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DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

SOBRE TURISMO.
Diversificacin del rea Ciencias Sociales y
Formacin Ciudadana Cvica
1 5 de secundaria

Provincia de Oxapampa
-Regin Pasco

2014

El presente trabajo fue posible gracias al apoyo de

Fondo Nacional de Capacitacin Laboral y Promocin del Empleo FONDOEMPLEO

Equipo Tcnico responsable:


Antonio Carhuaricra Crdova Consultor
Estrella Aco Cavenago Consultora
Cristina Soto Marn - Consultora
Jos Luis Quinto Pumar - Especialista de Ciencias Sociales UGEL
Integrantes del Equipo Tcnico del Proyecto FONDOEMPLEO:
ngela Boza Castro Cuba, Isabel Parco Lizano, Enrique Castaeda Retamozo, Katherine Tamariz
Callan.

desco
Centro de Estudios y Promocin del Desarrollo
Len de la Fuente 110. Lima 17, (51 1) 613-8300
www.desco.org.pe
Diciembre 2014

INDICE

1.

Presentacin............................................................................................................................. 3

2.

Objetivos .................................................................................................................................. 4

3.

Marco Conceptual .................................................................................................................... 5


3.1. Lineamientos para la diversificacin curricular en turismo....5

6.

A. Diseo Curricular Nacional (DCN).5


B. Rutas de aprendizaje.5
C. Lineamientos para la diversificacin curricular regional..6
D. Orientaciones para la diversificacin curricular ...6
E. Proyecto Educativo Institucional. (PEI).6
F. Calendario Comunal.6
Marco Normativo7

7.

Matriz de la Problemtica relacionada al turismo........................8

8.

Matriz de las necesidades y oportunidades de aprendizaje.9

9.

Matriz de diversificacin del rea de ciencias sociales sobre turismo 10

10. Matriz de diversificacin del rea de Formacin Ciudadana y Cvica..15


11. Orientaciones para el docente20
14. Bibliografa22

1. PRESENTACIN

El presente documento ha sido diseado en el marco del Proyecto La Ruta del Caf
y Circuito de los Colonos, Turismo en la Selva Central implementado por desco
Programa Selva Central con el financiamiento de FONDOEMPLEO.
Con este documento se busca apoyar al docente de nivel secundaria del rea de
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana y Cvica, en cmo insertar contenidos
tursticos en la currcula escolar, contribuyendo con el fortalecimiento de la cultura
turstica en el alumnado.
De esta manera se ha diseado la matriz de diversificacin del rea de Ciencias
Sociales y Formacin Ciudadana y Cvica, dividida en conocimientos, capacidades,
indicadores y actividades sugeridas para conocer las potencialidades del turismo en
el alumnado fortaleciendo la valoracin y conservacin

del patrimonio cultural y

natural de la Provincia de Oxapampa, para ello se ha tenido en cuenta el diseo


Curricular Nacional (DCN) de la Educacin Bsica regular propuesta por el Ministerio
de Educacin, y contando con el respaldo y asesoramiento de la Unidad de Gestin
Educativa Local Oxapampa-UGEL.

2. OBJETIVOS

Objetivo Principal
Promover el fortalecimiento de la cultura turstica en los alumnos de educacin
secundaria de la provincia de Oxapampa, a travs de un texto pedaggico que sirva
como herramienta al docente para incorporar contenidos tursticos en la currcula
escolar, promoviendo as la identidad cultural, conservacin y valoracin del
patrimonio natural y cultural.
Objetivos Especfico
Promover el uso permanente del texto pedaggico por el docente
convirtindose en una herramienta de aprendizaje.
Ampliar y fortalecer los conocimientos de los docentes capacitados en
contenidos tursticos con el fin de comprender y utilizar el texto pedaggico.
Generar una herramienta de uso prctico y amigable, que genere valor
agregado al trabajo que vienen desempeando los docentes de educacin
secundaria de la provincia de Oxapampa.

3. MARCO CONCEPTUAL

a. Diseo Curricular Nacional (DCN).


El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular contiene los
aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes a fin de asegurar calidad
educativa y equidad en cada nivel educativo tales como inicial, primaria y
secundaria, y en cualquier mbito del pas, siendo adecuado a la zona por
medio de los lineamientos de diversificacin regional y local con el fin de
responder a las necesidades y caractersticas de los estudiantes y del entorno.
En ese marco, cada institucin educativa construye su propuesta curricular en
todas las reas que tiene valor oficial.
b. Rutas de aprendizaje
Es un instrumento implementado por el Ministerio de Educacin que sirve para
disear, de una manera ms especfica, los conocimientos, capacidades y
estrategias para brindar una enseanza con eficacia lo que demanda el
Diseo Curricular Nacional en las reas de Matemtica, Comunicacin y
Formacin Ciudadana y Cvica, sin contar an con el rea en Ciencias
Sociales.
c. Lineamientos para la diversificacin curricular regional
Dentro del Proyecto Educativo Regional Pasco 2010 2021, se formulan los
lineamientos curriculares regionales que es un documento donde se
incorporan aquellas especificidades acorde a la realidad y necesidad de la
regin, siendo una herramienta base a la Unidad de Gestin Educativa LocalUGEL para que ellos elaboren el programa curricular diversificado de todas las
reas correspondientes. Los lineamientos fueron aprobados mediante
Ordenanza Regional N 255 -2010 G.R. PASCO/CR.
d. Orientaciones para la diversificacin curricular local

Dentro del Plan de desarrollo Concertado del distrito de Oxapampa 2009


2021, la UGEL- Oxapampa es responsable de elaborar un documento que
contenga orientaciones concretas donde las instituciones educativas puedan
llevar adelante el proceso de diversificacin. Entre sus objetivos principales,
resalta la revaloracin de las manifestaciones tnicas culturales, fortaleciendo
la identidad local. Adicionalmente, una de sus estrategias es la Promocin
del turismo responsable en los educandos.
e. Proyecto Educativo Institucional. (PEI)
Tomando como base los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local, el
Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificacin estratgica
que realiza cada Institucin Educativa para el mediano plazo (5 aos), con la
finalidad de formular el programa curricular diversificado por reas y grados, el
cual se adapta a las necesidades reales de los estudiantes y su entorno.
Para ello se realiza una matriz de diagnstico con la finalidad de determinar
los temas transversales que promuevan en el alumnado el anlisis y reflexin
de los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que
demandan a la educacin una atencin prioritaria. Ejemplo de tema
transversal: la Educacin, interculturalidad y desarrollo de la cultura
turstica.
f. Calendario Comunal.
Es un documento en donde se registran las principales actividades festivas
que se desarrollan en una determinada localidad.
Las actividades que debe de incluir el calendario comunal son: actividades
cvico patriticas, agrcolas, promocin de la proteccin ambiental y el
turismo local, en este ltimo se enfoca en las siguientes fechas:

20 de mayo da de la Conciencia Turstica

27 de setiembre da Mundial de Turismo

Todas estas actividades buscan generar oportunidades de aprendizajes,


fortalecer y construir la identidad local y generar espacios de rescate de la
cultura.

4. MARCO NORMATIVO
Para el desarrollo del texto pedaggico se ha tomado en cuenta las
normativas que sustentan el desarrollo del diseo curricular en temas
tursticos tales como:
Ley general de Educacin N28044, artculo 33 indica el Currculo de la
Educacin Bsica es abierto, flexible, integrador y diversificado.
Resolucin Suprema N 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al
2021 (PEN) del 7 de enero del 2007, menciona la educacin que queremos
para el Per.
Ordenanza Regional N 255 -2010 G.R. PASCO/CR Proyecto Educativo
Regional Pasco 2010 2021. Refiere a el programa curricular diversificado
acorde a la realidad de la regin
Ordenanza Municipal N 190 -2010 MPO. Plan de desarrollo Concertado
del distrito de Oxapampa 2009 2021. Seala orientaciones concretas
para llevar a cabo el proceso de diversificacin local.
Directiva

N0023-2013-DREP-DGP/A.CCSS.-

Orientaciones

para

la

inclusin de aprendizajes prioritarios en turismo en los diseos


curriculares diversificados por reas de las instituciones educativas de VI VII
ciclo de Educacin Bsica Regular de la Regin Pasco.
Directiva N010-2013-GRP/DREP/DGP-A.PECUD.- Gua para el desarrollo
de contenidos tursticos a la currcula escolar en la Regin Pasco.
Directiva

N023-2013/UGEL-OXA/DGP/CC.SS.-

Organizacin

funcionamiento de las Brigadas Tursticas en las Instituciones Educativas


del

mbito

de

la

Provincia

de

Oxapampa.

5. MATRIZ DE LA PROBLEMTICA RELACIONADA AL TURISMO


De acuerdo al Proyecto Educativo Institucional (PEI), se determinan los temas
transversales segn los problemas actuales de importancia que afectan a la sociedad
y que deben ser atendidos en la educacin.
De tal manera, segn los resultados del Perfil de Cultura Turstica realizados en la
provincia de Oxapampa1 se ha identificado la poca informacin en la comunidad
sobre el turismo y sus beneficios. A partir de ello se formula posibles soluciones para
contrarrestar dicho problema social en la institucin educativa, insertando contenidos
tursticos a la currcula de educacin secundaria, teniendo como eje transversal La
educacin, interculturalidad y desarrollo de la cultura turstica.

Perfil de Cultura Turstica en 4 distritos de la Provincia de Oxapampa, realizado por desco Selva Central en el
marco del proyecto La Ruta del Caf y Circuito Los Colonos, Turismo en la Selva Central y financiado por
Fondoempleo

IDENTIFICACIN
DEL PROBLEMA

CAUSA
Insuficiente identidad
cultural local.

EFECTO
Prdida de la
identidad cultural.

SOLUCIONES
Insercin de temas
tursticos en el rea de
ciencias sociales.

NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
Conocer el
patrimonio
natural y cultural
de la provincia de
Oxapampa.

Baja puesta en valor de


Poca conservacin de
Desconocimiento
los atractivos tursticos.
los atractivos
de las
Capacitacin y
tursticos.
potencialidades Insuficiente informacin de
actualizacin a
tursticas de la
Conocer los
la historia, cultura y
docentes, en temas
Provincia de
atractivos tursticos de
beneficios
tursticos.
Desconocimiento de
Oxapampa y su
inters en la provincia de
econmicos que
la
importancia
del
importancia para
Oxapampa.
valor
histrico.
genera la

Existencia
de
Programa
el desarrollo y la
actividad
de
educacin
turstica
identidad local
Escasa difusin de los
turstica.
(talleres,
salidas
de
beneficios del turismo.
reconocimiento
del
patrimonio
provincial,
Falta de un programa
educativo sobre turismo.
campaas de difusin y
sensibilizacin, otro)

VALORES

TEMA
TRANSVERSAL

Respeto
Responsabilidad
Honestidad
Valor
Justicia
Solidaridad
Educacin,
interculturalidad
y desarrollo de la
cultura turstica.

6. MATRIZ DE NECESIDADES Y OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE


A partir del cuadro anterior se detallan las necesidades del estudiante, las cuales
sern aprovechadas gracias a las oportunidades con las que cuenta la provincia de
Oxapampa.
NECESIDADES
Patrimonio cultural y natural de la Provincia de
Oxapampa
Desarrollo del proceso histrico de Oxapampaprimeras sociedades: Comunidades amaznicas
(yaneshas, Ashanincas), austrocolonos, colonos
andinos.
Identificacin de los aportes culturales desde las
primeras sociedades (Tradiciones, costumbres y
diversidad de Oxapampa).
Identificacin de las potencialidades de los
recursos naturales (climas, suelos, flora y fauna) en
la provincia de Oxapampa, como parte de la selva
central.

OPORTUNIDADES
Patrimonio cultural y natural de la Provincia de
Oxapampa
Proceso histrico de Oxapampa.
Primeros pobladores de Oxapampa.
El camino inca en Oxapampa.
La etapa del virreinato en Oxapampa;
exploracin y fundacin de misiones y rebeliones
en la selva central (Juan Santos Atahualpa).
La etapa republicana en Oxapampa.
Situacin actual de Oxapampa.
Manifestaciones culturales como eje de desarrollo
de Oxapampa.
Multitnico y pluricultural: Yaneshas, Andinos y
descendientes europeos.
Literatura oral de Oxapampa y de la regin
Pasco; Mitos cuentos, leyendas y otros relatos.
Gastronoma de Oxapampa; adaptacin y
mixtura de sabor.
Geografa de la provincia de Oxapampa; divisin
poltica, relieves, altitud, climas, ecosistemas,
paisajes, etc.
Ecosistemas de Oxapampa.
reas naturales protegidas en Oxapampa.
Flora y fauna de Oxapampa.
Atractivos tursticos de Oxapampa.

Beneficios sociales y econmicos que genera la


actividad turstica.
Conocer las actividades
econmicas
de
la
provincia de Oxapampa: Agricultura, Ganadera,
Apicultura, Turismo.
Mercado laboral en Oxapampa y su relacin
poltico administrativo con Pasco.
Oportunidades de empleo en Oxapampa y la regin
en relacin al turismo.

Beneficios sociales y econmicos que genera la


actividad turstica.
Actividades econmicas de la Provincia de
Oxapampa:
Agrcola.
Ganadera.
Actividades extractivas (apicultura).
Otras actividades econmicas (turismo)
Exportacin de productos de la Provincia de
Oxapampa.

De esta manera, se puede identificar que las necesidades de aprendizaje se


relacionan a las reas de Historia, Geografa y Economa, y Formacin CiudadanaCvica. Para ello se muestra en los siguientes recuadros las matrices de
diversificacin en dichas reas.

7. MATRIZ DE DIVERSIFICACION DE LAS AREAS DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA.


7.1. PRIMER AO:
MANEJO DE INFORMACIN
CAPACIDADES

Identifica
las
potencialidades del
relieve, geografa, los
recursos, la sociedad
y su relacin con el
turismo.
Explica qu es el
turismo y comunica
sus beneficios.

INDICADORES

Reconoce
los
principales
recursos
naturales
de
la
provincia que son atractivos
para el turismo.
Conoce qu es el turismo, sus
principales caractersticas y
beneficios.
Identifica los principales actores
vinculados a la actividad
turstica en su localidad y la
provincia de Oxapampa.

ACTIVIDADES SUGERENTES
A travs de adivinanzas identifica las principales caractersticas y atributos
de las principales especies nativas de f l ora y f auna de Oxapampa.
Identifica los principales atractivos tursticos de naturaleza de la provincia
mediante grficos. Propone actividades a realizar en cada atractivo, sin
perjudicar el medio ambiente.
Trabajo grupal: Mi viaje favorito
El o la docente formar grupos de 8 estudiantes, y en cada grupo cada
estudiante contar de forma breve sobre un viaje realizado a otro lugar
fuera del que normalmente habita.
Para ello, respondern a las siguientes preguntas: A dnde fue?, con
quin?, por qu viajaron?, qu actividades realizaron?, dnde se
hosped?, qu es lo que ms le gust?, algo no le agrad?, al finalizar
de presentar sus viajes, escogern el viaje que ms les agrad y lo
escribirn en un papelote, segn el cuestionario.
Rotacin de grupos compartir otras experiencias de viaje: todos los
grupos rotaran (se queda una persona del grupo a exponer la experiencia
escogida) hacia otros grupos a escuchar la presentacin de sus otros
compaeros de clase, y escucharan las otras experiencias de viaje.
El o la docente realizar las conclusiones principales del trabajo del da:
principales beneficios personales de realizar un viaje, las caractersticas y
uso de diversos servicios, beneficios para la poblacin anfitrin.
Invitacin a representantes de la Oficina de Turismo de su municipio o
DIRCETUR (sector pblico), la Cmara de Turismo (sector privado), o
alguna ONG del mbito que trabaje turismo, para que expliquen su rol,
funciones y cmo se complementa su trabajo con las dems instituciones
para lograr el desarrollo y promocin del turismo en la provincia de
Oxapampa.

CONOCIMIENTOS

Turismo, economas
locales, actores
involucrados en
turismo y desarrollo.

UBICACIN ESPACIO TEMPORAL


CAPACIDADES

INDICADORES

ACTIVIDADES SUGERENTES

CONOCIMIENTOS

Comunica
la
distribucin espacial,
en torno a los hechos
y procesos de la
historia
personal,
familiar y su relacin

Identifica
los
hechos
y
procesos
de
la
historia
personal y familiar y su
relacin con la historia de
Oxapampa, Pasco y el Per.

Individualmente construye su rbol genealgico en donde resalta los


lugares de procedencia de sus padres y abuelos. Posteriormente, en una
lnea cronolgica de la historia de Oxapampa, ubica a sus antepasados
con su fecha de nacimiento (si nacieron en la provincia) o fecha de su
llegada a la zona.
Observan los videos tursticos de PromPer y desco sobre Selva Central

Historia
personal,
familiar y su relacin
con la historia de
Oxapampa, Pasco y
el Per.

con la historia local,


regional y del pas.
Describe el desarrollo
de la cultura peruana
y su relacin con los
aportes culturales de
los pueblos originarios,
nativos y migrantes.

Reconoce
y
valora
patrimonio cultural de
Oxapampa.

el

Conoce
las
principales
motivaciones de viaje del
turismo.

(Respira,
vive,
siente
Villa
Rica

Oxapampa.
https://www.youtube.com/watch?v=p2BH8ojx3XM) Identifican y ubican los
lugares y actividades que aparecen en el video. Para qu tipo de turista
estn dirigidos: jvenes, familias, escolares, extranjeros, mujeres,
varones?, el o la docente pregunta a los escolares qu motivaciones les
deja a los alumnos y alumnas?
Identifica las principales caractersticas de las culturas: Austro Colonos,
Yaneshas y Andinos, a travs de una muestra de danza, msica,
gastronoma u otra representacin artstica cultural, la cual realizaran
con los y las docentes, harn una presentacin interna en clase y se
explicar.
Creacin de un mural en el saln, por grupos, que muestre el patrimonio
cultural (gastronoma, artesana, danzas, bailes, infraestructuras de casas
autroalemanas, yaneshas conservadas, iglesias, torneo de cintas a
caballo, festividades del achiote, el caf la leche entre otros) de la
provincia de Oxapampa e importancia para preservar y cuidar.
Visita iglesias, casas tpicas y otras fuentes monumentales (patrimonio
cultural) que sean atractivos tursticos (que observemos que acuden
turistas) en la provincia de Oxapampa.

Patrimonio
cultural
en
el
Per
y
Oxapampa.

JUICIO CRTICO
CAPACIDADES

INDICADORES

ACTIVIDADES SUGERENTES

CONOCIMIENTOS

Identifica puntos de
vista en torno a los
hechos y procesos
histricos
ms
significativos, de su
vida familiar, local,
regional, nacional y
mundial.

Identifica
los
hechos
y
procesos
de
la
historia
personal y familiar y su
relacin con la historia de
Oxapampa, Pasco y del Per.
Identifica
los
hechos
y
procesos
histricos
ms
significativos; familiar, local,
regional y nacional.
Conoce
el concepto
de
patrimonio cultural y natural,
as como su importancia de
preservacin y conservacin
para el desarrollo de la oferta
turstica.
Valora
la
diversidad
de
tradiciones y costumbres de la
Provincia de Oxapampa.

Entrevista a familiares o vecinos mayores de 60 aos que hayan vivido los


ltimos 20 aos en la provincia de Oxapampa, para conocer los
acontecimientos ms significativos de su familia y su relacin con la historia
de su distrito, Oxapampa como provincia y/o del Per.
Investiga, presenta y explica los 04 momentos ms importantes de la
historia de su distrito o de la provincia de Oxapampa desde su creacin
hasta la fecha.
En base a los videos tursticos observados, identifican por tipo de
patrimonio cultural (material e inmaterial) y natural (ros, montaas, parques
nacionales, cascadas, miradores naturales, orqudeas, fauna entre otros)
los atractivos visualizados. Asimismo, conversan sobre la situacin actual
de los mismos.
Diccionario trilinge: Elabora un diccionario de palabras en quechua,
alemn y yanesha, preferentemente con el mismo significado. El alumno
que pueda recabar mayor nmero de palabras gana. Mnimo de palabras:
05. Posteriormente, se reflexiona sobre el legado del idioma, cuntas
palabras conocan los alumnos?, cuntas personas todava hablan alguno
de estos 03 idiomas en sus familias?
Votacin gastronmica: cada alumno elige su plato tpico favorito, investiga
cmo se elabora (receta) y de dnde viene el plato. Despus, se realiza un
ranking de los platos que fueron ms pedidos por los alumnos.

Historia
personal,
familiar y su relacin
con la historia de
Oxapampa, Pasco y el
Per.

Comunica la
importancia de la
diversidad de
tradiciones, idioma y
costumbres de nuestro
pas.

Tradiciones, idioma,
costumbres
y
diversidad
en
el
mestizaje cultural.

7.2. SEGUNDO AO:


MANEJO DE INFORMACION
CAPACIDADES
Comunica informacin
sobre las Migraciones y
sus consecuencias en la
distribucin del espacio.
Identifica informacin
relevante sobre el
desarrollo de las
actividades econmicas
regionales y su impacto

INDICADORES
Comunica informacin sobre
las
migraciones
y
la
organizacin y funciones de
espacio,
la
dinmica
poblacional y sus efectos
socioculturales.
Recopila informacin sobre
los procesos migratorios que
se produjeron en Oxapampa.
Identifica los efectos del
desarrollo de la economa
Regional.

ACTIVIDADES SUGERENTES
Forman grupos para investigar sobre la llegada de los grupos
migrantes a la provincia de Oxapampa y en base a la informacin
recogida crean una historieta, de por lo menos 15 lneas.
Desarrollan el proyecto de investigacin: Un viaje por la historia de
mi familia (p. 216 217 Manual de Historia, Geografa y Economa 2
Editorial Santillana).
Realizan 04 grficos que muestren las principales actividades
econmicas de su distrito y la provincia de Oxapampa, por el nivel de
empleo e ingresos que generan. En base a esa informacin se analiza
en qu puesto est la actividad turstica?, cmo medimos los
ingresos que genera el turismo?, los hoteles y restaurantes son los
nicos beneficiados por el turismo?
Apertura de un restaurante: Ganamos una herencia y decidimos hacer
realidad el sueo de abrir nuestro restaurante propio. Empezamos con
la compra del terreno, en la mejor ubicacin del distrito, despus qu
ms necesitamos hacer? En papelgrafos plasmamos nuestras ideas.
Durante las exposiciones de los grupos, resaltar la necesidad de
proveedores a quienes les compro?, desde la compra de insumos
(desde alimentos, hasta detergentes y otros), mano de obra local para
la construccin y trabajo diario en el restaurante (cocinero, mozo), etc

CONOCIMIENTOS
Las migraciones y su
impacto
socioeconmico.

Las

actividades
econmicas

UBICACIN ESPACIO TEMPORAL


CAPACIDADES

INDICADORES

ACTIVIDADES SUGERENTES

CONOCIMIENTOS

Representa,
interpreta
compara
grficamente
procesos
histricos,
geogrficos
econmicos.

Representa
e
interpreta
grficamente
los
procesos
histricos y culturales estudiados.
Indaga
sobre
exploraciones
espaolas en la Selva Central, las
fundaciones de las misiones y la
rebelin
de
Juan
Santos
Atahualpa.
Interpreta
mapas
sobre
los
ecosistemas y las reas protegidas
en el Per.
Identifica
la
importancia
de
Oxapampa, R eserva de Biosfera
Oxapampa Ashninka Yanesha.
Describe
los
factores
que
convierten un espacio geogrfico
en vulnerable.
Identifica el entorno geogrfico y su
importancia para el desarrollo
econmico basado en el turismo.

Representacin teatral de las dos resistencias en la rebelin de Juan


Santos Atahualpa (http://cerrolasal.wordpress.com). Compara que
pasaba en ese momento en la ciudad de Lima, poca del vierreynato.
En un mapa de la regin identificar y ubicar los ecosistemas y las reas
naturales protegidas de la provincia de Oxapampa (Bosque Shollet, rea
de Conservacin Municipal Humedal Laguna el Oconal y Caminos de los
Colonos Delfn Chumalle, Parque Nacional Yanachaga Chemillen,
Bosque de Proteccin San Matas San Carlos, Reserva Comunal El Sira,
Reserva Comunal Yanesha). Posteriormente, elabora un trptico
describiendo las recomendaciones a los turistas para visitar dichos
lugares.
Elaborar una presentacin interactiva (power point) que brinde
informacin relevante sobre la
R eserva de Biosfera Oxapampa
Ashninka Yanesha.
Elaboran un cuadro sobre el impacto de las actividades extractivas
(pesca, minera, tala, agricultura) en la regin Pasco. Entrevista a un
miembro de la Cmara de Turismo o algn representante, lder de
establecimientos de servicio turstico del distrito sobre los beneficios
que genera la actividad turstica en su localidad.
Investiga y muestra en un cuadro comparativo el perfil de los turistas que
visitan su localidad y la provincia de Oxapampa: de dnde vienen?,
con quienes viajan (familia, amigos, pareja)?, cunto tiempo visitan mi
localidad (01 o ms das) y la provincia de Oxapampa en general?,
dnde se hospedan (casa de familiares o amigos, hospedajes)?,
cunto gastan en el viaje (por persona promedio)?, qu actividades
realizan en mi localidad?, en qu poca generalmente visitan mi
distrito?
Apoyados por el docente, realizan encuestas y posterior entrevistas a
dueos de servicios de alojamiento, alimentos, agencias de viaje,
transportistas y pobladores que no tienen ningn vnculo con el turismo,
sobre los beneficios que genera la actividad turstica en su localidad.

Aportes culturales de
las sociedades andinas
prehispnicas.
o La etapa del virreinato
en Oxapampa.
reas
naturales
protegidas.
o Oxapampa, reserva de
biosfera
Actividades
econmicas.
Impacto
sobre
el
espacio
nacional.
Turismo y desarrollo
econmico.

y
los

Localiza en el
espacio y en el
tiempo las
principales
caractersticas de
los ecosistemas en
el Per y los
parques, santuarios
y reservas
nacionales como
potencial para el
desarrollo del
ecoturismo.

JUICIO CRTICO
CAPACIDADES
Explica
importancia
turismo
en
desarrollo
de
economa local

la
del
el
la
y

INDICADORES
Dialoga sobre la importancia del
turismo en el desarrollo de la
economa local y regional.
Identifica formas de puesta en

ACTIVIDADES SUGERENTES
Identifica los beneficiarios directos e indirectos de los restaurantes,
hoteles y agencias de viaje, en una presentacin en ppt o palelografo.
Visita un rea natural protegida (Bosque Shollet, rea de Conservacin
Municipal Humedal Laguna el Oconal y Caminos de los Colonos Delfn
Chumalle, Parque Nacional Yanachaga Chemillen, Bosque de Proteccin

CONOCIMIENTOS

Turismo como actividad


econmica.

regional.
Argumenta
sobre
las
caractersticas
del
turismo
en
Oxapampa.

valor de atractivos tursticos.


Comprende el enfoque de
demanda que debe comprender
todo negocio, especialmente en
el sector turismo para tener xito.
Analiza
propuestas
para
incrementar el flujo y gasto
turstico en su localidad.

San Matas San Carlos, Reserva Comunal El Sira, Reserva Comunal


Yanesha). Propuesta: durante la visita, identificar qu mejoras se podran
dar para fomentar el turismo en el lugar, minimizando el impacto que los
visitantes puedan causar.
Investiga en la oficina de turismo de tu municipalidad, sobre el nmero de
visitas por turismo que recibe tu distrito y la provincia de Oxapampa.
Reflexiona sobre esa cifra, significa muchos o pocos visitantes?, en
qu poca se reciben ms visitantes?, por qu? Qu podra motivar a
un limeo o huancano a viajar 9 horas y conocer?
Elaboran un afiche turstico (con fotos o dibujos), resaltando los 03
principales atractivos de tu distrito y 01 atractivo de cada distrito de la
provincia de Oxapampa. Posteriormente, se interacta con los y las
alumnas para saber cules de esos atractivos conocen?, cul les
gust ms?, por qu?, por qu consideran que estos atractivos
podran interesar a los turistas?

7.3. TERCER AO:

CAPACIDADES
Explica sobre la
poblacin y calidad
de vida en las
principales ciudades
de
los
cinco
continentes y sus
recursos, productos
e
intercambios
comerciales.

INDICADORES
Conoce el concepto de desarrollo y
calidad de vida.
Identifica informacin relevante
sobre el aspecto demogrfico de
los cinco continentes y sus
recursos, productos e intercambios
comerciales.
Conocen el proceso migratorio en
la selva central del Per.
Recopila informacin sobre los
recursos,
productos
e
intercambios
comerciales
que
se dan en Oxapampa, poniendo
nfasis en la artesana.

MANEJO DE INFORMACION
ACTIVIDADES SUGERENTES
Elaboran diapositivas sobre el proceso de migracin de los Austro prusianos a la zona del Pozuzo.
Realiza grficos comparativos que muestren la evolucin del concepto
de desarrollo y calidad de vida.
Se divide a los alumnos en 05 grupos y por sorteo se les asigna un
continente. Debern investigar y preparar una presentacin interactiva
que muestre de manera amena y divertida las principales caractersticas
demogrficas del continente que les toc. En la presentacin deben
usar fotos y mencionar al menos 03 curiosidades sobre la informacin
recolectada. 2
Realizan una lnea cronolgica para identificar los procesos migratorios
en la Selva Central del Per.
Los grupos anteriores dibujan un mapamundi y ubican 02 principales
recursos y/o productos comerciales por cada continente.
Investigan para identificar los productos de la zona que se exportan al
extranjero, mediante entrevistas o visitas a los almacenes, divididos en
grupos.
Visitan talleres artesanales de la provincia.

CONOCIMIENTOS
Poblacin
y
migracin.
o Migraciones
europeas en la selva
central (Pozuzo)
Recursos,
productos
e
intercambios
comerciales.
Artesana

Por ejemplo: La ciudad ms densamente poblada del planeta es Manila (Filipinas) 43.000 habitantes por kilmetro cuadrado); si toda la poblacin mundial residiera en un rea con esa densidad
poblacional, los 7.200 millones de habitantes del planeta cabramos en Uruguay, pas que tienen una poblacin de 3 millones de habitantes.

UBICACIN ESPACIO TEMPORAL


CAPACIDADES
Representa,
interpreta
y
compara
grficamente
los
procesos histricos,
geogrficos
y
econmicos.
Identifica los
principales espacio
de ecosistemas del
Per y Oxapampa.

INDICADORES

ACTIVIDADES SUGERENTES

Representa
e
interpreta
mediante grficos la rebelin
de Juan Santos Atahualpa.
Establece
causas
y
consecuencias de los procesos
de degradacin ambiental.
Establece
itinerarios
Oxapampa.

propuestas
tursticos

de
en

Infiere conclusiones sobre el


impacto del turismo en los
ecosistemas de Oxapampa.

En un mapa poltico del Per, ubican la zona donde se origin el


movimiento
de
Juan
Santos
Atahualpa
(http://juansantosatahualpa.wordpress.com) y
las
zonas
de
asentamiento de las etnias Ashninka, Yanesha Nomatsiguengas,
andinos, afro entre otros (http://www.yanesha.com/cultura.php).
Comparar con Europa, que se llevaba a cabo en la misma poca.
Confeccionan un cuadro sobre las caractersticas de los principales
ecosistemas del Per y cules de ellos posee la provincia de Oxapampa.
Realizan un recorrido por su localidad y anotan los problemas
ambientales que observan. Posterior a la visita, realizan un cuestionario
apoyado por el o la docente, dirigido al responsable de temas ambientales
de su municipio. Invitan al responsable del rea y los jvenes realizan
algunas preguntas en clase segn evaluacin que ellos ha percibido en la
visita de campo.
Investiga qu es ecoturismo, elabora una lista de requerimientos mnimos
que debe cumplir un establecimiento u atractivo turstico para denominarse
como tal. Finalmente, realiza un cuadro comparativo entre las diferencias
de ecoturismo y turismo de naturaleza (Encuentra la informacin en el
Manual Bsico de Turismo desco - https://es.scrib.com/Descoselva)
Identificacin de las reas naturales que son parte de la oferta turstica de
la provincia de Oxapampa en un mapa, detallando Qu actividades se
realizan?, quin supervisa dichas actividades?, cmo es el ingreso?,
tiene algn costo la entrada?, cul es el principal atractivo de visitar
dicho lugar?, alguno de los lugares identificados cumple con los
requisitos para denominarse ecoturstico?
Visita el principal atractivo turstico natural de su localidad y en base a su
experiencia, disea un itinerario - tour de da completo, recomendando los
lugares imperdibles o las actividades que debes de realizar (caminata,
fotografas, pesca, observacin, nadar, entre otros) que todo turista debe
visitar en este recurso, incluye tambin un restaurante y platos
recomendados.
Concurso fotogrfico en Facebook: Realizar grupos de trabajo, el docente
dividir a los y las alumnos por grupos. Iniciaran la labor i) tomando
fotografas -en la mejor resolucin posible- de los atractivos tursticos
(festividades, naturales, danzas, artesanas, gastronmicos, otros) con
presencia de turistas realizando alguna actividad (recuerda podran ser los
propios alumnos y/o la familia simulando ser turistas). ii) Luego con el
apoyo del docente, crear 1 un fan page en Facebook (por institucin
educativa) en el cual todos los grupo, debern subir sus 6 mejores fotos,
colocando una breve descripcin de la foto, considerar fecha tope. iii)
Posteriormente, invitar a que se hagan fan de la pgina creada. iv) inicia el
concurso, donde aquellas 3 primeras fotos que logren mayores votaciones,
o sea un like sern las ganadoras.

CONOCIMIENTOS
Rebeliones
internas
en el Per. Crisis
espaola, juntas de
gobierno y cortes de
Cdiz.
Rebelin
central.

en

selva

Principales
ecosistemas del Per
y Oxapampa.
Ecoturismo y el uso
sostenible
de
los
ecosistemas
de
Oxapampa

JUICIO CRTICO
CAPACIDADES
Explica e infiere
las caractersticas
del contexto que
propiciaron
las
migraciones y sus
consecuencias en
la distribucin del
espacio
en
el
mbito mundial.
Argumenta criterios
propios, entorno a la
diversidad
tnica,
lingstica
y
los
patrones culturales
de las regiones del
Per.

INDICADORES
Evala los efectos de la
migracin en los espacios
geogrficos de la selva central.
Reconoce el concepto y la
importancia de la identidad
local y la cultura viva.
Formula propuestas para el
desarrollo
del
turismo
vivencial.

ACTIVIDADES SUGERENTES
Elaboran una lista de las familias que llegaron y fundaron las principales
ciudades de tu provincia, regin y pas. Posteriormente, se invita a un
representante de los descendientes de colonos austro-alemanes y uno de
los descendientes de colonos andinos para que cuenten en clase sobre sus
recuerdos de la migracin a Selva Central. Qu edad tena?, con quines
vino?, qu los motiv a mudarse a Selva Central?, cmo fue el viaje para
llegar a Selva Central? Tambin se invita a un representante de las
Comunidades Nativas Yaneshas para que cuente su testimonio de cmo
fue el recibir a los colonos austro-alemanes y andinos?, qu dificultades y
retos se presentaron?, cmo cambio su vida?
Dinmica Juego de roles: en base a los testimonios de los 03
representantes, se divide a los alumnos en 03 grupos, por sorteo se asigna
si representarn a los Yaneshas, Austro-alemanes o Andinos en el momento
del primer contacto. Cmo es la reaccin de cada grupo?, cmo se
sienten?, cmo cambia la distribucin del territorio?
Recopilan fotografas antiguas que muestren el estilo de vida y costumbres
de los pobladores de la provincia de Oxapampa y arman un mural como
exposicin fotogrfica. Las fotografas tambin pueden escanearse y subirse
al fanpage creado en el Facebook, por los alumnos de 3er ao.
Realiza visitas guiadas a una Comunidad Nativa Yanesha o Ashaninka y
realiza un inventario sobre las tradiciones y costumbres que se mantienen
hasta la actualidad y las que se han perdido. Asimismo, hacen una pequea
encuesta a los miembros de la comunidad para conocer si sus adolescentes
y nios hablan yanesha. En base a la informacin recolectada se realiza un
debate en clase por qu se pierden las tradiciones?, cul es el nmero de
tradiciones que se mantiene versus las que se perdieron?, es importante
que los adolescentes y jvenes conozcan esas costumbres y tradiciones?,
por qu?, qu podemos hacer para preservar la cultura viva de los
Yaneshas?

CONOCIMIENTOS

o Migraciones
de
pueblos europeos a
Oxapampa
Patrones culturales en
el Per. Desarrollo de
una cultura favorable al
desarrollo sostenido.
Tradiciones culturales
de Oxapampa y el
turismo vivencial.
Diversidad tnica y
cultural.

7.4. CUARTO AO:

CAPACIDADES
Comunica
sobre
los
sectores
productivos
del
Per, identifica el
sector turismo e
infiere el aporte a la
economa del pas y
la regin.

INDICADORES
Identifica
los
principales
productos agroindustriales que
se producen en su localidad.
Reconocen el turismo como una
actividad
econmica
complementaria a sectores
como el agropecuario y forestal,
que
brinda
mayores
oportunidades y generacin de
ingresos adicionales.
Identifica
los
productos
artesanales que se realizan en
su distrito.

MANEJO DE INFORMACION
ACTIVIDADES SUGERENTES
Investigan sobre empresas agroindustriales que existen en Oxapampa e
identifican cules de estas empresas son parte de la oferta turstica de
Oxapampa?
Visitan la empresa de Floralp o una planta de procesamiento, finca de su
localidad que ofrezca visitas guiadas a los turistas. Al dueo o encargado se le
pide explicar a los alumnos desde cundo y cmo la empresa abre sus
puertas al turismo?, cmo se complementa el turismo con la actividad
econmica principal del negocio?
Investigan y realizan un inventario de la oferta artesanal producida de su
distrito, con fotografas o dibujos, sealando las principales caractersticas de
los mismos: materiales utilizados, tiempo de elaboracin promedio por pieza,
tipo de tcnica, es tradicional o contemporneo?, precio estimado, etc.

CONOCIMIENTOS
Actividades
productivas
de
la
provincia
de
Oxapampa.
Los
productos
agroindustriales de
Oxapampa.
Turismo
como
actividad
econmica
complementaria.

UBICACIN ESPACIO TEMPORAL


CAPACIDADES
Representa
e
interpreta
grficamente procesos
histricos, geogrficos
y econmicos.

INDICADORES
Localiza
los
principales
recursos naturales de la
regin y de su localidad.
Grafica la relacin entre
trabajo, recursos naturales,
capital y conocimientos.
Localiza en un mapa las
zonas donde los turistas
pueden observar aves en
Oxapampa.
Elabora
grficos
cartogrficos
(croquis,
planos y mapas) de los
espacios geogrficos para el
desarrollo del turismo de
observacin de aves.

ACTIVIDADES SUGERENTES
En un mapa poltico de la regin Pasco, localizan los principales recursos
naturales con que se cuenta.
Realizan juego de roles sobre la economa informal (por ejemplo: una
agencia de viajes informal en Oxapampa, comparndola con una forma) en el
Per y reflexionan sobre la cultura de la legalidad y respeto a propiedad
intelectual. (p. 216).
Realiza un inventario con grficos (dibujos o fotos) las especies endmicas
de aves de la provincia de Oxapampa y las que se pueden encontrar en su
distrito.
Realizan visitas guiadas a lugares que permitan desarrollar el turismo de
observacin de aves y hacen un concurso en grupos para identificar al
mayor nmero de aves endmicas inventariadas anteriormente.
Elaboran croquis de los espacios geogrficos para el desarrollo del turismo
de observacin de aves.
Identifican las reas depredadas en la regin y sus consecuencias para la
vida de la poblacin.

CONOCIMIENTOS
Recursos naturales.
Trabajo,
capital
y conocimientos.
o Turismo de
observacin de aves.
o Turismo y el
desarrollo econmico
de Oxapampa

CAPACIDADES
Formula propuestas
para mejorar la calidad
de vida, frente a la
problemtica
observada en la
interpretacin de
procesos histricos,
geogrficos y
econmicos.

INDICADORES
Analiza las fortalezas y
debilidades del turismo en
Oxapampa.
Propone alternativas para
disminuir las debilidades y
aumentar las fortalezas que
permitan
incrementar
el
turismo en la provincia de
Oxapampa.

JUICIO CRTICO
ACTIVIDADES SUGERENTES
Recopila informacin estadstica sobre el nmero de turistas que arriban a
Oxapampa en un ao y la presenta en grficos.
Entrevista grupal a empresarios del sector: 01 de restaurantes y afines, 01 de
hospedajes, 01 de artesana y 01 de atractivos tursticos (privados) sobre
cules son las fortalezas y debilidades del desarrollo de la actividad turstica
en mi distrito y la provincia de Oxapampa?
Debate: propuesta de alternativas para disminuir las debilidades y aumentar
las fortalezas que permitan incrementar el turismo en la provincia de
Oxapampa.
En un feriado largo, elaboran una encuesta sencilla para los turistas que
visitan su distrito: de dnde vienen?, con quienes viajan?, cunto tiempo
se quedan en mi distrito?, dnde se hospedan?, cunto gastan en su viaje
(por persona promedio)? y qu lugares y actividades realizaron? Comparar
y analizar sus resultados con el Perfil del Turista en Selva Central- desco.
Juego de roles: Se divide en 04 grupos a los alumnos, los grupos A y B
representaran a los turistas y los grupos C y D sern los gestores tursticos.
El grupo A de turistas es una familia con nios pequeos y bebes que buscan
descanso y relajarse con mucha comodidad, pues tienen alto presupuesto. El
grupo B es un grupo de amigos universitarios que buscan aventura con bajo
presupuesto. El grupo C son gestores tursticos que ofrecen viajes
personalizados, de acuerdo a las preferencias del cliente. El grupo D son
gestores tursticos que slo tiene un paquete turstico que ofrece a todo el
mundo, indistintamente de las preferencias de sus clientes. Con tiempo, dar
espacio para que los grupos C y D se puedan reunir con cada grupo de
turistas (A y B), ofrecer su oferta turstica y que puedan elegir a cul de los 02
les comprarn sus paquetes tursticos.
En base a la informacin recabada sobre el perfil del turista, en fuentes
primarias y secundarias, realizar un debate sobre qu podemos hacer y
ofrecer a los turistas para que se queden ms tiempo en nuestro distrito y
gasten ms dinero?

CONOCIMIENTOS
Turismo, economa y
calidad de vida.

7.5. QUINTO AO:

CAPACIDADES
Comunica
informacin
relevante sobre las
principales
actividades
econmicas, los
sectores proceso y
ventajas que ofrece
el libre comercio.
Promueve los
principales
atractivos tursticos
de su localidad.

CAPACIDADES
Representa
e
interpreta
grficamente
procesos histricos,
geogrficos
y
econmicos.

INDICADORES

MANEJO DE INFORMACION
ACTIVIDADES SUGERENTES

Sintetiza
en
un
esquema
las
principales caractersticas
de
las
actividades
econmicas y los sectores
de la economa.
Identifica los sectores de
la economa que se
vinculan al turismo.
Reconoce la importancia
de
los
tributos
e
impuestos.
Promociona
los
principales
atractivos
tursticos de su localidad.

INDICADORES
Localiza
las
principales
caractersticas
del
medio
geogrfico peruano.
Localiza
las
principales
caractersticas
del
medio
geogrfico de su localidad.
Localiza
los
espacios
geogrficos de Oxapampa en
donde se puede desarrollar el
turismo cientfico.

diferencia si no existiera la actividad turstica en su provincia..


Investigan y realizan un flujograma de los pasos para abrir un negocio formal.
Se arman grupos y piden que seleccionen una receta gastronmica sencilla para
que la preparen y costeen (incluyendo mano de obra). Posteriormente, se les pide
que pongan un precio de venta de lo que prepararon, considerando IGV y la
ganancia (utilidad) por el producto. En qu se invierten los impuestos? Investigan
sobre los principales proyectos que la Municipalidad Distrital, Provincial, Gobierno
Regional o Central estn ejecutando el ao en curso en su distrito. Posteriormente,
generar un debate en el que los alumnos analicen lo que se est haciendo en su
distrito y qu propondran hacer que an o se haya hecho. A travs de redes
sociales, crean un fanpage de su distrito y permanentemente van desarrollando
contenidos de promocin turstica, con videos, fotos, notas y otros.

UBICACIN ESPACIO TEMPORAL


ACTIVIDADES SUGERENTES
Forman equipos y buscan informacin sobre las caractersticas del medio
geogrfico peruano, sintetizan y exponen utilizando diapositivas.
Identifican las especies endmicas de la Reserva de Bisfera Oxapampa
Ashaninka Yanesha en una presentacin interactiva.
Invitacin a un representante del Consejo Regulador de la Denominacin de
Origen Caf Villa Rica para que haga un presentacin sobre qu es una
denominacin de origen y porqu Villa Rica obtuvo esta certificacin.
Realizar un inventario de la planta turstica del distrito, respecto a restaurantes
y alojamientos, indicando su precio mnimo y mximo.
Realiza visitas guiadas al Parque nacional Yanachaga Chemillen, rea
de Conservacin Municipal Bosque de Shollet y otros que promueven el
turismo cientfico.

JUICIO CRTICO
3

CONOCIMIENTOS

Realiza una infografa que muestre los beneficiarios directos e indirectos de la


actividad turstica en la provincia de Oxapampa, es as que perciben cual sera la

Importante considerar los proveedores que abastecen los negocios tursticos para la identificacin de beneficiarios indirectos.

Actividades
econmicas. Sectores
y procesos.
Sectores econmicos
relacionados a
la
actividad turstica.
Fortalecimiento
de
la economa y las
finanzas a travs del
turismo.

CONOCIMIENTOS
Caractersticas fsicas
del medio geogrfico
peruano
y
de
Oxapampa.
Oxapampa
y
el
turstico cientfico.

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTIVIDADES SUGERENTES

Formula propuestas
para
mejorar
la
calidad
de
vida
frente a la
Problemtica
observada en los
procesos histricos,
geogrficos y
econmicos tratados.

Propone alternativas de
solucin a la problemtica de
contaminacin de los
ecosistemas del Per.
Formula apreciaciones crticas
sobre el turismo y el desarrollo
sostenible.

Disean afiches y pancartas y realizan campaas de sensibilizacin para el


cuidado del medio ambiente y la proteccin de los ecosistemas de su
localidad.
Elaboran spots con mensajes alusivos a la proteccin del medio ambiente y
lo transmiten en las emisoras locales, previa coordinacin con las
Municipalidades.
Investigan sobre los casos de turismo sostenible: las Cuevas de Altamira
(Espaa)4 y las Lomas de Lcumo (Lima). Posteriormente se realiza un
debate y reflexin sobre ambos casos.
Realizan mesas redondas en donde dan a conocer su punto de vista sobre
el turismo y el desarrollo sostenible.

CONOCIMIENTOS
Conservacin
de
los ecosistemas en el
Per.
Turismo, medio
ambiente y desarrollo
sostenible

La Cueva de Altamira conserva uno de las pinturas rupestres ms importantes de la Prehistoria, que datan de los aos 15 000 a 12 000 aos a. C. y es calificada como: "Capilla Sixtina del arte
rupestre".
En 1917 se abren al pblico en general y ya en 1924 son declaradas Monumento Nacional. A partir de ese momento se van incrementando las visitas, pero durante los aos 1960 y 1970, las numerosas
personas que accedieron a la cueva hicieron peligrar su microclima y la conservacin de las pinturas.
Desde 2001, junto a la cueva se levanta el Museo Nacional y Centro de Investigacin de Altamira, donde est la Neocueva de Altamira (reproduccin ms fiel que existe de la original). Actualmente
la cueva original est cerrada al pblico por problemas de conservacin, ya que desde su apertura han pasado demasiadas personas y se teme por las pinturas. Lo que se puede visitar hoy da es la
rplica, la Neocueva de Altamira.

8. MATRIZ DE DIVERSIFICACION DEL AREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.


8.1. PRIMER AO:
CONVIVE DEMOCRTICA E INTERCULTURALMENTE
ACTIVIDADES SUGERENTES

CAPACIDADES

INDICADORES

Muestra en sus
acciones cotidianas
la interiorizacin de
principios
de
interculturalidad.
Interacta
respetando al otro u
otra en sus
diferencias e
incluyendo a todos y
todas.

Da ejemplos de conocimientos de
culturas diferentes, y seala su
aporte.
Explica cmo la diversidad de los
pueblos y sus culturas enriquece y
complementa nuestra vida.
Explica cmo las formas culturales
diferentes a las suyas tienen sentido
para los otros y otras (no juzgar ni
criticar antes de que le expliquen el
sentido de ellas).
Respeta
las
creencias,
cosmovisiones y costumbres de los
otros y otras.
Explica su origen cultural y respeta
las diferencias con el de otras
personas.
Manifiesta aceptacin de los puntos
de vista de las personas.

Identifican las ideas principales y desarrollan las actividades


sugeridas del texto de la ( p. 11, 14 Manual Formacin Ciudadana y
Cvica 1 - Editorial Santillana).
Se invita a los estudiantes a compartir experiencias en las que se
evidencien distintas manifestaciones culturales de su localidad.
Investigan y realizan un calendario de las principales festividades de
su distrito y la provincia de Oxapampa, utilizando imgenes, fotos o
grficos.
Recopilan mitos y leyendas de Selva Central y en base a ellos, crean
una historieta.
Se realiza un concurso de teatro con los alumnos de Educacin
Secundaria, que busque resaltar las costumbres y tradiciones de los
Yaneshas, colonos austro-alemanes y andinos.
Individualmente realizan su rbol genealgico, desde sus bisabuelos
maternos y paternos, sealando lugares de nacimiento y en caso
hubieran nacido y vivido en otra regin, sealar el momento en el cul
se mudan a su actual distrito.
Juego de roles: Se dividen en 02 grupos, uno representarn a los
nativos yaneshas y los otros los colonos austro-alemanes en el
momento de primer contacto, para la Colonizacin de Pozuzo.

CONOCIMIENTOS
Qu
entendemos
por cultura?
La
riqueza
multicultural del Per.
o Diversidad
cultural
y turismo
Peruanidad
y
diversidad cultural.

DELIBERA DEMOCRTICAMENTE
CAPACIDADES
Construye
consensos
en
bsqueda del bien
comn.

INDICADORES

ACTIVIDADES SUGERENTES

Reconoce que el disenso y


la discusin constructiva
contribuyen
a
la
construccin
de
argumentos
razonados
que aportan al bien
comn.
Construye
consensos
fundados para construir y
desarrollar
la
multiculturalidad.

Distinguen las ideas principales del documento 1 de la p. 16 Manual Formacin


Ciudadana y Cvica 1 - Editorial Santillana).
Juego de roles de las elecciones municipales del distrito Selva Alegre. Se divide
en 04 grupos: pueblo/ ciudadanos (grupo 1), la prensa (grupo 2), partido poltico A
que busca la reeleccin (grupo 3) y partido poltico B (grupo 4). El grupo 3 y 4
(partidos polticos) buscarn ganar los votos de los ciudadanos. Qu rol da tiene la
prensa?, qu papel tienen los ciudadanos frente a las propuestas y campaa de
los candidatos?, por qu partido poltico deciden votar los ciudadanos?
Eleccin del/la Ministro(a) de Cultura: se forman grupos, los mismos que debern elegir
a un representante para postular como candidato para ser el/la prximo(a) Ministro(a)
de Cultural del Per. Para ello, deber realizar propuestas sobre las primeras acciones
que haran a favor de la Cultura en el pas

CONOCIMIENTOS
El reto de construir la
multiculturalidad

PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE
CAPACIDADES

INDICADORES

ACTIVIDADES SUGERENTES

Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.

Identifica
las
divisiones
poltico-administrativas
del
Per, las funciones de cada
instancia y el reto de la
descentralizacin. Analiza la
importancia del Plan de
Desarrollo Concertado.
Disea
proyectos
participativos tomando en
cuenta cada una de sus
fases.
Ejecuta
proyectos
p articipativos considerando
su proceso de desarrollo.
Participa en acciones que
velen por el bien pblico y su
buen uso, tanto en la
escuela
como
en
su
localidad y la regin.

Grafica un mapa poltico del Per, de la regin Pasco y de la provincia de


Oxapampa. Asimismo, elabora un cuadro sinptico sealando las principales
funciones de las Municipalidades Distritales, Provinciales y el Gobierno Regional.
Posteriormente, sobe la informacin recolectada se realiza un debate y reflexin
sobre el reto de la descentralizacin en el Per.
Investigan qu es el Plan de Desarrollo Concertado (PDC) y analizan su
importancia. Se forman 02 grupos para debatir las posturas a favor y en contra del
PDC.
Investigan sobre los conceptos de la mita y el ayni y si actualmente se realiza
alguna practica similar en su localidad. Cul?, Qu les parece?, qu se podra
trabajar de manera comunal para mejorar nuestra localidad? Generar un debate y
reflexin sobre el tema.
Desarrolla el proyecto participativo La cultura desde los jvenes p. 229 Manual
Formacin Ciudadana y Cvica 1 - Editorial Santillana),
Realizan campaas de sensibilizacin en defensa, respeto y difusin de la
cultura de Oxapampa, mediante pasacalle, representacin teatral, spots, videos,
etc.

CONOCIMIENTOS
Familia y cultura:
las diferencias
generacionales.

8.2. SEGUNDO AO:

CAPACIDADES
Muestra en sus
acciones cotidianas
la interiorizacin de
principios de
interculturalidad.

INDICADORES
Identifica
que
pertenece
a
diversos grupos
y
que
stos
forman parte de
su identidad.
Explica cmo la
diversidad de los
pueblos y
sus
culturas enriquece
y
complementa
nuestra vida.
Respeta
las
creencias,
cosmovisiones y
costumbres de los
otros y otras.
Reconoce
el
concepto
de
Cultura Turstica y
su importancia.

CONVIVE DEMOCRTICA E INTERCULTURALMENTE


ACTIVIDADES SUGERENTES
Disea
un
afiche
basado en temas
de pluriculturalidad, multiculturalidad e
interculturalidad. (p.12 Manual Formacin Ciudadana y Cvica 2 - Editorial Santillana).
Realiza una presentacin interactiva que resalte los aportes culturales de los yaneshas,
andinos y descendientes europeos
Investiga y grafica sobre las tradiciones y costumbres respecto a los matrimonios en las
culturas Yaneshas, Austro-alemn y Andina. En base a la informacin recolectada,
generar un debate. Cul les pareci ms curioso?, por qu?, cul les gust ms?,
alguna vez han asistido a alguno de esos matrimonios?
Recopilan los principales smbolos y estereotipos de las culturas Yaneshas, Austroalemn y Andina. Sobre esa informacin, realizan una reflexin de qu tan reales son
esos estereotipos?, conocemos el significado de sus smbolos?, etc.
Juego de roles: se dividen en 04 grupos a los alumnos. Los grupos A y B representarn
a turistas. Los grupos C y D sern los pobladores locales del lugar visitado por los
turistas. El grupo A son turistas extranjeros que siempre soaron con visitar Per, con
todos sus ahorros estn financiando su viaje y estn muy motivados por la historia y
cultura. El grupo B son turistas nacionales que quieren conocer ms su pas, tienen
mayor presupuesto pero son ms exigentes. El grupo C, son pobladores que conocen su
historia, mantienen sus costumbres, cuidan y conocen sus atractivos tursticos y son
amables con todos sus visitantes. El grupo D, son pobladores que aman todo lo
extranjero y han perdido sus tradiciones y costumbres, no saben mucho de su historia,
no conocen sus atractivos tursticos y tratan de cobrar ms al turista. Los gurpos A y B
debern visitar a ambos destinos de los grupos C y D, en distintos momentos. Al finalizar
la dinmica, se reflexiona sobre cmo se sintieron?, qu pas cuando visitaron al
grupo C y D?, cul es el rol que debe tener la poblacin en un destino turstico?
Finalmente, se les da el concepto de Cultura Turstica.

CONOCIMIENTOS

Somos
parte
de
una cultura.
Cultura
y
sentido
de pertenencia.

DELIBERA DEMOCRTICAMENTE
CAPACIDADES
Asume una posicin
sobre un asunto
pblico y la sustenta
de forma razonada
(esto es, con base en
informacin de ese
asunto).

CAPACIDADES
Promueve
acciones
para
la gestin de
riesgo, disminucin de
la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.

INDICADORES
Conoce qu es Presupuesto
Participativo y cules son sus
objetivos.
Identifica el concepto de
Mancomunidad y su finalidad.
Dialoga con las opiniones de
sus
compaeros
y
compaeras, aun cuando no
est de acuerdo.
Argumenta por qu el asunto
pbico trabajado es un asunto
que involucra a todos en su
calidad
de
peruanos
y
peruanas.

INDICADORES

ACTIVIDADES SUGERENTES

CONOCIMIENTOS

Investigan qu es Presupuesto Participativo, su proceso y analizan su


importancia. Se forman 02 grupos para debatir las posturas a favor y en
contra.
Se dividen en grupos e indagan sobre 01 proyecto de presupuesto
participativo que el ao en curso se est ejecutando en su localidad. Preparan
y exponen una presentacin interactiva que explique el proyecto investigado.
Investiga el concepto de Mancomunidad y si existe alguna en su localidad
(provincia). Quines son los distritos que la conforman?, Cundo se
form?, Qu acciones han realizado hasta la fecha? Para ello, se invita a un
representante de la Mancomunidad Municipal de los Distritos de Oxapampa.
Se dividen en grupos y realizan
entrevistas
a 02 funcionarios pblicos
(01 del municipio y 01 de la PNP) para conocer por qu trabajan en el sector
pblico?, qu los motiva?, cul es la vocacin de un funcionario pblico?

Diversidad cultural en la
familia y en la Institucin
Educativa.

PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE
ACTIVIDADES SUGERENTES

Explica
la
relacin
entre
identidad nacional y turismo.
Reflexiona sobre la importancia
de
proteger nuestros atractivos
tursticos, base de la identidad
cultural.
Propone ideas innovadoras y
creativas
para fortalecer la
identidad basada en el desarrollo del
turismo escolar.

Leen el texto de la p. 25 del texto Un pas de todas las identidades


y explican la relacin entre la identidad nacional y el turismo.
Se forman grupos para conceptualizar y disear una campaa de
Cultura Turstica en su distrito. La campaa ms creativa e innovadora
que contribuya a fortalecer la identidad cultural gana. Pueden proponer
diferentes recursos, afiches, volantes, spot radial, desfile, obra de
teatro, etc.
Disean sealtica turstica innovadora que promueva la conservacin
de los atractivos tursticos.

CONOCIMIENTOS
Identidad
y turismo.

nacional

8.3. TERCER AO:


CONVIVE DEMOCRTICA E INTERCULTURALMENTE
ACTIVIDADES SUGERENTES

CAPACIDADES

INDICADORES

Muestra en sus acciones


cotidianas
la
interiorizacin
de
principios
de
interculturalidad.

Explica el valor y la importancia de vivir


en una sociedad multitnica y
pluricultural.
Comparte diversos contextos culturales
y adaptarse a las diferencias entre ellos.
Rechaza situaciones que tengan que
ver
con
prejuicios,
estereotipos,
inequidad en contra de las personas y
grupos culturales.
Interacta con otros y otras de manera
respetuosa, aun en situaciones en las
que sus intereses y creencias van en
contra de los suyos.
Asume
conductas
de
preocupacin
y
responsabilidad por el cuidado de su entorno
natural y material

Interacta respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a
todos y todas.
Preserva el entorno natural
y material

CAPACIDADES
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin sobre ellos.
Asume una posicin sobre
un asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada (esto es con
base en la informacin de
ese asunto).

INDICADORES

Elaboran una composicin artstica pegando recortes


de peridicos y revistas en donde se muestra las distintas
manifestaciones culturales.
Coleccionan
fotos
que
muestran
expresiones
culturales de ayer y hoy, crean una cuenta en Facebook
para crear un lbum fotogrfico.
Realizan dramatizaciones sobre mitos, cuentos y
leyendas de su localidad.
Practican y realiza festivales de danzas tpicas,
gastronoma de su localidad.
Disean trpticos sobre el patrimonio nacional.
Lee el documento 1 de la p. 44Manual Formacin
Ciudadana y Cvica 3 - Editorial Santillana y elabora un
cuadro de doble entrada sobre el debate.

DELIBERA DEMOCRTICAMENTE
ACTIVIDADES SUGERENTES

Maneja de manera autnoma, diferentes


formatos y fuentes para encontrar
informacin sobre un asunto pblico.
Emite opinin crtica sobre las
decisiones, acciones u omisiones que
se toman en el mbito nacional y que
puedan afectar a las personas.
Debate a partir de principios ticos
universales sobre asuntos pblicos
ocurridos a nivel local, nacional y global.

Opinan sobre los aspectos culturales que estn


cambiando en su localidad, toman referencia el Doc 1 de
la p. 20 Manual Formacin Ciudadana y Cvica 3
Elaboran un blog cultural a nivel de aula para
publicar semanalmente artculos culturales como una
forma de fortalecer el orgullo nacional.
Realizan un debate basado a las interrogantes: Qu
costumbres estn cambiando? Cules deberan de
ser preservadas?

CONOCIMIENTOS

Un pas de identidades
mltiples.
Cambios
y
permanencias
en
la
cultura.
Somos
parte
de
una cultura.
El patrimonio nacional.
La cultura viva.
Patrimonio
cultural
y turismo.

CONOCIMIENTOS

La evolucin de la
cultura en el Per.
Aprendiendo
a
estar orgullosos de nuestra
nacin.
El
estado
y
la
valoracin del patrimonio
cultural.

PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE
CAPACIDADES
Propone
iniciativas
comn.

y
de

INDICADORES
gestiona
inters

Promueve acciones para la


gestin
de
riesgo,
disminucin
de
la
vulnerabilidad
y
el
desarrollo sostenible.

ACTIVIDADES SUGERENTES

Gestiona proyectos participativos en la


escuela
y
la
comunidad,
que
contribuyan al bien comn.
Usa estrategias creativas para generar
alternativas de solucin de inters
comn.
Contribuye a la implementacin y
mantenimiento del patrimonio cultural.
Disea
estrategias
para
la
conservacin y defensa del patrimonio
cultural

Elaboran proyectos participativos que contribuya al


respeto y fortalecimiento de la diversidad cultural.
Realizan
encuestas
para
conocer
las
manifestaciones
culturales
que
identifican a su
localidad, sintetizan en cuadros estadsticos y elaboran un
breve informe.
Realizan festivales y exposiciones culturales.
Campaas de sensibilizacin sobre la proteccin del
patrimonio cultural de Oxapampa, mediante pasacalles,
videos, teatro de tteres, etc.

CONOCIMIENTOS
La diversidad cultural.
Cultura
e
identidad
nacional.
La identidad nacional.
La
conservacin
y
defensa
del
patrimonio
cultural.

8.4. CUARTO AO:


CONVIVE DEMOCRTICA E INTERCULTURALMENTE
ACTIVIDADES SUGERENTES

CAPACIDADES

INDICADORES

Muestra, en sus acciones


cotidianas, la interiorizacin
de
principios
de
la
interculturalidad.

Explica el valor y la importancia de vivir


en
una
sociedad
multitnica
y
pluricultural.
Le es fcil compartir diversos contextos
culturales y adaptarse a las diferencias entre
ellos.

CAPACIDADES
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin sobre ellos.
Construye consensos en
bsqueda del bien comn

INDICADORES

Recopilan fotografas y recortes de peridicos y elaboran


un mosaico que refleje la diversidad tnica en el Per y en
Oxapampa.
Obtienen informacin de internet sobre quines son y
cules son sus funciones de organismos que protegen la
identidad tnica y lingstica. (p 23)
Leen la p. 40 del texto y resuelven las actividades
propuestas en ella.

DELIBERA DEMOCRTICAMENTE
ACTIVIDADES SUGERENTES

Identifica en los asuntos pblicos,


dilemas donde los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en
conflicto.
Define sus preferencias y posturas
con explicaciones razonadas y basadas
en los principios democrticos.

Redacta un ensayo sobre la importancia de conservar el


idioma materno en las comunidades bilinges, previo a
ello realizar entrevistas a las comunidades.
Realizan
encuestas
para
conocer
las
manifestaciones
culturales
que
fundamentan
la
peruanidad, lo sintetizan en cuadros estadsticos y
elaboran un breve informe de lo recopilado.

CONOCIMIENTOS
Diversidad tnica.
En defensa
de
la
identidad
tnica
y
lingstica.
Participacin ciudadana y
patrimonio nacional.

CONOCIMIENTOS
Diversidad lingstica.
Aspectos
que
fundamentan la peruanidad.

PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE
CAPACIDADES
Propone
iniciativas
comn.

y
de

INDICADORES
gestiona
inters

Promueve acciones para la


gestin
de
riesgo,
disminucin
de
la
vulnerabilidad
y
el
desarrollo sostenible

ACTIVIDADES SUGERENTES

Usa estrategias creativas para generar


alternativas de solucin de inters
comn.
Explica la problemtica del desarrollo
y proteccin del patrimonio cultural y el
desarrollo de la actividad turstica.
Contribuye a la implementacin y
mantenimiento del patrimonio cultural.

Se organizan en equipos y plantean acciones para


proteger el patrimonio natural de su localidad.
Desarrollan mesas redondas y debates sobre Desarrollo
y proteccin del patrimonio cultural Desarrollo de la
actividad turstica.
Elabora un blog para promover el patrimonio cultural y el
turismo.

CONOCIMIENTOS
Trascendencia
patrimonio natural.
Patrimonio
cultural
turismo.

del
y

8.5. QUINTO AO:


CONVIVE DEMOCRTICA E INTERCULTURALMENTE
ACTIVIDADES SUGERENTES

CAPACIDADES

INDICADORES

Muestra en sus acciones


cotidianas la interiorizacin
de principios de
interculturalidad.

Explica el valor y la importancia de vivir


en una sociedad multitnica y
pluricultural.
Se interesa por enriquecerse con los
aspectos que le parecen positivos de
otras culturas.
Le es fcil compartir diversos contextos
culturales y adaptarse a las diferencias entre
ellos.

Recopilan fotografas y recortes de peridicos e imgenes


de internet elaboran un mosaico que refleje la diversidad
en el mundo.
Disean diapositivas con lo ms relevante de la cultura
del mundo.
Realizan
encuestas
para
conocer
las
manifestaciones
culturales
que
fundamentan
la
peruanidad, lo sintetizan en cuadros estadsticos y
elaboran artculo en base a lo recopilado.

CONOCIMIENTOS
La diversidad cultural en
el mundo.
Aspectos
que
fundamentan
la
peruanidad.

DELIBERA DEMOCRTICAMENTE
CAPACIDADES
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento de
informacin sobre ellos.

INDICADORES
Identifica y explica la complejidad
presente en los asuntos pblicos
nacionales e internacionales.
Expresa opinin crtica sobre la
informacin que publican los medios de
comunicacin.

ACTIVIDADES SUGERENTES
Redactan un ensayo sobre los efectos positivos y
negativos de la globalizacin.
Realizan un blog sobre Globalizacin y turismo

CONOCIMIENTOS
Globalizacin.
Globalizacin y turismo.

PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE
CAPACIDADES
Propone
y
gestiona
iniciativas de inters
comn.
Promueve acciones para
la gestin de riesgo,
disminucin de la
vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.

INDICADORES
Gestiona campaas para proteger el
Patrimonio cultural de su localidad.
Contribuye a la implementacin y
mantenimiento del patrimonio de su
localidad.

ACTIVIDADES SUGERENTES

CONOCIMIENTOS

Elaboran un blog cultural a nivel de aula para publicar


semanalmente artculos sobre el patrimonio cultural de su
localidad.
Realizan exposiciones y ferias que muestran el patrimonio
cultural de su localidad.

Patrimonio peruano.

9. ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE


El diseo de diversificacin curricular sobre turismo consiste bsicamente en un
conjunto de actividades sugeridas que servirn al docente como gua de aprendizaje
en los procesos de programacin curricular. Esta propuesta se ha diseado teniendo
en cuenta las normativas y necesidades de aprendizaje.

Para ello, el docente debe considerar que el desarrollo de cualquier actividad de


aprendizaje est enfocado en las necesidades del alumno, y que estas deben ser
participativas, dinmicas y prcticas acorde a la realidad de su entorno. Por tal razn,
es relevante tomar en cuenta los procesos pedaggicos, mediada por el docente, y
los procesos cognitivos controladas por el alumno que aprende.

Los procesos cognitivos, es el conjunto de procesos mentales que se activan


durante el desarrollo de una informacin o capacidad. A continuacin se muestra una
lista de capacidades utilizadas en la matriz de diversificacin de las reas de
Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana y Cvica y los procesos cognitivos
alcanzados por el alumnado.

Los procesos pedaggicos son las situaciones favorables que el docente genera
para que el aprendizaje sea posible, tales como:
Motivacin: El docente crea las condiciones para despertar y mantener el
inters del estudiante por su aprendizaje.
Recuperacin de saberes previos: Se proponen preguntas abiertas que
permita al estudiante relacionar lo que sabe con los nuevos conocimientos que
se propone alcanzar en la actividad.
Conflicto cognitivo: Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se
produce cuando el estudiante se enfrenta al planteamiento de un problema o
situacin que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.
Construccin del nuevo aprendizaje: Es el proceso central del aprendizaje
en el que se desarrolla los procesos cognitivos u operaciones mentales.

Aplicacin de lo aprendido: Es la ejecucin de lo aprendido en situaciones


nuevas para el estudiante. Evaluacin: Proceso que permite reconocer los
aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
Reflexin sobre el aprendizaje: Donde el estudiante reconoce lo aprendido,
los procesos que realiz y como puede mejorar su aprendizaje.
CAPACIDAD

CONCEPTO DE LA HABILIDAD
Capacidad que permite dividir el todo en sus partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo, estableciendo relaciones entre ellas

PROCESOS COGNITIVOS
Observa, identifica, caracteriza,
compara, examina.

Brindar un razonamiento que se emplea para probar o demostrar una


proposicin.

Observa, Identifica, Compara,


Explica Demuestra.

Aplica

Capacidad que permite la puesta en prctica de principios y


conocimientos de actividades concretas

Observa, reconoce, Organiza, usa

Asume

Hacerse cargo, responsabilizarse de algo.

Observa, caracteriza,
Discrimina, acepta

Analiza
Argumenta

Comunica

Manifestar o hacer saber a alguien alguna cosa.

Construye

Capacidad de fabricar, edificar, hacer algo de nuevo.

Escucha, organiza,
manifiesta
Observa, Identifica,
Discrimina, disea, fabrica

Poner esmero en la ejecucin de algo. Conservar.

Reconoce Analiza Infiere Asume


Practica

Explica

Declarar o exponer cualquier materia, doctrina o texto difcil, con


palabras muy claras para hacerlos ms perceptibles.

Reconoce, describe, Analiza,


Organiza, expone

Formula

Expresa o manifiesta algo en trminos claros o precisos.

Identifica, selecciona, organiza,


manifiesta

Identifica

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o algn medio fsico,


elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros
aspectos.

Observa, caracteriza,
reconoce

Infiere

Capacidad donde utiliza todos los conocimientos previos y las


habilidades adquiridas y se aplica a nuevas situaciones.

Lee, caracteriza, supone

Interacta

Accin que se ejerce recprocamente entre dos o ms objetos,


agentes, fuerzas, funciones, etc.

Habla, escucha, acuerda, respeta,


practica

Es cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un


acontecimiento, el pensamiento de los dems, asumiendo una posicin al
respecto.

Recepcin de informacin.
Formulacin de criterios, Emisin de
la oposicin o juicio

Fijar, encerrar en lmites determinados. Encontrar

Observa, identifica, ubica

Capacidad de entender hasta lo ms profundo de un tema.

Observa, Identifica, Compara,


Explica, Opina

Iniciar o adelantar una cosa, procurando su logro.

Reconoce, organiza, asume,


comienza

Propone

Manifestar algo con razones. Hacer propsito de ejecutar algo.

Reconoce, describe, compara,


establece, manifiesta

Protege

Ampara, defender, favorecer.

Observa, Identifica,
Analiza, propone

Cuida

Juzga
Localiza
Problematiza
Promueve

10. BIBLIOGRAFIA
1. Proyecto Educativo Nacional al 2021 La educacin que queremos para el
Per
2. Diseo Curricular Nacional (2009)
3. Rutas del Aprendizaje. Cartillas de lineamientos, plan de apoyo y fascculos
4. RM 0431 "Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013 en
la Educacin Bsica"
5. Proyecto Educativo Regional Pasco
6. Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Oxapampa (2009).
7. Orientaciones para el Trabajo Pedaggico del rea de Historia, Geografa y
Economa
8. Orientaciones para el Trabajo Pedaggico del rea de Formacin Ciudadana y
Cvica.
9. Manual de Historia, Geografa y Economa 1 Editorial Santillana.
10. Manual de Historia, Geografa y Economa 2 Editorial Santillana.
11. Manual de Historia, Geografa y Economa 3 Editorial Santillana.
12. Manual de Historia, Geografa y Economa 4 Editorial Santillana.
13. Manual de Historia, Geografa y Economa 5 Editorial Santillana.
14. Manual Formacin Ciudadana y Cvica 1 - Editorial Santillana.
15. Manual Formacin Ciudadana y Cvica 2 - Editorial Santillana.
16. Manual Formacin Ciudadana y Cvica 3 - Editorial Santillana.
17. Manual Formacin Ciudadana y Cvica 4 - Editorial Norma
18. Manual Formacin Ciudadana y Cvica 5 - Editorial S.M.
19. Gua de Contenidos Tursticos Para Educacin Secundaria De MenoresPROYECTO FORTALECIMIENTO INTEGRAL DEL TURISMO EN EL PER
(2002-2006)- MINCETUR, MINEDU, AECI- Primer Grado.
20. Gua De Contenidos Tursticos Para Educacin Secundaria De Menores- FIT
(2002-2006)- MINCETUR, MINEDU,AECI- Segundo Grado
21. Gua De Contenidos Tursticos Para Educacin Secundaria De Menores- FIT
(2002-2006)- MINCETUR, MINEDU,AECI- Tercer Grado
22. Gua De Contenidos Tursticos Para Educacin Secundaria De MenoresFIT(2002-2006)- MINCETUR, MINEDU,AECI- Cuarto Grado
23. Gua De Contenidos Tursticos Para Educacin Secundaria De Menores- FIT
(2002-2006)- MINCETUR, MINEDU,AECI- Quinto Grado
24. Inventario de Recursos tursticos 2013 de los distritos de Oxapampa y
Chontabamba-desco.