Está en la página 1de 19

Colegio Francoise Dolto

Nivel Secundario
Espacio curricular de Literatura
(Ciclo 2014)
Ao: 6 E.S.S
Seccin: 1
Prof. M. Cecilia Fiori
Duracin: Anual
Carga horaria: Tres horas mdulo semanales.
Das y horario: Lunes de 7.30 a 8.30 horas y de 8.30 a 9.30 horas / Martes de
12.15 a 13.15 horas.
Fundamentacin:
Segn lo establece el Diseo curricular del la Provincia de Buenos Aires, el espacio
curricular de Literatura del 5 ao de la E.S.S constituye una materia que articula su
enfoque didctico y sus contenidos con la de Prcticas del Lenguaje de los tres
primeros aos de la E.S.B y adems establece una continuidad con los contenidos a
tratados en 4 y 5 ao de la E.S.S.
Dentro de esta lgica, el diseo curricular establece que, dentro de este espacio, se
lean textos literarios espaoles, latinoamericanos y argentinos donde predominen
distintas cosmovisiones segn cada ao.
En particular al mapa curricular de Literatura de 6 le corresponde abordar los textos
literarios en el contexto de las formas cmicas, alegricas, de ruptura y
experimentacin, tal como lo seala el siguiente esquema:

El corpus del 6 ao de Literatura

Obras de literatura espaola,


latinoamericana y argentina de
cosmovisin cmica, alegrica, de
ruptura y experimentacin.

Deber ser enseado en el marco de las


siguientes prcticas del lenguaje:

Participar de situaciones sociales


de lectura y escritura literaria.
Establecer relaciones entre el
lenguaje literario y otros lenguajes
artsticos.
Leer y producir textos acadmicos
(de estudio) y crticos (de anlisis)
de literatura.
Construir un proyecto personal de
lectura literaria.

De este modo el corpus del ao versar a grandes rasgos sobre las siguientes
categoras de anlisis:
Las formas cmicas (humorsticas) y sus variantes: la parodia, la stira, la irona, la
farsa en la Literatura espaola y argentina.
La literatura alegrica en Espaa y en Latinoamrica
La ruptura y experimentacin en Latinoamrica, en poesa, narrativa y teatro. Las
distintas vanguardias
De esta manera, se propone abordar este grupo de categoras que vinculndolas
con las coyunturas de poca donde cada una de ellas predominan, con una mirada
socio-poltica particular, con una concepcin esttica acerca de la literatura, con una
mirada filosfica en torno al mundo y su posibilidad de ser representado
artsticamente. As, estas categoras requieren profundizar en los diversos modos en
que los textos presentan la compleja relacin autor-experiencia-realidad-texto-lector
Siguiendo estas pautas,en el espacio curricular de Literatura de 6 ao de E.S se
propondr:
Abordar las prcticas del lenguaje de una manera integral.
En cuanto al acercamiento a las obras: promover la idea de que no existen
interpretaciones unvocas.
Propiciar la lectura de una amplia variedad de gneros y autores.
Generar mbitos de discusin e interpretacin de lo ledo.
Contextualizar las obras y la vida del autor para que los alumnos comprendan
en qu marco emerge dicha obra. Se considera de vital importancia
comprender el contexto en el que ciertas obras literarias emergen.
Ofrecer a los alumnos obras literarias en las que prevalezcan miradas picas,
mticas, fabulosas y trgicas que es lo que pauta el programa oficial de la
materia.
Propiciar la sistematizacin de conocimientos de las cosmovisiones picas,
mticas, fabulosas y trgicas.
Fomentar la participacin activa de los alumnos.
Presentar diferentes materiales multimedia referidos a las obras los cuales les
permitan a los alumnos un abordaje ms rico y complejo de las mismas
(Ejemplo: se vern adaptaciones flmicas de textos literarios (clsicas y
contemporneas) y se buscar tambin hacer un anlisis de los criterios de
transposicin de un lenguaje textual a uno visual.
La elaboracin de un blog destinado a exponer materiales referidos a la
materia en los cuales se incluir material textual, visual y sonoro. Tambin,
desde este sitio, se propulsar la utilizacin activa de internet como
herramienta. Se asesorar a los alumnos sobre la metodologa de bsqueda
de informacin eficientes tratando de ir construyendo un discernimiento propio
sobre la pertinencia o no del material hallado en relacin a los objetivos de
bsqueda. (Direccin del blog: www.lenguafueradelaula6.blogspot.com.ar)

Expectativas de logro:
1 ) Que el alumno sea capaz de vincular las obras con su contexto de
produccin:
En relacin con esto se busca que el alumno logre:
Buscar y analizar informacin que permita contextualizar las obras en su
poca, situacin poltico social y cosmovisin del autor.
Identificar las marcas del contexto socio-histrico en las obras ledas.
Vincular la visin del autor de la obra con otras concepciones (filosficas,
polticas, estticas, etc.)
Participar de debates donde se pone en relacin a la obra con su entorno de
poca.
2)
Que los alumnos sean capaces de diferenciar y caracterizar las reas de
comprensin de la literatura abordadas por el programa, a saber, el humor y
sus variantes, la alegora literaria y las formas de experimentacin ruptura y
vanguardias dentro del campo de las letras.
En relacin con esto se busca que el alumno logre:
Construir categoras que les permitan analizar las obras ledas.
Comprender las caractersticas esenciales de cada una de las reas antes
mencionadas.
Distinguir rasgos de estilo.
Formular categoras de anlisis apropiadas para cada obra y ponerlas en
juego en la lectura de indicios.
Identificar las particularidades y regularidades de los gneros.
Advertir continuidades y rupturas en las obras y en los autores.
3 ) Que los alumnos sean capaces de producir un anlisis crtico sobre aquello
que han ledo:
En relacin con esto se busca que el alumno logre:
Realizar un anlisis autnomo y crtico de las obras literarias ledas
produciendo hiptesis de lectura propias.
Leer textos terico crticos con comentarios y anlisis de las obras abordadas.
Estudiar teora literaria para apropiarse de ejes de anlisis de las obras que
enriquezcan la interpretacin.
Formular criterios de anlisis que permitan construir hiptesis personales de
lectura.
Producir monografas, infografas, informes o ensayos sobre los temas

analizados.
Participar de situaciones de sociabilizacin acadmica de los textos crticos
producidos (en el aula y dentro de la revista virtual que se propone como
proyecto anual del curso)
Debatir en grupo acerca de las lecturas realizadas.
4 ) Que los alumnos puedan posicionarse como productores de textos y
lectores de teora literaria as como tambin hacedores de anlisis crticos
sobre aquellas obras que hayan ledo.
En relacin con esto se busca que el alumno logre dar cuenta de una mejora
en:
Sus estrategias de lectura.
Su bsqueda autnoma de informacin en diversas fuentes pretendiendo un
discernimiento entre un hallazgo pertinente y confiable de uno que no lo es.
Sus capacidades de redaccin dentro del marco de una escritura formal.
Programa anual de contenidos:
UNIDAD I
Y usted de qu se re?
U.1.1 Literatura y humor: Las formas cmicas (humorsticas) y sus variantes:
la parodia, la stira, la irona, la farsa dentro de distintos textos narrativos,
poticos y dramticos de la literatura espaola (El Don Quijote de La Mancha y
Lazarillo de Tormes) y argentina (distintos textos humorsticos de distintos
autores)
U.1.2 Literatura y humor poltico: La literatura y el humor poltico argentino.
El humor en cuadritos: Historietas y caricaturas polticas argentinas. Los
monlogos guionados de Tato Bores. El nuevo periodismo de humor poltico:
Los casos de CQC y Revista Barcelona. La ruptura en el esquema clsico del
humor poltico: Los guiones de Micky Vainilla en Capusotto y sus videos.
UNIDAD II
La alegora y la representacin soslayada de procesos histrico-polticos
complejos.
U.2.1: La alegora facciosa en los umbrales del Pas Nacin: Literatura sobre
unitarios y federales.
U.2.2: La alegora al peronismo y a lo popular: Plumas peronistas y
antiperonistas dentro de la ficcin.

U.2.3: La alegora como mecanismo evasor de la censura en los la ltima


dictadura cvico-militar sufrida en nuestro pas). La alegora en la narrativa
(Novelas y cuentos), en la lrica (canciones de rock nacional) y en lo dramtico
(Obras teatrales de dramaturgos argentinos)
UNIDAD III
Literatura de vanguardia
U.3.1: Distintas formas de ruptura y experimentacin dentro del campo de la
literatura (desde las vanguardias poticas de la dcada de 1920 a las
experiencias renovadoras del post del boom literario latinoamericano).
Unidad 4
Lectura y escritura acadmica
Lectura, anlisis y produccin de textos acadmicos.
Material textual a utilizar a lo largo del ao para abordar los distintos temas:
No trabajaremos con un nico manual sino con bibliografa seleccionada
oportunamente para abordar cada una de las unidades temticas propuestas.(Ver
detalle de Corpus a analizar y de Bibliografa terico-complementaria obligatoria
debajo de cada una de las unidades tratadas a continuacin).

DESGLOSE DE LAS RESPECTIVAS UNIDADES A ABORDAR:


UNIDAD 1: Humor y Literatura.
Y usted de qu se re?
Unidad 1.1: Las formas cmicas (humorsticas) y sus variantes: la parodia, la stira,
la irona, la farsa dentro de distintos textos narrativos, poticos y dramticos de la
literatura espaola y argentina.
Contenidos a abordar:
Qu es el humor?
Orgenes del humor en la Edad Media y el Renacimiento. El humor y lo
carnavalesco. Significados del carnaval en la Edad Media y en el
Renacimiento. Conceptualizaciones de M. Bajtn sobre el universo de lo
carnavalesco: Subversin del orden social.

La exageracin como recurso: Literatura de Rabelais.


La literatura humorsticas y sus particularidades.
Los recursos humorsticos dentro de la Literatura.
La stira y la parodia narrativa de Miguel de Cervantes Saavedra.
La novela picaresca y sus recursos humorsticos.
El humor en diversos escritores
El humor en Julio Cortzar.
El humor en Bioy Casares y Borges, Bustos Domeq
El humor en el teatro: la farsa, el paso, el entrems.
El sainete.
La deformacin exagerada de la realidad transformando lo terrible en grotesco
y caricaturesco.
El grotesco. Caractersticas.
La poesa que juega desde lo humorstico: Las gregueras. Los poemas
satricos
La comicidad, irona y parodia en escritores argentinos de diferentes pocas.

Corpus literario a analizar:


Novelas:
Don Quijote de la Mancha (Pimera y segunda parte) de Miguel de Cervantes
Saavedra (Fragmentos).
El Lazarillo de Tormes, annimo. (Fragmentos).
Obras teatrales:

El conventillo de la Paloma de Alberto Vacarezza (Sainete)


La nona de Roberto Cossa (Grotesco)
Esperando la carroza de Jacobo Langser (Grotesco)
La farsa del cornudo apaleado y contento de Alejandro Casona.
Nada a Peguaj de Julio Cortazar.

Cuentos y relatos:

Garganta y Pantagruel de F. Rabelais (Fragmento)


El hombre que tena algo en el ojo de Jouy Julies.
Prdida y recuperacin del pelo de Julio Cortzar.
La inmiscusin terrupta de Julio Cortzar.
Desayuno de Julio Cortzar.
Pida la palabra pero tenga cuidado de Julio Cortzar.
El zapallo que se hizo cosmos de Macedonio Fernndez
El accidente de Recienvenido de Macedonio Fernndez.

Papeles de Recienvenido de Macedonio Fernndez.


El hombre que se comi un autobs de Mario Ferreiro.
Historia de los seores Moc y Poc de Luis Pescetti. (Infantil / Para articular
con la materia de Proyecto Organizacional)
Viaje al pas de los Naninga de Roberto Fontanarrosa.
Maestras Argentinas de Roberto Fontanarrosa.
La voz de Cristiano Degollado de Juan Carlos Garca Reig.
No hay que complicar la felicidad de Marco Denevi.
La idiota de Marco Denevi.
Los fracasados de Marco Denevi.
Algunas profesoras particulares de Carolina Aguirre.
Recursos multimedia que podrn ser utilizados en clase:

Film La nona
Film Esperando la carroza
Film La suerte est echada
Film Cuento chino
Films de Scary movie (Varios) - Para analizar la parodia como recurso
humorstico.
El sainete (Documental)
Distintos tipos de narrativa: la literatura humorstica (Actividad) - Disponible en
el protal web de Educ.ar
El humor en Julio Cortzar. (Actividad) - Disponible en el portal web de
Educ.ar.
El humor en Bioy Casares y Borges, Bustos Domeq (Actividad) Disponible
en el portal de Educ.ar.

Bibliografa terico-complementaria obligatoria:


Los marcos de la libertad cmica de Umberto Eco.
La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento (Introduccin) de
M. Bajtn, M. (1987) /Pp. 14-17; 22-25; 35.
Qu es la novela picaresca? de Alonso Zamora Vicente.
El texto dramtico caractersticas. Manual Perspectivas de Ed. Santillana.
Conveltillos e inmigrantes, Lengua y literatura 3. Ed.Tinta Fresca. Captulo 3.
El sainete criollo: Caractersticas (Apunte de ctedra)
El Sainete criollo y los orgenes del teatro argentino (Apunte de ctedra)
Qu es el humor? por Santiago Varela. (Nota de la Revista )
Qu nos causa gracia? por Enrique Pinti. (Nota en la Revista )
UNIDAD 1.2 : Letras, historietas, caricaturas y el periodismo de humor poltico.
Contenidos a abordar:

Historia del humor poltico en la argentina.


Caractersticas del humor poltico.
Literatura en cuadritos: La historieta y la caricatura poltica argentina.
Historietas de Quino, Caloi, Fontanarrosa, Sendra, Landr, Rep, Rudy y Paz,
Nick, etc.
Caractersticas del lenguaje de la historieta.
Leyendo slo imgenes: La caricatura poltica en la argentina contempornea.
Las caricaturas de Hermenegildo Sbat.
Humor poltico o periodismo poltico con humor?
Los guiones poltico humorsticos de la Tv argentina contempornea.
Nuevas formas periodismo de humor poltico: Tato Bores (Tv), CQC (Tv) y El
caso de la Revista Barcelona (Peridico)
Estructura clsica del humor poltico televisivo y su subversin: El caso de
ruptura y experimentacin en el esquema de humor poltico televisivo de
Micky Vainilla en Capusotto y sus videos.
Corpus a analizar:
Ejemplares de la Revista Humor. (Seleccin)
Historietas de Quino (seleccin En Quino, Todo Mafalda Volmen I y II)
Historietas de Fontanarrosa (Seleccin)
Historietas de Rep. (Seleccin)
Historietas de Rudy / Daniel Paz (Seleccin)
Historietas de Landr (Seleccin)
Historietas de Sendra (Selecccin)
Historietas de Nik (Seleccin)
Caricaturas polticas de Hermenegildo Sbat. (Seleccin)
Tapas de la revista Barcelona. (Seleccin)
Seleccin de Sketches de Micky Vainilla de programa de Tv Capusotto y sus
videos.
Seleccin de fragmentos de emisiones del programa de Tv CQC
Seleccin de fragmentos de emisiones del programa de Tato Bores.

Recursos multimedia que podrn ser utilizados en clase:


Serie El Mosquito: Historia del humor grfico y poltico Canal Encuentro.
captulo 6: 1970 a la actualidad disponible en el portal web de
conectate.gov.ar.
Serie En el medio Canal Encuentro. Captulo: Periodismo de humor.
Disponible en el portal web de conectate.gov.ar.
Serie Huellas: Arte argentino Canal Encuentro. Captulo Caricaturas e
historietas. Disponible en el portal de coenctate.gov.ar.
Humor y poltica. Antes y ahora (Actividad) disponible en el portal web de
Educ.ar.
Video Clave de lectura: Fontanarrosa, historieta. Canal Encuentro. Disponible

en el portal web de conectate.gov.ar


Video: Escritores en primera persona: Quino. Canal Encuentro. Disponible en
el portal web de conectate.gov.ar
Serie Horizontes de lengua: La historieta Canal Encuentro. Disponible enel
portal web de conectate.gov.ar.
Video Las historietas Canal Encuentro. Disponible en el portal web de
conectate.gov.ar.
Serie Continuar Canal Encuentro. Captulos: Quino y Mafalda,
Fontanarrosa e inodoro Pereyra. Disponible en el portal web de
conectate.gov.ar.

Bibliografa terico-complementaria obligatoria:


La prensa de humor poltico en Argentina: del El Mosquito a Ta Vicenta de
Mara Elisa Burkar (Documento del CONICET)
Risas argentinas: La narracin del humor de Pablo de Santis.
El humor es cosa seria de Carlos Borches.
Fragmentos del libro Qu se dice y qu no se muestra desde el humor
poltico. UTPBA (Unin de trabajadores de prensa de Buenos Aires)
Dos miradas sobre poltica y medios (Nota periodstica). El Pas, Diario
Pgina 12. Fecha: 04/04/2008.
La legislatura cuestion otra caricatura de Sbat sobre CFK en Clarn. (Nota
periodstica). Diario Perfil. Fecha: 14/12/2012.
Leyendo a Sbat: Caricatura poltica y produccin de sentido de Cossia
Lautaro.
Entrevista a Hermenegildo Sbat realizada por el portal Educ.ar.
Entrevista a Hermenegildo Sbat, Sabat: Las caricaturas no derrocan
gobiernos. En diario El comercio.
Cocinemos un Inodoro por Roberto Fontanarrosa.
La revista Barcelona y el humor local. Documentos de Ctedra de Semitica
I. Ctedra Fernndez (UBA).
Desenmascarando al ciudadano (Porteo). El humor poltico en Micky Vainilla
en Capusotto y sus videos. Documentos de Ctedra de Semitica I. Ctedra
Fernndez. (UBA)
UNIDAD 2: La literatura alegrica argentina como modo representacin soslayada
de procesos histricos complejos
Unidad 2.1: La alegora facciosa en los umbrales del Pas Nacin: Literatura sobre
unitarios y federales.
Contenidos a abordar:
Qu es una alegora.
La literatura alegrica. Caractersticas.

Argentina: Las definiciones de un proyecto de nacin.


Narrar o describir: un dilema poltico. La literatura alegrica facciosa en los
umbrales del pas nacin. Unitarios Vs. Federales. El matadero de Esteban
Echeverra.
Unitarios y Federales, dos miradas sobre la Nacin futura.
El romanticismo rioplatense.
Corpus literario a analizar:
Alegora de la caverna de Platn.
El Matadero de Esteban Echeverra.
Facundo o civilizacin y barbarie de Domingo Faustino Sarmiento.
Recursos multimedia que podrn ser utilizados en clase:
Video Claves de lectura: La cuestin nacional Canal Encuentro. Disponible
en el portal de conectate.gov.ar
Video: Caudillos: Juan Manuel de Rosas Canal Encuentro. Disponible en
conectate.gov.ar
Historieta y anlisis de El matadero en La Argentina en pedazos de Ricardo
Piglia.
Esteban Echeverra: El matadero. Programa de Filosofa aqu y ahora del
Canal Encuentro. Video
Video Cuentos bicentenarios: El matadero. De CEPIA (Centro de produccin
e investigacin audiovisual).
Video Sarmiento y su obra Facundo. Programa de Filosofa aqu y ahora del
Canal Encuentro.
Video La hora literaria: Facundo de Domingo Faustino Sarmiento.
Video del Portal Educ.ar sobre FACUNDO. (Contextualiza las condiciones de
produccin de Facundo de Sarmiento, as como tambin adentrarse en la
imagen de pas que se construye, el proyecto de pas que de propone y cmo
a travs de la biografa de Facundo Quiroga, Sarmiento elabora su crtica
hacia el gobierno rosista) Parte I y II
Bibliografa terico - complementaria obligatoria:
La lectura enemiga de Ricardo Piglia.
Sarmiento y la comprensin de la realidad, de Jaime Rest.
Sarmiento y las palabras del espacio exterior, de Josefina Ludmer.
Sarmiento entre su civilizacin y su barbarie por Felipe Pigna, adaptacin
para El Historiador del libro Los mitos de la historia argentina 2, Buenos Aires,
Planeta, 2005. Disponible en el portal web de elhistoriador.com.ar
Preguntas sobre Sarmiento por Felipe Pigna. Disponible enel portal web
elhistoriador.com.ar
Juan Manuel de Rosas y la organizacin Nacional por Felipe Pigna.
Disponible en el portal web elhistoriador.com.ar

Rosas y los pobres


elhistoriador.com.ar

por Felipe Pigna. Disponible en el portal web de

Unidad 2.2: La alegora al peronismo y a lo popular: Plumas peronistas y


antiperonistas dentro de la ficcin.
Contenidos a abordar:
Alegora y poltica. La representacin de lo popular y del peronismo en la
literatura argentina contempornea.
El concepto de escritor comprometido en las antpodas de la idea de escritor
profesional.
Escritores peronistas y escritores antiperonistas.
Anlisis de cuentos de Rodolfo Walsh, Germn Rozenmacher, Julio Cortzar,
Jorge Luis Borges (tambin junto a Bioy Casares), Osvaldo Soriano y Osvaldo
Lamborghini.
La alegora dentro de la poesa. Letras de Rock Nacional (dcadas de 1970 y
1980) y alegora.
La alegora dentro de la historieta: El caso de El eternauta
Corpus literario a analizar:
Cuento Gorilas de Osvaldo Soriano.
Ella de Juan Carlos Onetti
Cuento Esa Mujer de Rodolfo Walsh.
Cuento La seora muerta de David Vias
Cuentos El nio proletario y El Fiord de Osvaldo Lamborghini.
Cuentos Casa tomada , Las puertas del cielo y Torito de Julio Cortzar.
Cuento La fiesta del monstruo de Jorge Luis Borges y Bioy Casares y artculo
de Pablo Feinmann.
Cuento El simulacro de Jorge Luis Borges.
Cuento Cabecita negra de Germn Rozenmacher.
Historieta El eternauta de Hctor Germn Oesterheld. (Parte 1 y 2)

Recursos multimedia que podrn ser utilizados en clase:


Film Gatica, el mono de Leonardo Favio
Bibliografa terico-complementaria obligatoria:
El peronismo / antiperonismo: diccionario de los argentinos de Alicia Poderti.
(Documento del CONICET)
El Pern literario (Nota periodstica) En Revista Tiempo.
Peronistas, populistas y plebeyos, de Pablo Alabarces

Unidad 2.3: La alegora como mecanismo evasor de la censura en los la ltima


dictadura cvico-militar sufrida en nuestro pas)
Contenidos a abordar:
Contexto sociohistrico del golpe de Estado cvico-militar de 1976 en nuestro
pas y su consecuencia en el mundo artstico.
Literatura y los aos de plomo.
Censura (explcita e implcita) sobre los medios de comunicacin, obras
literarias, obras dramticas y letras de canciones.
Las listas negras de obras y de artistas.
La alegora y la metfora como recursos literarios por medios de los cuales se
logra evadir la censura.
Corpus literario a analizar:
Desventuras en el pas Jardn de infantes de Mara Elena Walsh
Novela Respiracin artificial de Ricardo Piglia.
Letras de Rock Nacional de la dcada de 1970 y 1980.
Poemas de Juan Gelman (Seleccin)
Seleccin de canciones de rock nacional (y otros gneros) de las dcadas de
los '70 y '80.
Corpus de canciones sugerido a los alumnos:
Cancin de Alicia en el pas, Inconciente colectivo y Los dinosaurios de
Charly Garca.
Cuervos en casa, Ciudad de pobres corazones, Cable a tierra, Yo vengo
a ofrecer mi corazn, La ciudad de los pibes sin calma, El chico de la tapa
de Fito Pez.
Barro tal vez, de Luis Alberto Spinetta.
Crmenes perfectos, de Andrs Calamaro.
Sobreviviendo,
El misterioso dragn, Informe de la situacin,
Incomunicado, Cosmopolita y liberal, de Vctor Heredia (quien adems,
musicaliz poemas de Pablo Neruda y Mario Benedetti, como Por qu
cantamos, entre otros).
Slo le pido a Dios, Carito, La memoria, Las madres del amor, Cancin
para luchar, De igual a igual, Viejos amores, entre muchos otros, de Len
Gieco.
Serenata para la tierra de uno, Como la cigarra, de Mara Elena Walsh.
Oracin a la justicia. Mara Elena Walsh public un artculo el 16 de agosto de
1979 en el diario El pas Jardn de Infantes. En l levant de un modo
inteligente y sagaz su voz contra la censura.

Honrar la vida, de Eladia Blzquez


Obra dramtica: Marathon de Ricardo Monti.
Historieta El eternauta de Hctor Germn Oesterheld
Novela La casa de los conejos, de Laura Alcoba.

Recursos multimedia que podrn ser utilizados en clase:


Film Kamchatka
Film Infancia clandestina
Corto sobre la obra de teatro Mi vida despus de Lola Arias. Disponible en el
portal de Youtube.
Bibliografa terico-complementaria obligatoria:
Documento del CONFER con el listado de las canciones prohibidas durante la
ltima dictadura cvico-militar de la Argentina.
El rock argentino como espacio de resistencia (Apunte de Ctedra)
Introduccin a las escrituras del exilio de (pos)dictadura: el trabajo de duelo
(memoria) a travs de la pluralidad de voces narrativas, el mito y la alegora
por Walter Benjamn.
El discurso alegrico, silencios que hablan en Literatura argentina trasterrada
y dictadura: Versiones desde el margen por Francisca Noguerol Jimnez,
Instituto de Iberoamrica, Universidad de Salamanca.
UNIDAD 3
Distintas formas de ruptura y experimentacin dentro del campo de la
literatura:
Contenido a abordar:
La ruptura y experimentacin en la literatura ya sea dentro de la poesa, la
narrativa o el teatro.
Dentro de la poesa:Las vanguardias poticas del la dcada de 1920.
La trinchera de la palabra: El lenguaje potico de las vanguardias.
Los ismos: Ultrasmo, modernismo, etc.
Ruptura y desintegracin.
Los caligramas y las gregueras: Poemas de Apollinaire y Gmez de la Serna
Distintas formas poticas de experimentacin: en el significante los juegos
sonoros y visuales -, en los conceptos los juegos con el sentido, o en la
fusin de ambos.
Las vanguardias de la dcada de 1920 en nuestro pas: los grupos de Boedo y
de Florida. El debate sobre contraposicin entre el escritor profesional y
escritor comprometido

Poemas de Girondo, Olivari, Neruda, Huidobro, Villaurrutia, Vallejo, etc.


Dentro de la narrativa:La narrativa del realismo mgico del boom literario
norteamericano y las nuevas experiencias narrativas post-boom.
El boom latinoamericano de la dcada de 1960: El realismo mgico
latinoamericano.
Una literatura comprometida con su tiempo.
Los distintos tipos de ruptura en la narrativa latinoamericana posterior al boom.
El cruce de gneros (hibridaje): El Non Fiction como la pluma entre la realidad
y la ficcin. Exponentes del Non Fiction: Operacin Masacre y Quin mat a
Rosendo de Rodolfo Walsh y A sangre fra de Truman Capote.
El narrador y las perspectiva
Saer: La multiplicidad de la mirada.
La ruptura temporal.
Rayuela de Julio Cortzar: El juego del lector.
La discontinuidad temporal: La noche boca arriba de Julio Cortzar
La discontinuidad enunciativa (rupturas en los narradores): Axolotl de Julio
Cortzar
Distintas formas narrativas de experimentacin: lo ldico y su simbolismo en la
narrativa de Julio Cortzar. Textos de instrucciones de Julio Cortzar.
La escritura bloguera nuevos lmites para la literatura?. Del blog a las tablas:
El caso de Ms respeto que soy tu madre (obra teatral que fue primero el
Diario de una mujer gorda, una ficcin escrita por el argentino Hernn
Casciari en 2003/2004 en formato blog)
Dentro del teatro:
El teatro de experimentacin: El expresionismo, la crueldad y el absurdo. El
teatro del despojo (piezas de Griselda Gambaro y Gorostiza)
La experiencia del Parakultural.
La experiencia del Teatro Abierto. Marathon de Ricardo Monti /La malasangre
de Griselda Gambaro.
La experiencia de Teatro por la identidad: El nombre de Griselda Gambaro /
El archivista de Hctor Levy.
Corpus literario a analizar:

Operacin Masacre de Rodolfo Walsh. (Fragmentos)


A sangre fra de Truman Capote (Fragmento)
Quien mat a Rosendo de Rodolfo Walsh (Fragmento)
Relato de un nufrago de Gabriel Garca Mrquez.
Bajo el puente, de Augusto Roa Bastos.
Pedro Pramo y El llano en llamas de Juan Rulfo.
Cicatrices de Juan Jos Saer

Rayuela de Julio Cortzar (Fragmento)


Gregueras y caligramas de distintos poetas (Seleccin)
Los funerales de la mama grande (Cuento) de Gabriel Garca Mrquez.
Cien aos de Soledad de Gabriel Garca Mrquez. (Fragmentos)
Axolotl, de Julio Cortzar.
La noche boca arriba, de Julio Cortzar.
Marathon, de Ricardo Monti (Fragmento)
La malasangre, de Griselda Gambaro
El nombre de Griselda Gamabaro
Diario de una mujer gorda, de Hernn Casciari (y su adaptacin teatral a Ms
respeto que soy tu madre.
Unidad 4
Articulacin con estudios superiores

Contenidos: (Se desarrollarn transversalmente a lo largo del ao junto con


las unidades 1,2 y 3)
Lecto-comprensin y anlisis de textos acadmicos sobre anlisis de
movimientos y obras literarias.
Organizacin de la informacin.
Respuesta a examen. Ejemplificacin. Comparacin, analoga y
fundamentacin.
La explicacin: Secuencia expositivo explicativa.
Recursos explicativos. Explicacin cientfica y no cientfica.
La argumentacin: Explicacin, demostracin y argumentacin. Estructura de
un texto argumentativo.
Conectores en la argumentacin. Tcnicas argumentativas.
La monografa.
Gramtica y normativa.
Actividades / Propuestas didcticas:
Prcticas individuales y colectivas de lectura y escritura literaria.
Resolucin de consignas y actividades para analizar gneros y estilos propios
de las obras seleccionadas e identificar conexiones entre distintos lenguajes
artsticos.
Lectura y anlisis de textos acadmicos de crtica literaria.
Bsqueda de informacin y anlisis crtico de diversas fuentes de consulta
(recursos impresos y virtuales).
Produccin individual de textos literarios y periodsticos (por ejemplo crticas),
as como tambin reseas literarias sobre aquellas obras completas que se
lean durante el ao.

Participacin oral en situaciones de sociabilizacin de los temas abordados,


con terminologa precisa y especfica, as como tambin sobre las
apreciaciones que haya generado la lectura de las obras literarias propuestas.
Lectura y produccin de textos expositivos sobre los textos ledos.
Lectura y produccin de textos argumentativos, teniendo en cuenta los
componentes estructurales de un texto de estas caractersticas.
Lectura y produccin de informes de lectura.
Edicin de una revista digital, como actividad colaborativa de gestin de
recorridos personales de lectura y socializacin de las producciones del curso
en torno a la literatura.
Anlisis de material visual: Debate despus del visionado.
Recursos:
Los recursos son indispensables para desarrollar eficientemente el proceso de
enseanza aprendizaje por lo cual dependiendo del contenido a desarrollar se
optar por el desarrollo de los mismos teniendo en cuenta diferentes recursos, a
saber:
Proyeccin de videos de adaptaciones de las obras literarias vistas (pelculas,
cortometrajes, etc)
Lectura de adaptaciones de las obras literarias ledas al formato de historieta.
Desarrollo de mapas conceptuales tericos que podrn materializarse de
forma escrita en el pizarrn o mediante la herramienta informtica Prezzi
cuando su complejidad lo requiera.
Lectura de parte material bibliogrfico del alumno.
Actividades de comprensin, de escritura y de evaluacin crtica sobre lo ledo
por parte de los alumnos.
Lectura de textos acadmicos tericos donde se aborden als particularidades
del gnero literario estudiado o el movimiento estilstico al cual pertenece.
Lectura de textos tericos histricos para dar cuenta del contexto de
produccin de los textos abordados.
En cuanto a los recursos multimedia fueron detallados anteriormente, con
cada unidad, dentro del desglose de la planificacin anual de contenidos.
Estrategias didcticas:
Se les ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en las que
prevalezcan miradas humorsticas, alegricas, de ruptura y experimentacin.
Se acompaara y orientar la lectura de este corpus.
Se les aportar bibliografa e intervenir de diversos modos para que los
estudiantes construyan categoras que les permitan analizar obras
humorsticas espaolas y argentinas en sus distintas variantes: la stira, la
irona, la parodia, la farsa.
Se propiciar el dilogo entre obras humorsticas espaolas y argentinas: la
stira, la irona, la parodia, la farsa, y otras de la literatura universal.
Se aportarn materiales, hacer comentarios, orientar la bsqueda de
informacin e intervenir de diversos modos para que los estudiantes vinculen

estas obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artsticos.


Se propiciar la sistematizacin de conocimientos en torno al discurso
humorstico en sus distintos gneros y estilos.
Se favorecer el anlisis de obras alegricas de la literatura espaola y
latinoamericana.
Se realizarn preguntas, comentarios y se aportar bibliografa, entre otras
intervenciones, para que los estudiantes distingan los simbolismos (entindase
recursos literarios) en sus maneras ms explcitas y claras y tambin en sus
formas ms sutiles, implcitas o encubiertas.
Se aportarn elementos conceptuales para que los estudiantes puedan leer
esos simbolismos y lleven a cabo mltiples lecturas con sus respectivas
argumentaciones.
Se acompaar y promover la lectura de textos de estudio directamente
relacionados con este recorte de obras seleccionadas.
Acompaar el anlisis de los gneros y estilos propios de estas obras
seleccionadas.
Orientar a los estudiantes para que cada uno pueda encontrar, dentro de estas
temticas y cosmovisiones, un itinerario personal de lecturas para comentar.
Favorecer, acompaar y orientar la escritura de ensayos breves sobre las
obras analizadas.
Fomentar la participacin en situaciones orales de socializacin de los temas
abordados: exposiciones ante auditorios desconocidos, debates, foros,
paneles, etctera.
Promover reflexiones acerca de las nuevas prcticas del lenguaje que realizan
los estudiantes durante 6o ao, profundizando sus aprendizajes lingsticos y
metalingsticos e incorporando terminologa especfica de la literatura.
Generar espacios para la elaboracin de listas y resmenes de los textos
ledos y de otros materiales utilizados, la planificacin y las distintas versiones
de las producciones de los estudiantes para dar cuenta del proceso de
elaboracin de sus escritos acerca de la lectura literaria.
Propiciar el desarrollo de proyectos para socializar sus producciones literarias
(antologas, talleres, cafs literarios, concursos, etc.) donde aporten sus
creaciones, estn abiertos a los juicios de los otros, compartan sus propias
valoraciones, contemplen las sugerencias del docente y de sus compaeros
para revisar sus textos.
Incentivar la publicacin de los trabajos: edicin de los libros, preparacin de
los talleres, ejecucin de los concursos y presentaciones.
Poner en juego estrategias que permitan a los estudiantes elaborar criterios
para mejorar sus prcticas, valorar su desempeo y reutilizarlo en otras
ocasiones al finalizar los distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio
oral acerca de los conocimientos alcanzados y:
las estrategias de lectura;
la bsqueda de informacin;
la planificacin y revisin de los textos escritos;
las exposiciones, los debates, los comentarios u otras prcticas del lenguaje oral.
Aportar informacin acerca de autores, libros y fuentes de consulta posibles

(recursos bibliogrficos impresos y virtuales).


Proponer en la lectura instancias de reflexin oral y escrita de las obras.
Favorecer la reescritura y la relectura de textos literarios y no literarios
vinculados con el corpus seleccionado para el ao.
Establecer criterios claros con antelacin a las prcticas para decidir cundo
se ha avanzado en el aprendizaje de una de ellas y cuando no: cundo se
considera que se ha comprendido un texto argumentativo, que se ha expuesto
oralmente de manera adecuada un tema vinculado con la literatura y se ha
explicado con precisin, que se ha buscado informacin de manera pertinente,
etctera.
Acompaar a los estudiantes en el proceso de lectura y escritura de textos
acadmicos relacionados con la literatura y el corpus del ao.
Proponer durante el ao, y en la medida en que se usa el lenguaje, instancias
de corte para instalar la recapitulacin, la reflexin y la sistematizacin de
conocimientos en torno al lenguaje en general y al lenguaje literario en
particular.
Propiciar momentos de reflexin acerca de los procesos realizados cuando se
lee, se busca informacin, se escribe, se expone, etc., para que los
estudiantes puedan sistematizarlos: por ejemplo, confeccionar entre todos
secuencias de acciones realizadas en el pizarrn, pedirles que revisen y
escriban sus procesos en las carpetas (y comparar los diversos recorridos);
que se los cuenten a otros compaeros, etctera.
Disear situaciones de escritura donde los estudiantes sientan la necesidad de
volver a reflexionar acerca de las mismas y de organizar el conocimiento
alcanzado, por ejemplo prlogos de antologas personales, reseas literarias,
textos de anlisis crtico de las obras literarias, entre otras.

Instrumentos de evaluacin:
Durante cada trimestre se evaluar a los alumnos en por lo menos tres instancias
(dos escritos individuales y un oral individual), no se descarta tambin la evaluacin
ocasional de alguna instancia grupal (escrita y oral) as como tampoco la
participacin o realizacin de alguna actividad o proyecto eventual.
Bibliografa: Tanto el corpus literario a analizar como la bibliografa terica
complementaria han sido detalladas anteriormente debajo de cada una de las
unidades correspondientes a la planificacin anual de contenidos.

Planificacin anual de Literatura de 6 Ao ESS


(ANEXO)
Prof. Cecilia Fiori
A) Posibles salidas didcticas:
No previstas por ahora.
B) Posible participacin en concursos, ferias, eventos extraescolares:
No previsto por ahora.
C) Actividades por ausentismo docente:
Ver al final del documento.
D) Atencin de padres:
Das Martes. Horario de 9.30 a 10.00 hs.
Siempre con previo aviso ya que a las 9.30 hs., si no hubo la debida notificacin, me
retiro de la institucin.
E) M.A.D:
Sexto ao debe trabajar la dcada comprendida entre 1970 y 1980 por lo cual, y
dado que est en el programa anual de contenidos, vamos a abordar en la Feria la
literatura alegrica argentina como modo representacin soslayada de procesos
histricos complejos (Unidad 2) Especficamente la unidad 2.3: La alegora como
mecanismo evasor de la censura en los la ltima dictadura cvico-militar sufrida en
nuestro pas.