Está en la página 1de 36

GOBIERNO

DE ESPAA

MINISTERIO
DE EDUCACIN

Latn I

1 Bachillerato

Guas para el Aprendizaje

CIDEAD

Bachillerato
a distancia

educacion.es

GUA DE LATN I
Primero de Bachillerato
NDICE
1. INTRODUCCIN
2. EL LIBRO DE TEXTO
3. OBJETIVOS
4. ORIENTACIONES METODOLGICAS
5. DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS
6. EVALUACIN
7. UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1: ROMA, UN ENCLAVE PERFECTO
UNIDAD 2: LOS ORGENES DE ROMA LEYENDA O REALIDAD?
UNIDAD 3: EL SENADO Y EL PUEBLO ROMANO
UNIDAD 4: EL PRINCIPADO
UNIDAD 5: EL DOMINADO
UNIDAD 6: LAS CLASES SOCIALES
UNIDAD 7: LA CIUDAD Y LA CASA
UNIDAD 8: LA VIDA COTIDIANA
UNIDAD 9: LA RELIGIN
UNIDAD 10. EL EJRCITO
UNIDAD 11: LA ROMANIZACIN
UNIDAD 12: EL DERECHO

LATN I
1. POR QU ESTUDIAR LATN?
En estos momento de predominio de las ciencias y la tecnologa en el sistema
educativo y en el mundo en general, es bueno hacerse esta pregunta, por qu el
latn?. La respuesta es bastante sencilla. El latn es la lengua madre de todas las
lenguas que se hablan en la actualidad en la pennsula ibrica, excepto el euskera.
Tambin muchas de las lenguas habladas en la actualidad en Europa y gran parte del
mundo (francs, italiano, portugus entre otras) tienen su origen en el latn.
El estudio de las estructuras morfosintcticas y del vocabulario latino nos permitir
emprender con mejor base el estudio de cualquier lengua derivada o no de l.
La lengua latina ha sido la lengua de cultura hasta hace bastante hasta bien entrado el
siglo XVIII. Cientficos y filsofos como Ren Descartes, Isaac Newton, Baruch
Spinoza, Gottfried Leibniz e Immanuel Kant escribieron algunas de sus obras en latn,
y todas las lenguas modernas utilizan an una gran cantidad de palabras derivadas de
esta lengua..
Aparte de la lengua oficial de la Iglesia catlica, el latn tambin es la lengua
CIENTFICA internacional. Los nombres cientficos internacionales de todos los
animales y plantas actuales o fsiles estn en LATN. Los smbolos qumicos proceden
de las primeras letras de su nombre latino (Fe = ferrum).
La prctica de anlisis y traduccin de textos latinos te servir para desarrollar la
capacidad de razonar y de expresar tu propio pensamiento.
A travs de los textos latinos descubrirs las races de la cultura occidental y, por
tanto, de nuestras costumbres.
La materia se desarrolla en dos cursos: Latn I y Latn II. En el primero se hace un
acercamiento elemental a la gramtica, los textos y la civilizacin de los romanos. Se
utilizarn textos originales o elaborados, preferentemente en prosa, para leer, analizar,
traducir o comentar. La necesaria reflexin gramatical debe partir del anlisis de los
propios textos. Se comparan sistemticamente el latn y la lengua espaola. Los
comentarios versan fundamentalmente sobre aspectos histricos, institucionales y de
la vida cotidiana.

2. EL LIBRO DE TEXTO
M. ngeles Castilla Lpez y M. del Carmen Snchez Martn. Latn 1 Ministerio de
Educacin. CIDEAD, 2005. ISBN 84-369-4024-5.
Cada Unidad comienza con un tema de cultura romana, historia, vida cotidiana,
legado, sociedad, etc. y contina con temas que abordan los contenidos gramaticales
y de evolucin del lxico.
Para facilitar el aprendizaje de cada tema y utilizar correctamente este material,
se incluyen en ellos diversos ejercicios a los que se les llama PENSVM, tarea. Estas
actividades insertadas en las unidades permiten al alumno comprobar si ha asimilado
los contenidos explicados o si debe volver a trabajar en alguno de ellos, pues todas
tienen su correspondiente Solucionario.
La misma intencin de facilitar el aprendizaje es la que ha llevado a resumir los
contenidos fundamentales de cada unidad bajo el epgrafe RECUERDA. Por ltimo,
para que todo quede bien fijado se han elaborado unas actividades de autoevaluacin,
que llevan incorporado un Solucionario, con el fin de que el propio alumno compruebe
si ha asimilado los contenidos de cada Unidad.
Puesto que en este primer curso no vamos a utilizar el diccionario, al final del
libro hay un VOCABULARIO con el significado en castellano de las palabras latinas
usadas en el libro.
Con la exposicin de este material creemos que el alumno va a encontrar lo que
precisa para conseguir los objetivos propuestos en esta asignatura, al alcanzar los
conocimientos bsicos de la lengua y de la cultura latinas, lo que, sin duda, le permitir
acceder al siguiente curso con una base slida de la que partir.

3. OBJETIVOS
El objetivo final que se pretende alcanzar con el estudio de esta materia es el
conocimiento de las estructuras sintcticas y del lxico latinos para poder as
comprender las estructuras sintcticas de la lengua espaola y enriquecer el
vocabulario del alumno. Otro de los objetivos perseguidos lo constituye el
conocimiento, mediante la traduccin de textos latinos, de nuestras races culturales y
de algunas de nuestras costumbres.
La ORDEN ESD/1729/2008, de 11 de junio, establece que la enseanza del
Latn en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Conocer y utilizar los fundamentos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y
lxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretacin y traduccin de textos de
dificultad progresiva.

2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y


reconocer componentes significativos de la flexin nominal, pronominal y verbal latina
en las lenguas modernas derivadas del latn o influidas por l.
3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante
una lectura comprensiva y distinguir sus caractersticas esenciales y el gnero literario
al que pertenecen.
4. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que
permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacin.
5. Buscar informacin sobre aspectos relevantes de la civilizacin romana,
indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos crticamente y constatar
su presencia a lo largo de la historia.
6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacin romana en
nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.
7. Valorar la contribucin del mundo romano en su calidad de sistema
integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes ticas y estticas que
conforman el mbito cultural europeo.
8. Afianzar hbitos de lectura, estudio y disciplina como condiciones necesarias
para el desarrollo personal y el progreso en actitudes de pensamiento crtico y
apertura a nuevas ideas.
Para conseguir estos objetivos, se ha elaborado este libro de texto que
comprende doce Unidades didcticas. En cada una de ellas se desarrollan los bloques
temticos que articulan los contenidos de esta materia: Roma y su legado, la lengua
latina, el lxico latino y su evolucin y la interpretacin de los textos.

4. ORIENTACIONES METODOLGICAS
Comenzamos el estudio de una nueva lengua. Algunos de los contenidos
coinciden con los que has visto al estudiar tu lengua materna, otros son algo distintos y
otros, los menos, nuevos por completo.
Los nuevos no ofrecen ms dificultad que la de la comprensin y aprendizaje,
pero los que se parecen en parte y en parte se distinguen, son en los que ms
atencin has de poner, para evitar confusiones.
No conviene que estudies toda la unidad en un solo da, grada tu esfuerzo para
no cansarte de la materia, pero trabaja en ella todos o casi todos los das. Ya sabes
que el aprendizaje de una lengua requiere constancia. Si estudias todos los das un
poco vers que a final de curso habrs adquirido las herramientas que te permitirn
traducir sin ninguna dificultad los textos latinos. Si, por el contrario, te das atracones
de la materia, no conseguirs madurar suficientemente los contenidos y tendrs
grandes dificultades para traducir.

Conviene que te confecciones un cuaderno de vocabulario con las palabras


latinas que vayan saliendo en las traducciones y cuyo significado desconoces. De esta
manera podrs repasarlo de vez en cuando. Tambin puedes hacer fichas (flash cards
con la palabra latina en un lado y en el otro su significado, junto con palabras derivadas
en espaol y otras lenguas modernas que conozcas. Te servirn para repasar el
vocabulario. A la hora de enfrentarnos a la traduccin de un texto es mucho ms fcil si
conocemos el significado de la mayora de las palabras.

5. DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS


Esta gua, como el libro de texto propuesto para este curso, consta de doce
unidades didcticas. Los contenidos estn repartidos por trimestres. Las unidades
didcticas quedan distribuidas del modo siguiente:
Primer trimestre:

Unidades 1 a 4.

Segundo trimestre:

Unidades 5 a 8.

Tercer trimestre:

Unidades 9 a 12.

Estructura
Cada una de las unidades consta de cuatro partes bien definidas:

El legado
La lengua
El lxico
Textos

En el legado conocers distintos contenidos de la historia de Roma, la vida


cotidiana y otros aspectos fundamentales de la cultura romana. En la lengua estudiars
la morfologa y la sintaxis del latn, con ejercicios, bajo el epgrafe de PENSUM que te
servirn para fijar la teora aprendida. Para realizar los ejercicios propuestos cuentas con
un vocabulario al final de cada unidad y otro general al final del libro de texto.
El apartado de lxico te servir para aprender vocablos, as como prefijos y sufijos,
que siempre relacionars con tu lengua materna y otras lenguas modernas que
conozcas.
Los textos se van insertando en las actividades en forma de frases o de textos de
pocas lneas en los que se te va guiando paso a paso para que llegues a una mejor
comprensin.
Para los ejercicios de traduccin utiliza el vocabulario que aparece al final de tu
libro de texto, y, si lo tienes, usa un diccionario latino-espaol. En esta pgina del
ministerio hay un vocabulario latino que puede serte til:
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/5_aps/esplap03.htm

NOTA: Si piensas matricularte en el siguiente curso de Latn, compra ya un diccionario


latino-espaol y espaol-latino, de un solo volumen y no muy grande.

6. EVALUACIN
La evaluacin es continua y en consecuencia en las pruebas correspondientes a
las evaluaciones 2 y 3 podr haber cuestiones pertenecientes a evaluaciones
anteriores.
Si suspendes alguna evaluacin, se recupera automticamente al superar la
evaluacin siguiente, porque para poder avanzar en esta asignatura, se necesitan,
imperiosamente, los contenidos previos de las unidades anteriores. En todas las
pruebas se expresa el valor que tiene cada apartado en la nota del conjunto del
examen. La nota final es la media ponderada de las tres evaluaciones.
En septiembre habr que examinarse de toda la materia.
No entregues los exmenes sin haberlos reledo por si tuvieras que corregir o
ampliar algo.
Todos los exmenes presenciales que vas a realizar en cada evaluacin y en los
exmenes finales tienen un esquema semejante al siguiente, aunque segn la
dificultad de las frases, pueden faltar alguno de los epgrafes 2, 3, 4 5:
1. Traduccin. Se te propondrn frases de latn a espaol, con su
correspondiente vocabulario y se valora cada frase por separado, segn su dificultad.
Ten en cuenta que una traduccin bien hecha es el resultado de una reflexin sobre la
morfologa y la sintaxis de la lengua que te ayuda a responder correctamente a las
cuestiones morfolgicas y sintcticas que tambin se proponen en cada ejercicio
presencial. Tambin tendrs que traducir de espaol a latn una frase sobre los
contenidos morfosintcticos estudiados en cada evaluacin.
2. Anlisis morfolgico de palabras subrayadas.
3. Anlisis sintctico de las frases que se indiquen.
4. Explicacin del origen de palabras espaolas relacionadas con alguna
palabra latina que aparezca en el texto.
5. Una cuestin sobre los contenidos culturales del perodo que se vaya a
evaluar.
Es muy importante que enves las actividades de heteroevaluacin al profesor.
Su realizacin sistemtica te ayuda a fijar los contenidos y, adems, en caso de duda,
te pueden ayudar a aprobar esta asignatura, ya que, bien hechas, pueden a llegar a
subir la nota un 20%.
Para que te hagas una idea de lo que debes estudiar y del modo en que debes
orientar tu aprendizaje, te indico los criterios oficiales por los que se van a regir las

pruebas de evaluacin presenciales que debas realizar. A final de curso debes ser
capaz de:
1. Identificar en textos latinos sencillos los elementos bsicos de la morfologa
regular y de la sintaxis de la oracin, apreciando variantes y coincidencias con la
lengua castellana y otras lenguas conocidas.
Este criterio trata de comprobar si has asimilado unos conocimientos lingsticos
bsicos sobre la lengua latina en sus aspectos morfolgicos y sintcticos. Los
contenidos que debes adquirir incluyen nociones morfosintcticas que permitan
reconocer las caractersticas de una lengua flexiva e identificar formas, funciones y
elementos fundamentales de las oraciones simples, coordinadas y subordinadas de
relativo.
2. Comparar textos latinos sencillos con su traduccin, identificando las
estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza con las
estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el alumnado.
Con este criterio se trata de comprobar la capacidad de identificar estructuras
morfolgicas, sintcticas y lxicas en textos latinos, y establecer similitudes y
diferencias con las del castellano u otras lenguas romances. Para ello se
seleccionarn textos latinos con su traduccin, en los que identificarn el orden de los
sintagmas, las clases de palabras, el lxico y la correspondencia sintctica.
3. Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o
elaborados, con la mayor fidelidad posible.
Este criterio trata de verificar el reconocimiento de las diversas estructuras
morfosintcticas de la lengua latina mediante la traduccin literal de un texto a la
lengua castellana o a otras lenguas de uso, comprobando as con mayor objetividad la
comprensin profunda del contenido. Estos ejercicios consistirn en la traduccin sin
diccionario de oraciones y fragmentos breves de textos sencillos, preferentemente
narrativos. El criterio tambin trata de comprobar la asimilacin efectiva de un
vocabulario de frecuencia, para lo que se considera de utilidad la elaboracin de un
cuaderno con un vocabulario bsico latino.
4. Producir frases sencillas escritas en latn mediante retroversin utilizando las
estructuras propias de la lengua latina.
Este criterio pretende constatar la consolidacin de nociones lingsticas como la
correspondencia entre caso y funcin, o la concordancia, bsicas para la interpretacin
y traduccin de un texto latino y que se fijan notablemente con la prctica de la
traduccin inversa. Estos ejercicios se realizarn sobre oraciones sencillas, simples,
coordinadas y subordinadas de relativo. Con la retroversin se potencia tambin el
aprendizaje correcto de los enunciados de los trminos ms frecuentes del vocabulario
latino.

5. Resumir por escrito el contenido de textos traducidos de diversos gneros y


distinguir aspectos histricos o culturales que se desprendan de ellos.
A travs de este criterio se evala si se comprende el contenido de un texto, se
reconocen las ideas principales y se aprecian los aspectos de la civilizacin romana
que se reflejen en l. Para ello se podr realizar el resumen de diferentes textos y
hacer comentarios en los que se utilicen los conocimientos adquiridos. Los textos
seleccionados sern preferentemente histricos y contendrn referencias relativas a
los aspectos ms relevantes de la cultura y la vida cotidiana en Roma.
6. Reconocer en el lxico de la lengua castellana o de otras lenguas romances
palabras de origen latino y analizar su evolucin fontica, morfolgica y semntica.
Este criterio trata de constatar si el alumnado tiene conciencia de que la lengua que
habla y escribe ha evolucionado desde el latn o, en el caso de lenguas no romances
del mbito europeo, ha tenido importantes aportaciones lxicas. El alumno deber
relacionar palabras de la lengua castellana, o de otras lenguas romances, con sus
correspondientes timos latinos e identificar los cambios morfolgicos, sintcticos y
semnticos producidos en el curso de su evolucin.
7. Identificar los aspectos ms importantes de la historia del pueblo romano y de
su presencia en nuestro pas y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos
aspectos de la civilizacin actual.
Con este criterio se comprobar el conocimiento del pasado romano, especialmente
centrado en la Pennsula Ibrica, y la constatacin de la pervivencia de los elementos
socioculturales en el mundo actual. Posibles ejercicios son el trabajo sobre fuentes
escritas e iconogrficas, sobre piezas conservadas en los fondos musesticos y
yacimientos arqueolgicos, o la bsqueda en los medios de comunicacin de
referencias al mundo romano.
8. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, algn trabajo de investigacin
sobre la pervivencia del mundo romano, preferentemente en el entorno prximo al
alumno, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologas de la informacin
y la comunicacin como herramienta de organizacin y comunicacin de los
resultados.
Este criterio pretende verificar que el alumno distingue los elementos del mundo
clsico, reconocindolos como herencia de nuestro propio pasado, y que los interpreta
a la luz de los conocimientos que ya tiene, mediante la utilizacin selectiva de fuentes
diversas. Tambin trata de evaluar la capacidad de indagar en las fuentes directas y
tomar contacto con los materiales ordenando los datos obtenidos y elaborando el
trabajo mediante el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin como
herramientas fundamentales.

10

7. UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1: ROMA, UN ENCLAVE PERFECTO
Antes de iniciar el estudio del latn, debemos considerar la situacin geogrfica del
Lacio, cuna del latn, y de la Pennsula Itlica, as como la idiosincrasia del pueblo
romano. Igualmente comenzamos el estudio del legado de Roma.
Al estudiar la lengua latina empezamos por situarla en la gran familia lingstica
del indoeuropeo, para estudiar despus las seis fases por las que pas el latn; las
lenguas romances; la fontica y fonologa del latn; el alfabeto y su pronunciacin; la
acentuacin del latn; elementos de morfosintaxis latina: estructura de las palabras,
clases de palabras; categoras gramaticales del verbo (que son las mismas que en
espaol); el enunciado del verbo; las categoras gramaticales del nombre; la declinacin y
enunciado del sustantivo y, por ltimo, el orden de palabras en latn.
En el campo de lxico, iremos viendo diversas palabras latinas, el resultado de su
evolucin en otras lenguas (castellano, gallego-portugus, cataln, francs, italiano), as
como otras palabras que han derivado al castellano. Esto mismo haremos en todas las
Unidades didcticas. Es preciso que ahora, como en adelante, formes las familias
lxicas de las palabras consultando un diccionario de tu lengua materna.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Identificar en un mapa de la Pennsula Itlica los principales centros de


influencia y accin romanas.

Conocer los orgenes y evolucin de la lengua latina desde el indoeuropeo a


las lenguas romances.

Leer un texto latino pronunciando correctamente sus fonemas y acentuando


sus palabras.

Distinguir las categoras gramaticales del nombre en latn y sus diferencias


con el castellano.

Conocer el nombre de los casos y sus funciones sintcticas fundamentales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

11

Actividades para enviar al Tutor


Lee el siguiente texto:
Romnum imperium a Romlo exordium habet; qui, vestlis virgnis filius et Martis,
cum Remo fratre uno partu edtus est. Is, cum inter pastres latrocinartur, urbem
exiguam, Romam Palatno monte constituit.
El imperio romano tiene su origen en Rmulo, ste, hijo de una joven vestal y de Marte,
naci en un nico parto con su hermano Remo. l (Rmulo), cuando robaba entre los
pastores, fund una pequea ciudad, Roma, en el monte Palatino.
1. Contesta a las siguientes preguntas:
a) En este texto, el historiador Eutropio sita la ciudad de Roma en el monte Palatino,
uno de los siete montes de la ciudad, cules eran los otros seis?
b) Indica en qu regin estuvo y est situada Roma y cules fueron las condiciones
que favorecieron este emplazamiento.
c) Esta regin dio nombre a la lengua de sus habitantes, el latn A qu grupo de
lenguas perteneca?
d) La lengua latina se habl durante muchos siglos: esto hizo que fuera
evolucionando; menciona las distintas etapas por las que pas.
2.

a) Escribe cmo se acentan y se pronuncian las siguientes palabras del texto


anterior: Romulo, exordium, latrocinaretur, virgnis.
b) Indica a qu declinacin pertenecen los siguientes sustantivos:
exordium, exordii
virgo, virginis
Roma, Romae
c) A qu casos corresponde las formas de su enunciado?

3. Habeo, habes, habere, habui, habitum constituye el enunciado de un verbo. Indica a


qu se corresponden cada una de las formas y la conjugacin a la que pertenece.
4. Observa el texto latino y su traduccin.
Romnum imperium a Romlo exordium habet; qui, vestlis virgnis
El romano imperio desde Rmulo origen tiene: ste, de una vestal joven
filius et Martis, cum Remo fratre uno partu ed tus est. Is, cum
hijo y de Marte, con Remo hermano en un nico parto naci. l , cuando
inter pastres latrocinartur, urbem exiguam, Romam Palatno monte

12

entre los pastores robaba, una ciudad pequea, Roma, en el Palatino monte
constituit.
fund.
El imperio romano tiene su origen en Rmulo, ste, hijo de una joven vestal y de
Marte, naci en un nico parto con su hermano Remo. l (Rmulo), cuando robaba
entre los pastores, a los dieciocho aos, fund una pequea ciudad, Roma, en el
monte Palatino.
Contesta a las siguientes preguntas sobre el texto latino:
Qu lugar ocupa normalmente el verbo?
Dnde aparece generalmente el determinante, adjetivo o complemento
determinativo?
Corresponde a una preposicin en castellano otra en latn?
Existe el artculo en latn?
5. Lxico:
a) Indica de qu palabra latina del texto han derivado las siguientes palabras
castellanas:
filial, confraternizar, hijo, urbanismo, latrocinio, pastoral, marcial, virginal, ladrn.
b) Indica cules de esas palabras son vulgarismos y cules cultismos.

13

UNIDAD 2: LOS ORGENES DE ROMA: LEYENDA O REALIDAD?


Despus de conocer el origen legendario de Roma, estudiaremos en legado la
monarqua primera forma de gobierno- que se inici con Rmulo, continu con reyes
sabinos y finaliz con Tarquinio el Soberbio, rey etrusco.
Al estudiar lengua, comenzamos con las declinaciones, cinco, segn su tema
(terminacin de su lexema). A estos temas se les aaden las desinencias de cada
caso. Ocurri, con todo, que la unin de las vocales finales del tema con las vocales
de la declinacin produjo fusiones voclicas que no siempre permiten separar el tema
de la desinencia. Esto nos va a hacer difcil a veces distinguir claramente la desinencia
de un determinado caso, por lo que hablaremos de terminacin de un caso. El
enunciado de un sustantivo mediante el nominativo y el genitivo singular, nos
permitir conocer a qu declinacin pertenece una palabra. Coemnzamos con la
primera declinacin (temas en a) con genitivo en ae. Comprende sustantivos y
adjetivos femeninos y sustantivos masculinos.
Igualmente estudiaremos las caractersticas de la flexin verbal en latn y el
sistema de presente de las cuatro conjugaciones que existen en funcin de la
terminacin del tema. Veremos la conjugacin de los diferentes tipos.
A continuacin estudiaremos dos tipos de oracin simple, transitiva e intransitiva,
as como sus elementos. Fjate que en latn, adems de preposiciones, como en
castellano, hay casos para expresar las distintas funciones del nombre. Veremos qu
casos utiliza el latn para expresar las distintas funciones sintcticas, as como las reglas
de conocrdancia.
Dentro de lxico, te mostraremos los cambios fonticos de las vocales y de los
diptongos.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Conocer los orgenes de Roma y los reyes romanos, sabinos y etruscos.

Declinar sustantivos de la primera declinacin.

Conocer las caractersticas de la flexin verbal latina, sus diferencias con el


castellano y los elementos de una forma verbal.

Conjugar el tema de presente de los verbos regulares.

Reconocer una oracin simple y las reglas de concordancia.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de vocales y diptongos y


expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

14

Actividades para enviar al tutor


1. Contesta a las siguientes preguntas:
Romulus per multos annos inter Romanos solus regnat. Populus autem feminas
nos habebat. Itaque Romulus legatos circa vicinos populos mittit nam cum
Sabinis amicitiam facere cupiebat.
Rmulo reina solo entre los romanos durante muchos aos. Pero el pueblo no tena
mujeres. Por esto Rmulo enva ambajadores hacia los pueblos vecinos pues quera
entablar amistad con los sabinos.
a) Qu pueblos habitaban alrededor de los romanos? qu sucedi con los sabinos?
b) Menciona los reyes que se sucedieron desde Rmulo hasta el final de la monarqua e
indica qu origen tenan.
c) Quines eran los etruscos? qu aport este pueblo a la cultura romana?
2. a) Indica el caso o casos en que estn las siguientes palabras:
amicitiam
feminas
aulrum
b) Escribe los casos que se piden de las siguientes palabras:
puella, puellae: dativo plural y acusativo singular
poeta, poetae: genitivo plural y nominativo plural
regna, regnae: ablativo singular y vocativo plural
c) Conjuga el futuro imperfecto de indicativo de los verbos:
mitto, mittis, mittre, misi, missum, enviar
habeo, habes, habre, habui, habitum tener
FUTURO IMPERFECTO
mitto

habeo

15

d) Analiza las siguientes formas verbales pertenecientes a los verbos del ejercicio
anterior:
F. VERBAL

PERSONA

NMERO

TIEMPO

MODO

TRADUCCIN

habbatis
habs
mittunt
mittmus
e) Expresa en latn:
enviamos:
enviar:
tienen:
tenais:
3. a) Analiza morfosintcticamente y traduce las siguientes oraciones. Para ello utiliza el
vocabulario.
Regna nautas non videt
Minerva sapientiae dea est, Diana dea lunae et silvarum
Victoria inslae inclis laetitiam dat.
b) Traduce al latn:
Alabaremos la vida del habitante de la isla.
Los campesinos temen las tormentas.
Los nativos de la provincia tenan vidas desgraciadas.
4. a) Explica los cambios voclicos que se han producido en las siguientes palabras
latinas:
terram, scholam, poplum, audire.
b) Indica de qu palabras latinas del vocabulario se han derivado:
umbra, internauta, proceloso, rapia y regio.
c) Agrupa estas mismas palabras segn sean cultismos o vulgarismos.
d) Completa las siguientes frases con la expresin que corresponda:
"El alcalde y los citados concejales declararon _______________ al juez por el trato
que dispens a la mxima autoridad municipal."
"El guin de esta ___________________ llamada "Antrtida" ha sido escrito por el
joven novelista F. C."
"Segn la _____________ del encuentro, se deliberar tambin sobre la conservacin
de la diversidad biolgica."
La plantilla azulgrana hizo un ejercicio de contricin y enton el _______________
por la derrota ante el Compostela.

16

UNIDAD 3: EL SENADO Y EL PUEBLO ROMANO


Dentro del legado de Roma, en sta como en siguientes unidades estudiaremos
las sucesivas formas de gobierno que marcaron la poltica romana. En esta Unidad
conoceremos las instituciones de la Repblica y su poltica exterior hasta la Tercera
Guerra Pnica que concluy con la toma y destruccin de Cartago (146 a. C.).
Dentro de lengua estudiaremos la segunda declinacin y los adjetivos de la
primera y la segunda de tema en o/a. Comprende nombres masculinos, femeninos y
neutros; stos tienen un nominativo singular en um. En morfologa verbal
estudiaremos el verbo sum en el sistema de presente en el indicativo as como sus
valores.
En el lxico que estudiemos la evolucin fontica de las consonantes en
posicin inicial de palabra.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Identificar las instituciones de la Repblica y su poltica interior y exterior.

Reconocer las palabras de la segunda declinacin y los adjetivos de primera


clase.

Conocer el sistema de presente del verbo sum y diferenciar sus valores.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de las consonantes iniciales y


expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


1. Responde brevemente a las siguientes preguntas:
a) A qu corresponden las siglas SPQR?
b) Explica las atribuciones del Senado durante la Repblica.
c) Indica el orden de las magistraturas en el cursus honrum.
d)
e)
f)
g)

Caractersticas comunes de las magistraturas ordinarias.


En qu circunstancias se nombraba un dictador? Con qu funciones?
Qu funciones correspondan a los cnsules?
De qu manera influyeron las conquistas del pueblo romano en la poltica interior
de Roma?
h) Qu importancia tiene la Ley de las XII tablas?
i) Qu personajes influyeron en la consecucin de los derechos de los plebeyos?
Cules fueron estos logros?
2. Realiza los ejercicios siguientes. Para ello, utiliza el vocabulario.
a) Indica qu caso o casos pueden ser las siguientes palabras y la declinacin o
declinaciones a las que podran pertenecer:

17

anmos, filiae, deorum, filii, castra.


b) Establece la concordancia entre los siguientes sustantivos y adjetivos:
SUSTANTIVOS

ADJETIVOS

aurgae

misrorum

cultrum

boni

fabrorum

actum

gloria

pigri

domni

aeterna

c) Analiza las siguientes formas del verbo sum: sumus, erit, estis, eras.
3. Texto:
Reinado de Tulo Hostilio
Tullus Hostilius (Tulo Hostilio) Numae Pompilio (Numa Pompilio) succedit. Romani in
agro albano, albani in agro romano crebra (creber, crebra, crebrum= abundante)
proelia faciebant. Tum Albae Caius Cluius (Cayo Cluyo) imperabat. Romani ad
Albanos, Albani ad Romanos legatos mittebant. Tamen Albani legati Romanis
bellum indicunt (indico= declarar). Tandem Horatii et Curiatii Albae et Romae
excidium (excidium, ii n. destruccin, ruina) vitabunt nam pro patria soli pugnabunt.
Dei Horatiis victoriam dabunt.
a) Analiza las formas verbales del texto.
b) Expresa en distinto nmero en que estn las siguientes palabras:
crebra proelia
Albani legati
agro albano
c) Separa las oraciones del texto, analiza morfosintcticamente sus elementos y
tradcelas.
4. Pon en latn:
Los romanos tenan muchos enemigos.
Los nios se recostaban bajo la sombra de un frondoso olmo.
En la guerra no haba abundancia de trigo.
5. a) Explica la evolucin fontica de las siguientes palabras latinas:
iubilaeum, chorum, plenam, fablam.
b) Indica el significado de estas palabras y de qu palabras del texto derivan:
evitar, agrimensor, expugnable, beligerante.

18

UNIDAD 4: EL PRINCIPADO
El Imperio constituye la poca dorada de Roma. Comprende varias pocas: el
Principado de Augusto, la dinasta Julio-Claudia y Flavia, los Antoninos y los Severos.
En lengua te presentamos la tercera declinacin, que agrupa a sustantivos
masculinos, femeninos y neutros, cuyo tema termina en consonante o en vocal i
(tambin llamados parislabos). Estamos ante la declinacin ms compleja y que ms
vocablos tiene. De ella proceden las palabras castellanas que acaban en consonante y
en e. Como regla mnemotcnica para saber qu sustantivos son neutros en esta
declinacin, recuerda las palabras Eurus (nombre latino del viento del sudoeste Euro),
y calentar; divdelas dejando al final las consonantes, -e, -ur, -us; y c, -al, -en, -t, -ar,
y cuando el nominativo de una palabra acabe en uno de estos grupos de letras, es un
sustantivo neutro de la tercera declinacin. Se llaman en consonante, porque carecen
de vocal temtica, como en la primera declinacin (-a) y en la segunda (-o).
En morfologa verbal vamos a estudiar el sistema de presente de los verbos
regulares y del verbo sum.
En lxico vamos a estudiar la evolucin de las consonantes oclusivas sordas (p,
t, c) y sonoras (b, d, g) en posicin media.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Conocer las la primera parte del Imperio llamada Principado y las dinastas
ms importantes.

Declinar sustantivos de los temas en consonante. (3 declinacin).

Conjugar el presente e imperfecto de subjuntivo de los verbos regulares y del


verbo sum.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de las consonantes oclusivas


en posicin media y expresiones latinas usuales.
Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.
Actividades para enviar al tutor
Trajano

Sucessit Nervae Ulpius Traianus, natus (nacido) Italicae in Hispania. Romani imperii
fines longe lateque diffudit. Urbes trans Rhenum in Germania reparavit. Daciam
subegit et proviciam trans Danubium fecit. Usque ad Indiae fines et mare Rubrum
accessit atque ibi tres provincias fecit: Armeniam, Assyriam et Mesopotamiam.
Vocabulario
Para traducir, consulta el vocabulario al final del libro y tambin este: accedo, is, ere, accessi, accesum:
acercarse a; diffundo, is, ere, difudi, difusum: extender; finis, is, m.: frontera; longe lateque: a lo largo y ancho;
reparo, as, are, reparavi, reparatum: reorganizar; usque ad: hasta

19

1. Contesta a las siguientes preguntas:


a) Dnde naci Trajano?
b) Dnde puso Adriano los lmites del Imperio?
c) Qu provincias cre?
2. Responde a las siguientes cuestiones de morfologa:
a) Analiza las formas verbales y exprsalas en presente y pretrito imperfecto de
subjuntivo.
b) Escribe los sustantivos de la 3 declinacin que hay en el texto e indica el caso en
que estn y su enunciado.
c) Traduce el texto.
3. Lxico.
a) Explica la evolucin de las siguientes palabras latinas:
auctorittem
movbat
b) Indica de qu palabras del texto derivan: difusor, transferencia, acceso,

20

UNIDAD 5: EL DOMINADO
En esta unidad, en el legado vamos estudiar la parte del imperio denominada el
dominado o bajo imperio. En l sobresalen las figuras de Diocleciano, Constantino y
Teodosio.
En lengua dentro de la tercera declinacin hay un grupo de nombres que
aaden a la raz la vocal i-, y por ello se llaman de tema en i. Estos nombres
conservan su vocal i- en la mayor parte de los nominativos del singular (los
masculinos y femeninos suelen terminar en is, los neutros en e, procedente de i sin
desinencia), en el genitivo plural (termina en ium), en el nominativo, vocativo y
acusativo neutro plural (terminan en ia), y en el ablativo singular de los sustantivos
neutros y en el de todos los gneros de los adjetivos (terminan en i). En la flexin
verbal, vamos a estudiar el sistema de presente indicativo y subjuntivo de la
conjugacin regular en voz pasiva. Asimismo, veremos la estructura de la oracin
pasiva.
Por ltimo estudiaremos la evolucin de las consonantes latinas en posicin final
de palabra.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Reconocer los principales personajes y hechos de la poca del Imperio


llamada Dominado.

Declinar los sustantivos de tema en i (3 declinacin).

Diferenciar y conjugar el sistema de presente de la voz pasiva en indicativo y


subjuntivo.

Conocer la estructura y elementos de la oracin pasiva y cambiar de voz


diferentes oraciones.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de las consonantes finales y


expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


1. Responde a las siguientes preguntas:
a) Cul es la razn de que las dos etapas del Imperio romano se denominen de
forma distinta?
b) En qu ao el cristianismo se convirti en la religin oficial del Imperio?
c) Qu emperador fund Constantinopla? Cmo se llama actualmente esta ciudad?
En qu pas se encuentra?
d) Cundo se produjo la divisin del Imperio romano?

21

e) Cul fue el ltimo emperador romano?


2. Constantino convierte el imperio al cristianismo.
Constantinus imperium vi et armis cepit. Deinde caput imperii Roma Byzantium
mutavit. Ibi Constantinopolim, urbem pulcherrimam (bellsima), aedificavit.
Christianis maxime favit, nam iura aequa dedit. Mox igitur omnes fere Romani
principis exemplo deos veteres colere desinebant; templa ad novum usum
verterunt.
Para traducir, consulta el vocabulario al final del libro y tambin este:
colo, colis, colere, colui, cultum cultivar, venerar; desino, desinis, desinere, desii, desitum dejar de; faveo,
faves, favere, favi, fautum favorecer; fere casi; mox luego, enseguida; muto, mutas, mutare, mutavi, mutatum
cambiar; verto, vertis, vertere, verti, versum cambiar

a) Indica el tema al que pertenecen los siguientes sustantivos de la tercera


declinacin:
caput
urbem
omnes
veteres
b) Escribe en el mismo caso pero en distinto nmero las palabras anteriores :
caput
urbem
omnes
veteres
c) Analiza las formas verbales del texto y exprsalas en distinta voz.
d) Separa las oraciones del texto, analiza morfosintcticamente sus elementos y
tradcelas.
3. a) Explica la evolucin fontica de las consonantes finales en las siguientes palabras
latinas:
semper; gemmam; vorcem; crescre
b) Indica de qu palabras del texto derivan: capital, jurdico, inmutable, cultura.
c) Escribe al menos tres frases en las que aparezcan las expresiones latinas
estudiadas.

22

UNIDAD 6: LAS CLASES SOCIALES


En legado, vas a estudiar las clases sociales en Roma; en lengua, los adjetivos
de la tercera declinacin, el sistema de perfecto en indicativo activo; y en lxico la
evolucin fontica de los grupos consonnticos
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Reconocer las clases sociales de Roma y su evolucin a lo largo de la


Monarqua, Repblica e Imperio.

Distinguir y utilizar los adjetivos de la tercera declinacin de tema en i y en


consonante.

Conocer los numerales latinos y su declinacin.

Conocer el sistema de perfecto de la voz activa en indicativo de los verbos


regulares y del verbo sum.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de grupos de consonantes y


expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


Las clases sociales en la Galia
In omni Gallia homnum duo genra fuerunt: altrum fuit Drudum, altrum equtum.
Drudes divnis inservibant, sacrificia publca ac privta procurbant, religines
cognoscbant. Equtes omnes in bellum incumbbant, genre et copiis ampli erant,
ita plurmos ambactos clientesque haburunt.
1. Contesta a las siguientes cuestiones:
a) En este texto, Julio Csar menciona las dos clases sociales que haba en la Galia,
los druidas y los caballeros. Qu diferencias encuentras con las clases sociales
que existan en Roma durante la Repblica?
b) A quines se denominaba equtes en Roma?
c) Tambin se mencionan en el texto a los clientes, que en Roma existieron
igualmente. Cul es su origen? Qu obligaciones tenan los clientes en Roma?
d) Qu clase social detentaba el poder en Roma en tiempos de Csar, es decir, a
finales de la Repblica?
NOTA: para realizar los siguientes ejercicios es necesario utilizar el vocabulario.
2. a) Declina conjuntamente: omnis Gallia.
b) Expresa duo genra en los casos siguientes:

23

genitivo:
ablativo:
c) Divnis es un adjetivo sustantivado. Teniendo en cuenta el caso en que est en el
texto, explica cmo se traduce.
d) Analiza las formas verbales del texto y exprsalas en futuro perfecto de indicativo.
3. a) Separa las oraciones y analiza morfosintcticamente sus elementos.
b) Traduce el texto.
4. a) Explica qu cambios fonticos de los estudiados en la unidad se han dado en las
siguientes palabras latinas:
capillum, amplum, pannum, gallnam.
b) Indica de qu palabras del vocabulario han derivado las siguientes palabras:
galicismo, gnero, contusin, dualidad..

24

UNIDAD 7: LA CIUDAD Y LA CASA


En esta unidad se describen la ciudad y la casa, dos de los aspectos que ms
pueden aportar para el conocimiento de un pueblo y de sus costumbres.
En el estudio de la flexin nominal aprenders la cuarta declinacin, solo
sustantivos masuclinos / femeninos y neutros, no tiene adjetivos esta declinacin, y, en
la flexin verbal, completars el sistema de perfecto de los verbos regulares y del
verbo sum, con los tiempos del modo subjuntivo.
Por ltimo, la evolucin fontica y las expresiones latinas que perviven en la
actualidad completarn la parte de lengua de esta unidad.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Reconocer los esquemas arquitectnicos de la ciudad romana y la


organizacin de la casa romana.

Declinar sustantivos de la cuarta declinacin.

Conjugar el sistema de perfecto activo en subjuntivo de los verbos regulares


y del verbo sum.

Identificar y clasificar las oraciones compuestas, especialmente las


coordinadas.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de grupos de consonantes y


expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


Actuaciones urbanas de Octavio Augusto
Spatium urbis in regions vicosque divisit et illas (=aquellas) annui magistratus
sortito administrabant, hos (=a stos) magistri e plebe. Contra incendia
excubias nocturnas vigilesque posuit, contra inundationes alveum Tiberis
laxavit et purgavit.
Suetonio, Vida de los doce Csares II,30
1. Busca informacin sobre los distintos recintos amurallados que tuvo Roma, en
qu poca se construyeron y quin orden edificarlos.
2. Qu medidas tom Augusto para evitar las crecidas del Tber?
2. a) Expresa magistratus en los casos siguientes:
genitivo plural:
dativo singular:

25

acusativo plural:
b) Declina conjuntamente el grupo
sapiens magistrtus un magistrado sabio
c) Analiza las formas verbales del texto.
d) Exprsalas en pretrito perfecto y pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo.
3. a) Separa las oraciones y analiza morfosintcticamente sus elementos.
b) Traduce el texto.
3. Explica qu cambios fonticos se han dado en las siguientes palabras latinas:
speclum, acuclam, auriclam, cinglum
b) Busca palabras castellanas derivadas de las siguientes latinas:
plebs, purgare, magister, alveum.
c) Une cada una de las expresiones latinas con su significado:
1 in albis

en el mismo hecho (rpidamente)

2 in extrmis

gran mar (confusin)

3 in flagranti delicto

error de la lengua (equivocacin)

4 in situ

mientras tanto

5 inter nos

lo ha dicho el maestro (sin discusin)

6 intrim

en su lugar

7 ipso facto

en blanco

8 lapsus linguae

en el momento de cometer un delito

9 magister dixit

entre nosotros (confidencialmente)

10 mare magnum

en el ltimo momento.

26

UNIDAD 8: LA VIDA COTIDIANA


En la unidad anterior estudiamos el medio fsico en el que se desarrollaba la vida
de un romano, al describir los distintos tipos de casas y su ciudad. En la presente,
trataremos aspectos relacionados igualmente con la vida privada, al conocer qu
miembros componan la familia romana, a quin corresponda la educacin de los
nios y jvenes y, por ltimo, cmo disfrutaban los romanos de su tiempo libre.
En el apartado de lengua se finaliza el estudio de la flexin nominal con la quinta
declinacin en la que solo hay sustantivos femeninos, y se inicia el de la flexin
pronominal con los pronombres personales, decticos y los posesivos. La flexin verbal
se completa con el sistema de perfecto de los verbos regulares en voz pasiva. En el
lxico, vas a estudiar la evolucin fontica de los grupos consonnticos li- y le- en
interior de palabra.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Reconocer los integrantes de la familia romana, cmo se educaba a nios y


jvenes y cules eran las actividades de ocio.

Aprender y utilizar la quinta declinacin.

Identificar y declinar los pronombres-adjetivos personales, posesivos y


demostrativos latinos.

Conjugar el sistema de perfecto de la voz pasiva en indicativo y subjuntivo.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de grupos interiores (-LI-, -LE-)


y expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


Qu cualidades se deben buscar en una esposa?
Quattuor res uxoris ad amorem hominem impellunt : pulchritudo, genus, divitiae,
mores. Potius tamen est in ea mores, non pulchritudinem quaerere. Feminae sub
viri potestate consistunt, nam levitati animi saepe decipiuntur.
San Isidoro de Sevilla, Etimologas, IX, 7, 29-30
1. Contesta a las siguientes preguntas:
a) Qu tipos de matrimonios existan en Roma?
b) De qu modos se poda disolver un matrimonio?
c) Qu cualidades dice San Isidoro que debe tener una esposa?
d) Qu razones da San Isidoro para justificar el sometimiento de la mujer al marido?
2. a) Expresa en voz pasiva las formas verbales del texto.

27

b) Declina conjuntamente dives uxor.


3. a) Separa las oraciones y analiza morfosintcticamente sus elementos.
b) Traduce el texto.
4. Pon en latn:
Los sacerdotes de nuestra ciudad regularon estos derechos con frmulas solemnes.
Grandes ejemplos de valenta fueron dejados por los ciudadanos de aquellos das.
5. a) Explica qu cambios fonticos se han dado en las siguientes palabras latinas:
foliam, taleare, alium, consilium.
b) Busca palabras castellanas derivadas de las siguientes latinas: filius, dies, mors,
puer.
Construye frases en las que aparezcan cuatro expresiones latinas estudiadas en la
unidad.

28

UNIDAD 9: LA RELIGIN
La religin influa en la vida de un romano desde su nacimiento hasta su muerte,
por lo que es uno de los aspectos ms influyentes en sociedad romana. Igualmente,
las actuaciones del Estado romano estuvieron determinadas por el mismo sentido
religioso. As pues, resulta interesante conocer este aspecto de la cultura romana por
la importancia que tuvo en la vida privada y en la vida pblica.
En morfologa se contina con el estudio de los pronombres frico, de identidad,
enftico y relativo, y con los verbos compuestos de sum.
En sintaxis se contina la oracin compuesta con la clasificacin de las
subordinadas, cuyo estudio se inicia con las de relativo. En lxico se contina con el
estudio de grupos de fonemas en el interior de palabra.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Reconocer los diferentes tipos de culto a lo largo de la historia de Roma y


sus principales divinidades.

Declinar los pronombres demostrativos latinos (frico, de identidad, enftico)


y el relativo.

Conocer los verbos compuestos de sum y conjugar el verbo possum.

Identificar las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de grupos interiores (-TI, -TE-,


CI-, -CHI-, -CE- y CHE-) y expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


Pandora
Prometheus Iapeti filius primus hominess ex luto finxit. Postea Vulcanus Iovis
iussu ex luto mulieris effigiem fecit, cui Minerva animam dedit, ceterique dii alius
aliud1 donum dederunt ; ob id Pandoram appellabant. Ea data est in matrimonium
Epimetheo fratri, ex iis gignitur Pyrrha, quae mortalis dicitur prima esse creata
Higinio, Fbulas 142
1

alius aliud cada uno uno

1. a) Infrmate sobre el mito de Pandora y resmelo. Obtn informacin sobre los


siguientes personajes mticos femeninos: Eurdice y Medea.
b) Durante el Imperio, se impusieron nuevas corrientes religiosas cules fueron? y
a qu se debi este hecho?

29

2. a) Analiza las formas pronominales del texto.

F. PRONOMINAL

CASO

NMERO Y
GNERO

ENUNCIADO DEL
PRONOMBRE

b) Analiza las formas verbales del texto.


c) Analiza las siguientes formas verbales pertenecientes a verbos compuestos de
sum: adramus, obsint, prodertis, defuro, inesses.

F. VERBAL

PERSONA Y
NMERO

TIEMPO Y MODO

COMPUESTO DE
SVM

3. a) Separa las oraciones del texto y analiza morfosintcticamente sus elementos.


b) Traduce el texto.

4. Pon en latn:
Los dioses romanos de la casa eran Lar, Penates, Manes y Genio del padre de familia.
Los ciudadanos romanos solan asistir a las asambleas que convocaban los tribunos
de la plebe.

30

5. a) Explica la evolucin fontica al castellano de las siguientes palabras latinas:


plateam, acutire, Martium, gradatinem.
b) Define y relaciona con trminos del texto las siguientes palabras: homnido,
filiacin, animoso, lodazal
c) Completa las siguientes frases con la expresin latina adecuada:
Con la crisis econmica, pocas empresas presentarn ...
Las diplomacias de los pases mediterrneos son las que han contribuido a
restaurar el ____________________actual .
No pudimos votar porque no haba ____________ .
Para entrar en la Universidad en Espaa es _____________________ ____
aprobar las pruebas de acceso.

31

UNIDAD 10: EL EJRCITO


En legado vas a estudiar la organizacin del ejrcito romano en la monarqua, la
repblica y el imperio. Adems de una mquina de conquista fue un agente de
romanizacin y por tanto de civilizacin de primer orden. Su organizacin, su disciplina
y el espritu de sus soldados fueron determinantes para la formacin del imperio de
Roma.
En la morfologa nominal comienzas el estudio de los grados del adjetivo con el
comparativo, su formacin, declinacin y sintaxis. Tambin en la morfologa verbal se
empiezan a estudiar las formas nominales de los verbos regulares con la morfologa y
sintaxis de los participios.
Las oraciones subordinadas sustantivas introducidas por conjuncin
constituyen el tema de sintaxis.
En el lxico se terminar de ver la evolucin fontica de los grupos de
consonantes en slaba interior.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Reconocer y describir elementalmente la organizacin del ejrcito romano a


lo largo de su historia.

Reconocer la morfologa y sintaxis del grado comparativo de los adjetivos.

Reconocer la morfologa y sintaxis de los participios latinos y su traduccin


correcta.

Identificar las oraciones sustantivas introducidas por conjunciones.

Reconocer y aplicar la evolucin al castellano de grupos interiores (-MN, GN-, -NG-, -ND-, -NE- y NI-) y expresiones latinas usuales.

Resolver unos ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


Descripcin de las torres de asalto
Turres1 dicuntur machnae ad aedificirum speciem ex trabbus tabulatisque factae.
His plures rotae subduntur, per quas magnitdo tam ampla movtur. Turris in
inferire parte habet aritem cuius imp
tu destruit muros; circa mediam partem
accpit pontem factum ex dubus trabbus saeptumque vimne, quem inter turrem et
murum miltes constituunt.
1. a) Seala la importancia del ejrcito durante el Imperio.
b) Describe un campamento romano.

32

2. a) Forma el comparativo de superioridad del adjetivo amplus, ampla, amplum y


declnalo.
b) Analiza las siguientes formas de participio de los verbos del texto:
dicentem, subdtas, motris, habtos, destruente, accipiendus, constitto.
c) Analiza los participios del texto e indica con qu palabra concuerdan.
3. a) Separa las oraciones y analiza morfosintcticamente sus elementos.
b) Traduce el texto.
4. Pon en latn:
El ejrcito romano fue ms poderoso que las tropas reunidas por los persas.
Convocado el senado, los senadores decretaron que Catilina sea expulsado de la
ciudad.
5. Seala la evolucin fontica de las siguientes palabras latinas: senirem, pineam,
somnum, signam.
NOTA. 1. Complemento predicativo de machnae. El predicativo se da con verbos en
pasiva que significan atribuir a algo o a alguien una cualidad. Aqu turres es el nombre de
las mquinas de guerra: las mquinas de guerra son llamadas torres.

33

UNIDAD 11: LA ROMANIZACIN


Esta unidad comienza con un tema de gran importancia para nosotros, la
Romanizacin, uno de los hechos histricos ms decisivos e influyentes en nuestra
cultura, pues Hispania fue conquistada militarmente y asimil la cultura romana, lo que
supuso la transformacin en todos los mbitos: lingstico, social, religioso, etc.
En el apartado de lengua, se finaliza el estudio de las grados del adjetivo, con el
superlativo y de las formas nominales, con el infinitivo. Ambos temas, se tratan desde
el punto de vista de la morfologa y de la sintaxis.
Por ltimo, en el apartado del lxico, se explican los procedimientos de
composicin y derivacin utilizados en nuestra lengua para la formacin de nuevas
palabras a partir de elementos tomados del latn.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Conocer la Hispania prerromana, su conquista por los romanos y la


romanizacin.

Reconocer las huellas del imperio romano en nuestro patrimonio cultural


actual.

Reconocer la morfologa y sintaxis del grado superlativo y los grados de los


adverbios de modo.

Reconocer la morfologa del infinitivo en su uso nominal y verbal.

Identificar y traducir correctamente las subordinadas sustantivas de infinitivo.

Reconocer la influencia del latn en los sistemas de composicin del espaol


y expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


Anbal destruye Sagunto
Hannbal, Amilcris filius, novem annos natus1, a patre aris admtus, odium in
Romnos perenne iurvit. Hanc rem bellum Pun
cum concitavisse dicunt.
Nam,
2
Amilcre mortuo , Hannbal, causam belli quaerens, Saguntum, urbem Romnis
foedertam, evertit. Quapropter Roma missi sunt legti, quilipop
Romni
querimonias praebrent, et Hanniblem sibi dari postulrent.

1. a) Menciona los mbitos en que se vieron ms afectados por el proceso de la


romanizacin.
b) Administracin de la Hispania romana.

34

NOTA: Para realizar los siguientes ejercicios es necesario utilizar el vocabulario.

2. a) Analiza las formas de participio del texto e indica la construccin que presentan.
b) Analiza morfolgicamente los infinitivos del texto y exprsalos en la voz distinta de
la que se encuentran.
c) Indica qu funcin sintctica realizan los infinitivos en sus respectivas oraciones
3. a) Separa las oraciones y analiza morfosintcticamente sus elementos.
b) Traduce el texto.
4. Pon en latn:
Los mensajeros dijeron que las tropas de Anbal ya haba llegado y que atacaran muy
rpidamente a los enemigos.
Tales pensaba que el agua fue el principio de todas las cosas.
5. a) Subraya el lexema o lexemas latinos que forman las siguientes palabras:
bicolor, malvolo, arboricultura, soporfero, plastificar.
b) Define etimolgicamente las palabras del ejercicio anterior.
c) Completa las siguientes frases con la expresin latina adecuada:
Este ao la renta ___________________ es ms baja.
Todos estamos bien de salud, ______________________.
Los dos eran muy buenos poetas, recibieron el premio ________ ________.
Por el momento el juicio ha quedado sin resolver, est __________ ________
NOTAS. 1. novem annos natus de nueve aos de edad. 2. Construccin de ablativo
absoluto.

35

UNIDAD 12: EL DERECHO


Las aportaciones de los romanos a la civilizacin occidental han sido muchas y
muy importantes, pero quiz, de todas ellas, la que ha tenido mayor transcendencia
para el mundo occidental es el derecho romano. En esta unidad vas a estudiar algunos
datos sobre el derecho y su recopilacin.
En lengua, vas a completar la morfologa verbal con los verbos irregulares de
mayor uso y con los deponentes.
En sintaxis, vas a ver someramente las oraciones subordinadas adverbiales o
circunstanciales. Se dedica una atencin especial a las partculas polivalentes que
introducen ms de un tipo de oracin subordinada. Se termina la sintaxis con una
recapitulacin de los complementos de lugar.
En el lxico, vas a ver la derivacin, otro de los procedimientos utilizados en la
formacin de palabras nuevas.
Al finalizar el estudio de esta Unidad, debes ser capaz de:

Reconocer la importancia y evolucin del Derecho Romano.

Reconocer los verbos irregulares volo, fero y eo y los verbos deponentes.

Identificar y clasificar las oraciones subordinadas circunstanciales y las


partculas polivalentes CVM, VT y QVOD.

Aprender y utilizar los complementos de lugar en latn.

Reconocer la influencia del latn en los sistemas de derivacin del espaol y


expresiones latinas usuales.

Resolver ejercicios adecuados a lo explicado en la unidad.

Actividades para enviar al tutor


Clases de derecho
Omnes populi qui legibus et moribus reguntur partim suo proprio, partim communi
mnium hominum iure utuntur; nam ius quod populus ipse sibi constituit, id ipsius
proprium est vocaturque ius civile []; quod naturalis ratio inter omnes homines
constituit, id apud omnes populos custoditur vocaturque ius gentium[]. Populus
itaque Romanus partim suo proprio, partim communi mnium hominum iure utitur.
Gayo I, 1
1. a) Menciona las recopilaciones ms importantes del derecho romano.
b) Qu clases de Derecho menciona Gayo?Qu diferencias hay entre ellas?
2. a) declina el siguiente sintagma: communi iure

36

b) Analiza las formas verbales personales del texto.


c) Forma el presente y el pretrito perfecto de subjuntivo y pasivo de los verbos:
reguntur, constituit, vocatur, custoditur .
d) Analiza sintcticamente la oracin ius quod populus ipse sibi constituit, id ipsius
proprium est vocaturque ius civile.
e) Traduce el texto.
3. Define y relacina con trminos del texto las siguientes palabras: constitucional,
invocacin, gentilicio, omnvoro, inmoralidad.

37