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UNIVERSIDAD MARISTA DE GUADALAJARA

DOCTORADO EN PSICOLOGA

LA CONSTRUCCIN DE LA REALIDAD PSICOLGICA

POR:

ARMANDO VALDS VELZQUEZ

16 DE MAYO 2014

La construccin de la realidad psicolgica


Introduccin
La construccin de la realidad desde su esencia netamente sociolgica
es un constructo que el ser humano construye a travs de la forma en cmo
percibe sta por medio de los sentidos y los estmulos a los que est sujeto de
acuerdo a los procesos de institucionalizacin de la sociedad y los mbitos de
interaccin social. Realidad y conocimiento se encuentran ntimamente
relacionados a partir del proceso en que un cuerpo de conocimiento sobre un
fenmeno determinado queda establecido socialmente como realidad.
La construccin psicosocial de significados y sentidos atribuidos por las
personas a determinadas problemticas influyen radicalmente en la misma y
en sus diferentes dimensiones, incluida la biolgica. Los mismos cuestionan los
enfoques

esencialistas

sealan

que

los

procesos

psicolgicos

psicosociales no se rigen por las mismas leyes que la biologa, por lo que para
avanzar en esta lnea, es necesario ampliar las perspectivas tericas y
metodolgicas, estudiando objetos complejos, con una metodologa que
contemple esta complejidad y no la reduzca tal y como lo menciona Prez
(2009).
Desde el punto de vista psicolgico, la realidad como tal no existe; pero
sin embargo es necesario destacar que se debe admitir al menos dos versiones
de la realidad y distinguir entre realidad fsica y realidad psicolgica. Cmo es
que el hombre ha podido desarrollarse tanto si tiene tantas limitaciones para
reconocer la realidad que le rodea; una sola parece ser la respuesta lgica: el
hombre ha prescindido de la realidad fsica para construir su propia realidad,
una en la que el mundo fsico es apenas un referente circunstancial. (Bobadilla
2005)
Como vemos, el mundo de los humanos no es un mundo de objetos
solamente sino adems y sobre todo- de conceptos y significados. Cada objeto
o fenmeno de la realidad fsica est asociado con una serie de conceptos y
significados en la conciencia del sujeto que los percibe. Por tal condicin los

seres humanos nunca interactuamos con los objetos mismos directamente sino
con sus significados, y estos son siempre arbitrarios en cada persona. Por esta
razn los seres humanos tienen que establecer consensos sociales que les
permitan definir lo que es su realidad y construir as una nueva realidad que es
en ltima instancia una realidad social, lo que podramos considerar un nivel de
realidad que trata de conciliar las distintas perspectivas individuales.

El proceso de construccin psicolgica de la realidad


El mundo de los seres humanos est construido por tres elementos
fundamentales: mundo fsico exterior, conceptos y significados. La
construccin psicolgica de la realidad es entonces que se apoya de La
construccin social de la realidad propuesta por Peter L. Berger y
Thomas Luckmann en 1966. En ella, ambos autores proponan una
fundamentacin

terica

para

una

sociologa

del

conocimiento,

inspirndose en buena medida en la fenomenologa de Alfred Schtz. Es


as como el ser humano otorga un valor a las cosas u objetos tomando
en cuenta no su estructura fsica y aspecto, tampoco lo hace en el
concepto que encierra sino ms bien en el significado que tiene para l.
Cmo es que se detecta esta situacin problemtica que encierra el
ncleo

de

este

ensayo;

radica

fundamentalmente

en

la

praxis

psicolgica social en la manera en que esta ciencia estudia los


fenmenos sociales e intenta descubrir las leyes por las que se rige la
convivencia social y cmo los seres humanos seguimos ciertas normas y
leyes que son socialmente aceptadas motivando a que construyamos
una realidad condicionada.
Tomemos como ejemplo el estudio del comportamiento de la
obediencia llevada a cabo por Stanley Millgram en la que el investigador
persuade al participante para que d lo que ste cree son descargas
elctricas dolorosas a otro sujeto -cuando no responde adecuadamente
a ciertas preguntas-, el sujeto que recibe las descargas es un actor que
simula recibirlas. Muchos participantes continuaron dando descargas a

pesar de las splicas del actor para que no lo hiciesen. Aqu habra que
preguntarse si el constructo social y el significado que se le ha dado a la
capacidad que tiene un individuo para recibir rdenes se contrapone a lo
que el sujeto cree que es incorrecto y si slo se est siguiendo rdenes
porque la realidad que se forma es que se debe seguir rdenes bajo una
esfera social.
El experimento de la crcel de Stanford pretenda medir la
influencia de un agente externo, la vida en prisin, en las conductas
desarrolladas por el hombre de acuerdo al rol que interpretaban ya fuera
prisionero o guardia. Se ha dicho que el resultado del experimento
demuestra la impresionabilidad y la obediencia de la gente cuando se le
proporciona una ideologa legitimadora y al apoyo institucional; es
precisamente este juego de rol y su significado que la construccin de la
realidad se construye bajo un aspecto social y organizacional a travs
del significado de los roles adoptados.
El Efecto Hawthorne es una forma de reactividad psicolgica por la
que los sujetos de un experimento muestran una modificacin en algn
aspecto de su conducta como consecuencia del hecho de saber que
estn siendo estudiados, y no en respuesta a ningn tipo de
manipulacin contemplada en un estudio experimental; en este caso las
conductas tienden a mejorar; ya que el efecto motivador modificaba
conductas positivas al saber que eran objetos de estudio. Es sin duda
otro aspecto de cmo construimos una nueva realidad psicolgica a
partir de otra ya establecida.
En el efecto Pigmalion el comportamiento se ajusta a un rol
establecido y la construccin de la realidad psicolgica se formar a
partir de este ya que describe cmo la creencia que una persona tiene
sobre otra puede influir en el rendimiento de esta otra persona. Esto

supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los


profesionales del mbito educativo, laboral, social y familiar.
Estos ejemplo nos llevan a cuestionarnos si la realidad es nica o
es mltiple; es acaso la realidad individual o social? Lo cierto es que la
realidad se construye desde el campo social, desde una perspectiva en
donde convergen, el mundo fsico exterior, los conceptos y significados;
en el mbito de la consejera un mal acompaamiento en la construccin
psicolgica de la realidad nos llevar a realizar un diagnstico errneo si
el terapeuta induce falsos recuerdos en el paciente si los testigos de
crmenes inventan historias; ya que la realidad no es nica ni est
cercana a la verdad sino ms bien al rol social y bajo este es que la
realidad se construye; es as que la realidad es una construccin social.
El estudio de Rosenhan const de dos partes. En la primera parte,
colaboradores sanos o pseudopacientes (tres mujeres y ocho hombres)
simularon alucinaciones acsticas para ser internados en 12 hospitales
psiquitricos de cinco estados de los EE.UU. Todos fueron efectivamente
admitidos y diagnosticados con enfermedades psiquitricas. Despus de
ser internados, los pseudopacientes se comportaron con normalidad y
comunicaron a los responsables de los establecimientos que se
encontraban bien y que no haban sufrido ms alucinaciones. Los
responsables mdicos no slo no detectaron a ninguno de los
pseudopacientes, sino que creyeron que manifestaban sntomas de
enfermedad mental real. Varios permanecieron recluidos

durante

meses. Todos fueron obligados a reconocer que padecan alguna


enfermedad mental y a aceptar medicarse con antipsicticos como
condicin para ser dados de alta. La segunda parte se llev a cabo
cuando uno de los establecimientos psiquitricos desafi a Rosenhan a
enviar pseudopacientes a su hospital para que su personal los detectara.
Rosenhan acept y en las siguientes semanas de los 193 pacientes que
el hospital atendi, identific a 41 como posibles pseudopacientes, 19

de los cuales haban levantado las sospechas de al menos un psiquiatra


y otro miembro del personal. En realidad, Rosenhan no haba enviado a
nadie al hospital.
Una vez plantada la problemtica y cmo se realiz el proceso de
deteccin, se dio paso al proceso de reflexin o problematizacin en
torno a la situacin planteada y los elementos que posibilitaron la
construccin de la pregunta de investigacin refirindonos si la realidad
es nica o es producto del constructo social; ahora bien el planteamiento
de los objetivos reside en motivar a la reflexin sobre si la construccin
de la realidad es producto de manera individual o bien si el sujeto slo
acta y moldea su comportamiento por ser parte activa de la sociedad
bajo la cual construye una realidad colectiva. Otro de los objetivos que
se persigue es exponer como el hombre ha prescindido de la realidad
fsica para construir su propia realidad a partir de condiciones
netamente sociales.
El campo de aplicacin del entendimiento y compresin de la
construccin de la realidad se puede aplicar a los rubros educativos,
laboral, social y familiares; desde el punto de vista educativo se debe
enfocar los esfuerzos en la construccin de esquemas cognitivos bajo los
cuales se plantea una propuesta de la nueva forma en cmo concebimos
a la educacin y al estudiante no solo como tal sino como un ciudadano
activo y participante de su comunidad; es decir a ser una persona
funcional,

con

autonoma

con

la

libertad

de

sociabilizar

el

conocimiento; ahora bien desde el punto de vista laboral siguiendo las


normas de sujetabilidad

entendido sta como las caractersticas y

vnculos que se forman en el rea organizacional que permean


comportamientos, conductas y escenarios de identidad laboral y el ser
parte de un equipo de trabajo. Para el caso del aspecto social y familiar
se debe pugnar por una praxis psicolgica en la que no se precipite al
diagnstico o interpretaciones errneas faltas de tica profesional o al

acompaamiento y asesoramiento en el campo de la psicoterapia y


consejera; la investigacin psicolgica a final de cuentas con la ayuda
de la construccin de la realidad no slo debe marcar la pauta para solo
interpretar sino ms bien para ayudar a transformar.
El

marco

terico

debe

facilitar

el

rumbo

del

investigador

satisfaciendo la pregunta sobre qu antecedentes existen, qu se ha


hecho, qu se ha investigado, qu resultados o aportes nos ofrece ya
que

esto

nos

ayudar

construir

modelos

ms

tericamente, ms organizados, concretos; evidenciando

consistentes
el aspecto

ms concreto de la construccin de la realidad.


En trminos generales, el planteamiento metodolgico de esta
investigacin es de naturaleza cualitativa y exploratoria; sin que ello
impida la utilizacin de tcnicas y datos de corte cuantitativo para
completar el anlisis. De esta forma, sern de naturaleza cualitativa
tanto la estrategia general de investigacin como gran parte de los
datos y tcnicas empleados. Al plantear el anlisis de un tema concreto,
desde una estrategia cualitativa, se est asumiendo la posibilidad de
que no se conozcan, de antemano, todas las cuestiones implicadas en
tal tema; en definitiva, supone una aproximacin a la realidad social con
la predisposicin de modificar preguntas de investigacin y el rumbo de
la investigacin y consideraciones previas de la construccin de la
realidad.
Igualmente, la adopcin de un mtodo cualitativo y exploratorio es
coherente con los principales objetivos perseguidos desde la perspectiva
de la construccin de la realidad; ya que pretenden convertirse en un
reto a las formas de conocimiento cientfico incapaces de comprender la
realidad social en su conjunto al ser esta interpretativa y asignarle un
significado al anlisis del estudio en cuestin. Por otra parte, una
estrategia cualitativa posibilita el estudio de los problemas sociales a

partir de las palabras de los propios


definiciones, significados e

protagonistas, atendiendo a las

interpretaciones que hacen de estos

problemas.
El mtodo cualitativo nos induce a una estrategia cualitativa con el
propsito de reconstruir significados ligados a cualquier fenmeno
social. As, la adopcin de una estrategia cualitativa posibilita limitar el
riesgo de alejamiento entre los conceptos y teoras defendidos por los
investigadores, por un lado, y las vivencias de diferentes colectivos
sociales, tal y como lo marca Espinar Ruz Eva en su tesis doctoral de la
Universidad de Alicante.
Respecto a las tcnicas que pueden ser utilizadas, se mencionan
las entrevistas profundas, la observacin participante, el anlisis
documental. Las tcnicas pueden usarse para cuestionar de forma
indirecta a los participantes a proyectar sus motivaciones, creencias,
actitudes o sentimientos subyacentes con respecto a los temas de
inters. Al Interpretar la conducta de otros, los participantes proyectan
de manera indirecta sus propias motivaciones, creencias, actitudes o
sentimientos en la situacin. Entre las tcnicas proyectivas ms
comunes estn: Asociacin: Tcnica proyectiva en la cual se presenta un
estmulo al participante y se le pide que responda lo primero que le
venga a la mente.

Construccin: Tcnica en la que los participantes

deben construir una respuesta en forma de historia, dilogo o


descripcin. Expresin: Tcnica en la que se presenta al participante una
situacin verbal o visual, y se le pide que relacione los sentimientos y las
actitudes de otras personas con la situacin. Complementacin: Se pide
a los participantes que complementen una situacin de estmulo
incompleta y Grupos focales con testimonios de vida y vivencia directa
dentro del grupo.

La justificacin del por qu de este ensayo se debe a que la


conducta de cada ser humano est determinada, en potencia por una
red de complejas influencias sociales y culturales. Muchos de los actos
que realizamos cada da son ocasionados por la cultura y la sociedad en
la que nacemos, somos educados y crecemos. La cultura delimita
nuestra experiencia, por lo que slo somos expuestos a un conjunto muy
reducido de las acciones potenciales de los seres humanos. La mayora
de la gente de nuestra sociedad jams hablar un dialecto en el que no
ha nacido, no navegar en canoas con arco y flecha ni cazar us por la
simple razn de que estas actividades no forman parte de nuestra
cultura. En cada sociedad la conducta de los individuos se confirma en
gran medida a la de sus otros significativos, es decir, sus familiares,
pares, maestros, etctera. (Kantowitz, 2011).
El estudio psicolgico de la influencia que ejerce la sociedad en el
individuo forma parte del campo de la psicologa social. Por lo que se
trata de un amplio espectro de investigacin que abarca una enorme
variedad de temas de investigacin, tal es el caso de lo que se ha
abordado desde el inicio de este tratado en la construccin de la
realidad psicolgica; sta entre otras cosas, tiene que ver con la manera
en que se influye en la gente para que cambie sus actitudes, creencias y
conductas; el modo en que las personas construyen impresiones de
otros individuos; las razones por las que se agradan entre s; la
identificacin de las races de la agresin y la violencia, pero tambin de
las condiciones que dan pie al humanismo y la ayuda. Se estudia el
impacto de la sociedad en la conducta del individuo y como ste acta y
se conduce ante la sociedad como ser activo a partir de la construccin
de la realidad y el tratar de explicar la compleja conducta social
humana.
Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana da forma a
la realidad cotidiana ya que el conocimiento orienta la conducta en la

vida cotidiana y que sera un acercamiento a lo real de la conciencia; sin


embargo la realidad de no se limita a los fenmenos sociales sino a los
significados que experimentan la sensacin de la vida en grados
diferentes de proximidad y alejamiento de la construccin de la realidad;
la realidad de la vida cotidiana se da por establecida como realidad sin
requerir verificaciones adicionales.
La construccin de la realidad conserva su esencia de realidad
dentro de una estructura temporal ya que se presenta en un espacio de
tiempo

claro

definido;

la

inminencia

de

la

muerte

amenaza

profundamente la realidad social.


La interaccin social en la construccin de la realidad es de modo
presencial, es decir cara a cara, independientemente si es prxima,
remota y la distancia o alejamiento constituye lo que se conoce como
opinin pblica que no es ms que la realidad social de la vida cotidiana
de forma progresiva participativa, social y annima; un sujeto construye
su realidad a partir de haber pertenecido a una sociedad; qu pasara si
de repente un sujeto que ha vivido bajo las reglas y normas y
constructos socio culturales londinenses se ausentara de su espacio y
tiempo y se encontrara en otras circunstancias alejado de lo que l
concibe como realidad; ser entonces que la realidad se modifica, se
olvida, se desecha, se evala, se reconfigura o slo va acompaada
como parte de lo que conocemos como cultura; si se encontrara
naufrago la realidad vendra con l se habr quedado en Londres. La
interaccin social necesita de al menos dos individuos para construir el
entorno en donde se darn las condiciones humanas cualesquiera que
fueren.
La expresividad humana es capaz de manifestarse en productos de
la actividad humana y a travs del leguaje se es capaz de construir una
realidad a partir de la significacin de las conductas humanas, as como

una serie de cdigos, smbolos y signos que se sustentan primariamente


por la significacin lingstica, lo que hace que la comprensin del
lenguaje sea esencial para cualquier comprensin de la realidad sociopsicolgica, ya que el lenguaje trasciende por completo la realidad de la
vida cotidiana; el simbolismo y el lenguaje llegan a ser constituyentes
esenciales de la realidad de la vida cotidiana y de la aprehensin que se
tienes de esta en la construccin de la realidad. Esta acumulacin forma
un capital cultural y una realidad que se transmite de generacin en
generacin y est al alcance del individuo en la vida cotidiana.
Toda esta serie de fundamentos son importantes tanto en el
planteamiento de la problemtica a abordar as como la plena
justificacin del
psicolgica.

estudio del proceso de construccin de la realidad

Conclusin
Segn Pierre Bordieu, no es slo que el cientfico comparta los
prejuicios y estereotipos de cmo se construye la realidad sociolgica,
sino sobre todo que enfrentado a una institucin que se encuentra
inscrita desde hace milenios en la objetividad de las estructuras sociales
y en la subjetividad de las estructuras mentales, suele emplear como
instrumentos de conocimiento categoras de percepcin y pensamiento
que debiera abordar como objetos de

conocimiento que originan la

construccin de la realidad.
Lo cierto es que la construccin de la realidad psicolgica basa sus
principios en la sociologa en el campo de la Psicologa Social toda vez
que el hombre no funciona como ente aislado de la sociedad sino que
forma parte activa de ella y se fusiona en ella para construir y dar un
significado a lo que la misma sociedad le ha predispuesto a cmo
funcionar como ser social y como construye su realidad al dotarlo de la
capacidad de comprender que la realidad no es nica sino que se
construye en base al constructo social en el que nos encontramos
inmersos.
Interesante se presenta la posibilidad de ahondar en este tema
que es atractiva desde el mismo ttulo de sus presentacin y la manera
en la que se ha marcado en que la realidad no existe sino que se
construye y se ha construido y modificado de acuerdo al contexto, poca
y tiempo especfico y sobre todo en un marco socio cultural.
Como se abord al inicio del ensayo, el mundo de los humanos es
un mundo de objetos, conceptos y significados. Cada objeto o fenmeno
de la realidad fsica est asociado con una serie de conceptos y
significados en la conciencia del sujeto que los percibe. Por tal condicin
los

seres

humanos

nunca

interactan

con

los

objetos

mismos

directamente sino con sus significados que construye y adeca de tal


modo que le permita lograr una homeostasis.
La

realidad

se

construye

socialmente

la

sociologa

el

conocimiento debe analizar los procesos por los cuales esto se produce;
los trminos realidad y conocimiento llevan tras de s un largo recorrido
filosfico; la realidad es una cualidad propia de de los fenmenos que
reconocemos como independientes de nuestra propia volicin, es decir
no

podemos

desaparecerlos;

el

conocimiento

se

ver

como

la

certidumbre que los fenmenos son reales y que poseen caractersticas


especficas y eso es lo que nos da la certeza de lo que para la
comprensin de fenmenos sociales son reales en el proceso de
construccin de una realidad psicolgica.

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