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Portada: Plan Comprensivo Escolar Auténtico Años Escolares: 2014 2016 Nombre de la Escuela: DRA ANTONIA SAEZ

Portada: Plan Comprensivo Escolar Auténtico

 

Años Escolares:

2014

2016

 

Nombre de la Escuela:

DRA ANTONIA SAEZ

 
 

Codigo/Nivel/Grado:

62489

ELEMENTAL

K - 6, EEE

 

Nombre Director/Fecha:

Euclides Valentín Pérez

06-23-14

 

Distrito Escolar:

SAN JUAN II

 

Región Educativa:

SAN JUAN

 

Ayudante Especial a Cargo del Distrito:

ZORAIDA ORENGO ROHENA

 

Notificación de Política Pública El departamento de Educación no discrimina de ninguna manera por razón de edad, raza, color, sexo, nacimiento, condición de veterano, ideología política o religiosa, origen o condición social, orientación sexual o identidad de genero, discapacidad o impedimento físico o mental; ni por ser victima de violencia doméstica, agresión sexual o acecho.

Tabla de Contenido

Asignación de Fondos

3

Información General

3

5

Introducción

6

Justificación

7

Base Legal

7

9

Misión de la Escuela

9

Evaluación Escolar

9

9

10

Análisis ...............................................................................................................

Personal de Apoyo

 

11

Condiciones de Salud

11

11

GED

11

Estructura Tecnológica

12

Estructura Fisica

12

Apoyo Diferenciado

14

Plan de Acción

15

Presupuesto

100

Inventario

107

Asignación de Fondos

Titulo I:

$152,377.60

Titulo I Padres:

$2,742.24

Titulo I Sobrante:

$62,118.00

Titulo II A:

$.00

Titulo II Sobrante:

$.00

Total Estatal:

$.00

Total:

$217,237.84

Asignación de Fondos $152,377.60 Titulo I Padres: $2,742.24 Titulo I Sobrante: $62,118.00 Titulo II A: $.00

Información General

 

I. Información de la escuela

 
 

Modalidad:

TAS

 
 

Años Escolares de Vigencia PCEA:

2014-2015 al 2015-2016

 
 

Clasificación:

ENFOQUE

 
 

Dirección electrónica:

 

D62489@DE.PR.GOV

 

II. Información Demográfica de la Escuela

 
 

Nombre Oficial:

DRA ANTONIA SAEZ

 
 

Dirección Física:

CALLE AMALIO ROLDAN 2DA. EXT. SAN JUAN,

 

PR 00924-0000

 
 

Dirección Postal:

PO BOX 31039 SAN JUAN, PR 00929-2039

Teléfono:

7877693534

 
 

Fax:

7877693534

 
 

Dirección Electrónica:

D62489@DE.PR.GOV

III. Información Demográfica del Distrito

 

Distrito Escolar:

SAN JUAN II

Dirección Física:

Dirección Postal:

Teléfono:

Fax:

767-1770

   
 

Dirección electrónica:

orengomla@de.gobierno.pr

   
Comité de Planificación

Comité de Planificación

Miembros obligados al comité de Planificación

POSICION

NAME

TERMINO

REQUIRED

Director

Euclides Valentín Pérez

2014

- 2015

Requerido

Maestro

Glenda Rivas Márquez

2014

- 2015

Requerido

Padre

Marisol Rodríguez Vélez

2014

- 2015

Requerido

Padre de Estudiante de Educación Especial

Lillian Torres Báez

2014

- 2015

Requerido

Personal de Apoyo

Gladys Malavé Rodríguez

2014

- 2015

Requerido

Maestro

Ana Reyes

2014

- 2015

Agregado

Maestra

Diana Tirado Rosario

2014

- 2015

Agregado

Maestra

Wanda Meléndez Caraballo

2014

- 2015

Agregado

 

Introducción

 

La Escuela elemental de la Comunidad Dra. Antonia Sáez atiende estudiantes desde los grados Kindergarten a Sexto, en organización sencilla. Tiene una matrícula activa finalizando el año escolar de 2014 de 342 estudiantes de los cuales 274 están bajo el nivel de pobreza para un 80 %. Se identificaron 201 estudiantes elegibles para servicios de Título I basado en los siguientes criterios de rezago académico de acuerdo a los niveles de ejecución

pre básico y básico de los resultados de las PPAA y PPEA o estar en de riesgo de fracaso. La escuela pertenece al

Municipio de San Juan y ofrece servicios educativos a la Urb. Country Club, segunda sección.

Actualmente, opera

en horario escolar de 8:00 a.m. a 4:30 p.m. Este PCEA responde a los Principios de Flexibilidad ESEA; Expectativas postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes; Sistema diferenciado de reconocimiento, Rendición de cuentas y apoyo; Apoyo a la instrucción y el liderato efectivo; y Reducción de duplicidad. La clasificación de esta escuela es Transición. De acuerdo al Plan de Flexibilidad ESEA estas escuelas reciben

fondos de Título I que aún requieren mejorar, pero que han demostrado progreso en su funcionamiento y en el aprovechamiento académico de los estudiantes. El Departamento de Educación Federal ha establecido los Principios de Cambio Radical (PCR) que deben guiar las intervenciones para mejorar el aprovechamiento académico, estos son:

  • 1. liderazgo firme;

  • 2. maestros y maestras efectivos;

  • 3. rediseño del horario escolar;

  • 4. programa académico alineado y riguroso;

  • 5. uso de datos para el mejoramiento continuo;

  • 6. ambiente seguro para el aprendizaje y

  • 7. compromiso de las familias y la comunidad.

La misión y visión de la escuela están alineadas con las del Departamento y están encaminadas a propiciar la excelencia educativa. La escuela propone desarrollar en sus estudiantes una educación integral en todos los aspectos: físicos, emocionales, sociales e intelectuales, mediante la filosofía cognoscitivo-humanista y con una

enseñanza de alta calidad.

La escuela tiene como meta alcanzar la proficiencia de los subgrupos de los nuevos

AMO’s, incluyendo la tasa de participación y otros indicadores como la asistencia. La misión y visión de la escuela están alineadas con las del Departamento y están encaminadas a propiciar la excelencia educativa. Esta escuela se propone, como una de sus metas, trabajar con las actividades dirigidas a los estudiantes participantes de rezago para que ellos logren alcanzar los estándares académicos, según lo requiere el Componente Número 1 de TAS y el PCR 4. Esto requiere que en la planificación del Plan Comprensivo Escolar Auténtico se incluya a los estudiantes identificados de Título I, así como a los estudiantes de Limitaciones Lingüísticas en español y estudiantes de Educación Especial para cumplir con el Componente Número 2 de TAS y el PCR 4. Por lo tanto, el diseño de objetivos, métodos y estrategias basadas en la Investigación científica que fortalecerá el programa académico básico, según lo indica el Componente Número 3 de TAS. Se coordinará con el programa regular estrategias de transición para pre-escolares para cumplir con el Componente Número 4 de TAS. El personal de instrucción deberá ser un personal altamente cualificado para ofrecer el servicio académico de forma óptima tal como lo requiere el Componente Número 5 de TAS. El desarrollo profesional que se ofrecerá será uno constante y alineado a las estrategias de instrucción, para todo el personal de la comunidad escolar y así cumplir con el Componente Número 6 de TAS. Para cumplir con el PCR 2, la escuela recibirá apoyo continuo y sostenido mediante trabajo integrado para ofrecer asistencia técnica en el uso de

los materiales curriculares y para que la instrucción se base en los estándares. Las estrategias para lograr la participación de padres incluye: asambleas, comités de trabajo, talleres y otros, en las cuales el padre será un miembro activo de la comunidad escolar, como requisito del Componente Número 7 de TAS y el PCR 7. En la escuela se coordinará asistencia técnica con los Facilitadores Docentes de cada materia para que asistan a los maestros. Se espera contar con el apoyo de los distintos niveles administrativos del DEPR para poder atender las necesidades académicas de nuestros estudiantes mediante la adecuación de los docentes. Finalmente, se realizará una coordinación e integración de los servicios ofrecidos bajo los programas federales, estatales y locales, que ayudan en la prevención de violencia, educación de adultos, educación vocacional y técnica, Head Start y adiestramientos para el trabajo en cumplimiento del Componente Número 8 de una escuela TAS y el PCR 6.

Justificación

La escuela Dra. Antonia Sáez realizó un estudio de necesidades por medio de las siguientes medidas de datos: datos sobre la ejecución del estudiante, datos de procesos, datos demográficos, datos de percepción y datos sobre la Infraestructura física y tecnológica. Mediante encuestas, la entrevista, el análisis de los resultados de las PPAA/PPEA y el estudio de distribución de notas se identificaron las prioridades a trabajar durante el año escolar2014-2015. Además, se tomaron en consideración los aspectos concernientes a la conducta del estudiante y las instalaciones físicas de la escuela. Una vez identificadas las prioridades, los datos reflejaron la necesidad de trabajar con las Estrategia reformadoras Desarrollo conceptual y Comprensión lectora para fortalecer las materias básicas ya que estas se basan en investigación científica y en el uso de materiales curriculares para los grados K- 12 en español, Matemáticas, Ciencias e Inglés como Segundo Idioma. Para apoyar la instrucción basada en los estándares y el desarrollo profesional de los maestros, se utilizará el modelo Compresión Mediante Diseño UBD, por sus siglas en inglés) y Trabajo Integrado. Los maestros de la escuela están altamente cualificados para la instrucción de las materias básicas que van a proveer. El desarrollo profesional del maestro de las materias básicas será alineado a los nuevos requerimientos estatales y federales. Como estrategia para atraer maestros altamente cualificados, se divulgarán los ofrecimientos de la comunidad escolar y el aprovechamiento académico estudiantil. Con el fin de aumentar la participación de padres emplearemos estrategias como: talleres, asambleas de padres, comités de trabajo y otras actividades relacionadas. Se espera que el padre, la madre o el encargado formen parte de la comunidad escolar. Por otra parte, habrá casa abierta e intercambios con programas de Head Start para realizar transiciones con los estudiantes preescolares. Se desarrollarán comités de trabajo con los maestros de las materias básicas y se analizarán las diferentes medidas de datos para así incluirlos en la toma de decisiones relacionadas al avalúo académico. Se identificarán los estudiantes con problemas de aprovechamiento académico, los estudiantes de educación especial y los estudiantes con limitaciones lingüísticas en español para proveerles enseñanza individualizada por medio de las siguientes estrategias con base científica: Coenseñanza e Integración tecnológica, para que logren alcanzar los estándares y así aprobar las materias básicas. Finalmente, se realizará una coordinación e integración de los servicios ofrecidos bajo los programas federales, estatales y locales que ayudarán en educación de adultos, educación vocacional y técnica, Head Start, en adiestramientos para el trabajo y en la prevención de violencia.

Base Legal

Seleccionado

Ley

X

Ley 103-3 de 1993: "Ley de

Licencia Médico Familiar"

(Family and Medical Leave Act of

19

X

Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 25 de julio de 1952

 

X

Ley 105-220 de 1998, (Workforce Investment Act of 1998: The

Adult

Education and Family

Literacy Act,), "Ley para la Educación de Adultos y Alfabetización Familiar"

 

X

Ley 220 Cooperartivas Juveniles del 29 de agosto de 2002

 

X

Ley de Bienestar Público de Puerto Rico (Ley 199 del 26 de diciembre de 1997)

 

X

Ley de Etica Gubernamental según enmendada (Ley Núm. 12 del 24 de julio de 1985)

 

X

Ley de procedimiento Administrativo Uniforme del Estado Libre Asociado de Puerto Rico (Ley Núm. 170 del 12 agosto de 1988)

 

X

Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo de Puerto Rico (Ley 16 de junio de 1977) según enmendada por la Ley Núm. 34 de julio de 1991

 
 

Ley Núm. 13 29 de noviembre de 1990: Para enmendar el título y la Sección 3 de la Ley Número

X

99 de 22 de junio de 1961, según enmendada que creó la Comisión Denominadora de Estructuras y Vías Públicas del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

 

X

Ley Núm. 130 de 8 de Mayo de 1945: "Ley de Relaciones del Trabajo de Puerto Rico"

 

X

Ley núm. 134 del 28 de junio de 1969: Ley de Explosivos de Puerto Rico de 1969, según enmendada.

 

X

Ley Núm. 170 del 12 de agosto de 1988: "Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme"

 

X

Ley Núm. 208 del año 2002 para enmendar la Ley Núm. 158 de 1999: "Ley de la Carrera Magisterial"

 

X

Ley Núm. 220 de 21 de agosto de 2004: Ley para establecer la Carta de Derecho de la Estudiante Embarazada

 

X

Ley Núm. 230 de 23 de Julio de 1974: "Ley de Contabilidad del Gobierno de Puerto Rico", según enmendada

 

X

Ley Núm. 238 DEL 31 de agosto de 2004: "Carta de Derechos de las Personas con Impedimentos"

 

X

Ley Núm. 246 del 2011: "Ley para la Seguridad Bienestar y Protección de menores"

X

Ley Núm. 281 del año 2002 Para enmendar la Ley Núm. 16 de 1975: "Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo"

X

Ley Núm. 296 del 1 de septiembre de 2000: "Ley de Conservación de la Salud de Niños y Adolescentes de Puerto Rico"

X

Ley Núm. 3 de 4 de enero de 1998: "Ley de Hostigamiento Sexual en las Instituciones de Enseñanza"

X

Ley Núm. 4 del 23 de junio de 1971: "Ley de sustancias controladas de Puerto Rico", según enmendada hasta 1 de agosto del 2002.

X

Ley Núm. 40 de 3 de agosto de 1993: "Ley para reglamentar la práctica de fumar en determinados lugares públicos y privados"

X

Ley Núm. 488 del año 2004 Ley para enmendar la Ley Núm. 49 de 1987: "Ley de la Licencia Deportiva Especial"

X

Ley Núm. 5 de 1975: "Ley de Personal del Servicio Público"

X

Ley Núm. 59 de 9 de agosto de 1991, "Ley del Fondo para el Bienestar, la Seguridad y la Salud Ocupacional de los Trabajadores"

X

Ley Núm. 84 de 13 de julio de 1988: "Ley para la Reglamentación de zonas escolares"

X

Ley Núm. 88 del 9 de julio de 1986: "Ley de Menores de Puerto Rico", según enmendada en el 1987, ley 34; 1989, ley 14; 1990, ley 28; 1991, ley 19; 1995, ley 183

X

Ley Núm. 97 de 10 de Junio de 2000: "Ley de Rehabilitación Vocacional de Puerto Rico", según enmendada

X

Ley Número 149 del 15 de julio de 1999: "Ley Orgánica para el Departamento de Educación Pública de Puerto Rico".

X

Ley Número 51 del 7 de junio de 1996: "Ley de Servicios Integrales para Personas con Impedimentos".

X

Ley para reglamentar las pruebas para la deteción de substancias controladas en el empleo en el sector público (Ley Núm. 78 del 14 de agosto de 1997

X

Ley Pública 100-77 de julio de 1987: "Stewart B. McKinney

Homeless Assistance Act"

X

Ley Pública 101-336: "Americans with Disabilities Act" (ADA, por sus siglas en inglés).

X

Ley Pública 107-110: "No Child Left Behind" El acta de las escuelas elementales y secundarias de 1965 (ESEA) fue reautorizada con la ley No Child Left Behind (NCLB) en 2001.

X

Ley Pública 108-364 de 2004: "Assistive Technology Act of 2004"

 

Ley Pública 108-446 del 3 de diciembre de 2004: "Individuals with Disabilities Education

X

Improvement Act" (I.D.E.I.A. por sus siglas en inglés). Enmienda la Ley Pública 105-17 del 4 de junio de 1997.

X

Ley Pública 93-112, de 1973: "Rehabilitation Act of 1973" (29 U.S.C. 792), según enmendada.

X

Licencia Deportiva Especial (Ley Núm. 40 de 27 de junio de 1987)

 

OE-1997-11: Orden Ejecutiva del Gobernador del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 1 abril de 1997 Para Autorizar a los Departamentos y Agencias Ejecutivas del Gobierno de

X

Puerto Rico a conceder tiempo laborable a sus empleados, sin reducción de su paga o de sus balances de licencias, cuando comparezcan a las instituciones educativas donde cursan estudios sus hijos para indagar sobre su conducta y su aprovechamiento escolar.

 

Plan de Reorganización Núm. 1 plan de reorganización del 26 de julio de 2010 Para consolidar

X

el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico y el Consejo General de Educación de Puerto Rico, como el nuevo Consejo de Educación de Puerto Rico.

Visión de la Escuela

La escuela Dra. Antonia Sáez aspira a desarrollar estudiantes con actitudes adecuadas para la convivencia social positiva, fomentar valores que permitan una interacción afín con los intereses de nuestro país, una sociedad justa y democrática; y colaborar en la preparación de estudiantes dispuestos a aprender, enfocados en el descubrimiento de conocimientos mediante el uso de actividades educativas activas, atractivas y pertinentes a su desarrollo físico, mental e intelectual. A su vez, busca satisfacer las necesidades de la comunidad a la que sirve propiciando la colaboración y la integración entre ambos entes sociales.

Misión de la Escuela

La escuela Dra. Antonia Sáez contribuirá al desarrollo integral de sus estudiantes, considerando la diversidad de sus intereses. Procura, a su vez, que sus egresados cuenten con las destrezas y el conocimiento necesarios para la transición al nivel intermedio y preparadoscon los recursos que le formen como un aprendiz activo en la construcción de su educación.

Evaluación Escolar

ORDEN

PREGUNTA

CONTESTACIÓN

1

¿Tiene la escuela un sistema para identificar y reconocer a los maestros que logran un aprovechamiento exitoso en sus estudiantes?

Siempre

2

¿Se le da seguimineto al desarrollo profesional de los maestros, de manera que puedan ir mejorando sus ejecutorias de acuerdo a las tendencias educativas exitosas?

Siempre

3

¿Se evalúan los adiestramientos que reciben los maestros?

Siempre

Análisis
Análisis

DESC INDICADOR

DESC ANALISIS

  • 1. Datos de Ejecución del

La información que se presenta en esta parte es relacionada con los procesos

origen étnico, nivel de pobreza, estudiantes de educación especial, estudiantes

Estudiante

en términos de la ejecución de los estudiantes, según los resultados de las

PPAA y PPEA. Los mismos están presentados por grados y por sub grupos:

con limitaciones lingüísticas en español, género, además se indica el nivel de proficiencia en las siguientes materias: Español, Matemáticas, Inglés, y Ciencias. Se incluyen también, los datos sobre la distribución de notas en las

materias básicas.

El director realizará un análisis de estos datos identificando

las prioridades por sub grupos, materias y grados, relación entre los resultados

de las PPAA -PPEA y los resultados del aprovechamiento académico de acuerdo a distribución de notas, así como las tendencias de ejecución de estudiantes, igualmente describirá los aspectos cualitativos relacionados a los datos de aprovechamiento académico.

  • 2. Datos de Procesos

La información que se presenta en esta sección está relacionada con los procesos en términos de la preparación académica de los maestros, grados, materias y programas afectados por el tiempo lectivo además de las razones identificadas. Del mismo modo se incluyen datos sobre: la evaluación de adiestramiento de los maestros, el impacto en la sala de clases; cantidad de maestros y clases ofrecidas por maestros HQT; cantidad de maestros evaluados, resultados de este proceso y maestros de reciente nombramiento. El director en el análisis identificará los factores, grados, materias y subgrupos que se pudieron afectar por el tiempo lectivo, preparación de los maestros así como las necesidades de desarrollo profesional igualmente, indicará los

aspectos cualitativos en términos del desarrollo profesional.

  • 3. Datos demográficos

La información que se presenta en esta sección, está relacionado con los procesos en términos de: los grados y materias afectados por las ausencias del estudiante; incidentes de disciplina o problemas de conducta; discrepancia entre la edad y el grado; condiciones de salud; estudiantes con impedimentos; limitaciones lingüísticas; homeless; servicios de almuerzo y transportación; distribución de estudiantes por maestros y años de experiencia de los maestros.

  • 4. Datos de Percepción

La información que se presentará en esta parte está relacionado con los procesos en términos de la percepción de la comunidad escolar. En esta sección se incluirán los datos relacionados a los instrumentos de percepción

 

administrados en la escuela tales como:

cuestionario en el proceso de

acreditación de escuelas; resultados de la consulta todos presentes; entre otros

instrumentos que recojan los datos de percepción de la comunidad escolar.

El

análisis debe incluir los aspectos cualitativos en términos de la participación de

padres y la comunidad. Las Escuelas Prioridad, utilizarán el FLICC Need Assessment Instrument, relacionados con encuestas y entrevistas realizadas a director, padres, maestros y estudiantes realizada por el proveedor externo que ofrece coaching a la escuela.

  • 5. Datos de Infraestructura

La información que se presenta en esta sección está relacionado con los procesos en términos de la información relacionada con la infraestructura tecnológica y las prioridades de la escuela. Además datos de las estructuras físicas que ya existen en la escuela. Incluya el desglose de salones, laboratorios, oficinas, estructuras y facilidades existentes en la escuela. Además, describa de manera general la condición de la infraestructura de la escuela.

 

Personal de Apoyo

A

B

 

C

D

E

ASISTENTE DE SERVICIOS AL ESTUDIANTE

0

0

%

 

0

ASISTENTE DE SERVICIOS ESPECIALES

3

100

%

 

0

AUXILIAR ADMINISTRATIVO

0

0

%

 

0

CONSEJERO ESCOLAR

0

0

%

 

0

CONSERJES

0

0

%

 

0

ESPECIALISTA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA

0

0

%

 

0

MA. BIBLIOTECARIO

1

100

%

 

0

PARAPROFESIONALES

0

0

%

 

0

PERSONAL DE COMEDORES ESCOLARES

0

0

%

 

0

PERSONAL DE SEGURIDAD

0

0

%

 

0

SECREATARIA Y/O OFICINISTA

0

0

%

 

0

TRABAJADOR SOCIAL ESCOLAR

1

0

%

 

0

  • A. Personal de Apoyo en la Escuela

  • B. Cantidad del Personal de Apoyo

  • C. Por ciento de tiempo asignado a la Escuela

  • D. Tiempo promedio que lleva en la Escuela donde está llevando a cabo el estudio de necesidades

  • E. Vacantes que existe en la Escuela de este personal

Evaluación de Personal

A

B

C

D

E

F

G

 

H

I

J

 

22

 

13.6360

  • 3 %

0

 

0

0

%

   

%

 

%

       
  • 0 %

0

 

0

0

%

 

0 %

     

100 %

  • 1 %

0

 

0

0

%

   

Maestros

0

3

13.6360

Personal de Apoyo

2

0 %

0

0

Director(a)

1

0

1

100 %

  • A. Personal

G.

  • B. Cantidad de Personal

Cumple

 
  • C. Cantidad del Personal Evaluado

 

H.

Por ciento que Cumple Parcialmente o No

  • D. Por ciento del personal evaluado

Cumple

 
  • E. Cantidad del Personal que necesita mejorar

 

I.

Cantidad de Personal Excede o Cumple

  • F. Por ciento que necesita mejorar

 

J.

Por ciento Excede o Cumple

 

Condiciones de Salud

 
 

TIPO CONDICION

   

CANTIDAD

 

Diabetes

 

3

Asma

 

154

Obesidad

 

25

Cáncer

 

0

Depresión

 

1

Hiperactividad

 

147

Salud Mental

 

0

 

Cantidad de Estudiantes

 
 
   

CANTIDAD DE

 

PROMEDIO DE ESTUDIANTES POR

NIVEL

ESTUDIANTES

CANTIDAD DE MAESTROS

MAESTRO DE SALÓN HOGAR

PK

 

0

 

0

 

0

%

K al 6

 

330

 

13

 

25.40 %

 

7 al 9

 

0

 

0

 

0

%

10 al 12

 

0

 

0

 

0

%

Sin Grado (Ed. Especial Salón Contenido)

 

12

 

1

 

12 %

 

Cantidad de Personal Cumple Parcialmente o No

GED
GED

A

B

C

D

E

F

Total Femeninas

0

 
  • 0 %

  • 0 %

0

0

Total Masculinos

0

 
  • 0 %

  • 0 %

0

0

Bajos Recursos y/o ingresos

0

 
  • 0 %

  • 0 %

0

0

Educación Especial

0

 
  • 0 0

    • 0 %

 
  • 0 %

Reciben almuezo

0

 
  • 0 0

    • 0 %

 
  • 0 %

Limitaciones Linguísticas

0

 
  • 0 0

    • 0 %

 
  • 0 %

Problemas de conducta

0

 
  • 0 0

    • 0 %

 
  • 0 %

Homeless

0

 
  • 0 0

    • 0 %

 
  • 0 %

  • A. Categorías

  • B. Total de Estudiantes que tomaron la Prueba GED

  • C. Cantidad de Estuciantes que obtuvieron el cuarto año por GED

  • D. Por ciento de Estudiantes que obtuvieron el cuarto año por GED

  • E. Cantidad de Estudiantes que aún están en la escuela

  • F. Por ciento de Estudiantes que aún están en la escuela

Estructura Tecnológica

REQUISITO

CANTIDAD

COMENTARIO

Computadoras para uso Instruccional

40

El laboratorio de computadoras no es funcional porque las baterías, UPC, entre otro está defectuoso. Puede ser decomisado.

Computadoras para uso administrativo

2

 

Conexión al internet

1

Es necesario establecer una conexión de acceso al internet inalámbrica (WiFi) que permita que los estudiantes puedan realizar investigaciones en línea en las distintas clases.

Acondicionadores de Aire

6

Tres salones tienen acondicionadores de aire de tipo gaveta.

Sistema Biométrico (Ponchador)

0

 

Rejas

0

Es necesario instalar rejas en los salones. Durante el año escolar 2013-2014 fueron realizados dos escalamientos durante los cuales se apropiaron de equipo tecnológico dispuesto para el programa bilingüe de la escuela.

Electricidad estable

1

La certificación se ha solicitado a OMEP. Está en proceso hace tres meses.

Alarmas de Seguridad

0

 

Subestación Eléctrica

0

En la escuela se había instalado una subestación, la cual desapareció y aún se desconoce el paradero de la misma y el producto de la investigación que OMEP debió realizar.

Certificación de Carga Eléctrica (OMEP, Edificios Públicos)

1

La certificación se ha solicitado a OMEP. Está en proceso hace tres mese

Cantidad de Maestros Adiestrados en el uso de la tecnología

10

 

Cantidad de Maestros integrando la tecnología en el salón de clases

4

 

Estructura Fisica

T

DESCRIPCION

CANTIDAD

Salones

Preescolar

0

Salones

Kindergarden

1

Salones

Académicos

 

17

 

Salones

Salud

0

Salones

Bellas Artes - Artes Visuales

0

Salones

Bellas Artes - Arte

0

Salones

Bellas Artes - Teatro

0

Salones

Bellas Artes - Danza

0

Salones

Bellas Artes - Música

0

Salones

Biblioteca

1

Salones

Educación Especial - Salón Recurso

1

Salones

Educación Especial - Salón Contenido

1

Salones

Educación Especial - Vida Independiente

0

Salones

Educación Especial - Salón de Terapia

0

Salones

Educación Especial - Salón Cateterización

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Salón Familia y Consumidor

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Salón Educación en Tecnología

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Educación Agrícola

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Administración de Empresas

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Educación Industrial

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Ciencias de la Salud

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Enfermería

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Talleres

0

Salones

Ocupacional y Técnico - Otros

0

Salones

Anfiteatro

0

Salones

Teatro

0

Salones

Gimnasio

0

Laboratorios, Oficinas y otros

Oficina Director

1

Laboratorios, Oficinas y otros

Oficina Trabajo Social

1

Laboratorios, Oficinas y otros

Oficina Consejero

0

Laboratorios, Oficinas y otros

Sala de Facultad

0

Laboratorios, Oficinas y otros

Oficina Enfermería

0

Laboratorios, Oficinas y otros

Área para uso de la comunidad

1

Laboratorios, Oficinas y otros

Otras Oficinas

1

Laboratorios, Oficinas y otros

Escuela identificadas como Refugio

0

Laboratorios, Oficinas y otros

Cancha

1

Laboratorios, Oficinas y otros

Rampas

0

Laboratorios, Oficinas y otros

Ascensor

0

Laboratorios, Oficinas y otros

Cooperativa

0

Laboratorios, Oficinas y otros

Comedor Escolar

1

Laboratorios, Oficinas y otros

Merendero

0

 

Laboratorios, Oficinas y otros

Piscina

0

 
 
 
 

Escuelas Enfoque Estructura de Apoyo Diferenciado Las Escuelas Enfoque recibirán apoyo adicional en sus operaciones y estrategias educativas. El objetivo es proveer a toda la comunidad escolar una intervención integrada y sostenible impactando las áreas de:

-

administración; desarrollo profesional para el personal docente y personal de apoyo y en sus actividades de integración a la comunidad. Además, será requisito para las Escuelas Enfoque extender el tiempo lectivo por 144 horas durante el año escolar 2014-2015. El apoyo a las Escuelas Enfoque se brindará según el grado de necesidad en cada escuela para cada área y serán servicios de apoyo adicional a las estrategias, recursos y presupuesto disponibles en su Plan Comprensivo Escolar (PCE). Detalle de la Estructura de Apoyo Diferenciado para las Escuelas de Enfoque:

La escuela tendrá a su disposición un sistema de apoyo diferenciado que incluirá lo siguiente:

 

Apoyo Administrativo y Operacional El apoyo en la gestión administrativa y operacional se basará en brindar las herramientas al personal escolar para que puedan realizar sus labores de manera más eficiente. Se brindará apoyo, adiestramientos y seguimiento para lograr la implantación efectiva del plan de trabajo establecido para el año escolar, maximizar los recursos y cumplir con los trabajos académicos. Se propiciará la toma de decisiones basada en los datos analizando todos los datos disponibles a nivel estudiante, maestro, salón y escuela. Además, se brindará apoyo en la actualización de los sistemas del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR), como lo son el SIE, SIFDE, TAL y MIPE, con el fin que la data sea entrada en los sistemas de manera completa y correcta. Las Escuelas Enfoque recibirán apoyo en la coordinación de gestiones a favor de sus estudiantes con los Centros de Educación Especial de cada Región Educativa para atender las necesidades de esta población estudiantil en cada Escuela Enfoque. Se proporcionará asistencia al director escolar en la implantación y ejecución del Sistema de Evaluación de Maestros piloto, fomentando que éste cumpla con el Reglamento y Rúbrica establecida. Instrucción (Personal Docente, Administrativo y de Apoyo) - El desarrollo profesional del personal docente se enfocará en los materiales curriculares existentes para que puedan mejorar las prácticas de enseñanza- aprendizaje y garantizar el buen uso del tiempo lectivo. Los materiales curriculares incluyen las cartas circulares sobre los: programas académicos; organización y funcionamiento de las escuelas; estándares y expectativas; y las técnicas de avalúo para medir progreso de los estudiantes, entre otros temas. El desarrollo profesional se ofrecerá en las modalidades de talleres, coaching con apoyo continuo y sostenido. Se enfatizará el uso de datos en el proceso de planificación para diferenciar la enseñanza y asegurar el aprovechamiento académico del estudiante. Instrucción (Horario Lectivo Extendido) El programa de horario lectivo extendido de 144 horas adicionales estará disponible para el 100% de los estudiantes. Se fortalecerán las horas contacto en las materias básicas y de prioridad en la escuela donde se brindé una atención integral, con el propósito de fortalecer las destrezas, habilidades y el sentido de exploración. Se proveerán recursos, materiales, equipo tecnológico educativo y la logística necesaria para el desarrollo del mismo. La creación de alianzas con el sector público, privado y entidades sin fines de lucro, también se fomentará, al igual que la creación de programas de enriquecimiento cultural y educativos dirigidos al talento e interés de la comunidad escolar. Actividades para la Integración de la comunidad - Se proveerán recursos y estrategias con el propósito de integrar significativamente a la comunidad y enriquecer el proceso educativo. Apoyo Adicional: Dentro del presupuesto del PCE, la escuela tendrá a su disposición uno (1) de los siguientes servicios opcionales provistos por el DEPR:

Trabajador Social - con la misión específica de fomentar y fortalecer la comunicación efectiva en la comunidad escolar y la participación activa de todos los miembros de la comunidad en el progreso y éxito de la escuela. Coordinar actividades directamente relevantes a la problemática social presente en la comunidad escolar que sirvan para informar y educar en estrategias de superación de los retos específicos que confrontan.

-

Consejero - con la misión de fomentar actividades dirigidas a ofrecer servicios en el área emocional y ocupacional de los estudiantes. Coordinación de actividades y estrategias que involucren a los padres y la comunidad, dirigidas a ofrecer herramientas para el manejo de situaciones y conflictos que puedan afectar su área personal, académico u ocupacional. Beneficia el ajuste, integración, aprovechamiento y toma de decisiones en relación a la selección de estudios post secundarios y/o tendencias ocupacionales, además de orientar sobre servicios que ofrecen diversas agencias en la comunidad en relación con las necesidades identificadas.

-

Bibliotecario - Con la misión de coordinar la organización, clasificación y actualización de los recursos que contiene la biblioteca de la escuela. Ofrece talleres y sesiones dirigidas a orientar a estudiantes y facultad sobre mantenimiento de información, utilización de material de consulta, fomentar la lectura, recursos de tecnología, hábitos de estudio, métodos de investigación y otros temas relacionados. Orientar a la comunidad escolar en relación a la importancia de la biblioteca y motivar la utilización de la misma.

-

Director Auxiliar - con la misión específica de fomentar un clima escolar efectivo y la convivencia pacífica en la escuela con énfasis en la solución de conflictos, la disciplina, condiciones ambientales y físicas dentro de un entorno escolar.

X

Plan de Acción

INSTRUMENTOS

DESC OBJETIVO

ESTRATEGIA ADICIONAL ID

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela Dra. Antonia Sáez desarrollará e implantará nuevas ofertas de estudios y prácticas de enseñanza que sean atractivas al estudiante con el fin de aumentar al menos un 10% la tasa de retención de los estudiantes de alto riesgo, evidenciado por el informe de movimiento de matrícula.

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros

• Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela Dra. Antonia Sáez desarrollará e implantará nuevas ofertas de estudios y prácticas de enseñanza que sean atractivas al estudiante con el fin de aumentar al menos un 10% la tasa de retención de los estudiantes de alto riesgo, evidenciado por el informe de movimiento de matrícula.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

 

28560

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Disminución en el número de ausencia de los estudiantes

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Utilización de estrategias lúdicas para desarrollar interés en las actividades escolares.

Recursos

Maestros Personal de apoyo

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela Dra. Antonia Sáez desarrollará e implantará nuevas ofertas de estudios y prácticas de enseñanza que sean atractivas al estudiante con el fin de aumentar al menos un 10% la tasa de retención de los estudiantes de alto riesgo, evidenciado por el informe de movimiento de matrícula.

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros

• Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela Dra. Antonia Sáez desarrollará e implantará nuevas ofertas de estudios y prácticas de enseñanza que sean atractivas al estudiante con el fin de aumentar al menos un 10% la tasa de retención de los estudiantes de alto riesgo, evidenciado por el informe de movimiento de matrícula.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

28560

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Aumento en la participación de los estudiantes en las actividades educativas

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Determinación de la ubicación de los estudiantes para proveer de actividades relevantes a cada grupo diferenciado por destrezas

Recursos

Maestros Personal de apoyo

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela Dra. Antonia Sáez desarrollará e implantará nuevas ofertas de estudios y prácticas de enseñanza que sean atractivas al estudiante con el fin de aumentar al menos un 10% la tasa de retención de los estudiantes de alto riesgo, evidenciado por el informe de movimiento de matrícula.

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros

• Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela Dra. Antonia Sáez desarrollará e implantará nuevas ofertas de estudios y prácticas de enseñanza que sean atractivas al estudiante con el fin de aumentar al menos un 10% la tasa de retención de los estudiantes de alto riesgo, evidenciado por el informe de movimiento de matrícula.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

28560

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Aumento en la participación de los estudiantes en las actividades cocurriculares

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Promoción de actividades cocurriculares apoyadas por los programas de bellas artes, educación física y organizaciones estudiantiles.

Recursos

Maestros Personal de apoyo Comunidad

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela Dra. Antonia Sáez desarrollará actividades de integración de los grupos demográficos distintos valorando la diversidad y la tolerancia de posturas conflictivas de modo que la intervención por conductas agresivas se reduzca en un 30%, evidenciado por el informe de incidencias disciplinarias.

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros

• Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015 el personal de la escuela Dra. Antonia Sáez desarrollará actividades de integración de los grupos demográficos distintos valorando la diversidad y la tolerancia de posturas conflictivas de modo que la intervención por conductas agresivas se reduzca en un 30%, evidenciado por el informe de incidencias disciplinarias.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Enseñanza Lúdica

Estrategia Otros:

28712

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Cantidad de actividades de orientación

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Orientación a la comunidad escolar sobre las conductas de acoso escolar y su efecto perjudicial para el desarrollo de comunidades de aprendizaje.

Recursos

Personal de apoyo: Trabajo social escolar, Maestros

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015 en la escuela Dra. Antonia Sáez se establecerá el procedimiento para ofrecer los servicios interdisciplinarios para la convivencia pacífica al 100% de los estudiantes participantes, evidenciada por los informes pertinentes.

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros • Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015 en la escuela Dra. Antonia Sáez se establecerá el procedimiento para ofrecer los servicios interdisciplinarios para la convivencia pacífica al 100% de los estudiantes participantes, evidenciada por los informes pertinentes.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Enseñanza Lúdica

Estrategia Otros:

28901

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Cantidad de estudiantes atendidos en orientaciones e individualmente.

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Orientaciones a la comunidad escolar sobre los servicios interdisciplinarios para la convivencia pacífica (SICE).

Recursos

Director, Maestros, Trabajador Social, Facilitadora T. S., Guardia escolar, Personal SICE Región Educativa

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015 en la escuela Dra. Antonia Sáez se establecerá el procedimiento para ofrecer los servicios interdisciplinarios para la convivencia pacífica al 100% de los estudiantes participantes, evidenciada por los informes pertinentes.

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros

• Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015 en la escuela Dra. Antonia Sáez se establecerá el procedimiento para ofrecer los servicios interdisciplinarios para la convivencia pacífica al 100% de los estudiantes participantes, evidenciada por los informes pertinentes.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Enseñanza Lúdica

Estrategia Otros:

28901

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Número de actividades realizadas y documentadas en el informe de logros.

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Actividades de prevención

Recursos

Director, Maestros, Trabajador Social, Facilitadora T. S., Guardia escolar, Personal SICE Región Educativa, Recursos externos públicos y privados

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015 en la escuela Dra. Antonia Sáez se establecerá el procedimiento para ofrecer los servicios interdisciplinarios para la convivencia pacífica al 100% de los estudiantes participantes, evidenciada por los informes pertinentes.

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros

• Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015 en la escuela Dra. Antonia Sáez se establecerá el procedimiento para ofrecer los servicios interdisciplinarios para la convivencia pacífica al 100% de los estudiantes participantes, evidenciada por los informes pertinentes.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Enseñanza Lúdica

Estrategia Otros:

28901

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Número de intervenciones del Comité SICE.

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Intervención en casos referidos por el director

Recursos

Director, Maestros, Trabajador Social, Facilitadora T. S., Guardia escolar, Personal SICE Región Educativa, Recursos externos públicos y privados

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez aumentará la retención escolar en un 6% (21 de 342 estudiantes) mediante el rediseño del horario para incluir tiempo adicional dedicado a experiencias de aprendizaje significativo evidenciado en el aumento de 10% o más en la tasa de retención.

 
 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez aumentará la retención escolar en un 6% (21 de 342 estudiantes) mediante el rediseño del horario para incluir tiempo adicional dedicado a experiencias de aprendizaje significativo evidenciado en el aumento de 10% o más en la tasa de retención.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

29550

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Número de estudiantes participantes del horario extendido.

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Diseño de un horario escolar que permita la atención de las necesidades de los estudiantes.

Recursos

Director Escolar, Ayudante especial, Director Regional, Maestros

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez aumentará la retención escolar en un 6 % (21 de 342 estudiantes) mediante el rediseño del horario para incluir tiempo adicional que propicie la colaboración entre los maestros (cantidad), garantice la planificación y el desarrollo de actividades de enriquecimiento para todos los estudiantes (matrícula), evidenciado en el aumento de 10% o más en la tasa de retención.

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros

• Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez aumentará la retención escolar en un 6 % (21 de 342 estudiantes) mediante el rediseño del horario para incluir tiempo adicional que propicie la colaboración entre los maestros (cantidad), garantice la planificación y el desarrollo de actividades de enriquecimiento para todos los estudiantes (matrícula), evidenciado en el aumento de 10% o más en la tasa de retención.

Estrategia Reformadora:

Aprendizaje Cooperativo

Estrategia Adicional:

Juego de Roles ("Role Playing")

Estrategia Otros:

29658

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Número de estudiantes retenidos. Número de reuniones de equipos de maestros.

 

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Reunión de equipos de maestros para colaborar en la planificación y el desarrollo de actividades de enriquecimiento.

Recursos

Director Escolar, Maestros, Facilitadores docentes de materia.

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez aumentará la retención escolar en un 6 % (21 de 342 estudiantes) mediante actividades académicas diversificadas, cambios en las prácticas educativas, seguimiento a los estudiantes en riesgo y la tasa de graduación, la implantación del protocolo de prevención, intervención y seguimiento a los casos de acoso escolar (bulling) evidenciado en los informes del Sistema Individualizado Estudiantil (SIE).

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez aumentará la retención escolar en un 6 % (21 de 342 estudiantes) mediante actividades académicas diversificadas, cambios en las prácticas educativas, seguimiento a los estudiantes en riesgo y la tasa de graduación, la implantación del protocolo de prevención, intervención y seguimiento a los casos de acoso escolar (bulling) evidenciado en los informes del Sistema Individualizado Estudiantil (SIE).

Estrategia Reformadora:

Aprendizaje Cooperativo

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

29744

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Número de actividades

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Identificar los estudiantes en riesgo de deserción, conductas agresivas, acosadores escolar, entre otros.

Recursos

Maestros, Trabajador Social, Facilitador de TSE, Recursos de la Región (CISE)

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.1

Durante el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez aumentará la retención escolar en un 6 % (21 de 342 estudiantes) mediante actividades académicas diversificadas, cambios en las prácticas educativas, seguimiento a los estudiantes en riesgo y la tasa de graduación, la implantación del protocolo de prevención, intervención y seguimiento a los casos de acoso escolar (bulling) evidenciado en los informes del Sistema Individualizado Estudiantil (SIE).

 

Principio de Cambio Radical 3: Rediseño del horario escolar para proveer más tiempo a la enseñanza y la colaboración entre los maestros

• Seleccionar estructura de apoyo presentada por OFA

Intervenciones:

 
   

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez aumentará la retención escolar en un 6 % (21 de 342 estudiantes) mediante actividades académicas diversificadas, cambios en las prácticas educativas, seguimiento a los estudiantes en riesgo y la tasa de graduación, la implantación del protocolo de prevención, intervención y seguimiento a los casos de acoso escolar (bulling) evidenciado en los informes del Sistema Individualizado Estudiantil (SIE).

Estrategia Reformadora:

Aprendizaje Cooperativo

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

29744

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Número de estudiantes servidos. Planes de intervención redactados y ejecutados.

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Reuniones de intervención para estudiantes en riesgo de deserción, conductas agresivas, acosadores escolar, entre otros.

Recursos

Maestros, Trabajador Social, Facilitador de TSE, Recursos de la Región (CISE)

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.2

Durante el año escolar 2014 -2015 en la Esc. Dra. Antonia Sáez, el Director, Comité de Planificación y los Maestros desarrollarán estrategias académicas dirigidas a atender las necesidades de los estudiantes del Programa Título 1 (Modalidad TAS) a través del Desarrollo Conceptual y la Integración Tecnológica, evidenciado por las PPAA, PPEA y el Informe de Distribución de Notas.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso

• Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

 

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014 -2015 en la Esc. Dra. Antonia Sáez, el Director, Comité de Planificación y los Maestros desarrollarán estrategias académicas dirigidas a atender las necesidades de los estudiantes del Programa Título 1 (Modalidad TAS) a través del Desarrollo Conceptual y la Integración Tecnológica, evidenciado por las PPAA, PPEA y el Informe de Distribución de Notas.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

 

29245

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Porciento de A,B,C, Resultados proficientes y avanzados en las PPAA y PPEA

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Pre y Post pruebas en las materias básicas, Estudio de Necesidades, Planificación según necesidades, Reuniones interdisciplinarias de maestros para hacer ajustes, Actividades de orientación y divulgación a los padres de los estudiantes del Programa Título 1, Seguimiento a la metas establecidas por estudiantes ..

Recursos

Director Escolar, Maestros,Trabajador Social Escolar

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

24/04/2015

   

Objetivo:1.2

Durante el año escolar 2014 -2015 en la Esc. Dra. Antonia Sáez se realizará la Casa Abierta donde el 100% de los padres participará de la orientación del Programa Título 1 (Modalidad TAS), presentación de los servicios que ofrece la escuela, las facilidades y la Documentación necesaria para la matrícula y de ayuda como proceso de transición, evidenciado por el informe de asistencia, las hojas de coordinación y las hojas de divulgación.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso

• Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

 

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014 -2015 en la Esc. Dra. Antonia Sáez se realizará la Casa Abierta donde el 100% de los padres participará de la orientación del Programa Título 1 (Modalidad TAS), presentación de los servicios que ofrece la escuela, las facilidades y la Documentación necesaria para la matrícula y de ayuda como proceso de transición, evidenciado por el informe de asistencia, las hojas de coordinación y las hojas de divulgación.

Estrategia Reformadora:

Aprendizaje Cooperativo

Estrategia Adicional:

Co-Enseñanza

Estrategia Otros:

 

29260

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Número de actividades de orientación, divulgación realizadas

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Casa abierta para orientar sobre Programa Título 1 (Modalidad TAS), las facilidades y los servicios que ofrece nuestra escuela.

Recursos

Director Escolar, maestros, Trabajador Social Escolar

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

24/04/2015

   

Objetivo:1.2

Durante el año escolar 2014 -2015 en la Esc. Dra. Antonia Sáez se realizará la Casa Abierta donde el 100% de los padres participará de la orientación del Programa Título 1 (Modalidad TAS), presentación de los servicios que ofrece la escuela, las facilidades y la Documentación necesaria para la matrícula y de ayuda como proceso de transición, evidenciado por el informe de asistencia, las hojas de coordinación y las hojas de divulgación.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014 -2015 en la Esc. Dra. Antonia Sáez se realizará la Casa Abierta donde el 100% de los padres participará de la orientación del Programa Título 1 (Modalidad TAS), presentación de los servicios que ofrece la escuela, las facilidades y la Documentación necesaria para la matrícula y de ayuda como proceso de transición, evidenciado por el informe de asistencia, las hojas de coordinación y las hojas de divulgación.

Estrategia Reformadora:

Aprendizaje Cooperativo

Estrategia Adicional:

Co-Enseñanza

Estrategia Otros:

29260

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Número de actividades de orientación, divulgación realizadas

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Coordinación de actividades en las que los niños de Head Start y otros que interesan matricula visitan la escuela.

Recursos

Director Escolar, Maestros.Trabajador Social Escolar

Fecha Desde:

29/09/2014

Fecha Hasta:

24/04/2015

   

Objetivo:1.2

Durante el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez se fomentará el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo institucional, utilizando la estrategia reformadora Desarrollo conceptual, el uso de tecnología, el aprendizaje colaborativo y la instrucción diferenciada, para atender las necesidades particulares de los estudiantes, evidenciado por el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso

• Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

 

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez se fomentará el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo institucional, utilizando la estrategia reformadora Desarrollo conceptual, el uso de tecnología, el aprendizaje colaborativo y la instrucción diferenciada, para atender las necesidades particulares de los estudiantes, evidenciado por el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

 

29383

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Resultados PPAA, Porciento de ABC

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Orientaciones sobre el Programa Título 1 (Modalidad TAS) y el Plan de Flexibilidad a la comunidad escolar.

Recursos

Director, Facilitadores docentes por materia, Superintendentes de AT, Ayudante Especial del Secretario, Maestros, Red de Apoyo a la docencia, Recursos externos públicos y privados

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.2

Durante el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez se fomentará el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo institucional, utilizando la estrategia reformadora Desarrollo conceptual, el uso de tecnología, el aprendizaje colaborativo y la instrucción diferenciada, para atender las necesidades particulares de los estudiantes, evidenciado por el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez se fomentará el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo institucional, utilizando la estrategia reformadora Desarrollo conceptual, el uso de tecnología, el aprendizaje colaborativo y la instrucción diferenciada, para atender las necesidades particulares de los estudiantes, evidenciado por el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

29383

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Resultados PPAA Porciento de ABC

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Estudio de Necesidades de los maestros

Recursos

Director Maestros Personal de apoyo Facilitadores docentes

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.2

Durante el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez se fomentará el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo institucional, utilizando la estrategia reformadora Desarrollo conceptual, el uso de tecnología, el aprendizaje colaborativo y la instrucción diferenciada, para atender las necesidades particulares de los estudiantes, evidenciado por el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez se fomentará el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo institucional, utilizando la estrategia reformadora Desarrollo conceptual, el uso de tecnología, el aprendizaje colaborativo y la instrucción diferenciada, para atender las necesidades particulares de los estudiantes, evidenciado por el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

29383

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Resultados PPAA Porciento de ABC

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Reuniones del comité de planificación

Recursos

Director Maestros Personal de apoyo Comité de planificación

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.2

Durante el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez se fomentará el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo institucional, utilizando la estrategia reformadora Desarrollo conceptual, el uso de tecnología, el aprendizaje colaborativo y la instrucción diferenciada, para atender las necesidades particulares de los estudiantes, evidenciado por el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Durante el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez se fomentará el desarrollo de una secuencia de instrucción alineada al currículo institucional, utilizando la estrategia reformadora Desarrollo conceptual, el uso de tecnología, el aprendizaje colaborativo y la instrucción diferenciada, para atender las necesidades particulares de los estudiantes, evidenciado por el aumento del aprovechamiento académico anual por subgrupos para las materias de Español y Matemáticas.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

29383

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Asistencia a las reuniones, Distribución de notas, Resultados de las PPAA

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Reuniones interdisciplinarias de facultad

Recursos

Director, maestros, Facilitadores docentes de materia

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

29/05/2015

   

Objetivo:1.2

Al finalizar el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez,se alcanzarán los AMOs de matemáticas en todos los estudiantes (211), en los grupos y subgrupos

 

incluyendo los estudiantes del Programa Título 1, mejorando el aprovechamiento académico en un 14.7 % (10 de 68) en tercer grado; 48.7 % (20 de 41) en cuarto, 34.7 %

(16 de 46) en quinto,

17.6 % (10 de 51)

en sexto, 66 % (2 de 3) en séptimo, y 50 % (1 de

2) en octavo, mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado por los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

 
 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso

 

• Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 
 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

 

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

 

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares

 

académicos. Componente 1 TA

 

Objetivos Operacional:

Al finalizar el año escolar 2014-2015, en la escuela Dra. Antonia Sáez,se alcanzarán los AMOs de matemáticas en todos los estudiantes (211), en los grupos y subgrupos

 

incluyendo los estudiantes del Programa Título 1, mejorando el aprovechamiento académico en un 14.7 % (10 de 68) en tercer grado; 48.7 % (20 de 41) en cuarto, 34.7 %

(16 de 46) en quinto,

17.6 % (10 de 51)

en sexto, 66 % (2 de 3) en séptimo, y 50 % (1 de

2) en octavo, mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado por los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

 

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

 

29914

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Número de estudiantes en las fronteras entre dos categorías.

 

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Identificación de los estudiantes en las fronteras entre proficientes y básicos, Identificación de los estudiantes elegibles del Programa Título 1

 

Recursos

Director Escolar, Maestros, Facilitadores docentes de materia

 

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

31/10/2014

   

Objetivo:1.2

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez alcanzará una tercera parte de los AMOs de matemáticas y ciencias proyectados para el 2016-2017 en el subgrupo de estudiantes con impedimentos mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado en el aumento de 20% (7 de 33 estudiantes por año) en los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez alcanzará una tercera parte de los AMOs de matemáticas y ciencias proyectados para el 2016-2017 en el subgrupo de estudiantes con impedimentos mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado en el aumento de 20% (7 de 33 estudiantes por año) en los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

34491

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Número de estudiantes participantes.

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Utilización de los servicios de biblioteca para desarrollar destrezas de estudio independiente.

Recursos

Maestros, Bibliotecaria, Recursos públicos y privados externos

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

15/05/2015

   

Objetivo:1.2

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez alcanzará una tercera parte de los AMOs de matemáticas y ciencias proyectados para el 2016-2017 en el subgrupo de estudiantes con impedimentos mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado en el aumento de 20% (7 de 33 estudiantes por año) en los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

   

Objetivos Operacional:

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez alcanzará una tercera parte de los AMOs de matemáticas y ciencias proyectados para el 2016-2017 en el subgrupo de estudiantes con impedimentos mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado en el aumento de 20% (7 de 33 estudiantes por año) en los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

34491

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Número de coordinaciones entre maestros

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Coordinación de servicios de los maestros recursos de educación especial y los maestros regulares.

Recursos

Maestros, Maestros Recursos de Educación Especial.

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

30/04/2015

   

Objetivo:1.2

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez alcanzará una tercera parte de los AMOs de matemáticas y ciencias proyectados para el 2016-2017 en el subgrupo de estudiantes de bajo nivel de pobreza mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado en el aumento de 20% (32 de 159 estudiantes por año) en los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez alcanzará una tercera parte de los AMOs de matemáticas y ciencias proyectados para el 2016-2017 en el subgrupo de estudiantes de bajo nivel de pobreza mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado en el aumento de 20% (32 de 159 estudiantes por año) en los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Enseñanza Lúdica

Estrategia Otros:

34545

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Número de estudiantes participantes

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Utilización de los servicios de biblioteca para desarrollar destrezas de estudio independiente.

Recursos

Maestros, Bibliotecaria, Recursos públicos y privados externos

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

08/05/2015

   

Objetivo:1.2

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez alcanzará una tercera parte de los AMOs de matemáticas y ciencias proyectados para el 2016-2017 en el subgrupo de estudiantes de bajo nivel de pobreza mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado en el aumento de 20% (32 de 159 estudiantes por año) en los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso

• Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

 

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares

académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez alcanzará una tercera parte de los AMOs de matemáticas y ciencias proyectados para el 2016-2017 en el subgrupo de estudiantes de bajo nivel de pobreza mediante la implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado en el aumento de 20% (32 de 159 estudiantes por año) en los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Enseñanza Lúdica

Estrategia Otros:

 

34545

Prioridad:

MEDIA

 

Actividades:

Número de estudiantes participantes Número de actividades coordinadas y realizadas

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Participación en actividades extracurriculares que contribuyan al desarrollo de conceptos matemáticos y de ciencias en los estudiantes identificados.

Recursos

Facilitador docente de materia, Maestros

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

15/05/2015

   

Objetivo:1.2

Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 70 % de los estudiantes (240 de 342) de la escuela Dra. Antonia Sáez, alcanzarán notas de A, B, y C en la asignatura de Educación Física y Estudios Sociales, evidenciado por la distribución de notas.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso

• Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS

Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

 

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 70 % de los estudiantes (240 de 342) de la escuela Dra. Antonia Sáez, alcanzarán notas de A, B, y C en la asignatura de Educación Física y Estudios Sociales, evidenciado por la distribución de notas.

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

 

34596

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Número de estudiantes identificados. Número de contactos con los padres o encargados

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Identificación de los estudiantes que tienen un patrón de ausentismo que afecta el aprovechamiento de los estudiantes y comunicación con los padres.

Recursos

Maestros, Trabajador Social Escolar

Fecha Desde:

01/08/2014

Fecha Hasta:

08/05/2015

   

Objetivo:1.2

Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 70 % de los estudiantes (240 de 342) de la escuela Dra. Antonia Sáez, alcanzarán notas de A, B, y C en la asignatura de Educación Física y Estudios Sociales, evidenciado por la distribución de notas.

 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 
 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

 

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

 

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Componente 1 TA

 

Objetivos Operacional:

Al finalizar el año escolar 2014-2015, el 70 % de los estudiantes (240 de 342) de la escuela Dra. Antonia Sáez, alcanzarán notas de A, B, y C en la asignatura de Educación Física y Estudios Sociales, evidenciado por la distribución de notas.

 

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

 

34596

Prioridad:

MEDIA

Actividades:

Número de estudaintes que presentan sus informes sobre las investigaciones realizadas en línea.

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Acceso a páginas de internet en la que se suplementa el trabajo escolar realizado en el salón de clases.

 

Recursos

Maestros

Fecha Desde:

11/08/2014

Fecha Hasta:

30/04/2015

   

Objetivo:1.2

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez, alcanzará los AMOs de español e inglés en todos los estudiantes (211), en los grupos y subgrupos incluyendo los estudiantes del Programa Título 1, mejorando el aprovechamiento académico en un 61.8 %

(42 de 68) en tercer grado;

61 % (25 de 41) en cuarto, 60.9 % (28 de 46)

en quinto, 60.8

% (31 de 51)

en sexto, 66 % (2 de 3) en séptimo, y 50 % (1 de 2)

en octavo, mediante la

implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado por los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

 
 

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso • Evidenciar la integración del desarrollo profesional en la fase de enseñanza y aprendizaje

Intervenciones:

Principio de Cambio Radical 4: Programa académico alineado y riguroso Reforzar el programa académico de la escuela mediante el uso de Comprensión Mediante Diseño (UbD, por sus siglas en inglés) para asegurar que se basará en: las necesidades del estudiante, estrategias con base científica, un sistema riguroso, y los estándares de contenido. Desarrollar grupos de estudios e investigación en acción con el propósito de atender las necesidades académicas, determinar las metas académicas y diseñar lecciones e implementar una instrucción basada en estrategias que hayan demostrado ser efectivas.

 
 

• Se incluye en la planificación los estudiantes identificados como rezagados en las

 

materias de inglés, español, matemáticas y ciencia. Componente 2 TAS Se destalle un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basadas en

investigación científica y fortalezcan el programa académico. Componente 5 TAS

 

• Dirigir

actividades para que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares

 

académicos. Componente 1 TA

Objetivos Operacional:

Al finalizar el año escolar 2014-2015, la escuela Dra. Antonia Sáez, alcanzará los AMOs de español e inglés en todos los estudiantes (211), en los grupos y subgrupos incluyendo los estudiantes del Programa Título 1, mejorando el aprovechamiento académico en un 61.8 %

(42 de 68) en tercer grado;

61 % (25 de 41) en cuarto, 60.9 % (28 de 46)

en quinto, 60.8

% (31 de 51)

en sexto, 66 % (2 de 3) en séptimo, y 50 % (1 de 2)

en octavo, mediante la

implementación de las estrategias de comprensión lectora e integración curricular evidenciado por los resultados de las PPAA comparadas con el año anterior.

 

Estrategia Reformadora:

otras (Identifique)

Estrategia Adicional:

Integración Tecnológica

Estrategia Otros:

 

53421

Prioridad:

ALTA

Actividades:

Número de estudiantes en las fronteras entre dos categorías.

Instrumentos:

Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Actividad:

Identificación de los estudiantes en las fronteras entre proficientes y básicos, Identificación de los estudiantes elegibles del Programa Título 1

 

Recursos

Director Escolar, Maestros, Facilitadores docentes de materia

Fecha Desde: