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XII

LUIS ROGELIO H E R N A N D E Z

dalidades (captiilo 1). L u e g o se p r o k i n d i z a en las caractersticas distintivas del m o d o cientfico de p r o d u c c i n de c o n o c i m i e n t o s (captulo 2), y posteriormei:ite se a n a l i z a n los aspectos m e t o d o l g i c o s , adman i s h a t i v o s , ticos, polticos y estticos que se d e b e n tener en cuenta
en las diferentes etapas de la i n v e s t i g a c i n (captiilo 3). DenlTO de los
pasos lgicos a seguir en el d e s a r r o l l o de u n a m v e s t i g a c i n , se i n i c i a
con la etapa de consulta, r e v i s i n y anlisis crtico de la literatixa d e n h'fica, que es i n d i s p e n s a b l e c o m o f u e n t e de ideas p a r a i n v e s t i g a r y
para establecer el estado de arte e n el tema seleccionado, as c o m o
para e v a l u a r la c a l i d a d de la e v i d e n c i a d i s p o n i b l e (captulo 4).
L a etapa s i g u i e n t e es el d i s e o de la i n v e s t i g a c i n , a p a r t i r de la
f o r m u l a c i n d e l p r o b l e m a , l a tipificacin de l a i n v e s t i g a c i n , l a f o r m u l a c i n de h i p t e s i s y o b j e t i v o s y la o r g a n i z a c i n de las v a r i a b l e s
y s e l e c c i n de sus i n d i c a d o r e s y u n i d a d e s (captiilo 5).
Por l t i m o , el captulo 6 describe l a m e t d i c a de l a d i f u s i n escrita ( e l a b o r a c i n d e l artculo cientfico) y el captulo 7 presenta u n a
m e t d i c a m u y p r c t i c a p a r a m e j o r a r las h a b i l i d a d e s de p r e s e n t a cin o r a l .
La l e c t u r a de la o b r a debe c o m b i n a r s e c o n la c o n s u l t a y uso de los
anexos, C j u e h i c l u y e n rma gua y g l o s a r i o p a r a elaborar t a n t o el antep r o y e c t o ( d o c u m e n t o escrito q u e presenta vma p r o p u e s t a de i n v e s tigacin) c o m o el p r o t o c o l o ( d o c u m e n t o escrito q u e c o n t i e n e u n p r o yecto d e i n v e s t i g a c i n ) . Se i n c l u y e n t a m b i n m o d e l o s p a r a el c o n s e n t i m i e n t o i n f o r m a d o , los i n f o r m e s de avance, los i n f o r m e s f i n a l e s
de i n v e s t i g a c i n (arti'cLilos cientficos) y un m o d e l o p a r a e v a k i a r p r o yectos de i n v e s t i g a c i n , q u e es de g r a n u t i l i d a d p a r a los docentes y
a d m i n i s t i a d o r e s que d e b e n t o m a r decisiones sobre l a f a c t i b i l i d a d
de los p r o y e c t o s puestos a s u c o n s i d e r a c i n .
A d i c i o n a l m e n t e , el lector e n c o n t r a r en los anexos e j e m p l o s m s
d e t a l l a d o s de i n v e s t i g a c i n , q u e i l u s t r a n la t e r m i n o l o g a e m p l e a d a
a c t i i a l m e n t e en los trabajos cienti'ficos.
El autor
M a i - z o , 2001

f5
. CAPITULO
' FUNDAMENTOS

1.

Qu

es

la

e p i s t e m o l

DE

EPISTEMOLOGA

oga?

L a e p i s t e m o l o g a es la ciencia q u e e s t u d i a el c o n o c i m i e n t o .
D e b e d i s t i n g u i r s e esta ciencia de la d i s c i p l i n a filosfica d e n o m i n a d a G n o s e o l o g a o E p i s t e m o l o g a filosfica, q u e es la teora filosfica d e l c o n o c i m i e n t o h u m a n o . A d i f e r e n c i a de la G n o s e o l o g a , la
e p i s t e m o l o g a es u n a d i s c i p l i n a cientfica, p e r o tiene s u o r i g e n e n la
filosofa de l a ciencia y en la h i s t o r i a de las ciencias. L a e p i s t e m o l o ga se c o n s t i t u y e c o m o d i s c i p l i n a cientfica solo e n la s e g r m d a m i t a d
d e l s i g l o X X y en la a c t i i a l i d a d d a o r i g e n a o tas d i s c i p l i n a s especial i z a d a s c o m o p u e d e apreciarse en la f i g u r a 1 .
, .
L a i m p o r t a n c i a de la e p i s t e m o l o g a p a r a el i n v e s t i g a d o r es e v i d e n t e , p u e s antes de t r a t a r de p r o d u c i r c o n o c i m i e n t o s n u e v o s a t r a v s de la i n v e s t i g a c i n , debe e n t e n d e r q u es p r o p i a m e n t e el c o n o c i m i e n t o , q u l i m i t a c i o n e s y obstcLilos se p r e s e n t a n p a r a adc|uirir
c o n o c i m i e n t o s y c m o se p r o d u c e n los c o n o c i m i e n t o s c i e n t f i c o s .
1.1. N a t u r a l e z a y caractersticas d e l c o n o c i m i e n t o
C o n o c e r algo s i g n i f i c a e l a b o r a r u n sistema de ideas acerca de ese
a l g o , de t a l f o r m a que se o b t e n g a c o n ese s i s t e m a de ideas u n a i m a g e n e x p l i c a t i v a de la r e a l i d a d .
E l c o n o c i m i e n t o es s i e m p r e u n -proceso, en el que i n t e r a c t r i a n el
sincto cognoscente y el objeto ele c o n o c i m i e n t o . El sujeto n o es sola-

DISEO DE n\n/ES-nGACIONES E N C I E N C I A S D E L A S A L U D

m e n t e Lma c o n c i e n c i a i n d i v i d u a l , sino Lin SLijeto social e laistrico


que es el q u e r e a l m e n t e p u e d e acLimLar c o n o c i m i e n t o s . E l objeto es
el f e n m e n o , r e a l o m e n t a l que el SLijeto p r e t e n d e conocer. E n el
proceso de conocer, a d e m s d e l sujeto y el o b j e t o , i n t e r v i e n e n las
ctrciinstancias
( t i e m p o , l u g a r , t e m p e r a t u r a , p r e s i n , etc.) en que se
efecta la m t e r a c c i n ; l o s instrumentos o m e d i o s e m p l e a d o s p a r a est u d i a r el objeto y el conocimiento terico previo ( p r o b l e m t i c a ) , a p a r tir d e l c u a l el sujeto a b o r d a el e s t u d i o d e l o b j e t o . Tanto el sujeto
c o m o el objeto s o n c a m b i a n t e s y los m t o d o s y la p r o b l e m t i c a que
se empleara p a r a c o n o c e r v a n s u f r i e n d o c a m b i o s h i s t r i c o s . E n c o n secuencia, t o d o c o n o c i m i e n t o es r m a c o n s t r u c c i n p r o v i s i o n a l c u y a
v a l i d e z d e p e n d e de q u e sea v e r i f i c a b l e y u t i l i z a b l e . ,
1.2.

L a r u e d a de l a c i e n c i a

E n ' s u g e s t a c i n , t o d o c o n o c i m i e n t o p a s a p o r las fases que se


e s q u e m a t i z a n en las f i g u r a s 2, ( A y B) d e n o m i n a d a s la R u e d a de la
ciencia. Este t r m i n o se debe o r i g i n a l m e n t e a W a l l a c e , ^.
S i e m p r e se p a r t e d e u n c o n o c i m i e n t o p r e v i o s o c i a l m e n t e a c u m u l a d o , y se a b o r d a u n o b j e t o de e s t u d i o a p a r t i r d e u n p a r a d i g m a
h i s t r i c a y s o c i a l m e n t e d e l i m i t a d o . E l p r i m e r c o n t a c t o c o n el objeto
de e s t u d i o se hace a t r a v s de los s e n t i d o s , p e r o c o m o n u e s t i o s sentidos s o n l i m i t a d o s y c o m o "la r e a l i d a d n o es t r a n s p a r e n t e " ^ h e m o s
de a c u d i r a u n m t o d o y r e c u r r i r f r e c u e n t e m e n t e a i n s t r u m e n t o s ,
t c n i c o s o c o n c e p t i r a l e s , q u e nos p e r m i t a n acceder al v e r d a d e r o conocimiento.
L a p e r c e p c i n d e l o b j e t o de e s t u d i o m e d i a n t e l o s sentidos n o solo
es i m p e r f e c t a s i n o a veces es e n g a o s a . Es i m p e r f e c t a p o r q u e n o
p o d e m o s captar c o n l o s s e n t i d o s , p o r e j e m p l o , l a existencia de bacterias y v i r u s y el espectro de o n d a s e l e c t r o m a g n t i c a s n o v i s i b l e s .
Es enga.osa p o r e j e m p l o , l a aparente q u i e t u d d e l a T i e r r a y el aparente m o v i m i e n t o d e l s o l a l r e d e d o r de ella.

1. Wallace Walter, 1971. The logic of Science in Sciology, .A.ldine Publishers, CRicago
2. K o s i k K a r e l , 1968. Dialctica de lo concreto, E d . Grijalbo, M x i c o , 1979

LUIS ROGELIO HERNNDEZ

La r e a l i d a d c a p t a d a i n g e n u a i n e n t e p o r los s e n t i d o s c o n s t r t i i y e l o
que en el esquema de la tigura 2 se d e n o r m n a lo concreto sensorial. E l
h o m b r e , a p a r t i r de ese c o n c r e t o sensorial p r o d u c e e n s u cerebro u n
concreto hipottico.
Las operaciones mentales i n v o l u c r a d a s en l a construccin de ese concreto, constiayen l o q u e en t r m i n o s generales
d e n o m i n a m o s el pensamiento. Parte de ese proceso consiste en c o m p a r a r l o c a p t a d o p o r los s e n t i d o s , c o n la i d e a qLie t e n e m o s en el cereb r o gracias a c o n o c i m i e n t o s p r e v i o s . L o concreto h i p o t t i c o es u n a
reaHdad q u e existe s o l a m e n t e en las m e n t e s h u m a n a s y que se comLinica- e n t r e ellas m e d i a n t e Lina n L i e v a m o d a l i d a d de r e a l i d a d ,
cultLiral e h i s t r i c a , q u e se expresa e n e s q u e m a s ' t e r i c o s , l i b r o s , frm u l a s m a t e m t i c a s , p r o g r a m a s de compLitacin y d i s e o s de r e a l i d a d v i r t u a l . El cientfico, y e n p a r t e t a m b i n los q u e p r o d u c e n o t i a s
f o r m a s - de c o n o c i m i e n t o n o c i e n t f i c o , p o n e n a p r u e b a s u
e l u c u b r a c i n m e n t a l o s u m o d e l o de la r e a l i d a d y m e d i a n t e l a praxis
(prctica pensada), g e n e r a n u n concreto transformado. L o concreto tiansf o r m a d o p u e d e n u e v a m e n t e ser de n a t u r a l e z a o b j e t i v a , v. gr. el r a y o
L A S E R , el t r a s b o r d a d o r espacial y los p l s t i c o s , q u e s o n r e a l i d a d e s
objetivas p e r o que n o existiran si el h o m b r e n o h u b i e r a i n t e r v e n i d o
m o d i f i c a n d o la n a t u r a l e z a . Pero t a m b i n p u e d e ser u n a r e a l i d a d
h i p o t t i c a , p u r a m e n t e m e n t a l , v. gr. u n a teora f i l o s f i c a , r e l i g i o s a o
artstica.
H a c i e n d o uso de l o concreto transformado, sea u n m i c r o s c o p i o , u n
telescopio o u n a teora, el p r o d u c t o r de c o n o c i m i e n t o v u e l v e n u e v a m e n t e a elaborar m e n t a l m e n t e el objeto de e s t u d i o , p a r a p r o d u c i r
u n concreto de pensamiento, c o n el que p r e t e n d e d a r c u e n t a de la real i d a d , es decir, e x p l i c a r l a y c o n t r o l a r l a .
E l concreto de p e n s a i u i e n t o r e s u l t a n t e de r m a i n v e s t i g a c i n es el
conocimiento, que s i e m p r e c o n s t i t u y e u n a a p r o x i m a c i ^ n a la ue^^^
C o n cada v u e l t a de l a r L i e d a de la ciencia, l a a p r o x i m a c i n a la v e r d a d es m s c o m p l e t a y el c o n o c i m i e n t o es m s c o m p r e n s i v o .
1.3. M o d o s de p r o d u c c i n de c o n o c i m i e n t o
E l h o m b r e , c o m o sujeto social d e l proceso de c o n o c i m i e n t o , l l e g a
a conocer la r e a l i d a d m e d i a n t e diferentes p r o c e d i m i e n t o s . Estos p r o c e d i m i e n t o s se d e n o m i n a n modos de produccin de conocimiento y d a n

LUIS ROGELIO HERNNDEZ

D I S E O D E i m ' E S T I G A C I O N E S EN C I E N C I A S D E L A SAL-D

o r i g e n a los respectivos tipos de c o n o c i m i e n t o c o m o se i l n s t i a e n la


tabla 1.
E n cada p o c a h i s t r i c a l a e l a b o r a c i n social de c o n o c i m i e n t o s h a
p r i v i l e g i a d o a l g u n o o a l g u n o s de estos m o d o s de p r o d u c c i n , p e r o
s i e m p r e h a n p a r t i c i p a d o t o d o s , c o m b i n a d o s e n diferentes p r o p o r ciones, p a r a dar l u g a r a l o q u e se d e n o m i n a la episteme, caracterstica
de l a p o c a histrica.
Episieme es la e s t r u c t u r a o c o n f i g u r a c i n p r e d o m i n a n t e d e l saber
e n u n p e r o d o de l a h i s t o r i a , q u e d a l u g a r a l a e l a b o r a c i n de u n
c d i g o c u l t u r a l , un m o d o de e n t e n d e r l a r e a l i d a d y de r e l a c i o n a r s e
c o n e l l a y p r o d u c e u n d i s c u r s o p r e d o m i n a n t e , u n c o n j u n t o de
p a r a d i g m a s y en s u m a , u n a c o s m o v i s i n p r o p i a de la p o c a .
C o m o se p u e d e apreciar e n la t a b l a 1 , cada m o d o de p r o d u c c i n
de c o n o c i m i e n t o tiene u n a s c a r a c t e r s t i c a s y se refiere a u n objeto de
e s t u d i o p a r a el c u a l es m s a p r o p i a d o .
A l o l a r g o de t o d a l a h i s t o r i a h u m a n a se h a n u t i l i z a d o y se u t i l i z a n s i m u l t n e a m e n t e todos los m o d o s de p r o d u c c i n de c o n o c i m i e n to y t o d o s ellos g e n e r a n c o n o c i m i e n t o s que t i e n e n cierta v a l i d e z ,
p o r l o m e n o s en el m b i t o de s u objeto de e s t u d i o p r i v i l e g i a d o . E n
la p o c a c o n t e m p o r n e a , p r e d o m i n a n las n o c i o n e s cientficas acerca
de l a r e a l i d a d , p e r o esto n o e l i m i n a n i hace intiles a l g u n a s n o c i o nes a r t s t i c a s , filosficas e i d e o l g i c a s n i el saber e m p r i c o .
C o m o a f i r m a M a r i o B u n g e : la ciencia n o tiene el m o n o p o l i o de l a
v e r d a d , s i n o slo de los m e d i o s de s o m e t e r l a v e r d a d a p r u e b a y
r e f o r z a r l a (3, p.568). E l h o m b r e c o m n se r e l a c i o n a c o n la r e a l i d a d
q u e l o r o d e a y m o d i f i c a s u c o m p o r t a m i e n t o de a c u e r d o a n o c i o n e s
de o r i g e n p r i n c i p a l m e n t e e m p r i c o e i d e o l g i c o .

3. B u n g e M a r i o , 1983, La investigacin

cientfica,

E d . A r i e l , E s p a a 1989

LUIS ROGELIO

HERNNDEZ

DISEO D E I N V E S T I G A C I O N E S E N C I E N C I A S DE L A S A L U D

1.4. I d e o l o g a y c i e n c i a
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E l c o n o c i m i e n t o i d e o l g i c o , p o r su c o n t r a p o s i c i n al cientfico, y
porque p u e d e llegar a constituir r m obstculo epistemolgico para
p r o d u c i r ciencia, r e q u i e r e u n anlisis e p i s t e m o l g i c o extenso. E l
c o n o c i m i e n t o i d e o l g i c o se d i s t i n g u e p o r ser: a) o r i g i n a d o socialm e n t e ; b ) d o g m t i c o y c) i n d i v i d u a l i z a n t e ( s u b j e t i v o y a la v e z constituyente
de l a i n d i v i d u a l i d a d h u m a n a ) . Las p r o p i e d a d e s a n t e r i o res h a c e n que el c o n o c i m i e n t o i d e o l g i c o t e n g a u n g r a n a r r a i g o en
el i n d i v i d u o y u n a g r a n i n f l u e n c i a en los procesos sociales, l o s cuales a s u v e z c o n d i c i o n a n l a i d e o l o g a . L a i d e o l o g a p r e d o m i n a n t e en
u n a s o c i e d a d es l a i d e o l o g a de l a clase e c o n m i c a y p o l t i c a m e n t e
d o m i n a n t e y l a i d e o l o g a tiene u n a f u n c i n social a g l u t i n a n t e , constituyndose
e n u n a especie de c e m e n t o social. (Para Lina discLisin
m s d e t a l l a d a de l a i d e o l o g a , v a s e el captiilo c o r r e s p o n d i e n t e e n
e l l i b r o Sociologa de la Educacin,
de L.R. E i e r n n d e z , 1987).

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Por s u c a r c t e r d o g m t i c o , el c o n o c i m i e n t o i d e o l g i c o es o p u e s t o
a l a ciencia y tiende a d e s c o n o c e r l a o a i d e o l o g i z a r l a . Las i d e o l o g a s
se f u n d a m e n t a n e n r a z o n a m i e n t o s c o m i n m e n t e i l g i c o s o s i m p l e m e n t e e n u n a d e c l a r a c i n de'fe y de c a p r i c h o s u b j e t i v o , que, n o obst a n t e , tiene Lma e n o r m e i n f l L i e n c a sobre el c o m p o r t a m i e n t o d e l i n d i v i d u o y de s u g r u p o s o c i a l . E l d o g m a t i s m o d e l p e n s a m i e n t o i d e o l g i c o es t a l q u e n O ' a d m i t e a r g u m e n t a c i n , n i crticas d e s f a v o r a b l e s ,
n i reconoce q u e l a v e r d a d q u e p r o p o n e es p a r c i a l .

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Las i d e o l o g a s p u e d e n r e f e r i r s e a r m a c o s m o v i s i n ( i d e o l o g a s reHgiosas), o a p u n t o s de v i s t a p o l t i c o s , sociales, artsticos, f i l o s f i c o s ,


c o t i d i a n o s , etc. T a m b i n p u e d e n ser i d e o l g i c a s las c o n c e p c i o n e s
sobre l a n a t u r a l e z a ( m a g i a ) e i n c l u s o c o n c e p c i o n e s acerca de l a ciencia ( i d e o l o g a s p s e u d o c i e n t f f i c a s ) .
Por oposicin a la i d e o l o g a , el c o n o c i m i e n t o cientfico n o es d o g m tico (reconoce el carcter histrico y perfectible de sus p r o p o s i c i o n e s ) ,
es altamente m e t d i c o y sistemtico, y aspira a la m a y o r o b j e t i v i d a d .

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E lU

P o r o p o s i c i n al c o n o c i m i e n t o artstico, el c o n o c i m i e n t o c i e n t f i co debe ser clara y u n i v e r s a l m e n t e c o m L L u i c a b l e y se s o m e t e a c o m p r o b a c i n y crtica c o n t i n u a s .

10,

LUIS ROGELIO HERNNDEZ

DISEO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS DE LA S A L U D

Las caractersticas d e l c o n o c i m i e n t o cientfico se p r e s e n t a n e n l a


tabla 2.
Todos los h o m b r e s , i n c l u s o los cientficos, tienen n o c i o n e s i d e o l g i c a s , artsticas, filosficas y e m p r i c a s . Las i d e o l o g a s s o n i n e v i t a bles p o r q u e n a c e m o s en m e d i o de u n a s o c i e d a d y i m a c u l t u r a que
las i m p o n e n y r e p r o d u c e n . E l cientfico c o m o t a l , debe ser capaz de
reconocer cuales de sus conocirrentos y concepciones de la r e a l i d a d s o n i d e o l g i c a s o filosficas y debe estar a t e n t o ( m a n t e n e r v i g i lancia epistenaolgica dice B a c h e l a r d ) * p a r a q u e l o i d e o l g i c o n o i n terfiera en sus r a z o n a m i e n t o s cientficos. Pero -o es p o s i b l e , n i c o n v e n i e n t e , que tate de e l i m i n a r todas las concepciones i d e o l g i c a s .

Tabla 2. C a r a c t e r s t i c a s de u n m o d o de produccin
cientfica de conocimientos

^Issihf^tlioS^^

1.5. L a c i e n c i a y el c o n o c i m i e n t o c i e n t f i c o
E l t r m i n o ciencia es p o l i s m i c o . A c t u a l i h e n t e , . . este..trmino se
usa p a r a d e s i g n a r p o r l o m e n o s c u a t i o cuestiones d i f e r e n t e s . E n l a
a n t i g e d a d clsica g r i e g a , ciencia era s i n n i m o de saber y de f i l o s o fa, p e r o h o y cabe d i s t i n g u i r e n t i e :
fnemiSgia^y

1. L a ciencia, c o m o el r e s u l t a d o a c u m u l a d o d e l m o d o de p r o d u c cin de c o n o c i m i e n t o s l l a m a d o cienti'fico. E n t a l s e n t i d o se debe


d e f i n i r la ciencia c o m o el s i s t e m a de c o n o c i m i e n t o h i s t r i c a m e n t e
acLimLilados p o r l a h u m a n i d a d , que h a n s i d o o b t e n i d o s m e d i a n t e
p r o c e d i r i i i e n t o s cientiTicos, es decir, p r o c e d i m i e n t o s que r e i m e n
las caractersticas de u n m t o d o cienti'fico.
2. L a ciencia c o m o u n a a c t i v i d a d social, q u e s e , d e f i n e de m a n e r a
s i m p l i s t a p e r o m u y d e s c r i p t i v a c o m o el quehacer de los cienti'ficos t o m a d o s c o m o i m a i n s t i t u c i n social (el e s t a b l i s h m e n t cient^. fico). Este quehacer s e g n l a d e f i n i c i n de Jean P i e r r e Yielle_(5)
es: " u n a a c t i v i d a d d e l i b e r a d a y s i s t e m t i c a de b r i s q u e d a q u e c o n duce a la c o n c e p t u a l i z a c i n , e x p r e s i n , c o n c e p c i n y p r o d u c c i n
de algo n u e v o " .

4. Bachelard Gastn, 1938.La formacin del espritu cientfico, Ed. Siglo X X I , M x i c o 1989
5. Vielle Jean Pierre, 1978. Marco terico de las estrategias del IDIE, ERRAG, IDRC, Reuniones
de nvesgacin Educativa, Mxico.

HISTORICO

;pqrie;;laTeaHdac^

11

12.

L U I S R O G E L I O HERM.-VNDEZ

3. L a ciencia se p u e d e c o n s i d e r a r a d e m s c o m o u n s u b s i s t e m a de l a
c u l t u r a y en consecuencia, c o m o u n a f o r m a de l a conciencia social, que es f u e n t e de ideas, representaciones y v a l o r e s .
4. L a ciencia se i n t e r p r e t a e n o t r o s contextos c o m o u n a f u e r z a p r o ductiva-, esencial p a r a el d e s a r r o l l o e c o n m i c o y la i n d e p e n d e n cia poltica de u n p a s . E n l a a c t u a l i d a d , n o cabe d u d a q u e l a
ciencia es la f u e r z a p r o d u c t i v a p o r excelencia y q u e el d e s a r r o l l o
y l a eficiencia e c o n m i c a d e u n p a s i n d u s t r i a l i z a d o d e p e n d e n
casi e x c l u s i v a m e n t e de l a a c t i v i d a d cientfica que d a o r i g e n a m i e vas t e c n o l o g a s .

DISEO D E I N V E S T I G A C I O N E S EN C I E N C I A S D E L A S A L U D

'

13

U n a h i s t o r i a p r o p i a , es decir, r m a tiayectoria de i n v e s t i g a c i o n e s
concatenadas qLie h a n g r r a d o e n t o r n o a p r o g r a m a s de i n v e s t i g a cin. (Lakatos, '').

Las d i s c i p l i n a s cientficas s o n s u b u n i d a d e s de cada ciencia p a r t i CLar. E v e n t u a l m e n t e p u e d e n desarrollarse hasta c o n v e r t i r s e en ciencias, p e r o l o que caracteriza a u n a d i s c i p l i n a es que a f r o n t a d e t e r m i n a d o s p r o b l e m a s de i n v e s t i g a c i n h a c i e n d o uso de diversas ciencias, c o n u n e n f o q u e i n t e r d i s c i p l i n a r i o .
Para que se c o n s t i t u y a u n a d i s c i p l i n a se r e q u i e r e :

D e estas c u a t o acepciones de l a p a l a b r a ciencia, l a p r i m e r a es de


tipo e p i s t e m o l g i c o , l a s e g u n d a es de tipo s o c i o l g i c o , l a tercera es
de tipo cultLiral y la c u a r t a es l a c o n c e p c i n e c o n m i c a d e l a ciencia.
1.6. E s t r u c t u r a d e l c o n o c i m i e n t o y c l a s i f i c a c i n de las ciencias^
C u a n d o se e m p l e a e n s i n g u l a r , el t r m i n o C I E N C I A c o m o y a se
d i j o antes, se refiere a t o d o s los c o n o c i m i e n t o s c i e n t f i c o s a c u m u l a dos y s i s t e m a t i z a d o s h i s t r i c a m e n t e . C u a n d o se e m p l e a el p l u r a l ,
las ciencias c o r r e s p o n d e n a u n i d a d e s e s t r u c t i r a l e s d e l s i s t e m a de
conocimientos.
E l c o n o c i m i e n t o se e s t r u c t u r a e n ciencias, d i s c i p l i n a s y p r o f e s i o nes. E l carcter cienti'fico es p r o p i o e x c l u s i v a m e n t e de las ciencias,
p e r o h a y d i s c i p l i n a s y p r o f e s i o n e s cientficas.
U n a ciencia p a r t i c u l a r se d i s t i n g u e de o t i a s s i tiene:
U n objeto de e s t u d i o b i e n d e l i m i t a d o .
.....
U n a m e t d i c a p r o p i a , es decir, u n sistema de m t o d o s , que se a p l i can de m a n e r a coherente y e s p e c f i c a al objeto de e s t u d i o . A l g u nos de estos m t o d o s p u e d e n ser e m p l e a d o s t a m b i n e n otras
ciencias, p e r o d e n t r o de u n a m e t d i c a d i f e r e n t e . P o r e j e m p l o el
m t o d o de observacin
se usa en f o r r n a d i f e r e n t e e n l a A n t r o p o l o ga q u e en la Plistologa.
U n l e n g u a j e p r o p i o , c o n s t i t u i d o al m e n o s p o r u n a sene de categoras conceptuales p r o p i a s .
' U n p a r a d i g m . a de i n v e s t i g a c i n h i s t r i c a m e n t e v a l i d a d o .

'

Q u e e x i s t a n i n v e s t i g a d o r e s activos tiabajando en u n c a m p o de
estudio especfico.
Q u e t e n g a n u n a p r o b l e m t i c a caracterstica, c u y o e n f o q u e es d i s t m t o al de o t a s "disciplinas.
' Q u e los i n v e s t i g a d o r e s p u b l i q u e n sus r e s u l t a d o s y m a n t e n g a n com u n i c a c i n sistemtica, p o r ejemplo, m e d i a n t e congresos y
s i m p o s i o s r e l a t i v o s al p r o b l e m a que a b o r d a n .
'

Q u e sus i n v e s t i g a c i o n e s c o n d u z c a n a r e s u l t a d o s r e c o n o c i d o s p o r
u n a c o m u n i d a d cient'fica a m p l i a .

U n e j e m p l o de d i s c i p l i n a e n q u e las caractersticas anteriores se


e n c u e n t r a n c l a r a m e n t e d a d a s , l o c o n s t i t u y e el e s t u d i o d e l d o l o r
o r o f a c i a l y los p r o b l e m a s de l a a r t i c u l a c i n t e m p o r o m a n d i b u l a r
h u m a n a , q u e a c t u a l m e n t e es a b o r d a d o p o r i n v e s t i g a d o r e s de espec i a l i d a d e s d i v e r s a s . O t o e j e m p l o de d i s c i p l i n a de reciente d e s a r r o l l o es l a B i o l o g a m o l e c u l a r , que a b o r d a p r o b l e m a s b i o l g i c o s m u y
e s p e c f i c o s c o n u n e n f o q u e d i f e r e n t e al de l a B i o l o g a y al de la Q u m i c a tadi c l n a l e s .
Las profesiones d i f i e r e n de las d i s c i p l i n a s y de las ciencias p o r q u e
se o r i e n t a n a la s o l u c i n de p r o b l e m a s p r c t i c o s . A l g u n a s p r o f e s i o nes tienen u n f u n d a m e n t o cientfico e v i d e n t e , v.gr. l a m e d i c i n a , en

6. Lakatos I m r e . 1985. La metodologa


Espaa

de los programas de investigacin,

Alianza Editorial,

14

LUIS ROGELIO HERNNDEZ

t a n t o que otras s o n saberes especiales c o n u n m a y o r c o m p o n e n t e de


otros t i p o s de conocin-iiento, v.gr. la j o y e r a ( c o m p o n e n t e artstico) y
la a b o g a c a ( c o m p o n e n t e i d e o l g i c o ) .
Las p r o f e s i o n e s se c o n s t t u y e n p o r el d e s e m p e o i n s t i t u c i o n a l i z a d o de u n r o l social.
Ciencias, d i s c i p l i n a s y p r o f e s i o n e s , p a r a tener u n carcter cientfico deben ser terico-prcticas. Por ello, y a n o es v l i d a l a clasificacin
aristotlica de los saberes, q u e distingua e n t e ciencias tericas (aayo
fin es conocer); p r c t i c a s ( c u y o f i n es actuar) y p r o d u c t i v a s ( c u y o f i n
es hacer o crear). Las clasificaciones antiguas de las ciencias, s o n e n
r e a l i d a d clasificaciones de los saberes, que i n c l u y e n los c o n o c i m i e n tos filosficos, artsticos, i d e o l g i c o s y e m p r i c o s . E n s u poca, Bacon,
los enciclopedistas fi"anceses, A m p e r e , H e g e l , K a n t , C o m p t e , S t u a r t
M i l i , K e d r o v , Piaget y Lfabermas p r o p u s i e r o n . d i f e r e n t e s . c l a s i f i c a c i o nes de los saberes, c o n d i s t i n t o s criterios de clasificacin.
Para fines de o r i e n t a c i n en l a o r g a n i z a c i n b i b l i o g r f i c a es c o n v e n i e n t e conocer y e n t e n d e r a l g u n a c l a s i f i c a c i n de las ciencias. E n
este texto nos l i m i t a m o s a l a c l a s i f i c a c i n Z e t t i c a , (teora Z d e l con o c i m i e n t o ) que es u n i n t e n t o de c o m p r e h e n s i n - de todas las f o r mas de saber, p r o p u e s t a o r i g i n a l m e n t e en la d c a d a de 1960. L a
clasificacin de d i s c i p l i n a s y pro f es io nes es de g r a n i m p o r t a n c i a p a r a
el e s t u d i o d e l c u r r i c u l u m Lmiversitano y t c n i c o , as c o m o p a r a el
anlisis s o c i o l g i c o , p e r o n o se a b o r d a a q u .
N o h a y c o n c o r d a n c i a entre los e p i s t e m l o g o s acerca de a l g u n a s
ciencias, p o r e j e m p l o P o p p e r n e g a b a a l a h i s t o r i a - e l c ar c ter de c i e n cia, p o r la i m p o s i b i l i d a d d e e x p e r i m e n t a r ; el p r e s e n t e a u t o r n i e g a al
Derecho el carcter de ciencia, p o r ser d e m a s i a d o jdeclgicx) y c a m b i a n t e e n cada s o c i e d a d y p o c a . P a r a Piaget^, el der echo se u b i c a e n
las ciencias d e l h o m b r e , q u e d i v i d e e n n o m o l g i c a s , n o r m a t i v a s o
jurdicas e h i s t r i c a s .
L a tabla 3 presenta u n a clasificacin z e t t i c a a c t i a l i z a d a y a d a p t a da a la t e r m i n o l o g a a c m a l , l i m i t a d a a las ciencias e x c l u s i v a m e n t e .

7. Piaget Jean, et al 1977. Ln explicacin

en las ciencias socin/es,TEd. Martnez Roca, M x i c o 1983

DISEO D E I N V E S n G A C I O N E S E N C I E N C I A S D E L A S A L U D

15

A n m s i m p o r t a n t e que la c l a s i f i c a c i n a c t u a l de las ciencias, es


la e m e r g e n c i a de relaciones i n t e r d i s c i p l i n a r i a s e n t e las ciencias, que
se i l u s t a e n l a tabla 4. Esta t a b l a m u e s t a c o m o h a n i d o a v a n z a n d o
las c i e n c i a s m e d i a n t e el d e s a r r o l l o d e e n f o q u e s y p r o b l e m a s
interdisciplinarios.

Tabla 3. Clasificacin zettica de las ciencias

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