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LA RESPUESTA EDUCATIVA ANTE

LOS TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA


Sindicato del Profesorado Extremeo
Joaqun Redondo del Viejo
Gloria Morn Snchez
Francisco Javier Bollas Baena

Unidad 1.- INTRODUCCIN.


Los problemas de conducta se estn convirtiendo en una fuente de
preocupacin para las familias, la escuela y la sociedad en general.
La mayor parte de los problemas de conducta que muestran los
nios pueden explicarse como un desajuste dentro de su contexto
familiar, escolar o social, pero si ste permanece en el tiempo, los
nios que lo presentan pueden ser sealados como problemticos
con la consiguiente etiqueta que, adems, suele ir acompaada de
otros problemas que dificultarn las posibilidades de adaptacin y
normalizacin de su desarrollo.
Los cambios sociales de valores y normas se producen actualmente
a una velocidad vertiginosa. Estn en alza el individualismo y la
consecucin del bienestar inmediato y permanente mientras que el
esfuerzo y el trabajo a largo plazo estn claramente a la baja. Como
consecuencia, suele aparecer una escasa resistencia a la
frustracin que puede desencadenar conductas de descontrol en el
mbito familiar, escolar y social. Esta situacin es uno de los
factores que est generando un incremento constante de alumnado
con problemas de conducta o emocionales que interfieren en su
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desarrollo educativo afectando de manera relevante al profesorado


y a sus propios compaeros.
Por otra parte, la gravedad o intensidad de los problemas de
conducta es amplia y va desde problemas cotidianos ms o menos
intensos o incmodos hasta los desrdenes del comportamiento
recogidos en las clasificaciones internacionales. Gran parte de
estos problemas se presenta ya desde la infancia y en muchos de
ellos puede observarse la progresin de su gravedad. Por tanto, las
pautas educativas y los momentos de intervencin son un elemento
importante en la prevencin o desarrollo de dichos problemas.
Con el fin de afrontar la atencin a la diversidad y preocupados por
ofrecer la calidad que nuestros alumnos y alumnas se merecen, nos
planteamos la necesidad de adecuar la respuesta educativa a las
particularidades que planteen los mismos con la finalidad de que
alcancen el mayor grado de desarrollo de las competencias bsicas
establecidas en nuestro sistema educativo que les permita
desenvolverse en la comunidad e insertarse en el mundo laboral.
El abordaje de los nios con desrdenes de la conducta o
comportamiento perturbador es siempre complejo y en la mayora
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de los casos constituye un reto. Las dificultades se presentan en


muchos mbitos: situaciones y problemas en general complicados,
falta de cooperacin de los propios nios y de los adultos
implicados

escaso

apoyo

institucional,

entre

otros.

Las

intervenciones suelen ser largas y costosas ya que suponen un


cambio en las actitudes y en los patrones de comportamiento.
Adems, los profesionales implicados no siempre tienen la
preparacin suficiente ni pueden dedicar el tiempo y la atencin
necesarios. Sin embargo, el tratamiento de esta problemtica
supone una oportunidad para el cambio y una mejora tanto para el
nio como para los compaeros y adultos que conviven con l.
Las intervenciones en los problemas de conducta requieren un
trabajo coordinado y conjunto por parte de todos los agentes
implicados en el desarrollo psicosocial del nio. Depender de
diversos aspectos y circunstancias tales como la edad del nio, su
estado general, los sntomas que aparecen adems de la topografa
y funcionalidad de las conductas. Los objetivos de la intervencin
irn encaminados a aumentar la competencia del nio para resolver
sus propios problemas, mejorar sus habilidades comunicativas y
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manejar sus conductas impulsivas. Por lo que respecta a la familia,


las intervenciones se dirigirn a introducir cambios en la dinmica
familiar, mejorar la comunicacin entre sus miembros y reducir las
conductas desadaptadas. En el contexto escolar, las actuaciones se
encaminarn a incrementar las habilidades comunicativas del
profesorado respecto a las relaciones con sus alumnos, as como a
aumentar el conocimiento y competencia en la identificacin y el
manejo de los problemas de conducta de manera eficaz. Al mismo
tiempo ser necesario desarrollar un trabajo especfico con el grupo
de compaeros que, inevitablemente, estn implicados en el
problema. Esta mejora de la socializacin en el grupo es algo
indispensable

ya

que,

en

definitiva,

los

problemas

de

comportamiento suponen un fracaso en el proceso de socializacin


del individuo. Este tipo de intervencin se convertir en una
poderosa herramienta en la prevencin y el manejo de los
problemas de conducta.
Por tanto, nuestra preocupacin y esfuerzo van dirigidos a ofrecer la
calidad

educativa que todos se merecen, mostrando medidas

educativas que proporcionen la respuesta ms adecuada a las


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necesidades sociales, familiares y personales para alcanzar el mayor


nivel de desarrollo de sus potencialidades y de las competencias
bsicas en el mbito educativo.