Está en la página 1de 15

TIC`S

TECNOLOGA
La innovacin educativa basada en las tecnologas ha estado muy ligada a la evolucin de
las TIC. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin optimizan el manejo de la
informacin y el desarrollo de la comunicacin. Permiten actuar sobre la informacin y
generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los mbitos de la experiencia
humana. Estn en todas partes y modifican los mbitos de la experiencia cotidiana: el
trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trmites, el
aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.

La "sociedad de la informacin" en
general y las nuevas tecnologas en
particular
inciden
de
manera
significativa en todos los niveles del
mundo
educativo.
Las
nuevas
generaciones van asimilando de manera
natural esta nueva cultura que se va
conformando y que para nosotros
conlleva muchas veces importantes
esfuerzos de formacin, de adaptacin y
de "desaprender" muchas cosas que
ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. (medtempus, 2018)
Ilustracin 1foto tics

Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar


desde los entornos educativos informales (familia, ocio), la escuela debe
integrar tambin la nueva cultura: alfabetizacin digital, fuente de
informacin, instrumento de productividad para realizar trabajos, material
didctico, instrumento cognitivo. Obviamente la escuela debe acercar a los
estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante
la presencia en clase del ordenador (y de la cmara de vdeo, y de la
televisin) desde los primeros cursos, como un instrumento ms, que se
utilizar con finalidades diversas: ldicas, informativas, comunicativas,

instructiva. Como tambin es importante que est presente en los hogares y


que los ms pequeos puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologas de
la mano de sus padres. (karen, 2004)

Tabla 1 importancia

MTODOS Y TCNICAS EMPLEADAS EN LA EDUCACIN


Educacin
EL

AUGE CADA VEZ MAYOR DE LAS

NUEVAS TECNOLOGAS

DE LA

COMUNICACIONES (NTIC) EN LAS DIFERENTES ESFERAS


ESCALA MUNDIAL . E L RPIDO DESARROLLO DE LA CIENCIA Y
LAS

I NFORMACIN

DE LA SOCIEDAD A
LA TECNOLOGA HA

LLEVADO A LA SOCIEDAD A ENTRAR AL NUEVO MILENIO INMERSO EN LO QUE SE HA


DADO EN LLAMAR LA
FORMAMOS PARTE DE

"ERA DE LA INFORMACIN" E INCLUSO SE HABLA DE QUE


LA " SOCIEDAD DE LA INFORMACIN". S IN LUGAR A DUDAS ,

ESTAMOS EN PRESENCIA DE UNA REVOLUCIN TECNOLGICA Y CULTURAL DE


ALCANCE INSOSPECHADO .

Entonces, qu son las NTIC? Existen muchas definiciones al respecto, pero nos parece
acertado definirlas como "... un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se
integrarn a la larga, en un sistema de informacin interconectado y complementario. La
innovacin tecnolgica consiste en que se pierden las fronteras entre un medio de
informacin y otro". Estas NTIC conforman un sistema integrado por: (martines, 2013)

Ilustracin 2foto tics2

Las telecomunicaciones: representadas por los satlites


destinados a la transmisin de seales telefnicas,
telegrficas y televisivas; la telefona que ha tenido un
desarrollo impresionante a partir del surgimiento de la seal
digital; el fax y el MODEM; y por la fibra ptica, nuevo
conductor de la informacin en forma luminosa que entre
sus mltiples ventajas econmicas se distinguen el
Ilustracin 3foto 3 informatica

transmitir la seal a grandes distancias sin necesidad de usar repetidores, y tener ancho de
banda muy amplio.

La informtica: caracterizada por notables avances en materia de hardware y software


que permiten producir, transmitir, manipular y almacenar la informacin con ms
efectividad, distinguindose la multimedia, las redes locales y globales (Internet), los
bancos interactivos de informacin, los servicios de mensajera electrnica, etc. (Monar,
2003)

La tecnologa audiovisual: que ha perfeccionado la televisin de libre seal, la televisin


por cable, la televisin restringida (pago por evento) y la televisin de alta definicin. (Jose,
2000)

Ilustracin 4foto sitio web

Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseanza (material didctico,
entornos virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajeras, videos
conferencias, y otros canales de comunicacin y manejo de informacin ) desarrollando
creatividad, innovacin, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje
significativo, activo y flexible.

MEDIO DE APRENDIZAJE
En la sociedad del conocimiento y ante las perspectivas actuales se reconocen una serien de
escollos para poder realizar un proceso de enseanza aprendizaje con las caractersticas
exigentes que requieren los tiempos actuales. Las dificultades van desde los conceptos
propios de los docentes referidos bsicamente a su nuevo rol, hasta la posicin que asume
el estudiante. El siguiente ensayo pretende dar a conocer algunas de las caractersticas que
reconocemos, desde un autoanlisis, en estos dos grupos. (Caiza, 2015)

Ilustracin 5foto tics

PALABRAS CLAVE
TICs, enseanza, aprendizaje, cambio de paradigmas.
La herencia no tan deseada
La forma en que aprendemos deja una marca imborrable en nosotros, difcil
de separar aun de forma intencionada. Las caractersticas de la enseanza
aprendizaje desde la perspectiva purament e acadmica-pedaggica, han
sufrido un cambio notorio A lo largo del tiempo, el cual se ha visto
influenciado por nuevas formas de conceptualizar el proceso, parte
importante de este cambio es la incorporacin de las TICs en el proceso de
ensear y de aprender. (patricia, 2011)
Si bien los maestros actuales reconocemos este cambio, aun nos encontramos con serias
dificultades para aplicar los nuevos conceptos al trabajo prctico, ya que en teora
conocemos del cambio. Entre los principales problemas, se encuentran los conceptos
internos de lo que creemos que es ensear y aprender.
Estos conceptos han sido incorporados a nuestro software desde la primera infancia, con
algunas caractersticas que le confieren rasgos que han pasado a ser paradigmas. De
acuerdo a Pozo no se debe perder de vista que antes de ser docente, uno fue estudiante y
que parte el aprendizaje fue como se desenvuelve el docente. Ms all, o ms ac de lo que
sepamos sobre el aprendizaje y la enseanza, todos nosotros, profesores o alumnos,
tenemos creencias o teoras profundamente asumidas, y tal vez nunca discutidas, sobre lo
que es aprender y ensear. (Soto, 2000)
Tabla 2 tics informatica

De acuerdo al anlisis planteado por Marcelo los cambios en la forma de aprender, que
afectan a los profesores en ejercicio estn alentando la idea de que la responsabilidad de la
formacin recae cada vez ms en los propios profesores.
Construccin y destruccin del conocimiento con el empleo de los Tics.
Las Tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC"s) hacen referencia a un
concepto empleado para designar lo relativo a la informtica conectada a Internet y,
especialmente, el aspecto social de stos. Las TIC"s se han constituido en un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Integran

nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales.
La utilizacin de las TIC"s con objetivos de comunicacin, entretenimiento o diversin,
entre otros, parece ser el aprendizaje que est resultando cada vez ms til para la vida
cotidiana fuera de la escuela.
Los docentes reconocemos a estos medios como formas de facilitar el acceso a la
informacin, sin embargo en la prctica el uso que le da cada grupo hace de la informacin
que se encuentra circulando, la informacin que se anexa o que se extrae de esta inagotable
fuente, sea usada para construir o destruir el conocimiento. Justamente el rol de las
instituciones y de los docentes est en ayudar a que el uso acadmico crezca, ms que el
empleo ldico. (Nathaly, 2005)

Ilustracin 6tics

A este respecto la UNESCO indica que las instituciones de educacin docente debern
optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien
quedar rezagadas en el camino del incesante cambio tecnolgico.
Retomando el tema, se aprecia que el empleo que realizan unos y otros, es de por si
diferenciado en su intencionalidad. No se puede dejar de mencionar que las ubicaciones,
paginas, sitios y otros, a los que cada grupo accede son cualitativamente diferentes.
En la prctica hablamos de una destruccin del conocimiento, fundamentado en las
experiencias masivas de que las TICS han facilitado tambin la piratera, el hurto de ideas,
la apropiacin, la irresponsabilidad en los trabajos de estudiantes, el abuso de las reglas del

lenguaje y otras felonas. Si bien la cantidad de informacin es basta, los estudiantes


difcilmente diferencian una informacin confiable de una que no lo es. Ni hablar del uso
ldico, de encuentro informal y otro que le dan los estudiantes. En trminos generales se
aprecia que las TICS han servido para los estudiantes, bsicamente para permitirles un
trabajo acadmico menos responsable. (Fernando, 1012)

Rol del docente y estudiante y empleo de


las Tics
Pese a los esfuerzos que desde la
perspectiva de cambio, se ha tratado de
incorporar todava las respuestas en cuanto
a un uso acadmico de la informacin
especialmente del internet ha tenido sus
Ilustracin 7la educaion en las tics

reveses. En estas dificultades, los docentes


tienen parte de responsabilidad, ya que el
uso que se realiza de las TICs es bsicamente consultivo y limitado por las dificultades que
en nuestro medio persisten todava en el aprendizaje que tenemos sobre el empleo de esta
tecnologa.

EN

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, ASUMIMOS QUE LOS ROLES ESTN EN

CAMBIO.

EL DOCENTE YA NO ES EL DEPOSITARIO DEL CONOCIMIENTO, SINO MS BIEN

EL FACILITADOR DEL APRENDIZAJE DONDE EL ESTUDIANTE NO ES MS EL ENTE


RECEPTIVO, SINO POR EL CONTRARIO EL ACTOR PRINCIPAL EN EL PROCESO DE

NUESTROS PARADIGMAS , MENCIONADOS LNEAS ARRIBA,


TODAVA INFLUYEN MUCHO. EL ESTUDIANTE ES RENUENTE A SER PROTAGONISTA Y
MS BIEN PREFIERE POR FACILIDAD SER EL ACTOR SECUNDARIO .
ENSEANZA APRENDIZAJE

Tabla 3 fataba 2

Todo esto esta renuencia es porque el aun no dejamos esos paradigmas que tan
profundamente se enraizaron. Del mismo que los cambios afectaran tanto a los alumnos
profesores y dems involucrados como los padres de familia y la comunidad en general, las
TICS nos facilita el acceso a materiales de aprendizaje desde cualquier punto donde pueda
existir acceso a dicho a tecnologa.

Espacios para el uso de las Tics


Las tecnologas de informacin y comunicacin, en trminos generales se definen como un
medio importante, del cual se puede obtener basta informacin y no solo obtenerla sino
tambin compartir con personas en espacios y tiempos tan diversos, que las variables lugar
y tiempo han pasado a un plano secundario.
Los ambientes de informacin estn en constante cambio, al igual que los conceptos de
enseanza y aprendizaje. Si en algn momento el aula fue el espacio privilegiado para
aprender, en la actualidad ya no existen espacios rgidos, donde se tiene a los estudiantes
cautivos. Al respecto Salinas indica que aparecen nuevos ambientes de aprendizaje, que no
parece que vayan a sustituir a las aulas tradicionales. Los nuevos espacios de aprendizaje
son el hogar, el trabajo y los centros de recursos de aprendizaje. Y adicional que las TICS
no son substitutos de las Aulas si no, que ms bien ser un complemento de estos. (Alvarez,
2005)

TIC`S
LA EDUCACIN
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso.
Las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado
espectacularmente en los ltimos aos, debido especialmente a su capacidad de
interconexin a travs de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la
organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje.
La acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin
didctica del mismo supone un reto sin precedentes. Se han de conocer los lmites y los
peligros que las nuevas tecnologas plantean a la educacin y reflexionar sobre el nuevo
modelo de sociedad que surge de esta tecnologa y sus consecuencias.
Tabla 4 tabla tics3

La sociedad del conocimiento


Las innovaciones tecnolgicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de
comunicacin e inmensas fuentes de informacin que difunden modelos de
comportamiento social, actitudes, valores, formas de organizacin, etc. Hemos pasado de
una situacin donde la informacin era un bien escaso a otra en donde la informacin es
tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada sociedad de
la informacin.
El nuevo orden informtico se ha convertido en motor del cambio social. La economa y la
cultura se han globalizado. En la sociedad que emerge de la era digital el conocimiento y la
informacin adquieren un valor creciente. Los trabajadores del conocimiento empiezan a
dominar el mercado laboral. Los incrementos de productividad de las organizaciones se
basan en la mejora del saber, en la innovacin permanente del conocimiento aplicado
utilizando tecnologas, cada vez ms potentes. As, el capital intelectual se convierte en el
nuevo activo para la riqueza de las organizaciones y la gestin de ese conocimiento en una
de sus actividades fundamentales. (Paredes, 2014)

La sociedad del conocimiento y la educacin


Conocimiento
El impacto de las nuevas tecnologas y las exigencias de la nueva sociedad se estn dejando
sentir de manera creciente en el mundo de la educacin. La educacin est pasando de ser
un servicio secundario a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo econmico y
social.
La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos. stos han de ser
autnomos, emprendedores, trabajadores creativos, ciudadanos solidarios y socialmente
activos. Se impone un cambio radical en el mundo de la educacin y formacin dado que se
exige un mayor papel de los estudiantes individuales. El mercado laboral necesita cada vez
ms trabajadores flexibles y autnomos. Todo lo cual est promoviendo el concepto de
aprendizaje a lo largo de la vida y la necesidad de integracin entre los sistemas
educativos y formativos. (Diaz, 2013)

TIC y educacin
El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la
formacin de los nuevos ciudadanos y la incorporacin de las nuevas tecnologas ha de
hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten
el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la insercin social
y profesional de cualidad. Debe tambin evitar que la brecha digital genere capas de
marginacin como resultado de la analfabetizacin digital.

Uso de las TIC en educacin


Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas:
como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologas como objeto de
aprendizaje en s mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y
adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento til a lo largo
de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formacin continua cuando sean adultos.
(Calderon, 2011)

BENEFICIOS Y VENTAJAS DE LAS TIC


El beneficio de las TIC depender, en gran medida, de cmo las use una determinada
comunidad y cunta importancia les otorgue en su desarrollo. De todos modos, parece claro
que vivimos en tiempos en los que la mxima creatividad del hombre puede marcar la
diferencia, porque la nueva economa ya no est tan centrada en los recursos naturales ni en
las materias primas, sino en los flujos electrnicos de informacin. En esos trminos, los
beneficios podran ser los siguientes:
Facilitan las comunicaciones.
Eliminan las barreras de tiempo y espacio.
Favorecen la cooperacin y colaboracin entre distintas entidades.
Aumentan la produccin de bienes y servicios de valor agregado.
Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos.
Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y mercados.
Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el consumo de papel y la tala
de rboles y al reducir la necesidad de transporte fsico y la contaminacin que ste pueda
producir. (Villacis, 2005)

ndice de Tablas
Tabla 1 importancia............................................................................................................................. 2
Tabla 2 tics informatica ....................................................................................................................... 5
Tabla 3 fataba 2 ................................................................................................................................... 7
Tabla 4 tabla tics3................................................................................................................................ 8

ndice de ilustraciones
Ilustracin 1foto tics............................................................................................................................ 1
Ilustracin 2foto tics2.......................................................................................................................... 2
Ilustracin 3foto 3 informatica............................................................................................................ 3
Ilustracin 4foto sitio web .................................................................................................................. 3
Ilustracin 5foto tics............................................................................................................................ 4
Ilustracin 6tics ................................................................................................................................... 6
Ilustracin 7la educaion en las tics...................................................................................................... 7

ndice de contenido
TIC`S..................................................................................................................................................... 1
TECNOLOGA ................................................................................................................................... 1
MTODOS Y TCNICAS EMPLEADAS EN LA EDUCACIN .................................................................... 2
Educacin ........................................................................................................................................ 2
Las telecomunicaciones: ............................................................................................................. 3
La informtica:............................................................................................................................. 3
MEDIO DE APRENDIZAJE ..................................................................................................................... 4
PALABRAS CLAVE................................................................................................................................. 5
Espacios para el uso de las Tics ........................................................................................................... 8
TIC`S..................................................................................................................................................... 8
LA EDUCACIN ................................................................................................................................ 8
La sociedad del conocimiento ............................................................................................................. 9
La sociedad del conocimiento y la educacin ..................................................................................... 9
Conocimiento .................................................................................................................................. 9
TIC y educacin ................................................................................................................................. 10
Uso de las TIC en educacin .......................................................................................................... 10
BENEFICIOS Y VENTAJAS DE LAS TIC ................................................................................................. 10
ndice de Tablas ................................................................................................................................. 11
ndice de ilustraciones....................................................................................................................... 12
ndice de contenido ........................................................................................................................... 13

Bibliografa
(28 de enero de 2002). Recuperado el 12 de octubre de 2013, de
http://www.tiposde.org/salud/212-tipos-de-embarazo/#ixzz3Ha0XJX8F
(02 de enero de 2009). Recuperado el 20 de abril de 2013, de octubre
Alvarez, C. (02 de octubre de 2005). Datum Corporation. Recuperado el 05 de diciembre de 2010,
de Datum Corporation: http://datumticseducacion.informatica.es
Caiza, E. (15 de marzo de 2015). yagoo. Recuperado el 21 de junio de 2016, de yagoo:
http://www.tiposde.org/salud/212-tipos-de-embarazo/#ixzz3Ha0XJX8F
Calderon, O. (21 de noviembre de 2011). yagoo. Recuperado el 20 de enero de 2013, de yagoo:
http://www.tics.en.la.educacion.com
Diaz, C. (20 de marzo de 2013). Datum Corporation . Recuperado el 31 de diciembre de 2015, de
Datum Corporation : http://www.tics.importancia.informacion .es
Fernando, C. (14 de septiembre de 1012). wikipedia. Recuperado el 27 de marzo de 2014, de
wikipedia: http://caizatics.informatica.es
Jose, M. (14 de octubre de 2000). yagoo. Recuperado el 21 de diciembre de 2015, de yagoo:
http://www.tiposde.org/salud/212-tipos-de-embarazo/#ixzz3Ha0XJX8F
karen, C. (14 de febrero de 2004). yagoo. Recuperado el 29 de abril de 1014, de yagoo:
http://wiki.tics.informatica.com
martines. (05 de diciembre de 2013). wikipedia. Recuperado el 28 de enero de 2015, de wikipedia:
Recuperado de http://www.clinicasprivadas.net/fertilidad/como-se-producen-los-bebesgemelos.php
medtempus. (24 de enero de 2018). wikipedia. Recuperado el 05 de junio de 2014, de wikipedia:
Recuperado de http://medtempus.com/archives/gemelos-y-mellizos-ii/#ixzz3HZMtUKax
Monar, F. (15 de septiembre de 2003). yagoo. Recuperado el 03 de octubre de 2014, de yagoo:
http://www.natalben.com/embarazo-riesgo
Nathaly, E. (02 de enero de 2005). yagoo. Recuperado el 05 de diciembre de 2013, de yagoo:
http://escobar wiki tics.com
Paredes, K. (05 de enero de 2014). Datum Corporation . Recuperado el 27 de abril de 2015, de
Datum Corporation : http://www.ticseducaion.com
patricia, q. (02 de marzo de 2011). Datum Corporation . Recuperado el 05 de noviembre de 2013,
de Datum Corporation : httP://Datum Corporation ticseducacion.es

Soto, E. (30 de julio de 2000). Datum Corporation . Recuperado el 23 de agosto de 2014, de Datum
Corporation : http://laimportanciz.com
Villacis, A. (25 de junio de 2005). wikipedia . Recuperado el 21 de octubre de 2013, de wikipedia:
http://www.tics.com