Estructuras textuales

Prof. Mnica Vliz

Objetivo
Estructuras textuales
Narracin
Tesis/argumentacin
Problema/solucin
Descripcin
Enumeracin
Comparacin/contraste
Sugerencias

Objetivo
El propsito de este ejercicio es ayudarte para que aprendas a utilizar el
conocimiento acerca de las estructuras textuales como un medio para acceder ms
fcilmente a la comprensin de los textos que lees.
Estructuras textuales
Las estructuras textuales son esquemas o patrones que
definen la organizacin de los textos.
Si, por ejemplo, al comenzar a leer un texto cualquiera descubres que se va a
plantear un problema de inmediato puede activarse en tu memoria el esquema
problema/solucin. Con ese esquema en mente puedes anticiparte y esperar que se
describa una situacin, se defina el problema, se plantee la solucin, lo que sin duda te
va a guiar en el proceso de comprensin.
Descubres
El descubrimiento puede hacerse a partir de una pista o
seal en el texto. En este caso podra ser que la palabra
"problema" gatillara la activacin de la estructura.
Esquema
Seguramente tienes en tu memoria un esquema, un
conocimiento general y abstracto, acerca de lo que es un
problema, lo que te permite reconocer una situacin
problemtica en cualquier circunstancia.

Problema
Tu conocimiento acerca de lo que es un problema
podra incluir 3 elementos bsicos:
I. un conjunto de hechos conocidos.
II. un obstculo o dificultad que impide el logro de un fin.
III. la bsqueda de una solucin para superar la dificultad u
obstculo y lograr el fin.
Para ayudarte a manejar estas estructuras textuales de que estamos hablando, se
te proponen dos tareas:
(1) Analizar el texto para descubrir el esquema que lo organiza globalmente.
(2) Construir un resumen.
Estructuras textuales
Llamamos estructuras textuales a los modos en que se organizan los textos, a los
patrones o esquemas que definen y ordenan la estructuracin interna de sus partes.
Las estructuras o esquemas textuales no deben confundirse con las formas
externas que pueden presentar los textos, reconocibles en cuanto se entra en contacto
directo con ellos.
Formas externas
Por ejemplo, los formatos tpicos -ms o menos
pautados socialmente- que adoptan las cartas,
circulares, avisos, actas, o el plan que organiza los
contenidos
semnticos
especficos
de
un
determinado texto.
Las estructuras textuales ms conocidas y estudiadas son la narrativa, la
descriptiva y la argumentativa. Ellas conforman -como dicen los expertos- el tejido
bsico, la trama con que se construyen los diversos textos.
Tejido bsico
Podemos encontrar, en efecto, secuencias
narrativas, argumentativas o descriptivas como parte
constitutiva de artculos, debates parlamentarios,
cartas, textos de estudio, informes, crnicas,
canciones, avisos, etc.

Si una de estas estructuras se constituye en la estructura dominante del tejido

textual, el texto se clasifica como narrativo, argumentativo o descriptivo.

Texto narrativo
Por ejemplo, crnicas policiales, cuentos,
ancdotas, chistes, novelas, etc.
Textos argumentativos
Por ejemplo, debates parlamentarios, ciertas
editoriales, ensayos filosficos, etc.
Textos descriptivos
Por ejemplo, guas de turismo, textos
cientficos, recetas de cocina, etc.
No todos los textos, sin embargo, tienen una estructura o esquema textual
dominante. Los llamados textos expositivos, por ejemplo, se caracterizan por
articularse utilizando diversas estructuras: comparacin, problema/solucin,
tesis/argumentacin, enumeracin, secuencia.
Si estamos familiarizados con estas estructuras o esquemas y podemos
identificarlos cuando estamos comprometidos en tareas de lectura crtica, nuestra
capacidad como lectores se potenciar, pues tendremos una matriz que nos ayudar a
integrar, organizar las ideas con mayor facilidad.
Lectura crtica
Lectura reflexiva que se practica con el
propsito de utilizar las ideas e informaciones
contenidas en los textos para lograr objetivos
especficos como, por ejemplo, resolver
problemas, estudiar para una prueba, preparar un
informe, participar en un debate, etc.
Comparacin / contraste
Como su nombre lo indica, el esquema comparacin/contraste permite hacer
comparaciones mostrando o explicando en qu se parecen o diferencian dos o ms
objetos, situaciones, personas, ideas, etc.
Para leer eficientemente un texto organizado segn este esquema, el lector debe
identificar tres elementos bsicos:

I. Los objetos de la comparacin

II. Los criterios de comparacin
III. Las caractersticas o propiedades atribuidas a los objetos.
Objetos
El lector debe preguntarse:
Qu se est comparando y con qu fin?
Criterios de comparacin
El lector debe preguntarse:
Qu categoras o parmetros sirven de
base para hacer la comparacin?.
Caractersticas de los objetos
El lector debe preguntarse:
Qu rasgos, propiedades se atribuyen a
los objetos segn las categoras de
comparacin?
Examinemos un texto e identifiquemos estos elementos.
TEXTO
[E1 Siempre he pensado que escribir novelas es una ceremonia
parecida al strip-tease.
[E2 Como la muchacha que bajo los reflectores se despoja de sus ropas y
va mostrando sus encantos , el novelista revela tambin su intimidad a
travs de sus ficciones. [E3 Hay dos diferencias, sin embargo. [E4 Lo
que el novelista exhibe de s mismo en sus novelas no son sus encantos
secretos, sino ms bien sus demonios, aquello que lo atormenta y obsede:
su pesadillas, su rencor, su rebelda contra el mundo. [E5 La otra
diferencia es que en el strip-tease, la muchacha est al comienzo vestida
y al final desnuda. En la elaboracin de una novela, el proceso es
opuesto: al principio el novelista est desnudo y al final encubierto.
[E1
El primer enunciado pone en claro que se va a comparar el
acto de escribir una novela con el strip-tease. Estos son
los objetos de la comparacin. El strip-tease se va a utilizar
como una analoga que ayuda a entender el proceso de
creacin literaria.

[E2
El enunciado 2 seala que ambos procesos tienen una
caracterstica comn: implican desnudarse. Uno, el cuerpo;
el otro, el alma.
Criterio de comparacin: naturaleza de los procesos.
[E3
Se seala explcitamente que ambos procesos difieren.
[E4
Se muestra una primera diferencia: el escritor al
desnudarse revela sus demonios; la estriptisera, sus encantos.
Criterio de comparacin: lo que se revela en el
proceso de desnudarse.
[E5
Se muestra una segunda diferencia: la estriptisera
comienza vestida y termina desnuda; el escritor comienza
desnudo y termina encubierto.
Criterio de comparacin: comienzo y fin del proceso.
El esquema comparativo tiene dos modos de desarrollo caractersticos:
I. Desarrollo por comparacin contrapuesta
II. Desarrollo por comparacin separada
Comparacin contrapuesta
Los dos objetos se van comparando al mismo
tiempo.
Comparacin separada
Cada objeto es analizado y caracterizado en
forma separada.

La comparacin o contraste que se establece entre los objetos suele marcarse en

la superficie textual mediante conectores especiales.
Como
tal como
mientras que
por el contrario
por otra parte
antes que
en vez de
ms bien que
sin embargo
en cambio
en contraste
etc.
Enumeracin
La enumeracin es uno de los modos ms corrientes y simples de organizacin
textual. Se la puede encontrar con frecuencia en los textos expositivos y descriptivos.
Lo que identifica este esquema es su estructura de listado: una serie de elementos de la
misma clase o categora se yuxtaponen conformando una lista.
La ordenacin de los elementos enumerados puede ser azarosa u obedecer a
algn criterio organizador.
Criterio organizador
Por ejemplo:
conocido-desconocido
ms importante-menos importante
ms antiguo-ms reciente.
...etc.
Para leer con provecho los textos con esta estructura, el lector debe estar atento a
dos elementos bsicos:
I. Aquello que es objeto de enumeracin
II. La lista de elementos.
Objeto de la enumeracin
La comprensin del texto enumerativo
requiere que el lector descubra qu se est
sometiendo a enumeracin. Lo que se va a listar
puede ser de infinita variedad e ir de cuestiones
relativamente simples a temas de gran
complejidad.

La lista
Los componentes de la enumeracin son los
elementos fundamentales de este esquema. El
lector debe identificarlos y recordarlos.
Entre las pistas textuales que el lector debe considerar en el manejo de este
esquema organizativo estn:
I. El enunciado que organiza la enumeracin
II. Los marcadores de la enumeracin.
Enunciado
Por lo general, la enumeracin se inicia o
termina con un enunciado organizador que la
anuncia o la sintetiza.
Marcadores
Para hacer progresar la enumeracin a travs
del texto suelen usarse nmeros (1,2,3), letras
(A,B,C) u otros signos.
Pueden emplearse
tambin conectores de ordenacin como:
en primer lugar, en segundo lugar, por
ltimo u otros.
Veamos un ejemplo para ilustrar este esquema.
TEXTO
[E1 Podemos distinguir dos funciones del dinero: la de reproduccin y la
de gasto. [E2 En el primer caso, el dinero sirve como inversin destinada
a producir ms dinero. [E3 Ese dinero desaparece, se consume para
poder trabajar para el futuro. [E4 En el segundo caso, el dinero es puro
presente, cambia de mano, se esfuma y slo queda, como vestigio, lo
intercambiado, la materialidad de los objetos o la inmaterialidad de los
servicios.
[E1
El texto empieza con una oracin
organizadora que explicita el objeto de la
enumeracin [funciones del dinero y presenta la
lista de funciones [funcin de reproduccin y de
gastos.

[E2
Se explica la 1 funcin: el dinero se usa
para generar ms dinero. [Funcin de
reproduccin.
[E3
Se especifica que el dinero que se invierte se
consume, desaparece.
[E4
Se explica la 2 funcin: el dinero cambia de
mano y queda como huella el objeto o el
servicio obtenido en el intercambio. [Funcin
gasto.
Narracin
La estructura narrativa es ampliamente conocida por la mayora de las personas.
Nuestra vida est llena de historias: las que los otros nos cuentan, las que nosotros
contamos, las innumerables historias que llevan nuestra imaginacin a travs de la
lectura de cuentos, novelas, leyendas y otras formas narrativas.
Lo caracterstico de la estructura narrativa es una secuencia de acciones
engarzadas causalmente y que se desarrollan segn un esquema que comprende como
mnimo una situacin inicial, una complicacin y un desenlace.
Los estudiosos del relato proponen, sin embargo, un esquema narrativo ms
analtico que contiene los siguientes componentes:
I. Un estado inicial
II. Una complicacin
III. Un desarrollo
IV. Una resolucin
V. Un estado final
Estado inicial
Se presenta un estado inicial de equilibrio en que
se pone en escena a actantes en un lugar y tiempo
determinados.
Complicacin
La complicacin comprende la aparicin de un
hecho inesperado que rompe el equilibrio y da origen
a una serie de sucesos.
Desarrollo
Componente que comprende el proceso
propiamente tal, esto es, la serie de sucesos.

Resolucin
Componente que representa el cierre del proceso
y pone fin a la serie de sucesos.
Estado final
Componente que muestra el nuevo equilibrio
alcanzado.
El siguiente ejemplo ilustra el funcionamiento del esquema en un relato muy
simple tomado de la vida real.
TEXTO
[E1 Anoche regresaba a casa a eso de las 10. [E2 De pronto, casi sin
darme cuenta, tres tipos se abalanzaron sobre m e intentaron robarme la
cartera. [E3 Recuerdo que ca al suelo gritando como loca y aferrada a
mi cartera, la que no solt en ningn momento. [E4 Como se acercaban
algunas personas, los individuos huyeron. [E5 Casi me muero del susto,
pero ahora me siento bien.
[E1
Se presenta el estado inicial: una mujer regresa a
su casa de noche.
[E2
Aqu est el hecho inesperado, la complicacin:
tres tipos la asaltan.
[E3
El asalto, cada de la mujer al suelo, los gritos, la
defensa de la cartera, corresponden al desarrollo.
[E4
La huida de los asaltantes representa la
resolucin o fin del proceso.
[E5
Se ha restablecido el equilibrio: la mujer asaltada
est bien despus de la experiencia vivida. Estamos
frente al estado final.
El relato que hemos visto es muy breve y simple. No siempre es as. Lo
sabemos. De hecho, las historias pueden contarse en formas muy complejas como lo
muestra la literatura.
Por ejemplo, los relatos no siempre se desarrollan en orden lineal, cronolgico.
Este orden puede alterarse y la narracin comenzar por la resolucin como en la novela
El tnel de E. Sbato o iniciarse in media res (por el medio) como en el poema
homrico La Iliada.

No slo puede alternarse el orden cronolgico. La disposicin de los sucesos

puede adoptar formas muy variadas como son, por ejemplo, el relato dentro del relato,
las narraciones trenzadas o las (FALTA).....?
Problema/solucin
La estructura problema/solucin, como su nombre lo sugiere es un modo de
organizacin del discurso que se utiliza cuando se quiere analizar o discutir un
problema.
Los tres componentes bsicos que conforman esta estructura son:
I. Planteamiento del problema
II. Anlisis del problema
III. Solucin
Planteamiento del problema
Se presenta una situacin conflictiva,
problemtica, la cual requiere aclaracin o
solucin.
Anlisis del problema
Se examina la situacin en sus aspectos
esenciales: por ejemplo, se analizan
causas, consecuencias, factores que
inciden, etc.
Solucin
Se propone una salida a la cuestin
planteada,
la
que
se
desprende
lgicamente del anlisis realizado.
Para leer con provecho textos que presentan esta estructura, el lector debe tener
presente que:
I. Un problema explcita o implcitamente tiene la forma de una
pregunta.
II. Pueden plantearse problemas tericos tanto como prcticos.
III.
La forma como se desarrollan los 3 componentes de esta
estructura puede variar.

Pregunta

Se trata siempre de una pregunta para

la cual hay respuestas alternativas.
Problemas tericos
Problemas vinculados a las reas del
saber (filosofa, artes, ciencia, etc.), los
que son analizados conceptualmente.
Problemas prcticos
Problemas vinculados con distintas
reas de la actividad humana (trabajo,
familia, salud, etc.) El anlisis se enfoca
hacia los hechos, hacia la praxis.
Forma
En algunos textos se puede prescindir
del anlisis del problema y pasar de
inmediato a la solucin. En otros, no se
propone solucin dejando el problema
abierto. Puede invertirse el orden e
iniciarse el texto con la presentacin de los
hechos y luego plantearse el problema o
pregunta.
Vase, a modo de ejemplo, el anlisis del siguiente texto:
TEXTO
[E1 Uno de los mayores retos al que tienen que enfrentarse las ciudades
modernas es el tratamiento de sus basuras. [E2 La alternativa ms
atrayente parece ser el reciclado, ms que la incineracin o el vertido en
centros controlados. [E3 Pero... es sta una alternativa realista?
[E4 Los datos objetivos no son muy claros. Por ejemplo, en la Unin
Europea slo se recicla el 3% de la basura y se estima que en los
prximos 20 aos se puede llegar al 25%, lo que no parece muy
promisorio.
[E5 Dos son los obstculos ms serios: los nuevos materiales reciclados
resultan muchas veces ms caros que las materias primas tradicionales y,
por tanto, no parecen econmicamente viables; [E6 los gobiernos, por su
parte, no proporcionan medios que aseguren un reciclado realmente
eficaz.
[E7 La idea de un mundo verde, con productos reciclados y limpios est
muy lejos de la realidad. Habr que seguir mejorando.
[E1

El primer enunciado plantea el problema:

Qu debe hacerse con la basura?
Se trata de un problema prctico.
[E2
En este enunciado se hace referencia a la
solucin que se le ha dado al problema, esto es,
reciclar la basura.
[E3
Con este enunciado se inicia el anlisis. La
pregunta es orientadora, pues indica al lector lo
que se va a discutir, vale decir, la factibilidad
de la solucin.
[E4
Se aportan datos cuantitativos que muestran
que en Europa un porcentaje bajsimo de la
basura se recicla.
[E5
Contina el anlisis. Se alude a factores que
explican por qu el reciclado no prospera. Uno
de ellos es el alto costo del proceso.
[E6
Sigue el anlisis. Se enuncia otro factor
que obstaculiza el reciclado: no hay apoyo
gubernamental.
[E7
El texto concluye afirmando que la
solucin al problema est lejana y que debe
seguirse trabajando.

Tesis/ argumentacin

Tradicionalmente, el texto argumentativo se ha entendido como un texto que se

propone convencer o persuadir a los destinatarios con el fin de provocar o aumentar su
adhesin a una tesis.
Convencer
Cuando alguien se convence, acepta una idea o
decide hacer algo en virtud de un proceso de
razonamiento que pone en juego su capacidad de
anlisis, su capacidad crtica.
Razonamiento
Se suele llamar argumentacin/razonamiento a
la que intenta influir sobre el destinatario
apelando a su capacidad racional.
Un ejemplo podra encontrarse en las
discusiones entre cientficos o en un ensayo
filosfico.
Persuadir
Cuando se intenta persuadir a alguien para que
acepte una idea o haga algo, se apela a sus
emociones, no a su razn.
Emociones
Se suele llamar argumentacin/persuasin a la
que intenta influir sobre el destinatario utilizando
medios indirectos, apelando a sus emociones.
Un ejemplo lo constituye la propaganda
poltica.
Tesis
La tesis es aquello sobre la cual se intenta
convencernos o persuadirnos.
En una conversacin, alguien puede intentar
convencernos de que Nicanor Parra es el mejor
poeta chileno. Esa es su tesis.

La lectura eficiente y en profundidad de un texto argumentativo requiere que el

lector identifique y relacione los siguientes componentes textuales:

I. El objeto
II. La tesis o conclusin
III. La tesis adversa

IV. Los argumentos o razones

V. La premisa o garanta
VI. El apoyo o respaldo

Objeto
El objeto de la argumentacin es el asunto o
cuestin sobre el cual se plantea una tesis o
conclusin.
Ejemplos:

los derechos humanos

la censura cinematogrfica
la homosexualidad
los colegios privados
etc,

Tesis o conclusin
Lo que el argumentador propone o afirma en
forma explcita o implcita en el texto,
fundndose en ciertos hechos o datos, es la tesis o
conclusin.
Ejemplos:

El cobre debe privatizarse en Chile.

X tuvo una brillante actuacin.
La guerra es el medio de alcanzar la
paz.
etc.

Tesis adversa
Es la afirmacin o propuesta que se opone a la
tesis que defiende o sostiene el sujeto que
argumenta.
En algunos textos, la tesis adversa se hace
explcita para impugnarla, atacarla, hacerle
concesiones. En otros se alude a ella en forma
indirecta. En muchas ocasiones, no se la alude en
absoluto.
Ejemplo:

Si la tesis es que el cobre debe

privatizarse,
la tesis adversa es que el cobre no
debe privatizarse.

Argumentos o razones
Para llegar a una conclusin o plantear una

tesis, el sujeto argumentador se basa en datos o

hechos del mundo emprico. Estos datos o hechos
se constituyen en argumentos o razones que
utiliza para fundamentar o justificar su propuesta
o conclusin.
Ejemplo:

Si afirmo que el aborto es un crimen

abominable tesis, puedo basarme en
el hecho de que el aborto conlleva la
muerte de un ser en formacin
argumento.

Premisa o garanta
La premisa o garanta es una regla o principio
general que da licencia, permite pasar desde unos
hechos especficos a una conclusin o tesis. Las
premisas no suelen explicitarse, pues son
consideradas como hechos aceptados por todos, no
discutibles, no controvertidos.
Ejemplo:

Si afirmo que el aborto es un crimen

y uso como argumento que conlleva
la muerte de un ser en formacin, la
premisa es que matar a un
ser humano constituye un crimen.

Apoyo o respaldo
El apoyo o respaldo es el cuerpo de contenidos
desde donde emana la premisa o garanta. Algunas
premisas pueden tener como apoyo los usos o
normas sociales.
Otras pueden apoyarse en
cuerpos legales como la Constitucin o el cdigo
civil o penal. Las teoras cientficas, los resultados
de investigaciones, los estudios estadsticos pueden
tambin constituirse en respaldos de premisas.
Ejemplo: La premisa de que matar es un crimen
se apoya en la tica cristiana.

La estructura tesis/argumentacin puede hallarse en todo tipo de textos: por

ejemplo, en artculos de opinin, en discursos polticos, debates televisivos, foros,
discusiones, en cartas de los lectores a diarios o revistas, en el discurso de los abogados

en la corte, en las conversaciones cotidianas, en textos cientficos o filosficos, en la

propaganda, en la publicidad, en las editoriales, etc., etc.
Para familiarizarnos con esta estructura examinaremos un textos que presenta la
forma argumentacin/razonamiento.
TEXTO
[

FORO DE LECTORES
LA TERCERA, 6 de junio de1999

[E1

Cree que se debe regular la violencia en cine y TV por

su supuesta incidencia en la criminalidad juvenil?

[E2 Por ningn motivo. [E3 La censura no es efectiva

para frenar los ndices de violencia que muestra la juventud.
[E4 Tengo 5 hijos, 16 nietos y 8 bisnietos y nunca en mi familia se han
registrado hechos de violencia [E5 Ser porque una buena formacin en
el hogar se nutre y se complementa con los estmulos externos que
reciben los jvenes? [
Irene Jarpa
[
Lo primero que capta el lector es que se trata de una
seccin del diario donde se discuten o debaten temas o
asuntos de inters pblico.
[E1
La pregunta inicial abre el debate planteando una
interrogante sobre un tema controvertido: la violencia
en el cine y la TV.
Este es el objeto de la
argumentacin
Interrogante
La interrogante plantea, indirectamente, una tesis:
[la violencia en el cine la TV debe regularse
y un argumento de apoyo:
[la violencia incide en la criminalidad juvenil.

[E2
La lectora expresa en forma rotunda su oposicin a
la tesis y argumento contenidos en la pregunta.
[E3
Su oposicin se hace explcita planteando la tesis
adversa:
[la censura no es efectiva para frenar los ndices de
violencia que muestra la juventud
[E4
A continuacin cita el caso de su familia, en la que
los jvenes (hijos, nietos, bisnietos) jams han
mostrado violencia. No lo dice, pero debemos inferir
que ello ha ocurrido a pesar de que los jvenes han
estado expuestos a la violencia en los medios.
Ntese que este hecho es usado como un argumento
o razn que fundamenta su rechazo de la regulacin de
la violencia en los medios.
[E5
El texto termina con una pregunta que en forma
indirecta plantea una nueva tesis.
De acuerdo con esta tesis, una buena formacin en
el hogar utiliza los estmulos externos [entre ellos,
violencia en cine y TV para desarrollar conductas
socialmente valiosas [no violentas, no criminales.
[
Ni la premisas ni los apoyos son presentados en
forma explcita por la lectora que participa en el debate.
Descripcin
Cuando describimos una persona, un lugar, una situacin, decimos cmo es (o
cmo ha sido o puede ser). Nos detenemos sobre el objeto de nuestro inters y lo
representamos en su existencia espacial, fuera del acontecer temporal.
Como estructura textual, la descripcin puede hallarse en todo tipo de textos. En
algunos puede ser la estructura dominante. Es el caso de los textos que como un todo

constituyen una descripcin: los llamados textos descriptivos. En otros, los

segmentos descriptivos conforman slo un aspecto parcial de su trama textual.
Textos descriptivos
Ejemplos de textos descriptivos son las
guas
tursticas,
los
manuales
de
instrucciones, las recetas de cocina, el
correo del corazn, los horscopos.
Otros textos
Muchos tipos de textos incluyen
secuencias descriptivas, por ejemplo los
avisos publicitarios, los textos cientficos, los
manuales de estudio, diarios de vida, cartas,
cuentos, novelas, etc.
La comprensin de textos descriptivos puede ser ms efectiva si el lector tiene
familiaridad con su estructura y puede al leer identificar sus componentes. Cules son
esos componentes?.
I. El objeto
II. Las partes o aspectos
III. La caracterizacin
Objeto
El objeto o tema de la descripcin debe ser
identificado cuanto antes. Por lo general est
presente al inicio del texto, pero puede ocurrir que
no se revele sino hacia el final qu es lo que se ha
estado describiendo.
Partes o aspectos
La descripcin de un objeto cualquiera implica
distinguir en l partes o aspectos revelantes.
Cuando el todo que se describe es complejo, se
identifican adems sub-partes o sub-aspectos.
Caracterizacin
La caracterizacin del objeto y de sus
partes/aspectos es lo fundamental en la
descripcin.
Consiste bsicamente en la
localizacin del objeto y en la atribucin de
rasgos, propiedades, caractersticas al todo o las
partes.

Suelen distinguirse dos modalidades de descripcin contrastantes: la objetiva y

la subjetiva. Debe tenerse en cuenta, sin embargo, que siempre hay un grado de
subjetividad, pues quien describe lo hace siempre desde su perspectiva o visin de la
realidad.
Descripcin objetiva
Quien describe intenta presentar el objeto tal
como es, objetivamente, sin intervenir como
sujeto en la caracterizacin. Un ejemplo son las
descripciones que suelen encontrarse en los textos
cientficos.
Ejemplo
La cubierta externa del ojo es un tejido muy
fuerte constituido por una formacin fibrosa
gruesa llamada esclertica. Por delante, la
esclertica se contina con la crnea, la parte
transparente por la cual entra la luz al ojo.
(Arthur Guyton. La fisiologa humana)
Descripcin subjetiva
El objeto es descrito en forma personal, su
caracterizacin est cargada de la subjetividad de
quien describe. Por ejemplo, las descripciones de la
amada en la poesa amorosa o las descripciones
caricaturescas.
Ejemplo
Epitafio
De estatura mediana,
con una voz ni delgada ni gruesa
hijo mayor de un profesor primario
y de una modista de trastienda;
flaco de nacimiento
aunque devoto de la buena mesa,
de mejillas esculidas
y de ms bien abundantes orejas,
con un rostro cuadrado
en que los ojos se abren apenas
y una nariz de boxeador mulato
baja a la boca de dolo azteca
-todo est baado
por una luz entre irnica y prfidani muy listo ni tonto de remate
fui lo que fui: una mezcla
de vinagre y aceite de comer
un embutido de ngel y bestia!
Nicanor Parra

Analicemos ahora un texto descriptivo e identifiquemos

sus componentes:
TEXTO
Una pequea semblanza
[E1 Emil Barjac fue siempre un hombre lleno de entusiasmo y alegra por la
vida; [E2 fue un hombre sencillo, romntico y de una gran sensibilidad que supo
tomar de la vida lo mejor y aprendi a apreciar la naturaleza y sobre todo a la
gente de todo el mundo y cualquier condicin. [E3 Para Emil Barjac tomar
fotografas de la cosa ms comn y sencilla o de lo ms remoto y lejano era un
verdadero disfrute. [E4 Tena un sentido especial de la composicin y el balance
en el arte fotogrfico, en parte debido a su sensibilidad y en parte por la gran
dedicacin y tiempo que emple en estudiarlo. [E5 Los que tuvimos la suerte de
conocer a Emil Barjak, lo recordamos por su gran profesionalismo, su sentido
del humor y gran humanidad.
[E1
Se enuncia el objeto de la descripcin y se
inicia la caracterizacin.
Objeto : Emil Barjak
Aspecto descrito: Barjak, el hombre
Caractersticas: alegria, optimismo.
[E2
Se continan mostrando sus rasgos humanos.
Caractersticas: sencillez, espritu romntico,
inters por la naturaleza y los
seres humanos.
[E3
Hay un cambio de perspectiva en la
descripcin.
Aspecto descrito: Borjak, el fotgrafo
Caractersticas: fotografiar era para algo simple
que le proporcionabla disfrute.
[E4
Contina la caracterizacin de Borjak como
fotgrafo.
Caractersticas: gran sensibilidad, sentido de la
composicin y del equilibrio.
[E5
Enunciado final que destaca los rasgos ms
relevantes de su personalidad: profesionalismo,
humor, humanidad.