadores tendrn 30 segundos para tocar (talar) a los rboles. Si los tocan,
los rboles se quedarn tirados en el piso. Al mismo tiempo el guarda parque podr ir
salvando a los rboles cados (ir sembrando nuevos rboles en el lugar de los talados).
Los rboles no podrn levantarse en un solo movimiento, sino que primero se sentarn,
luego de pondrn de rodillas y finalmente se pararn para seguir jugando. Mientras se paran
los nuevos rboles (crecen), los leadores podrn volver a talarlos.
Al terminar los primeros 30 segundos del juego (primer perodo), se contarn
cuantos rboles fueron talados y se los anotar en un grfico con dos coordenadas: cantidad
de guarda parques vs rboles cados a los 30 segundos. En el segundo perodo de 30
segundos de juego se agregar otro guarda parque que cumplir la misma funcin que el
anterior. Al finalizar el segundo perodo se volver a volcar en el grfico la cantidad de
rboles cados a los 30 segundos. Y as sucesivamente, agregando un guarda parque en cada
nuevo perodo de juego.
Evaluacin:
Qu ocurre con una poblacin de rboles cuando sufre la tala indiscriminada?
Definir poblacin. Alcanzan unos pocos guardas parques para poder defender a los rboles
de la tala? Comentar el trabajo que hace un guarda parque. Qu pas cuando, en el cuarto
perodo, eran ms personas sembrando rboles que talndolos? Hablar sobre las
consecuencias de la deforestacin en el ambiente. Qu le pasa al suelo (desertificacin).
Cmo se ven afectados los otros organismos que viven en el bosque.
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Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo y la zona de ballenas cazadas.

De carcter: activo / observador.
Cuando y donde jugarlo: de da, en un bosque o en un llano.
Lmites de edad: 8 aos en adelante.
Conceptos ecolgicos que se trabajan: poblacin, tala indiscriminada, desertificacin,
erosin, parques nacionales, guarda parques.
CONEJOS Y ZANAHORIAS
Objetivo:
Reconocer el equilibrio dinmico que existe entre predador-presa. Aprender que es
y cmo funciona una cadena alimentaria.
Desarrollo:
Se divide el campo de juego en tres franjas sucesivas. Los participantes debern
dividirse en dos grupos parejos: conejos y zorros.
El juego consiste en que los conejos debern correr desde uno de los sectores
extremos del campo hacia el otro atravesando el sector intermedio, para llegar a donde
estarn las zanahorias para tomarlas (comerlas) y volver al sector inicial. En el sector
intermedio los zorros pueden atraparlos (cazarlos), ya sea cuando van o cuando vuelven.
Los conejos atrapados debern salir del juego. Este primer perodo del juego durar hasta
que no haya ms conejos. Y se debe cronometrar cuanto tardan los zorros en atrapar a todos
los conejos.
En los siguientes perodos del juego se modificarn las cantidades inciales de
conejos y zorros. En un perodo sern ms zorros que conejos y, en otro, ms conejos que
zorros. Luego se comparar el tiempo que les llev a los zorros capturar a todos los conejos
en los distintos perodos.
Una variante del juego es agregar dos o ms integrantes como hombres que pueden
cazar tanto liebres como zorros.
Otra variante del juego es ir retirando poco a poco zanahorias. Los conejos ahora
competirn por ellas. Y el conejo que se quede sin zanahoria quedar fuera del juego
(morir de hambre).
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Evaluacin:
Se les pedir a los participantes que elaboren lo que pas en los distintos perodos
del juego. En qu situacin real encontraramos ms conejos que zorros y en cul ms
zorros que conejos. Qu es lo que pasa con los zorros y las zanahorias cuando no quedan
ms conejos. Y que es lo que pasa con las zanahorias cuando hay muchos conejos. Qu
pas cuando el hombre ingres al juego. Qu pas con los conejos cuando las zanahorias
empezaron a escasear. Buscar situaciones reales que se parezcan a las vivenciadas en el
juego.
Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo y los sectores de juego; y
zanahorias (tubos de papel higinico, pelotitas, conitos, bollitos de tela, etc.)
De carcter: dinmico / recreativo / observador.
Cundo y dnde se juega: da o noche; en un terreno llano.
Lmites de edad: de seis aos en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: equilibrio dinmico, predador-presa, competencia,
poblacin, cadena alimenticia, recursos.
SOBREVIVIR
Objetivo:
Aprender sobre las distintas etapas del ciclo de vida vegetal y sobre las dificultades
que se enfrentan en dicho ciclo. Reconocer la influencia de los distintos factores
ambientales en el ciclo de vida vegetal. Descubrir y comprender el equilibrio
dinmico que existe entre las poblaciones de las distintas etapas del ciclo de vida
vegetal.
Desarrollo:
Se delimitar un cuadrado grande en el campo de juego. Sus vrtices y su centro se
marcarn con banderines o conos. Se dividir al grupo en dos: unos sern los factores
ambientales y los otros, las plantas. Los factores ambientales sern menos que los otros (1
factor ambiental cada 3 plantas). Cada vrtice del cuadrado representar una etapa del ciclo
de vida de la planta: semilla, plantn, arbusto y rbol.

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Las plantas tendrn que correr de un bandern al otro (siguiendo la secuencia

ordenada del ciclo). Los factores ambientales intentarn atraparlas (eliminarlas) cuando
stas estn corriendo de vrtice a vrtice del cuadrado. Cuando las plantas se paren sobre
uno de los vrtices no podrn ser atrapadas. La planta atrapada quedar eliminada del
fuego. Cada planta que logre dar la vuelta al cuadrado se consagrar como rbol. Aclaremos
que una vez que dan la vuelta al cuadrado pueden volver a empezar, pero se irn contando
la cantidad de rboles que se consagran (que crecen). El juego se termina a un
determinado tiempo (determinado por el conductor) cuando se contarn la cantidad de
rboles que crecieron y la cantidad de semillas, plantines y arbustos que hay.
Evaluacin:
Qu pas en el recorrido de la planta desde que semilla hasta rbol? Cmo es el
ciclo de vida de una planta? Cules son los factores ambientales que regulan este ciclo?
Todas las semillas llegaron a consagrarse en rboles? Qu pasara si todas las semillas lo
lograran? Cul es la funcin de los factores ambientales sobre las poblaciones de plantas?
Qu puede pasar si hay predominancia de plantas en uno de las etapas del ciclo de vida?.
Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo de juego y marcar los vrtices y
el centro.
De carcter: activo / observador.
Cuando y donde jugarlo: de da y en un terreno llano.
Lmites de edad: ocho aos en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: ciclo de vida, factores ambientales, regulacin, equilibrio
dinmico, poblacin.
PUMAS Y ZORROS
Objetivo:
Interpretar el equilibrio dinmico que existe entre predador-presa. Aprender que es y
cmo funciona una cadena alimentaria.
Desarrollo:
Inicialmente se dividir a los participantes en dos grupos iguales. Se trazar una
circunferencia en el campo de juego. Un grupo estar dentro de la circunferencia y sern los
zorros.
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El otro grupo estar afuera y sern los pumas. El juego se dividir en varios tiempos
de la misma duracin (por ejemplo, 6 tiempos de 1 minuto cada uno). Los pumas tendrn
en su poder una pelota (liviana) y, desde afuera de la circunferencia, tratarn de tocar a los
zorros que no podrn salir de la misma.
Puma que toca (caza) a un zorro se alimenta y alimenta a los pumas que tiene
a los costados. Zorro que es cazado sale del juego. Al terminar el tiempo, los pumas que no
se alimentaron o que no fueron alimentados se convierten en zorros y los zorros que fueron
cazados se convierten en pumas (todos siempre vuelven a jugar). Antes de comenzar el
nuevo tiempo se debern contar cuantos pumas y zorros hay en juego. A medida que pasen
los distintos tiempos observaremos como se van modificando las distintas poblaciones.
A lo largo del juego se irn construyendo dos grficos con dos coordenadas: el
nmero de zorros o de pumas que participan en determinado tiempo y el nmero de tiempo
(1, 2 o 6).
Una variante que se puede introducir es hacer otra circunferencia que incluya a la
primera (es decir, ms grande) y fuera de la misma ubicar un tercer grupo de participantes
que sern hombres. Este tercer grupo contar con pocos participantes (2 o 3) y tambin
tendrn en su poder una pelota (liviana). Los hombres podrn tocar (cazar) tanto a los
zorros como a los pumas. Zorros y pumas cazados por un hombre es eliminado del juego.
En esta variante, el juego se desarrolla todo al mismo tiempo: pumas cazan a zorros y
hombres cazan a pumas y zorros.
Evaluacin:
Analizar los grficos resultantes. Qu pas con la cantidad de zorros y pumas a
medida que pasaron los distintos tiempos del juego (a lo largo del tiempo). Marcar las
curvas de los grficos y continuarlas en el tiempo. Reconocer cmo la dinmica de la
relacin predador-presa va equilibrando las distintas poblaciones a medida que pasa el
tiempo. Observar que cuando en un tiempo hay muchos pumas, en el tiempo posterior los
zorros disminuyen (hay muchos pumas que cazar muchos zorros). Pero al siguiente tiempo
los pumas disminuyen (hay demasiados pumas y pocos zorros para cazar). Cuestionarse si
con el tiempo alguna de las poblaciones terminar desapareciendo (se extinguir).
Qu pas con las poblaciones de zorros y pumas cuando se introdujeron a los
hombres.
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Observar los grficos y compararlos con los grficos obtenidos sin la incorporacin
de los hombres. Cuestionarse otra vez, si con el tiempo alguna de las poblaciones terminar
desapareciendo.
Materiales: banderines o conitos para delimitar las circunferencias del campo de
juego, cartulinas o papeles afiches para dibujar los grficos, marcadores de distintos
colores, 1 o 2 pelotas livianas.
De carcter: dinmico / observador / recreativo.
Cuando y donde jugarlo: de da y en un terreno llano.
Lmites de edad: de diez aos en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: poblacin, equilibrio dinmico, predador-presa,
prelacin, extincin, grficos de dinmica poblacional.

CADENA ALIMENTARIA
Objetivo:
Aprender cmo funciona una cadena alimentaria. Descubrir su dinmica y las
condiciones de equilibrio. Reconocer las conexiones que se generan entre distintas
cadenas conformando una red alimenticia.
Desarrollo:
Inicialmente se dividir a los participantes en 3 grupos iguales: las langostas, los
sapos y los halcones. Cada grupo estar identificado con una marca (como una cinta o una
remera) de distinto color. Se delimitar un campo de juego y se distribuirn en el piso del
mismo, tarjetas, pelotitas o palitos que representarn porciones de comida.
A la orden las langostas tratarn de juntar (comer) la mayor cantidad de porciones
de comida que encuentren tiradas por el piso. Mientras tanto, los sapos tratarn de atrapar
(comer) a las langostas y los halcones, a los sapos. Si un sapo atrapa a una langosta, sta
deber entregarle las porciones de comida que junt y quedar fuera del juego. Lo mismo
pasar si un halcn atrapa a un sapo. Ni los sapos ni los halcones podrn agarrar las
porciones de comida del suelo. El juego durar 5 o 10 minutos o hasta que no haya ms
sapos o langostas.
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La primera ronda del juego durar poco, porque los sapos y las langostas sern
rpidamente atrapados.
Obsrvese que en esta primera parte no hay equilibrio en la cadena alimentaria.
Entonces, busque junto el grupo, la distribucin de los participantes en los 3 grupos para
que se d dicho equilibrio. Tengan en cuenta que 1 langosta deber obtener 3 porciones de
comida para satisfacerse, 1 sapo deber obtener 6 porciones (es decir, deber atrapar a 2
langostas con 3 porciones cada una) y 1 halcn deber obtener 12 porciones (es decir,
deber atrapar 2 sapos con 6 porciones cada uno).
Tomen nota de las distintas rondas, a fin de que los participantes puedan comparar
entre ellas y comprender como se equilibra la cadena alimentaria.
Como variante del mismo juego podemos trabajar una cadena alimentaria donde se
incluya al hombre. El hombre puede ser predador de todos los niveles trficos o de alguno
en particular.
Evaluacin:
El grupo deber expresar lo que observ durante el juego y las diferencias que hubo
en las distintas rondas. Se los cuestionar acerca de la dinmica de la cadena alimenticia.
Qu poblacin de langostas, sapos y halcones producen una cadena equilibrada. Y que
factores mantienen dicho equilibrio. Qu pasara si las porciones de comida empezaran a
escasear. Qu pasara con los sapos y los halcones y con las porciones de comida si
desaparecieran las langostas. Qu pasara con las porciones de comida, las langostas y los
halcones si no hubiera sapos. Y si no hubiera halcones.
Cmo intervino el hombre en la cadena. Qu papel desempeo. Puede el hombre
intervenir sin romper el equilibrio.
Materiales: banderines o conitos para delimitar el campo de juego, marcas de colores para
identificar a los distintos grupos (cintas, remeras, etc.), tarjetas, pelotitas o palitos para tirar
por el piso.
De carcter: dinmico / observador.
Cuando y donde jugarlo: de da y en un terreno llano.
Lmites de edad: de diez aos en adelante.

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Conceptos ecolgicos a trabajar: cadena alimenticia, red alimenticia, niveles trficos,

productores, consumidores (primarios, secundarios, etc.) y descomponedores, equilibrio
dinmico, poblacin, comunidad
INVENTO UNA PLANTA
Objetivo:
Comprender el concepto adaptacin.
Desarrollo:
Se dividir a los participantes en 10 grupos de pocas personas cada uno. Se le pedir
a cada grupo que invente una planta que pueda sobrevivir a determinadas condiciones.
Cada grupo recibir una tarjeta con las condiciones que deber soportar su planta. Por
ejemplo:
1-Invente una planta que pueda vivir en la superficie de un estanque.
2-Invente una planta que pueda soportar fuertes vientos.
3-Invente una planta resistente al fuego.
4-Invente una planta a prueba de cortadoras de csped.
5-Invente una planta que pueda almacenar agua.
6-Invente una planta que no la coman las ovejas ni las vacas.
7-Invente una planta que sea resistente al fuego.
8-Invente una planta que sea muy exitosa para competir con otras por la luz del sol.
9-Invente una planta que pueda vivir en un ri o arroyo muy correntoso.
10-Invente una planta que soporte la rompiente del mar.
Aclarar que la planta no debe existir, sino que debe ser una planta inventada por ellos.
Se les dar tiempo para pensar y discutir y luego se les entregar el material
necesario para construirla. Adems de inventarla, debern ponerle un nombre cientfico,
describir su lugar de procedencia, su crecimiento y su reproduccin (sexual y/o asexual) y
explicar cmo sobrevive a las condiciones dadas.
Luego cada grupo expondr su planta y su trabajo.
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Una variante para este juego es hacer lo mismo pero con animales.
Evaluacin:
Cuando todos terminen de exponer sus trabajos el coordinador del grupo deber
intervenir. Explicar que al inventar una planta para soportar determinadas condiciones han
buscado adaptaciones de la planta al ambiente. Discutir con el grupo al respecto. Se pueden
dar ejemplos de adaptacin reales de platas. Y tambin de animales. Y se puede hablar de
seleccin natural y evolucin si el nivel del grupo lo permite. Cmo, a travs del tiempo, la
naturaleza selecciona aquellas caractersticas ventajosas de los organismos a un
determinado ambiente (adaptacin), y cmo va moldeando la evolucin de esos
organismos.
Materiales: es imprescindible contar con hojas y lpices o lapiceras para hacer las
tarjetas y para que los chicos elaboren la actividad; despus, para construir la planta, el
material necesario depender de la consigna del conductor del grupo (se puede hacer el
dibujo de la planta o se puede pedir que la armen con diversos materiales).
De carcter: pasivo / creativo.
Cuando y donde jugarlo: de da o de noche, afuera o adentro.
Lmites de edad: de 11 aos en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: adaptacin, seleccin natural, evolucin.
Observacin:
A este juego le podemos dar otros objetivos. Puede tener un objetivo creativo ya que
se busca que inventen algo nuevo. Puede trabajarse en actividades plsticas porque se
construye la planta (moldeado, armado, dibujado). Y puede tener objetivos sociales: cvicos
al trabajar en un ambiente democrtico en donde todos deben poner de acuerdo para
inventar la planta; y comunicativo porque en el transcurso del trabajo entablan
conversaciones y discusiones donde podrn conocerse ms.
ENTREVISTANDO A UNA ARAA
Objetivo:
Aprender a ver las cosas desde diferentes puntos de vista. Tratar de ver al mundo
desde la perspectiva animal. Crear sentido de pertenencia con el mundo natural.
Elaborar el concepto de proteccin y conservacin.
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Desarrollo:
Se dividir a los participantes en pequeos grupos. La idea del juego es que cada
grupo entreviste a un animal acerca de su relacin con el hombre y los conflictos que ste le
genera. Los participantes de cada grupo debern decidir a que animal entrevistarn, buscar
informacin de referencia sobre ese animal y elaborar las preguntas de la entrevista.
Luego se reunirn todos los grupos y cada uno realizar la entrevista a su animal.
Para la entrevista se buscar a una persona del grupo que responder como si fuera el
animal. En un principio contestar las preguntas elaboradas con sus compaeros, pero luego
tendr que contestar las preguntas que se les ocurra a los otros grupos. Al finalizar la
entrevista, el grupo har un cierre donde los participantes debern contar lo que sintieron al
ponerse en el lugar del animal y elaborar un mensaje para el resto de los grupos.
Al finalizar todas las presentaciones, cada grupo puede redactar un artculo acerca
del animal que entrevistaron.
Evaluacin:
Hacer hincapi en lo que sintieron en los distintos roles que adoptaron (el animal y
el hombre). Se podra llegar a una conclusin de como debera ser la relacin del hombre
con los animales y la Naturaleza en general. Qu papel tiene el hombre en la conservacin
del mundo natural. Por qu es importante protegerlo.
Materiales: hojas, lpices o lapiceras, material de consulta (libros, Internet).
De carcter: pasivo / observador / reflexivo / creativo.
Cuando y donde jugarlo: de da o noche, afuera o adentro.
Lmite de edad: de 12 aos en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: proteccin, conservacin.
HOGAR-HABITAT
Objetivo:
Comprender que los animales, como los hombres, tienen un hogar. Comprender que
los animales y los hombres tienen necesidades similares y diferentes.

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Desarrollo:
Se les pedir a los participantes que dibujen donde viven, y que incluyan todo lo que
necesitan para vivir, Por ejemplo, que cocinar, donde cocinar, donde guardar los alimentos,
donde dormir, etc. Luego se expondrn y se discutirn los dibujos. Se puede hacer una
galera de hogares.
Ahora se les pedir que cierren los ojos e imaginen el hogar de un hombre en el
desierto, en la nieve o en la montaa. Y se discutir sobre sus necesidades particulares.
Nuevamente se les pedir que cierren los ojos pero ahora debern imaginar el hogar
de una hormiga, un pjaro, una serpiente o de algn otro animal. Y se volver a discutir
sobre las distintas necesidades de los animales. Explicar que donde los animales encuentran
todas sus necesidades para vivir lo llamamos hbitat.
Finalmente buscarn similitudes y diferencias entre los diferentes hogares que
fueron creando.
Evaluacin:
Elaborar junto al grupo el concepto de hbitat.
Materiales: papeles y lpices de colores.
De carcter: pasivo / reflexivo.
Cuando y donde jugarlo: de da o de noche. Adentro o afuera.
Lmite de edad: 11 aos en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: hbitat.

ROMPECABEZAS DE NECESIDADES
Objetivo:
Comprender la importancia de la cooperacin y de la integracin. Conocer las
necesidades bsicas de los hombres y de los animales.

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Desarrollo:
Se dividir a los participantes en grupos pequeos y se le entregar a cada grupo un
juego de rompecabezas. Los rompecabezas contarn con la misma cantidad de piezas que
correctamente colocadas formarn cuadrados iguales.
El juego es una carrera, donde ganar el grupo que primero arme su rompecabezas.
Inicialmente se les dar un tiempo determinado (1 minuto, por ejemplo) para armar el
rompecabezas, con la consigna de que nadie puede hablar, ni pedir, ni ofrecer piezas. Si no
logran armarlo de esta manera en el tiempo fijado, se les dar un tiempo extra (otro minuto)
para que lo terminen, con la consigna de que nadie puede hablar, ni pedir pero si ofrecer
piezas.
Evaluacin: Cul fue la mejor estrategia para ganar el juego? Cmo se comunicaron?
Supongamos ahora que cada una de las partes del cuadrado es una necesidad bsica
y que el cuadrado es el conjunto de nuestras necesidades bsicas. Hubiese sido ms fcil o
ms difcil armar el rompecabezas cada uno de nosotros solos, sin la colaboracin del resto.
Y que pasa con las necesidades. Podemos solos abastecernos de todas ellas. Cules son las
necesidades bsicas que tenemos nosotros, los hombres. Podemos cubrir esas necesidades
sin la presencia de los animales y las plantas. Y cules son las necesidades bsicas de las
plantas y los animales.
Materiales: tantos rompecabezas como grupos armemos (los rompecabezas se pueden
construir cortando en piezas cuadrados de cartn grueso o madera).
De carcter: pasivo / observador / reflexivo.
Cuando y donde jugarlo: de da o de noche adentro o afuera.
Lmite de edad: 12 aos en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: necesidades bsicas, dependencia.
TARJETA DE PROBLEMTICA AMBIENTAL
Objetivo:
Estimular la capacidad creadora, para la solucin de problemticas ambientales.
Enfocar la solucin de manera interdisciplinaria e integral, para llegar a ella
considerando los distintos aspectos del problema.
Tomar conciencia de los impactos ambientales, locales y globales.
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Desarrollo:
Escribir sobre una cartulina el titulo de una problemtica ambiental, y luego
cortarlas en partes, como si fuera un rompecabezas. Dividir al grupo en tantos equipos,
como ttulos hayamos propuesto.
Se desparramaran las partes en el piso y los equipos trataran de armar el titulo. Cada
ttulo de la problemtica presentada se realizar en un color de cartulina.
Cuando cada grupo arma el ttulo, se la entregar al coordinador del juego. ste le
entregar a la vez informes, bibliografa, fotografas, etc., con la descripcin de la
problemtica ambiental que le toc en ese ttulo.
Se estipula un tiempo para todos por igual, para elaborar una solucin. Pero la
consigna es que cada integrante de cada equipo tiene que adoptar un rol, como ser un
mdico, un obrero, un docente, un ingeniero, un bilogo, un socilogo y as conformar un
equipo interdisciplinario.
Debern proponer soluciones concretas desde cada rol, en formas generales o
ambas. Cada grupo expone su solucin a nivel local o global.
Evaluacin: Se llevar al grupo a que discutan las distintas soluciones, siempre tratando de
mejorar las propuestas del ttulo presentado. Tambin se podr arribar a una conclusin
final de lo que est sucediendo con estos impactos o problemticas ambientales a nivel
global.
Materiales: cartulinas de colores con los ttulos respectivos, informes, libros.
De carcter: Pasivo/Reflexivo
Cuando y donde jugarlo: de da /Noche. Juego de interior o al aire libre.
Lmites de edad: de 12 en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: impactos ambientales, estrategias, metodologas, toma
de conciencia.

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CUATRO ESQUINA
Objetivo:
Interrelacin de los integrantes del grupo, tomando alguna consigna ambiental.
Desarrollo:
Se reparte a cada integrante del grupo una tarjeta, que debe llevarla en su pecho, a la
cual anteriormente, ha colocado en el centro su nombre, en la esquina superior derecha un
problema ambiental de su regin, en la esquina superior izquierda, dos lugares donde le
gustara vivir, en la esquina inferior derecha, dos deportes favoritos y en la esquina inferior
derecha, que le gustara estar haciendo dentro de 5 aos.
Una vez realizado esto, comunique a los participantes que busquen una persona que
no conocen y comiencen a dialogar, para lo cual tienen 3 minutos para preguntar sobre lo
que escribieron en las tarjetas. A los tres minutos el coordinador da una seal para que
cambien de persona y pregunten a otra. Esto se puede repetir las veces que crea necesario.
Evaluacin: Los integrantes se sentarn en ronda y expresarn, para que les sirvi este
juego.
Materiales: Tarjetas, alfileres.
De carcter: pasivo/recreativo/reflexivo
Cuando y donde jugarlo: juego de interior o al aire libre.
Lmite de edad: 9 aos en adelante.
Conceptos ecolgicos a trabajar: impactos ambientales, ecologa humana.
EL JUICIO

Objetivo:
Tomar conciencia de la importancia de la participacin como ciudadano de una
comunidad, para preservar y mejorar el medio ambiente.

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Desarrollo: Se divide al grupo en tres:

Laboratorio regional
Comunidad
Naturaleza
Una vez que cada grupo tiene asignado por sorteo el rol que le corresponde y debe
asumir, tendrn que elaborar una propuesta, para poder quedarse o permanecer con un
determinado sector verde, por lo cual cada grupo tendr que defender su propuesta.
Primero expondr cada grupo, para luego entrar en un debate, coordinado por un
docente.
Luego saldrn de los roles adoptados para elaborar una propuesta en comn.
Evaluacin: El grupo tratar de observar, que participando en forma independiente, de una
u otra forma no se llega a una buena estrategia, pero participando en forma
interdisciplinaria se puede llegar a una buena planificacin en el equilibrio del medio
ambiente natural y cultural.

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CONCLUSION
Este proyecto permite conocer ms sobre tu medio ambiente, podemos reflexionar
y tomar conciencia sobre la importancia del medio ambiente y sus cuidados. Como
sabemos todos los elementos que componen el medio ambiente estn relacionados, por lo
mismo si ste se daa, se limita la posibilidad de disfrutar la naturaleza, de respirar aire
puro y mantener la salud, entre otras cosas.
Por lo tanto la naturaleza tambin necesita del respeto para desarrollarse en armona
y para evolucionar con felicidad, igual que nosotros, ya que necesitamos del medio
ambiente para sobrevivir por lo que debemos cuidarlo y respetarlo.
El Medio Ambiente es la obra ms grande de Nuestro Seor, es por eso que
debemos cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos
que habitan nuestro planeta.
Causas como la destruccin de la capa de ozono, la contaminacin del agua, el
dixido de carbono, acidificacin, erosin del suelo, hidrocarburos clorados y otras causas
de contaminacin como el derramamiento de petrleo estn destruyendo nuestro planeta,
pero la "causa que produce las dems causas" somos nosotros mismos..., hay personas que
no les importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa, sabiendo que cada
vez ms estn contaminando el ambiente, lo correcto sera colocar la basura o los residuos
en la papelera o llevarlo al basurero ms cercano que se encuentre en la calle, con respecto
a la contaminacin del aire los conductores debera buscar la forma de que su vehculo no
origine tanto dixido de carbono, que es totalmente daino as como tambin los cidos
usados para las plantas, tambin los insecticidas y dems sprays qumicos, para la capa de
ozono que es muy importante para nosotros porque nos protege de los rayos ultravioletas
del sol.
Aydanos a colaborar con el cuidado de nuestro ambiente, ya que tu aporte ayudar
a vivir en un planeta ms limpio y mejor. Ensea a nuestros nios a cuidarlo y a valorarlo.

"La tierra es nuestro refugio; ayudemos a protegerla y cuidarla ya que ello

depende el futuro de muchas generaciones."

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