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Etapas del Recin Nacido

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INTRODUCCIN

La evolucin en el recin nacido la conoceremos de acuerdo

al

desarrollo de diversos problemas y complicaciones que las futuras madres


puedan presentar semana tras semana mientras dure la gestacin de nios
en el vientre de la madre.
De acuerdo a todos los puntos a conocer la etapa del recin nacido y
sus

caractersticas generales, comienza a extenderse

de acuerdo a su

descripcin independiente que dirige con frecuencia las ideas que presenta
el ser humano cuando su vida genera los cambios fsicos, originando la
importancia del recin nacido y sus implicaciones que como ser humano va a
traer a sus padres y a la sociedad en general.

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ETAPAS DEL RECIN NACIDO


Etapa 1: Del nacimiento al primer mes
El nio utiliza los reflejos innatos para empezar a relacionarse con el
entorno. El ms corriente es el de succin. El nio sabe succionar, pero
pronto surgen los problemas cuando debe coordinar los movimientos de
succin con la respiracin y tragar. Para adaptarse a estos cambios el beb
mover la cabeza hasta encontrar el pecho, o respirar ms despacio. De
este modo ir practicando y asimilando los nuevos comportamientos y
resolviendo sus primeros obstculos.
Etapa 2: Del primer al segundo mes
El nio realiza movimientos al azar, sin ningn propsito, y recibe
respuestas placenteras, como hacer sonar un mvil que cuelga sobre la
cuna, por ello lo que har ser intentar repetir la hazaa. Al cabo de muchas
repeticiones, esta actividad se convertir en un hbito y estas conductas ya
adquiridas se irn coordinando con otras, pero todas ellas de forma
inconsciente.
Etapa 3: Entre los 4 y 8 meses
Se relaciona ms con los objetos, prefiriendo los que suenan o
mueven. Primero se sorprende cuando su juguete acta, y ms tarde
descubre que l mismo puede desencadenar las acciones del juguete.
Durante esta etapa slo presta atencin a los objetos que estn frente a l,
perece que los que no estn a la vista no existen. Para el beb el mundo es
una serie de escenas desconectadas.

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Para superar esta desconexin practica un juego que consiste en


arrojar los juguetes fuera de la cuna o del parque, mientras que los padres
los recogen. Este ciclo de tirar y recoger hace que el nio descubra, con
sorpresa, que el objeto vuelve a existir aunque est fuera de su vista, es
decir, se crea la nocin de permanencia en su mente y por lo tanto empieza a
ser capaz de formar recuerdos de los objetos desaparecidos.
Etapa 4: Entre los 8 y 12 meses
En esta etapa el nio tiende a aplicar lo aprendido a otras situaciones,
en definitiva, realizan progresos en su entendimiento del mundo. Aunque,
siguen teniendo dificultades en su trato con los objetos.
Etapa 5: Entre los 12 y 18 meses
El nio persigue novedades por su propia cuenta, intentando hacer las
mismas cosas de diferentes formas. Con estos ensayos encontrar cosas
que le resulten interesantes, e intentar jugar. Jugando, varan y aumentan
sus movimientos, y por lo tanto, incrementa su conocimiento acerca de los
objetos, del espacio y del tiempo.
Etapa 6: Desde los 18 hasta los 24 meses
El nio empieza a imaginar los objetos aunque no estn presentes,
estas representaciones mentales ayudan a resolver situaciones y/o saber
cmo actuar cuando, por ejemplo, no encuentra un juguete. A medida que
vaya poniendo en prctica su imaginacin, aumentar su capacidad de
resolver problemas e inventar soluciones. Esta etapa es el punto de partida
para otros comportamientos ms complejos, como la utilizacin del lenguaje.

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CARACTERSTICAS GENERALES DEL RECIN NACIDO


La cabeza del recin nacido es proporcionalmente mayor al resto del
cuerpo, siendo el valor promedio de permetro craneal de 33 a 35 cm.
El peso aproximado de un recin nacido a trmino es entre 3-3,5 Kg.
La talla aproximada de un recin nacido a trmino es entre 48-52 cm.
La talla de nacimiento, as como la de adulto est influida por la talla de los
padres.
A veces los recin nacidos presentan en la piel o en el cuerpo algunas
peculiaridades que no tienen ninguna importancia pero que asustan o
preocupan a los padres si no han obtenido informacin previamente al
nacimiento. Vamos a ver las ms habituales:
CAPACIDAD AUDITIVA: se adquiere ya dentro del tero materno, por lo
que cuando el beb nace, lo tiene bastante desarrollado. Los sonidos de
poco volumen o las voces suaves (especialmente de la madre) le
tranquilizan. Cualquier ruido intenso lo sobresalta e inquieta.
CAPACIDAD VISUAL: durante los primeros das el beb no puede ver
ms all de los 30 cm. La calidad de su imagen visual es bastante
precaria.
CAPACIDAD OLFATIVA: desde el nacimiento el nio tiene esta
capacidad. En una semana aprende a distinguir el olor de la piel materna
y de su leche silo amamanta. Esta identificacin tan peculiar ayuda a

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fomentar el vnculo afectivo entre madre e hijo, por eso se aconseja a las
madres que no usen colonias fuertes ya que su olor puede despistar al
beb.
CAPACIDAD GUSTATIVA: el recin nacido es capaz de distinguir los
diferentes sabores.
CAPACIDAD TCTIL: el beb percibe intensamente toda manipulacin
que se le realice. Esta es una buena baza para los padres, porque
pueden usar este sentido para transmitir tranquilidad y afecto al beb (lo
pueden calmar y hacerlo sentir seguro).
Las primeras deposiciones -en las primeras 48 horas de vida-,
llamadas MECONIO, son negruzcas, espesas y pegajosas. A partir del tercer
da, aparecen las llamadas heces de transicin, que tienen un color verdepardo y la misma consistencia del meconio.
A partir del cuarto da, las deposiciones son diferentes segn el tipo de
lactancia del beb (materna o artificial). Los bebs que toman pecho
presentan unas heces semi-lquidas de color amarillento y aspecto grumoso;
el olor es muy caracterstico. Los bebs que toman bibern tienen unas
heces inodoras ms duras y eliminan con menos frecuencia.
La frecuencia de deposicin normal de un beb va desde una vez
despus de cada toma (cuando ingieren alimento se estimula el reflejo de
defecacin) a una vez al da. Si pasadas 48 horas el nio no ha realizado
ninguna

deposicin,

deber

proporcionrsele

una

"ayuda",

bien

introducindole la punta de un termmetro digital impregnada de aceite y

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haciendo leves rotaciones (con mucha delicadeza); o bien introducindole un


supositorio de glicerina especial para lactantes.

DESARROLLO PERCEPTUAL
La percepcin visual consiste en procesar la informacin sensorial por
medio del cerebro. Como hemos visto, en los dos primeros aos de vida se
desarrollan las reas del cerebro que interpretan la estimulacin visual o
auditiva o que reaccionan ante ella. Hoy, segn los evolucionistas, las
habilidades perceptivas del lactante estn ms avanzadas de lo que se
supona en un principio. En la presente seccin vamos a explorar el
desarrollo de la capacidad del nio para procesar la informacin sensorial.
Como veremos, el lactante aprende pronto las habilidades perceptivas que
necesita para recibir la estimulacin ambiental y para establecer apegos
emotivos.
Percepcin visual
El recin nacido mira un objeto y lo sigue para no perderlo de vista.
Pero su agudeza visual (nitidez de la imagen) no es igual a la del adulto. Los
nios nacen legalmente ciegos, incapaces de ver ms all de 7 u 8 pulgadas
de su rostro, aproximadamente la distancia a que se encuentra el rostro de
su madre cuando lo amamanta. Un recin nacido puede ver a 20 pies de
distancia lo que una persona con visin perfecta distingue a 500 pies (Aslin. y
Dumais, 1980). Como vimos antes, en los primeros meses de vida la regin
del cerebro que controla la visin es muy sensible a la estimulacin y a la
informacin del ambiente. La agudeza visual mejora muchsimo en esos
meses, de modo que el nio alcanza niveles adultos de visin a los 12
meses.

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Percepcin auditiva
Qu puede or el recin nacido? Cundo logra discriminar los
sonidos? A diferencia de la visin, la percepcin auditiva est muy
desarrollada en el momento de nacer. Se cuenta con creciente evidencia de
que el feto reacciona ante el sonido en el sexto o sptimo meses del
desarrollo prenatal (Aslin, 1987). Los nios de tres das de nacidos muestran
preferencia por las voces familiares sobre las desconocidas, lo cual significa
que prefieren los sonidos que posiblemente oyeron cuando se hallaban en el
seno materno.
Adems de recordar sonidos familiares, el recin nacido distingue muy
bien los sonidos. Por ejemplo, los nios norteamericanos pequeos saben
distinguir entre el sonido de pah y el de bah. Esta capacidad temprana los
prepara para aprender los sonidos de su idioma. Cuando pronuncian sus
primeras palabras, los nios de 2 aos slo producen los sonidos de su
lengua materna. La percepcin auditiva se desarrolla rpidamente en la
infancia, pero alcanza los niveles adultos en los aos de primaria.
Desarrollo de otros sentidos
El gusto
Los lactantes parecen nacer con un gusto por lo dulce. Prefieren los
lquidos dulces a otros sabores y les disgustan los sabores cido y amargo.
Una interpretacin de tales preferencias seala que se sienten atrados
espontneamente por la leche de su madre, que tiende a tener un sabor ms
dulce que la de vaca. La preferencia por los sabores dulces no significa que
el nio debera beber regularmente agua azucarada. Se sabe que los
patrones de alimentacin en los primeros aos tienen efectos prolongados.

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El olfato
El sentido del olfato se encuentra presente en el momento del
nacimiento. Los recin nacidos muestran aversin por olores como el de
huevo podrido y el del amoniaco, sonriendo en cambio cuando se les expone
al 9lor de los pltanos. Se piensa que el sentido del olfato influye mucho en
el apego.
Tacto y dolor
Los recin nacidos reaccionan al contacto fsico. Comenzarn a
succionar si les tocamos la mejilla. Esta respuesta es un reflejo automtico, y
uno de varios que les permiten interactuar con el ambiente. Los
investigadores creen que el tacto es importante para el desarrollo del
cerebro. En los animales, la sensacin tctil libera ciertas sustancias que son
necesarias para el crecimiento fsico.
Si el lactante responde positivamente al contacto fsico, no debera
sorprendernos que tambin sienta el dolor. Cuando se inyecta a un nio
pequeo o se le circuncida, empieza a agitarse y a llorar. Los mdicos ya no
piensan que pueden tratarlo como si fuera insensible al dolor. Sin embargo,
se sabe que el dolor que produce la atencin mdica ordinaria tiene efectos a
largo plazo en el desarrollo fsico y psquico.
El apego de los lactantes, proceso que consiste en formar estrechos
vnculos afectivos con un cuidador, se fortalece al abrazarlos y tomarlos en
los brazos durante los primeros meses de vida, es importante para crear un
sentido bsico de confianza.

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DESARROLLO MOTOR
Cundo puede el nio caminar, sostener un lpiz o pegarle a una
pelota de bisbol? El desarrollo motor es la habilidad de desplazarse y
controlar

los

movimientos

corporales.

En

las

siguientes

secciones

examinaremos los cambios evolutivos en los reflejos del nio, en sus


habilidades motoras gruesas y en sus habilidades motoras finas.
Reflejos del Recin Nacido
Los movimientos del recin nacido provienen principalmente de
reflejos innatos. Estornudar parpadear y las nuseas son ejemplos de
reflejos que todava no puede producir de modo consciente. Algunos de
estos reflejos se manifiestan antes del nacimiento
El desarrollo motor temprano, o sea la capacidad de desplazarse y de
controlar los movimientos corporales, consta principalmente de movimientos
reflejos innatos como el parpadeo, la succin, la prensin y el llanto.
El llanto le permite al nio manifestar malestar, las nuseas evitan que
se ahogue y la succin le permite alimentarse poco despus de nacer. Otros
reflejos son herencia de la evolucin. As, los reflejos de Palmer y de Moro le
permiten coger y asirse. Estas conductas se observan tambin en algunos
primates, como las cras de los monos y de los simios que se aferran a su
madre en el inicio del desarrollo.
Algunos reflejos, como el parpadeo y las nuseas, se manifiestan a lo
largo del ciclo vital. Otros duran algunos meses y luego desaparecen en
momentos predecibles. Reaparecern ms tarde en el desarrollo, pero se

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encuentran bajo el control voluntario del nio. En el momento del parto, los
mdicos verifican sistemticamente los reflejos del neonato. Si uno est
ausente o presente durante mayor tiempo del sealado, puede indicar la
existencia de un problema neurolgico.
Desarrollo de las habilidades motoras gruesas
Las habilidades motoras gruesas designan el movimiento de la
cabeza, del cuero de las piernas, de los brazos y de los msculos grandes.
Quizs el cambio ms importante para el nio y sus padres es la
aparicin de las habilidades de locomocin. Su ambiente se ampla una vez
que se puede desplazar sin ayuda. El gateo suele comenzar de los 8 a los 10
meses de edad. A los 13 meses algunos nios pueden subir los peldaos de
las escaleras, pero .les cuesta mucho trabajo descender. El gateo impone
nuevas exigencias a los padres; por ejemplo, retirar los objetos frgiles de las
superficies a las cuales su hijo puede llegar, cubrir los enchufes, ponerles a
los aparadores cerraduras para nios y bloquear las escaleras. La mayora
de los padres aseguran contra nios" la casa cuando su hijo tiene 6 meses o
menos de esa edad.
Entre los 10 y los 15 meses el nio comienza a caminar. Como su
cabeza y su tronco son ms grandes que las piernas, camina con las piernas
separadas y con las puntas de los pies hacia adentro para alcanzar el
equilibrio. En esta edad sus pasos son cortos e inseguros y se balancean de
un lado a otro. A medida que su cuerpo se alarga y el peso se concentra
menos en la parte superior entre los 4 y los 7 aos, su marcha a parecerse a
la del adulto. A los tres aos puede correr, saltar y andar en un triciclo.

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DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS FINAS


La aparicin de la marcha en el segundo ao libera las manos para
que adquieran las habilidades motoras finas, es decir, las que incluyen
pequeos, movimientos corporales. Exigen una excelente coordinacin y
control las siguientes actividades: vaciar leche, cortar alimentos con el
cuchillo y con el tenedor, dibujar, armar las piezas de un rompecabezas,
escribir trabajar en computadora y tocar un instrumento musical. Igual que en
la casa da las habilidades motoras gruesas, el aprendizaje de ellas es un
proceso continuo y gradual. Sigue adems una secuencia universal, pero
cada nio tiene su propio programa.
Alcanzar y asir objetos es uno de los primeros movimientos finos en
aparecer. Hacia los 5 meses de edad, el nio puede asir y sostener objetos,
pero su coordinacin de manos y ojo es muy limitada. Puede sostener un
frasco con las dos manos, pero le cuesta mucho trabajo acercar su boca l.
Este tipo de coordinacin deber aguardar a que se mielinicen las reas del
cerebro que coordinan el movimiento de manos y ojo. El movimiento de
pinzas se inicia al terminar el primer ao de vida. El nio sabe utilizar el
pulgar y el ndice para levantar objetos pequeos, como bloques, botones o
piezas de rompecabezas. Una vez dominado este movimiento, se expande
enormemente la capacidad de manipular los objetos. A los 2 aos de edad, el
nio puede girar las perillas de las puertas y las llaves de agua y jugar con
juguetes de tipo tornillo. Durante los aos preescolares (de 3 a 5 aos) se
adquiere la habilidad de armar rompecabezas simples y de sostener lpices
de colores, pinceles o plumas marcadoras.

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Las habilidades motoras gruesas son las siguientes: mover la cabeza,


el cuerpo, las piernas, los brazos y los msculos grandes. Las habilidades
motoras finas son los pequeos movimientos corporales necesarios para
armar un rompecabezas, para dibujar o usar las tijeras.

CRECIMIENTO FSICO
Segn

mencionamos

con

anterioridad,

el

nio

medio

pesa

aproximadamente 7.5 libras al momento de nacer. En consecuencia, la


infancia se caracteriza por un crecimiento rpido. Durante el primer ao se
triplica su peso, de 20 a 24 libras, y la estatura aumenta de 20 a 30 pulgadas.
El incremento de peso disminuye en el segundo ao pero la estatura seguir
aumentando. Al final del segundo ao, el nio tiene ya 50 por ciento de la
altura que alcanzar en la adultez, pero tendr apenas una cuarta parte de
su peso adulto (tanner, 1978). En el momento de nacer, su cabeza es
demasiado grande en relacin con otras partes del cuerpo. A medida que
aumenta la estatura, se reduce la proporcin de la cabeza con el resto del
cuerpo.
El crecimiento fsico disminuye durante los aos preescolares y de
primaria. Entre los 2 y los 5 aos de edad, el nio gana de 6 a 7 libras por
ao. Los preescolar res tambin crecen de 2 a 4 pulgadas por ao. Este
patrn se prolonga hasta la pubertad, de modo que los que inician la
adolescencia tienen el doble de peso y un pie ms de altura que en el
periodo preescolar. Los nios de primaria tienden verse mucho ms delgados
que otros de menor edad porque han crecido.

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CONCLUSIN

La etapa del recin nacido

forma parte de nuestro desarrollo nos

ensea y explica paso a paso desde el momento de la fecundacin hasta su


nacimiento.
En estas etapas del nio forma parte de los principios bsicos del
desarrollo que es semejante al crecimiento que influyen; desde la primera
semana; es cuando la difusin de materiales hacia adentro y hacia fuera de
la placenta y tiene lugar a toda la superficie del embrin.
Entre sus caractersticas generales influye las motoras que son
aquellas que estudian el recin nacido desde el 0-1 mes y as sucesivamente
hasta que el nio nace.
Durante varios est criatura ha manoteado dando puntapis, se ha
agitado ante sonidos sbitos, se ha chupado el dedo pulgar, ha dormido y se
ha despertado de nuevo despus que nace se enfrenta al nuevo mundo y
desde ahora en adolescente tendr que respirar y alimentarse por si mismo.
Una fase unicelular para llegar hacer multicelulares los organismos
tenan que reservar ciertas clulas que pudieran desarrollarse en nuevos
individuos. Incluso en especie muy primitivas por el macho y otra por la
hembra que deben fundirse para producir un nuevo individuo.
El esquema gentico de los seres apenas se ha modificado a lo largo
de la historia de la evolucin.

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Es importante sealar que todo organismo viviente estn constituido


por clulas algunos de una sola clula como la ameba,

la mayora se

componen de millones de clulas, cada una adoptada a una funcin especial


y organizada justamente con otra clulas para formar diversos tejidos y
rganos.
Cuando aparecieron sobre la tierra las

primeras clulas el helado

ocano primitivo era el nico elemento habitable. Aquellos organismos


unicelulares se multiplican sencillamente por divisin, ms tarde cuando las
clulas no se separaron una de otra despus de haberse dividido
aparecieron los organismos multicelulares. Mientras las aguas cubran
todava nuestros continentes, se fueron perfeccionando todo los procesos
bioqumicos que conocemos como vida.
Todos los tejidos de nuestro cuerpo, msculos, esqueleto, sistema
nervioso y circulatorio, rganos respiratorios, digestivos y productores y las
glndulas hormonales haban alcanzado en principio su forma definitiva
cuando las primeras especies abandonaron las aguas marinas para vivir en
la tierra sea dado nombre a la cuna marina de la vida.

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BIBLIOGRAFA

PULIDO, Carmen. Psicologa de la Educacin. IMPM II. Edicin 1999.


Pag. 197.
NILSSON, Lennart. Un Nio Va a Nacer. Ayma, S.A. I Edicin 1967.
Pg. 1-156.
BASTARDO, Rosa y MERLO, Martn. Ciencias y Salud. Venezuela
Caracas, Romor, C.A. I Edicin 1982. Pg. 68
MENDOZA, Zoraida. Psicologa Evolutiva. Venezuela UPEL, I Edicin
1998. Pg. 39 a 121.
PAPALIA, Diame E. Psicologa del Desarrollo. VIII Edicin. Pg. 147

Etapas del Recin Nacido

NDICE

PG.

INTRODUCCIN..............................................................................................1
ETAPAS DEL RECIN NACIDO.......................................................................2
Etapa 1: Del nacimiento al primer mes.........................................................2
Etapa 2: Del primer al segundo mes.............................................................2
Etapa 3: Entre los 4 y 8 meses.....................................................................2
Etapa 4: Entre los 8 y 12 meses...................................................................3
Etapa 5: Entre los 12 y 18 meses.................................................................3
Etapa 6: Desde los 18 hasta los 24 meses...................................................3
CARACTERSTICAS GENERALES DEL RECIN NACIDO...........................4
DESARROLLO PERCEPTUAL.........................................................................6
Percepcin visual...........................................................................................6
Percepcin auditiva.......................................................................................7
Desarrollo de otros sentidos..........................................................................7
DESARROLLO MOTOR...................................................................................9
Reflejos del Recin Nacido...........................................................................9
Desarrollo de las habilidades motoras gruesas..........................................10
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS FINAS..........................11
CRECIMIENTO FSICO..................................................................................12
CONCLUSIN................................................................................................13
BIBLIOGRAFA...............................................................................................15