ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL

FUERTE
Prof. Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Proyectos de

intervencin socioeducativa.
TEMA: Balance de la experiencia.
NOMBRE DEL MAESTRO: Sandoval Ceja Vctor
Manuel.
NOMBRE: Valdes Echeagaray Itzel Guadalupe.
GRUPO: 6.D

En el siguiente escrito se presenta un balance de la experiencia que se obtuvo en

la realizacin y aplicacin de la propuesta de innovacin la cual fue creada en el
taller o seminario Trabajo docente e innovacin. La propuesta didctica que se
elabor tena como fin cumplir con los requisitos para llamarle innovadora, es por
ello que previo a su realizacin autoevaluamos nuestra prctica por medio de un
diagnstico, el cual contena los parmetros necesarios para obtener una
valoracin de las reas de oportunidad que necesitbamos reforzar.
De dicho diagnostico se obtuvieron las reas de oportunidad ms vulnerables de
nuestra practica y con ellas, se pretendi crear una planeacin la cual incorporara
todas o la mayora de estas, por ello cada quien escogi un campo formativo con
el que trabajara, el que escog fue exploracin y conocimiento del mundo
abarcando la asignatura de Ciencias Naturales de tercer grado de educacin
primaria, en una escuela regular.
A continuacin narrare las diferentes experiencias que obtuve en el diseo e
implementacin del diagnstico, seleccin de instrumentos ms adecuados para
recabar informacin, uso de las TIC, la fundamentacin de la propuesta, la
elaboracin de la secuencia de aprendizaje, el seguimiento de la secuencia y la
evaluacin (instrumentos y estrategias).
Lo primero que se realiz fue el diagnstico de nuestra prctica docente
enfocndonos en lo que hago y no a la hora delo diseo, implementacin y
seguimiento de las planeaciones didcticas diseadas para los alumnos de
educacin primaria. Desde mi punto de vista, la elaboracin del diagnstico fue un
problema, ya que cuando se nos dej la tarea de realizarlo no tena ni idea de
cmo hacerlo ni que parmetros deba utilizar. Despus me di cuenta que su
elaboracin no era tan complicada ya que existan parmetros establecidos por
instituciones que se dedican a evaluar el desempeo docente.
A su vez realizado el diagnostico se prosigui a contestarlo este fue realizado en
las primeras practicas del quinto semestre, dicho diagnstico fue contestado de
acuerdo a nuestra intervencin y al diseo e implementacin de las planeaciones y
al papel que realizamos frente al grupo. Un aspecto muy til que me sirvi a la

hora de responder mi autoevaluacin fueron los comentarios de la maestra puesto

que con ellos me di cuenta de que me hace falta mejorar. El contestar este
diagnstico fue complicado puesto que me es muy difcil realizar una
autoevaluacin de mi prctica ya que no siempre soy capaz de identificar en que
estoy fallando.
Es por ello que el seleccionar instrumentos adecuados que me permitieran recabar
informacin fue lo esencial en este proceso, por medio de los diarios, entrevistas,
observacin de los alumnos y el contexto me permitieron llegar a una evaluacin
ms profunda la cual arrojo las reas de oportunidad que estn presentes en mi
prctica docente. Los diarios fueron la pieza clave en este trabajo, ya que son
estos los que me permitieron darme cuenta del desarrollo del nio y el logro de
sus aprendizajes, adems de resaltar que hice bien y que no en mi practica a los
largo de dos semanas.
La informacin recabada y la realizacin del diagnstico, me permitieron llegar al
punto de partida de lo que fue el diseo de la propuesta innovadora en la cual el
aspecto que ms ocupaba resaltar era el uso de las tic, por ello se dise un blog,
se colocaron videos y un juego interactivo en lnea, estos medios permitieron
lograr un mayor aprendizaje en los alumnos en la materia de Ciencias Naturales
en

el

contenido

Identificacin

de

estrategias

de

consumo

sustentable:

revalorizar,rechazar, reducir, reusar y reciclar objetos y materiales, adems de

reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques, adems de
zonas naturales. En lo que respecta al desarrollo del nio y su aprendizaje, se vio
una gran mejora, ya que la motivacin y la manera en la que transcurri la clase
fue un xito puesto que con los videos y el juego se logr un aprendizaje ms
significativo, el cual se vio reflejado a la hora de realizar las dems actividades
planeadas. Para llevar a cabo las actividades tuve algunas dificultades puesto que
no tome en cuenta algunas cosas puesto que el audio del equipo con el que
contaba el saln no serva y esto me genero prdida de tiempo en buscar si me
proporcionaban una hora en el aula de medios o buscar bocinas.

En fundamentacin de la propuesta, basndome en la asignatura de ciencias

Naturales de tercer grado en una primaria regular, me ayud a conocer el enfoque
que se debe trabajar y de acuerdo a lo observado de mis alumnos, la manera de
trabajar es muy diferente a la que est plasmada en el enfoque, ya que los 25
alumnos estn impuestos a que el docente llega y me coloque frente a ellos y les
da toda la informacin que deben obtener y al llegar y cambiarles ese modo de
trabajar fue complicado puesto que mostraron resistencia y muchos no
participaban en la actividades que se les brindaban. Poco a poco se fue logrando
quitar esa resistencia y se logr que los alumnos se motivaran por aprender de
manera autnoma.
La elaboracin de secuencias de aprendizaje de las asignaturas Ciencias
Naturales y Formacin Cvica y tica, me enfoque en buscar el desarrollo del nio
y logro de aprendizaje. Para ello primeramente busque los aprendizajes esperados
que pretenda que el alumno adquiriera en ciencias naturales para despus este
vincularlo con la asignatura de formacin cvica y tica, por ello busque estrategias
con las cuales lograra despertar los gustos de los alumnos, y se fusionar de una
mejor manera. Algunas de las actividades no se pudieron lograr puesto que las
condiciones econmicas de los alumnos no fueron las apropiadas ya que no traan
el material que se les peda, por lo cual tuve que hacer ajustes a mi planeacin y
una de ellas fue el promocionarle a los alumnos el material necesario para la
elaboracin de las actividades.
En la evaluacin, instrumentos y estrategias,

en las asignaturas de Ciencias

naturales y formacin cvica y tica, algunas de las estrategias llevadas a cabo

para el desarrollo de los alumnos me sirvi de ayuda para que se interesaran en
saber cmo autoevaluarse y evaluar a sus compaeros, pero muchos alumnos
tomaron la actividad a juego y los objetivos pensados no se lograron a la
perfeccin.