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2011

BIOLOGA 8

COLEGIO FRANCISCANO
DEL VIRREY SOLS

MISION
En fraternidad a ejemplo de San Francisco de Ass, forjar hombres y mujeres
integrales con capacidad de ver, interpretar y valorar la vida, constructores de una
sociedad ms justa y humana a travs de la evangelizacin, cristalizando los valores
que parten del interior de la persona hacindola humilde, sencilla, alegre y creativa.
Se ofrece el servicio educativo para los Niveles de Preescolar, Bsica y Media
Vocacional con fundamentacin en la pedagoga franciscana y nfasis en Ciencias e
Investigacin.

VISION
Desde los fundamentos catlicos Franciscanos un ser humano de paz y bien,
fraterno, humilde, sencillo, servicial, alegre, orante, creativo, comprometido con la
transformacin de la sociedad, abierto a los nuevos retos que plantea la humanidad.
Con proyeccin al ao 2015.

POLITICA DE CALIDAD
La Comunidad educativa del Colegio Franciscano del Virrey Sols de Bucaramanga,
de acuerdo a la misin y visin, ofrece una educacin con prioridad en la calidad
humana, fortalecida en la ciencia y la investigacin. Contando con un personal
idneo y altamente calificado, comprometido en los procesos de Gestin de Calidad.

VALORES FRANCISCANOS
Los miembros de la comunidad deben velar por el ejercicio de los valores,
aceptados como ideales, que permitan mejorar la calidad de vida en general,
vivenciando los principios del evangelio, matizados con la enseanza de San
Francisco de Ass, el santo que enseo a convivir con todos los seres de la
naturaleza para ascender con ellos a Dios a travs de una pedagoga centrada en
los valores de la persona humana, promoviendo el desarrollo humano de los
educandos.
De aqu se derivan los valores:

1. Capacidad critica
2. Justicia
3. Paz
4. Vocacin de servicio
5. Tolerancia
6. Fraternidad
7. Humildad
8. Alegra
9. Honestidad
10. Sencillez
11. Oracin
12. Creatividad
13. Responsabilidad
14. Sensibilidad econmica.

OBJETIVOS DE CALIDAD
1. Garantizar la sostenibilidad (permanencia y desarrollo) de la Institucin a
mediano y largo plazo para responder a las necesidades de transformacin
social
2. Satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios, buscando su
permanencia y continuidad.
3. Garantizar una educacin catlica de calidad segn la espiritualidad de San
Francisco, que potencia las capacidades de cada persona, suscite la reflexin
crtica de la realidad, motive la investigacin y asimilacin del conocimiento y
oriente su accin a la transformacin de la sociedad.
4. Garantizar que las competencias del personal estn al nivel de los
requerimientos necesarios para cumplir con los objetivos de calidad.
5. Mantener un buen clima laborar que propicie un trabajo de calidad.
6. Proveer oportunamente los recursos financieros y fsicos necesarios para
adoptar la ejecucin de los procesos.

PRESENTACIN
Apreciado (a) estudiante:
Al iniciar el ao siempre hay varias expectativas de las diferentes reas, Que se
aprender? Como se alcanzarn los desempeos? Cul ser la metodologa? Cmo
sern las evaluaciones?
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental es una de esas reas, donde varios
jvenes como usted se preguntan el por qu estudiar ciencias? Para qu conocer
y practicar el mtodo cientfico? Qu es la ecologa y para que sirve? Cmo
funciona el cuerpo humano? Que nos identifica con otros seres como animales y
plantas?
En este mdulo trataremos en conjunto de responder estas y otras inquietudes que
se presentan en el transcurso de nuestra vida.
Es necesario reconocer la ciencia como el mejor instrumento de conocimiento que
existe a travs del cual podemos dar solucin a los problemas que se nos presentan
y a interrogar la naturaleza, a la sociedad y al pensamiento mismo, adems nos
muestra el funcionamiento de todo lo que existe y el origen de la vida en sus
diferentes manifestaciones.
En el estudio de este mdulo paralelo a la explicacin terica encontrara una serie
de actividades prcticas que le ayudarn a comprender ciertos fenmenos y a
aumentar su inters por la ciencia, a la vez manejar habilidades bsicas del trabajo
cientfico y como aplicarlas en la solucin de problemas, aprender a valorar y
respetar su cuerpo, su vida y a todos lo que le rodean, fomentar hbitos de buen
comportamiento y aplicar actitudes de responsabilidad, orden, amor, creatividad,
esfuerzo e investigacin.
Al finalizar este mdulo, espero logre encontrar el sentido y aplicacin al estudio de
la biologa y la ecologa, avanzando de esta forma en su desarrollo tanto individual
como social es un mundo de continuo cambio

COMPETENCIAS DEL AREA


El alumno de octavo grado, en el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
debe manejar las siguientes competencias:
Construccin de explicaciones y predicciones. Es esta competencia se manejan
prcticas como: interpretar escritos cientficos, describir situaciones, anlisis de
problemas, situaciones o fenmenos y el plantear, argumentar y contrastar
hiptesis.
Trabajo experimental: Esta competencia trabaja en la planeacin de un entorno
experimental, usar e interpretar informacin y utilizar adecuadamente el material
de laboratorio.
Comunicacin de ideas cientficas: El alumno debe ser competente con la
formulacin de preguntas claras y la sustentacin de respuestas, as como la
presentacin oral y escrita de anlisis, resultados y explicaciones utilizando
lenguaje cientfico apropiado.
Situaciones de aprendizaje y prctica: En esta competencia el alumno debe
poner en prctica lo aprendido en diferentes situaciones clasificadas como
cotidianas, novedosas y ambientales.

DESEMPEOS PROMOCIONALES
Explica e interpreta los fundamentos del proceso reproductivo a nivel celular,
identificando y relacionando claramente las caractersticas de la funcin de
reproduccin en el ser humano y a escala evolutiva
Analiza y explica el mecanismo de transmisin del impulso nervioso, as como la
anatoma y fisiologa del sistema nervioso humano y a escala evolutiva y los
mecanismos de recepcin de estmulos a travs de los rganos de los sentidos,
los mecanismos de accin de las hormonas y de regulacin de secrecin
hormonal en el ser humano y escala evolutiva
Reconoce, explica y describe la anatoma y fisiologa del sistema inmune, y la
forma como se despliegan los mecanismos y barreras de defensa en el cuerpo
humano as como las caractersticas y estructura de las poblaciones
Identifica y caracteriza de forma ordenada y eficiente las clases de enlace
qumico y su relacin con la formacin de compuestos y el comportamiento

de slidos y fluidos, as como los efectos que produce el calor sobre la


materia

MAPA CONCEPTUAL DEL AREA

C
O
N
S
T
R
U
C
C
I
O
N

Procedimientos
Procedimientos
Cientficos

CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL

NIVEL
EXPLORATORIO

NIVEL
DIFERENCIAL

Cientficos

NIVEL
DISCIPLINAR

D
E
E
X
P
L
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E
S

EXPLOTARIO

PROCESOS
BIOLOGICO
S

Estructura y
funcin
Relacin y
adaptacin

PROCESOS
QUIMICOS

Caractersticas y
Cambios

Y
P
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I
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C
I
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N
E
S

D
E

LOS SERES VIVOS

PROCESOS
FISICOS

Situaciones de
Espacio y tiempo

Diversidad Biolgica
Niveles de
organizacin
(Celular, organsmico
y ecosistmico

La Biologa como
ciencia
(Bioqumica
Microbiologa, y
Diversidad)

Cambios y
conservacin de la
materia

La Qumica como
ciencia
(Fisicoqumica y
Qumica Analtica)

Relaciones y
transformaciones
fsicas
(Fuerza, movimiento,
tiempo, interaccin
espacio y
conservacin)

La Fsica como
ciencia
(Mecnica, ondas,
Termodinmica,
Electromagnetism
o)

TRABAJO EXPERIMENTAL

C
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M
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- INVESTIGACION

I
D
E
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I
C
A
S

TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD UNO
CULES SON LOS FUNDAMENTOS DEL PROCESO REPRODUCTIVO?
CMO SE RELACIONAN LAS CARACTERSTICAS DE LA REPRODUCCIN
EN EL SER HUMANO Y A ESCALA EVOLUTIVA?
1.1 Cules son las fases del ciclo celular y en qu consiste cada una de ellas?
1.2 Qu diferencias existen entre la reproduccin sexual y asexual?
1.3 Cules son las diferencias entre las fases gametoftica y esporoftica en los
ciclos reproductivos?
1.4 Cmo se relacionan los tipos de animales con sus procesos de reproduccin y
fecundacin?
1.5 Cmo se lleva a cabo el proceso reproductivo a nivel humano?

UNIDAD DOS
QU SISTEMAS SE ENCARGAN DE MANTENER LA RELACIN DEL SER
HUMANO CON SU MEDIO INTERNO Y EXTERNO? CMO LO HACEN?
2.1 Cules son las clulas que conforman el sistema nervioso y qu funciones
desempean?
2.2 Qu es y cmo se transmite el impulso nervioso?
2.3 Cmo funciona el sistema nervioso humano?
2.4 En qu se diferencian los sistemas nerviosos central y perifrico?
2.5 Cmo reaccionan los seres vivos a los estmulos?
2.6 Cules son los mecanismos de reaccin vegetal ante los estmulos?

2.7 Cules son los diferentes tipos de receptores sensoriales y que clase de
estmulos detectan?
2.8 Qu son y cmo actan las hormonas?
2.9 Cmo est compuesto el sistema endocrino humano?
2.10 Cmo contrasta la accin de las hormonas con el efecto que genera su
deficiencia o exceso?

UNIDAD TRES
QU SISTEMAS SE ENCARGAN DE LA DEFENSA DEL CUERPO ANTE
AGENTES PATGENOS? CMO LO HACEN?
CMO SE ESTRUCTURAN Y CARACTERIZAN LAS POBLACIONES?
3.1 Cules son las estructuras que conforman el sistema inmune?
3.2 Cmo estn constituidas las barreras de defensa del organismo?
3.3 Cules son las principales caractersticas de cada uno de los eslabones que
dieron origen a la especie humana?
3.4 Qu es la densidad poblacional y cmo se calcula?
3.5 Cmo influyen las tasas de fertilidad, mortalidad y supervivencia en el
crecimiento poblacional humano?

UNIDAD CUATRO
CULES SON LOS MECANISMOS DE ENLACE QUMICO? CMO SE
LLEVAN A CABO?
CMO SE COMPORTAN LOS SLIDOS Y FLUDOS? QU INCIDENCIA
TIENE EL CALOR SOBRE LA MATERIA?
4.1 Cules son las bases de la teora atmica?
4.2 Qu es la configuracin electrnica, para que sirve y cmo se realiza?

4.3 Cules son los mecanismos de enlace qumico?


4.4 Cmo se representan y caracterizan los diferentes enlaces qumicos?
4.5 Cules son los principios fsicos que explican el comportamiento de los slidos y
fluidos?
4.6 Qu efectos produce el calor sobre la materia?

UNIDAD 1
CULES SON LOS FUNDAMENTOS DEL PROCESO
REPRODUCTIVO? CMO SE RELACIONAN LAS
CARACTERSTICAS DE LA REPRODUCCIN EN EL
SER HUMANO Y A ESCALA EVOLUTIVA?
MENTEFACTO CONCEPTUAL

Funciones Vitales
Es el proceso o mecanismo

mediante
el
cual
los
organismos
producen
descendencia, es decir, seres
semejantes a ellos.
Asegura la perpetuacin de las
especies

REPRODUCCI
N

Tipos

Sexual

Asexual

Circulacin
Digestin
Respiracin
Locomocin

CUADRO DESCRIPCIN DE ASIGNATURA

CONTENIDO

DESEMPEO

INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica las principales estructuras
nucleares que intervienen en la
Cules son las fases del
Comprende y explica reproduccin celular y las relaciona
ciclo celular y en qu
los fundamentos de con su funcin
consiste cada una de ellas? la reproduccin
celular
Identifica y explica las fases del
ciclo celular: Mitosis y meiosis
Identifica, compara y explica los
tipos de reproduccin sexual y
asexual,
reconociendo
las
estructuras y tipo de reproduccin
Identifica y relaciona en los diferentes reinos de la
Qu diferencias existen
las caractersticas de naturaleza.
entre la reproduccin sexual
la
funcin
de
y asexual?
reproduccin en los Identifica
en
los
ciclos
seres vivos
reproductivos las fases gametoftica
Cules son las diferencias
y esporoftica y reconoce las
entre las fases gametoftica
estructuras que intervienen en los
y esporoftica en los ciclos
ciclos
reproductivos
de
las
reproductivos?
angiospermas y gimnospermas
Cmo se relacionan los
tipos de animales con sus
Ilustra y compara los procesos de
procesos de reproduccin y
gametognesis
fecundacin?
Identifica y relaciona
Cmo se lleva a cabo el
las caractersticas de
proceso reproductivo a nivel
la
funcin
de
humano?
reproduccin en el
ser humano

Relaciona las estructuras de los


sistemas reproductores masculino
y femenino con la funcin que
cumplen
Describe con especificidad las
etapas
del
ciclo
menstrual,
fecundacin ,embarazo y parto

UNIDAD 1

LA REPRODUCCIN
1.1. CULES SON LAS FASES DEL CICLO CELULAR
Y EN QU CONSISTE CADA UNA DE ELLAS?
INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica las principales estructuras nucleares que intervienen en la reproduccin
celular y las relaciona con su funcin

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Has observado lo que sucede cuando sufres una herida? Pierdes parte de tus
tejidos y, sin embargo, si la tratas adecuadamente, con el pasar del tiempo tu cuerpo
recupera todo lo perdido. Los procesos de cicatrizacin y reproduccin ocurren
porque las clulas se dividen, dando origen a nuevas clulas.
La reproduccin es el proceso a travs del cual los seres vivos producen
descendencia de manera que se asegura el mantenimiento de las especies a travs
del tiempo. La base de la reproduccin es la divisin celular
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. Qu es el ncleo celular y cmo est constituido?
2. Cules son las funciones del ncleo celular?
3. Cuando sufrimos una cada, una raspadura, un corte o una lesin en nuestra piel
observamos ciertos acontecimientos. Primero, se da la aparicin de lo que
comnmente se llama costra. Luego, se da el desprendimiento de esta costra.
Despus de un tiempo, se enrojece la zona de la herida. Finalmente, queda una
huella muy leve de lo que fue la herida Cmo crees que acta el organismo para
curar esta y muchas otras heridas?

EL NCLEO CELULAR

Es la estructura redondeada que se encuentra generalmente ubicada en el centro


de la clula. Es all donde se almacena toda la informacin necesaria para que un
organismo vivo pueda cumplir sus funciones vitales. El ncleo se encarga entre
otras cosas de:
Regular y dirigir el funcionamiento coordinado de todos los componentes
celulares.
Proteger los cidos nuclicos que son las molculas que llevan la informacin
gentica el cido desoxirribonuclico (ADN) y el cido ribonuclico (ARN)
Realizar el proceso de duplicacin del ADN antes de comenzar la divisin celular
y permitir la produccin de las diferentes clases de ARN que, luego, intervienen
en la produccin de protenas

Estructuras del Ncleo Celular:


1. La membrana nuclear:
Se encuentra formada por dos capas, una externa y otra interna, y su funcin es
separar el material gentico del citoplasma.
La capa externa tiene adheridos ribosomas y se une al retculo endoplasmtico
formando el sistema endomembranoso. La capa interna de la membrana nuclear
tiene adherida la acromatina. Esta ltima, est compuesta por ADN y protenas y es
el principal constituyente de los cromosomas. Entre las dos capas se crean canales
de protenas denominados poros nucleares, que facilitan el transporte selectivo de
sustancias entre el ncleo y el citoplasma

2. El Nucleoplasma:

Es una porcin gelatinosa que constituye el medio interno del ncleo. En l se


encuentran el nuclolo y la cromatina y todas las dems molculas que el ncleo
necesita para realizar sus funciones.
3. El nuclolo:
El nuclolo es una masa redondeada distinguible dentro del ncleo y carente de
membrana. Est constituido por protenas, fragmentos de ADN y de ARN. Su
funcin principal es el ensamblaje de subunidades de los ribosomas, que son las
estructuras encargadas de sintetizar protenas de acuerdo con la orden que reciban
del ncleo.
4. La Cromatina:
Es el conjunto de ADN y protenas. El ADN es la molcula que almacena la
informacin gentica de los organismos en unos segmentos llamados genes.
Cuando se inicia el proceso de divisin la cromatina se condensa y se empaqueta
en estructuras individuales llamadas cromosomas.

5. Los cromosomas:
Son estructuras visibles nicamente cuando las clulas se encuentran en proceso
de divisin. Estn formados por dos estructuras simtricas llamadas cromtidas, las
cuales contienen copias idnticas de ADN y estn unidas a la cromtida por el
centrmero.

Los organismos que presenten clulas con dos copias del juego de cromosomas se
denominan diploides. Las clulas que contienen un solo juego de cromosomas se
denominan haploides.
La serie de cromosomas de un organismo se llama cariotipo que permite identificar
la dotacin cromosmica del organismo al que pertenece. El cariotipo de la especie
humana es de 23 pares, es decir 46 cromosomas. En las clulas con dos series de
cromosomas (2n), cada cromosoma tiene una pareja que se denomina cromosoma
homlogo que posee informacin del mismo tipo.

EL PROCESO DE DIVISIN CELULAR


INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica y explica las fases del ciclo celular: Mitosis y meiosis
Es el proceso mediante el cual una clula produce dos clulas hijas casi siempre
con la misma dotacin gentica de la clula madre.
El Ciclo Celular:
Es el proceso mediante el cual las clulas crecen, duplican sus constituyentes y, al
dividirse, los reparten entre su descendencia. Su duracin es variada y depende del
tipo de clula y recibe el nombre de tiempo de regeneracin.
El ciclo celular de una clula eucariota abarca tres etapas: La interfase, la mitosis y
la citocinesis

La interfase:
Su nombre se debe a que este proceso ocurre entre dos periodos de la divisin
celular. Es la etapa en la que transcurre la mayor parte de la vida de una clula.
Puede durar desde horas hasta meses. En cada etapa se produce el crecimiento
celular y la sntesis de protenas y otros materiales. Esta dividida en tres subetapas:
La fase G1 o de crecimiento, la fase S o de sntesis y la fase G2
Fase G1 o de crecimiento: Es la etapa posterior a la divisin celular y anterior a
la duplicacin del material gentico. En esta etapa el volumen celular aumenta,
debido a la sntesis de protenas y a la duplicacin de los organelos celulares.
Fase S o de sntesis: Es la etapa donde tiene lugar la duplicacin del ADN, lo
que garantiza la reparticin equitativa entre las dos clulas hijas. Al terminar esta
fase se tienen el doble de protenas nucleares y de ADN que se tenan al
principio
Fase G2: Es la ltima etapa de la interfase. La clula termina los preparativos
para iniciar el proceso de divisin celular
La Mitosis:
Es el proceso a travs del cual el ncleo celular se divide con el fin de permitir que
las nuevas clulas hijas reciban la misma informacin contenida en la clula madre.
A travs del proceso de mitosis los organismos se desarrollan, crecen y son
capaces de regenerar parte de sus tejidos. Este tipo de divisin ocurre en las clulas
somticas de los organismos pluricelulares
La mitosis se lleva a cabo en cuatro fases que son:
1.

Profase: Durante esta primera fase los filamentos de ADN se condensan y


se forman los cromosomas. Esta condensacin de ADN se produce por
enrollamiento y asociacin con protenas. En esta fase es posible observar que
cada cromosoma se ha duplicado. La membrana nuclear desaparece y, en el
citoplasma, el citoesqueleto reacomoda los microtbulos que se dirigen hacia
los cromosomas con el fin de adherirse a sus centrmeros y formar el huso
mittico o acromtico.
2.
Metafase: Una vez se ha formado el huso mittico y se ha roto la
membrana nuclear, los cromosomas se disponen en la placa ecuatorial de la
clula en forma alineada.
3.
Anafase: En este periodo comienza la separacin de las dos cromtidas
hermanas de cada cromosoma. Cada cromtida se dirige hacia cada uno de
los polos de la clula. La anafase termina cuando en cada extremo se
encuentra un juego completo de cromosomas.
4.
Telofase: Durante esta etapa final de la mitosis se forma de nuevo la
membrana nuclear alrededor de cada grupo de cromosomas y desaparece el
huso acromtico, los cromosomas se desenrollan y se hacen cada vez menos
visibles.

La citocinesis:
Es el proceso de divisin del citoplasma, que en la mayora de las clulas se
inicia durante la telofase. En las clulas animales, la citocinesis se da porque
los filamentos de algunas protenas se ubican en la parte ecuatorial de la
clula y forman anillos alrededor del plano ecuatorial y rodean los restos del
huso. Luego estos anillos se contraen y empiezan a ejercer presin en la
parte central de la clula; esto hace que la membrana celular se estreche
hasta lograr que la clula madre se divida en dos clulas hijas.
En las clulas vegetales, el citoplasma se divide mediante la formacin de
una placa celular. Esta placa se produce de la siguiente manera: el aparato
de golgi libera unas vesculas que se alinean a lo largo del plano ecuatorial
de la clula y cuando se fusiona un nmero suficiente de vesculas, los
extremos de la placa celular se unen con la membrana celular original y
forman dos membranas celulares que sirven para separar a las clulas hijas.

Actividades: (Deben ser realizadas en el cuaderno de


trabajo):
1. Consulta cul es la importancia que para los seres vivos reviste el proceso de
mitosis
2. Busca en la sopa de letras el trmino clave de cada definicin y escrbelo en el
recuadro propuesto
D
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A
S
O
C
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R
O
S

Estructura de la clula que contiene en su interior toda la informacin


gentica

Porcin del ncleo que contiene todas las protenas y las enzimas necesarias
para que el ncleo efecte su funcin

Estructura nuclear esfrica y sin membranas que se encarga de producir


ribosomas

Nombre que reciben los filamentos de ADN cuando la clula est en interfase

Nombre que recibe el ADN condensado y empaquetado en estructuras


individuales

3. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:


Fases de la Mitosis
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
4.

Eventos

Completa el siguiente mapa conceptual:

Comprende

Se divide en

Comprende

Comprende las siguientes etapas

5.

Responde:
a) Qu sucedera con la clula si no desapareciera la membrana nuclear
durante la profase?
b) Cmo hace una clula para conservar el nmero y tipo de cromosomas
iguales a la clula original, durante la divisin celular?
c) Cul es la diferencia entre la telofase y la citocinesis?
d) Normalmente, durante la anafase de la mitosis se separan las cromtides
hermanas de cada cromosoma. Imagina que en las clulas de un
organismo, que tiene cuatro cromosomas, algo funciono al y, durante la
anafase, ambas cromtidas de los cromosomas se fueron hacia uno de
los polos Cuntos cromosomas quedaran y como se ubicaran en las
dos clulas resultantes?

6. En una hoja de papel mantequilla represente a colores de forma detallada el


proceso de mitosis y describa que ocurre en cada una de sus fases

LA DIVISIN EN LA REPRODUCCIN SEXUAL


INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica y explica las fases del ciclo celular: Mitosis y meiosis

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe ser realizada en el

cuaderno de trabajo)
Lee el siguiente texto y, con base en l, responde las preguntas que aparecen a
continuacin:
Clonacin: El Futuro En Tus Manos
A partir del conocimiento que sea adquirido sobre la reproduccin asexual surgi lo
que hoy denominamos las tcnicas de clonacin, por medio de las cuales es posible
generar conjuntos de clulas y de organismos genticamente idnticos, a partir de
una nica clula u organismo.
La clonacin de animales consiste en implantar el ncleo de una clula de un ser
vivo dentro de un vulo, que es una clula femenina a la que previamente se le ha
extrado el propio ncleo. El vulo, que ahora contiene todo el material gentico del
ser vivo al que pertenece l ncleo, es devuelto a la matriz, o colocado en el sitio
donde se desarrollar. Este vulo contiene la carga gentica completa que permitir
generar un individuo exactamente igual a aquel cuya clula se utiliz.
En 1997 se conoci el primer animal clonado, la oveja Dolly. Desde entonces la
ciencia ha hecho diversos avances en las tcnicas de clonacin de plantas y
animales.
Responde:
1. Qu ventajas y desventajas ofrece la clonacin de plantas y
animales?
2. Explica y argumenta si ests a favor o en contra de la clonacin de
seres humanos

La Meiosis:

Es el proceso de divisin celular mediante el cual se forman las clulas encargadas


de la reproduccin, es decir, los gametos femeninos y masculinos. Consta de dos
divisiones celulares sucesivas de las clulas y de los cromosomas, denominadas
divisin meitica I y Divisin meitica II. Aunque se producen dos divisiones
sucesivas, solo hay una interfase.
1. Interfase: Se da el proceso igual que en la mitosis
2. Divisin Meitica I: Posee 4 fases consecutivas:
Profase I: La membrana nuclear desaparece, el huso comienza a formarse y
el ADN se empaqueta formando cromosomas. En esta etapa los cromosomas
homlogos, ya duplicados, se adhieren longitudinalmente, y forman grupos de
cuatro cromtidas, llamados ttradas. La cromatina de los cromosomas
homlogos puede entrecruzarse e intercambiar fragmentos de ADN, as,
permiten la recombinacin del material gentico. Este proceso se denomina
entrecruzamiento y es uno de los mecanismos ms importantes de la meiosis
que producen variaciones genticas entre las clulas resultantes.
Metafase I: Las ttradas ocupan el plano ecuatorial de la clula, los
cromosomas homlogos siguen unidos por los entrecruzamientos y los
centrmeros de cada pareja, se unen a las fibras del huso por los polos
opuestos.
Anafase I: Los cromosomas homlogos se separan y viajan a travs de las
fibras del huso a los polos opuestos de la clula, este fenmeno conocido
como segregacin o separacin cromosmica junto al entrecruzamiento de
las cromtidas es de gran importancia porque determina que los
descendientes sean genticamente distintos de sus progenitores.
Telofase I: Con esta fase finaliza la primera divisin meitica, el huso
desaparece y se descondensa el ADN. Se reorganiza la membrana nuclear y
ocurre la citocinesis. Como resultado de la primera divisin meitica se
obtienen dos ncleos haploides, cada uno con un cromosoma duplicado de
cada par homlogo.
3. Divisin Meitica II: Es muy similar a la mitosis sin embargo no est precedida
por la duplicacin de ADN, en esta fase se separan de los cromosomas obtenidos
de la divisin anterior los brazos o cromtides hermanas.
Las fases son Profase II, metafase II, anafase II y telofase II (es como una
segunda mitosis).
Luego de ambas divisiones el material gentico inicial se reduce a la mitad y se
obtienen as cuatro ncleos haploides. La citocinesis ocurre posteriormente para
generar cuatro clulas haploides.

El Papel De La Mitosis Y De La Meiosis En Los Ciclos


Reproductivos De Los Organismos
La mitosis y meiosis son dos procesos importantes por ser los responsables de los
dos tipos de reproduccin de los organismos: la reproduccin sexual y la
reproduccin asexual. En el ciclo de vida de los seres humanos, de los animales de
reproduccin sexual, de las plantas con flor, las clulas del cuerpo realizan la mitosis
la mayor parte del tiempo para crecer y renovar tejidos; y desde la madurez sexual,
las clulas de los organismos de reproduccin sexual se especializan en hacer
meiosis apara producir gametos haploides que puedan unirse y as formar otro
organismo, de esta forme, empezar el ciclo de nuevo.
En algn momento de la vida de un ser que se reproduce sexualmente, tiene lugar
la meiosis. Pero el momento en el que esta se produce es diferente segn el ciclo
vital de los diferentes organismos; por esto hay dos tipos diferentes de ciclos
reproductivos; el ciclo diplonte y el ciclo haplonte.
El Ciclo Diplonte (2n):
El adulto se encuentra constituido por clulas 2n, pero produce por meiosis gametos
haploides (n). La unin de los gametos (n) da lugar a la formacin de un cigoto (2n)
o diploide, que se desarrolla por mitosis y se convierte en un embrin y
posteriormente en un adulto diploide.
El Ciclo Haplonte (n):
El adulto est formado por clulas haploides (n) y produce gametos haploides (n)
mediante la mitosis; luego, la unin de los gametos (n) produce un cigoto diploide

(2n) cuya primera divisin celular se hace por meiosis dando como resultado un
organismo formado por clulas haploides como el progenitor.

Actividades:

(deben ser realizadas en el cuaderno de trabajo)

1. Completa el cuadro comparativo entre los procesos de la mitosis y la meiosis


PROCESO
Tipo de clulas en que ocurre
Cantidad de clulas resultantes
Frecuencia de divisin del ncleo
Objeto del proceso

MITOSIS

MEIOSIS

2. Responde:
a) Por qu en la meiosis se mantiene la constante numrica de generacin en
generacin?
b) Qu consecuencias podra traer para un individuo el hecho de que en sus
clulas no se realizara una adecuada divisin meitica?
c) Qu relacin encuentras entre los ciclos celulares y los ciclos de la vida?
Argumenta tu respuesta
3. Imagina que eres una clula de un organismo especfico y has sido acusada de
ser:
Irreverente y discriminatoria por ser muy especializada
Reduccionista y generadora de desrdenes a nivel celular
Promotora de comentarios que fomentan la falta de unificacin
4. Observa el esquema y completa la secuencia:
a) Qu fase est representada con la letra A?
b) Qu dotacin de cromosomas inician la fase B?
c) Qu proceso est representado con la letra B?
d) Qu dotacin de cromosomas tienen las clulas resultantes del proceso B?
c) Qu proceso est representado con la letra C?
f) Qu dotacin de cromosomas tienen las clulas resultantes del proceso C?
g) Qu debe pasar para que se tenga el mismo nmero de cromosomas que tienen
la clula original? Justifica tu respuesta

Ncleo
celular

Duplicacin

??
B

5. Imagina que res un joven cientfico que trabaja para la NASA y atu laboratorio ha
llegado una porcin de material tomado de una de las lunas de Jpiter. Al
analizarlo, encuentras gran variedad de muestras orgnicas que clasificas segn los
resultados del conteo cromosmico as:
Muestra No. 1: Posee 156 cromosomas homlogos y un
par XY
Muestra No. 2: Posee 270 cromosomas homlogos y un
par XX
Muestra No. 3: Posee 156 cromosomas homlogos y un
par XX
Teniendo en cuenta que debes presentar un informe sobre el anlisis
realizado:
a) Qu puedes concluir de manera general sobre las muestras
encontradas en la luna de Jpiter?
b) cules de estas muestras pertenecen a organismos de la misma
especie?

c) Cules de estos organismos pertenecen al sexo masculino y cules


al sexo femenino?
d) Qu otros datos incluiras en tu reporte final?
Debes escribir una carta de descargos donde justifiques tu comportamiento, de tal
manera que quedes absuelta de todos los cargos
6. Representa grficamente mediante un esquema los ciclos reproductivos haplonte
y diplonte
7. En una hoja de papel mantequilla dibuja a colores el proceso de divisin celular
meitico, de tallando lo que ocurre en cada fase

Actividad De Profundizacin:
1. Elabora un modelo de la estructura del ncleo donde se sealen la
membrana nuclear con sus poros nucleares, el Nucleoplasma, el nuclolo y la
cromatina (el modelo debe ser elaborado en su totalidad con materiales
reciclables)
2. Por grupos de trabajo de mximo 8 estudiantes deben preparar una
representacin de las diferentes etapas del proceso de mitosis. Deben
repartirse al interior de los grupos los roles de las estructuras que intervienen
en cada etapa: La membrana nuclear, los cromosomas, el Huso acromtico y
los centriolos. Para el desarrollo de la actividad de sugiere utilizar materiales
como cuerdas de colores, banderines y prendas de diferentes colores para
quienes representen los cromosomas, etc.

1.2 QU DIFERENCIAS EXISTEN


REPRODUCCIN SEXUAL Y ASEXUAL?

ENTRE

LA

INDICADOR DE DESEMPEO:
Identifica, compara y explica los tipos de reproduccin sexual y asexual,
reconociendo las estructuras y tipo de reproduccin en los diferentes reinos de la
naturaleza.

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe ser desarrollada

en el cuaderno de trabajo)
Cuando a un acuario no se le hace una limpieza adecuada, al cabo de pocos das
empieza a oler mal A qu crees que se deba este hecho?
La reproduccin a diferencia de las funciones de nutricin y de relacin con el
medio, no es indispensable para que un organismo se mantenga vivo. Sin embargo,
es una condicin necesaria para la supervivencia de la especie, es decir, es la
funcin que permitir que una especie persista a travs del tiempo aunque los
individuos que la componen mueran en determinados momentos
Los seres vivos pueden reproducirse de forma asexual y sexual. La reproduccin
asexual es comn en los organismos complejos como los procariotas y los
eucariotas unicelulares y, aunque se presenta en plantas y en los animales, en estos
ltimos predomina la reproduccin de tipo sexual.
Con base en lo que conoces del tema y ayudndote de los conceptos mencionados
anteriormente elabora una historieta o caricatura en la que ilustres cmo se realiza
el proceso de reproduccin en los seres vivos

REPRODUCCIN EN PLANTAS Y ANIMALES


Reproduccin:
Es el proceso o mecanismo mediante el cual los organismos producen
descendencia, es decir, seres semejantes a ellos. Se conocen dos formas: la
reproduccin asexual y la reproduccin sexual.

Reproduccin Asexual.
Consiste en la formacin de nuevos individuos por medio de la mitosis de clulas
provenientes de un nico progenitor. Este nico progenitor puede ser una clula o
un individuo multicelular. La mayora de los organismos unicelulares y algunos
multicelulares se reproducen de esta forma. La caracterstica ms importante de
este tipo de reproduccin es que los hijos tendrn la misma informacin gentica
que su progenitor.

Tipos De Reproduccin Asexual:

1. Fisin binaria o Biparticin: Divisin del organismo en dos clulas hijas


idnticas entre si pero ms pequeas que la clula madre o inicial, con la misma
carga gentica. Ejemplo: Bacterias y protozoos

2. Gemacin: Aparicin de una prolongacin o yema en a la superficie del


progenitor; esta yema madura hasta convertirse en un nuevo organismo, que
puede vivir aparte de la progenitora o junto a ella formando colonias. Levaduras
e hidras

3. Esporulacin: El ncleo de la clula madre se divide varias veces, conformando


pequeos ncleos, que al rodearse de citoplasma forman nuevas clulas o
esporas que al acumularse provocan la lisis celular y salen de la clula madre.
Ejemplo: Hongos, algas y protozoarios

4. Fragmentacin: Un organismo se origina a partir de un fragmento del


organismo progenitor. Ejemplo: lagartijas y estrellas de mar

5. Partenognesis: Un vulo origina un nuevo organismo sin intervencin de


espermatozoides, es decir, sin fecundacin. Ejemplo: Abejas y termitas

Reproduccin Sexual:
Consiste en la formacin de un organismo a partir del intercambio de material
gentico entre dos progenitores. Generalmente el progenitor masculino aporta un
gameto masculino o espermatozoide, y el progenitor femenino aporta tambin un
gameto femenino u vulo. Estos gametos se fusionan en la fecundacin para dar
origen a un cigoto, que luego de varias divisiones sucesivas formar un individuo.

REPRODUCCIN EN MNERAS:

Las bacterias se reproducen asexualmente por biparticin. En este proceso la clula


bacteriana duplica a su nico cromosoma antes de dividirse y luego forma un
tabique o pared transversal, el cual divide a la clula en dos clulas idnticas. Si el
tabique bacteriano no forma dos paredes, no se separan y puede generarse una
cadena de bacterias, como resultado de este tipo de divisin se obtienen colonias
de individuos genticamente homogneos. Las bacterias tambin pueden producir
variabilidad gentica cuando intercambian ADN a travs del proceso de conjugacin.
REPRODUCCIN EN PROTOZOOS
Casi todos los protozoos en algn momento de su vida se dividen asexualmente por
fisin binaria o biparticin y en algunos se presenta la fisin mltiple o esquizogonia,
en la cual la clula madre se divide en pequeas clulas hijas. Algunos protozoos
tienen reproduccin sexual con produccin y fusin de gametos.
REPRODUCCIN EN ALGAS:
La reproduccin asexual por biparticin, esporulacin o gemacin es comn en
algas unicelulares, y por medio de ella pueden producir colonias. La reproduccin
sexual tambin es comn en las algas y se realiza por medio de gametos que varan
mucho en tamao y forma. En algas multicelulares se puede presentar alternancia
de generaciones, en donde se producen de manera cclica las dos formas de
reproduccin, asexual o esporoftica y sexual o gametoftica.
REPRODUCCIN EN HONGOS:
Los hongos presentan reproduccin asexual y sexual. En los hongos unicelulares
como las levaduras, la reproduccin asexual se realiza por gemacin. En los hongos
multicelulares como los mohos, la reproduccin asexual se efecta por medio de
esporas, pero tambin se pueden reproducir sexualmente
REPRODUCCIN EN PLANTAS:
En las plantas, la reproduccin asexual tiene la ventaja de generar rpidamente
individuos adultos, idnticos entre s. La reproduccin sexual tiene la ventaja de
generar mayor variacin en las caractersticas, y la posibilidad de colonizar l gracias
a la dispersin o movimiento de las semillas. Existen dos tipos de reproduccin en
plantas: la reproduccin asexual o vegetativa y la reproduccin sexual que involucra
la polinizacin.
REPRODUCCIN ASEXUAL O VEGETATIVA EN PLANTAS:
Las plantas tienen la capacidad de producir nuevos individuos a partir de divisiones
mitticas generadas de un fragmento de sus hojas, tallos o races, es decir, por
fragmentacin. La reproduccin asexual puede darse en forma natural o artificial
como se muestra a continuacin
TIPOS DE REPRODUCCIN ASEXUAL EN PLANTAS

NATURAL
Rizomas:
Jengibre
Tallos
subterrneos
horizontales que cada
cierta distancia emiten
tallos verticales

ARTIFICIAL
Gajo:
Tallo que se prepara en
recipientes con agua, o en tierra
hmeda, donde forma nuevas
races que puedan ser luego
trasplantadas para originar una
nueva planta

Tubrculos:
Papa
Tallos
subterrneos
engrosados cuya funcin
es almacenar almidn

Estaca:
Consiste en cortar la rama con
brotes o yemas, sembrarla en
otro lugar y obtener una nueva
planta

Bulbos:
Cebolla
Tallos
subterrneos
formados
por
hojas
carnosas concntricas que
con el tiempo se dividen
en varios bulbillos, de los
que
saldrn
nuevas
plantas

Injerto:
Consiste en insertar en una
planta, una rama similar de otra
planta

Estolones:
Fresa
Tallos areos horizontales
que cuando son muy
largos y tocan el suelo,
generan races y tallos
verticales

Cultivo de tejidos:
Cultivo realizado en un medio
libre de microorganismos y
utilizando soluciones nutritivas y
hormonas
vegetales,
que
provocan el crecimiento de
races, tallos y hojas a partir del
fragmento de una planta

1.3 CULES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS


FASES GAMETOFTICA Y ESPOROFTICA EN LOS
CICLOS REPRODUCTIVOS?
INDICADOR DE DESEMPEO:
Identifica en los ciclos reproductivos las fases gametoftica y esporoftica y reconoce
las estructuras que intervienen en los ciclos reproductivos de las angiospermas y
gimnospermas
REPRODUCCIN SEXUAL EN PLANTAS:
Las plantas se caracterizan por tener un ciclo de vida haplodiplonte con alternancia
de generaciones: un esporofito diplonte asexual que produce esporas, y un
gametofito haploide sexual productor de gameto.
En plantas sin flores briofitos como los musgos y los helechos se presenta la
alternancia de generaciones: la primera generacin o esporofito (2n), se reproduce
asexualmente por esporas y la segunda, o gametofito (n), lo hace sexualmente por
gametos. En los musgos la generacin dominante es el gametofito y la planta adulta
es haploide. En este se producen los gametos que al unirse forman un cigoto (2n),
cuya divisin por mitosis producir el esporofito.

Ciclo de vida de un
Musgo

En los helechos la generacin dominante es el esporofito (2n), en el envs de las


hojas se encuentran los soros, estructuras que agrupan los esporangios en donde
se producen las esporas por meiosis germinan formando un gametofito haploide,
que produce los gametos masculino y femenino. Estos gametos al unirse, forman el
cigoto diploide que, a travs de sucesivas mitosis, dar lugar al embrin a partir del
cual se desarrollar el esporofito que a su vez dar origen a un adulto que vuelve a
producir esporas por meiosis.

Ciclo de vida de un
Helecho
En plantas con flores, el esporofito diploide es la generacin dominante: El
gametofito masculino es el grano de polen y el gametofito femenino es una
estructura llamada saco embrionario, que se desarrolla dentro del vulo.
Las gimnospermas, a diferencia de las angiospermas, carecen de spalos y ptalos
que protejan las partes reproductivas, por lo tanto sus vulos estn desnudos. Las
gimnospermas como los pinos, poseen unas estructuras conos, los masculinos son
pequeos, poco visibles y producen polen, y los femeninos son ms grandes y en
ellos se desarrollan los vulos. En la base de cada escama los vulos estn
protegidos por la disposicin intrincada de las escamas. En cada vulo hay un

megaesporangio diploide, que despus de dividirse por meiosis forma cuatro


megaesporas, tres de las cuales se disuelven y queda una que es el gametofito
femenino. En los sacos polnicos o microesporangios, despus de dividirse por
meiosis se forman cuatro microsporas que darn lugar al grano de polen o
gametofito masculino. Cuando la planta libera el polen, el viento lo arrastra hasta el
cono femenino. Una vez en la cmara del polen, el grano desarrolla el tubo polnico
que penetra el vulo. All el gameto masculino se une con el femenino dando origen
al cigoto. Una vez fecundado el vulo se convierte en semilla en donde se desarrolla
el embrin, envuelto en clulas alimenticias de reserva que forman el endospermo,
es decir, el tejido que le sirve de alimento al embrin. Mientras la semilla madura, la
inflorescencia femenina se hace leosa y forma una pia que con el tiempo se abre
y permite la salida de las semillas que se dispersan por el viento. Cuando las
condiciones son propicias, el embrin germina y forma el esporofito

Las angiospermas en cambio, tienen flores, spalos y ptalos, y sus vulos se


encuentran encerrados en un ovario. El proceso de fecundacin del vulo por un
grano de polen se conoce como polinizacin. En las anteras de los estambres se
forman los granos de polen por meiosis, los cuales al madurar, son transportados al
estigma del pistilo. La llegada del polen al estigma se conoce como polinizacin y
puede llevarse a cabo gracias a la accin del hombre, de las aves, de los insectos,
del viento o del agua. Cuando la polinizacin ocurre en la misma flor se denomina
autopolinizacin y cuando ocurre en flores de distintas plantas pero que son de la

misma especie, se llama polinizacin cruzada, que presenta ventajas como la


variabilidad gentica. Una vez ocurre la polinizacin se forman los frutos dentro de
los cuales se encuentran las semillas, que al dispersarse se encargan de producir
nuevas plantas

Actividades: (Deben ser desarrollada s en el cuaderno de trabajo)


1. Completa el siguiente crucigrama
2

2
1

4
4

Verticales:

1. Multiplicacin vegetativa artificial consistente en insertar en la


planta patrn una rama similar de otra planta.
2. Reproduccin en la cual las plantas dan origen a organismos
genticamente idnticos
3. Tallo subterrneo corto que est rodeado por hojas engrosadas que
almacenan agua y alimentos
4. Tallo largo que crece horizontalmente sobre la superficie del suelo,
desarrollando yemas en los nudos de las hojas
Horizontales:
a)

Tallo subterrneo engrosado como la papa o los cubios, que


almacena alimentos.
b)
Tipo de multiplicacin vegetativa artificial, en la que un tallo
se prepara en un recipiente con agua y alimentos
c)
Tallo horizontal subterrneo ms o menos engrosado que
almacena alimento. Se encuentra en la guadua.
d)
Multiplicacin vegetativa asistida por el hombre, en la que
parte de una rama que contiene varias yemas y brotes se corta
y se entierra para obtener una nueva planta
2. Completa el siguiente esquema:
Reproduccin en
Helechos

Caractersticas Diferentes

Reproduccin en
Musgos

Caractersticas Iguales

Caractersticas Diferentes

3. Las ilustraciones muestran dos formas de reproduccin de las bacterias.


Con base en ellas responde:

a) Identifica y describe cada tipo de reproduccin

b) Explica cual de las dos formas garantiza la homogeneidad de las bacterias?


Cul permite la variabilidad gentica?
4. Habrs observado que en los jardines a pesar de que se le corte con
frecuencia, el csped parece crecer sin parar. La primera vez que se
siembra en un jardn, el csped se reproduce por semillas, pero si se
arranca una porcin no hay necesidad de depositar all nuevas semillas.
Los tallos que crecen a ras del suelo pronto enrazan y cubren la parte
que haya sido arrancada.
a) Segn el comportamiento descrito, responde: Se puede afirmar que
la reproduccin del csped es sexual o asexual? Por qu?
b) Formula una hiptesis para explicar por qu el csped renace sin
necesidad de sembrar semillas nuevamente
5. Con base en la lectura del siguiente texto, responde las preguntas que se te
presentan a continuacin
LOS MICROORGANISMOS Y LOS ANTIBITICOS
Tu organismo es un delicado ecosistema donde conviven simbiticamente un
gran nmero de bacterias. Algunas vives sobre la piel, otras en las mucosas del
tracto digestivo y el intestino, la vagina o la uretra y en las vas respiratorias, la
conjuntiva de los ojos o el interior de los odos, donde cumplen funciones
especiales como defender el cuerpo de otros organismos invasores. Cuando la
poblacin bacteriana crece fuera de control, se transforma en un agente
infeccioso que desencadena diferentes patologas.
En aos recientes diferentes investigaciones cientficas han mostrado que existe
una relacin entre algunas patologas y el uso inapropiado de los antibiticos en
la medida que estos ponen en riesgo el equilibrio de las poblaciones bacterianas
y con ello, la salud del organismo.
Muchos pacientes no siguen un horario estricto para la toma de medicamentos,
por eso es importante que cada persona sea consciente de la importancia de
evitar el abuso de estos medicamentos.
a) Un crecimiento exagerado de una poblacin de bacterias en el cuerpo
humano puede producir enfermedades Cules enfermedades de este tipo
conoces?
b) Has tomado alguna vez antibiticos? Si es as Para qu los has tomado?
c) Qu efectos en el cuerpo puede ocasionar el consumo indiscriminado de
antibiticos?
d) Consideras razonable que se prohba la venta de antibiticos sin frmula
mdica? Explica y argumenta tu respuesta

Actividad De Profundizacin:
Elabora un lbum de flores. Para ello recolecta por lo menos 5 flores de diversas
plantas en lo posible hermafroditas, las cuales debes separar en cada una de sus
partes: spalos, ptalos, anteras, etc. Luego pega sus partes por separado en
octavos de cartulina y mrcalas correctamente de acuerdo al tipo de flor al que
pertenecen. Concluye sobre las semejanzas y diferencias observadas entre las
diferentes partes de las flores analizadas

1.4 CMO SE RELACIONAN LOS TIPOS


ANIMALES
CON
SUS
PROCESOS
REPRODUCCIN Y FECUNDACIN?

DE
DE

INDICADOR DE DESEMPEO:
Ilustra y compara los procesos de gametognesis

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe ser realizada en el

cuaderno de trabajo)
Con base en lo que ya conoces sobre reproduccin responde en tu cuaderno de
trabajo las siguientes preguntas:
1.
2.
3.

Cul es el objeto de la reproduccin?


Qu sucedera si las especies no se reprodujeran?
Que diferencias crees que existen entre el espermatozoide y el
vulo?

REPRODUCCIN EN ANIMALES
A pesar de la gran variedad de estructuras y formas dentro del reino, los animales
son bastante similares en lo que respecta a la reproduccin sexual y al ciclo vital.
Estos son diploides y producen gametos haploides: los femeninos u vulos son de
gran tamao e inmviles, y los masculinos o espermatozoides son pequeos y se
mueven gracias a los flagelos
1. Reproduccin asexual en animales:

La reproduccin asexual se da en la mayora de los invertebrados, se produce por


fragmentacin, gemacin y partenognesis
Fragmentacin: Es la generacin de organismos nuevos a partir de
fragmentos de un organismo existente, los nuevos organismos sern
diploides (n). Este tipo de reproduccin es comn en organismos como las
planarias, las estrellas de mar y los erizos de mar
Gemacin: Consiste en la aparicin de abultamientos o yemas que crecen
hasta convertirse en un organismo independiente diploide (2n). Este nuevo
individuo puede separarse o crecer unido al organismo inicial formando
colonias. Es el tipo de reproduccin de las hidras y los corales
Partenognesis: Es el proceso que ocurre cuando un organismo haploide (n)
se desarrolla a partir de un vulo no fecundado. Es un proceso comn a las
abejas y a las hormigas, as como en algunos crustceos y otros
invertebrados. Tambin se presenta, aunque raramente, en vertebrados como
ciertos peces, lagartos y anfibios
2. Reproduccin sexual en animales:
La reproduccin sexual implica la inversin de una gran cantidad de tiempo y
energa para producir gametos (gametognesis) y, adems, conseguir y conquistar a
la pareja, construir nidos y cuidar de las cras. En los animales la reproduccin
sexual favorece la variabilidad gentica, que representa una ventaja para la
adaptacin de los organismos a las condiciones cambiantes del medio. Tiene tres
etapas que son:
Gametognesis:
Es un proceso que consiste en la produccin de gametos masculinos o
espermatozoides (espermatognesis) o de los gametos femeninos o huevos
(ovognesis) a partir de una clula germinal. Los gametos femeninos y masculinos
pueden tener forma, estructura, tamao y fisiologa diferentes, sin embargo, el
proceso que ocurre en el ncleo de ambas es similar.
En las hembras, dependiendo de la especie, la ovognesis puede ocurrir al interior
del rgano reproductivo de las hembras u ovario, cuando el huevo ya ha sido
expulsado, o requiere que el espermatozoide penetre en el citoplasma del huevo
para finalizar su formacin.
La espermatognesis, generalmente, ocurre en los rganos reproductivos de los
machos o testculos.

En las hembras, dependiendo de la especie, la ovognesis puede ocurrir al interior


del rgano reproductivo de las hembras u ovario, cuando el huevo ya ha sido
expulsado, o requiere que el espermatozoide penetre en el citoplasma del huevo
para finalizar su formacin.

Fecundacin:
Es el proceso de unin de gametos, el huevo y el espermatozoide, para la formacin
del cigoto (2n) que dar origen a un nuevo individuo. Segn la especie, el
espermatozoide puede penetrar en el huevo en diferentes estados de maduracin,
sin embargo, la unin del ncleo espermtico y el ncleo ovular ocurre nicamente
cuando el vulo ha completado su maduracin. La fecundacin puede ser externa o
interna.
Fecundacin externa: Muy comn en vertebrados, los peces y algunos
anfibios, los gametos masculino y femenino son liberados al medio externo
acutico, donde los espermatozoides se pueden movilizar y fecundar el
huevo.
Fecundacin interna: Propia de nematodos, algunos moluscos, lombrices,
algunos peces, reptiles, aves y mamferos, la unin de gametos ocurre en el
interior de la hembra, ya sea porque el macho libera al medio paquetes de
espermatozoides que posteriormente entran en el aparato reproductor de la
hembra, como en las salamandras, o porque, mediante la cpula, el macho
puede liberarlos dentro de la hembra por medio de estructuras
especializadas.
La fecundacin interna ocurre
en algunas especies
acuticas, sin embargo, en las especies terrestres es necesaria ya que los
espermatozoides necesitan un medio lquido para poder desplazarse hacia el
huevo.
Desarrollo Embrionario:
Comienza con la formacin del cigoto y finaliza con el nacimiento del individuo.
Dependiendo de donde se realice el desarrollo embrionario y de las circunstancias
que en este proceso intervengan, se distinguen tres tipos de animales: ovparos,
ovovivparos y vivparos.
Ovparos: Forman huevos ricos en vitelo, despus de la formacin del cigoto.
Estos animales se depositan en el medio externo donde se desarrollan hasta
eclosionar los nuevos individuos. De este grupo, hacen parte la mayora de
los insectos, los peces, anfibios, algunos reptiles y las aves.
Ovovivparos: producen huevos, generalmente cubiertos por una cscara
dura y ricos en vitelo, que permanecen dentro de la hembra hasta que el
nuevo organismo se termina de desarrollar y, por tanto, eclosiona o sale del
huevo; algunos insectos, tiburones, lagartos y serpientes hacen parte de este
grupo.
Vivparos: Es el caso del ser humano, aqu no hay formacin de huevo sino
que el embrin se desarrolla dentro del vientre de la hembra, que le brinda
cuidado y proteccin.

Reproduccin en Invertebrados:
En invertebrados es comn la reproduccin de tipo sexual, aunque varios presentan
tambin reproduccin de tipo asexual

INVERTEBRADO

CARACTERSTICAS DE LA
REPRODUCCIN

EJEMPLO
Esponjas

Porferos

Se reproducen por
fragmentacin
La fecundacin es interna
generalmente
Pueden ser dioicos o monoicos
Producen larvas de vida libre

Planarias y tenias

Platelmintos

Asexualmente se reproducen
por fisin transversal
Son hermafroditas
En la reproduccin sexual la
fecundacin es interna
No existe fase larvaria
Lombriz intestinal, Lombriz de tierra

Anlidos

La fecundacin puede ser


interna o externa
Son hermafroditas
Se produce cpula para la
fecundacin interna
Nacen con forma adulta pero
de menor tamao (desarrollo
directo)

Equinodermos

Erizos de mar, Estrellas de mar


Asexualmente se producen por
fragmentacin
En la reproduccin sexual, la
fecundacin es externa
Son dioicos
Tienen fase larvaria

Moluscos

Se reproducen sexualmente
La mayora tiene fecundacin
externa; solo algunos tienen
fecundacin interna
Son dioicos o hermafroditas
Tienen comportamiento de
cortejo
Tienen fase larvaria de vida
libre

Ostras. pulpos y Caracoles

Gusanos redondos

Nematodos

Cnidiarios o
Celenterados

Se reproducen sexualmente
La fecundacin es interna
Son dioicos
Producen huevos con cubierta
resistente
Tienen fase larvaria

Asexualmente se reproducen
por gemacin y fisin
longitudinal
Pueden ser dioicos o
hermafroditas
En la reproduccin sexual la
fecundacin es externa
No existe fase larvaria

Medusas

Insectos, araas y escorpiones

Artrpodos

Se reproducen sexualmente
La fecundacin es interna
Son dioicos
Algunos presentan cuidado
parental
Producen huevos
Presentan metamorfosis

Reproduccin en Vertebrados:
En los vertebrados predomina la reproduccin de tipo sexual. La mayora son
dioicos, excepto algunos peces y es comn que exista el dimorfismo sexual. En
lampreas, peces y anfibios es comn la fecundacin externa, en reptiles, aves y
mamferos se presenta la fecundacin interna. Para que la fecundacin interna
sea posible se han desarrollado rganos especializados como el pene y la
vagina.
Se presenta cuidado parenteral, los organismos cuidan de sus cras, desde el
momento de gestarlas hasta que se desarrollan y dejan de depender de sus
padres apara alimentarse y defenderse de depredadores. El cuidado parental
puede darse de diferentes formas, es una adaptacin que permite a los padres
asegurar el desarrollo y la posterior reproduccin de sus hijos con el fin de
perpetuar la especie. En su forma ms amplia incluye la construccin de nidos,
el cuidado de los huevos y de los nuevos individuos, as como el cuidado y la
alimentacin de los hijos.
Los animales muestran diferentes pocas de cra, las cuales estn sincronizadas
habitualmente con estaciones particulares para que los jvenes tengan ms
oportunidades de sobrevivir. Tambin puede ocurrir a lo largo del ao o puede
estar sincronizada con el momento cuando hay ms frutos. En los mamferos la
cra est controlada por el ciclo hormonal en el cuerpo de la hembra lo que
significa que solo hay un periodo de tiempo limitado en el cual la hembra es
receptiva.
En la siguiente tabla se muestran los mecanismos de reproduccin de los
diferentes grupos de vertebrados
CARACTERSTICAS DE LA
REPRODUCCIN

VERTEBRADO

EJEMPLO
Lenguado, tiburn, bagre

Peces seos

Anfibios

Tienen dimorfismo sexual


Pueden ser hermafroditas o dioicos
La fecundacin es externa
La reproduccin es ovpara
Desarrollan gran cantidad de huevos que
dan origen a los alevinos, una fase juvenil
de los peces, que se desarrollan hasta
convertirse en peces adultos

Son dioicos
La fecundacin es externa en ranas; en
salamandras la fecundacin es interna, sin
embargo no hay cpula

Sapos, salamandras y ranas

Producen huevos ricos en vitelo que


depositan en el agua en el grupo de las
ranas, o que se desarrollan en el interior
de la hembra en el grupo de las
salamandras
El desarrollo de los anfibios pasa por el
proceso de la metamorfosis, cuyas etapas
son: huevo, larva, renacuajo y adulto.

Lagartos, serpientes y tortugas

Reptiles

La fecundacin es interna, gracias a un


pene que introducen en la cloaca de la
hembra en el momento de la cpula
Desarrollan huevos cubiertos por una
cscara dura que, son puestos fuera del
cuerpo. Otros reptiles como las serpientes,
son ovovivparos.
Cuando los nuevos individuos salen del
huevo tienen la forma del adulto pero son
de menor tamao

Pjaros, avestruces, gallinas

Aves

La fecundacin es interna, gracias a un


pene medio o vestigial que permite la
entrada de los espermatozoides en la
cloaca de la hembra
Desarrollan huevos con cubierta dura que
ponen por fuera. All son incubados por
uno a ambos padres.
Los polluelos salen del huevo cuando
estn formados

Mamferos

Koalas, ornitorrincos , conejos, hombre


La fecundacin siempre es interna ya que
el pene permite introducir los
espermatozoides en la vagina de la
hembra
Los monotremas al que pertenecen los
ornitorrincos, desarrollan huevos que

ponen en el exterior donde terminan su


desarrollo
En los marsupiales como los canguros el
feto se desarrolla una parte al interior de la
hembra posteriormente sale y se desplaza,
hacia una bolsa en el vientre de la madre,
el marsupio, donde termina su desarrollo
En los mamferos placentarios el
desarrollo se realiza al interior de la madre
Los nuevos individuos son alimentados
con leche materna

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de

trabajo)
1. Elabora un cuadro comparativo de las diferencias entre:
a) Fecundacin interna y fecundacin externa
b) Reproduccin sexual y reproduccin asexual
c) Especie monoica y especie dioica
d) Ovognesis y espermatognesis
e) Vivparos, ovovivparos y ovparos
2. Busca en la sopa de letras los trminos que completan el prrafo de forma
apropiada:
A
M
O
R
O
C
A
S

G
A
M
E
T
O
S
O

U
R
A
P
I
N
E
L

A
A
N
R
E
T
X
E

C
S
A
O
T
O
U
S

E
I
Y
D
I
R
A
T

R
T
C
U
E
M
L
E

O
I
I
C
M
O
O
A

S
O
G
C
A
S
S
I

I
H
O
I
N
O
A
R

N
A
T
O
O
I
E
E

A
G
O
N
A
D
A
S

Mediante la funcin de ______________________, los seres vivos pueden generar


nuevos individuos. La reproduccin puede ser __________________ o sexual. En la
reproduccin sexual, los _______________________ se unen mediante la
fecundacin.
En la fecundacin se forma el _________________. Hay dos tipos de fecundacin:
la interna y la ______________
En
la
fecundacin
interna
intervienen
rganos
sexuales
llamados
____________________

4. Completa el siguiente mapa conceptual


La Gametognesis

Es el proceso por el cual se


forman

A partir de estructuras llamadas

Ovogonios

6. Responde:
a) Los organismos hermafroditas como el caracol fertilizan sus propios
vulos Crees que sus descendientes son idnticos o diferentes? Justifica
tu respuesta
b) La mayora de plantas presentan hermafroditismo Por qu crees que
esta modalidad solo se presenta en muy pocos animales?
c) Qu tipos de gametos produce un animal hembra, uno macho y uno
hermafrodita?
d) Qu ventajas tiene un animal vivparo frente a uno ovparo?
e) Qu embriones tendrn mejores posibilidades de llegar a adultos: los de
un calamar, los de una tortuga o los de una rata? Explica.

f) Se dice que la reproduccin sexual, requiere una inversin de energa y


tiempo, por lo que la reproduccin asexual es ms sencilla y rpida Qu
ventajas puede traer a una bacteria reproducirse sexualmente?
g) Pensando en una bacteria que parasita nuestro sistema digestivo En qu
momentos le puede servir reproducirse a sexualmente y en qu
momentos sexualmente? Explica
h) por qu crees que los vertebrados no se reproducen asexualmente
Explica

Actividad De Profundizacin:
1. Elabora mentefactos conceptuales sobre:
a) Proceso de gametognesis
b) Reproduccin en invertebrados
2. Con tu grupo de trabajo elabora 15 fichas de registro acerca de las
caractersticas de la reproduccin y desarrollo de estos animales, la ficha
debe contener adems de la imagen los siguientes datos:
-

Nombre del animal: ______Vaca___________


Tipo de reproduccin: _____Sexual_________
Tipo de fecundacin: :____Interna_________
Clase: ______Vivparo___________________
Tipo de desarrollo: ___Directo_____________

3. Observa el documental La travesa del emperador. En l podrs conocer


detalles del extremo cuidado de los pinginos con su nica cra en
condiciones climticas muy difciles. Consulta sobre la reproduccin de los
pinginos y escribe una reflexin acerca de lo que representa para la
especie el nacimiento de nuevas cras.
4. Lee el texto y con base en l responde las siguientes preguntas:
LA INSEMINACIN ARTIFICIAL
La inseminacin artificial es una tcnica de reproduccin que consiste en
depositar el esperma en el tracto genital femenino durante la ovulacin, para
incrementar las posibilidades de fecundacin. Este mecanismo se utiliza en la
industria pecuaria para lograr el mejoramiento de las razas.

La cra de buenos sementales ayuda a mejorar la carga gentica del hato


(ganado presente en una hacienda). Adems al usar el semen congelado puede
utilizarse para fecundar a varias hembras, en un periodo de tiempo ms breve
que el natural. Para alcanzar estos objetivos, es necesario comprobar genticas
se transmitan a las nuevas cras. Tambin se requiere que en el hato haya
personal capacitado para practicar esta tcnica. Aun que la inversin econmica
al comienzo puede ser elevada, las ganancias suelen verse a corto plazo.
a) Si fueras dueo de un gran hato Aplicaras la tcnica de inseminacin
artificial? Por qu?
b) Seras partidario de promover el uso generalizado de esta tcnica en todas
las zonas rurales donde se cre ganado) Argumenta tu respuesta.

1.5 CMO SE LLEVA A CABO EL


REPRODUCTIVO A NIVEL HUMANO?

PROCESO

INDICADOR DE DESEMPEO:
Relaciona las estructuras de los sistemas reproductores masculino y femenino con
la funcin que cumplen

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1.

Con base en lo que has aprendido acerca del proceso reproductivo


responde:
a) Qu diferencia fundamental existe entre la produccin de vulos y
espermatozoides?
b) Indica las principales diferencias en cuanto a forma, tamao y estructuras
caractersticas entre ambos tipos de gametos. Relacinalas con su funcin.

2. Lee el siguiente texto y con base en l responde las preguntas que se presentan a
continuacin:
LA VACUNA CONTRA EL VIRUS DEL PAPILOMA HUMANO (VPH)
Diferentes campaas publicitarias en los medios de comunicacin anuncian actualmente la
vacuna c VPH, la cual crea defensas en el organismo contra el virus del papiloma humano
que se transmite por el contacto sexual. Investigaciones recientes ponen en evidencia que,
aproximadamente el 50% de las mujeres, que ya han tenido experiencias sexuales, tendrn

el VPH en algn momento de sus vidas. Por esa razn, la vacuna es ideal para mujeres que
an no han iniciado su vida sexual.
Tanto el hombre como la mujer pueden contagiarse y transmitir el virus sin darse cuenta.
Debido a la posible ausencia de sntomas, una persona puede tener VPH, a pesar de que el
contagio haya ocurrido hace muchos aos.
La vacuna VPH combate la enfermedad, crea resistencia y tiene alrededor de 95 a 100% de
efectividad contra el VPH y se aplica en tres dosis. Luego de aplicada la primera, se
esperan dos meses para la segunda y la tercera vacuna debe ser inyectada seis meses
despus de la primera.
a) Qu impacto crees que puede tener la aplicacin de la vacuna VPH entre la
poblacin femenina de nuestro pas?
b) Qu avances tecnolgicos crees que contribuyeron a lograr esta vacuna?

REPRODUCCIN EN EL SER HUMANO


INDICADOR DE DESEMPEO:
Describe con especificidad las etapas del ciclo menstrual, fecundacin, embarazo y
parto
La sexualidad se entiende como el conjunto de comportamientos y sensaciones
relacionados con el cortejo y la relacin entre los sexos. En la especie humana, la
funcin reproductora es solo un componente de su sexualidad y el conjunto de
rganos especializados en esta funcin constituye el sistema reproductor.
Como ocurre en cualquier otro grupo de seres vivos, la reproduccin del ser
humano es un proceso que asegura el mantenimiento de la especie en la tierra. El
sistema reproductor humano es el conjunto de rganos especializados en la
produccin de gametos, necesarios para la generacin de nuevos seres humanos.
La diferencia ms destacada entre hombres y mujeres se encuentra en la estructura
y funcin de sus sistemas reproductores
EL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO:
Es el encargado de producir los gametos masculinos o espermatozoides. Est
formado por rganos especializados llamados genitales, que pueden ser externos o
internos y por las glndulas anexas

1. rganos Genitales Externos:


Los genitales externos son el pene y el escroto. El pene es un rgano erctil de
forma cilndrica que se encarga de introducir los espermatozoides dentro9 de la
vagina. Est constituido por dos partes, la difisis que es la parte tubular alargada y
el glande, una parte engrosada del pene que se encuentra recubierta por un pliegue
de la piel denominado prepucio. En el extremo del glande se encuentra una abertura
a travs de la cual sale la orina y el semen. Este ltimo es el lquido donde se
encuentran los espermatozoides que adems est conformado por otras sustancias
proteicas. Tiene tres masas de tejido contrctil: dos cuerpos cavernosos y uno
esponjoso, que contiene en su parte interna a la uretra. E
El escroto es una bolsa de piel en la que se alojan los testculos. Estos se
encuentran fuera de la cavidad corporal, ya que para la espermatognesis se
requiere un ambiente con menor temperatura que la temperatura normal del cuerpo.
2. rganos Genitales Internos:
Son los que se encuentran dentro de la cavidad corporal y corresponden a los
testculos y las estructuras que hacen parte de estos; los conductos a travs de los
cuales se transportan los espermatozoides y el semen; y los rganos encargados
de la produccin de lquidos, es decir, las vesculas seminales y la prstata.
Los testculos son dos estructuras de forma ovoide que se encuentran suspendidas
en el escroto. En su interior se encuentran fuertemente enrollados los tbulos
seminferos. Durante la vida fetal, los testculos se encuentran en la cavidad
abdominal, sin embargo, antes del nacimiento del nio, bajan al escroto. Dentro de
los testculos, a partir de que el joven alcanza la madurez sexual, se producen
millones de espermatozoides: las paredes de los tbulos seminferos estn

tapizadas por espermatogonios, clulas germinales que, mediante el proceso de


espermatognesis, dan origen a los espermatozoides. As mismo en los testculos
ocurre la produccin de testosterona, hormona sexual masculina que se encarga de
mantener los caracteres sexuales secundarios de los hombres, como la barba y la
voz gruesa, que aparecen al alcanzar la madurez sexual.
Los tbulos seminferos se unen al epiddimo, un tubo estrecho y alargado ubicado
en la parte posterior superior del testculo, cuya funcin es el almacenamiento, la
maduracin y la activacin de los espermatozoides. El epiddimo desemboca en un
conducto deferente que se encuentra ubicado detrs de cada testculo y se encarga
de llevar los espermatozoides hasta el inicio de la uretra a travs de la cual son
transportados hasta el exterior del cuerpo durante el acto sexual.
3. Glndulas Anexas:
Se encargan de producir secreciones que se mezclan con los espermatozoides a
medida que avanzan por los conductos deferentes, formando as el semen. Este
fluido permite que los espermatozoides puedan desplazarse por un medio acuoso e
impulsarse con su flagelo. Estas son:
Glndulas Bulbouretrales: Son dos estructuras que desembocan en la
uretra y se ubican a lado y lado de esta, secretan unas gotas de fluido
levemente alcalino cuya funcin es neutralizar el pH cido de la uretra y
lubricar el pene
Vesculas seminales: Son dos glndulas en forma de saco que vierten sus
secreciones en los conductos deferentes. El fluido seminal equivale a 2/3 del
volumen total del semen. Est formado por mucus para facilitar el
desplazamiento de los espermatozoides a travs de un medio acuoso y por
protena y fructosa para nutrirlos y de esta manera hacer posible la
fecundacin
Prstata: Glndula que rodea la uretra y que secreta una sustancia lechosa
y de pH alcalino cuya funcin es neutralizar el ambiente vaginal para facilitar
la movilidad de los espermatozoides
Espermatognesis:
Proceso que ocurre en los testculos Se inicia en la pubertad y tiene una duracin
aproximada de 65 a 75 das
El proceso comienza cuando las clulas germinales de los tbulos seminferos se
multiplican por mitosis. Estas clulas durante la pubertad producen las clulas
madre de los espermatogonios a partir de las cuales se forman los espermatocitos.
En el momento en el que el varn alcanza la madurez sexual,, los espermatogonios
aumentan de tamao y se transforman en espermatocitos primarios que, luego de
22 das, finalizan rpidamente la meiosis I y la formacin de los espermatocitos
secundarios. Tras la meiosis II, estos a su vez producen dos espermtidas cada
uno.

A partir de las espermtidas por diferenciacin celular se forman los


espermatozoides para lo cual se reduce el citoplasma, el ncleo se limita a la
cabeza del espermatozoide y los centriolos dan lugar a la formacin del flagelo. Al
pasar de los testculos al epiddimo, los espermatozoides adquieren un casco
denominado acrosoma, cuyas enzimas los protegen del pH de la vagina y facilitan
la fecundacin del vulo

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO:


Se encarga de producir gametos femeninos u vulos. Tiene la importante funcin de
albergar el vulo fecundado o cigoto y de nutrir y mantener protegido al embrin
mientras se desarrolla.

1. rganos Genitales Externos:

Se conoce en su conjunto como vulva y est conformada por los labios mayores, los
labios menores, el cltoris, el meato urinario y el orificio vaginal. Los labios son
pliegues de piel que protegen la entrada de la vagina. Los labios menores oson los
ms internos, los labios mayores de mayor tamao recubren los labios internos. En
la parte superior de los labios menores se encuentra el cltoris, una estructura erctil
y rica en terminaciones nerviosas. Igualmente los labios menores protegen el meato
urinario u orificio de la uretra y el orificio vaginal, que puede encontrar se cubierto
por una membrana denominada himen.

2. Los rganos Genitales Internos:


Ovarios: Son dos glndulas con forma de almendra que se ubican a lado y
lado del tero y cuya funcin es la produccin de de vulos y la secrecin de
hormonas sexuales femeninas: la progesterona y el estrgeno. La
progesterona favorece los procesos que hacen posible el embarazo y el
estrgeno es el responsable del crecimiento, en especial de los rganos
sexuales
Trompas de falopio: Son dos conductos con paredes musculares, de
aproximadamente 12 cm de longitud y que se extienden entre los ovarios y el
tero. La porcin ms cercana al tero recibe el nombre de proximal y la ms
lejana recibe el nombre de distal. En el extremo distal las trompas presentan
un ensanchamiento o pabelln con unas prolongaciones llamadas fimbrias,
las cuales se encargan de capturar el vulo al salir del ovario e introducirlo a
la trompa.
tero o matriz: Es un rgano muscular hueco con forma de pera en donde
se desarrolla el feto durante el embarazo. Est cubierto por una doble capa
mucosa o endometrio. Bajo el endometrio se encuentra una capa musculosa,
cuyas contracciones permiten la salida del feto durante el parto. Est unido
por el extremo superior a las trompas de falopio y por el extremo inferior, a la
vagina a travs de un anillo conectivo llamado cuello del tero o crvix

Vagina: Conducto musculoso y elstico de 7 a 9 cm de longitud que conecta


el tero con la vulva, donde forma una abertura llamada orificio vaginal; sus
funciones son: permitir el paso del flujo menstrual, recibir el semen y gracias
a su elasticidad, es el canal del parto a travs del cual sale el feto

3. Glndulas Anexas:
Glndulas vestibulares o de Bartholin: Se encuentran a ambos lados del
orificio vaginal y producen una secrecin que permite lubricar los rganos
genitales externos con el fin de facilitar la entrada del pene en el momento del
acto sexual.
Glndulas mamarias: Se produce la leche necesaria para alimentar al recin
nacido. Estn formadas por numerosas bolsitas o alvolos en donde se
produce la leche. La leche se acumula en los senos lactferos y viaja al pezn
por medio de varios conductos. La secrecin de la leche es estimulada
despus del parto por una hormona llamada prolactina y su expulsin, por la
hormona llamada oxitocina
Ovognesis:
Es el proceso a travs del cual se forman y diferencian los gametos femeninos u
vulos. Durante este proceso se obtiene como resultado una nica clula con
grandes reservas de enzmas, ARN, organelos y sustratos necesarios para el
desarrollo de un embrin.
Tiene lugar en el ovario. Las clulas germinales, antes del nacimiento de la nia se
multiplican por mitosis para producir ovogonias. Estas acumulan sustancias de

reserva y aumentan su tamao transformndose en ovocitos primarios, los cuales


se encuentran alojados en unas cavidades denominadas folculos de graaf.
Durante la pubertad se inicia el ciclo menstrual, periodo en el cual los folculos
tienen un rpido crecimiento. El ovocito primario all alojado se divide por meiosis
dando lugar al ovocito secundario y a una clula muy pequea conocida como
corpsculo polar. La segunda divisin meitica del ovocito secundario origina una
ovtida y un segundo cuerpo polar, y el cuerpo polar da origen, a su vez, a dos
nuevos cuerpos polares. A partir de la ovtida se desarrolla el vulo y los
corpsculos polares se degradan

EL CICLO MENSTRUAL:
Es el conjunto de cambios peridicos que ocurren como consecuencia de la
interaccin del tero, el ovario y la glndula hipfisis, la cual segrega hormonas
folculoestimulante (FSH) y luteinizante (LH). Si durante el ciclo menstrual el vulo
no es fecundado, parte del endometrio se desprende del tero e inicia la
menstruacin. El ciclo menstrual comienza entre los 12 y 13 aos, cuando aparece
la primera menstruacin o menarquia. Durante los aos frtiles de la mujer, cada 28
a 35 das se repite el ciclo menstrual que se prolonga hasta los 45 50 aos,
momento en el que llega la menopausia.
La hormona FSH induce el desarrollo entre 5 y 12 folculos de los cuales solo uno
completar el periodo de maduracin mientras que los dems se degeneran. A
medida que los folculos se desarrollan, segregan estrgenos que estimulan el
aumento de espesor del endometrio. El folculo en maduracin aumenta su tamao
y se transforma en un folculo secundario o folculo de graaf. Este alcanza su
mximo desarrollo hacia el da 14 del ciclo menstrual, momento en el cual libera el
vulo durante el proceso de ovulacin, desencadenando la produccin de la
hormona LH
La envoltura del folculo roto por accin de la LH se transforma en el cuerpo lteo.
Este comienza a segregar estrgenos y progesterona, hormonas que preparan al

tero para la implantacin del vulo fecundado, el endometrio se ensancha y


estimula a las glndulas mamarias para iniciar la lactancia. La secrecin de
progesterona se produce entre los das 15 y 27. Si el vulo no es fecundado, el
cuerpo lteo se degenera y disminuye el nivel de produccin de progesterona, los
vasos sanguneos endometriales interrumpen el flujo sanguneo y gran parte del
tejido muere. Este tejido, junto con sangre y exudados serosos, se desprende de la
cavidad uterina y constituye el menstruo que se expulsa durante los das 1 al 5 del
ciclo, en forma gradual, a travs del canal vaginal

Actividades: (Deben ser realizadas en el cuaderno de trabajo)


Relaciona cada rgano con el rasgo que lo caracteriza y la funcin que realiza.
Escribe la letra en los recuadros correspondientes.
rgano
a. Ovarios
b. B. Trompas de falopio
Bartholin
c. C. tero

d. Vagina
e. Glndulas de
f. Glndulas mamarias

CARACTERISTICA
rganos que se encuentran a ambos
lados de la vagina

FUNCIN
Permitir el paso del flujo menstrual,
recibir el semen y permitir el parto

rgano muscular hueco en forma de


pera que se comunica con las trompas
de falopio por su regin superior y con la
vagina por la regin inferior

Alojar y nutrir al embrin durante la


gestacin

rganos ubicados en la parte anterior


superior del tronco de la mujer

Madurar los vulos y secretar las


hormonas progesterona y estrgeno

Glndulas con forma de almendra que se


ubican a lado y lado del tero

Producir una secrecin que permite


lubricar los rganos genitales
externos

Conductos que comunican los ovarios


con el tero

Producir la leche necesaria para


alimentar al recin nacido

Conducto musculoso y elstico de 7 a 9


cm de longitud que conecta el tero con
la vulva

Conducir el vulo hasta el tero

2. Completa las afirmaciones con el trmino correcto


Fase del ciclo menstrual en la que degenera y es expulsado el endometrio
_____________________________
Capa que recubre el tero y que se forma durante el ciclo menstrual para
alojar al embrin, en caso de que ocurra la fecundacin
_____________________________
Etapa en la vida femenina en la que se maduran los vulos y cesa la
menstruacin ________________________________
Expulsin del primer vulo maduro en la vida de una mujer
______________________________
Proceso
de
maduracin
y
liberacin
del
vulo_______________________________
3. Supn que la menstruacin de una mujer se inicia en la fecha marcada como 10
de abril, y que ella tiene un ciclo regular de 25 das.

Indica en el calendario:
a) Los das ms probables en los que se producir la ovulacin
b) Los periodos frtiles
c) Los das con menos probabilidad para quedar embarazada
d) Los das ms probables de la prxima menstruacin
4. Elabora un mapa conceptual sobre la estructura y funcin de los sistemas
reproductores masculino y femenino
5. A partir del esquema de la gametognesis, elabora un cuadro comparativo en
donde caracterices la espermatognesis y la ovognesis, que incluya los siguientes
aspectos: nombre del rgano reproductor masculino y femenino, nombre de las
primeras clulas resultantes en la segunda divisin meitica, caractersticas del
gameto masculino y femenino, etc.
LA FECUNDACIN:
Es el proceso por el cual se fusionan un espermatozoide y un ovocito inmaduro u
ovocito secundario. Una vez los espermatozoides liberados durante la eyaculacin
son depositados en el interior de la vagina, se desplazan hasta las trompas de
falopio donde, normalmente, tiene lugar el proceso de fecundacin. Este proceso se
divide en tres etapas:
1. Contacto y reconocimiento de los gametos: Al salir del ovario el ovocito
secundario se encuentra rodeado por una cubierta de clulas foliculares que forman
la corona radiada y hacia el interior existe una membrana: la zona pelcida, que
constituye una barrera para el paso de los espermatozoides. En esta zona los
ovocitos producen unas sustancias receptoras que atraen y reconocen a los

espermatozoides de su propia especie. Los espermatozoides entran en contacto


con la corona radiada y luego con la zona pelcida del ovocito
2. Ingreso del espermatozoide en el ovocito secundario: En las trompas de
falopio, cientos de espermatozoides llegan al ovocito donde cada uno libera enzimas
que disuelven la corona radiada y la zona pelcida de tal manera que un solo un
espermatozoide pueda penetrar. Al ingresar el espermatozoide en el ovocito,
estimula su divisin y pasa ser un vulo. Se produce la ruptura de la cabeza del
espermatozoide y se fusionan las membranas de ambos gametos.
3. Fusin del material gentico de ambos gametos: Cuando el espermatozoide
ingresa en el vulo se produce la fecundacin. El ncleo del vulo y el ncleo del
espermatozoide se unen originando el cigoto, que comienza a dividirse por mitosis
mientras se va descendiendo a travs de la trompa de falopio para implantarse en el
tero

EMBARAZO:
Una vez se produce la fecundacin, el cigoto viaja a travs de la trompa de falopio
hacia el tero e inicia una y procesos que darn lugar al recin nacido. El periodo
durante el cual se desarrolla el nuevo ser recibe el nombre de embarazo o gestacin
el cual culmina luego de nueve meses con el nacimiento o parto.
Desarrollo Embrionario:
Inicia en el momento de la fecundacin y culmina al final el tercer mes de gestacin.
Durante el viaje hacia el tero el cigoto se divide sucesivamente por varias mitosis
en clulas cada vez ms pequeas, denominadas blastmeros y dan origen a una
estructura en forma de mora llamada mrula. Los blastmeros migran hacia afuera y

se forma as una pared llamada blastodermo y una cavidad llamada blastocele. Esta
nueva estructura recibe el nombre de blstula o blastocisto.
Las clulas de la periferia o trofoblasto dan lugar a la formacin de los anexos
embrionarios: la placenta y el amnios que proveen los nutrientes al embrin, entre
tanto, las clulas internas o embrioblastos se encargan de formar el embrin
Luego de una semana de ocurrida la fecundacin, tiene lugar la implantacin es
decir, el evento en el cual el blastocisto se une al endometrio uterino. Para esto, las
clulas de la membrana externa del embrin secretan sustancias que nutren al
tejido del tero. Dos semanas despus de la fecundacin, las clulas de la blstula
se pliegan y forman la gstrula cuyas clulas continan dividindose por mitosis
hasta formar una nueva cavidad llamada arquentern que luego dar origen al tubo
digestivo. El embrin queda constituido por dos capas de clulas, una interna o
endodermo y una externa o ectodermo. Al finalizar el primer mes se forma una capa
intermedia de clulas denominada mesodermo que, al reagruparse, dan origen a la
cavidad del cuerpo o celoma
Cada una de las tres capas de clulas comienza a diferenciarse para dar origen a
los tejidos que conformarn el nuevo individuo as.
Ectodermo: Dar origen a la piel, el pelo, las uas, el sistema nervioso y los
rganos de los sentidos
Mesodermo: Formar el esqueleto, los msculos, la sangre y los vasos
sanguneos, los riones y los urteres, el sistema linftico y el sistema
reproductor
Endodermo: Dar origen al tubo digestivo y a las glndulas anexas, el hgado
y el pncreas, los epitelios de la trquea, los bronquios y los pulmones

PARTO:
El proceso de gestacin llega a su fin cuando el feto, generalmente, se encuentra lo
suficientemente desarrollado como para salir al exterior de la madre, el parto est
regulado por hormonas secretadas por la madre y el feto. El parto se divide en tres
fases:
Dilatacin: Es la fase ms demorada del parto. Consiste en la generacin de
contracciones en el tero y la dilatacin del cuello uterino que aumenta de
dimetro para permitir el paso del beb. El saco amnitico se rompe y el
lquido amnitico sale por la vagina, en un evento que se conoce como
Romper fuente. Los msculos de la vagina se relajan y dilatan para dejar
pasar al feto
Expulsin del feto: Esta fase dura aproximadamente entre 15 y 30 minutos.
Las contracciones uterinas se hacen ms fuertes y el feto comienza a salir a
travs del cuello del tero y de la vagina, cuando estn en el mximo punto
de dilatacin. El beb por primera vez respira en el exterior y utiliza sus
pulmones. El cordn umbilical que une el feto a la madre es cortado
Expulsin de la placenta: Esta fase ocurre naturalmente cerca de 5 a 10
minutos despus de la expulsin del feto. El resto del cordn umbilical que
fue cortado anteriormente, y la placenta salen para el exterior junto con los
restos d endometrio. Esta fase viene acompaada por fuertes contracciones
del tero que facilitan la expulsin de la placenta
ENFERMEDADES DE TRANSMISIN SEXUAL (ETS):
Las Infecciones de transmisin sexual (ITS), tambin son conocidas como
enfermedades de transmisin sexual (ETS) o clsicamente como enfermedades
venreas, son un conjunto de entidades clnicas infectocontagiosas agrupadas. Se

transmiten de persona a persona solamente por medio de contacto ntimo que se


produce, casi exclusivamente, durante las relaciones sexuales, incluyendo el sexo
vaginal, el sexo anal y el sexo oral. Los agentes productores de las infecciones de
transmisin sexual incluyen bacterias, virus, hongos y protozoos.
Muchas infecciones de transmisin sexual son transmitidas ms fcilmente a travs
de las membranas mucosas del pene, de la vulva y menos a menudo de la boca. La
membrana visible que cubre el glande del pene es una membrana mucosa (similar a
los labios de la boca), aunque no produce ningn moco. Las membranas mucosas
se diferencian de la piel en que permiten ciertos patgenos (virus o bacterias) en el
cuerpo. sta es una de las razones por las que la probabilidad de transmitir muchas
infecciones es mucho ms alta en el sexo que por otros medios ms ocasionales de
transmisin, tales como el contacto no sexual, tocarse, abrazos, dar las manos, etc,
pero no es la nica razn. Aunque las membranas mucosas existan tanto en la boca
como en los rganos genitales, para muchas ITS parece ser ms fcil la transmisin
a travs de sexo oral que con besos profundos. Incluso muchas infecciones que son
fcilmente transmitidas de la boca a los rganos genitales o de los rganos
genitales a la boca, son mucho ms difciles de transmitir de una boca a otra. [1] Con
el VIH, los lquidos genitales suelen contener mucho ms del patgeno que la saliva.
Algunas infecciones etiquetadas como ITS pueden ser transmitidas por el contacto
directo de la piel, el herpes simple y el virus del papiloma humano son ejemplos.
Gonorrea
Es de las infecciones de transmisin sexual (ITS) ms frecuentes y es causada por
la bacteria Neisseria gonorrhoeae. Por lo cual es muy peligrosa para nuestro
organismo.
Sntomas
En la mujer:
Secrecin vaginal inusual.
Sangrado vaginal inusual.
Dolor en la parte inferior del abdomen.
La mujer infectada, puede no tener sntomas o presentar ligeras molestias al orinar
o flujo.
En el hombre:
Dolor al orinar.
Secrecin uretral purulenta.
En el varn tarda dos a tres das despus del contacto sexual para producir
sntomas (dolor al orinar, pues sale por la uretra). La gonorrea y la infeccin por
clamidia pueden ocasionar esterilidad cuando no son tratadas. La gonorrea
predomina sobre la sfilis y no es menos importante que ella.
Sfilis

Es una infeccin de transmisin sexual ocasionada por la bacteria Treponema


pallidum. Esta bacteria necesita un ambiente tibio y hmedo para sobrevivir, por
ejemplo, en las membranas mucosas de los genitales, la boca y el ano. Se transmite
cuando se entra en contacto con las heridas abiertas de una persona con sfilis.
Esta enfermedad tiene varias etapas, la primaria, secundaria, la latente y la terciaria
(tarda). En la etapa secundaria, es posible contagiarse al tener contacto con la piel
de alguien que tiene una erupcin en la piel causada por la sfilis.
Sntomas
Existen cuatro etapas por la cual puede atravesar la enfermedad si no es tratada a
tiempo.
Etapa primaria: el primer sntoma es una llaga en la parte del cuerpo que entr en
contacto con la bacteria. Estos sntomas son difciles de detectar porque por lo
general no causan dolor y, en ocasiones, ocurren en el interior del cuerpo. Una
persona que no ha sido tratada puede infectar a otras durante esta etapa.
Etapa secundaria: surge alrededor de tres a seis semanas despus de que aparece
la llaga. Aparecer una erupcin en todo el cuerpo, en las palmas de las manos, en
las plantas de los pies o en alguna otra zona. Otros sntomas que se pueden sentir
son fiebre leve, inflamacin de los ganglios linfticos y prdida del cabello.
Etapa latente: la sfilis, si no es diagnosticada ni tratada durante mucho tiempo,
entra en una etapa latente. En esta etapa no hay sntomas notables y la persona
infectada no puede contagiar a otros. Sin embargo, una tercera parte de las
personas que estn en esta etapa empeoran y pasan a la etapa terciaria de la sfilis.
Etapa terciaria (tarda): esta etapa puede causar serios problemas como trastornos
mentales, ceguera, anomalas cardacas y trastornos neurolgicos. En esta etapa, la
persona infectada ya no puede transmitir la bacteria a otras personas, pero contina
en un periodo indefinido de deterioro hasta llegar a la muerte.
Papiloma humano
Es una enfermedad infecciosa causada por el V.P.H. (virus del papiloma humano).
Su trasmisin es principalmente por va sexual, aunque puede contagiarse en
piscinas, baos y saunas. Se presenta en la piel de las zonas genitales en forma de
verrugas. Las lesiones son apreciables a simple vista o se pueden diagnosticar por
observacin de tejidos con un microscopio.
Sntomas
Algunos de los sntomas ms importantes que sugieren la presencia de virus del
papiloma humano son irritaciones constantes en la entrada de la vagina con ardor y
sensacin de quemadura durante las relaciones sexuales, pequeas verrugas en el
rea ano-genital: crvix, vagina, vulva y uretra (en mujeres) y pene, uretra y escroto
(en varones). Pueden variar en apariencia (verrugas planas no visibles o
acuminadas si visibles), nmero y tamao por lo que se necesita de la asistencia de
un especialista para su diagnstico. Alteraciones del Papanicolaou que nos habla de
que en el cuello del tero hay lesiones escamosas Intraepiteliales (zonas infectadas
por VPH, que pueden provocar cncer).

VIH
El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) es responsable del sndrome de
inmunodeficiencia adquirida (SIDA) y ataca a los linfocitos T-4 que forman parte
fundamental del sistema inmunitario del ser humano. Como consecuencia disminuye
la capacidad de respuesta del organismo para hacer frente a infecciones
oportunistas originadas por virus, bacterias, protozoos, hongos y otro tipo de
infecciones.
La causa ms frecuente de muerte entre infectados del sida es la neumona por
Pneumocystis jiroveci, aunque tambin es elevada la incidencia de ciertos tipos de
cncer como los linfomas de clulas B y el sarcoma de Kaposi. Tambin son
caractersticas las complicaciones neurolgicas, la prdida de peso y el deterioro
fsico del paciente. La mortalidad disminuy mucho con el invento de los
medicamentos antirretrovirales.
El VIH se puede transmitir por va sexual (vaginal o anal) mediante el intercambio de
fluidos vaginales o rectales o semen, as como mediante el contacto con el lquido
preeyaculatorio durante las prcticas sexuales o por transfusiones de sangre. Una
madre infectada con VIH tambin puede infectar al nio durante el embarazo
mediante la placenta o el parto y lactancia, aunque existen tratamientos para
evitarlo. Tras la infeccin, pueden pasar hasta 10 aos para que se diagnostique el
SIDA, que es cuando el sistema inmunitario est gravemente daado y no es capaz
de responder efectivamente a las enfermedades oportunistas.
Los sntomas del VIH en los adolescentes pueden ser los mismos que en los nios y
tambin pueden parecerse ms a los sntomas que se presentan a menudo en los
adultos con VIH. Algunos adolescentes y adultos pueden desarrollar una
enfermedad con segregacin aumentada de espermatozoides, adems de otra
parecida a la gripe en el plazo de un mes o dos despus de la exposicin al virus
VIH, aunque muchas personas no desarrollan ningn sntoma al infectarse. Adems,
los sntomas que aparecen, usualmente desaparecen en el plazo de una semana a
un mes, y se confunden a menudo con los sntomas de otra infeccin viral. Los
sntomas pueden incluir:[2]
fiebre
dolor de cabeza
malestar general
depresin
infertilidad
vomito
diarrea
Las tres principales formas de transmisin son:
Sexual (acto sexual sin proteccin),(enfermedad de transmisin sexual). La
transmisin se produce por el contacto de secreciones infectadas con la mucosa
genital, rectal u oral de la otra persona.
Parenteral (por sangre). Es una forma de transmisin a travs de jeringuillas
contaminadas que se da por la utilizacin de drogas intravenosas o a travs de los

servicios sanitarios, como ha ocurrido a veces en pases pobres, no usan las


mejores medidas de higiene; tambin en personas, como hemoflicos, que han
recibido una transfusin de sangre contaminada o productos contaminados
derivados de la sangre; y en menor grado trabajadores de salud que estn
expuestos a la infeccin en un accidente de trabajo como puede ocurrir si una
herida entra en contacto con sangre contaminada; tambin durante la realizacin de
piercings, tatuajes y escarificaciones.
Vertical :(de madre a hijo). La transmisin puede ocurrir durante las ltimas
semanas del embarazo, durante el parto, o al amamantar al beb. De estas
situaciones, el parto es la ms problemtica. Actualmente en pases desarrollados la
transmisin vertical del VIH est totalmente controlada (siempre que la madre sepa
que es portadora del virus) ya que desde el inicio del embarazo (y en ciertos casos
con anterioridad incluso) se le da a la embarazada un Tratamiento Anti-Retroviral de
Gran Actividad (TARGA) especialmente indicado para estas situaciones, el parto se
realiza por cesrea generalmente, se suprime la produccin de leche, y con ello la
lactancia, e incluso se da tratamiento antiviral al recin nacido.
Prevencin
Entre las medidas de prevencin recomendadas se encuentran:
El riesgo de transmisin sexual decrece cuando:
Existen prcticas sexuales seguras o tericamente seguras.
Se evita la promiscuidad y las relaciones sexuales con desconocidos.
Se utilizan preservativos de ltex.
Clamidia
Es una enfermedad de transmisin sexual causada por una bacteria llamada
Chlamydia trachomatis.
Se transmite a travs del contacto sexual con una persona infectada con la bacteria,
ya sea anal, vaginal o a travs del contacto de la boca con los genitales. Si no se
trata a tiempo, las consecuencias podran ser serias.
Causa
En la mujer puede causar infertilidad, esterilidad, y enfermedad plvica inflamatoria.
En el hombre puede causar inflamacin de la uretra, de la prstata y los testculos.
Sntomas
La mayora de las personas que tienen clamidia tienen pocos o ningn sntoma
hasta que la enfermedad est en una etapa ms o menos avanzada. Cuando se
presentan sntomas, stos usualmente aparecen de una a tres semanas despus de
haberla contrado.
Las primeras seales pueden incluir: Flujo vaginal poco comn, Dolor al orinar ,
Irritacin en el recto, Inflamacin de la membrana del ojo (conjuntivitis) , Dolor en la
parte baja del abdomen, Sangrado luego de tener relaciones sexuales, Sangrado
entre periodos menstruales, Dolor durante la relacin sexual ,

En los hombres tambin pueden sentir secreciones acuosas que sale a travs del
pene y ardor y picazn en la apertura del pene.
Tratamiento
Se les recetar antibiticos a la pareja infectada que deben tomarse durante siete
das. La penicilina no se receta porque no es efectiva en el tratamiento de la
clamidia. En su lugar se receta tetraciclina, doxyciclina o algn otro antibitico
Herpes Genital
El herpes genital no pone en riesgo su vida, aunque puede ser bastante severo en
personas que tienen sistemas inmunolgicos deficientes.
Causa
Existen dos clases de virus del herpes simple. Cuando se presentan llagas en los
labios o ampollas causadas por la fiebre, se deben al virus del herpes simple I. El
virus del herpes simple II por lo general produce llagas en el rea genital, pero
tambin pueden salir en los labios y boca. Se contagia a travs del contacto sexual
con alguien que tenga llagas genitales visibles.
Sntomas
Ampollas pequeas y muy dolorosas que se pueden encontrar alrededor de la
vagina, en el pene, alrededor del ano, los muslos y los glteos. Estas ampollas
pueden reventarse y secarse formando costras.
Tratamiento
No existe cura disponible. La duracin de los sntomas puede reducirse si se da
tratamiento en la etapa inicial del brote. Si no se inicia temprano, puede que el
tratamiento no sea efectivo.
Tricomoniasis
Es causada por el parsito trichomona vaginalis, cuya incubacin es de das a
semanas.
Sntomas
En la mujer
Produce flujo vaginal maloliente, espumoso, de color verde-amarillento, que se
acompaa de molestias para orinar.
Ardor y escozor vaginal.
En el hombre
Secrecin de color blanco, aguanoso, que sale del pene.
Dolor o ardor al orinar
Tratamientos
Metronidazol, 2 g va oral como dosis nica.
Metronidazol, 500 mg va oral 2 veces al da por 7 das.

Hepatitis B
Hepatitis, es inflamacin aguda del hgado. Puede ser producida por una infeccin,
habitualmente viral, por sustancias txicas o por frmacos.
La Hepatitis B es una forma de hepatitis que se transmite por contacto sexual y por
va placentaria (de la madre al feto), aunque no es totalmente una enfermedad de
transmisin sexual ya que tambin se transmite por sangre contaminada con el virus
de la hepatitis o productos que han estado en contacto con ella como transfusiones
con sangre no analizada, jeringas y agujas no estriles navajas de afeitar o rasurar,
cepillos de dientes, y material odontolgico o quirrgico no estril.
Sntomas y Tratamiento.
Se siente gran cansancio y fatiga, el apetito disminuye, se presenta fiebre, nauseas
y vmitos dolor a las articulaciones, urticaria, erupciones cutneas e ictericia (la piel
y el globo del ojo se tien de amarillo).
Se suministran pastillas e inyecciones para calmar los sntomas, las personas que
tienen Hepatitis B deben guardar reposo.
La mayora de las personas se sanan, pero siguen siendo por mucho tiempo,
portadoras del virus y lo transmitiendo.
MTODOS ANTICONCEPTIVOS:
La anticoncepcin es la prevencin de la fecundacin y, por consiguiente, del
embarazo. Algunos de los mtodos anticonceptivos conocidos impiden que los
gametos pasen de un lugar a otro; otros, que la mujer produzca gametos o que
estos sobrevivan para llegar a su destino, y finalmente existen algunos que impiden
la implantacin del embrin en el tero. Adems de servir como mtodo de
anticoncepcin, algunos de ellos como los preservativos, sirven para prevenir la
transmisin de enfermedades sexuales
Mtodos Anticonceptivos Naturales:
Incluyen tcnicas para la determinacin del periodo frtil o sea la poca del ciclo
menstrual en que es ms probable que haya fecundacin. Consisten, entonces, en
evitar las relaciones sexuales durante los periodos frtiles, los cuales se calculan a
partir de las menstruaciones anteriores, la medida de la temperatura corporal y la
presencia y consistencia del flujo vaginal.
Mtodo de Billings: Se basa en la observacin de los cambios en las
secreciones vaginales, considerando que durante el periodo de la ovulacin
estas son ms abundantes y transparentes
Mtodo de Ogino-Knauss: Consiste en calcular el periodo de fertilidad que
corresponde, generalmente, a los das 11 a 17 del ciclo menstrual. Solo es til
en mujeres cuyos ciclos son regulares

Mtodo de la temperatura: Se debe medir la temperatura diariamente a la


misma hora, antes de comer y con el mismo termmetro. Durante algunos
das la temperatura es ms baja, y sube de un da para otro cerca de 0,5 oC.
este aumento en la temperatura es indicador de la ocurrencia del proceso de
ovulacin

Mtodos de Barrera:
Se basan en el uso de un obstculo que impida el paso de los espermatozoides
hacia el vulo
Preservativo o condn: Es una funda de goma que se coloca sobre el pene
en el momento de la ereccin y permite que el semen quede retenido. En la
actualidad existen tambin preservativos femeninos, una especie de fundas
lubricadas que se colocan dentro de la vagina para evitar el paso de los
espermatozoides.
Diafragma: Es un capuchn de goma que se coloca en el fondo de la vagina
antes de la relacin sexual y tiene cremas espermicidas. Este dispositivo se
retira 8 horas despus de la relacin sexual
Dispositivo Intrauterino DIU: es una estructura plstica o de metal que se
introduce en el tero. Este impide la entrada del semen al tero.
Mtodos Qumicos:
Emplean sustancias qumicas txicas para los espermatozoides, o en otros casos,
son combinaciones de hormonas que evita que suceda la ovulacin
Espermicidas: Son cremas que se aplican antes del coito y destruyen a los
espermatozoides. Se usan generalmente con el diafragma. La aplicacin de
estas sustancias tiene una eficacia del 70%
Pldoras e inyecciones anticonceptivas: Son hormonas que se introducen en
el organismo femenino regularmente e inhiben la ovulacin, aumentan la
viscosidad del moco vaginal y ayudan a la formacin de un endometrio
desfavorable para la implantacin del vulo. Al ser tratamientos hormonales
tienen efectos en la duracin y regulacin del ciclo menstrual
Mtodos Quirrgicos:
Son mtodos irreversibles que se basan en la esterilizacin por medio del corte de
los conductos que transportan los gametos. A pesar de que estos mtodos resultan
muy efectivos como anticonceptivos, no son mtodos de proteccin contra las ETS.
Adems implican un riesgo ya que se trata de tratamientos quirrgicos con
aplicacin de anestesia.
Vasectoma: Consiste en el seccionamiento de los conductos deferentes del
aparato reproductor masculino, de modo que los espermatozoides no puedan
salir a travs de la uretra. Este mtodo no es inmediato ya que resulta
efectivo solo una vez se ha expulsado todo el esperma almacenado en el
sistema reproductor masculino ms all del vaso que es seccionado

Ligadura de trompas: Es el corte y cierre quirrgico de las trompas de falopio


para impedir el paso del vulo hacia el tero

Actividades: (Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)


1. Acerca de la fecundacin responde:
a) El vulo y el espermatozoide son clulas haploides o diploides? Explica
b) Qu ocurrira si entrara ms de un espermatozoide al vulo?
c) En que parte del cuerpo de la mujer ocurre este encuentro en tre el vulo y
el espermatozoide?
2. Elabora y completa el siguiente cuadro
FASES DEL
EMBARAZO
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO
TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE

CAMBIOS CORPORALES
EN LA MADRE

ESTRUCTURAS Y
RGANOS FORMADOS

TAMAO DEL FETO

3.
Escribe frente a cada mtodo anticonceptivo si es natural, qumico, fsico, de
barrera o quirrgico y consigue y pega imgenes sobre cada uno de ellos

Vasectoma
Espermicidas
Mtodo de Billings
Diafragma
Pldoras
Mtodo de Ogino Knauss
Ligadura de trompas
Implantes inyectables
Preservativo o condn
DIU

4. Haz una lectura reflexiva de las siguientes ideas que expres recientemente un
conferencista a los adolescentes de una institucin escolar.
El autoconocimiento hace parte de la expresin de la inteligencia de una persona,
porque con l se tienen ms herramientas para enfrentar la mayora de situaciones
de la vida cotidiana. Esto implica, descubrir permanentemente los pensamientos y
emociones que orientan toda la decisin, por eso es importante que los jvenes
desarrollen esta habilidad desde muy temprana edad. Sin embargo, he visto que
muchos dejan pasar su pubertad y adolescencia de manera un tanto inconsciente,

desconociendo los efectos de toda esa explosin de cambios hormonales, que


afectan, tanto la parte fsica, como la afectiva y la emocional. Esta situacin es
similar a cruzar una calle evitando el puente peatonal que ofrece mayor seguridad
Responde:
a) Qu ideas expresadas por el conferencista consideras que aportan a tu vida
personal?
b) Qu relaciones encuentras entre las ideas del conferencista y los temas del
inicio de la actividad sexual, los embarazos no planeados y las enfermedades
de transmisin sexual?
c) Qu acciones realizas para autoconocerte?
5. Piensa y responde.
a)
Por qu crees que un beb llora al nacer?
b)
Qu pasara si se desprendiera la placenta durante el embarazo?
c)
Qu consecuencias podra traer para la concepcin si.

Se bloquearan las trompas de falopio?

Solamente funcionaran uno de los ovarios?


d)
Durante el desarrollo intrauterino, los pulmones del feto no funcionan,
ya que no son necesarios Por qu? Cmo consigue oxgeno el feto?
e)
Cmo una mujer de 63 aos, cuyo ovario ha perdido su funcionalidad,
puede ser madre?
f)
Un lavado vaginal despus de una relacin sexual evita un
embarazo?
g)
Tener relaciones sexuales durante la menstruacin es una forma de
anticoncepcin?
h)
Mantener pocas relaciones sexuales es un mtodo
anticonceptivo?

Actividad De Profundizacin:
1. Realiza una entrevista a tu mam en la que indagues sobre como fue su
embarazo, que sntomas present, cmo se dio cuenta de que estaba embarazada
de ti, que cuidados prenatales te proporcion y otras preguntas que consideres
relevantes. Luego haz una reflexin y comparte con tus compaeros el resultado de
la experiencia.
2. Elabora un plegable a seis cuerpos en el que trates el tema de la prevencin del
contagio de enfermedades de transmisin sexual (ETS) y la importancia del uso de

mtodos anticonceptivos como medida de prevencin de estas y de los embarazos


no deseados
3. Dibuja y organiza una secuencia lgica las diferentes fases del desarrollo del
cigoto

REFLEXIONA
Hubo una vez dos mejores amigos. Ellos eran inseparables, eran una sola alma. Por
alguna razn sus caminos tomaron dos rumbos distintos y se separaron.
Yo nunca volv a saber de mi amigo hasta el da de ayer, despus de 10 aos, que
caminando por la calle me encontr a su madre.
La salud y le pregunt por mi amigo. En ese momento sus ojos se llenaron de
lgrimas y me mir a los ojos diciendo: muri ayer.
No supe qu decir, ella me sigui mirando y pregunt cmo haba muerto.
Ella me invit a su casa, al llegar all me ofreci sentarme en la sala vieja donde
pas gran parte de mi vida, siempre jugamos mi amigo y yo. Me sent y ella
comenz a contarme la triste historia.
Hace 2 aos le diagnosticaron una rara enfermedad, y su cura era recibir cada mes
una transfusin de sangre durante 3 meses, pero recuerdas que su sangre era muy
rara?, igual que la tuya.
Estuvimos buscando donadores y al fin encontramos a un seor vagabundo.
Tu amigo, como te acordars, era muy testarudo, no quiso recibir la sangre del
vagabundo. l deca que de la nica persona que recibira sangre sera de ti, pero
no quiso que te buscramos.
l deca todas las noches: no lo busquen, estoy seguro que maana si vendr.
As pasaron los meses, y todas las noches se sentaba en esa misma silla dnde
ests sentado y oraba para que te acordaras de l y vinieras a la maana siguiente.
As acab su vida y en la ltima noche de su vida, estaba muy mal, y Sonriendo me
dijo: madre ma, yo s que pronto mi amigo vendr, pregntale por qu tard tanto y
dale esa nota que est en mi escritorio.
La seora se levant, regres y me entreg la nota que deca:
Amigo mo, saba que vendras, tardaste un poco pero no importa, lo importante es
que viniste. Ahora te estoy esperando en otro sitio espero que no tardes en llegar,
pero mientras tanto quiero decirte que todas las noches or por ti.
Ah, por cierto, te acuerdas por qu nos distanciamos? s, fue porque no te quise
prestar mi pelota nueva, ja, ja, qu tiempos. ramos insoportables,
bueno pues quiero decirte que te la regalo y espero que te guste mucho. Te quiere
mucho: tu amigo por siempre.

No dejes que tu orgullo pueda ms que t corazn


La amistad es como el mar, se ve el principio pero no el final.

UNIDAD 2
QU SISTEMAS SE ENCARGAN DE MANTENER LA
RELACIN DEL SER HUMANO CON SU MEDIO
INTERNO Y EXTERNO? CMO LO HACEN

MENTEFACTO CONCEPTUAL

Funciones
Funciones
Vitales
Vitales
Son aquellos que nos permiten

percibir lo que ocurre a nuestro


alrededor,
interactuar
de
manera consciente con el
medio y los seres que lo
componen
Ayudan
a
conservar
la
homestasis corporal

SISTEMAS DE
PERCEPCIN Y
RELACIN

Tipos

Sistema
Nervioso

Sistema
Endocrino

Circulacin
Respiracin
Locomocin

CUADRO DESCRIPCIN DE ASIGNATURA

CONTENIDO
Cules son las clulas que
conforman el sistema nervioso
y qu funciones desempean?
Qu es y cmo se transmite
el impulso nervioso?
En qu se diferencian los
sistemas nerviosos central y
perifrico?

INDICADORES DE
DESEMPEO
Analiza la estructura de la
Comprende y explica la neurona y la relaciona con la
transmisin del impulso transmisin del impulso nervioso.
nervioso, as como la
anatoma y fisiologa del Establece diferencias entre el
sistema
nervioso sistema nervioso central y
humano y a escala perifrico
y
analiza
el
evolutiva
funcionamiento
del
sistema
nervioso y mecanismos de
respuesta
de
animales
y
vegetales
DESEMPEO

Cmo reaccionan los seres


vivos a los estmulos?
Cmo funciona el sistema
nervioso humano?
Cules son los mecanismos
de reaccin vegetal ante los
estmulos?
Cules son los diferentes
tipos de receptores sensoriales
y que clase de estmulos
detectan?

Identifica la composicin y
funcionamiento
del
sistema
nervioso humano.
Reconoce
y
clasifica
los
Comprende y explica el receptores sensoriales segn es
mecanismo de recepcin tipo de estmulo que detectan y el
de estmulos a travs de rganos del sentido en el que se
los rganos de los
alojan
sentidos
Explica la anatoma y fisiologa
de los rganos de los sentidos
Reconoce qu son las hormonas,
cul es su mecanismo de accin
y las clasifica teniendo en cuenta
la distancia a la que actan y sus
composicin qumica

Qu son y cmo actan las Comprende y explica los


hormonas?
mecanismos de accin
de las hormonas y de
Cmo est compuesto el regulacin de secrecin
sistema endocrino humano?
hormonal en el ser
humano y a escala
Explica la anatoma y fisiologa
Cmo contrasta la accin de evolutiva.
del sistema endocrino humano
las hormonas con el efecto que
genera
su
deficiencia
o
exceso?

UNIDAD 2

SISTEMAS DE INTEGRACIN DE
ESTMULOS Y RESPUESTA EN LOS
SERES VIVOS
2.1. CULES SON LAS CLULAS QUE CONFORMAN EL
SISTEMA NERVIOSO Y QU FUNCIONES DESEMPEAN?
INDICADOR DE DESEMPEO
Analiza la estructura de la neurona y la relaciona con la transmisin del impulso
nervioso.

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Los estmulos, captados por los receptores, son transmitidos a los centros nerviosos
donde se procesan para coordinar respuestas apropiadas; por tanto el sistema
nervioso tiene como funcin coordinar los estmulos recibidos con las respuestas
exigidas, esto permite la relacin de los seres vivos con el medio que les rodea.
De todos los sistemas del cuerpo, el nervioso es el ms complejo. Trabaja durante
cada segundo del da, recogiendo informacin sobre el cuerpo y su entorno y
emitiendo instrucciones que hacen que el cuerpo reaccione. El sistema nervioso y el
endocrino controlan todas las acciones del cuerpo, la velocidad y la capacidad de
procesamiento significa que pueden hacer frente a una amplia gama de tareas
simultneamente.
Responde:
1. Cul es la importancia de coordinar nuestras actividades diarias?
2. Por qu necesitamos percibir las sensaciones del medio? A travs de que lo
hacemos?
3. Qu sucedera si pudiramos controlar conscientemente todas las funciones del
cuerpo? Podramos hacerlo?

EL SISTEMA NERVIOSO
Es el conjunto de tejidos y rganos encargados de interpretar la informacin
recibida, coordinar y dirigir todas las funciones conscientes e inconscientes del
organismo, para realizar su labor cuenta con clulas especializadas llamadas
clulas nerviosas
El sistema nervioso est formado bsicamente por dos tipos de clulas: las
neuronas y las clulas gliales. Las primeras son consideradas la unidad estructural y
funcional del sistema nervioso; estn especializadas en recibir, conducir v transmitir
seales electroqumicas llamadas impulsos nerviosos. Las segundas son clulas de
soporte de las neuronas, que facilitan su funcin.
Una neurona tpica est formada por un cuerpo o soma, dendritas y un axn con
botones sinpticos.
Cuerpo o soma: Es la parte de la neurona en que se encuentran los
organelos celulares como el ncleo, mitocondrias, aparato de Golgi y
lisosomas. Est encargado de regular y coordinar los procesos celulares de
la neurona como sntesis de protenas y produccin de ATP, integrar la
informacin recibida por las dendritas e iniciar los impulsos nerviosos al
comienzo del axn.
Dendritas: Son prolongaciones cortas del citoplasma, altamente ramificadas.
Se especializan en la recepcin y conduccin de impulsos nerviosos hacia el
soma.
Axn o fibra nerviosa: Es una prolongacin nica, que nace desde una
regin del soma llamada cono axnico y que finaliza en el terminal axnico o
pie del axn. La funcin del axn es conducir impulsos nerviosos desde el
soma neuronal hacia otras neuronas, msculos o glndulas (rganos que
ejecutarn la respuesta.
Botones sinpticos: se encuentran en los extremos de las ramificaciones de
los axones y se especializan en la transmisin del impulso nervioso de una
neurona a otra.
Los axones de las neuronas del sistema nervioso perifrico pueden estar rodeados
por clulas gliales llamadas clulas de Schwann. Estas clulas secretan una
cubierta lipdica, denominada vaina de mielina, que envuelve el axn y cuya funcin
es aumentar la velocidad de transmisin del impulso nervioso La vaina que rodea el
axn no es continua, sino que deja lugares sin envolver, llamados nodos de Ranvier.

TIPOS DE NEURONAS:
Las neuronas se clasifican de acuerdo con dos criterios: al nmero de
prolongaciones que tienen y a la funcin que desempean.
Segn el nmero de prolongaciones, las neuronas pueden ser:
Unipolares son aquellas que poseen una sola prolongacin que hace las
veces de dendrita y de axn. La mayora de neuronas encargadas de percibir
estmulos son de este tipo.
Bipolares tienen una dendrita y un axn y se encuentran en algunas partes
de los rganos de los sentidos como la retina de los ojos, el odio interno y los
nervios olfativos.
Multipolares poseen muchas dendritas cortas y un axn largo. Son la
mayora de las neuronas del sistema nervioso central y tambin las que se
encargan de conducir la comunicacin a los msculos.
Segn sus funciones, las neuronas se clasifican en tres tipos:
Las sensitivas o aferentes: llevan la informacin desde los receptores
hasta el sistema nervioso central.
Las interneuronas: situadas dentro del sistema nervioso central, conectan
las neuronas sensitivas con las motoras.
Las motoras o eferentes: llevan los mensajes nerviosos a los efectores.

CLULAS GLIALES O NEUROGLIAS:


Las clulas gliales son, con frecuencia, ms numerosas que las neuronas, como
ocurre en el encfalo y cumplen funciones muy importantes dentro del sistema
nervioso. Algunas dan soporte y nutrientes a las neuronas; otras, las orientan y las
ayudan a hacer los contactos correctos durante su desarrollo; otras, las protegen de
partculas extraas; y otras, se enrollan en los axones y los rodean con una
sustancia aislante conocida como mielina.
Las clulas de Schwann: Se encuentran enrolladas alrededor de los axones
de las neuronas sensitivas y motoras. Se encargan de secretar una sustancia
aislante conocida como mielina, que sirve para aumentar la velocidad de
transmisin del impulso nervioso.
Los oligodendrocitos: Se encuentran asociados a las interneuronas, donde
cumplen una funcin similar a la de las clulas de Schwann. Es decir, ayudan
a aumentar la velocidad del impulso nervioso, pero a nivel de los centros
integradores del sistema nervioso.
Los astrocitos: Se encuentran asociados a los capilares que conducen la
sangre hacia el encfalo. Ayudan a limpiar la sangre de toxinas antes de que
alcancen esta regin, que es la ms importante del sistema nervioso.
Microglias: Son clulas de defensa neuronal
Ependimocitos o clulas ependimarias: Clulas que tapizan las cavidades
por donde circula el lquido cefalorraqudeo en el SNC

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Cul es la diferencia entre neurona y clula glial?


2. Elabore una maqueta en 3D de una neurona con todas sus partes
3. Elabore un crucigrama con las siguientes pistas:
Clulas encargadas de proteger y nutrir a las neuronas, y en algunos casos,
de acelerar la transmisin del impulso nervioso.
Prolongaciones o ramificaciones del cuerpo de la neurona, que se encargan
de recibir las seales de otras neuronas o del medio, sea interno o externo.
Neuronas, generalmente presentes en los centros integradores, que deciden
la respuesta adecuada a la informacin proveniente de otras neuronas.
Es el encargado de las funciones normales celulares de la neurona.
Neuronas que se encargan de recibir instrucciones para activar msculos o
glndulas.

Neuronas que responden a un estmulo del medio, ya sea del exterior o del
interior de nuestro cuerpo.
Prolongacin de la neurona que se encarga de transportar las seales
elctricas hacia otras neuronas u rganos de respuesta.
4. Elabore un cuadro comparativo en el que seales las diferencias existentes entre
neuronas sensitivas y motoras
5. Responde:
a) Por qu son importantes las neuronas motoras?
b) Cul es la funcin del cuerpo o soma en la neurona?
c) Cul es la importancia de las neuronas en la vida del hombre?
6. Busca en la siguiente sopa de letras las partes de la neurona y especifica la
funcin de cada una de ellas

C
E
L
U
L
A
D
E
S
C
H
W
A
N
R

I
R
N
E
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D
A
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A
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S
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A
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S
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T
D
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7. Consulta en internet:
a. Un artculo sobre los principales adelantos en neurologa y realiza un resumen de
una pgina en tu cuaderno.
b. Qu es un neurotransmisor? Para qu sirve? De por lo menos 5 ejemplos.

2.2 QU ES Y CMO SE TRANSMITE EL IMPULSO


NERVIOSO?

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Analiza la siguiente situacin:
Una persona descansa tranquilamente en la oscuridad y de repente algo roza su
pierna; instantneamente casi sin pensarlo, se levanta con rapidez y sale corriendo;
luego se detiene y piensa que pudo haber ocurrido y se da cuenta que fue el gato de
la casa.
Responde:
Determine los eventos que aparecen en este ejemplo, indicando los rganos que
interviene en cada uno de ellos, intente dar una explicacin de la forma rpida e
inmediata de reaccin de esta persona.

EL IMPULSO NERVIOSO
El impulso nervioso es la capacidad que poseen las neuronas de producir una
respuesta sobre la base de un estmulo. El estmulo puede ser qumico, elctrico o
mecnico. Es el conjunto de reacciones elctricas y qumicas que permiten la
transmisin de informacin entre neuronas. Esta capacidad de las neuronas se debe
a dos mecanismos: Los canales inicos y la bomba de sodio potasio
Canales Inicos:
Son canales o porros presentes en las membranas que permiten el paso de iones,
que son cargadas elctricamente, tanto positivas como negativas, Los iones ms
importantes que se transportan a travs de las membranas de las neuronas son el
potasio (K+), el cloro (Cl-) y el sodio (Na+) y existen canales especficos para cada
in. Estos canales se abren y se cierran en respuesta a estmulos elctricos o
qumicos, de manera que solamente se produce el flujo del in correspondiente.
Bomba de Sodio potasio:
Es un mecanismo que garantiza el flujo permanente de iones sodio y potasio entre
la membrana de la neurona y el medio extracelular manteniendo el equilibrio en la
concentracin de iones dentro y fuera de la clula
Potencial de Reposo:
Cuando la neurona est en reposo, la superficie interna de su membrana, en
relacin con la externa, est cargada negativamente. Esto se debe a la alta

concentracin de iones potasio (K+) en el interior y a la alta concentracin de iones


(Cl-) y (Na+) en el exterior.
Esta diferencia de cargas determina que la neurona est polarizada elctricamente y
se conoce como potencial de reposo. Este estado se mantiene gracias a una
maquinaria proteica llamada bomba de sodio-potasio, que se encarga de bombear
tres iones de Na+, al exterior y dos iones de K + al interior de la neurona con gasto de
1 ATP.
Potencial de Accin:
Si se produce el estmulo, la permeabilidad de la membrana con respecto al sodio
cambia. Por tanto, el flujo de stos al interior de la clula la aumenta fuertemente,
invirtiendo momentneamente la carga elctrica del interior de la membrana, este
proceso, llamado despolarizacin, da lugar al impulso nervioso, el estmulo que
produce esta variacin en la concentracin de iones se llama potencial de accin.
El flujo de iones de sodio produce una onda que se propaga a lo largo del axn
hasta llegar a las terminaciones sinpticas, el cambio elctrico de la neurona ocurre
en milsimas de segundo. Para reponer el potencial de reposo se requiere el cierre
de canales para el sodio y la apertura de canales para el potasio.

LA SINAPSIS:
Es el lugar donde ocurre la unin entre dos neuronas en la cual la actividad elctrica
o el mensaje qumico pasan de una a otra. La neurona que conduce el impulso se
denomina neurona presinptica y la que recibe el impulso se llama neurona
postsinptica
Los impulsos nerviosos viajan por el cuerpo a travs de sinapsis en las cuales se da
la liberacin de una sustancia qumica llamada neurotransmisor.
Se han

descubierto ms de 60 neurotransmisores como: serotonina, adrenalina,


noradrenalina, acetilcolina, histamina, dopamina entre otros. Su funcin es excretar,
inhibir o modificar la sensibilidad de la neurona receptora.
El impulso nervioso viaja a travs del axn de una neurona hasta los botones
sinpticos, donde debe atravesar un pequeo espacio para estimular a la siguiente
neurona y as continuar su camino.
La sinapsis incluye: los botones sinpticos de la neurona en la que se genera el
impulso nervioso, conocida como neurona presinptica; la membrana celular de la
neurona que recibe el impulso nervioso, o neurona postsinptica; y el espacio que
separa una neurona de otra, llamado hendidura sinptica.
TIPOS DE SINAPSIS:
Elctrica: El botn sinptico de la neurona presinptica se encuentra muy
prximo a la membrana celular de la neurona postsinptica, lo que permite el
paso directo de iones de una a otra, a travs de canales de sodio. La entrada
de iones sodio (Na+) hace que la membrana de la neurona postsinptica se
despolarice y contine as el impulso nervioso. La sinapsis elctrica permite
mayor rapidez de transmisin del impulso nervioso, pero no permite la
variedad de respuestas a los mensajes, que si ocurre en la sinapsis qumica.

Qumica: Los terminales sinpticos de la neurona presinptica contienen


vesculas
donde
se
almacenan
molculas
conocidas
como
neurotransmisores. Los neurotransmisores actan como mensajeros qu-

micos. Cuando un impulso nervioso llega a un botn sinptico, se abren en


su membrana canales de calcio voltaje-dependientes. Los iones calcio (Ca 2+),
que se encuentran en mayor concentracin en el medio extracelular, entran al
citoplasma por difusin, y desencadenan la liberacin de neurotransmisores
hacia la hendidura sinptica Luego, una bomba de sodio - potasio devuelve
los iones calcio fuera de la neurona.
Los neurotransmisores atraviesan la hendidura sinptica y llegan por difusin
hasta la membrana de la neurona postsinptica. All, son atrapados por
receptores especficos que provocan la apertura de ciertos canales inicos.
Una vez entran los iones, los neurotransmisores son destruidos por enzimas.
Cuando el impulso pasa, los neurotransmisores sobrantes son reabsorbidos
por los terminales de la neurona presinptica o se alejan de la hendidura
sinptica, llevados por corrientes del lquido extracelular.

Actividades:
1. Responda:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

a) Cul es la funcin de la sinapsis?


b) Qu es un neurotransmisor? Para qu sirve?
2. Observe los siguientes esquemas.

Responda:
a. Qu representa el esquema A? Por qu?
b. Qu representa el esquema B? Explica.
c. Qu tipo de transmisin del impulso se presentan en el esquema C?
Justifica tu respuesta.
3. Ordene de 1 a 5 las acciones que ocurren durante la generacin y transmisin
del impulso nervioso.
_____ La bomba de sodio-potasio restablece las concentraciones de iones sodio y
potasio dentro y fuera del citoplasma.
_____ Un estmulo provoca que la membrana se despolarice por la apertura de los
canales sodio, lo que permite la entrada de iones de sodio al citoplasma.
_____ Durante esta etapa, los canales de sodio permanecen cerrados.
_____ Los canales de sodio se cierran y hay salida de iones potasio.
_____ Los iones sodio despolarizan la membrana de los sitios aledaos, y como
consecuencia se genera una onda de despolarizacin.

4. Escriba falso o verdadero. Justifique las opciones que resulten falsas


a) El impulso nervioso se genera gracias a la distribucin igual de ciertos iones.
b) El potencial de reposo ocurre por una diferencia de cargas elctricas.
c) El impulso nervioso se genera como una respuesta de "todo o nada" frente a un
estmulo.
d) La forma como el sistema nervioso interpreta la magnitud de un estmulo no
radica en la intensidad del impulso que se genera, sino en la frecuencia de impulsos
que se producen.
5 Responde:
a) Si las fibras nerviosas estn aisladas, cmo se explica que el impulso
nervioso llegue por ejemplo desde el pie hasta el cerebro?
b) Cmo se explica que el cerebro sea capaz de determinar de dnde vienen y
qu origina los impulsos nerviosos que viajan por la neuronas?
c) Qu funcin desempea el sistema nervioso en cuanto a relaciones del
organismo con el ambiente?
d) Cul es la diferencia entre la sinapsis qumica y la sinapsis elctrica?
e) Por qu es importante el mecanismo de generacin de un impulso nervioso
para la vida del hombre?
6. Consulta la funcin o funciones de los siguientes neurotransmisores: dopamina,
serotonina, adrenalina, histamina, endorfina, acetilcolina.

Actividad De Profundizacin:
Lee el siguiente texto y con base en l responde las siguientes preguntas
DROGAS Y NEURONAS
En todos los pases del mundo, el uso o abuso de las drogas provocan efectos
devastadores en la salud y graves prdidas de vidas humanas. Ante esta situacin,
y con el fin de conocer hasta qu punto las drogas afectan al sistema nervioso y a
sus clulas llamadas neuronas, se han implementado las tcnicas de alta resolucin
o tomografas.
Las tomografas han permitido comprender el mecanismo de accin de las drogas.
Es as como hoy se sabe que existen receptores en la superficie de las neuronas
que captan sustancias elaboradas por el cerebro de manera natural, denominadas
endorfinas y que se relacionan con el alivio del dolor.
Estudios realizados con varios pacientes adictos a la cocana, a los que se les aplic
la tcnica de alta resolucin, demuestran que esta sustancia afecta directamente la
zona cerebral que controla las sensaciones del hambre, de sed, las emociones y la

actividad sexual. Lo anterior ocurre porque esta droga y otras como la herona y la
morfina ocupan el lugar de los receptores, impidiendo que el cerebro libere
endorfinas.
Motivaciones para consumir drogas
Las personas drogadictas sealan dos tipos de causas por las cuales ingresaron al
mundo de la drogadiccin:

Motivaciones sicolgicas, que incluyen las necesidades de experimentar,


comunicarse, aumentar la seguridad, olvidar los problemas, rebelarse, etc.
Motivaciones sociales, que involucran las necesidades de pertenencia a un
grupo, imitacin, diferenciacin de los dems, identidad juvenil, etc.

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), las drogas son aquellas


sustancias capaces de modificar las funciones vitales del ser humano. Se clasifican
en ocho grupos, de acuerdo con su naturaleza y a los efectos que provocan en el
organismo. En esta clasificacin se incluyen tambin el tabaco, el t, el caf y los
solventes voltiles, estos solventes, como la acetona, el neoprn, y las lacas, son
utilizadas en las industrias de plsticos y pegamentos.
Responde:
1. Con cul o cules de los siguientes mensajes ests de acuerdo? Por qu?
Con cul o cules no ests de acuerdo? Por qu?
a. La Coca Cola, el caf, el t y el tabaco son sustancias que producen adiccin.
b. La drogadiccin y el alcoholismo son problemas que afectan solamente al
individuo que los padece.
c. La prohibicin y los mensajes como "No consumas drogas", incitan a probar la
droga por curiosidad.
2. La mayor parte de los pases del mundo han promulgado leyes que condenan el
trfico de drogas. Sin embargo, el narcotrfico, nombre que recibe el comercio ilegal
de drogas, en vez de disminuir ha aumentado vertiginosamente.
a. Crees que las leyes que prohben el trfico de drogas son necesarias?
b. Segn tu opinin, A qu se debe el aumento del narcotrfico?
c. Qu campaa promulgaras para evitar el consumo de drogas? Explica.
3. Si descubres que alguien que conoce consume alguna droga, cmo
reaccionaras? De qu manera enfrentaras el problema? Trataras de buscar las
razones que lo llevaron a consumirla? Explica

2.3
CMO
HUMANO?

FUNCIONA

EL

SISTEMA

NERVIOSO

2.4
EN QU SE DIFERENCIAN LOS
NERVIOSOS CENTRAL Y PERIFRICO?

SISTEMAS

INDICADORES DE DESEMPEO:
Establece diferencias entre el sistema nervioso central y perifrico.
Identifica la composicin y funcionamiento del sistema nervioso humano.

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1. Cul cree que es la importancia del sistema nervioso en la prctica de los
deportes extremos? Justifica tu respuesta
2. Por qu algunas personas reaccionan ms rpido a ciertos estmulos que otras?
Explica
3. Piensa por un momento en los siguientes cuestionamientos y responda:
a) Podras hacer que el corazn interrumpiera los latidos?
b) Podras decidir que los pulmones se llenaran de aire o no?
c) Podras ordenarle al estmago que no realice la digestin de los alimentos?
d) Cunto puedes aguantar con la vejiga llena antes de evacuarla?
e) Podras decidir no crecer ms?
Con base en el anterior anlisis, explique la importancia del SNP en la vida del
hombre.

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL


Est conformado por el encfalo y la mdula espinal. La funcin del sistema
nervioso central es dirigir las actividades conscientes y coordinar las respuestas a
los estmulos internos y externos.
Est protegido por tres capas o membranas llamadas Meninges y son:

Duramadre: Es la capa externa, ms gruesa y resistente que establece


contacto directo con la bveda craneana y el canal raqudeo
Aracnoides: Capa intermedia que incluye dos capas que se entrelazan como
una telaraa
Piamadre: Capa interna: Recubre el encfalo y la mdula, es altamente
vascularizada.
Estas tres membranas contemplan cuatro espacios: el subaracnoideo, el epidural, el
subdural y el intraaracnoideo
El sistema nervioso central esta baado por un lquido llamado cefalorraqudeo,
este lo protege de golpes y lesiones mecnicas, adems cumple un papel esencial
en el intercambio de nutrientes entre el sistema circulatorio y el nervioso.
Circula en un pequeo espacio ubicado entre la aracnoides y la piamadre, se
extiende desde el encfalo hasta la mdula espinal. La cantidad de lquido presente
en condiciones normales se calcula entre 100 y 150 ml.
Es un fluido transparente y ligeramente viscoso, compuesto por protenas, pequeas
cantidades de sales inorgnicas y de azcares como la dextrosa, adems de unos
pocos glbulos blancos. Es producido en los vasos sanguneos que nutren el
sistema nervioso central.
MDULA ESPINAL

La medula espinal corre a lo largo de la columna vertebral y conecta el encfalo con


el resto del cuerpo. La medula consta de sustancia blanca y sustancia gris. La
sustancia blanca tiene la funcin conductora mientras que la sustancia gris es centro
de movimientos reflejos. La medula espinal controla los actos reflejos que son

respuestas rpidas e involuntarias a estmulos y constituyen el mecanismo ms


importante que tiene el sistema nervioso para responder a situaciones de peligro.
Para que las respuestas puedan ser rpidas, los actos reflejos estn controlados por
un pequeo nmero de neuronas
Arco Reflejo:
Un reflejo es una respuesta automtica a un estmulo, controlado por el sistema
nervioso especialmente la medula y el sistema locomotor.
En la piel existen clulas especializadas en la recepcin del dolor, denominadas
terminaciones nerviosas libres, estas son las neuronas sensitivas que se comunican
con la mdula espinal. Cuando alguien se pincha un dedo, las clulas sensoriales
perciben el estmulo, lo que genera en su membrana un cambio de polaridad, es
decir, se produce el potencial de accin, el mensaje llega a las terminaciones
sinpticas del axn de la neurona, el cual se comunica con una neurona de
asociacin localizada en la raz dorsal de la mdula.
La mdula espinal genera una respuesta al estmulo, para su ejecucin enva por
medio de una neurona de asociacin un mensaje a una neurona motora que sale de
la mdula espinal, esta ultima lleva el mensaje al msculo del lugar donde se pincho
la persona para que se contraiga, e inmediatamente retira el dedo afectado del
objeto que causo el dao. En forma simultnea, la neurona de asociacin lleva un
mensaje al encfalo para que ponga alerta todos los sentidos.
EL ENCFALO
Controla las respuestas motoras, las sensaciones, la memoria, el intelecto, la
conciencia y el lenguaje. Est dividido en dos hemisferios; el hemisferio izquierdo y
el derecho. Estos se, conectan por, el cuerpo, calloso. Estos hemisferios a su vez
estn divididos en reas menores llamadas lbulos: frontal, temporal, parietal y
occipital.
La capa externa del cerebro se denomina corteza cerebral y es la responsable de
procesar la informacin recibida, compararla con la informacin almacenada y
transformarla en algo real y consciente. La regin superficial de la corteza cerebral
presenta una serie de pliegues o circunvoluciones que aumentan su rea. Los dos
hemisferios estn unidos e interrelacionados por una estructura compuesta por
axones de neuronas llamada cuerpo calloso
El encfalo es el rgano de control y funcionamiento del cuerpo. Consta de tres
secciones: el encfalo anterior o prosencfalo, el encfalo medio o mesencfalo y el
encfalo posterior o romboencfalo
Romboencfalo:
Conformado por la mdula oblonga, el puente y el cerebelo. La mdula oblonga y el
puente se encargan de procesos bsicos como la respiracin, la circulacin y la

deglucin, y a travs de ella pasan todas las seales que se dirigen hacia otros
sitios del encfalo. El cerebelo se ubica en la regin posterior e inferior del encfalo.
Est formado por dos masas laterales de tejido llamados hemisferios cerebelosos.
El cerebelo cumple tres funciones principales:
a. Controla la ejecucin de movimientos finos y coordinados como correr y escribir; y
los movimientos de la boca que permiten hablar.
b. Mantiene la tonicidad muscular y la postura corporal.
c. Recibe la informacin proveniente del aparato vestibular ubicado en el odo
medio, manteniendo el equilibrio.
Mesencfalo:
Es un rea muy reducida en el ser humano y est conformada por el sistema
reticular, sitio al que llegan todas las seales nerviosas y son distribuidas al resto del
encfalo. Se relaciona con la visin, la audicin, el sueo y la vigilia.
Prosencfalo:
Est dividido en dos hemisferios cerebrales: el izquierdo y el derecho. El hemisferio
cerebral izquierdo es el responsable del habla, la escritura la lgica, las
matemticas, el clculo y el anlisis; adems controla las funciones motoras del lado
derecho del cuerpo. El hemisferio derecho recibe y procesa la informacin del lado
izquierdo del cuerpo; adems se relaciona con habilidades artsticas (msica y
pintura), la percepcin y la ubicacin espacial. Cada uno de los hemisferios est
constituido por el bulbo raqudeo, el tlamo, el hipotlamo el hipocampo y la corteza
cerebral

El bulbo raqudeo: Mide aproximadamente 2,5 cm de longitud y es la porcin


inferior del tronco enceflico que se contina con la mdula espinal. Est
formado por sustancia blanca (fibras nerviosas que permiten la comunicacin
mdula-cerebro) en el exterior, y sustancia gris (somas neuronales, dendritas
y axones mielinizados) en el interior. Participa en el control involuntario de
funciones vitales como el latido cardiaco, la respiracin, la dilatacin y contraccin de los vasos sanguneos, y en reflejos vegetativos de proteccin
como tos, vmito, hipo, etc.
El hipotlamo: Se ubica debajo del tlamo. Se encarga de las funciones que
permiten preservar el equilibrio interno del organismo. Entre estas se
incluyen: controlar el funcionamiento de la hipfisis regular el balance hdrico
y la temperatura corporal y controlar el comportamiento sexual y afectivo.
El tlamo: Est ubicado en el interior del cerebro bajo el cuerpo calloso. Mide
aproximadamente 3 cm de longitud y esta formado por dos masas de
sustancia gris, cubiertas parcialmente por una delgada capa de sustancia
blanca. Por el pasan todas las vas sensitivas (excepto las olfativas) que van
a la corteza cerebral: Participa en la asociacin de sentimientos y de
movimientos relacionados con las emociones.
Hipocampo: Se relaciona con el deseo sexual y con la ira

Sistema lmbico: Est formado por un conjunto de estructuras cerebrales


interconectadas que se ubican en el centro del cerebro y que incluyen, entre
otros, el hipocampo y los ncleos anteriores del tlamo. Se encarga del
control de las conductas instintivas.

La Corteza Cerebral:
Es la parte ms externa de los hemisferios. Regulan la mayora de comportamientos
que diferencian al ser humano del resto de los mamferos como el pensamiento, la
capacidad cognitiva, el lenguaje, la conciencia, la memoria, y las funciones bsicas
como la percepcin y el movimiento voluntario.
Est compuesta por sustancia gris y se divide en cuatro regiones o lbulos:
Lbulo temporal: Se relaciona con la percepcin y procesamiento de la
informacin, con el reconocimiento de objetos y con la recuperacin de
recuerdos lejanos.
Lbulo occipital: Se relaciona con los estmulos visuales y la formacin de las
imgenes.
Lbulo parietal: Se relaciona con la percepcin. En l se encuentra la corteza
sensitiva primaria, la cual recibe informacin acerca del tacto y la presin en
las diferentes partes del cuerpo.

Lbulo Frontal: Est relacionado con el movimiento y con la capacidad de


planeacin futura del ser humano. En l se encuentra la corteza motora
primaria que controla la contraccin de los msculos

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Imagine que un tenista ve como se acerca la pelota hacia l y la golpea con su


raqueta. Ordene con nmeros la secuencia de hechos que se presentan en la
situacin.
La informacin llega al encfalo
La orden de golpear la pelota llega a los msculos
El tenista ve como se acerca la pelota
El encfalo enva a los msculos la orden de moverse
El tenista golpea la pelota con la raqueta.
2. Responde:
a) Cuntos y cules son los hemisferios cerebrales?
b) Cuntos y cules lbulos posee cada uno de los hemisferios?
c) Para que sirve el arco reflejo? Cules estructuras participan en l?
d) Qu sucedera si no se formaran las meninges alrededor del cerebro?
Explique.
5. Relacione las columnas colocando el nmero de la columna A en la columna B
A
1. Silvio y rolando
2. Dendritas
3. Cefalorraqudeo
4. Acetilcolina
5. Interhemisfrica
6. Circunvoluciones
7. Temporal
8. Lgico
9. Cerebro
10. Sinapsis
11. Cuerpo calloso
12. Neurona
13. Hipotlamo
14. Artstico
15. Meninges
16. Hipocampo
17. Medula
18. Certeza Cerebral
19. Occipital
20. Cerebelo

B
___ Relacin entre neuronas
___ Centro de control del equilibrio
___ Clula nerviosa
___ Prolongaciones sensitivas
___ Centro de control de hambre y sed
___ Protegen el SNC
___ Neurotransmisor
___ Centro de control de instintos
___ Controla los actos reflejos
___ Divide el cerebro en dos hemisferios
___ Lbulo cerebral relacionado con la visin
___ Estructura que une los dos hemisferios
___ Cisuras que dividen el cerebro en 4 lbulos
___ Fluido que protege al SNC
___ Hemisferio derecho
___ Centro de la escritura y el lenguaje
___ Hemisferio izquierdo
___ Mayor concentracin de neuronas
___Lbulo cerebral relacionado con la audicin
___ Pliegues de la corteza cerebral.

6. Escribe en mnimo 10 renglones la importancia del SNC en la vida del hombre.


7. Analice y responda

El proceso de aprendizaje y la memoria han representado grandes retos para los


neurobilogos. Para ellos, ambos procesos implican cambios en la estructura del
cerebro y la mente, estos cambios reciben el nombre de engrama.
Karl Lashley diseo experimentos con ratas, que consistan en adiestrarlas en
procesos de aprendizaje y memoria; luego las operaba y trataba de localizar los
engramas, pero nunca los consigui.
Actualmente, la comunidad cientfica piensa que existen dos tipos de memoria: Una
a corto plazo y otra a largo plazo, un ejemplo a corto plazo sera memorizar un
nombre, un nmero telefnico, una direccin, esto puede constituirse en una
memorizacin a largo plazo cuando se marca continuamente el nmero o se
menciona varias veces el nombre de la persona o lugar.
La comunidad cientfica considera que la memoria a corto plazo se encuentra en
una regin del encfalo denominada hipocampo, ubicada en la parte inferior del
tlamo. Tambin afirma qu los lbulos frontales, son responsables de
procesamientos ms elevados como organizar ideas, el centro de la memoria a
largo plazo, etc.
a) Por qu es importante la memoria para el ser humano? Explique
b) Qu procedimientos debe realizar el ser humano para tener una buena
memoria?
8. Las siguientes pruebas te servirn para averiguar tu grado de retentiva o
memoria. Existen distintas capacidades memorsticas: la memoria visual, la
auditiva y el clculo numrico. Qu tipo de memoria poses t? Realiza la
siguiente actividad con un compaero
Prueba nmero 1.
Los Nmeros
1. Observa atentamente estos nmeros de cuatro cifras durante dos minutos, como
mximo. Cierra los ojos y reptelos:
3620
5632

2178
3236

2352
2023

2860
6557

8027
2862

5568
2454

2. observa los siguientes nmeros telefnicos por dos minutos, como mximo.
Cierra los ojos y reptelos.
6457789
6349017
6652222
6773459
Prueba Nmero 2.
Las Palabras

6345413
6438921

6789000

6893451

6643209

Mira durante dos minutos la siguiente lista de cosas. Cierra los ojos y enumralas en
el mismo orden en que estn escritas:
rbol, libro, disco, pirata, hoja, tablero, pantalla, playa, vidrio, cartelera
9. Qu estructuras u rganos tiene un ser humano para responder a las siguientes
situaciones? explique
a. Responder cuando alguien pronuncia su nombre
b. Resolver problemas de matemticas
c. Detenerse cuando cambia a rojo el semforo
d. Sentir calor al acercar al fuego
e. Reconocer el sabor de las diferentes fruta
10. Consulte cules son las cisuras que dividen el cerebro
11. Muchas enfermedades del Sistema Nervioso trascienden sus efectos a nivel
orgnico teniendo consecuencias tambin a nivel psquico, algunas de las ms
comunes son meningitis, encefalitis, Parkinson, esclerosis mltiple y epilepsia, otras
enfermedades relacionadas son migraa, narcolepsia, trombosis cerebral y
Alzheimer.
Consulte cada una de las anteriores enfermedades y escriba su etiologa,
sintomatologa y tratamiento
12. Elabore creativamente el encfalo y ubique todas sus partes, los materiales son
a su gusto (escarcha, semillas, plastilina, etc.)

SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO


LOS NERVIOS Y SU CLASIFICACIN
El sistema nervioso perifrico esta constituido por haces o paquetes de axones,
llamados nervios, los cuales son considerados las autopistas de informacin del
sistema nervioso, pueden contener millones de neuronas que se extienden desde el
cerebro y la mdula espinal a todo el cuerpo.
Los nervios pueden ser sensitivos, motores o mixtos

Los Nervios Sensitivos: Recoge la informacin de lo que sucede en el


cuerpo para llevarla al sistema nervioso central.
Los Nervios Motores: Llevan la respuesta que da al sistema nervioso de los
rganos efectores.
Los Nervios Mixtos: transmiten ambos tipos de informacin
Los nervios no se recuperan bien de las lesiones y la mayora esta bien profundos
en el cuerpo, con ramificaciones que salen a la superficie, hasta la piel.
El nervio cubital, en el codo, es uno de los pocos que esta cerca de la superficie, si
se golpea bruscamente contra el hmero o "hueso de la risa", enva una sensacin
de hormigueo por el brazo.
En la mayora de los nervios, los cuerpos celulares de las neuronas se mantienen
separados, en bultos llamados ganglios, cerca del cerebro o de la medula espinal, si
se corta un nervio, se puede unir con una tcnica muy delicada llamada
microciruga.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO

SISTEMA NERVIOSO VOLUNTARIO O SOMTICO


Est formado por nervios que conectan la mdula espinal y el encfalo con los
tejidos de todo el cuerpo., Regulan las respuestas motoras voluntarias, es decir, lo
que decidimos hacer conscientemente. Comprende:
Los Nervios craneales: Son 12 pares de nervios que nacen en diferentes
partes del cerebro. En este grupo encontramos nervios sensitivos, motores y
mixtos.
Los Nervios espinales o raqudeos: Son en total 31 pares de nervios que se
derivan de distintas partes de la mdula espinal y se distribuyen
principalmente en los brazos, piernas y tronco. Todos son mixtos.
SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO O VEGETATIVO
Est constituido por nervios sensoriales y motores que conectan el sistema nervioso
central con diversos rganos internos como el intestino. Producen respuestas
involuntarias, que regulan las actividades internas del organismo, tales como los

latidos del corazn, el funcionamiento del sistema digestivo y del sistema


respiratorio.
El sistema nervioso autnomo comprende dos divisiones con funcin antagnica.
Sistema Nervioso Simptico
Est constituido por dos cordones nerviosos situados paralelamente a la
columna vertebral. Comunica la mdula espinal con las vsceras. A lo largo,
de cada cordn se encuentran unos cuerpos neuronales dispuestos en pares
que se conocen como los ganglios simpticos.
Este sistema permite responder adecuadamente a las situaciones de alerta o
emergencia. Por ejemplo: dilata las pupilas, aumenta la frecuencia cardiaca y
la presin arterial asegurando una mejor irrigacin de los rganos vitales.
Sistema Nervioso Parasimptico
Est constituido por fibras nerviosas originadas en el encfalo y en la regin
plvica de la mdula espinal. A diferencia del sistema nervioso simptico,
tiene un efecto recuperador: normaliza el medio interno una vez cesa la
situacin de peligro

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Responde:
a) Para qu sirve un nervio?
b) Cul es la funcin del Sistema Nervioso Voluntario o Somtico?
c) Cuntos son los nervios craneales, para qu sirven?
d) Cuntos son los nervios raqudeos, para qu sirven?
e) Cul es la funcin del Sistema Nervioso Autnomo o Vegetativo?
f) Por que los
Sistemas Simptico y el Parasimptico son llamados
antagnicos?
2. Has experimentado alguna vez terror o miedo?
Los efectos que se producen en los distintos rganos durante el terror, los cuales se
deben a la accin de la divisin nerviosa simptica son:
Aumento de la velocidad cardiaca, cabello erizado, pupilas dilatadas aceleracin de
la respiracin relajacin de la vejiga, entre otros.
a) Por qu ante un peligro se pueden realizar actos que requieren mayor
fuerza y velocidad, y que normalmente no podramos hacer?
b) Qu valor tiene la accin refleja de los nervios simpticos para la
supervivencia?
c) Por qu se dice que el sistema simptico predomina durante el estrs,
mientras que el parasimptico predomina durante la homeostasis?
3. Analiza y responde:
a) Qu consecuencias tendr en una persona, que por un accidente sufre un
corte de las races anteriores de los nervios espnales?
b) Qu le sucede a una persona si llegase a recibir un golpe en la mdula?
c) Por qu un beb puede retirar la mano de algn objeto caliente pero no
puede coger un objeto?
d) Por qu se puede controlar movimientos como caminar y no los latidos del
corazn?
4. Elabore un cuadro descriptivo con base en las funciones del SNA, escribiendo la
accin de cada sistema en el rgano especfico.
5. Escribe falso o verdadero segn corresponda. En caso de que algn enunciado
resulte falso justifcalo
a) Los nervios encargados de recibir la informacin del exterior y llevarla al SNC
se llaman Mixtos.
b) Durante momentos de alerta o angustia el organismo debe tener un efecto
recuperador el cual es realizado por el sistema simptico.

c) Los sistemas simptico y parasimptico respecto a su funcin se llaman


anlogos
d) Durante momentos de alerta o angustia el organismo debe tener un efecto de
supervivencia el cual es realizado por el sistema parasimptico
e) los nervios encargados de recibir la informacin del exterior y llevarla al SNC
se llaman motores
f) La mayora de los nervios se encuentran en bultos llamados ganglios
g) La duracin excesiva del perodo de sueo se llama insomnio
h) Los ritmos humanos que duran 24 horas se llaman cardacos
i) El mayor nmero de nervios raqudeos son los cervicales
j) La dificultad para quedarse dormido se llama vigilia
6. Relacione la columna B con el nmero correspondiente de la columna A
A

1. Ocular comn
2. Hipogloso
3. Acstico
4. ptico
5. Pattico
6. Neumogstrico
7. Facial
8. Ocular externo
9. Olfatorio
10. Espinal
11. Glosofarngeo
12. Trigmino

___ Influye en la respiracin


___ Inerva la pituitaria
___ Mueve msculos de la cara
___ Acta en movimiento del cuello
___ Mueve msculos de la lengua
___ Inerva el odo
___ Irradia tres ramas de la cara
___ Inerva la retina
___ Mueve msculo oblicuo mayor
___ Inerva el gusto
___ Mueve msculos del ojo
___ Mueve msculos rectos del ojo

Actividad De Profundizacin:
Analiza las siguientes lecturas:
QU ES UN ELECTROENCEFALOGRAMA?
Por la corteza cerebral se desplazan ondas elctricas provenientes de la actividad
espontnea sincronizada de un gran nmero de neuronas. Las ondas elctricas se
detectan tambin en el cerebelo, tlamos, lbulos olfatorios, el hipocampo y
diversas aglomeraciones de neuronas.

En vertebrados, indican una actividad continua del sistema nervioso y demuestran


que este nunca se halla en reposo absoluto.
La actividad elctrica fluctuante de la corteza cerebral fue descubierta en animales
por Caton, en 1885; el primer electroencefalograma humano fue obra del psiquiatra
alemn Berger, en 1929, por lo cual se le considera el iniciador de la
electroencefalografa y de sus primeras aplicaciones al estudio de la epilepsia.
El electroencefalgrafo recoge la actividad elctrica del cerebro con ayuda de unos
electrodos, la amplifica y la registra en un papel.
El registro de la actividad elctrica se hace de dos modos:
1. Cuando llegan impulsos originados en modificaciones del medio externo o
interno, del orden de unas milsimas de voltio en reptiles y animales inferiores y de
millonsimas de voltio en los monos y en los seres humanos.
2. Por potenciales oscilantes cuyo registro se llama electrocorticograma, si se
captan de forma directa en la corteza, o electroencefalograma (EEG), si se captan
indirectamente a travs del crneo.
De acuerdo con su frecuencia, las onda del EEG son: delta, de 0.5 a 3.5 por
segundo; theta, de 4 a 7.5 por segundo, alfa, de 8 a 13 por segundo; y beta, de 14 a
32 por segundo. En un EEG predominan las ondas alfa que son las que se emiten
cuando tenemos los ojos cerrados; los ritmos delta y theta se presentan en los
momentos de sueo; las ondas beta se relacionan con la actividad en las partes
frontal y parietal del cerebro.
Responda
a. Para que sirve un electroencefalograma?
b. Por que hay mayor actividad elctrica en los monos, en comparacin con las
aves? Explica
c. Nuestro cerebro descansa durante la noche? Por que? Explica

EL ESTUDIO DEL CEREBRO


En 1972 se introdujo una nueva tecnologa denominada escner PET cuya funcin
principal es la de tomar una serie de imgenes para determinar cul es la parte del
cerebro que trabaja en un determinado momento.
Cuando el paciente se somete a un estudio a partir de una tomografa, se parte del
principio de que las clulas trabajan con glucosa; por tanto se le administra una
solucin que contienen este compuesto, el cual se marca con istopos radioactivos
visibles en la pantalla de un computador; la persona se toma la solucin y luego se
somete a diversas pruebas segn lo determine el mdico; a medida que la persona
realiza la actividad, en el computador se registran las zonas que trabajan.

Con este tipo de instrumento se ha podido establecer, por ejemplo, dnde se


localiza el centro de produccin de las palabras, dnde se generan estas, dnde se
realiza la visin de las palabras y dnde est el centro de audicin de las mismas;
igualmente, el escner PET permite localizar tumores.
QU HEMISFERIO UTILIZAS MS?
El investigador cerebral Ned Harman examin a ms de 7000 personas para
descubrir cul era el lado de su cerebro que usaban ms. Descubri una estrecha
relacin entre el predominio de los hemisferios y la manera en que los sujetos se
ganaban la vida; los sujetos orientados hacia el hemisferio izquierdo eran casi
siempre abogados, escritores, contadores, mdicos, expertos en asuntos fiscales,
etctera. Son stos empleos que tratan informacin lgica relacionada con el
lenguaje por esto se le llama cerebro lgico.
Los que empleaban ms el hemisferio derecho resultaron ser, poetas, polticos,
msicos, arquitectos, empresarios, bailarines y curiosamente ejecutivos de
empresas por tal motivo se le llamo a este el cerebro artstico. Los estudios de
Herman demostraron que las personas que ms xito tenan en cualquier ocupacin
eran las que utilizaban ambos hemisferios.
La prueba del predomino hemisfrico consiste en observar cmo vuelves la cabeza
y la mirada al responder preguntas que te hace una persona que no tienes enfrente.
La investigacin sugiere que, si por lo general vuelves tu cabeza hacia la izquierda,
tu tendencia es a utilizar ms la parte derecha del cerebro; si te vuelves hacia la
derecha, lo ms probable es que prefieras el trabajo que implica el predomino de la
lgica o del lenguaje. Realiza el experimento con tus compaeros.
Otra prueba para reconocer el hemisferio cerebral dominante implica las
indicaciones para montar un objeto. Una persona orientada hacia el hemisferio
izquierdo suele seguir las instrucciones paso a paso: de frase escrita a frase escrita.
Quien tenga insumo fuerte del lado derecho probablemente omitir las directivas y
juntar las piezas analizando el diagrama o la foto.
Responda
1. Cul hemisferio cree que utiliza mas segn lo ledo?
2. Para qu sirve una tomografa?
3. nombre 3 ventajas y 3 desventajas que le trae al hombre el saber cual es el
hemisferio que ms utiliza

SUEO Y VIGILIA

Todos los seres vivos desde las plantas hasta los seres humanos muestran cambios
peridicos. Estos cambios pueden ser diarios como los ritmos o procesos
circadianos, o estacionales como la prdida de hojas que presentan las plantas de
los pases con estaciones durante el invierno. Estos ritmos llaman la atencin de los
investigadores por presentar un carcter de reloj", y por constituirse en una
estrategia adaptativa para sobrevivir.
Reloj biolgico
A partir de los aos setenta los investigadores han concentrado su atencin en los
procesos de sueo y vigilia, concluyendo que la mayora de las funciones de casi
cualquier sistema vivo presentan un ritmo de aproximadamente 24 horas, razn por
la cual se han denominado como ritmos circadianos.
La mayor utilidad de estos es la sincronizacin de la conducta y los estados
corporales son cambios del entorno. Este mecanismo de relojera endgena permite
a los animales anticiparse a eventos peridicos.
Sueo Humano
Este perodo se caracteriza por una reduccin en la actividad metablica,
disminucin de la temperatura y ausencia de conducta y actividad.
La investigacin acerca del sueo cobr impulso cuando hallaron que los
potenciales cerebrales registrados a travs del electroencefalograma (E.E.G.),
proporcionaban una manera de definir y describir los estados de sueo, medida que
es complementada con los registros de movimientos oculares y de tensin muscular.
Estas investigaciones permitieron concluir que el sueo est dividido en dos etapas
controladas por el sistema nervioso simptico y parasimptico, respectivamente.
Durante el perodo de vigilia atenta, cuando el control lo ejerce el sistema simptico,
se tiene un tono muscular elevado, un ritmo cardiaco y respiratorio alto y un
metabolismo activo.
Por el contrario, durante el sueo profundo, estas caractersticas se invierten y el
control lo ejerce el sistema parasimptico.
Controles qumicos del sueo y la vigilia
La complejidad que caracteriza estos perodos ha llevado a considerarlos desde una
perspectiva neuroqumica. Actualmente se conoce que varios neurotransmisores
sinpticos varan de forma circadiana, lo que permite suponer que son los cambios
en sus concentraciones los que controlan el inicio y mantenimiento del sueo. Entre
estos neurotransmisores se encuentran, la serotonina, noradrenalina, dopamina y
acetilcolina.
Trastornos de sueo
Algunos trastornos del sueo son la narcolepsia, el insomnio y el hipersomnio
La narcolepsia consiste en perodos de sueo involuntarios, de unos 15 minutos
de duracin.

El insomnio es la dificultad para quedarse dormido.


La hipersomnia es la duracin excesiva del perodo de sueo, que puede durar
hasta 15 horas diarias o ms.
Quedarse dormido
Tras conciliar el sueo, el durmiente entra en una relajacin muscular general y
profunda. En la primera fase del sueo o sueo No-REM, el organismo se abandona
al descanso y manifiesta una relativamente escasa actividad cerebral. Pero en la
segunda etapa o fase REM, el cerebro se muestra muy activo y el
electroencefalograma recoge una actividad cerebral que incluso puede superar el
estado de vigilia.
Responde
1. Por que el sueo es un factor importante para que el hombre desarrolle una
buena vida cotidiana? Explique
2. nombre tres desventajas que pueden darse por dormir por largo tiempo. Explique
3. elabore una lista de problemas que le pueden traer al hombre los diferentes
trastornos del sueo.
4. Cual es la diferencia entre el sueo y la vigilia?
5. Que problema se puede presentar el despertar bruscamente a una persona
profundamente dormida?

2.4 CULES SON LOS DIFERENTES TIPOS


RECEPTORES SENSORIALES Y QUE CLASE
ESTMULOS DETECTAN?

DE
DE

INDICADOR DE DESEMPEO
Establece diferencias entre el sistema nervioso central y perifrico y analiza el
funcionamiento del sistema nervioso y mecanismos de respuesta de animales y
vegetales

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Analice la siguiente lectura:
"Pamela Daltn debi pensar que la llamada telefnica era una broma, un
funcionario de EEUU le estaba encargando la construccin de una bomba ftida

universal, "Queremos un arma que despida un olor tan repugnante que sea capaz
de repeler a cualquier humano", dijo aquel hombre.
En pocos meses Pamela desarroll un insoportable Hedor que inclua sulfuro, el
elemento qumico que liberan los huevos podridos.
El penetrante olor disgust a mucha gente, pero algunos coreanos lo percibieron sin
repulsin, ya que les recordaba a las salsas fermentadas de sus platos
tradicionales.
Este proyecto demostr que la percepcin vara de una cultura a otra"
Las imgenes, olores y sensaciones que nos producen un asco extremo las
percibimos a travs de nuestros sentidos.
Lo que para unos es normal para otros perturba hasta la nusea, como por ejemplo
si en este momento observar a un hombre comer un gran plato de gusanos
hmedos y babosos tal vez su reaccin sera muy diferente a la de un oriental, ya
que este se antojara del manjar.
Lo que consideramos como feo nos disgusta tocar o rozar, el contacto siempre debe
tener cierta qumica, cuando una persona toca ligeramente el brazo de otra debe
preguntarse primero si a esta le gusta o no lo que yo hago.
Muchos artistas contemporneos han tratado de exhibir en sus obras la relacin
entre la sucia realidad y nuestra limpia percepcin de ella.
Algunos crticos afirman que el arte que usa sangre, vsceras, heces o pornografa,
slo busca impactar al espectador.
Por ejemplo:
La artista Tracy Emin muestra en sus obras ropa interior y toallas higinicas
sucias
Anthony - Noell integro restos de cadveres en sus esculturas
Hermann Nitsih embadurn sus lienzos con sangre y vsceras de animales
Sacrificados
Hace casi cuarenta aos Piero Manzoni expuso 90 latas que contenan sus heces
de algunos meses
Tal vez est pensando esto da ganas de vomitar es asqueroso! Pero no olvide que
son vicios humanos y que hay otros como la crueldad, la hipocresa o la traicin
que tambin causan una profunda repulsin
Tomado de anatoma del asco, William Miller.
Responda las preguntas en su cuaderno.
1. Cul es la importancia de los receptores sensoriales?
2. Que pasara si todas las mujeres y hombres del mundo tuvieran la misma
percepcin de las cosas?
3. Analiza tu vida diaria y escribe una lista de mnimo 10 funciones que te han
permitido realizar sus receptores sensoriales
4. Por qu es importante valorar y respetar a las personas que presentan
deficiencias sensoriales.

RECEPTORES SENSORIALES
PROPIEDADES DE LOS RECEPTORES:
Los receptores sensoriales son estructuras nerviosas especializadas que convierten
la estimulacin fsica o qumica en impulsos nerviosos que pueden llegar al sistema
nervioso central y estimular la formacin de la respuesta. Todos los receptores
sensoriales poseen las mismas propiedades.
Excitabilidad: Es la capacidad de recibir un estmulo y traducirlo al lenguaje
del sistema nervioso, es decir, generar potenciales de accin
Selectividad: Los receptores son especficos para los diferentes tipos de
estmulos, es decir, existen receptores para la luz, para las molculas
qumicas, vibraciones, etc.
Sensibilidad: Se refiere a la capacidad que tienen los receptores de
amplificar los estmulos, es decir, recibir estmulos muy leves, de poca
energa, que a travs de procesos intercelulares son convertidos en impulsos
nerviosos que no pasan desapercibidos
Adaptabilidad: Capacidad de disminuir la cantidad de impulsos generados
bajo un estmulo que se mantiene en el tiempo
Los receptores sensoriales se dividen en externos o externoreceptores y receptores
internos o Internoreceptores.
Los receptores externos o externoreceptores pueden ser, neuronas modificadas o
clulas no nerviosas que se encuentran principalmente en los cinco rganos de los
sentidos (piel, ojos, odos, nariz y lengua), y que se hallan en contacto directo con
un conjunto de neuronas que llevan la informacin al Sistema Nervioso Central.
Segn el tipo de estmulos que reciban, los receptores se clasifican en:
Fotorreceptores: reciben los estmulos luminosos a travs de pigmentos, se
encuentran en el globo ocular.
Quimiorreceptores: responden a estmulos qumicos, olores y sabores,
estn ubicados en la lengua y las mucosas olfatorias.
Mecanorreceptores: responden al contacto, movimiento, vibracin,
gravedad, equilibrio, presin, dolor y estn ubicados en la piel y el odo. Son
los ms ampliamente distribuidos en el cuerpo de los animales debido a la
diversidad de funciones que realizan.
Termorreceptores: Sensibles a la temperatura, calor- fro y estn ubicados
en la piel.

Electrorreceptores: Solo se encuentran en algunos organismos y permiten


detectar la energa elctrica
Nocirreceptores: Se encargan de percibir y responder al dolor por loque
permiten detectar daos fsicos y qumicos que ocurren en los diferentes
tejidos que conforman a un organismo
Los receptores internos o Internoreceptores como los propiorreceptores nos ayudan
a la orientacin de nuestro cuerpo en el espacio y a detectar la posicin de nuestras
extremidades sin necesidad de miramos.

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso. En caso de que el


enunciado resulte falso justifcalo
a. Los quimiorreceptores estn relacionados fundamentalmente con el sentido del
gusto y el sentido del tacto.
b. Una persona invidente puede desarrollar con menor
intensidad los
mecanorreceptores.
c. Gracias a la accin de los quimiorreceptores algunos animales invertebrados,
como los insectos, pueden percibir el color de su pareja.
d. Los mecanorreceptores se activan cuando la temperatura del medio ambiente
vara.
e. Los murcilagos perciben el ambiente en la oscuridad gracias a los
termorreceptores que poseen.
2. Minerva es un robot gua de un museo que es capaz de moverse y reaccionar
dentro de un ambiente dinmico.
a. Enuncie que tipo de receptores sensoriales debe poseer este robot para poder
reaccionar de manera oportuna y cumplir con su labor
b. cree que se construirn algn da robots humanoides tan autnomos y eficaces
como nosotros? Por qu?
3. Indique el tipo de receptor que acta en cada situacin.
a. Una cigarra macho hace vibrar una membrana especial que se encuentra en su
abdomen, y atrae a una cigarra hembra.
b. Una lucirnaga macho prende y apaga una luz ubicada en su abdomen para
atraer a una hembra.
c. La antena de una polilla macho detecta el olor de una hembra a varios kilmetros
de distancia.
4. Responde:

a) Qu consecuencias podra traer para un organismo el hecho de que sus


receptores de estmulos no fueran sensibles, excitables y adaptables?
Explica
b) Cules son los principales estmulos a los cuales responden nuestros
rganos sensoriales? Y quimiotactismos
c) Cul es la finalidad de los receptores sensoriales en la vida del hombre?
5. Indique al frente de cada rgano de qu tipo de receptores est compuesto
a) Piel
b) Ojo
c) Odo
d) Escamas
e) Pelos sensitivos
f) Antenas
g) lengua
6. Consulte en internet sobre los ltimos inventos tecnolgicos que funcionan o solo
se utilizan a travs de los receptores sensoriales

2.5 CMO REACCIONAN LOS SERES VIVOS A LOS


ESTMULOS?
2.6 CULES SON LOS MECANISMOS DE REACCIN
VEGETAL ANTE LOS ESTMULOS?

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Lee el siguiente texto y con base en l, responde las siguientes preguntas:
LAS MASCOTAS Y LA CIVILIZACIN
Un sinnmero de especies animales han sido de suma importancia en la civilizacin.
Los perros, por ejemplo, fueron los primeros animales en ser domesticados. Desde
hace mucho tiempo han brindado al ser humano compaa, lealtad y seguridad. Se
identifican con las personas con las que comparten y tratan de parecerse lo ms
posible a su dueo, y en ocasiones, lo logran por su gran inteligencia e instinto.

a) Qu animales conoces que pueden ser adoptados como mascotas?


b) Qu cuidados especiales debe recibir una mascota?
c) Qu responsabilidad tenemos con los animales que estn bajo nuestro
cuidado?

TIPOS DE RESPUESTAS DE LOS SERES VIVOS


Los organismos han desarrollado sistemas sensoriales que van desde unidades
nicas receptoras (clulas receptoras9 hasta estructuras y sistemas especializados
como los rganos de los sentidos y los sistemas nervioso y endocrino.
En los organismos que carecen de sistemas sensoriales complejos como las
plantas, hongos u organismos unicelulares y algunos invertebrados, las respuestas
pueden ser de tres tipos:
Tactismos: consisten en acercarse (tactismo positivo) o alejarse (tactismo negativo)
de la fuente del estmulo. Existen, por ejemplo, fototactismos en respuesta a la luz y
quimiotactismos en respuesta a la presencia de sustancias en el medio
Tropismos: Se producen en las plantas y ocurren por la accin de hormonas que
reaccionan en respuesta de los estmulos externos, dando lugar, por ejemplo, a
procesos de crecimiento o inclinacin en los tallos. Cuando la planta crece en
direccin hacia el estmulo se habla de tropismos positivos; en el caso contrario se
denominan tropismos negativos. Existen diferentes tropismos dependiendo del
estmulo que los genere, los quimiotropismos, fototropismos, geotropismos o
gravitropismos, hidrotropismos y tigmotropismos
Nastias: Son respuestas producidas de forma pasajera por las plantas y solo en
algunos de sus rganos, como en las hojas, ramas y flores. Estas respuestas se
producen como resultad de cambios en la clula debido a procesos celulares.
Pueden ser de tipo fotonastia, sismonastia, termonastia, hidronastia y matonastia

ESTIMULO

TROPISMO

TACTISMO

Fuerza de gravedad

Geotropismo

Geotactismo

Luz solar

Heliotropismo

Heliotactismo

Luz

Fototropismo

Fototactismo

Contacto

Tigmotropismo

Tigmotactismo

Agua

Hidrotropismo

Hidrotactismo

Electricidad

Quimiotrospismo

Galvanotactismo

Temperatura

Termotropismo

Termotactismo

Sustancias qumicas

Galvanotropismo

Quimiotractismo

ESTMULOS Y RESPUESTAS EN ORGANISMOS UNICELULARES

Las membranas celulares presentan en su estructura molculas oi receptores de


membrana. Estos receptores son protenas capaces de reconocer cambios en los
factores fisicoqumicos que constituyen el lugar en el cual se encuentran, as como
efectuar labores de reconocimiento de otras clulas y organismos.
En los organismos unicelulares el cambio de intensidad o concentracin en estos
factores fisicoqumicos, detectado a travs de los receptores de membrana, hace
que respondan a travs de movimientos denominados taxias (fototaxias y
quimiotaxias). El estmulo genera un cambio en la molcula y esto desencadena una
serie de reacciones qumicas a travs de las cuales la seal recibida es transmitida
al interior del organismo y genera una respuesta, lo que se traduce, por ejemplo, en
el cambio de direccin del movimiento de los pseudpodos, los flagelos o los cilios.
ESTMULOS Y RESPUESTAS EN ORGANISMOS PLURICELULARES
Las clulas de los organismos pluricelulares se comunican a travs de sustancias
presentes en el medio externo. Al igual que en los organismos, la membrana celular
presenta receptores que se encargan de recibir seales fisicoqumicas provenientes
del medio exterior. Existen tres tipos de comunicacin celular:

Contacto celular a travs de una molcula soluble que no se encuentra de


forma permanente cerca de la clula
Contacto celular con molculas que se encuentran siempre en la matriz
celular, es decir, en la zona lquida que se encuentra entre dos clulas

En los organismos multicelulares cada una de las clulas que los conforman realiza
una funcin que es vital para el mantenimiento del organismo
ESTMULOS Y RESPUESTAS EN PLANTAS Y ANIMALES
Las plantas y los animales han desarrollado rganos y sistemas especializados en
captar estmulos y responder a ellos con movimiento, el crecimiento y, en animales,
mediante la elaboracin de actividades complejas gracias a su sistema nervioso.
En las plantas la respuesta a cambios ambientales se produce a travs de
hormonas, es decir sustancias qumicas producidas por clulas especializadas y
cuya funcin es actuar sobre las funciones de las otras clulas alejadas de su centro
de produccin. Las hormonas vegetales o fitohormonas generan un cambio en la
intensidad y direccin del crecimiento de las plantas

HORMONA

SITIO DE PRODUCCIN

Auxinas

En toda la planta principalmente


en los pices de los tallos y
tejidos de crecimiento

Giberelinas

Primordios apicales de las


hojas, puntas de las races y
semillas en desarrollo

Citoquininas

Producidas en las reas de


crecimiento. Se encuentran en
altas
concentraciones
en
embriones y frutos jvenes

cido
abscsico
(ABA)
Etileno

EFECTOS
Estimula el crecimiento en longitud de la
planta
Promueve el desarrollo de los frutos
Estimula el proceso de la floracin
Interviene
en
el
proceso
de
envejecimiento
Retarda la cada de las hojas, flores y
frutos jvenes
Incrementa la tasa de divisin celular o
mitosis
Estimulan el crecimiento en altura y la
germinacin
Estimula la divisin celular.
Induce la formacin de brotes y la
ruptura de la dormancia apical, es decir,
la elongacin de la planta
Estimula la formacin de rganos y el
crecimiento lateral(Formacin de ramas)
Retardan la vejez o senescencia de las
plantas
Inhibe el crecimiento celular y la
fotosntesis por lo que interviene en
situaciones de estrs y en el
envejecimiento de las estructuras de las
plantas

Se encuentra en todos los


rganos de las plantas pero en
mayor concentracin en las
semillas, los frutos jvenes y en
la base de los ovarios
En
toda
la
planta,
su
Estimula el crecimiento de races, cada
concentracin vara de acuerdo
de frutos, maduracin y senescencia
con la etapa de la vida de esta

RGANOS DE LOS SENTIDOS


INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce y clasifica los receptores sensoriales segn es tipo de estmulo que
detectan y el rgano del sentido en el que se alojan

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:
cuaderno de trabajo)

(Debe desarrollarse en el

Responde:
1.
2.
3.
4.

Por qu cree que un golpe en la cabeza afecta la visin?


Cmo influye la visin en la adaptacin de los animales a su medio natural?
Por qu se dice que hay animales de visin nocturna y diurna?
Por qu si esta distanciado de la cocina mientras alguien prepara alimentos,
percibes su olor?
5. Por qu los primates y las aves no tienen muy desarrollado el sentido del
olfato?
6. Cules cree que son las formas en que los animales captan los sonidos?
7. Por qu cuando nos pinchamos un dedo sentimos dolor?
8. En cunto tiempo se da la reaccin o respuesta a un estmulo como el
fuego, la humedad, la alta temperatura, etc.?
9. Qu ventajas tiene el ser humano al poseer un sentido tctil desarrollado?
10. Por qu cuando nos pinchamos un dedo sentimos dolor?
11. En cunto tiempo se da la reaccin o respuesta a un estmulo como el
fuego, la humedad, la alta temperatura, etc.?
VISIN
Para el ser humano y para muchos de los animales, la vista es el sentido ms
importante y ms desarrollado. El ojo humano est equipado con clulas
fotorreceptoras y otras estructuras que le permiten formar imgenes ntidas, con
buena resolucin y en color.
El ojo humano esta compuesto por:

MEMBRANAS PROTECTORAS: Son tres que rodean casi totalmente al ojo:

Esclertica: Membrana muy resistente; su color es blanco; rodea al ojo por


su parte externa y le da consistencia, de modo que conserve su forma
redondeada. Est formada por tejido conjuntivo fibroso.
La parte anterior pierde su color blanco y se convierte en la crnea una
membrana transparente. Esta parte anterior est recubierta por una muy
delicada capa de clulas, llamada conjuntiva; est irrigada por vasos sanguneos que aumentan de volumen y la enrojecen cuando est irritada.
Coroides: Protegida por la esclertica; est pigmentada de color oscuro para
evitar que entre luz lateralmente; hace las veces de cmara oscura. Una
submembrana de la coroides es el tapete que recubre la coroides en su parte
interna. Esta subcapa refleja los rayos luminosos.
En algunos animales se puede observar el brillo a travs de la pupila; da la
impresin de que les sale luz, son los rayos reflejados.

La parte anterior de la coroides se interrumpe o contina transformndose en


el iris el cual cumple dos funciones: es el msculo que le da la coloracin al
ojo y es el que abre y cierra la pupila un Orificio redondo, en el centro del ojo;
la cual siempre es oscura porque refleja la falta de luz en el interior del ojo.
Cuando llega demasiada luz, la pupila disminuye su dimetro, en cambio en
la noche la pupila se dilata. Las fibras radiales del iris agrandan la pupila, en
cambio, la contraccin de las circulares reduce su tamao.
La dilatacin total de la pupila indica que el msculo no acta. Una persona
desmayada tendr las pupilas normales, pero una muerta las tendr
completamente dilatadas. El cuerpo ciliar tambin es continuacin de la
coroides y es el msculo que acerca o aleja el cristalino enfocando la imagen
en las clulas sensitivas.
Retina: Es la capa ms interna; recubre el glbulo ocular por dentro. En ella
se encuentran las clulas sensibles: conos y bastoncillos.
La retina posee dos puntos importantes:

El punto ciego o parte endurecida donde se origina el nervio ptico. No hay


clulas sensibles a la luz en este lugar.
La fvea o mancha amarilla: representa una diminuta seccin en la que se
acumulan las clulas sensibles, o conos que captan la luz diurna y los
colores.

CLULAS SENSIBLES: captan las ondas lumnicas y se dividen en.

Conos: Son clulas alargadas, cnicas. El nmero de conos es superior al de


los bastoncillos. Los conos necesitan mayor cantidad de energa para ser
excitados y captar los colores; se concentran en la fvea. Cuando nos fijamos
en algn detalle o ponemos especial inters en mirar una cosa estamos
tratando de enfocar la imagen en la fvea; en este punto la imagen cobra
mayor nitidez. La percepcin de los colores por parte de los conos se da
gracias a la presencia de pigmentos, como la eritropsina (rojo), cianoposina
(azul) y cloropsina (verde).
Bastoncillos o bastones: son clulas extremadamente sensibles, por ello
necesitan menor energa lumnica para ser excitadas. Ocupan la parte
perifrica de la retina; no se hallan en la fvea. Una retina normal posee unos
seis millones de bastoncillos. Su capacidad visual se debe a un pigmento: la
rodopsiona compuesta por la opsina y complementada por los carotenoides
provenientes de la vitamina A.

EL CRISTALINO: Lente que concentra los rayos en las clulas sensibles de


la retina. Es enfocado con ayuda del msculo ciliar.

HUMORES O LQUIDOS DEL OJO

Humor acuoso: Es un lquido transparente que humedece todas las partes


anteriores del ojo por delante del cristalino. Es producido por las glndulas
ciliares La funcin de este lquido es de nutricin, ya que contiene
abundantes protenas. Tambin proporciona la presin suficiente para que la
cornea transparente se halle tersa para una visin correcta.
Humor vtreo: El cristalino y el msculo ciliar dividen el ojo en una parte
anterior y otra posterior. Detrs del cristalino se halla un lquido gelatinoso,
incoloro; en su interior se entretejen fibras que mantienen perfectamente
redondeada la estructura del globo ocular.
EL NERVIO PTICO: Est formado por clulas ganglionares, que reciben el
estmulo de los conos o bastoncillos. Se encarga de transformar todos los
impulsos lumnicos en nerviosos para ser ledos por el cerebro.

ESTRUCTURAS ANEXAS

Glndulas lacrimales: Se hallan en la parte superior interna del ojo, entre la


nariz y el ojo. Consiste en una pequea ampolla que contiene el lquido
lacrimal; puede salir al exterior lubricando el ojo o la nariz, mediante un
conducto nasal. Las lgrimas se componen de agua, sal y albmina;
humedecen el ojo y son ligeramente antispticas.
Prpados: Son transformaciones de la piel y tienen como funcin distribuir el
lquido lacrimal y evitar cuerpos extraos en el ojo. Internamente estn
protegidos por una membrana similar a la conjuntiva.
Las pestaas: evitan que se deslice el sudor u otros cuerpos, hacia el ojo.

FORMACIN DE IMGENES
La visin est radicada ms en el cerebro que en los ojos; stos son solo los
receptores, el cerebro da realidad a las imgenes. Si tenemos un accidente y se
destruye el centro cerebral de la visin, por ms que los ojos estn perfectos, nada
podremos ver.
La luz penetra al ojo a travs de la crnea luego atraviesa el humor acuoso y la
pupila, que est dilatada o contrada segn la cantidad de luz que le entra, para
llegar finalmente al cristalino. El conjunto formado por crnea, humor acuoso y
cristalino refracta la luz que entra y la dirige hacia la retina, donde se forma una
imagen invertida, pero, ms pequea de tamao a la que se est observando. La
imagen es detectada por los fotorreceptores y convertida en impulsos nerviosos que
viajan por el nervio ptico.
Los ojos captan y envan al cerebro una imagen invertida. Tres son las secciones
del cerebro que intervienen para que se logre una visin correcta, stas son:

a. El Quiasma ptico. Donde parte de los axones se entrecruzan para llevar los
impulsos a la parte derecha o izquierda del cerebro.
b. El ncleo qenicular. Se halla en el hipotlamo, en esta seccin se logra la
sinapsis neuronal.
c. Centro Cerebral: El cruzamiento de los axones del quiasma ha logrado
enderezar la imagen; los axones que vienen de la parte izquierda de ambas retinas
llevan los impulsos a la parte derecha.
La retina y el quiasma llegan a la parte posterior del cerebro o lbulo occipital,
donde se procesa la visin.
El nervio craneal II, conduce las sensaciones luminosas como respuesta.
MSCULOS OCULARES
Los msculos motores del ojo son seis, situados todos dentro de la rbita, cuatro
rectos
y
dos oblicuos.

Los rectos son:


Superior Mueve el ojo hacia abajo
Inferior mueve el ojo hacia la derecha
Externo mueve el ojo hacia fuera

Interno mueve el ojo hacia dentro


Los msculos rectos se unen formando el llamado tendn de los msculos rectos
Los oblicuos son:
Menor y mayor imprimen al ojo movimientos de rotacin. Todos estos msculos
cumplen en conjunto la funcin de mover el globo del ojo y el parpado superior
EL GUSTO:
Los quimiorreceptores responden a estmulos qumicos, como son las variaciones
del pH y la concentracin de los iones o de gases respiratorios. Se encuentran
principalmente en la lengua y las mucosas olfatorias, formando el sentido del gusto
y el olfato. Los seres humanos somos capaces de detectar cuatro sabores bsicos o
primarios: dulce, salado, agrio y amargo, pero se pueden distinguir ms de 10.000
olores.
El Sentido del gusto y el olfato estn ntimamente relacionados, es decir la
informacin percibida por los botones gustativos se combinan con el sentido del
olfato, esta es la razn por la cual una persona que se encuentra resfriada no suele
percibir los sabores de la misma forma que si estuviera sana.
ESTRUCTURA DE LA LENGUA
El sentido del gusto se localiza en la lengua gracias a la presencia de unas
estructuras que se encuentran sobre su superficie, conocidas como papilas gustativas, dentro de las cuales estn los corpsculos o botones gustativos.
Los botones gustativos son estructuras en forma de bolsa, dentro de las cuales hay
de 60 a 80 receptores de gusto rodeados por clulas de sostn.
Estas clulas se comunican con la cavidad bucal a travs de poros. Los receptores
del gusto, a diferencia de lo que ocurre con los del olfato, no son neuronas sino
clulas modificadas, que en su extremo tienen microvellosidades que sobresalen de
los poros. En la membrana de las microvellosidades se encuentran las protenas
Receptoras de membrana, a las cuales se unen las molculas alimenticias.
La unin de una molcula, por ejemplo, un azcar, hace que el receptor libere
neurotransmisores hacia la dendrita de una neurona sensitiva. En esta se genera
entonces un impulso nervioso que es transportado a travs de su axn hasta el
sistema nervioso central, especficamente al lbulo parietal del cerebro, donde se
produce la percepcin de los sabores.

En la lengua slo existen cuatro tipos de receptores para igual nmero de sabores:
el dulce, el salado, el cido y el amargo.
A pesar de slo contar con estos cuatro tipos de receptores gustativos, el ser
humano puede discriminar entre muchos ms sabores.

Esto se debe a la accin combinada de los cuatro receptores gustativos, a que los
receptores producen ms potenciales de accin ante los sabores fuertes, y a que el
sentido del olfato, que tienen un mayor poder discriminatorio, acta en conjunto con
el gusto.
Las pupilas pueden ser clasificadas segn su forma en: fungiformes, si tienen forma
de hongo, filiformes si tienen forma es como aguja y caliciformes, si su aspecto es
semejante a un cliz.
Los aromas, que son molculas qumicas que se encuentran suspendidas en el aire,
llegan hasta los pelos olfativos donde se unen a sus receptores de membrana.
Esto ocasiona la activacin de algunas enzimas que producen la apertura de los
canales inicos de sodio para generar un potencial de accin.
El impulso viaja hasta el bulbo olfatorio, donde se procesa y se determina la
deteccin subjetiva de un olor.
La gran cantidad de aromas que es capaz de percibir el ser humano se debe a la
presencia de ms de mil tipos diferentes de protenas receptoras de membrana, que
son especficas para un olor en particular.
Cada receptor puede contener varias protenas especializadas en la deteccin de
ms de un aroma.

La accin combinada de estas protenas hace posible la deteccin de un nmero de


olores diferentes muy superior al nmero de receptores existentes.
Los receptores el olfato o clulas de Schultze se localizan en una membrana
llamada pituitaria amarilla ubicada en la parte superior. En la parte inferior se
encuentra la pituitaria roja encargada de calentar el aire que entra y esta revestida
de vellos que evitan la entrada de partculas extraas o polvo.

En el odo se diferencian tres sectores el odo externo, el odo medio y el odo


interno.
1. El odo externo:
Est compuesto por la oreja o pabelln auditivo y el canal auditivo. Estas dos
estructuras son responsables de conducir las ondas sonoras hacia la membrana
timpnica, puerta de entrada hacia el odo medio. La oreja, gracias a sus pliegues,
dirige los sonidos hacia el tmpano desde diferentes lugares, lo que permite que la
corteza cerebral pueda identificar el lugar exacto donde se originan.
2. El odo medio:
Est compuesto por el tmpano, la trompa de Eustaquio y tres pequeos huesos: el
martillo, el yunque y el estribo.
El tmpano es una delgada membrana que vibra como respuesta a las ondas
sonoras que llegan a travs del canal auditivo. El tmpano transmite la vibracin a
los tres huesos, los cuales la amplifican y luego la envan al odo interno a travs de
la ventana oval. La trompa de Eustaquio es un canal hueco que comunica el odo
medio con la cavidad bucal y permite que la presin dentro del odo sea igual a la
atmosfrica.

3. El odo interno: est formado por la cclea y el sistema vestibular. En estas dos
estructuras se encuentran clulas ciliadas sensitivas, que son los
mecanorreceptores encargados de transformar las vibraciones y la presin en
potenciales de accin.
Dentro del odo interno, las ondas se desplazan a travs de un medio lquido, a
diferencia de otras partes del odo, donde las ondas se desplazan a travs del aire.
La cclea es una estructura hueca con forma de caracol, hecha de huesos y
cartlago, en la que se encuentran los receptores encargados de percibir los
sonidos. Est compuesta de tres canales que la recorren, el canal vestibular, el
canal timpnico y el canal coclear, separados por dos membranas, la membrana
tectorial y la membrana basilar.
Entre las dos membranas se encuentra el rgano de Corti responsable de traducir
las vibraciones en informacin auditiva.
Cuando el yunque transmite las vibraciones a la ventana oval, esta pone en
movimiento el lquido que se encuentra dentro de los canales. Este movimiento hace
que la membrana basilar vibre. La vibracin de esta membrana provoca una
ondulacin de los pelos sensitivos del rgano de Corti que como respuesta, libera
neurotransmisores hacia las neuronas del nervio auditivo, lo cual genera una serie
de impulsos nerviosos que viajan hasta el cerebro, particularmente al lbulo
temporal, donde se interpreta la sensacin auditiva.
En el odo interno tambin se encuentran tres canales semicirculares y dos
cmaras, conocidas como utrculo y sculo, que se encuentran bajo los canales y
que junto con estos conforman el sistema vestibular. Los canales y las cmaras son
los responsables de detectar el movimiento y la posicin del cuerpo.

Los canales semicirculares, que estn llenos de lquido, cuentan en sus extremos
con un conjunto de pelos sensitivos embebidos en una masa gelatinosa conocida
como cpula. Cuando la cabeza se mueve, el lquido que se encuentra en los
canales se desplaza y provoca la inclinacin de los pelos sensitivos, lo cual dispara
un potencial de accin.
Cuando el movimiento se detiene, el lquido se mueve en sentido contrario, razn
por la cual los pelos sensitivos se inclinan hacia el lado opuesto. De esta manera, se
informa al cerebro sobre el comienzo y el final de un desplazamiento.
En el utrculo y en el sculo tambin se encuentra un conjunto de pelos sensitivos
sobre los cuales descansan unas pequeas piedras conocidas como otolitos, que
informan al cerebro acerca de la gravedad y la posicin de la cabeza. Cuando la
cabeza cambia de posicin, los otolitos se mueven y alteran la forma de los pelos
sensitivos.
Las conexiones nerviosas de los pelos sensitivos envan impulsos nerviosos que
informan al cerebelo acerca de la postura de la cabeza.

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Completa el siguiente cuadro

ESTRUCTURA

QUE SUCEDE AL NO
FUNCIONAR O NO DARSE SU
FORMACION EN EL GLOBO
OCULAR

Esclertica
Cornea
Humor acuoso
Pupila
Cristalino
Iris
Humor vtreo
Coroides
Retina
Nervio ptico

2. Responde:
a) Qu es el punto ciego? Explique
b) Cul es la funcin del nervio ptico? explique
c) Cuales son las estructuras anexas del ojo y para que sirve cada una?
d) Cmo se forma el quiasma ptico? Cual es su funcin?

e) Cual es la diferencia entre conos y bastones?


f) Realice dibujos explicando cmo se forma una imagen?
3. Relacione las siguientes columnas en su cuaderno colocando en la columna B la
letra correspondiente a la columna A.
COLUMNA A

COLUMNA B

a. Encargado de llevar las imgenes al cerebro


b. Capa interna del ojo con clulas sensibles
c. Lquido que forma la cmara anterior del ojo
d. Msculo que abre y cierra la pupila
e. Clulas sensibles a los colores
f. Membrana que protege el ojo
g. Encargado de enfocar el cristalino
h. Clulas sensibles a la luz
i. Capa pigmentada que evita la entrada de luz
j. Membrana que le da la forma al globo ocular
k. Encargada de concentrar la luz en la retina
l. Unin de la retina y el nervio ptico
m. Lquido que forma la cmara posterior del ojo
n. Membrana transparente que permite la entrada de luz

___ Esclertica
___ Cristalino
___ retina
___ conjuntiva
___ iris
___ conos
___ cornea
___ humor vtreo
___ bastones
___ Msculo ciliar
___ punto ciego
___ humor acuoso
___ coroides
___ nervio ptico.

4. Explique Qu sucedera si:


a. El cristalino estuviera arrugado?
c. Faltase el cuerpo ciliar?
e. No actuar el iris?

b. No hubiera nervio ptico?


d. Se desprendiera la retina?

5. Responde:
a) Cmo se clasifican las papilas gustativas segn se forma? Explique a travs
de un esquema
b) Dibuje la lengua e indique la ubicacin de los cuatro sabores primarios.
c) Cul es la diferencia de acuerdo a su funcin entre la pituitaria roja y la
amarilla?
d) Cul es la funcin de las clulas de Schultze?
e) Qu condiciones son necesarias para poder percibir un olor?
f) Por qu las personas que trabajan en una floristera no perciben los
diferentes olores, en tanto que un visitante los percibe muy fcilmente?
g) Cmo se explica la dificultad en la captacin de los sabores cuando
tenemos gripe?
6. Responde:
a) Cules son las funciones de la piel?

b) Por qu se dice que la piel es una muralla para el organismo?

Actividad De Profundizacin
1. Consulta en internet:
a. Como esta compuesto el aparato lagrimal? Realice los dibujos.
b. en qu consiste cada una de las siguientes enfermedades: Miopa, hipermetropa,
astigmatismo, presbicia, estrabismo, daltonismo, catarata, terigio, orzuelo,
glaucoma, conjuntivitis.
2. Elabore creativamente el ojo humano y ubique todas sus partes, los materiales
pueden ser a su gusto (escarcha, semillas, plastilina, etc.)
3. Analiza la lectura y con base en ella responde
QUE SON LAS FEROMONAS?
La quimiorrecepcin desempea un papel muy importante en el comportamiento de
muchos animales como los insectos y los mamferos. Los perros, los gatos y
muchas otras especies de mamferos marcan sus territorios con el color de su orina,
como advertencia para otros machos. Las hembras atraen a los machos con olores
especiales asociados con la etapa de celo o calor. En las polillas, los machos son
atrados, incluso a kilmetros de distancia, por la quimiorrecepcin de estimulantes
sexuales.
En las abejas se ha comprobado la presencia de una sustancia producida por la
abeja Reina que inhibe el desarrollo de otras reinas.
Las hormigas se dan mensajes y se guan con el olor de la huella.
Estos y otros ejemplos existen en el reino animal, donde se aprecia el maravilloso
poder de las sustancias llamadas feromonas.
Las feromonas son sustancias qumicas producidas en glndulas especiales, las
cuales son eliminadas al ambiente y que actan como mensajeros sobre otros
miembros de la misma especie, afectando su comportamiento.
Esta caracterstica de las feromonas sexuales est siendo experimentada por
investigadores agrcolas en muchos pases, con el fin de controlar insectos dainos
para los cultivos, atrayendo a los machos a trampas especiales donde son
destruidos.
Responde:
1. Qu ventajas tiene el hecho de que una feromona slo sea percibida por
miembros de la misma especie?
2. Qu otros ejemplos conoce sobre la accin de las feromonas?.

3. Que sucedera si a todos nos gustarn los mismos olores?


4. La produccin de estas hormonas se presenta en los humanos para atraer a
una pareja? explique
5. Consulte para la prxima clase una lectura que hable sobre la funcin de los
quimiorreceptores en la vida animal escrbala en su cuaderno, mnimo una pgina.
2. LECTURA
CMO PERCIBIMOS LOS SABORES?
Cuando colocas en tu boca una goma agridulce se secreta saliva que disuelve las
sustancias que hay en la goma, una pequea parte de estas sustancias diluidas en
la saliva, penetra por los poros de la papilas gustativas y llega al botn gustativo,
estimula las clulas receptoras que envan una seal al cerebro y al mismo tiempo
otras papilas envan informacin sobre su temperatura y consistencia y los
receptores del olfato envan informacin del olor.
El cerebro integra todo estos estmulos dando como resultado la sensacin de
sabor. El cerebro entonces compara esta sensacin con una similar en eventos
pasados (memoria) y as logras identificar la clase de goma que te llevaste en la
boca. Cada tipo de papila capta un sabor determinado como la goma tiene dos tipos
de sabores se estimulan dos zonas de tu lengua: La zona para lo dulce y la zona
para lo amargo o agrio.
Al diluir el dulce en tu boca, todas las papilas independientemente de su
especializacin recibirn un poco de dicha sustancia aunque no se estimulen del
todo tambin pueden ayudar a la identificacin del sabor, si la cantidad de sustancia
es grande. Por el contraro si es muy poca puede que no capten nada de forma
inmediata.
Responde:
1. Qu ventajas tiene el hecho de poder percibir los sabores?
2. Cul es la importancia de la saliva en el reconocimiento de los sabores?
3. Qu sucedera si solo hubiera una zona nica para detectar sabores?
4. Cmo sera la vida humana si todas las personas saborearan de la misma
forma?

2.8 QU SON Y CMO ACTAN LAS HORMONAS?


INDICADOR DE DESEMPEO
Identifica la composicin y funcin del sistema endocrino (glndulas-hormonas) y las
consecuencias de su alteracin en la vida del hombre.

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en

el cuaderno de trabajo)
1. Cuando va pasando por la calle y de repente aparece un auto a gran velocidad y
pita. Cmo reacciona su organismo? Qu sucede?
2. A qu se deben los cambios fsicos de un adolescente?
3. Lea, analice y responda:
Es de noche y tu habitacin esta a oscuras, mientras buscas el interruptor de la luz
a tientas, algo caliente roza tu pierna, lanzas un fuerte grito o tal vez te quedas sin
aliento, y suspiras de alivio cuando te das cuenta de que es tu perro. A medida que
disminuyen los latidos de tu corazn, tu cuerpo se relaja y te empieza a invadir la
calma.
Has pensado por qu tu cuerpo reacciona de esta manera? Argumenta tu
respuesta

LAS HORMONAS MENSAJEROS QUMICOS


DEL ORGANISMO
Las clulas han desarrollado mecanismos de comunicacin entre los que se
encuentra la produccin de sustancias qumicas que llevan mensajes de una clula
a otra: las hormonas. Estas permiten que los seres vivos respondan ante los
cambios del medio externo e interno. Su respuesta es menos rpida que la del
sistema nervioso. Los organismos ms complejos han desarrollado tejidos u
rganos cuya funcin es producir hormonas en pequeas cantidades. Estas
estructuras se denominan glndulas endocrinas y a la reunin de ellas se le conoce
como sistema endocrino
ACCION HORMONAL
Las hormonas difieren entre s por su funcin y su estructura. Cada hormona
permite la regulacin de una funcin especfica; para ello, despus de que han sido
producidas por las glndulas, son llevadas hasta las clulas, los rganos o los
tejidos blanco, es decir, en donde se llevar a cabo la respuesta. Para que esta
respuesta se produzca, la hormona debe unirse a molculas especficas que se
encuentran en las membranas de las clulas sobre las que acta, molculas que
reciben el nombre de receptores. Como cada hormona tiene un receptor especfico
ubicado en una clula en particular: Aunque la hormona viaje y pase cerca de
muchos otros tejidos, solo cumplir su funcin en aquel tejido en donde encuentre
su receptor apropiado.
CLASIFICACIN DE LAS HORMONAS:
Tipo de Hormonas Segn Su Distancia De Accin

De acuerdo con la distancia que deben recorrer las hormonas, desde el sitio en que
se producen hasta el lugar en donde ejercen su accin, podemos hablar de:

Autocrinas: Actan sobre la misma clula o glndula que la secreta


Paracrinas: Actan sobre otras clulas u rganos cercanos a la glndula que
las produce
Endocrinas: Las que son transportadas a travs del torrente sanguneo y
actan en sitios alejados de su lugar de origen
Feromonas: Son secretadas al exterior del organismo y actan sobre otros
individuos generalmente de la misma especie

Tipos De Hormonas Segn Su Composicin Qumica


Las hormonas estn constituidas principalmente por aminocidos y cidos grasos.
Dependiendo si estn compuestas por unos o por otros, su solubilidad en agua y en
otros compuestos ser diferente. De acuerdo con su composicin qumica se puede
hablar entonces de hormonas peptdicas, aminas, esteroideas y prostaglandinas
De acuerdo con su solubilidad se puede decir que hay hormonas hidrosolubles y
liposolubles
CLASIFICACIN DE LAS GLNDULAS
Es frecuente confundir los procesos de secrecin endocrina con los de secrecin
exocrina. En ambos casos se producen y liberan sustancias qumicas que pueden
afectar el funcionamiento celular; pero hay diferencias que permiten distinguir una
glndula endocrina de una exocrina
Las glndulas exocrinas tienen un conducto que permite la conduccin de la
secrecin y no se asocian a las redes capilares. Sus secreciones se liberan por los
conductos hacia las superficies internas o externas del cuerpo, lo que no ocurre con
las glndulas endocrinas.
Las glndulas salivares, el hgado y las glndulas sudorparas son algunos ejemplos
de glndulas exocrinas. El pncreas es un rgano que se comporta como glndula
endocrina y exocrina a la vez, y por esta razn se dice que es un rgano anficrino o
mixto.
Las hormonas salen de las glndulas endocrinas, por difusin, hasta alcanzar el
torrente sanguneo, que es el encargado de transportarlas y distribuirlas al resto del
cuerpo.
Una vez llegan hasta los rganos, tejidos o clulas blanco, sobre los cuales actan,
provocan una modificacin momentnea del funcionamiento de dichos rganos,
tejidos o clulas.
REGULACIN DE LA SECRECIN HORMONAL

El conjunto de glndulas endocrinas que se encuentran en el ser humano se conoce


como sistema endocrino. Sin embargo, cmo se controlan las glndulas
endocrinas y la secrecin de hormonas?
La secrecin de hormonas est regulada por seales que actan sobre las
glndulas endocrinas. En algunos casos, las glndulas endocrinas responden directamente a las condiciones de su ambiente extracelular.
En particular, pueden responder a la concentracin de la misma hormona que
secretan, proceso conocido como retroalimentacin.
Existen dos mecanismos de retroalimentacin: retroalimentacin negativa y
retroalimentacin positiva.
La retroalimentacin negativa implica que la liberacin de una hormona tiene un
efecto inhibitorio sobre la glndula que la produce.
La retroalimentacin positiva, se da cuando la liberacin de la hormona induce a
la secrecin de ella misma.
En comparacin con los neurotransmisores del sistema nervioso, las hormonas
transportan informacin de manera ms lenta y en distancias ms largas.
Sin embargo, las actividades del sistema nervioso y del sistema endocrino no slo
se complementan, sino que muchas veces se regulan. En algunos casos, incluso,
una misma molcula puede funcionar algunas veces como un neurotransmisor y, en
otras, como una hormona. De esta manera, los lmites entre el sistema endocrino y
el sistema nervioso son frecuentemente difusos.

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Resuelve el siguiente palabragrama:


B.

G.

K.
L.

A. P
R
C.
O
S
D.
T
E.
A
G
F.
L
A
H.
N
I.
D
J.
I
N
A

A. Nombre con el que se designa a las hormonas que estn conformadas


por aminocidos
B. Hormonas que actan sobre la misma clula o glndula que las
secreta
C. Hormonas que son transportadas por el torrente sanguneo y actan
sobre clulas, tejidos u rganos alejados de su lugar de origen
D. Hormonas sintetizadas a partir del colesterol
E. Hormonas que actan sobre otras clulas u rganos cercanos al lugar
donde se liberan
F. Nombre genrico con el que se designa a las clulas, los tejidos y los
rganos sobre los que actan las hormonas
G. Hormonas que son secretadas fuera del organismo que las produce, y
que actan sobre otros individuos
H. Hormonas pequeas derivadas de los aminocidos
I. Cualquier sustancia que por su composicin qumica se solubiliza en
el agua
J. Cualquier sustancia que por su composicin qumica se solubiliza en
grasas o lpidos
K. Glndula que secreta su contenido a travs de canales, hacia el
exterior del cuerpo
L. Molculas de diferente composicin qumica que actan como
mensajeros transportando informacin entre diferentes partes del
organismo
2. Completa cada afirmacin con su respectiva justificacin
a. Las hormonas peptdicas, no pueden atravesar la membrana celular
porque.
b. El mayor porcentaje de auxinas se concentra en los pices de los
tallos y en las puntas de las races de la planta porque
3. Elabora un mentefacto conceptual sobre el sistema endocrino
4. Responde:
a) Las auxinas se utilizan en algunas ocasiones como herbicidas A
qu atribuyes dicho uso? Justifica tu respuesta
b) Se ha propuesto una sustancia que promueve la liberacin de
etileno por parte de la planta, podra servir para fumigar cultivos
ilcitos Podra el etileno servir como herbicida?cmo actuara?
Discute los pros y los contras que podra tener el uso de esta
sustancia
5. En una granja se observa que un alto porcentaje de rboles frutales no
est creciendo normalmente, y que su produccin se ha estancado.
Igualmente, se determina que, los pocos rboles que florecen, tardan ms

tiempo de lo normal en generar frutos, y estos, a su vez, se demoran en


madurar
a) Cules crees que son las razones por las cuales se presentan estos
problemas en la granja?
b) Qu sugerencias haras para acelerar el crecimiento de los rboles
frutales?
c) Qu sugerencias haras para acelerar el proceso de floracin y
maduracin?

Actividad De Profundizacin
1. LECTURA
EL SISTEMA ENDOCRINO DIFUSO
Muchos cientficos han postulado la existencia de un sistema endocrino difuso
conformado por clulas que no se organizan en glndulas endocrinas. Algunos
ejemplos son:

Las clulas G, ubicadas en la mucosa del estmago, secretan gastrina, hormona


cuyos efectos son estimular la liberacin de cido clorhdrico y la enzima
pepsina, sustancias qumicas que participan en la digestin estomacal de los
alimentos proteicos.

Las clulas S, forman parte del intestino delgado y sintetizan la hormona


secretina, sustancia que estimula la secrecin de bicarbonato pancretico, lo que
ayuda a neutralizar el pH cido del contenido estomacal.

Las clulas CCK, ubicadas en las paredes del duodeno, secretan colecistocinina,
hormona que induce la contraccin de la vescula biliar y la secrecin de bilis,
facilitando la degradacin de alimentos de origen lipdico. Esta hormona adems
estimula la secrecin enzimtica del pncreas endocrino.

Los estudios endocrinolgicos indican que an se est muy lejos de conocer la


participacin total de las hormonas en la regulacin de procesos fisiolgicos.
La tarea de los cientficos es continuar con la investigacin para esclarecer su
funcionamiento integrado.
RESPONDE
a. A que hace referencia el nombre, sistema endocrino difuso?

b. Elabore un cuadro donde explique rgano, hormona, funcin de los componentes


del sistema endocrino difuso.
2. Consulta en internet acerca de cmo influyen las hormonas en los procesos de
metamorfosis de los anfibios y de los insectos
3. Elabora un jugo de lotera con el tema de las hormonas los mensajeros qumicos
del organismo (como mnimo debes hacer tres cartones con 10 fichas cada uno)

2.9 CMO EST COMPUESTO EL SISTEMA ENDOCRINO


HUMANO?
2.10
CMO CONTRASTA LA ACCIN DE LAS
HORMONAS CON EL EFECTO QUE GENERA SU
DEFICIENCIA O EXCESO?

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Lee con atencin el siguiente texto y con base en l responde las preguntas:
Para actuar, las hormonas sexuales femeninas requieren que el organismo
contenga cierta proporcin de grasa. De no ser as, se ve afectada la regulacin del
funcionamiento de las glndulas sexuales, como suele ocurrir en personas que se
someten a rigurosas dietas para adelgazar, o a una intensa actividad fsica que
disminuye en exceso de la grasa corporal. Como consecuencia, en las mujeres
puede interrumpirse el ciclo menstrual. Comenta con tus compaeros:
a)

Tu opinin acerca de la obsesin de algunas personas por


mantenerse delgadas, y el de otras, por realizar un intenso entrenamiento fsico
Cules son sus motivaciones? Ests de acuerdo con ellas? Explica tus
razones
b)
B) que hbitos consideras convenientes para mantener un
buen estado de salud y un peso adecuado? Cules de ellos cultivas?

SISTEMA ENDOCRINO HUMANO


El sistema endocrino permite a los rganos responder a las cambiantes condiciones
que enfrenta constantemente el cuerpo durante su desarrollo y funcionamiento. El

ingreso a la pubertad, la digestin de azcares cuando comes un pastel y la


produccin de leche en una madre lactante, son algunos de los procesos regulados
por el sistema endocrino
El sistema endocrino incluye un conjunto de clulas, tejidos especializados y
glndulas. Las glndulas son rganos que responden ante ciertos estmulos,
liberando sustancias llamadas hormonas, cuya tarea es controlar las funciones
metablicas de las clulas y los tejidos, y mantener el equilibrio del organismo
El sistema endocrino est conformado por el sistema neuroendocrino y el sistema
endocrino. El sistema neuroendocrino est interconectado con el sistema nervioso
autnomo. Su funcin es liberar neurotransmisores que hacen que la informacin
viaje ms rpido y genere una respuesta localizada. El sistema endocrino
propiamente dicho comprende un conjunto de clulas aisladas y glndulas y su
funcin es producir hormonas que son transportadas por la sangre a clulas
efectoras distantes

GLNDULA

HORMONA

HIPFISIS
Hormona
de
crecimiento
(somatotropina)

ACCIN PRINCIPAL

EFECTOS DE
DEFICIENCIA O
EXCESO

Estimula el crecimiento de los


huesos y de todos los tejidos del
cuerpo.

Enanismo o gigantismo.

Adrenocorticotrpina (ACTH)

Estimula la corteza suprarrenal


para que libere hormonas como
el cortisol.

Mal funcionamiento de
la glndula suprarrenal.

Prolactina (LTH)

Estimula la produccin de leche y


su secrecin a travs de las
glndulas mamarias.

Inadecuada produccin
de
leche
materna
durante la lactancia.

Hormona
folculoestimulante
(FSH)

Estructura y funcin de las


gnadas. Estimula la ovulacin y
la espermatognesis

Desrdenes en el ciclo
menstrual.
Desorden
en
el
desarrollo
de
espermatozoides

Hormona
antidiurtica (ADH
o vasopresina)

Controla la excrecin de agua


por los riones.

Desrdenes
en
el
manejo
del
agua
corporal.

Tiroxina

Aumenta la velocidad metablica


de la mayora de las clulas,
contribuyendo al crecimiento.

Bocio, mixedema.

Calcitocina

Inhibe la liberacin de calcio


desde los huesos.

HIPOTLAMO

TIROIDES

PARATIROIDES
Paratiroidea
paratohormona

Estimula la liberacin de calcio


de los huesos. Promueve la
absorcin de calcio en el
intestino delgado y su reabsorcin en los riones

Trastornos musculares
y nerviosos

CORTEZA
SUPRARRENAL

Cortisol.

Afecta
el metabolismo
de
carbohidratos, protenas y lpidos

Enfermedad de
Addison.

MEDULA
SUPRARRENAL

Adrenalina

Incrementa el azcar sanguneo,


y la frecuencia y fuerza de los
latidos cardacos

Incapacidad para
enfrentar tensiones
fsicas y psquicas.

Insulina
Glucagn

Estimula la degradacin de
glucgeno a glucosa en el
hgado.

Melatonina

Implicada en la regulacin de los


ritmos de actividad diaria o
circadianos.

Depresin y trastornos
en el sueo.

Desarrollo de caractersticas
sexuales femeninas.

Atrofia del sistema


reproductor,
disminucin de los
caracteres sexuales
secundarios.

PNCREAS
Diabetes.

PINEAL

OVARIOS
Estrgenos

Inician la construccin del


endometrio uterino.
Progesterona

Hormona del embarazo.


Aborto.

TESTCULOS
Testosterona

TIMO

Timosina

TODAS LAS CLULAS


Prostaglandinas

Actividades:

Desarrollo de caractersticas
sexuales
masculinas
y
estimulacin
de
la
espermatognesis

Estimula la maduracin
clulas del sistema inmune.

de

Dilatacin o constriccin de las


arterias,
estimulacin
de
contracciones
uterinas,
estimulacin de receptores para
el dolor, entre otras.

Atrofia del sistema


reproductor,
disminucin de los
caracteres sexuales
secundarios.

Susceptibilidad
aumentada a las
infecciones.

Inflamacin en las
articulaciones, clicos
menstruales.

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Piensa y responde:
a)
Por qu se afirma que el sistema nervioso acta a menudo
como un rgano endocrino?
b)
Por qu se afirma que la accin del sistema endocrino es
mucho ms lenta que la del sistema nervioso?
c)
Cul es la razn por la cual se considera a la hipfisis
como la glndula maestra?
d)
Por qu son necesarias para la vida las glndulas
paratiroides?
2. Escribe la hormona segn la definicin o caracterstica mencionada
a)
Evita la deshidratacin del cuerpo pues provoca la
reabsorcin
del
agua
de
la
orina
__________________________________
b)
Hormona responsable de las contracciones musculares que
favorecen
el
crecimiento
del
beb
_________________________________
c)
Estimula el desarrollo de las glndulas mamarias durante el
embarazo
d)
Aumenta el metabolismo celular y contribuye al crecimiento
_____________________________

e)

Hormona responsable de las reacciones ante las


situaciones
de
emergencia
que
implican
huir
_______________________________
f) Estimula la degradacin de glucgeno a glucosa en el hgado
_________________________________

3. Escriba cul es la hormona implicada en cada una de las siguientes alteraciones


por deficiencia o exceso en su produccin, especifique

Enanismo
Desarrollo sexual inmaduro en mujeres
Exceso de leche materna
Bocio
Diabetes
Trastornos musculares y nerviosos
Depresin
Poca inmunidad a las enfermedades.

5. Responda
a. Por qu se conoce a la hipfisis como la glndula maestra?
b. En donde se halla ubicada?
c. Como llegan las hormonas hipofisarias hasta el sitio donde actan?
d. Cul de las hormonas recibe el nombre de "hormona del embarazo"? por qu?
Explica
e. Porque se dice que la adrenalina es la hormona del estrs? Explica
f. Que ocurrira si la hipfisis de una mujer no secreta la FSH?
6. Relacione por medio de flechas cada hormona con la respectiva glndula
HORMONA

GLNDULA

Tiroxina
Somatotropina
Insulina
Estrgeno
Adrenalina
Testosterona

Suprarrenal
Testculos
tiroides
pncreas
ovarios
hipfisis

7. Resuelva el siguiente palabragrama, en su cuaderno

1. Glndula llamada madre o maestra.


3. La hormona del embarazo.
5. Tipo de glndula cuya secrecin es
externa.
7. La hormona de crecimiento.
9. hormona que regula los niveles De
calcio en la sangre.
11. hormona encargada de controlar el
agua corporal.
13. hormona encargada de la
produccin De leche materna.
15. Hormona que desarrolla las
caractersticas
secundarias
masculinas.
17. Hormonas encargadas de evitar
los Clicos menstruales.
19. Hormona encargada de aumentar
el Metabolismo.

2. hormona que controla el azcar en


la sangre.
4. hormonas
que estimulan la
ovulacin
6.
Enfermedad
causada
por
deficiencia de yodo.
8. Hormonas que desarrollan las
caractersticas secundarias femeninas.
10. Glndula encargada de producir
adrenalina.
12. Hormona implicada en la
regulacin del sueo.
14. Hormona cuya deficiencia causa la
enfermedad de Adisson.
16. Hormona que ayuda a defender el
cuerpo de Enfermedades.
20. la hormona llamada del estrs.

18. Glndula encargada de producir


la melatonina

Actividad De Profundizacin
1. LECTURA
ANALIZA Y RESPONDE
COMO SE DA EL CAMBIO DE ORIGEN HORMONAL?
Las glndulas sexuales (testculos y ovarios), producen hormonas principalmente
durante la pubertad.
Las masculinas, que se originan en los testculos, controlan la expresin de los
caracteres sexuales secundarios, como el desarrollo de una voz varonil, la aparicin
de vello pbico, barba, bigote y la produccin de semen.
Las hormonas femeninas, que se elaboran en los ovarios, regulan el ciclo menstrual
y controlan las caractersticas secundarias como el tono delgado de la voz y el
desarrollo de caderas y senos, tambin durante la pubertad.
Responde:
1. Cmo definira la pubertad?
2. Cules son los caracteres sexuales secundarios en el hombre y la mujer?
EL BOCIO
Es una enfermedad endocrina, caracterizada por una produccin irregular de las
hormonas tiroideas debido a la deficiencia de yodo, elemento indispensable para la
sntesis de estos mensajeros. Debido a que el yodo no puede fabricarse en el
cuerpo, debe incorporarse con los alimentos.
Bajo una dieta pobre en yodo, la tiroides intenta contrarrestar la deficiencia,
experimentando un crecimiento excesivo, lo que se traduce en un abultamiento a la
altura del cuello.
Hace unos treinta aos, el bocio era un serio problema de salud pblica. Como
medida preventiva se implementaron planes para incorporar de manera obligatoria,
el yodo a la sal de mesa. De esta manera se logr erradicar casi del todo esta
enfermedad. Consulte:
1. por que se desarrolla el bocio o coto?
2. Cul es el tratamiento para las personas con esta enfermedad?
3. Consulte en qu consiste el hipertiroidismo y el hipotiroidismo y como afectan
estas enfermedades al ser humano?

REFLEXIONA
Querido Pap:
Quiero contarte algo que se refiere a nosotros dos. Quiero compartir contigo algunas
experiencias que viv a tu lado sin que t lo supieras, experiencias que de alguna
manera apreciara transmitirle a mi hijo, cuando sea yo quien lo tenga.

Cuando pensabas que no te vea, te escuch pedirle al Ser Supremo salud y


trabajo para nosotros, y aprend que exista Alguien con quien yo podra
conversar en el futuro.
Cuando pensabas que no te vea, te vi preocuparte por tus amigos sanos y
por tus amigos enfermos, y as aprend que todos debemos ayudarnos y
cuidarnos unos a otros.
Cuando pensabas que no te vea, te vi dar tu tiempo y dinero para ayudar a
personas que nada tenan, y aprend que aquellos que tienen, debemos
compartirlo con quienes no tienen.
Cuando pensabas que no te vea, te sent darme un beso por la noche y me
sent amado y seguro.
Cuando pensabas que no te vea, te vi atender la casa y a todos los que
vivimos en ella, y aprend a cuidar lo que es dado.
Cuando pensabas que no te vea, vi como cumplas con tus
responsabilidades, an cuando no te sentas bien, y aprend que debo ser
responsable cuando crezca.
Cuando pensabas que no te vea, vi tus lgrimas, y entonces aprend que a
veces las cosas duelen, y que est bien llorar.
Cuando pensabas que no te vea, vi que te importaba y quise ser todo lo que
puedo llegar a ser.
Cuando pensabas que no te vea, aprend casi todas las lecciones de la vida
que necesito saber para ser una buena persona y tambin productiva cuando
crezca.
Cuando pensabas que no te vea, te vi y quise decir: gracias por todas las
cosas que vi, cuando pensabas que no te vea!

UNIDAD 3
QU SISTEMAS SE ENCARGAN DE LA
DEFENSA DEL CUERPO ANTE AGENTES
PATGENOS? CMO LO HACEN?
CMO SE ESTRUCTURAN Y
CARACTERIZAN LAS POBLACIONES?
MENTEFACTO CONCEPTUAL

Funciones
CUERPO Vitales
HUMANO

Se encarga de proteger al
organismo contra partculas
invasivas tales como bacterias,
virus y reconociendo aquellas
que pueden ocasionar dao al
organismo

SISTEMA
INMUNE

Formado por

Clulas
Inmunitarias

rganos
linfoides

Sistema
linftico

Sistema
reproductor
Sistema nervioso
Sistema
locomotor

Funciones
ECOSISTEMAS
Vitales

Son grupos de individuos de la

misma especie que viven


simultneamente en la misma
rea geogrfica

POBLACIONES

Individuos
Comunidades

Caracterstica
s

Tamao

Densidad

Distribucin

CUADRO DESCRIPCIN DE ASIGNATURA

CONTENIDO
Cules
son
las
estructuras
que
conforman el sistema
inmune?
Cmo
estn
constituidas
las
barreras de defensa
del organismo?
Cules
son
las
principales
caractersticas
de
cada uno de los
eslabones que dieron
origen a la especie
humana?

INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica los tipos de leucocitos
que se encuentran en el
organismo y los relaciona con
Reconoce, explica y describe la
los procesos en los que
anatoma y fisiologa del
intervienen
sistema inmune, y la forma
como se despliegan los
mecanismos y barreras de
Explica cmo funcionan los tres
defensa en el cuerpo humano tipos de barreras con que
cuenta el organismo para su
defensa
DESEMPEO

Establece relaciones entre la


estructura y la ~dinmica
poblacional.

Describe los factores que


contribuyen a controlar el
Qu es la densidad Comprende y explica las
crecimiento poblacional y las
poblacional y cmo se caractersticas y estructura de
estrategias de vida de las
calcula?
las poblaciones
poblaciones
Cmo influyen las
tasas de fertilidad,
mortalidad
y
supervivencia en el
crecimiento
poblacional humano?

Comprende y explica que la


especie humana se rige por las
mismas leyes que regulan las
poblaciones de todas las
especies de la tierra

3.1 Cules son las estructuras que conforman el


sistema inmune?

INDICADOR DE DESEMPEO:
Identifica los tipos de leucocitos que se encuentran en el organismo y los relaciona
con los procesos en los que intervienen

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Algunos investigadores calculan que cada persona tiene entra 100 millones y 100
mil millones de clases diferentes de linfocitos B y T suficientes para reconocer una
gran cantidad de agentes externos a nuestro cuerpo
a) Qu tipo de clulas se pondrn en marcha si una clula de tu tracto
respiratorio es infectada por un virus de la gripe?
b) Cmo actuar?
Este sistema protege al organismo contra partculas invasivas tales como bacterias,
virus y reconociendo aquellas que pueden ocasionar dao al organismo. Una vez el
organismo reconoce el antgeno o sustancia extraa, provoca una respuesta
inmune. Esta respuesta incluye la fagocitosis o destruccin del cuerpo extrao para
neutralizar o inhibir su entrada a otra clula. Los antgenos son sustancias que
inducen la formacin de anticuerpos (Ac) y pueden ser telergenos o alrgenos.
Los primeros producen una respuesta inmune no especfica y los alrgenos, como
el polen de las flores o la humedad, son sustancias que provocan una reaccin
alrgica. El sistema inmune no solo responde a las partculas extraas que pueden
crear enfermedades sino tambin a tejidos o clulas transplantadas al organismo.
Los anticuerpos o inmunoglobulinas son sustancias solubles en la sangre y otros
fluidos corporales secretados por los linfocitos B, que son capaces de identificar y
neutralizar agentes extraos como virus y bacterias.
Las clulas encargadas del sistema de defensa son los leucocitos o glbulos
blancos. Estn contenidos en la sangre y, acorde a su forma y tincin, se denominan
neutrfilos, eosinfilos, basfilos, linfocitos y monocitos

ESTRUCTURA DEL SISTEMA INMUNE


CLULAS DEL SISTEMA INMUNE
Los leucocitos se dividen en: neutrfilos, eosinfilos, basfilos, linfocitos y
monocitos.

La frmula leucocitaria corresponde al recuento porcentual de cada uno de ellos en


sangre perifrica. Los leucocitos son fcilmente reconocibles en el frotis ya que son
clulas nucleadas (a diferencia de las plaquetas y hemates)
Granulocitos:
Son leucocitos de 10-14 micras de dimetro. Su ncleo presenta diversas
lobulaciones, por esa razn tambin se conocen como polimorfonucleares, y
su citoplasma contiene granulacin. En funcin del tipo de granulacin se
diferencian los tres subtipos de granulocitos: neutrfilos (granulacin fina
neutrfila), eosinfilos (granulacin eosinfila: de color rosado oscuro) y
basfilos (granulacin basfila: color azul oscuro). Los precursores
inmediatos se llaman cayados o bandas y se caracteriza por un ncleo
menos segmentado.
Neutrfilos: Son clulas fagocticas que destruyen bacterias, ocupan el 60
a 70% de los leucocitos
Eosinfilos: Fagocitan los complejos formados por los antgenos (toxinas)
y los anticuerpos. Destruyen algunos gusanos parsitos. Ocupan el 2 a
4% de los leucocitos
Basfilos: Actan durante procesos alrgicos liberando histamina.
Ocupan el 0.5 al 1% de los leucocitos

Linfocitos:
Son clulas mononucleadas cuyo tamao vara entre 6-8 a 10-20 micras
dependiendo de su estado de activacin. Son los principales efectores de la
respuesta inmune especfica. Su ncleo es redondo y su citoplasma es en
general escaso, basfilo y, en ocasiones, contiene una discreta granulacin
azulfila.

Monocitos:
Son clulas de tamao grande pero variable. Su ncleo tiene un aspecto
reniforme, de cromatina laxa y con presencia de una granulacin azurfila
fina en su citoplasma. Su funcin es fagocitar restos celulares y partculas, lo
que los convierte en elementos clave para la respuesta inmunitaria no
especfica.

Atendiendo a las caractersticas expuestas, tambin se clasifica a los leucocitos en:


Granulocitos: neutrfilos, eosinfilos y basfilos
Agranulocitos: monocitos y linfocitos
Polimorfonucleares: Neutrfilos, eosinfilos y basfilos
Mononucleares: Monocitos y linfocitos
Fagocitos: Neutrfilos y monocitos

RGANOS LINFOIDES:
Amgdalas: se ubican en la entrada del esfago y del tracto respiratorio. Las
adenoides son dos glndulas ubicadas en la parte superior y posterior de la
faringe que atrapan y destruyen agentes patgenos del aire que entran por la
nasofaringe
Bazo: se encuentra ubicado en el abdomen. Su funcin es almacenar
eritrocitos y realizar el proceso de hematopoyesis o destruccin de glbulos
rojos y plaquetas envejecidas. Tambin realiza el proceso de linfopoyesis,
que consiste en generar marcadores en los tejidos linfticos para producir
anticuerpos
Timo: se ubica detrs del esternn y delante de los grandes vasos que
emergen del corazn. Sus funciones son controlar la linfopoyesis, diferenciar
linfocitos en clulas T y mantener la reserva de estos en la circulacin. El tipo
produce la hormona timopoyetina que estimula la formacin y diferenciacin
de los linfocitos
EL SISTEMA LINFTICO:

Est conformado por una serie de vasos paralelo a la circulacin sangunea,


que se origina en los capilares de los tejidos (capilares linfticos) y desemboca
en la sangre. Este sistema est constituido por linfocitos y su lquido circulatorio
es la linfa que se encuentra en los lquidos corporales, tejidos conjuntivos y
rganos linfoides.

El sistema linftico tambin se compone de ganglios linfticos, senos linfticos y


capilares linfticos sus funciones son transportar y filtrar la linfa, conservar las
concentraciones protenicas de esta y eliminar toxinas. Los linfocitos son
transportados en la linfa, se clasifican en linfocitos B o linfocitos T
Linfocitos B: Se originan en la mdula sea y producen anticuerpos
responsables de la respuesta humoral en secreciones
Linfocitos T: Se originan en la mdula sea bajo la accin de la timopoyetina.
Su funcin es proporcionar marcadores de membrana que reconocen con
cierta especificidad los tipos de antgenos
Linfa: es un lquido derivado de la sangre que contiene casi los mismos
componentes de esta, excepto los glbulos rojos. Sus funciones son defender
al organismo mediante el transporte de linfocitos, recuperar parte del fluido
intersticial transportando protenas de elevado peso molecular que no pueden
ser absorbidas por los capilares sanguneos, y conducir a la sangre las
grasas que no son absorbidas en las vellosidades intestinales
Ganglios Linfticos: rganos encapsulados que aparecen en el trayecto de
los vasos linfticos principalmente en la regin axilar, cuello, ingle, en la
salida de los grandes vasos sanguneos, en el trax y en el abdomen. Su
funcin es filtrar la linfa extrayendo partculas extraas que son fagocitadas
por macrfagos
Senos Linfticos: Constituyen un sistema de canales que comunica los
ganglios entre s y a travs del cual pasa la linfa. Su funcin es netamente
comunicativa
Los capilares linfticos: Se ubican en los espacios que hay entre los tejidos
(espacios tisulares). Estos se fusionan y forman vasos linfticos mayores que
desembocan en el sistema circulatorio sanguneo. Su funcin es intercambiar
sustancias entre la linfa, los tejidos y la sangre

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1.

Relaciona cada caracterstica con el trmino que


corresponda

A .Antgeno
B. invasoras
C. Alrgeno
D. Anticuerpo
E Leucocito
F. Respuesta inmune

______ Ataque a cuerpos o sustancias


______ Clula encargada del sistema de defensa del organismo
______ Sustancia que produce una respuesta inmune no especfica
______ Sustancia que provoca una reaccin alrgica
______ Sustancia que provoca una reaccin alrgica
______ Sustancia soluble en sangre, secretada por los linfocitos B

2. Resuelve el crucigrama:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.

Lquido que transporta linfocitos


Sustancias que provoca vasodilatacin
Sustancia que inicia la respuesta inflamatoria
Se produce cuando sufrimos una infeccin
Sustancia viscosa que inmoviliza agentes patgenos
Sustancia viscosa que inmoviliza agentes patgenos.
Sustancia protectora secretada por las glndulas sebceas
Tipo de Leucocito
Actividad realizada por los macrfagos
Sustancia que promueve la fabricacin de anticuerpos

A.
B.
D.

L
I
N
F
O
C
I
T
O

.C
.E
.F
.G
.H
.I

3. Piensa y responde:
a)

En 1911 se determin que, teniendo en cuenta las protenas


existentes en la membrana en la membrana plasmtica de los glbulos rojos,
podra existir un grupo sanguneo donante universal que no desencadenara la
formacin de anticuerpos por parte del receptor: ese es el grupo O. Por qu
crees que pasa esto? Por qu crees que el grupo AB es receptor universal?
b)
B) Los linfocitos B y T tiene morfologa celular: sin embargo,
luego de su maduracin, linfocitos T cooperadores activan a los linfocitos B se
observa una gran cantidad de retculo endoplasmtico rugoso, mientras que en
los linfocitos T no se aprecia este gran aumento. Sabiendo como acta cada uno
de ellos Cul ser la razn de esta diferencia?
c)
Cul es la base inmunolgica para referirse a ciertas
enfermedades, por ejemplo, las paperas, como enfermedades infantiles?

Actividad De Profundizacin
1. Lee el siguiente texto y con base en l responde las preguntas que aparecen a
continuacin.

La gripe AH1N1 es una infeccin respiratoria muy contagiosa. Es causada por un


virus de origen porcino que sufri una mutacin gentica y actualmente afecta a
ala poblacin humana, a tal punto, que en junio de 2009, la organizacin mundial
de la salud la declar pandemia. Todos somos susceptibles de contraer esta
enfermedad y, por tanto, es conveniente conocer acerca de ella y las medidas
para prevenir su contagio:
- El virus se transmite de persona a persona por lo tanto es fundamental
aislarnos si lo llegamos a contraer
- Las manos pueden contaminarse con gran facilidad por ello debemos
lavarlas permanentemente
- El virus se transmite principalmente por gotas de saliva o o moco, al
estornudar o toser, siempre se debe cubrir boca y nariz
a) Pones en prctica lo que propone la informacin anterior para evitar el
contagio?
b) Qu pases se vieron afectados por el virus en 2009?
2. Elabora un plegable sobre la enfermedad, su manera de transmisin y la
manera de prevenir su contagio
3. Consulta en internet acerca de las caractersticas y funciones de los
neutrfilos, eosinfilos, basfilos, linfocitos y monocitos y realiza un dibujo
de cada uno de ellos

3.2 Cmo estn constituidas las barreras de defensa


del organismo?
INDICADOR DE DESEMPEO
Explica cmo funcionan los tres tipos de barreras con que cuenta el
organismo para su defensa

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Lee el siguiente texto y a partir del responde:

CUANDO LOS MICROORGANISMOS GANAN


Hace unos cuantos das hablbamos de lo curtido que est nuestro organismo
despus de millones de aos de peleas con todo tipo de microorganismos y
despus de vrselas y deserselas para salir adelante por la accin de factores
fsicos desfavorables.

En el caso que nos ocupa hoy la lucha contra los microorganismos, nuestra
principal herramienta de defensa es el sistema inmunitario.
Cuando los microorganismos se empean en amargarnos, nuestro sistema
inmunitario est listo y preparado para hacer frente a todos los elementos que
puedan interferir en el normal funcionamiento del organismo y daarlo.
Desde la piel, que supone una magnfica barrera entre el medio externo y el interior
del organismo, hasta a las clulas asesinas, que llegan a matar a las clulas del
propio cuerpo que estn infectadas por virus o sean cancerosas.
Por supuesto, entre estos dos extremos existen un montn de clulas, protenas y
molculas que conforman un sistema increble cuyo objetivo es mantener el buen
funcionamiento de los organismos llevndose por delante a todo lo que pueda
fastidiarnos.
a)

Qu sucede cuando los microorganismos logran superar


nuestras barreras naturales de defensa?
b)
Cmo reacciona nuestro cuerpo ante la invasin de un
agente patgeno?

BARRERAS DE DEFENSA
Barreras Primarias
Fsica: Toda la superficie del cuerpo se halla cubierta de piel, por eso es la
primera defensa del cuerpo antes de que un microorganismo ingrese en l.
Por esa razn, la piel debe mantenerse limpia, sin cortes o lastimaduras,
por donde entraran los agentes patgenos. La piel es seca debido a la
queratina. Pero la piel que no est queratizada, como la de la boca, los
orificios nasales o el ano, cambia de aspecto y se llama mucosa. Las
clulas de mucosas secretan mucus y por eso el tejido es hmedo. El
mucus tiene la propiedad de fijar e inmovilizar a muchos microorganismos,
impidiendo que stos penetren...
Qumica: Otra defensa que tiene el cuerpo es el sudor que secretan las
glndulas sudorparas de la piel. El sudor es una sustancia de pH poco
cido que impide la supervivencia de varios tipos de organismo.
cidos gstricos, los cuales eliminan gran parte de las bacterias que
ingresan al sistema digestivo
Tambin las lgrimas tienen una sustancia bactericida.
Biolgica: Flora bacteriana, que impiden que microbios se instalen en el
organismo.
Barreras Secundarias

Cuando las barreras primarias no actan correctamente, se ponen en


funcionamiento las barreras secundarias. La primera de estas barreras es la
fagocitosis.
La fagocitosis es un proceso que llevan a cabo ciertos glbulos blancos: los
polimorfonucleares, principalmente los neutrfilos y los monocitos.
La fagocitosis se pone en accin cuando se produce alguna infeccin. Las
infecciones son el aumento de la cantidad de microorganismos en el
organismo. La infeccin se puede iniciar en determinadas clulas y tejidos, o
se distribuye el microorganismo a travs de la sangre. La fagocitosis consiste
en producir enzimas y destruir al agente patgeno envolvindolo con ellas.
Para realizar esta defensa, las clulas pueden llegar al lugar de la infeccin y
destruir a los microorganismos. Las clulas daadas liberan una sustancia
llamada histamina. La histamina produce la vasodilatacin y un aumento de la
permeabilidad capilar, por lo que aumenta el flujo sanguneo; entonces las
clulas fagocticas pueden acudir ms rpidamente al lugar de la infeccin
Barreras Terciarias
Muchas estructuras que constituyen a los microbios, o toxinas que stos
producen, junto con sustancias liberadas durante la fagocitosis ponen en
marcha a la defensa de nivel terciario, que son los linfocitos.
Los antgenos son molculas que provocan una respuesta inmune. Cualquier
sustancia no reconocida por el organismo puede funcionar como antgeno.
Los linfocitos T actan directamente sobre el agente patgeno y lo destruye.
En cambio los linfocitos B detectan la presencia de un antgeno y elaboran
anticuerpos especficos para ese antgeno. Cuando los antgenos y
anticuerpos se unen, se logra que los microorganismos invasores pierdan su
toxicidad para el cuerpo.
La respuesta inmune tiene tres caractersticas fundamentales:
Especfica: cuando a un antgeno determinado se le crea una respuesta
determinada.
Tienen memoria: los linfocitos fabrican ms fcil y rpidamente anticuerpos
para antgenos ya conocidos.
Es moderada y sostenida: existen mecanismos capaces de regular la
produccin, concentracin y persistencia de los anticuerpos del organismo
Las personas inmunodeficientes tienen reducida la capacidad de producir
anticuerpos. La deficiencia puede ser hereditaria o adquirida. Entre las hereditarias
se encuentra la enfermedad de Bruton. Entre la deficiencia adquirida, se encuentra
el sida (sndrome de inmunodeficiencia adquirida).
RESPUESTA INMUNITARIAS

Respuesta Celular:
Est mediada por linfocitos T que reconocen al antgeno y lo destruyen por
fagocitosis. Esto permite que se activen superpoblaciones de linfocitos T que
se convierten en clulas ayudadoras, supresoras, asesinas y de memoria.
Las clulas T activan a los linfocitos B haciendo que estos se dividan en
clulas plasmticas y clulas de memoria. Las clulas plasmticas producen
anticuerpos que se unen al patgeno (antgeno) y lo destruyen. Las clulas
de memoria reconocen al antgeno mucho tiempo despus de haberse
eliminado la infeccin
Respuesta Humoral:
Se da por la migracin de linfocitos B que producen anticuerpos o
inmunoglobulinas capaces de reconocer e inactivar al antgeno con una gran
especificidad. Las inmunoglobulinas varan con la edad, el sexo, la raza y los
factores ambientales. Tambin existen sustancias llamadas citocinas y
leucinas. Las citocinas son agentes qumicos producidos por los leucocitos
(linfocitos, monocitos y macrfagos), clulas del timo y mdula sea que
regulan la produccin de clulas del sistema inmune, su diferenciacin y
proliferacin.
Las leucinas inician la respuesta inflamatoria favoreciendo la migracin de las
clulas al sitio de la lesin y determinando la magnitud de la respuesta
inmune especfica

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Define y da un ejemplo de los siguientes conceptos:


a) Antgeno
b) Telergeno
c) Alrgeno
d) Anticuerpo
e) Leucocito
f) Respuesta Inmune
2. Con base en la ilustracin realiza las siguientes actividades:

a)
b)
c)
d)
e)

Identifica y encierra la barrera primaria


Explica que ocurri con las bacterias que ingresaron en la piel con la puntilla
Describe cuales son los antgenos y que hacen all
Explica la relacin
On que existe entre la memoria inmunolgica y el proceso que est
ocurriendo
f) Encierra con la barrera terciaria. Describe como se evidencia en la ilustracin
esta barrera
g) Explica que son las citocinas y que funcin cumplen
3. Piensa y responde
a) Los
antgenos destruyen los agentes externos, sean molculas o
microorganismos? Actan en contra de ellos?
b) Qu clase de clulas producen anticuerpos?Que tipo de inmunidad se est
ilustrando?
c) Cmo crees que un anticuerpo reconoce un agente como extrao? Qu
estructuras del antgeno son examinadas por el anticuerpo para tal fin?
d) Qu ventajas tiene una molcula como un anticuerpo, sobre una clula
como el linfocito T, para la memoria celular?
e) Por qu en una prueba de sangre, la presencia de anticuerpos se utiliza
como evidencia de una enfermedad, aunque la persona no presente
sntomas evidentes?

Actividad De Profundizacin
1. Lee el siguiente texto y con base en l responde las preguntas que aparecen a
continuacin.
a) Las vacunas son preparados de laboratorio, entre los que se encuentran
agentes externos que pueden hacer que un organismo desencadene su
respuesta inmune de forma moderada y genere as anticuerpos para atacar
una enfermedad en particular; es decir, son mecanismos de inmunidad
artificial activa. Luego de ser aplicadas, se cree que, en aproximadamente un
mes, el organismo ya est lo suficientemente preparado para defenderse de
la enfermedad. Existen diferentes vacunas que son de aplicacin obligatoria
en los nios y algunas que deben aplicarse en la edad adulta
b) Busca informacin acerca de los diferentes tipos de vacunas, la enfermedad
que atacan y la edad a la cual deben aplicarse
c) Cules vacunas son obligatorias?
d) En que casos se deben aplicar las vacunas de la hepatitis B o de la fiebre
amarilla? por qu?

3.3 Cules son las principales caractersticas de cada


uno de los eslabones que dieron origen a la especie
humana?
INDICADOR DE DESEMPEO:
Establece relaciones entre la estructura y la dinmica poblacional.

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1. Lee el siguiente texto y con base en l responde las preguntas que aparecen a
continuacin.
El Dr. Franklin ha observado que la fecundidad natural de las plantas y de los
animales no tiene ms lmite que el que fija su propio nacimiento y la mutua
restriccin de los medios de subsistencia. Segn el Dr., Franklin, si la superficie de
la tierra estuviera desprovista de toda clase de plantas, sera fcil que se extendiera
por toda ella una sola, por ejemplo el hinojo, y que si estuviera despoblada, excepto

el territorio ocupado por una sola nacin, digamos Inglaterra, sera fcil para los
habitantes de esta llegar a poblar la tierra en pocas generaciones
Es esta una verdad incontrovertible. Tanto en el reino animal como en el reino
vegetal la naturaleza ha esparcido con profusin, las semillas de la vida; pero ha
sido avara al conceder espacio y alimento. Si los grmenes de vida que existen en
la tierra pudieran desarrollarse en libertad, llenaran en el transcurso de unos miles
de aos, millones de mundos como el nuestro. Solo la necesidad, esa ley flexible y
universal, es la que mantiene dentro de los lmites prescritos. Tanto las plantas como
los animales retroceden ante esta importante ley restrictiva, y el hombre no puede,
cualesquiera que sean sus esfuerzos, escapar a ella
Responde:
a) Conoces alguna de estas historias de ciencia-ficcin en que una bacteria o un
virus se esparcen por todo el mundo y acaban con el ser humano? Qu
caractersticas debera tener tal organismo para lograr su cometido? De que
vivira despus de que el ltimo humano estuviese muerto?
b) Marte es un planeta sin seales de vida similares a la terrestre crees que el ser
humano podra probarlo sin ayuda de otros seres vivos? Qu necesidades no
podra satisfacer en ausencia de otra especie?
c) Qu crees que ha motivado a nuestra especie a intentar poblar el polo norte y la
Antrtida? Qu lo motiva a construir ciudades submarinas o colonias en otros
planetas? La falta de espacio y recursos en la tierra, o existen otras razones?

ECOLOGA DE POBLACIONES
ECOLOGA DE LAS POBLACIONES
La palabra ecologa fue usada por primera vez en 1869 por Ernest Hacker, quien la
defini como el estudio de las interacciones entre los organismos y su medio
ambiente; es decir, entre las especies, y entre estas y los factores abiticos como el
suelo y el clima.
Actualmente la ecologa se define como una rama de la ciencia que se dedica al
estudio de las interacciones entre los organismos y su medio ambiente las cuales
determinan la distribucin y la abundancia de los mismos. As, los estudios
ecolgicos tienen como objetivo final entender el por qu de la distribucin y
abundancia de los seres vivos, es decir, dnde se encuentran, cuantos hay y por
qu
ESCALAS EN ECOLOGA
La naturaleza puede ser entendida como una jerarqua biolgica con un grado
creciente de complejidad y organizacin. Comienza con las partculas atmicas y

subatmicas y, contina escalando por las estructuras celulares hasta llegar a los
tejidos, los rganos, los sistemas y los organismos. La ecologa se interesa en
estudiar los siguientes niveles de organizacin: Los individuos, las poblaciones, las
comunidades y los ecosistemas
A nivel de los individuos se estudia cmo estos son afectados por el medio
ambiente
A nivel de las poblaciones se estudia su estructura y las fluctuaciones en su
tamao y distribucin
A nivel de las comunidades, estudia las relaciones entre especies y la
abundancia relativa de cada una de ellas
A nivel de los ecosistemas la ecologa estudia los procesos fsicos, qumicos
y biolgicos que determinan la distribucin y abundancia de los organismos,
as como los flujos de energa y de materia que se generan a raz de sus
interacciones
POBLACIN
Son grupos de individuos de la misma especie que viven simultneamente en la
misma rea geogrfica. Por esto, los individuos de una poblacin dependen de los
mismos recursos, se ven influenciados por los mismos factores ambientales y tienen
altas probabilidades de reproducirse e interactuar entre s. En algunos casos las
poblaciones tienen lmites fsicos determinados como, por ejemplo, las poblaciones
de las especies de peces que viven en un lago. Sin embargo, otras no tienen lmites
tan precisos por lo que su definicin y descripcin depende, principalmente, de la
especie que se quiera estudiar, de los objetivos de la investigacin y de los recursos
disponibles

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Responde:
a) Qu es una poblacin?
b) Cules son los niveles de organizacin de los organismos en ecologa?
Explica cada uno de ellos
2. Dibuja en tu cuaderno de trabajo las siguientes poblaciones:
a)
Aves pequeas
b)
Plantas con flores
c)
Insectos
2. En la sopa de letras encontrars 8 trminos relacionados con la estr5uctura de las
poblaciones. Haz una lista de los trminos que encuentres y defnelos. Con letras
restantes podrs construir una frase oculta, escrbela.

N
O
I
C
A
R
G
I
M
E
N
M
Q
F
U

O
N
S
U
M
U
M
E
I
O
D
G
K
L
B

D
O
A
E
U
N
I
G
N
S
V
A
Y

D
E
A
S
E
V
L
C
S
R
N
A
T
N
P

A
A
E
M
S
I
A
T
M
A
G
C
O
X
Q

S
S
D
D
A
R
T
E
A
F
F
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Z
J
L

P
S
I
I
G
T
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C
M
H
M
D

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B
N
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B
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B
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G
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H

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D
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S
M
A
E
T
C
Q
R
S
P

O
O
D
S
Q
I
N
M
O
B
N
K
F
M
P

FRASE OCULTA:

3.4 Qu es la densidad poblacional y cmo se calcula?


INDICADOR DE DESEMPEO
Describe los factores que contribuyen a controlar el crecimiento poblacional y las
estrategias de vida de las poblaciones

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1. Lee el siguiente texto y con base en l responde las preguntas que aparecen a
continuacin.
A medida que las poblaciones de las grandes ciudades crecen aumentan sus
necesidades de recursos. Ecosistemas completos han sido destruidos y
transformados en zonas de cultivos para producir el alimento que las personas
necesitan y, que a su vez, producen grandes cantidades de sustancias
contaminantes. Muchas especies no han soportado estas condiciones y han
reducido su crecimiento o han desaparecido para siempre del planeta. A medida que

desaparecen las poblaciones de otras especies, se reducen las posibilidades de


desarrollo y crecimiento de las poblaciones humanas
Responde:
a) En cuales regiones del mundo crees t que se encuentra la mayor parte de la
poblacin humana? Por qu consideras que esto ha sucedido?
b) Qu recursos son esenciales para la supervivencia de una poblacin? Qu
aspectos afectan la disponibilidad de estos recursos?
c) Qu estrategias consideras que pueden ser ms efectivas para la conservacin
de las poblaciones silvestres de las especies de flora y fauna?
CARACTERSTICAS Y ESTRUCTURA DE LAS POBLACIONES
Hay algunos atributos importantes que caracterizan a las poblaciones: el tamao, la
densidad y la distribucin
Tamao Poblacional:
El tamao de una poblacin indica la cantidad de individuos que la componen y que
se encuentran en un lugar y tiempo determinado. Se ve afectada por los diferentes
factores que determinan la aparicin y desaparicin de los individuos de la
poblacin, como el nmero de nacimientos, el nmero de muertes y la entrada y
salida de individuos
Densidad Poblacional:
La densidad de una poblacin indica el nmero de individuos de la misma especie
que se encuentran en una unidad de rea, en ambientes terrestres, o de volumen,
en ambientes acuticos. Depende de la distribucin y disponibilidad de recursos en
el espacio, que se relaciona directamente con el tamao del mismo.
Para calcular la densidad o el tamao absoluto de una poblacin, es necesario
contar todos los individuos que la componen. Sin embargo, para la mayora de
especies, calcular el tamao absoluto de las poblaciones es imposible o poco
prctico. Por esto, generalmente se estima la densidad relativa de la poblacin a
partir de muestras seleccionadas aleatoriamente
Distribucin:
Se refiere al espacio que las poblaciones ocupan, as como a la forma como los
individuos de cada poblacin se encuentran ocupando este espacio. Hay
poblaciones que se distribuyen en grandes extensiones de territorio, mientras que
otras solo se encuentran en reas localizadas. El tamao y la densidad de las
poblaciones varan a lo largo de su distribucin debido a las caractersticas de cada
especie y a las caractersticas ambientales y geogrficas de cada lugar. En la
naturaleza se encuentran poblaciones con tres tipos bsicos de distribucin:
agrupada, uniforme y aleatoria

Distribucin agrupada: Es la ms comn en la naturaleza. Ocurre cuando los


individuos se agregan, debido a que las condiciones del medio son
discontinuas o heterogneas: por ejemplo, cuando los recursos o las
condiciones aptas para el desarrollo de las especies se encuentran
concentrados en un lugar especfico.
Distribucin uniforme: Es rara en la naturaleza y, generalmente, se debe a
interacciones agresivas entre los individuos de las poblaciones. Por ejemplo,
algunas plantas como los pinos, secretan sustancias conocidas como
compuestos alopticos que, al ser txicos para otras plantas, impiden el
crecimiento de otras especies vegetales alrededor de ellas. Igualmente, en
los animales, la distribucin uniforme es el resultado de comportamientos
territoriales de algunas especies, lo que hace que los individuos se alejen y
se ubiquen equidistantemente en el espacio
Distribucin aleatoria: Cada individuo se ubica en el espacio
independientemente de la distribucin de los dems individuos de la
poblacin. Este tipo de distribucin se presenta y es comn cuando no hay
interacciones de atraccin o repulsin entre los individuos, lo que
generalmente no sucede en la naturaleza. Las poblaciones con distribuciones
aleatorias suelen ser muy raras ya que la mayora de ellas muestra una
tendencia a la agrupacin

DINMICA POBLACIONAL
Las poblaciones no son estticas en el tiempo sino que se encuentran en constante
cambio. La dinmica poblacional se refiere al crecimiento o disminucin de una
poblacin, as como a cambios en su distribucin a lo largo del tiempo. El tamao de
las poblaciones est determinado por la relacin entre natalidad, mortalidad,
inmigracin y emigracin, as como la distribucin por edades y por sexos
Natalidad y Mortalidad
La natalidad hace referencia al nmero de individuos que nacen en un periodo de
tiempo
La mortalidad se refiere al nmero de individuos que muere en determinado periodo
de tiempo. Est determinada principalmente por el sexo y la edad. Generalmente, la
mortalidad es mayor cuando los individuos son muy jvenes y propensos a
enfermedades y a ser atacados por otras especies, as como cuando los individuos
son viejos y estn terminando su ciclo de vida.
Si hay ms nacimientos que muertes, las poblaciones aumentan de tamao. Por el
contrario, si hay ms muertes que nacimientos el tamao de las poblaciones
disminuye. De esta forma, si el nmero de nacimientos es igual al nmero de
muertes, el tamao de la poblacin permanece estable
Tablas De Vida Y Curvas De Supervivencia
Los datos acerca de la natalidad y la mortalidad en una poblacin se pueden
resumir en tablas conocidas como tablas de vida, Estas se construyen haciendo un

seguimiento de todos los individuos nacidos al mismo tiempo, as como el tamao


de la descendencia, es decir el nmero de individuos que cada uno produjo.
Las curvas que se obtienen al graficar el nmero de individuos que continan vivos
a lo largo del tiempo se conocen como curvas de supervivencia. Las curvas de
supervivencia muestran la disminucin en el nmero de individuos a medida que
aumenta su edad. As mismo, sirven para resaltar los cambios ms importantes en
las tasas de, mortalidad de los individuos y para visualizar las edades de mayor
supervivencia y mayor nmero de muertes.
Inmigracin Y Emigracin
Los movimientos poblacionales como la inmigracin y la emigracin ocurren cuando
algunos individuos se mueven entre diferentes poblaciones de tal manera que una
de ellas aumentan de tamao mientras la otra disminuye. La mayora de los
organismos tiene la capacidad de dispersarse en busca de mejores condiciones,
cuando el hbitat en el que vive se vuelve desfavorable
Emigracin: Se produce cuando un individuo abandona el rea geogrfica en la que
se encuentra la poblacin y va en busca de otras reas con mejores condiciones
Transferencia: Es el movimiento que hacen los individuos desde que abandonan la
poblacin hasta que encuentran una nueva rea o poblacin donde establecerse
Inmigracin: Cuando un individuo se establece definitivamente en una nueva
poblacin
Distribucin Por Edades
Las poblaciones incluyen desde los individuos recin nacidos hasta los adultos
viejos que ya no se pueden reproducir. En una poblacin, la proporcin de
individuos de cada grupo de edad respecto al tamao total del grupo conforma su
distribucin por edades. Se consideran de diferentes grupos de edades, por
ejemplo, las cras y los juveniles, es decir, los no reproductivos y los adultos.
La relacin entre el nmero de nacimientos y el nmero de muertes determina la
distribucin por edades. Si tanto ellos nacimientos como las muertes son altas,
entonces, la poblacin estar dominada por los individuos jvenes. Si las tasas de
natalidad y de mortalidad son bajas, entonces todos los grupos de edad tendran
ms o menos el mismo nmero de individuos y la distribucin por edades ser
relativamente uniforme
CRECIMIENTO POBLACIONAL
Las poblaciones crecen cuando el efecto conjunto de nacimientos e inmigraciones
supera el efecto de las muertes y las emigraciones. El crecimiento de una poblacin
se expresa en tasas que relacionan el tamao inicial de la poblacin con el valor del
aumento de la misma, en un tiempo determinado que, generalmente, es un ao. La
tasa de crecimiento de una poblacin se puede estimar mediante la siguiente
expresin:

Tasa de crecimiento poblacional (r) = tasa de natalidad (n) + tasa de inmigracin


(i) - tasa de emigracin (e)
Donde:
Un valor negativo de r indica que la poblacin est decreciendo y un valor igual a 1
indica que la poblacin se est duplicando
MODELOS DE CRECIMIENTO POBLACIONAL
Crecimiento Exponencial O Geomtrico:
Cuando los recursos son ilimitados no se genera competencia por conseguirlos
entre los individuos. Todos los individuos tienen acceso a ellos, de tal manera que
pueden crecer y reproducirse a la mxima tasa de la especie. A medida que
aumenta el nmero de individuos, la tasa reproductiva no disminuye sino que puede
permanecer constante haciendo que la poblacin crezca rpidamente, de modo que
cada vez se acumulan ms individuos por unidad de tiempo
El crecimiento en el que cada incremento es proporcionalmente mayor al anterior, se
denomina crecimiento exponencial o geomtrico. Si graficamos el aumento del
nmero de individuos en el tiempo, la curva de crecimiento exponencial comienza
creciendo lentamente y su pendiente aumenta de manera rpida, adquiriendo forma
de J. El crecimiento exponencial es tpico de las especies capaces de colonizar
hbitats alterados u hostiles y que se caracterizan por tener una descendencia
grande y poco cuidado parental

Crecimiento Logstico
Para que las poblaciones crezcan de manera exponencial los recursos deben ser
limitados, lo cual nunca sucede en la naturaleza. Ninguna poblacin puede crecer
ilimitadamente, dado que muchos recursos son renovables y se van agotando a
medida que hay ms individuos resultando ms difcil para unos poder obtenerlos
para sobrevivir, crecer y reproducirse
El nmero de individuos que puede vivir en un espacio determinado sin llegar a
degradarlo se conoce como capacidad de carga (K). La capacidad de carga no es
fija sino que cambia el espacio y el tiempo de acuerdo a la disponibilidad de
recursos, principalmente el alimento, refugios y lugares de anidacin, entre otros. La
limitacin de recursos tiene grandes efectos sobre el crecimiento de las poblaciones.
Si los individuos no tienen condiciones apropiadas para reproducirse la natalidad
disminuye y, si no tienen suficientes recursos para sobrevivir, la mortalidad aumenta.
La disminucin en la natalidad y el aumento de la mortalidad resultan en un menor
crecimiento poblacional
El modelo que tiene en cuenta los efectos de la densidad en el incremento de
individuos se conoce como modelo logstico de crecimiento poblacional. Al graficar
el nmero de individuos a lo largo del tiempo, el modelo de crecimiento logstico
produce una curva en forma de S. Esto se debe a que el crecimiento de las
poblaciones es:
a) Rpido cuando son pequeas

b) Mximo cuando tienen tamaos intermedios y hay abundantes individuos en


capacidad de reproducirse y suficientes recursos con qu satisfacer sus
necesidades
c) Mnimo, hasta llegar a cero, a medida de que el tamao poblacional se acerca a
la capacidad de carga

CONTROL DEL CRECIMIENTO POBLACIONAL


Si las poblaciones crecieran ilimitadamente llegara un momento en el que
ocuparan todos los hbitats terrestres. Sin embargo, adems de la disponibilidad de
recursos, hay factores ambientales que controlan su crecimiento pues tienen efectos
sobre la natalidad, la mortalidad, la inmigracin, la emigracin que son los
principales procesos que determinan el incremento o disminucin de las
poblaciones, estos factores puede depender de la densidad.
Factores Dependientes de la Densidad
En un ambiente con recursos limitados el crecimiento de la poblacin disminuye a
medida que aumenta la densidad debido a que los individuos interactan unos con
otros. Por ejemplo, es posible que a medida que la poblacin aumenta de tamao y
los recursos disminuyen, la natalidad disminuya o la mortalidad aumente. Cuando
los factores ambientales que tienen efecto sobre la natalidad y la mortalidad varan
de acuerdo con el tamao de la poblacin y el espacio que esta ocupa, se dice que
son dependientes de la densidad. Estos factores mantienen las poblaciones por
debajo de la capacidad de carga de los ecosistemas, evitando as que estos se
degraden. Existen principalmente cuatro factores de crecimiento dependientes de la
densidad:

La Competencia: Ocurre cuando los individuos utilizan un mismo recurso que


es escaso y no es suficiente para satisfacer las necesidades de todos. La
competencia se puede dar entre individuos de la misma especie, en cuyo
caso recibe el nombre de competencia intraespecfica, o entre individuos de
especies diferentes, en cuyo caso se denomina competencia interespecfica.
La competencia provoca que solo algunos individuos tengan acceso a los
recursos, de tal manera que aquellos que se ven excluidos disminuyen su
tasa reproductiva y aumentan su tasa de mortalidad
Territorialidad: Es un caso especial de competencia en el que se lucha por un
espacio definido. En esta, los diferentes individuos compiten por defender un
espacio en el que se concentran ciertos recursos, como comida o reas de
anidacin, regulando as el crecimiento de la poblacin. Como cualquier caso
de competencia, la territorialidad se puede presentar entre individuos de la
misma especie o de una diferente.
Predacin: Ocurre cuando un organismo, conocido como predador, mata a
otro, conocido como presa, para alimentarse de l. El aumento o disminucin
de la predacin trae como consecuencia un aumento o disminucin en las
tasas de mortalidad de la poblacin de presas. La poblacin puede variar de
acuerdo con la densidad: a medida que aumenta el tamao de la poblacin
de presas, los predadores tienen mayor probabilidad de encontrar y obtener
su alimento. Si la poblacin de presas disminuye, la poblacin de
depredadores tambin disminuye porque escasea el alimento. Esto ocurre
sobre todo en especies que dependen casi exclusivamente de una sola
especie de presa, o cuando una presa es cazada exclusivamente por una
sola especie de predador
Parasitismo: Interaccin en la que los individuos de una especie viven en
estrecho contacto e inclusive dentro del cuerpo de los individuos de otra
especie de la cual obtienen sus nutrientes, mientras le causan un efecto
negativo. Los individuos que se ven beneficiados se conocen como parsitos
y los individuos afectados se conocen como hospederos. El parasitismo es
dependiente de la densidad ya que, a mayor tamao poblacional es ms fcil
para los parsitos encontrar individuos hospederos. El parasitismo disminuye
el crecimiento poblacional principalmente de dos maneras: puede causar la
muerte del individuo hospedero aumentando su mortalidad, o disminuir su
capacidad de reproducirse disminuyendo as la tasa de natalidad

Factores Independientes De La Densidad


Cuando en una poblacin los cambios en las tasas de natalidad, mortalidad,
emigracin e inmigracin no varan en la misma medida que la densidad de
poblacin es porque tales cambios son causados por otros factores. Cuando esto
sucede, no hay mecanismo que regule el tamao de la poblacin, por lo que esta
puede crecer enormemente, como cuando los recursos son ilimitados o, por el
contrario, disminuir hasta desaparecer

Por lo general, los cambios en el tamao poblacional que son independientes de la


densidad ocurren de forma abrupta e instantnea y estn determinados
principalmente por factores externos a las poblaciones, como cambios en las
condiciones del hbitat debidos a causas naturales o a la accin de los seres
humanos. Algunos eventos naturales como los tornados, los huracanes, las
inundaciones, las sequas, los incendios o las erupciones volcnicas, pueden
eliminar rpidamente una gran poblacin y disminuir considerablemente los recursos
para los individuos que sobreviven
De la misma manera, la accin de los seres humanos sobre los ecosistemas
naturales ha originado cambios drsticos en sus condiciones ambientales as como
en la cantidad de recursos disponibles.
ADAPTACIONES AL MEDIO Y ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA
Las poblaciones tienen la capacidad de contrarrestar factores que afectan o
controlan el tamao poblacional mediante el desarrollo de algunas estrategias
reproductivas.
Segn la capacidad de dispersin y la habilidad competitiva de las especies, estas
pueden tener diferentes estrategias reproductivas:
Estrategias r
Son propias de aquellas especies que tienen la capacidad de dispersarse
rpidamente y explotar muy bien sus recursos. Los organismos que siguen esta
estrategia suelen ser microscpicos o de tamao pequeo
Estrategias k
Son propias de organismos de mayor tamao, como mamferos y aves que habitan
ambientes con condiciones ms estables en el tiempo

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. El Chigiro es el roedor ms grande del mundo y habita nicamente en


Suramrica. En Colombia vive cerca de ros, cinagas, esteros y lagunas. De
acuerdo con un estudio realizado en 2004, sobre una poblacin que habita en los
alrededores de una laguna se obtuvo la siguiente informacin. En todos los casos,
para la captura de los chigiros se colocaron cien trampas
FECHA
12-01
15-02
14-03
20-04
18-05
18-06
16-07

INDIVIDUOS CAPTURADOS
20
17
32
29
33
37
35

13-08
21-09
17-10
15-11
12-12

38
26
23
20
20

a) Elabora Una grfica con los datos anteriores


b) Considerando que el rea que ocupa la poblacin es de 10 Km 2, calcula la
densidad poblacional
c) Indica en que poca del ao creci la poblacin. Por qu vari la densidad
d) Explica como se relacionan la densidad y el crecimiento de la poblacin
2. Explica la diferencia entre:
a) Fecundidad y fertilidad
b) Longevidad fisiolgica y longevidad ecolgica
c) Crecimiento exponencial y crecimiento logstico
3. Identifica el tipo de crecimiento al que se refiere la siguiente situacin y elabora a
partir de ella la posible grfica de crecimiento poblacional
Una poblacin est compuesta por 10 individuos, cada uno de los cuales tiene
tres hijos al ao. Al primer ao la poblacin aumenta 30 individuos y queda
compuesta por 40 individuos. Al segundo ao cada uno de estos 40 individuos
tiene 2 hijos, es decir tiene un incremento poblacional de 80 individuos de 80
individuos, para un tamao poblacional de 120 los 40 que haba, ms los 80
nuevos-. Estos 120 individuos producirn un aumento poblacional de 240
individuos y la poblacin quedara compuesta por 360 individuos y, as
sucesivamente
4. Completa con el trmino que completa la frase en cada caso
La capacidad de carga ______________ se define como __________________
de una poblacin que se mantiene ________________________ sin poner en
riesgo los recursos que ofrece el ambiente
5. Si hicieras un safari a la sabana africana, necesitaras cierta paciencia para
captar a muchas especies que la habitan. Los leones, por ejemplo suelen
mantenerse ocultos acechando a las gacelas y a las cebras. Cuando los leones
emprenden la cacera, descubres que tambin aparecen hienas e intentan
atrapar las mismas presas. Las cebras, y ante la aparicin de los leones y las
hienas, se escapan. Luego de la cacera aparecen los buitres y los chacales, que
pelean entre s por los restos que dejan los leones y las hienas.
Otros habitantes de la sabana, no son fciles de ver, como las garrapatas que
viven sobre la piel del len o de la cebra, y los pican para alimentarse de su
sangre. Tambin, hay termitas, unos insectos que viven en galeras que cavan en

el suelo. Las termitas se alimentan de madera, gracias a unos diminutos


microorganismos que viven dentro de su tubo digestivo.
a) Nombra las poblaciones que mencionan en el texto
b) Identifica y escribe una lista de todas las relaciones que se mencionan en
el texto

Actividad De Profundizacin
1.

Reflexiona acerca de la siguiente informacin y luego responde las


preguntas que aparecen a continuacin
El ave voladora ms grande del mundo, el cndor andino, es el majestuoso smbolo
de los Andes. Sus enormes alas le otorgan una extraordinaria capacidad de planeo
que lo hace aparecer como un sereno guardin en el cielo, por encima de los altos
picos montaosos. Se encuentra en Amrica del Sur a lo largo de la cordillera de los
andes, desde Venezuela hasta Tierra de Fuego en Argentina. Este animal
emblemtico, eslabn simblico con nuestro pasado cultural hoy se ha convertido
en un desafo de conservacin
Por cientos de aos el cndor ha batallado contra la humanidad para sobrevivir. Ha
sido amenazado por la cacera, la deforestacin (prdida de su hbitat), la
contaminacin del aire y del agua, as como la severa reduccin de su fuente de
alimento. En 1973 fue incluido en la lista de animales en amenaza de extincin. El
ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo revela que la poblacin actual de
cndores andinos en Colombia puede llegar a los 160 ejemplares.
Responde:
a) Qu factores consideras que pusieron en riesgo la supervivencia del cndor
de los Andes y pueden servir de experiencia para evitar que otras especies
corran la misma suerte?
b) Ests de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente afirmacin: La
desaparicin paulatina del cndor andino se dio ms como un proceso de
presin humana que como un fenmeno natural
c) Si fueras gobernante Qu tipo de actividades ambientales apoyaras o
sacaras adelante para proteger la fauna y la flora?
2.

Con base en tu reflexin disea un afiche sobre el cndor de los Andes y


cmo protegerlo

3.5 Cmo influyen las tasas de fertilidad, mortalidad y


supervivencia en el crecimiento poblacional humano?

INDICADOR DE DESEMPEO
Comprende y explica que la especie humana se rige por las mismas leyes que
regulan las poblaciones de todas las especies de la tierra

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1.

Se sabe que el crecimiento demogrfico ms rpido


ocurre en pases en va de desarrollo. Cules crees que son los efectos
sociales y ambientales para estos pases? Cmo se pueden ver afectados los
pases desarrollados? Se podra pensar que, dado que los pases
desarrollados no estn en crecimiento poblacional, son menos perjudiciales para
el medio ambiente? Por qu? Piensa en las actividades econmicas que se
llevan a cabo en un pas desarrollado
2.
Segn una opinin muy comn, la poblacin humana
ha crecido tanto, que el planeta se est acercando a su capacidad de carga y ya
estamos empezando a notar sus efectos: escasea el agua potable en ciertas
regiones, pases enteros padecen hambrunas, etc. No bastan los adelantos
tecnolgicos en agricultura y ganadera para suplir las necesidades alimenticias
de la gente.
Segn otra posicin, el hambre que padecen muchos pases se debe a una
inequitativa reparticin de los ingresos, a que los adelantos tecnolgicos no
estn al servicio de quien ms lo necesita o a la ausencia de las polticas
educativas que ayuden a las personas a proponer soluciones a la situacin. De
poco servira reducir o controlar el tamao poblacional, ya que las causas del
problema no habran desaparecido
Responde:
a) Segn datos estadsticos, en el ao 2005. El costo de la canasta familiar, en
Colombia, estuvo entre 225000 y 290000 pesos mensuales. Sin embargo,
miles de familias sobreviven con mucho menos que eso, y otras familias
satisfacen sus necesidades con canastas que fcilmente alcanzan 10 veces
este valor Cul crees que es la razn de este fenmeno?Tienen todas las
poblaciones humanas las mismas necesidades?
b) En las poblaciones naturales hay factores como la competencia, la
depredacin o el parasitismo, que controlan el crecimiento poblacional.
Algunas personas sostienen que en las poblaciones humanas, la desigualdad
social, la violencia o las guerras corresponden a esos factores de control, y
que, por lo tanto, pretender acabarlos es ir contra la naturaleza. Qu opinas
de esta posicin?

ECOLOGA DE LAS POBLACIONES HUMANAS

DEMOGRAFA DE LAS POBLACIONES HUMANAS:


La demografa es el estudio de los cambios en el tamao y la estructura de las
poblaciones.
Crecimiento de la poblacin humana con el tiempo
Aunque la poblacin humana aumento hasta 1700 a una velocidad constante desde
hace poco ms de tres siglos ha presentado un crecimiento de tipo exponencial
Dos eventos permitieron el enorme crecimiento de tipo exponencial
Dos eventos permitieron el enorme crecimiento de la poblacin humana. El primero
fue el desarrollo de la agricultura que, hace cerca de 9000 aos, permiti a los seres
humanos dejar de ser nmadas, cazadores y recolectores para establecer pueblos
sedentarios que podan mantenerse gracias a la produccin de los cultivos. El
segundo evento fue la revolucin industrial, de la cual surgieron avances
tecnolgicos, industriales y mdicos que trajeron mayor productividad y una
disminucin de la mortalidad.
La Poblacin Humana en la Actualidad
La poblacin humana aument a una tasa relativamente constante hasta cerca del
ao 1650, cuando en el planeta haba casi 500 millones de personas. En 1850 la
poblacin se haba duplicado y llegaba casi a mil millones de individuos. Entre 1850
y 1930 se volvi a duplicar y alcanz a los 2 billones de individuos, y entre 1930 y
1975, se duplic nuevamente para llegar a 4 billones. Actualmente, la poblacin se
acerca a 6 billones de individuos, aumenta en cerca de 80 millones de individuos
cada ao y se estima que en el 2025 llegar cerca a 8 billones de habitantes
Para que el crecimiento de la poblacin se detenga, es necesario que el nmero de
nacimientos sea igual al de muertes. Sin embargo, en la mayora de los pases
desarrollados la mortalidad ha disminuido debido a los grandes avances en campos
como la medicina y la tecnologa y as mismo el nmero de nacimientos sigue en
aumento.
Estructura de Edades
En los pases con poblaciones estables, el nmero de individuos es prcticamente
en todos los grupos de edad. De esta manera, la cantidad de jvenes es igual a la
de individuos mayores y el nmero de personas que nacen es igual al de personas
que mueren. Por el contrario, en los pases con rpido crecimiento poblacional el
nmero de jvenes es mayor que el de ancianos, y la cantidad de nacimientos es
superior a la de muertes. En estos pases, cada vez aumenta el nmero de
personas en edad reproductiva, lo que a su vez contribuye al rpido crecimiento
poblacional
El grfico que se obtiene al comparar el nmero de individuos en cada clase de
edad, se conoce como diagrama de estructura de edades. Estos muestran la

tendencia de crecimiento de la poblacin y dan informacin que permite prever las


condiciones que probablemente se daran en el futuro.
Tasas de Fertilidad
En una poblacin humana se refiere al nmero de descendientes que nacen por
cada cierto nmero de mujeres en edad reproductiva. Las mujeres pueden
reproducirse en promedio desde los 13 hasta los 55 aos, mientras que los hombres
lo hacen desde sus 13 aos hasta su muerte. Debido a que la gestacin humana
dura 9 meses, una mujer puede tener un hijo mximo cada 12 meses
aproximadamente y, en total, podra dar a luz cerca de 42, durante su vida frtil.
Actualmente las mujeres tienen de 0 a 5 hijos a lo largo de su vida
Si en una poblacin humana la tasa de fertilidad es de dos nuevos individuos por
mujer, el tamao poblacional permanece constante, pues estos dos individuos
remplazan a sus padres cuando estos mueren. Si la tasa de fertilidad es menor a 2
hijos por cada mujer, el tamao de la poblacin disminuye, y si la tasa es mayor de
dos hijos por mujer, entonces la poblacin aumenta de tamao
La Tasa de fertilidad ha cambiado dependiendo de la poca histrica y del rea
geogrfica. Hasta hace un siglo en todas las regiones del mundo esta tasa era de
cerca de 5 individuos o ms por mujer, una cifra mucho mayor a la cifra de
reemplazo. Esto determin el crecimiento exponencial que mantiene hasta hoy la
poblacin humana
Mortalidad y supervivencia
Las etapas de mayor mortalidad de la especie humana, as como de muchas otras
especies, son los primeros aos de vida y la vejez
Las altas tasas de mortalidad en la edad infantil disminuyen el tamao de la
poblacin directamente y tambin indirectamente, pues estos individuos mueren
directamente antes de llegar a la edad a la edad reproductiva en la que pueden
dejar nuevos descendientes. Las tasas de mortalidad en la vejez no tienen tanto
efecto sobre el tamao poblacional, pues, en la mayora de los casos, los seres
humanos mueren luego de haberse reproducido y aportado nuevos individuos a la
poblacin
A partir de las tasas de mortalidad se puede calcular la esperanza de vida, que es el
promedio de aos que vive una persona en determinada poblacin. La esperanza
de vida est determinada por factores como la higiene, la alimentacin y el acceso a
los servicios de salud que incrementan la posibilidad de tener una vida prolongada
PRINCIPALES RIESGOS DE LAS POBLACIONES HUMANAS
Las poblaciones humanas se ven afectadas por eventos naturales y catastrficos
como los huracanes, los terremotos, los tsunamis y las sequas, que causan la
muerte a un gran nmero de personas rpidamente y de manera abrupta. Sin
embargo, el principal riesgo que afrontan actualmente las poblaciones humanas es
su propio crecimiento, la amenaza de pandemias y el patrn de uso de los recursos
que ha llevado a una degradacin, cada vez mayor, de los hbitats naturales

De esta manera, aunque la poblacin humana contina creciendo, cada vez es ms


difcil conseguir algunos recursos vitales como comida, aire y agua puros, adems
de otro tipo de recursos como los combustibles, los minerales y los metales que son
necesarios para satisfacer sus necesidades culturales. Es posible, entonces, que si
la poblacin no ha llegado a su lmite de crecimiento, est a punto de hacerlo
Explotacin de los Recursos
Muchas personas piensan que la escasez de recursos podra llegar a limitar el
crecimiento de la poblacin. La malnutricin y la desnutricin son una de las
principales causas de mortalidad comunes en muchos lugares del mundo. Esto es
el resultado de una mala distribucin de los alimentos ms que un dficit en la
produccin de los mismos, pues, gracias a los adelantos tecnolgicos, la produccin
de alimentos sera suficiente para satisfacer las necesidades de la creciente
poblacin
Sin embargo, para producir cada vez ms comida, el ser humano ha destruido
ecosistemas enteros con el fin de establecer sistemas productivos, principalmente
agrcolas y pecuarios. Esto ha llevado a la desaparicin de hbitats y especies
enteras lo que, a su vez, ha producido una disminucin en servicios o recursos
ambientales como la produccin de oxgeno y captacin de dixido de carbono por
parte de las plantas
Igualmente para mantener sus niveles de productividad y de calidad de vida, los
seres humanos han tenido que usar cada vez mayores cantidades de energa,
insumos qumicos y muchos otros. Sin embargo, estos adems de aumentar
momentneamente la capacidad productiva del planeta, tambin han ocasionado la
contaminacin del agua, el aire y el suelo haciendo que dejen de ser aptos para el
desarrollo de la vida, incluida la de la especie humana.
Algunos piensan que la capacidad de carga del planeta, incluida la de producir
alimento y deshacerse de los desechos, puede ser aumentada indefinidamente.
Aunque la tecnologa ha ayudado hasta el momento, ninguna poblacin en la
naturaleza puede crecer indefinidamente. As como otras poblaciones, es posible
que la poblacin humana tambin pare de crecer. Sin embargo, a diferencia de otras
especies, los seres humanos tenemos la inteligencia para tomar decisiones sobre
este proceso

Actividades:
1.

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)


Completa el siguiente mapa conceptual:

Estudia

De las

De las

Que se ve afectado por

Puede representarse en

Tendencia de crecimiento

Es

Es

3. Cules son las ventajas y desventajas para pases desarrollados, tales


como Dinamarca y Suiza, donde se ha disminuido drsticamente la
poblacin humana? Qu implicaciones a nivel social y econmico tiene
este fenmeno? Analiza y explica cuales son las posibles soluciones que
tienen estos pases, a corto y largo plazo
4. A partir del anlisis de las cifras actuales y las proyecciones que se tienen
para la poblacin humana, expuestas en la unidad, Consideras que el
ser humano ya super o est por debajo de su capacidad de carga? Qu
aspectos consideras que el ser humano ya super o an est por debajo
de su capacidad de carga? Que aspectos consideras que se pueden
mejorar y cuales pueden empeorar si contina aumentando la poblacin
humana?
5. Los arquitectos futuristas, han propuesto diseos de ciudades hechas
sobre barcos o plataformas submarinas, con capacidad para acomodar
10000 personas, especialmente en pases donde hay exceso de
poblacin urbana y cuya extensin geogrfica es reducida, como Japn.
Estos lugares estaran en capacidad de producir sus propios recursos
a) Explica las ventajas y las desventajas de esta clase de proyectos
b) Qu estrategias habra que establecer all, para evitar el
crecimiento poblacional sin control?
c) Consideras que esta es la solucin lgica al problema de
hacinamiento y superpoblacin de las grandes ciudades?

Actividad De Profundizacin
1. Lee el siguiente texto y responde la pregunta:
Los desastres naturales como terremotos, tsunamis, inundaciones y huracanes son
factores de riesgo alrededor del planeta. Tambin lo son los agentes invasores como
la influenza o el SIDA, que ao tras ao cobran miles de vidas.
El confinamiento de la especie humana facilita la difusin de muchas otras
enfermedades, algunas transformadas en pandemias que han afectado en gran
medida la poblacin humana
Con base en el prrafo anterior responde Cmo afecta la tasa de mortalidad cada
evento mencionado?
2. Prepara con tu grupo de trabajo una exposicin sobre el tema de las amenazas
actuales para la salud de la poblacin mundial

REFLEXIONA
El Auto
Una vez haba joven muchacho que estaba a punto de graduarse en sus estudios.
Hacia muchos meses admiraba un hermoso auto deportivo en una agencia de
autos.
Sabiendo que su padre podra comprrselo le dijo que ese auto era todo lo que
quera, as, como se acercaba el da de graduacin, el joven esperaba por ver
alguna seal de que su padre hubiese comprado el auto. Finalmente en la maana
del da de graduacin su padre le llam para que fuera a su habitacin. Le dijo lo
orgulloso que se senta de tener un hijo tan bueno y lo mucho que lo amaba. El
padre tena en sus manos una hermosa caja de regalo. Curioso y algo
decepcionado el joven abri la caja y encontr una hermosa Biblia de cubiertas de
piel y con su nombre escrito con letras de oro.
Enojado le grit a su padre diciendo: Con todo el dinero que tienes y lo que me
das es esta Biblia?
Sali de la casa y no regreso ms. Pasaron muchos aos y el joven se convirti un
exitoso hombre de negocios. Tena una hermosa casa y una bonita familia, pero
cuando supo que su padre, que ya era anciano, estaba muy enfermo pens visitarlo.
No lo haba vuelto a ver desde el da de su graduacin. Antes de que pudiera partir
para verlo recibi un telegrama donde deca que su padre haba muerto, y le haba
heredado todas sus posesiones por lo cual necesitaba urgentemente ir a la casa de
su padre para arreglar todos los trmites de inmediato.
Cuando lleg una tristeza y arrepentimiento lleno su corazn. Pronto empez a ver
todos los documentos importantes que su padre tena y encontr la Biblia que en
aquella ocasin su padre le haba dado.
Con lgrimas la abri y empez a hojear sus pginas. Su padre cuidadosamente
haba subrayado un verso en Mateo 7:11: "Y si vosotros siendo malos, sabis dar
buenas guas a vuestros hijos, cuanto ms nuestro Padre dar a sus hijos aquello
que le pidan." Mientras lea esas palabras unas llaves de auto cayeron de la Biblia.
Tena una tarjeta de la agencia de autos donde haba visto ese auto deportivo que
haba deseado tanto. En la tarjeta estaba la fecha del da de su graduacin y las
palabras: "TOTALMENTE PAGADO"
Cuntas veces hemos rechazado o perdido la oportunidad de disfrutar o vivir algo
porque no viene envuelto en paquetes hermosos como nosotros esperamos?

UNIDAD 4
CULES SON LOS MECANISMOS DE
ENLACE QUMICO? CMO SE LLEVAN A
CABO?
CMO SE COMPORTAN LOS SLIDOS Y
FLUDOS? QU INCIDENCIA TIENE EL
CALOR SOBRE LA MATERIA?
MENTEFACTO CONCEPTUAL

Compuestos
Funciones Vitales
Qumicos
Conjunto

de
fuerzas
electromagnticas
que
mantienen unidos a los tomos
iones o molculas cuando
estos forman determinadas
agrupaciones estables

Inico

ENLACE
QUMICO

Metlico

Covalente

Reacciones
qumicas
Propiedad
peridica

HIDROSTTICA
HIDRODINMICA
FuncionesEVitales

Sustancia o medio continuo

que se deforma continuamente


en el tiempo ante la aplicacin
de una solicitacin o tensin
tangencial sin importar la
magnitud de sta

FLUIDOS

Slidos
Plasma

Principios

Pascal

Arqumedes

Bernoulli

CUADRO DESCRIPCIN DE ASIGNATURA

Contenido
Cules son las bases
de la teora atmica?
Qu
es
la
configuracin
electrnica, para que
sirve y cmo se realiza?

Desempeo

Indicadores de Desempeo
Diferencia y caracteriza Identifica la estructura del tomo y
los modelos atmicos y la las diferentes teoras atmicas
estructura
de
su
configuracin electrnica Reconoce la
configuracin
electrnica de los tomos, como se
realiza y su importancia en la
formacin de enlaces qumicos

Reconoce y representa Aplica


los
conceptos
de
Cules
son
los los
diferentes electronegatividad,
configuracin
mecanismos de enlace mecanismos de enlace electrnica, potencial de ionizacin
qumico?
qumico
y afinidad electrnica en la
formacin de enlaces qumicos
Cmo se representan
Compara los diferentes enlaces
y
caracterizan
los
que se establecer entre los
diferentes
enlaces
tomos
qumicos?
Cules
son
los
principios fsicos que
explican
el
comportamiento de los
slidos y fluidos?
Qu efectos produce
el
calor
sobre
la
materia?

Comprende y explica
el comportamiento de
slidos y fluidos,
as como los efectos
que produce el
calor sobre la materia

Comprende
y
explica
el
comportamiento de los slidos y los
fluidos
Identifica y explica los mecanismos
del calor sobre la materia

4.1 Cules son las bases de la teora atmica?


INDICADOR DE DESEMPEO:
Identifica la estructura del tomo y las diferentes teoras atmicas

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1. Lee el siguiente texto y con base en l responde las preguntas que aparecen a
continuacin.
Brand, al buscar la piedra filosofal para fabricar oro, de alguna forma se le ocurri la
extraa idea de que deba buscarla en la orina humana. Recogi cierta cantidad de
orina y la dej reposar durante semanas. Luego la calent hasta el punto de la
ebullicin y quit el agua, reduciendo todo a un residuo slido. Mezcl un poco de
este olido con arena, calent la combinacin fuertemente y recogi el vapor que
sali de all. Cuando el vapor se enfri, form un slido blanco y celreo. Y,
asmbrense, aquella sustancia brillaba en la oscuridad.
Lo que Brand haba aislado era el fsforo, llamado as segn una voz griega que
significa portador de luz
Responde:
a) Imagina que cuando se calienta con una lupa una gotita de metal lquido
mercurio, se forma en la superficie de la gota un polvo rojizo. Si se calienta
dicho polvo en un tubo de ensayo, se transforma en un gas capaz de
aumentar el ardor de la madera que se quema, o de una vela prendida.
Adems, es capaz de reanimar animales que han estado encerrados en
cajas. Inventa un nombre para esa sustancia y justifica tu respuesta
b) Si se parte en pedazos la cola de una lucirnaga, cada uno de ellos sigue
brillando durante horas En que objetos has visto esta propiedad? Cul
crees que es la causa de este fenmeno?
c) Un pedazo de madera arde hasta convertirse en cenizas Si pudiramos
reunir todas las cenizas producidas, tendramos todos los constituyentes de
la madera? Qu diferencia hay entre quemar madera y volverla aserrn?

COMPOSICIN DE LA MATERIA
En el ncleo, como ya sabrs, se hallan protones y neutrones, los protones se
rechazan entre s y siempre estn tratando de escapar lejos de sus semejantes, por
ello, los neutrones se la pasan todo el tiempo tratando de conciliar entre los
protones para que stos se mantengan en su lugar.
Pero eso no es todo, a una distancia considerable del ncleo, giran los electrones,
partculas que se mueven rpidamente para contrarrestar la fuerte atraccin que
sienten por los protones, los electrones sin embargo, saben muy bien que si se
dejarn llevar por esta atraccin, el tomo colapsara y todos pasaran a mejor vida.
Bajo ests condiciones, los electrones no tienen ms opcin que aprovechar la
menor oportunidad que se les presente para tratar de abandonar el tomo, en su

anhelo de nuevas aventuras pueden toparse con varios destinos, a veces se


encuentran otro tomo en el cual deciden quedarse, formando una comunidad
estable y armoniosa, otras veces, el impulso no les alcanza para abandonar el
tomo, por lo que tienen que retornar. En otras ocasiones, su furor al tratar del
alcanzar un tomo es tal, que arrastran tras de s el tomo donde Vivian, pasando a
formar una especie de puente entre los dos tomos.
EVOLUCIN HISTRICA DE LOS MODELOS ATMICOS
Antes de iniciar el estudio del tomo es importante recordar los conocimientos
primitivos o modelos atmicos existentes.

A medida que los cientficos fueron conociendo la estructura del tomo a travs de
experimentos, modificaron su modelo atmico para ajustarse a los datos
experimentales. El fsico britnico Joseph John Thomson observ que los tomos
contienen cargas negativas y positivas, mientras que su compatriota Ernest
Rutherford descubri que la carga positiva del tomo est concentrada en un
ncleo. El fsico dans Niels Bohr propuso la hiptesis de que los electrones slo
describen rbitas en torno al ncleo a determinadas distancias, y su colega

austriaco Erwin Schrdinger descubri que, de hecho, los electrones de un tomo


se comportan ms como ondas que como partculas.
Modelo atmico Actual
A partir de 1940, los resultados experimentales arrojaron informacin adicional sobre
la estructura atmica.
El modelo atmico vigente se llama modelo atmico cuntico, el cual postula que los
electrones no tienen trayectorias fijas alrededor del ncleo, sino que lo envuelven
formando una nube difusa de carga negativa, con zonas donde hay mayor cantidad
de electrones y se llaman orbtales.
Los tomos son la ltimas partculas que intervienen en las transformaciones
qumicas y que constituyen los elementos (sustancias que no pueden ser
descompuestas en otras ms sencillas), mientras que las molculas son partculas
formadas por tomos que constituyen los compuestos (sustancias que pueden
descomponerse en otras ms sencillas).
Iones
En su estado natural, los tomos tienen el mismo nmero de protones que de
electrones, es decir, el tomo est elctricamente neutro, cuando esto ocurre, el
tomo se convierte en un in.
Cuando un tomo neutro gana uno o ms electrones que da con carga negativa y se
llama in negativo o anin.
Cuando un tomo neutro pierde uno o ms electrones que da con carga positiva y
se llama in positivo o catin.
NMERO ATMICO Y NMERO MSICO
La investigacin realizada a comienzos del siglo XX, se centr principalmente en el
modelo nuclear del tomo. Gracias a ello se sabe, que en un tomo hay una porcin
central, positiva y densa, llamada ncleo, y uno o ms electrones que se mueven a
considerables distancias de l.
Esta estructura bsica nos permite reconocer que el tomo es elctricamente
neutro, es decir, el nmero de protones (p+) que hay en el ncleo es igual al nmero
de electrones (e-) que gira a su alrededor.
Ahora bien, si tomamos en cuenta el nmero de protones, neutrones y electrones
que tiene un tomo, podemos hallar el nmero atmico y el nmero msico de un
tomo.
El nmero atmico es el nmero de protones que contiene ncleo de un tomo y se
simboliza con la letra Z.
Cada tomo se caracteriza por tener un Z especfico. El tomo ms sencillo es el de
hidrgeno que tiene en el ncleo un solo protn y girando alrededor de l, un nico
electrn. Por lo tanto, tomo de hidrgeno tiene un Z o nmero atmico igual a 1. El
tomo natural ms complejo es el uranio (U); tiene un Z igual a 92.

El nmero msico es el nmero total de protones y neutrones. Se representa con la


letra A.
La masa atmica es:
A = Z + N, donde:
A = nmero msico
Z = nmero atmico o de protones
N = nmero de neutrones
Si el tomo de hidrgeno ms simple tiene un protn y no tiene ningn neutrn,
significa que su nmero msico es igual a 1.
ISTOPOS
Todos los tomos de un mismo elemento poseen el mismo nmero atmico. Sin
embargo, la observacin y el anlisis de las caractersticas de muchos elementos ha
llevado a la conclusin de que algunos tienen diferentes nmero de neutrones y por
ello diferente mas atmica.
Los tomos de un mismo elemento que tienen el mismo nmero atmico pero
diferente ms atmica, se llaman istopos

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. A travs de un dibujo explique la conformacin de un tomo


2. Responde:
a) Cual es el nombre del modelo atmico actual?
b) Qu es la masa atmica? Cul letra la representa?
c) Qu es el nmero atmico? Cul letra lo representa?
d) Qu son los istopos?
3. Si un tomo tiene Z = 6, si su nmero de neutrones es 7.
a) Cual es su masa atmica
b) Cuantos protones tiene
4. Con ayuda de su tabla peridica diga cul es el nmero atmico, la masa
atmica y el smbolo qumico de los siguientes elementos?
Oxgeno, plomo, nquel, aluminio, oro, nitrgeno, plata, helio, flor, carbono,
hidrgeno.
5. El nmero atmico del hierro es Z= 26, indique cuales de las siguientes
afirmaciones son correctas:
a. El hierro tiene 26 protones en el ncleo

b. Los tomos del hierro tienen 26 neutrones en su ncleo


6. Cul es la diferencia entre catin y anin? Explique
7. Consulte en internet sobre el modelo atmico actual y escriba en su cuaderno
mnimo una pgina sobre este.

Actividad De Profundizacin
1. Seleccione 10 elementos de su tabla, elabore un cuadro y halle el nmero
atmico, la masa atmica y el smbolo qumico.
2. Un tomo tiene Z = 32, si su nmero de neutrones es 33.
a. Cual es su masa atmica
b. Cuantos protones tiene?
c. Cuantos electrones tiene?
3. especifique cual es la diferencia entre protones, neutrones y electrones?

4.2 Qu es la configuracin electrnica, para que sirve y


cmo se realiza?
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce la
configuracin electrnica de los tomos, como se realiza y su
importancia en la formacin de enlaces qumicos

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1. Cmo cree que estn ubicados los electrones en los diferentes tomos?
2. Cmo explica de donde proviene la electricidad que se produce durante una
tormenta?
3. Que pasara si los tomos no se unieran para formar molculas?
Dentro de cada tomo los electrones no se distribuyen al azar, sino que se ubican
alrededor del ncleo de un modo ordenado entre los subniveles de energa.

Se denomina configuracin electrnica de un tomo a la forma como se distribuyen


los electrones en los diferentes niveles y subniveles de energa.

ARQUITECTURA ELECTRNICA
De acuerdo con el modelo actual del tomo, los electrones se localizan en niveles
de energa; cada nivel tiene subniveles y stos a su vez, poseen orbitales.
La distribucin de los electrones en los niveles y subniveles, responde a los
siguientes criterios:

Cada tipo de nivel y subnivel puede tener un nmero determinado de


electrones. Los niveles alojan un determinado nmero de electrones y se
representan por los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 o por las letras K, L, M, N, 0,
P y Q.

Los electrones que se ubican en un mismo nivel no tienen exactamente la


misma energa, por lo cual dentro de cada nivel existen subniveles. As, el
subnivel s tiene mximo 2 electrones (que se encuentran formando una
pareja); el subnivel p, tiene 6 electrones (tres parejas); el subnivel d, tiene 10
(cinco parejas), y el f, tiene 14 (siete parejas).

Cada subnivel tiene un nmero determinado de orbitales. El subnivel s tiene


un slo orbital que se designa con la letra s. El subnivel p tiene 3 orbitales
que se designan as: px, py y pz. El subnivel d tiene 5 orbitales y el subnivel f
tiene 7 orbitales. En cada orbital se ubican dos electrones de spin opuesto.

El valor de la energa de los electrones es diferente en cada subnivel. Los


electrones de los niveles ms prximos al ncleo tienen menos energa.

As al subnivel s de un nivel le corresponde menos energa que al p del


mismo nivel, a ste menos que al d y a ste menos que al f.

El orden es de menor a mayor energa, y por tanto el orden de llenado de los


niveles y subniveles viene dado por las flechas diagonales en el diagrama de
Moller

En el llenado de los subniveles es importante tener en cuenta la capacidad mxima


de cada uno.
Esta forma de escribir la configuracin electrnica se conoce como notacin
espectral o estndar.
Por ejemplo, la configuracin electrnica para el tomo de sodio cuyo nmero
atmico (Z) es 11, sera:
1s2 2s2 2p6 3s1, donde:
Los coeficientes indican los niveles de energa.
Las letras minsculas indican los subniveles.
El exponente indica el nmero de electrones en cada subnivel.
Esta forma de representar la configuracin electrnica de un tomo se conoce con
el nombre de notacin espectral.
Al ltimo nivel de energa utilizado por el tomo para guardar electrones se le llama
nivel de valencia, y a los electrones ubicados en este nivel se les llama electrones
de valencia.
Por ejemplo, para el fsforo Z = 15; la configuracin electrnica ser 1s 2 2s2 2p6 3s2
3p3; el nivel de valencia: 3, y los electrones de valencia: 5.

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Nombre el nivel al cual pertenece los siguientes subniveles


a. 3s, 3d
b. 4s, 4p
c. 1s
d. 2s, 2p
2. Responde:
a) Cuntos niveles de energa hay y con cules letras se representan?
b) Explique cuantos electrones hay en cada subnivel de energa
c) Especifique cuantos y cuales son los orbitales de cada subnivel
d) Cul es la funcin del diagrama de Moller?
e) Qu es configuracin electrnica?
f) Qu es la notacin espectral?
g) Que es nivel de valencia y electrn de valencia?
4. Explique cada una de las partes utilizadas para explicar la configuracin
electrnica

Actividad De Profundizacin
1. En la siguiente sopa de letras identifique siete palabras relacionadas con
la teora cuntica del tomo, subryelas y escrbalas en el cuaderno
U
W
R
K
S
E
L
E
C
T
R
O
N
E
S

E
C
R
W
O
U
S
U
B
N
I
V
E
L
N

P
N
H
E
R
G
H
G
E
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F
L
C
U
O

R
R
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Z
D
G
Y
K
F
Y
K
M
R
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O
X
O
R
O
A
U
X
C
D
R
E
B
P
X

E
T
H
B
G
Q
G
O
D
T
R
I
Z
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J

R
W
B
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A
I
U
H
W
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F
C
A

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T
M
Q
B
B
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M
C
A
J
M
X
V
A

F
W
W
M
Q
Q
I
U
L
R
J
Y
Q
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B
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P
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A
L
M
F
J
K
C
W
L

N
H
J
P
Z
N
E
F
I
O
Z
D
X
Y
O

2. Consulte en internet:
a) Que es energa nuclear?
b) Qu importancia tiene el uso de la energa nuclear?

I
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Q
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D
Q
D
D
K
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B

V
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P
Z
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R
J

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C
I
Z
K
N
F
Y
D
S
D
L
W
G

L
O
N
Y
O
K
L
B
H
W
U
H
O
O
W

c) Qu es y para qu sirve un reactor nuclear?


d) Cmo perjudica al hombre la radiactividad? explique

4.3 Cules son los mecanismos de enlace qumico?


INDICADOR DE DESEMPEO
Aplica los conceptos de electronegatividad, configuracin electrnica, potencial
de ionizacin y afinidad electrnica en la formacin de enlaces qumicos

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
Como cualquier producto del desarrollo cientfico y tecnolgico, la energa nuclear
tiene 2 caras. Por un lado, son terribles los efectos de la utilizacin de dos bombas
atmicas contra las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, al finalizar la
segunda guerra mundial, adems de los impactos negativos causados por la flora y
la fauna de los lugares donde se hicieron pruebas nucleares. Adicionalmente, en el
periodo conocido como la guerra fra, en la segunda mitad del siglo XX, las grandes
potencias mantuvieron en vilo al mundo gracias a sus continuas amenazas de usar
armas nucleares para agredirse.
Por otra parte, la energa nuclear y la radiactividad tienen otras aplicaciones en
diversos campos: como fuente de energa alternativa a los combustibles fsiles;
como herramienta de trabajo en la agricultura, para la produccin de nuevas
variedades de plantas y para la esterilizacin de plagas; como medio de
esterilizacin de alimentos destinados a durar mucho ms tiempo sin
descomponerse; en medicina, como instrumento para hacer diagnsticos de
enfermedades y para tratamientos y terapias; en la ciencia, como marcador de
elementos y sustancias participantes de los ciclos hidrolgicos y biogeoqumicos,
como herramienta para conocer la edad de estratos geolgicos, etc.
En grupos de trabajo de cuatro estudiantes preparen una exposicin teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
Debido al condenable uso que se le dio en el pasado, la investigacin sobre asuntos
nucleares debera detenerse y prohibirse a cualquier nivel
Es ilusorio pretender detener el avance de las investigaciones en asuntos nucleares.
Se debe estimular, sin embargo, su desarrollo en campos aplicables al bienestar
pblico.
Es lcito el inters de las grandes potencias que otros pases establezcan en sus
territorios plantas nucleares y de impedir la inversin de grandes recursos en las
investigaciones sobre asuntos nucleares, con las que podran dedicarse a fabricar

armamento nuclear. Es menos riesgoso que el monopolio del poder atmico lo


tengan los pases ms poderosos

PROPIEDADES PERIDICAS
POTENCIAL DE IONIZACIN
Llamada tambin energa de ionizacin y se define como la energa necesaria para
separar un electrn del ltimo nivel de energa de un tomo. El tomo queda con
carga elctrica positiva y recibe el nombre de in positivo o catin. Aumenta en los
periodos de izquierda a derecha, como consecuencia del aumento del nmero
atmico y del nmero de electrones del ltimo nivel. En un grupo aumenta de abajo
hacia arriba
AFINIDAD ELECTRNICA
Llamada tambin electroafinidad, se define tambin como la cantidad de energa
que se libera cuando un tomo gana un electrn. Cuando el aporte de este electrn
se realiza sobre un tomo neutro, se convierte en un in negativo o anin. Se hace
ms negativa de izquierda a derecha en los periodos, a medida que aumenta el
nmero atmico, y de abajo hacia arriba en los grupos al disminuir el nmero
atmico
ELECTRONEGATIVIDAD
Se define como la capacidad de un elemento de atraer hacia s los electrones de
otro tomo para formar un enlace qumico. En los grupos de la tabla peridica, la
electronegatividad disminuye de arriba hacia abajo y en los periodos aumenta de
izquierda a derecha

ENLACE QUMICO
El enlace qumico es el conjunto de fuerzas electromagnticas que mantienen
unidos a los tomos, iones o molculas cuando estos forman determinadas
agrupaciones estables. La estabilidad de estas agrupaciones tiene que ver
especialmente con los electrones del nivel ms externo, conocidos como electrones
de valencia. Para que un enlace qumico se produzca, los tomos deben acercarse
lo suficiente para que sus electrones de valencia puedan reordenarse y as lograr
una estabilidad mayor que cuando estn separados

LA REGLA DEL OCTETO


Al estudiar los gases nobles, los investigadores vieron que todos, con excepcin del
helio posean en su ltimo nivel o nivel de valencia ocho electrones, lo que les
confera una estabilidad e inactividad qumica. Esta observacin permiti relacionar
la estabilidad de los tomos en las molculas, con la tendencia de estos a completar
ocho electrones en su ltimo nivel de energa. Dicha tendencia se conoce como
regla del octeto que plantea que durante la formacin de molculas, la mayor parte
de los tomos tienden a obtener una configuracin estable de ocho electrones de
valencia
NOTACIN DE LEWIS
Para representar los electrones y enlaces, Gilbert Lewis ide un sistema de
notacin, en la que los electrones perifricos se representan mediante puntos
alrededor del smbolo del elemento

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Relaciona las columnas A y B


COLUMNA A

COLUMNA B

Representativos

Nombre genrico con el que se


designan las filas horizontales en la
tabla peridica

Afinidad Electrnica

Nombre genrico con el que se


designan las columnas de la tabla
peridica

Grupos

Electronegatividad

Elementos que conforman el bloque


B de la tabla peridica; se
caracterizan porque sus elementos
tienen configuraciones electrnicas
complejas
Energa necesaria para arrancar un
electrn de un tomo neutro

Potencial de Ionizacin
Corresponde a la mitad de la

Periodos

Transicin

Radio atmico

Valencia

distancia entre los ncleos de dos


tomos adyacentes del mismo
elemento
Nombre con el que se designa a los
electrones ubicados en el nivel ms
externo de energa de un tomo
Tendencia de un tomo a atraer
electrones cuando se forma un
enlace qumico
Cantidad de energa que se libera
cuando un tomo neutro capta un
electrn y se convierte en un in
negativo
Nombre genrico con el que se
designa a los elementos que se
ubican en el bloque A de la tabla
peridica

2. Justifica con un ejemplo cada una de las siguientes afirmaciones:


a) En la tabla peridica los radios inicos aumentan de arriba hacia abajo en un
grupo, es decir, al aumentar el nmero atmico
b) En un grupo, el radio atmico aumenta de arriba hacia abajo, es decir, crece
cuando Z aumenta
c) En un periodo el radio atmico disminuye de izquierda a derecha, al
aumentar Z
d) Los potenciales de ionizacin varan en forma inversa a los radios atmicos
e) En un periodo la afinidad electrnica aumenta al aumentar Z, mientras en un
grupo, la afinidad electrnica disminuye de arriba a abajo al aumentar Z
f) A menor nmero atmico, menor volumen atmico
3. Emplea la estructura de Lewis para representar la reaccin entre los siguientes
pares de elementos
a) Hidrgeno y azufre
b) Oxgeno y calcio
c) Cloro y sodio
d) Nitrgeno y nitrgeno
e) Hierro y oxgeno

Actividad De
Profundizacin
Con tu grupo de trabajo prepara una presentacin de power point en la que
establezcas las diferencias entre las propiedades peridicas y luego realiza una
exposicin de la misma ante el grupo

4.4 Cmo se representan y caracterizan los diferentes


enlaces qumicos?
INDICADOR DE DESEMPEO
Compara los diferentes enlaces que se establecen entre los tomos

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1. Explica mediante la estructura de Lewis la manera como se puede obtener el in
potasio K+ y el in yodo I2. Utiliza la regla del octeto para determinar la frmula del compuesto ms sencillo
formado entre
a) Hidrgeno y Calcio
b) Azufre y oxgeno
Los tomos logran alcanzar la regla del octeto, ganando, perdiendo o compartiendo
los electrones de valencia. Por ejemplo, los tomos que tienen uno o dos electrones
de valencia tienden a perderlos para convertirse en iones positivos. Al contrario, los
que poseen seis o siete electrones de valencia, tienden a ganar electrones para
convertirse en iones negativos

TIPOS DE ENLACE QUMICO


ENLACE INICO

Este enlace es la unin de iones con carga de signo contrarias. Se presenta cuando
hay un elemento electropositivo, como los metales de los grupos IA y IIA, cede sus
electrones de valencia a un tomo electronegativo o no metal que pueden
pertenecer a los grupos VIA o VIIA; de esta manera, se forman iones positivos y
negativos lo que permite que se genere una fuerza de atraccin entre los iones. Los
compuestos orgnicos en general son inorgnicos

ENLACE COVALENTE
Se produce cuando la electronegatividad fuerza de atraccin de los electrones
es grande en los tomos, por lo que estos comparten los electrones de valencia,
adquiriendo as un octeto estable. De acuerdo con esto se pueden presentar varias
clases de enlaces covalentes

Apolar: Se presenta cuando los electrones compartidos provienen de tomos


iguales. En este caso la diferencia de electronegatividad es cero. Se dice
apolar porque no hay predominio de las cargas positiva y negativa en ningn
tomo
Polar: Cuando los tomos que comparten los electrones son diferentes y
existe una diferencia de electronegatividad suficiente como para que uno de
los tomos que comparten, ejerza predominio sobre los electrones
compartidos, se forma el enlace covalente polar. El tomo con mayor
electronegatividad posee un exceso de carga negativa mientras el otro posee
carga positiva
Mltiple: Hay tomos que poseen ms de un electrn desapareado y, en
consecuencia, pueden formar enlaces dobles o triples.
Coordinado o Dativo: Ocurre cuando uno solo de los tomos que forman el
enlace, es el que aporta el par de electrones que mantienen unidos a los
tomos.

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de trabajo)

1. Observa la siguiente configuracin electrnica


1s22s22p63s23p5
Cita el tipo de enlace que se establecer con los elementos:
a) Ba

b) C
c) Co
d) Cl
2. Se tiene una sustancia Y que se encuentra en estado lquido y no
conduce la corriente elctrica. No es soluble en agua y tiene un punto de
ebullicin de 120 oC Que tipo de enlace puede tener esta sustancia?
3. A qu atribuyes el hecho de que una sustancia lquida como el bromo no
se disuelva fcilmente en agua? Qu tipo de enlace permitir la
solubilidad?
4. Establece en cada caso si el enlace establecido es polar o apolar
(representa esos enlaces mediante un diagrama de Lewis)
a) Cl y Cl
b) Cl y H
c) H, Cl y O
d) H y H
e) O y O
5. Elabora un mapa conceptual donde relaciones los diferentes tipos de
enlace qumico, sus clasificaciones y conceptos

Actividad De
Profundizacin
1. Para el fluoruro de litio y el bromuro de potasio determina el tipo de enlace por
diferencia de electronegatividad y representa la formacin de iones y el enlace entre
ellos, usando las estructuras de Lewis
2. Consulta la biografa de Gilbert Lewis y destaca sus aportes a la qumica
3. Elabora una minicartelera con el tema de enlace qumico y exponla por grupos de
trabajo.

4.5 Cules son los principios fsicos que explican el


comportamiento de los slidos y fluidos?
INDICADOR DE LOGRO
Comprende y explica el comportamiento de los slidos y los fluidos

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
1. Imagine:
a. Que infla un globo y lo pinchas con una aguja.
b. Toma un vaso plstico le abre con una aguja un orificio en la base y luego lo
llena con agua.
Con base en lo anterior responda:
a) Qu paso con el aire contenido en el globo y con el agua del vaso? Por
qu?
b) Qu pasa si pincha con la aguja un objeto slido, como un ladrillo?
Cambiara algo?
c) Cambia de forma el agua de un vaso cuando se vierte en un platn? Por
qu?
d) Cambian de forma unas canicas si se pasa de un vaso a un platn? Por
qu?
e) Por qu se puede mover el brazo en el agua y no se puede pasar a travs
de una puerta?
2. Reflexione y responda
a) Cmo explica que se pueda tomar gaseosa a travs de un pitillo?
b) Son ms fluidos los gases o los lquidos por que? Explique
c) Por que todas las personas no tienen la misma capacidad pulmonar?

LOS FLUIDOS
Los lquidos y los gases poseen propiedades comunes en las que la materia puede
escapar por orificios o cambiar de forma. A esta propiedad se le llama fluir, por lo
cual a los lquidos y los gases se les conoce como fluidos, la razn se debe a que
las fuerzas que unen a sus componentes (molculas) son muy dbiles y por as
decirlo, resbalan unas sobre otras.
Aunque los lquidos y los gases se agrupan como fluidos, se diferencian en varios
aspectos recordemos:

Los lquidos tienen volumen definido, los gases ocupan el volumen de


cualquier envase que los contenga.
Los lquidos a diferencia de los gases se comprimen
Las partculas de los lquidos estn cercanas, mientras la de los gases estn
muy separadas, es decir, el volumen de un gas es todo el espacio del cual
disponga.
En un lquido a diferencia de los gases las partculas ejercen fuerzas de
atraccin, unas sobre otras, llamadas fuerzas de cohesin, que las mantiene
unidas.
Los lquidos tienen una propiedad llamada viscosidad es la resistencia que
presentan para fluir, debido a la friccin entre las molculas. Ejemplo a miel y
el aceite.

Para el estudio de los fluidos es importante, tener en cuenta la densidad y la presin

DENSIDAD
Es la masa en gramos de una sustancia en un volumen de un centmetro cbico, el
densmetro es el instrumento para medir la densidad de los lquidos.
Cmo se calcula la densidad?
d

m
v

m= Masa, expresada en gramos (g)


v= Volumen, expresado en centmetros cbicos (Cm 3)

d= Densidad, Expresada en g/cm3


PRESIN
Es la relacin que existe entre la fuerza ejercida sobre un cuerpo y el rea sobre el
cual se ejerce dicha fuerza. El manmetro es el instrumento para medir la presin
de los fluidos.
Se calcula mediante la expresin matemtica:
p

F
A

Donde:
F = Es la intensidad de la fuerza se expresa en Newtons (N)
A = rea de superficie sobre la que se ejerce la presin, expresada en M2 (metros
cuadrados)
P = Presin expresada en Newtons por m2 N/m2
A esta unidad se le llama Pascal, en honor al fsico Blaise Pascal, su smbolo es Pa
y Se Expresa.
1 Pa

1N
1M 2

Adems se debe tener en cuenta que un Kg equivale a 1 Kg F y esto es igual a


9.8 N
PRESIN EN UN LQUIDO
La presin es directamente proporcional ala profundidad
La presin de un lquido no depende del rea del recipiente
La presin es directamente proporcional a la densidad.
PRESIN ATMOSFRICA
Es el peso de los gases que componen la atmsfera. Las ciudades a nivel del mar.
Tienen mayor presin atmsfera a nivel del mar, es equivalente al peso de una
columna de 760 mm de mercurio a este valor, se le dio nombre de 1 atmsfera el
Barmetro es el instrumento con el cual se mide la presin atmosfrica.
A mayor altura, menor presin

A menor altura, mayor presin


PRINCIPIO DE ARQUMEDES
El principio de Arqumedes explica que todo cuerpo sumergido en un lquido
experimenta un empuje vertical y hacia arriba, igual al peso del lquido que dicho
cuerpo desalojo.
Este principio es importante en la navegacin acutica y area
Se calcula por medio de la expresin matemtica:

Donde:
E = Empuje expresado en Newtons (N)
V = Volumen del cuerpo sumergido, expresado en m 3
G = Aceleracin de la gravedad, expresada en m/s 2
En la tierra g es igual a 9.8 m/s2

Caractersticas De Los Cuerpos Sumergidos


a. los cuerpos de menor densidad que el lquido en el cual sumergen flotan.
b. Los cuerpos de mayor densidad que el lquido en el cual se sumergen se
hunden.

c. Los cuerpos de igual densidad que el lquido en el cual se sumergen,


permanecen en equilibrio dentro del lquido.
PRINCIPIO DE PASCAL
El principio de pascal explica que la presin que se ejerce sobre un lquido se
transmite instantneamente y con la misma intensidad en todas las direcciones de
dicho lquido.
Este principio se utiliza en las maquinas hidrulicas y los vasos comunicantes.
Como se calcula
F1 F 2

Donde
S1 S 2

F1 = fuerza aplicada sobre el mbolo menor


F2 = fuerza aplicada sobre el mbolo mayor
Ambas se expresan en N
S1 = superficie del mbolo menor
S2 = superficie del mbolo mayor ambas expresadas en cm 2 o m2

PRINCIPIO DE BERNOULLI
Describe el comportamiento de un fluido movindose a lo largo de una lnea de
corriente. Fue expuesto por Daniel Bernoulli en su obra Hidrodinmica (1738) y
expresa que en un fluido ideal (sin viscosidad ni rozamiento) en rgimen de
circulacin por un conducto cerrado, la energa que posee el fluido permanece
constante a lo largo de su recorrido. La energa de un fluido en cualquier momento
consta de tres componentes:
1. Cintica: es la energa debida a la velocidad que posea el fluido.
2. Potencial gravitacional: es la energa debido a la altitud que un fluido posea.
3. Energa de flujo: es la energa que un fluido contiene debido a la presin que
posee.
La siguiente ecuacin conocida como "Ecuacin de Bernoulli" (Trinomio de
Bernoulli) consta de estos mismos trminos.

donde:

V = velocidad del fluido en la seccin considerada.


g = aceleracin gravitatoria
z = altura en la direccin de la gravedad desde una cota de referencia.
P = presin a lo largo de la lnea de corriente.
= densidad del fluido.

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de

trabajo)
1. Resuelve:
a) Para conocer el volumen de un trozo de hierro, lo sumergimos en una
probeta graduada que ha sido llenada previamente con agua, el volumen
indica que es 30cm3, si su masa es 156 g, Cul es su densidad?.
b) Cul es el volumen de un trozo de aluminio, cuya densidad es 148,6 g/cm3
y tiene una masa de 82 g.?
c) El rea de contacto de los pies de Camilo con el piso es 33 cm2, el peso de
ste es 65 Kg, calcule Cul es la presin que ejerce Eduardo sobre el piso?
2. Responde:
a) Por qu un buzo solo puede descender hasta cierta profundidad bajo el
nivel del mar?
b) Por qu la presin atmosfrica en Bogot es menor que en Barranquilla?
c) Por qu no se hunde una persona con esqus en la nieve?
d) Por qu los submarinos deben estar construidos con materiales fuertes y
resistentes?
3. Coloque Falso o Verdadero y justifique la respuesta que resulte falsa falsa
a. Los gases son muy compresibles al igual que los lquidos.
b. La forma y el volumen de los lquidos es constante
c. La elasticidad del aire se utiliza para inflar neumticos
d. Los gases y lquidos adoptan la forma del recipiente donde se encuentres.
e. Veinte litros de leche tienen 24 Kg de masa, luego su densidad es 1.2 Kg.
F. El Instrumento para medir la presin atmosfrica es el densmetro
g. La presin de un lquido depende del rea del recipiente
h. La Presin no es directamente proporcional a la densidad
i. La forma y el volumen de los gases es constante.
j. A mayor altura, mayor presin
K. Torricelli no explico la presin atmosfrica
L. A mayor rea, mayor presin
m. La forma y el volumen de los lquidos no es constante.
n. Las ciudades al nivel del mar poseen mayor presin atmosfrica
4. Resuelve:
a) Se ha formado una mquina hidrulica con dos jeringas, las reas de estas
son 8 cm2 y 12 cm2 respectivamente, si se aplica sobre la jeringa pequea
una fuerza de 6 N , cul es la fuerza producida en el embolo ms grande.

b) Se lanza al mar una caneca metlica cuyo volumen es de 1.2 m3 y una masa
de 200 Kg, la densidad del agua de mar es 1040 Kg/m3 Calcule el empuje
que experimentar la caneca. Flotar o se hundir? Por qu?
c) Con un gato hidrulico, se desea levantar un automvil de 1500 Kg utilizando
un pistn A de 2000 cm2 de rea. Qu fuerza se debe ejercer si el rea del
pistn B mide 30cm2.
d) Con base en el comportamiento de los cuerpos sumergidos en lquidos
resuelva: 1 litro de agua pesa 2.3 Kg. Indique si los siguientes cuerpos flotan
o se hunden en ella
a. cuerpo con volumen de 12 L y peso de 6 Kg
b. cuerpo con volumen de 1 L y peso de 1.5 Kg.

Actividad De
Profundizacin
1. Responde:
a) Cual es la diferencia entre la densidad y la presin?
b) Que es el manmetro y el barmetro?
c) Cual es la importancia de conocer la presin atmosfrica?
2. Lee los siguientes textos y con base en ellos responde
QUE ES LA PRESIN ATMOSFRICA?
El aire pesa? S, pues es materia en estado gaseoso. El aire, al igual que todo
cuerpo compuesto de partculas materiales, posee masa y peso.
Los gegrafos denominan presin atmosfrica al peso de la masa de aire situada
sobre un lugar determinado del planeta tierra.
Cul es el peso total de la atmsfera?
Segn el gegrafo Levi Marrero, el peso toral se calcula en 5000 billones de
toneladas, o sea el equivalente a una Isa de granito de 1500 km de largo, 3200 km
de ancho y 8000 km de espesor. Un peso colosal.
El valor de la presin atmosfrica a nivel del mar es de 1033 kg por cada centmetro
cuadrado. Este valor se asume como unidad de medida y recibe el nombre de
atmsfera.
La atmsfera cubre toda la tierra, por tanto su peso ejerce una presin o fuera sobre
las personas y objetos que estn sobre la superficie terrestre. Pero como la
atmsfera es un gas, la presin que ocasiona su peso se ejerce no slo en direccin
hacia el centro de la tierra, sino en todas las direcciones.

Por qu no sentimos esa enorme presin que ocasiona la atmsfera?


No sentimos la presin atmosfrica por que nuestro cuerpo est dotado de una
presin interna que contrarresta la presin atmosfrica. Nuestro cuerpo contiene
aire y lo ms importante es que el corazn bombea la sangre a una presin un tanto
mayor que la presin ejercida por el peso de la atmsfera. Esto ocasiona una
especie de equilibrio entre las dos presiones o fuerzas. Es como si cada centmetro
cuadrado de nuestro cuerpo se encontrase en equilibrio entre dos fuerzas, una
linterna y otra externa.
La presin atmosfrica no es igual en todas las regiones de la tierra sino que vara
de un lugar a otro segn la altura, a mayor altura, menor presin atmosfrica porque
el espesor de la atmsfera es menor. Si nos sumergimos en el mar, la presin
aumenta muchsimo, pues al peso de la atmsfera se suma el del agua.
Responde:
Sabemos que los lquidos y gases ejercen presin en todas las direcciones. Qu
pasara si la presin generada por el peso de la atmsfera slo se ejerciera en una
direccin nica sobre nosotros y los objetos de la superficie terrestre?.
Texto 2
As medimos la presin sangunea.
La sangre es la autopista qumica que conecta la multitud de clulas que forman
nuestro cuerpo, transportando nutrientes, oxgeno y los productos de desecho
celular. Al ser un fluido, la sangre ejerce presin que se genera por la accin de
bombeo del corazn y cambia de acuerdo con la contraccin de este.
Cuando se mide la presin sangunea se est determinando la fuerza por unidad de
rea con la cual la sangre empuja las paredes de los vasos sanguneos. Se mide la
presin sistlica o presin ejercida cuando los ventrculos se estn contrayendo y la
presin diastlica cuando los ventrculos se relajan.
Para medir la presin sangunea se utiliza un instrumento llamado tensimetro, el
cual consta de una manga, que se llena de aire, una perilla que bombea el aire
hacia la manga, una vlvula de liberacin que permite que el aire escape de la
manga, y un instrumento llamado manmetro que se emplea para medir la presin
del aire dentro de la manga. Tambin se emplea un estetoscopio para escuchar las
pulsaciones.
Para la medicin de la presin sangunea, se coloca en primer lugar la manga
alrededor del brazo, un par de centmetros arriba del codo, luego, se coloca el
estetoscopio debajo de la manga sobre la arteria humeral.
Posteriormente se bombea la perilla para llenar de aire la manga, de tal manera que
la presin ejercida por la manga se transmite a la piel y as a los vasos sanguneos

que se encuentran en el brazo. Esta presin se registra en el manmetro y el pulso


puede ser odo a travs del estetoscopio.
Se contina inflando la manga hasta que no se pueda or ningn sonido.
Luego lentamente, se abre la vlvula de liberacin para permitir la salida del aire de
la manga y as reducir la presin sobre el vaso, hasta que se escuche en el
estetoscopio el Pulso, momento en el cual se lee en el manmetro la presin
sistlica. Se contina abriendo la vlvula hasta que el sonido escuchado por el
estetoscopio pierda nitidez y desaparezca, momento en el cual se debe leer la
presin que aparece en el manmetro, indicando la presin diastlica.
La presin sangunea de un adulto o joven es generalmente para la presin sistlica
de 120mm de mercurio y para la presin diastlica de 80 mm, por lo que se dice que
la presin debe ser 120 sobre 80 en estos casos.
Responde:
a. Qu problemas genera la presin alta en las personas?
b. Qu sucedera si la sangre no circular a travs del cuerpo?
3. Consulte las biografas y principales descubrimientos sobre los fluidos de: Blaise
Pascal, Arqumedes, Evangelista Torricelli, Daniel Bernoulli.

4.6 Qu efectos produce el calor sobre la materia?

INDICADOR DE DESEMPEO:
Identifica y explica los mecanismos del calor sobre la materia

ACTIVIDAD EXPLORATORIA:

(Debe desarrollarse en el

cuaderno de trabajo)
En la dcada de 1780, se empezaron a hacer ascensiones experimentales en globo
por Europa. Algo que sorprendi a las personas que participaron en estos eventos
pioneros fue describir que el fro aumentaba a medida que el globo se elevaba. La
lgica pareca indicar que, cuanto ms nos acercramos a nuestra fuente principal
de calor, el sol, ms calor deberamos sentir, sin embargo, no ocurri as
Con base en el texto anterior responde:
1.
En tu concepto Por qu a medida que asciende un
globo se siente ms fro?

2.

Cmo cambia la temperatura a medida que


ascendemos por una montaa? Formula una hiptesis sobre la relacin que
existe entre la temperatura y la altitud a la que nos encontramos

TEMPERATURA Y CALOR
TEMPERATURA:
Es la magnitud de energa cintica asociada a los tomos o a las molculas que
componen un cuerpo. Es una propiedad intensiva, es decir, que su valor no depende
de la cantidad de sustancias presentes
La medicin de la temperatura no se hace directamente sino que se recurre a la
medida de otra variable que es afectada por la temperatura; esa variable puede ser
el volumen. Para medirla se utiliza el termmetro, el cual es un instrumento que est
formado por una delgada columna de mercurio que fluye por un capilar de vidrio.
Esta medicin puede hacerse gracias a la propiedad de dilatabilidad que posee el
mercurio
TEMPERATURA Y EQUILIBRIO TRMICO:
Cuando dos cuerpos o sustancias que posees diferente temperatura se ponen en
contacto, al cabo de un tiempo, alcanzan la misma temperatura; entonces se afirma
que han alcanzado su equilibrio trmico
ESCALAS DE TEMPERATURA
Existen diversas escalas para medir la temperatura de los cuerpos, las ms
utilizadas son la Celsius o centgrada, la Fahrenheit Y la Kelvin o absoluta

La temperatura en grados Fahrenheit se puede convertir a grados Celsius utilizando


la siguiente frmula:
o

C = 5/9 ( oF 32)

La temperatura en grados Celsius se puede convertir a grados Fahrenheit utilizando


la siguiente frmula:
o

F = 9/5 ( oC + 32)

La temperatura en grados Celsius se puede convertir a grados Kelvin utilizando la


siguiente frmula:
o

K = oC + 273

La temperatura en grados Kelvin se puede convertir a grados Celsius utilizando la


siguiente frmula:
o

C = oK - 273

CALOR
Es la energa en trnsito entre dos cuerpos a diferente temperatura, de manera que
se transfiere del cuerpo con ms temperatura al que tiene menos temperatura. Las
molculas de una sustancia que se encuentra a mayor temperatura, tienen mayor
cantidad de energa interna asociada, son ms rpidas y chocan con aquellas que
tienen menos velocidad. Finalmente, todas las molculas de la sustancia quedan
con la misma energa en promedio
La unidad ms utilizada para medir el calor es el julio. Tambin se utiliza la calora,
que corresponde a la cantidad de calor necesaria para aumentar en un grado
Celsius la temperatura de un gramo de agua
1 calora = 4,186 Julios
La cantidad de calor que absorbe o cede un cuerpo se manifiesta en la variacin de
su temperatura. La cantidad de calor que absorbe un cuerpo depende de la masa.
El calor especfico es la capacidad que tiene una sustancia de almacenar energa
interna en forma de calor
TRANSMISION DEL CALOR
Transmisin por Conduccin:
Los materiales se diferencian unos de otros por su capacidad de conducir el calor.
Esta capacidad se llama conductividad trmica y depende, a nivel microscpico, de
la cantidad de electrones libres que posea el tomo del material. En esta la
transmisin de energa se realiza de electrn a electrn. Los materiales que
conducen bien el calor se le s denomina conductores, en cambio los que no lo
conducen bien se denominan aislantes
Transmisin por radiacin
En esta no existe un movimiento de molculas propiamente dicho, sino que se da
sin que exista contacto fsico entre los cuerpos
Transmisin por Conveccin
Es propia de los fluidos y en esta hay transporte de materia
CAMBIOS DE FASE Y CALOR LATENTE
Los estados de la materia no permanecen fijos y pueden cambiar al variar algunas
condiciones como la temperatura, experimentando as un cambio de estado o de
fase. Cuando una sustancia cambia de estado por accin del calor que se aplica,
sus molculas, que se mantenan originalmente en contacto por causa de las

atracciones mutuas, utilizan la energa suministrada para separarse ms, sin que
haya aumento de temperatura en el proceso.

DILATACIN
Cuando un cuerpo absorbe calor se produce un incremento en la energa de sus
molculas que ahora vibran con mayor amplitud y chocan con mayor frecuencia.
Este incremento hace ms dbiles las fuerzas de cohesin entre las molculas y
logra que en promedio, tengan una mayor separacin. De esta forma se puede
observar un pequeo incremento en su tamao, el cual se denomina dilatacin

Actividades:

(Deben ser desarrolladas en el cuaderno de

trabajo)
1. En la siguiente tabla se presentan algunos de los conceptos que fueron
estudiados dentro del tema de calor y temperatura. Analzala y responde
A. Temperatura
D. Grados Centgrados
G. Calor Latente
a)
b)
c)
d)

B. Calor
E. Calor especfico
H. Ebullicin

C. Energa interna
F. Dilatacin
I. Cambio de estado

Escribe la definicin del concepto E


Explica la relacin que existe entre las casillas A y B
Relaciona por medio de una expresin las casillas G, H e I
Explica la relacin entre los conceptos A, B y E

e)

Elabora un esquema que muestre cuales de los conceptos que


hacen parte de la tabla. Se alteran al aumentar la temperatura de una sustancia

2. Responde:
a) Por qu en los rieles del ferrocarril se deja un espacio entre uno y otro?
b) Cuando una persona tiene fro en las maanas se sopla las manos y logra as
calentarlas Por qu?
c) Algunos alimentos como la panela producen ms caloras que otros Por
qu?
d) Un perro que ha estado corriendo jadea con la lengua afuera Qu est
haciendo el perro desde el punto de vista fsico?
3. Explica por qu dos sustancias tienen diferente calor especfico
4. Explica la diferencia entre temperatura y calor En cuales situaciones se
manifiesta el calor y en cuales la temperatura?
5. En las recetas de cocina se indica el tiempo que se debe dejar hervir una mezcla,
sin embargo, en ocasiones no se hace ningn comentario acerca de la intensidad
del fuego Por qu crees que no es necesario hacer esta indicacin?

Actividad De
Profundizacin
Lee el siguiente texto y luego responde a continuacin las preguntas que se te
formulan
La termodinmica es una rama de la fsica que se desarroll para satisfacer ciertas
necesidades de produccin: La mquina de vapor, el motor de explosin y la
construccin de armas, principalmente caones
a) Qu impacto crees que han generado estos desarrollos tecnolgicos en
nuestra sociedad?
b) Qu tipo de investigaciones se deben hacer en termodinmica para que las
viviendas estn de acuerdo con el hbitat y el entorno Cmo se pueden
aprovechar las condiciones climticas para conseguir ahorro de energa en
estas viviendas?

REFLEXIONA
INSTRUCCIONES PARA LA VIDA
Come mucho arroz integral. Dale a la gente ms de lo que esperan y hazlo con
gusto. Memoriza tu poema favorito. No creas en todo lo que escuchas, ni gastes
todo lo que tienes o duermas todo lo que quieras.
Cuando digas "te amo", dilo de verdad... Cuando digas "lo siento", mira a la persona
a los ojos. Mantn un noviazgo de al menos seis meses, antes de casarte.
Cree
en
el
amor
Jams te burles de los sueos de los dems.

primera

vista.

Ama profunda y apasionadamente. Puedes salir herido, pero esa es la nica manera
de vivir la vida completamente.
Frente a los desacuerdos, pelea limpio.
No
ofendas.
No
juzgues
a
los
Habla lentamente, pero piensa con rapidez.

dems

por

sus

corrientes.

Cuando alguien te haga una pregunta que no quieras responder, sonre y


pregntale: "por que quieres saber?" Recuerda que el ms grande amor y los
mayores logros involucran mayores riesgos.
Llama a tu mam.
Di "bendiciones", cuando escuches a alguien estornudar.
Cuando pierdas, no pierdas la leccin.
Recuerda las tres "R's": Respeto a ti mismo; Respeto a los dems; Responsabilidad
por todas tus acciones.
No permitas que una pequea disputa dae una gran amistad.
Cuando te des cuenta que has cometido un error, toma medidas inmediatas para
corregirlo.

Sonre cuando respondas el telfono. Quien llama lo podr escuchar en tu voz.


Csate con un hombre/mujer que guste de conversar. Cuando se hagan viejos, sus
habilidades de conversador sern ms importantes que cualquier otra.
Pasa algn tiempo en soledad.
Abre tus brazos al cambio, pero no te desprendas de tus valores. Recuerda que el
silencio es, a veces, la mejor respuesta. Lee ms libros y mira menos TV.
Vive una vida buena y honorable. Luego, cuando te hagas viejo y recuerdes el
pasado, vers como la disfrutars por segunda vez.
Confa
en
Dios,
pero
cierra
bien
tu
auto.
Una atmsfera amorosa en tu hogar, es importante. Haz todo lo posible para crear
un hogar tranquilo y armonioso. Ante desacuerdos con tus seres queridos, cntrate
en la situacin presente. No traigas de vuelta el pasado.
Lee entre lneas. Comparte tu conocimiento. Es una manera de lograr la
inmortalidad.
S gentil con el planeta.
Reza. Hay un poder inconmensurable en la oracin.
Jams interrumpas cuando ests siendo halagado.
Ocpate de tus propios asuntos.
No confes en un hombre/mujer que no cierre los ojos cuando lo/la besas.
Una vez al ao, visita algn lugar donde nunca hayas estado.
Si ganas mucho dinero, disponlo para ayudar a otros mientras estas con vida. Esa
es la mayor satisfaccin que la fortuna te puede dar.
Recuerda que el no conseguir lo que quieres es, a veces, un golpe de suerte.
Aprende todas las reglas y luego, rompe algunas.
Recuerda que la mejor de las relaciones es aquella donde el amor entre dos
personas es ms grande que la necesidad del uno por el otro.
Juzga tu xito en la medida de lo que tuviste que renunciar para obtenerlo.
Aborda el amor y la cocina con un cierto temerario abandono.