Está en la página 1de 4

SEGUNDO CURSO HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Docente:
Ing. Julio Cesar Perdomo Velzquez

Escuela:
Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz
Plantel 28 Tlapacoyan

Trabajo:
Ensayo sobre la pelcula Escritores de la libertad

Curso impartido los das 21-23 de Enero del 2015


Cede Martnez de la Torre , Veracruz.

Antes que nada es importante mencionar que el filme es basado en una historia
real en el ao 1992, es Estados Unidos durante un periodo de conflictos de
discriminacin interracial. El lugar de casi toda la trama es una escuela en la que
ocurren sucesos de diferente ndole pero que al final de todo sern el principio de
un nuevo cambio en una sociedad llena de una territorialidad tnica.
Basada en el libro escrito por la profesora Erin Gruwell. La pelcula Escritores de
la libertad se desarrolla en Long Beach, California, en el ao 1994
La pelcula inicia especficamente dentro de saln de clases donde hay un grupo
de alumnos adolecentes, donde cada uno de ellos sobrevive a una sociedad
donde el pandillerismo, las drogas y la discriminacin son algo de la vida diaria de
ellos y de su familia.
A si un da llega una maestra nueva a impartir clases de literatura a la escuela,
como todo trabajo platica con sus superiores y le comenta de las planeaciones y
aun que la consideren como alguien novata , inicia su primer da de clases como
todo al inicio fue muy difcil entender , que en gran parte de los estudiantes de su
grupo asistan solo por obligacin ,y que sus inters radicaban en la sobrevivencia
diaria ,lidiar con conflictos inter y extra personales, mantener su status dentro del
pandillerismo, etc.
As que para ese grupo de alumnos la escuela no era algo claro, entonces la
maestra busca la manera de obtener resultados para llamar la atencin de esos
alumnos que vean la materia de literatura como algo no funcional para la vida
de ellos.
Donde los chicos practicaban una conducta social de auto-agresin como una
forma supervivencia, esta actitud la mostraban atreves de la colocacin de la
mesas por sectores delimitando fronteras entre ellos, lo que ocasionaba en el aula
territorios atreves de tribus raciales. Lo cual gastaba mucho a la maestra as que
tuvo que cambiar su enfoque en el modo de ensear.

Ella toc la parte ms vulnerable del ser humano, el aspecto de las necesidades
propias. Cada quin tena una idea de la realidad y con tantas percepciones
difcilmente, un grupo caminara en conjunto en bsqueda de un objetivo comn.
pero como era una persona muy inteligente abierta a cualquier posibilidad,
comenz a recabar datos de cada uno de sus alumnos con la finalidad de saber
ms de ellos, para as poder tener un entorno de paz dentro del saln ms an,
esto vendra a cambiar un problema de sociedad y humanidad.

En una clase la maestra intercepta una caricatura racista hacia un compaero, lo


cual origina que la maestra pierda la postura y les pregunta cuantos de este saben
que es el holocausto y los compara con ellos, as que comienza a planificar
estrategias para despertar su inters de los alumnos, a un que solicito apoyo de
sus autoridades para llevar a cabo su proyecto, no recibi el respaldo de sus
superiores. Sin embargo la maestra eso no le importo ,as que el siguiente
clases pregunta en el saln que a cuantos les haba disparado o apuntado con un
arma y la mayora alzo la mano, es aqu donde la maestra descubre que el primer
paso es la unificacin de percepciones, mostrando al otro que igual que l, pasa
por situaciones similares, y que los dolores pasados son compartidos por todos en
distintos tiempos y lugares, pero que la mala interpretacin de esto, crea los
prejuicios que trascienden negativamente en las guerras entre ellos; aun as todos
son iguales en esencia.
La maestra siguiere crear un diario los no les interesaba para nada la propuesta
de su profesora de escribir sus vidas para que otro la leyeran pero comenzaron
por voluntad propia a escribir en sus diarios donde podan escribir sus propias
historias, poemas, ideas,. lo que ellos quisieran, experiencias personales, y les
dice que ella no los iba a leer si es que no queran, y si en algn momento
decidan que ella los viera lo dejaran en un armario; ellos comenzaran de esta
manera a ser los escritores de su propia libertad. Los chicos por primera vez se
sienten escuchados, sienten que alguien realmente se preocupa por ellos, que los
aceptan y comienzan a poner de su parte para mejorar su relacin con los dems.
La profesora y sus alumnos crean un vnculo muy fuerte, ellos ahora se sienten en
familia, protegidos, acompaados, apoyndose unos con otros, en ese grupo que
les da identidad propia, sienten que por primera vez la escuela era su nico hogar
seguro. El proyecto final es recopilar los diarios en un libro, llamado El diario de
los escritores de la libertad escrito por ellos mismos y logra que finalmente sea
publicado en el ao 1999. La profesora tuvo el poder de lograr que sus alumnos
vieran que las diferencias que tenan no eran ms que las coincidencias de sus
vidas, lo sufrido y lo llorado. Por el hecho de pertenecer en una pandilla, amigos o
familiares muertos o en la crcel.
As como tambin implemento otras actividades que hizo se muestran en la
pelcula, como lo es la lectura del diario de Ana Frank, libro que menciona la vida
de una nia en el Holocausto, escondida en una casa, previendo no ser
encontrada por los Nazis. Personalmente creo que esto ancl la vida propia de
ellos con los sucesos del libro, fomentando as un inters personal y acadmico,
pues al fin de cuentas ms que una terapia grupal o individual, era la clase de
literatura. Una estrategia ms a mencionar es la excursin, accin que consolid el
inters por ver la escuela por parte de los alumnos, como un lugar de formacin y
no de requisito. Ms adelante ellos mismos realizaron actividades y eventos en pro
de cultivar su inters

Aunque un sacrifico que tuvo que realizar la maestra fue el rompimiento de su


matrimonio para poder lograr su objetivo, que era ayudar a mejor el nivel de vida y
el valor de la vida en sus alumnos. Antes tuvo que sobrepasar algunos obstculos
como la falta de apoyo de casi nadie ni de la institucin ya que la consideraban
alguien nueva y sin experiencia, aunque rompi varios paradigmas de ver la forma
de ensear y de hacer las cosas con un pensamiento de transformacin. Tambin
se enfrent a ser despida por su director de la escuela pero su trabajo se haba
ganado el respeto de los alumnos que con gran alegra recibieran a la maestra
otra vez cuando le haba notificado que ella era la que los iba a guiar hasta el final
de su estudios y vemos ejemplo de la perseverancia.
CONCLUSION
Muchos de los programas educativos han sido diseados para atender
necesidades de otros tiempos en los que las sociedades representaban otros
parmetros que ya no existen. Es por ello que se requiere otro tipo de enseanza
a travs de docente que motiven a sus alumnos cada da ,y que aprenda a
enfrentarse a los retos que les presenta un mundo globalizado.

BIBLIOGRAFIAS.

https://www.youtube.com/watch?v=H3__Y-Q8hJw