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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

EVALUACIN INICIAL
1.- Qu es la comunicacin?
....

2.- Cul de estos trminos est relacionado con la palabra comunicacin?


a.- Edad

b.- Comunidad

c.- Naturaleza

d.- vehculo

3.- Luego de leer atentamente el siguiente texto, identifique y anote los distintos elementos de la
comunicacin.
Hoy en la maana, luego de formarnos, el instructor del pelotn, por encargo del comandante del pelotn,
inform a los Aspirantes que las pruebas fsicas se iniciarn el prximo da lunes, desde las siete de la maana.
Emisor:.
Receptor:
Mensaje:..
Canal: Cdigo....
4.- Mediante lneas una las distintas manifestaciones con la clase de lenguaje empleado en cada
caso.
La comunicacin por banderas.
Las seales de un polica de trnsito.
Una carta, una revista, el peridico.
Una informacin recibida por TV
Un dibujo que indica no fumar.
El timbre del despertador.
El teatro.
Un ramo de flores.

Escrito o grfico
Oral o hablado
Simblico
Mmico

5.- Del siguiente listado, agrpelas en palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.
Ins - guila carril slaba sutil colibr rbol amor carcter mrmol areo
escrbeselo festividad pjaro esdrjula comntaselo avsame esferogrfico
Caridad despertador.
Agudas:

.
.

... ..
...

Graves:
.

..

...

Esdrjulas:

....
....

Sobreesdrjulas:

6.- Subraye la palabra sinnima correspondiente.


Abismo:
Nmina:
Habitual:
Furor:
Indagar:

sima hueco boquete


precepto lista nombrar
nocturno principal usual
milagro ira citar variar
incitar preguntar rechazar

Discurso:
Cumbre:
Erudito:
Clebre:
Acosar:

presuncin arenga pensar


ladera objetivo cima
iletrado diestro docto
enrgico claro ilustre
asediar amenazar -sospechar

7.- Escriba un antnimo de las siguientes palabras:


Abismo:..
Nmina:..
Habitual:.
Furor:..
Indagar:...

Discurso:
Cumbre:
Erudito:..
Clebre:.
Acosar:..

8.- En los espacios en blanco de las palabras escriba la letra correspondiente ( B V C S )


para completar su escritura correcta.
Nari__es
Cla__o

to__er
obten__in

ad__iento
no__ivo

Horten__ia
ho__ico

__ilvestre
ser__ir

9.- Se dice que fondo y forma de la expresin oral se integran en un todo no separable en la prctica, indique
brevemente a qu hace referencia cada uno de estos aspectos.
FONDO:
....
FONDO:
..

UNIDAD I
LA LECTURA
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA LECTURA
TCNICAS DE LA LECTURA:
- TCNICA DE LA CONCEPTUALIZACIN
- TCNICA DEL SUBRAYADO
- TCNICA DEL RESUMEN
- TCNICA DEL ANLISIS
- TCNICA DEL ESQUEMA
- TCNICA DEL MAPA CONCEPTUAL
- TCNICA DEL CUADRO SINPTICO
ACTIVIDADES DE LECTURA
LA LECTURA
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA LECTURA
La lectura es un proceso con varias fases definidas, por medio de las cuales el lector percibe los smbolos
escritos, organiza para descubrir el mensaje del emisor, infiere e interpreta los contenidos all expuestos, los
selecciona y por ltimo los valora.
Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, formula hiptesis sobre el
mismo, y trata de confirmar sus predicciones, a medida que contina su lectura. El lector, por lo tanto, desarrolla
un papel eminentemente activo, crtico y creador.
CONCEPTO.- Es la actividad fundamental y bsica de todo aprendizaje, no consiste nicamente en la
percepcin o reconocimiento de cada uno de los caracteres o palabras de un texto y en la comprensin de la
intencin del autor. Lectura es eso y mucho ms.

- Leer es: - aprehender suficientemente un mensaje escrito


- comprender las ideas del autor,
- reaccionar captando o rechazando las ideas e integrarlas al acerbo de
conocimiento
- La lectura es un proceso de comunicacin: tiene un emisor que es el autor, un
mensaje que son las ideas expresadas por el autor, un canal que es el papel
impreso y un receptor que es el lector.

TCNICAS DE LA LECTURA
TCNICA DE LA CONCEPTUALIZACIN
Es una tcnica de estudio que consiste en comprender, conocer o determinar algo sobre la base de la
significacin de la palabra; estableciendo si es un objeto, una accin o una caracterstica; su relacin con el
medio, la naturaleza, la sociedad o el pensamiento, y mediante la elaboracin de un concepto o definicin
propio.
Obviamente esta tcnica debe realizarse sin la ayuda del diccionario, ya que de lo que se trata es de determinar si
la palabra por s sola es entendida y comprendida, para darle forma travs del lenguaje a las caractersticas
fundamentales de un objeto, de una accin o de un fenmeno.
CARACTERSTICAS

Los conceptos son susceptibles al ser elaborados.


Facilita el entendimiento y la comprensin razonada de las palabras.
Se sustenta en la auto educacin.
Se realiza sin la ayuda del diccionario.
Esta tcnica le permite analizar y determinar la conceptualizacin de todo su entorno.

PROCESO

Observar de manera superficial al objeto en cuanto a forma, tamao, color, uso, tratndose de objetos
materiales. Si se trata de actitudes de personas, observar las manifestaciones externas como gestos y las
formas de expresin. Si se tratara de asuntos no materiales o genricos, deber hacerse uso de la
imaginacin.
Introducirse, internarse, conocer investigar ,relacionar todos los aspectos posibles que incidan en lo que
se va a conceptuar.
Buscar, relacionar ese objeto, hecho, actividad, cosa, actitud, etc. Con otros de similar naturaleza.
Elaborar o construir mentalmente su concepto o definicin utilizando su propio lenguaje.
Perfeccionar el concepto elaborado, valindose con los criterios de otras personas o de la consulta
bibliogrfica.
Revisar el concepto desarrollado, constatando que las palabras utilizadas realmente expresen el
significado del objeto, hecho, actividad o accin.

EJEMPLO
Tomemos como ejemplo las palabras en negritas y subrayadas del siguiente texto.
UN COMUNICADO URGENTE
Los griegos vencieron a los persas en la famosa batalla de Marathon, en
el ao 400 antes de Cristo (a.C.). El General Milciades, considerado que
era muy importante que los atenienses se enteraran de la victoria, mand
a uno de sus mejores soldados a la ciudad para que diera la noticia. El
valiente soldado corri a toda velocidad los 42 Km. que lo separaba de
Atenas. Cuando lleg, encontr a los ciudadanos reunidos en el gora, la
plaza a donde acudan para conocer novedades. El mensajero lleg tan
agotado que apenas tuvo fuerzas para decir a la multitud: Vencimos.
Luego cay al suelo y muri. En homenaje a l, los griegos instituyeron
la maratn, disciplina olmpica, en la que siguen compitiendo los atletas
de la actualidad.

La palabra Marathon
Qu es?
Concepto inicial
Concepto perfeccionado

La palabra:

gora

Qu es?
Concepto inicial
Concepto perfeccionado

La palabra:

- Es un lugar determinado
- Es un lugar abierto y pblico.
- Es el lugar abierto y pblico en el que se concentra
un grupo de personas con la finalidad de realizar
actividades sociales y culturales.

homenaje

Qu es?
Concepto inicial
Concepto perfeccionado
La palabra:

- Es un sustantivo, nombre de un lugar


- Es el nombre de un lugar escogido para una ciudad
- Es el nombre con que se le designa a una ciudad
griega.

- Es un sustantivo, resultado de una accin.


- Es el hecho resultante de la accin de un
reconocimiento de algo
- Es el reconocimiento pblico que se hace a una
persona al haber logrado xitos en algn certamen.

Instituyeron

Qu es?
Concepto inicial
Concepto perfeccionado
La palabra: maratn
Qu es?
Concepto inicial
Concepto perfeccionado

La palabra: compitiendo
Qu es?
Concepto inicial
Concepto perfeccionado

- Es un verbo, es el resultado de una accin.


- Es un hecho resultante de la accin de instituir
- Es el establecimiento o creacin oficial de algo con
la finalidad de conservarlo y aplicarlo por siempre.
- Es un sustantivo, nombre asignado a un tipo de
carrera.
- Es el nombre adjudicado a una competencia
deportiva.
- Es la competencia deportiva, en homenaje a un
soldado griego, que consiste en correr una
determinada distancia.
- Es un verbo, resultado de una accin.
- Es el hecho resultante de la accin de competir.
- Es la capacidad que tiene la persona para participar
en un certamen sea ste social, cultural o deportivo,
con el propsito de conseguir un galardn

TECNICA DEL SUBRAYADO O RESULTADO


Es una tcnica de anlisis y consiste en destacar, relievar o dar mayor importancia a frases o palabras que
sintetizan las ideas principales de un prrafo o texto escrito.
La tcnica del subrayado es una tcnica de lectura que consiste en resaltar a la palabra o frase ms importante y
que sintetiza lo que expresa el autor en un prrafo o pgina de un libro. Para su aplicacin debe realizarse un tipo
de lectura comprensiva tratando de descifrar el mensaje del autor.
El subrayado es una actividad estrictamente personal, es el reflejo de su particular visin de las cosas. El
subrayado de un estudiante normalmente no es til para otro estudiante.
CARACTERSTICAS
Permite tener siempre presente el objetivo a alcanzar.
Contribuye a mantener la atencin.
Evita las distracciones y las prdidas de tiempo
Orienta a captar los aspectos fundamentales.
Da a la lectura un carcter crtico.
Permite ubicar rpidamente los aspectos que se necesitan.
Es el sustento o base para otras tcnicas.
PROCESO
1.- Realice una lectura general inicial o prelectura abstenindose de subrayar, con la finalidad de tener una idea
general
de conjunto, y siempre considerando el objetivo a alcanzar.
2.- Realice una lectura comprensiva, seleccione las ideas principales, y de esas ideas determine preferiblemente
una
palabra o mximo una frase que sintetice la idea fundamental.
3.- Subraye o resalte solamente las palabras claves. Estas palabras claves normalmente son verbos que
determinan la
accin principal.
4.- Cuando determine que todo un prrafo
demarcando con

es importante, es conveniente realizar u

resaltado lateral

una raya vertical trazada en el extremo izquierdo del prrafo.


5.- Si existe una palabra o una frase que no entiende, es recomendable colocar un signo de interrogacin en el
extremo
derecho para posteriormente investigar y aclarar la duda.
6.- Terminada la lectura, revise y constate que las palabras o frases seleccionadas, realmente sinteticen las ideas
principales de cada uno de los prrafos.

RECOMENDACIONES
- Disee su propio esquema de subrayado.
- En todas las asignaturas siempre estudie resaltando los textos respectivos.
- Utilice mximo dos colores de resaltadores.
- No abuse del subrayado.
- No realiza un mejor subrayado quien subraya ms.
- Mientras menos subraye la tcnica cumplir mejor sus objetivos.
- Compruebe si el subrayado ha sido adecuado leyendo nuevamente.
UN COMUNICADO URGENTE
Los griegos vencieron a los persas en la famosa batalla de Marathon, en
el ao 400 antes de Cristo (a.C.). El General Milciades, considerado que
era muy importante que los atenienses se enteraran de la victoria, mand
a uno de sus mejores soldados a la ciudad para que diera la noticia. El
valiente soldado corri a toda velocidad los 42 Km. que lo separaba de
Atenas. Cuando lleg, encontr a los ciudadanos reunidos en el gora, la
plaza a donde acudan para conocer novedades. El mensajero lleg tan
agotado que apenas tuvo fuerzas para decir a la multitud: Vencimos .
Luego cay al suelo y muri. En homenaje a l, los griegos instituyeron
la maratn, disciplina olmpica, en la que siguen compitiendo los atletas
de la actualidad.

TCNICAS DEL RESUMEN


Es una tcnica de sntesis, que consiste en comprimir el contenido de un tema, abreviando la exposicin,
respetando los objetivos, ideas, elementos esenciales y aspectos relevantes, y dejando de lado los detalles
complementarios y superfluos.
CARACTERSTICAS
-

Es posterior al subrayado o resaltado.


Exige habilidad para seleccionar lo fundamental de lo accesorio.
Puede utilizar las palabras o trminos del autor, aunque es mejor utilizar palabras y trminos propios.
Permite una visin de conjunto y sinttica de lo estudiado.
Ayuda a comprender los conocimientos.
Mantiene la concentracin y la atencin.
Proporciona un carcter crtico.
Desarrolla la capacidad de sntesis.
Obliga a saber redactar correctamente.
Exige el conocimiento de un vocabulario adecuado.

CONDICIONES
-

Todas las ideas deben estar perfectamente integradas.


Las ideas deben ir de lo general a lo particular y de lo fundamental a lo explicativo.
Debe tener aproximadamente un 25 % del texto original.
Debe tener los datos suficientes que aseguren la informacin necesaria, prescindiendo de los detalles sin
importancia.
No deben existir separaciones, el enlace debe realizarlo mediante puntos seguidos.
Debe tener unidad y sentido.
No es una enumeracin de palabras o ideas.
Debe facilitar la comprensin del texto original.
Debe tener la apariencia de un texto normal.

PROCESO
Para hacer un adecuado resumen es conveniente seguir el siguiente proceso:
1.- Realice una lectura general inicial o prelectura, prrafo por prrafo (el prrafo es una
unidad de pensamiento y tiene una idea principal y muchas secundarias).
2.- Realice la lectura comprensiva, localizando la palabra o frase principal en cada
prrafo y subrayndola.
3.- Compruebe si la palabra o frase subrayada resume el prrafo, si no lo hace, cmbiele
con una palabra o frase propia ms general que lo resuma. Elimine el material
innecesario.
4.- Haga lo mismo con todos los prrafos que constituyen el tema.
5.- Ordene las palabras o frases principales que subray y transcrbalas en una hoja
aparte.
6.- Integre las palabras o frases, dndole unidad y sentido, yendo de lo general a lo
particular y de lo fundamental a lo explicativo.
7.- Compruebe que la redaccin realizada, realmente resuma el texto original.

EJEMPLO
UN COMUNICADO URGENTE
Los griegos vencieron a los persas en la famosa batalla de Marathon, en
el ao 400 antes de Cristo (a.C.). El General Milciades, considerado que
era muy importante que los atenienses se enteraran de la victoria, mand
a uno de sus mejores soldados a la ciudad para que diera la noticia. El
valiente soldado corri a toda velocidad los 42 Km. que lo separaba de
Atenas. Cuando lleg, encontr a los ciudadanos reunidos en el gora, la
plaza a donde acudan para conocer novedades. El mensajero lleg tan
agotado que apenas tuvo fuerzas para decir a la multitud: Vencimos.
Luego cay al suelo y muri. En homenaje a l, los griegos instituyeron
la maratn, disciplina olmpica, en la que siguen compitiendo los atletas
de la actualidad.
RESUMEN
En el ao 400 a.C., los griegos vencieron a los persas en la famosa batalla
de Maratn, el General Milciades mand a uno de sus mejores soldados
a la ciudad para que diera la noticia, ste corri a toda velocidad los 42
Km. que lo separaba de Atenas, lleg tan agotado que apenas tuvo
fuerzas para decir a la multitud: Vencimos. Luego cay al suelo y
muri. Y desde entonces los griegos instituyeron la maratn como
disciplina olmpica.

TCNICA DEL ANLISIS


Es una tcnica de estudio que consiste en descomponer y separar las partes de un todo
para estudiarlas separadamente, determinar sus caractersticas propias y luego realizar la
integracin o sntesis, considerndose que las caractersticas generales de un todo, debe
ser la suma de las caractersticas parciales.
PROCESO
Determinar la naturaleza material o espiritual del objeto o asunto de estudio o
anlisis.
Analizar superficialmente al objeto o asunto de estudio.
Analizar de manera profunda, procediendo a identificar y separar los elementos
que lo componen, los factores de incidencias o las caractersticas propias.
Encontrar las posibles relaciones entre las partes, factores o caractersticas.
Buscar las posibles relaciones o diferencias con otros objetos o asuntos de
similares caractersticas.
Realizar la sntesis, integrando las partes, factores o caractersticas.

EJEMPLO
Analicemos el texto

Un comunicado urgente

Anlisis superficial:

Un comunicado urgente, es un texto en el que se da a


conocer el porqu del aparecimiento de la maratn.

Anlisis profundo:
Identificacin:

Sntesis:

Los griegos:
Soldados apoyados por los atenienses para enfrentar a la
dominacin persa.
Los persas:
Soldados que deseaban tomarse Atenas .
La Batalla de Maratn:
Enfrentamiento entre griegos y persas.
Resultante:
- Triunfo de los griegos ante los persas.
- El Gral. Melciades enva la noticia de triunfo a Atenas.
- El mensajero recorre a gran velocidad la distancia entre
Grecia y Atenas (42 Km.).
- El mensajero llega agotado y logra dar la noticia diciendo
vencimos y luego muere.
- En homenaje a este soldado se instaura la maratn como
una competencia olmpica.
La Batalla de Maratn es la primera batalla denominada
mdica de la historia de Grecia, en la que se unieron los griegos y los
atenienses para enfrentar al ejrcito persa que invada su territorio, resultado
de este enfrentamiento se obtiene el triunfo de los griegos, y su comandante,
el Gral. Melciades, enva a un soldado a que informe a los atenienses sobre
su victoria, el mensajero apenas puede decirles vencimos, cae al suelo y
muere, en homenaje a este accionar del soldado se instaura una competencia
atltica denominada maratn que consiste en recorrer una distancia
equivalente a 42 kilmetros, y que en la actualidad se practica en las
olimpiadas.

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TCNICA DEL ESQUEMA


Es una expresin grfica del subrayado y contiene las ideas fundamentales de un tema, estructuradas de un modo
lgico. La tcnica consiste en graficar las ideas principales, organizadas, relacionadas, completadas y
enriquecidas con las ideas secundarias ms relevantes. Se basa en las tcnicas del subrayado y del anlisis, por lo
que stas tienen que realizarse previamente.
Se inicia con el subrayado, mediante el cual, se destacan las ideas principales, stas son relacionadas entre s,
luego se determinan las ideas secundarias para complementar el sentido de las principales, y luego el conjunto es
presentado en forma esquemtica y estructurada, ordenadas y clasificadas segn su importancia. El esquema
puede ser grfico, numrico, mixto, simplificado, etc.

CARACTERSTICAS

El principal objetivo es el de comprender, asimilar y utilizar el conocimiento.


Permite realizar el ejercicio intelectual del anlisis y de la sntesis.
Por el anlisis se abordan los aspectos concretos y los detalles importantes.
Por la sntesis se logra una idea general del tema al seleccionar los contenidos fundamentales.

VENTAJAS

Permite tener una clara visin estructurada del tema en conjunto.


Desarrolla las capacidades de anlisis, relacin, orden lgico, sntesis, etc.
Exige un estudio personal ms activo y profundo.
Privilegia el razonamiento al integrar las ideas en su contexto.
Permite un dominio ms profundo de los temas.
Es el mejor instrumento para la consulta y aplicacin del conocimiento.

PARTES DEL ESQUEMA


1.- El ttulo general.
2.- Los subttulos (partes principales en que se divide el ttulo general).
3.- Subdivisiones (partes en las que se subdividen los subttulos).
TIPOS DE ESQUEMAS
1.- De acuerdo a la forma de graficar. (Esquemas de llaves, de flechas, de ngulos y
diagramas).
2.- De acuerdo a la presentacin de las ideas. (Esquemas de desarrollo y de barras).
* DE ACUERDO A LA FORMA DE GRAFICAR:
(Esquema de llaves, de flechas, de ngulos y diagramas)

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Son expresiones grficas en abanico, que se van abriendo de izquierda a derecha, o de arriba abajo. Van de las
ideas o aspectos principales a las ideas o aspectos secundarios.- Son tiles, claros, representativos, y enlazan o
relacionan adecuadamente las ideas.
El diagrama es un tipo de esquema, en el que se destaca al mximo la jerarquizacin de las ideas, disponindolas
grficamente en ramas descendentes de acuerdo a su importancia. Es til para representar clasificaciones,
organigramas, estructura, etc.

EJEMPLO

LA BATALLA
DE MARATHON

TRIUNFO DE
GRIEGOS
SOBRE LOS PERSAS

SOLDADO
RECORRE
42 Km.

UN
COMUNICADO
URGENTE

EN
HOMENAJE A SOLDADO
INSTIYUYEN LA MARATON

GENERAL
MELCIADES
ENVA LA NOTICIA

MENSAJERO
ALCANZA A DECIR
VENCIMOS
Y MUERE

MARATN
DISCIPLINA OLMPICA
EN LA ACTUALIDAD

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* DE ACUERDO A LA PRESENTACIN DE LAS IDEAS:


(Esquemas de desarrollo y de barras)
Es una exposicin jerarquizada y ordenada, lnea a lnea, de las ideas de un tema desde el ttulo o idea principal
hasta el final. Normalmente utilizan nmeros, letras, o una combinacin de los mismos.
PROCESO
1.-Distinga el ttulo general y los subttulos.
2.-Analice y determine el alcance del ttulo general y de los subttulos.
3.- Escriba el ttulo general en el extremo izquierdo del margen.
4.- Trace una llave al costado derecho, que contenga a todos los subttulos en los que se
subdivide el ttulo general.
5.- Trace llaves al costado derecho de cada uno de los subttulos y coloque las caractersticas de cada uno de los
subttulos en palabras breves y concisas.
EJEMPLO
- GRIEGOS VENCEN
A LOS PERSAS
- BATALLA DE
MARATHON
- GRAL. MELCIADES
ENVA LA NOTICIA
- RECORRE 42 KM.
UN
COMUNICADO
URGENTE

- SOLDADO
VALIENTE

- LLEGA AGOTADO A ATENAS


LOGRA DECIR VENCIMOS
- Y MUERE

- EN HOMENAJE AL
SOLDADO
- LOS GRIEGOS
- INSTITUYEN
LA MARATN

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DISCIPLINA
OLMPICA

TCNICA DEL MAPA CONCEPTUAL


Es una tcnica de estudio que se sustenta en la reflexin y la comprensin, es ideal para
significativos y consiste en la representacin de:

lograr aprendizajes

a) Los conceptos organizados de una manera jerarquizada y lgica de acuerdo a su importancia; y,


b) Las relaciones significativas entre los mismos.
Basndose en el anlisis debemos determinar las partes o elementos importantes del tema, conceptuar dichas
partes o elementos, y determinar las relaciones significativas para establecer la ubicacin dentro del mapa. Los
conceptos ms generales e importantes sern situados en la parte superior, y los conceptos secundarios en la
parte inferior.
El mapa deber representar con las palabras precisas y especficas. La estructura debe ser suficientemente
flexible, los conceptos pueden dar configuraciones distintas, siendo lo fundamental que las relaciones estn bien
establecidas.

CARACTERSTICAS
-

til para diferenciar la informacin significativa de la superficial.


Potencia la reflexin lgica personal.
Permite la organizacin de la informacin en torno a los conceptos relevantes del tema.
Facilita la comprensin razonada del tema
Propicia el desarrollo de la capacidad de creatividad imaginacin y espritu crtico.

PROCESO
a) Leer comprensivamente el tema.
b) Seleccionar los conceptos ms importantes del tema, los que permitan entender su
significado.
c) Organizar los conceptos colocando, colocando al comienzo el ms representativo, y a
continuacin en orden jerrquico los conceptos secundarios.
d) Con los conceptos organizados, construya el mapa conceptual, estableciendo la relacin
mediante palabras enlaces.
e) Coloque en un mismo nivel (sentido horizontal) los conceptos que tienen una importancia
o categora similar, y en una misma columna (sentido vertical) los conceptos
subordinados. Las columnas son conocidos como detalles.
f) Establezca las relaciones o conexiones cruzadas entre los conceptos de una seccin con
otra del mapa.

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UTLIDAD
En el mbito del aprendizaje sirven para:

Revisar las lecciones antes del examen.


Memorizar de forma comprensiva y visual.
Organizar y planificar la jornada o la semana.
Demostrar a nosotros mismos lo que sabemos.

EJEMPLO

UN COMUNICADO URGENTE
Nivel 1
acciones

BATALLA DE MARATHON

TRIUNFO DE LOS GRIEGOS

Nivel 2
actitudes

ENVO DE LA NOTICIA

RECORRIDO DEL SOLDADO

Nivel 3
informaciones

MENSAJERO ALCANZA A
EXCLAMAR VENCIMOS

conclusin

HOMENAJE AL SOLDADO

INSTITUCIONALIZACIN DE
LA MARATN

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TCNICA DEL CUADRO SINPTICO


Consiste En un resumen esquematizado, que sintetiza la informacin para tener una visin de conjunto de un
tema, emplea la representacin grfica en un cuadro comparativo de doble entrada que identifica los elementos
esenciales y los relaciona de acuerdo a su estructura, subordinacin o dependencia.
Las relaciones o dependencia de los componentes, quedan reflejadas por el cruce, de las filas con las columnas.
La primera columna y la primera fila constituyen las partes del conjunto y las caractersticas a relacionar . El
cruce de las filas con las columnas genera casillas, en donde deben registrarse las caracterticas especficas en
una forma concreta y significativa.
CARACTERSTICAS
-

Es el esquema ms completo, til para temas con mucha interrelacin de ideas.


Es una sntesis grfica y escrita de las ideas fundamentales de un tema.
Las ideas son adecuadamente ordenadas en forma clara y sencilla.
Permite una fcil comprensin mediante una simple visin y lectura global.
Es la representacin del esqueleto del tema.
La estructuracin necesita una profunda comprensin del contenido del tema.
Permite realizar un anlisis completo y ordenado desde el principio del estudio.
Facilita los repasos rpidos.
Altamente utilizado para ofrecer informacin de diverso tipo, como horarios de tutoras, de exmenes,
etc.

PROCESO
1.- Realizar la lectura general inicial o prelectura.
2.- Realizar la lectura comprensiva o de anlisis y sntesis a fin de determinar los elementos esenciales.
3.- Realizar el subrayado.
4.- Determinar las caractersticas de los elementos que se trata de relacionar.
5.- Organizar el reticulado (formar una red) colocando los elementos en la primera columna y las caractersticas
en la primera fila.
6.- Proceder a analizar cada elemento con sus caractersticas e ir anotando en el casillero respectivo.
7.- Realizar una revisin final por filas y columnas para determinar que realmente cada casillero represente las
realidades que se tratan de representar.
EJEMPLO
Caractersticas
Descripcin

Acciones

La batalla de
Marathon

batalla entre griegos y


persas en el ao 400
a. C.

enfrentamientos en
el combate

triunfo de los
griegos

jefe del ejrcito griego

enva noticia de
triunfo a atenienses

Deber cumplido

El General Melciades

Resultados

Elementos esenciales

16

Soldado valiente

mensajero

Los atenienses

se renen en el gora

La maratn

disciplina olmpica

recorre 42 Km. a
toda velocidad
desde Grecia hasta
Atenas.

llega agotado y
solamente alcanza a
decir "vencimos" y
muere

reciben noticia y
observan la muerte
del soldado
En homenaje al
soldado fallecido

Instituyen la
maratn

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competencia
olmpica de la
actualidad

UNIDAD 2
LA COMUNICACIN
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIN
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
PROCESO DE LA COMUNICACIN
CLASES DE LENGUAJE
EXPRESIN ORAL
EL DISCURSO
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE COMUNICACIN
El ser humano tiene, por naturaleza, la necesidad de comunicarse. La accin de relacionarse con los dems es tan
importante que significa incluso, la supervivencia misma del hombre. Esta necesidad se presenta desde que
nacemos y es una constante en las diferentes etapas de nuestra vida.
Se dice que el ser humano es el nico ser vivo capaz de elaborar complejos cdigos de comunicacin y de
transmitirlos a futuras generaciones. Pero si al comunicarnos utilizamos esta complejidad de cdigos, cmo
entienden los padres a un pequeo que no sabe hablar y que tardar poco ms de un ao en pronunciar sus
primeras palabras?.
Podramos contestar que el beb llora para atraer la atencin de los padres cuando tiene alguna molestia y
necesita que stos solucionen su problema, ya sea tenga hambre, sueo, fro, calor, o simplemente necesite del
contacto fsico al ser cargado. Por supuesto que los padres tienen que concentrar toda su atencin para interpretar
estas seales, y as determinar la necesidad especfica del pequeo. Sera factible que en estos casos haya
comunicacin entre el beb y los padres? cmo puede manifestarse la comunicacin sin la presencia de un
lenguaje formal?.
Cuando el pequeo crece tiene que aprender nuevos cdigos para interrelacionarse con los dems: hablar,
escribir, leer, incluso pensar bajo las reglas o preceptos de su propia cultura; es decir, debe aprender una nueva
manera de comunicarse.
ACTIVIDAD
Cuntas formas distintas de comunicacin conoce? . Enncielas.

...
..
- Si la comunicacin est presente en las diferentes etapas de la vida del hombre,
cmo definira este concepto?

....

18

Una vez que redact su concepto sobre la comunicacin, imagnese que usted es un ganadero que habla con otro
pero no es vecino de su regin, sino que habita en la India (ambos manejan un mismo idioma en comn) y que al
comunicarse lo ms probable es que tengan muchos problemas por el significado que cada uno tiene sobre el
mismo concepto.

Mientras que para usted una res puede significar la venta de carne por kilos y en cortes muy variados, para el
hind significa cuidar un animal sagrado al que jams pensara en comer l ni otro miembro de su comunidad.
- Si los dos conocen la palabra VACA por qu les es difcil llegar a un entendimiento?
...
...
- En qu consiste entonces la comunicacin?

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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
El proceso de la comunicacin lingstica exige el concurso de los siguientes elementos:

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

EMISOR

RECEPTOR

Es la persona o
lugar de donde
parte la
informacin

Es quien recibe
el mensaje, lo
comprende y
decodifica

MENSAJE
Es la cadena
de signos que
constituye la
informacin.
Es lo que se
comunica

CANAL

CDIGO

Es el medio
fsico a travs
del cual se
enva el
mensaje.
-- Es el
vehculo que
lleva el
mensaje.

Conjunto de signos
y reglas que
permiten
interpretar el
mensaje

EL PROCESO DE LA COMUNICACIN
Al obtener el concepto de comunicacin vemos que son necesarias determinadas condiciones para que se realice
este acto social. La primera condicin es que deben ser dos o ms personas las que se relaciones entre s; es
decir, se necesita por lo menos una persona que comunique y otra que reciba el mensaje. (mensaje es una
seleccin ordenada de smbolos que persigue comunicar informacin).
En el ejemplo de los ganaderos se cumple esta condicin, pero no se logra la comunicacin, ya que se requiere
de una segunda condicin: las personas que se comunican deben evocar un significado en comn, a esto le
corresponde analizar al signo lingstico que es el que relaciona un concepto con una imagen acstica y en l
podemos identificar tres elementos:
1.- El significante es la imagen acstica: lo que se percibe por el sentido del odo. En este
caso, el sonido al pronunciar vaca.
2.- El significado es la imagen conceptual: la idea que se representa en la mente al escuchar
el significante.
3.- El referente es la cosa significada.
Si el significado transmitido no es compartido por el receptor, entonces hay ruido en la comunicacin; por lo
tanto ruido es todo aquel elemento que interfiere en el proceso de comunicacin y puede presentarse en
cualquier parte de este proceso y en el ejemplo antes mencionado el ruido est presente en el mensaje, ya que
emisor y receptor tienen conceptos diferentes de un mismo objeto. A este tipo de ruido, que se traduce en la
interpretacin equivocada del mensaje, se le conoce como ruido semntico.

20

Segn el ejemplo , entre los dos ganaderos no puede haber una comunicacin efectiva dado que el significado
que ambos tienen de vaca es muy diferente, en primera instancia podemos decir que el un ganadero (el
occidental) piensa que es una locura criar vacas en un pas que padece de hambre, y que no pueden ser
consumidas como alimento porque son consideradas animales sagrados, en cambio el ganadero hind pensar
que los occidentales tengamos perros como mascotas y simple compaa y no los aprovechamos como una
fuente econmica productora de carne.
Como podemos observar, la comunicacin no resulta tan sencilla y natural como parece; es necesario que tanto
el emisor como el receptor manejen adecuadamente cada uno de los elementos de este proceso para lograr una
comunicacin efectiva.
EJEMPLO DE PROCESO DE LA COMUNICACIN
Juan se comunica por telfono con su amigo Luis, le informa que viajar a Espaa a realizar un curso de
perfeccionamiento militar

EMISOR

CDIGO: Idioma espaol


Lenguaje oral

RECEPTOR

MENSAJE
Viajar a Espaa a
realizar un curso de
perfeccionamiento militar
CANAL
JUAN

LUIS

ACTIVIDAD
Utilice los elementos del signo lingstico y ejemplifique con otro caso.
Significado:....
Significante:
Referente:
-

En un artculo periodstico, despus de leerlo identifique los elementos del mensaje que causen ruido

...
...

21

CLASES DE LENGUAJES

LENGUAJE ORAL
- Es la expresin a travs de signos
sonoros que tienen significado.
- Utiliza la palabra

LENGUAJE ESCRITO
- Es el conjunto de signos grficos (letras o
grficos) factibles para transmitir un
mensaje.
- Es ms gramatical y usa signos de
puntuacin.

LENGUAJE MMICO
- Es el que emplea gestos, mmica.
- Es utilizado por los sordo-mudos,
policas de trnsito, por rbitros. etc.

LENGUAJE SIMBLICO O
SEMAFRICO
- Es el que se realiza por medio de colores,
banderas, signos seales.
- Es muy empleado en la navegacin, en la
sealizacin del trnsito vehicular.

22

MEDIOS DE EXPRESIN
Expresar es manifestar de manera inteligible (que se entiende) l o que uno piensa o siente.
Nos expresamos mediante el lenguaje, la escritura, el gesto, el signo, el acto, el arte.

Se expresan materializndose en los


sonidos que producimos (fonemas)
con los rganos de fonacin

MEDIANTE LENGUAJE ORAL

Lo expresado tiene mayor


persistencia y duracin en la
escritura, sistema de signos grficos

MEDIANTE LA ESCRITURA

Un rostro expresivo indica miedo, temor sorpresa, amor alegra tristeza desilusin,
asombro, dolor, etc. Unas manos expresivas sealan, dibujan, atraen, rechazan, dicen
algo

MEDIANTE EL GESTO

23

Expresamos el amor a la patria enarbolando la bandera, el emblema de una agrupacin


social, cultural, deportiva, el himno del colegio, etc.

MEDIANTE SIGNOS

Un apretn de manos, un abrazo, un beso, expresan amistad, afecto, cario, amor, respeto;
igualmente existen actitudes que expresan rechazo, enemistad, etc.

MEDIANTE EL ACTO

24

La msica, la literatura, la pintura, la arquitectura, el arte en general son los medios ms


humanos y profundos de expresin.

MEDIANTE EL ARTE

EJERCICIO 1
IDENTIFIQUE EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS LOS ELEMENTOS DE LA
COMUNICACIN.
Quin es el emisor?............................................
Quin es el receptor?.........................................
Cul es el mensaje?...........................................
.....
Cul es el canal empleado?...............................
.............................................

Quin es el emisor?...........................................................
Quines son los receptores?............................................
Cul es el mensaje?..........................................................
...
Cul es el canal empleado?.............................................
......

25

Juan lee una tarjeta que le envi su padre en la que le desea un feliz da por su onomstico.
Quin es el emisor?.......................................................
Quin es el receptor?...................................................
Cul es el mensaje?...................................................
.
Cul es el canal?...........................................................
TALLER 1

RESPONDA A LAS PREGUNTAS DEL TALLER DELTEXTO EN PROSA


LA COMUNICACIN
La palabra comunicacin est estrechamente ligada al concepto de comunidad y, por lo tanto, de organizacin
social y de colaboracin.
Por una parte, comunicar significa dar a conocer alguna cosa (como por ejemplo, un pensamiento, un hecho) y,
por otra, aprender algo. Esta relacin entre individuos es comn para todos los animales en el mbito de cada
especie: los perros se comunican entre s, de la misma manera que lo hacen las aves y los peces; tambin los
insectos poseen unos especiales rganos de transmisin y de reopcin.
La misma vida, y en particular la del hombre el ser ms evolucionado de la tierra -, no se puede concebir sin
una posibilidad de comunicacin. El mismo Robinson Crusoe, perdido en una isla deshabitada del ocano, tuvo
que amaestrar algunos animales para poder comunicarse, en cierto modo, con ellos.
La Torre de Babel, con la cual los hombres pretendan demostrar su podero, no pudo continuarse al haber
confundido o multiplicado Dios sus lenguas.
El timbre del despertador nos comunica por la maana que es hora de levantarnos. Por medio de la radio y el
peridico establecemos comunicacin con el mundo exterior. En la calle, los carteles indicadores, las rayas
amarillas y blancas sobre el asfalto, los gestos de los guardias de trfico regulan nuestro camino.
En la oficina, el correo, el telfono y el fax y el interfono nos ponen al corriente de la marcha de nuestros
asuntos. Dictamos nuestras decisiones a la secretaria por medio del magnetfono; nuestro pensamiento es
taquigrafiado, mecanografiado y enviado a los destinatarios.
Intercambiamos nuestras impresiones con los compaeros de trabajo, recibimos consejos, sugestiones,
opiniones; transmitimos y recibimos rdenes; modificamos y sostenemos nuestros puntos de vista y nuestra
postura si las palabras de los otros nos convencen o no.
Por otra parte, el cine, el teatro y la televisin nos ponen en contacto con el mundo entero. La msica y el ballet
animan nuestra fantasa. Por una sonrisa, un fruncimiento de la frente, un gesto, comprendemos enseguida si
nuestros vecinos estn alegres o tristes, si se divierten o les domina el aburrimiento, si algo les preocupa, etc. .
Todo esto no es ms que comunicacin, es la vida misma.

26

TALLER
1.- COMPRENSIN:
Con qu est ligada la palabra comunicacin?
..
Qu significa comunicar?
..
Qu clase de seres se comunican entre s?
..........
Por qu no pudieron continuar con la Torre de Babel?
.
Indique el nombre de los aparatos de comunicacin que se cita en la lectura.
.
2.- APLICACIN:
Enumere situaciones concretas en las que usted se comunica.

Cite personas con las que ms se comunica a diario.

3.- DE CREACIN:
Formule oraciones con las siguientes palabras:
mbito: .
Amaestrar: .
Postura: .
Concebir: ..
Dibuje o pegue recortes de actividades en las que se den comunicacin diaria.

27

EXPRESIN ORAL
Es la manifestacin de ideas, pensamientos, emociones a travs de signos sonoros que tienen significado y se
produce de manera espontneamente para que el receptor capte el mensaje por medio del odo.
ASPECTOS DE LA EXPRESIN ORAL
Muchos de los aspectos que pueden analizarse en la expresin, pero es preciso que tengamos en cuenta los ms
importantes:
FONDO: Lo constituyen nuestros pensamientos, deseos, sentimientos, que se exteriorizan, se expresan mediante
palabras, mediante el vocabulario que poseemos. El fondo o contenido de nuestra expresin es el aspecto
fundamental de la expresin oral. De su claridad, precisin y elegancia depende el xito de nuestra
comunicacin.
FORMA: Sin una forma adecuada, natural y elegante nuestras ideas y pensamientos perdern valor. Fondo y
forma se integran en un todo no separable en la prctica.
ANALISIS DE LOS ASPECTOS DE LA EXPRESIN ORAL:
ANLISIS DE FONDO:
1.- Anlisis de las ideas:
Observamos: Si son claras
Si son interesantes
Si son originales
Si lo expresado se entiende
Si tiene sentido
Si hay coherencia entre un pensamiento y otro.

28

2.- Anlisis del vocabulario:


Con respecto al vocabulario analicemos:
Si emplea las palabras en el sentido apropiado
Si usa extranjerismos
Si usa muchos vulgarismos
Si repite a cada momento ciertas palabras
Si el vocabulario es pobre o rico
Si tiene estribillos o muletillas
ANLISIS DE LA FORMA
Analicemos ahora, los aspectos exteriores, formales de nuestra expresin oral: actitudes, respiracin, voz,
articulacin, entonacin.
1.- ACTITUDES:
Observemos: Si la postura al hablar es correcta
Si tenemos algn tic nervioso
Si movemos nerviosamente los pies o las manos
Si nos rascamos continuamente
Si no exageramos los gestos
Si miramos al auditorio mientras hablamos
2. .RESPIRACIN:
Analicemos a continuacin:
Si le falta aire mientras habla y por qu
Si tose o carraspea
Si est agitado o si su ritmo respiratorio es normal
Si hace ruidos con la nariz o la garganta
3. LA VOZ:
Al realizar el ejercicio de expresin oral para detenernos a analizar la voz
Observaremos:
Si todo el auditorio nos escucha
Si hablamos a gritos
Si abrimos demasiado la boca al hablar o mantenemos apenas
entreabierta
Si nos sale gallos
Si nuestro tono corresponde a nuestra edad y sexo, etc.
4. ARTICULACIN:
Al detenernos a analizar la articulacin, veremos:
Si hay demasiado silabeo al hablar
Si la pronunciacin es lenta o rpida
Si las vocales poseen su sonido exacto

Ejemplo:

29

golpiar
escuro
pior
derritir
almuada
joventud
tiatro

por

golpear
oscuro
peor
derretir
almohada
juventud
teatro, etc.

Si se omiten slabas o letras:


necidad
necito
pes
amist
verd
soldao
cuao

por

necesidad
necesito
pues
amistad (en la Costa)
verdad
soldado
cuado

Si las consonantes se articulan con claridad. En ciertas regiones de la Sierra ecuatoriana se sustituye la
slaba Ni por :
Matrimoo
por
matrimonio
eto

nieto
testimoo

testimonio
demoo

demonio
gurfano
por
hurfano
geco

hueco
ensamen

examen
geno

bueno
En la Costa incurren en el YEISMO, que consiste en pronunciar la Ll por Y
Poyo
por
pollo
yave

llave
gayo

gallo
gayina

gallina
yuvia

lluvia
ay

all
Si se aumenta slabas o letras
Este fenmeno es muy generalizado en la segunda persona de singular del pretrito perfecto simple:
Llegastes
estudiastes
ganastes
dentrastes

por

llegaste
estudiaste
ganaste
entraste

Si los diptongos estn bien pronunciados:

30

cambeo
naides
painilla

por

cambio
nadie
peinilla, etc.

Si los HIATOS est, bien pronunciados:


Aura
ler
hi
Aida
ido
lia
maiz
raiz
peli
reido

por

lnea

raz

ahora
leer
ah
Ada
odo
maz
pele
redo

5.- LA ENTONACIN:
La entonacin es un aspecto importante de una buena expresin oral
Veamos:
Si su entonacin es pedante o extravagante.
Si cuando lee, hace las pausas breves despus de las comas.
Si hace pausas largas despus de los puntos.
Si interroga y exclama correctamente.
Si coloca los acentos en el lugar debido.
Es muy comn, por ejemplo, en el habla vulgar escuchar las siguientes alteraciones de los acentos:
Digans
por
dganos
Hyamos o haigamos
hayamos
incrible

increble
varo

avaro
bul

bal
stil

sutil
Obsrvese que va ganando terreno la pronunciacin con corrimiento del acento de ciertas formas verbales con
pronombre encltico. Ejemplos:
Callate
venite
andate
abrile
contme
decile
mostrale
comprle
sentate

por

cllate
vente
ndate
brele
cuntame
dile
mustrale
cmprale
sintate.

TRABAJO GRUPAL

31

Los alumnos organizados prepararn la exposicin sobre algn tema escogido.


a) Investigacin sobre algunos aspectos del tema, recopilacin de datos, etc.
b) Reunin de grupo: cada uno aporta sus ideas y organizan los puntos bsicos de la exposicin.
Como ensayo cada uno expone el tema a nivel de grupo. Se decide quien va a exponerlo en
clase. Puede sealarse tambin el expositor mediante sorteo.
c) Exposicin del trabajo en clase. Profesor y alumnos anotan los aspectos positivos y negativos
de la exposicin de cada grupo.
EL DISCURSO
Es la facultad racional con la que se infiere una serie de palabras y frases empleadas para manifestar lo que se
piensa o siente cuya finalidad en convencer al auditorio para forzar su voluntad e influir en sus actitudes.
PARTES DEL DISCURSO:
Los antiguos fijaron en 4 momentos el plan del discurso:
1.- EXORDIO:
Equivale a una introduccin.
2.- PROPOSICIN:
Anuncia el tema que va a tratar.
3.- ARGUMENTACIN: Es la parte central del discurso.
4.- PERORACIN:
Es la parte final del discurso.
Actualmente el esquema no es muy rgido, pero en todo caso, los oradores procuran que sus discursos consten
de: INTRODUCCIN, MEDIO O CUERPO Y FIN.
PREPARACIN DEL DISCURSO
1.- RECOPILACIN DE DATOS. Recolectar informacin en libros, revistas, diarios, etc. con
la finalidad de dominar el tema.
2.- ORGANIZACIN DE LOS DATOS: Se desechan los datos que no tienen utilidad y se
incorporan otros que se consideren tiles para mejorar el
discurso.
3.- ELABORACIN DEL ESQUEMA: Se elabora un esquema provisional en el que consten
todos los temas a tratarse.
4.- MODIFICACIN DEL ESQUEMA: Con todos los datos recopilados y la elaboracin del
esquema se procede a la correccin del mismo para elaborar
un esquema definitivo.
5.- REDACCIN: Redactar el esquema definitivo buscando siempre claridad, precisin y
elegancia.
6.- RETOQUE; Despus de un tiempo prudencial se procede a leerlo de una sola y por entero,
all se descubrir ciertos errores y se ejecutarn los
correctivos necesarios.
7.- MEMORIZACIN: Una vez que se ha terminado con la preparacin escrita del discurso, se
memoriza y se lo pronuncia con lucimiento y ademanes
cada parte del discurso.
TALLER DE PREPARACIN DE UN DISCURSO

32

EL DA DEL TRABAJO
1.- RECOPILACIN DE DATOS:
- Averiguar, consultar, leer e investigar sobre EL DA DEL TRABAJO
2.-ORGANIZACIN DE LOS DATOS:
- Seleccin de datos: - Qu es el trabajo?, quines trabajan?,
- El valor del trabajo.
- Diversos tipos de trabajo.
- Por qu, cundo y cmo se celebra el da del Trabajo?.
- El trabajo es fuente de salud y de riqueza.
- La grandeza de los pueblos que trabajan.
- Los trabajadores explotados.
- A quines se les rinde homenaje en este da.
- Alabanza al trabajador ecuatoriano.
- Se paga lo justo al trabajador?
- Todos trabajan eficientemente?
- Hay trabajo para todos? . ETC.
3.- ELABORACIN DEL ESQUEMA:

4.-MODIFICACIN DEL ESQUEMA:

.
5.- REDACCIN:

..
6.- RETOQUE:

..
7.- MEMORIZACIN:

33

UNIDAD III
LENGUAJE CORRECTO
LA SLABA
DIVISIN SILBICA
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS EN FUNCIN DE LAS SLABAS
EL ACENTO
ACENTO ORTOGRFICO Y PROSDICO
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO
REGLAS DE ACENTUACIN PRCTICA
REGLAS DE LA B V C S
EJERCICIOS DE APLICACIN

LA SLABA.
El sonido o conjunto de sonidos pronunciados en cada una de las emisiones o golpes de voz constituyen las
slabas.
Una slaba puede constar de una a cinco letras. Una nica vocal puede constituir una slaba, pero una consonante
por s sola, no. Por tanto las consonantes han de estar acompaadas de una vocal o de varias para poder formar
una slaba.
En una slaba cualquiera que sea el nmero y combinacin de las letras que la formen, ha de existir un mnimo
de una vocal y un mximo de tres.
La divisin silbica.
Las principales normas de divisin silbica son las siguientes:
Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, forma slaba con la segunda vocal:

a jo
fo ca
o so
a mo
li la
pa so
ca sa
sa lud
ro ca
Cuando dos consonantes iguales o diferentes se encuentran entre dos vocales, la primera consonante forma
slaba con la vocal anterior, y la segunda consonante con la vocal siguiente:
ac cin
al he l
am nis ti a
cal ma

in no var
re dac cin
tam bin
tiem po

Son insepararbles los grupos pr, pl, br, bl, fr, fl, cr, cl, gr, gl, tr, dr:
a flan tar
a flo jar
a fron tar
a gra vio
a gre dir
a grie tar
a pro bar

ex ce so
for mar
gam ma
in no ble

co li flor po tro
a pla - nar
cua dra
pue blo
ma - dre
de frau dar
re cla mar re ple - gar
de glu cin
re clu so
a pren - der
e pi glo tis
re cri mi nar
pa - drn
li bro
re fres co
re pli car
pa tria
re pri mir

En el caso del grupo tl cuando va en interior de palabra, es aconsejable dividirlo por la mitad:

34

At las

at ln ti co

at le ta

Aunque en la pronunciacin dichas consonantes frecuentemente se unen en la misma slaba:


A tlas

a tln ti co

a tle ta

Si tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos primeras van con la vocal anterior y la tercera
con la siguiente vocal:
Cons pirar
cons ti par
ins ti tu to
Cons tan te cons ti tu cin
in trans fe ri ble
Cons tar
ins- pi rar
trans pa ren tar
Cons ter na do
ins ti gar
trans por te

Nota: Tngase en cuenta que las consonantes dobles, ch, ll, rr, no se separan:
Co che
biz co cho
cu cha ra
Ca llar
cue llo
me da lla
Ca rro
ce rrar
zo rro
Excepciones:
Las voces compuestas con los prefijos ab, sub seguidos de l o r, se dividen separado b y l, b y r.
Ab rogar
sub le tal
sub li mi nal
Sub lu nar
sub rei no
sub ra yar
Sub ro gar.
Las palabras compuestas que contengan una h precedida de otra consonante se dividen separando
ambas letras:
In hu ma no

des hie lo

in hi bi cin

Des ha cer

ad he rir

des ha bi tar

Clasificacin de las palabras en funcin de las slabas.


En funcin del nmero de slabas podemos clasificar las palabras en monoslabas (una sola slaba) y polislabas
(ms de una slaba). Para indicar cul es exactamente el nmero de slabas de una palabra utilizamos la siguiente
clasificacin:
- Monoslabas
(un slaba)
- Bislabas
(dos slabas)
- Trislabas
(tres slabas)
- Tetraslabas (cuatro slabas)

pan
co che
lm pa ra
mur ci la - go

sol
ca min
te a tro
et c te ra

35

dio
ci ta
ar ma rio
en fer me - dad

La divisin silbica en la escritura.


La correcta divisin de las slabas a final de rengln facilita la lectura. Adems hay que tener en cuenta algunas
otras normas tradicionales, mitad estticas, mitad gramaticales, pero pensadas para facilitar la lectura, como son:

No se puede dejar aislada una vocal que sea primera o ltima slaba de una palabra, as: re a . No
es susceptible de divisin.
Igualmente no se deben separar los hiatos, que dejaran una vocal a final de rengln y otra en posicin
inicial. Por ejemplo: incoar > in coar - recaer > re caer.
Las palabras compuestas y prefijadas se separan preferiblemente por sus componentes y prefijos, aunque
gozan tambin de la solucin general: no so tros,
cam po san - to
La h intercalada no se separa de la vocal a la que precede ( con la que adems est unida
etimolgicamente ) As: ahora ( cuya divisin silbica es a ho ra ) slo podr separarse aho-ra.

Ejercicios:
Dividir en slabas las siguientes palabras:
Empobrecer - santiguarse - ultramar - contraccin - traspapelar - advertencia - desahucio subterrneo - desheredar - parapsicologa - pararrayos - coexistir - subreino - interestatal cooperar - intil
Antihistrico - sublunar - correveidile - bisabuelo.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Copiar las palabras subrayadas separando las slabas con un guin y silabeando al mismo tiempo en voz alta.
Cometa de pesada y rutilante cola dialctica, atraviesas el siglo diecinueve con una granada de verdad en la
mano y estallas al llegar a nuestra poca. Mscara que sonre bajo un antifaz rosa, hecho de prpados de
ajusticiado, verdad partida en mil pedazos de fuego, qu quieren decir todos esos fragmentos gigantescos, esa
manada de icebergs que zarpan de tu pluma y en alta mar enfilan hacia costas sin nombre esos delicados
instrumentos de ciruga para extirpar el chancro de Dios, esos aullidos que interrumpen tus majestuosos
razonamientos de elefante, esas repeticiones atroces de relojera descompuesta, toda esa oxidada herramienta de
tortura?
( El prisionero, Octavio Paz, Mxico )
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

36

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
EL ACENTO.
Acento es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos la slaba de una palabra.
Esta slaba acentuada se llama Tnica.
Clases de Acentos:
Ortogrfico y prosdico.
ACENTO ORTOGRAFICO
Se llama acento ortogrfico o escrito al que se pinta sobre la vocal de la slaba tnica, se le conoce tambin
como TILDE; ejemplos:
Corazn

lpiz

trnsito

dgaselo

ACENTO PROSODICO
Acento prosdico es la mayor fuerza con que pronunciamos la slaba tnica, NO lleva tilde o acento escrito;
ejemplos:
Pared

mesa

examen

frjol

ventana

CLASIFICACION DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO


Atendiendo a la slaba en que llevan el acento, las palabras se clasifican en:
Agudas: Son las que llevan el acento en la ltima slaba; ejemplos:
Cancin

trabaj

comi

temor

amor

Graves o llanas: Son las que llevan el acento en la penltima slaba; ejemplos:
Silla

crcel

libro

rbol

lpiz

Esdrjulas: Son las que se acentan en la antepenltima slaba; ejemplos:


Pjaro
Mxico
gnero
pgina
rdenes
Sobresdrjulas: Son las palabras que llevan el acento en la slaba anterior a la antepenltima; ejemplos:
Recurdamelo

dgaselo

llvatelo

pntaselo

37

REGLAS DE ACENTUACIN
PALABRAS AGUDAS
Las palabras agudas son las que llevan en acento en la ltima slaba.
Las palabras agudas terminadas en vocal y las terminadas en consonante n o s llevan acento ortogrfico;
ejemplos:
Compr
Habl
Conclusin
Cancin
Genovs
ans

deposit
sali
bendicin
pasin
detrs
despus

devolvi
escrib
explosin
prisin
revs
corts

lleg
caf
inversin
intencin
ans
aguarrs

estacion
le
televisin
confusin
comps
japons

EXCEPCIONES:
Algunas palabras terminadas en consonante, aunque no sea n ni s, llevan acento escrito u ortogrfico en la vocal
dbil antes de la consonante, con el fin de deshacer el diptongo y lograr su correcta pronunciacin; ejemplos:
Atad, rer, Ral, frer, sonrer, tahr, bal, maz, raz.
PALABRAS GRAVES O LLANAS
La slaba tnica de estas palabras es la penltima y llevan acento escrito cuando terminan en consonante que no
sea n ni s; ejemplos:
rbol
ngel
csped
husped
cuauhtmoc
canbal
crcel
nquel
fcil
mvil
difcil
dcil
lbum
cnsul
Csar
Hctor
dlar
ncar
azcar
lder
Fmur
Flix
Gmez
dbil
hbil
No se pintan las slabas tnicas de las palabras graves terminadas en vocal o en consonante n o s.
Ejemplos:
Mesa
Mira
Paguen
Gases

silla
comida
volumen
dosis

pluma
liebre
orden
tesis

cuaderno
fuente
examen
sintaxis

casa
sale
abdomen
viernes

EXCEPCIONES:
Las palabras graves que terminan en vocal se pintan cuando el acento prosdico recae en una vocal dbil y evita
formar diptongo; ejemplos:
Todava
Mara
Pasara
Haba
Da

poesa
lea
tranva
acenta
haca

tena
bho
baha
rea
ro

hua
suba
tema
dorma
gra

elega
vena
dara
gritero
fro

38

PALABRAS ESDRJULAS
Todas las palabras esdrjulas llevan acento ortogrfico en la antepenltima slaba; ejemplos:
nimo
Ttulo
Hbito
Rtulo
Orqudea
Amrica
ltimo
Prspero

cscara
gnero
msica
artculo
clebre
depsito
lquido
nufrago
prctico
trmite
clculo
crculo
exmenes trnsito
cntaro
mscara
xido
prlogo
captulo
cbico
jbilo
trmino
mandbula
poca

pblico
hroe
simptico
nmero
domstico
rdenes
pacfico
repblica

PALABRAS SOBRESDRJULAS
Pdasenos
Llveselas
Saldamelo

breselos
trigamela
vndasele
sultamelo
cmpramelos crtaselo

pntaselos reptaselo
pgamelos qutenselo
srveselo
llnaselo

NOTA: Cuando una palabra, aguda, grade o esdrjula lleva tilde y aumentamos la terminacin mente
la tilde se conserva. Ejemplo:
ltima + mente

ltimamente

PALABRAS MONOSLABAS
Las palabras monoslabas (de una slaba) no llevan acento escrito; lo llevan slamente aquellas que, por
desempear ms de una funcin en la oracin, requiere del acento diacrtico para diferenciarse. (Sobre esto
trataremos ms adelante).
Ejemplos de palabras monoslabas:
Fue
Ti
Fin
Luz
Vas
Diez

fui
vi
don
soy
huir
ya

dio
sol
mar
hay
cien
gis

vio
Juan
ser
dos
no
haz

da
sed
vez
seis
red
tan

fe
pie
pan bien
cruz voz
tres pues
tren Dios
tos
flor
EJERCICIOS:

Escriba ocho palabras agudas con tilde y ocho sin tilde.


Palabras agudas con tilde
___________
______________
___________
______________
___________
______________
___________
______________

palabras agudas sin tilde


_____________
___________
______________
___________
______________
___________
______________
___________

39

En las siguientes oraciones subraye las palabras graves:

El dlar es la moneda del Ecuador.


Csar Gmez estudia Psicologa y Antropologa.
El automvil es amplio y cmodo.
Cristbal Ypez, cultiva caa de azcar.

Escriba ocho palabras esdrjulas y separe en slabas:


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Subraye las palabras sobreesdrjulas:

Trigaseme lo pronto el libro.


Por favor mdaseme lo el terreno.
Crguesemela con energa la batera.
Confisemelo todo a m.

ACENTO DIACRTICO
El acento diacrtico es a la vez ortogrfico, puesto que su expresin es escrita. Se utiliza para distinguir la
funcin que algunas palabras desempean en la oracin; ejemplo: la palabra el, sin acento, es artculo, y la
misma palabra l pero con tilde, es pronombre.
Tambin se usa el acento diacrtico para expresar el sentido interrogativo o admirativo de algunas palabras.
En seguida presentamos algunos casos y ejemplos en que se usa la tilde diacrtica:
el y l
El, sin tilde, es artculo; ejemplo:
Compr el libro que necesito
tu y t
tu, sin acento ortogrfico, adjetivo
posesivo:
ejemplo: tu bicicleta est nueva.
mi y m
Mi, sin tilde, es adjetivo posesivo;
ejemplo: te invito a mi casa.

l, con acento ortogrfico es pronombre


Personal;
ejemplo: compr este libro para l.
t, con acento, es pronombre personal
Ejemplo: t me prestaste un lpiz.

m, con acento ortogrfico es pronombre personal;


Ejemplo: el dulce es para m.

40

de y d
De, sin tilde es preposicin;
ejemplo: la casa es de ladrillo.
se y s
se, sin tilde, es pronombre personal; ejemplo: ya se fue.

d, con tilde es flexin del verbo dar;


Ejemplo: Luis quiere que le d mi
baln
s, con tilde, es una forma imperativa
Del verbo ser y forma presente del verbo
Saber; ejemplo: s bueno con tus
padres
Yo no s la clase.

mas y ms
mas, sin tilde, es conjuncin adversativa y equivale a pero;
ejemplo: descansa un poco mas no
dejes de estudiar.
te y t
te, sin tilde, es pronombre personal; ejemplo: yo te lo dir.
si y s
si, sin tilde, es una conjuncin
Que indica duda o condicin; ejemlos: si no llueve iremos al campo
(Expresa condicin). No se si ir o no
( expresa duda ).
aun y an
aun, sin tilde, es conjuncin y significa hasta; ejemplo: se llevaron
todo, aun lo que no era til
..
solo y slo
Solo, sin tilde, es adjetivo; signiFicha sin compaa; ejemplo: vine
solo, nadie me acompa.
este, ese, aquel y sus femeninos y
Plurales, no se pintan cuando son
Adjetivos demostrativos; ejemplos:
Viajaremos en este tren. Me gusta
ese coche. Llevar aquel abrigo.

ms, con tilde, es adverbio de cantidad


ejemplo: Ral es ms alto que yo.

t, con tilde, nombre de una planta o


bebida; ejemplo:quieres una taza de t?
s, con tilde, es adverbio de
afirmacin
tambin es pronombre personal;
ejemplos: claro que s ir (afirmacin).
volvi en s.

an, con tilde, es adverbio de tiempo


y significa todava; ejemplo: no
ha llegado an

slo, con tilde, es adverbio y significa solamente o nicamente; ejemplo: A mi slo me gusta el ftbol.
ste, se, aqul, as como sus femeninos y
plurales, se pintan cuando son pronombres:
Ejemplos: El nuevo edificio es ms alto que ste.
Nuestro saln no tiene ventilacin, se s tiene.
Este nio no va a jugar, aqul s.

ste, se, aqul, as como sus femeninos y plurales, se pintan cuando

41

son pronombres; ejemplos:


Los pronombres esto, eso y aquello, nunca se tildan.
LA TILDE ENFTICA
En primer lugar debemos enriquecer nuestro vocabulario con el trmino ENFTICO, ENFTICA.
ENFTICO (CA).- Adjetivo que denota nfasis.
NFASIS.- Fuerza de expresin o de entonacin ( hablar con nfasis ).
Una vez que conocemos el significado de la palabra, convengamos en que la tilde ENFATICA, sirve para poner
nfasis en determinadas palabras; concretamente:

TILDE ENFTICA, es aquella que se pinta sobre las palabras: qu cul quin cun
cmo cunto cundo dnde siempre que la expresin sea interrogativa o admirativa.

Ejemplos:
Qu deseas?
Cul te gusta ms?
Quines vendrn el lunes?
Cunta agua!
Cundo llegarn los dems?
En dnde guardaste la llave?
Adnde se dirigir este barco?
Cmo lograran ganar?
Pero cmo!
QU
Qu respuesta diste?
Qu pasa
CUL
Cul es tu pupitre?
Cul quieres!
QUIN Quin dar la conferencia?
A quin te refieres
CUN
No se usa en forma interrogativa
Cun triste ests
CMO Cmo resolviste el problema?
Cmo dices eso
CUNTO
Cunto me debes?
Cunto lo siento!
CUNDO
Cundo me visitas?
Cundo te compones!
DNDE
Dnde iremos maana?
Dnde te escondes
Muchos de estos trminos, pueden ser utilizados con preposiciones y en nmero plural; as:
QU
QUINES
CULES
CUNTOS
QUIN

Por qu no llegaste a tiempo? A qu te dedicas ahora?


Quines regresaron al concierto?
Con quines fuiste a la fiesta?
Cules son los libros comprados?
Cules son para obsequio?
Cuntos aos tienes?
Por cuntas materias pierdes el ao?
Con quin irs a la fiesta?
De quin es esta expresin?

42

QU
De qu me hablas?
QUIN En quin confas ms?

Contra qu te golpeaste?
Para quin guardas ese regalo?

La tilde ENFTICA, tambin se pinta en expresiones en las cuales no estn expresados los signos de
interrogacin; as:
An no sabemos cundo se rendirn los exmenes.
Quiero saber por qu te has portado mal.
Dime a quin te ests refiriendo.
Ojal me indiques de qu son las manchas.
Dime en qu piensas.
Estas formas las denominamos INTERROGATIVAS TCITAS, INDIRECTAS O DE TEXTO; pues pese a
no tener signos de interrogacin, hay expresin interrogativa.
Como podemos observar son ocho las palabras que pueden llevar tilde enftica; las cuatro primeras, son
monoslabas; por consiguiente si recordamos que al estudiar la tilde diacrtica, nos referimos a ocho
monoslabos tildados, tendramos DOCE palabras monoslabas tildadas; por razn de tilde DIACRTICA
(ocho) y por razn TILDE ENFTICA (cuatro); estas son:

TILDE
DIACRTICA

D
L
MS
M
T
S
S
T

TILDE
ENFTICA

QU
CUL
QUIN
CUN

Todas llevan tilde, quiz no estn pintadas por configuracin de computadora.


NOTA.- La conjuncin disyuntiva O, llevar tilde en expresiones numricas impresas, para evitar posibles
confusiones con el CERO; as por ejemplo: 4 5 (cuatro o cinco); concluimos: d, l, ms, m, t, s, s, t,
qu, cul, quin, cun y . Son todas las palabras monoslabas que deben tildarse.
EJERCICIO:
Con los trminos siguientes que pueden llevar tilde enftica, exprese una oracin interrogativa.
QUE...........................................................................................................................................
CUAL........................................................................................................................................
QUIEN.......................................................................................................................................
COMO.......................................................................................................................................
CUANTO...................................................................................................................................
CUANDO...................................................................................................................................
DONDE......................................................................................................................................

43

Con las siguientes palabras forme oraciones admirativas:


QUE................................................................................................................................
CUAL .........................................................................................................................................
QUIEN.......................................................................................................................................
CUAN ......................................................................................................................................
COMO.....................................................................................................................................
CUANTO.................................................................................................................................
CUANDO................................................................................................................................
DONDE..................................................................................................................................
Utilizando los trminos anteriores, forme oraciones de INTERROGACIN TCITA O INDIRECTA:
1.- .........................................................................................................................................
2.- .........................................................................................................................................
3.- .........................................................................................................................................
4.- .........................................................................................................................................
5.- .........................................................................................................................................
EJERCICIOS DE APLICACIN DE LA UNIDAD.
I. Coloca el acento diacrtico en una de las dos palabras subrayadas de cada oracin:
1. Este es el libro que compr para el.
2. tu trajiste un regalo para tu hermano.
3. mi amigo trajo esta pluma para mi.
4. Quiere que le de de mi pastel.
5. No se si el se pueda quedar con nosotros.
6. te invito a tomar una taza de te.
7. si deja de llover, si podremos ir al campo.
8. aun para venir a jugar es perezoso, pues aun no ha llegado.
9. Me encontraba muy solo, pues solo yo estaba en el parque.
10. Puedes llegar mas tarde, mas no vayas a faltar.
II. Escribe el acento diacrtico sobre la palabra que, cuando deba llevarlo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Que es aquello que brilla a lo lejos?


tanto estudi que por fin es premiado.
Debemos pagar lo que debemos.
Que refresco deseas?
Tanto insisti, que al fin lo logr.
Que hermosa mujer!
Qu dir cuando lo sepa?
Qu sombrero le gusta ms?
Perdieron, pero que bien jugaron!
Qu comprar hoy?

44

III. Escribe sobre la raya la palabra que consideres correcta (con acento o sin acento) para completar las
siguientes oraciones.
1. No s_________________ vayan a venir
quienes, quines
2. Este es el amigo del _______________te habl
Cual, cul
3. ______________de los dos te gusta ms?
Cual, cul
4. Avsame________________vayas a salir.
Cuando, cundo
5. En_______________guardaste tus cosas?
Donde, dnde
6. Mis cosas estn _______________siempre las guardo.
Donde, dnde
7. ________________ir despus?
Adonde, Adnde
8. No s______________pudiste llegar hasta aqu.
Como, cmo
9. Yo____________en mi casa
Como, cmo
10. _______________costarn esos juguetes?
Cuanto, cunto

45

LOS SINNIMOS Y ANTNIMOS


SINNIMOS
Hay sinonimia cuando dos o ms palabras tienen significado igual o parecido, aunque la
grafa y pronunciacin sean distintas.
Leamos:
Perro
can
Libro
volumen
Joyas
alhajas
gil
ligero
veloz
rido
seco
estril
Clebre famoso
ilustre
Chico
pequeo
menudo
Despoblado
desierto
solitario
Docto
sabio
erudito
Fuerte
vigoroso
robusto
Oscuro
sombro
lbrego
Remotolejano
alejado
Romo
achatado
aplanado
Tenazmente
porfiadamente
Copia
reproduccin
remedo
Enojo
enfado
resentimiento
Sobrio
frugal
ligero
Referir
narrar
contar

chato
imitacin
irritacin

malhumor

Obsrvese que la sinonimia puede darse en sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios.

Dijimos que hay palabras de significado parecido.


Sirvan de ejemplo los siguientes sinnimos:
Error, falta, culpa. Estas voces se diferencian en que error pertenece al entendimiento;
Falta a la conciencia,
Culpa a la creencia religiosa.
De modo que el error es intelectual, la falta moral y religiosa la culpa.

Otro ejemplo: Deleite, gozo, gusto, satisfaccin.

46

El deleite pertenece a la sensibilidad orgnica; el gozo a la sensibilidad afectiva; el


gusto a la imaginacin; la satisfaccin al fuero ntimo.
Otro ejemplo: mandato y orden.
La idea de mandato expresa una accin privada; orden expresa una accin pblica.
Otro ejemplo: vientre y abdomen; atenindose a su etimologa.
Vientre es la cavidad que contiene los intestinos, el estmago etc. ; abdomen es la
caja exterior que cubre el vientre. As pues abdomen es el continente, y vientre el
contenido.
EJERCICIOS DE APLICACIN DE LOS CONTENIDOS.
De los vocablos que estn entre parntesis, tchese el que no sea sinnimo del escrito en negrita.

Esa mercadera es frgil,


La respuesta
Mi gratitud
Esto es horrible
No me gusta tu actitud perezosa
Viva en un lugar insalubre
El pueblo prximo
Disfrut

( cara quebradiza)
( contestacin bulla) fue oportuna.
(agradecimiento odio) es grande.
(agradable espantoso)
(indolente indiferente)
(malsano pintoresco)
(alejado inmediato) est a 25 Km
(goz sali) de unos hermosos das.

Escribir las siguientes oraciones sustituyendo por sinnimos las palabras en negrita.

Economizaremos tiempo. ..........................................................................

El camino concluye aqu? ........................................................................

Construy este edificio...............................................................................

Empleamos frecuentemente esas palabras..................................................

Gozamos de una agradable temperatura......................................................

Fue causa de muchos padecimientos...........................................................

No vacil un solo momento..........................................................................

Les devolvimos sus pertenencias..................................................................

Era un muro altsimo....................................................................................

47

A cada palabra numerada le corresponde un par de sinnimos del cuadro. Colqueselos:

1. - clebre
2. - docto
3. - fuerte
4. - rido
5. - gil
6. - desierto
7. - brbaro
8. - salubre
9. - verdadero
10. sombro

Oscuro lbrego
Cruel feroz
Vigoroso robusto
Seco estril
Veloz ligero
Verdico real
Erudito sabio
Sano saludable
Famoso ilustre
Solitario - despoblado

ANTNIMOS.
Hay antonimia cuando dos o ms palabras tienen opuesto o contrario significado.
Gusto
disgusto
Dicha
desdicha
Prestigio
desprestigio
Cortesa
descortesa
Paciente
impaciente
Ataque
contraataque
Legal
ilegal
Obediente
desobediente
Igual
desigual
Cansado
descansado
Conforme
desconforme
disconforme
inconforme
Etc.
Etc.
Obtenidos mediante prefijos

Ignorante
ngel
Bueno
Fro
Hermosa
Verdad
Claro
Compra
Risa
Bien

- sabio
- demonio
- malo
- caliente
- fea
- mentira
- oscuro
- venta
- llanto
- mal

48

EJERCICOS DE APLICACIN.
Colocar los antnimos:
Una puerta estaba.................................. y la otra.............................................
La vida es un largo camino hacia la ................................................................
Esa enfermedad destruy su ............................................para siempre
Len Tolstoy es autor de La guerra y la...............................................
Hay dos sentimientos opuestos que a veces convienen: .................................. y odio.

Se ba antes del medio da y sali..........................................


T actitud me honr pero me........................................ la de l
Su coche es muy.................................... el mo incmodo
Construir oraciones con los antnimos de los siguientes vocablos:
Viejo injusto riqueza construir Soberbio parcial entreg maldicin Atraer - admisible - derecha - quietud.
Formar, por medio de prefijos, los antnimos de estas palabras:
Prestigio
Cabalgar
Normal
Ataque
Contento
Paciente
Prudencia
Nutrido
Puro
Honra

..
..
..
..
..
..
..
.
.
..

formal
..
humanizar .
gusto
.
obediente .
cultura
.
reflexivo
.
animado

reverencia

regular

flexible

EJERCICIO DE REFUERZO:
1. Qu son palabras antnimas?
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2.

Busque un antnimo a estas palabras y emplee en oraciones o frases.

tardo.........................................................................................................................

49

tosco..........................................................................................................................
filntropo..................................................................................................................
inspido.....................................................................................................................
grave.......................................................................................................................
3. Qu es la sinonimia?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. Busque un sinnimo a estas palabras y forme oraciones o frases.
inerme.........................................................................................................................
trrido........................................................................................................................
construir....................................................................................................................
sobrio........................................................................................................................
absorber......................................................................................................................
USO DE LA B (Be)
Su nombre es be
1. Se escribre con b las slabas: bla, ble , bli, blo ,blu y bra, bre, bri, bro, bru .
Habla, cable, biblia, bloque, blusa, cabra, brecha, brisa, broma, bruma.
2. Se escribe con b los verbos terminados en: bir, buir, aber.
Escribir, recibir, atribuir, saber, caber, haber, deber,
Excepciones: hervir, servir, vivir., precaver
3. Se escriben con b las formas de los verbos que terminan en: aba, abas, bamos, abais, aban,
amaba, andaba, jugaba, estudibamos, andbais, soaban, iba, bamos, bais.

4. Se escribe con b las palabras que empiezan por las slabas: bibl, bu, bur, bus.
Ejemplos:

Biblia, buena, buscar, burla

5. Se escribe con b las palabras que terminan en: bilidad, bundo, bunda.
Amabilidad vagabundo
moribunda.
Excepciones: movilidad, civilidad
6. Se escribe con b los prefijos bi, bis, biz, que significan dos.
bisabuelo

bisietobizcocho

50

7.

Se escribe con b las palabras que empiezan con: abo, abu


abogado

abuelo

abogaca

abultado

Excepto: avocar y avutarda


8. Se escribe con b toda palabra en que el sonido b contenga en: ab ob sub
absoluto,

obtuso,

subsuelo.

ACTIVIDAD.
Ponga la letra que falta en estas palabras, escribiendo la palabra completa.
...urbuja
ser...ir
exhi...ir
...ulla
mori...undo
salta...ais

o...tuso
o...vio
r...ena

vi...ir
prohi...ir

...usto
ri...al

ri...ete
her...bir
...uzo
ru...or
perci...ir
esta...lo ...isagra
imposi...ilidad
...isiesto
...ilingue
oculta..nan

Ejercicios de dictado.
USO DE LA V (UVE)
1.

Se escribe con v las formas del pasado de los verbos tener, andar, estar. Y la forma del subjuntivo del
verbo ir.
anduve, estuviste, anduvo, retuvimos, estuvieron, retuvieron, mantuvieron, retuvo,

voy, vas, etc.

2. Se escriben con v los nombres de los adjetivos que terminan en: ava, ave, evo, eva, eve, iva, ivo.
octava
nave
centavo onceavo
pasivo
deslave
esclavo longevo
nueva
leve
misiva
festivo.
3. Se escribe con v las palabras que empiezan por: ad, pre, pri, pro, vice.
advertencia
proverbio
provecho.

adverbio
prevenir
vicepresidencia vicerrector

privilegio
privacin

4. Se escribe con v las palabras que empiezan por las slabas: ver.
ver
verter
vertical
vrtigo, etc.

verdad

verso
verde

vrtice

Excepciones: bermejo

vergenza
vertiente

bergantn

Berln.

51

vertebrado
verdugo verdura

5. Se escribe con v despus de las slabas di., ad , ob, ub


divertir
divorcio
obvio
subversivo

dividir

divorcio

divisible

divergente

subvencin
advertir.

obviar

adviento

adverso

Excepto: dibujo, mandbula y sus derivados.


6. Se escribe con v despus de: lev, leve
Leve

levante

Excepciones: lebeche

levita

levirato levtico

leben leberquisa

ACTIVIDADES:
Ponga la letra que falta:
Ad...ocacin
di...ergente
di...ujante
...ayamos
...icerrector

di...orcio
leniti...o
trisla...o
estri...o
cal...icie

escla...o
...amos
mand...ula
re...ol...er
...l...ula

cal...icie
ob...io
ra...e
...bora
a...aricia

Ejercicios de dictado.
REGLAS DE LA C y S
USO DE LA C
1. Se escribe con c las terminaciones no acentuadas: cia, cio, cie, encia, ancia en
palabras .
fragancia
pronuncie

anuncioanuncie
advertencia
conciencia
ciencia

oficio

Excepciones: iglesia, gimnasia, ansia, Asia, epilepsia, magnesio, potasio, adefesio, Elisio alisios.
Hortensia, ansia (deseo)
2. Se escribe con c las terminaciones: acin, accin, en palabras como:
oracin
terminacin
salvacin
atraccin, etc.
Excepciones: pasin, ocasin, invasin, persuasin.

52

nacin accin

3.

Se escribe con c las terminaciones en: ecita, ecito, ecilla, evill, cico, cica, en palabras como:
mujercita
llavecita
mamacita
virgencita cafecito
hombrecito
corazoncito
bracito
huevecillo
parecillo
hocico.
Excepciones: Las palabras que proceden de primitivas que llevan S.
Casita de casa

quesito de queso

Inesita de Ins

4. Se escribe con c delante de las vocales e, i.


once
hice
ciego
realic
traducir, etc.

cigarro

5. Se escribe con c los plurales cuyo singular terminan en Z.


races de raz
narices de nariz
capaces de capaz, etc.

jueces de juez

6. Se escribe con c los verbos terminados en: cir, ducir, cer.


traducir
conocer

aducir
zurcir
uncir
padecer adolecer
fortalecer

Excepcin: asir, ser, coser, toser.


ACTIVIDADES:
Ponga la letra que falta en estas palabras y mencione la regla respectiva:
indigen...ia
tradu...ir
Horten...ia
Infan...ia

concien...ia
ali...ios
nari...es
redu...ir

an...ia
conven...er
cari...ia ma...es
cien...ialu...ir

a...ir
substan...ia

Dictado de palabras:
USO DE LA S.
1. Se escribe con s las terminaciones sima, simo, oso, osa, de los adjetivos.
Correctsimo
sabrosa

gratsimo
orgulloso

amabilsimo
rapidsim

generoso

2. Se escribe con s las terminaciones : esto, esta, erso, ersa


honesto
universo

respuesta
perverso

canasto

subasta
viceversa

53

diverso

carioso

Excepciones: almuezo,

refuerzo, tuerzo

3. Se escribe con s los gentilicios cuando terminan en: es, esa, ese.
francs
holandesa
carchense

japons
japonesa
portovejense

ingls
albanesa
bolivarense

genovs
francesa

Excepcin: vascuence
4. Se escriben con s las terminaciones: simo, sima de los ordinales a partir de
vigsimo.
Vigsimo
milsimo

trigsimo
sextagsimo

cudrigsimo
nonagsimo.

centsimo

quincuagsimo

5. Se escribe con s las palabras que empiezan con seg, sig,


seguir

seglar

segn

seguro

sigilo

Excepciones: cigarro, cigarra, ciguato, cegajo, cegato,, cegesimal,


cegr, cigea, etc.
6. Se escribe con
sivo, sin.
convulsin
excesivo
Excepcin:

s las terminacin: ulsin,

y de los adjetivos terminados en

avulsin
pasivo
nocivo, lacivo.

impulsin
pasin

expulsin
expasin

ACTIVIDADES:
Ponga la letra que falta en estas palabras e induzca la regla.:
avul...in
afect...imo
...emiesfera
oye...e

...igilo
cogie...e
...ilvestre
...egn

parisien...e
habla...e
leye...e
...igarro

no...ivo ...igarro
emul...in
las...ivo
...iesta
...eglar
...eguro emul...in

Ejercicios de dictados y lectoescritura:

54

UNIDAD IV
REDACCIN CORRECTA Y EFECTIVA
- CUALIDADES DEL ESTILO
- LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
- CORRESPONDENCIA: - CARTA
- MEMORNDUM
- OFICIO
- SOLICITUD
- ACUERDO
- INFORME
- CERTIFICADO
- CURRCULUM
- TELEGRAMA

CUALIDADES DEL ESTILO


Cada persona tiene su estilo propio de redactar. La redaccin en general constituye una manera inequvoca de
demostrar quienes somos en los aspectos de cultura, educacin, inteligencia. Por lo tanto el estilo debe tener:
claridad, originalidad, armona, precisin y oportunidad.
CLARIDAD: - Debe haber en el pensamiento, lenguaje y escritura de manera que todos nos
entiendan. Hay que evitar los prrafos demasiado extensos y complicados.
ORIGINALIDAD:- Es manifestar nuestras ideas y pensamientos con nuestras formas propias de
expresin, es decir, constituye la legitimidad del pensamiento, es contrario al
plagio y a la imitacin.
ARMONA: - Cuando produce una impresin grata y agradable al odo. Debe evitarse la
cacofona
(repetir letras y/o slabas), el hiato y terminaciones similares.
OPORTUNIDAD: - El lenguaje es oportuno cuando es adecuado al momento y al motivo.
PRECISIN: - Debemos llamar a las cosas, hechos, fenmenos y otros por su nombre, Debe
exisistir exactitud en el lenguaje, sin repeticin de palabras, concreto en detalles.
ACTIVIDAD:
Utilizando las cualidades del estilo realice una redaccin sobre el tema Qu es para usted la vida militar?
LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

55

Son pausas y seales necesarias en la expresin oral y escrita, ayudan a dar claridad y compresin a las ideas as
como a la expresin.

USO DE LA COMA
Hay que tener en cuenta dos cosas importantes en el uso de la coma:
1.- Evitar el abuso de comas, porque entorpece la fluidez de la lectura, hacindola pesada y lenta.
2.- Tener en cuenta la funcin primordial de la coma, es decir, la pausa, Los prrafos largos deben llevar comas
para evitar que el lector llegue al final de los mismos sin respiracin.
a.- Separa los elementos anlogos que forman serie (nombres, adjetivos, verbos, etc.)
- Los precios del arroz, trigo, maz, t y caf tienden a subir en el mercado.
- La comida en el restaurant estuvo fra, inspida, mal servida, cara.
- El trabajar, estudiar y respetar enaltece al ser humano.
b.- Para separar oraciones cortas.
Estos aparatos son de fcil manejo, no ocasionan molestia, ofrecen eficiencia y estn garantizados
- Las fuentes las entretienen, los jardines la alegran, los rboles la inspiran.
c.- Para aclarar o expresar algo. Las oraciones de relativo explicativo van entre comas.
- Nuestro representante, Luis Castellanos, da la oportunidad de salir antes de hora.
- Mi to, que es soldado, fue a la guerra.
- Tu amiga, la del traje caf, es muy atractiva.
d.- Para separar el vocativo.
-

Ese vestido, Luisa, te va muy bien.


Le ofrecemos. Seor lvarez, la oportunidad que usted anhelaba.
Nio, no juegues con eso.

e.- Va entre comas las oraciones intercaladas que interrumpen el sentido de la oracin.
- Suprimid la mentira, dijo un filsofo, y habris hecho imposible las relaciones sociales.
- Te toca sacar la basura, dijo su madre, porque hoy es sa tu tarea.
f.- Delante de las expresiones: pero, aunque, sino, a pesar de, esto es, por ejemplo, no
obstante, tal vez, sin embargo, etc.
-

Le enviamos la correspondencia, aunque hacemos constar que va muy tarde.


Te queda muy bien ese peinado, sin embargo, no es adecuado para la ocasin.
Fuiste el ltimo en llegar, no obstante, te marchas pronto.

ACTIVIDAD:
Ponga la coma donde corresponda:
1. Ayer hoy maana y siempre seremos alumnos de la vida.
2. La Academia Naval Almirante Nelson el Colegio Mauela Caizares estn en Quito.

56

3. Los nios son el fruto incipiente de la humanidad la esperanza de la Patria y el valuarte de los
padres y la familia toda.
4. Un amigo donde el cielo es el mejor tesoro que podemos poseer.
5. Dios mo te pide me ayudes.
6. Si cancelas la deuda en fin no tendrs dificultades.
7. Los costeos son alegres los serranos parcos.
8. Ni come ni deja comer.
9. El hombre nace crece reproduce y muere.
10. Por ltimo comprtate de la mejor manera.
EL PUNTO Y COMA: La Real Academia de la Lengua modific y su uso no es imprescindible.
EL PUNTO
Existen: punto seguido, punto y aparte y punto final.
PUNTO SEGUIDO.- Se coloca al final de una oracin o perodo, cuando stos forman ya sentido completo y
se puede pasar a otra idea.
Ejemplo:
En la biblioteca haban libros de todas clases. En uno de los rincones luca un elegante diccionario.
habitacin era esplndida y en ella reinaba silencio.

La

Tambin se emplea despus el punto despus de las abreviaturas y de las iniciales que su primera letra va
siempre en mayscula.
Ud.

Etc.

Sr.

Dr.

PUNTO y APARTE :
aparte.

Dra.

N.

Cran.

Se emplea para separar prrafos y

Almo. Seto.
estrofas. Cada prrafo se separa por rengln

PUNTO FINAL. Cuando termina definitivamente el escrito.


PUNTOS SUSPENSIVOS. Indica que contina la idea y slo se so colocan tres puntos...
Octavio Mnade (panameo) dice: Mi vida est en vuestras manos...pero separado mi alma del cuerpo podris
profanarlo.
Morir con honor...
LOS DOS PUNTOS
1. Despus del saludo (en una carta)
Distinguido Seor:
2. Al introducir una enumeracin o explicacin.
Encontrar lo siguiente:
10 cajas de enlatados

57

11 cajas de cartn
3.

Al reproducir textualmente.
La tarjeta recibida deca: El portador del presente es el seor....
ACTIVIDAD:
COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACION SEGN CORRESPONDA:

1. Las estaciones del ao son primavera verano otoo e invierno.


2. Jesucristo dijo Amaos los unos a los otros.
3. Un gran filsofo deca a sus amigos Amigos mos ya no hay amigos.
4. Queridos compaeros
5. Estimado amigo
6. Bolvar dijo A la sombra del misterio no trabaja sino el crimen.
7. Las partes de la planta son raz, tallo, hojas, flores y frutos.
8. La nmina es la siguiente
9. De mi consideracin
10. Las caractersticas del estilo son
LAS COMILLAS
1. Con los nombres de las instituciones, marcas comerciales, ttulos de libros, pelculas, etc. aunque
no siempre
Esta mercadera fue adquirida en Casa Grande.
2. En las citas textuales:
El autor deca: Seguridad primero, tal es nuestro lema.
ACTIVIDAD:
COLOQUE LA PUNTUACION RESPECTIVA EN LAS SIGUIENTES FRASES U ORACIONES.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5.
6.
7.

Amiel dijo El amor es el olvido del Yo


Te ayudar en todo lo que pueda te he dicho siempre
Goethe expres Una vida ociosa es una muerte
Ambato la tierra de Flores y Frutos es ciudad de la provincia de Tungurahua
Juan el cabezn viaj a Quito
La Sultana de los Andes Riobamba est ms al Sur de Ambato
Los ambateos guaytambos celebraron su carnaval en febrero
Scrates expres Solo s que nada s
Bolvar dijo He arado en el mar
El ejrcito es una carrera de valientes hombres decididos compatriotas y caballeros con dignidad
Juan Montalvo El Cosmopolita escribi los 7 Tratados

58

SIGNOS DE INTERROGACION
1. Se emplean en las oraciones interrogativas.
Qu hora es? Cunto vale?
2. Cuando se expresa duda o incertidumbre.
Ser posible que no quiera aceptar?
SIGNOS DE ADMIRACION
1. Se usan en oraciones admirativas
Qu alegra!
Cuando las oraciones afirmativas e interrogativas son varias, breves y seguidas, slo la primera se pone
con letra mayscula.
Por qu no viniste? , estabas enfermo?, te lo prohibieron?
Qu atrocidad! , cunta malicia!, es increble!
EL PARENTESIS
1. Se usa para encerrar palabras o frases aclaratorias.
El Libertador, Simn Bolvar, muri en Santa Martha (Venezuela).
EL GUION
1. Para separar las palabras de una palabra cuando estas no caben en el rengln. No deben separarse
diptongos ni triptongos, ni las letras dobles (rr)
Todos asistieron al concierto y quedaron admirados.
2. En dilogos para indicar que toma la palabra cada persona que interviene.
-Cmo te sientes Juan?
Algo mejorado
3. Cuando se trata de pasajes muy enlazados en el texto por su sentido.
No puedo consentirlo dijo el padre- es una falta de respeto.

59

ACTIVIDAD:
PONGA LOS SIGNOS DE PUNTUACIN SEGN CORRESPONDA:
1. El gran filsofo griego Scrates maestro de Platn dijo Slo s que nada s
2. Me he preguntado el porqu y el para qu de mi existencia quiz no
3. En fin se necesita volar para huir de los chismes cuando los dems se deleitan con ellos
4. Gonzlez Surez naci para historiador Montalvo para ensaysta Alvaro para revolucionario Alberto Luna
Tobar para valiente seguidor de Cristo
5. Me encanta el sol redondo grande radiante los vientos que sacuden a los rboles que dicha sea la verdad
est desapareciendo el cielo limpio azul libre de nubes las noches estrelladas y la luna llena he aqu mi
gusto por el verano
6. Madre ma bien sabes que te amo
7. Quien a buen rbol se arrima buena sombra le cobija
8. Qu linda est la maana oh maravillosa
9. En fin todos debemos asistir a la reunin para que no haya sancin econmica multa
10. Los das son agradables las noches estrelladas y las maanas frescas
CORRESPONDENCIA
Comunicaciones escritas entre personas que se encuentran en lugares diversos.
Es el medio de interrelacin entre humanos, originado por distintos sentimientos de sociabilidad que dan
origen a los diversos estilos o formas de redactar.
IMPORTANCIA. Logra que el destinatario d respuesta favorable a lo que nos interesa.
Las ideas escritas cruzan ciudades, pases, continentes, en tal virtud estas ideas deben guardar armona en el
estilo, concisin, ortografa, prudencia, oportuna, veraz, etc.
PLANIFICACION.
Para redactar la correspondencia conviene trazar un plan previo, en el que se anotan los asuntos que motivan la
misma.
El desarrollo debe ceirse rigurosamente a este plan, pues es necesario captar la atencin de la persona a la que
se dirige, porque se corre el riesgo que se pierda el inters en el asunto que tratamos y ello significa un fracaso a
nuestra diligencia.
REDACCION.- Es expresar o narrar nuestros sentimientos, ideas, lo que leemos, escuchamos o simplemente lo
que vemos u observamos, pues la redaccin en general constituye una manera de demostrar quienes somos en
los aspectos de cultura, educacin e inteligencia; es decir los aspectos que tienen que ver con nuestra
personalidad.
Para comunicarnos por escrito utilizamos el arte epistolar, que no es otra cosa que la carta.

60

CARTA
Papel escrito y ordinariamente cerrado que una persona enva a otra para comunicarse con ella.
Su tono vara de acuerdo al grado de amistad que mantenga con el destinatario.
La carta se escribe en prosa y de acuerdo a su contenido puede ser:
Familiares
Sociales
Comerciales
Oficiales
Literarias
Polticas, etc.
PARTES DE LA CARTA:
1.- ENCABEZAMIENTO

A .Membrete ( Ubicado en la parte superior y


consta de: nombre o razn social, direccin ,
telfono, casilla y logotipo). Excepto para la
carta familiar.
B. Fecha (Lugar, da, mes y ao, sin abreviar)
C. Nmero Memo, oficio, circular, etc. segn el caso
D. Referencia o asunto
E. DESTINATARIO:
1. Nombre del destinatario precedido por el
tratamiento o ttulo sin abreviar (salvo en
la Militar).
2. Cargo del remitente en maysculas sostenidas
3. Su direccin (ciudad y pas)
F. Saludo o vocativo.
A. Introduccin (Frases de encaje al contenido)

1. CUERPO DE LA
CARTA

2.

DESPEDIDA Y
OTROS ELEMENTOS

B. Conceptos fundamentales (claros y precisos)


A. Despedida (Opcional)
B. Antefirma o Lema (para Instituciones militares)
C. Firma
D. Traduccin de la firma
E. Cargo o posicin del que firma.
F. Iniciales (del mecangrafo)
G. Anexos (si los hay)
H. Indicacin de copias.

61

I.

Segundas Hojas.

62

EJEMPLO:
Ambato, 8 de noviembre de 2006
Querido hermano:
Recib tu carta, muchas gracias por tu recuerdo, me agrada pensar siempre que jams nos olvidas.
Estuve muy ocupado en estos ltimos meses, preparando la tesis para recibirme como Mdico. Estoy a punto
de culminar y espero graduarme el mes prximo.
Como comprenders la tarea no es fcil, pero estoy seguro que todo esfuerzo vale la pena , como me indicas en
tu carta, por lo que estoy muy agradecido de tus sabios consejos.
El xito no slo es mo sino de la familia, estoy muy optimista porque s que vendrs a reunirte con la familia
aprovechando la ocasin.
La familia y yo te enviamos un saludo especial y un abrazo a la distancia.
Con cario
Marco.

ACTIVIDAD: ELABORE UNA CARTA FAMILIAR (asunto libre)


MEMORANDUM o MEMORANDO

Palabra latina que significa algo que debe recordarse o tener en la memoria.
TIPOS DE MEMORANDUMS: Personales e institucionales.
PERSONALES
Recopilacin de hechos que se debe tener presente. O puede ser un librito o conjunto de papelitos en que anotan
los casos que se requieren recordar en un momento oportuno.
Se utiliza en las oficinas, debe ser corto, pero claro.

INSTITUCIONAL
Se utiliza cuando es necesario comunicarse dentro o fuera de una empresa , se considerada como una carta
breve, sin formulismos dentro de la institucin.
Est elaborado en papel bond con dimensiones estndar de 21.5 de base por 14 cm. de alto, es decir media carta.
PARTES:

63

1. ENCABEZAMIENTO: - Membrete
- N. de memorandum
- Lugar y fecha
- De quin
- Para quin
- Asunto de que se trata

2. TEXTO:
2
3. FIRMA:

- Motivo del memorandum


- Informacin detallada del asunto
- Va al final del mensaje, por quien remite.

3. INICIALES DE REFERENCIA .

64

Ejemplo:
ESCUELA DE FORMACION DE CAPACITACIN CENTRO
Panamericana Norte Km. 5- telfono 854302
AMBATO - ECUADOR____________________________________________________________________
MEMORANDO CA-078
Ambato, 8 de noviembre de 2006

DE :
PARA:

Coordinacin Acadmica
Dr. Carlos Torres Jefe de rea de Expresin Oral y Escrita

ASUNTO: Informe de asistencia

Agradecer entregar hasta el viernes 14, el informe de asistencia del personal a su cargo.
DIOS, PATRIA Y LIBERTADAD.

Mayo. Luis Vsconez


Jefe de Coordinacin Acadmica

Elaborado por....
Revisado por.......
Aprobado por......

65

ACTIVIDAD:
ELABORE UN MEMORANDUM : Tema: Recordando a su jefe inmediato superior las actividades del da.

66

OFICIO
Comunicacin escrita referente a los asuntos del servicio pblico y utilizado en las dependencias del Estado.
Se escribe en papel bond de buena calidad y su tamao es similar al de una carta.
PARTES DE QUE CONSTA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Membrete
Nmero de orden y las siglas de la dependencia donde se origina.
Asunto (sntesis concisa y clara del motivo)
Lugar y Fecha
Datos del Destinatario (tratamiento, nombre, cargo, destino)
Vocativo o saludo
Texto o cuerpo
Despedida
Lema o antefirma
Firma autgrafa
Nombre de quien suscribe
Cargo o funcin
Sello
Siglas de identificacin. (iniciales)

67

Ejemplo:
ESCUELA DE FORMACION DE SOLDADOS DE LA FUERZA TERRESTRE (ESFORSFT)
Panamericana Norte Km. 5 - telfono 854503
AMBATO - ECUADOR
____________________________________________________________________
DA - 0045
Ambato,15 de noviembre de 2006
Seccin: Direccin Acadmica
Asunto: Envo de datos estadsticos
Coronel de EMC.
Carlos Saltos
DIRECTOR DE LA DIRECCIN DE EDUCACIN
DE LA FUERZA TERRESTRE
Quito
De mi consideracin:
Adjunto remito los datos estadsticos actualizados a la fecha del personal a mi cargo, relacionado a
matrculas, conforme lo establece el art. 114 del Reglamento de la Escuela.

DIOS, PATRIA Y LIBERTAD

MAYO Luis Vsconez


Coordinador Acadmico
Isc.

ACTIVIDAD: Elabore un Oficio: Tema.- Contestacin favorable al oficio 9870CCFA-03 agradeciendo


invitacin a museo y confirmando su participacin.

68

SOLICITUD
Es aquella que enva una persona natural o jurdica a una dependencia del estado para conseguir una resolucin
que le favorezca.
PARTES:
1. ENCABEZAMIENTO: -

2. TEXTO:
3
3.DESPEDIDA:
6
7

Membrete
- Lugar y Fecha
- Destinatario (Nombre, funcin, destino)
- Vocativo

- Identificacin del que solicita


- Fundamentos de la solicitud
4 - Qu se solicita
5
- Agradecimiento
- Frmula de cortesa
- Firma del solicitante

EJEMPLO:

ESCUELA DE CAPACITACIN CENTRO


Panamericana Norte Km. 4 - telfono 855403
AMBATO - ECUADOR
___________________________________________________________________
Ambato,15 de marzo de 2006

Crnl. de EMC.
Luis Guevara Robles
DIRECTOR DE LA ESCUELA DE CAPACITACIN
Presente
Seor Director,
Milton Guevara Villavicencio, asistente administrativo 1, agradece a usted se digne justificar la inasistencia a
las labores, correspondiente al martes 14 de marzo, por asuntos de calamidad domstica ( enfermedad de mi
esposa).
Atentamente,
Milton Guevara Villavicencio
ACTIVIDAD: Escriba una solicitud, asunto:
Pedir permiso
Indorftbol interinstitucional, para el prximo 25 del presente.

69

para realizar campeonato relmpago

de

ACUERDO
Utilizan las instituciones para estimular, felicitar, triunfos y hechos positivos o rechazar actitudes negativas, as
como para lamentar hechos luctuosos de sus miembros.
PARTES: Considerando y acuerdo.
1. CONSIDERANDO.-

2. ACUERDO.8
9
10
11
12
13
14
15

A. Justifica el porqu del acuerdo, contiene:


- Descripcin en prosa del tratamiento, nombre, funcin o cargo, haciendo
relevancia el reconocimiento a la labor realizada.
A. Identificacin de la institucin que enva el acuerdo
B. La palabra CONSIDERANDO escrita al centro y
maysculas
C. Uno o ms considerandos, segn sea el caso y que
pueden ir numerados o no.
D. La palabra ACUERDA (con maysculas, al centro y
seguido de dos puntos).
E. Los puntos que se han acordado ( dos, tres o cuatro
segn el caso)
16 F. Lugar y fecha donde se ha realizado el acuerdo, con
17
preferencia escrita con letras.
18 G. Las firmas de quienes en representacin de la
19
institucin expiden el acuerdo.

70

EJEMPLO
U

A C O M -

AGUSTO N. MARTINEZ

C O N S I D E R A N DO
Que el CRNL DE E..M.C. LUIS GUEVARA ROBLES, en su calidad de DIRECTOR de la ESFORSFT, se halla
realizando una importante labor comunitaria en beneficio de la poblacin rural.
Que es deber de las instituciones enaltecer y reconocer la trascendencia que tiene para el sector la obra que se
halla realizando el seor CORONEL de E.M.C. LUIS GUEVARA ROBLES
ACUERDA:
1. Dejar constancia de su adhesin y felicitacin por el homenaje que la UNACOM brindar al Coronel LUIS
GUEVARA ROBLES por su relevante apoyo a nuestro sector.
2. Recomendar a las actuales y futuras generaciones el nombre del Coronel LUIS GUEVARA ROBLES como
smbolo permanente de preocupacin y servicio a los pueblos marginados.
3. Publicarlo por la prensa.
Dado en la sala de sesiones de la UNACOM, de Augusto N. Martnez de la ciudad de Ambato, a los veinte y
cuatro das del mes de marzo de dos mil seis.
Juan Quisimaln
PRESIDENTE
ACTIVIDAD:

Segundo Ronquillo
SECRETARIO.
Elabore un acuerdo de condolencia (datos libres)
INFORME

Cuando alguien desea conocer detalles de alguna gestin, productos, viajes, etc. es necesario dar informacin
sobre ellos.
Existen tres clases de informes: EXPOSITIVO, INTERPRETATIVO Y DEMOSTRATIVO.
INFORME EXPOSITIVO. Este tipo de informe se limita a exponer una situacin tal cual es, sin que
intervenga en ella ningn tipo de proceso analtico. No permite conclusiones subjetivas, ni recomendaciones. El
valor en este tipo de informe radica casi exclusivamente en los datos y cifras que contiene.
Es aconsejable que estos informes se comiencen con breve resumen de la situacin previa, la cual ayudar a
formarse una idea global del tema que se va a tratar. Ejemplo de stos son las evaluaciones de notas, de
expedientes mdicos, etc.
INFORME INTERPRETATIVO.
Es aquel que ofrece datos e informacin que sirven para evaluar y aclarar el sentido y el alcance de ciertos
hechos o conceptos.

71

El valor de este informe radica exclusivamente en los datos que proporciona, los cuales permiten establecer una
interpretacin de los mismos.
Cuando se evala a un empleado, se est generalmente ante un informe interpretativo, en el que se deben
considerar informes expositivos de asistencia, rendimiento, puntualidad, etc., los que permiten realizar una
evaluacin objetivo.

INFORME DEMOSTRATIVO
Este tipo de informe es aqul que contiene informacin abundante y explcita, que permite determinar con
exactitud lo que se est estableciendo.
En este informe es fundamental que se presenten los hechos en forma gradual y progresiva, hasta llegar a la
proposicin final. Tambin es preciso que se establezca una notoria distincin entre los hechos y los
comentarios.
El ms comn es el informe expositivo. Su redaccin es similar a un oficio, o memorandum,

72

Ejemplo.

ESCUELA DE FORMACION DE SOLDADOS DE LA FUERZA TERRESTRE (ESFORSFT)


Panamericana Norte Km. 4 - telfono 854503
AMBATO - ECUADOR
____________________________________________________________________
D-098

Ambato, 15 de marzo de 2006


Crnl. de.E.M.C. PAR.
Jaime Anda Sevilla
DIRECTOR DE LA ESFORSEFT
Presente
De mi consideracin:
Ante su pedido del 10 del presente mes sobre el Coeficiente intelectual de los aspirantes a Soldados debo
manifestar:
Se aplicaron las pruebas psicolgicas a todos los aspirantes, de lo que se concluye que el:
15% han alcanzado un CI. Sobresaliente; el 20% Muy bueno, el 40% bueno y el 25% Regular, como
demuestro en el anexo 1.
Tambin se aplic pruebas de conocimientos generales, dando los resultados: el 40% nivel aceptable, el 450
% poco aceptable y el 15% deficiente., segn anexo N. 2
Se proceder a la entrega y exhibicin de resultados en las carteleras respectivas.
Estos resultados tambin envo a los jefes de bloque.
DIOS, PATRIA Y LIBERTAD
MAYO. Juan Alvarez
Jefe del Dpto. de Orientacin
Isc.
Anexo : 1. Resumen del CI.
2. Resumen de conocimientos generales.
2. ACTIVIDAD: Elabore un informe de la gira de observacin realizada al Instituto Geogrfico Militar
(datos libres)

73

74

CERTIFICADO
Testifica la veracidad de algn hecho, ya sea de carcter oficial o particular. Se extiende en papel normal con
membrete si es razn social quien emite y en papel sellado si es oficial.
ESTRUCTURA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Lleva como ttulo la palabra CERTIFICADO


El nombre de la persona que otorga
La palabra CERTIFICA que sobresale
Nombre y N. De cdula de quien se certifica
El motivo o causa de la certificacin
Autorizacin para el uso respectivo
La fecha que puede ir al final o al inicio
Firma del que otorga.

EJEMPLO:
CERTIFICACION
ECONOMISTA MIGUEL ZALDUMBIDE, Director de la Escuela de Administracin de la universidad Tcnica
Particular de Loja.
CERTIFICA
Que: la DRA. ANABEL DEL CARMEN MERINO TORRES, labor en esta Institucin en calidad de
ANALISTA 1. Desde el 1 de junio de 1995 hasta el 30 de noviembre de 2003.
Es cuanto debo informar en honor a la verdad, autorizando a la interesada hacer de este certificado el uso que
estimare conveniente.
Ambato, 30 de julio de 2006
Econ. Miguel Zaldumbide
Director de Escuela.
ACTIVIDAD: Elabore un certificado de trabajo.
CURRICULUM

HOJA DE VIDA

Es un resumen de nuestra vida profesional y las habilidades y experiencias que hemos adquirido durante el curso
de la misma.
ESTRUCTURA:
-

Debe ser corto y claro,


Utilizar papel de buena calidad
Con tinta negra nicamente.
Bien estructurado el perfil y experiencias.

Ejemplo

75

CURRICULUM
DATOS PERSONALES:
Nombres y apellidos
Lugar y Fecha de nacimiento:
N. de Cdula de Identidad:
Estado civil:
Direccin Domiciliaria:
Telfono, fax, o correo electrnico:

............................................
............................................
.............................................
............................................
.............................................
..........................................

EDUCACION Y FORMACION:
Secundarios:
Superior:
Post grado:
Otros:

...........................................
..........................................
.........................................
...........................................
..........................................
..........................................

EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Nombre de la empresa o institucin, fechas en las que trabaj, descripcin del trabajo.
.....................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.
PERFIL PROFESIONAL:
Descripcin de su persona con respecto a las cualidades personales, experiencia y habilidades ms fuertes.
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
OTRAS REFERENCIAS.
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
........................................................................................................
Lugar y fecha............................

Firma
ACTIVIDAD: Elabore su curriculum vitae.

76

TELEGRAMA
Es todo mensaje que se haga llegar al destinatario utilizando un conjunto de aparatos y redes de alambre
(telgrafo) y sirven para trasmitir despachos con rapidez a la distancia.
ESTRUCTURA:
-

Utilice un lenguaje lacnico (rpido, claro y preciso)


Escrito con letra de imprenta
No use abreviaturas
Los signos de puntuacin no conviene incluirlos.

Actualmente en el ejrcito el telegrama

se utiliza a manera de memorandum, pero su lenguaje es lacnico.

EJEMPLO DE TELEGRAMA
FUERZA TERRESTRE
TELEGRAMA
NUMERO: 2004 0036 17 BS BNKER
FECHA: Shell, 05 MAY 004
DESTINO: B4, B2, CC 17, BAAM17, CES17, CI17, CIRC
Fines consiguientes solicito ordenar quien corresponda, que Sres voluntarios encargados de material de guerra de
unidad su mando se acerquen a esta dependencia da Jueves 050930 MAY 004 con el material necesario fin
realicen la limpieza de bayonetas, tahales; as como fusiles que fueron afectados por INUNDACIN DEL
BNKER, debido a un fallo del sistema de drenaje. ATTO.
EL OFICIAL DE MG DE LA 17 BS
CARLOS E. ALBAN G.
TNTE. DE I.
DISTRIBUCIN
ORIG.- Destino
COPIA.- Arch.

Elaborado por: Sgos Cando


Revisado por: Tnte. Albn

ACTIVIDAD: Elabore un telegrama para envo de medicamentos bsicos.

77

BIBLIOGRAFA:
FELICITA, Ruth y otros
FREIRE,
Manuel
FREIRE,
Manuel
RODRGUEZ, J.
AORGA, Joaqun
EDITORIAL EDIPCENTRO
ACUA, Montenegro
JARAMILLO, Arnulfo
FUENTES, Juan Luis
ARROYO, Espndola Galo, Dr.
McGRAW HILL
CANT/ FLORES/ ROQUE
SEVILLA, Quiroz Mara A.
MARN, Rivera Francisco
EDITORIAL OCANO

LENGUAJE Y COMUNICACIN 8
LENGUAJE TOTAL 8 9 - 10
LENGUAJE FUNCIONAL
ORTOGRAFA PARA TODOS
GRAMTICA ELEMENTAL DEL ESPAOL
COMPOSICIN, LENGUAJE GRAMTICA
CORRESPONDENCIA
SEPARATA TCNICA
CORRESPONDENCIA MODERNA
REDACCIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN ESTUDIO DEL LENGUAJE
TCNICAS DE COMUNICACIN
COMUNICACIN I
COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
100 SUGERENCIAS PARA LA SECRETARIA EFICAZ
(MANUAL DE CONSULTA)
CORRESPONDENCIA PRCTICA
MSTER BIBLIOTECA PRCTICA
DE LA COMUNICACIN

PGINAS WEB RELACIONADAS A LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA Y BUSCADORES EN


INTERNET.

www.google.com
www.rae.es
www.aldeaeducativa.com
www.edufuturo.com

Buscador
Pgina oficial de la real academia de la lengua.
Recursos educativos para tareas e investigaciones.
Pgina web de proyectos educativos del Gobierno de la
Provincia de Pichincha

78