AUTOINSTRUCCIONAL DEL MDULO DE ELABORACIN DEL TRABAJO FINAL PARA

GRADUACIN
Estudiante: Vctor Mantilla
Paralelo: AE164
Romero M.

DOCENTE: Fernando

Lea cada uno de los documento, seale lo ms importante, nuevamente lea los
documentos y entienda lo que est leyendo, ahora s responda al cuestionario. Responda
de la manera ms clara posible a los siguientes cuestionamientos, luego enve este
documento por correo electrnico a la direccin de su docente, hasta el mircoles 26 de
noviembre a las 24 horas.
DOCUMENTO EL PROCESO DE INVESTIGACIN.
1. Por qu la investigacin es un proceso de indagacin disciplinada y accesible?
Debido a que es esencialmente genrico y debe ser enmarcado y personalizado por
una disciplina y rea temtica.
2. Caracterice a cada una de las cuatro preguntas y que espacio investigativo cumple
cada una de ellas.
Qu?.- Define las cuestiones viables de la investigacin.
Por que?.- Localiza la posicin de la investigacin.
Cmo?.-Habla de la importancia de desarrollar una metodologa adecuada para el
objeto de la investigacin.
Y qu?.- Es un reto a pensar sobre la importancia y el valor de esa contribucin a la
investigacin.
3. A que se refiere la investigacin como parte de un ciclo reiterativo continuo de
experiencia.
Debido a que las etapas pueden ser revisadas varias veces y normalmente algunas son
concurrentes con otras, por ejemplo: la reflexin, la evaluacin y el anlisis.
4. De dnde asoman las ideas de qu se puede investigar?
Pueden surgir de una intuicin vaga, pero persistente, una insatisfaccin personal, o
cualquier otra cuestin identificada en la prctica creativa.
5. Por qu investigamos?
Generalmente hay una buena razn personal para la realizacin de la investigacin,
sobre todo cuestiones relativas a la necesidad que tienen que ver con la prctica.
6. Cules son los respaldos en la investigacin?.. Es importante tener algn intercambio
de informacin con otras personas de contextos profesionales o de investigacin.
7. Cundo se debe detener un proyecto de investigacin?
Cuando no hay ninguna razn externa aparente para la investigacin, entonces podra
considerarse una idea demasiado indulgente para un pyto. de investigacin.
8. Cul es una opcin positiva la dificultad de no realizar una investigacin?
Otra opcin ms positiva sera reorientar esa propuesta inicial, en respuesta a lo que se
ha descubierto hasta ahora, esto d una oportunidad real y una base slida para
desarrollar una investigacin particular.
9. A que se denomina revisin contextual.
Este es un trmino utilizado para englobar todo tipo de informacin de diferentes
medios en el dominio pblico
10.Por qu es fundamental el estudio y revisin del contexto?
Estudiar el contexto en el que se est trabajando aumenta la comprensin del mismo
en un sentido general,

es decir permite seleccionar que piezas particulares de informacin estn directamente

relacionadas con el rea de investigacin.
Revisar el contexto ayuda a centrar la investigacin y confirmar que no se ste
reinventando la rueda.
Y as esta etapa facilita el contexto de la investigacin.

11.A que se denomina mapeando el terreno.

Ayuda a situarse uno mismo como investigador y desarrollar un enfoque ms preciso
del proyecto, y as formular una estrategia de investigacin apropiada.
12.Qu elementos contiene un plan de trabajo?
Contiene el objetivo general, objetivos especficos, justificacin, metodologa y
resultados previstos.
13.Cmo vamos a cruzar el terreno, y por qu se requiere de una triangulacin?
Se deben considerar los modos de transporte, es decir la metodologa y mtodos que
va a utilizar. Es posible que se necesiten dos o ms mtodos para dirigir la
investigacin, una especie de triangulacin de mtodos. Los cuales se deben utilizar
con rigor para conseguir datos de buena calidad.
14.Cul es la importancia de filtrar la informacin en un proceso de investigacin?
Es necesario evaluar y seleccionar: qu es valioso, relevante, significativo, y qu no lo
es. Es necesario filtrar el material en funcin de criterios, derivados de los objetivos de
la investigacin
15.Luego de que hemos llegado a descubrir algo, por qu son necesarias las conclusiones
y cundo estos resultados son accesibles?
Son necesarias las conclusiones ya que en esta parte se habla acerca de lo que se ha
descubierto, de su valor y significacin en el contexto amplio de la investigacin.
16.Cundo se considera que la investigacin es necesaria y pertinente?
Cuando tiene clara las razones externas, profesionales y personales de la necesidad de
la investigacin.
17.Cundo se considera que la investigacin es intencional?
Cuando est prevista, propuesta, preparada para algo, es decir estar estratgicamente
planificada y enfocada.
EL PROCESO
DE INVESTIGACION
18.Cmo se puede identificar
la rigurosidad
en la investigacin?
Cuando es disciplinada, crtica y ordenada (pero no necesariamente sistemtica en el
sentido cientfico) es decir debe ser una investigacin estructurada.
19.Por qu siempre debemos considerar las sugerencias al trmino de una investigacin?
Ya que estas nos dan la pauta de reflexin y accin a la vez, y pueden ser relevantes
para la investigacin.
20.

Elabore
un cuadro sinptico
de este primer
documento.
POR QU?
COM?
QU?
Y QU?

ETAPAS

10

DOCUMENTO EL CONOCIMIENTO COMO CIENCIA

1. A qu se denomina ciencia?
Es el conjunto de conocimientos, as como a la actividad humana destinada a
conseguirlos, que se han obtenidos mediante una metodologa cumpliendo
determinadas condiciones.
2. Por qu la ciencia no es esttica?
La ciencia como tal se encamina hacia una finalidad infinita: la de descubrir
incesantemente problemas nuevos, ms profundos, ms generales, y justificar
nuestras respuestas al respecto.
3. Qu trascendencia tiene en la ciencia y el conocimiento el mtodo cientfico?
Es de destacar que la importancia de la ciencia no es nicamente agrupar o dominar
un cjto. de conocimientos que cumplen ciertos requisitos, sino en la forma como estos
se obtienen, es decir el mtodo cientfico.
4. Por qu solo mediante el mtodo cientfico podemos llegar al conocimiento-ciencia?
Ya que en este sentido, el mtodo cientfico sera la forma especial de exponer una
teora a la crtica constante y aguda del investigador, para otros autores la ciencia
avanza sobre la falsificacin de los enunciados, es decir de la corroboracin
experimental de las hiptesis que se plantean o de los resultados obtenidos.
5. Qu es la interaccin social?
Es la adquisicin de la inmensa cantidad de conocimientos de los seres humanos que
se da de forma constante y natural en la vida cotidiana, gracias al grado de esfuerzo
particular para obtenerlos.
6 Qu es la confiabilidad en la formacin del conocimiento?
En este sentido, el inters o preocupacin por descubrir o saber la certeza o falsedad
de lo conocido o por conocer, significa algo complejo e interesante que se traduce en
un problema, segn el nivel de confiabilidad de la fuente y la efectividad de su
obtencin.
7 Por qu el conocimiento se encentra por medio de un proceso?
Dado que el hombre siempre estuvo interesado por conocer otras cosas como ejemplo
el cosmos y la vida, proceso este, que se puede llamar como toma de conciencia del
hombre, el mismo proceso, que llega a nosotros no como un acto nico donde pasa de
una vez de la ignorancia a la ver
8. Indique, Cules son los tipos del conocimiento?
Existen dos tipos de conocimiento: aquel que nos llega de manera natural y aquel que
es producto de una intencin de conocer algo en particular
9. Explique cada una de las seis cualidades especficas de la ciencia.
Objetividad.- Que intentamos conocer algo que concuerde con la realidad del objeto
que lo describa.

Racionalidad.- Se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razn como arma para
llegar a sus resultados.
Sistematicidad.- Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas
coherentemente.
Generalidad.- Lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar
una comprensin de
mayor alcance.
Falibilidad.- La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se
reconoce explcitamente la propia posibilidad de equivocacin, de cometer errores es
donde reside su verdadera capacidad para auto corregirse.

10. Elabore un cuadro sinptico de la clasificacin de la ciencia.

11. Qu es el sujeto y qu es el mtodo?

El sujeto es la persona o equipo de personas que adquiere o elabora el conocimiento.
El mtodo es el proceso de conocimientos y se concibe como una relacin entre dos
elementos el sujeto conocedor y el objeto o parte que se desea conocer.
12. Cmo funciona la operacin de la abstraccin importante para el proceso de
aprender?
Abstraccin es aprender el objeto de la realidad, distinguirlo y descomponerlo, y la
conceptualizacin sera verbalizar formalmente los elementos que integran ese objeto en
forma de sntesis.
13. Cmo podemos lograr un conocimiento racional, sistemtico y organizado?
Es necesario seguir un mtodo, un camino que nos aproxime a esa determinada
meta, el mtodo cientfico por lo tanto es el procedimiento o cjto. de procedimientos que
se utilizan para obtener conocimiento racional, sistemtico y organizado.
14. Cmo funciona la metodologa en la construccin del conocimiento?

Con la metodologa podemos obtener la verificacin y la inferencia. Inferencia es el

razonamiento deductivo, es decir sacar consecuencias de un principio o supuesto, y la
verificacin es cuando se constata en la prctica el fenmeno estudiado.
15. Explique los cuatro momentos en el proceso de la investigacin cientfica.
El primer momento(LOGICO) es el que utiliza el investigador para ordenar y
sistematizar sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los
conocimientos que constituyen el punto de partida del proceso de investigacin.
El segundo momento(METODOLOGICO) el investigador fija su estrategia ante los
hechos que va a estudiar la mayor preocupacin durante esta fase es la de elaborar
sistemas de investigacin confiables y posibles.
El tercer momento,(TECNICO) es el momento tcnico una vez elegidas las estrategias
hay que buscar los procedimientos completos para recolectar datos y organizar la
informacin.
El cuarto momento(TEORICO) es cuando el investigador dispone de los datos y se
abre una nueva fase que tiene como propsito realizar una nueva elaboracin terica en
funcin de los datos adquiridos.

16. Cmo se relaciona la motivacin, la intencin, el sujeto conocedor, el objeto o parte

que se desea conocer, la abstraccin, la conceptualizacin en el proceso de generar el
conocimiento?
El problema del conocimiento ha sido una motivacin constante del hombre por
entender o desentraar su mundo. Es por ello que el conocimiento es definido como un
proceso que nos llega de manera natural y como producto de una intencin de conocer
algo en particular. Dentro de este contexto, se concibe como una relacin compleja entre
dos elementos, el sujeto conocedor y el objeto o parte que se desea conocer. Este proceso
surge a partir de la abstraccin y la conceptualizacin del objeto. El conocimiento para
poder ser cientfico debe poseer varias cualidades distintivas; debe ser objetivo, racional,
sistemtico, general y fiable.
DOCUMENTO EPISTEMOLOGA
1. De qu se ocupa la teora del conocimiento?
Se ocupa de problemas tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y
sociolgicas que llevan a la obtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se
le justifica o invalida, as como la definicin clara y precisa de los conceptos
epistmicos ms usuales, tales como la verdad, objetividad, realidad o justificacin.
2. Qu es el doxa y qu es el episteme?
La doxa.- Es el conocimiento vulgar u ordinario del ser humano, no sometido a una
rigurosa reflexin crtica.
La episteme.- Es el conocimiento reflexivo elaborado con rigor.
3. Cul es la definicin de Pooper y sus tres notas?
Segn Pooper la epistemologa se ocupa de los enunciados de la ciencia y sus
relaciones lgicas (justificacin). La 1era. Nota.- Por el inters acerca de la validez del
conocimiento (el estudio de la forma en que el sujeto adquiere dicho conocimiento es
irrelevante para su validez).2da. Nota.- Por su desinters hacia el sujeto del
conocimiento (la ciencia es considerada solo en cuanto lenguaje lgico estudiado
desde un punto de vista objetivo). 3era.- Poseer un carcter lgico-metodolgico, es
decir, normativo y filosfico.

4. Qu criterio tiene Piaget sobre la epistemologa y qu se entiende por gnesis del

conocimiento?
La epistemologa para Piaget tiene adems un carcter fundamentalmente cientfico,
es decir, terico y emprico, no metodolgico y prctico.
Por gnesis del conocimiento se entiende que a esta (epistemologa) le interesa la
validez del conocimiento, pero tambin las condiciones de acceso al conocimiento
vlido, adems tambin debe ocuparse de los enunciados cientficos y de los mltiples
aspectos de la ciencia que trascienden la dimensin estrictamente lingstica y lgicoformal.
5. En que consiste la primera frontera.
Es la que mantiene los conceptos de epistemologa y la teora del conocimiento, es
decir habla de la relacin como sera entre la especie y el gnero, sin embargo esta
diferencia desaparece entre los neopositivistas y empiristas lgicos, para quienes solo
merece el nombre de conocimiento, quienes han afirmado procedimientos de
conocimientos diferentes a los de la ciencia, como los sentimientos o la intuicin. Para
obviar la dificultad se ha creado la palabra gnoseologa, pero este neologismo no ha
llegado a arraigar y su uso se ha considerado pedante, rancio y escolstico.
6. Cul es la relacin entre la epistemologa y la filosofa?
Si se toma en un sentido amplio, la epistemologa sera uno de los captulos de la
filosofa de la ciencia, una forma de practicarla, consistente en el anlisis lgico del
lenguaje cientfico. Sin embargo, aunque se intente limitar el trmino a lo que es
propiamente reflexin sobre la ciencia, no puede desprenderse por completo de una
determinada filosofa, por el hecho de que continan siendo el motivo de separacin de
los sabios cuyos mtodos no permiten su oposicin y que podran llamarse filosficos,
puesto que forman parte de la tradicin filosfica.
7. Son dos disciplinas distintas la epistemologa y la metodologa cientfica? Y por
qu?
En la actualidad se considera a la metodologa dentro del campo de la epistemologa.
Porque en este sentido Piaget ha sealado que la reflexin epistemolgica nace
siempre con la crisis de cada ciencia y que sus crisis resultan de alguna laguna de los
mtodos anteriores que han de ser superados por la aparicin de nuevos mtodos. De
ah que los dos mtodos son dos tipos de investigacin difcilmente disociables.
8. Por qu no debemos confundir la gnoseologa con la epistemologa?
Muchos autores identifican la gnoseologa con la epistemologa, de hecho la palabra
epistemology se traduce al espaol como gnoseologa. Pero aqu consideraremos que
la epistemologa se restringe al conocimiento cientfico.
9. Acaso nuestros sentidos nos engaan, explique.
Si nos hacemos la pregunta metafsica de si existe una realidad objetiva que pueda ser
estudiada por la ciencia, o si se trata de una ilusin de los sentidos, es de inters en la
filosofa de la ciencia, pero muchos epistemlogos parten de que si existe, o bien
consideran que su respuesta afirmativa o negativa es indiferente para la existencia
para la existencia de mtodos de obtencin de conocimiento o de criterios de
validacin de los mismos.
10.Qu funcin cumple la metodologa en el proceso de formacin del conocimiento?
La metodologa o el metodlogo se concentra en la bsqueda de estrategias para
ampliar el conocimiento. Por ejemplo, la importancia de la estadstica, est fuera de
discusin para el metodlogo, pues constituye un camino para construir nuevas
hiptesis a partir de datos y muestras. En cambio, el epistemlogo a la vez podra
cuestionar el valor de esos datos y muestras y de la misma estadstica.

GRACIAS POR SU PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DEL PRESENTE TRABAJO