Nombre del espacio escolar PRCTICA FORMATIVA 1

Lnea de profundizacin a la que pertenece: Lenguaje, creacin y comunicacin

CDIGO: 4849
PERIODO ACADEMICO:
NUMERO DE CREDITOS: 4
2003-I
GRUPO: 3
CICLO DE FORMACIN:
FORMA DE TRABAJO:
FUNDAMENTACIN:____
Presencial
PROFUNDIZACIN: X_
PROFESORA: Dinah Orozco
Herrera (Lenguaje)

1. CONCEPTO DE PONENCIA
La ponencia es una comunicacin sobre un tema concreto que se somete a examen o resolucin ante una
asamblea o congreso. Generalmente, se presenta con antelacin el texto que desarrolla el tema tratado e
incluye, adems, los datos biogrficos del ponente o ponentes y la correspondiente bibliografa.
Posteriormente, y durante la reunin de la asamblea o celebracin del congreso, se realizar la
presentacin de la ponencia, tratando el tema ms someramente puesto que todos los asistentes disponen
de la documentacin y han tenido ocasin de estudiarla. En este caso, habitualmente, no se presenta el
texto completo sino el correspondiente a los puntos ms sobresalientes o que se consideren ms
interesantes. La presentacin de la ponencia se realiza con ayuda de soportes digitales (presentacin
PowerPoint, vdeo, etc..) y pizarra de papel.

2. RECOMENDACIONES BSICAS ANTES DE PRESENTAR LA PONENCIA:

3. PAUTAS BSICAS PARA ESCRIBIR UNA PONENCIA

Existen algunas pautas bsicas o reglas que definen cmo escribir una ponencia.
El formato del documento en word de Microsoft del artculo completo debe ser de mnimo 6 pginas, y
mximo 12 pginas, siguiendo este formato y tipo de letra. Deber contener en su orden:
a) TTULO DE LA PONENCIA
NOMBRE PRIMER AUTOR/A
Universidad o empresa, facultad o cargo.
Email:
NOMBRE SEGUNDO AUTOR/A
Universidad o empresa, facultad o cargo
2

E-mail
b) Resumen: En esta seccin se hace un resumen
sucinto del trabajo, en el que se indique
claramente la temtica central de la ponencia, y
los aportes presentados en este artculo. No debe
ser mayor de 100 palabras. En el resumen NO se
hacen referencias bibliogrficas.

d) Abstract: Traduccin exacta al ingls,

francs o portugus del resumen.
e) Key words: similar a las palabras claves

c) Palabras claves: Deben identificar el tema del

artculo dentro del rea del conocimiento.
Normalmente, se organizan en orden alfabtico.
En nuestro caso, hay unas palabras claves que
deberan utilizarse obligatoriamente que son:
Afro-diasprico,
Arte,
Comunicacin,
Creacin, Lenguaje, literatura.

4. LA INTRODUCCIN.
La introduccin debe contener varios elementos fundamentales para conocer el punto
de partida de un proyecto en ejecucin, en nuestro caso la relacin de nuestros
proyectos pedaggicos de aula con las apuestas de la Prctica Formativa.
a) Inmediatamente o en el segundo prrafo, lo primero que debe colocarse en la
introduccin, la cual debe ir de lo general a lo especfico es la descripcin de la
temtica general de la Prctica Formativa proyecto, y de esta ponencia (que recoge
la temtica planteada en el proyecto pedaggico de aula).
b) Luego, debe indicar claramente el problema que se pretende resolver mediante
esta Prctica Formativa y sealar la pregunta o proposicin inicial que define y
delimita el proyecto pedaggico de aula que se lleva a cabo en la institucin.
Recuerden: si no est formulada la pregunta problema sta se plantea o extrae
mediante el objetivo general.
Posteriormente, se detalla cmo el proyecto pedaggico de aula que se adelanta
espera contribuir a la solucin del problema general de la Prctica Formativa. Este es
el argumento alrededor del por qu de la eleccin temtica o problemtica del
proyecto de aula y su importancia o aporte para la apuesta epistemolgica o enfoque
de esta Prctica Formativa.
d) Para continuar con este orden estructurado, contina el propsito mismo de la
ponencia. Para tal efecto, se debe colocar primero del objetivo general de la
Prctica Formativa que pueden conseguir en el syllabus Desarrollar

competencias en teora y prctica pedaggica que les permita a los y las docentes
en formacin de la Prctica Formativa I plantear proyectos de investigacin
pedaggica en el mbito del lenguaje, la literatura y la creacin artstica, mediante
la formacin de nios y nias en un marco de diversidad tnica y cultural con el
fin de generar impacto social en el Distrito Capital.
De igual forma, se exponen los objetivos especficos de la Prctica Formativa
(ver syllabus):
Reflexionar sobre la experiencia educativa en la perspectiva de alcanzar una
mayor comprensin de los logros y limitaciones de la prctica formativa de
VII semestre.
Conocer los aportes histricos, culturales, ancestrales y artsticos de las
comunidades afrocolombianas en la construccin de la nacin Colombiana.
Propiciar actitudes de comprensin y respeto por parte de las estudiantes hacia
las comunidades afrocolombianas, proscribiendo los prejuicios y estereotipos
discriminatorios.
Impulsar en los y las docentes en formacin la capacidad de identificar rutas y
estrategias pedaggicas que involucren el reconocimiento de la diversidad
tnica y cultural.
Incentivar la escritura a partir de la lectura de obras literarias afrocolombianas
a partir de talleres de animacin literaria.
Comprender e interpretar diversas manifestaciones artsticas afrocolombianas
para realizar procesos de intervencin pedaggica.
Propiciar en el trabajo de la prctica formativa la elaboracin de una propuesta
pedaggica (secuencia o estrategia didctica) para la creacin de artefactos
estticos afrocolombianos, para la formacin de los nios y las nias y apoyo
docente a la institucin en el rea artstica y literaria.
Una vez se hayan expuesto los objetivos generales y especficos de la Prctica
Formativa, se muestran los alcances o metas hacia las que se pretende llegar
con la accin propuesta de mi proyecto pedaggico de aula, ya sean estas
metas de largo o de corto tiempo.
Recuerden: el objetivo general lo constituye el enunciado global sobre el
resultado final que se pretende alcanzar (qu?, dnde?, para qu?). Precisa

la finalidad de un proyecto o investigacin, en cuanto a sus expectativas ms

amplias, y la orienta. Por tanto, expresa un logro sumamente amplio y se
formula como propsito general de estudio. Su redaccin guarda mucha
similitud con el ttulo del proyecto.
En cambio, los Objetivos especficos representan los pasos que se han de
realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del
objetivo general, mediante la determinacin de etapas o la precisin y
cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Sealan propsitos o
requerimientos en orden a la naturaleza del proyecto o investigacin. Se
derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los
logros a obtener. Deben ser formulados en trminos operativos, incluyen las
variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan
su redaccin.
Los objetivos como ya hemos sealado, se deben formular mediante el empleo
de verbos en tiempos infinitivos (observar, analizar) y han de expresar una
sola accin por objetivo; deben estructurarse en secuencia lgica, de lo ms
sencillo a lo ms complejo.
e) Despus de los objetivos se pasa a resumir los ngulos o enfoques desde los cuales
se ha tomado la Prctica Formativa (ver syllabus) y el proyecto pedaggico de aula.
Aqu se debe precisar cul es la perspectiva terica y cules son los fundamentos que
validan o justifican la toma de posicin conceptual que ha abrazado al proyecto
general de la prctica formativa, y el lineamiento particular que sigue el proyecto
pedaggico de aula, desde donde se presentarn y sustentarn los resultados o, en
nuestro caso, los productos artsticos obtenidos. Cabe recordar, que para esta Prctica
Formativa el marco terico lo constituye, en primera instancia, la justificacin del
Syllabus, luego las lecturas realizadas desde el rea de Lenguaje y las de Arte y, por
ltimo los textos que cada estudiante haya considerado pertinente (lecturas previas
realizadas a lo largo del ciclo de fundamentacin) y que estn relacionadas con el
tema problema planteado en el proyecto pedaggico de aula.
e) En ese orden de presentacin, debe tambin especificarse la metodologa utilizada
en el Seminario de la Prctica Formativa como en el de nuestros proyectos
pedaggicos de aula.
f)

Se detalla por ltimo cada una de las secciones que componen la ponencia
presentada.

4.1. RECOMENDACIONES PRCTICAS PARA LA INTRODUCCIN

5. SECIONES DEL ARTCULO

Los ttulos de las secciones sern en maysculas, centrados. Van precedidos de doble
espacio, y seguidos de espacio simple. Los prrafos de cada seccin van separados
por un espacio sencillo, dejando una sangra al comienzo de cada prrafo.
5.1 Subttulos: Van al lado derecho, en minsculas, precedidos de un solo espacio.
El texto ir en la lnea siguiente.
5.1.1 Segundos Subttulos: Van al lado derecho, en minsculas, precedidos de
espacio sencillo, y el texto comenzar al frente de ellos. No se recomienda hacer ms
subdivisiones (2.1.1.1, etc.)
6. EL CUERPO CENTRAL O DESARROLLO.
En el cuerpo central o desarrollo de la ponencia debe estar incluida la informacin
que se desea transmitir o hacer pblica. Es importante mantener el inters de los
lectores y/o pblico, es entonces clave desarrollar ncleos temticos o ideas
fundamentales que aporten los puntos ms novedosos de la ponencia expuesta. Es en
este punto que debe limitarse la extensin, los ejemplos y los casos experimentales.

Es necesario seleccionar los cuadros y/o grficos a intercalar en la ponencia para la

correspondiente presentacin en Power point o en Prezi. No es necesario apabullar al
lector. Verifique que estn bien titulados y diagramados. Cuando reproduzca o use
datos de otras fuentes, no olvide mencionarlo debajo del cuadro.
En este aparte se presentan los temas y subtemas especficos que son, han sido y sern
desarrolladas en cada actividad propuesta del proyecto pedaggico de aula (son
alrededor de 13 actividades en total partiendo del mes de febrero hasta fines del mes
de mayo). Recomiendo presentar estas actividades a manera de tabla general de
contenidos junto con los materiales requeridos.
6.1. RECOMENDACIONES PRCTICAS PARA EL CUERPO

7. ANEXOS (IMGENES, FOTOGRAFAS, VIDEOS, AUDIO): se

intercalan o se muestran durante la exposicin d l cuerpo de la ponencia para
hacer la presentacin ms amena y fluida.
8. LA CONCLUSIN:
La conclusin es otra parte importante a la hora de pensar cmo escribir una
ponencia. Una buena idea es iniciar la conclusin con un resumen de las
principales conclusiones de los diversos puntos o captulos. Rescatar el ncleo
principal del estudio e ir conectando los distintos pasos desarrollados en el

cuerpo principal para evidenciar la coherencia interna o el hilo conductor del

trabajo. Recuerde incluir frases breves y concisas que extracten lo expuesto,
remarcar el por qu de la importancia y la aplicacin del enfoque de esta
Prctica Formativa. Las conclusiones deben corresponder a los objetivos o
preguntas que se especificaron en la Introduccin.

8.1. RECOMENDACIONES PRCTICAS PARA LA CONCLUSIN

9. BIBLIOGRAFA
Se catalogarn las referencias a artculos, libros u otros documentos citados en el
trabajo, ordenados alfabticamente por el primer apellido, en maysculas, del autor.
9. RECOMENDACIONES DURANTE LA PRESENTACIN ORAL DE
LA PONENCIA

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