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PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE COMUNICACIN Y LENGUAJE


LENGUAS MODERNAS
PENSAMIENTO PEDAGGICO
JHON ERICK MARTNEZ COTES
La tarea de la enseanza y el enseante
La empresa de la enseanza es difcil y est llena de retos. Aunque cada docente tiene
su propia opinin personal al respecto, no cabe duda de que el ensear de una forma
apropiada ha sido siempre un desafo para todos los educadores. De hecho, en la enseanza
hay muchos aspectos que merecen especial consideracin como: el currculo, las
metodologas didcticas, la audiencia (estudiantes), el grado de experiencia o maestra del
enseante, etc. Como no es posible hacer un esbozo completo de todos los aspectos de la
esfera educativa, concentrmonos en algunas reflexiones acerca de la enseanza y el papel
del profesor.
Primeramente, es importante tener claro el concepto de enseanza. Muchas personas
lo relacionan con educacin, pero no es exactamente eso. Mientras que la educacin es una
prctica social que no tiene fin, la enseanza es un intento de alguien de transmitir cierto
contenido a otra persona (Basabe y Cols, 2007, p.126). Es decir, hay una intencin por parte
del educador de transmitir un saber a un aprendiz. Entonces, la enseanza no puede
concebirse como una actividad que se pueda llevar a cabo a solas; siempre es necesaria la
orientacin del docente en la enseanza.
Ahora bien, ensear es simplemente transmitir un contenido? No, esto implica
mucho ms. Lerner (como se cit en Basabe y Cols, 2007) piensa que ensear es plantear
problemas a partir de los cuales sea posible reelaborar los contenidos escolares () (p.130).
As que no se trata solo de proveer informacin, sino tambin de analizarla de una forma
crtica, de tal modo que los estudiantes puedan interiorizarla e interpretarla. Desde este punto
de vista, el estudiante no se limita a recibir, sino que tambin tiene la oportunidad de producir
conocimiento por medio de establecer relaciones con lo que ya sabe. En resumen, es
necesaria la participacin activa del aprendiz en la enseanza.
Por otro lado, la enseanza es una actividad poltica. Esto quiere decir que tiene un
efecto muy abarcador a nivel social y econmico. Los sistemas educativos son los
responsables de preparar a las personas para ingresar al mundo laboral. Teniendo en cuenta
las demandas del mercado, las instituciones educativas ofrecen sus programas profesionales y
tcnicos laborales. Por ejemplo, si hay gran necesidad de ingenieros o mdicos, los sistemas
educativos aumentarn la oferta de esas carreras. Debido a su fuerte relacin con el mundo
laboral, las instituciones educativas se esfuerzan por responder a las exigencias del mercado
de la mejor forma posible a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas.
Despus de reflexionar un poco acerca de lo que significa la enseanza, consideremos
brevemente el papel del profesor. En la pelcula Detachment se present al profesor como un
actor social lleno de retos en su ejercicio profesional. Por ejemplo, en la pelcula se mostr al
docente enfrentndose a la violencia y la indiferencia de los estudiantes. No haba respeto ni
compromiso en los estudiantes. Sin duda, fue un gran reto para el protagonista poder ensear
en ese lugar hostil, pero lo que ms le preocupaba era poder marcar la diferencia en sus

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estudiantes (Kaye, 2011). Es una preocupacin comn en todos los docentes que ven la
enseanza como algo valioso y til en la sociedad. Veamos brevemente dos cosas que pueden
hacer los docentes para cumplir con ese objetivo.
El primer aspecto que vale la pena mencionar es la seriedad. Tal como se vio en la
pelcula Detachment, esta cualidad es fundamental en la prctica docente; sobretodo, cuando
se encaran dificultades con los estudiantes. Ahora bien, es menester hacer la aclaracin de
que ser serio no significa ser amargado. La seriedad es una actitud que se opone a la
infantilidad, y se evidencia por la moderacin en las acciones y las palabras (Narodowski,
1994). Esto quiere decir que el docente serio es una persona razonable que sabe cmo
manejar ciertas situaciones problemticas en el aula. No es una persona que se deja llevar por
las emociones a la hora de tomar decisiones; tampoco se deja llevar por la ligereza cuando
tiene que hacer una declaracin.
Y el segundo aspecto tiene que ver con la forma de aplicar la correccin o disciplina.
Muchos docentes fallan en esto, ya que se dejan llevar por la frustracin o el enojo a la hora
de corregir a sus estudiantes. Narodowski (1994) dice que el correctivo debe ser
racionalmente elaborado y tranquilamente aplicado (p.122). Segn este punto de vista,
vemos que la correccin nunca debe convertirse en violencia fsica ni verbal. Es vital que el
docente sepa dominarse, y con cabeza fra tome decisiones que sean razonables a fin de
remediar la situacin y ayudar al estudiante a crecer como persona. La meta de la disciplina
nunca debe ser hacer sentir mal al estudiante; por el contrario, el estudiante debe entender el
porqu de la disciplina, y tambin conocer los beneficios que le traer acatarse a ella.
En resumen, a pesar de las dificultades que presenta la enseanza, los docentes
cumplen con un papel muy importante que puede marcar la diferencia en los estudiantes.
Como vimos, ensear no es meramente transmitir informacin, sino construir conocimiento a
travs de anlisis crtico. Igualmente, vimos que el docente debe ser serio y razonable en su
vida profesional. Aunque no es fcil desplegar esas cualidades cuando nadie quiere aprender,
la pelcula Detachment mostr que un profesor nunca debe darse por vencido ni dar por
perdidos a sus estudiantes. En la enseanza, los profesores deben confiar en sus capacidades
y en las de sus aprendices. Si se ponen en prctica todas estas recomendaciones, los
educadores podrn cumplir mejor con su papel de formadores.
Trabajos citados
Basabe, L., y Cols, E. (2007). La enseanza. En A. R. Camilloni, El saber didctico (pgs.
125-161). Buenos Aires: Paids.
Kaye, T. (Direccin). (2011). Detachment [Pelcula].
Narodowski, M. (1994). La pedagogizacin de la infancia. En M. Narodowski, Infancia y
poder (pgs. 109-131). Buenos Aires: Aique.

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