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Anlisis derivativo de funciones

rea(s):
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Contadura y administracin
Turismo
Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico-Bachiller

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AIND-02

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica


Programa de Estudios del Mdulo: Anlisis derivativo de funciones
rea(s): Todas las reas de formacin.
Carrera(s): Profesional TcnicoBachiller en todas las carreras
Semestre(s): Quinto
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios


Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretario General
Roger Armando Fras Fras

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,


Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y


Transformacin

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional


Mara Isabel Zapata Vsquez

Grupo de trabajo
Tcnico:
Igor Rodrguez Ugalde
Alfonso Cruz Serrano

Secretario de Servicios Institucionales


Pedro Eduardo Azuara Arechederra

Metodolgico:
Virginia Morales Cruz

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos


Marco Antonio Islas Coln

Grupo que actualiza


Tcnico:
Marco Antonio Valadez Prez

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico


Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Humberto Zentella Falcn
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

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Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez
Grupo que actualiza
Metodolgico:
Ulises Domnguez Rodrguez

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Anlisis derivativo de funciones.


Contenido

Pg.
5

Mensaje de la Directora General


Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras


Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo


Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias Documentales

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada asignatura, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.


Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.

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Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

Estimados docentes y alumnos:


Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez


Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin del
Secretario
Acadmico

El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros
planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo desean,
o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que le dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad
y contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.
Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera


1.1. Objetivo General
de las Carreras

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin
y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y


aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en


la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite


mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.

Atributos

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal


sobre temas de inters y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
Aprende de forma autnoma
Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera


efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en


la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia


cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa


hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo


sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico dela sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.


2.1. Presentacin
El mdulo de Anlisis derivativo de funciones, se imparte en el quinto semestre y corresponde al ncleo de formacin propedutica, de las carreras de
Profesional Tcnico-Bachiller. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los principios y conceptos del clculo diferencial. Aunque el clculo se invent
en el siglo XVII para resolver problemas relativos al movimiento de los cuerpos, posteriormente se han ido encontrando nuevas aplicaciones en diferentes
reas del conocimiento como la economa, oceanografa, astronutica, fsica, comercio, finanzas y electrnica y es utilizado en todas aquellas situaciones
en que se requiera estudiar la relacin entre magnitudes que varan. En sntesis, el clculo ofrece desarrollar un gran potencial en el alumnado para
comprender el cambio y poder establecer los valores extremos de funciones que modelan situaciones del mundo real.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad se refiere al anlisis de variables dependientes, la cual trata
las formas de representar una funcin algebraica, logartmica o exponencial, adems del clculo de lmites de funciones. La segunda unidad, aborda lo
relacionado con la aplicacin de las razones de cambio: Aplicando reglas y tcnicas para el clculo de derivadas de funciones para resolver problemas
reales de optimizacin y razn de cambio en las diferentes reas del conocimiento. La importancia del clculo es tal, que representa no slo un requisito
para estudios posteriores en la mayora de las ramas de las matemticas, as como en diferentes disciplinas, sino que se utiliza como herramienta de
aplicacin prctica en otros mdulos de formacin.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para que el alumno
egresado interprete y aplique los conceptos bsicos del clculo diferencial, modelando matemticamente fenmenos relacionados con su ocupacin,
reconociendo los alcances de su uso en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
Este mdulo se interrelaciona con los mdulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisicin de
conocimientos y habilidades bsicas y, la capacidad prctica en la actividad cientfico-investigadora, lo que implica promover en los alumnos la adopcin
de actitudes y valores, que les permita apreciar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos que provee.
Adems, la incorporacin de otras competencias bsicas, como las profesionales y genricas, refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen
la formacin integral de los educandos. Los prepara para comprender los procesos productivos en los que estn involucrados para enriquecerlos,

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transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica,
responsable y propositiva. Paralelamente, se fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno del potencial profesional y personal y la convivencia
armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por tal motivo, se destina un tiempo dentro de cada
unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Al final de cada unidad de aprendizaje se considera una sesin de clase en la cual se realiza la recapitulacin de los aprendizajes logrados, con el propsito
de verificar el nivel alcanzado determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia
en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Determinar razones de cambio instantneo mediante clculos numricos y elaboracin de grficas, a fin de resolver e interpretar situaciones
de la vida cotidiana relacionadas con las ciencias exactas.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje
1.1 Determina la grfica, el dominio y el contradominio de funciones en
diferentes modelos matemticos de acuerdo con el tipo de funcin

1. Anlisis de variables
dependientes.
45 horas
Anlisis derivativo de
funciones.

23 horas
1.2 Calcula el lmite de funciones analizando el comportamiento de la variable
independiente y dependiente.
22 horas

90 Horas

2.1 Obtiene razones de cambio de funciones empleando su definicin y


frmulas respectivas.
2. Clculo de derivadas

23 horas

45 horas
2.2 Optimiza modelos matemticos mediante clculo de mximos y mnimos.
22 horas

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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje:

Anlisis de variables dependientes.

Nmero

Propsito de la unidad

Interpretar los resultados obtenidos de la funcin mediante el clculo de los elementos que la
integran para la solucin de problemas en situaciones reales.

45 horas

1.1 Determina la grfica, el dominio y el contradominio de funciones en diferentes modelos


matemticos de acuerdo con el tipo de funcin.

23 horas

Resultado de
aprendizaje:

Actividades de evaluacin
1.1.1.

Formula un proyecto en donde


determine
el
modelo
matemtico
a
partir
de
funciones
algebraicas
o
trascendentales
de
un
problema planteado en forma
verbal, que contenga:
Ecuacin de la funcin
Dominio y rango
Grfica
Interpretacin de
resultados.

Evidencias a recopilar

Reporte escrito del


proyecto
de
la
determinacin
del
modelo matemtico y
su solucin.

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Ponderacin
25%

Contenidos
A.

Determinacin de elementos de
funciones.
Definicin de funcin y relacin.
Dominio y rango
Grfica de funciones
Races
Intervalos de crecimiento

B. Clasificacin de funciones.
Constante
Lineal
Cuadrtica
Polinomial.
Racional
Valor absoluto
Escalonada
Algebraicas
Transcendentes.
Trigonomtricas.

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C. Clculo con funciones.


Suma
Resta
Multiplicacin
Divisin
Potenciacin
Composicin de funciones.
Funciones inversas
Funcin uno a uno
Graficacin.
D. Modelacin de funciones.
Determinacin del modelo
matemtico
Resultados o solucin.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Calcula el lmite de funciones analizando el comportamiento de la variable independiente y


dependiente.

Actividades de evaluacin
1.2.1

Establece una funcin definida


por partes que contenga una
funcin
racional,
una
trigonomtrica, una logartmica
y una exponencial en la que
determine:
Intervalo de definicin para
cada funcin.
La grfica de la funcin.
El dominio y el rango de la
funcin.
Lmites unilaterales.
La continuidad en el
intervalo dado.
Interpretacin de
resultados.

Evidencias a recopilar

Reporte escrito de la
funcin definida por
partes y su solucin.

22 horas

Ponderacin

Contenidos

25%

A. Clculo de lmites de funciones


Nocin intuitiva de lmite y lmites
laterales
Cuando tiende a un nmero por
la derecha.
Cuando tiende a un nmero por
la izquierda.
Teorema de los lmites
Lmites de funciones determinados e
indeterminados:
- Polinomiales
- Racionales
- Trigonomtricas
- Logartmicas
- Exponenciales.
Lmites unilaterales
Lmites al infinito
Lmites en infinito
B. Determinacin de la continuidad de una
funcin.
Condiciones de continuidad.
Continuidad sobre un intervalo.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de Aprendizaje:

Clculo de derivadas

Propsito de la unidad

Realiza el clculo de derivadas empleando modelos matemticos para la optimacin.

Resultado de
aprendizaje:

2.1 Obtiene razones de cambio de funciones empleando su definicin y frmulas respectivas.

Actividades de evaluacin
2.1.1

Formula un proyecto para el


movimiento
vertical
de
un
proyectil y a partir de su funcin de
posicin y valores a la frontera,
determinar:
La grfica
El tiempo en alcanzar la altura
mxima.
La altura mxima del proyectil.
El tiempo que tarda el proyectil
en retornar al suelo
La velocidad instantnea del
proyectil cuando llega al suelo
La aceleracin en un tiempo
dado.
Interpretacin de resultados.

C P

Nmero

Evidencias a recopilar

Proyecto
movimiento
proyectil.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

de

del
un

2
45 horas
23 horas

Ponderacin

Contenidos

25%

A. Determina razones de cambio.


La recta secante y la pendiente de
la recta tangente a una curva en un
punto
Relacin entre los incrementos de
la funcin y la variable
independiente.
La funcin de posicin y la
velocidad
B. Clculo de derivadas por frmulas.
Definicin de la derivada
Reglas para la determinacin de
derivadas
Funciones
- Algebraicas
- Trigonomtricas directas e
inversas
- Logartmicas
- Exponenciales
Regla de la cadena.
Funciones implcitas.
- Algebraicas

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C: Conceptual

P: Procedimental

- Trascendentes
Funciones sucesivas.
Aplicacin de razn de cambio.
Incrementos y diferenciales.

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2.1.

2.2 Optimiza modelos matemticos mediante clculo de mximos y mnimos.

Actividades de evaluacin

Realiza un proyecto para


resolver un problema de
optimizacin, aplicado a
cualquier
campo
del
conocimiento.
(Fsica,
Economa, Biologa, etc.),
que contenga:
Planteamiento del problema
Modelo matemtico
Valores crticos.
Criterio de la primera
derivada.
Criterio de la segunda
derivada.
Valores mximos o mnimos
Solucin del problema, con
dibujos y grficas.

Evidencias a recopilar

Reporte escrito de la
solucin
de
un
problema
de
optimizacin,
que
contenga memoria de
clculo,
dibujos
y
grficas.

22 horas

Ponderacin

Contenidos

25%

A. Clculo de mximos y mnimos


Criterios para la obtencin
de
mximos y mnimos.
Funciones montonas y el criterio
de la primera derivada.
Concavidad y el criterio de la
segunda derivada.
Asntotas verticales y horizontales
Puntos de inflexin de una funcin.
B. Empleo de mximos y mnimos.
Problemas de optimizacin.
Algebraico
Geomtrico.
Funciones trascendentales.
Trigonomtricas
Logartmicas y exponenciales.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5. Referencias
Documentales
Bsica:

Fuenlabrada, Samuel. Clculo diferencial. Mxico, Editorial Mc Graw-Hill, 2007


INITE Clculo diferencial, Sexta edicin, Ediciones Instituto Internacional de Investigacin de Tecnologa educativa, S. C., Mxico 2009
Purcell, Edwin J., Varberg, Dale, Rigdon, Steven E. Clculo diferencial e integral. Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2007
Stewart, James. Clculo diferencial e integral segunda edicin, International Thomson editores, Mxico, 2007
Martnez Aguilar, Elena Sandra. Variacin en Procesos Sociales. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Villanueva Garca, Osman. Clculo en Fenmenos Naturales y Procesos Sociales. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.

Complementaria:
Colegio Nacional de Matemticas. Matemticas simplificadas de clculo diferencial e integral. Mxico, Colegio Nacional de Matemticas,
2007
Jimnez, Ren. Clculo diferencial. Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2008
Larson, Roland F. y Hostetler Robert P. Clculo y geometra analtica, octava edicin, Mexico,2000
Warner Stefan, Castenoble Steven R. Clculo Aplicado. 2da.Mxico, Editorial Thomsom Learning, 2002

Pginas Web:

Aplicacin de la derivada, Disponible en: http://carmesimatematic.webcindario.com/optimacion.htm#_top (09-06-2014)


Clculo diferencial, Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/differential-calculus (09-06-2014)
Clculo diferencial, Disponible en: http://canek.uam.mx/Calculo1/SCalculo1.htm (09-06-2014)
Concepto de diferencial, Disponible en: http://www.mat.uson.mx/eduardo/calculo2/soldifer/soldiferHTML/diferencial.htm (09-06-2014)
Derivadas, Disponible en: http://www.dervor.com/ (09-06-2014)

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Ejercicios de mximos y mnimos, Disponible en: http://www.dervor.com/derivadas/maximos_mimimos.html (20-07-09)


Ejercicios resueltos de lmites, Disponible en: http://dieumsnh.qfb.umich.mx/DIFERENCIAL/ejercicios_de_limites.htm (10-06-2014)
Formulario de derivadas, Disponible en: http://www.vitutor.com/fun/4/d_f.html (10-06-2014)
Funciones, Disponible en: http://dieumsnh.qfb.umich.mx/DIFERENCIAL/funciones.htm (10-06-2014)
La derivada, Disponible en: http://actividadesinfor.webcindario.com/derivadasaplicaciones.htm (10-06-2014)
Lmites y continuidad, Disponible en: http://usuarios.lycos.es/juanbeltran/id20.htm (11-06-2014)
Lmites de funciones, Disponible en: http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Limites_de_funciones/index.htm (11-06-2014)
Matemtica funciones, Disponible en: http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_funciones.php (11-06-2014)
Mximos y mnimos, Disponible en: http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/aplicaciones_derivada/max_min_2.htm (11-06-2014)
Razones de cambio relacionadas, Disponible en: http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Derivadas/FTRazon.pdf (11-06-2014)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

AIND-02

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