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Cómo escribir un

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ARTICULO
Guía para publicar con éxito

FLACSO
M É X I C O

Cómo escribir u n
/

ARTICULO
ACADEMICO
12 SEMANAS
Guía para publicar con éxito

Wendy Laura Belcher

FLACSO
M d X l C O

808.027
B427c

Belcher, Wendy Louro
Como escribir un orticulo ocadémico en 1 2 semonos : guio paro publicar con éxita

/

Wendy

Louro Belcher ;troducción al costeilono Sylvia Podolsky y Alejandro Medrono ; revisión Benjomin
Temkin Yedwob. -México : Flocso México, 2010.
4 1 7 p. : ii., gróf. ; 2 0 . 5 ~ 2 7cm.

ISBN 978-607-7629-40-5

1

.-

Redacción d e Informes Acodémicos

Monvoles. 3.- Arte de Escribir - Manuales 4.

- Enseñonzo - Manuales. 2.- Escritos Académicos - Publicaciones Académicos -Manuales. 5.- Ciencias

Socioles -Arte de Escribir -Monuoles. 6.- Preporoción d e manuscritas (Arre de Escribir] -Manuales.
1.-1.

11.- Podolsky, Sylvia, tr. HI.- Medrono, Alejondro, tr. IV:

Temkin Yedwab, Benjamín, rev.

Título origino1 en inglés: Wrifing your journol Arficfe in 12 Weeks. A Guide l o Acodemic Publishing Succesr
by Wendy Louro Belcher, editodo por SAGE Publicotions, Inc.

@ Wendy Loura Belcher, 2009.
Primera edición en castellano: 2 6 de noviembre de 201 0.
D.R. O 2010, Facultad Lotinoamericono de Ciencias Sociales, Sede Mexico,
Carretero ol Ajusco núm. 377, col. Héroer de Podierno, del. Tlalpan, 1 4 2 0 0 México, D.F.
~www.fiocso.edu.mx>
Fotogrofio de forros: Sotendro Mhotre

Coordinoción editorial: Giselo Gonzólez Guerra
Cuidodo de edición: julio Raldan
Diseiio de forros: Cynthia Trigos Suzan
Diseño d e interiores: Flovio Bonorso
Formación electrónica: Morta Lilia Prieto
Corrección d e estilo: Hugo Espinozo

Asistencia editorial: Almo Delio Paz
Lo edición de este libro contó con el apoyo financiero del CONACYT.
Lo mención de nombres de personas no implico ru oproboción o recomendación d e este libro, ni su porticipación en los talleres de Belcher. Poro mayor información, véose <www.wendybelcher.com>.
Quedo prohibido l a reproducción parcial o iotal, directa o indirecto, por cualquier medio impreso, electrónico o cuoiquier otro, del contenido de lo presente obra, sin contar previamente con l a outorizoci6n por
escrito de los editores, en términos d e l o Ley Federol del Derecho de Autor y, en su coso, de los tratados
internocionoies aplicables.
Impreso y hecho en México. Prinfed and mode in Mexico.

Contenido
Prefacio a la edición en español

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Reconocimientos

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Introducción. Cómo usar este manual

17

Objetivos del manual. Historia del manual. Filosofía del manual. Pedagogía del manual
lnstrucciones generales: Usos del manual: de acuerdo a tu
temperamento, campo de estudio o situación profesional. De
manera individual. Con un colaborador de redacción. Con
un equipo de redacción; en coautoría. Para impartir clase.
Retroalimentación para la autora

Semana 1. E1 diseño de tu plan para escribir

29

Instrucción: Comprendiendo tus sentimientos respecto de la
escritura. Claves para experimentar positivamente la escritura. Diseña un plan para enviar tu artículo en doce semanas
Ejercicios: Selecciona un artículo para revisión. Elige un lugar para escribir. Diseña tu horario para escribir. Anticipar y
vencer obstáculos

Semana 2. Para iniciar tu artículo
lnstrucción: Tipos de ain'culos académicos. Mitos acerca de
artículos publicables. Qué se publica y por qué. Los resúmenes (abstracts) como herramienta para el éxito. Empieza la
revisión de tu artículo
Ejercicios: Trabaja tu tema. Lee de nuevo tu trabajo. Redacta tu resumen. Lee un artículo modelo. Revisa tu resumen

Semana 3. El desarrollo de tu argumento
Instrucción: Razones comunes por las cuales las revistas rechazan artkulos. Falta de argumento: razón principal del
rechazo de ai-tículos. El desairo110 de m buen argumento.
Organiza tu artículo en torno a un argumento
Ejercicios: Redacta tu argumento. Buscar el argumento
en tu artículo. Revisar y modificar tu artículo a partir del
argumento

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Semana 4. Selección de una revista académica

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Instrucción: Buenas noticias acerca de las revistas académicas. La importancia de elegir la revista adecuada. Revistas académicas las no recomendadas, las cuestionables y las
prefeiibles. Encuentra revistas académicas apropiadas
Ejercicios: Buscar revistas. EvaIuar revistas académicas. Seleccionar revistas afines a tu artículo. Leer revistas relevantes. Esciihe una carta de indagación a los editores. Decisión
final: revista a la que enviarás tu artículo

Semana 5. Reseñando la literatura relacionada

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Instrucción: Leer literatura académica. Tipos de literatura
académica. Estrategias para completar la lectura. ldentifica
tu relación con la literatura relacionada. Evita el plagio. Escribir a partir de la investigación de otros
Ejercicios: Evalúa tus citas actuales. Identifica y lee la literatura relacionada. Evaluación de la literatura relacionada.
Redacta v revisa tu reseña de la literatura relacionada

Semana 6. Cómo fortalecer la estructura de tu artículo

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lnstiucción: La importancia de la estructura. Tipos de estructuras. Estructuras de artículos en ciencias sociales y
humanidades. Resolver problemas estructurales Revisa la
estructura de tu artículo
Ejercicios: Esboza un artículo modelo. Desarrolla el esquema
de ni artículo. Reestructura tu articulo

Semana 7. Presentando tu evidencia

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Instrucción: Tipos de evidencia. Presentacióii de la evidencia
en ciencias sociales. Presentación de la evidencia en las humanidades. Revisión de t u evidencia
Ejercicios: Discute la evidencia en tu campo. Reconsidera tu
evidencia. Organiza y preseiita ni evidencia con base en tu
argumento

Semana 8. El inicio y la conclusión de tu artículo
Instiucción: La Importaiicia del inicio. Revisa el inicio y la
conclusión de tu a 6 c u l 0
Ejercicios: Revisa el titulo de tu am'culo. Revisa tu introducción. Lee de nuevo tu resumen, tu reseña de la literatura relacionada y el orden de los autores. Revisa tus conclusiones

257

Semana 9. Cómo dar, recibir y utilizar retroalimentación
Instrucción: Tipos de retroalinientación. Intercambia artículos
Ejercicios: Comparte tu artículo y recibe retroalimentación.
Elabora una lista de tareas pendientes. Revisa tu artículo con
base en la retroalimentación

Semana 10. Editando tu artículo
lnstrucción: Sobre tomarse el tiempo necesario. Tipos de revisión. Las reglas de la edición. La prueba Belcher de diagnóstico. Edita tu al-tículo
Ejercicios: Aplica la prueba diagnóstica de Belcher. Revisa tu
artículo con la prueba de diagnóstico. Conige otros tipos de
oraciones problemáticas

Semana 11. Finaliza tu artículo
lnstrucción: Los peligros de la perfección. Finaliza tu articulo
Ejercicios: Finaliza tu argumento. Finaliza tu reseña de la literatura relacionada, la introducción, evidencia, estructura y
conclusión de tu articulo

Semana 12. ]El envío de tu artículo!
lnstrucción: Sobre la importancia de finalizar el trabajo. Prepara tu artículo para su entrega
Ejercicios: Redacta tu carta de presentación. Prepara las
ilustraciones. Adapta tu artículo al estilo de la revista. Prepara la impresión o versión electrónica final. jEnvia y celebra!

Semana X. Cómo responder a las decisiones de las revistas
lnstrucción: Una exhortación. Esperando la decisión de una
revista académica. Lee la decisión de la revista. Tipos de decisiones de las revistas. Cómo responder a las decisiones de las
revistas
Ejercicios: Evaluar la decisión de la revista y responder. Planifica tu revisión. Revisa tu artículo. Redacta la carta de
presentación que acompañará a tu artículo después de su revisión. Solicitud de permisos. La importancia de perseverar

Referencias
Lecturas recomendadas
Acerca de la autora

profesores e investigadores en América Latina. Nuestra decisión de poner al alcance de los estudiantes. Es cierto que en la mayoría de los países de habla hispana no se ha adoptado. cobertura temática y facilidad de uso. aquellos t r a bajos que han sido finalmente publicados. redacción. construcción. responde a lo que idcntificamos como una necesidad importante y urgente de las comunidades académicas en las ciencias sociales y las humanidades en los paises de habla hispana. La producción de artículos -y su publicación en revistas reconocidas por la comunidad académica como serias o de excelencia. deriva también de la experiencia acumulada por nuestra revista Perfiles Latinoamericanos durante sus dieciocho años de existencia. el principio conocido comopublish orperish (publica o perece) que pende como espada de Damocles sobre l a s 11 . hallazgos y conclusiones de los trabajos académicos. por otro lado.es parte integral y hoy crecientemente importante de la actividad de los investigadores y docentes universitarios. La guía de Laura Belcher tiene como objetivo facilitar el proceso d e escritura y publicación de articulos. calidad. España y otras regiones del mundo esta guía. Sucede con frecuencia que los artículos que recibimos para su posible publicación. hasta ahora. en el idioma español. ensayos y reseñas a los investigadores en las ciencias sociales y en las humanidades. constituyen ejemplos del t i p o de esfuerzos exitosos que la autora ha venido facilitando en los cientos d e talleres que ha impartido en diversos lugares del mundo. simplemente. y conocimiento del mundo de las publicaciones académicas periódicas. n o s resultan familiares. argumentación. particularmente aquéllos q u e inician su carrera académica y que no tienen suficiente experiencia en. presentación del problema. no existe una guía de esta envergadura. Todas las debilidades y fortalezas que identifica la autora en el diseño.Prefacio a la edición en español L a iniciativa de la revista Perfiles Latinoamericanos y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FIacso México) de traducir y publicar la magnífica obra de la académica de la Universidad de Princeton \Vendy Laura Belcher Cómo escribir un artículo académico en 12 semanas / Guía p a r a publicar con éxito. resumen. sufren de algunos o muchos de 10s problemas que Belcher describe y ayuda a resolver y. introducción. Esta publicación viene a Uenar un obvio vacío pues.

No es éste el espacio en el que podamos valorar la validez de estas objeciones y m'ticas. también ellos reconocidos y apreciados por la misma comunidad. periodos sabáticos y las condiciones de trabajo en general. Otros agregan a lo anterior críticas de orden ideológico. esto es. también ésta. ensayo o reseña es publicable o no. promueve la banalización de la actividad de los académicos. Claramente. ingresos. tal y como ésta se plasma en trabajos publicados en revistas reconocidas. están atribuyéndole un valor cada vez mayor a la producción intelectual y científica de los investigadores. "americanizan y promueve la homogeneidad ideológica de los académicos. es juzgada generalmente de acuerdo al prestigio de las revistas en donde fueron publicados. Lo que es un hecho incontrovertible. permanencia o definitividad. aquéllas que utilizan procesos de evaluación por pares (miembros de la comunidad académica) para determinar si un artículo de investigación. nacionales e internacionales. apoyos de investigación. La pubhcación de trabajos en revistas académicas arbitradas es. los académicos están siendo evaluados con diversos fines. en buena medida. La adopción de los criterios de evaluación basados en la publicación de artículos en revistas académicas ha estado sujeta a criticas de diversos órdenes. de su productividad demostrada por sus trabajos que han sido publicados en publicaciones académicas arbitradas y que están incluidas en los índices nacionales e internacionales relevantes. considerando muy seriamente el número y la calidad de sus publicaciones en revistas académicas prestigiosas. en los países hispanoparlantes. el impacto de la evaluación recién descrita es de gran envergadura. Algunos consideran que la "cuantificación" de la producción intelectual. por medio de criterios universales. Otro criterio de juicio sobre la seriedad académica de las revistas es el de su mclusión en índices internacionales o nacionales. al obligarlos a preferir la generación de trabajos convencionales y conservadores en lugar de investigar lo realmente importante e innovador. y más aún en España. La calidad de los trabajos publicados. es que existe una demanda social e mstitucional que exige la evaluación del trabajo académico de los investigadores y de las instituciones de educación superior. Para los académicos. Sin embargo. dependen.CSmo escribir iin arlíciilo acadéniico en 12 semanas cabezas de los académicos de muchas instituciones de educación superior en algunos países con altos niveles de desarrollo económico. y lo será de manera . su contratación: nivel como profesores. objetivos y eficientes. es un hecho indiscutible que las universidades y las autoridades que apoyan su labor en Hispanoamérica. arguyendo que el sistema de evaluación académica basado en la cantidad y supuesta calidad de los artículos publicados. debilitando el radicalismo y el pensamiento crítico en la comunidad. transparentes.

y recibir retroali~nentaciónpositiva o negativa para. y el conocimiento que resulta de un esfuerzo sistemático. teorías. análisis. Las publicaciones académicas arbitradas por pares contribuyen de manera fundamental a la consolidación de comumdades académicas a través de la delimitación de lo que constituye. consolida o renueva. el conocimiento científico que se sujeta a los cánones de prueba y solidez teórica y empírica aceptados por sus miembros. un cuerpo teórico o empírico que es producto del trabajo de conceptualización e investigación de una comunidad académica y científica. de tal modo que quien enfrente el reto de poner por escrito sus aportaciones académicas. un elemento fundamental de juicio respecto al desempeño de los miembros de la comumdad académica. reduciendo de manera efectiva las inseguridades y los sobresaltos para conseguir la conclusión de proyectos de escritura que con frecuencia se diluyen a medio camino. incluyendo a los estudiantes que pretenden sumarse a esa comunidad. en la que cualquiera puede publicar en la red sus opiniones. Más allá de la importancia que tienen los artículos publicados en revistas académicas reconocidas para la evaluación de la productividad académica. para esas comunidades. La apertura y accesibilidad de la internet aporta enormemente a la democratización y participación directa de los individuos en la discusión y determinación de la agenda pública y a la critica a los poderes establecidos. es imperativo reconocer el papel que juegan en la difusión del conocimiento. mejorar sus capacidades de investigación y de presentación efectiva de sus contribuciones. Tal y como lo enfatiza la autora en la introducción a su texto. puede confiar en que será llevado prácticamente de la mano sin perder la seriedad científica o académica en ningún momento. Las publicaciones académicas permiten al investigador dar a conocer a la comunidad académica a la que pertenece. y debe ser defendida de todo intento de censura por parte de los detentadores del poder económico y político. los frutos de su actividad intelectual. contribuir al desarrollo de su disciplina o campo de estudio. El manual de Belcher tiene muchas virtudes. de ese modo. Además de la sencillez de su estilo. etc. para la actividad científica. la guía está organizada modularmente y. Esta función se ha vuelto particularmente importante en nuestra realidad cibernética actual. se vuelve cada vez más trascendente la capacidad de distinguir entre lo meramente especulativo o ideológico. es un libro divertido. hallazgos. que confirma o refuta.Prefacio a la edición en espaiiol creciente. por tanto no resulta imperativo (aunque 13 . No es un libro meramente técnico sino también una agenda que organiza de manera estimulante y productiva los tiempos y las actividades de los investigadores. Sin embargo. su estructura es particularmente notable por su rigor pedagógico. ligero y abundante en consejos prácticos.

Cada quién puede acercarse al texto y emplearlo de acuerdo a sus necesidades específicas. Finalmente.14 Cóino cscribir 1111 artículo . queremos agradecer al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología su apoyo financiero para f a traducción y edición de esta guía. o a las debilidades y falta de conocimiento que desee subsanar. Dr. Benjamín Ternkin Director de Perfiles Latinoamericanos . Estoy seguro que los miembros de la comunidad académica encontrarán en este libro un instrumento práctico que les será de gran utilidad para mejorar la calidad de sus trabajos y elevar sensiblemente sus probabilidades de ser publicados.ic:id&micoen 12 scmaiinc sí recomendable) leer todos los capítulos de la Guía o hacerlo en el orden en que los coloca la autora.

Mary Bush y Ellen Krout-Masegawa. y a Bonnie Berry-Lamon. Cynthia Feliciano. quien me contrató como instructora la primera vez. Keeney. John H. Por permitirme impartir mi taller en Áfnca. incluyendo a Abdel Ghaffar Ahmed. Sean Silver. a las responsables del libro MaryAnn Vail. Janice MolIoy. por leer los primeros borradores y brindarme sugerencias esenciales. Bharati Mandapati. a Judith Stevenson por darme ánimo diariamente. y a Elin Skaar. Belcher. ánimo o asistencia invaluable. así como a todos los participantes del taller en Sudán y Malaui. Juliet Williams y Alayne Yonemoto. sus directores Alison Mudditt. Haeng-ja Chung. Elin Skaar. JaneAnn Dill. Sam See. a la revisora d e texto Belea T. Vivian Sobchack. asistente de vicerrector. Muchas gracias a mi grupo de escritura: Harryette Mullen. Tammi hlonsanto. Stefan Frazier. Cassandra Seibel. Hernandez. Liz Taylor. Ward Thomas. Jim Brace-Thompson y Blaise Simqu. Ruth E. Zara Bennett. Martha Ranta. que me contrató para impartir el taller en la División de Posgrado de la UCLA durante diez años. Iskin. el fallecido Guillermo E. y el finado Nixon Khernbo. a la correctora Lisa Allen y a su diseñadora Trice Atkinson. Suzame L'Oiseaux. Snrbn. lMeg Powers Livingston. i n cluyendo a Siri Gloppen. Alice Wexler? Kathleen hlcHugh. Karen Quintiliani. Gunnar M. Michelsen de Bergen en Noruega. por estar presente desde el noveno grado y por negociar el contrato. Jean h n o l d . incluyendo sus editores Lisa Cuevas Shaw y John Szilagyi. Agradezco también a la maravillosa gente de Sage. quien incubó conmigo el taller de redacción en la Universidad de California de Los Ángeles ( u c ~ a )a. Christopher Belcher. Nandmi Patel. por invitarme a impartir el taller en Noruega. Por sus anécdotas. Samantha Pinto. Lars G. Guri Stegali. Sana Abacher. Stephanie Adams y Relinda Thresher. a Linda Venis. Svasand y Arne Tostensen. Pavla Jezkova.Reconocimientos Le debo mucho a Jim Turner. . Erica Bochanty. Peter hlcLaren. Hubiera deseado agradecer a todos mis estudiantes por nombre. Mark Quigley. la vicerrectora Claudia Mitchell-Kernan. colega escritora. D. Helen Deutsch. estoy especialmente agradecida con mis amigos del Instituto Chr. Paul Ong. Ali Rehdad. ~ r o f e s o remérito y extraordinario mentor. Chon A. cada uno de ellos fortaleció este libro. Angela Nonaka. directora de Redacción del Programa de Extensión de la UCLA. Noriega. Carrie Petrucci. agradezco a Sana Abasher. Lise Rakner.

16 Cómo escribir un .irricuIo académico en 12 semanas Y sobre todo les agradezco a mis padres. del mantenimiento del auto. además de dedicar muchos y largos días a leer cada página de este manual con entusiasmo y atención. . quienes me enseñaron a amar la escritura y los libros. de lavar la ropa e incluso pagar las cuentas. ellos regularmente aparecían para encargarse de cocinar. Mientras yo escribía.

Su versión actual es el resultado de diez años de experimentación recurrente con cientos de escritores académicos. confianza necesaria para ofrecer al mundo un artículo de calidad académica. o en las de sus estudiantes. para enviarlos al editor de una revista académica apropiada. Este manual incluye instrucciones. Cada año he mantenido contacto cercano con los alumnos a medrda que sus artículos eran enviados a revistas. No fue escrita en el transcurso de un semestre o de un año. en un artículo de calidad para su publicación. en lugar de lo que se ha teorizado 17 . Esta guía no es producto de la experiencia o del pensamiento de una sola persona. Esto es. artículos.Introdueeión Cómo usar este manual Objetivos del manual Los objetivos principales de este manual son ayudarte a revisar un ensayo escrito para una clase. Te ayudará a desarrollar hábitos de product:idad-que te conducirán a una mayor confianza en ti mismo(a). estructura y fechas límites que se requieren para cumplir una revisión efectiva. L a mayor parte de los libros académicos sobre redacción ofrecen consejos basados solo en las experiencias del autor. en las de algunos académicos directamente relacionados con el mismo campo. Al asistirte en convertir un trabajo que preparaste para un curso o una ponencia. He aprendido más y más sobre lo que realmente tiene éxito e n el proceso de dictaminación por pares. Cada vez que imparto un curso utilizando este manual. con base en las decenas de cursos en los cuales he utilizado este manual para enseñar a estudiantes de la n c u y a profesores en todo el mundo. También está basado en lo que he aprendrdo como editora de u n a revista académica dictaminada por pares durante diez años. ejercicios. sus ob-in activos y pragmáticos. les pregunto a sus usuarios cómo ha funcionado para ellos y qué sería conveniente para mejorarlo. Historia del manual No existe un manual similar a éste. capítulos o tesis inéditos. te ayudará también a vencer tus temores respecto a las publicaciones académicas. L a he revisado una y otra vez. pasaban por el proceso de dictaminación y eran publicados. una ponencia.

Yo no creo en la torre de marfil. permanencia y promoción. No obstante. .e la verdad. escribí y reescribí este manual para que resuItara lo más útil posible. o YO no tenía idea!". lo funciona bien. Es posible que yo no esté de acuerdo con la implacable profesionalización de las publicaciones académicas. Continuaré haciéndolo y me interesa escuchar de los lectores cómo ha funcionado para ellos. Con base en las experiencias de estos participantes. > camno. En el periodo en que escribí esta guía y al enseiiar mis cursos he notado que la mayoría de mis estudiantes han sido mujeres. Este manual no está dirigido a los académicos puristas. No te digo que escribas ocho horas al día. No te aconsejo que leas todo lo que hav en tu nole. Gamo resultado. el manual detalla atajos e i n b a1~..por la prueba de fuego de cientos de estudiantes y académicos provenientes de una amplia gama de disciplinas. Las recomendaciones de este manual sobre cartas de consulta y la importancia de un buen argumento generalmente despiertan debate y. sin imwortar lo incA algunos editores académicos no les agradan las afirmaciones acerca de que publicar en cierto tipo de revistas no te ayudará a conseguir un contrato de empleo. ayudan a que los estudiantes alcancen el éxito en la ~ublicaciónacadémica de su trabaio. afirmo esas verdades. . re d1r. Mi objetivo es ayudar a estudiantes de posgrado y profesores jóvenes a ende las publicaciones académicas para que püétender las reglasC<e~~uego dan "prosperar y no perecer". creo que todos deben conocer las reglas del juego y tener la oportunidad de tener éxito. Repetidamente he escuchado de ellos: "Nadie me había dicho eso". personas de color. Filosofía del manual La mayoría de los libros de instrucción son prescriptivos y establecen un proceso ideal al que te animan a aspirar. no estadounidenses o primera generación de académicos. eso no funciona. Sin embargo. / La meta no es la perfección. sin embargo. A algunos profesores no les gustan las recomendaciones dirigidas a académicos que aún no han obtenido su titularidad en el sentido de que éstos deberían priorizar cierto tipo de artículos de mvestigación. sino a quienes en las trincheras académicas a veces se desaniman y temen ser los únicos que aún no han comprendido todo sobre la publicación académica. sino publicar. así que nos apoyamos en lo que mis estudiantes dijeron que realmente hicieron y lo que estaban dispuestos a hacer. Muy pocos libros sobre redacción de artículos académicos han pasado -como lo ha hecho este manual.18 Cómo escribir un ar(iculo académico en 12 semanas sobre las probabilidades de éxito.

día 2. Sin importar que el borrador sea malo O poco más que un esbozo. ?rnfesion. Lo que la mayoría de los estudiantes de posgrado y profesores jóvenes necesitan es encontrar cómo volver publicable la investigación concluida. varias personas a . o lo que han escrito como trabajo en la universidad. Por esa razón. Puedes pensar q u e lo mejor es empezar desde cero. escriben mucho m á s fácilmente el siguiente artículo desde el principio. o enseñado en clase. en mis talleres me he enfocado a guiar a 10s estudiantes por medio de la revisión de algo que ya han escrito. aunque necesitarás dedicar más tiempo a su redacción. un ejercicio que muchos estudiantes de posgrado afirman nunca haber realizado anteriormente. pero no saben cómo mejorarlos. lee la sección semana 1. ya que desmitifica las convenciones académicas euro I . Si tu campo son las ciencias sociales y realmente no tienes un borrador apropiado. sino porque nunca han aprendido a mejorar sus borradores. Si tú crees que n o tienes un texto que pueda revisarse para su publicación. Creo en firme que la revisión es central para escribir bien y que la razón por la que muchos académicos no han logrado publicar no es porque tengan m a las ideas. aunque no para estudiantes de posgado o profesores principiantes. Este taller enlace de la revisión una clave para la publicación.Este manual ha ayudado a muchas personas que se encuentran en las márgenes -raciales. El problema real es cuántas de ellas languidecen en artículos inacabados o sin publicar. &OS de la periferia para m e loeren uublicar en revistas académicas llrva W a mejorar (y r y Pedagogía del manual Los libros que tratan sobre la elaboración de textos académicos en general parten del supuesto de que lo más difícil son las buenas ideas Esto es cierto para Ios estudiantes de grado. tal vez quieras -- u . in - . Una vez que aprenden a diagnos ncar y corregir sus tendencias erróneas en un borrador. Es posible que descubras que sí tienes algún texto para revisar. ponencias. Ellos saben que sus ensayos. este manual te ayudará a revisarlo. En mis talleres de redacción abundan las buenas ideas. Por esa razón. Aprendieron más revisando su trabajo que redactándolo desde el principio. internacionales y teóricas. :. económicas. pero mis estudiantes han descubierto que modificar sus borradores es más efectivo.a sentirse más seguras de sí mismas y a enmarcar su fascinante trabajo de manera que sea aceptable en revistas establecidas. titulada "Seleccionar un articulo para revisión". capítulos de tesis o artículos rechazados no están listos para ser publicados.

por tanto. Pero el manual funciona mejor para quienes están trabajando en un borrador con miras a su publicación. para que la revisión de tu artículo proceda constantemente. trabajar en tu introducción antes de reseñar la literatura). De manera alternativa. éste cs u n problema menor de los estudiantes. eres bienvenido(a). estructura y resumen. En algunos casos. tienes una de éstas. o cuidar niños. y empezar. esto es.-argumento. no obstante tus otras responsabilidades: dar clase. A - - Instrucciones generales Este manual fue diseñado para escribir en él. Estas tareas inducen a escribir todos los días de manera limitada. diseñadas para ayudarte a alcanzar en doce semanas la meta de presentar tu artículo a una revista. de las modificaciones que hacen la gran diferencia en cuanto a la calidad de un artículo y. La mitad de sus páginas están dedicadas a perfeccionar la elección de palabras y la sintaxis. Cada semana tendrás cinco tareas diarias específicas. asegúrate de cumplirla. el de Nicholas Wallirnan. para mantener "limpio" tu cuaderno de trabajo. <www. trabajar tiempo completo. Rossman. encontrarás que no necesitas realizar una tarea porque ya la has completado. o el de Catherine Marshall y Gretchen B. jen ese caso no lo hagas!). si piensas que necesitas cambiar una semana por otra (por ejemplo. Sin embargo.y no los aspec3 tosmcro. si encuentras una tarea que aún no has llevado a cabo. Según mi experiencia.com>. Designing Qualitatiue Research (El diseño de la investigación cualitativa).20 Cómo escribir un artículo aeitd&nieo cii 12 semanas consultax el libro de Anne Sigismund Huff. También puedes acceder a algunas de las hojas que aparecen en mi portal. Por lo tanto. cada una ha sido cuidadosamente diseñada para que avances y desarrolIes buenos hábitos de escritura que te ayudarán a re- . La mayor parte de los libros sobre redacción académica se preocupan con exceso del estilo. Puedes garabatear (a menos que este ejemplar sea de la biblioteca. Investigaciones sobre escritura apoyan mi propia observación de que lo que la mayoría de estudiantes necesita es una mejor comprensión de los aspectos /i macro de la redacción -. Diseñé este manual para ayudarte a desarrollar tanto habilidades como confianza en ti mismo(a). este manual trata de "revisiones a fondo'-. o ambas. usa este manual leyéndolo y tomando notas sobre lo que un buen artículo necesita. Your Research Pmject: A Step-by-Step Cuide for the First-Tirne Researcher (Tu proyecto de investigación: guía paso-a-paso para el investigador principiante). que trata sobre las disciplinas de investigación. Si careces de ambas. conversaciones académicas y la evolución de proyectos de investigación. Designing Research for Publication (El diseño de la inuestigación para su publicación). Aunque algunas tareas se basan en las de la semana previa. puedes hacerlo. al éxito. wendybelcher.

En lugar 21 . simplemente completa las tareas diarias y sigue el manual capítulo por capítulo. Si prefieres un enfoque muy estructurado y la seguridad de las instrucciones detalladas. Si así lo haces. u n a . He observado que muchos de mis estudiantes no desean el peso de la libre elección. a l ~ relacionado o con este. No es posible sólo pasar las páginas.In(roduccióri dactar otros artículos en el futuroJara llegar a la meta de publicación. Usos del manual De acuerdo a tu temperamento Puedes avanzar a 10 largo de este manual de varias maneras. dedícale tiempo a cada estación del camino. Tener una guía clara tiene sus ventajas. como decía el Gran Inquisidor de Dostoieu-sky. y te agrada la libertad para tomar tus propias decisiones. este manual no funciona por ósmosis.~ prácticos. Este libro contiene cuatro tipos de tareas. aprender. En las del cuaderno de tra- es de t d u l n : el resiimen. sino que prefieren ser dirigidos. Aunque hubiera querido que fuese diferente. no sigas las instrucciones detalladas. La lec*a del manual es sólo una qumta pa. pero sientes que tienes mucho qué aprender para redactar un artículo publicable. 12s t a r a s es trata de dedicar una sesión para ponerte al día y reajustar tu calendario de doce semanas. .&-P. leer uno que otro texto. La perseverancia es la c l a ~ e . He visto muchos casos de autores que les tomó veinticuatro semanas (o meses) en lugar de doce semanas enviar sus artículos a una revista. y rnágcamente tener un artículo cuando llegues a la última página. Si aborreces que te digan qué hacer. rá sal éxito aiie obten~asen sil culminación.rte del trabajo que requiere tener u n -1: s& o- I. Probablemente tampoco retendrás mucho.. no aprenderás lo mismo ~e ~ r a c relacionada. tendiás un artículo listo para enviar a u n a revista en doce semanas. y de todas maneras se los publicaron.

. El capítulo titulado "Semana 1" explica este punto más detalladamente. pero muy pronto entendí que todos prefieren un orden distinto. estarás listo(a) para enviar tu artículo. sobre literatura. . te apoyarás en la fuerza del hábito. . Si tienes problemas en la concentración. -41 -a . deberías tTatar de seguir el enfoque estructurado durante las tres primeras semanas.no suspendas el trabajo de esa semana. La libertad tiene su precio: la inercia. cine. arte. pero tienes libertad para construir tu orden preferido según tus circunstancias particulares. sexualidad. éste es un buen uso del tiempo extra. televisión. por ejemplo-. Durante los primeros años. al igual que tú. medios de comunicación digitales. si ya tenías un buen resumen o una estructura sólida. Puedes avanzar a las tareas de la siguiente semana. Segundo. el aspecto más debatido sobre este libro siempre ha sido la disposición de los consejos. El manual se ha estructurado para mantenerte trabajando en tu artículo a ritmo constante. Me parece que la estructura actual de los capítulos es la mejor. de modo que permanezca fresco. al tiempo que llevas a cabo el resto de tus actividades. Conviene mencionar dos advertencias respecto de este enfoque.irta hora cada . o dedicar el tiempo restante a leer artículos o libros relacionados con el tema. yo cambiaba constantemente el orden -moviendo el capítulo sobre revistas más adelante o más atrás en la lmea de tiempo semanal.idérnieo eii 12 senknniis - 1111 1 y esde eso. si quieres seguir tu propio camino. teatro y música. De acuerdo a tu disciplina F..22 Cómo escribir un ariieulo ne. sn. Dado que casi todos sentimos que no hemos leído lo suficiente. . Luego.. Otros lo han usado para esciibir sobre construcciones sociales como género.ste1es más útil para personas que se dedican a las las ciencias sociales. o no has escrito en mucho tiempo. lo m e este implica acerca de la revi-. Incluso podrías cambiar el orden de lectura de los capítulos.. Todos tenían excelentes razones para desear el capítulo sobre revistas en la primera semana o el capítulo sobre redacción en la tercera semana. arquitectura. Estudios sobre escritura han demostrado que escribir un poco cada día es más efectivo que agrupar la redacción en grandes bloques. Muchos académicos lo han utilizado para escribir artículos en el área de humanidades. dedica por lo menos cuatro horas s e m a n a l e s a j a r en la redaccion leer los uue auieras y ~nfocarteen b e a s va nrevistas nor ese d i c h a . intenta no trabajar en tu artículo sólo un día a la semana o solamente el fin de semana. Si descubres en cualquier momento que has avanzado en las tareas semanales más rápido de lo anticipado -por ejemplo. a Cuando hayas completado todos los capítulos.

déjame saber si te fue útil. tal vez porque autores q u e han logrado publicar sus artículos no siempre están seguros de lo que ayudó al éxito para publicar sus artículos. nación.e n áreas como biología. clase y religión.pnos autores en esos campos que han usado el Libro. ya que el proceso de redacción y la estructura de los artículos en estas áreas son muy diferentes de los de humanidades o ciencias sociales. etnicidad. Como creo que es importante no tratar de complacer a todos los públicos posibles.filosofía. m e enteré que copias del borrador circulaban entre profesores con más antigüedad. o porque sienten la necesidad de tener fechas límites y estructura para completar otros artículos. ingeniería. bienestar social. aprender a escribir bien es una travesía que dura toda la vida. raza. sociología. arqueología. Si te dedicas a campos como esos y utilizas este manual. Puesto que el principal .no encontrarán este manual muy útil. pero puedes usarlo de forma independiente. ciencias de cornputación y física. algunas veces. ciencias políticas. Para eso debes dedicar aproximadamente una hora diaria los cinco días de la semana para trabajar tus lecturas y ejercicios asignados. he mantenido este manual orientado a quienes raramente h a n publicado o nunca lo han hecho.c o m o los que se ocupan de bioética. Sin embargo. De acuerdo a tu situación profesional Este manual fue escrito para estudiantes de posgrado y profesores pnncipiantes y nunca pensé que sería usado por alguien más. estudios de desarrollo y. salud pública. Con u n colaborador de redacción También puedes usar este manual en colaboración. el manual continúa siendo atractivo para personas que ya han publicado. región. pero han tenido que extrapolar bastante del texto. Otros más para escribir artículos en ciencias sociales. educación. economía-. De manera individual Puedes utilizar este manual por tu cuenta. políticas públicas. aunque algunas tareas requieren mostrar partes de tu artículo a otro estudiante o profesor para recibir sus comentarios. como antropología cultural. cultura. matemáticas. También lo han usado quienes se dedican a las ciencias naturales y escriben artículos menos científicos . psicología. administración de empresas. Los que escriben sobre investigación en las ciencias naturales . ciertamente. El manual ha sido poco usado para escribir acerca de temas legales. relaciones internacionales y planificación urbana. por lo que no lo recomiendo. geografía. No obstante. química. Me he encontrado con al.Tal vez nunca dejamos de pensar como estudiantes de posgrado. antropología médica. lingüística aplicada. Este método es maravillosamente efectivo para completar tu articulo.

en un sobre dirigido a una organización política que aborrecían (Boice. tales ejercicios pueden convertirse en relaciones de trabajo que duran toda la vida.24 Cumo escribir un iiriiculo aradomico on 12 semanas desafío para los estudiantes. mi recomendación es que pongan por escrito su compromiso mutuo de trabajar juntos durante doce semanas. Juntos. alguien apoyador o alguien competitivo. pero cuya ambición te empuje a seguir adelante. No obstante que parezca forzado al principio. deben comprometerse a una reunión semanal para discutir las lecturas y ejercicios. Luego deben firmarlo y pegarlo como recordatorio cerca de la computadora. Recientemente ayudé a estudiantes de posgrado en un departamento académico a establecer sociedades de escritura que han transformado su experiencia educativa. Es mejor elegir a alguien con metas y capacidades acadérnicas similares a las tuyas. es realmente completar un proyecto. trabajar en colaboración te ayudará a perseverar. en lo que se refiere a escribir. a veces es útil trabajar con alguien que no está familiarizado con el contemdo de tu tema. Además. Seria mejor verse en persona. Muchas personas piensan que es útil incluir la promesa de pagar una multa en caso de no cumplir con el compromiso. porque eso te obliga a ser más nítido(a). para trabajar en las lecturas y los ejercicios cortos correspondientes. Cuando la tarea que marca el manual es entregar el artículo a otra persona para su revisión. De hecho. o en el refrigerador. Es más importante seleccionar un(a) socio(a) que tenga mayores probabilidades de perseverar en el trabajo. o copiar la forma que aparece a continuación. deben entregárselo uno al otro para recibir comentarios. las personas que establecen acuerdos formales obligatorios encuentran que eso les ayuda a mantenerse ~ $ o c a d ~ ~ e ~ ~ e l trabajo. para que te apoye cuando te sientas desanirnado(a). encuentra a otro(a) estudiante que desee revisar un articulo y esté dispuesto(a) a comprometerse a hacerlo en doce semanas. sería mejor trabajar con alguien que se ubique en el mismo campo de estudios en el sentido amplio. Lo ideal seria que tu colaborador(a) sea ambas cosas. humamdades o ciencias naturales. en la puerta. Si el estudiante no cumplía cou . y reportar su progreso de los objetivos semanales que indica el manual. cada uno de ustedes deberá dedicar al menos una hora al día los cinco días de la semana. Un instructor de redacción exigía a sus estudiantes entregarle un cheque de 25 dólares. Debido a que es muy diferente escribir sobre ciencias sociales. que funcionará sólo si ustedes dos lo toman seriamente. Se trata de un esfuerzo importante. 1990: 75). Para usar la guía de esta manera. mas no es necesario que provenga de la misma disciplina o del mismo campo. Pueden diseiiar su propio acuerdo. pero la comunicación pueder ser también por teléfono o por correo electrónico. Por separado. También es prudente pensar en qué tipo de persona tiene más posibilidades de ayudarte a seguir trabajando. pero no es absolutamente necesario.

ESO no tiene sustituto! r. ganaré el siguiente beneficio: 1 l Firma . debida a una enfermedad prolongada a a una emergencia familiar. la mejor recompensa será la sensación de haber logrado el éxito cuando envíes tu artículo. Por supuesto. También me comprometa a dedicar par la menas quince minutos a l día. una cena de celebración con amigos. o asistir a un concierto. cinco días a la semana. Si no pueda cumplir con estos compramisos. a revisar mi artículo hasta que esté listo para enviarlo pora su publicación (a en doce semanas. pagaré de l a i siguiente manera: l / Si cumplo can todos estas compromisos.el instructor enviaba inmediatamente el cheque.. Algunas de las recompensas por cumplir con el compromiso de trabajar durante doce semanas pueden ser: un viaje de finde semana. lo que suceda primero).a las del ( d e la) socio(o) todas las semanas.- Compromiso entre colaboradores de redacción Me comprometo a reunirme con nombre el [dio) . M e comprometo a leer y revisar cuidadasamente el articula de nombre del (de la) aocio(a) en la quinta y la novena semana. le informaré inmediatamente a nombre del (de la) socio(a) . iÉl asevera que este método funciona como un gran motivador! Otra forma puede ser un castigo (como calificar exámenes en lugar del socio) o pasar por una vergüenza pública (como escribirle a tres amigos sobre tu fracaso). me comprometo a leer el capitulo correspondiente del manual y a completar los ejercicios que corresponden. Otros favorecen la "zanahoria sobre el palon y prefieren usar incentivos positivos en lugar de negativos. Durante (horo) cada una de las siguientes doce semanas. no puedo cumplir ninguno de estas campromisas par cualquiera otra razón.

26

Cóino escribir un ariiculo académico cn 12 scmanlis

Con un equipo de redacción
Puedes también usar este libro en grupo, éstos son exceIentes para mantenerte motivado(a) porque ofrecen apoyo y presión amistosa. Encuentra tres
o más personas que deseen revisar un artículo y estén dispuestas a comprometerse a terminar en doce semanas. Si en t u facultad ya existe un grupo
de lectura o de redacción, puede servir como punto de partida. No es necesario que los participantes provengan de la misma disciplina o campo. De
hecho, a veces es útil trabajar con personas que no están familiarizadas con
t u contenido, lo cual te obliga a ser claro en tu tema.
Cada quien debe dedicar alrededor de una hora, cinco días a la semana, para trabajar en las lecturas y los ejercicios correspondientes. Como
grupo, deberán comprometerse a reunirse una vez por semana para reportar su avance de los objetivos semanales. Lo mejor es verse en persona,
aunque algunos grupos verdaderamente dedicados han tenido éxito comunicándose por medio del correo electrónico. Cuando el manual indique
que debes entregar tu artículo a otra persona para su revisión, todos los
miembros del grupo deberán intercambiar sus artículos. De ser posible, es
recomendable leer el articulo de la persona que está leyendo el tuyo, para
tener el incentivo de ser generoso y claro en tus comentarios. Nada motiva
la lectura cuidadosa como el saber que serás criticado por la persona que
tú vas a criticar.
También vale la pena que una persona del grupo lea un poco más sobre el tema de esa semana y reporte a los demás sus hallazgos. Como sabes, enseñar te ayuda a aprender. Si nunca has participado en u n grupo
de redacción, tal vez quieras adelantarte a leer el capítulo de la semana
9 sobre el tema de dar, recibir y utilizar retroalimentación. Debes asegurarte de que el grupo ofrezca un entorno de apoyo para escribir, y que no
sea un seminario de deconstrucción. Asegúrense de que todos los borradores y las discusiones sean confidenciales, ya que el grupo debe ser un
lugar seguro en el cual las personas muestren sus textos en diferentes etapas. Es importante que las críticas sean cuidadosas y claras. Recuerda que
están trabajando juntos para convertirse en escritores productivos, no en
perfeccionist*
Se trata de un esfuerzo serio y sólo funciona si el grupo lo toma así. Mi
recomendación es que plasmen por escrito su compromiso de trabajar juntos durante doce semanas. No obstante que parezca fingido o forzado al
principio, los grupos que lo hacen descubren que son más productivos. Pueden diseñar su propio acuerdo, o copiar la forma que aparece abajo. Cada
miembro del grupo deberá firmar todas las copias. Luego pegar tu copia
cerca de tu computadora, en la puerta O en el refrigerador, a manera de
recordatorio.

Compromiso con el grupo de redacción
M e comprometo a reunirme con:
[nombres de 10s miembros del grupa)

cada semana el
[dio)

.

a las

Durante las

[horo)

siguientes doce semanas, me comprometo a leer el capítulo correspondiente
del monual y a completar las ejercicios semanales. También me comprometo a
dedicar por lo menos quince minutos diarios, cinco días a la semana, a revisar
mi articulo hasta que esté listo p a r a entregarlo p a r a su publicación (o en doce
semanas, lo que suceda primero). M e comprometo a leer cuidadosamente

y revisar los artículos de otros miembros del grupo durante las semanas cinco
y nueve. Si no puedo cumplir con cualquiera de estos compromisos debido
a una enfermedad prolongada o a una emergencia familiar, le informaré
inmediatamente a l grupo. Si no puedo cumplir ninguno d e estos compromisos por
cualquiera otra razón, pagaré la cantidad de

. Si cualquiera

de nosotros cumplimos con estos compromisos, ganaremos el siguiente beneficio:

Firma

Pueden decidir en conjunto cuál será la multa por incumplimiento. Por
ejemplo, cada niiembro pondrá determinada cantidad de dinero dentro d e
un sobre, y el total se repartirá entre las personas que efectivamente envíen
su capítulo. De manera alternativa, pueden utilizar el dinero para una actividad del grupo, por ejemplo, una comida de celebración después de que
hayan enviado sus artículos. Por supuesto, la mejor recompensa será la sensación de haber logrado el éxito cuando envíen sus artículos.

En coautoria
También puedes usar este manual con coautores. Cómo lo uses dependerá
del proceso de coautoría. Si éste consiste en trabajar por separado y luego

28

C6mo escribir iin nrticiilo aeadórniro e n 12 sernniivb

unir los textos para formar un artículo, podrás seguir la explicación en la
sección titulada "Con un colaborador (a) de redacción", o la de "Con un
equipo de redacción". Si trabajan más cercanamente, prácticamente redactando cada frase en conjunto, podrían también leer el manual y realizar los
ejercicios juntos.

Para impartir una clase
También es posible utilizar este manual como guía en un curso de redacción
de diez, doce o quince semanas, que se reúne una vez por semana durante dos o tres horas. La mayor parte de las escuelas de posgrado no ofrecen
instrucción pragmática en redacción, por lo que es de esperar que tu clase
sea muy popular. En cada sesión, asigna el capítulo a leer para la siguiente
semana y consigue que tus estudiantes lleven a cabo todas las tareas durante el curso de la semana. En clase, discute las recomendaciones del manual
correspondientes a esa semana, en particular frente a otros consejos que los
estudiantes pudieran haber escuchado. Esas discusiones ofrecen excelentes
oportunidades para modificar las expectativas de acuerdo a tu área de interés, y desafían a los estudiantes a encontrar lo que funciona mejor para
ellos. Luego solicita que los estudiantes reporten cómo han avanzado en su
escritura diaria y qué han logrado por medio de los ejercicios. Anímalos a
hablar de sus sentimientos acerca de escribir, tanto los positivos como los
negativos.
Cualesquiera de las tareas diseñadas para socios o grupos puede, y tal
vez deba, hacerse en clase. Dedica por lo menos una sesión completa a mtercambiar borradores, como se explica en el capítulo de la semana 5. Además,
los estudiantes deberán hacer presentaciones individuales sobre las revistas
en las que les gustaría publicar, o sobre estándares de artículos en su campo. Para mayor información sobre el uso del manual para dar clase, visita
mi portal <www.wendybelcher.com>.

Retroalimentación para la autora
Constantemente actualizo este manual. Por favor, comunícate conmigo si
tienes opiniones o sugerencias sobre su contenido. Agradezco cualquier
tipo de correcciones (por ejemplo, si el manual tiene errores de tipografía o
de gramática). muestras de tu trabajo (cómo modificaste un titulo malo a
otro excelente), ideas respecto de lo que convierte un artículo en publicable
(cómo funciona en tu campo), estrategias exitosas para motivarte y ejercicios que te han ayudado. Para contactarme, visita mi página <www.wendybelcher.com>.

Semana 1
El diseño de tu plan para escribir

asignado

/ Semana 1. Actividades diarias

1 Tiempo estimado

1 Lee hasta la página 4 0 y completa los cuadros d e / 6 0 minutos
1 esas páginas.
1 6 0 minutos
Día 2 fimartes?l 1 Selecciono un texto escrito previamente a fin d e
/ desarroilarlo para su publicación (pp. 41-49)
3 (.imiércoles?) 1 Elige y organiza tu lugar d e trabo10 p a r o escribir ( 6 0 minutos
Dio 1 (elunesz)

Dio 4 (¿jueves?)

Dia 5 (iviernes?)

Disefío un horario semanal para escribir durante
doce semanas; anticipa obstáculos e interrupciones
(pp. 51 -75)
Empieza o documentar como usas actualmente tu
tiempo (pp. 75-76)

6 0 minutos

6 0 minutos

Cada seinaria teiidiás tareas específicas qne se Iiari disciiado para ayudai,te a alcalizar la meta dc enviar tu aru'culo ucadéniico a una rrvistaal téi-rnino de doce senianas. Eii este ciiadro apareccn las rareas para la primera sernana, repartidas por día v durante ciiico días para sumar ali-ededor de cirlco

Iioras de trabajo semanales. A algunas ]>eisouasles parece coiiveiiieiite iin poco dr trnbajo cada día
pai-a inunterierlo fresco, si es el caso, dehes dedicar qiiiiice minutos a revisar el aiticulo en el sexto
séptimo días. La primera tarea para el día 1 es leer el inuterial que está a contiiiiiación. La seiiiana
inicial requiere inás lect~iraqrie el resto de las scinaiias.

Comprendiendo tus sentimientos
respecto de la escritura
Escribir es para la vida académica lo que el sexo era para la Viena del siglo m: todos lo hacen y nadie habla de ello. El investigador más destacado
sobre autores académicos encontró que en su mayoría estaban rnás dispuestos a hablar sobre sus problemas personales, incluyendo la disfunción
sexual, que sobre los problemas relacionados con escribir (Boice, 1990: 1).'
1 Como casi todos los aiitores de libros acerca de escritiira ncadéinica realizados eii la iiltima clécada, he basado este capítulo en la investigación de Robert Boice sobre la lirodiictividad de los académicos; él Iiizo rnás por explicarles sobre si misinos y i e niiigún otro ei-udito. SI, rrabajo (Jziisca
sil obra en mi bibliografía y iechiras recomendadas al final de este manual) aborda gran parte del
contenido de este capít~ilo.Diirante sil larga carrera, Boice innovó en abuiidaiites soliiciaries para
escritores académicos, v Iie descubiel-to qiie iniiclius funcioiiari. Estoy particulumente agradecida
por su aliento temprano a mi propia eiiseiiaiiza. Sil aiitipo eshidiarite. vicerrector einéi-ito adiliiito JirnTurnei-, utilizó miiclios de los preceptos de Boice para transi'oi-mar la ed~icacióiide posgrado
en la UCIA e1ih.e 1996 v 2006.

29

1)
1

La creencia más común entre los académicos parece ser que escribir, como
el sexo, debe ocurrir de forma natural y llevarse a cabo en una discreta privacidad. Debido a este silencio, la disfunción de redacción es muy común
en la academia. Un sondeo reciente de más de cuarenta mil profesores en
Estados Unidos reveló que el 26 por ciento dedicaba cero horas a la semana a escribir, y casi un 27 por ciento nunca había publicado un artículo en
una revista dictaminada por pares (Lmdholm e t al., 2005). Además, el 43
por ciento no había publicado ningún trabajo en los últimos dos años y el
62 por ciento nunca había publicado un libro. Dicho de otra forma, sólo
el 25 por ciento de los profesores dedicaban más de ocho horas semanales a escribir. Y Únicamente el 28 por ciento habían producido más de dos
publicaciones en los últimos dos años. Es más, dichas estadísticas se basan en información autorreportada y reflejan sólo las actividades de quienes son lo suficientemente organizados para responder al sondeo. Algunos
académicos piensan que las cifras son mucho menores, y estiman quelos
escritores académiopoductivo~-representanmenos del 15 ~r ciento de-1
(Moxlej y Taylor, 1997; Simonton,
cuerpo docente en las universidades
-1988).Tornando en cuenta quela publicación es el principal
marcador de
productividad académica, tales estadísticas son sorprendentes. ¿O lo son
-

realmente?

1

No tienes que ser Freud para entender que el silencio de la academia sobre la escritura puede ser represivo. Después de todo, escribir es un
proceso creativo y, como tal, depende de la conexión con otras personas.
Si ~
i
F
n
i
6
~
S
G
i a compartir,ladicfuñclón
Z
a
es un resultado inevitable. Ciertamente, muchos han descubierto que hablar sobre sus dificultades para escribir ha sido una experiencia liberadora, tanto para ellos como para sus confidentes. La lección: aprender a
hablar sobre escribir es una clave importante para convertirte en escritor
productivo.
Una de las razones por la cual los académicos no hablan sobre la
experiencia de escribir es que esto implica hablar de sentimientos. Los
académicos tienden a sentirse más confortados con lo racional que con
lo emocional. Por lo mismo, incluso si logramos hablar del tema, lo más
probable es que sea acerca del contenido, y no del proceso. De hecho, muchos tenemos sentimientos acerca ,de la escritura que casi nunca reconote r e l a c i o n a ~ ~ ~ o o
cemos en público. El primer paso es comprender cómo
-la
escritura.
.?
Así que empecemos con una pregunta general: Lqué sentimientos afloran cuando piensas en escribir? Te recomiendo llamar a un(a) compañero(a)
de clase o colega y discutir con ellos esta pregunta antes de usar el cuadro
de abajo para anotar tus respuestas. O envía un correo electrónico a un(a)
amigo(a) o familiar.

El diseiio de tu plan para escribir

Cuando hago esta pregunta sobre sentimientos en clase, generalmente
surgen primero emociones negativas. Cito literalmente algunas desde mis

Siento terror y aburrimiento. .. Me deprimo cuando pienso que tengo
que escribir.. . Me desanimo porque siento que no he llevado a cabo suficiente investigación para empezar a escribir. .. Me divierto al principio, pero odio revisar el texto.. . Me agrada revisar, pero odio terminar
el primer borrador.. . Mi tutor es tan crítico que cuando pienso en escnbir me siento mcapaz ... Siento que hay reglas que todo mundo conoce menos yo.. . Quiero posponer e1 trabajo cada vez que pienso en
cuánto tengo que escribir y qué poco he escrito.. . Me siento avergonzado de mis habilidades de redacción.. . Quisiera que mis habilidades
de lenguaje fueran mejores. .. Siento que si la gente leyera lo que escribo sabrían qué tonto soy ... Siento que escribo durante horas y tengo
tan poco qué mostrar.. . Paso tanto tiempo criticando los textos de mis
estudiantes que me cierro cuando llego al mío.. . Pienso en una buena
idea y luego siento que una neblina baja sobre mi.. . Cuando pienso sobre el hecho de que mi carrera entera depende de publicar, me siento
completamente paralizado.. . Siento la confianza de que puedo hacer
cualquier cosa, si sólo pudiera levantarme de la cama.. .
¿Adivina qué? ¡No estás solo(a)! La mayoría de los escritores, incluso
los que han tenido éxito, escuchan estas voces internas negativas que les s u surran sus miedos cada vez que piensan en escribir. Al utilizar este manual,
las voces disminuirán, pero el paso más importante es comprender que estos
sentimientos son justificados. Escribir es difícil y aterrador. El sentimiento d e
ansiedad es una respuesta totalmente apropiada. Vale la pena dedicar tiempo a pensar qué es lo que vincula tus sentimientos negativos. ¿Acaso giran
alrededor de uno o dos tipos de ansiedad, percepciones o hábitos? ¿Apuntan

31

hacia un miedo en particular, como al qué pensarán otros de ti? jO están relacionados con una percepción negativa de ti rnismo(a), como calificarte de
perezoso(a)? Utiliza el siguiente cuadro para identificar estos vínculos.

r

Elementos comunes en mis sentimientos negativos acerca de escribir

(Más adelaitr, en este misino capítiilo. dedtcarás tiempo para tratar con tus sentimieiitos negahvos.
pero, por aliura, solo regístralos).

Como respuesta a esta misma pregunta, surgen también algunos sentimientos positivos. Mis estudiantes dicen cosas como:
Me emociono cuando se me ocurre una buena idea.. . Algunas veces escribo una oración que resulta más coherente de lo que yo esperaba y
me siento genial... Me siento eufórico cuando me doy cuenta que tengo una conclusión que cierra bien el artículo.. Me encanta la sensación
de haber terminado un artículo.. . Cuando leo algo que escribí hace un
año, me impresiona y pienso ¿yo escribí eso?
Para sentirte bien respecto de la escritura, recuerda el contexto en el
que surgieron tus sentimientos positivos. Por ejemplo, jtienes recuerdos
particularmente agradables de cuando has escrito? Durante esa experiencia
en la que te sentiste bien, jcuál fue la causa?, ¿qué lecciones puedes aprender de esas experiencias?

1

(Mas ndelaiite detlicarás ticinpo sobre cómo usar estas lecciones pero, por ahora, sólo anótalas).

1

El <liscñi><letu plnii para oscribir

h t e mi pregunta en clase, los estudiantes reportaron buenas experiencias, como las siguientes:
Tenía una fecha límite que me forzó a sentarme a escribir.. . Contaba
con un asesor/amigo/pareja que me animaba.. . Estaba trabajando en
un artículo que significaba mucho para mí personalmente.. . Mis padres se llevaron a mis hijos por una semana.. . Entré al ritmo de escri. Tenía un trabajo de
bir cada noche después de ver Seinfeld en la n..
tiempo parcial que me obligaba a utilizar mi tiempo más eficazmente.. .
Leí un artículo que realmente me inspiró y motivó.. . Le pedí a mi asesor encontrarse conmigo una vez a la semana con la expectativa de que
yo le mostrara cada vez lo que había escrito ...
De manera interesante, las lecciones que los estudiantes aprendieron de
esas experiencias fueron similares. Aparentemente, parafraseando a Toistoi,
los escritores felices son todos iguales, Los escritores académicos exitosos
comparten actitudes y hábitos de trabajo similares, Yo los llamo claves para
el éxito en la redacción de textos académicos.

Claves para experimentar
positivamente la escritura
He diseñado este manual para ayudarte a desarrollar habilidades en torno
a cuatro puntos que son la clave de una redacción académica exitosa. E s tos elementos son esenciales y también te pueden ayudar a diseñar tu propio programa.

Los autores académicos exitosos escriben
Samuel Eliot Morison, autor de varios libros académicos clásicos, incluyendo
The Ozford History oJ the American People (La his~oriaOxford del pueblo
americano),tenía el siguiente consejo literario dirigido a los jóvenes historiadores: "P~riero que todo, ¡Empiezaa escribir!" ( 1953: 293).Puede parecer
tautológico, pero la claveprincipal para K e r una experiencia de escntura positiva es escribir. La mayoría de las experiencias negativas de escritura, según reportan los estudiantes, giran alrededor de no escribir (es decir,
postergar) y la mayor parte de las experiencias positivas respecto a escnbir
giran alrededor de realmente hacerlo. Esto es, cuando los estudiantes escriben tienen una sensación de logro y el placer de comunicar sus ideas. En este

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Noriega. la gente hoy en día está muy ocupada. Boice también encontró que aquellos que más frecuentemente se describían a sí mismos como muy "ocupados" o muy "estresados" no producían tanto como los que escribían de manera constante. (Si no prestaste mucha atención a estas Últimas dos oraciones. Robert Boice. De hecho. es esencial volver atrás y leerlas de nuevo).34 Semana i . No esperan hasta tener mucho tiempo. Sin importar cuán atareada es tu vida. ~ A C ~ellos S O son más inteligentes? No. Algunos estudiantes pierden mucho tiempo en el transporte diario de un lugar a otro. les comenta a sus estudiantes de posgado cuando empiezan sus tesis: "Uno . un escritor académico muy productivo. No obstante. se hace más fácil y placentero mientras más lo practiques. uno mejorará en no escribir. No esperan hasta el último minuto. descubrirás que no estás tan ocupado(a) como supones. y algunos más tienen niños pequeños. no estás demasiado ocupado(a) para escribir.mejora en cualquier cosa que hace regularmente. Los escritores académicos exitosos hacen de la escritura una actividad social El mito de que escribir debe ser una actividad solitaria es sólo eso. Con Boice observándolos todo el día. y que escribir no lleva tanto tiempo como temes. el destacado académico en el tema de productividad académica. otros tienen empleos de tiempo completo. comprobó este punto después de acompañar durante una semana a profesores que aseguraban estar "muy ocupados" para escribir. sino que estás ocupado(a) porque no escribes. escribir es igual que hacer ejercicio. Si uno no escnbe regularmente. un mito. Sus sujetos pasaban ese tiempo libre en actividades que no estaban relacionadas ni con el trabajo ni con la diversión. Las buenas y las maIas noticias son: muchas personas atareadas han sido escritores productivos. Si prestas atención a la manera en que usas tu tiempo. subsistiendo a . A pesar de que es complicado al principio. Buena parte de este manual está dedicado a ayudarte a desarrollar tu hábito de escribir. El estar ocupado(a) no explica por que no escribes. desarrolla un plan para escribir. Los escritores académicos exitosos no esperan a tener inspiración. uno desarrollará una asombrosa cantidad dé habilidades diseñadas para mejorar y extender nuestro no escribir". Ciertamente. sentido. Ellos crean un plan para escrbir cada día y se adhieren a él. En otras palabras. la mayoría tuvo que admitir que "raramente pasaban sus días laborales sin tener por lo menos un breve periodo de quince a sesenta minutos libres" (1997a: 21). persiste la imagen popular del (de la) escritor(a) como alguien que trabaja solo(a) durante meses en una fría buhardilla. Los que no escriben frecuentemente expiican que están "muy ocupados". Como mi colega Chon A.

su esposa Blythe Brown quien realizó casi toda la investigación para E/ Código Da Virzci. ES una vida solitaria y difícil. sugirieron tesis. En las ciencias naturales. l o s roiiiií~itico~ criiipiaiios Ilcaai-oii n oci. diiicultades con la crítica. Los estudiantes de ciencias trabajan como autores secundarios. De manera consistente. Dan Brown. ii Eri conrrast?. los autores raramente dan crédito de coautoría a sus colaboradores. e incluso escribieron las conclusiones. ieniaiir a tioliaiai: es ditícil iinaqinar una ceoríiirnás 35 . obsesión por la originalidad. 2006). ansiedad respecto del robo de ideas.rriitica<lo clilr ~ ~ o d í acoiici-olai.' Académicos de humanidades continúan creyendo que los textos surgen nerfectainente formados de la mente del escritor.El diseño dc tu plan para escribir base de pan y cigarrillos mientras tose ferozmente y produciendo página de prosa singular. Todos éstos surgen del mito de que escribir debe ser una a c t i ~ i d a d privada y aislada. Según el autor. contribuyendo con secciones o datos a los artículos de los profesores. e incluso el plagio. ea. Éste era el caso sobre todo en el pasado. La reciente demanda contra el Código Da Vi~zcipor infringir los derechos de autor sugiere que algunas de esas esposas aún existen. Se les agradece a quienes llevaron a cabo investigación. amigos y familiares a los que se les agradece eil un libro que ha sido publicado.. pero es lo que supuestamente se requiere para escribir.n ln poi-sía ioinu algu rxterrio y mágicainentc conlerido. cuando esposas de profesores no sólo pasaban a máquina y editaban sus manuscritos. . aparecen muchos de los problemas de redacción tan frecuentes en la comunidad académica: bloqueo mental. recomendaron fuentes y recursos. miedo a la tardanza. la dsfuncióii en las ciencias naturales es inucho menor. mucho antes de que ellos mismos se conviertan en autores primarios. Ilciia rlc si.. sino que a Feces también escribían secciones de los textos de sus cónyuges. Cuando se pierde esta noción de cófaboracibñ.al>aii s u 1l. iste inito no es tan común.oiiio nila aciivitlacl r:irioiial !. Por esa razón. los acadéinicos en ese campo consideran que escribir es una forma de conversación. No se trata sólo de una cortesía de partc del autor: los autores generalmente minimizan el tema. siigirió la idea de centrar el lbro en la supresión de las mujeres en la Iglesia católica e msistió en que se incluyera a una hija de Jesucristo y María Magdalena (Collett-White. ya que la mayoría de los artículos científicos son del trabajo dc un equipo de investigadores que publican en coautoría. - - - - 2 E l I>lurl~ic«riiriical tlrl cs~riroics iiii coriccliio niotlcriio. Eii ~í. :\iites los cscritures cuiisidci. Debido a que e1 mito de la originalidad es tan fuerte. Esta variación del silencio represivo mencionado al comienzo de este capítulo es consecuencia de la falta de reconociniiento de que escribir es un trabajo de colaboración.al)iijn i. Basta con observar la cantidad de revisores.riiiiiiostic lei~aiiini~sc por la iiiiiiiaiiu 1.

Cuando sus capiores finalmente le permitieron escribir. quienes susurraban los últimos capítulos a los demás prisioneros durante su único momento de contacto diario. Debes pasar tanto tiempo estableciendo conexiones académicas sociales como escribiendo. otros seis fueron destruidos por los guardias de la prisión. únete a clubes de revistas y preséntate a los académicos cuyo trabajo admiras. cuáles son los temas de investigación y qué inetodologias consideran apropiadas. El mismo Pramoedya llamó a sus novelas de Buru "mi canción de cuna para mis compañeros de prisión. Mientras más participes en esas actividades. desde 1969 hasta 1973 Pramoedya compuso historias orales para los dieciocho prisioneros que se encontraban en su aislado campamento. Reúnete con un(a) compañero(a) de clase en la biblioteca o cn la cafetería para escribir durante una llora. Sólo cuatro de esos libros fueron contrabandeados hacia el exterior. Así que debes convertir tu actividad de escribir en más pública y menos privada. quien fue el candidato del sudeste de Asia para rechir el Premio Nobel. en las duchas. participa en grupos cibernéticos de discusión. Como le negaron papel y pluma. Asiste a conferencias. Inicia un grupo de redacción. Puedcs averiguar todo eso únicamente si eres miembro activo de la comunidad. Toer escribió continuamente para capturar las historias de su memoria. porque los mejores textos son el resultado de una interacción activa con tu público potencial.una de las mejores novelas escritas en inglés sobre el colonialismo. Debes estar enterado(a) de las teorías que debaten los profesores en ti1 disciplina. cuando una conversación con alguien en tu campo puede ayudarte mejor a darles forma a tiis ideas y dirección a tu trabajo. mejor será tu experiencia al escribir. para calmar sus miedos. Esto se debe en parte a que otras personas te proporcionan ideas y lenguaje. 1999). más social y menos solitaria.Una manera de corregir el mito del escritor soIitario es la experiencia del novelista mdonesio Pramoedya Ananta Toer. Los estudiantes generalmente expe- . Convence a otro(a) estudiante de que sea coautor(a) contigo en un articulo. "fue como si se hubiera roto la presa". Yo te distraigas leyendo otro artículo inás. El cuarteto de libros del cual éste forma parte. Toma un taller de escritura. Esos cuentos eran tan ricos y humanos que muchos prisioneros les atribuyeron su s u p e ~ v e n c i a . pero también a que es necesario relacionar tus ideas con las de otros. es una obra que deiine ese siglo. los prisioneros hacían el trabajo en su lugar y le daban de su comida para permitirle seguir creando. en 1975. El primero. sentado en el suelo y escribiendo en su catre. This Earth of Mankind (Esta Tierra de la h ~ ~ r n a n i d a des) . Toer estuvo encarcelado como prisionero político en la mfame isla Buru en Indonesia. a ellos que sufrían tanta tortura" (Belcher. Pero su experiencia pone de relieve una verdad duradcra: los mejores textos son creados en comunidad con un fuerte sentido de la audiencia. ¿Es la historia de Toer poco común? Sí.A su vez.

mayor será tu capacidad de tratar ' w n los comentarios de los dictaminadores más adelante Tercero. Reparte borradores y pide comentarios específicos sobre aspectos de tu artículo que sospechas son débiles. . A académicos establecidos les agrada que les pidan consejo sobre su área de especialidad. Es posible que crean que compartir su trabajo los revelará como impostores y demostrará que no son aptos para la academia. En lugar de eso. Aprende a cornpa~-tirtus textos en todas las etapas del proceso. descubrirás que los demás están interesados en conocerte e incluso estarán agradecidos si tú tomas la iniciativa. los estudiantes temen que compartir su trabalo resultará en el robo de sus ideas. esfuérzate por salir de ésta. Ciertamente. este miedo tiene una base racional: las ideas de los estudiantes a veces ' J / . Por supuesto. Evita esperar hasta que tu maniiscrito esté "listo" antes de compartirlo. esperando halagos. otros identifican rápidamente omisiones y problemas de lógica que te hubiera tomado semanas descubrirlos por ti mismo(a).- .YIientras m& frecuentemente te enfrent e ~ a c c i o n e s c u b j e t i v a sa-tu trabajo. en vez de como fuentes de apoyo..-convencer a otros de tus talentos. muchos estudiantes se sienten inseguros de mostrar su trabajo a otra persona. pero sólo cuando consideran que el artículo está terminado. porque muchos de ellos sienten horror ante la posibilidad de participar en una red de contactos. Seaundo. cualquiera que sea tu zona de conlort. . Te decepcionarás cuando lo compartas con otros. El entorno universitario puede provocar que los estudiantes vean a sus colegas como adversarios. -El Dunto central de c om ~ a r t i res meiorar tu redacción.37 El diserie de (u pliiri para cseriliir r h e n t a n severos problemas en lograr que su proceso de redacción sea más social. recibirás recomendaciones para su revisión. Intercainbia resúmenes. Pero aprender a discernir las críticas útiles de las inútiles es parte esencial de convertirte en autor(a). Afortunadamente. Así que compParTt tu t G G desde las@i. Cuarto. Sin embargo. Muestra los esbozos a compañeros de clase. Así que. en la que estás poco interesado(a) en ocuparte. algunos estudiantes son capaces de compartir su trabajo. establecer comunicación con otras personas requiere de valor y tacto. Algunos se sienten incómodos O invasivos cuando intentan establecer contacto con alguien que admiran. v no -. Otros piensan que los intentos deliberados de entablar amistad con otras personas parecen superficiales o servilec. Compañeros de clase y profesores parecerían estar muy ocupados para leer su trabajo y comentar sobre éste. si logras compartir tu trabajo. Como muchas de las ansiedades mencionadas en este libro. usualmente encontrarás que a otras personas les agrada ayudar y que no eres tan idiota como ~ e n s a b a sAdemás. algunos lectores serán demasiado críticos y otros te darán malos consejos.m e z e t + a s . o incluso a editores de revistas. Primero. profesores en tu disciplina.

Nada es tan colaborativo como una buena redacción. no p r o c e-s o _ ~ ~ j e t isesvo permitas que ocurra. iJack London recibió 266 notas de rechazo en un solo aíío (1899) (Kershaw. Una rápida lectura de Pushcart's Complete Rotten Reuieu~s& Rejections ( L a carretilla completa de terribles reseñas y rechazos) ofrece el consiielo de saber que a la mayoría de los autores clásicos (por ejemplo. lo envían a otra. T. Sin una comunidad. Todas estas actividades te ayudarán a contrarrestar el mito del escritor solitario.Si una revista rechaza su artículo. Eliot y Virginia Woolf) les rechazaron su trabajo en los términos más fuertes posibles (Henderson. Este manual te ayudará a desarrollar hábitos de escritura social y a compartir tu trabajo. la perseverancia.son robadas. Si escrbes. a menudo. serás rechazado(a). todos los escritores se suben en los hombros de otros escritores. quien cubrió las la-~resión~~~~ . Eso es inevitable. la redacción es inconcebible. pero este manual te ayudará a entender que no es así.meticuloso. 1998). La única diferencia entre los autores que han publicado mucho y los que no han publicado nunca es. manteniendo una actitud positiva. Todos los textos dependen de otros textos. jya lograste un excelente progreso! Los autores académicos perseveran a pesar del rechazo i La vida del escritor está llena de rechazos. toda prosa requiere un editor. o incluso de lo que tú vales. Aunque existe la tentación de permitir que la crítica de otras personas sea la medida de la calidad de tu redacción. mostrar tu trabajo a diversas personas te protegerá. nadie puede articular tu idea como lo haces tú. Una profesora que conozco tiene gratos recuerdos de su asesor de tesis. estudios sobre los receptores del Premio Nobel han revelado que editores habían rechazado muchas de las versiones tempranas de sus trabajos premiados (Campanario.S. Efectivamente. Con frecuencia ocurre que untrabajo que fue rechazado pÓr una reGsta es aceptado por otra. El asunto de gado y poco . 1994). Ésta es una de las pocas experiencias que comparten los grandes autores y los escritores atroces. Lo importante es que eso no te detenga. 1995. De hecho. Herniann Melville. Si estás utilizando este manual con un colega o en grupo. 1996). Puedes pensar que cualquiera podría presentar tus ideas mejor que tú. y no la falta de mérito. Los autores que publican continúan presentando su trabajo repetidai~iente. 1997)!Al economista George Akerlof le rechazaron tres veces un articulo que luego le mereció el Premio Nobel (Gans y Shepherd. Además. Constantemente circulan historias entre estudiantes de posgrado sobre el robo de propiedad intelectual. y todos los textos necesitan un público. Pero esconder tu trabajo no resuelve ese problema.

cariño! ¿Por qué no me dijiste que tu artículo fue aceptado? Después de leer la carta hasta el final. Ella dice que verlo trabaja en de las notificaciones negativas recibidas a lo largo de su vida le brindaba inspiración y aliento. pero se sentía comprometida a demostrar que la disculpa brindaría beneficios reales a ambas partes. con frecuencia mencionan que el interés genuino en un tema es un buen móvil. con base en los comentarios que del editor y de otros lectores. descubrió que los editores habían aceptado el artículo. me habían dado la impresión de que el artículo tenía solidez. La redacción social le ayudó a perseverar. Ella sabía que encontraría una gran resistencia a su argumento. a menudo descubfirás que las cosas no están tan mal como parecían al prmcipio. recibir fuertes críticas puede pararte en seco pero. se decepcionó. Disgustada. levantó la carta del piso. Por 10 tanto. a condición de que hiciera una revisión a fondo. En uno de mis cursos. Varios de mis estudiantes ejemplifican los beneficios de la perseverancia.39 El diseño de lu plan poro escribir de SU oficina con cartas de rechazo.que . Al comienzo. Después de que también la segunda revista rechazara su artículo. . Ella contrató a un corrector de estilo para trabajar con ella en su prosa y luego reenvió el artículo. .era más Cuando recibió la respuesta de una revista. Petrucci detuvo todo lo demás que estaba haciendo y dedicó dos días a hacer cambios en el texto. Los escritores académicos exitosos persiguen sus pasiones Cuando los estudiantes compilan una lista de experiencias positivas de redacción. Cuando su esposo llegó a casa. *Lo que me empujó a seguir adelante después de dos rechazos". si persistes. Luego envió el artículo a otra revista. sus compañeros de clase o para los comités de contratación. me escribió por correo electrónico. la leyó y entró a la habitación diciendo: " ¡Felicidades. El primer párrafo incluía la frase: "Los reportes de los dictaminadores han llegado y ambos concurren en que tu artículo está severamente afectado por una redacción deficiente". Se I i \ . "fue el hecho de que varias personas lo habían leído antes de presentarlo y algunas de ellas. Otra de mis estudiantes me relató la hstoria de una amiga . abrió la carta con temor. " . Carrie Petrucci revisó su maravilloso artículo argumentando a favor de introducir la petición de perdón de parte de los a sus víctimas en el sistema jurídico penal. de nuevo dedicó dos días a modificarlo. Los autores exitosos no escriben principalmente para sus profesores. arrojó la carta a un lado y pasó una hora en su cama lamentando su decisión de ingresar a la academia. mas no se sorprendió. cuando la primera revista rechazó su artículo. que no teman nada qué ganar de ello (incluyéndote a ti).

Como lo indican los autores de The Craft ofResearch (El arte de la inuestigación).C. Pasé un verano caminando por el centro de la ciudad. píntalo. a quien nunca había conocido personalmente. Colomb y Williams.]. y todos eran zapatos de vestir. eic6tei. fence art* (Belcher. Una estudiante de Corea que creció en Japón perseveró a pesar de encontrar fuertes obstáculos para publicar su investigación que mostraba que los coreanos en Japón trabajan bajo dificultades impuestas legalmente. Arte ~allejcroeii alaiiibratlns."Nada contribuirá a la calidad de tu trabajo más que tu sentido de lo que vale y tu compromiso con éste" (Booth. D. No eran de tamaño normal. sin miedo de pintar zapatos femeninos a lo ancho de todo un paisaje urbano.alineiite. una de mis estudiantes estaba escribiendo sobre el efecto negativo de la reforma de la política de bienestar social sobre las mujeres en Camboya. persigue tus pasiones y no te dejes intimidar. por lo que es más probable que tengas experiencias positivas al escribir si te enfocas en tus intereses más profundos que modas pasajeras. juegos callejeros. ¿Cuál es la lección? Que el mundo canhia rápidamente.a. músicos de botes de basura. 1995: 36). Redactó y revisó su artículo en tiempo récord porque estaba enfadada por las consecuencias de esa política. trenzado de cabello. Lona. o Zapato de piel de leopardo. Otros estudiantes han usado sus propias experiencias respecto a temas de etnicidad. Un estudiante que escribió sobre perros de pedigrí y otra que escribió sobre metáforas de comida trabajaban sin cesar porque sus temas eran también sus pasatiempos de toda la vida. 1987). Li~ei. y fui capaz de distinguir los modelos tempranos (sin titulo) de los más tardíos (cuando aparecían con títulos como Zapato de noche negro. de perfil. crirejados. sino de más de tres metros de largo. Por ejemplo. Te recomiendo obsesionarte con algo.cas".enfocan más bien en temas que les fascinan. firmados por "Ray (c) 1987"). Me llenaba de alegría encontrar una pintura nueva en otro lugar lejano. Mi modelo en este aspecto es un artista que descubrí mientras llevaba a cabo un estudio sobre el arte callejero en Washington. Pasé mucho tiempo en callejones mirando los grafitis y me encontraba una y otra vez con lo mismo.'-arte (le cei. género o nacionalidad para reinterpretar textos tradicionales. Todos los zapatos estaban representados de un solo Iado. Cualquiera que sea tu zapato. rlcl E. que sirveii coma cercado [Y. . porque este artista tomó su idiosincrasia y la llevó lejos. Me convertí en una experta en el desarrollo de este artista. Enormes pinturas de zapatos de mujer realizadas con aerosol. fotografiando todo lo creativo que encontraba: murales. exponiéndolos bajo una luz completamente diferente.

A algunos les han soIicitado redactar partes de investigación que no condujeron ellos mismos. Cuando éstas son tangibles. es posible cumplirlas. Día 1: lee este manual El primer día de la primera semana deberás leer este manual hasta esta página y responder a todas las preguntas que se postulan aquí.El discilo de tu plnii pura escribir Disefia un plan para enviar tu artículo en doce semanas j j Como se ha dicho en la "Introducción". recomiendo enfocarse en retrabajar un texto ya escrito. estableces metas y fechas límite. Responder las siguientes preguntas te ayudará a identificar ese texto. Este manual te ayuda a diseñar un plan para enviar tu artículo a una revista en el plazo de doce semanas. ¿Algún profesor te ha sugerido que envíes un texto tuyo para su publicación? Si no es así. Así que. o capítulos de tesis que contienen las semillas de un artículo publicable. Eso no es cierto. Al hacerlo. El paso más importante es des= un pIan. Otros tienen borradores de artículos en coautoría que sus profesores les pidieron mejorar. A muchos nos resulta especialmente difícil captar que la clave fundamental para el éxito es dedicarle tiempo a escribir. La mayoría de los estudiantes ya han escrito ensayos p trabajos para dgún curso. El truco consiste en identificar una semilla fertilizable. Día 2: seleccionar un artículo para su revisión Muchos estudiantes creen que para publicar deben empezar de cero. por muy mala calidad que pueda tener. Piensan que no puede hacerse de otra manera. jalgún profesor te ha sugerido que uno de tus textos era en particular bueno o interesante? 41 . Debido a que la clave para publicar es la revisión de un texto ya existente. ponencias para conferencias. e1 solo hecho de conocer los hábitos de un autor académico exitoso no los pone automáticamente a tu alcance. La consideración de u n texto que ya escribiste Elogio. avancemos al siguiente ejercicio y elaboremos un plan de redacción.

¿Existe algún texto que disfrutaste redactando o investigando y que aún lo recuerdas con gusto 7 Título 1 l Relevancia. 2 Alguno de tus textos ticnc l. ¿te descubres pensando en algo que escribiste y en su relevancia? I1 Título / Investigación. ¿Alguno de tus textos está basado en una buena investigación? ¿Para alguno de éstos leíste una cantidad importante de fuentes y aún las conservas? fIaIlazgos.. tienes un texto que trata sobre algún aspecto de un debate actual en tu disciplina? En tus lecturas o conversaciones recientes. ¿Has escrito una tesis de maestría o doctorado? ¿Incluyen esos manuscritos partes que vale la pena revisar para su publicación? . Autorino et al. Tesis. 20071). 2IHas presentado alguna vez una poriencia? iRecibiste reacciones positivas? iRecibiste comentarios provcchocos que te ayudarían a revisar la ponencia para su publicación? (Varios estudios sugiere11 que alrededor del 50 por ciento de las ponencias eventualmente se publican como artículos [por ejemplo.Placer.iallaz~ossólidos o inl~siiales?2Entre éstos presentas iina conclusión original que pudieras desarrollar como un artículo completo? Ponencia.

Raramente se publican artículos que sólo exploran las lortalezas y debilidades de una teoría en particular. tal vez deberías pedirle a aIguien rnás . y estudios subsecuentes han refutado sus hallazgos. Artículos que reseñan el campo o el estado de la disciplina raramente son publicados. como se dice en el negocio de las revistas. sin incluir un estudio de caso o evidencia textual. Otros tratan sobre un asunto académico en particular que ha palidecido O contienen hallazgos que han sido superados. También asegúrate de enviar un artículo de este tipo a una revista que esté abierta a artículos puramente teóricos. pero necesitarás llevar a cabo más investigación. ¿para qué intentar escalar obstáculos? No tienes que tirar el trabajo a la basura: utiliza la reseña para redactar la introducción de un artículo General: p u r a m e n t e teórico. General: investigación q u e h a p e r d i d o vigencia. General: reseñas amplias. ¿Has enviado alguna vez un artículo para su publicación y recibido una carta en la que te piden revisar y reenviar el texto? Si ¿alguna vez has recibido una respuesta de rechazo? Título Textos que presentan desafios especiales Si al leer lo anterior te vienen varios textos a la mente. Si ningún profesor te ha dicho eso. recuerda lo que sigue cuando estés en el proceso de eIegir un texto en el que desees trabajar. Y recuerda que teorías muy importantes fueron lanzadas con base en estudios de caso o evidencia textual. Los editores rechazarán rápidamente artículos teóricos sobre temas que ellos consideran agotados o virtualmente inexpugnables. Los que se pubIican. Si tu a ~ ' c u 1 0es niuy antiguo. Sólo asegúrate que un colega o profesor haya leído el artículo y esté de acuerdo en que aportaría una nueva contribución. Si un profesor te dice que eres la excepción a esa regla. La idea general es que un académico joveri no ha seguido los debates el suficiente tiempo como para dar su opinión sobre esos asuntos. Si no estás seguro(a) de cuál es la situación de tu articulo. deberías pensarlo dos veces antes de elegirlo para su revisión:Algunos artículos sobre investigación son "hojas perennes". inténtalo. fueron escritos por expertos con antigüedad. Académicos principiantes pueden cometer el error de suponer que un artículo que les ayudó a interpretar algo teórico podiía ser provechoso para otros.El (liserio de 111 pliin para - escribir h t í c u l o rechazado. Algunas veces lo es. Tales artículos pueden actualizarse.

debes aportar evidencia. no significa que sabes escribir para expertos en cine. o que un admirado texto es sexista de manera encubierta. teniendo en mente su relevancia actual. simplemente estás escribiendo un editorial para un periódico. Sólo tienes que estar consciente de que lecturas simples no serán aceptadas para publicación en una revista dictaminada por pares. o que cierta condición social es exageradamente mala. a veces puedes publicar un articulo sosteniendo que. Así que si has escrito un ensayo para uno de tus cursos planteando que las mujeres latinoamericanas enfrentan muchos obstáculos para graduarse de la universidad en Estados Unidos. sin importar qué tanto el editor esté de acuerdo contigo. Escribir sobre otra disciplina es más difícil de lo que se piensa. no obstante que perteneces al Departamento de Ciencias Políticas. El mundo es un lugar racista. pero no elijas un artículo que sca muy símilar a otro trabajo que hayas publicado.en tu área que lo lea. debes tener algo más interesante qué decir. Cuando estás empezando no parece problemático. que una obra de arte es problemática. no esperes ser publicado simplemente porque aseveras que ése es el caso. contra la opinión general. algo que hayas escrito cinco O seis años atrás. General: fuera de tu disciplina. o que el sistema de bienestar social está destruyendo la estructwa de la sociedad estadounidense. un texto considerado racista es realmente más abierto. Sin éstas. clasista y (agrega tu asunto aquí). General: muy similar. En humanidades. En caso de que contenga datos diferentes (experimentales o tex- . pero asegúrate de que alguien en ese tema haya aprobado tu enfoque. En las ciencias sociales. Debes hacer algo más que declarar que alguna institución no funciona bien. Se puede decir. tendris que desarrollar mejor tus argumentos. Sin embargo. sexista. Un estudio mostró que los que escriben sobre una disciplina que no es la suya tienen menores probabilidades de ser publicados en una revista de esa disciplina (Coodrich. aparte de señalar declaraciones racistas o sexistas en un texto famoso. 1945). xenofóbico. Muchas veces tus ideas no serán lo suficientemente nuevas o claras e n relación con ese campo para garantizar su publicación. Por ejemplo. General: polémica. con seguridad. además de tus observaciones y experiencias casuales. podría ser cuidadosamente revisado para establecer su relevancia. debcs tener pruebas. Podrías hacerlo. Estas últimas pueden ser muy útiles para diseñar un estudio que compruebe tu hipótesis. Para ser publicado(a). que cualquier cosa que hayas escrito hace más de diez años requerirá mucho trabajo adicional. homofóbico. El simple hecho de que hayas tomado una clase de cine y escrito un trabajo sobre ese tema. pero sin investigación no tendris pruebas.

pero ellos descubrieron que empeel principio les llevó menos tiempo que cortar el texto. las tesis de maestría tienden a ser bien recibidas ictaminación.). tesis de maestría O licenciatura. un argumento distinto o una nueva hipótesis. Si estás cursando tus primeros años de posgrado y tienes un artículo que pueda servir de base para tu tesis. y juicioso al alargarlo. Pero te advierto que la mayoría de los esdiantes que lo hacen se enfrentan con la dificultad de cortar una enore parte del texto. si tienes dudas entre matar de publicar un trabajo basado en la investigación para tu futura tesis o algo que no será parte de ésta. La razón es que tus ideas pueden cambiar radicalmente a medida que avanzas en tu tesis. ser acortado y. porque tienen una riqueza que impresiona General: capítulo de tesis de doctorado. Debes ser implacable al cortar. por un lado.El diseño de iu plan para cscribir . probablemente está pero si comparte estos elementos con una publicación anterior tuya. O un capítulo importante de tu tesis de doctorado. Es una buena idea revisar t u con miras a su publicación. no dejes que ini consejo te detenga. El desafío es. por el otro. Lo que ha hecho la mayoría de los estudiantes que conozco e han tenido éxito en convertir sus tesis en publicables es leer toda la abrir una nueva carpeta electrónica y redactar lo que recordaban de iera parecer contraintuitivo. te recomiendo d e c i h por lo último. que este tipo de texto necesita. Y pudieras arrepentirte de no haber esperado más tiempo para publicar sobre el tema. sin embargo. Debes acortarlo porque los capítulos son a menudo el doble de largo que los artículos de revistas académicas. al contrario de un capítulo. debes pensarlo dos veces antes de decidir revisarlo para su publicación en esta etapa. De . Si realmente quieres trabajar sobre un capítulo de tu prospecto de tesis ahora. Los lectores frecuentemente necesitan menos información de fondo de lo que los autores suponen. y los dictaminadores generalmente d id en agregar algo si lo consideran necesario. Para ser viables. ser alargado. General: tesis de doctorado aún no escrita. y requiere de información adicional. A continuación se presenta información adicional sobre qué tipo de capítulos seleccionar. casi todas las tesis deben ser reducidas dos tercios. Revisar un capítulo de tesis de doctorado es una ruta usual para publicar. Empezar de cero supna atero los estudiantes que lo han hecho descubrieron que el krtículo vez que pudieron escapar de las constricciones del borrador oriedes lograrlo. No obstante. El simple cortar una que otra frase no sirve. pero debes también alargarlo porque el articulo debe ser suficiente por sí mismo.

General: no está escrito en inglés. ese texto es más adecuado para una enciclope&a que para una revista académica. selecciona el Último para su revisión. y otro artículo sobre el mismo autor/lugar/cultura que no lo contiene.pnos autores insisten en que es mejor redactar en su lengua materna y luego traducir el artículo al inglés. Humanidades: lectura "densa". N. Si tienes un artículo . aunque les lleva tiempo transformar la sintaxis y la estructura del lenguaje original en el proceso de traducción.la misma manera.* Si planeas revisar y presentar un artículo en otra lengua. la lectura "densa" de un breve texto literario te puede merecer admiración y una excelente calificación. Les agrada la tersura y el flujo lógico que permite este proceso de redacción. este manual puede ayudarte. Sin embargo. si piensas que vas a escribir tu tesis sobre un autor/lugarl cultura en particular. Los editores de revistas académicas quieren ver algo más que una deconstrucción o interpretación de los varios significados de un texto. Algunos estudiantes tienen artículos que describen una geografía. Aún se publican artículos dedicados a un solo t e ~ t o . un estilo de pintura. por lo que es preferible hacerlo desde el principio en inglés. General: demasiado introductorio o descriptivo. o un estudio. En las revistas dictaminadas por pares. Este manual te ayuda a revisar un articulo en inglés [y en espaiiol] . tendrás que extrapolar en buena medida de este libro. si piensas revisar un artículo en otro idioma y traducirlo al inglés. ~ e rla o mayoría de los editores esperan que el artículo se relacione con los debates que existen en la disciplina. Como estudiante de licenciatura en literatura. En mis talleres mternacionales surge constantemente el debate acerca de si es mejor para quienes el inglés r sus artículos en su propia lengua y luego no es su lengua materna t ~ a b a j a en traducirlo al inglés. tu artículo deberá ir más allá de presentar un objeto o una práctica. Éstas son algunas de las ventajas y desventajas que debes tomar en cuenta antes de decidir cómo proceder con un articulo que no está en inglés. Sin un argumento o enfoque teórico. una técnica agrícola. o si deben empezar a redactar descle el principio en inglés. Para publicarlo. etc. Otros dicen que es más fácil ser analítico o argumentativo en inglés que en O ~ T O Sidiomas. y tienes ya un artículo sobre dicho autor/lugar/cdtura que contiene el argumento de tu tesis. Por lo mismo. debes saber que las revistas que se publican en otros idiomas frecuentemente tienen estándares de publicación diferentes que los que se publican en inglés. o de simplemente resumir la investigación sobre alguno de ambos. un movimiento literario. probablemente te ganará el rechazo.

pero asegúrate de consultar a otras personas en tu campo antcs. En algún momento de sus carreras. resúmenes largos de las investigaciones de otras personas. esto es. pero es una muy buena publicación para tener en tu currículo.i:riliir un solo texto. asegúrate que lo puedes extender más allá de sinipleinterpretado. Beloved. Ciencias sociales: informes. Yo no recomiendo a 1nis estircliantes invertir en esos ensayos. A muchos estudianies les gus- tan's intentar publicar reseñas de la literatura que udizaron para sus tesis de maesm'a o de doctorado. trabaja a partir del informe. y realmente crees que puedes apoi-tar una contribución original -Lma visión crítica útil sobre lo que sc ha escrito. Es útil si lo usas como punto de partida para teorizar tema más amplio. O si el texto es oscuro pero importante. También puedes considerar enviarla a una revista como ensayo de reseña. o ara propósitos internos. &dades: estudios de textos recurrentes. Ciencias sociales: reseñas de la Iiteratura. Si los datos lueron compilados cuidadosainerite y apoyan un argumento sólido. todos desean escribir un artículo sobre su experiencia de impartir un curso en particular. y no las representaciones de las ideas de otros. los informes son criaturas muy diferei~tesa los artículos. pero prepárate para einprender una revisión extensa. Ngunos de estos artículos son excelentes. Conozco a revista que acostumbraba rechazar automáticamente cualquier artículo e se en la extraordinaria novela de Toni Morrison. Tendrás que invertir muchísimo trabajo para transformar un iniorme en un artículo. No es fácil saber qué es un texto recurrente -especialmente eii los campos literarios que se centran en textos cl&icos-. Los editorcs identifican inmediatamente reseñas de la literatura v generahnentc las regresan siri leerlas a fondo (a menos que hayan sido escritas por un académico recoriocido). porque i b í a decenas sobre ese tema cada año. Ten cuidado de no elegir que hayas escrito sobre un texto ampliamente discutido. Ciencias sociales: experiencias docentes.puedes intentarlo. como lo debe ser LIBarticulo. y otros son de 47 . Un informe es rara vez argumentativo. entonces adelante. o dirigidos a los disciiadores de políticas. Si has leído casi toda la literatura sobre un tema del que no existen reseñas publicadas. Aunque es posible que estos reportes coniengan iniorrnación asonibrosa que no está disponible en forma impresa. A la mayoría de las revistas académicas les interesan las investigaciones originales.El disefiii dc ~ i plziii i pani ci. Cieritificos sociales que trabajan para agencias píblicas frecueritemente escriben informes para los financiadores. Esto 110 "cuenta" tanto como un arríedo. pero se puede decir con seguridad que cualquier texto T e se enseña en todas las facultades de literatura pertenece a esta categoría.

una publicación profesional no arbitrada). en muchos otros campos de las ciencias sociales. Si un profesor te ha recomendado alguna vez que pienses en publicar un artículo. aun cuando se trate de estudios cualitativos. definitivamente deberías considerar ese texto. Sería provechoso consultar a otras personas en tu campo para identificar el tamaño adecuado de la muestra en tu área de estudio. Necesitarás Nevar a cabo entrevistas con. o que los padres de familia estarían dispuestos a pagar dinero para que sus hijos asistan a escuelas públicas de mejor nivel. enfermeros y padres de familia. Un profesor me dijo que había dejado de recomendar a sus estudiantes pubIicar sus trabajos. Casi todas las áreas de ciencias sociales son actualmente tan cuantitativas. probablemente es demasiado pequeña. Ciencias sociales: falta de estudio. incluso las revistas cualitativas probablemente lo rechazarán. averigua si en tu campo es aceptable un trabajo de esta naturaleza. Si recuerdas varios artículos. Pese a que les había ofrecido reunirse con ellos para discutir la revisión de sus artículos y elegir una revista adecuada. por ejemplo. sin embargo. que el sexismo impide que los enfermeros lleven a cabo su mabajo adecuadamente. Desde entonces he escuchado comentarios simila- . y careces de un estudio que apoye tus especulaciones. si tu muestra es de menos de cinco sujetos. para apoyar tus afirmaciones. Las revistas esperan ver evidencia que demuestre. Establecer prioridades entre varias opciones de a r t i c ~ ~ l o Si las cuestiones mencionadas arriba te traen a la mente un buen trabajo que hayas escrito. Education (Crónica de Educación Superior. ningún estudiante había aceptado jamás su oferta. ya sea cuantitativo o cualitativo. y no estás seguro(a) de cuál elegir. Si tienes un artículo en el que especulas sobre las causas de alguna condición social. se ha convertido en un asunto crucial. Artículos cortos sobre el tema son perfectos para la Chronicle of Higher. ¡excelente! Te recomiendo releer ese artículo y considerar trabajarlo de nuevo para su publicación. que el racismo es la causa del fracaso de los alumnos. El problema para ambos es encontrar un sitio para ser publicados. no obstante. que el tamaño de la muestra. Si has basado tu artículo en un estudio cualitativo con únicamente dos casos. Si realmente quieres publicar un artículo de esta naturaleza. E n algunos carnpos de las ciencias sociales es perfectamente aceptable teorizar y conjeturar sobre un tema sin haber realizado un estudio. esto es inadmisible. Sm embargo. averigua si existe una revista que tenga antecedentes de haber ~ u b l i c a d oesa clase de material.mala calidad. Ciencias sociales: tamaño de la muestra. o sobre la motivación de los individuos. tienes varias opciones. la mayoría de las revistas clictaminadas por pares no están interesadas en publicar ese tipo de textos. o encuestas sobre esos estudiantes.

salas de lectura. podrias decidir tomarlo en cuenta para revisión. especialmente si ntusiasme más trabajar en él. incluyendo bibliotecas. Ahora sólo puede hacerlo en um . Sta que te pide revisar y reenviar un artículo. derar ese texto.existen sobre el tema y contactar editores. cafés. es prudente seleccionar un argía para mantenerte motivado. Siempre me sorprende ente- =ado. Un prolífico profesor que conozco sólo podía escribir acostado en un f~utónsobre su lado izquierdo y usando una pluma dc tinta roja con una libreta de hojas amarillas. donnitonos y mesas de cocina. Muchos estudiantes de posgrado usan una variedad de lugares. No Mi título seleccionado Clase/conferencia Profesor/ moderador Fecha/sernestre Duración Día 3: elige un lugar para escribir Tener un lugar fijo para escribir es importante para desarrollar el hábito de hacerlo con regularidad. Con esto en menigue para identificar el texto que vas a revisar. Vale la pena dedicarle unos minutos a pensar qué sitio te ha funcionado mejor para escribir. Para quienes están a de publicación.

podrías pensar en un caf6 cercano. tal vez este fenómeno desaparezca gradualmente. Para ellos fijar un lugar para escribir no funciona porque. Utiliza el cuadro de abajo para indicar tus sitios para escribir. Si la distracción causada por una casa ruidosa es un problema. Si trabajas en una computadora. ¿puedes usar tu oficina de trabajo cuando no puedas liegar a tu lugar usual en donde escribes? Si para ti es un problema sentirte solo cuando escribes. Si has pensado en adqurir una silla ergonómica. E n el transcurso de convertirte en un(a) mejor escritor(a). tal vez quieras comprar audífonos. Ya que escribirás todos los días (más sobre esto a continuación). el lugar se "contamina". y parte de ello es tener un lugar habitual para hacerlo. Es una excelente forma de recompensarte y alentar tu decisión de completar un artículo. en donde no tienes acceso a computadora?. asegúrate de tener una silla apropiada y colocar el teclado a la altura adecuada. te lo recomiendo ahora. ¡Ojalá que en la ciudad en que resides haya muchos cafés! El punto de escribir regularmente es desarrollar el hábito de escribir. Usa el cuadro subsiguiente para indicar qué mejoras tendrás que hacerle a estos sitios para asegurar que sean confortables y no generen distracciones. Algunos estudiantes me han comentado que son escritores itinerantes. También podrías escnbir en un espacio público en la universidad. De otra manera. cámbialo por otro. pero debes ser firme con amigos que quieran sentarse y conversar. después de trabajar en un mismo espacio durante una semana o dos. conveniente y sin distracciones?. ¿qué cambios han'as en tu sitio de escribir para asegurar que sea confortable. Mejoras que debo hacer en el sitio regular donde escribo p p Meioras que debo hacer en el sitio alternativo donde escribo . si notas que un cierto lugar ya no sirve para ti.café. ¿sería viable trabajar en una biblioteca. por ejemplo.

enionces el maratón será una experiencia extremadamente dolorosa que nunca desearás repetir. y luego a las vacaciones entre semestres. Esas personas piensan que limitar el tiempo del proceso hará que la experiencia sea menos doloiosa. Sólo así lograrán concentrarse. es difícil hallar esos largos periodos.El diseiio de tu plan para escribir interesante notar que algunos estudiantes tienen un sitio que les a entrar en un estado de ánimo propicio para escribir antes de $enn su lugar usual. En contraste. 1990. Por supuesto. Como relata uno de mis estudiantes: "¡Si espero a escribir mi artículo hasta la última noche antes de la fecha de entrega. Lo que no comprenden es que esa práctica irregular es la que provoca el suplicio. así que nunca voy a correr excepto el día del maratón". cerrar la puerta te que pasaba mucho tiempo en el tráfico se Decir Ias palabras en voz alta le ayudaba a s críticos potenciales. por ejemplo. El rxnincii geiici-al sobir In tlesidin \ la piodrircividad al>oya tanibiéii - . Otros crean forzosamenie bloques de tiempo. En el cuadro siguiente para empezar a escribir.i:ia ocws IIUII corifirrnado sus lidllazgos (Kraslicii. Sin embargo. me sentiré desdichada sólo durante ocho horas!".2000). Piensan que no piieden hacerlo a menos de que pasen ocho horas al día. o seis días a la semana sentados junto al escritorio.itl tle los aciidErrucos (1982. Imagínate que decides que "correr maratones es una expeiieiicia desgarradora. 2002).19911i. tus exámenes finales. Todos los estudios muestran que no necesitas dedicar largos periodos de tiempo para e~cribir. 1939. 1992. por lo que esperan al fin de semana. y luego al verano. los autores que escriben un poco cada 3 Robiii Boice Iin conducido gran paric dc c'iia iiircsti~~ricíii sobrc la piodiic~ivirl. 1. Una estudiante solía entrar al baiio. La espera del momento adecuado se convierte en un estado permanente. y escnbir es algo que harás después de. o tu primer año de docencia. o toda la noche.'~ De hecho. la gente que corre uno o dos kilómetros todos los días realniente disfruta de correr y a menudo se siente perdida sin esa actividad. 1997~1. 1980. Día 4: diseña tu horario para escribir ~ ~ c h creen o s que para escribir necesitan contar con periodos largos e ininterrumpidos.

"Pero escribir es diferente". la co~icliisióiicle q i i i los peqii~iiosiiiil. Por rjeinl>lo loliii Crisliain corirluyó sii pi-iinri-aiiovcla Ilegaiitlo a sil oiiciria a las 5. necesito reunir suficiente energía y continuar trabajando porque si me detengo no podré empezar de nuevo". "¡No solamente dediqué quince minutos al día a escribir. responden. Yo escucho las objeciones y les pido un favor: "Como experimento.óii coiriíiii viiire iii~lividiiosinily piodiirrivos. y responder el correo electrónico sin tener que hacerlo durante diez horas seguidas.. 1997: 435). Les recuerdo que todos nos las arreglamos para ir al trabajo.. "No puede ser". usar el horno de microondas. . escucho. "Es imposible". los estudiantes responden: "Yo necesito días enteros para escribir.iilsos piiedi:ii lograr liasraiire y qur iel>resciiinii 1111 paii. Los que dedican sesiones regulares. Cuando pregunto por qué piensan así. de otra manera olvido en qué estoy trabajando. No es sorprendente que muchos inmediatamente expresan su incredulidad. "Es un trabajo intelectual. Si no permanezco en un espacio mental durante una semana entera. mis ideas no son coherentes. Otra se fijó como meta escribir un ensayo de dos mil palabras para una revista profesional escrbiendo durante sólo quince minutos al día.ista que eoirieiizaba siis aciivida(les rii sil eiiilileo cle tieinpo coiii~>lrto coiiiri repres~rilaiiicclrl Esiado.día producen más manuscritos que los que alternan semanas o meses sin escribir con extensas sesiones de escritura. Ésta es la idea más polémica que introduzco en mis cursos -al mismo tiempo la más refutada y la mejor acogida-. la persona que había protestado más es generalmente la primera en reconocer que jrealmente funciona! Un estudiante mencionó que había reorganizado todas sus actividades en periodos de quince minutos que giran en torno al trabajo y al cuidado de los niños.m.30 a. y pierdo la pista. sino que también dediqué quince minutos a trabajar en el jardín. se trata de ideas". traten de escribir quince minutos al día la próxima semana". tranquilas y de extensión moderada completan un mayor número de páginas. En dos semanas ya había entregado el ensayo.. gozan de una mejor aceptación editorial y se sienten menos deprimidos y más creativos que las personas que escriben en sesiones largas y emocionalmente intensas (Boice. ciiico días a la acinalia y esci-il-iieiidoIi. la mayoría de mis estudiantes me mira con escepticismo. Escribir durante sólo treinta minutos cada día te podría convertir en uno de esos escritores excepcionales crue publican varios artículos al año. Cuando menciono en clase el poco tiempo que se requiere para ser productivo. . . quince minutos a cocinar y quince minutos a leer!" Una estudiante comentó que había resuelto un problema importante de revisión mientras esperaba en la fila del Departamento de Licencias Automovilísticas. La siguiente semana.

E! d i s ~ f i udc Iii plan para caeriliir tentar escribir por quince minutes y funcionó bien. Puedes reorganizar tu forma de pensar y apreciar cualquier oportunidad que tengas para escribir. Algunos descubren F e las sesiones cortas son mejores para revisar y las largas para redactar 53 . Tus "motores están listos". el auto o lavan afiana te sientes hora en tu texto te sentirás bien y no estarás decepcionado porque no lo hiciste todo el día. EscrBir en breves ráfagas diariamente es especialmente útil si tienes sólo un bloque más largo de tiempo a la semana. por lo que no necesitarás mucho tiempo de calentamiento. O sea que escribir durante la tarde del sábado será mucho más productivo si escribiste durante quince minutos cada uno de los días anteriores.

como se menciona al principio de este capítulo. así como tener la disciplina para mantenerlo. encontrar tiempo para escribir es un problema generalizado. Sin embargo. Otros consideran que la sesión de escritura incluye repasar sus notas sobre las lecturas. Te recomiendo considerar ésta como la semana 1 y fijar la fecha límite para enviar tu artículo once semanas después. mientra que hacerlo en largas y desgarradoras sesiones no lo es. podrás planificar tu tiempo con ese punto de partida. Por lo tanto. La clave está en establecer un horario regular y razonable. en lugar de dos enteros (Boice. La siguiente sección es larga. 1997: 24). El problema de escribir en atracones . pocos estudiantes de posgrado los tienen. Si piensas que ésta no es una buena semana para comenzar. En la ausencia de los pequeños éxitos satisfactorios . identifica otras fechas límites que te mantendrán en forma.-decide qué funciona mejor para ti-. De esa manera estarías cayendo en la trampa de . pero no lo recomiendo. así que asegúrate de dedicarle suficiente tiempo para realizar todas las tareas. más difícil es hacerlo. tendrás mejores probabilidades de completar tu proyecto de escritura y de disfrutar el proceso. Ellos habían estimado que dedicarían por lo menos diez horas a la semana a escribir y producirían por lo menos dos artículos. durante quince a sesenta mmutos cada vez. Podrías incluso decidirte por la semana siguiente. Una vez establecida la fecha final. A medida que escribir se convierta en un hábito. En este aspecto no son muy diferentes a la mayoría de los profesores. esa critica se vuelve más dura y fuerte. si te comprometes a estar en tu lugar para escribir y hacerlo cinco días a la semana. Si has estado escribiendo todos los días. te garantizo que mejorarás drásticamente como escritor.c u a n d o no has escrito nada varias semanas y luego lo haces durante toda la noche (o todo el fin de semana). no experimentarás este problema. como el día de una conferencia en la que deberás presentar una ponencia basada en este artículo. P a t e de la razón por la cual los estudiantes sienten la necesidad de periodos largos para trabajar en un texto es el tiempo que les toma silenciar su crítica interior. De manera alternativa. Segím mi experiencia. que se dan con la escritura diaria. o el verano próximo. en ese periodo escribieron sólo durante treinta minutos a la semana en promedio y produjeron únicamente una tercera parte de un manuscrito. Un estudio les dio seguimiento a profesores nuevos durante los dos primeros años después da haber sido contratados con miras a obtener la def*tividad laboral. elige la próxima. Cualquier cosa que funcione para ti me parece bien. Claramente. Establecer zma fecha lirni~ed e j n i t i ~ ~ a He diseñado este manual para ayudarte a enviar un articulo a una revista académica en doce semanas.es que mientras menos escribes. Así que enfoquémonos en establecer un horario razonable. ¿Cuál es la moraleja? Escribir diariamente es eficaz.

Si gozas de una beca o de un año sabático. Si tu horario es escribir una hora los lunes. tus ideas estarán frescas durante la semana y tu sesión del fin de semana sera más productiva. para ser francos. sin ninguna otra responsabilidad. 2007). En la próxima sección me referiré a las ansiedades que pudieran impedirte empezar ahora mismo pero. porque no sería realista. puedes dedicarle periodos más largos. jestarác muerto(a)! NOhay como el presente para empezar. Si no eres una persona que funciona mejor en la mañana. Si tu trabajo es de tiempo completo de lunes a viernes.definitivamente estás preparado(a) para emprender esta tarea. puedes alcanzar la meta de enviar tu articulo incluso si estás pasando por un periodo muy atareado. Por ejemplo. por ejemplo. Ésa no es una meta realista y sólo te desanimará. Si has leído este manual hasta . un estudio reciente sugiere que el hecho de que una persona funcione mejor de maiiana o de noche tiene profundas raíces psicológicas. . anota las fechas exactas entre hoy y la fecha final que fijaste para completar el trabajo. te la pasarás esperando a las vacaes entre semestres.El diseno de tu p h n pnra escribir que puedes escribir únicamente si encuentras periodos largos e ininp i d ~ para s hacerlo. deberías establecer la meta de trabajar en tu texto de una a tres horas diarias. debes escribir de quince minutos a una hora diario. miércoles y viernes. o al verano. Si ya has desarrollado algunos buenos hábitos de escritura. decide escribir quince minutos cada día de la semana y varias horas el domingo por la tarde. Para lograrlo. cinco días a la semana. Establecer metas realistas Esta guía fija el objetivo de escribir y enviar un artículo a una revista aca1 démica en doce semanas. y más tarde a jubilación. Si actualmente escribes muy poco. en vez de lo contrario. En cada cuadro de las doce semanas. Es poco probable que necesites más (de quince a sesenta horas) para completar tu artículo. Elige una hora del día en la que estás más alerta y tienes más energía. no decidas levantarte a las 5:00 am para escribir.. Como e diseñado para estructurar la actividad de escribir de acuerdo a tu fory ritmo de vida. y hacer caso omiso de esto te pequdicará (Diaz-Morales. En su lugar. pero toma en cuenta que frecuentemente el rendimiento disminuye después de tres o cuatro horas. antes de eso. más que ambiciosa. Si piensas así. Después de eso. es mejor empezar con moderación y fijar la meta de escribir quince minutos al día. luego a un año sabático. Asegúrate que tu meta sea realista. De esta manera. . Sesiones cortas y regulares también te ayudarán a ganar la carrera. no determines escribir cada noche durante cuatro horas o apartar el fin de semana entero. por favor fija tu fecha límite usando el cdendari~de doce semanas que aparece en la página - Semanas.

E n cada uno de los siete días de tu calendario semanal de la página 57 tacha los tiempos que no tendrás disponibles para escribir en la semana siguiente. Ejemplo: 1 5 minutos. los días y las semanas en las que te será especialmente difícil encontrar tiempo para escribir. Minutos. de las 8:00 am a las 8:30 am. Lunes. debes enfocarte en lo que es factible. % . O tal vez tienes una fecha limite para entregar otro texto. los autores que se adhieren a un horario de escritura de una hora o menos al día logran dominar una secuencia de estrategias necesarias para mantener su productividad por largos periodos de tiempo" (Boice. En tu calendario de doce semanas de las páginas 57-58 anota. Miércoles-domingo. dormir y demás.56 srniriiiii i intenta hacerlo también durante quince minutos los martes y jueves. para no desgastarte o desanimarte en los días con sesiones más largas. Días. trata de diseñar un patrón regular. posiblemente quieras saltarla y extender el plan a trece semanas. tomando en consideración tus obligaciones y hábitos de trabajo: "Con pocas excepciones. En la parte inferior del calendario. Semanas. 1 5 minutos cuando despierto en la mañana. trabajo. lunes. de las 12:OO a la 1:O0 pm. Es mucho mejor si puedes programar tus sesiones de redacción a la misina hora todos los días. Por ejemplo. Ejemplos: j '. 1 5 minutos después de la cena. Si no. El cronograma menos realista para escribir es no tener ninguno. Lunes-viernes. 1990: 3). citas. No te olvides de programar dos horas cada semana para leer el manual. Si una seinana está muy llena. Utiliza el calendario para anticipar periodos muy atareados. martes y jueves. dentro de cada semana. Es probable que necesites ajustar tus metas a medida que avanzas pero. Miércoles y viernes. 3 horas. de las 1 1:O0 pm a las 12:00 am. 1 ?hhora. llena el total de minutos que planeas dedicar a escribir ese día. como los días de clase. No creas que de alguna manera milagrosa tu artículo se escrrbirá en los próximos dos meses simplemente porque necesitas entregarlo. ciertos días por lo regular estás ocupado(a) en el cuidado de los niiios o con tus clases. jueves y sábado. miércoles y viernes: de las 10:OO pm a las 11:OO pm. Tal vez tú o alguien más en tu familia estén programados para someterse a una cirugía. Llena los tiempos exactos en los que planeas trabajar en tu texto diariamente. por ahora. o esperas la visita de tus familiares esa semana. comidas.

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Muchos estudiantes explican que empezarán . Te recomiendo dedicar. y que se puede hacer diariamente. no empieces a preparar tu clase sino hasta después de haber escrito durante media hora. La solución más adecuada para este problema tan real es fijar límites a tus tiempos de preparación. Mis estudiantes han identificado campos de minas enteros. ya que la preparación de clases será una realidad permanente. A continuación encontrarás una lista de los más comunes y algunas de sus soluciones. deberías saber que. Es imperativo que pienses seriamente acerca de la calidad y la dirección de tu vida. entre los docentes que aún no aseguran la titularidad en sus instituciones. Debes aprender a hacerlo si aspiras a desarrollar una carrera académica. el compromiso con los estudiantes tiene una correlación positiva con altas tasas de productividad en cuanto a escribir (Sax e t al. Escribiré tan pronto como (llena el espacio en blanco). Finalmente. Los asistentes de docencia en humanidades pueden pasar fácilmente cuarenta horas a la semana sólo reuniéndose con estudiantes y calificando exámenes y trabajos. en el que puedas pensar seriamente sobre tu vida.i k a l m e n t e estoy muy ocupado(a)! Si de verdad estás muy ocupado(a) y no puedes encontrar quince minutos al día para escribir. llenos de obstáculos que afectan la escritura. Obstáculo 2. hazlo de cualquier manera. un fin de semana lejos de todo.59 El discño de Lu plan pura cswil>ir Día 4 (continuación). Una de las quejas más comunes de los estudiantes de posgrado (Yde los ~rofesores) es que la reparación de sus clases ocupa todo el tiempo que esperaban usar para escrhir.. en el futuro cercano. Si tomarte ese tiempo significa que no podrás cumplir con algunas de tus obligaciones. Programa tu tiempo para escribú antes de aquel para la preparación de clases. Ahora que sabes que no es necesario dedicar horas y horas a escribir. 2002). si estás dedicado(a) a ser un(a) buen(a) profesor(a).Anticiparse a los obstáculos para escribir Los mejores planes a veces salen mal. deberías lograr llevar a cabo tu trabajo de redacción antes que otras tareas. Por ejemplo. especialmente si casi nunca has enseñado y no quieres aparecer como un idiota Gente a treinta estudiantes. iEs importante ser equilibrado! k- Obstáculo 3. Ciertamente. preparar una clase devora tiempo. este manual no podrá ayudarte. Obstáculo 1. L a preparación d e mis clases ocupa todo mi tiempo. La clave para cumplir el tuyo es antic i p a los diferentes tipos de interrupciones y excusas que surgirán. Siempre hay preparación y lecturas adicionales que puedes realizar antes de una clase.

. estoy totalmente a favor de que lo hagas. no tienes que hacer "limpieza a fondo" antes de iniciar un proyecto de redacción. La terrible calamidad de la depresión es que afecta precisamente la facultad que se requiere para resolver ese problema. La depresión me impide escribir. es un hecho común que muchas personas simplemente no pueden escribir si la casa esta sucia. te recomiendo invertir el orden de las cosas y escribe durante quince minutos antes de hacer la limpieza. ninguna de estas excusas justifica que no puedas dedicar quince minutos al día a escribir. De inanera extraña. 2001). La escritura parece prosperar en lugares desordenados. . Como la universidad opera en un contexto de continuo estrés. Obstáculo 4. lo que a su vez provoca depresión (Blackburn-Nlumo y Blackburn-Munro. Aparentemente. mi medicamento empiece a hacer efecto. Bajos niveles de esas sustancias naturales impide la transmisión normal de señales de las células nerviosas cerebrales. Aunque el disparador es externo. no es sorprendente que la depresión sea un problema común en ese ámbito. Si sospechas que su- . pero es útil para los académicos recordar algunas de sus causas. Si es así.. Sólo tú poclrás determinar si estas situaciones. Éste es un problema real y no debe ser subestimado.. el divorcio sea final. mis notas de clase estén organizadas. si la manera de ponerte en humor para escribir es hacer la limpicza durante quince minutos. la "tarea importante" que se menciona más frecuentemente en este contexto es limpiar la casa. . tiene un efecto químico -el desequilibrio de los neurotransmisores llamados dopamina. La depresión se deiine de varias maneras. . norepinefrina y serotonina-.realmenterequieren suspender o postergar la redacción de tu articulo. Esta dismmución de velocidad en la transmisión hace que las personas que sufren de esta condición experimenten una sensación de estar caminando a través de lodo.. sugiero que si hasta ahora no lo has hecho con regularidad.. Mi consejo es: ¡haz el aseo! De hecho. lo que les dificulta completar sus actividades diarias. muchas personas sienten que una vez que empiezan a limpiar no pueden parar de hacerlo.a escribir tan pronto corno hayan completado alguna otra tarea más importante. los exámenes hayan terminado. Entre estudiantes de posgrado y profesores.. .".. En otras palabras. etc. . La depresión es un trastorno emocional generalmente provocado por el entorno. La lista es variada y fascinante: "tan pronto como mi departamento esté limpio. No obstante. mi asesor regrese de su año sabático. Algunos investigadores estiman que el estrés continuo durante largos periodos ocasiona que el cerebro reaccione ante todos los eventos como estresantes. Sin embargo. la depresión es una razón común para la falta de productividad.

la investigación muestra que cualquier meta que fijes como tu prioridad más alta será la que tendrá menores probabilidades de ser alcanzada. juegos y deportes. así como tainbién a escribir. por lo cual hay una tendencia a evadirla (Boice.es la mejor base para ser un escritor productivo. atorados en alguna reunión o en el tráfico. La mayoría de la gente. Puede ser que te resulte provechoso usar esos momentos para planificar tu "da O para relajarte. Una vida equilibrada -en la que dedicas tiempo a los amigos y la familia. De hecho. E n algunas ocasiones deberás pensar largo y tendido sobre cuáles son tus verdaderas metas. o jugar baloncesto. No fijes metas contraproducentes que relegan todo lo demás en t u vida a un segundo plano. Los que fijan la escritura como una prioridad modesta y realista son más productivos. pero enfocar toda tu energía a escribir no resultará en una mayor productividad. Ése es el paco más fácil que en la mañana y realizar tus tareas. O a que alguien llegue a una cita. cine y lectura. no perfeccionarlos. Escribir será mi objetivo número uno en la vida. Haz tiempo para ir a la playa. No resolverás tus deseos suprimiéndolos por completo. los desperdicia 61 . Además. Esto se debe a que "la actividad más valorada" siempre implica demandas de tiempo y perfección. Los estudiantes de posgrado "viven en el limbo". 1997: 23). Siempre están parados en alguna lila. No pude llegar a mi lugar de escribir. Tampoco servirá hacer de la escritura tu objetivo menos importante. Puede parecer contraintuitivo. investigar y enseñar. Días enteros se desperdician esperando. esperando el transporte público. hyu- Obstáculo 5. Obstáculo 6. no productivo(a). consulta a u" médico. Aspirar a escribir durante cuarenta horas a la semana sólo te hará sentir culpable. la sensación de que deberías estar trabajando todo el tiempo te atormentará en todo momento placentero. sin embargo.El disefio de tu plan parti escribir e esta condición. Puede ser que tengas que hacer un esfuerzo para decidir que tu objetivo número uno es terminar tu tesis o tu articulo. reunirte con un amigo para cenar.

Rlimesis: The Representution of Reality in CVestern Liternture (Mimesis: la representación de la realidad en la literntum occidental) es un buen ejemplo de este principio. Como lo explica Boice. porque las bibliotecas en Estarnbul no estaban "bien equipadas para realizar estudios europeos". Sería útil llevar contigo a todos lados el borrador de tu artículo. aunque sea imperfecto. NUmerosos estudiantes aprovechan esos momentos de espera para escribir sus quince minutos del día. o terminar de leer el libro de tu asesor. Conozco una estudiante de posgrado que afirma haber logrado completar su tesis porque pegó esta cita en su computadora y la veía cada vez que se le ocurría buscar un libro más. Auerbach emigró a Turquía. pueden avanzar en medio de la ambigüedad y la incertidumbre" (1997: 29). La mejor manera que conozco para extraerte del enredo de la investigación es escribir al mismo tiempo que investigas. La obra maestra de Erich Auerbach. La idea de que la lectura de sólo un artículo más nos ayudará a dominar el tema es una ilusión. No tomes innumerables notas ni subrayes grandes secciones de libros. el dominio proviene de escribir y no de leer. Cada artículo nos lleva a otro. adquieren valiosas habilidades de escritura. Lo que es crucial recordar es que no tienes que "terminar" tu investigación antes de empezar a escribir. donde escribió Mimesis entre 1942 y 1945. sobre lo que has leído.Semunn 1 sintiéndose frustrados. escribe un párrafo. En caso de ser alcanzable. ¿Por qué lo hacemos? Porque permanecer en el bosque nos salva del riesgo de escribir. En el epíiogo. No tienes que esperar a completar la búsqueda de literatura. Sólo tengo que leer un libro más. Muchos tendemos a atoramos en la investigación. Después de haber sido expulsado de la universidad en Alemania por el gobierno nazi. Deambulamos más y más hacia la profundidad de ese bosque y a menudo no encontramos el camino de salida. Luego agrega una nota fascinante: "Es muy posible que el libro deba su existencia justamente a la falta de una biblioteca rica y especializada. Empieza a escribir y averigua lo que te falta por saber. tomar notas de cómo mejorarlo y editarlo. Es difícil empezar a escribir porque nos sentimos atraídos al bosque sin retorno. porque luego te sentirás abrumado(a) al tener que volver a pasar sobre todo eso. Cada vez que leas. Obstáculo 7 . "Los autores que aprenden a dejar hoyos en los manuscritos. Si me hubiera sido posible ponerme al tanto de todo el tra- . Puedes revisarlo. No hay nada como hacer dos cosas a la vez para hacerte sentir maravillosamente eficiente. el autor explica que el libro carece de notas al pie y es posible que asevere cosas que "la investigación moderna ha refutado o modificado". especialmente si están en línea. y luego a otro más. para ser llenados más tarde. o finalizar tu análisis de datos. No es necesario que sepas todo sobre el tema. conocido también como la biblioteca.

Convierte de postergacióri en herramientas productivas. probablemente nunca hubiera ya no es posible ser exhaustivos. Tomando en considera~ón orlocimiento y la explosión de las maneras de comuniumento acelerado de la ignorancia es inevitable. as preferidas a la ejecución de las menos preferidas. el el que aprenda a abrirse paso a través de esa inmendejarse abrumar por ésta. En este caso.El diseño de tu plun puro oseribir a realizado sobre tantos temas. 63 . or hacer de la actividad placentera una recompensa. E n el futuro. esir sería la tarea menos preferida que debes completar antes de llegar a te orden diciendo: "Veré la n por una hora y luego escribiré".

Su análisis de datos reveló que no había una diferencia significativa. Yo prefiero recomendar avanzar un poco a la siguiente sección. Otro método más consiste en concentrarse en escribir mal. a pesar de tus esfuerzos por producir un trabajo espantoso. Cada vez que ella pensaba en escribir. Obstáculo 9. Esto es lo que Ann Lamott ha denominado "un primer b o r ~ a d o rde porquería". para tener un lugar dónde retomar el trabajo. basado en la hipótesis de que los salarios de un grupo minoritario en cierta prolesión serían menores. Parece ser más útil que hacer planes de reunirse en casa de alguien para escribir j~mtos. no estaba segura de querer asociar su nombre con éstos.64 seiiinriu I que no tengo esperanzas de terminar este artículo a tiempo". emprenderás el camino. sabiendo que alguien más está pasando por el mismo sufrimiento (quiero decir el maravilloso proceso) que tú.lo que frecuentemente se convierte en una sesión de conversación en lugar de escribir. Otro método es trabajar con un(a) socio(a). Fija con ella una fecha para empezar. está el mbtodo de planificar tu próxima sesión de escritura al final de la última. como una serie de pequeñas tareas. por teléiono o a través del correo electrónico. Así. Con el tiempo te cansarás de escuchar esa voz. Después de un tiempo. Si eres de los que no pueden empezar a escribir porque necesitas que tu primera frase sea perfecta. su mente se cerraba. Cuando te aburras de esta crítica interna y pienses. este obstáculo disminuirá. las cosas no están tan mal". Finalmente. Tengo miedo d e escribir porque mi concepto e s muy controversia1 o emocional. Escribe durante quince minutos todo lo que piensas sobre tu artículo. sin parar para corregir o editarlo. será preferible escribir y no quejarse. De esa manera. Aun si sus hallazgos reflejaban la verdad. ésta es una preocupación real. Algunos autores incluso recomiendan que siempre pares de escribir a la mitad de una oración. Muchos de mis estudiantes reportan que este método les ayuda. Sólo deja salir todo al aire. podrás empezar a escribir tu artículo. Este hallazgo contradecía su propia experiencia y su asesor se sentía molesto. Haz una cita con una persona que esté de acuerdo en escribir al mismo tiempo que tú. sabrás exactamente qué hacer cuando te sientes a escribir. este método puede ser provechoso. escribirás una frase o se te ocurrirá una idea que. Sentía la obligación de decir . Finalmente. Otra estudiante había realizado un estudio sobre ingreso y etnicidad. Esto también te mantendrá enfocado(a) en tu artículo. porque no es buena compañía. apóyense mutuamente y empiecen a escribir. "bueno. Un estudiante la describe así: "A veces tengo miedo de que mi idea regrese a morderme". De nuevo. El término alude a la sensación de vergüenza y repugnancia que muchos sienten respecto del acto de escribir. suena bastante bien. Si empiezas escribiendo intencionalmente algo horrible. etc.

ella utilizó un obstáculo para mejorar como acadéinica. Lo único que puedo rcsponcler a esos críticos es que no han leído los artículos de mis . E n otras palabras. Este miedo es frecuentemente instigado por los profesores. Sin embargo. algunos miembros hostdes del conuté sacaron a relucir su primer artículo. El proceso de evaluación. si el profesor había sido contratado. Lo había publicado en una colección de ponencias de una conferencia. en efecto. a u n cuando no sea perfecto. Tal vez el profesor le explicó al comité que ese articulo fue un producto temprano y que su trabajo posterior se había desarrollado muchísimo desde aquella primera publicación. Mi segunda pregunta fue si el profesor había publicado aquel primer artículo eii una revista dictaminada por pares y. El siguiente relato de un amigo profesor ilustra el argumento a favor de postergar la publicación. ¿para qué agregar otros?". Si una revista de este tipo acepta tu artículo. dicen. la solución puede ser conversar y escribir. Si tc encuentras en una situación parecida. ella encontró la manera de continuar escribiendo. Luego los usó como para extender su investigación. fustigando al profesor por su "texto vulgar". Por esa razón insisto en quc estudiantes y académicos envíen sus trabajos únicamente a revistas arbitradas por pares. que 110 había pasado por un proceso de evaluación. ése no había sido el caso. los beneficios de la sobrepasan sus riesgos. provee una red de seguridad. Cualquiera que haya sido su defensa? le ganó su contrato. incorporando un estudio más detallado sobre ingresos y agregando entrevistas cualitativas a fondo a su cuantitativo. En ese caso. "Ya hay suficientes textos inalos. la publicación había hecho más daño que bien. Aprovechó las secciones de discusión y conclusión de su artículo para sugerir algun o enfoques ~ alternativos para entender los hallazgos. Le hice a mi aniigo dos simples preguntas: primero. "La mayoría de estudiantes de posgrado no tienen nada que valga la pena pubhcarse". ¿Cómo escribir si estaba atrapada entre esos dilemas? Tal como sucede con frecuencia. Cuando llegó la hora de discutir la contratación permanente de iui profcsor asociado en la facultad. Me da miedo escribir porque la publicación es algo de permanente. pero también le eran importantes la justicia y su carrera. E n humanidades se les advierte a los estudiantes de osg grado no p H i c a r hasta estar completamente listos y tener un control absoluto de su tema. Nadie espera que los académicos mantengan el mismo enfoque ieórico o idcológico a lo largo de toda su vida.la verdad. a lo qiie respondió que sí. lo que atestiguaba a favor de su trayectoria. obstáculo 10. probablemente iio te avergonzarás de éste más tarde. Los profesores explican que los artículos prematuros pueden regresar para atormentar o avergonzar a sus autores. Otros profesores son más &rectos que mi amigo.

Cuando empiezas a hacer algo. ElIos no pueden hacer de la escritura su prioridad número uno. Es un error creer que primero debe haber motivación. 1999: 125). En su libro Feeling Good (Sintiéndose bien) David D. No obstante. Frecuentemente este tipo de crítica proviene de los mismos profesores cuya calidad de escritura es deficiente. Obstáculo 11. empezaba cada mañana leyendo una parte del Viejo Testamento. para que puedas sobreponerte al perfeccionismo y a los sentimientos de culpa. La teoría de modificación de conducta muestra que la emoción sigue a la acción. De manera interesante. Las personas que deben cuidar niños simplemente no cuentan con grandes bloques de tiempo. tu humor cambiará para bien. y no al contrario. También puedes usar rituales para sobreponerte a tu sensación de no estar preparado(a). porque no va a funcionar. así que planean con anticipación. ni siquiera intentes empezar. Incluso en los días que no se sentía como para escribir respondía bien a este ritual.66 semana I estudiantes. "Los individuos que dejan las cosas para más tarde frecuentemente confunden la motivación y la acción. No estoy recomendando quienes no tienen niños a adoptar uno. muchos pueden atestiguar que es posible entrar en humor de escnbir. Si no estás en el humor adecuado. Cuando alguien que conozco estaba escribiendo su primer libro. No pueden quedarse despiertos toda la noche escribiendo y cuidar a su bebé al día siguiente. los estudiantes con hijos son los mejores practicantes de los prmcipios de este capítulo. tú también puedes. La belleza del texto bíblico siempre evocaba en ella el deseo de escribir. a menudo producen trabajos fascinantes e innovadores que muchos profesores estarían orgullosos de publicar. pero cuando están realmente dispuestos a revisarlos. Así que no esperes hasta que tus sentimientos alcancen a tus metas. Mis responsabilidades como p a d r e (o madre) m e impid e n escribir. . No esperes hasta estar de humor para hacer algo. dicen. Si los perros de Pavlov pueden hacerlo. tal vez puedas aprender algunas buenas lecciones sobre cómo ellos se las arreglan. Mucha gente cree necesario estar emocionalmente preparada para escribir. Puedes catalizar la disposición a escribir encendiendo una vela. Obstáculo 12. así que no están esclavizados a ésta. por lo que acostumbran a trabajar en segmentos limitados de una a cuatro horas. y que ésta lleva a la acción y al éxito. No estoy de h u m o r p a r a escribir. escuchando una cierta canción o haciendo ejercicios de estiramiento. Sus primeros borradores pueden ser burdos. Pero si tienes amigos estudiantes con hijos. Pero usualmente ocurre al revés: a raíz de la acción surge la motivación" (Burns. Burns describe numerosas técnicas para pensar de manera positiva acerca de tu vida y tu trabajo. Simplemente traza un plan y llévalo a cabo.

ObstácuIo 13. si lo que realmente necesitas es dormir o salir a hacer tus mandados. no se pueden explicar por el peso de las responsabilidades domésticas. o Ia respuesta de tu asesor. 2002). Esto no iinpIica que los profesores de ambos sexos experimenten las responsabiIidades familiares de la misma forma.esultados de tu solicitud de financiamiento adicional. puedas cambiar al otro. no puedes escribir. El éxito se correlaciona con autores que no se dedican sólo a uno. 10s estudios difieren en lo que respecta al efecto del matrimonio y familiares clepenclientes sobre la productividad de los docentes. enfócate en wabajar en los periodos cortos que tienes disponibles. produciendo la misma cantidad de producción escrita eil ineilos tiempo. las profesoras realizaban más quehaceres doniésticos y dedicaban menos tiempo cada semana a escribir y a investigar. Podrías irivestigar la posibilidad de un arreglo para compartir el cuidado de los niños. 0.ilstrado coi1 uno. mientras que son inás altas para profesores de sexo masculino que son padres (National Sciciicc Foundation. Si el camino se bloquea para un proyecto. Esos expertos especulan que las diferencias en cuanto a los índices de piiblicación. Si estás aburrido o fi. A muchos estudiantes les encantaría contar con esa ayuda. aunque no sea por ti1 culpa. No caigas en la trampa de 67 . Escribe durante media Iiora después de acostar a los niños a dormir y antes de empezar a hacer la limpieza. Tal vez estás espcrancto i. que se han ido rediiciendo gradualmente. Algimas veces. 2004). puedes también intercambiar horas para ese propósito. Realmente n o puedo avanzar e n este proyecto d e redacción.. en coinparacióu con los profesores (Sax. Entre hombres y miijeres con los mismos índices de publicación. Si te sirve de consuclo. Un estudio halló que las tasas de contratos permanentes y promoción son inenoi. sobre el ascenso y el reconocimiento profesional. Si ninguna de estas opciones es viable. 2002). estos índices aIgo menores tienen más que vcr con la prioridad más alta que dan las miijeres al "cambio social". Esto es. Encuentra otro(a) estudiante en la misma situación y acuerda intercambiar lloras en las que uno(a) de ustedes se hace cargo de los hijos de ainbos. Más bien.. vuélcate en otro. et al. Otro estudio encontró que la familia tiene poco efecto sobre la productividad de prolesores de ambos sexos (Sax et d.es para mujercs profesoras que tienen hijos. Sólo recuerda dedicar quince minutos a escribir en esos espacios de tiempo. pero tal vez vivan lejos de su familia y no pnedan pagar por ese servicio.El diseno de tu plan para escribir - Si no logras escribir a causa de tus responsabilidades del cuidado deninos7ya sabes cuál es la solución: conseguir que otras personas se hagan cargo de tus hijos por varias horas a la semana. las mujeres eran más eficientes. para que cada uno(a) de ustedes pueda disponer de una inaiiana entera para escribir. siuo a varios proyectos de escritura al mismo tiempo.

de alguna manera. tienes una de tres opciones: la primera es intentar comunicarle a tu asesor(a) que la investigación muestra que al redactar un artículo. descubrirás que tus idea fluyen más fácil y rápidamente. Un estudiante confesó que tenía problema para escribir porque "mi asesor es el anti Cristo". Al hacer caso omiso de tu crítica interna cuando estás desarrollando un proyecto. permítete desarrollar ideas sin criticarlas inmediatamente. Muchos estudiantes no confían en el proceso de composición. o esboza ideas para uno nuevo. Si te encuentras en una situación como ésta. Si no es perfecto. pensar conduce a escribir. dedícale tiempo a una solicitud de financiamiento. escribir y pensar están entrelazados. Si te reanimas de esa forma. antes de que dediques demasiado tiempo en esa dirección. Agrega que te gustaría tener el espacio necesario para desarrollar tu proyecto sin una retroalimentación demasiado detallada en esta etapa y te agradaría escuchar todos sus comentarios. pero es verdad que un asesor demasiado crítico es un gran obstáculo. Por lo tanto. estimulas tu mente a convertirse en suelo fértil para el crecimiento de nuevas ideas. ya sean negativos o positivos. uno no necesita tener una idea fabulosa y publicable para empezar a escribir. revisa un articulo anterior. Como explica uno de mis estudiantes: "Creo que el proceso de redacción debe ser perfecto y fácil desde la primera vez. Siempre debes estar avanzando en algún frente. lo que a su vez lleva a pensar. de todos los sentimientos negativos que han expresado mis estudiantes. El proceso de redacción genera sus propias respuestas.pensar que únicamente la dedicación de tiempo completo a un único proyecto resultará en el éxito. responde que estarás más que dispuesto(a) a revisar el tex- 1 4 . Sin embargo. Si algo te detiene y paraliza. sobre todo si debes trabajar de manera cercana con él o ella en la revisión de tu articulo. Si t u asesor(a) sostiene que sólo trata de dirigirte sobre la marcha para evitar que vayas por un camino erróneo. cuando termines tu segundo borrador. Descartan sus ideas iniciales por carecer de originalidad o por ser ridículas y paran de escribir con la esperanza de que. para tener experiencias positivas de redacción. Mi asesor de tesis es más un obstáculo que una ayuda. Tal vez fue una risa más nerviosa que empática. Yo frecuentemente escribo para descubrir lo que pienso. siento que necesito más tiempo para pensar antes de empezar". Por alguna extraña razón. éste fue recibido con más carcajadas. Obstáculo 14. se les ocurran ideas mejores. Usa una o dos páginas para elaborar una idea y luego llama a un(a) compañero(a) de clase para desarrollarla. Desde luego. No puedo escribir porque mi idea no sirve. es mejor enfocarse en lo que funciona en lugar de en lo que no funciona. Obstáculo 15.

Esta aica tiene sus riesgos. Es mas fácil estar quieto cuando sabes que no será por muchas horas. La culpa puede servir de aguijón. busca otro espacio al que puedas recurrir para obtener reacciones más positivas. No tante. menos 69 . Obstáculo 16.El discíio dc tu plan para escril>ir llegue el momento. Si no es posible tener este tipo de conversación racional. Algunos se sienten tan culpables que eso mismo les impide escribir. el cinto lo mantiene sentado. A medida que ofias más pruebas. Como lo explica un estudiante: "Estaba escribiendo y de pronto me encontré barriendo la cocina. Conozco un profesor que se amarra con un cinturón a su silla. y a descartar secciones de ser necesario. pero también puede ser un gran obstáculo. antes de dar este paso. ¡SOtengo idea de cómo llegué allí!" Para resolver este problema. si se distrae.Algunas personas llenas de energía encuentran difícil estar en un solo lugar durante largos periodos. YOrecomiendo un grupo de escritura que se enfoca en brindar apoyo y ánimo. Mientras más tiempo pases sin escribir. Sólo concéntrate en avanzar. Esta técnica me parece algo extrema. Comunícale con confianza al grupo que has llegado a tu límite en cuanto a recibir sobre todo retroalimentación negativa y les estarías agradecido(a) si se enfocaran en las partes positivas de tu trabajo. es que si ya te sientes culpable por no escribir. Pero. La mayoría de estudiantes de posgrado sienten una gran culpa Por no escrbir. como para tonces habrás tenido más tiempo para desarrollar tus ideas y defenderlas escrito. asegúrate de haber encontrado otro(a) profesor(a) que acepte ser tu asesor(a). " l a alarma me recordaba que yo debería estar escribiendo. tal vez deconsiderar cambiar de asesor. SUS objeciones tienden a desvanecerse. Mi teoría no autorizada sobre por qué la culpa no funciona. No tiene nada de malo dejarle saber a asesor que piensas que sería mejor para ambos si trabajaras con otra sana. porque es posible que tu asesor sea aún más crítico o ha t e f i d ~la oportunidad de serlo desde el principio. sería Útil programar sesiones de escritura de no más de quince minutos cada vez. harás todo lo posible para evitar Sentirte aún más culpable. pero 61 jura que funciona. Si ninguna de estas opciones €unciona. Obstáculo 17. Si me encontraba haciendo otra cosa. la duección de tu trabajo podría ser más aceptable que en 10s eras borradores. Una alumna programaba el reloj automático de la cocina para sonar en quince minutos. No es necesario explicarle la razón específica ni tampoco expretu crítica sobre su estilo de asesoría. LOSprofesores tienden a calificar de erróneas o insoslas ideas que no han sido plenamente desarrolladas. Es irónico que el mismo instrumento que nos estimula a actuar pueda también prevenir la acción. eso me ayudaba a reenfocarme". NOpuedo estar quieto(a). De esa manera. Nle siento culpable p o r n o escribir.

Su consejo consiste en lurntar el tiempo que dedicas a escribir (Boice.de alguna manera me es más difícil empezar el día siguiente. Por ahora. Si tengo un día de redacción muy productivo. Segundo. los eclitores hubieran rechazado regularmente siis artículos por plagio y errores en las citas de fuentes (lo hacía de memoria) iTú tiabajas halo restricciones muy &ferentesi Así que no te tortures con estos ejemplos. Johnson le entregó el manuscrito al mensajero y exclamó a su ainigo: "Señor.70 Sornanu 1 culpable te sentirás. no dejes que yo te detenga. Es probable que incluso los autores famosos por esci. Si ése es tu caso. Pero esos relatos son míticos en varias maneras importantes. ? Obstáculo 18. I\/Iientrasque algunos autores que han estado escribiendo regularmei~tepor más de una década pueden redactar buenos borradores desde el principio. Johnson componía gran parte de sus escritos en su cabeza y luego las escihia en poco tiempo. Con el tiempo lo harás más rápidamente. Pero hay un costo. Siguiendo los ejercicios de este manual y su modelo de ritmo lento y regular. usted no podrá hacer más de lo que yo he hecho" (Boswell. Obstáculo 19. podría ayudarte a superar esa sensación. El prolífico escritor del siglo xv111. Cuando un amigo pidió leerlo. borrando una oración de cada tres y necesitando releer y rcvisar sus textos repetidamente para que resulten bien. no debido a una fecha límite. 1793). Aunque pueda parecer con~adictorio( 2 ¡Qué!? iQuieres que pare de escribir cuando estoy avanzando bien!?). sino por su propia naturaleza. ellos son la excepción y no la regla. sino en un buen escritor. Escribo tan despacio que no logro avanzar. por ejemplo. él no escribía para publicaciones académicas Si lo hubiera hecho. celebra el tiempo que dedicas a escribir en vez de a lamentar tu bajo rendimiento. aquellos que su primer empleo depende de la finalización de sus tesis en unos cuantos meses. escribió una vez un ensayo en media hora mientras el mensajci~ode la imprenta esperaba en la puerta. Primero. porque claramente ésa es Lma tarea imposible. he escuchado de personas que tienden a "sobreescnbir" que ésta es una buena sugereilcia. h a s son las historias que la gente usa para sentirse mal acerca del ritmo de su escritura. 2000). He notado que los que neccsitan escribir sus tesis con esa . Eso no te convierte en un mal escritor.ibir rápido no hayan sido tan veloces. Recuerda que es muy raro que los primeros borradores sean perfectos. Otros simplemente no pueden evitar pasar largos días escribiendo.Samiiel Johnson. y limitar el tiempo evita que sea "demasiado minucioso". Muchas personas trabajan lentamente. Boice observó este fenómeno en su investigación -que era posible sobrepasarse en algo bueno-. Tjn estudiante inencionó que su redacción mejoró y empezó a fluir más fácil y velozmente cuando redujo el tiempo que pasaba cscribienclo. Él tendía a dcclicar muchas horas al día a escribir.

o si deseas seguir siendo como eres. que no aprovecha la mitad de su potencial. habilidades e inteligenTen cuidado de no etiquetar una disfunción como parte de tu esencia. Si las condiciones materiales h u t a n tu investigación. a través de brindarte la oportunidad de conocer concretamente lo que esperan los editores de las revistas académicas en Estados Unidos. Evita las sesiones de maratón. deberías prestar atención a ese sentimiento. gunas veces debes elegir entre ser productivo y ser único. De manera que debes entender si lo que está sucediendo se debe forma de ser". con varias as de madera hasta el centro de tu persona. La teoría de dificación de conducta afirma que no eres una muñeca rusa. Planea desde ahora enviar tu artículo con una explicación acerca de tus circunstancias. Más bien. es negativo. eres un ser camte. Tengo otras dos recomendaciones. Sé que mis hábitos de escritura son malos. Sólo tú puedes saber si tu manera &ir es parte fundamental de tu forma de ser o un accidente de tus de vida y tu educación. debes pensar bien en cómo modificar ese rasgo de tu arácter a uno positivo. Cree en tu resistenmo se dice. es importante F e 10s editores lo sepan. La resises positiva. ego. es la sensación errónea de que simplemente no puedes r algo. Muy pocos editores en Estados Unidos saben por lo T e estás pasando. Si sientes una fuerte resistencia a mis Des.El diseño do tu plan pura escribir dad frecuentemente sufren más tarde del síndrome postraumático de sentimientos relacionados con escribir de esa manera son el agorito y la ansiedad. por lo que las personas que han pasado por esa exncia rehúyen a escribir después. A muchos editores . Pero es estar consciente de si lo que sientes es resistencia o temor. El miedo. 20. Si se enteran. pero así no puedo/n~quiero cambiar. Si quien eres te impide alcanzar las metas que son tan portantes para ti. es la sensación de que algo no es para ti. pero no tus pensamientos. Las tácticas no funcionan para todas las personas. en ro. podrían ayudar más.

Es fácil desanimarte cuando te ves forzado(a) a hacer algo para lo que no te sientes lo suficientemeiite capaz. pero todos parecen estar muy ocupados y no quisiera molestarlos. Me encantaría pedirle a alguien leer mi trabajo y comentar sobre éste. trabajar en más de un proyecto de escritura cs una ventaja. por ejemplo. Ser profesor depende del desarrollo de habilidades de enseñanza. Probablemente deberás darle prioridad a uno de éstos. deberás apoyarte principalmente en tu posesión de datos excepcionales. porque ambos lectores saben que su propio trabajo está siendo evaluado por el otro y serán inás cuidadosos y aniables con sus comentarios. 2000). Estoy empezando a dudar si la docencia es la carrera indicada para mí. Obstáculo 24. La investigación sobre el tema iiidica que los académicos que trabajan en varios proyectos al mismo ticmpo tienen más éxito que los que trabajan sólo en uno (Boice.de revistas académicas les gustaría recibir más manuscritos de otros países y manifiestan su disposición a trabajar con autores extranjeros que solicitan su asistencia. los académicos en países fuera de Estados Unidos a menudo pueden ofrecer datos y textos únicos. Afortiu-iadamente. es- 12 - - . Desafortunadamente. u11 estucho cuantitativo que nunca se había llevado a cabo en tu país. o un poema épico que no ha siclo estudiado o discutido en una lengua europea. así que. Obstáculo 23. El intercainbio de tcxtos es frecuentemente más efectivo. en vez de entregar tii texto a otra persona y p e h l e que se comunique contigo cuando haya terminado de leerlo. Puede ser difícil acercarse a alguien para pedirle que dedique a ini trabajo su valioso tiempo. intercambien sus trabajos y encuéntrense para leerlos al mismo tiempo. Cualquiera que sea la razón. Si no tienes acceso a la literatura secundaria (por lo que no puedes relacionar tu investigación con el campo). Debo avanzar en varios proyectos de redacción al mismo tiempo. lo que me causa pánico. O sea. Encuentra la manera de lograrlo. Puede ser más fácil leer un trabajo en compañía de alguien que está leyendo el tuvo. Una manera de facilitar este paso es convertirlo en un proceso de lectura social. La clave para inspirar ese deseo de ayudar son los datos que has recabado en tu investigación. ¿para qué escribir? Probablemente no consiga un empleo de cualquier manera. y no una desventaja. Tal vez esto se deba a que pueden pasar de uno al otro cuando se atoran. las probabilidades de conseguir la asistencia de un editor en Europa o Estados Unidos son mayores respecto de un artículo con una riqueza de datos que para uno teórico. Concierten una cita en un café o en casa para leei sus trabajos y comentar sobre éstos allí mismo. Obstáculo 22. pero traza un plan para trabajar en ambos.

sé amable contigo misrno(a). o dar una conferencia sin notas. Me distraigo navegando en la red. por lo que no pérdida de tiempo aún si no planeas ser profesor(a). . trabajarás sobre una de as facetas de ser profesor: escribir. y eso está bien. aprender a escribir una habilidad que te ayudará en cualquier profesión. Cuando hayas h a d o este nianual. o escribir sentirte en agonía. no es la pregunta correcta. Pocos empleos tantas habilidades. ¡Es realmente un trabajo difícil! De hecho. Entre las actividades que ahorran tiempo. No soy lo suficientemente inteligente para hacer este o de trabajo. Tal vez no seas suficientemente capaz para trabajar con estadística. Por medio de un gran esfuerzo. En mi opinión. o compreiider una teoría compleja. Sé amable ntigo misino(a). cil que la mayoría de las personas pasan muchos años tratando rlo. lntenta . 2000). han desarrollado capacidades que no eran innatas. Como lo han proclamado varios expertos. vida social. stáculo 25. tal vez sientas con más claridad que ser profesor(a) no es para ién en caso de deciddo así. mucho más que nuestras habilidades" (Rowling. O. Frecuentemente hace que no ocurra nada. Con la ayuda de este manual. después de haber obtenido sus primeros puestos. pero rápido (Nixon. Algunas veces. 1998). En palabras de ese gran sabio. el correo electrónico debe ser una de las mayores devoradoras de tiempo. tal vez no sea tan importante si eres muy inteligente o no. Afortunadamente. H a q son las que muestran quiénes somos realmente. preguntarse "¿soy lo suficientemente inteligei~tcpara hacer este trabajo?". o aprender varios idiomas.. organización y disciplina. viendo mi correo electrónico y enviando mensajes de texto. el profesor Albus Dumbledore: "Nuestras elecciones. . las tecnologías de comunicación "se han convertido en parte integral de nuestras vidas y en una de las principales causas de agotamiento desasosiego.El diucno dc tu jilnn para es<:ribir vestigación. Espero que encuentres una manera más fácil que ésa para reducir t u conectividad. Muchas personas promedio han alcanzado logros extraordinarios por su compromiso y pasión. Una de mis estudiantes optó por trabajar en un restaurante de comida rápida que estaba en remodelación porque no tenia conexión inalámbrica de mterriet y cra tan idoso so que n o escuchaba el timbre de su teléfono celular. Lo que o debe preguntarse es "'jrne siento lo suficientemente apasionado(a)?' gusta tu tema o proyecto? ¿Crees que puede aportar una contribución portante? A veces es más fácil creer en tu proyecto que en ti mismo(a). la respuesta más reconfortante a nuestros timientos de inseguridad es permitirlos. Obstáculo 26. Si realmente crees eri lo que haces. probablemente te sentirás mejor acerca de tus haades y con una mayor voluntad de dedicar el tiempo necesario para su lo.

. Escribir sólo treinta minutos al día te puede convertir en iinn de esos aiiiores cscepcioi~alesque publican varios artículos al año. mas nunca han intentado hacerlo de otra manera. Revisa tu correo sólo en las noches. Obstáculo 28. el segundo es que las personas que dedican grandes bloques de tiempo para escribir son menos productivos y más infelices que los que escriben a diario. pero el desarrollo de la investigación en otras lenguas es muy impor-tante. Según las pruebas.Es tan difícil escribir en inglés! Te compadezco. Necesito grandes bloques de tiempo y mi horario no me lo permite. No es científico aferrarse a creencias sin haberlas puesto a prueba. Sé que las universidades en muchos países favorecen la publicación en revistas que se publican en inglés.cerrar tu correo electrónico y la internet mientras escribes. Obstáculo 27. Libros enteros se lian escrito sobre la extraña ortografía. gramática y sintaxis de esta lengua. Por último. No cornetas el error de pensar que empezarás a trabajar luego de navegar brevemenre por la internet. Si tu nivel es más o menos bueno(a). o cuando tengas la menor energía. mediano o bajo. puede ser útil contratar a un editor. También anota si su nivel de interferencia es alto. Escribir en inglés cuando ésta no es tu lengua materna es difícil. pero permite que lo repetita. pronimciación. . Día 4 (continuación). Si te falta mucho para mejorar tu capacidad de escribir en inglés. lee textos académicos en esa lengiia. La primera pregunta que le hago a las personas que expresan esta preocupación es la siguiente: ¿has tratado de hacerlo de otra manera? Muchos estudiantes piensan que para poder cscribir necesitan largos e ininterrumpidos periodos de tiempo. Luego lee más y más. Eso te ayudará a absorber la estructura del Ienpaje de manera intuitiva. en la sección titulada "Diseña tu horario para escribir?.Superar los obstáculos para escribir Utiliza el cuadi-o siguiente para anotar cada uno de los principales obstáculos que confl-ontas en tus esfuerzos de escritura -ya sea que hayan sido mencionados o no-. Tienen problemas para empezar y a menudo no se sicnten satisfechos con su escritura. existen dos problemas principales con la teoría de los grandes bloques de tiernpo: uno es que es dificil encontrar esos Largos periodos y por lo general no existen cuando eres profesor(a). apoya a las revistas en hi mismo idioma. y no después de esas actividades. Trata de escribir antes. Ya mencioné este tema antes. si es posible. Estudio tras estudio muestran quc los autores que escriben un poco cada día producen más manuscritos que los que alternan largos periodos de redacción con semanas o meses sin escribir.

Anota todo: ver televisión. Éste es u n excelente ejercicio para saber en ~é pasas el tiempo y una herramienta Útil para identificar cómo usarlo más eficazmente. .- 1 Soluciones a las interrupcionesY obstáculos oara escribir Día 5: documenta el uso de tu tiempo En el plan semanal estimaste el tiempo que quisieras dedicar a escribir. viajar de un lugar a otro. Ahora. etc. lavar ropa. dormir. me gustaría que dediques algo de tiempo cada día de esta semana a registrar y comparar el ~ l a semanal n que aparece en la siguiente página con 10s tiempos que realmente pasas escribiendo y lo que hiciste el resto de tu tiempo. cuidar a alguien de la familia. cocinar). cumplir el quehacer (limpieza. asistir a clases.

mira de nuevo este registro y piensa en tus logros. jRecuerda que sentir deinasiada culpa es contraproducente! . Incluso si no llevaste a cabo todo lo que esperabas. entenderás mejor tus patrones y estás mejor ubicado para mejorar la próxima semana.Calendario: semana 1 Al Gnal de la semana.

ictividadrs de In seguiida sriiiaiia~islas coiisiritieii a l > i ~ n x i i i i . rlí. Por esa razón. al verano. dos o trcs veces durante el transcurso de las siguientes doce semanas. piicrlrs exteti<l~:i~las a .1 iieirilin de esiriiiira (llot. Para niaiitener tii ricino <le escril~irdiniiaitienie. Otra lección importante de la semana anterior es quc no necesitas grandes bloques de tiempo.is.i. si tú estás en esa área.s<il~i ~[iiiiic. Es importante también que esté dispuesta a reunirse contigo una hora. i ~<li t~i iir )~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ horas. o a la jubilación. liiiiitaras 1.ieii. o en ciencias sociales. Varias dc las tareas de esta semana dependen de que trabajes en colaboración o con asesoría. Escribir un poco cada día es más electivo que csperai al fin de semana. ejciiil>lu. a las vacaciones. Si aún estás trabajando solo(a). 77 . Doi~iiiiiriiinr611i1>1153s( 1 1 tiempo para nrreccrirai tu electividad. jhas pensado a quién le pedirás retroalimentación ocasionalmente? No es necesario v e esa persona se dedique a tu misma disciplina. Sólo debe ser alguien con formación en humanidades.. miniiros el sábado v el (lomingo). Resumen de la primera semana Una de las lecciones que aprendiste la semana asada fue la importancia de cambiar tus hábitos de escritura solitaria a prácticas más sociales.asiea rsn aciivicl:iil. r e en clos de ellos. de hecho. este manual divide el trabajo en porciones inanejablcs. has 10grado cumplir con este cometido.Semana 2 Para iniciar tu articulo Las de arriba sor1 las .Asegúrarc dc cliie eiripieccs csin seiiiaiia l>i~oyi~nii~iiiirl~~ 111siiciiil)i~i para escribir y da cegiiiiriieiito al tieinpo real que tlecli~. sería p r i ~ d e i ~ qiie. podría ser mejor si no es así. Si lo (ir<'¡des así. Si ya tienes un(a) colaborador(a) o un grupo de escritura. si ése es tu campo. al año sabático.

porque te ayuda a escribir la reseña de literatura para tu tesis y adquirir el hábito de escribir breves resúmenes y críticas de libros. tal vez puedas transformar y desarrollar ese texto en una reseña que se sostenga por sí misma. pero sería útil saber a qué tipo pertenece. a los que se consideran más importantes. dos horas para impartir clase). Aprender a maniobrar entre la docencia. Pocas revistas publican esta clase de "artículo" -que mas frecuentemente forma parte de un libro-. alcanzarás algo más que enviar un artículo a una revista: desarrollarás hábitos de escritura que te servirán toda la vida. Bibliografía anotada. Lma reseña de libro no debe sustituir la redacción de un artículo de investigación. Sin embargo. ya que los autores que reseñas podrían formar parte . por lo que no te lo recomiendo. Algunos profesores advierten a sus estudiantes no publicar reseñas de libros. Este tipo de trabajo incluye una lista de textos y describe a cada uno en dos o tres frases. Es recomendable que incluyas todas esas actividades en tu día (por ejemplo. Tipos de artículos académicos E n este punto del manual. si descubres que has dedicado diez páginas de tu artículo a la discusión de un libro y decides que debes cortar esa sección. una hora de escritura.Scmaria 2 Muchas de las tareas pueden realizarse en una hora o menos. Se requieren de seis a diez reseñas de literatura para que equivalgan a un artículo académico y. dos horas para preparar la clase. Si logras escribir algo todos los días durante doce semanas. ese tipo de texto no cuenta para nada. ya que no todas las revistas publican todos los tipos de artículos. Los profesores siempre tendrán que impartir cursos y servir como miembros de comités. desarróllalo para producir una reseña propiamente dicha (ver más adelante). Esto te ayudará a determinar cómo proceder en cuanto a su revisión. en algunos lugares. una hora para calificar y reunirte con estudiantes. Estudiantes de posgrado publican muchas de estas reseñas. Si tienes suficiente material para una bibliografía anotada. Reseña de un libro. una hora de lectura. O. Si eres capaz de producir este tipo de reseñas rápidamente. La lista que se presenta a continuación va desde los que tienen menor peso a los ojos de un comité de contratación. una hora de responsabilidades administrativas. puede ser conveniente que continúes con este tipo de redacción. Estos artículos critican un libro recientemente publicado. ya debes haber elegido qué artículo quisieras revisar. las responsabilidades administrativas y escribir te resultará muy útil. tal vez porque cuentan poco para el currículo.

En muchas disciplinas no hay revistas que publiquen notas. Yo no iría tan lejos. Además. Si tienes la capacidad de producir ese tipo de textos rápidamente y quisieras que tu investigación tuviera un impacto real en el mundo. Éstos se dirigen a un público no académico. considera la posibilidad de desarrollarla en un artículo. o modificar las prácticas comunitarias. No reseñes libros de mala calidad. Las entrevistas pueden ser un buen medio para tener una publicación en tu currículo . publícalos para tu propia satisfacción. los académicos escriben arirículos para periódicos. aunque frecuentemente son mas valorados que una reseña de libro o u n artículo profesional. Lo hacen para intentar influir en la determinación de políticas. revistas profesionales o boletines informativos. a menos que el autor haya fallecido o sea famoso. o que sean tan parecidos a éstos que una revista dictaminada por pares no los considere originales. una figura política o artista. Si la observación está más directamente relacionada con tu investigación. promover causas o criticar las injusticias. Los artículos no académicos pueden dar a conocer tu nombre y cambiar el mundo en el que vivimos. pero los comités de contratación no les asignan gran importancia. Notas de investigación. sería un desperdicio de tu tiempo. con ello consiguen publicar dos textos sobre una misma idea. aun cuando pueda ser más difícil conseguir publicar en ese tipo de revistas o periódicos que en revistas académicas. una observación sobre un texto. una innovación metodológica. Algunos autores publican versiones diluidas de sus artículos académicos en ese tipo de revistas. pero opino que deberías reseñar solamente libros que creas que aportan una contribución importante al campo. A veces. pregunta a un editor de una revista apropiada si estaría interesado(a) en publicar algo así. Articulo para una revista profesional. Estos artículos cortos documentan un ~ e q u e ñ o hallazgo. revistas populares. realalente no conviene dejar constancia de tu crítica antes de que obtengas iin contrato permanente en la universidad. etc. Pero no permitas que se conviertan en sustituto de artículos académicos. Los textos que se publican en las secciones de notas no "contarán" como artículos en el proceso de evaluación académica.de los comités de contratación. para darse a conocer. Entrevistas. Son de aproximadamente quinientas c al abras y por lo general se basan en un estudio de caso. Tal vez ya hayan asignado a otra persona para escribir sobre ese mismo libro. Antes de escribir una reseña de este tipo. Este tipo de textos sirven para utilizar fragmentos breves pero interesantes que no tienen cabida en ninguno de tiis artículos de investigación. Consisten en una breve introducción y la transcripcióii de una entrevista con otro (a) académico (a).

ya que se refiere a tui solo texto. debes formular preguntas precisas alrede de un tema que sea de interés para otros académicos y lectores de una revista en particular. Segundo. Traducción. Estos artículos son traducciones de textos escritos por otra persona. Antes de empezar. 1995: 65). Artículo de réplica. podría valer la pena escribir una respuesta y enviarla al editor cle la misma revista. Como académico principiante. habrás invertido mucho tiempo en algo que no es publicable. Traducir artículos del inglés a tu lengua puede ser muy útil para tus estudiantes. una hazafia que no está bajo tu control. y pueden ser valiosos para darte a conocer. Por lo general no se publican entrevistas en las que las personas simplemente reportan los eventos de su vida o su desarrollo intelectual general. Este tipo de textos deben tener un foco definido. Una réplica es generalmente más corta que un artículo de investigación y mjs fácil de escribir.y desarrollar una relación con alguien que admiras. la transcripción lleva alrededor de tres horas por cada hora de grabación. Si el entrevistado no es claro o no dice nada nuevo. en lugar de a una literatura miis extensa. pero tal vez no cuente mucho para las decisiones de los comités acadernicos. Esto significa un enorme trabajo que no conlleva mucho valor curricular. precjsaineiiie porque son más fáciles de escribir. Serás vistoja) como alguien a quien le interesan las ideas de otras personas y le importa el desarrollo del campo de estudio. Gayatri Spivak se hizo famosa por su tradiicción de Jacques Derrida. Si crees que el tema y tu entrevistado son interesantes. A menudo. En general. Se refiere a una respuesta a otro artículo previamente publicado en la misma revista (Parker y Riley. siempre pregunta a un editor de revista si estaría interesado(a) en publicar una entrevista. Aun así. lo cual es un proceso difícil si no eres un mecanógrafoja) extremadamente veloz. debes evitar usar la oportunidad para criticar severamente a otro autor. puedes realizarlo para tu propia satisfacción. Es como una carta larga al editor. tu entrevistado debe responder de manera pr~vocaclora a tus preguntas. Primero. Si lees un artículo que se publicó recientemente y despierta tu interés. si te familiarizan con el trabajo de otros o prcsentan u12 trabajo importante a un público nuevo. coino los artículos. puede ser una buena experiencia. la meta de una revista al publicar una entrevista es presentar las ideas del académico de manera clara y accesible. pero requieren de dado y planificación. sin embargo. Después de todo. debes grabar la entrevista y luego transcribirla.. No obstante. tienen menos prestigio y cuentan menos. . Tercero. Ta~nbiénes más fácil de publicar porque a los editores de revistas les interesa generar debate y aumentar la atención para sus publicaciones. La desventaja es que ese tipo de artículos. tiene mis peso que los tipos de a~-tículosantes mencionados.

publican reseñas sobre una literatura nueva o un camario. geografía. SLIobjetivo es identificar patrones generales a partir de un estudio particular. en la literatura.-iales. la descripción de la metodología y una discusión sobre los resultados. En otros. Para lograr ser publicado. pero si crees que puedes aportar una contribución importaiite al desarrollo teórico. descarta las advertencias y hazlo. criticando los errores de la vieja o sugiriendo que la . Menciono este posible inlente porque muchos estudiantes creen que deben escribir artículos teorices. No es necesario. El peso que e este tipo en las decisiones de contratación depende periodo. cualitativos (que se basan en la observación para analizar 10s datos) e interpretativos (que utilizan fuentes secundarias). Usualmente ocidos son quienes escriben estos artículos. Las reseñas de literatura que se utilizan comúnmente tesis no son suficientes. frecuentemente no se les reconoce tanto peso como un artículo de yor parte de las revistas están interesadas en investi- tículos teóricos. y en ciertos lugares. ciencias políticas. Estos articulo~ son el estándar en las disciplinas de antropología. especialmente en las . Algunas veces.Para iniciar tu artículo . Artículos de investigación en ciencias sociales. educación y algunas veces historia y leyes. A pesar de la cantidad de trabajo que repre. y generalmente incluyen una reseña de la literatura. y la investigación cualitativa para encontrar cuáles deberían ser las variables a investigar. sociología. 81 . Describen el desarrollo de cierta teoría y proceden a proponer una nueva. psicología. Existen tres clases de &culos en esta categoría: cuantitativos (que utilizan métodos estadísticos Para analizar los datos).los contratos de permanencia es proteger al joven crítico honesto . un artículo teórico puede tener un gran peso. señalando contradicciones. economía. Gede te son los expertos más reconocidos quienes escriben este tipo de aunque a veces académicos principiantes. Típicamente reportan y analizan clatos empíricos sobre el comportamiento humano. el coinité académico y el campo de estudio. Son reseñas de la literatura sobre un cierto tema. Es o q l e ofrezca una perspectiva crítica. er desechado por ser demasiado esotérico. Es raro que presenten evidencia inédita. un artículo de este carácter debe más que un resumen o síntesis de artículos y libros relevantes. Los académicos llevan a cabo estudios cuantitativos sobre todo para encontrar el grado de incidencia de una variable. así como sugerencias para orientar una a investigación.r fácilmente ofendible.

ya sean cualitativos o cuantitativos. sobre todo en la investigación p i c o lógica. religión. ¿sería posible o correcto convertirlo en uno así? . ¿Qué tipo de artículo es el tuyo? ¿Se trata de un artículo de investigación que te ganará mayor crédito? Si no. o de bases de datos generadas con el uso de en tas. Este manual no trata sobre artículos de ciencias naturales como biología. historia del arte.-j tos cuantitativos obtenidos. Desde los cincuenta. musicología. Su respetabilidad $ e impacto han aumentado. física. en los que los autores adoptan enfoques más especulativos de sus temas. Si tu artículo es de este tipo. cuyas estructuras son muy particulares y frecuentemente están escritos en coautoría. Reportan y analizan 10s . podría ser más provechoso seguir los modelos de humanidades en esta guía. La estructura y los objetivos de este tipo de artículos varían ampliamente. filosofía y algunas veces historia. u observación participante. así como cuadros y gráficos. principalmente porque se centran en la valoración de lo particular por sobre lo general. y contiene un riguroso análisis estadístico de lo datos recabados. Sus métodos consisten en una pequeña muestra de entrevista 3 abiertas. matemáticas. astronomía. química. ya sea de un experimento científico autor o de otros). la publicación de artículos basados en experimentos cuen como una de las más prestigiosas. televisión. pero algunos académicos y ciertas revistas a 1 consideran que son menos serios o confiables que los estudios cuanti.82 semana2 Artículos de investigación cuantitativa.<$ tativos. Artículos de investigación en humanidades.Algunos artículos de ciencias sociales no se basan en estudios empíricos. arquitectura. cine. Artículos de investigación en ciencias naturales. medios digitales de comunicación. Reportan y analizan datos 3 que se obtienen por medio de un estudio etnográfico. La estructura de un artículo que reporta resultados empírico es sumamente estricta. Son típicos en las disciplinas de lenguaje y literatura. censos u otras fuente de información estadística. Presentan un análisis original sobre diversas formas de expresión humana. 4 Artículos de investigación interpretativa. Éste es el caso de las ciencias sociales "suaves". Artículos de investigación cualitativa. Reportan datos recopilados sobre el mundo físico. teatro.

amos primero las buenas noticias y descartemos algunos de los mitos counes respecto de lo que hace que un texto sea publicable. pero no están seguros exactamente del porqué. ni u n manifiesto filosófico que intenta construir una gran teoría o un argumento amplio. Keynes. Incluso en el caso de que estés realizando una investigación revolucionaria. Por ejemplo. significa esto exactamente? ¿Cuáles son los ingredientes necesarios olver publicable un artículo de investigación? La mayoría de los esiantes saben que los trabajos que prepararon para sus cursos no están S para ser publicados. es importante que conozcas la norma que aplica a 10s artículos de revistas académicas. porque rara vez han leído artículos de revistas académi. O ' D ~ n n e l lLaclau) ~ más algunos artículos que el proor considere particularmente innovadores. el artículo promedio no es una amplia reseña sobre el campo. se sorprenden al escuchar que las afirmaciones y el conto de la mayor parte de los estudios publicados son estrechos. omsky.Para iniciar lu artículo Mitos acerca de artículos publicables tegorización de artículos recién presentada sugiere que tu mejor a sería enfocarse en la publicación de un artículo de investigación. los estudiantes pocas veces están familiarizados con las cualidades y trayectorias de la vasta mayo& de los expertos. Como S seminarios de posgrado tienden a concentrarse en cuatro o cinco de S principales pensadores en el campo (por ejemplo. Weber. Skinner. Mito 1. Sólo artículos que son altamente teóricos y tienen implicaciones generalizadas podrán ser publicados uchos estudiantes tienen una idea exagerada de lo que significa calidad e publicación. Como se mencionó antes. .

Si hay algo de lo que dicen: 'Mira.c. Sólo artículos con muchas ideas interesantes serán publicados La mayoría de los estudiantes piensa que las ideas interesantes conducen a que un articulo sea publicable. esto sí que es algo nuevo'. 1988). . mejor es la calificación. Cuando descubren que "alguien ya escribió su artículo" se sienten desanimados. No se publican artículos por la cantidad de ideas que presentan. un enfoque que se centra en simplemente "rociar" ideas puede ser perjudicial. Tlie Moct Origiilal IVriiers ~oriov-ed One from Aiiothei-":todos en Briicsell (1988). pensando que sólo trabajos de este tipo serán publicados. "el arte de ocultar tus fuentes" y "una imitación juiciosa" (citado en Brussell. Por ejemplo. Sin embargo.Cuando apenas estás empezando a publicar. En un curso puedes recibir elogios por la simple generación de ideas. el concepto del "inconsciente" no se originó - 1 Franklin P. Mito 3.'Tlie Ai-t of Coiiccaling Your Source".. . Aunque es de esperar que cualquier artículo sea interesante. Jones. "Uiitletectcd Plagiarisin": Laiireiice J. Esta percepción se debe probablemente al sistema de calificación de trabajos en la universidad.) se escribía: "No hay nada nuevo bajo el sol. la mera acumulación de ideas no lo convierte en publicable.' L a historia de la erudición demuestra que muchas de las ideas mas famosas de pensadores supuestamente originales no eran de ellos. aunque no haya conexión entre éstas. "Notliiiig but Siidicious Imitation. en realidad. 12: 1 2 ) . Voliaire. IVilliani R. Escribir libros es una tarea sin fin" (Eclesiastés 1: 9-10. Inge. sino por el hecho de estar cuidadosamente estructurados en torno a una idea significativa. no es necesario que produzcas ese tipo de artículos. los estudiantes tienen una idea exagerada sobre lo original. Pero la situación respecto de los artículos académicos es diferente. Sólo artículos absolutamente originales podrán ser publicados A menudo. y los autores frecuentemente la redefinen como "plagio no detectado". sino que la mayoría son derivativos e imitativos. . Ya en el siglo vi (a. Hoy en día el concepto de originalidad aún inspira cinismo. casi ninguno de los textos académicos que se publican son los primeros eri aparecer sobre el tema. Mito 2. Peter. en el cual mientras más ideas se mencionen. eso mismo ya existió muchísimo antes que nosotros. '"he Fine Art of Reinelnbei-irig Wliat 1'011Hear hui Forgetiiiip Wliere Yoii Hearcl It". De hecho.

si escribes sobre las estrategias reproductivas de las mujeres vietnamitas. algunas de las cuales han existido durante siglos. estilizadas de los pueblos kwele? fang y kota de Gnbóii y cle los soiigye cle la Reorráticri del Congo irispirai-oii a artistas del siglo xx. o te atores en la idea de originalidad. Si tu idea es interesante. Qué se publica y por qué - artículos de investigación porque dicen algo nuevo sobre algún Se asunto "viejo". Consigue que t u material. ¿Cómo hacerlo? y ¿qué se dera novedoso para propósitos de publicación? Tres tipos de "noveayudan a publicar artículos. Un artículo publicable está estructurado en torno a un concepto significativo que se puede demostrar que está relacionado con algo anterior. Si tu idea es nueva. sino que fue tomada del arte a f r i c a n ~ . o interpretas la correlación de una manera diferenecho algo novedoso. Atraer la atención a u n tema puede ser lo suficientemente original como para lograr publicar un artículo..talcs coino l'icasso y Juan Gris. pero correlacionas las variables. En contraste con este &o. Por ejemplo. oco será publicado.Para iniciar tu artículo Freud. veamos n detalle los tipos de artículos que se publican en revistas académicas. Para entender estas categorías. aplicado o conocido hace poco tiempo. sino algo que ha sido observado.Haas notado que no mencioné la palabra "originaln. tu artículo no será publido. ya sea anO reciente. Como dicen algunos académicos: "Dime algo que . mas no es nueva. ~ Si la originalidad es tan difícil de alcanzar. Escribir una variación de un trabajo que ya ste puede ser suficientemente original para conseguir ~ u b l i c a el r artículo. pero su conocimiento pudiera ser "nuevo" en el campo de la antropología médica. tu información no será "originaln. cióii de arte africaiio de \Valt Disiiey-Tisliinali en el Museo Nacional de Arte Africano o !la obra de Siinon Gikaridi (2006). Algo nuevo también puede ser una variación de otro estudio. S 85 . el significado estricto de "nuevo" no es "el primero" ni "previainexistente". Por ejemplo. y la yuxtaposición de perfiles no fue invento de casso. 1995: 18). pero no se relaciona con la investigación anterior. sea nuevo y lograrás publicar. ¿ a qué se debe que los atatos no paran de hablar de su importancia? La razón es que sigue sienerto que debes hacer algo "nuevo" para ser publicado. si escnbes u n artículo sobre esquizofrenia utilizando estadísticas recootra persona. Para entender e10r este punto. veamos la diferencia en detalle. cosa que el autor había hecho.para poder entender mejor lo que ya sé" (Booth et al. sino antes de él.

Por ejemplo. agregar un dato sobre un personaje histórico. También puede tratarse de evidencia generada recientemente por otra persona. no obstante que proporciones información que pocos han reportado o presentado en las revistas académicas. también tienen ventaja al recolectar esta clase de información. Debido a que los estudiantes están más al tanto de las nuevas tendencias y prácticas culturales. quién pintaba qué tipo de pintura. las ideas nuevas más influyentes son generalmente las que siguen más de cerca a las viejas" (Hyland. a menudo la única manera de aportar algo real a la literatura es escribiendo este tipo de artículos. o investigación de arckivos. atraer la atención hacia un movimiento poco discutido. Simplemente habrás escrito un reporte. área en la que los artículos pueden tardar cinco años en ser publicados). anunciar los resultados de tu experimento. el solo hecho de tener nueva evidencia no es suficiente. Esa nueva evidencia puede ser resultado de experimentos de laboratorio. Desafortunadamente. detallar los eventos de un ritual religioso. Éste es el artículo que típicamente publican los estudiantes. o dar detalles sobre una práctica cultural poco conocida. sino que se presenta nueva evidencia que apoya un enfoque preexistente (en la ciencias sociales y en las naturales frecuentemente está basado en una teoría desarrollada por el asesor). En cambio. No se desarrolla un nuevo enfoque.86 semana 2 Artículo publicable 1: se enfoca en evidencia nueva desde una perspectiva preexistente. y cómo se relacionaba la letra de varias canciones populares con tales eventos. imaginemos que has escrito un artículo sobre las prácticas culturales que se desarrollaron entre la ciudadanía que se encontraba bajo el estado de sitio en la aguerrida Sarajevo. como una película o pintura nueva (cualquier cosa que se haya producido en los últimos &ez años es considerada como nueva en humanidades. Para ser publicado. "Debido a que las nuevas ideas deben relacionarse con el conocimiento que ya se ha asimilado en esa disciplina. debes relacionar lo nuevo con lo anterior. observaciones de canpo. o quienes han crecido en contextos transnacionales o subculturales. Estudiantes de posgrado en países no occidentales. pero que es inusual en las revistas. un ensayo tipico para un curso. Aunque todo esto es importante (y creo que menospreciado en el mundo académico como un fin en sí mismo). 2004: 31). Si simplemente describes dónde ocurrían las lecturas de poesía. como tampoco lo es simplemente presentar un texto nuevo. no es la clase de investigación que tiende a ser publicada. probablemente no serás publicado(a). si describes esa evidencia y la utilizas para explicar (sólo un ejemplo entre muchos) cómo usan los ciudadanos la cultura para reconstruir SU .

bid0 a que el desarrollo del nacionalismo y la identidad nacional han sido a generalizada del siglo xx. la prueba que aplicaste a mujeres tudiantes no encontró tal relación. por ejemplo. y a criticar la evidencia que va en contra de sus convicciones. &as publicar tu artículo en un periódico o en una revista popular. El resultado del requisito de que los artículos estén relacionados con el pensamiento occidental es la exclusión de maravillosas No es necesario que tu nueva evidencia apoye un enfoque antiguo. Si decides contradecir los enfoques previos. depresión y problemas de alimentación. incluyéndose a sí za las conveiiciones limitaiites de las publicaciones más impoi-tarites. no les es posible relacionar sus hallazgos con los enfoques occidentales. No obstante que acaía y en Ghana. estén produciendo una canformidable de información fascinante. aunque casi todos los investigadores del tema han encontrado una fuerte correlación entre una baja autoestima. 87 . ya que la evidencia no se presenta en el contexto de émica. puedes usarla para refutar perspectivas prevalentes. por tanto. estarás por buen camino hacia un artículo publicable. Esto se debe sobre todo a que los académicos africanos tienen un acceso limitado a revistas y libros de Occidente y. Si sólo escribes un informe sobre la producción cultural en Sarajevo. En ese caso. en parte. en parte. pero ica. en Occidente se publica muy sobre ello. tu resultado refutaría una ico Suresh Canagaiajah ha escrito un libro premiado sobre este tema (2002). también se debe a que los enfoques. deberás apoyarte en evidencia sólida. Claro que esto es más riesgoso porque los lectores tienden a aceptar evidencia de elementos en los que ellos creen. el enfoque no vincula lo nuevo con lo te requisito de combinar lo nuevo con lo preexistente es. En este caso. y. Un ejemplo de artículo con evidencia que contradice un enfoque tradicional sería si descubrieras que la autoestima no está relacionada con los problemas de alimentación.Para iniciar tu artículo ntidad nacional. metodologías y teorías de Occidente raramente explican los hallazgos de los investigadores africanos o lo que ocurre en ese continente. expeiie~iciasde piiblicación de académicos de Sri Lanka. estarás aportando a la teoría e establece que los seres humanos usan la cultura para construir su idendad. Esto es. n de las penurias que pasan los investigadores no occidentales para car sus trabajos sobre culturas no occidentales.

.Esto sería evidencia antigua. sino más bien desarrolla otra forma de explicar o acercarse a la información preexistente. un innovador diseño de investigación. probablemente no te Iiubieran publicado el artículo.P$ la aplicaba a nada. Presentaba y definía una teoría nueva. Éste no es un artículo típico de estudiantes. Tu articulo estaría utilizando un nuevo enfoque '4 aplicado a la evidencia existente. mientras que otros responden estableciendo tribunales (con la capacidad de castigar a los victimarios). Si solamente documentas que la respuesta de algunos gobiernos es establecer comisiones de la verdad (qye carecen de poder para castigar a los victimarios). Es necesario aplicar el enfoque - 3 propuesto a lo que ya existe. En cambio. Si en ese trabajo planteabas que esa nueva teoría integraba varios enfoques y que podría ayudar a los jóvenes académicos a comprender mejor fenómenos complejos.Artículo publicable 2: examina la evidencia preexistente de una manera novedosa. supongamos que hace varios años escribiste un artíclilo 3 acerca de la teoría critica racial. 4 biernos ante las atrocidades contra los derechos humanos cometidas por goaj biernos anteriores. el autor no presenta datos nuevos. En cambio. Podría tratarse de un nuevo método de crítica. Dicha teoría debe rela. sobre la cual pocos autores habíaii publi3 cado entonces. Otro ejemplo sería un articulo que compara cómo responden los goi. la simple adopción de ~m enfoque distinto no es siificiente. o una nueva teoría. algo que muchos estudiantes de posgrado apenas intentan alcanzar.3 cionarse con la evidencia previa. de recopilación de datos O de análisis. el error en un artículo basado en una teoría nucva seria -3 ubicarse demasiado alto en la estratosfera teórica. probableme~ltcno te lo ~ublicarán. En U. ya que requiere que el autor posea una excelente comprensión de las teorías y metodologias existeiites. pero no . si hubieras detallado la manera en que la -3 teoría explicaba con éxito el fracaso cuantificable de las técnicas existerites q de enseñanza bilingüe para alumnos de color y cómo ayudaba a los asis% tentes de docencia a desarrollar nuevas técnicas. Habrías agregado algo ignorado a un problema antiguo en 3 el campo de la educación. Sin embargo. Así como el posible error de escribir un artículo 3 basado en evidencia no conocida sería que depende demasiado de una base de datos especifica. No basta plantear que una teoría tiene poder explicativo. información que ~ u e d e sobtener del periódico The New York Times. hubieras estado en vías de su publicación. si planteas cpie los gobiernos más estables en sociedades en las que existe una fuerte ~resión~iíblica $ -4 :% g -'] . Por ejemplo. artículo de esta categoría. o que ciel-ta metodologia será más útil que la anterior. y te detuviste allí.

De manera similar. realizapor distintos directores y escritores. es decir. eso no sería una aportación. si escribiste un culo sobre las políticas de la Comisión Federal de Comunicaciones ( C P C ) e los años sesenta y setenta.e 1 análisis de de la CFC. Otra manera de pensar en este tipo de articulo es por la incidencia que era tener en un debate. habrás udizado evidencia . "La originalidad tema radica en su tratamiento" (Disraeli. sena más probable publicar tu manuscrito. documentando la manera en que Ias políticas la CFC influyeron en la producción de películas en cuanto a la falta de inlusión de todos los grupos étnicos. estarás en camino a la . en distintas épocas. usualmente analizando las representaciones de a y sexo en diferentes géneros de pelíciilas. Como hay poco undo que sea realmente nuevo. e1 racismo y el sexismo en las sta manera. Las personas rizadas con varias disciplinas son las más capaces de establecer ese or ejemplo. porque habrás combinado un enfoque previo . mientras que gobiernos inestables con poca pretienden a establecer comisiones de la verdad. Nine estos artículos incluye evidencia o un enfoque novedosos. es otro ejemplo de un artículo publicable típico de estudiantes. 1870: 142). Artículo publicable 3: combina evidencia y enfoques preexistentes de una manera novedosa. No preevidencia ni plantea un enfoque nuevos. si vinculas ambos casos. En cam10. puedes crear la novedad enlazando ntos que no habían sido conectados anteriormente. razas o géneros.+-ente de una manera nueva. y simplemente afirmas que muchas peson racistas y sexistas. Si existe un debate sobre el papel de las mujeres -en el . si has escrito un articulo sobre el problema del racismo y exismo en el cine de Hollywood. probablemente no te lo publicarán. reunes datos y perspectiexistentes para crear un nuevo entendimiento. con una nueva explicación. Muchos expertos señalado ese tema. imagínate que escribiste un articulo re el papel que desempeñaron las mujeres en el sur de Estados Unidos dute la guerra civil.con evidencia previa." En ese caso. simplemente vincula evidenpreexistentes de una manera no realizada. jcrees que los entoques actuales explican la evidencia existente? Por ejemplo.Para iniciar tu articulo a crear tribunales.

2001 : 8) ¿Por qué es tan importante redactar un resumen? .que muchos teóricos plantean que dicha guerra extendió el ámbito del trabajo de las mujeres y algunos teóricos argumentan que h t ó las opciones de aquéllas. ¿qué necesitas para convertir tu artículo en publicable? tQué revisiones requiere mi artículo p a r a vincular lo viejo con lo nuevo? Los resúmenes (abstracts) como herramienta para el éxito Una de las mejores maneras de edpezar la revisión de tu texto es escribir un resumen -que describe el tema y el argumento de tu artículo-. muchos académicos creen que el resumen debe ser el último paso antes de enviar el artículo para su publicación. pero que nadie ha investigado de esta manera. Tanto el enfoque como la evidencia existen. 1 : novedoso mi artículo? Si debes integrar lo nuevo con lo viejo para ser publicado(a). estarás aportando algo nuevo. Más de un experto ha opinado que "un resumen bien preparado puede ser el párrafo más importante de tu artículo" (APA. pero nadie h a utilizado ese libro en relación con el tema de la libertad de las mujeres durante la guerra civil. En este caso. y no un simple requisito. Vivimos en una era moderna. s i n embargo. o v e incluyan un enfoque preexistente aplicado a evidencia conocida. el resumen es una fase importante para la revisión de tu artículo. Lamentablemente. En humanidades. ya sea que las revistas en tu campo lo requieran o no. utilizando como evidencia un análisis del Diano de Miss Emma fIolmes. todos estos artículos publicables contienen algo nuevo.puedes influir en el debate al plantear que la guerra reforzó los roles femeninos tradicionales. Ya sea que contengan evidencia o un enfoque nunca propuestos. no siempre es necesario incluir un resumen. en la cual la novedad es la marca del valor.

Como es to -menos de 250 palabras en humanidades ociales-. algunos académicos usan ese tipo n artículo sobre la eficacia del moviambiente en Senegal podría menciohos otros artículos sobre la eficacia el medio ambiente en Kenia. . Las palabras clave y los nombres propios que 1 resumen proporcionan a los investigadores una ruta importante para localizar tu articulo.&culo no está suficientemente enfocado. Si no puedes redactar un resumen breve. desearías que el autor "~lu?era tu artículo en las notas al pie. lo cual facilita en gran medida su redacción y También permite resolver problemas en tu manuscrito. .Para inicinr tu artículo n resumen ayuda a esclarecer para ti mismo(a) trata tu artículo. Muchos lectores no llegarán a leer tu ar6s del título. También sirve h s w e n t o de diagnóstico. Si tu arimientos de ese tipo en Kenia. incluso si ha tenido acceso Única- 91 . t. encontrar y leer tu trabajo. el resumen brinda la oportunidad tus ideas y de identificar las más importantes. Un resumen ofrece a los editores una que conseguir dictaminadores puede ser problemático para uno de los efectos importantes del resumen es que le sirve al ter para alentar a dictaminadores potenciales a evaluar tu artículo. el cual tal vez no podrían encontrar sólo :$culo e indica si su lectura contribuirá a los conocimientos del investigador También ayuda a los lectores potenciales a decidir si tu metodología es adecuada y si tu enfoque es nuevo. la parte más leída de tu tradría citar tu artículo cionar un resumen de buena calidad. tores. para que la cita de tu artículo sea .

Explica tus hallazgos. un resumen debe narrar (o por lo menos insinuar) un relato. en vez de eso. No escribas "esperamos probar. para eso está Ia introducción. no es la regla general. En su lugar. no incluyas en tu resumen nada que requiera leer el artículo para poder entenderse. aunqu esto no es necesario. Buenos resúmenes en ciencias sociales A continuación están los ingredientes básicos de un buen resumen en las ciencias sociales. aunque algunas revistas permiten excepciones.??. escribe 10s términos completos. Por Último. símbolos o acrónirnos. Aclara de qué trata tu proyecto/estudio. No incorpores abreviaciones. .92 Sriiiaiia 2 Ingredientes de un buen resume Un resumen es la versión condensada de tu artículo." o artículo intenta analizar. Alg~mosresúmenes incluyen recomendaciones. parafrasea.no es la regla general.. tu argumento. Explica tu metodología. Si puedes incluir una frase sobre cada uno de éstos. no de lo que esperas hacer.. Esas frases son adecuadas para propuestas de proyectos que solicitan financiamiento. El resumen es Un reporte de lo que hiciste. Asegúrate de incluir todas las palabras clave posibles. una destilación de información más importante. No debe leerse como un plan. .. incluyas citas. o de ponencias. el tema de tu artículo. Resume las conclusiones a las que arribaste.. o a un problema social persistente. lograrás producir un resumen breve y sólido: Explica por q ~ emprendiste ~ é este proyecto -puede ser una referencia a una laguna o a un debate que existe en la literatura. ya que muchos buscadores en línea raseean sólo por resumen y título. Trata de evitar los siguientes problemas co munes que afectan incluso resúnienes que han sido ~ublicados: m m m m m lo uses solamente para introducir tu tema. No incluyas notas al pie o referencias. ". NO proporciones una multitud de datos sin argumento o conclusión. o "este estudio busca. pero no para un artículo de investigación. . si bien algunas revistas permiten excepciones.

los que parecen estar mejor situados para alcanzar el éxito educativo (cursivas agregadas).Para iniciar tu artículo entender mejor lo que se requiere. encontró que estos indicadores tienen efectos siS grupos mencionados: alumnos bilingües tienen menores probabilidades de abandonar la escuela que los que hablan solamente inglés. Como este texto era demasiado largo 93 . más bien son los jóvenes biculiurales quienes aprovechan OS recursos tanto de la comunidad de inmigrantes como de la sociedad establecida. beneficios del biculturalismo: la exigrantes y deserción escolar entre jóvenes teoi-ía convencional de asimilación sostiene que los hijos de inmigran- lenguaje. También detalla cuidadosamenudio y. y que la probabilidad de deserción de alumnos provienen de hogares en los que hay inmigrantes es menor que la gares no hay irnigrantes. en las que describe los métodos que e se refiere. E n esa misma . veamos un resumen real de una e de ciencias sociales. Estos Iznllazgos sugielo que plantea la teoría de asimilación culhiral alcanzan un mayor éxito educativo no son los S culturas étnicas y tienen un mayor grado de gración. por último. estudiantes en hogares bilingües tienden a una menor uienes viven en hogares donde el inglés es el icliodominante o único. Presta atención a la destreza que demuestra la estudiante para rela la literatura en una frase. el lenguaje de la casa y la presencia de inmigrantes en medida de exposición a la cultura de inmigrantes. expone sus conclusiones legante y convincente (nota que el uso de la en).

realizada en 1999. filipinos. Por esa razón. Estos resultados siigiercii que qiiicries disfrutaii cle los inayores 6stos ediicativos iio son los que Iiaii abandonado sus ciilnxras étiiicas y son los inás aculiiirados. que analiza las posiciones de las segundas generaciones de personas de origen turco. basada en 380 000 individuos..y la preseiicia de iriiriigrantes en el Iiogar afecta la desercióii escolar." El siguiente es otro ejemplo de un buen resumen en ciencias sociale publicado en una revista. cliiiros. los cstiidiantes en hogares bilingiies son menos propensos a la desercióii escolac que aqiiellos en ciivos liogarcs prcdoinina el iii. y qué pudiera estar dificultando su movilidad. su publicación. coreanos. tes en Francia ha generado un aumento de interés sobre la cuestión de la "segunda generación". iriexicanos. Además. Planteamos que ellas siguen dderentes caminos: reproducción de las posiciones de 6 Este cnsayo fiic piiblicado Iiiego. núm. el eniplco de la lcngiia eii el hogar. 82. iM61oc/os.lJtilizo los datas del ccnso de 1990 para analizar cómo el irso de la letiaiia. 4: 865-879. japoiicses. están niejor iibicados para disfriitar del éxito edricacional. piiertorric~iieii~s y ciibanos. Cuando fiie piiblicado: Cvntliia Feliciaiio (SOOI). marroquí y portugués. eii Iiogares iiiniigraiitcs son ineiios propensos a la desercióii que aqiiellos ciiie viveri eii liogares de no iiiiiiigraiitcs. . níim. 37. eiicoii~éqiie estas rnedidas tienen efectos similares eii estos gr. R~snltaclos. fue reducido a 150 palabras p.iipos rliversos: los estiidiantes bilingiics son iiieiios propeiisos a desertar de la esciiela qiie los qrie Iiablari sólo iriglés.Sernunr 2 para muchas revistas (209 palabras). . El acceso de las "nuevas segundas generaciones" (nacidas de las olas migratorias de las décadas de los cincuenta y sesenta) al mercado laboral y su visibilidad en la vida social y cultural han desafiado el "modelo francés de integración".icidtiiralisiiio: 1ii cxposicióii a la cirltuia cle iiiirrigrnntes y cleserción escolar entre jóveiies asiáticos y latinos" ["Tlie Bcnefits oí' Riciiltirralisrn: Esposiire to Iinrnigraiit Ciilture aiid Droppiiig Oiir of Scliool ainoiig Asian a~iclLatino Yoiitlis"l.rrlés o sólo se liabla esta lengiia.Eii gerieial. los jóvenes biciilturales que piiederi obterrer reciirsos tanto de la coiniinidacl inmigrante coriio de la sociedad local. Este artículo utiliza datos de la reciente Enquete Histoire Familiale (Encuesta de historia familiar). el retroceso de la movilidad social en la Francia de los setenta resultó en un proceso de degradación social que pudiera afectar de manera significativa a la segunda generación. Patrick Simon (2003). Este estudio cminiiia cóino coiiseivar iiiia ciiltura iniiiiprante afecra los porceiitajes de deserció~i escolar enr-re los victnainitas. vol. observa cóino el títiilo y el resuineii cainbiaron de la versión aiiterior citada acliií. 4 (invierno): 1091-1120. Socid Scierice Qi(crr. debido a sus orígenes sociales y a la persistente discriminación étnica y racial. vol.'Los bei~eficiosdel 1. L a creciente preocupación respecto al futuro de los hijos de &gran.ter(v. Conclrtsiones. Eri sil Iiigar. Internation gration Reoiew. "Francia y la desconocida segunda gener resultados preliminares sobre la movilidad social". es importante investigar qué tipo de movilidad social están experimentando en realidad las personas de ascendencia migratoria. y los estiidiaiites .

Cualesquiera que sea el orden en que se preseningredientes son esenciales.Para iniciar iu ariiculo o era generación. sus y fechas de creación. Algunos resúmenes en ciencias sociales lo hacen de una maneamente diferente. . una herramienta útil para pensar detenidamente en tu artículo y un dictamen favorable. un enfoque feminista o psicoanalítico. o elementos de éste que analizas (como pueden ser pasajes de un A continuación se presenta el resumen de un articulo de humanidades v e apareció en la revista que yo dirigía. movilidad social exitosa a través de la educaobstaculizada por la discriminación. El argumento: lo que tu análisis reveló acerca del objeto de estudio. de los enfoques actuales relacionados con el objeto de estudio o respecto de la sociedad examinada. Lo significativo de tu aportación: explicación sobre la singularidad del tema o de tu manera de abordarlo. Las pruebas: evidencia que confirma tu argumento acerca del objeto de estudio. El orden de la información también tiende a ser menos precien las ciencias sociales. frecuentemente más sugerida que manifiesta. Buenos resúmenes en humanidades evistas de humanidades no siempre incluyen resúmenes. pero aun así. resumen brinda una idea bastante completa del artículo sin omitir . en que te basas para discutir el tema. Entre los mgredientes básicos de un resumen en las humanidades están los siguientes: 1 contexto: información sobre el periodo histórico. la región geográfica las condiciones sociales que enrnarcan las creaciones humanas que se eto de estudio: los trabajos literarios o artísticos que se discuten. Comienzan con una o dos frases para presentar el otra frase para plantear el argumento y dos o tres más que explican do o las pruebas. Los resúmenes que se publican en revisumanidades tienden a omitir información sobre la metodología y s hallazgos. El marco teórico: la perspectiva teórica. por ejemplo.

repasa ambos textos con otra persona. Si estás utilizando este manual individualmente. En este contexto. ya habrás seleccionado un artículo. deberás leer el manual y responder todas las preguntas hasta esta página. 6) el clima social. La siguiente tarea es el refinamiento del tema de tu artículo. en el capítulo de esta semana tendrás la oportunidad de redactar y revisar tu propio resumen. 28.96 semana2 Charles Ramírez Berg (2003) "Colonialismo y películas en el sur de California. pero si aún estás dudando entre dos opciones. Más adelante. usa ambas para esta tarea. al tiempo que las compañías cinematográficas se desplazaban en masa al lado opuesto de la ciudad. y sería bueno estudiar los publicados para tener una idea de cómo funcionan en tu campo. Si quieres elegir mejor. A estas alturas. Una vez que la industria del cine se desplazó de la costa Este de Estados Unidos a Los Ángeles en la década de 1910. económico y político que dio como resultado actitudes antimexicaiias y c ) la visi6n de México como el traspatio de Estados Unidos. Se discuten tres de los principales factores sociales del sur de California que dieron forma al discurso anti mexicano-estadounidense en las películas: a ) el confinamiento de mexicanos-estadounidenses a la zona oriental de Los Ángeles. Aztlán: A Joronal of Chicano Studies. núm. Éstos son algunos ejemplos de buenos resúmenes en ciencias sociales y en humanidades. Existen muchos más. vol. Utiliza con antelación el cuadro para registrar tus horarios de redacción y marca los tieinpos en que efectivamente escribiste. 1 (primavera): 75-96. Hollywood se conlutió en la fuente de estereotipos negativos respecto de los latinos en la corriente dominante del cine estadounidense. 1910-1934". Empieza la revisión de tu artículo Día 1: trabaja tu tema El primer día de la semana en la que empiezas a escribir. Este articulo plantea v e el discurso antimexicano en el sur de California durante los años formativo~de la industria del cine sirvió para impulsar imágenes despectivas en las películas. así que debes conversar en voz alta con otra persona para completarla. . Ésta es una tarea de carácter social. llama por teléfono a un(a) amigo(a) o colega académico(a). el ensayo realiza una síntesis de dos cuerpos de literatura que raramente se refieren uno al otro: la historia de los estudios de cine en Hollywood y los trabajos que tratan sobre la experiencia mexicana-estadounidense en el sur de California.

".. para asegurarte de que es claro. Luego pídele lo que lias dicho. .. sino hazlo mientras está en la línea.. Si lo estás comentando con la otra persona por teléfono. aclaraste t u tema y empezaste a enarcarlo. El propósito de este ejercicio es ayudarte a empezar a escribir y OStrar que redactar y editar son actividades completamente naturales. como si la breve presentación de la introducción en una conferencia. Cuando hayas terminado la descripción. Intenta transmitirle el sentido de tu tema. . . . enfoque.. Discute tu artículo con el confidente que hayas elegido. Una vez hecho esto. Al interactuar con otra persona. o explile a un profesor que acabas de conocer en un elevador. hallazgos ente. e. no espeasta colgar. describe tu trabajo en foras concisa.do "mi artículo es sobre. Puedes también pedirle interlocutor escribir una frase sobre tu artículo. Resume tu artículo en no más de dos o tres frases. . ibe." o "Estoy escrio. pregúntale si lo que te le resulta claro y si tiene preguntas. " o "estoy escribiendo. .- ¿Pudiste realizar este ejercicio? ¿Cómo te sentiste al decir en voz alta lo e estás haciendo? ¿Cambió tu planteamiento? ¿De qué manera? Lo que aprendí con este ejercicio ¿Qué acabas de hacer? Redactaste un primer borrador y revisaste el exto." y luego descriabajo. Después de escuchar sus comentarios. Empie.Para iniciar tu articulo e. toma una pluma y escrbe en el cuadro de una frase que empiece así: "Mi artículo es sobre.

Agregar conclusión. Identifica lo que necesitas llevar a cabo para preparar tu artículo para su publicación. Asegúrate que es la última versión. Fortalecer la evidencia. mejor será la noche de estreno. Corregir error de lógica. Localiza tu artículo en la computadora. Reescribir la introducción. Mover el párrafo a la primera sección. Agregar cita. Anota en los márgenes lo que necesitas mejorar en cada párrafo para su publicación. Algunas veces tu texto resultará ser mejor de cómo lo recordabas: ¡Felicidades! Otras veces te parecerá terrible. Elabora una lista de tareas para revisión. Éstas podrían ser. de manera independiente. Encontrar fuente adicional. Después . Este manual te guía paso a paso en la revisión de tu artículo. Día 2: lee de nuevo tu trabajo El siguiente paso del proceso es familiarizarte de nuevo con tu artículo. por ejemplo: Encontrar la página de referencia. De esta manera tendrás oportunidad de editarla sobre la marcha. Imprime una copia. mientras peor resulte el último ensayo. Especificar la relevancia o borrar. Escribir es tan natural como este ejercicio. tus notas deben ser clínicas y no ofensivas. Sé amable contigo mismo(a). Pocas cosas son más frustrantes que empezar a trabajar en un texto y luego darte cuenta que es una versión antigua. Relee la copia impresa con pluma en mano. Como se dice en el teatro. Agregar una sección (frase o párrafo) de transición. La buena escritura se basa en redactar de nuevo. pero cada caso es específico y. podría ser más útil editar esta versión en el papel y luego pasarla a la computadora. Eliminar redundancia. Relee una vez la copia impresa sin hacer correcciones. Y con un poco de atención puede ser igual de sencillo.98 semana2 Has logrado hacer de la escritura una actividad social breve. Ten valor. debes identificar lo que necesitas hacer. Si no encuentras la carpeta electrónica y tienes sólo una copia impresa.

sino de un borrador. En el cuadro de brevemente las revisiones que consideras necesarias para cono en publicable. Marca punto en que te encuentras en el proceso de redacción. Cuando hayas terminado el borrador. desarrollar el argumento. reestructurar el artículo. agregar ebas. encontrar las fuentes exactas.Para iniciar (u ariículo las tareas correspondientes a la semana relevante. No te desanimes arete que tienes mucho trabajo por delante. Asegúrate de que incluya toda la información neia y se valga por sí mismo. S Día 3: redacta tu resumen edactar. pega copia en este cuadro. El objetivo es identificar rápidamente algunas as tareas. si así lo deseas. etc. reescribir o cortar secciocompletar la reseña de la literatura. como profundizar la investigación. Sigue las instrucciones para redactar tu resumen que aparecen 1 inicio de este capítulo. 99 . Por lo menos no estás emde cero.

No es necesario que sean sobre tu mismo tema. pero a menudo es más fácil pasar sobre un mayor número de artículos en los estantes que exhiben revistas en la biblioteca de la universidad que realizarlo en línea. lo bar con empatía. Búsqueda de artículos en línea. El siguiente paso es compartir tu resumen con otra persona para reclbir sugerencias de revisión. Búsqueda de artículos en la biblioteca. También puedes enviarlo a alguien por correo electrónico.100 Semaiia 2 Compartir. anota las mejoras sugeridas por tu revisor(a). sino también para observar cómo los presentan sus autores. Día 4: lee un artículo modelo Busca un artículo que te sirva de modelo para escribir el tuyo. Intercambien sus resúmenes para que cada qui tenga la oportunidad de revisar y ser revisado. Hay que leerlos no sólo por su contenido. Esto es. sería aun mejor. Uno de los propósitos de este manual es ayudarte a adquirir el hábito de leer artículos relacionados con tu trabajo. Es un error común pensar que los autores excelentes son singularmente talentosos. Si fueron publicados en una de las revistas en las que te gustaría publicar tu trabajo. en el quinto día de la semana de escritura. Si tienes oportunidad. debes leer artículos publicados en revistas. Este cuaderno de trabajo te guiará por medio de un ejercicio estructurado de lectura. Después de este intercambio. acude a la biblioteca y examina rápidamente artículos que aparecieron en ediciones recientes de revistas relevantes. El encuentro cara a cara permite trabajar juntos para mejorar el texto. Las revis- . Es mejor si puedes hacerlo con un(a) socio(a) de redacción. Para ser un(a) buen(a) escritor(a) de artículos de revista. Averigua qué artículos se han escrito recientemente en tu campo. Esto es parte de convertir la escritura en una actividad social. De esta manera. De esa manera podrás explicar lo que estás tratando de decir y formularlo de mejor manera en ese momento. entrégale una copia impresa de tu resumen y pide que comparta sus comentarios contigo allí mismo. intenta encontrarte en persona con lector(a) para proceder a la revisión. más a menudo son ávidos lectores que logran absorber muchos de los principios de redacción en su campo por medio de una lectura abundante. Es difícil de creer. Luego examina los que encuentres para identificar artículos sólidos que te gustaría leer. o esperar un día para revisar el texto a la luz de esos comentarios. Si el intercambio no es posible.Puedes trabajar en el resumen ahora. aunque la actividad en persona funciona mejor. en vez de sólo criticarlo.

más bien es rtante que provea una estructura sólida y soluciones a tus dilemas dacción. sería mejor que no fuera sobre tu mismo tema. Los estilos de las revistas cambian. Examina las otras secciones del artículo. No tiene un artículo similar al tuyo en cuanto al contenido. imprímelos o fotocópialos. Si tu artículo es cualitativo. Si escribiste un texto corto y enfocado.o un estudio amplio. jcómo se organizó el maal? Entendiendo cómo otras personas organizan el contenido. evitar que su contenido resulte en distracción. ¿Qué informaón relegó a los cuadros? Si tu área es la de humanidades. te ayuorganizar el tuyo. estudia cómo redactó el autor partes de la metodología. sete habrás encontrado varios artículos que posiblemente sirvan emp]o sobre cómo escriben los académicos en tu campo. Evita elegir un articulo cuyo autor es muy famoso -éstos enden a ser Yiusuales. Si encuentras artículos ecuados. No elijas un texto brbliográfico. que un estudio de varios textos que an a Don Quijote. Procura encontrar un artículo cuyo enfoque sobre el maial es parecido al que tú quisieras usar. no elijas uno cuano. busca un artículo cuya presentación pueda modelo. Si estás en el ampo de las ciencias sociales empíricas. si esiste sobre Don Quijote. Lee los primeros párrafos. sería preferible elegir un estudio sobre otro 0 único de la literatura clásica. De hecho. examina cómo esarrolla el análisis. no selecciones uno largo eríntico. ya sea mucho mejores o mucho peores que los aros en general-. jcómo presenta tenido?. n ta seleccionar cierto tipo de artículos. o de reseña de litera. ¿Puedes describir lo que el utor está haciendo en esos primeros párrafos? Es decir. jcon qué empieza el artículo?. tudia tu artículo modelo. ¿qué clase de información el autor al lector? Si te detuvieras después de leer el primer párrau6 sabrías sobre el artículo? Éste es un ejercicio para reflexionar obre la manera en que los autores presentan sus artículos en relación con 1 público lector. ¿Qué aparece primero?. . los resultados y la discusión. Una vez concluidas ambas búsquedas. Es preferhle seleccionar un culo publicado en el último año. Examina la manera en que el autor presenla información. y no hace diez.Wro iiilciar tu artículo an los materiales de manera más relevante que las enormes baS en línea. si no es eso lo que estás preparando. tén una copia impresa de tu artículo modelo. Por ejemplo. De nuevo.

toma en cuenta los comentarios de tu revisor. así que es importante completar este ejercicio. Escribe lo que quieres imitar y lo que mejorarías. pero entonces será más fácil si tienes un texto sólido ahora. más convincentes para los dictaminadores y tienen menos probabilidades de generar problemas. sólo sirven para recordarte más tarde lo que pensaste al leerlo. o varios modelos en mente. Anota una o dos cosas que quieres aprender del artículo modelo. Para los de humanidades. Lo puedes revisar de nuevo después. Tal vez descubras que. no es tan bueno con habías pensado.102 semana 2 Toma notas. con alrededor de 150 palabras. E n esta tarea. el resumen debe ser corto. leyéndolo más detalladamente. pero es mejor desarrollar el hábito de escribir resúmenes más breves. Lo que aprendí al leer el articulo modelo Día 5: revisa tu resumen Lee de nuevo tu resumen y revísalo. a medida que avanzas en el proceso. Mi resumen . Este resumen te servir á de múltiples maneras. Estas notas no tienen que ser largas. Es cierto que en las conferencias se permite enviar resúmenes de hasta 200 o 250 palabras. Éstos son más útiles para los editores.

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Semana 3
El desarrollo de tu argumento

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Lee hasta la pagina 135 y llena los espacios en los
cuadros; empieza a documentar tus tiempos
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. 1391
Redacta un argumento y discOtelo con varias
personas que trabajen en el mismo campo o en
otras áreas; revísalo (pp. 135-1 37)

~í~3 (imiércoles?) Revisa el artículo y anota dónde el argumento

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6 0 minutos

desaparece y dónde debería aparecer
(pp. 1 37-1 38)
Revisa el articulo conforme al argumento (p.,

38)

Revisa el artículo conforme a argumento (p. 138)

6O+ minutos
60+ minutos

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cua<ío reiiiir las taieas ci<l la tercera seiiiaiii Si lo deseas. l>iiednyi.egar dos días Colno iiiiiestudimites. ciiaiido leeii este capítcilo, descul~~eii
pala so coiistcrriacióii que su arríciilo carece
xplnento, tal vez iiccesites cledcar lnás tieinpo a. escribir esta seiiiaiia para inaiitenci.ie a ritmo.
úrate de enipezai la seinaiia prograiriaiiclo los tiempos qiic dctlicaMs a escribiq y da segiiiiiiieiia los que realiiieiitc ocupaste.

Resumen de la segunda semana
i durante la semana anterior no escribiste tanto como esperabas, úneal club. Muy pocos académicos sienten que han hecho lo suficiente. Ya
a que hayas dedicado largas horas al manuscrito y no tienes mucho qué
strar por ello, o postergaste el trabajo aunque tu plan era avanzar muo más, evita sentirte culpable y empieza esta semana de nuevo. Después
todo, tienes doce semanas para hacerlo correctamente. Si fuiste capaz
dedicar de quince minutos a una hora de redacción casi todos los días,
licidades! Estás en camino de hacer de la escritura un hábito.
De cualquier manera, toma un minuto para escribir en el siguiente
adro lo que has aprendido esta semana en cuanto a dedicar tiempo para
cribir. ¿Qué fue lo que ayudó o estorbó a tus metas de escritura? ¿Cuáles
eran los desafíos? ¿Qué funcionó bien? ¿Encontraste soluciones? ¿Qué
ntinuarías o harías esta semana para incrementar el tiempo para escri? ¿Fue realista, o no, tu plan de la semana pasada? No vaciles en conversto en una actividad social. Puedes llamarle a un colega y llevar a cabo
ejercicio en voz alta, o enviarle a un amigo un correo electrónico.

Semana

3

Si no estás satisfecho(a) con lo que produjiste la semana pasada, recuerda que tu meta al emplear este manual es aumentar tu productividad,
no alcanzar la perfección. No importa si lo que escribiste fue genial o mediocre. Dedicar regularmente tiempo a escnbir es una de las cosas más importantes para mejorar la calidad de tu trabajo. Por lo mismo, concentrarte
en producir te conducirá a tu meta de publicar. Insiste en dedicar por lo menos quince minutos al día a escribir.
La primera semana identificaste tus sentimientos acerca del acto de escribir. Aprendiste lo que se necesita para ser un escritor académico exitoso.
Diseñaste un plan de trabajo. La segunda semana estudiaste las diversas
clases de artículos académicos, te enteraste de los mitos acerca de lo que se
requiere para publicarlos y la realidad de lo que los hace publicables. Después elaboraste el tema y trabajaste en tu resumen. En otras palabras, estableciste dónde estás y qué hacer para llegar adonde quieres ir. Esta semana
identificarás lo que hace que un am'culo sea publicable y aprenderás la clave más importante para emprender con éxito una revisión.

Razones comunes por las cuales las revistas
rechazan artículos
La semana pasada viste lo que hace que un artículo sea publicable. En ésta
veremos lo que lo hace impublicable. E n muchos casos, la causa de que dictaminadores y editores de revistas rechacen un artículo es un conjunto de
pequeños problemas, más que un enorme problema teórico. Los editores rechazan inmediatamente entre 1 O y 15 por ciento de los al-tículos que reciben, sin enviarlos a dictaminación, por problemas que nada tienen que ver

El desarrollo de tu argumento

o ~ p a l i d a d del texto. Si la revista ha publicado recientemente un

,sobre el mismo tema, incluso si no es tan brillante como el tuyo, el
or ealmente no puede aceptar tu artículo. De manera similar, si el edidesea asegurar la cobemira de una variedad de temas y campos, tal vez
da aceptar tu texto si es sobre un tema que está sobrerrepresentado.
editores admiten que no tienen espacio en sus revistas para todos
de buena calidad que reciben (Weller, 2001: 52). Por último,
uede ser que un editor no acepte un artículo porque no es actual. En la
4 (revistas) encontrarás recomendaciones para evitar
tar ser rechazado(a) por las siguientes razones, podrás
mejorar tus probabilidades de ser publicado. He ordenado los errores en
*ilorden mismo del manual (no por orden de importancia). Es demasiado
absorber en una sola sesión, así que no lo intentes. E n su lugar, aprende las categorías generales de los problemas que presentarían los artículos.
Luego, cada semana. trabaja para superar uno o más de éstos.
&-a

&-*--

gRifT

Muy limitado o muy amplio
editores rechazan artículos por problemas de enfoque. Consideran que
artículo estrecho no será de suficiente interés para los lectores; uno desiado amplio les parecerá innecesario. Los términos que evaluadores y
tores utilizan para identificar este problema pueden incluir los siguien"demasiado superficial", "demasiado especulativo", "demasiado esotéo',, "demasiado preliminar" o "demasiado técnico". Las señales de que
artículo tiene problemas de enfoque son la falta de plantear la imporcia de la investigación (limitada), de proveer suficientes ejemplos, de esar correctamente el nivel de conocimiento del público de lectores, o de
o del texto al tema (por ejemplo, un artículo largo sobre un
, o un artículo corto sobre un tema amplio o profundo). Afor,existen algunas soluciones simples:

ontextualiza. Para evitar que tu artículo sea rechazado por ser muy liasegúrate de ubicarlo en un contexto más amplio. Si trata sobre
lema limitado, describe cómo se relaciona con problemas mayores.
edentes o la relación histórica con otros debates. Con una
ontextualización apropiada, ninguna investigación tiene un propósito o un

"ígete a un público amplio. Para evitar que rechacen tu artículo por ser
emasiado limitado, dirígelo a un público académico más amplio. Cuando

escribes un trabajo para un curso supones que el lector -es decir, el profesor- tiene más conocimientos que el autor. Para un artículo de revista, debes partir exactamente del supuesto contrario. En general, los lectores de
revistas tienen un menor nivel de conocimiento sobre tu enfoque o tema específico que tu profesor o asesor. Existen diferentes tipos de lectores de revistas, algunos de los cuales no estarán familiarizados con el problema, texto u
objeto de estudio al que te refieres. Asegúrate de presentar tu tema como si el
lector fuera inteligente, pero no ha leído nada sobre éste recientemente.

Dirígete a un público inteligente. Para evitar el rechazo de tu artículo
por ser muy amplio, no incluyas páginas y páginas de información sobre el
país, el conflicto o la cultura. Un poco de información sobre el tema es suficiente. Sé eficiente. Con la accesibilidad a enciclopedias en la internet, los
editores de revistas limitan más y más la información de fondo.
Ofrece ejemplos pertinentes. Para evitar el rechazo de tu artículo por
ser demasiado amplio, no dediques gran parte de tu texto a la perspectiva global o al marco teórico. Asegúrate de incluir ejemplos que apoyen tu
argumento. En ciencias sociales, si tus hallazgos son pocos o insuiicieiites
para apoyar tu argumento, es probable que tu investigación se encuentre
en una etapa muy preliminar para publicarla. Para más recomendaciones,
véase la semana 6 (sobre la evidencia).
Vincula los ejemplos al argumento. Si dedicas demasiado espacio en tu
artículo al nivel micro, presentando datos sin análisis y sin describir la manera en que tu lectura densa (o tus resultados de investigación) apoya tu
argumento; tu artículo sería rechazado por ser "demasiado técnico" o "demasiado estrecho".

Cuida la extensión del texto. Si la revista prefiere artículos cortos y envías uno extenso, el editor fácilmente lo rechazará por ser muy amplio. De
la misma manera, si la revista prefiere artículos de cuarenta páginas y t .
envías uno de trece, lo devolverán por ser muy breve. Conoce los requisitos respecto del número de páginas que establece la revista a la que deseas
enviar tu trabajo. Para más recomendaciones, véase la semana 4 (sobre
revistas).
Selecciona una revista apropiada. Lo que para una revista se consideraría como "muy técnico" o 'muy estrecho", para otra podría ser aceptable.
Estudia las revistas antes de enviar tu trabajo -puede haber una gran variación en lo que ~ublican-. Véanse las recomendaciones correspondientes
en la sección de la semana 4 (revistas).

El desarrollo de tu arsurnenio

Estar fuera de tema

&dad del artículo, sino con la falta de compatibilidad. Aquellos cuyo
ajo normalmente cae fuera del campo de interés temático de la revista

o no corresponde a la temática de esa publicación. Por tal razón, debes
arte sobre las revistas a las que quisieras enviar trabajo. También
buena idea contactar al editor.

jp--

Insuficiente nivel académico
ditores y dictaminadores que rechazan un artículo por tener un nivel académico insuficiente dirán que el texto es "desaliñado7', "rudimentario",
básico", "obvio" O "colovial". Entre las causas principales de este tipo de
echazo se hallan la ausencia de referencias a la literatura en tu campo, ciF e han perdido vigencia, errores de documentación, o un lenguaje simta. Aunque éstos parezcan serios errores, existen soluciones. En efecto,
editores generalmente consideran que ese tipo de problemas son correes (Weller, 2001: 52).

109

110

semana3

Meticulosidad e n l a documentación. Cuando los editores y dictaminad
res notan problemas de documentación (falta de información b i b l i ~ g r á f i ~
errores de ortografía en los nombres de los autores, información equivocad
respecto de las fechas de publicación y muchos errores tipográficos o
maticales en el material citado), se les enciende una señal de adverte
Si no tienes cuidado con la documentación, pueden sospechar que tu nive
académico es deficiente también en otros sentidos. Tal vez se trate de
plagio no intencional, o estás confundiendo las referencias, o tu investigación misma es dudosa.
Es fácil caer en malos hábitos de documentación. Piensas que regresarás más tarde a completar las citas y no escnbes la información completa
de la fuente cuando estás tomando notas, o escribes sólo el nombre del autor. Después no tienes idea de dónde provenía la cita ni en cuál de los te=tos del autor aparecía. Puede ser muy difícil corregir esos hábitos nocivos,
pero saber documentar correctamente tus fuentes es una de las cosas más
importantes que debes hacer para facilitar el camino a la publicación y asegurar tu cordura. Cuando cites o parafrasees en el texto, te recomiendo insertar inmediatamente una nota al pie de página con la referencia completa,
incluso si ya la anotaste en el renglón previo. Esto es sencillo con ayuda de
la tecnología electrónica que permite agregar notas al pie, y copiar y pegar
texto. De esa manera, si cambias de lugar algunas secciones y la cita Queda separada de lo demás, sabrás de dónde proviene. Trata de anotar la cita
exacta de la fuente original, en vez de copiarla de tus notas o de un artículo
de otra persona. Si no tienes la referencia a la mano y no puedes acceder a
ésta de inmediato, de cualquier manera agrega una nota al pie (por ejemplo,
"leer esto en la biblioteca en el libro del autor sobre Alzheimer, que aparece arriba en una página a la izquierda"). Afortunadamente, con el arribo de
Google Books y Google Scholar, ahora es más fácil encontrar la fuente y el
número de la página en que se encuentra la cita.
Cita literatura reciente. Si escribes sobre ciencias sociales y muchas de
tus citas se remontan a tres o cinco años atrás, es posible que los evaluadores opinen que el artículo no tiene actualidad o vigencia. E n humanidades
puedes citar material más antiguo, pero aun así la mayoría de los editores
y dictaminadores esperan encontrar citas de material publicado en los idtimos tres años. Si las únicas citas relevantes son antiguas, probablemente sea necesario dar una explicación. Las fuentes primarias pueden ser de
cualquier periodo.
Cita varias fuentes. Los editores y dictaminadores se preocupan si un atículo parece estar basado principalmente en un solo artículo o libro. Es im*
portante citar de diez a veinte fuentes, por lo menos.

El. desarrollo de tu argumento

a literatura relevante. Como ya se mencionó, es esencial vincular lo
evo con lo antiguo, 10 cual significa dar reconocimiento a quienes te pre.,, Puedes prescindir de este paso si te dedicas a escribir un poema o
novela, pero un artículo no es académico si no discute las ideas de otros
ores que publicaron previamente sobre el tema. Es como la ceremonia
Oscar: ningún artista abandona el escenario sin haber agrae los
ido a todos los que hicieron posible su trabajo. No es necesario mencioa todos -esto es casi imposible- pero debes nombrar y discutir por lo
enos a algunos, preferentemente los que han influido más en ti y los que
.+&n de acuerdo o en desacuerdo con tu argumento. Es mejor parafrasear
que citar; agrupa y resume a los autores en la introducción; concéntrate en
losque aportan contribuciones teóricas. El hecho de que no cites a todos los
Lutores relevantes no debería ser causa suficiente para que tu trabajo sea
pchazado. A menudo 10s editores y dictaminadores consideran que las omisiones en las reseñas de la literatura arneritan una revisión del artículo, no
necesariamente su rechazo (Weller, 2001 : 52).

ebates en el campo. Como corolario de este último
:punto, es necesario hacer referencia no sólo a ciertos autores, sino tam:bién a ciertas discusiones. O sea que, en vez de analizar a cada autor individualmente, agrúpalos de acuerdo a su posición en el debate en el que
'aparecen. Por ejemplo, si usas como ejemplo el trabajo de Fong y Yung
' (1996), podrías discutir las diferencias entre quienes ven el matrimonio
interracial como un simple ~ r o d u c t ode la asimilación y quienes lo ven
como un producto de las relaciones de poder en torno a los aspectos raciales y de género. Al resumir así el tema, estás aportando al conocimiento no sólo al citar a otros autores en los que te basas, sino también por
ción de sus ideas, para beneficio de otros. Es importante, al
po, que los debates mencionados sean recientes (a menos que
to sea que regresar a un viejo debate nos ayudará a entender

tiliza los conocimientos y la experiencia en la disciplina. La expeca de editores y evaluadores de revistas especializadas es encontrar en tu
u10 alusiones a las prácticas relacionadas con la disciplina. Por lo tanto,
parecería extraño e inconsistente que un artículo sobre historia no menOne "investigación de archivos", lo mismo que un artículo sobre antropono hable de investigación de campo, o que un trabajo sobre educación
uda las observaciones en el salón de clases; o que otro sobre psicoloapele a la experiencia clínica o experimentos de laboratorio; o alguno
el tema de geografía no contenga mapas. En una revista interdisciplinano se espera que el artículo que envíes muestre una especialización en

Un artículo -' académico no es un discurso político. Este problema (o falta) de confianza se resuelve de manera natural conforme vas escribiendo y publicando. 9 Lo distintivo de un artículo académico para una revista del mismo tipo es la actitud defensiva. Los editores y dictaminadores detectan esto casi intuitivamente y algunas veces dirán v e el artículo "parece un ensayo escrito para una clase". No es necesario darle nombre. Presenta la evidencia. etc. de elección racional. Provee un marco critico. estructuralista. Si trabajo es crítico-ecléctico. s i n plemente hojeándolo. debes ofrecer la evidencia que lo compruebe. o para mostrar que has leído mucho. c ~ n d u c t i ~ econométrica.112 Seinana 3 una disciplina específica. Es importante aprender a escribir para el campo O la disciplina. marxista. pero los e tores y evaluadores esperan obtener una idea de tu perspectiva acerca d tema que tratas -neohistoricista. Se puede detectar cuándo un trabajo se escribió para un curso. Tus ideas también deben ser presentadas e contexto de un marco crítico. posfeminista. Reduce el número de citas y abrevia las que quedan. en lugar de que sirva para probar que has hecho tu tarea. los materiales usados para un estudio crítico) y a no poner suficiente hincapié en el contenido.-. es posible que debas referirte a esa cuestión p satisfacer las expectativas de los editores y dictaminadores. No puedes simplemente afirmar que un argurnen- 1 to es verdadero. pero en las revistas especializadas ése podría el caso. que eres inteligente. tienden a sobreenfatizar sus herramientas (por ejemplo. es más parecido a una aparición ante . Es aquel que contiene grandes secciones de citas . foucaultiana. Los estudiantes. que generalmente carecen de la suficiente experiencia y confianza en sí mismos. Enseguida se indican algunas de las soluciones a este problema: Evita citas extensas.

-¿ Evita utilizar jerga. no son reconocidas (excepto los nombres propios). del profesor o de la conferencia que dio @-origen al artículo le agrega importancia. Está bien citar a los célebres. Se publican para mostrar @P los avances en el campo y presentar las nuevas formas de pensamiento que existen entre los profesores. no para enseñar a los principiantes. pero solamente elocuente y en lo absoluto relevante para tu investigación. gg E$-A- '.artículos para enseñarles a los lectores lo que ya se ha escrito anteriormente. por lo c q 3~~ v e debes tener especial cuidado de evitar la jerga. Cita solamente los estudios relevantes ~pwatu trabajo.. Actualmente. Por el contrario. el mundo académico favo- & recia la creación de neologismos para comunicar nuevas ideas en los estu@-dios culturales. más que para documentar las fuentes. Tamas lo banal a alguien famoso (por ejemplo. En efecto. "el poder es irnpor- - ón excesiva. Revisa la ortografía en &% procesador y considera reemplazar palabras que. No trates de probar que no has ornitido ninguna fuente.'~vitalas sinopsis monótonas de otros trabajos. 2004).El desarrollo de tu argumento das del texto. Pero los editores no publican . F. Los %&ajos escritos para un curso se distinguen por sus largas bibliografías diseñadas para impresionar al profesor. Durante los años noventa. R-Los d c u l o s no son herramientas de instrucción. @.. Nada revela mee un artículo parezca un trabajo escolar que una cita desacertada de Habermas o Marx.S_. a ningún editor le w a d a recibir u n trabajo que no ha sido revisado. 9 uivestigacióii sobre escritura legal encontró que los jueces y abogados tienden a steiisas (Robbiris. aunque correctamente 2. debes evitar citas extensas que el lector debe inre lectura indican que los lectores tienden a saltar- . Las reseñas de estudios previos deben ser breves. muchos de ellos +$Zi & 8. deberás citar del original al que te pero incluso así. como tratando de aumentar el número de páginas o eñal de haber completado las lecturas asignadas. Algunos estudiantes dedican la mitad de sus ar-ticulos a resumir las ideas de otras personas. Por supuesto que un análisis textual. E Evita las etiquetas de ~rocedencia.. No cites a autores faosos sólo para que sus nombres aparezcan en tu artículo.A l p o s estudiantes piensan que dejar en la portada el nombre de la clase. 113 . a citar a personas famosas sólo por la fama. deletreadas. & yo. la tendencia es alejarse de esa moda.

Entre éstos se hallan la duplicación de artículos ya publicados. Concéntrate en lo nuevo. la disposición a reconocer que existen argumentos en con muestra confianza y rigor académico. según sus propias palabras. incluyendo información de fondo y de contexto. Incluye siempre alguna evidencia que contradiga tesis. A continuación se dan algunas soluciones simples: Lee la literatura de tu campo. en especial si trata un tema de plena actualidad (Weller. o suscribirte a listas de publicaciones electrónicas ( ~ s s ) . la construcción de una posición opuesta que no existe realmente. 2001: 92-94). pero es preferible evitar mencionar que se "originó" en un curso. es difícil saber si estás repitiendo el trabajo de otros. así como la ausencia de originalidad.Semana 3 se sienten insultados si hay indicios de que no puliste tu artículo antes de en viarlo. L a novedad de un artículo es parte muy importante de su atractivo. Varios problemas causarían el rechazo de un artículo por falta de originalidad. un tema que no es de interés para los lectores. Evita el dogmatismo. De hecho. 2001: 5 0 ) . Si no lees revistas académicas de tu área. pero no dediques mucho espacio a definir términos comu- . E l u r n a cualquier referencia a las versiones previas de tu rnanusrrib De ser necesario. procede con firmeza a presentar tus ideas y datos. t M i artículo presenta problemas d e actitud defensiva? cómo revisarlo? Insuficiencia de originalidad Una de las razones más comunes por la cual los editores rechazarían un artículo. el reciclaje de temas conocidos. Después de referirte -en la introducción o en la sección del contexto histórico. No necesitas tener un caso totalmente cerrado para convencer al le tor. Debes incluir correctamente la introducción a tu tema. menciona que el &'culo es una "versión corregida" de ponencia. Lo mínimo necesario para enterarte de los temas de que se ocupan tus colegas sería recibir por correo electrónico índices de contenido de diversas revistas.a los conceptos desarrollados por otros. es que no aporta "ningún conocimiento nuevo" (Weller.

Aunque hay muchas formas de hacerlo. análisis y teoría(s).E1 desarrollo de tu argumento n*ea algo real. Asegúrate q u e ás debatiendo una fuerza real en el mundo. atiza aquello que hace diferente tu trabajo respecto de otros. Para establecer la relación tando tu mejor trabajo como observaciones aleatorias sin pertenencia. ~Jesarrollatu voz. metodología. presentan sus ideas como si fueran del conocimiento común o incluso el trabajo de otras personas. presa de manera articulada la originalidad de tu trabajo. ¿Qué ha& en éste que aún no saben? A menudo la gente olvida mencionar esos es10 nuevo de tu trabajo. No ataques a "hombres de paja". Comuní- . tus ideas. que "se escuche" por encima de las de los autores citados. Si te esfuerzas por extraerte de tu investigación. la más sencilla es usar el pronombre personal y o . es decir.al lector lo novedoso de tu evidencia. Una de las tareas más difíciles para cualquier autor es -desarrollar su propia voz. tu . no improviun débil para luego derribarlo o contradecirlo. Con frecuencia sucede que los estudiantes. especial:mente las mujeres.

tu proyecto general tendrá mayor claridad y. Podrías divagar ampliamente y anunciar tus hallazgos en el último párrafo.Estructura deficiente Los editores y dictaminadores consideran que un artículo tiene una estructura deficiente si le falta organización o si ésta es muy confusa. subtítulos y frases de transición para anunciar la dirección de tu artículo."presentación defectuosa" o "mala organización" tienen que ver con la estructura. difícilmente sobrevivirá al proceso de dictaminación. pero está sumergida en el texto. Una de las tkcnicas más Útiles consiste en esbozar un resumen de tu texto después de redactar un borrador. De hecho. decirlo y luego repetir lo que acabas de decir" aún es válido. Si tu articulo tiene problemas estructurales. Tu artículo debe tener una estructura clara con principio. en vez de rechazarlo por completo. A veces un artículo tiene estructura. falta de introducción o conclusiones. secciones redundantes o irrelevantes. pero creo que los beneficios respecto a la dictaminación sobrepasan a los costos. pero en la actualidad es imposible. "plomería exterior"). El viejo consejo de que hay que "decirles lo que vas a decir. Resalta la estructura. Algunos libros sobre estilo de escritura aconsejan en contra de la "señalización" obvia (o. Muchas ideas sin conexión entre sí. aún si no has logrado realizar exactamente lo que intentabas. Podrías empezar directamente con tus observaciones sin introducirlas y concluir sin resumirlas. hace cien años podrías haber publicado un artículo así. según una frase memorable. pero comentarios como "redacción deficiente7'. Esto no es el caso cuando se trata de una revista académica. Puede ser que no mencionen la "estructura" como un problema. por lo tanto. . puedes permitirte escribir un texto que serpentea entre varias observaciones coloridas sin tener una dirección clara. Siempre puedes eliminar ese material en la edición final. No supongas que si te es claro lo será también para el lector. así como la omisión de hallazgos son indicios de fallas estructurales. En tus cursos y en algunos entornos académicos. en la que aprenderás a mejorar la estructura de tu artículo. El que tú sepas hacia dónde se dirige tu trabajo no necesariamente significa que también los lectores puedan entenderlo. Esto es. Cada sección debe proceder con un firme sentido de propósito y estar claramente relacionada con otras secciones. cuando ya haya servido a su propósito. ellos te guiarán hacia lo que tu trabajo prometía. medio y final. Indicaciones visibles de la estructura del texto son particularmente convenientes para que los evaluadores lean favorablemente tu artículo. Utiliza párrafos de resumen. Asegúrate de completar la sección de la semana 6 en este manual. por lo que debes ayudarles.

Por alguna razón. usualmente la teoría o el argumento. la importancia. Al establecer esos vínculos. por el hecho de que estás demasiado familiarizado(a) manuscrito. dos o veinte veces. sino solamente de este artículo. Revisa tu artículo buscando material e se repite una. mejor. creen que los lectores no continuarán leyendo si descubren de inmediato la información importante. el significado y el argumento del artículo hasta el final. No es u n libro tiene trescientas páginas para explorar muchas ideas. ''no iniportantec". elimí. Alinea tus racionamientos torno al concepto central. así como lo que no se relaciona directaente con tu concepto central. No significativo En ocasiones. no lo hagas. Muchos de los problemas de estructura provienen del fracaso del autor en relacionar lo particular -generalmente evidencia o pruebas. Debe estar cuidadosamente alrededor de una idea significativa. Si tú o tu lector encuentran segmentos de ese tipo.con lo general. De hecho. Subordina lo concreto. Con frecuencia esas secciones vasas pueden ser la semilla de tu próximo artículo. sino sólo veinte a maenta. *e . automáticamente tu artículo empezará a cobrar esQuctura. Tampoco es el capítulo de un libro que depende de los anteriores 7 sino que debe valerse por sí mismo. Por esa razón posponen la explicación sobre el propósito. Recuerda lo que no es tu artículo.El desarrollo de tu argumento égate a tu idea central. así las probabilidades de que continúen leyendo tu artículo serán mejores. Mientras más pronto puedas comunicar a tus lectores la idea central de tu trabajo. El lector debe entender por qué algún hecho es importante para tu idea central. si el 1 17 . No es necesario borrarlo para mpre. "de poco mérito" o "no aplicables". los editores y dictaminadores rechazan artículos por ser "insignificantes". A muchos autores les encanta el misterio. En una palabra. Presenta tus hallazgos. sin importar qué tan fascinantes sean. bina lo superfluo o irrelevante. Un(a) amigo(a) puede hacer esto más eficaz idamente que tú.

resultados estadísticamente no significativos. datos insuficientes. Lo que es noticia vieja en un área.118 Semana 3 =. consulta a alguien más en tu campo. muchos conleten el error de no mencionar que nadie más ha escrito sobre ese tema. En ciencias sociales. o que éste llena un vacío que existe en el trabajo del mismo académico. la mayoría de las veces el problema real no es la falta de importancia.- autor no responde a la pregunta eterna: ¿y qué?. Hallazgos poco sólidos. pero dilo claramente. Tampoco mencionan que un académico distinguido hizo un llainado para acometer el estudio. tal vez no lo sea para otra. podría ser novedad apasionante para otra. resultados no documentados. procedimientos de laboratorio defectuosos. Es necesario articular la importancia y el impacto de tu trabajo. revisa la sección de la semana 8 (sobre cómo comenzar el artículo). &Mi articulo tiene problemas de relevancia? &Cómo revisarlo? Deficiencias teóricas o metodológicas El peor comentario que se puede recibir de un editor o dictaminador es que encontró problemas con el enfoque o la evidcncia. Por supuesto. sino cqe el autor supone que el significado es claro para el lector. Omiten decir que su análisis puede ofrecer la solución a un problema o abrir un nuevo camino en su área. o escasos datos v e apoyen el argumento son problemas irresolubles. ¿qué diferencia hace SU investigación y por qué les debería importar a los lectores? Por supuesto. si tu artículo no tiene valor funcional. Selecciona la revista adecuada. cálculos estadísticos incorrectos. Sin embargo. Si no estás seguro(a) de la importancia de tii trabajo. problemas me- e - . señalarían que el diseño conceptual del trabajo es deficiente. Por alguna razón. no puedes evitar el rechazo. debes tener cuidado con la manera en que lo expresas (evita aparecer como si piensas que tu investigación equivale al descubrimiento de la rueda). Explicita la importancia de tu trabajo. o que el último estudio fue realizado hace veinte años. que la evidencia no apoya el argumento. ejemplos o casos indebidamente recopilados. Para más información. Esto puede ayudar a identificar la cuestión con la que se relaciona tu estudio. Mientras que la ausencia de ciertos tipos de datos o historias de casos puede ser importante para una revista.

que los editores y evaluadores no siempre tienen razón. Presenta tu metodología detalladamente. También mencionarían que el artículo es racista. 2001: 52-53). los ores o evaluadores señalarian que el artículo tiene deficiencias teóas. No siempre es el caso que tu método sea erróneo. predicciones "absurdas". clasista. 1994). Los editores pueden fallar en reconocer un avance en el campo y etiquetarlo como erróneo. o que su análisis es de calidad. incluso después de a meticulosa revisión. Ese sondeo reveló que "muchos artículos que se convirtieron en clásicos fueron inicialmente rechazados por lo menos por una revista -y a veces por más de una-". o sea. sin embargo.Una manera fácil de lograrlo es identificar los problemas y riesgos ~otenciales. entonces. Cita estudios que defienden tu metodología. sino que no has hecho lo suficiente para convencer a los dictaminadores de su a~licabilidad. o no está adecuadamente conceptualizado. . De hecho. El rechazo de artículos que luego fueron citados por miles en otros trabajos se debió frecuentemente a razones de fallas teóricas. Un artículo que recibe ese tipo de respuestas tiene y pocas probabilidades de ser aceptado de nuevo. Siempre es una buena idea solicitar a otros especialistas del mismo campo leer y comentar tu artículo. Evaluación d e colegas antes d e enviar el artículo. Pueden no estar de acuerdo con el enfoque de la lectura . trabajar amente para no recibir de los editores o dictaminadores un juicio de defectuoso sin esperanza". c~nclusiones"poco interesantes".Menciona enfoques alternativos y explica por qué elegiste no utilizarlos.El desarrollo de tu argumento ógicos. Dos estudiantes de posgrado realizaron entrevistas fascinantes con economistas destacados en las que les pidieron "describir casos en los cuales sus artículos fueron rechazados por revistas" (Gans y Shepherd. modelos "no apropiados" y sustancia "trivial". una débil interpretación de los resultados o una base de daadecuada. no tienes otra opción que enviarlo a a Generalmente los editores consideran que esos problemas no corregibles (Weller. las razones más frecuentes para el rechazo de culos en ciencias sociales son "una perspectiva teórica inadecuadan y blemas metodológicos" (weller. 2001: SO. 5 2 ) . etc.a.Lo mejor sería. En humanidades. Permíteme comentar. sexisIlnperialista. Ellos tienen la posibilidad de ayudarte a fortalecer la base teórica O señalar algunas maneras de convencer a los lectores que tu nuevo método es sólido. una hipótesis "demasiado general". Ten cuidado de no aparecer enamorado de un método particular a costa de tu hipótesis. Una vez que el editor ha expresado cualquiera esas opiniones sobre tu artículo.

palabras comunes usadas incorrectamente. pero si abundan sí pueden dar el tiro de gracia a un texto. pronombres sin referencia clara y un uso excesivo de adjetivos. oraciones mal construidas. Es preferible corregir esto antes de que llegue a mano de los editores y dictaminadores. Si tu manuscrito presenta numerosos errores tipográficos. o tener "una mala presentación". "mal escrito". "con falta de dominio del lenguaje por no ser hablante nativo". pues a menudo las razones del rechazo son "un análisis deficiente" o "una interpretación inadecuada" (Weller. Asegúrate de completar los ejercicios de la semana 10 de este libro.3 zMi artículo tiene problemas de teoría? cómo debo revisarlo? Demasiados errores de ortografía y gramática Es raro que los errores de este tipo sean la única raz8n del rechazo. Por lo general. Cualesquiera que sea la causa. Este es un problema corre &le. Revisa tu análisis. los editores y evaluadores rechazarán tu artículo por "desaliñado". hay otros textos que pueden ayudarte . de la misma manera que lo concreto se vuelve significativo por medio de una teoría explicativa. La teoría cobra vida a través de los particulares concretos. Enseguida se enuncian las más sencilIas: Completa la semana 10. Además de este libro. quizá porque algún profesor se los comentó previamente. Si no has analizado cuidadosamente tus datos o interpretado tus hallazgos. aunque posiblemente los editores no lo mencionen cuando rechazan tu texto a causa de ello. Í $ 3. porque no escriben en su lengua materna O sufren de dislexia. existen algunas soluciones. si necesitas mejorar tus habilidades de escritura. revisa tu artículo para hacerlo. y 10 concreto. problemas de conjugación y de concordancia.2001: 5. . "redactado precipitadamente". de ortografía. los estudiantes saben si sus textos tienen problemas de este tipo.Evita el desequilibrio. o porque carecen de práctica de escritura. Utiliza tus notas a pie de página para indicar que conoces y has tomado en consideración a académicos que difieren de tu opinión. con ellos tendrás la oportunidad de mejorar la gramática y la claridad. Es importante lograr un equilibrio entre lo teón. 1 4 Cita puntos de vista opuestos.

Será útil el corrector gramático. aunque sea sólo para revisar la voz pasiva y la concordancia sujeto-verbo. aun cuando contiene mtes nombres propios. Incluso los escritores excelentes cometen enores. sobre todo nomía buena idea vigilarlos en particular. Si tu universidad no lo tiene. Contrata a un editor.El desarrollo de tu argumento ra. el uso exagerado de preposiciones. muchas de las sugerenprograma serán erróneas. A muchas personas les parece frustrante ma de Microsoft. pero esos descuidos se registran a nivel subconsciente y aumentan en el lector la sensación de que tu arculo no es meticuloso. dado que los programas no lo realizan aunte.voz pasiva. Muchos errores ortográficos permanecen en a sección porque los autores nunca se toman el tiempo de revisarlas. mayúsculas y concordancia sujeto-verbo. Si tu artículo incluye numerosos sustantivos propios. aunque requiera algo esfuerzo. Asegúrate de hao en las notas al pie. Descubrirás que con frecuencia has escrito de difete manera el nombre de un autor en distintas partes (por ejemplo. Es cierto. porque es necesario tener un buen conocimiento Atica para usarlo eficazmente. considera contratar a un editor profesional. Cuando corrijas la oragrega al diccionario los nombres propios. No obstante. Utiliza un programa electrónico de revisión gramaal antes de enviar el artículo. Ridson en el texto y Richardsen en la bibliografía). errores de puntuación (especialmente coma y punto y coma). Consulta la sección "Lecturas recomendadas" al fi- ortográfica. . Todo mundo puede beneficiarse de tener a alguien T e revise su trabajo antes de enviarlo a una revista. Algunas universidades ofrecen laboratorios de escritura en donde puedes trabajar personalmente con un editor O insmctor de redacción. la opción programa puede auxiliarte. por lo que debes evaluar cada una con Si no tienes seguridad de que la sugerencia es correcta. No es muy probable e el editor o el dictaminador advierta esos errores en los nombres propios (a menos que sean autores famosos). la corrección gramatical puede identificar palabras y frases mal usadas. Revisa después las en el diccionario (herramientas/opciones/ortografía/gramática/ lonarios/editar). Cerciórate de revisar la bibliografía. evisa la gramática. Siempre aplica una revisión ortográfica ónica como última tarea antes de enviar un artículo. Genera un dicio especial para el artículo (el procesador de palabras Word lo hace herramientas/opciones/ortograf~a/gram~tica). Aunque puede ser costoso (entre 5 y 25 dólares por .

muchos de los problemas se relacionan con la misma raíz. pueden mencionar qiie el artículo no es original o significativo. Quizá lo más importante para aumentar el grado de receptividad hacia tu trabajo es asegurarte de plantear claramente tu tesis (Olson. es la causa principal por la cual un artículo es rechazado. Sigue las instrucciones para presentar artículos.61). Tal vez los directores de revistas y los dictaminadores no aludan la falta de argumento como causa del rechazo. Si consigues publicar tu articulo y eso te ayuda a ob-z tener un puesto académico mejor remunerado. en la que se centra gran parte de este manual y la siguiente sección. bcomo lo revisaré? La lista es larga y abrumadora. Si elaboras correctamente tu argumento. instintivamente pueden decidir que el artí no corresponde a esa revista. . Los editores concuerdan que uno de los problemas más comunes y frustrantes respecto de los artículos que reciben es el fracaso de los autores eri expresar claramente su tesis al principio del texto. habrías hecho una excelen-. así si no sigues las indicaciones. La solución a todos estos problemas radica en desarrollar un argumento. o que "se lee como un trabajo de estudiante". la razón principal por la cual editores y dictaminadores rechazan los artículos. que contiene un análisis débil. vale la pena. Los editores est acostumbrados a ver artículos en el formato estándar de su revista. 1997: 59. En su lugar. incrementarás seriamente las probabilidades de que se publique. plantearlo claramente desde el principio y estructurar tu artículo en torno suyo.i L te mversión. estarás mucho más cerca de tu meta. o la falla en plantearlo claramente desde el principio. Falta de argumento: razón principal del rechazo de artículos Pienso que la carencia de argumento. que le falta organización. Cuando centras tu artículo alrededor de una sola idea persuasiva. Por fortuna. 2Mi articulo tiene faltas de ortografia O errores gramaticales?Si es así.122 seiiirinli 3 4 página).

d o académico. Por lo tanto.El desarrollo dc tu argumento El desarrollo de un buen argumento iqué es exactamente un argumento?. ¿es lo mismo que una tesis. jcómo ce diferencia de un tema?. debes aportar pruebas (o premisas). Un planteamiento e apoya a otro se llama premisa. un argumento es una serie de planteamientos coherentes r medio de los cuales el autor lleva al lector de ciertas premisas a una conuiión específica. prueba o evidencia. Cómo comprobar si tienes un argumento. Cualquiera que sea argumento (o tesis. En esos artículos. entonces. ¿cómo rolla? En parte. 1996). hi- is. de todas maneras se trata de persuasión. Se aciona en los cursos de redacción en algunos estudios de grado. de hecho una hipótesis es parte de un argumento. Aunque el método y la manera de hacerlo pueden ser diferentes de los que se usan en las humanidades. el argumenpodría ser que "x afecta a y cuando z está presente". conclusión O hallazgos?. Un artículo ciencias sociales está dirigido a ~ e r s u a d i ral lector de la verdad o falsed de una hipótesis. Puedes concer a alguien cuando atiendes sus dudas y ofreces evidencia para disiparlas. Nos Batreveremos a intentar explicarlo de cualquier manera k : & ¿Qué es un argumento? revemente. o conclusión). lo que llamo argumento se refiere cuentemente a la conclusión. un argumento siempre tiene por lo menos dos es: un planteamiento y evidencia que lo apoya. Una de las maneras más sencillas de distinguir si una aseveración es un argumento consiste en plantea"entos a los cuales ~ u e d e sresponder coherentemente "estoy de acuerdo" . o obstante que este lenguaje subjetivo pudiera sobresaltar a los cientíos sociales. estás en buena compañía. hipótesis o afirmación. es un texto que mtenta persuadir al lector de algo. razón es que resulta sumamente difícil enseñar lo que es un argumeno. Si la hipótesis es: '"afecta x a y?". un argumento es un discurso destinado a persuadir. Un libro con varias técnicas para enseñar a los estudiantes a escribir agumento reconoce que sondeos realizados al final del curso revelaron e todas esas técnicas tuvieron escaso o ningún efecto en los trabajos de estudiantes (Fulkerson. Técnicamente. Un planteamiento con ayo es llamado conclusión.Así que si estás confundido(a) sobre lo -que es un argumento o cómo desarrollarlo. la razón de que la falta de claridad de los argu*tos sea tan común es una falla en la enseñanza de su significado. Expresa un punto de vista con la intención de influir. pero go 10s estudiantes raramente se encuentran de nuevo con ese concepto.

Una evaluación como la d ''gran escritora" requiere pruebas para persuadir al lector. Las definiciones se desdibujan. Una verdad difícil de aceptar es que los asuntos sobre 10s que más vale la pena discutir casi nunca tienen toda la evidencia de un lado o del otro. Para lograr un argumento exitoso no necesitas aniquilar a tus adversarios académicos o blindar tu posición.j de que "muchos escolares en California son bilingües" no es un argurnent Es un hecho. éste no es el caso de la afir. sin escucharse una a la otra ni reconocer puntos legítimos. Eso significa que no requieres un argumento inexpugnable. Muchas perso estarían en desacuerdo con este argumento. No dedicaré más espacio aquí para explicar lo que es un argumento. Ambas partes poseen pruebas convincen- . pero que al guien sea "escritora" no las requiere. te recomiendo consultar las referencias que aparecen en la sección de lecturas recomendadas a1 final. En cambio. Un argumento es una dialéctica entre posiciones opuestas que resulta en una decisión. Los estudiantes que se interesan en la teoría crítica ya deben estar cues tionando este punto. plantear que "los niños bilingües tienen más éxi en la escuela que los monolingües" sí es un argumento. sino sólo uno que sea interesante.no me adentraré en el espinoso matorral de la teoría de la argumentación. La mejor manera de aprender a construir un argumento para un artículo de revista es examinar ejemplos concretos. Sólo diré que en este manual utilizo el término "argumento" como abreviación del concepto único y significativo de tu artículo. o en contra de esa conclus a partir de Los datos. De la misma manera.3 mación "Charlotte Gilman fue una escritora". los significados empiezan a deslizarse. Se trata de Ia búsqueda de respuestas a través del intercambio de puntos de vista.:i o "no estoy de acuerdo" (Lunsford y Ruszkiewicz. Cómo evitar ser dogmático. Cuando algunas personas escuchan la palabra "argumento" piensan en dos personas gritando. porque he descubierto a través de mi experiencia docente que no es tan ÚtiI. Si tienes interés en aprender más sobre el tema del argumento.j Gilman fue una gran escritora". la afirmaci. En cambio. eso es parte de que sea tan difícil enseñar lo que es un argumento. ¿podemos saber con certez que Charlotte Gilman fue una escritora? Efectivamente. Por ejemplo puedes estar o no de acuerdo con una afirmación como la de "Charlone' 2 . ¿Acaso no todo discurso es un argumento?. ¿no es 1 persuasión la intención de todos los textos?. que debes apoyar con pruebas para persuadir al lector que tu punto de vista tiene validez. 2003). Ya que mi interés es pedagógico y no teórico -simplemente quisiera proporcionar algunas formas útiles de pensar sobre la escritura que te permitan publicar tu trabajo. Ése es exactamente el tipo de argumento que no desearías incluir en tu artículo.

ario que primero tengan dudas.El desarrollo de tu argumento i el agumento que has desarrollado carece de evidencia convincente ntra. probablemente no es publicable. jemplo. pero admiten que las variaciones en la muestra o en las variables podrían haber conducido a una conclusión diferente. que les permite alejarse de la percepn patriarcal del barrio. Los autores analizan los datos para sus hipótesis. tu propósito es presentarlas y llegar a la mejor conclusión posible. estás uponiendo que el lector no conoce esos estudios. Para demostrar la persctiva negativa de los chicanos. Para demostrar la visión positiva de os anglos. Su literatura sobre Los Ángeles revela una vide la autopista como liberadora. El trabajo de un uen escritor es mostrar qué argumentos opuestos son reconocidos y entendidos. Su argumento es que. El puncentral de la argumentación y la investigación no es sólo buscar material e apoye tus conclusiones. Para persuadir a los lectores. Para construir un argumento sólido. Ésta es la marca de los mejores . inra la consideración de voces opuestas. o crean que otros tienen dudas soveracidad de tu argumento. Siempre cito este ejemplo cuando mis estudiantes me preguntan: ''¿por he de incluir argumentos que debilitan mi postura?" En primer lugar. 125 . en vez de constructiva. un artículo que se publicó en la revista académica que yo tlán: A Journal of Chicano Studies. En las ciencias sociales. sino explorar las respuestas. esta apertura se muestra también en el reconocimiento de las limitaciones del estudio. porque barrios enteros de chicaeran destruidos para construirla. lo que es arriesgado. en el ejor de los casos. Construye un argumento convincente respecto de las visiones claente diferentes de ambos grupos. lo que fortalece el artículo. el autor cita documentos y periódicos. sin embargo. tu argumento será menos convincensi no tomas en consideración las posibles objeciones. Existen buenas razones en ambos lados de cualquier argumento importante. ade abiertamente que un grupo de chicanos. es un buen ejemplo de un mascrito seguro de sí mismo con un argumento claro que no calla a la oposiEn éste. E n segundo lugar. cita textos sobre Los Ángeles escritos por anos. mostrando de manera interesante en la que su argumento se actura. en contraste con la perspectie los anglos. de escritores gay. En la sección final. Eric Avila analiza la literatura chicana en relación con lo que a acerca de la perspectiva de la comunidad de chicanos sobre la autosta en Los Ángeles. Hacer mención de gumentos opuestos muestra que has pensado en las alternativas. Esa última sección es la que convierte el artículo excelente. pero no refutar el planteamiento. si ras la investigación que está en conflicto con tus planteamientos. los chicanos tienen una concepción de la vía rápida destructiva. no veía la opista como algo negativo.

Consiste en decir algo con lo que alguien discutiría en contra. un argumento trata de establecer una postura a través de un apoyo racional. Por esta razón.) El ~ropósitode este artículo es analizar la novela de Jamaica Kincai Annie John. Annie John. en vez de desarrollar un mento claro. Por eso se ciñen tan frecuentemente a temas.) La novela de Jamaica Kincaid. . Haeng-ja Chung: En este artículo. (Es la afirmación de un proyecto. veamos algunas a maciones para verificar si funcionan como argumentos: Quisiera comentarte sobre un nuevo libro que estoy leyendo. y este distanciamiento es poscolonial] que apoyan el argumento de que el libro nos ayuda a entender la experiencia poscolonial). es útil para entender la experiencia poscolonial. presento una reseña de los asuntos relacionados con coreanos en Japón. Annie John. aunque extremadamente impreciso.) Este artículo revela lo que podemos aprender de la experiencia poscolonial de la novela de Jamaica Kincaid. Cuando pido a mis estudiantes decirme cuál es su argu frecuentemente me presentan temas. En otras palabras. mas no es un tema ni argumento sobre un tema. nos permite entender la experiencia poscolonial al detallar la manera en que la educación británica de Annie John la aleja cada vez más de su madre. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un argumento? He tomado ambas del resumen original y el ya revisado de un artículo escrito por un estudiante. (Esto es un argumento. (Esto no es un tema ni un argumento acerca de un tema. (Es una afirmación sobre un tema. Annie John. Un argumento es un tema. Aunque para tener éxito debes contar con un argumento.126 Semana 3 Cómo prevenir que tema y argumento se confundan. y está distanciada de su madre] y dos planteamientos [la educación británica causa el distanciamiento familiar. a menudo una propuesta atemorizante para los escritores principiantes. La confusión entre ambos es un serio problema en los escrit de los estudiantes.) La novela de Jamaica Kincaid. desde el periodo colonial japonés (1910-1945) hasta el presente. es más fácil declarar el espacio en el que se mueve tu artículo. pero no un argumento sobre un tema. Como se observa en estos ejemplos. Veamos otras afirmaciones para darnos una mejor idea de lo que es un argumento. muchos de los trabajos que ellos e criben para un curso versan sobre un tema. (Es un argumento sólido con dos pruebas [Annie recibe una educación británica.

mas no constituyen arentos que respalden y sostengan un artículo. Este artículo plantea que la psicoterapia de grupo. Se advierte porse puede realmente estar de acuerdo o en desacuerdo con aquélla. cuando una proporción significativa de la población es analfabeta. parecería que la primera afirmación es un argumento. =os otros ejemplos de un artículo publicado: te artículo examina los factores que facilitaron u obstaculizaron el éxide sobrellevar los problemas relacionados con el VIH. 127 . es vaga y menciona variables. ' El desarrollo de la democracia en Malaui durante los años noventa ilumina las luchas que enfrentan los Estados en cuanto a la democratización.incluyendo el cionamieiito psicológico preexistente. nos proporciona detalles. el estrés. no pasa la prueba de "estoy o de acuerdo". la caad y capacidad adecuada del apoyo social.' A primera vista. primera afirmación no constituye un argumento. porque identifica una variable y plantea que tiene un efecto real en Un error común entre los estudiantes es que presentan un proyecto. es útil para los individuos que se enfrentan a los desafíos que presenta el hecho de ser seropositivos. en vez de afirmar vagamente yue algures conformaron la asimilación de los coreanos. y por las políticas contradictorias del gobierno jarespecto de los coreanos en Japón. la división entre Corea del Carea del Norte. afirmaciones son declaraciones de significado. Sin embargo. Otro rnás es creer que un argumento es sólo la afirón de que tu sujeto es importante. No n planteamiento específico. La segunda afirmación es. La segunda afirmación es un argumeno sabemos porque inmediatamente nos preguntamos si es verdad o no. dirigida a desarrollar una identidad positiva. colonial japonés (1910-1945) hasta el presente. el estado de salud médica. o digno de más estudio. sino sólo una lista de caías que se examinarán. el estilo de enfreniento y la percepción de los beneficios del tratamiento.El desarrollo de tu algumeiito cLlloplantea que la baja posición social de los coreanos en Japón. en efecto. estuvo rmada por el proceso de descolonización. ignorado. un arguo. ¿Qué aspecto de esos factores facilita y cuál obstaculiza? autor no presentó a los lectores una idea real. en de un argumento.

El segundo podría sostener un artículo. hasta los que se mencionan una sola vez. No caigas en la trampa de permitir que tus datos. . Entonces tendrás un ax-tículo basado en el argumento. contrainterroga la evidencia que no apoya tu caso. iCuál resumen es el mejor? Resumen versión A Un recuento de conectores de oraciones en doce artículos académicos produjo setenta conectores diferentes. organicen tu artículo. El expediente de un abogado señala que tal persona cometió el asesinato porque el objeto X fue encontrado en la escena del crimen y hay testigos que vieron que lo cometía. en lugar de tu argumento. pero desvinculados del arwmento. El reporte de un detective menciona que se encontraron varios objetos en la escena del crimen. recomienda a sus estudiantes de doctorado que cuando escriban un artículo para una revista académica no lo hagan como si fuesen un detective que recopila datos. sino como un abogado que defiende un caso. aparecen en el excelente libro de texto sobre escritura académica de Swales y Feak (1994). El artículo tiene argumento. Veamos un ejemplo de problema argumentativo. no un artículo publicable. y asegúrate de que el jurado sepa a quién acusas. de qué y por qué. Si tu texto presenta todos los datos que examinaste para llegar a tu conclusión.pnento. Ambas afirmaciones son argumentos. del Departamento de Lingüística de la UCLA. pero mejoraría si estableciera cuáles son los obstáculos que el analfabetismo representa para la democracia. aún no has terminado. pero no está conectado a lo demás. Uno de los problemas de muchos artículos no publicados es que se centran en los datos y no en el argumento. Los siguientes borradores de resúmenes. habrás escrito un reporte. Cómo escribir un artículo centrado en un argumento Aunque ya tengas un argumento. que describen el mismo artículo. pero el primero es sólo un argumento sobre la importancia. El texto contiene datos y evidencia. Éstos varían en frecuencia desde 62 muestras (sin embargo). El reporte del detective se centra en los datos. mientras que el expediente del abogado se basa en el ar. ignora la evidencia que no lo apoya ni lo contradice. Piensa como un abogado y presenta la evidencia que apoya t u caso. Tim Stowell. que decenas de personas fueron entrevistadas para rendir sus declaraciones y que una persona fue arrestada.Este estudio sobre las elecciones en Malaui en los años noventa revela el analfabetismo es un serio obstáculo para la democratización.

Tienes decenas de horas de grabaciones. Esto se debe generalmente a que los datos les parecen más reav e el análisis mismo. Probablemente fue fácil identificar la versión 8 como la mejor. sus hallazgos en las siguientes tres oraciones y concluye argumento de que es probable que no existan reglas generales para uso de conectores oracionales. Un 75 por ciento de los conectores aparecen al principio de las oraciones. Ambas versiones tienen argumento. presenta datos sin explicación y un argumento sin nexión-. como por lo tanto. Sin embargo. fueron colocados s p u é ~del sujeto en más del 50 por ciento de las veces. parece increíblemente reductivo coger un argumento y forzar los datos para que quepan en esa pequeña patilla de cristal. otros. su mén la segunda. El primer resumen está mal organizado o provee contexto. Está en organizada. como además. por lo tanto). Algunos (como además) siempre aparecen inicio. anuncia su tema e importancia en la primera frase. podrías usar gran rte de tu artículo sólo para resumir el texto y sus virtudes. dos mil horas de 129 . Estos hallazsugieren que la búsqueda de reglas generales para la posición de los ectores pudiera no ser fructífera. se ha realizado poca investigación sobre su En este estudio analizarnos la posición de 467 conectores encontrados en una muestra de doce artículos de investigación. los conectores individuales varían considerablemencuanto a su posición. Si aclmiras a un autor canónico. pero una está impulsada por este último. se emplean al principio sólo en un 40 por ciento de los casos. sin embargo. Algunos de éstos. Cómo evitar un artículo impulsado por los datos S personas que realizan análisis de textos y estudios de campo tienen mar probabilidad de ser presa del problema de escnbir artículos impulsados r los datos. esumen versión B No obstante que los conectores de oraciones son un rasgo reconocido de la redacción académica. Es un resumen impulsado por los datos. se presentan solamente al principio de la oración. en otros casos @or ejemplo.El desarrollo d e tu argumento 65 por ciento de los 467 ejemplos aparecen al principio de la ora. Si pasas un año una aldea con cuatrocientas personas. Estos hallazgos preliminares sugieren que es difícil encontrar las reglas generales respecto de la posición de los conectores.. los conectores individuales varían en gran medida en cuanto a la posición preferente. La información desnizada abruma el argumento.

te encuentras pensando: "Bueno. También relato la historia sobre mi asistencia a la conferencia que impartió Geertz en la UCLA al principio de los noventa. S. Los datos deben subordinarse a éste. una lista continua de nombres y fechas sin ninguna generalización.observaciones y más perspicacia de lo que podría comunicarse en toda una vida. durante una hora. Existe el deseo de representar esa riqueza. SU densa descripción de la política en Indonesia. en su lugar. Los artículos utilizan datos para desarrollar un argumento. esta sección tiene muchos detalles y no estoy seguro cómo se relacionan específicamente con mi argumento. Están acostumbrados a escribir informes cuyo objetivo es presentar una gran cantidad de información sobre un problema o asunto particular en un lugar específico. o leer. Muchos de nosotros somos grandes admiradores de su trabajo. Muy pocos pueden absorber esa información. Pero los autores de informes no organizan los datos conforme a u n argumento. . De hecho. sino qué pensar acerca de éste. Por ejemplo. Mi consejo es: resiste el impulso de representar a tu sujeto. Geertz advierte contra ese mismo problema en su artículo sobre la descripción densa: . Es atroz escuchar.". Los artículos publicables son argumentativos. y había por lo menos quinientas personas en el público para escuchar. un informe expone todos los problemas a los que se enfrenta un hospital local con financiamiento insuficiente. Para eso están los libros. El objetivo de un artículo académico es muy diferente. detente y revisa. Su propósito es argumentar. Un artículo de treinta págmas no es el espacio apropiado para representar. Quiero que el lector aprecie las cosas extraordinarias que suceden en esa novela. Por fortuna para sus admiradores. Dirán: "Estoy en antropología/educaciÓn/sociología y en nuestro campo está bien proporcionar una larga descripción en un ensayo académico7'. no representativos. muéstrame uno que haya sido ~ublicadoen el último año".Cada vez respondo: "Bien. cuando expongo este punto sobre artículos sustentados sólo en datos. a menudo cho de mis estudiantes: "Debes entender. esa aldea. pero. Quienes trabajan para agencias de gobierno u ONG tienen un problema similar. Algunas veces. Fue la ~ l á t i c amás difícil de soportar que he escuchado y el nerviosismo a mi alrededor indicaba que no era sólo mi opinión. No presentes Únicamente la información que has recopilado y dejes al lector con la tarea de establecer los vínculos. los estudiantes lo rebaten citando la insistencia del antropólogo Clifford Geertz respecto de la "descripción densa". No le estás diciendo al lector qué hacer respecto del problema.. Es difícil encontrar artículos así. tengo que darle representación a tal persona o a tal cosa. no aconsejar. ese caso de estudion. generalmente afirman que las causas del problema son más complejas de lo que se había pensado y que cualquier solución deberá tomar en cuenta decenas de variables. El autor frecuentemente concluye con páginas de consejos o recomendaciones para la agencia que financia el reporte.

2000). y admiración en otros (conozco algunos entes de docencia que lo han usado en clases de redacción después de mi recomendación).. El objetivo del libro es proporcionar "trucos" y L'solucionesrápidas" que pueden permitirle al estudiante leerlo en la noche y "entregar el trabajo al día siguiente". #1. ma el consejo de Steven Posusta. este libro despertó horror en algunos sectores (Davis y Shadle. " i p :i Fórmula para desarrollar un argumento GX i aún no estás seguro(a) de lo que es un argumento. La llama Creador Instantáneo de Tesis tant Thesis Maker) (1996: 12). Como poclrás imaginar. como dijo Thoreau. 1973). Posusta escribió un divertidísimo libro de 62 páginas titulado Don 't Panic: The Procmstinator's Cuide to Writing an Efec- tive Term Paper (You Know Who You Are) (No entres en pánico: guia para la persona que habitualmente deja las cosaspara después. opinión opuesta) (ejemplos. etc. evidencia.Aunque /No obstante (planteamiento general.) . No presentes a serie de datos sin ningún argumento. y no la organización de la información misma. viajar al otro lado del mundo para contar los gatos en Zanzíbar (Ceertz.. Asegúrate de que tus ideas sobre datos. Una herramienta que sugiere Posusta es Útil ñar lo que es un argumento. disminuir el desconcierto: ¿qué clase de hombres son ésos? . de la medida en que es capaz de esclarecer qué sucede en esos luares. Debes ordenar y par los datos de acuerdo a lo que deseas plantear sobre éstos. #2. Así que no hagas un recuento de los gatos en Zanzaar. o la cronología de eventos relacionados.E1 desarrollo de tu argumento a reivindicación por la atención hacia un recuento ebográfico no dende de la habilidad del autor para capturar hechos primitivos en lus lejanos y llevarlos a casa como si fueran una máscara o artesanía. detente y revisa de nuevo. o el orden en e encontraste la información. No vale la pena. Sobre cómo escribir eficazmente un trabajo definal de curso (tú sabes quién eres) (1996). #S. son las que organiel artículo. Después de impartir un laboratorio de redacción en inglés en la UCLA. y es algo como esto: La tesis instantánea #l. o cómo desarrollarlo. . Si dividiste tu artículo en secciones que reflejan los capítulos tu sujeto literario.

Segundo. que los resúmenes son. más que para confirmarlas. los temas y textos. si la reseña de la literatura d e s d e . o tienes dificult en articularlo. Si no estás seguro(a) de cuál es tu argumento. Esto no signifi que los artículos no tengan argumento. Primero. 210s alumnos que conservan su cultura de inmigrantes tienen menores probabilidades de desertar de la escuela?" Las palabras con connotación positiva "conservan" y "menores" señalan en cierto grado el a r p mento. sin embargo. y forman parte de todos a~-tículospublicados en ciencias sociales. Esos textos generalmente imitan la práctica científica de postular una o dos cuestiones (hipótesis) en la introducción. Una advertencia: el CIT de Posusta funciona mejor para refutar teon actuales. O. el hecho de que no se haya planteado no significa que el argumento no esté impulsando el articulo. la manera de postular la pregunta es argumentativa. "A través de mi tudio sobre [tema] encontré que [evidencia] que sugiere que [tu ideal". Debido a que herramientas diseñadas para escribir tesis pueden l&itar pensamiento. Argumentos en contra de un argumento Algunas veces. Si estás corroborando una teoría. intenta usar el CZT para ayudarte a empezar. A menudo. y queda claro desde el inicio cuál será probablemente la respuesta. Por ejemplo. algunos encuentran de mayor utilidad trazar un mapa de su tículo. y guardar las respuestas hasta la discusión o la conclusión. introducciones.Semana 3 Para ejemplificar el uso de la herramienta: No obstante que el crT Posusta es reductivo y pedagógicamente problemático. el argumento es que una variable tiene un efecto. de facto. de hecho. exploran una serie de cuestiones sin favorecer respuestas particulares. bid0 a que los obliga a ocuparse de un debate y proporcionar pruebas una frase. casi todos los artículos ciencias sociales ahora postulan la hip8tesis y los hallazgos en el resumen. los estudiantes me dicen que los autores en su campo no necesitan tener un argumento y que. Tercero. Eso es. En este último caso. digamos que la pregunta postulada en la introducción es "En Estados Unidos. sólo porque un argumento sea presentado como hipótesis no quiere decir que no es un argumento. esos autores presentan su argumento desde el principio de manera muy clara. traza tu artículo usando flechas y círculos alrededor de palabr para indicar las relaciones entre las diferentes teorías. más bien. Es verdad que algunos artículos en ciencias sociales no plantean un argumento en la introducción. pu des intentarlo de la siguiente manera: "Muchos académicos plantean [argumento] y estoy de acuerdo porque [evidencia]. des la los requisitos del discurso académico a una esencia fácil de entender puede ser iítil para estudiantes que tienen duicultades con sus artículos.

descripción del estudio. o presenta el argumento al final. En los campos altamente más la formulación de preguntas y abrir posibilidades. Cuarto. tiene éxio sicarece de argumento. impulsa el artículo en su otalidad. si los incluyen estadísticas que demuestran que entre esos estudiantes de deserción escolar. aunque no planteado. generalmente debe a que el argumento. y concluye planteando que el n sobre la educación es tan complejo que no puede artículo no es argurnentativo y probablemente no se publicará. recalcar que un texto o moo puede ser reducido es frecuentemente el argumento. ades puede ser un poco más difícil. Segundo. Puedes publicar en esas nada nuevo ni tiene argumento. Muchas de las preguntas son emente argumentos encubiertos. y si la conclusión plantea que el eficioso. contienen vigorosos. Esta apertura no significa un argumento. 133 . es aun más famosa por su respuesta. pero los ejemplos siguienserán útiles para tener una idea de los diferentes tipos de aquéllos. En su artículo más famoso. o incluso datos. publica sin que plantee claramente un argumento en resumen o la introducción. entonces el argumento está organizan- intereses depor-tivos. Ningún articulo de investigación.El desarrollo d e tu argumento recientes que atacan la teoría proasimilacionista. Terculos más conocidos en las humamdades. Aun si prefieres un la semana 6). Usualmente artículos publicados sin argumentos Algunos argumentos típicos por disciplina Ste espacio no permite explicar detalladamente la manera en que cada disl k a se comporta en cuanto a los argumentos. que on respuestas definitivas. elaborar un resumen de tu argumento más cción puede mejorar tus poshilidades de sobrevivir a los enes. Gayatri Spivak parece haargumento como una interrogante: "¿Puede el subalterno in respuesta a lo largo del artículo. pero en la conclusión la nde de manera d e h t i v a : "no". aun si es publicado. No obstante que ella es famosa por irnala interrogante. teóricos o no. rte de detective que un expediente de abogado. Tampoco citas. en algunas revistas no se requiere argumento.

¿Las bajas tasas de desempleo aumentan las probabilidades de deserción escolar? ¿Cómo beneficia a los profesores dar tutoría a estudiantes de posgrado? ¿ES la integración de estudiantes con discapacidades un obstáculo para su educación? Los debates se centran en las prácticas que estigmatizan a los estudiantes. para revelar queso m i s o menos similares de lo que se había pensado anteriormente. Otros argumentos comunes surgen de la comparació el contraste de textos (sus personajes. Algunos plantean que la exploración de una cultura. más estimulantes. desafían suposiciones comunes sobre el texto. existen los metaargumentos. la manera en que las políticas públicas dan forma al sistema educativo. incluyendo el de que un texto tiene un(a) "mensaje o moraleja" particular.-J ser leído" (Stevens y Stewart.4 petación diferente es mejor. Gran parte de los artículos en disciplinas con10 inglés cons yen argumentos acerca de lo que un texto literario "significa o cómo . o que un texto revela las mtenciones inconscientes de su autor. argumento c o m h es que un texto revela las normas sociales. Por último. más inclusivos. Numerosos argumentos en artículos de esta disciplina se enfocan en la manera en que se debe interpretar el comportamiento social humano. dos piensan que el texto x es sobre y.oii sobre la --cazo dc temas' basados eii el trabajo cle Scoit cli Eaglcstoiie (2000: 31). pero realmente se trata de z". o que influyen en los otros. El investigador Eagles-2 tone elaboró un cuadro gáfico en su libro Doing English (2000). ahora S consideran anticuados. Muchos artículos en esta disciplina construyen argumentos sobre cuáles son los factores que mejoran o no el aprendizaje o la enseñanza.-. que resue$ las diferencias entre analizar un texto como texto (análisis intrínseco o for. 1987: 102). tendencias. A% e* g Desde el sqgrmiento de los estudios culturales y el neohistoricismo. historias o temas). un 3 Consulta el trabajo de Paiiick Scoit sobre los problei~iascoii la -iiianeix correcia" cIc aiializar 10s textos para los extímeiies britiuicos nivel-A y los peiisaiilientos de Euglesi. insistiendo en que una i n ~ r . en los que autor plantea que ciertos tipos de textos se mterpretan de ciertas maneras. identidades o los prejuicios de su tiempo. que ciertos tipos de interpretaciones son problemáticos.134 semana3 Literatura. que un texto entero representa una idea (en vez de ser contradictorio y complejo). Antropología cultural. La mayoría de esos argumen son del estilo "Nadie ha notado que el texto x es realmente sobre Y". in@emdes. Algunos argumentos que antes eran populares en la literatura. . y lo que permite a las escuelas ser mejores entornos de aprendizaje -más seguros." by Educación. malista) y analizar el texto como una ventana hacia su contexto (análisis trínseco o histórico).0 Y ~ .

Un formato clásico de . que una poa tiene ciertos impactos. un proceso. Muchos construyen argumentos sobre ? cómo las cuestiones de derechos humanos. o reinventando con el objeto de resistir o conservarlas. Anótalo en el cuadro siguiente. Algunos plantean que la investigación muestra que a =gii>n o nación posee características políticas peculiares. Si tienes dificultad. una institución tiene un propósito. lee el manual hasta esta página y responde a todas las preguntas hasta este punto. Escribe el planteamiento del argumento de tu artículo como lo entiendes ahora. que un conflicto se debe a causas específicas. la política o las teorías. que un cuerpo de investigación en ciencias políticas cambia nuestra comprensión sobre la política. En un gran número de artículos en esta disciplina se nta que el análisis estadístico de datos recopilados sobre el comporo humano revela que las personas tienden a determinado comm e n t o político.El desarrollo de tu ilryrnenio m grupo revela que los seres humanos desafían algunas estrucconstruyendo relaciones con cierto propósito. o )-que el campo de las ciencias políticas cambia en cuanto a la interpretación :' del poder. políticas. que alguna ~ 1 S t i c mitigaría a algunos problemas sociales. que ala variable propicia el surgimiento de una tendencia política.. ¿Cómo asegurarse de tenerlo? Día 1: lee este manual El primer día de tu semana de escritura. proceso político o lugar. las disciplinas o las ideologías. S. Organiza tu artículo en torno a tu argumento Es esencial tener un argumento y exponerlo temprana y claramente. los partidos. Asegúrate de que pasa la prueba de que se está o no de acuerdo con éste. provee una narrativa sobre ésta. Otros artícuIos argumentan que un asunto político es de interés particular en cierto campo académico. Día 2: redacta tu argumento Redactar. o que un sistema político transita 0. en este campo evita una argumentación decisiva: anuncia una intee sobre los humanos. género y globalización varían de acuerdo al país. 135 . utiliza el CIT de Posusta ( ~ á g i n a131) para empezar. y luego planno es realmente posible resolverla.

No es común plantear un argumento exactamente como lo hizo otra persona. Algunas deben ser de tu campo. Si no lo encuentran claramente. Si tus lectores te responden con evidencia que contradice tu argumerito. ¿Presenta tu argumento? Si no. en particular. iFelicidades! Si tus lectores COmentan que alguien más ya ha planteado tu argumento. Si recibes una respuesta así. mas no la política de investigación de las revistas. escribe una breve lista de tu evidencia. solicita un segundo punto de vista. Mi evidencia Revisa. redacta uno de nuevo con tu argumento en mente. Frecuentemente ocurre que es sólo Ia opinión de ese profesor. significa que tienes un argumento. por escrito o vcrbalrnente. explicando que algo "ya ha sido analizado hasta el hastío". para que obtengan una idea global. pensando como un abogado y no como un detective. o que L'yanaclle quiere oír mas sobre ese tema". al final de la página. ¡ESOes una buena señal! Si la gente entra en un debate contigo. Puedes hacerlo por correo electrónico. solicita que escriban el argumento como lo entienden. otras ajenas a éste. ' . Comparte. Pídeles subrayar el argumento cuando lo vean. sólo anota lo que apoya argumento. no te preocupes. No muy detallada.Mi argumento Ahora. o personalmente. pídeles la cita específica. El siguiente paso es compartir tu argumento con tres personas para recibir sugerencias de revisión. desdeñosos. Los profesores pueden ser. Relee el resumen. Sería útil compartir todo el resumen con tus revisores.

claramente.El desarrollo de tu argumenio Día 3: revisa tu artículo buscando el argumento blema más serio de un autor es que su artículo no tenga argumento. Si no. ¿Expones tu argumento con claridad desde el ipio? Debe aparecer en las primeras tres a cinco páginas. ¿Has organizado tu introducción en torno a tu argumento? upa la introducción un espacio innecesariamente largo acerca del texto contexto? Si es así. asegurarte que tu texto se parezca más a un expediente Iegal que a un policiaco. ¿cómo arás t u artículo para que sea así? ¿Agregarás un párrafo? ¿Moverás umento al principio del texto? Utiliza el siguiente cuadro para ano- aducción. Imprime una copia de tu artículo. ¿cómo debes organizarla para que se centre en tu rito? ¿Hay necesidad de eliminar partes de la introducción por ser ntes respecto a tu argumento? . Léelo y responde a las damente.

no sólo para ti. Es trabajo importante. ¿cómo lo harás? ¿Tendrás que c a d . La conexión debe ser clara para tu lector. ¿Has presentado la evidencia relacionada con tu argumento? Si no. . ¿deberás encontrar nueva evidencia o elaborar un nuevo argumento? Tareas de revisión Conclusión. revisa tu artículo en relación con hi argumento. Comparte tu artículo con otro autor y pídele que identifique los lugares donde el argumento aparece o desaparece. pero no te desanimes. No inventes vínculos exagerados forzados. como sucede con frecuencia. o mover secciones. descartarlas o redactarlas nuevamente? Evalúa en ca párrafo su relevancia con tu argumento. ¿Has organizado el cuerpo de tu artículo en torno al argment Si no.138 seniuiia 3 Cuerpo. Días 4 y 5: revisa tu artículo en torno a tu argumento Una vez que identificaste las áreas problemáticas. Esto quizá tome tiempo. Puedes hacerlo poco a poco cada semana si es necesario. Evidencia. ¿Presentas de nuevo tu argumento en la conclusión o desaparece de ella? Tareas de revisión Algunas veces resulta difícil conocer por uno mismo las respuestas de estas preguntas.

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Esta seiliaiia iiicluye una visita a la biblioteca. 141 . no se ha inventado todavía un método para e con sólo leer y pensar puedas llegar a ser un autor publicado. Te esforzaste en adrir mejores hábitos de trabajo. te aplicaste a la redacción de tu resuen y en esclarecer tu argumento. por lo menos anota una fecha en la que te propongas realizarlo.Semana 4 Selección de una revista académica a están las tareas para la cuarta semana. Desafortunadamente.los Iiorai~iosde escritura y Heva un se~iiiiueiitotle los tiempos reales. Aunque tu hábito de postergar ea normal. no en una actividad que reserS para un después indefinido. por ejemplo. Así que. si esto no refleja tus circunstancias -si. por Resumen de la tercera semana as dedicado tres semanas a trabajar en tu artículo. dejarlo de lado y decidir trabajar en tu aru10 en "un momento mejor". pero el objetivo de este manual es convertir escritura en parte de tu vida diaria. Si realmente crees que no puedes hacerahora. Si estas últimas dos oraciones reflejan rrectamente tus actividades. mo llegaste hasta aquí y qué harás al respecto? Podrías cerrar este libro. ¡felicidades! Puedes avanzar a la siguien- Sin embargo. has ado leyendo el manual y pensando sólo en trabajar en tu articulo. Einpieza por prograinai.detente aquí un minuto. pero tampoco e ayudará a terminar y enviar un artículo a una revista académica en doce anas. o no s leído ni escrito. eso no te convierte en un ser humano perverso.

ir a tu computadora y enviar ese correo o. o en un calenda rio electrónico. Esta semana aprenderás cómo buscar revistas y seleccionar una que sea adecuada para tu artículo. identificaste un artículo modelo y escribiste una lista de tareas de revisión. poner el libro a un lado.$ $ Si aún no estás dispuesto a renunciar al fantasma de tu artículo. . revisaste tu resumen. Lo bueno de este manual es que siempre estará allí cuando regreses. Busca a alguien que trabaje contigo a lo largo de todo este manual. . También te recomiendo regresar a la 9 semana 1 para releer la lista de obstáculos y sugerencias para vencerlos. escribir durante quince minutos. La semana pasada aprendiste por qué l a revistas rechazan artícuIos y cómo resolver esos problemas para tu trabajo. jexce-g lente! Empero. Pero no leíste la última frase porque ya estás frente a la computadora. Es momento de dejar de leer. Más que nada. Finalmente. El apoyo social es una de las maneras más efectivas para sobreponerse al hábito de postergar las cosas. debes señalarte un diagnóstico: ¿por qué no estás trabajan. do en tu artículo y qué harás para cambiar esta situación? ? 4 -3 d Lecciones aprendidas con las experiencias de esta semana Si aún no trabajas en colaboración. Quizás has pasado por alto alguna solución para tu inactividad. Con otras palabras. jcierto? Bienvenido(a) de tu regreso. has progresado bastante en tu camino. para asegurarte de que realmente pensarás de nuevo sobre este tema en una fecha determinada.Scinaiia 4 Escribela en una agenda y pégala en tu puerta principal. Envía un correo electrónico por lo menos a una persona ahora mismo para preguntarle si estaría interesada en dedicar tiempo a la revisión de un artículo para su publicación. incluso. te recomiendo hacerlo. te enfocaste en lo que es un argumento y por qué es esencial para tu éxito como escritor académico. o regístrala en un servicio de recordatorio por medio del *reo electrónico.

esto supie1. más de 38 000 son reactivas.os tle la Saciilratl tle tieiripo coiiiplcto o rnerlio tieiripo eii Estaclos Uiiitlos y aprosiinaclaiiielite 41 000 ectiitliarites cle posgi.os eiivíeii ai-tícnlos. De acueruna encuesta. más de 22000 son revistas micas dictaminadas por pares. e1 gran secreto de la publin es la frecuencia con la que las revistas solicitan artículos.' En la actualidad se publican más reT e nunca. pero si astirniitios iiii eiitoriio inás c ~ i n ~ ~ e t i t i v eiio . as tasas no son la norma.. No obstante que el creciente número de revistas va a la con el aumento de profesores productivos. En conversaciones confidenciales con edies y directores de revistas de humanidades.tatiorral P(>riodicalsDirecto13.' especialmente en humanidades y ciencias sociales. que estliiia qiie iiieiios clel 25 por cieiito de los acadéiiiicos se cleclicari a la actividad tlc publicar.'acad6inic~is/eriiditas" y '~eval~iaclas poipares' cii Cílricli 's I~i/er~. Si cada l~iiblicación publica 1111 proiiietlio tíe cliiilice artículos al aTio. qiie afirnia qiie lis!. Si toiriaiiios las estntlísticas de la eiicitesra ~ I E R citacla I en el piiiriei capítulo. Es más prole que la tasa de rechazo sea alrededor del 60 por ciento. Esos soii iniiclios coiidicionantrs. porlcrrios estiiiiar qire Iiay 1 037 417 acadéiiiicos activos eii Estatlos Uniclos eri ciialrliiier aíio dado. Datlo qiie eii 1001 Iiabía 7 31t piiblicacioiies acacléinicas eii Estiirlos IJiiidos. sólo 35 por ciento de las revistas reciben más de cien os por año. y sÓIo un 5 por ciento rechaza el 90 por ciento o más de xtos que reciben (ALPSP. según algunas fuentes. 2000). 2 Si tomainos las estadísticas de Tlle C'ILIUII~CIPoj'I-IigIter-E ~ / r r c ~ t i Aliriaiiac o~r Issiie S00 1-2002 (31 de iigosio cle 2001).el 711c el doble cle acndérriic. - 1 Una búsqiieda electróiiica de piil~licaciones"activas-'. el 5 clc tilaizo cle 2008. . o tres de cada siete ~naiiiiscritospr-esciitaclos soii aceptados. 143 . muchas revistas te necesitan más de lo que tú las ¿Por qué? L a razón es que existen cientos de revistas académin ca& disciplina. esto siiiria iiii pronierlio de 35 aitíciilos eliviaclos a carla tina cle estas por aiío eii ese país.Selección de una revista acadóinicii n a noticias ~ acerca de las revistas académicas e te sorprenda. . de las cuales. De manera que un simple cálculo del ero de revistas dictaminadas por pares y el número de docentes acties evidencia de que muchas revistas no llegan a tasas de rechazo del 90 ciento. os profesores a veces desaniman a los estudiantes de posgrado al menlas altas tasas de rechazo por parte de las revistas más importantes. eittoiices el porceiitaje cIe recliazo es del t2 por cielito. sino en sus reciben a veces sólo veinte artículos no solicitados al año.996 417 iiiieinbi. Alrededor del mundo se producen cerca de 250 000 caciones.e cliiuiiieiios cle ?S? 104 acricIkinicos eiivíaii uii aiiíciilo a iiiia I~iihlicaciórial &o.atlo ioiiinrido su doctorado todos los aílos. Una peevista anuaI le confesó recientemente a uno de mis estudiantes que de seis a ocho artículos al año. sin que haya . geiieió 23 $191 resitltndos. y de este número. rio el geiicraliiiciite asiinlitlo del 90 por cie~iio. totlavía teiitlreirios iin porceiitaje tlc rccliazo del 80 por cieiito. he descubierto que las pucaciones más destacadas en sus campos (no en sus disciplinas.

pero estos comentarios realmente significan lo mismo: No publicamos artículos como éste. Incluso artículos bien escritos no serán publicados si son enviados a revistas que recientemente publicaron textos similares sobre el mismo terna. ¿por qué no nos publican a todos? Bien. tus proba. 1975). La importancia de elegir la revista adecuada En vista de estos hechos. El editor puede expresar esto de varias maneras -no es para nosotros. existen algunas advertencias importantes. 136crse IVeIler (2001: 59-69). demasiado estrecho o amplio. Esta semana trabajarás en la segunda cosa más importante: elegir la revista adecuada. El rechazo no es el único costo que se paga por elegir la revista incorrecta. etc. sino que no era afín al perfil de la revista. Muchos estudiantes no saben que no pueden enviar su artículo a 3 P a r a una revisión de la literatura sobre este teina. nunca serás publicado si no envías tu artículo a una revista. Los costos de equivocarse en la selección de una revista son altos. Uno de los motivos más comunes del rechazo de artículos es no haber cumplido con los requisitos de esa revista en particular. Muchos profesores ni siquiera escriben un trabajo hasta después de decidir a qué revista lo enviarán (Silverman y Collins.^ En otras palabras. Por eso es tan importante investigar las opciones de revistas arbitradas para que no deposites tu arduo trabajo en manos de editores y evaluadores que no lo aprecien. ¿por qué tienen todos la impresión de que publicar un artículo académico es tan difícil? Si estamos desesperados por publicar nuestros artículos. ' . otras revistas se especializan en artículos exactamente como el tuyo. o tienen grandes rezagos en la publicación de otros artículos ya aceptados. y los editores están ansiosos de publicar artículos.: bilidades de publicar un articulo nunca han sido mejores. Por esa misma razón no es correcto el consejo que reciben los estudiantes sobre la elección de una revista -de enviar sus manuscritos a "la mejor" o más prestigiosa revista. demasiado teórico o concreto. pero a menudo el artículo no tenía nada intrínseco deficiente. La carta de rechazo rara vez expresará esto con claridad. -.cambiado mucho en las últimas tres década^. o bien porque priorizan un énfasis teórico del cual tu artículo carece. es muy largo o muy corto. Con frecuencia. Como se indicó en la introducción. La semana pasada aprendiste lo más importante que puedes emprender para mejorar tus probabilidades de p&licación: plantear claramente tu argumento desde el principio. demasiado cualitativo o cuantitativo. He a&dido esta sección aquí porque es importante tomar esa decisión temprano y trabajar en tu artículo con una revista en mente.

Como debes esperar ec. zco varias personas que han tenido que abandonar sus artículos spués de haber sido rechazados por dos o tres revistas habían dido su actualidad.para su evaluación. aun cuando muchos estudiantes piensan que da igual una reque otra.bir una decisión de la primera revista antes de enviar tu texto a y como el proceso de dictarninación puede llevar de tres a doce meses.Selección de una revista académica una revista a la vez. 4 El envío sirnuliheo es uria cuestión de debate continuo entre acadéinicos. el ema Nacional de Investigadores en México] otorgan reconocimiento sólo los artículos que aparecen en revistas académicas dictaminadas por pares. s decir. I~\/INIy otras publicaciories. tanto. Deja que los profesores reconocidos Además. 14% . o dictaminación doblente ciega (si ninguno de los dos sabe quién es el otro). generalmente de manera anónima. sin haber investigado tus opciones. pero en do eso casi siempre está prohibido. ¿cómo elegir la revista adecuada entre las 22000 que existen? Empecemos por examinar los tipos de publicaciones en las que puedes colaborar con un artículo. de hecho existen muchos y diferentes tipos de revistas. Ecillcation. y constituye un error freuente entre los académicos jóvenes. Así que. La ría de las universidades e instituciones académicas [por ejemplo. las que utilizan ese mecanismo de control de calidad por e1 cual los critos son enviados a otros académicos especialistas en determinado . la revista equivocada quizá postergue su publicación de manera sighasta que tal vez deje de ser relevante. Publicar tu trabajo memorias de conferencias. Te sugiero hacer una lista de todas las revistas en las que has pensado como posibilidades. más allá de cualquier posibilidad de rescatarlos. En otro tipo de publicaciones es aceptable endtáneamente tu trabajo a decenas de revistas y periódicos. enviar artículos de modo indiscriminado a la mejor revista disciplina. Este proceso S conocido a veces como dictaminación anónima o ciega (si el autor desonoce al dictaminador. no es buena estrapara quienes empiezan su carrera académica. pero éste conoce al autor). Aunque algunos intigadores intentan cambiar la regla que obliga a enviar un artículo a sola revista. Luego tenerlas en mente mientras lees lo que sigue. hallarás rnuchos ensaYo$ sobre el teriia eri Chronicle ofHiglzer. no recomiendo que sean los académicos principiantes nes encabecen esta revolución. antologías u otras colecciones o compilacioes no cumple con este criterio de dictaminación.

pero no es necesario que sea de primera clase. Tu objetivo en cuanto a publicar tu trabajo debe guiar la selección de la revista. tu objetivo sería publicar un buen trabajo en una revista que sea respetada por los comités académicos. "una serie que se publica por tiempo indefinido en intervalos regulares. en lugar de una revista particularmente destacada en su campo. esto es. las revistas académicas son publicaciones periódicas que contienen colecciones de artículos académicos de humanidades. Determinados estudiantes han llevado a cabo investigaciones con implicaciones para las políticas públicas y prefieren publicar su trabajo en revistas dictaminadas por pares que los diseñadores de políticas leen. quizás intentas comunicar una idea a una audiencia en particular. O tal vez tengas un artículo que representa el trabajo sobre un tema que ya no te interesa y en el cual no te imaginas investigando más en el futuro. Sabes que desarrollaste avances teóricos y empíricos significativos. generalmente más de una vez al ario. . Tipos de revistas académicas Algunas personas definen una revista académica como algo que no es un libro o un periódico. antes de que alguien más les gane la primicia. En ese caso. cuyos números están numerados o fechados consecutivamente y normalmente contienen artículos. Un término más adecuado es "publicación periódica'). como los practicantes de un cierto campo o a gente ajena a tu disciplina. De manera alternativa. Si te encuentras en una etapa temprana de tu carrera y publicar es clave para conseguir tu primer empleo. historias u o i ~ o sescritos separados" (American Library Association. pero el tema ya no es parte de tu actual agenda o de tu interés. En este caso.146 Semana 4 - Revistas que conozco que quizá sean afines a mi artículo *y Piensa en cuáles son tus objetivos al publicar este artículo. sería conveniente publicar en una revista relevante cuyo periodo de decisión es corto. 1983). otros han hallado una idea muy oportuna y desean ~ublicarlarápido. Por último. quisieras recibir "puntosn por publicar en una revista dictaminada. ciencias sociales o ciencias "puras". Entre éstas.

Enviar un artículo a una revista académica es comenzar una corresa. 10 en el capítulo anterior. pues no te darán el estatus que requieres. estudiar los distintos tipos de revistas que existen. cuando la correspondencia ya no podía mantener el ritmo desarrollo científico de la época. Para nuestros fines. A .ivéuse Meadows (1980). o no has publicado ninguno y aspiras a obtener un puesto de profesor en una institución de educación superior de prestigio. Este origen de las S en la redacción de cartas aún determina su forma: las revistas acamicas son registros de conversaciones académicas y de asuntos de interés tual. Philosophical Transactions of the Roya1 Sorra en 1665. referencias. pero no conllevan mucho peso en las consideraes de los comités académicos. A continuación describen algunos tipos de publicaciones estándar. un diario o una vista comercial es una publicación periódica que nunca saca a la luz aras. * Revistas no recomendables Si tienes pocos a~ticulosde investigación publicados. . Es importante recordar su origen al momento de escribir. cuando algunos intelectuales enviaban rnisivas S hallazgos de ese entonces a decenas de otros acadérniO. % .las ilustraciones. Dada la tremenda variación entre las publicaciones periódicas. aparte de que es útil para la revisión de tu artículo. no te recomiendo publicar inicialmente en ninguno de los siguientes sitios. aparecieron las primeras publicaciones S: Eibauliche Monaths-Unterredungen en Alemania en 1663. Los periódicos difunden noticias sobre un amplio rango que las revistas lo hacen sobre temas más específicos. y el Giornale de' letterati en Italia en 1668. las que deberías pensar dos veces antes de enviarles tu trabao y las recomendables o preferibles.Selección de una revista académico adémicas evolucionaron de la correspondencia escrita a te el siglo XWI. JoScavans en Francia. Esto ocurre a pesar de que sería mucho difícil publicar en revistas como The New Yorker o el Times Literary bre In piiblicación eri publicacioiiec acaclé~nicas. Conocer sus direncias puede ayudar a determinar cuál es la mejor para tu trabajo (y tu era). Periódicos y revistas comerciales. divididas en las no remendables. metodologías y la dictamipor pares se habían convertido en práctica común. revistas o boson útiles para dar a conocer tu nombre y cambiar el undo en el que vivimos. artículos en periódicos.

No debes considerar enviar tu artículo a estas revistas. por ejemplo. 3 tercera mano). reseñas. pero también existen en otras disciplinas con elementos prácticos (como educación. anuncios de empleo y de becas. los artículos son vistos como demasiado cor. difunde noticias semanales dirigidas a profesores y administradores univers Quienes escriben en ese tipo de revistas frecuentemente son miemb equipo de escritores empleados por éstas. basa en la percepción de que muchos periodistas carecen de credenciales en el campo sobre el que escriben (por lo que citan información de segunda o . Por último. los periódicos y revistas consideran que los artículos de investigación son muy largos y complejos para sus respectivos públicos lectores. negocios y arquitectura. Debido a su enfoque. Éstas publican artículos de noticias anuncios para un campo o profesión en particular." El juicio académico contra periódicos y revistas comerciales -no obs. reportes de conferencias. Los artículos que publican no son dictaminados. pero no publican artículos de investigación ni están dictaminadas. como conferencias. E n esos sitios. los académicos cuestionan su imparcialidad. Claro está que la antipatía es recíproa. A veces publican sinopsis de libros próximos a publicarse (lo cual es útil recordar). cine y arqueología). notas de opinión. por lo menos.Supplernent y en periódicos como The Wall Streel Journal o Le Monde we7' en cualquier revista académica. Revistas gremiales y profesionales. A menudo incluyen anuncios relacionados con el campo. no tienen suficiente autoridad o legitimidad científica o. En pocas palabras. medicina. Letrar L~breso Este Pak. empleos. Revistas de noticias e información. diseño.2$3 -223 tos para tratar con justicia la complejidad del tema y sus conclusiones son demasiado simplistas o exageradas. como los periódicos y las revistas dependen casi completamente de anuncios de publicidad para mantenerse a flote. ni contienen referencias y están escritos en un estilo informal y mas accesible para quienes practican esas profesiones. académica. resúmenes de la literatura dictaminada por pares. y periódicos como Refor rnu [S de la revisión técnica] e 2 .tante el prestigio y la exclusividad de los que gozan algunos de éstos-. tienden a ser más comunes en áreas científicas o como ingeniería. La revista Chronicle of Higher Education (Crónica de Educación Superior). se . Su contenido puede incluir actualizaciones sobre las tendencias en ese campo. Publican artículos sobre los aspectos técnicos y prácticos en un campo o una profesión en particular. por lo que raramente buscan artículos escritos por académicos. convocatorias de artículos. nue* Lo rrilsino se puede decir del contexto mexicano para revistas coino Nexos.

:ocasionalmente algunas revistas dictaminadas por pares son erróneamente . resiste el deseo de hacerlo. Si una de éstas acepta tu trabajo. 1994). M e s y memorias de asociaciones y conferencias. Existen académicos que se han avergonzado más tarde de haber publicado trabajos incompletos y mal editados. Si la revista que estás considerando entra en una de estas categorías. Son colecciones de artículos ~ u b l i c a dos en forma de libro.Selección de una revista académica etcétera. consejos sobre el negocio de diseño y reseñas de confeb c i a . Si eres un académico principiante. Sin embargo. no publica artículos dictaminados. Por ejemplo. Por College Compositioa and Communication es una revista gremial que publica artículos dictaminados sobre la pedagogía de la escritura. es improbable que te avergüences de su publicación en el futuro -por lo menos dos dictaminadores pensaron que es suficientemente sólido-. les recomiendo pensar cuidadosamente antes de enviar su artículo de investigación revisado a cual*era de los siguientes sitios. no la descartes hasta confirmar si es una revista académica.. Aunque la invitación para publicar tu ponencia en esas colecciones pudiera ser halagadora. muchas colecciones nunca llegan a imprimirse.Además.ategorizada~como revistas gremiales. No te dejes engañar por su parecido a las revistas. y libros relevantes. es importante acumular tantos puntos como sea posible por tu trabajo. Si has llegado tan lejos como para presentar una ponencia y recibiste elogios por ésta. Si tienes la certeza de que las memorias serán dictaminadas. Sitios cuestionables de publicación A los académicos que han publicado poco o nada. CommunicatiorzArts es la más desta- áa revista gremial de comunicación visual y presenta trabajos de diseño. editadas y publicadas. Generalmente no son dictaminadas ni editadas. Estas publicaciones anuales incluyen ponencias presentadas o comunicadas. menos que estés escribiendo un artículo dirigido a i n s ~ u i ra otros en tu sobre cómo hacer algo bien -como la manera de grabar historias -orales o reparar pinturas dañadas.este tipo de revistas no son para ti. lee la siguiente sección sobre capítulos en volúmenes editados. Capítulos en volúmenes editados. a pesar de las mejores intenciones. &aes de artistas. es mejor concentrarte en revisarla y enviarla a una revista académica en donde pase por un serio proceso de evaluación. asegúrate de que tenga alguna cualidad adicional que compense su bajo estatus. ya 149 . por lo que si encueneas una que te 'agrada. Estudios muesean que los trabajos publicados en esas páginas no son tan sólidos como los de las revistas dictaminadas (Rochon et al.

más adelante en este capítulo trataré ese tema con mayor detalle.$ démica dictaminada. los -3 que coordinan estas publicaciones no están capacitados para ser editores y. a veces reescriben tu artículo sin tu permiso y lo puhlicq frecuentemente en detrimento de éste. muchas estableci- . El abactivo de este tipo de volúmenes para muchos estudiantes. sólo el editor (o dos o tres miembros del equipo) lee cada uno de los manuscritos y determina si se publicará o no. es que es relativamente fácil acceder a éstos.$ dos a abandonar el proyecto antes de su publicación. No cuentan con un comité editorial cuya opinión se tome en cuenta por parte del edrtor. no tiene u n proceso de evaluación anónima o externa y goza de una excelente reputación."i leen un libro académico que un número de una revista académica. pueden ser apropiadas para artículos que difícilmente serán aceptados para su puhlicación en revistas académicas por ser demasiado estrechos o descriptivos. especialmente si nunca han publicado. Por último. Éstas son las excepciones que confirman la regla. Tal vez tu asesor o colega está editando el libro y te garantiza espacio. En una revista como ésta. que artículos de revistas. Algunas gozan de buena reputación dentro de un campo. por ejemplo. Los académicos subestiman el esfuerzo que se requiere para producirlas y muchos se ven forza. Recomiendo evadir este tipo de publicaciones. Además. i 3 d '$ 2 $ $5 -4 8 $ 4 _ 2 $3 k@ d B Revistas de estudiantes de posgrado. Publican artículos académicos. si aceptas corres un serio riesgo. por ejemplo. Haruard Business Reuiew. no es recomendable. muchas menos personas -. Estas publicaciones son produ~idas y dictaminadas por estudiantes de posgrado (la UCLA. & Es mejor reservar esas ediciones para reimprimir artículos que ya han apa. $ Tu tarea aquí consiste en revisar tu artículo para enviarlo a una revista aca. p considerarlo sólo si el editor ha firmado un contrato para publicar libro a través de una editorial universitaria seria y es un individuo con ca-pacidad de organización y buena reputación como académico. ningún otro académico evalúa O califica los manuscritos recibidos. tiene alrededor de treinta revistas manejadas por estudiantes.j recido en revistas académicas dictaminadas. Ya que no siempre está claro si una revista es dictaminada por pares. No obstante el halago. En algunos casos.. sobre todo para los académicos principiantes. sin embargo. considerar este tipo de =vistas. Como la dictaminación por pares es la condición sine qua non de la publicación académica. O posiblemente alguien se te acercó en una conferencia y te invitó a enviar tu ponencia porque el tema es afín al concepto del volumen. $ 1 3 1 3 1 4 4 Revistas académicas no dictaminadas. Un gran número de ediciones de:$ este tipo no avanzan más allá de la ilusión del editor.150 Semana 4 que no son equivalentes. pero no están dictaminadas por pares. Es más dificil encontrar en línea capítulos de estos libros.

Los académicos publican notas o tienen información que no es suficiente para un artículo medianaextenso o cuando no desean dedicar tiempo a desarrollar una idea quiza porque no está relacionada con el resto de su investigación). probablemente estás desciiidando tus estiidios.Selección de una revista académica desde fines de los años sesenta).puesto. que trabajan demasiado sin ser asalariado^. los editores hacen las veces de comités editoriaque existen sólo en apariencia y su base de suscripciones es poco firme inexistente. Alguos ejemplos son Notes un Contemporary Literature.excepciones. &sias de notas. Revistas de reseña. or Economics LetNo te recomiendo que dediques tiempo para desarrollar notas para revistas. la suerte de las rede estudiantes fluctúa de manera considerable. así como las vidas editores. Reciierda. The Explicator. Hay F. que está k-dirigida por un comité editorial compuesto por estudiantes de doctorado y g es una de las revistas de mayor prestigio desde 1930. sólo añadiré que si te Iias esforzado lo suficiente en la publicación como para llevarlo más allá de siis adversidades. limita a los editores a iiombrainientos de iin aiio y les paga iin salario completo. Notes and Reuiews. algo que ortaste de un artículo). Estas publicaciones académicas incluyen artículos corusualmente de menos de tres páginas. te felicito. Mester. Por esa su baja valoración no siempre es justa. con una circulación de ás de diez mil suscriptores. ANQ: A arterly Journal of Short Articles. Son publicaciones académicas que incluyen sólo reseñas de Iiteratwa.^ El proceso de taminación es irregular. La publicación estiidiantil mejor dirigida que conozco. Las notas cuentan menos que artículos en los cotés de contratación. 6 Si eres iin estudiante gradiiado fungiendo como editor y estás leyendo mis comentarios con consternación. Lamentablemente. Por . la revista Haruard Educational Reuiew. Conviene considerar que la a de las revistas estudiantiles no gozan de buena reputación. . Debido a la falta de financiamiento y capacitación. Volver exitosa una publicación requiere mis tiempo del que tiene cualquier estudiante de posgrado. Ahora renuucia. Un ejemplo es la revista en línea H-Net Reuiews in the Humanities and Social Sciences. Algunas están dedicadas a reseñas de Libros individuales y otras adoptan un enfoque crítico al evaluar un cuerpo de Iiteratura o al discutir nuevos hallazgos de investigación. Como alguien que ha trabajado en publicaciones de estudiantes de posgrado. sólo envíales las que ya tienes escritas (por ejemplo. ipido disculpas! Servir como editor es una gran experiencia que indudablemente te ayudará en tu carrera. Como se indicó en el capítulo . la calidad e y producción de esas revistas puede ser de baja calidad. la forma en que algunos estudiantes de posgrado evalúan artícusponden en detalle es mejor que en las revistas establecidas. por ejemplo. a y d a r a otros a ser piiblicados nunca debería ser un sustituto para que te publiquen a ti. Si estás haciendo de iina publicación una preocupación continua.

por ejemplo. Esas revistas no siempre se anuncian como tales. por lo que. que inició en 1990. en general. Consiilta el gráfico "Análisis de títulos sólo en línea por subtipo de seriales". Un alto porcentaje nunca publica más de un número.7 La gran ventaja de este tipo de revistas es que pueden comunicar ideas rápidamente. 2000)-. depen- 7 Interesantemente. Revistas electrónicas. Algunas revistas electrónicas ya han adquirido buena reputación.iodica1~Directo% la cifra de publicaciones académicas únicamente electrónicas podría haber declinado de sil pico en 2000. . Sin embargo. siete revistas académicas dictaminadas por pares que aparecen en línea. LTrich presenta una lista de 2 345 publicaciones académicas que sólo están en Iínea. y muchas nunca sacan más de tres. como la Postmodern Culture (Culturn Posmoderna).ich's International Per. Dedicadas a publicar trabajos de académicos locales. No obstante. Las revistas que aparecen sólo en 1ínea casi han alcanzado paridad con las impresas. pero una mirada al comité editorial y los autores publicados recientemente mostrarán que están limitadas a esos confines. com>. Revistas locales. es preferible apostarle a revistas que han ~ublicadonúmeros por lo menos durante tres años. permiten un diálogo interactivo y ofrecen la posibilidad de escuchar o ver fragmentos de música o de películas. por lo que publicar tu artículo en este tipo de revista contará menos. Un ejemplo esAnthr. en <nww. se ecG planeando imprimir el primer número o han salido sólo una vez. Lamentablemente. y las de algunas pequeñas asociaciones publican sólo a sus miembros. Son publicaciones académicas que se dictaminan. algunas universidades tienen revistas que publican sólo a sus profesores. h a habido una explosión de revistas electrónicas desde finales de los ochenta -la Association of Research Libraries Directory (Directorio de Asociación de Bibliotecas de Investigación) enumeraba.opology UCLA. pero no del todo. las estadísticas sobre revistas novísimas son sombrías. Estas publicaciones académicas y dictaminadas por pares se difunden sólo en la red o por medio del correo electrónico (una revista que después de la versión impresa también aparece en la red no se considera dentro de esta categoría).iilriclis~eb. Revistas nuevas. Si una revista nueva está patrocinada por una editorial universitaria respetable. igualarán a las impresas muy pronto. sin duda. de acuerdo con las estadísticas del Ull. en 1990.152 Semana 4 previo. mientras que en el año 2000 su número habia llegado a 3 915 (Association of Research Libraries. tal vez no sea una mala idea ~ u b l i c a allí r pero. su editor es un académico destacado y cuenta con financiamiento y un equipo de empleados de una universidad. los arrículos de investigación conllevan más peso que las reseñas.

pero no es de nuestro agrado". Por supuesto que muchos profetas son honrados solamente fuera de sus ciudades. especialmente si estás en humanidades. Aunque muchas en "Estados Unidos tampoco lo hacen. con la posible excepción de Canadá y Gran Bretaña. En Japón. Un profesor de literatura en Estados Unidos me comentó que una revista británica había rechazado su artículo. Tal vez ésta no sea &unapráctica estándar de las revistas extranjeras. este país tiende a dominar el mercado de ación de revistas. los tes estadounidenses deben tomarlo en consideración para publicar en otros países.' Aunque no aplaudo esta realidad etnocentrista. Fi'nalmente. pero tomando en cuenta que no te ganará tanto mérito. Desafortunadamente. En general. Estas publicaciones académicas dictamidas por pares se editan fuera de Estados Unidos (es irrelevante dónde se oran). o es e1 mayor productor de conocimientos académicos y el que cuen&undante financiamiento. . la correspondencia retrasarse y a veces se omiten etapas de la edición. lo cual afecta negativamente su reputación.Selección de una revista académica do de tu campo. -+ no estadounidenses. sino que se deba a que editores presionados sientan menos responsabilidad por manuscritos recibidos de otros países. la distancia puede dificultar su relación con aquélla. una revista sobre primates podría publicar artículos sobre las personalidades de simios famosos ( Asquith. así que podrías buscar una audiencia más comprensiva fuera de tu país. académicos fuera de este país frecuentemente reciben crédito diciond por publicar artículos en una revista editada en Estados Unidos. Primero. enviándole una carta refiriéndose a que "conocemos la costumbre norteamericana de ir al punto.sodrcals Dtrectory el 5 de marzo de 2008. +porqueincluso si la revista es de buena calidad. tal vez sea difícil para estudiantes que redizan estudio de casos en otros países encontrar una revista en Estados _ . 1996). únien caso de que la revista tenga un financiamiento sólido. En Gran Bretaña. 7 883 tienen su sede en Estados Unidos y 1 585 en el Reino Unido 153 .te en las no estadounidenses. - Una búsqueda electrónica en el Ul~lch'sInte~nat~onal Pe. encontró que de las 23 991 publicaciones académicas activas cou revisión por pares. con frecuencia estas revistas se construyen en torno a estándares diferentes respecto de la redacción académica y el conocimiento. la percepción es que esto es más frecuen. No obstante la disponibilidad del correo electrónico. las revistas a veces publican artículos menos estruc-mados. Al miso tiempo. procede con cautela antes de enviar t u trabajo a revisque aparecen sólo en la red. Segundo. las revistas fuera de Estados Unidos no siempre siguen los procedunientos rigurosos de la dictarninación. los académicos estadounidenses obtienen menor crésus artículos en revistas fuera de Estados Unidos.

Revistas regionales. revistas en estas categorías representan un amplio rango de niveles de competitividad y calidad y. Revistas preferibles Recomiendo concentrarse en las siguientes categorías de revistas. han aparecido en los Últimos tres a siete años. de manera que otros puedan replicar o examinar su investigación. por lo que tienes mejores probabilidades de ser publicado en sus páginas en corto tiempo. Algunos ejemplos son WesternAmerican Literature. como la histórica New England Quarterly. Southwest Journal of Linguistics. Debido a su reducido enfoque y a su círculo de lectores supuestamente menor. Si la región es muy extensa (como el Medio Oriente o Asia). pero en las regiones más pequeñas generalmente no lo son. Sin embargo. Algunas revistas dedicadas a regiones pequeñas son muy prestigiosas. Son revistas académicas dictaminadas por pares. Scandinauian Political Studies o Norwegian Journal of Anthropology. conjunto de provincias. También estarían más dispuestas a dar forma al trabajo de académicos principiantes. Las he ordenado de las menos a las más prestigiosas. que citan sus fuentes y detallan sus metodologías. no están fuera del alcance. provincia. todas cumplen con el estándar de oro de la publicación académica: son dictaminadas por pares y publican a autores con excelente nivel de c ~ n o c i m i e n t ~ en su campo. Publicaciones académicas y dictaminadas por pares. imprimen artículos de o sobre una región en particular (por ejemplo. Las revistas de este tipo reciben menos artículos y generalmente buscan manuscritos de manera activa. es mejor tratar de publicar en dicho país antes de intentarlo en otros. por lo tanto. Por fortuna. las revistas pueden ser extremadamente competitivas. ofrecen una oportunidad de publicar por primera vez si tu trabajo se apega a lo estipulado en su mandato. metrópolis. estas revistas ocupan un lugar más bajo de la clasificación. nación). De cualquier manera. algunas de las que tienen un tiempo en el mercado son mejores.154 -3 Semana 4 d Unidos que acepte publicar su trabajo. Puedes saber la antigüedad de la revista por el número de volúmenes que . Una revisto regional que quizá sea apropiada para enviar mi artículo es: Revistas nuevas. Aunque las revistas que apenas inician son una mala apuesta.

El problema con la reputación de estas res. Esa información te servirá para predecir si tú y tu trabajo interdisciplinario serán bien valorados allí. para ósitos de contratación o de promoción. tiene ocho años de haber iniciado. . O sea que si escribes un artículo sobre la metáfora en los textos legales de la fundación de Estados Unidos. publican trabajos en un campo o una disciplina en parhcular. Otra sena preguntar de antemano en el departamento de la universidad que te interesa cuánto peso le asignan a este tipo de revistas. i. al igual que con el trabajo interdisciplinario en general. Estas publicaciones académicas dictaminadas por pares. especialmente porque las revistas dentro de una disciplina pueden ser reacias a publicar trabajos que cruzan fronteras. frecuentemente sucede que ni los académicos en cuestiones legales ni los que se dedican a la literatura están satisfechos con tu metodología.Selección de una revista nclidémiea que por lo general van de acuerdo al año. que representan la gran mayoría de las revistas acadé"cas. Aunque esto es parte del problema de la investigación interdisciplinaria. Sólo debes estar consciente de que las revistas interdisciplinarias gozan de menos prestigio en las universidades que priorizan la investigación. no debería detenerte. Una soIución podría ser preparar estadísticas sobre la revista para usarlas en entrevistas con comités académicos. Muchas 155 . Ahora es común encontrar revistas que se dedican a dos disciola (HurnanRights Quarterly). como el nivel de suscripciones y de rechazo (si son altos) y los nombres de académicos importantes que han publicado en esa revista. es que. o sea que una revista con el volumen 8. Revistas especializadas en un campo. tienden a impresionar menos nas).

Se trata de publicaciones académicas dictaminadas por pares que dan a conocer trabajos en una disciplina específica. Algunos ejemplos son Publication of the Modern Language Association (PMLA). Algunas personas recomiendan a los estudiantes de posgrado publicar sólo en los campos en los que planean solicitar un puesto académico permanente. Los estudios muestran que la mayor parte de las revistas especializadas en una disciplina tienen una tasa 9 Correspondencia por correo electrónico del 21 de junio de 2004 cori i\. Journal of Econornic Theory y Journal of Economic Perspectiues.Arnerican Political Science Reuiew y Arnerican Anthropologzst. Una revista especializada en un campo. Por ejemplo. emicidad (Amerasia). Para los académicos principiantes. Arnerican SociologicalReview.9 Arnerican Political Science Reuiew rechaza el 91 por ciento de artículos enviados por primera vez (Sigelman. Publicar dentro de tu disciplína complacerá a los comités académicos. African Literature Today). este tipo de revistas es la mejor opción para enviar su trabajo.metodologías (Feminist Studies). o autores (Chaucer Reuiew). En primer lugar.rwPiibIications. otras en campos enormes que parecen disciplinas (Econornetrica). temas (Literature and Medicine).personas usan las palabras campo y disciplina de manera intercambiable. . también lo es la tasa de rechazos. PMLA recibe aproximadamente 250 manuscritos al año y publica sólo alrededor de quince (94 por ciento de rechazos). apropiada para enviar mi artículo es: Revistas especializadas en una disciplina. pero si has publicado varios textos en otros campos y nunca en el que te interesa ser contratado(a). Cualquier articulo ~ublicadoen una revista dictaminada por pares ayudaría en ese proceso. pero con el término "campo" me refiero a una subcategoría de una disciplina. las revistas de campo se especializan en regiones (por ejemplo. Algunas se especiatizan en un subcampo menor (Haruard Journal of African American Public Policy). deberás reconsiderar tu estrategia. el número de académicos en una disciplina es mucho mayor que en un campo. por consecuencia. por lo que el número de artículos que reciben las revistas especializadas en una disciplina es muy alto y. culturas (Bengali Literature). Es extremadamente difícil conseguir publicar en ese tipo de revistas. 2005). por citar sólo algunas. periodos (AIVIS Studies in Nineteenth Century Literature and Culture). dentro de la disciplina de literatura inglesa. en economía destacan Arnerican Econornic Reuiew.teorías (Postcolonial Studies). Por ejemplo. géneros (Poetry). Generalmente hay más de una revista en cada drsciplina.

teniendo en mente los tipos de publicaciones preferibles previamente mencionados. ¿cómo explorar las opciones? Mis recomendaciones incluyen varios enfoques. publican trabajos que atraen a un público diverso. os académicos jóvenes se quejan frecuentemente de la dificultad ntan para publicar u n trabajo novedoso en revistas disciplinarias. las revistas especializadas en ciplina son. Pero entre tantas que existen. Tercero. Consulta a tu asesor y colegas. Día 2: en busca de revistas Enseguida presento una secuencia de métodos para encontrar una revista dictaminada por pares que sea adecuada para tu articulo. por definición. más generales que las especializadas en un r tanto. leerás el manual hasta esta página y responderás todas las preguntas hasta aquí. a menos que un asesor te haya motivado a hacerlo. es esencial identificar la adecuada para enviar tu artículo. 2001 ). zón. Esto e sus a~-h'culostienden a ser discusiones amplias sobre el panoracon redacción más compleja (Shelley y Schuh.Selección de una revista acad6miea e rechazo más alta que la mayoría de las revistas especializadas en un camlley y Schuh. El método más común para identificar revistas adecuadas es preguntar a las personas en el campo. quienes 157 . pensando en que tienes buenas probabilidades de éxito. 2001). Día 1: lee este manual El primer día de tu semana de redacción. recomiendo que no te empeñes en enviar tu trabajo a ese tipo de revistas. En busca de revistas académicas apropiadas Como se aprecia en este repaso de revistas académicas. stas tienen fama de ser reacias y hostiles a las ideas nuevas (Miller. En segundo lugar.

Personas a las que pediré recomendaciones de revistas adecuadac Revistas recomendadas por colegas Desafortunadamente. Si decides hacer esto. o raramente leen revistas académicas. si sus artículos son diferentes al tuyo. Realiza una búsqueda tradicional en la biblioteca. es más eficaz recibir recomendaciones. Buscar en la red por medio de palabras clave podría no mostrar algunas revistas colocadas en el estante. por lo que allí conviene empezar.generalmente conocen las publicaciones más importantes. la gente en tu campo no siempre es fuente útil de información al respecto. primero revi- . es posible que personas de determinado campo no conozcan bien las revistas interdisciplinarias. busca el número de catálogo de la revista que consideres adecuada. Asimismo. Si tienes acceso a una buena biblioteca de investigación. es un buen indicador de que son revistas respetables y activas. o siempre publican en las mismas revistas. es fácil preguntar sobre este tema en una conversación o por correo electrónico: jen nuestra disciplina. Es prudente explorar más allá de las recomendaciones que ofrecen los colegas. Luego encuentra la revista en el estante y examina las otras revistas catalogadas en la misma área para encontrar las que se especializan en t u tema. sobre todo si casi no han publicado. Además. cuáles revistas consideras que son las mejores? De hecho. algunas veces la exploración más rápida es examinar las revistas en tu campo. es una buena idea dedicar unos minutos a pensar a quién le preguntarás y luego enviar algunos correos electrónicos. y examinarlas puede ser complicado. Primero. Aunque vivimos en un mundo cada vez más electrónico. Las bibliotecas generalmente tienen una sección de publicaciones periódicas recientes. Como hay tantas de dónde escoger. El hecho de que tu biblioteca esté suscrita. la búsqueda en los estantes es más rápida y precisa.

puedes llevar a cabo una búsqueda en la red para tratar de encontrar artículos completos sobre tu tema general (usando bases de datos como las de Google Scholar o PubMed. o bien directamente en los portales de las editoriales) y revisa sus bibliografías para encontrar otras revistas. encuentra los artículos que citaste y revisa sus bibliografías. Revisa tus citas y sus referencias. ¿podrían esas revistas ser buenas posibilidades para ti? Esto te ayuda a encontrar revistas que regularmente publican trabajos en tu tema o desde tu misma perspectiva. alguna de esas revistas parece adecuada? Por último. ¿Dónde fueron publicados?. Una de las mejores maneras para encontrar las revistas más afines a tu artículo es examinar los artículos que tú citas. para que las realices juntas. Elige una que esté relacionada con tu artículo. Si presentas una ponencia sobre tu artículo en una de esas 159 . La participación en sus conferencias anuales ~ u e d edar una idea sobre lo que los editores de revistas buscan. A menudo ellos dan pláticas en las conferencias y describen los tipos de artículos que ya están cansados de recibir y los que les gustaría ver más. Revistas afines aue encontré en mis citas Únete a una asociación. También pueden contribuir a hacer de la escritura una actividad social. Las asociaciones son especialmente útiles para encontrar información sobre revistas nuevas o números especiales. Muchas asociaciones envían información sobre revistas relevantes en tu disciplina o campo. Si no encuentras mucho a través de tus citas. i Cuáles artículos citan y dónde los publicaron?.Selección de una revista académica as demás tareas sugeridas por este manual que requieren una visita a la oteca.

La biblioteca de tu universidad puede proporcionarte una variedad de vínculos de bases de datos para buscar revistas. algunos autores publicaban libros con índices de revistas dentro de una disciplina que eran muy útiles porque articulaban las percepciones generales de la categorización de cada revista. Asistir a esas conferencias y presentar ponencias aumenta tus . a excepción del estatus de dictaminación. pero brinda la lista más completa de publicaciones periódicas disponibles. una lista de las más útiles: Ulrich's International Periodicals Directory <www. O sea. Esto último es particularmente provechoso para tener una idea de la reputación de cada revista.Si no tienes acceso a Ulrich.com>. puede ser incorrecto. qué temas cubre y si es dictaminada por pares. Esta base de datos es accesble por medio del pago de suscripción. quién es el (la) editor(a). Incluye búsqueda por tema y ligas a los portales de las revistas. en tu campo. incluyendo si aún sigue editándose. pero si dice que no lo es. Generalmente la información en LJlrich es correcta. aunque tendrás que filtrar más cuidadosamente 10s resultados. cada cuándo. com>.ulrichsweb. probabilidades de encontrar información sobre las revistas que publicarían ' tu trabajo. se pueden visitar los portales de las revistas para averiguar más y leer reseñas sobre éstas. es cierto.genamics. Es particularmente útil porque proporciona una gran cantidad de información sobre cada revista. También puedes buscar los directorios de red en Google y Yahoo. Más aún. Si no sabes cómo acceder a éstas. incluyendo más de 42 000 revistas académicas en todo el mundo. solicita ayuda. Puedes llevar a cabo casi toda tu búsqueda aquí. ya que cuent a con una eficaz función de "búsqueda avanzada". se puede indagar sobre todas esas categorías. con información sobre más de 93 500 revistas. puedes revisarlo de acuerdo a cómo respondió a éste la gente *. En el pasado.160 Semana 4 conferencias. Genamics JournalSeek <www. este sitio provee servicio gratuito en línea. El segundo método más común para identificar revistas apropiadas es buscarlas por palabras clave en la internet. A continuación. - . Asociaciones que podrían ser útiles: Búsqueda electrónica. si se afirma que una revista es dictaminada por pares. cómo contactarse con la publicación.

esos libros han ido desapareciendo del mercado.jhu. inlcuyendo: Project Muse at John Hopkins Uniuerrity <muse. Existen varios electrónicos. En tercero. Mas de 200 revistas. su tamaño relativamente más pequeño facilita la búsqueda por categoría de disciplina. Más de 230 revistas. wiley-Blackwell <www.elsevier.cup.com>. por tanto.ingentaconnect. Una de las mejores formas de encontrar una adecuada es ver las revistas mismas en línea. Ingenta <www. éstas contienen un menor número de revistas y. Springer <www.com>. Sage <www. Base de datos de revistas. Archivos electrónicos.JSTORE <www. oup.springer.com/ joumals>.org>. o Google Scholar <scholar.informaworld.com>. Haz una búsqueda de tu tema en un indice de base de datos de artículos. Elsevier Science <www. como estas editoriales son comerciales. 161 .sagepub. Primero que nada.com>. lo cual no se encuentra en el sitio Ulrich. casi todas sus revistas son dictaminadas por pares. Entrar a los portales de las grandes editoriales académicas también puede ser una buena manera de averiguar acerca de las revistas. Finalmente. Más de 470 revistas.org>. sus revistas con seguridad continúan siendo publicadas.com>. En segundo lugar. por lo que son una buena opción. Oxford Universit~Press < m .com>.wiley.com>.com>. Informaworld <www. Un beneficio adicional de buscar en esos sitios de la red es que puedes registrarte para recibir los índices de contenido de las revistas para mantenerte al tanto de los avances en tu campo.google. Éstos proveen acceso a los textos mismos de las revistas.Más de 150 revistas (más de mil en total).Selección de una revista acadkmica pero con el arribo de la internet. no son tan abrumadoras como el sitio de Ulrich. como el de Infotrac's Expanded Academic ASAP para enconwar revistas que publican trabajos como el tuyo. Algunas de las principales editoriales académicas en humanidades y en ciencias sociales son las siguientes (además de otras entre paréntesis): Canbridge University Press <www.Más de 175 revistas (más de mil setecientas en total).jstor. Taylor and Francis <taylorandfrancisgroup.edu/journals~. las editoriales proporcionan descripciones detalladas de cada una de sus publicaciones.Más de 150 revistas (un total de mil). Más de 250 revistas (un total de dos mil).

por lo que la agregó a la lista. y se dedicaban únicamente al cine africano-americano. una revis sobre cine. incluyendo African Arts. Tres revistas eran afines. y las otras eran dictaminadas por pares. pensando que era adecuada. pero una sí: Ecrans d'clfrique. seguido por el terna general. la Panafrican Federation of Film Makers. Comenzó por Uri con las palabras clave "Congo film" y "Congo cinema". luego usa palabras que reflejan tu perspectiva teórica. International Journal of Francophone Studies y L'fipit . Cuando buscó con las palabras "Afnca film" aparecieron setenta y cinco revistas. 3 i Consejos prácticos para la brisqueda electrónica En tus búsquedas en la web.apsanet. Continuó con "African cinema" y esta ña variación (de "Afnca" a L'African")resultó en cuatro revistas adicio Tres de éstas no eran académicas. Anotó el nombre de la revista para investigarla más a fondo. Una buscaba una revista para su artículo sobre la representación de 1 lucha por la independencia en una película del Congo. Variaciones en las palabras clave pueden ayud a encontrar una publicación afín. Las búsquedas de dos estudiantes ilustr este punto. O sea. no te limites buscar revistas por tema.cfm>. pero descubrió que se dedicaba sólo a la crítica literaria. La mayoría no eran dictaminadas.162 semana 4 Algunos sitios web contienen índices de editoriales académicas por 9 disciplina. y pensando que sena mejor ~ublicaren una revista más cercana a su disciplina que las de estudios africanos que había encontrado hasta entonces. incluyendo el Bulletin of Francophone Studies. Como era de es no apareció ninguna publicación.org/section 5 -194. A continuación. Como nunca había oído sobre esta última. televisión y video publicada en francés y en inglés. casi las mismas que en la búsqueda anterior. metodología y disciplina. aunque se publicaba en Italia por una asociación. estarían interesadas en publicar tu artículo. Como la p lícula de la que trataba su artículo era en francés. oprimió el botón de reseña en Ulrich y descubrió que la revista había sido recientemente elogiada en Magazines for Libraries. y no a la crítica de cine. y no una editorial académica.. Empieza por una búsqueda sobre tu tema concreto. Examinó brevemente Culturul Critique: An ~nternational Journal of Cultural Studies. como ella pertenecía al Departamento de Francés. pero dos de éstas ya no existían. es importante emplear diferentes palabras ~ 1 2 ~ ve. buscó "African film" y aparecieron 75 revistas. como el portal de ciencias políticas <ww\k. Por dtimo. pensó que esa revista er afín. aunque no estén dedicadac a tu tema. Research in African Literatures y Literary Griot: International Journal of Black Expressiue Culture Studies. escizbió la palabra 'Lfrancophone"y aparecieron 78 revistas. en vez de al cine continental africano. Esta última revelará revistas que. Entonces buscó "Africa cinema" y el tado fueron cuatro revistas.

Corrio los teinas an~mciadosno eran relevantes para su artkulo. cstiidiaiitc liabía escrito iin ar-ticulo sobre el análisis de la conacion ? biose~iiiótica.c!erásla opoi-tuniclad no sólo de aumentar tus probabilidades de piiblicab sitio ta1nbii.. Si no cledicas aliccleclor de una llora a la búsqueda electrónica de revisas adecuadas. Por lo tanto. ~)ei.. Cultural y Cr~/íir~~c~I Stridies./or~~~rlal ofAfiican C~tlturalStudies. de tas cuales varias parecían valer la a ilivestigar 1~15sa foiido: . la dtima producía sólo números eses. bílsqi~edaa "'~seiriiótica"v encontró Applied Serniotics (en línea). utilizó úsqiieda avnnzacla para eiicontrar revistas sobre estudios culturales acas y clicianijiiaclas.Selección de unti revista académica ateur:A CI-llicalQr~ur. y no sobre üísiica.17aloJ'Serniofics (cuyo comité editorial tenía a o tres acadéliiicos cliie él conocía). por lo cliic ol)tó por no buscar por las palabras "análisis de conersacióri"'. Social rniotics (la cual parece piiblicar artic~ilosde carácter activista social más el suyo) y ilrnericarl ./01rr.i Revisfas adecuadas que encontré en la red 163 . E. que agregó a su lista. Limitó entonces. la . Agresó esta última a su lista. La cuarta revista era la famosa PI-esenceAfricaine.para ascgiirarsc que no liabía pasado nada por alto. la tercey co~npetitiva.Debiclo a qlie esi-aba en el Departamento de Filosofía. Cybernetics and nkirou~ilrgy Semiolictl. deliiiitivamente era sobre la producción social del oci~tiiento.una revista dictaque publica ar6ctilos eii Francés y en inglés. Aunquc no había pensado que su arlo era episteitiológico.teri'yo f Frenclz Lilerature. realia bíisclc~edarápida coi1 las palabras "cultural studies".n cle ampliar tu investigación. Luego que publica artículos sobre la oniró por casualiclacl Social E~~isíernology. clernasiaclas para examinar. Aparecieroii 52. las primeras dos casi desconocidas.Usarido las palabras clave "epistemología" y "conocimiento" ncontró otras trei lita revis fas. rodiiccióri social dcl coriocimiento.y estaba clesai-iiinado porque conocía sólo tres reas afines al terna: Jorir~11a1 of Cor~sciousrzessStudies. Las dos primeras las propec(lieñas eclitoriales británicas. eria publicar sil artículo eii una revista sobre esa disciplina.Eii la opcióii cle bí~squcdaavanzada de publicaciones en filosoactivas y ílictaiiiinaclas ericoiltró en Ulrich 167 revistas. cuyos resultafueroli 13?6 revistas. ilialnient~.

Si utilizas todas estas técnicas de búsqueda. o sea. las rev tas son clasificadas de manera cuantitativa. pero también recomiendo ampliamente ir a 1 biblioteca y examinar las copias impresas. cuando realicé una búsqueda de "cinema". esto se hace cualitativamente.Algunas veces mis estudiantes insisten en que no hay más de dos o tres revistas en su campo. ¿qué comentan sobre la calidad de sus artíc o la manera en que es admmistrada?. "film" o "visual studies" encontré una buena cantidad de revistas. ¿Qué se puede hacer si estos criterios no reduce el número de opciones y aún quedan decenas de revistas? Una manera seri clasificar las revistas que has encontrado de acuerdo a su importancia. significa que no has buscado lo suficiente. pero ahora no. seguramente encontrará más revistas. a través de la recopda ción y el análisis riguroso de datos referentes al impacto de la revista. presente y futuro sobre el campo. Día 3: evaluación de revistas académicas Conviene realizar esta tarea llevando este manual a la biblioteca y d cándole una hora a la sección de publicaciones periódicas. Incluso si decides no enviar tu artículo a las revistas que encuentres. sabes que tu mejor apues ta es concentrarte en publicar en una revista arbitrada de prestigio acadé co que se ha publicado por lo menos en los últimos tres aiios. Antes les creía. saber de su existencia ayuda para cuando empieces tu siguiente trabajo. esto es. No desistas. otras se publican en otros países. La reputación cuenta mucho. la buena reputación tiende a depender del prestigio editor. Por la sección sobre tipos de revistas. En las ciencias naturales (y a veces también en las sociales). a través observaciones y de la opinión general. En humanidades. Una estudiante me comentó que había hallado únicamente dos revistas para enviar su artículo: Cinema Journal (quizá la más destacada en su campo) y film Quarterly. que se edita e versión impresa y publica artículos de investigación en un campo. más qu en una disciplina amplia. pero otras más ofrecían buenas posibilidades. ibas oído si académicos ajenos campo la admiran? Todas éstas son señales cualitativas de buena fama. Aunque es cierto que escasean las revistas dictaminadas sobre cine. Si no has encontrado por lo menos una docena de revistas que sean afines a tu artículo. L . Algunas eran completamente nuevas. las humanidades. así como de la percepción de impacto pasado. Es tentado cer esta búsqueda en línea. del comité editorial y de los autores. ~ Q U piensan los académicos en tu campo? ¿Se refieren a esa revista como "des tacada" o "de primera"?. Esto será a la vez informativo eficiente.

pero su de impacto fue de 5. En humanidades. a medida que su número de suscripciones es mayor. que fue citado 410 903 veces en 2006. la Arnerican Political Muchos otros factores intervienen en el posicionamiento de una revista. Otros que cuentan son el financiamiento. La sobre las guerras en 165 ." los acaen sus páginas. más de la mitad clasificadas tienen un factor de impacto menor que el JourBiological Chernistry. obteniendo 6 un factor de impacto de 51. su antigüedad. especialmente si son automáticamente a todos los miembros de una asociación. a pesar de que muchos profesores aconsejan precisus estudiantes. Otras publicatener decenas de miles de suscriptores. Por ejemplo. envíalo a la segunda en el ranking. Así. y así sucesivamente. ejemplo. por el número de aresa revista en los últimos dos años. puedes llegar a los ochen- en caso de que todos estacada". El impacto to tiempo después de su publicación se siguen emplo.Selección de nna revista académica ación acerca del ranking (ordenación) de tion Reports.171. revistas con más de quinientos suscripentre instituciones e individuos se considera respetable. Si ésta también lo rechaa tercera. era hecho de estar incluida en el Journal Citation Reports es una seategoría preferida. más alta su ubicación. la editorial. la revista New England Journal of Mees frecuentemente ubicada en primer o segundo lugar.296. En contraste. Algunas asociaciones ings. que reportan el impacto de las recalcula dividiendo el número de citas de ta durante un año. los decisión. si tu artículo .8. De acuerdo con esos profesores. En contraste. Australian Yeterinary Practitiocitó 88 veces en el mismo año y tiene un factor de impacto de 0.

Shelley y Scli ~iIi." Finalniente. porcliic sus res "empiezan desde arriba".íaii a coiiocer coi1 111 cilidad en otras publicaciones. no quisiera que enviaras tu artículo sólo posclite algiiieii te (lijo cliie esa vista era la más destacada. aunque aconsejo evitar las revistas rnás relevantes.$ mato que aparece en la página 175 en mi poiía1). sólidos auiiclue estseclios. los esi-iidiosno a yan la percepción generalizada de que artículos en revistas mas selectivas sea. habriis eiicoiiiraclo tle tres a diez .a el &siloteliipran Por último. co m a que publica trabajos como el tuyo y7si clecicles cliviarlo allí. este paso -: "8 final te ayudará a decidir cuál es la iilejor para ti. Aliora ve a la 2 biblioteca y examina varios números de esas revistas. no liablant tivos del inglés y pertenecientes a las ininorías cii Esiaclos Ijiiiclosdemasiado sus metas. Nunca eiirics tu ar.resl>oiide a todas las$! preguntas en las siguientes páginas Usa un forinato para cada iiiia de las *% revistas que has encontrado Los cuaclr-os indican características posihvas 3 o neutrales. Ctilizairclo el for-. por eje~riplo. Esc camino no i e ascg1ii.torno al contenido de las revistas líderes.ei~is/as ~z potenciales % Si no envías tu artículo a la revista de iiiás alta clasi ficaciói~. Cuailclo lo liac. y no Liila totaltriente tiue etcétera. 011é liarás? Si jg tomaste en serio el proceso de biísqiteda. ijcso vale la pena enviarlo a una revista que no pliblica esa clase cle trabajos.f tículo a una revista que no hayas leído y exarniiiaclo ~iiicl~doíaiiie~ite: debi. Si estudias deteiiidainente uiia revisia iilipoitaiite. A Enfoquémonos ahora en el proceso de evaloacióil. he tado que algunos estudiantes . s u falta de confiariza cli sí aiisinos se relaciona co el género y la etnicidad. pero Siglis ni sicl~1iei. una revista reciente. mientras que los círculos indicaii las iiegativas. los eclitoi.:j do a que sólo puedes enviar tu trabajo a iuia sola rcvista a la vez. la revista feminista de alto rango S i p s r-ai. las que tienen altos porcentajes de recliazo) sean niejoi cliclarninad editados y redactados (Weller.Millei (1090) . Con 250 artículos que reciben al año.. así. Esos artículos se clai.eii es porqlic el allá tan original o universal que es una excepcióil. año 11-asalio si recibiendo artículos de ese tipo.aiilciite ptil~liraa. No trates de "venderte" por clebajo cle lo qiie va les. E ~ a l ~ ~ a ccEe i ó ~.5$ revistas que serían buenas opciones para enviar tu trabajo. aclelaiite. ejemplo. Asegúrate de elegir una revista académica clictainiiiacla por pares y memorias de conferencias.particularme~itemtijeres. 2001. feministas acerca de un solo tcxto. El estatus de la revista en la que pillliqlies tu aitíctilo puecle inlpo tarles más a los comités académicos que el coiiteiiiclo del iiiisliio.alos soliieterá al pro de dictaminación. Vna vez lenni- 4 12 Véase.cs bus algo más amplio.2001 ).

Es preferible elegir una revista académica nacional o internacional. un departamento o un centro-. no deberías considerar revistas del gremio o memorias de conferencias. Si la guía para enviar manuscritos requiere tres sin el nombre del autor. las 167 . generalmente el proceso publicación e impresión se lleva a cabo por separado. Como la mayoría los académicos no están capacitados para manejar un negocio y la buroacia de muchas universidades es enemiga de la eficiencia empresanal. A veces puede adivinar a partir de información adicional que aparece en la revisLa existencia de un comité editorial generalmente indica que tienen un roceso de dictaminación. Lo mismo se puede suponer si las notas al S artículos que aparecen en la revista agradecen a los dictaminadores anónimos. En el formato indicado. ¿has escuchado buenas opiniones de ésta? Anótalo en e1 ¿La revista la elabora una editorial respetable? Por lo general. revistas de estudiantes de posgrado o revistas completamente nuevas. Si lo prefieres. las re"Stas que se publican por universidades o editoriales comerciales imporYates son más estables que las elaboradas por editoriales desconocidas -Por académico. Si lo hace. Si parece que no lo es. De nuevo. a revista una buena reputación? ¿La mencionaron otras perso?as de tu campo?. Aunque la edición reaha en un departamento de una universidad. a stá la revista en la categoría de publicaciones recomendadas? Con as excepciones. generalmente se encuentra en la primera página o en la e interior de la cubierta posterior. también es una señal de que el ardo a dictamen. junto a las pautas o el mandato de Si la información no aparece. revisa su página web. A veces la revista no proporciona directamente información sobre si el editor envía artículos para su dictaminación anónima flor. marca el tipo de revisde su oficina editorial. editada en formato impreso ción sólida. es importante checar para asegurarse de que la revista es dictaminada. déjala y revisa esta información acerca de la siguiente revista en tu lista. puedes combinar las tareas de éste ggGente día y pasar una larga tarde leyendo en la biblioteca En el formato deberás tener una respuesta positiva a todo lo siguiente: a revista recurre a la dictaminación de pares? Esto puede ser difícil p a r . Lo mismo respecto de volúmenes editados. inhica el estatus de la revista. En el formato de la página 175. Los esitarás para el día 4. lleva a casa tres o cuatro números de las revistas.Scleceión de una revista académica a tu clasificación.

. Esta información se encuentra en la página de derechos o en el número de volúmenes. fotografías de calidad de fotocopia. Las que tienen muchas manchas de tinta. El costo adrninistrativo de una revista bianual en Estados Unidos es de aproximadamente sesenta mil dólares. Fuera de las ciencias. y las suscripciones de muchas de éstas no son suficientes para cubrir sus gastos. es se Cal de que seguirá ~ublicándoseregularmente. Por consiguiente. generalmente son más estables y de mejor calidad. o que muestra señales de descuido. usualmente no son respetables. pero tienen menor prestigio que las universitarias. como tampoco lo son las que apenas empiezan a publicarse. Anota la fecha en que inició la revista. Las grandes asociaciones también proporcionan apoyo. de antropología. 2007). icúanto tiempo tiene de publicarse la revista? Como se dijo antes. ya sea porque su manejo no es profesional o porque tienen bajo financiamiento. anota si la revista parece estar producida a nivel profesional. se supondría que su organización es lo suficientemente buena para haber sobrevivido las vicisitudes de la publicación. texto mal alineado. las de la mayoría de los subcampos no son autosuficientes. sin embargo. las revistas que gozan del espacio y de un equipo de empleados asalariados que les brinda una universidad. En el formato escribe el nombre de la editorial. algunas revistas cobran precios tan altos por SUScripciones o éstas son tan masivas que no requieren de apoyo económico -de hecho son empresas exitosas-. Por lo tanto. número en que va y cuántos años tiene en circulación. se supone que la revista se relaciona con un tema de in terés duradero para el mundo académico. ¿Qué tan cuidadosamente se elabora? Las revistas con muchos errores tipográficos y de diseño. insuficiente información sobre la publicación. si la revista la elabora una e& torial universitaria (en particular si es una institución pública importante o una asociación prestigiosa (como la Modem Language Association). Una revista económicamente solvente por lo general se ve mejor. Si existe po más de treinta años. ésta no es la norma. Algunas revistas en ciencias sociales han instituido una tarifa de presentación de manuscritos. no sobrevivirían. papcl delgado. mientras más tiempo tiene de publicada. Las editoriales comerciale también son buenas. Si cuenta con más de diez años. El precio promedio de la suscripción a una revista de química en 2007 era de 3 429 dólares. más estable será. Por supuesto. 534 dólares y de historia del arte 198 dólares (Van Orsdel y Born. En el formato. pero esta práctica aún es mal vista.168 Semana 4 d e revistas ~ublicadaspor instituciones pequeñas tienden a tener problema financieros o de organización. Sin el apoyo de las universidades. y si es grande o pequeña. están en peligro del colapso. supuestamente para pagar a los dictaminadores. Lamentablemente.

. Otro estudio encontró que dos tercios de los miembros del consejo editorial de una publicación académica en particular habían publicado en esta misma en los dos últimos años (Gibbons. No quenlas enviar tu trabajo a una revista que podría salir del mera& en uno O dos años. 1971). o si la fecha que aparece en la portada es dos años efior a la fecha en que se publicó en efecto (que aparece en la página le(la de los derechos de autor/reproducción). 1990). Recuerda anotar fecha que aparece en la página legal. ¿publica esa revista a guien que no esté en el comité editorial? Revisa números previos para onfirmar si los autores son siempre los miembros del comité editorial o si os más. arece en el verano y el invierno. 169 . Segundo. desde 1948 a 1968. ya que a veces la biblioteca no está actualizada. Columbia o Harvard (Yoels. tan diversos son los autores que publican? Primero.Selección de una revista acad&miea a revista se publica a tiempo? Si no. Él argumentaba que este dominio apoyaba un u . si no son los mismos res. compara los es de los miembros del comité editorial con los del índice del condecir. revistas que sólo publican trabajos de estudiantes de posgrado tendrían un status muy bajo. significa que está en peligro del apso. ¿Son frecuentemente los mismos? Es ¿Larevista publica más de cinco a seis artículos al año? Aunque parezcan pequeños detalles. c ~ c u l ovicioson en el que los graduados de ciertas universidades se convertían en editores y re"sores por pares de publicaciones académicas prestigiosas. anota si la revista es cerrada o abierta a utores nuevos y el rango de los que publica. ¿o acaso algunos de ellos son estudiantes de posgrado? Sería difícil ser aceptado en revistas que publican sobre todo a académicos famosos. En el formato anota si la feha del Último número es del año en curso. En el formato. el formato de la revista y sus tiempos de publicación Un estudio encontró que. ¿Cómo des saber si una revista está en problemas? Algunas alertas son si se suone qye debe salir dos veces al año y en lugar de eso publica un "número 0b1e" al final del año. por otro lado.El estudio de Yoels en otras disciplinas apoyó su conclusión de que los profesores de las universidades que producían la mayoría de los doctorados en esa disciplina dominaban los consejos editoriales (Yoels.61 por ciento de casi trescientos editores y miembros de consejos editoriales de la Arnerican Socio[ogical Reuiew eran profesores de Chicago. no la de la portada. 1974). 210s autores pertenecen a universidades donde se realiza investigación?. Algunas revistas están diseñadas para publicar los trabajos grupo selecto. Si no está en la biblioteca. y luego aceptaban los trabajos de los gradliados de esas mismas instituciones educativas. Si se supone que debe salir en primavera y otoño. averigua el estatus de los que publican sus colaboraciones en esa evista. no está tan mal.'"^ te empeñes en enviar artículos a revistas que pucasi siempre a sus propios miembros. revisa línea. ¿A veces publican a alguien que no sea profesor de planta?. 1974). Pero si regularmente dos o tres aiios más tarde de lo programado es una mala señal. aumentando su prestigio (Yoels.

reflejados en el tiempo que pasa entre la eritre y la decisión. En e1 formato. Las que publican sólo un n ro al año serían muy competitivas. Esta bablemente una decisión sabia. En el formato. de gestación son más largos que los de los elefantes! Esto se deb los rezagos de las revistas. o sea. cinco o seis años después de haberse concebido. En el formato anota cuántos números y artículos la revista al año. anota si Ia revista se enc tra en un índice electrónico.@ índice electrónico y don Como el acceso electrónico a tu trabajo es tan importante para ti. Esto significaría que una revista que se con más frecuencia es una mejor apuesta. repu ción. Algunos acadéinicos rehiisan pub1 cualquier revista que no tenga los artículos completos en línea. debes considerar publicar sólo en las revistas incluidas eii los ces de las grandes bases de datos. Muchas revistas acept artículos para varios números futuros por adelantado. mayor será manda de nuevos artículos. mientras que las que son inás [re pueden no serlo. . y entre la decisión y la publicación. por la información puede no ser actual. Algunas veces las personas en campo saben cuáles revistas tienen mayor retraso. pero ten cuidado. No cuentes las reseñas de libros ni artíc~ilosno ata cos sin notas a pie. Una vez aceptad el articulo se halla en fila de espera hasta que se publiquen los que es ñal de que la revista tiene un gran rezago. ¿Aparece la revista en línea o en al. anota si la revista p tener un rezago significativo. Mientr frecuente y mayor número de artículos publique al año.170 Seinlina 4 tienen implicaciones respecto de tus probabilidades de éxito. ¿Cuánto tiempo transcurre desde que envías tu manuscrito hasta q se publica? La triste verdad en el ámbito de la edición académica es con frecuencia los artículos se publican dos o tres años después de ha sido enviados.

sólo una tercera parte de los manuscritos que reciben a sus números regulares. Esos n i h e r o s especiales son generalmente menos etidos que los regulares. elige una revista que se publica en éste. Una estudiante sas enviado su artículo a una revista y lo recibió de regreso en formato rrador final (como si estuviera listo para publicarse). Si deseas e sean los profesionistas.Selecciori de tina revista académica a está pasando por una transición? Si escuchas que una reestá upasando por una transición'?. Nuevos ores. Ella tuvo suerte. enviar tu trabajo a este tipo de ediciones reduce 010 171 . pero no supo de de niievo. Afortunadamente. en promedio. selecciona una donde los miembros de esa facul- Día 3 (continuación):el ajuste de tu artículo a revistas afines Ha anunciado la revista la publicación de un número especial dediado a tu tema? Algunas revistas publican ediciones especiales (un número dicional sobre un tema en particular) o un número regular dedicado a un tema. nuevas oficinas editoriales. evita enviar tu articulo allí. Si aspiras a que a facultad te contrate. Ella supuso que no se había publicado. Anota en el cualquier señal de que la revista está pasando o pronto pasará por lee la revista? ¿Quién quisieras que leyera tu trabajo? Si son proe tu propio país. le prometieron publisi les enviaba la carta de aceptación. elige una revista que ellos leen. Un estudio encontró que casi un tercio de los artículos ecieron en cincuenta revistas estaban relacionados con temas des (Henson. nuevos títulos y nueson señales de problemas potenciales. Por insistencia m'a. pero podría ser diferente para ti. Como las revistas reciben para sus ediciones teCaS. 1995). Así lo hizo y su artículo có. Éstas son excelentes oportunidades de las que muchos estudianno están enterados. unicó con la revista para averiguar qué había ocurrido. nuevos mandatos. Admitieron la transición de una universidad a otra se perdieron varios manuscrique se percataran de ello.

Por su parte. Debes usar los números e para publicar en una buena revista. incluso en humanidades (Pullinger. trabajo sólo si se trata de una revista que respetas. cuáles son y si su temática es afín a artículo. o anuncios en los portales de las revistas. boletines en línea sobre convocatorias de artículos. pero también se encuentran a través de servicios de avisos p electrónico. Aun si el editor invitado tiene ya una p completa de los autores que desea incluir. Esta estrategia realmente funci estudiante tuvo una experiencia interesante al enviar su artículo a un núm ro especiaI. así que resultó mejor para ella. ~ a m b i é es importante considerar recortar el texto. La tendencia de las revistas académicas es a publicar artículos c vez más cortos. incluso pués de la fecha final de entrega. Tengo una advertencia. pero al descubrir que no tenían suficient artículos para producir el numero especial. Los autores informados de qu programado un número así. 1996). otras felizmente aceptarán artículos de sesenta páginas. Si el tuyo tien menos de 25 o más de 35 cuartillas deberás estudiar las indicaciones de 1 revista respecto de la extensión del manuscrito. Los números especiales se anuncian en las ediciones previas de vista. En el formato de la página 175 señala si la revista produce números especiales. bibliogr fía. Las revistas más exitosas publican en ocasion números especiales. no tendrás buenas probabilidades allí. deciden que su artículo no es afín y lo envian otra publicación. El problema es que publicar números temáticos reduce dad de artícuIos que recibe la revista. Si tu artk es extenso.casi tod las revistas ahora limitan el número de palabras. nadie más lo sabía. L a revista lo aceptó. no envía su manuscrito. en momento. las revistas que reciben menos artículos bIican números dedicados a un tema como una manera de atraer artí Puede convertirse en un círculo vicioso. no en una que está en declive. casi siempre hay quien. lo que libera un lugar para ti. Muchos de mis estudiantes han llegado a publicar rápidamente al ber buscado y encontrado esos números y contactado al editor. porque parece haber una re1 . pero tienden a no dedicar sus números regulares a solo tema. Como sulta difícil calcular el tamaño del artículo -por las notas de pie. L a cantidad de lectores del número especial de la revi hubiera sido menor. Ella entendió que había ingresado por la puerta de atrás. lo pasaron a uno de los n ros regulares. gráficos y diferentes tamaños de letra. debes investigar los límites que establece la revista. imágenes. cuadros. ¿Tu artículo es demasiado largo p a r a la extensión establecida por revista? Algunas revistas nunca pubIican artículos de más de doce pá nas. Si tu artículo es extens ellos prefieren uno breve.172 semana 4 Ia competencia en dos tercios.

Por estas razones. podrías pensar otra revista o cambiar tu título. ijugueo serio? Lee los números anteriores y examina los títulos de los al-tícu. revisa cuál es la dencia respecto de la extensión de las notas a pie y las referencias. En mi experiencia como edito7 más de un estudiante de posgrado ha logrado publicar por primera vez el apoyo de asesores que ignoraron las reglas respecto de conflictos de 173 . 1995). ¿son los artículos claros o confusos?. Si así. algunas revistas están divididas en varias secciones.Selección de una revista académica rsa entre el largo del mismo y sus probabilidades de ser aceptado. Anota en el o de la página 175 las indicaciones de la revista respecto de los límiero de páginas. ¿Te parece que son del mismo estilo que el tuyo? Si no. ¿ES formal o informal?. jtendrías que 'voz" o tu enfoque?. cciones comienzan con relatos o con estadísticas?. podrás deducir si tu artículo tiene probabilidades de ser . así como los tamaños del artículo más corto y el n los números que has revisado. ¿son eves o largas? ¿Necesitarás modificar t u documentación para enviar t u a revista?. jtieones?. @ conoces a alguno de los editores? Siempre es una buena idea examinar los nombres que aparecen en los directorios de las revistas para averiguar si 'conoces a alguien en el equipo o el comité editorial. p t a d ~allí. y su participación puede consistir simplemente en leer uno o dos manuscritos al año. mayor será la posibilidad de generar lones por parte de los dictaminadores (Henson. Si su experiencia adémicos se excusan de dictaminar un articulo si conocen al autor. ¿son inexistentes o frecuentes las citas en bloque?. A menudo los estudiantes se sorprenden al encontrar a sus asesores en los comités editoriales de las bien informados acerca del mandato de la revista. oncuerda el estilo de tu artículo con el de la revista? Si estudias el o de la revista. ¿dónde quedaría mejor tu artículo?. ¿conservador o progresista?. más largo sea un artículo. ¿se incluyen subtítulos? Anota o esto en el formato de la página 175. De la misma manera. te recomiendo contactar a miembros de los comités ditoriales sólo si los conoces lo suficientemente bien como para tener una Onversación franca sobre estos asuntos.

Por lo tanto. es recomendable remitir una carta de indagación.174 Scinana 4 interés y emitieron un dictamen favorable. debes pensar dos veces antes de enviar tu trabajo a esa revista. el American Psychological Association Manual o el Modetn L a n g ~ ~ a Association. La decisión sobre crrál revista elegr Una vez que hayas completado toda la información en los forniatos. Muchas de humanidades solicitan tres copias impresas y que nombre no aparezca en ningún lugar. podrás enviarlo a la siguiente en tu lista. ¿Cuál revista parece tu mejor apuesta? Recuerda que las marcas en el formato están codificadas: los cuadros indican características positivas o neutrales. Revistas adecuadas en orden de envio .culos o más. Si tienes frente a ti varias revistas adecuadas jexcelente! Si la primera rechaza tu artículo. sería conveniente completar las tareas del día 5 antes de tomar una decisión final respecto de tu primera opción. revísalos uno a uno. Si marcaste tres cír. Ahora tienes un plan que te permite responder positivamente al rechazo inicial. iCuáles son los requisitos de la revista para recibir artículos? Las vistas casi siempre tienen reglas estrictas sobre cómo enviarle al-tículos. mientras que los círculos indican las negativas. Una más requieren enviar el artículo con la documentación de acuerdo al formato del Chicago Manual of Style. ge Anota en el forniato de la 175 los requisitos especiales de la revista para enviar artículos. Anota en el formato de la pá 175 los nombres de personas que conoces en la plantilla o el comité e rial y si crees que es conveniente comunicarte con ellos. Otras revistas chapadas a la antigua solicitan incluir un sobre con estampilla y tu dirección para enviarte su decisión. Antes de tomar una decisión final acerca de la revista a la que enviarás tu trabajo. mayor parte de las revistas de ciencias sociales exigen que los envíes electrónica.

en n<9000 Citas más antiguas OSinlímite UNO especificado artículo más largo Límite de páginos artículo más corto Miembros del comité editorial que conozco Tasa de rechazo < 40% Lapso entre entrego y decisión q <1 decisión y publicación O mes U < 60% < 3 meses • < 80% Ü más del 80% 1 1 <9 meses l <6 meses q < l año <2 años Lineamientos de entrega Chicago Estilo de documentacián q Citas en el MLA APA Citas en las notas • Otro q Otro texto Por correo electrónico 175 . en: Artículos citados son de este año o del anterior Números especiales > 2 años de retraso Sí. comercial. asociación) Nombre de lo editorial Antigüedad de la publicación Calidad de la producción 1 Otro país Mediana < 2 años 8 anos q Baja q Pequeña Alta < 15 años 0 Cuidadosa q Desaliñada A tiempo Puntualidad Grado de apertura 1 No es seguro (averiguar) q lnterdisciplinaria q Abierta U> 1 año de retraso (autores externos) Mixta q Alto rango [profesores) Número de articulas a l año 17<8 O > 12 índice electrónico • • Rezago estimado No El No Límite de palabras 0<5000 Cerrada (autores internos) de la revista Bajo rango (estudiantes) 0 > 2 0 Si.Selccci6n de una revista académica -+Formato para verificar revistas Tihilo Nombre del editor/director Correo electrónico ~i~~~c dei Ó la faficina l editorial Página web ~ i ~ t a m i n a dpor a pares Tipo de revista si • Disciplina Gremial q Campo q Memorias O No Electrónica e impresa Sí No Volumen editado Con sede en Estados Unidos Reputacii>n Sólida Tipo de editorial Grande (universitaria.

Aunque parezca pflsuntuoso.4 Dedica por lo menos una hora a examinar números recientes de revistas relacionada~con tu interés académico que hayas identificado. Como recordarás de la semana pasada. Definitivamente has de leer también artículos relevantes v e aparezcan en la bibliog&a. y no sólo dirigiéndote a 61 Revisa detenidamente el contenido de la revista. por lo que es con veniente indicar que estás escuchando ese diálogo. pero también pudiera ser qu simplemente no ha recibido buenos artículos sobre el tema. Su trabajo es tratar con los autores tienes el derecho de hacerles preguntas antes de enviar tu trabajo. Segundo ¿qué le falta?. si S artículo es claramente diferente y más antiguo. ¿se ha convertido en una revista de debate en torno al cual giran todos?. especial- . ellos no viven en el Olimpo. El resto se puede averiguar únicamente a través de las personas que ahí laboran. Si encuentras a. ¿qué artículos atienden un área como la tuya?. anota si el contenido de la re vista es afín a su título y cuántos artículos como el tuyo ha publicado en lo últimos cinco años. que puede brindar te información sobre el carácter y prioridades de la publicación. la revista consideran's qu el tema puede revisitarse. ¿se aleja de su mandato? E n algunas revist el editor/&rector escribe una columna o introducción. los lineamientos de entrega d originales en línea. léelos más detenidamente. Primero. particularmente si incluyes referencias a las publicaciones anteriores.'3 tando de manera aleatoria artículos de las revistas a las que quisiera tu texto. -J ticulos vinculados con tu trabajo. Tercero. como la extensión de la bibliografía y de las notas a pie de página. Por otro lado. para dirigirles tus preguntas. Las páginas de derechos de autor. así como los directorios e índices electrónicos sólo te proporcionarán parte de la información. Aunque no es necesario adular a los editores ci. Por esa razón recomiendo envi un correo electrónico a los e&tores/directores de las tres revistas en las qu estás más interesado(a). ¿distingue una tendencia en los artículos?. citar la Literatura relevante es parte del proceso de publicación. es imprescindible citar los artículos de relevancia para tu A los editores les interesa inspirar el &dogo en sus páginas. ¿llena tu artículo algún vacío? A veces sucede que una re vista evita publicar ciertos tipos de trabajos. -8 4 Día 5: redactar una carta de indagación al edito La información sobre una revista no puede obtenerse simplemente hojeándola. Al reverso del formato. Agrega otros datos. jcómo se diferencian? Si se h un trabajo similar al tuyo en los últimos tres años: eso tal ve afecte las probabilidades de que tu trabajo sea aceptado.

Luego calcula la tasa de negativas dividiendo el número de artícupublicados entre el número de recibidos. no viene que envíes tu manuscrito a revistas con altos niveles de rechazo.dSta. Esto es. La tasa de rechazo equivale al número de arque publica al año. mientras más arh'culos una revista rece mayor será su prestigio. Algunas son rápidas. menos probable será que responda arnablemenAlgunas veces las que reciben más de doscientos manuscritos al año no esponden nunca. recomiendo dirigirle tres preguntas.pero el estándar es del 40 al 60 por ciento de no aceptación. y responden en tres meses. En lugar de eso. 2000). su tasa de azo es del 66 por ciento -rehúsa a dos de cada tres-.Selección de uiia revista acadeniica porque lo publicarían gratis. inquiere cuántos artículos reciben año. No recomiendo esperar hasta terminar el artículo E ara enviar una carta indagatoria. Si envías una carta indagatoria. Las cifras va. Saber a cuál revista la enviarás. ánto tiempo hay entre la entrega del artículo y la decisión? Murevistas académicas son lentas para decidir si aceptan o no un mauscrito. pero algunos de mis estudiantes han recrbido respuestas &tilesde revistas importantes. así que sugiero intentarlo. TUtarea de hoy es redactar dos correos electrónicos a los editores de las k2 k. En las más &as. mientras más estacadan sea la revista. Si apenas comienzas tu carrera académica. esto generalmente no es imputable al S 177 . no recomiendo preguntarles ectamente sobre esto. ayuda en pmceso de escritura. Por esa razón. Una menor tasa de no aceptan abre más oportunidades. éstos se dividen entre varias personas. Necesitarás tener listo el resumen revisado pacompletar este paso. que más te interesan. mientras en las mayores. si recibe treinta manuscritos y publica sólo diez. dividido entre el número que recibe en el mismo o. y rarate ocurre en un 90 por ciento. Z:l Qué preguntarle al editor en jefe 1 editor en jefe (algunas veces llamado editor de producción o asistente rial) es la persona encargada de la producción de la revista. Una y otra vez he n s t o cómo este paso p r o v e c h ~para ~ ~ 10s autores. Para ser justos. Otras pueden ar un año o más. utiliza el formato de )*lapágina 351 para darle seguimiento a lo que has enviado y adónde. uántos artículos recibe la revista al año? Como sucede en muchos os aspectos del ámbito académico. Como los editores saben e un alto porcentaje de rechazo es prestigioso. El editor en jefe eneralmente quien más conocimientos tiene sobre los cronogramas de la Sta. Mi única advertencia es que. Sólo 35 por ciento de las revistas reciben de cien manuscritos al año y únicamente un 5 por ciento de éstas rehúpublicar el 90 por ciento o más (ALPSP. puede ser que una persona se ocupe de todos los cargos.

Aforhna mente. Pero sería perjudicial si el retraso afecta la actualidad de tu ide comiendo preguntar a los editores acerca del rezago y pensarlo bien de enviar tu trabajo a una revista que se tarda dos años o más. La mayor parte del del e&tor/director es insistirles que terminen el trabajo aceptado y SU recomendación. Y los editores. sino a la tardanza de los dictaminadores. Como puedes imaginar. país] [no es necesario indicar e l nivel de estudiante] I would like to submit an article to yaur journal. and I wonder if you could give me some information. [tu nombre y opellido] [afiliación universitario. no siempre ponden directamente. a quienes les dificulta ser sinceros con los autores acerca de la espera. dirige/edita. pero vale la pena preguntar. y quisiera solicitarle información al respecto. icuantos artículos recibe a l año? iCuónto tiempo les toma enviar su decisión? iCuál es el lapso de tiempo entre la decisión y la publicación? tienen previsto números especiales a temáticos? 2Padría indicarme también cuál es el límite de palabras por artículo? Le agradezco su atención. la mayoría de los editores te darán esta información. estado.editor. ¿Cuánto tiempo hay entre la aceptación y la publicación? La dem en este periodo no es problema para quienes tienen artículos imperece ros. How many submissions do you receive a year? How long does it take you to get back t o authors with a decision about their manuscript?What kind of backlog do you have? Will you have any special or theme issues coming up? Also. I was not able to find out what your word limit was: da you hove a maximum? our first and last name] j{ . lograr que profesores at dictaminen artículos es extremadamente difícil. Si no estás seguro(a) de a quién dirigir las tres preguntas precedent utiliza el siguiente formato: Me interesa enviar un artículo a la revista que Ud. facultad] [ciudad.

Por cierto. para tratar de reclbir una preaminación Esta práctica es muy usual en el ámbito de los periódicos y Stas. no enes obligación de enviar tii artículo a esa revista sólo porque hayas remi0 una carta exploratoria. es la persona que sabe e tipo de artículos tienen mejores probabilidades de ser aceptados. Debes agradecer ese tipo de réplicas tan útiles. Casi ningún editor responderá más allá de esa breve respuesta.Selección de un*)revista iicadérnica Si coiloces personalmente al editor y puedes hablar abiertamente con agregar otras preguntas: jes biien tiempo para enviar un arlo a la revista? ¿qué tan abierto se muestra el editor a recibir trabajos estudiantes? i Cuáles son sus intcreses de investigación? Qué cosas le . 179 . aunque es poco comUn en las revistas académicas. Comentarios como: "Éste es cicamente el tipo de articirlo que buscábamos". tu manuscrito parece muy interesante". y evitar así que entregues t u trabajo a una revista que casi seguramente rechazará y te ayudará a encontrar una en la que tus probabilidades sean ejores. Ningún editor se puede comprometer a publicar artículo que no ha visto. enviar un correo electrónico a las tres revistas de tu preferenes una de las tácticas más efectivas para incrementar tus probabilidades publicar en un buen espacio editorial. aunque generalmente publicamos trabajos tativos7'. Es la íínica manera legítima de dare la vuelta a la regla que impide cnviar tu manuscrito a más de un lugar a la ez. Alb-0~ editores harán un miilidictamen en respuestas como: "'tu arparece inuy interesante. De hecho. la mayoría de los editores responderán: "envíalo". Justamente por sa razón sería una buena táctica.podrías Qué preguntarle al director director (algunas veces llamado editor ejeciitivo) es el profesionista enp d o del contemdo de la revista. te recomiendo Sc-&irle una carta de sondeo o exploratoria. son muy alentadores. Algueditores incluso agregarán información útil como: "qué casualidad que escribiste hoy. Si as ecixidiado las revistas y escrito una buena carta. y mencionan que el hecho de que un editor está consiando su trabajo les ayuda a completar el texto y enviarlo. pero el tamaño de uestra es problemático".0especial no llegará". pero muchos autores se sienten animados por respuesta inicial. o "tu artículo sería afín a nuestra revista. pero al0s expresarán entusiasmo por tu proyecto. o "buscamos investigadores jóvenes y no tanto nombres reconocidos". Para qié esperar de tres a doce mcses si puedes evitarlo? Las respuestas a una carta cxploratoiia pueden ser de cuatro tipos. A meque su revista reciba cientos de artículos anualmente. porque recién nos enteramos que uno de los artículos para n h e 1 . '"desde el punto de vista telectual. Geilcralmente.

pero cada uno hizo sugerencias para convertirlo en un texto acorde con su revista. Por último. Es más fácil aceptar rechazo a tu carta de indagación que a tu manuscrito. por consecuencia.] Un día. o que no aceptan nuevos artículos. publicamos menos trabajos sobre temas estrechos. sobre todo los que se basan en un pequeño número de casos. Un estudiante recibió tres respuestas a sus cartas indagatorias sobre acerca de la economía política china. .180 Semana 4 Podrías hacer pequeñas modificaciones a tu manuscrito que aumenta~an la de ser aceptado. que ya tienen uno similar. o recibir una gran cantidad de cartas exploratoriasno es una buena señal del funcionamiento de una revista. Aunque parezca contraintuitivo. algunos editores no responden. y el tercero recomendaba citar artículos recientes sobre el tema. ¿Para qué pasar por un largo proceso de dictaminación cuando puedes resolverlo en un breve intercambio por correo electrónico? Los editores pueden decir que ya no les interesa publicar artículos sobre tu tema. De hecho. podrías intentarlo con nuestra revista "hermana" [ . Esas respuestas te ahorran no só1 meses de espera. Una estudiante recibió una respuesta directa y muy útil de un edito diciendo: I\io te recomiendo enviarnos tu texto. Quizá tampoco eficaces para enviar dictámenes. . Aunque puede haber tiples razones -incluyendo estar fuera de la oficina y no tener acces correo electrónico. Si le escribist dos editores de sendas revistas y no has recibido noticia suya en dos S nas. . El primero mencionó que el estudio era sobre un solo país. Tu trabajo suena interesante y seguramente podrás colocarlo en otra publicación sin gran dificultad. que nunca publican textos con tu enfoque metodológico. el segundo dijo lo mismo. ella recibió un dictamen que. Inmediatamente envió su manuscrito a la revista que le re mendó el editor y siguió adelante. Nos enfocamos más en lo macro y. de otra manera. mientras que la revista tendía a publicar artículos " c ~ m ~ (bansnacionales) de más amplio espectro". pero recomendó incluir una sección sobre la relevancia de ese caso para otras economías en transición. piénsalo de nuevo antes de enviar tu trabajo allí. le hubiera tom do tres meses. A los tres editores les agradó el resumen. Los editores que más ayudan son los que se toman el tiempo para hacer comentarios negativos. sino también la decepción ulterior. Estos minidictámenes ayudaron al estudiante a decidir el tipo de cambios que le interesaba hacer y a dónde enviar su artículo. o enviarlo a otra revista. recibir una respuesta negativa a tu carta exploratoria es parte de lo que estás tratando de lograr.

porque me preocupa que el enfoque regionalista e mi trabajo no coincide exactamente con el perfil de su revista. servodo que han publicado orticulos sobre [tu tema general]. tu conocimiento de la revista (menciona alguno de los últimos que ha publicado sobre tu tema).an interesados en tu artículo (se puede decir que llena un vacío. a extensión del articulo en número de palabras o páginas a doble spacio. es afín a su tema. por ejemplo.Selección de una revista académica Elementos de la carta indagatoria e c&as exploratorias para editores se trata. enciona cualquier conexión que tengas con él. y si incluye notas de pie. Le agraecería si pudiera comentar sobre este tema para ayudarme a decidir". Como se han publicado pocos estudias sobre [tu tema especifico]. Menciona que no has publicado tu manuscrito y tampoco lo has enviado e una pregunta que indique sobre las probabilidades de que tu arsea rechazado. que ció el año pasado. como puede ser tu asesor or ejemplo. "tal persona me sugirió escribirle"). es nuevo y diferente de otros específicos o libros que se han publicado. no maa m a pagina. "le envío este col-reo. referencias y cuadros. Estoy erando enviar mi articulo ["título"] para su posible publicación en su revista [nombre]. culo podría llenar ese vacío y ayudar a entender [tu argumento]. etcétera). bajo plantea [el resumen aquí]. nuscrito contiene [número] paginas a doble espacio. referencias cuadros. nombre y apellido]: su dirección del profesar [nombre] y espero que no le moleste que le escriba. o. tu artículo y el resumen (asegúrate que brindan una tu argumento y estilo). en ar de enviar mi artículo. ayuda ender. genera debate. incluyendo notas a l pie. [Nombre de l a institución rocinadoraj proporcionó el financiamiento paro la recolección de datos para este 181 . [titulo]. NO lo he publicado ni enviodo a otra revista. Ejemplo de carta exploratoria a un editor imado(a) [titulo. redacta una breve. omenta brevemente las razones por las cuales el editor y los lectores esm. Por ejemplo: ''~Podna haber algún obstáculo para car mi artículo en su revista? Noto que mi enfoque cualitativo se desa del método empleado en la mayoría de los artículos que han publicaLe pido me deje saber si eso es un problema". Recuerda lo siguiente: Ggete al editor por su nombre desde el saludo inicial.

including footnotes. my article may fill this g a p and contribute to the understanding of [your argument]. last name]: 1 got your e-mail address from Professor [name]. De cualquier modo. él de que mi artículo fuera aceptado allí. nor have I submitted it to any other journal. I am considering submitting rny article titled [title] for possible publication ín your journol [name]. would b e acceptable in your journal. Había enviado un a á c u l o a SB y se tardaron tres meses en r derme. M y article is about [nurnber] double-spaced pages long. pero yo terminé p riendo una que él no había mencionado. yo tenía a-l. das. and I hope you don't mind my e-mailing 1 you. and tables. I could recast the article to focus entirely on this [sub-topic]. 1 notice that your journal has published articles on [your general topic] (1 am thinking in particular o f [title] published last year). referentes. on [your topic]. A5 my section on [sub-topic] ís quite strong. Conozc revistas y las utilizo en mi investigación. Empecé con las tres revis ndas por mi director: Rerzaissance Drama (m).Semarla 4 . Since there are few published studies on [your specific topic].St~lcliesin Philo y Studies in Bibliography (sB). [first name. sería posible reconfigurar el a r a enfocarme completamente en este [subtema]. Pensé q l e SP y especialmente RD estaban fuera de mi liga (a de que mi director es miembro del consejo editorial de RD). Grants from the [name of funders] funded the collection of data for this project. 1 have never published this article. Thank you very much. Por varias razones. L Would such an article interest you? Please let me know i f you feel that my focus. M y article argues that [abstract here]. Le agradezco d e antemano su aten ~eda o l a espera de su respuesta. gradeceria me infarmara si mi enfoque respecto d e [tu tema] sería aceptable en su omo l a sección sobre [subtema] es bastante sólida. por lo que sé qi:ie pihlic 1 . [Name without any title] [University] [Department] [City] [State/country] EJernplo de los beneficios de una carta errplora A continuación se describe la experiencia real de un esiudiailte en su pias palabras: Mi h e c t o r de tesis me recoinendó tres revisi-as. Dear Dr. 1 am look forward to hearing from you.

lo suficiente para saber que. con sólo tres o cuatro culosen cada número. inclundo los portales de todas las revistas que estaba considerando. Dese RD tenía programados dos números especiales y la fecha de ara el tema que más me interesaba había vencido. lo que las pone a par con muchas otras revistas trimestrales. La respuesta de SP fue cortés. Debo mencionar que nunca me en consideración dos de las revistas más importantes en mi campo akespeare Quarterl~y Shakespeare Studies-. Si publicaba allí pensé que pod u i r al conocimiento y a la discusión en mi campo. 183 . cp es menos tribal pero aun así es un espacio importante para tos destacados. y cada una publica seis y diez artículos por año. Realicé la investigación básica s e g h tu recomendación. en la avera). con pocas excepciones. Sin ernbarcon anuales (técnicamente. Además. y publican aproximadamente 16 artículos. porque era importante para mí publicar algo pronto para ósitos de empleo. 1500-1800 (SEL). pero cada núera es especial y mi especialidad es cubierta sólo una vez al año.Selección de una revista acad6mica a autores famosos. Además. RD y SB son anuales. especialmente MaRDiE. La respuesta de iE fue muy entusiasta. ~~~~~é dos revistas a la lista: il/IedieuaZ and Renaissance Drama (MaRDiE) y Studies in English Literature. El tiempo ecisión de SEL era de 45 a 60 días. y admitió que su tiemdecisión es usualmente de seis a nueve meses. pero tibia. pero tenían un rezago de tres . SP es trimestral. revisando directorio de publicaciones periódicas de MLA y otras fuentes. a menos F e estén relacionados con éste. frecuentemente miembros del consejo ). la cual estaba Mi instinto era apostarle a MaRDiE -parecían estar entusiasmame gustaba mucho la revista-. Las dos luyen una mezcla de académicos establecidos y jóvenes. Las cifras no resultaban muy alentadoras. en decidí borrar a SB de la lista porque ya había enviado otro aru10 mío allí. SEL es trimestral. no inclu&ajos sobre autores de teatro que no sean Shakespeare. SB y RD son algo cerradas (publican reente a los mismos autores. preguntando específicamente sobre los tiempos de decisión y de licación. Envié correos electrónicos exploratorios a los editores de sp. y a la vez una publicación a mi currículo. MaRDiE L. Las leía con regud. Los tres respondieron de inmediato. El otro tema uy alejado de mi investigación actual. su tiempo de decisión era de 30 a 45 días tiempo de publicación era de sólo 18 meses en caso de que enviamanuscrito antes de su fecha límite de recepción. ién las leo y utilizo en mi trabajo. por lo que la descarté. similar al que estaba trabajando ahora.

Ahora no estoy trabajando sobre Shakes~eare. Le impresionó que yo hubiera investigado todas 1 variables y tomado mi propia decisión. debes fortalecer esa parte en tu articulo. Saber a cuál publicación enviarás tu trabajo hace una gran diferencia y te ayuda a darle forma al artículo. será más afín a SF o inclu al Shakespeare Quarterly-. por tanto. Después conocí al editor en una confe rencia y me animó a enviar más trabajos. debes acomodarlas como se solicita. parte de los estudios que no tratan sobre Shakes~eare. " Al final de esta semana ya deberás haber elegido la revista a la que quieres enviar tu primer artículo. sino en drama renacentista en general y. Cuando entregue mi tesis dedicaré dos semanas para compl otro artículo. i Revista más adecuada para enviar el artículo: Ahora debes enlistar las implicaciones de tu elección. el cual debes cumplir.y no me parecí buena idea forzar una conexión sólo para publicar en esas revist RD es la revista más importante y exclusiva sobre el teatro del Rena miento fuera de Shakespeare. 1 Decidir a qué revista enviarás tu manuscrito . Ahora que tengo algo ~róxirnoa publicarse estoy puesto a tomar el riesgo de enviarlo a una de las revistas más pres tigiosas. toma nota de la fecha. Ese artículo no se enfocará a un autor específico. pero de hecho MaRDiE publica la mayo. Mi director se alegró mucho cuando esta revis aceptó mi artículo.y es ampliamente leída y citada.. Valió la pena -recibí una carta de aceptación treinta días despu& de haber enviado el artículo-. La más importante es el número límite de palabras que indica la revista. o escoger otra revista. Si la revista favore trabajos con enfoque histórico. 4 i3 2 9 4 #3 Límite de palabras y páginas que indica lo revista: Largo de tu artículo ahora: Si la revista exige que tu documentación aparezca en las notas a p no en el texto. . para seguir escribiendo tu texto. Si quieres tratar de blicar en un número especial.

Recuerda dedicar quince minutos al día para escribir. También dale seguimiento a lo que reale realizas.F z Selección de una revista académica Documenta tus tiempos de escritura y tareas el caIendario semanal. Al de la semana enorguIIécete de tus logros y evalúa si necesitas cam- 185 . anota 10s tiempos en que esperas escribir y las tareas que deseas completar.

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Este manual te guía paso a o para revisar tu artículo.eas. Si te es incómodo. Es "mucho más fácil m a r razones para rechazar que para aceptar" (Johnson. así qiie aparta 1ioi. 21 9 ) 120 ~ ~ 1 se 1 . toma un minuto para ibir en el cuadro de abajo un mensaje positivo sobre tu escritura. 1969). ayudándote a establecer metas alcanzables.En la cadémica tendemos a deificar lo hostil y negativo. i\segíii. 2 14-215) 1 6 0 minutos 6 0 minutos Día 3 (imiércolesz) Identifica y lee la literatura relacionada (pp. ¡Atrévete a ser po. finalizaste tu resumen. Si has estado esiendo por lo menos durante quince minutos al día. desarrollaste tu argumento. 21 9 ) 60 Día 5 (gviernes?) Redacta y revisa la reseña de l a literatura (p. jvas muy bien! i aún no estás escribiendo regularmente o no has completado las tareas sperabas. Acepta que desarrollar buenos hábitos de escritura toma m& e cuatro semanas.iiiiiclio. Sé ble contigo mismo(a) y mantén la esperanza. pos de rscritiiia y rl~irlrbscgiiiiiiiriito Resumen de la cuarta semana as pasado cuatro semanas trabajando en tu artículo. Es difícil sentirse motivado cuando tes mal. lo hilvanaste en texto e identificaste revistas afines para su publicación. Empezar hoy es tan bueno como ayer. Diseñaste un plan de critura. Deshazte de tus sentimientos negativos y enfócate en el sente. lrcr.Semana 5 Reseñando la literatura relacionada asignado ~í~ 1 (ilunes?) Día 2 (imartesz) Tiempo estimado Semanas.nie clc riiiprziii. 220) Evalúa las citas (pp. 187 . Actividades diarias Lee hasta l a página 21 4 y llena los espacios correspondientes. reda lo que dijo Samuel Johnson: los intelectuales creen que "la disposia no estar satisfechos" es prueba de inteligencia. Sin importar lo que hiciste la semana pasada. ~ ~ ~ . jno te sientas culpable! Los sentimientos de culpa sobre el o frenan la acción en el presente. o ~ r a n ~los t ~iieiiiticIo 1<1ivsia srwiaiiu IIU~ qiii. Puedes telefonear o escribir un correo electrónico a un(a) amigo(a) a cumplir este ejercicio. 21 5-21 9) 8 horas + minutos + minutos ~ í 4a(ijueves?) Evalúa l a literatura relacionada (p.enciiriiirnii lzis lacras [>¿iraIn c~iiiiiiasviiiiiiia.a~$11ficientes para ?Sias i:ii. empieza a documentar tus tiempos (P.

1 También hace cincuenta anos. para ser publicado debes relacionar tu investigación con estudios anteriores. abandonar la esperanza de ser tan exhausti en cuanto a la lectura. Un suspiro colectivo nostalgia se esparció por la sala. Esos pasos te ayudarán a revisar tu artículo con ciertas revistas en mente. ¡Haymucho qué leer! Con por lo menos doscientas mil revistas anuales y m de 275 000 nuevos libros que se publican sólo en Estados Unidos (Bowk 2008). los académicos se quejaban del asombroso níimero de arrícul libros que se publicaba cada año (Altick. No obstante. podrás empezar a pl near lo que sí lograrás leer.Mensaje positivo sobre mi escritura I 1 La semana anterior aprendiste que hay revistas que te necesitan que tú de ellas. es limitada. aunque sea fracción de lo que se publica en nuestra disciplina. 1963: 129). Incluso un buen lector que lee co libros a la semana. . o sea un total de dos mil. podrá leer sólo 250 libros al año. nuestra capacidad de leer. un profesor veterano dijo que recordaba cuando posible leer todo lo que se publicaba en su campo. Nadie lee todo lo que se publica en su disciplina. Examinaste varias para evaluar su ranking y determinar si son afines a tu artículo. o aproximadam diez mil a lo largo de toda su carrera. entonces. Luego redactaste una carta indagatoria a los editores. Como la mayoría leemos un libro a semana. una ola de ansiedad los invade.' es imposible mantenerse al tanto. cuando muchos académicos piensan en revisar el estado de la cuestión en su campo. puedes determinar cuál será más receptiva a tu artículo. dejas de sentirte culpable por lo que no has leido. En una co ferencia en los noventa. Si te responden. Es esencial. Esta semana te dedicarás a mejorar tu reseña de la literatura Leer literatura académica Como ya se señaló.

el trale. son también llamados "fuentes primarias". Para de atrás del libro o de la sobrecubierta y las primeras cción. cuando ndes las normas de tu campo puedes leer por encima casi cualquier . Hay distintas categorías de citas. Al final de mi primer año. que es lo que aprendí cuando tee leía más. Se esperaba que yo leyera cada uno y redactaun resumen en veinte minutos. Afortunadamenmientras más leas. los artículos en humanidades que anuncian royecto en la página diez. raramenasados en otros. hay mucho por leer similar. Con un artículo. no lo permiten. Estos textos creativos o documentales. tuve la fortuna de obtener un pleo escribiendo resúmenes de llbros y artículos. Inicialmente lees despacio pore tratas de entender los conceptos y enfoques básicos. Pero aun cuando hayas adquirido esta habilidad. pero para entonces pensaba que treinta minutos . eratura original. esta expectativa me parecía tos para "leer" un libro de trescientas páginas? Aun n curso de lectura rápida en la preparatoria. la tarea se vuelve más fácil y podrás hacerlo más S "por encima". De todas maneras. novelas y poesía servirían como tu literatura original o 189 . y ni qué hablar de las propia investigación. ¿Cómo hacerlo? Tipos de literatura académica dos los artículos académicos que se publican citan otros materiales escrinocidos como "la literatura".Reseñnndo la literatura relacionada Cuando yo era estudiante de posgrado. Si escrisobre ficción. fácil en algunos campos que en otros. la lectura toma mucho artículo de veinte páginas en dos horas. ¿Qué fue lo que me hizo cambiar de opinión? Aprendí a busestudios de posgrado. En tres años resumí más dos mil libros y artículos. podía leer el resumen y la inqué había que leer más detenidamente. el enfoque y el argumento. Eso es todo. aprendí a pasar por alto el lenguaje eneral. Al principio. Lo que necesitaba saber sobre cualquier . veinte minutos aún muy poco tiempo. conoayuda a entender cómo leer y citar esa literatura. La ess naturales y las ciencias sociales están diseñadas para tro lado. Puede irar la lista de lecturas asignadas.

como la extensión de un país. E1 contenido de este capítulo casi no se aplica a la lectura de (y redacción sobre) la literatura original. ya que te debes relacionar con ésta a un nivel sin atajos. etcétera. sobre arquitectura. cuando envíes el manuscrito para sil tanto iio hayas citado directamente la fuente derivada). Cuando escribes para pblicar.4 puesto. generalmente tienes varias fuentes primarias. Es el tipo de literatura &e tiende a llenar los trabajos para los cursos y no debe utilizarse para artículos académicos. para el caso de que surjan preguntas. edificios. el significado i general de un término. almanaqiies y libros de texto. artículos de revistas populares. si llevas a iin estudio etnográfico o cualitativo. original 0 primaria para mi artículo Literatura derivada. si escribes sobre las artes visuales. artículos de enciclopedias. 6 La regla es que si la información aparece en muchas fuentes y no la 2 citas directamcnte. Puedes borrar mu(en r-" chas de éstas después. hasta periódicos y folletos. las partituras. Por su. es prudente agrcgar notas al pie sobre las fuentes de toclo cuando estás escribiendo. tomadas de entrevistas o grupos de enfoque. La Enciclopedia británica es mi favorita. sus propias palabras.fuente primaria. eres historiador.4 " 3 - 3 3 4 . la fecha de un : texto. serían tus fuentes primarias. 3 Un error coinún es citar la literatiira derivada en vez de la a c a d é d . Como estudiante de licenciatura se espera que anotes todas tus fiientes. la literatura original consiste en los testimonios de tus informantes. lo serían los documentos gubernamentales. No necesitas mencionar dónde encontraste información básica. Para buscar información básica. como el nombre correcto o la fecha de fallecimiento de una persona. Es más fácil encontrar la información de esa manera que en la internet. En las ciencias sociales. no es necesario referir en dónde la encontraste. Estos textos para el público general se basan en fuentes secundarias (por lo que a veces se llainan "literatura terciaria"). Si analizas las estadísticas de un gobierno. el nombre de un ganador del premio Nobel cn cierto año. Si te ocupas de la manera en que las mujeres toman decisiones. por lo que tu bibliografía frecuentemente incluirá páginas web. es recomendable comprar e instalar una enciclopedia electrónica en tii disco duro. Por ejemplo. serían las imágenes sobre música. este tipo de citas no tiene lugar en tu bibliografía. desde diarios y cartas.

pedagogía critica. temporal. ya que los dictaminadores cuestiona11 el método el autor se ve obligado a mostrar los textos q ~ i cla apoyan. Estos textos contienen información sobre los cle tu tema. Si tu rnetoclología es cle comím aceptada. $Cómo puedo -limitar la lectura de la literatura contextual para este artículo? Literatura metodológica. menciónalo abiertamente citando la literatura académica que versa sobre sus deficiencias y fortalezas. tal vez no sea neccsario leer iin libro sobre la biología de la transmisión dc la enfermedad. %ay necesidad de citar la literatura metodológica en este artículoS l teratura teórica. demográfico. Si escribes sobre una novela que trata dcl siglo svirr en Londres. los estudiantes dcdican demasiado tieinpo a esta categoría de literatura. ~iteraturacontextual. Si escribes sobre los riesgos cle las prácticas tradicionales rclacionadas con la transmisión del VIH. Estos textos proveen los enfoques conceptuales de ~ i n a (como la teoría feminista.con frecuencia. Sólo tú pucdes decidir lo que es relevante. quizá sea iimecesario leer esta literatura.a derivada nunca es una fuente adecuada para citar académicos o datos empíricos. E n ocasiones. los académicos lcen este tipo cle Literatiira mucho ande escribir iin artículo. no necesitas leer un libro entero sobre esa época. Evita rastrear infoiinación osciira sobre el contexto histórico. Los m ' c d o s pt~blicados. contienen citas de la literatura metodológica. teoría del comportamien. Debes aprender a utilizar el Corpus de literatura apropiado para ese propósito. o político dc ti1 sujeto. La literat . Estos textos atacan o deiienden la rnetodologí~ que utilizas. o un portal de un curso como la lueilte sobre un autor.eafermeclades. gcográfico. Por lo general. La y el portal citan artículos académicos o libros publicados. Se supone qiie los cursos qiic se imparten en . Si sabes que hay quienes se oponen a tu metodología. pero trata dc liinitar ese tipo de lecturas para lograr terminar tu artículo.

Si desafías las premisas de una cierta política. debes analizar los estudios anteriores sobre esa política. es necesario demostrar que tu trabajo se relaciona con 10 se ha escrito previamente sobre el tema. Estos textos son parte de la investigación pre sobre tu tema específico. no te empeñes en ser uno de esos estudiantes que "no se ocupan de la teo- . para publicado. Las tareas de esta semana te ayudarán a escribir sobre la literatura relevante. Estrategias para completar la lectura Así como los académicos raramente hablan sobre el proceso de escritura. Como se mencionó en la semana 2.4 3 %$J -@ 3 Leyendo la literatura teórica Si tu campo son las humanidades o las ciencias sociales interpretativas.192 semana 5 posgad~ introducen varias perspectivas teóricas en el campo. mas no siempre están conscientes de se espera que citen a esos seres humanos ordinarios que han escrito s ciertos temas. 3 &.como habitualmente se les denomina. Por ejemplo. o sobre la industria de los semiconductores. e m a r c tu campo académico. Literatura relevante. Los estudiantes saben que deben hacer referencia a 1 diversas teorías y a los teóricos. éste es uno de los conceptos más difíciles de entender. Sería útil compartir algunas de las estrategias para hacerlo. tales ras dan forma al pensamiento y generan argumentos en sus formas les. casi nunca mencionan el proceso de lectura. Si escribes sobre las causas de un problema social. es necesario art la manera en que tu trabajo se relaciona con investigaciones previas sobre ese libro o esa industria. Citas de los L'clásicos". has de discutir los trabajos de quienes sostienen que ya han identificado tales causas. Esa sería la "literatura relevante7 Para muchos. ya sea que escribas sobre Rojo y neg Stendhal. especialmente humanidades. vez porque en la universidad es posible escribir trabajos sin necesi de comentar lo que ya se ha escrito sobre el tema.

h-net. lo comprensión sobre su importancia. intenta aprovechar esas es para enfocarte en las teorías que podrían ser útiles para pensar en los licita a un profesor llevar a cabo contigo un estucampo.Muchos de ellos llevaron vidas fascinantes.Reseñando la literatura relacionada do es teórico. revisa el sitio web de H-Net. Lee biografías de teóricos. Los dementes en la aue $i0toridad. en <www. The Norton Anthology of Theory and Criticism. 1936). es más fácil las bases de manera oral que leyendo textos de manera individual. Algunas entes excelentes en las humanidades son Oxford Companion to Philosohy. solamente debes articular tu perspectiva teórica c y mostrar tu conocimiento sobre ésta. Esta es una buena manera de estar al tanto de lo que ocurre en tu campo. intenta lo siguiente: no has leído mucho sobre teorías. [son] los principales motores de cambio en la historia del pensamiento". ee reseñas de libros. . Como dijo un autor: "las reseñas de libros. contribuyen a las "distorsiones" que son esenciales para e1 "avance" de la erudición (Baker. Todo lo que escribes tiene influencia de alguna teoa..No te dejes iiiti!&ida Confía en ni instinto de que demasiada teorización es como el caso gzdeltraje nuevo del emperador. Precisamente porque reducen y resumen. Para lograrlo. destilan su frenesí inspirados en algún escritor académico de hace tiempo.Muchas reseñas aparecen también en otras bases de datos en línea. por lo que su lectura puede ser placentera. incluyendo perspectivas teóricas y literatura relevante. puedan parecer intimidantes y frustrantes. que se creen entos Por completo de cualquier influencia intelectual.edu>. Es provechoso tener a la mano ros que resumen conceptos. son generalmende algún economista ya desaparecido. Como dijo John Maynard Keynes: "Los hombres prácticos. Puede ser más fácil entender las ideas de un pensador en el contexto de su vida. Se han escrito excelentes biografías so* bre pensadores importantes del siglo xx. y no los libros. un descanso entre otras lecturas. 1991: 64). De esa manera podrás leer trabajos teóricos alguien que tiene buen conocimiento de éstos. Si no puedes suscribirte a publicaciones impresas que contienen reseñas. Critical Theory Since 193 .msu. " quiere y usa libros de referencia. que oyen voces en el aire." (Keynes. No es necesario que tu artículo esté repleTto de referencias teóricas. teorías y términos importantes.

así que puedes usarlo. Otra excelente publicación es la Chronicle her Ed~~cation. lo que sas que Durkheim dijo ( a menos que el pensamiento de Durkheim sea tema central). . Suscripción a publicaciones periódicas intelectuales. A Glossary of Literary Terms. un periódico semanal sobre las universidades. y ayudan a identificar a teóricos cuyas contribuciones serían útiles para tu argumento. New Yorker. jsabes que no visto muchas de las películas sobre las que escribo? . Leer el sumen en primer lugar ayuda a entender mejor y más rápido el trab original de un teórico cuando llegues a su lectura. No lo propongo como modelo (excepto por su valen tía académica). Critical Literary Study. sino como un recordatorio de que vivimos en un mund real. poniéndolo de manera realista. Uno de los mejores es el Times Literary Supplement. ubicando el libro en un contexto t rico. el famoso S manario británico (conocido también por sus siglas TLS). ¡Son tan aburrid Ahora te revelaré algo más: frecuentemente no tengo tiempo de leer libros sobre los que escribo. páginas más relevantes. por ejemplo. Más y más ( jDios mío! ¡EShorrible decir] me baso en resúmenes como los de C l ~ f Notes" s (iiiiek. En esos espacios. Una de las jores maneras de aprender sobre las teorías es suscribirse a publicacio que dan a conocer trabajos de intelectuales. A veces es más im tante saber lo que los académicos piensan sobre. . Por último. 2003). . A Dictionary of Cultural and Critical Theory. Todas las profesiones tienen regateos faustianos -par muchos el dilema a resolver es entre leer y escribir. esta clase de lectura tiende a ser más entretenida que mayoría de las revistas académicas. Figuras destacadas en 10s versos campos escriben las reseñas. Una publicación comparable en Estados Un1 es The New York Reuiew of Books (no confundir con The New York Ti Book Reuiew).que contien reseñas de libros académicos importantes. Estos libros contienen descripcio sumamente útiles de las teorías importantes. . Cree que él no es el único. How to Do Theory Colonial Studies: The Key Concepts. tículos tratan de asuntos relacionados con el ámbito académico. Como lo reconoce un teórico famoso. aunque éste tiende a un espectro de interpretación más e trecho que el TLS. "lo diré manera oficial. The Nation. Los libros de referencia te permiten ir directamente a 1. permitiendo así obtener una mejor idea del lugar que ocupa e firmamento académico. The Atlantic y The New Republic también ~ u b l i c a nre de libros y artículos. los cos presentan sus teorías en forma abreviada y en un lenguaje más También muestran una mayor apertura a discutir sus diferencias con otro eruditos. Dependiendo de tu campo o intereses.Plato. Durk que lo que Durkheim dijo o. no uno ideal.. No me importa.

Es fácil hundirse en la búsqieda de literatura 'relevante.Itcscfiaiido la liicraturii relacionada 0s académicos que se publicaroii esa semana. es necesario irisar un prograina de inanejo dc rcfcrencias como Endnote.Reduce tu lista de lectura. tc ahorrará tiempo por el resto de ni carrera. Una vez que funcionando. o leer nada que haya sido ~ u b l i c a d ohace más de ndienclo de tu campo). clebes entrar a las herralnienias de Microsoft Word para lecer el vínculo con Eildnote. y no de ores (únicainentc los más reconocidos. Inicilta recibir ayuda del departamento de rte de córnputo eii tu miv ver si dad para instalar el soltware. Una clc las técnicas usualcs de los académicos para limitar k1a lectura es dejar de lado inatcriales que se escribieron: . E1 aspecto más ctrante es lograr q I e f~mcionecoi1 el programa de tu procesador de palaPor ejemplo. Muchos trabajos sólo hacen rercrencia a cinco o diez artículos :relevantes. por lo nienos uiia suscripción en línea. Aiinqie sea Fastidioso. ala un software de bibliografía.leer la literatiira teórica.. Tu texto no es iu úliiino trabajo sobre el tema y no tiene que ser exhaustivo. Generalmente consiste en leer revistas dictaminadas r pares. artículos cortos escritos a c a d é m i ~sobre ~ ~ su trabajo y fragmentos de libros de próxima apaTambién tiene piezas. Enseguida sc presentan algimos coiisejos para hacerlo. y no estu- 195 . aunque :sean lascinantes. en lugar de los quc te llevan a temas nuevos. Leer la literatura relacionada ~ s t requiere o habilidades ligeramente difcreriies de las que se necesitan para . . Estajblece una estrategia cle reducción a través de la eliminación de ciertas catede textos. trate en uno o dos idiornas y evita u n tercero). Es importante que tu arguineilto guíe tus opciones. es conveniente uirii. Lee úilicainenie los materiales que ayudan a completar algún fdtante en tu artículo. re los placeres y las friistracioiies relacionadas con la vida acadérniCreo que hoy en día ésta es una de las publicaciones periódicas rnás eresantes en Estados Uiiiclos+Si aspiras a ser profesor. frecuentemente graciosas o conmovedoras. onablcs o no recomendables (no leer memorias de fuera cle t-u disciplina (sólo sobre antropología.

y no sobre edad y g u p o racial). Convierte la lectura en una actividad social. Concéntrate en revistas qu contienen artículos que te interesan directamente. en lugar de decidir leer trescientos artículos y libros en una semana. Numerosos académicos se han vuelto famosos al hacer caso omiso de esas limitaciones y cubriendo una categoría de literatura relevante que nadie más ha estudiado en detalle. Sobre un contexto diferente (sólo artículos sobre hospitales públicos y no privados). que tal vez no sean relevantes. Sobre diferentes tipos de participantes (personas mayores y no adolescentes). . Con diferentes metodologías (estudios cuantitativos y no cualitativos). Integrar la lectura en tu calendario semanal es una excelente idea. Te mantiene al tanto de las tendencias y nombres y te pe mite conversar con otras personas en tu campo. A los estudrantes de po grado de las disciplinas científicas se les recomienda pasar una tarde a semana en la sección de publicaciones periódicas en la biblioteca.En una región geográfica diferente (leer sólo artículos sobre África occidental y no sobre Sudáfrica) . sin importar cu es tu disciplina. pero acepta desde el principio que no se puede leer todo. como la que se ha publicado en otros idiomas o en tesis. Únete a un grupo que se reúne una vez a la semana o al ines para reportar sobre los artículos que cada quien ha leído. Usando variables diferentes (estudios sobre edad y género. A menudo se aprende más de una discusión sobre un artículo. En formatos no electrónicos (leer Únicamente los que permiten acceso al texto completo desde tu computadora). Programa sesiones de lectura en la biblioteca. Sobre un periodo distinto (artkulos acerca del siglo XIX y no sobre el m). No insisto en que uses alguno de estos métodos reductivos en particular (el último es especialmente problemático). Suscríbete para re cibir por correo electrónico o RSS avisos o alertas editoriales que te ayuda a encontrar revistas relevantes. Prepara una estrategia de lectura. que sólo leyéndolo. logrando leer sólo los primeros tres. Sin tu palabra clave en el título o el resumen (leer sólo los que contienen tus palabras clave). De esa manera comparten y se dividen el trabajo. Recibe índices de contenido por correo electrónico. La elección es tuya.

197 . pero empezar con lo más reciente ahorra el tiempo que dedicarías a tomar notas sobre ideas que ya han sido descartadas o superadas. para luego descubrir que el más reciente de éstos resume los anteriores. Al terminar de tomar notas.Es mejor leer un poco. en tu artículo de cinco mil a quince mil palabras habrá lugar para una o dos citas. sino más bien debates y argumentos. Es frustrante leer varios libros sobre un tema. Había colocado signos de admiración junto a citas y anotaciones cuya importancia ya no recordaba (por . es conveniente que te suscribas a las revistas principales en tu campo. además de inteligente y bien pensado. Sin embargo. Al principio de sus estudios. Lee primero el material más reciente. Aunque es probable que muchos de los no sean directamente relevantes. los estudiantes usan sus notas para reproducir los artículos leídos. Si te interesa enviar tu artículo a una revista en particular. Hubiera sido mejor escribir desde el principio un ~ á r r x f osobre cada texto e insertar material relevante sobre su importancia y cómo se relaciona con mi argumento7'. Limita la toma de notas. Mencionar una o dos referencias a artículos publicados allí puede inclinar la balanza a tu favor cuando el editor tome una decisión (los dictaminadores no lo notar&). escribir lo que es relevante. sería útil empezar con ésta. se podría impartir una conferencia sobre cada aih'culo. luego leer más y escribir otro poco.Reseñando la litcriitura relacionada susmíbete a revistas académicas. Las revistas más importantes contienen también excelentes reseñas bibliográficas. Tener decenas de citas llega a ser un obstáculo para redactar un artículo sobre lo que piensas. conviene enterarse de qué se ocupan los académicos en tu campo. Recuerda: cuando leas. Copian cada frase en apariencia elocuente. no tenía idea qué significaba la nota "asegurarse de hacer refela agencia en este contexto"). no busques citas. los reseña y propone una mejor manera de avanzar. o tal vez sólo una referencia a esa fuente. No pospongas la escritura. Si te es posible. Siempre puedes retornar a los anteriores. Llegarán a tu casa y estarán listas cuando las necesites. Al final del año se sentó a escribir con las notas de su primer texto. Eso se debe a que todo parece relevante. no consiguió entenderlas. "Tengo aquí suficiente material para ros. Una estudiante confesó que había pasado un año leyendo intensamente durante varias horas cada día y tomando abundantes notas. Tu texto debe estar escrito con tus propias palabras. Penosamente.

etc.) colocando el phrrafo debajo de sil respectiva idea. digainos. subrayo los párrafos que contienen ideas centrales. Dicho método funciona de la siguiente manera: cada vcz que leo. I-la publicaclo il~ás - . 2003: 102-103). Cuando apenas empezaba a escribir anotaba toclo en ta jetas. recuercla bien el proceso que usaba Giroux de leer. Su ex-estudiante. vuelvo a leer mis notas para familiarizarme con los temas y las teorías. Al final. cuando es necesario. Cuando colnpleto mi investigación leo las secciones que recorté y pegué. anotando una idea junto a cada caso. para leerlas al mismo tiempo que escrrbía.Hábitos de lectura de algunos famosos Es interesante aprender de los liábitos de lectura de acacléinicos prodiictiVos. Edward O. pasar a máquina. las archivaba y luego las leía cuaiido intentaba reclactar. De dicho texto tal vez surjan quince secciones qire he marcado como importantes. y luego pegar esas páginas cn sii espacio de trabajo. empezando en el orden en que lo leí. Entonces referencia el libro leído. Luego pego los párrafos respectivos por debajo del encabezado que tecleíi.culo alguno y anoto una idea en el nlaigen. Cuando termino de leer copio y pego la fuente arriba. Ese initodo ilie falló miserablemente porque cuando había tenninado mi iiivestigacióri difícilmente recordaba lo leído de inicio. Giroux es famoso por sus plantcamientos en pedagogía crítica sus lectura: sobre educación. a veces cil. por Frcd Jaineson.Es famoso por sus esfuerzos dirigidos a integrar las ciencias con las humanidades. Henry A. El método que desarrollé a lo largo de treinta años parece resolver el problema de trabajar ciiando se tienc una memoria corta y al mismo tiempo se utiliza una gran cantidad de inforinación y fuentes para hacerle justicia a un tenia. escribir comentarios al margen. Pego las listas de ideas en una pizarra y trato de entender cómo desarrollar ini argumento. Peter McLaren. Este método funciona muy bien para mí (Giroux. escribo de donde provienen las ideas que ayuclan a organizar el texto (artículo. Así pueclo leer un texto de veinte paginas escrito. las cuales copio y archivo el original. En una entrevista describe sil estrategia d. recortar y ajustar las fuentes a una sola página. Luego archivo todo y. y releer esas tarjetas llenas cle ideas no resultaba útil. de un texto inicial de veinte páginas me quedan cuatro. Wilson es un sociobiólogo de la Universidad de I-Iarvarcl y reconocido intelectual que ganó el premio Pulitzei*. capítulo. tecleo las ideas centrales que organizan el texto.

primero las escucharías por un ato.Reseñando la literatura relacionada veinte libros. Como ahora jubilado. . Identifica tu relación con la literatura relacionada ¿Qué sigue después de emprender la lectura de la literatura relevante? ¿Cómo citar estudios previos? Empieza por identificar tu relación general con la literatura y luego evalúala. Incluso si no lees tanto como esos personajes tan exitosos. es posible aprender de sus principios de lectura: reduce los artículos a su esencia. suscríbete a revistas. Llegaba a las 7:00 am y leía hasta las 10:30 am. Si ya hubiera personas. lo harías porque estás de lo o en desacuerdo con lo que alguien dijo. muchos de los cuales se han sido citado en les de otras publicaciones. Luego come en uno e sus restaurantes favoritos y pasa allí dos horas escribiendo. Eso significa cuarenta y cinco minutos por libro. Su método de lectura consiste en suscribirse esenta revistas que van desde el New York Reuiew of Books hasta Proof the Entomological Society of Belgiurn. ¿Cuál es tu punto de entrada? a relación entre tu argumento y los preexistentes se le llama tu "punto ada" a una conversación académica sobre un tema (Parker y Riley. lee y escribe el mismo día. se toma la tarde libre (Ringle. 1Óente no entrarías a una habitación y empezarías de inmediato a haar de tus ideas. Klaus Herding es un historiador del arte alemán retirado que pasó un tiempo en el Museo Getty en Los Ángeles realizando una investigación. Herding afirmaba que esa rutina le resultaba tan familiar que era capaz de leer mucho y retener gran parte de lo leído. Él dedica las mañanas a evistas recibidas un día antes y a tomar notas. Tal vez por eso no es sorprendente que en el transcurso de su carrera haya publicado más de 250 artículos y libros académicos. podrías decir: "Aún no 199 . Si la plática continúa por go tiempo sin referirse al tema que te interesa. 1998). The Future of Life (2002) y ás de cuatrocientos artículos. y aprende a leer rápidamente. No requieres gran espacio en tu manuscrito para establecer tu relación con argumentos previos -puede ser una frase o un párrafo de tu introducción. Imagina que tu artículo es como si te unieras a una conversación. Si decidieras participar en su conversación. incluyendo The Ants (1990). Un estudiante suyo recuerda que Herding leía cinco libros cada mañana para ponerse al tanto de la literatura y encontrar referencias para su trabajo.

Todos conocen esa informac. Hemos concretado un estudio sobre cuándo optan los escritores científicos por usar la voz pasiva como guía para otros escrito re^. [Mientras que] los econometristas han rechazado empíricamente sus predicciones y los teóricos financieros han criticado sus supuestos restrictivos. . [La referencia a una contradicción es u n punto de entrada]. Se ha comenzado a cuestionar la teoría convencional de asimilación en lo que concierne a los hijos de inrnigrantes recientes. No obstante que los libros de texto advierten en contra del uso de la voz pasiva. Veamos algunos ejemplos que aparecen en artículos publicados: Especialistas en comunicación han llamado a cumplir investigación a&cional sobre las estrategias retóricas tradicionales. nadie.ión básica. Afirmaciones como ésas no son argumentativas. En todo caso. 3 Sciubba (2006). Entras a una conversación apoyando. Recuerda que un argumento es algo a lo v e puedes responder con "estoy de acuerdo" o "no estoy de acuerdo". [Extenderla inuestigaciónpreuia es u n punto de entrada tradicional].hemos tocado tal teman. ha estudiado este modelo dentro de un marco evolutivo.Concluimos que la teoría de indirección de Grice es adecuada para explicar la manera en que se presentan y se entienden las malas noticias. [Cuestionar una política o práctica es u n punto de entrada tradicional].. . [Presentando la inuestigación adicional]. No entrarías a un lugar anunciando una información descriptiva (tal libro se publicó en 1981. . Tu punto de entrada consiste en introducir tu argumento en el debate previo sobre un tema. 4 Adaptado de l a investigación de Kathryn Riley.' [Tu argumento). los textos científicos comúnmente contienen ese tipo de discurso. o las elecciones en tal país fueron en 1994).^ [Resoluiendo la contradicción]. hasta donde sabemos. Estamos llevando a cabo una investigación sobre la teoría de indirección de Grice. La utilidad de esta analogía radica en que te ayuda a enfocar tu mente en un argumento." [Lle- nar u n vacío en la literatura es u n punto de entrada tradicional]. [El modelo de valuación de activos] es todavía el modelo preferido en los cursos de maestría en administración y finanzas. debatiendo o anunciando que falta un argumento. citado en Parker y Riley (1995: 84-85). primero mencionarías la conversación y luego plantearías tu punto. [Apoyar un lado del 2 Adaptado de la investigación de Katliryn Riley. citado en Parker y Riley (1995: 87).

[Referencia a una falla social es unpunto de entrada]. Dado que los artículos dependen con frecuencia de otros temas de investigación. que conviene asegurarse de que la afirmación es correcta cuando se escribe que muy pocos académicos han tratado el tenia.Resenando la literatura relacionada debate es un punto de entrada]. si nadie más ha escrito sobre el tema. establecer que no es sólida y corregirla. en lugar de la asimilación a la cultura dominante. [Presentando datos I-espectoa la cuestión de si la teoría debe ser debatida]. Además. es necesario demostrar su importancia. 201 . podrían aumentar las probabilidades de admisión a la universidad. la abandonan más pronto y obtienen proporcionalmente menos certificados de preparatoria y de licenciatura que otros noriearnericanos. sin embargo. es un factor que incrementa el nivel del éxito e s ~ o l a r [Argumento]. o que nadie más lo ha enfrentado de la misma manera. Atender una brecha en la investigación previa. algunas veces estas tres posiciones coexisten en el mismo texto. establecer que es sólida y extenderla. Uno de los afanes comunes de los artículos académicos es identificar una o más brechas en la literatura y proponerse llenar el vacío. He visto cómo dictaminadores rechazan artículos anulándoles su afirmación de falta de literatura y agregando una lista de trabajos publicados.' [Ofreciendo una solución al problema]. -- 5 Investigación de Cynthia Feliciano (2001) 6 Ortiz y Gonzales (2000). Es importante recordar.Nos interesa mostrar la manera en que los cambios en las relaciones sociales. así como en las estructuras escolares y universitarias.Observamos la manera en que la retención de la cultura de inmigrantes afecta la educación.~ No obstante la mejora de los niveles educativos. ya que el lector puede pensar que la brecha existe por alguna razón A continuación se presentan ejemplos de las posiciones de los autores respecto a cierta brecha en la literatura. . Estos puntos de entrada se reducen a tres posiciones respecto a la investigación previa: establecer que es inadecuada o inexistente y llenar el vacío. O desde la misma perspectiva. Estudiémoslas más de cerca. los alumnos latinos continúan ingresando a la escuela más tarde.La retención de la cultura de inmigrantes. Esta es también una afirmación de significancia.

. Otra posición común es aprobar y utilizar las teorías existentes para analizar riuevos objetos de estudio. Te presento algunos ejemplos." Extender la investigación previa. tiene profund consec~iencias. Refe* a otros autores o artículos que crees Lítiles es parte de tu posicionamiento frente a los estudios previos. El propósito de este artículo es coiitribuir a estudio de esta brecha en la literatura. ." En mi bilsqueda de un instrumento metodológico para estudiar de manera crítica el cine del Tercer Mundo. . un término inspirado en el trabajo de Barbara Smith sobre la crítica feminista afroamericana. Por ejemplo.~ Ciencias sociales: Uno de los factores clave en cuanto a la planificación de recursos suste tables es la irnple~nentaciónefectiva de planes de gestión. cuyo análisis de la genealogía de la cultura tercermundista puede también ser utilizado como marco crítico para estudiar este tipo de cine. movimiento o tradición de la que tu investigación forma parte. No obstante obvia importancia. me baso en los trabajos históricos del proponente de la teoría de liberación [Frantz Fanon]. plantear que tu trabajo es "psicoanalítico" o utilizar la palabra "poscolonial" lo posiciona en cierta corriente de investigación. no se ha prestado suficiente atención a esta área e la investigación existente."' Mi lectura de la violación en el Paso a la India se enmarca en el intento de la teoría feminista de dar cuenta del texto heterogéneo de la historia de las mujeres. ' ' - . a través de la presentación de lo resultados de un estudio de caso sobre la evaluación de un programa d administración de tierra y recursos en Canadá. aunque est ubicados en el pimto de entrada percibido como feminista en el discur de los que están en el poder.202 sciniiiin 5 Humanidades: Se ha prestado poca atención a aquellos textos que no circulan princ palmente dentro de los entornos o las culturas feministas.. Humanidades: Lo que propongo es una teoría interpretativa basada en lo qiie denomnino "'la simultaneidad del discurso". el estudio de esos textos. Esto puede ser tan simple como identificar la escuela.

. '+ '' Ciencias sociales: No obstante que muchos plantean que el conflicto es el resultado de la solidaridad grupal. se integran dentro de un marco que explica el impacto de la LSF y los factores involucrados. Otra posición frecuente es plantear que los enfoques académicos existentes respecto a un tema son erróneos que tu artículo lo comprueba. con un rendiente peor que el de una empresa privada promedio. .. no han sido de gran utilidad. Esta postura es muy tentadora y puede ser la correcta. no obstante lo interesantes que puedan ser estos enfoq~ies. para evaluar los méritos estéticos intrínsecos de una obra. esta conclusión debe ser aceptada con utela. este resultado confirma la teoría de Li y Lui (2004) obable que la SOE (una empresa estatal).i se toma seriamente. la investigación psicológica ha encontrado muy poca evidencia acerca de ello. y Humanidades: Intento cuestionar algunos de los planteamientos respecto al libro de Rudyard Kipling.. reconociendo que mi lectura va a contracorriente del consenso crítico sobre esa obra. tenderá más a pri. Kim. Observa cómo los autores de los siguientes ejemplos anuncian sus intenciones respecto a estudios anteriores.. por ejemplo. lo cual apoya la hipótesis de eficacia. por medio del estudio de seis casos. Los resultados. mantener un tono amable y reconocer que otros trabajos permiten desarrollar el tuyo.'" Corrigiendo investigaciones previas. Algunos estudios han mostrado incluso que los grupos más cohesionados tienen mayor probabilidad de emplear . Sin embargo. La literatura hispanoamericana se ha estudiado mucho desdc una perspectiva temática o biográfica.tizar. como el nivel e significancia es bajo y los resultados de la regresión aplicada a empreS privadas no es significativa. Con frecuencia presentan una opinión alternativa y no un rotundo rechazo. Sólo asegiírate de dar el crédito a quien le corresponde. que confirman y extienden las conclusiones de estudios anteriores. l' ~1 artículo analiza el impacto de la liberalización de las políticas del sector financiero (LSF) sobre la administración financiera de empresas pequeñas y medianas en Ghana..

Es posible tener varios puntos de entrada: referirse al vacío existente en una parte de la literatura. ' _ -% . Reseña de la literatura relacionada He mencionado la importancia de posicionar tu artículo en relación con la investigación antecedente y de articular tu punto de entrada con la conversación académica de manera breve. pero resumir y evaluar las de otros no siempre lo es. expresando que "no se ha investigado un tema" y "este artículo llena ese vacío". se impone reseñar la literatura relacionada. etc. Las reseñas varían mucho de un artículo a otro y se complica determinar sus elementos en común. Exponer tus propias ideas es sencillo. esto se incluye en la introducción. la reseña deberá consis tir en un resumen que evalúa los argumentos preexistentes. Pero ¿qué hacer si existe una vasta literatura en tu tema?. perspectiva cuadas. Algunas veces este tipo de reseña abarca todo el contenido del artículo. por ejemplo. l o si estás en desacuerdo con lo poco que se -ha escrito? ¿Piensas que otro cuerpo de investigaciones totalmente distinto ayudaría? E n estos casos. Esta fase es quizá la más difícil de escribir. Típicamente. presentando SU vínculos. limitaciones. interpretaciones problemáticas. y estar de acuerdo con una literatura específica. defender tu enfoque y metodología y mostrar cómo se relaciona con . Reseñar la literatura relevante es una evaluación de los conocimientos sobre tu tema o que le son sigmficativos. Se utiliza para establecer la importancia y el origen de mento. corregir supuestos en otra. trabajos anteriores. Si tu punto de entrada es establ cer cómo se relaciona tu argumento con los previos. y en otras ocupa sólo un párrafo.

aunque la introducción es un buen r para brindar una visión general. así como fuentes que tratan sobre los latinos en Los Ángeles. Al mismo tiempo. si escribes acerca de la inmigración de vietnamitas a Estados Unidos. Por ejemplo. Lo correcto es evaluar la literatura relevann tu argumento en mente. dos autores despertaron el interés de la crítica con su edición de la poesía de Johnson en 205 . Así. en vez de trabajar pieza por pieza. y los que se podrían mejorar con otra eviia. es probable que sea preciso reseñar los estudios sobre la política nacional en Vietnam. y especialmente en una tesis. Reportas n participó en la discusión (y. la reseña literaria es exhausSe mencionan todos los libros relacionados con el tema. En general. no es posible incluir sólo una lista de títulos y aria reseña de la literatura. aunque los culos que son publicados siempre se basan en lo que dicen otros acadétos. no le ofrecerás una verliteral de quién dijo qué. referirías cuáles de los textos más famosos escritos sobre ese libro no se refieren al tema racial y luego resumirías las fortalezas y debilidades del análisis de los que sí lo hacen. En un libro. la historia de las políticas migratorias estadounidenses. a veces. la primera obra teatral de Samuel Johnson. Un ejemplo de reseña de la literatura en las humanidades se refiere a ne. Si quieres despertar el interés de tu colega. quién estuvo ausente). por ejemplo. Algunos artículos requieren más de una reseña de la literatura relevante. en particular. En un artículo. d a r g o . una buena parte de tu análisis de esas investigaciones uede aparecer a lo largo de tu artículo. porque integran la información de varios campos. quién fue más convincente o menos persuasivo. qué poscada uno. obliga la eficiencia No debes resumir cada artículo y libro esos sobre el tema. casi doscientos años después de haber aparecido. será más útil resumir y evaluar el debate. y la investigación de las condiciones de vida de los inrnigrantes vietnamitas en Estados Unidos i escribes sobre los logros educativos de los latinos en Los Ángeles. Tampoco hay que explicar todo lo que se puede dedude ellos. En las humanidades no se requiere la literatura relevante tanto como en las ciencias sociales. Podrías dividir estos últimos en dos grupos.p: e Reseñando la literatura relacionada -2 Una de las mejores maneras de redactar una reseña es imaginar que le entas a un colega un debate que escuchaste por casualidad. los que se refieren al género y lo que no. ya sea que citen o no la literatura del tema. los 0s de vista que expresaron. Por supuesto. podrías señar los estudios que explican los alcances escolares en general. Esto permite seleccionar y agrupar las invesgacione~de acuerdo a la posición que ocupan en el debate y luego reseñar cada perspectiva. si estás escribiendo sobre el aspecto racial y la novela Cumbres Borrascosas. es muy útil revisar las reseñas de la literatura en tu campo.

Nicho1 Smith y E. Aunque concuerdo con esa crítica. comparar entre la obra y otras versiones dramáticas. ' ~ . sin embargo. otra feminis para la cual el trabajo con y sobre el lenguaje tiene una primordi importancia política. Mary Daly ha sido criticada promover una retórica racista. forzando la evidencia reivindicar la complejidad de la lección moral sesgada y poco ima tiva de un inmaduro J ~ k n s o n . por negar el derecho de las m res del tercer mundo a determinar el análisis de su propia cultur opresión. y por minimizar las condiciones materiales en las que ven las mujeres. a ~~~i~ Enseguida un ejemplo de reseña brcve de la literatura relevante que encuentra en artículos de humanidades. dramaturgo trágico". han intentado rescata obra teatral del dramatismo ingenuo y poco interesante. En su e n h s rno por considerar a Jolinson como un moralista astuto y compas Waingrow plantea que la obra aborda en un asunto más aniplio y que el abandono: el vínculo inextricable entre el vicio y la virtud. Es difícil que un trabajo del alcance y la apasionante intensidad Gyr7/Ecology no genere polémica. en 1944. La introducción de D..$ sia en la heroína: "Las exigencias del dramaturgo eran irreconcili&les -4 con las demandas del moralista cristiano" De manera similar. Intento discutir algunos as tos de la poesía de Mary Daly (su teoría y práctica como escr retomar la conexión propuesta por Laleen Jayamanne entre Jítico de la obra de Daly y su relación con el romanticismo. McAdam aiinque es crítica de Irene.206 scmüiia 5 1941. y Waingow insiste en que la cuestión moral no es simple.L. lo tanto. t comparo Gyn/Ecology con el trabajo de Luce Irigaray. Alguilos críticos audaces. lo suscitó el ensayo de Betrand Bronson. Waingrow era el blanco. ~ e o ~ Damosch concluye: "Johnson el moralista ha desplazado a Johnson " el . Bronso~iafbz que Jolmson despojó a Irene de su atractivo trágico y convirtió a Aspa. mi propósito e este artículo es mucho más limitado. '" . puede sostener que Irene es la heroína legítima que supera e consejo de Aspasia. desestima por completo el crédito literario. Philip Claw cple su éxito se debe a que es un drama neoclásico. "Johnson's Irene".

un efecto directo sobre sus audiencias. la investigación sobre universitarios negros se ha concentrado sobre todo en aquellos con dificultades académicas. le existencia de tecnologías modernas de información ha resultado en ~m ordenamiento de las sociales que niega la posibilidad de alternativas a la hegemo~a de la clase en el poder. Aunque es esencial comprender la experiencia de estudiantes de color con tal problema. Según algunos teóricos. 1995: 299). . Mi propósito es proponer una manera alternativa para comprender la relación audiencia-texto. y que la "conciencia tecnológica ha producido un nuevo fenómeno en la forma de una ' c ~ l t u r ade masas' cpe silencia la crítica" (Bottomore. Otros coilsideran que los medios son vehículos para "reforzar" las disposiciones previas.Rcseñiiiido la liicraiiii-. sin embargo. subyace el supuesto de que los textos de los medios tienen -en potencia. 1993: 109). es imperativo también entender las diferencias que existen dentro del grupo de estudiantes negros. y que las audiencias tienen una relación directa con esos textos. Dicho cstado del arte no fue rganizado en torno al debate académico.. sino para su democratización (Morley. no para c ~ d tivar el "escapismo" o la pasividad. les posible considerar que tanto las audiencias como los textos están sujetos a la influencia de la lógica cultural de lo 'romántico'?'" Un ejemplo de reseña eficiente de la literatura relevante aparece en un culo cualitativo sobre los logros escolares. Los alumnos afroamericanos 207 .i rclacianade de reseña de la literatura en las ciencias sociales interpremre en un artículo sobre cómo perciben las parejas las imágenes mance y matrimonio en las películas. En lugar de suponer que los textos influyen en el público. en Jenks. sino capaces de satisfacer una gran diversidad de "usos y gratificaciones". no son instrumentos para arrasar la cultura. o que el público se resiste a los mensajes de los medios. El punto aquí es la conceptualización de "la dominación" o la "influencia" por un lado y la "resistencia" por el otro. sino que expone una brecha en El éxito de los estudiantes afroamericanos de licenciatura con alto rendimiento académico frecuentemente suscita grandes elogios. En ambos lados del debate. La reseña está organizada en tor- gunos cuestionan si los medios de comumcación globales y las indosas de la cultura niegan a "las masas" la oportunidad de experimentar "auténticas".

1997. existe una menor comprensión sobre qué e lo que empuja a estos estudiantes a alcanzar la excelencia académica perseguir sus metas a pesar de los desafíos. 1998. 1996. 1 Lindstrom y Van Sant. actuar como mentores e in teractuar con los profesores. Si citas un artículo o libro a lo 1 tu texto o repetidamente para sostener tu argumento. revelan lo que se requiere para lograr reseñas sólidas de la literatura relevante. 1991. Carne Lee. Allen 1999). a pesar de que la discute las barreras que enfrentan los afroamericanos de miento y el papel que juegan los marcos de apoyo social para mitigar e impacto de estos factores. Cooley. Noldon y Sedlacek. culturales y de seres dotados . Los académicos han discutido el pape tan importante que juegan las estructuras de apoyo social. los asuntos que tienen que ver los estudiantes negros y los dotados ~ u e d e nmezclarse par m a a sus experiencias de maneras singulares (Fries-Britt. 1999. Solorzano. Un académico que estudia las variaciones entre 1 20 Griffiri (2006). 1 dley. 2001. 1997. étnicas. .20 4 Estos cuatro ejemplos. en cuanto a que ayudan a los alumnos superar las experiencias negativas y los obstáculos que encuentran en el camino al éxito (Bonner. Sin embargo.ntelectualmente. 1986. Noldon y Sedlacek). los dictaminadores sospecharán que tu trabajo es derivativo. no obstante. tomados de artículos que han sido publicados. Esas experiencias pueden limitar los alc tes y disminuir su motivación. y el aislamiento social (por ejemplo. 1996. $3 4 4 +p Errores comunes al citar la litera* No cites demasiado una fuente.con alto rendimiento académico son estudiantes universitarios tipico en muchos aspectos. 1998. tales como relacionarse con otros estudiantes de color. 20 Person y Christensen. Fries-Britt. Fries-Britt y Turner. Fries-Britt. No ocupes más de dos p citando una fuente secundaria. la necesidad de reconci liar sus identidades raciales. La mayor parte de los artículos pub contienen de veinte a cien citas relacionadas con la literatura con metodológica o teórica. Myers y Harrell. Estudia los ejemplos de reseñas de literatura en tu campo para entender mejor cómo se hace.La literatura que ricanos de alto rendimiento revela que ellos r desafíos tales como el racismo sutil y abierto. 1993). 2000.

cites literatura irrelevante. De la misma manera. haría que los dictaminao consideraran como de bajo nivel académico. no puedes decir que "I-Ioward Winant descubrió que la raza es ~ ufenómeno i social". Si atribuyes visiones generales o sistemas de pensamiento enteros a una persona. Los dictaminadores rechazan artículos que citan literatura que no está directamente relacionada con el tema por considerarlos digresivos. tu artículo tal vez sea descartado por los dictaminadores. La citación de artículos que no tratan direce el debate del que te ocupas en tu trabajo. cites fuentes indirectas.24). no cites a Edwards sino a Said. no utilices la mitad del articulo discutiendo varias teorías sobre la investigación de campo. 2004. los dictaminadores descartarán tu aticuio por parecer poco académico. Por ejemplo.los sociólogos han planteado que la realidad consiste en la interacción social. O sea. no debes decir "Estoy utilizando la definición de la globalización de John Doe" cuando John Doc está usando la definición de la globalización de Aqun Ap~adurai.Ilcseñando la liicralura relacionada iplinas encontró que los artículos de sociología incluyen un promedio de citas. pero si citas otro tipo de texto con abundancia debe quedar claro no dependes de él para la mayoría de tus datos o tu argumento. Los trabajos escritos para un curso pueden dedicar páginas enteras definiendo varios términos. NO No exageres en las citas de definiciones. mientras que los de filosofía contienen 85 (Hyland. si analizas un experimento educativo en el que estudiantes realizan trabajo de campo. sino que obliga que leas y cites a Said. Howard Winant fue instrumental para atraer la atención hacia la construcción de la naturaleza del concepto raza". No cites uno que sólo 209 . Eso no pocede en artículos para publicación. Por ejemplo. No cites una cita.Tómatc el tiempo para encontrar la definición o articulación original de una idea. Miles han planteado el caso de la construcción social de la identidad. No atribuyas incorrectamente. se han lto varios artículos sobre "la era de la circulación". Por ejemplo. El que hayas descubierto en el artículo de Edwards T e ese concepto pertenece a Said no significa que debas citar a Edwards. Es raro que se publiquen artículos que sólo disputen definiciones de otros académicos. Si uente primaria consiste en un texto en particular. si Brian Edwards (2007) discute "lo que Edward Said llama la teoria ambulante". es normal citarlo repeente. Se necesita una frase o tal vez una nota al pie para definir casi todos los términos. Si citas la articulación de un académico sobre la idea de otro académico. Lo más que puedes escribir es que "desde D~irkheim.

especialmente en blo probablemente no has digerido suficientemente la literatura. no bases tu definición de modernismo en un sitio web describa una exhibición en la Galería Tate en Londres. Los dictaminadores descartarán tu artíc si tus citaciones provienen de sitios web o periódicos que funjan como fuente de información sobre argumentos y debates académicos import tes. No cites fuentes derivadas. Asia y Latinoamérica no hay buenas bibliotecas vos en línea. Si tienes demasiadas citas. "Ellgordan delgados libros con la grasa del habajo de otros". La mayoría de los editores no aceptarán referencias vagas a tendencias en el ámbito académico sin citas precisas de publicaciones reales. Sin embargo. De esta manera. se puede iniciar una conversación y 1 autores podrían enviar otros materiales. Si tienes acce a la internet. frecuentemente puedes encontrar también la dirección elec del autor en línea. Los académicos que se encuentran 21 Como lo dijo un autor del siglo XVI. Por ejemplo. No cites demasiado. existen algunas tácticas. inclusive. no reproducirla. he des que la disponibilidad es mayor de lo que muchos piensan. La definición que aparece en esa página la puedes disc sólo si tu estudio trata de exhibiciones. debes acompañarlas con citas de las publicaciones de tales académicos o estudios. Si encuentras algo que parece sante. Primero. No omitas citas. puedes buscar la literatura relevante por medio del Goo Scholar y otros servicios sin costo. Si usas frases como "los expertos plantean que" o "la investigación muestra que". aunque parezca cita excelente.-' La rese la literatura no debe ocupar la mitad de tu artículo. citado en Altick (1963: 1g5 . Los estudiantes que sólo leen las 1 turas asignadas cometen el error de limitarse a esas fuentes. También pueden ayudar a iden ficar algunos de los debates actuales. Nota para los académicos de la periferia ¿Qué puedes hacer si no tienes acceso a la literatura relevante? En partes de África. fuentes académicas. Robert Burton.$# $3 . no engordes tus escritos con el trabajo dc otros. No cites datos demográficos de guna fuente que no sea un censo (accesibles con facilidad en línea). Tu objetivo es resumir y evaluar la literatura re vante. Invierte tie para encontrar textos que traten tu tema.210 Semana 5 contiene una frase sobre ese concepto. lo que permite escribirle para pedir una copia de su tículo.

Sin embargo. esos consejos generales no siempre consiguen orientar adecuadaente a las personas que buscan publicar su trabajo. haz lo posible por citar por lo menos dos artículos que han publicado en los últimos dos años. serás atrapado. ¡También a mí me angustian! Escribí este libro durante afios -¿qué tal si algo que copié incorrectamente hace ocho años vuelPara acosarme?. y acerca el día en que muchos autores serán expuestos por haber "tomaprestado" el trabajo de otros. cualquier modo.Resefiando la literatura relacionada ares ricos en recursos tienen la obligación de ayudar a los que carecen . Nuevos sitios de la red -como turnitin. lee el inm e especial sobre el tema en Chronicle oJ'Higher Education (Bartlett y mallwood. Si crees que podrás defender tu práctica de tomar prestado. Segundo. Tal vez rdas tu trabajo y tu estatus de estudiante. con certeza. Ahora. Este tema es tan sensible que los profesores evitan cutirlo. excepto para advertir a sus estudiantes contra éste.Uos. te advierto a los directores de facultades y al público en general no les causan buempresión las siguientes líneas de defensa: "Tengo una memoria exceleny no tenia idea que estaba repitiendo ese trabajo al pie de la letra". estas advertencias te proaran ansiedad. 2004). Algunos editores están conscientes de las dificultades que enfrentan académicos en la periferia y algunas veces están dispuestos a apoyarlos.permiten erificar en cuestión de segundos si un articulo ha sido plagiado. Este juego a no es una lotería en el que las probabilidades de que tu nombre salga a a luz son bajas. o "en la cultura de que vengo ésta es una práctica aceptable". eres un(a) académico(a) escrupuIoso(a).com. o "la imitación estilo es una metodología posmodernista aceptable". tal vez pueda ayue. pero los rumores te persepor el resto de tu carrera. agregando que cuentas con datos sólidos pero no tienes acceso a ratura relevante. Así que es muy impornte adquirir el hábito de citar a otros con mucho cuidado. Antes de intentar ofrecer mejores sugerencias. Algo de esto ya está ocurriendo. Si al editor le agrada el artículo. la ansiedad no es útil. en tu carta al editor menciona el problema de manera a. o "me rito muy mal. El hecho de que 2 11 . debo mencionar una adertencia ahora muy común: estamos entrando en una era en la que todos os documentos que se publican estarán disponibles para ser verificados. Evita el plagio difícil encontrar académicos con los que ~ u e d a sconversar de manera iefia sobre el plagio. Lamentableente. jsoy tan desordenado para tomar notas! ". El tema es tan candente que alvier cosa que digas será interpretada como expresión de culpa.

Existe la incertidumbre sobre dónde termina una cita y dón empieza el plagio. puede ser consider do un plagio. Nunca coloques en tu texto un párrafo o frase que hayas copiado litera mente de otra parte. Cuando enseño ejemplo de "plagio limítrofe" a estudiantes de posgrado. la mitad de la cl se exclama: " jOh. Aun así. queda un área gris que no se enfatiza: se debe ten mucho cuidado al parafrasear. No siempre es suficiente parafrasear el trabajo de alguien y el original. cambiando cada cuarta o quinta labra y lo presentes como tuyo. Si evitas todo lo anterior. exa mente de acuerdo al "tren de pensamiento" del autor. Algunos tipos de paráfrasis se consid plagio. Nunca tomes un artículo completo. Nunca presentes como tuyo un articulo que tradujiste de otra lengua cual. El asunto de la paráfrasis como plagio aparece en el libro The Craft Research (Booth et al.Los autores muestran un párrafo al pie de 1 letra y luego varios ejemplos de paráfrasis problemática. puede ser pro mática. Nunca tomes un artículo. La mayoría de los estudiantes conoce las reglas básica Nunca tomes un articulo completo (publicado o no) que fue escrito otra persona y lo presentes como tuyo. (1995): Frase original. te preocupa la posibilidad de cometer una infraccl académica. siguiendo su estructura y argumento. Dios! He cometido plagio". Sin embargo. a menos que lo pongas entre comillas y agregues un cita sobre el texto original. Es más difícil definir el plagio cuando resumes y rafraseas. No es muy probable que seas apart do de tu profesión si uno de tus párrafos es muy parecido a una fuent pero si lo haces repetidamente de la misma fuente. Si tu redacción es muy parecida a la suya. pero modifican su lenguaje. pero se mezclan tan sutilmente que p . No son lo mismo. 1995). no perderás tu empleo o tu buena reputaci a causa de acusaciones de plagio. a pesar de remitir a la cita. Cito varios ejemplos tomado del libro de Bootli et al. Nunca integres a tu texto partes que hayas copiado palabra por palab de páginas o secciones escritas por otra persona.hayas adquirido este libro y trabajado arduamente para llegar a este ca tulo es una buena señal de que es improbable que cometas plagio con meditación.. Nunca copies palabra por palabra párrafos de otro manuscrito insertan dolos en tu texto.

cortarlas un poco.Resefiarido la literatura relacionada des no darte cuenta cuando pasas de resumir a parafrasear. Si lo haces ocasionalmente y de diferentes fuentes. incluso si cita una fuente y nunca tuvo la intención de plagiar. y luego cruzas la línea al plagio. porque son diferentes. Como es difícil distinguir la frontera entre resumen y paráfrasis. vísalo de nuevo. Versión de plagio limítrofe. algunos consejos Útiles para ando leas algo útil en otro texto. Muchos considerarían este párrafo una paráfrasis que cruzó la línea de lo permisible. Tomar notas de memoria puede ser una buena manera de tar escribir exactamente como lo hace el otro autor.éste es un plagio limítrofe. aunque se cite la fuente. Versión plagiada.. Sin importar tu intención. aunque cites la fuente. puede contar como plagio. por ejemplo. algunos escritores cometen plagio de manera inconsciente porque piensan que están resumiendo. Versión resumida correctamente. Aunque es una práctica común entre estudiantes hacer lo que se enciona arriba -tomar un par de frases del trabajo de otra persona. si la paráfrasis es demasiado parecida al original. una paráfrasis cercana al original es plagio. es posible que esto no funcione -compara tus notas con onginal para confirmar que no son demasiado parecidas. Según Booth et al. Este párrafo. cuando de hecho están parafraseando cercanamente. Si tienes una mearia excelente. aun cuando no haya sido intencional y las fuentes hayan sido citadas (1995: 169). A continuación. profesor de ciencias de la : nunca hagas nada que no quisieras que se publique en la primeana del periódico local. no obsesiones con ello. Es más difícil describir el plagio cuando se trata de resumir y parafrasear. cambiar algunas palabras para no tener que poners entre comillas y luego insertar una nota al pie citando el texto origi1. Sin importar la intención. lo cual constituye un acto que se considera plagio. se consideraría como plagio del anterior. sus fronteras son borrosas y una escritora puede no darse cuenta cuando ha cruzado el límite entre resumen y paráfrasis. déjalo de lado y escribe lo que recuerde éste. un escritor puede pasar peligrosarnente al plagio sin saberlo. S 2 13 . y entre paráfrasis y plagio. Si lo haces repetidamente en tu artículo. Sólo recuerda usar tu propio lenguaje lo más posiomo dice el doctor David Hayes-Bautista.

Revisa constantemente. Escribir a partir de la investigación de otros Muchos de nosotros hemos leído y escrito sobre la investigación durante años. No obstante. ¿Quién dej párrafos enteros sin cambiarlos o ponerlos entre comillas con la debid cita? Me parece que el problema en ese caso es más profundo que simplemente "tomar prestado". A exactamente lo que fue tomado directamente del texto. Sie llama la atención enterarme de un autor que se metió en probleinas por publicar un artículo que incluye palabra por palabra párrafos de otro textos. Es improbable que un autor que repasa con dado cada frase en su manuscrito -buscando la manera de mejorar redacción y la estructura. Día 2: evalúa tus citas actuales El primer paso para saber cuánto te falta por leer es evaluar tus citas actuales. es posible aprender algunas técnicas nuevas para hacerlo detallada y eficazmente. Aun en caso de que un párrafo mtacto de otra fuente haya entrado en el su integridad no sobrevivirá a un proceso de revisión a fondo. porque es obvio que no revisó bien su propio trabajo. ya sea parafrasea do o citado entre comillas. para que el texto quede más claro y fluya bien permita que queden fragmentos del trabajo de otra persona. Algunai nas tienen la costumbre de agregar sus pensamientos o comentarios paréntesis.Toma notas de manera que siempre te resulte claro cuáles son tus come t a i o s sobre el texto y cuáles son las citas o las paráfrasis. Día 1: lee este manual El primer día de redacción debes leer este manual hasta esta página y responder todas las preguntas. Utiliza el formato siguiente para determinar si tu artículo tiene suficientes citas correctas. ' . Alguien que conozco los escribe en mayiísculas.

En el siguiente ejercicio. tienes trabajo por hacer. o 240 páginas en una tarde o noche. Día 3: identifica y lee la literatura relacionada Si ya has leído la literatura relevante. Tu objetivo principal es ser minucioso sin apesadumbrarte. Te propongo los siguientes pasos para ayudarte a explorar la literatura sin perderte en ésta. Incluso si eres capaz de leer ( y comprender) una página por minuto. Continuamos internándonos más y más profundamente y nos olvidamos del destino que intentábamos alcanzar. leerás diez libros en una intensa semana de cuarenta horas. ¿qué tipo de citas necesitas agregar? Generalmente lo que debes añadir son citas de la literatura relevante. ¿Citas la literatura relevante?. con casi una docena de materiales: 2 15 . No se trata de ser exhaustivo. trabajarás en leer por encima. Si. eso significa sesenta páginas en una hora. pero al final deberás tener una lista de lectura manejable. Es muy importante ser realista respecto a cuánto se puede leer. A ese ritmo. Muy poca gente lee una página por minuto o durante cuarenta horas a la semana. ¡felicidades! Esta semana será mucho más fácil. Para muchos de nosotros empezar a leer artículos es como adentrarse en un bosque sin salida. en lugar de hacerlo a fondo. no lo has hecho. jse apoderan de tu artículo la literatura contextual y la metodológica?. como sucede a menudo.Reseñando La Literatura relacionada ¿Se necesitan más (o menos) citas? Número de citas Temas que requieren más citas - Li+eratura original Literatura derivada Literatura contextual y Literatura metodológica Literatura teórica l I I I I 1 Literatura relevante iQué porcentaie del artículo ocupa la reseña d e l a literatura? SES demasiado larga o Después de completar el formato anterior. contesta algunas preguntas ddíciles: ¿qué tanta literatura derivada estás citando? (debe ser cero o casi cero).

Es las mismas técnicas que para encontrar una revista adecuada. si lo tienes. por lo que. identifica lo que se ha publicado sobre tu tema. aun si llevaste a cabo una búsqueda hac sólo seis meses. 1-Iaz una queda electrónica en varias bases de datos sobre artículos y libros. lista de lectura? Observa en particular los textos que te sugirieron tus colegas.216 semana S 3 consultar. algunos académicos lo toman como si fuer . Constantemente se agrega mate a las bases de datos. Como no puedes leer todo lo que has identificado. Una vez completadas estas tareas: reiíne una lista de ma teriales que piensas leer a vuelapluma para confirmar si son íitiles. artículos y libros encontré sobre Reducir la lista de lectura. busca los estantes de la biblioteca y revisa las referencias de los libros y artícu que utilizaste para escribir tu artículo. resumen. 3 -q d Buscar. No d diques mucho tiempo a teclear la lista. no un destino en sí. Examina la lista de referencias que aún no h leído y agnípalas según su relevancia. Lee la sección anterior sobre la manera de reducir la lista. organizarla por orden alfabético Este es sólo un paso. decide cuál repasarás. Pregunta a personas en tu campo qué te recomiendan leer sobre el tema. con base en el título y. Muchos de ellos 3 quisieran que un mayor número de académicos los consultaran para encon. Lista de lectura. Primero. Cuand se les solicitan recomendaciones.$: -2 trar referencias. deberás repetirlo ingresando las palabras clave que más S relacionan con tu artículo. por lo que no debes cohibirte por ello. ¿Qué es lo que consideran esencial y de qué se puede prescindir? Puedes también solicitar ayuda a un(a) bibliotecario(a).

tu lectura será más efectiva. Las tesis frecuentemente contienen excelentes reseñas de literatura. y no en la comodidad de tu casa. repito. Recuerda que estás en la biblioteca solamente para saber si los materiales que has seleccionado serán útiles. Así. Una técnica muy eficaz es leer de pie. "sólo para obtener un conocimiento general". veinticuatro artículos de veinte páginas cada uno tomará ocho horas de trabajo. pídeles sus recomendaciones en orden de prioridad. si tienes interrupciones. Si al final tienes más de diez artículos y cinco libros. Incluye la clasificación de la biblioteca s i es relevante) lista de lectura? 1 Lectura rápida de los materiales identificados.. No siempre sus recomendaciones están estrechamente relaa d a ~con tu investigación. Tampoco te distraigas pensando . Deberás reducir la lista a no más de dos docenas de materiales. mayor será calificación. en el que mientras más títulos recuerden. Por ejemplo. Con una pluma y tarjetas a la mano. a veces responden de buena manera cuando se les pide ayuda para limitar el número de artículos y estudios. al lado de los estantes. Puedes eerlo~si lo deseas. s m importar si án f ~ ~ edel r a tema. pero no los agregues a tu lista. Aun si eres capaz de lcer (y entender) una página por minuto. Finalizar tu lista de lectura. anota las citas y los argumentos principales. - juego de memoria. para concentrarte en Ieer por encima y no a fondo. L a mayoría de nosotros podríamos investigar indefiliidamente. Por ejemplo. revísala detalladamente. A pesar de que los profesores acostumbran sugerir leer más y más. es mejor hacerlo cn la biblioteca. Es bueno realizarla en circunstancias ligeramente incómodas. (En una hoja aparte. empieza con los artículos que aparecen en las bibliografías. pero intenta limitar esta tarea. NO emprendas. ~1misino tiempo. En esa posición simplemente no se puede leer un artículo a fondo. una lect~irarápida dirigida a artículos o investigaciones que piensas reaIizar en el futuro. Algunos egas insisten en que leas libros v e a ellos les gustaron. imprime una lista por autor y fecho. A ti te interesa más la relevancia de los matees que la capacidad de memoria de las personas que los propone. Otra técnica es usar los índices de contenido para identificar las páginas más relevantes. Una vez que hayas reducido la lisia. organízala en orden de prioridad: de lo más a lo menos importante. Casi todos lecmos artículos en línea. por lo que es muy difícil limitar eficazmente este tipo de lectura.

asegúrate de pasar en limpio tus notas uno o dos días después de haber leído el rnaterial. .. Leer e insertar. cuando estás leyendo por encima. .ve inmediatamente a tu artículo y agrega una frase en el párrafo con el que está relacionado. encuentras algunos artículos o libros que podnan ser útiles para revisar tu texto. empezando por lo que tiene tres marcas. mejor. Si puedes usar tus notas para empezar a escribir tu reseña de la literatura. Si la fuente se encuentra en un libro o copia que te pertenece. cuando llegues al material más relevante -como el argumento o una reseña del debate académico. No intentes "representar" las fuentes en tus notas. O sea. Otra técnica es sentarte frente a tu computadora. Puedes poner una marca al lado del material que te parece interesante. el autor se coloca del lado de. colócalo en una nota al pie. Puedes leer las pocas fuentes que has seleccionado de varias maneras Toma notas con moderación. al repasar el material sólo las secciones que tienen tres marcas resultan ser importantes. Por experiencia propia sé que después de marcar todo tipo de cosas que me interesan. La mayoría de las veces termina- . dos cerca de lo que te parece útil y tres al lado de lo que definitivamente necesitas incluir en tu artículo. Tal vez sea más daro cómo incorporarlo al texto más tarde. Sólo debes identificar el argumento del artículo y de qué lado se ubica en los &ferentes debates. Si son más. "Este artículo plantea que. son relevantes. Si lo haces de esta manera. Subraya o destaca. no para resumir. También sería útil esbozar reseñas en miniatura. de las que tienen dos. y sólo unas cuantas. con tus fotocopias y fuentes. descárgalo a tu computadora o haz una fotocopia de las secciones relevantes. no los leerás. . No estás escribiendo una reseña o un trabajo para un curso. sino para evaluar. Es una manera de enganar a mis impulsos perfeccionistas. Si no sabes bien cómo incorporar el material en cierto punto. Tu visita a 1 biblioteca tiene un solo propósito: encontrar materiales que te ayudarán acelerar el proceso de enviar tu artículo a una revista académica en doc semanas. una de las debilidades de este artículo es. escribe aIgunas frases sobre la f ~ ~ e n tcomo: e. Cuando termines de leer y marcar.218 semana 5 en direcciones completamente nuevas para tu artículo actual. Empieza por leer la literatura relevante y. y abrir la versión electrónica de tu artículo. marca con lápiz en el margen de las secciones útiles. para que recuerdes la razón por la que lo marcaste.. toma notas en tu computadora sobre el material. Asegúrate de fotoco piar la página legal (la que incluye los derechos editoriales) para tener todo 10s datos bibliográficos. Si.. Cerciórate de incluir la referencia. No copies o descargues más de cinco o diez artículos.".

jcuáles san las similitudes y las diferencias entre sus argumentos?. Día 5: redacta y revisa tu reseña de la literatura relacionada (estado de la cuestión) La mejor forma de comenzar a pensar cómo escribir o revisar un estado de la cuestión es leer lo que han escrito otros académicos. ¿Cómo están organizadas?. ¿qué proporción del artículo ocupa la reseña? Algunos autores lo organizan en orden cronológico. Dedica este día a escribir o revisar tu reseña de la literatura relevante. ¿cuántos artículos citan?.Reseñando la literatura relacionada por borrar ese material. por apellido del autor. empieza a agrupar los textos de acuerdo al argumento y al debate. La idea es que ar notas te puede ocupar demasiado en el pensamiento de la otra persoy no suficientemente en el tuyo. así que no agregues demasiado. Cuando termines. ¿qué variables se han establecido como importantes y cuáles no han sido exploradas?. dan reconocimiento. en lugar de resumir. en el cual se ofrecen ejemplos detallados sobre cómo conectar tus ideas con las de otros (Graff y Birkenstein. Puedes consultar también el texto They Say. I Say (Ellos dicen. Día 4: evaluación de la literatura relacionada &ora que has leído la literatura relevante. otros en orden alfabético. Eso te ayudará a evaluar. la literatura relevante y t u punto de entrada. no permitas que ella te use a ti". Estudiar una o dos de las reseñas de los ar-tículos que has leído esta semana te servirá de guía para escribir la tuya. Lo mejor. reivindican su novedad. pídele a un amigo o colega que la lea y te comente si fuiste claro respecto al debate. 2 19 . uno de los mejores trabajos sobre cómo citar la literatura académica: "Utiliza la literatura. yo digo). ¿qué se sabe y qué resta por saber?. es organizarla de acuerdo al debate. jcómo justifican sus argumentos. sin embargo. 2005). muestran sus preferencias y definen sus comunidades disciplinarias?. Como advierte Howard Becker (1986) en su capítulo titulado "Terrorized by the Literature" ("Aterrorizado por la literatura"). ¿hay una narrativa? A partir de estas preguntas. Si tienes que pensar inmediatamente en 6 parte de tu artículo queda bien la información. jcómo se definen o de qué manera se usan los conceptos clave y las teorías?. te verás forzado a evaluarla de manera realista. Recuerda que tu argumento debe ser el organizador de reseña. jqué has descubierto sobre las relaciones que existen entre los diversos artículos y académicos?. jcuáles son las limitaciones y los puntos ciegos de la literatura?. no permitas que la literatura se apodere de tu texto.

Luego da seguimiento a lo que e tivamente realizaste. enorgullécete de tus lago evalúa si algunos patrones de trabajo requieren cambios. anota cuándo piensas escribir qii reas esperas completar esta semana.Documenta tus tiempos de escritura y tare En el siguiente calendario semanal. Al final de la semana. . Recuerda apartar entre quince minutos y una h diarios para escribir.

Quizás te preguntes si tienes la capacidad de convertir consejos en una mejor redacción. la sesia seiiiniin. En lugar de 50. ser duro conniigo misino. Sin embargo. Tampoo puedes escribir una palabra correcta y luego otra y otra más. Al tratar de seguir este consejo. pudiera ser que tal esté ocurriendo. En esta semana ya debes estar encarrilado(a) y escrindo.tienes que sentir la manera en que avanzas.ii\~i~lnilcs[Ir.Semana 6 Cómo fortalecer la estructura de tu artículo . el cual se te ocurren ideas quc luego escribes y terminas. proponiendo una estructura rígida. ?lll~~ Resumen de la quinta semana as pasado cinco semanas trabajando en establecer un horario de escritura. escribir no es un "proceso de dos pasos". visando tu argumento. hlgiirios ai.i.iliiriís tla srgiiiiiiieiiio a los tiriiie11 i]lIC ~ f ' c l ~ l i ~ ~ ~ llo l llla$:ls. 1973: 15).siiaii. !otros iio la iii~ci. Me dice que tengo que pensar primero. tener un plan. En vez de eso: scnbir es un proceso orgánico de desarrollo" (Elbow.No puees realmente empezar con el argumento y seguir con la estructura. ciióiiclo csci.!íriilos i. no dejar que las cosas se escapen de las manos. avanzando y acercándote al final. ¡ES posible que el problema no seas ! Tal vez el problema radica en que esta guía divide un proceso orgáriico n etapas. no titubear. Coino dice Peter Elbow. experimento una sensación de satisfacción y de 221 . no ser ambiguo.Eiiiliiczn a I. seleccionando la revista adecuada y reseñando la iteratura relevante. formar una opinión de antemano respecto a dónde quiero llegar. un bosquejo. ieesiiiiciaón.cc[iiiereri itia!oi.antcricirrs sori las :ii.ogi:iiiiei. Como comenta Elbow: El modelo común de escritura con el que crecí predica control. distinta del proceso real de ribir. decidir lo que realmente quiero decir.

tienes una entidad viva y en movimiento. por otro lado. . Un artículo con una estructura sólida es importante tanto para ti como para tus lectores. abre una carpeta electrónica para tu articulo y en algo que atraiga tu atención a partir de esos capítulos. tratando cribir algo sin conseguirlo. Así con una estructura. Los estudios muestran que la gente lee más rápido y recuerda más del contenido de un artículo estructurado (Meyer. Según mi experiencia. a la siguiente. por lo general. casi siempre mi experiencia temina sie una pérdida de control. deja que las cosas se te vayan de las manos. tu artículo puede soportar el peso de sus propias ideas. de cierta manera una falta de control: no te preocupes de antemano sobre si sabe quieres decir o lo que esperas alcanzar. de sentirme atorado y perdido. así como a apreciar sus conexiones. pero esencial. en particular con proyectos largoc. permite que d len y divaguen. relee alguno capítulos anteriores. Los comienzos. Igual que los patrones regulares ayudan a una mejor legibilidad. Sin un esqueleto. Puedes pensar en la estructura como el esqueleto de tu artículo: invisible. los lectores entienden las ideas más fácilmente cuando tienen ante sí un artículo estructurado. El modelo de desarrollo. 2003). Los finales existen como una meta por la que se trabaja. No obstante. 1973: 32 Si la rigidez de este manual te está confundiendo. proceden sin problemas por la inspiración Y el entusiasmo iniciales. eso significa que tienes una estructura coherente. examinar la estructura de tu artículo puede ser la parte más difícil de tu revisión. La importancia de la estruct La estructura es la organización de tu argumento y de la evidencia que 10: respalda. de manera lógica. jsigue adelante! Esta semana te concentrarás en mejor estructura general de tu artículo. Y si esta ob está ayudando. Cuando cada parte de tu artículo lleva. no necesitas un plan o quejo. Pero la parte media de un trabajo largo requiere de elementos estructurales fuertes para soportar su peso. Con un esqueleto. Organizar tus ideas te ayuda a entenderlas mejor. es que el buen funcionamiento de la parte media depende de la estructura. Aunque este enfoque puede causar pánico inicia mi experiencia general es que aumenta el control (Elbow.Semana 6 control: jvoy a estar a cargo de esto y mantenerme alejado de cu atolladero! Sin embargo. la masa biológica se desploma.

Ésta sigue un orden secuencial. se puefácilmente perder el hilo. 1989: 115-116. Por eso requieres enciarte algunas técnicas para mantener la comprensión del todo y asear que las partes de tu texto estén correctamente enlazadas. Tu estructura puede mejorar rotundamente si estás dispuesPor desgracia. Para revisar es necesaria la flexibilidad. la columna vertebral de un trabajo. "tal como" o "esto es". Meyer. dónde y cuándo). como casi todos trabajamos con la computadora. dherirse rígidamente al plan que trazaste en principio no siempre fun. el sentido del todo. Se caracteriza por usar voces como ""antes". ' . 72103). Estructura micro Algunos expertos plantean que existen cinco estructuras organizativas básicas y que los artículos de revistas académicas utilizan una combinación de éstas (Meyer et al. la introducción de tu artículo. Estructura que se organiza en tomo a la información de un tema (por ejemplo. "~espués"o "recientemente". Ver sólo una parte de un afo no ayuda a tener en mente la estructura general. S la semana en que los estudiantes realizan los cambios más drásticos trabajo: mueven párrafos. historias o experimentos). Algunas locuciones que la identifican son "por ejemplo".223 Cómo rortaieccr la estructura dc tu artículo El nivel más profundo de revisión es construir o descubrir la esctura. reducen el número de casos. Secuencia. Dichas estructuras son las siguientes: Descripción. la sección que correspondería a los antecedentes. quién.Cuando entrenan a los estudiantes a reconocerlas. 1993: 156). qué. . con frecuencia cronológico o de procedimiento (por ejemplo. Tipos de estructuras a estructura del articulo incide tanto el texto entero. y Bluth. desechan seces enteras. Brandt. y esto frecuentemente no puede conseguir hasta que el trabajo está bien adentrado en el proeso (Willis. Cuando imparto mi curso. Conocer las diferentes estructuras (micro y macro) coadyuvaa a pensar en cuál es la mejor para tu trabajo. 1980: 16. lo que nos ayuda a entender la estructura de los párrafos.. mejora en éstos la capacidad de lectura y retención. como en en el nivel de ada párrafo.

Pero. que plantea una pregunta y la responde (es el caso de la que corresponde a la discusión del artículo). Empezar por el cuadro general y Iuego pasar a los detalles. Partir cronológicamente del pasado al presente. qué viene primero y qué después?. las reseñas de la literatura). Proceder espacialmente a través de una sucesión de objetos viiiculados entre sí. "por otro lado". Una estructura organizada a partir de las diferencia similitudes entre las cosas (por ejemplo. Una estructura que se organiza a partir de relaciones efecto (por ejemplo. "en vez de". frases como "en contraste". O sea. Ir de lo general a lo particular. el conociiniento de estos tipos de estructuras no necesariame te ayuda a saber cuál principio organizativo debes usar. (Aunque esta estrixctura común podría no ser la mejor para tu argumento y evidencia). Partir de lo aceptado a lo más refutado. geografía y demás. "responde a". igeneralmeilte. Hacer que el lcctor se sicnta cóinodo ante de introducir lo difícil. "propone". Algun principios que recomiendan los expertos en cuanto a la estruciuración de información son los que se citan a continuación: Partir de lo que los lectores saben a lo que no saben. ¿qué sucede con la estructura macro del artículo?. ni cuándo. aceptan con más lacilidad el punto siguiente.Seinnna 6 Causal.Estructura que se organiza por un problema solución. ¿cómo finalizan usualmente los artículos de revista? Estructura macro Un artículo académico conserva rasgos retóricos que han perdurado durante mil años. Pr~blemdsolución. Ir cle lo simple a lo complejo. Los lectores persuadidos de creer en algo. Sus cone frecuentes son "debido a". como si fuera una visita guiada. la parte del artículo de los resultados). Comparación. Ya los grieg-os argumentaban que un discurso público debe . "por consiguiente" o "por lo tanto". Sin embargo. Esto funciona particularinente bien en las áreas dc historia del arte. empezar po lo conocido. Se reconoce p o r q e locuciones como "plantea que".

un reportaje especial puede arrancar con un relato acerca de Johnny. en la cual la información más importante aparece primero. decular una conclusión emotiva. el sábado (cr~úncfo). este articulo cobre Clinton termina con comentarios del gobernador de California.de tal manera que cada uno rá posible mediante la comprobación del argumento previo. Esta antigua estructura persiste en lo refeate al tema. 2 . descubrió quc el niño sufría de diabetes juvenil. . relacionados pero no directamente basados en el discrlrso de Clinton. Finalmente. 2006). la cual es el pivote del texto que guía a los lectores en la lectura del resto.Cumo kricllecer la eslruetura de (u arijeujo enzar con una introducción que atraiga a la audiencia (llamada ecirorde los antecedentes de un tema o asunto. proveer tres pruebas. Tal artículo opera de acuerdo a una estructura piramidal. cuya niadre notó que estaba s~ibiendode peso y orinando más de lo usual. Por ejemplo. " ~ ~ d u c i rel argumento (por qué.-oponer y comprobar argumentos sucesivos a lo largo del articulo. dónde. Luego se debe prom planteamiento o argumento. También persiste en los ensayos que se les enseña a los ?&--&antes a escribir: presentar el contexto (quién. Una ligera variación de esta estructura en las humanidades consiste en . cuándo).una frase que anuncia el argumeiito del artículo. Los textos no entifico~han alterado dicha estructura clásica. dónde.esto permitía que los editores corcaran un artículo de abajo hacia arriba para insertarlo en aquel espacio que tuvieran disponible.Por ejemplo. dijo que el ala conservadora del Partido Republicano está utilizando el tema de la inmigración para dividir el Congreso y la nación (qué)" (Rabin. cóino). qué. y como inconscientemente basas en estas convenciones. Arnold Schwarzenegger. es posible que tengas problemas para esucbrar tu artíc~ilo. Por ejemplo: "El ex presidente Clinton (quién). Por ejemplo. Tal estructura piramidal surgió debido a una liniitacióri tecnológica del pasado.en un discurso anie el grupo más grande de derechos civiles para latinos (dónde). qué. y la menos importante al final. proporcionar evidencia que apoye el rito y refutar las criticas potenciales al argumento. Antes de que las editoriales trabajaran con computadora~. La conclusión hace referencia a la "cartelera7'. la tesis. por qué y cómo. más bien inicia contestando seis preguntas básicas: quién. En éstos se empieza con una "cartelera" o narrativa anecdotal de uno a tres párrafos de largo que captura la atención del lector. Esta anécdota es seguida por una sección introductoria (lede). cuándo. a menudo una especie de llamado a a m a s (llamada perorata). un artículo periodístico rio hace rodeos ni llega a conclusiones. Otra variante del modelo griego ocurre en los artículos de revistas comerciales que mcluyen un tipo de artículo llainado reportaje especial Veature). concluir o omeridar. Cuanclo lo llevó al médico. Es deqle se propone una serie de arg~imentos. la evidencia y la conclusión de la mayor parte de los Faculos científicos.

el reportaje especial concluye con un gres0 a la anécdota que. En las ciencias exa tas existen fórmulas muy estrictas. Estructuras de artículos en ciencias sociales Empezaremos por las ciencias sociales y seguiremos con las humanidad Cada uno de los tipos de artículos en ciencias sociales -cuantitativo. generalmente de estilo libre. En ocasiones. Este tipo de articulo pasa del porqué y cómo 1 académicos obtuvieron los resultados. sigla referentes al orden que siguen sus secciones: Introducción. A continuación encontrarás una explicación un poco detallada: . sería que Johnny ha mejorado. La buena noticia es que es posible mejorar tu redacci si conoces los principios de la estructuración de artículos académicos en v rias disciplinas. pero con un orden cronológico. Re sultados y Discusión. Por ejemplo. Los científicos estarían gustosos si los requisitos en su ciplina fuesen menos rígidos. justo el argumento il trado por la anécdota. los blogs (diarios publicados en línea) presentan estructuras muy particulares. cu tativo e interpretativo. Conocer la variedad de estructuras de un discurso te ayuda a escribir mejores artículos. anhelan contar con fórmulas simples. Métodos. los humanistas. los cualitativos tie una estructura igual a la de los cuantitativos. A menudo. Cada sec ción tiene formatos específicos que se organizan en torno a la pregunta investigación. nos encontramos con nuev formas cada día.requiere una estructura propi cuantitativos es del tipo más científico. De regreso al tema de la estructura en los artículos académicos. Además de estas estructuras comunes. en algunas disciplinas aquélla es más rigurosa que en otras.226 Semana6 La sección introductoria entonces mencionará que millones de niños sufren de diabetes juvenil sin haber sido diagnosticados. La estructura de artículos cuantitativos en ciencias sociales Los artículos cuantitativos siguen la línea de lo que se llama IMRD. pero frecuentemente no es Los artículos interpretativos en las ciencias sociales son similares a 10s humanidades. mientras que en las humanidades más holgadas. en este caso. porque consigue que otras e s t r u c t ~ entren sigilosamente en tu redacción. a veces. a lo que éstos significan.

Los trastornos del sueño entre estudiantes de posgrado ha sido rara. Sección tres. e htroducción: tema general (con frecuencia un problema de investigación). Resultados: informe sobre los hallazgos. Población. en vez de espectacular. Experimento. Sección dos. de lo general a lo específico.htrodiicción (dos párrafos.E1 trastorno del sueño es un problema común. Conclusiones: ubicar la investigación dentro del contexto de otros estudios. Resumen. esto es. 1. g S 227 . mente estudado. e e e Metodología. u.Cómo roriniecer la de artículo G S ~ ~ U C ~ tu U ~ ~ I Sección uno. 2004). Estructura piramidal. Discusión: comentarios sobre la validez de los métodos y los hallazgos. sin subtítulos). Estructura piramidal inversa. toda la información necesaria para replicar el estudio. Trabajos citados Ejemplo de la estructura El siguiente es un ejemplo de la estructura de un artículo cuantitativo real de casi tres mil palabras. B. "Hábitos de sueño. Descripción del estudio. Estado de la cuestión: reseña de la literatura que aborda el tema de la investigación (brechas y lagunas). su frecuencia y el nivel de trastornos de sueño entre estudiantes japoneses de posgrado" (Pallos et al. de lo específico a lo general. Materiales e instrumentos. que se seleccionó precisamente por ser ordinario. Planteamiento de la hipótesis: tu argumento en el contexto de otros trabajos.. Contexto y ubicación. Procedimientos. A.

Diseño del estudio y sujetos. Excepto en lo relativo al género (especulación sobre la razón).Uso del Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI). Hallazgos. 3. 2. B.228 Semana 6 C. B.Cuadros de características. Calcular los niveles de trastornos del sueño entre estudiantes de posgrado en Japón. ¿Por qué eran estos estudiantes menos somnolientos que otras personas de su edad? 1. 3. Preguntas sobre actitudes y consecuencias. No se encontraron diferencias significativas por género. Preguntas sobre el sueño.Fechas del estudio. Averiguar si los estudiantes afectados buscan ayuda médica. Tal vez los estudiantes tenían menos sueño que otros adultos jóvenes porque podrían estar durmiendo siestas. A. tres subtítulos). Cuadros de niveles.Nivel de consulta médica y consecuencias adversas. 2. 2. 4. D. IV. sin subtítulos). 2. 3. EL propósito de este estudio es: 1. V. Métodos (cinco párrafos.Expone el número de participantes y su género. Lugar. 2.Hallazgos sobre nivel. Cuestionarios. Análisis estadístico. Discusión (seis párrafos. 2. El nivel de incidencia de los trastornos del sueño y del uso de medicamentos hipnóticos. cuatro subtítulos). Resultados (cuatro párrafos. Determinar si estos trastornos del sueño tienen un efecto negativo. 111. A. Características del sueño entre estudiantes de posgrado. No se encontraron diferencias significativas por género. Hallazgos.Los niveles de frecuencia eran similares a los encontrados por otros investigadores. 4. Características de la muestra. 2. 3. l . Preguntas sobre la demografía. A. 1. C. Población estudiada.El propósito del estudio era conocer los niveles de trastornos del sueño entre estudiantes de posgrado japoneses. 1 . 1. 1. . 1. B. C. Hallazgos sobre consecuencias. 3. Implementación y análisis de la encuesta. 3.

Cómo lorialecer la estructura de tu artículo . 1. Limitaciones del estudio. Luego de una breve sección sobre los métodos utilizados. Un estudio detallado de los artículos en tu propio campo te mostrará estructuras típicas. con resúmenes de 150 a 250 palabras. Muchos artículos también incluían alrededor de dos párrafos de antecedentes sobre lugar de estudio y la población. ¿Por qué no consultan a los médicos? 3. 2. Los estudiantes de posgrado no sufren más frecuentemente de trastornos del sueño que la población general de adultos jóvenes japoneses. que típicamente ocupaba un aproximado del 75 por ciento del artículo y se organizaba en torno al debate mencionado en la reseña de la literatura. Uno de mis estudiantes que examinó artículos en lingüística encontró cierto nivel de estandarización en ese campo: los artículos en general tenían de treinta a treinta y cinco páginas de extensión. Estructura de u n artículo cualitativo en ciencias sociales La estructura de los artículos cualitativos puede variar en gran medida. Otra estudiante hizo lo mismo con artículos en antropología y encontró que. Es necesario investigar más a fondo la ausencia de consulta médica. 2004). Dos académicos que han estudiado formalmente artículos en lingüística aplicada encontraron que éstos frecuentemente no siguen la estructura del modelo IMRD. 3. a la literatura relevante.¿Por qué los estudiantes no consultan a los médicos respecto a trastornos del sueño? 1. D. al contrario de lo que yo sugería. Presentaban introducciones cortas seguidas por reseñas de la literatura de tres a cinco páginas. debes poner a prueba mi sugerencia cuando examines las normas de los artículos en tu campo.Reseña de estudios sobre hábitos de sueño entre estudiantes de licenciatura muestra hallazgos similares a los encontrados entre estudiantes de posgrado. tal vez porque los estudiantes no consultan a los médicos sobre el problema. Revisión de la literatura sobre estudios relacionados. mcorporan secciones después de la introducción pue se refieren a las bases teóricas. Tal como ella lo hizo. Conclusión: rechazo de la hipótesis. los artículos en su campo dedicaban la mitad de su espacio a reseñar la literatura y las teorías relacionadas. Casi no se usan medicamentos para dormir. Muchos contenían también 229 . la mayor parte contenía reseñas de por lo menos ocho páginas e incluían diversos cuerpos de literatura. 2. o a los antecedentes contextuales (Ruiying y Allison. pasaban al análisis o discusión. Por ejemplo. e incluían de cuarenta a cincuenta citas.

El ejemplo organiza de manera brillante los resultados o hallazgos de acuerdo a l tema. 2. Introducción (tres párrafos). Tres diferentes tipos de argumentación ocupaban casi todo el cuerpo de los artículos sobre lingüística aplicada. ". "El propósito de este artículo es examinar cómo fueron afectadas las madres sin hogar que participaron en el Programa de Educación Popular en el albergue familiar. 1. cuándo. Perfil de la muestra (descripción de las mujeres en el estudio) (tres párrafos). 111. A continuación se cita u ejemplo de la estructura de un caso cualitativo. "Entre 1995 y 1998 estudié el impacto de la educación popular en un grupo de cincuenta madres sin hogar en el presente o el pasado.Quién. qué. antes de la conclusión. 1. Planteo que la educación popular tuvo un impacto positivo sobre las vidas de las madres sin hogar que fue más allá del aprendizaje de habilidades importantes de lectura y aritmética. otro tenía un formato de solución de problemas. B. Argumento. . . 2003). Con base en mis observaciones. Contexto. dónde. siguiendo una serie de subargumentos. académicas y comunitarias de las mujeres. es una manera útil de organizar los resultados y la parte dedicada a la discusión. eran. propongo que la filosofía de la educación popular del albergue familiar y la provisión de servicios sociales integrales respondían a las necesidades personales. "Las clases de educación popular. Menciono estas variantes como ejemplo de reglas en apariencia contrastantes con la estandarización de los artículos en ciencias sociales. "Mujeres cambiando: un estudio etnográfico de madres sin hogar y educación popular" (Rivera. en vez de abrumar con una serie de datos al lector. además de esto Último. y que habían participado en un programa de alfabetización en un albergue ubicado en uno de los barrios más pobres de Boston". Antecedentes.una sección. y el tercero. en el cual se demuestra que ningún artículo sigue exactamente la esmctura típica -que se debe alterar para dar cabida a los datos y hallazgos particulares de cada m'cdo-. Metodología (cómo y cuándo fueron recopilados los datos) (dos párrafos). agegaba un componente relativo a la aplicación de la solución. 11.. sobre las implicaciones pedagógicas de la investigación. . 1.. uno de los cuales estaba orientado a la teoría. A. Identificar los patrones que siguen los datos y luego desarrollar y presentar una tipología.

Primera pregunta: "LPor qué regresan las mujeres a la escuela? " (nueve párrafos). Cómo se relaciona esta investigación con la literatura. "aumentó en las mujeres el deseo de examinar las causas de los problemas y frecuentemente hablaban de cambiar el sistema" (cuatro párrafos). A. "Fortaleció mi carácter". "Por medio de un proceso de compartir y de reflexión colectiva. yo hago la mía". Estudios sobre el impacto de la educación popular (dos párrafos).Cambio positivo. 3. es buen tiempo para hacer cambios". "Nos sentamos y hacemos la tarea."Tengo una mayor autoestima". 2. 3. ¿Qué es la educación popular? (siete párrafos) 1. Implicaciones del estudio (cuatro párrafos). A.. o sea. Hallazgos.lmplicaciones para las políticas.Cónio íoriuiecer la esiriiciurii do tii uriícuio 5 -. 2.p. o sea. "la educación popular fortaleció la capacidad de Ias mujeres de abogar por la educación de sus hijos" (cinco párrafos). las mujeres "empezaron una comunidad de apoyo en el contexto de sus clases a desa~~ollar de educación popular" (ocho párrafos). "El impacto de la reforma legislativa de la ley de bienestar que exige 'primero trabajar' sobre los programas de educación popular". 2. las madres sin hogar en este estudio comenzaron a actuar respecto del mundo. Ellos hacen la suya. "Al tiempo que el Congreso se prepara para autorizar de nuevo la Ley de Responsabilidad Personal y de Oportunidad de Empleo.Reseña de la literatura. o sea. VI. V. Raíces en Brasil. 4. B. 1. Marco teórico. 4. 231 . "Entonces le enseñas a alguien más". Posibles problemas. 1.Historia en Estados Unidos. Efectivamente. B. "la participación en el programa de alfabetización tiene un impacto positivo sobre la autoestima de las estudiantes adultas (tres párrafos). Segunda pregunta: ''¿Cuáles son los beneficios de la educación popular?" (narrativas sobre las mujeres y citas de sus respuestas). Historia del albergue específico en este estudio. VII. Resultados ( 2 qué sucedió con las mujeres después?) (cinco párrafos). o sea. desafiando sus opresiones internalizadas y entendiendo cómo las fuerzas estructurales dan forma a sus vidas y las restringen". B. A. C. debería incrementar el acceso a la educación. Reseña del pensamiento de Freire..

3. 2. evento).Antecedentes (por ejemplo. A.Contexto: quién. discuten enfoques críticos. 2. Análisis 2. . Qué se descubrió. C. qué. 3.Afirmación de la significancia del tema. encontró. Qué se descubrió. conclrisiones. D. cuándo. B. B. se ofrecen más detalles sobre esa estructura: 1. conclusiones. en tanto que la discusión ocurre de manera continua y no sólo al final del texto. es difícil ofrecer consejos específicos sobre cómo estructurar un artículo en humanidades. hallazgos el argumento). Los artículos en humanidades comienzan con una introducción al tema o prohlema. Cuerpo.Por qué son fascinantes estos desctlbrimientos. dónde. Resumen (cómo se relacionan todos los objetos de estudio. especulan sobre las implicaciones y concluyeii con que el tema o enfoque han sido validados. Objeto de estudio sometido al argumento.Por qué este artículo es una contribución al debate acacl6lllico campo de estudio. 111. conclusiones. 11. D. AnáIisis 3 1. obra de arte. sugiere cómo esa evidencia apoya el argumento y repite este proceso hasta estar satisfecho de que el argumento es convincente. IV. Introducción. Objeto de análisis 2. l . Conclusión. Objeto de estudio sometido al argumento. E. debate y percepciones (tu aportación a la comprensión). encontró. encontró. El autor presenta una pieza de evidencia (usualmente una cita u observación sobre el texto).Objeto de análisis 3. 2. historia). la interpreta. Análisis 1. l . C.planteamiento del argumento del autor relcvante al contexto. enfoque o argiimento. aplican sii perspectiva. Objeto de estudio sometido al argumento. A. Reseña del debate académico o la percepción general del testo.Resu~nende la estructura y los puntos del artículo. por qué. A. Objeto de análisis 1 (libro.La estructura de los artículos en humanidades Precisamente porque varían tanto. Qué se descubrió. descripción. Estos se organizan de manera diferente que los de ciencias sociales. 3. A continuación. B.

Problema con la teoría. . Propuesta de argumento. 3. 4. Replanteamiento del probIema en relación con los hallazgos.Análisis del libro de Perry Miller (1964) (dos páginas). 1986). Resumen del análisis hasta aquí.~ ó i i i oiiirtaiecer 12. esiritrtiira t~c ~ i articulo i El siguiente es un ejemplo de la estructura de un artículo real en humanidades. D. Análisis del libro de James A~tell. A.Libros de historia moderna. Análisis del libro de Robert Berkhofer. é hacer con estos conflictos? umen del análisis. Análisis del libro de Alexander Whitaker. Análisis del libro de Calvin Martin (dos páginas). 7. 2. 1. ~7: moralidad y el problema de la historia" (Tompkins. 5 . Resumen del análisis hasta aquí. 2. Cuerpo: análisis textual/lectura minuciosa.Análisis del libro de W l i a m Wood.Historias del sigIo XVII. En éste se sigue el consejo clásico de detallar un ejemplo (en este caso un texto) que luego se analiza e interpreta. 3. Introducción (tres páginas). 1. F. Análisis del libro de Norman Heard. B. Análisis del libro de Mary Rowlandson. 233 . 6. 1. 3. Anécdota. . Replanteamiento del problema en relación con los hallazgos. Una fortaleza de este articulo es la manera en que avanza y resume al mismo tiempo. U. 1. B. 8. 2. Análisis del libro de Karen Kuperman.Anuncio de fuentes primarias. Resuinen del análisis hasta aquí. El problema: jcórno enseñar una historia no racista? C. L i ~ n d i ~textualismo. Resumen del análisis hasta aquí. 4. 5. Análisis del libro de Alden Vaughan (dos páginas). incluyendo recordatorios periódicos al lector de lo que está en juego y lo que se ha encontrad~en cada etapa. 4. esultados/resumen.Teoría puesta a prueba (posestructuralismo). A. E.Narrativas de cautiverio y sus análisis. Análisis del libro de Francis Sennings . Análisis del libro de Charles Hudson (dos páginas). .

C. un rompecabezas seductor que fomenta el deseo de crítica y depende de un cierre tal vez indefinidamente diferido. Discusión/solución. porque se desarrollan despertando la imaginación de los lectores. estoy frustrando el desan llo de artículos más sofisticados.El problema original no fue formulado adecuadamente.solución para enseñar historia: "Si los reportes no encajan mente. mientras que la mayor parte de los artículos sinápticos se deleitan en ser complejos. texto es sumamente claro. Replanteamiento del problema en relación con los hallazgos. no es una razón para rechazarlos a favor de un met sobre epistemología". Sin embargo.C. IV. Los artículos sinápticos con frecuencia son altamente teóricos. en los párrafos finales. Yo Hamo a esos artículos "siná cos". A. ya que S anuncia el argumento. estudia 1 mejores ejemplos del tipo. o el hallazgo. m chos estudiantes han protestado contra las estructuras rígidas de los artic los. Esta falla se debe al fracaso del posestructuralismo.Argumento planteado: el que los hechos estén incrustados en manera particulares de ver el mundo. ensayando las teorías de otros o reuniendo pequeños pe samientos sin ningún principio organizador. es fácil para los lectores ~erderseen laberinto o no entender el resultado. El argumento no es una estructura sino una trama. Quizás al advertir a los estudiantes para que no escriban resúmenes tramas sin fin. no es un argumento contra los D. El talón de Aquiles de 10 tículos sinápticos es la organización. Vale la pena discu el asunto de los artículos sinápticos con personas en tu campo para sab cómo se reciben en el proceso de dictaminación y si pueden tener Ciertamente son más difíciles de escribir bien. Estructura de artículos sináptieos En el transcurso de los años en que he impartido mi taller de escritura. . pasan por un proceso de de cubrimiento y revelan una respuesta sólo en la conclusión (si acaso) artículos proceden solamente bajo la promesa de una respuesta o con gumento provisional que no puede ser entendido sino hasta que se t e r n a de leer el texto. Insisten en que algunos artículos publicados no están impulsados p argumentos. intuitivos y abiertos. cendiendo las sinapsis como fuegos artificiales con una serie de epifamas. dicen. sillo que plantean una pregunta. B. Horni Bhaba y Judith Butler se encuentran entre quienes mejor dominan esta form El artículo de Tornpkins arriba descrito linda con lo sináptico. Si te decides por ese estilo.

2003). uso de fuentes y argumentación de sus trabajos (Murphy. Esta imagen es útil. y entonces pueden impulsarte a obtener lo que prometías en lugar de rechazarte. Esas conexiones entre las frases ayudan a que el artículo sea más unido y coherente. Moore. tal vez 10sque has leído son malos. :<iPodríausar más ~sbbtitulas?. Cada oración está conectada la que sigue -las inferencias inconsecuentes y digresiones están ausen. Incluso si no has logrado lo que intentabas. Los estudios muestran que las sinopsis. Otros han hallado que los lectores entienden mejor cuando un texto es organizado y dicha organización está claramente señalada (Meyer. Altick dijo una vez que las oraciones y párrafos en un artículo "deben encajar tan perfecto como los dientes de cierre" (1963: 188). son particularmente útiles para lograr que los dictaminadores vean favorablemente tu artículo. Peter Elbow sugiere a los escritores hacer "muchos resúmenes" (1973: 35). Algunas señales Útiles de la estructura son los títulos y los subtítulos. Los resúmenes buenos no son reafirmaciones simplistas al pie de la letra. Tiene razón. Éstos ayudan al autor y al lector. Claves visibles de la estructura. Los buenos resúmenes llevan al artícuio adelante pues articulan el argumento y proporcionar fuertes vínculos entre lo que se ha dicho y lo que se dirá. 1998. 2003). 2006). Un estudio mostró que enseñar a los estudiantes universitarios a utilizar encabezados descriptivos resultó en una "significativa mejora" en la organización. Lo mismo con las conexiones entre los párrafos. tu proyecto general aparece más claro. 10s resúmenes y las palabras indicadoras son señales útiles de la estructura que ayudan al lector (Meyer.Cómo fortaieeer la csiructura de (u articulo La resolución de problemas estructurales experto en literatura Richard D. 235 . Si no te agradan los resúmenes. ¿Qué des hacer para mejorar la estructura a nivel de párrafo y artículo? Utiliza subtítulos. ien dónde? Utiliza el resumen.

3 bilidaclcs de que los lectores lean tu artículo son mayores si les das una idea . tonces tu estructura puede surgir desde el principio. con lo general. No te embarq~ieseii una lectura densa sin aclarar por qué lo h . evitan la claridad para $ mantener e1 misterio. t recuerda que los mejores relatos de este tipo proporcionan muchas pistas * para que la revclación no sea una sorpresa. el lector atiende mejor la evidencia. u5 mente la evidencia o las pruebas. ~ e ~ i r r a ~ . las proba. 1111 ari-íci~lo que anuncia el argliinerito maturarnente y resume lo que veiidrá después es más deinocrático y controlador. y la evidenc después. por lo corníin la teoría argumento. Este tipo de estrucma permite que el lector sea un colega investigador y no un mero ohsei-va pasivo a la espera de que el inisterio se resuelva. Es raro qLie un artículo estructurado e el orden en que se descubrió la evidencia. Tampoco es probable c1ue funcione bien una ~eciienciaqiie se$ derive del orden en que extrajiste la evidencia de tu meinoria. No aprendenios sobre uii hecho sin saber cómo se relacio~ia el argumento. Por eso es mejor empezar.ucturartii aiiiciilo que . = ~ : te al lector le parecerá aleatorio. -3 '3 a Presenta la evidencia en segundo lugar. NI~~chos de los problenias de e tructura surgen de que el autor fracasa en relacionar lo particular.! clara de su dirección. 4 P No utilices una estructura de novela de misterio. El que te haya tomad largo tiempo arribar a tus valiosos hallazgos no significa que debas forza nos a pasar por el aiismo proceso. Presenta la inforn~acióncodificante primero.236 Seniaria 6 No utilices una estructura de descubrimiento. son generalinenie tortuosas. Nada contribuye niás a est~. la iinportai~ciao las c clusiones hasta el final. Crcen ipie los lectores dejarán d e j leer si les presentan el argumento muy temprano. ~ Sin embargo. Si estas deciclido(a) a tener una estructura de suspenso. desde la e de recopilación de datos. Además. Al saber el destino. Esas personas quieren llegar a la última frase de su ai-~ículoy entonces revelar: "fue el mayordomo c ~ ~ i ilo e ihizo". a organizar tus notas y la evidencia por tema. así que lo reservan para% después. provea una estructura sólida satisfactoria. Las estructuras de los tículos que posponen la exposición del propósito. ev luando en cada etapa si ésta apoya el arguinento. Muchos estudianks2 adoran el formato de novela de misterio.$ -L evadir el misterio.

no comes pastcl de la misma forma en que lo oras". asegúrate de qiic ésta se relacione con cada sección afo. cuando coun pastel. tu artíccilo debe estar ineticiilosamcnte organizado alrededor de una idea significativa. antente centrado en el tema. no todos son implacables consigo mismos en cuanto a identificar lo S relevantc y lo que no. eliiniiia esa part-c. Hernánsolía decirme: "Recuerda. el betún es primero. 12s csciicial que obtetigamos tina idea de cuál es tu areii cl rcsumen.Ci~iiioli>riaieccr la estructura <IC tii ~i. y la palabra "extracon" no aparece casi en ningún párrafo. el betún viene al final. el artículo no se mantendrá cen- 237 . Por ejeinplo. simplemente a avés del flujo lógico. si tu artículo versa sobre la extracción metáforas en cierto conjunto de textos literarios. Si puedes hacerlo de manera orgánica. clarameil. Como el difunto Guillermo E. por lo menos una vez en cada sección del artículo y. sería genial. Esto sólo está indirectamente acioliado con el tema. Si no. un artículo sobre el uso de drogas e adolesceiltes indigentcs no debe contcner largos pasajes sobre el proema de1 embarazo entre las adolescentes. Cuaiido preparas un pastel. Nosotros. quc lo iclentifi~~~iernos traducción. de nuevo en la ento desde el título. no dudes en proporcionar muchos Íialamientos en el camiiio. Asiinismo.tíciila incluyas un párrafo en la conclusión que muestra por primera vez n i f i c a d ~de todo lo precedente. los lectores. A difeicilcia de un libro o cao. Toclo mundo sabe que no se debe divagar. queremos la parte niza el texto en torno a tu argumento.Alirlea tus pensamientos alrededor u punto principal. en la coiiclusión. Si no es así. No caigas en la iiainpa de permitir que tus datos oricen tii artículo.

jcuáles son las implicaciones del artículo modelo respecto del YO? . detallando su incidencia entre los jóvenes sin hog su impacto. pero deben ser proporcionales.238 Seinaiia 6 Desarrolla los ejemplos uniformemente. El consumo de her-í éxtasis y la mariguana entre los adolescentes de la calle debe ser cub con la misma profundidad. E n este caso. y 3) pasas a discutir la historia de la guana en Estados Unidos. probablemente sea necesario recort algunas de éstas. por ejemplo. No todos los estudios de casos necesitan ser exacta mente de la misma extensión. puedo desarrollar mis ejemplos más uniformemente? tEn dónde? Revisa tu estructur Día 1: lee este manual 3 5 -S 2 El primer día de tu semana de escritura debes leer el manual hasta esta pá gina y responder todas las preguntas que se presentan hasta aquí. ¿hay más o menos citas de lo que Pensabas?. Tus ejempl no se desarrollan uniformemente si. luego 2) incluyes mu información sobre el éxtasis. ¿Qué encueneas sobre la manera en que está consmiido el articulo?. luego haz un bosquejo del artículo modelo. habrás cubierto el primer ejemplo más meticu samente y más a fondo que el segundo ejemplo. referente a la historia mariguana. Día 2: esboza un artículo modelo Regresa al artículo modelo que examinaste en la semana 1 -el que consigue con éxito lo que tú quieres lograr en el tuyo-. 1) te refieres extensamen al uso de la heroína. ¿hay partes que te sorprendieron por ser más cortas o más largas de lo que pensabas que serían?. de hecho no estudia el uso de drogas. Subraya los S&titulos y frases que encuentres sobre el tema. Utiliza los ejemplos de esbozo aquí incluidos. así como su uso e impacto entre los adoles indigentes. Escribe una frase de resumen a] lado de cada párrafo. Si no puedes desarro todas las secciones al mismo nivel. en un artículo sob el uso de drogas entre adolescentes indigentes. Las secciones del artículo de ben ser equilibradas. El último ejemplo. y sus comentarios sobre la heroína.

subra- ar los subtítulos y las frases sobre el tema que encuentres. Revisa el bosquejo para asegurarrefleja el artículo que te gustaría escribir. reducir las digresiones o ubicar el argulíneas arriba en tu manuscrito. Usa palabras o símbolos para representar las ideas de tu texto las relaciones entre sí. Si eres más visual que verbal. pero el mapa es más flexible. que no lo omitas. tal vez quieras dibujar un mapa mcntal e tu aI. Cómo iortrileccr la eslrucitira de tu ariíeulo nes tiempo. es útil en cualquier etapa donde S perder el control de tu artículo. jalgunos de tus métodos deambularon a sección de los resultados? Si se te dificulta esbozar tu artículo. en especial si observas que el lenguaje a veces te atrapa. g &. Al cerlo. como yo lo llamo. Si el nianuscrito posee una estructura sólida. Esto te ayudaría a identificar el tema y centrarte en este. Si los párrafos están mal construidos y contienen ideas discordantes. aplica los pocos cambios que 239 . Día 3: esboza tu artículo los ejemplos ya citados. es difícil esbozarlos. estudia la estructura de determinados artículos de tu cam610 realízalo una vez y te servirá de ayuda durante años. recomienza de acuerdo a como te gustaría que fuera. léelo. ¿Están ordenadas las parde manera lógica?. paso de posbosquejo. Indica dóndc sería bueno información codificadora. esboza tu artículo tal como se encuentra ahora. y te permite ver en más direcciones y detectar el material omitido. j conduce un párrafo al siguiente?. Cuando hayas terminado. Días 4 y 5: reestructura tu artículo ora que tienes un nuevo bosquejo. Si encuentras algunos problemas al esbozar tu artículo. su esbozo te ayudará a recobrar la calma y la seguridad sobre el mejor camino a seguir. y luego usarlas empezar a esbozar tu artículo.g. Si empiezas a sentirte frustrado(a) con texto. También puees elaborar un esbozo tradicional. quizá se deba a que le falta estructura. Una manera de hacerlo es imprimir tu articulo. numera los encabezados para mostrar la relación entre las diversas artes de tu texto. iste suficiente sobre un tema?. hos estudiantes piensan que éste es el ejercicio más útil en todo mi curso.t'culo. reestructura tu artículo en torno a él. Oba manera es escribir una frase de ren al lado de cada párrafo y luego usarlas para elaborar el bosquejo. hay digresiones?.

En el siguiente plan semanal. Recuerda que debes apartar de quince minutos a una hora diarios para escribir. Al final de la semana. anota cuándo piensas escribir y qué tareas es. Luego da seguimiento a lo que realmente cumpliste.peras realizar esta semana. enorgullécete de tus logros y evalúa si algunos patrones necesitan modificarse. .

divido mi trabajo de la jornada en una serie de tareas más pequeñas. parece algo agradable. ni qué decir uno sexy. me siento muy poco sexy porque todo lo que uso son sudaderas. o en noventa a lo sumo. Resumen de la sexta semana Ya has pasado seis semanas trabajando en tu artículo.. Como señaló hace años Arthur L.Semana 7 Presentando tu evidencia araumento (D. Me envió un correo electrónico diciéndome: Ahora que estoy escribiendo. Stinchcombe: "La peculiaridad crucial de la investigación es que uno tiene que escoger un objetivo y motivarse únicamente por el mismo .Eso significa que la convicción personal de que el resultado valdrá la pena es el único motivador disponible. 1986: 271-281). 2541 Día 5 (iviernes?) Dale forma a tu evidencia d e ocuerdo a tu argumento (p. ¡Has llegado a la mitad del camino! No es sencillo realizar un trabajo continuo que requiere tanta concentración. así que la idea de ponerme un vestido otra vez. En respuesta a estas dificultades. 254) 60 minutos El cuadro resume las tareas para ti1 séptima semana. Registra ciiánto tiempo ocupas para cada una en el calendario semanal que hallarás al fiiial de este capítiilo. Por lo general se trata de tareas que creo poder completar en treinta o sesenta minutos.. Esto constituye un fundamento débil para perseverar en un trabajo esclavizante" (Stinchcombe. 241 . a una de las lectoras de mi microboletín mensual Flourish se le ocurrió un sistema de incentivos que llamó "Fondo del vestido sexy". Todos los días antes de comenzar oficialmente a escribir. así que felicítate.

anticipo que fondo crecerá con el tiempo ( iaun cuando hoy no haya ganado ni solo dólar!). En el pasado. el argumento utilizado. Y. Au el dinero que tengo acumulado hasta ahora sólo me alcanzaría comprar un vestido de la talla de una muñeca Barbie. Pero este siste me ha convencido de que esta lentitud es parte integral de cómo f ciona mi mente -y. éste podría ser el momento de pensar en un premio que funcione para ti. el estilo de escritura y la personalidad del autor. nado. es muy lento. me regañaba a mí misma por ser lenta. si todavía estás buscando algo que te incentive. que aconsejarte sobre cómo seleccionar y presentar la evidencia para tu argumento.Semana 7 Por ejemplo. esta semana te aconsejo que indagues acerca de los tipos de evidencia en tu disciplina y tu campo de estudio. estoy más dispuesta a aceptar ahora-. Por lo tanto. Todavía canto y festejo cada vez que lo logro. La manera específica de presentar evidencia en artículos de investigación varía enormemente de acuerdo a la disciplina. Llama a algunos amigos o visita a algunos profesores en sus oficinas. podría ser "reescribir una sección Luego calculo el tiempo que debería llevarme y programo un cr nómetro de cocina (ocasionalmente hago trampa y agrego uno o d minutos extras como colchón). la ansiedad que me causaba mi falta de rapidez me volvía aiin más lenta. Uno de los grandes beneficios de este sistema es que me obliga a conocer más precisamente cuánto tiempo necesito para realiz ciertas tareas. Tengo una bella caja antigua de madera. Me h a mostrado que he estado trabajando tan rápid mente como me resulta ~ o s i b l e que . me regalo un dólar. por lo tanto. Tipos de evidencia Esta semana te daré muy pocos consejos y una mayor carga de trabajo. De ello resultarían . por supuesto. 0. No existen reglas universales. "leer una sección del borrador de mi capítulo y pepar notas editoriales". Si termino dentro del periodo as. y formula la gran pregmta: "¿qué constituye evidencia en nuestra disciplina?". pongo físicamente el dólar en ésta cada vez que cumplo con mi zo de tiempo. Los tipos de prueba en humanidades y en las ciencias sociales son tan diferentes que resulta imposible discutirlos conjuntamente. ¡Pienso que el hecho de aceptar esa faceta mía me ha vuelto más rápida! Por lo tanto. si ya las h c e . Esto se debe a que es más fácil asesorarte sobre cómo desarrollar un argumento y estructurar tu artículo alrededor de éste.

imágenes. que los autores tamizan y seleccionan. L a información recabada y analizada se relaciona con las características del trabajo (género. Evidencia geográfica. Tales datos son utilizados frecuentemente en educación. título). 2007). Evidencia textual. enseguida recomiendo algu0s libros que brindan instrucciones detalladas sobre la selección y presención de evidencia por tipo y disciplina. 2007). testimonios en la corte y demás. - Evidencia cualitativa. Evidencia cuantitativa. dirigir un ojo crítico hacia nuestros pros procesos nos ayuda a construir argumentos más sofisticados. lenguaje (rima. o Slaiistics for People Who (Think Theyl Hate Satistics (Sakind. psicología y economía. Evidencia histórica. escenas. dependiendo de su poder explicativo respecto de sus argumentos específicos. historias. Remite a datos obtenidos mediante instrumentos estandarizados que producen información estadística. libros sagrados. Existen libros excelentes sobre cómo presentar evidencia cualitativa en diversas áreas de las ciencias sociales. que describe opciones para el análisis de datos. poemas. Si todavía ecesita~más asesoría de la que ofrezco aquí. ciencias políticas. escenarios. Refiere a datos obtenidos a través de un examen de eventos históricos y de la relación de la gente con ellos. trama. Si realizas investigaciones de campo. consulta Best Practices in Quantitative Methods (Osborne. ritmo. La evidencia arqueológica es una forma de evidencia geográfica. duración. Para información sobre cómo presentar información cuantitativa. Remite a datos tomados a través de un análisis del espacio y la relación de la gente con lugares y entornos particulares. retó- 243 . medicina. que nos beiciaria sostener más a menudo. sociología. deberías adquirir el siiccl-Iandbook of Qzzalitative Research (2005). a través de la investigación etnográfica.que algunos consideran el mejor sobre el tema. Las humanidades dependen casi enteramente de este tipo de evidencia. punto de vista. dicción. personajes. Remite a datos sobre la conducta humana obtenidos a través de la observación directa. bitácoras de barcos. Tales datos se usan en todas las disciplinas y a menudo se encuentran en archivos de fuentes primarias. novelas. entrevistas en profundidad y documentos.Presentando tu evidencia urarnente algunas metadiscusiones fascinantes y fructíferas. Remite a datos obtenidos de textos como diarios. en otras palabras. ¿Qué tipos de evidencia utilizan los académicos para convencer a otros de sus argumentos? Los siguientes son algunos de los tipos más comunes de datos.

género. Refiere a datos obtenidos de imágenes tales como pinturas. raza. Sin embargo. escala. cultura. conflicto. Debes co con suficiente detalle. alusiones. contenido. iQué tipo de evidencia utilizo? Presentación de la evidencia en ciencias sociales Debido a que los artículos cuantitativos y cualitativos en ciencias sociales tienen formas estándarizadas. creador). cultura. género. y manifestaciones. al igual que de representaciones en vivo como ballet. aunque describir la logía de investigación parezca simple. . contenido. autor). técnica y fecha). función. fútbol.rica). fotografías. nación. forma. mi supuesto en este libro de trabajo es que ya has conducido tu investigación empírica o experimento e intentas encontrar la mejor manera de presentar y discutir tu información. color. figuras retóricas) y medio social (fuentes. composición. categoría) y medio social (fuentes. mapas. de tal manera que alguien más pueda repetir dio y comprobar tus resultados. detallas los métodos que utilizaste para ob ner tus datos cuantitativos o cualitativos. sonido. influencias. contraste. Métodos En esta sección de tu artículo. propósito (mensaje. es posible proporcionar información acerca de cómo presentar evidencia. esculturas. motivo. país. material. identidad. significado (simbolismo. ésta es una p te sencilla de escribir -sólo describes lo que hiciste-. abundan los problemas típicos . identidad. De cierta manera. de acuerdo con cada sección del artículo. videos. televisión y arquitectura. Evidencia artística. propósito (mensaje. películas. título). conflicto. tema. La información reunida y analizada tiene que ver con las propiedades físicas de la obra (tamaño. raza. tema. función). medio. estilo. Como siempre. influencias. ubicación. significado (simbolismo.

¿Cuáles son las variables independientes y cuáles las dependientes?. No presentes un manual de estadística. ¿Dónde realizaste el estudio?. j existe algún problema posible con t u instrumento (efectos del observador. jcuáles fueron sus características? ¿Existe algún posible problema con tu muestra o procedimientos (por ejemplo.Tu metodología generalmente se aclara si cumples correctamente lo que sigue: Describe tu muestra y tu procedimiento de muestreo. no enseñarles a los demás cómo realizar un análisis estadístico. eso se resuelve citando estudios que defienden esos enfoques. ¿Qué instrumentos de medición utilizaste (entrevistas no estructuradas. jgué personas o hechos fueron clave?. ¿por cuánto tiempo mediste?. "este estudio describirá"). No incluyas tus resultados. Identifica tu metodología. por lo general. La sección de métodos es para describir cómo realizaste el 245 . Si aún está vigente la investigación. ¿cómo elegiste tus sujetos?. Es cierto que quizá necesites defender algunos enfoques estadísticos. Esto no es difícil de recordar si realizaste el estudio en el pasado. Tu objetivo es describir el método estadístico que utilizaste. jcuáles son las variables de control? Escribe en tiempo pasado. ¿existen posibles problemas respecto del marco (como los efectos del contexto)? Describe tus variables. cuestionario cerrado) ? . Las siguientes son algunas reglas para escribir un buen apartado de métodos. ¿A quién o qué estudiaste?.r Presentando tu evidencia secciones de métodos o metodología. ¿ quién hizo la medición?. tal vez tengas que esforzarte para describir el estudio como si ya hubiera terminado. pero. ¿de cuántos sujetos se trata?. qué mediste?. Alternativamente. problemas estadísticos) ? Describe tu contexto de investigación. no fue estrictamente aleatoria. no permitas que algo permanezca en tiempo futuro (por ejemplo. La mayoría de este tipo de métodos se describen muy brevemente. o no hubo grupo de control)? Describe tu instrumento de medición. Éste es uno de los errores más frecuentes entre estudiantes. si utilizas tu propuesta de estudio para redactar la sección de métodos.

246 semana 7 estu&. Habiendo elegido un método de regresión. Uniforma los subtítulos de los métodos con los de los resultados. Algunas publicaciones prefieren que la sección de métodos esti: escrita de cierta manera. las oraciones que comienzan con gerundio (palabras terminadas en "ando" o "iendo") y el uso de la voz pasiva son incorrectos. los métodos serán demasiado cortos como subtítulos. Mgunos debaten contra este consejo. Vigila la voz pasiva y el correcto uso del gerundio. A menudo.'ui~amente -primero hiciste a. Si ordenas tu sección de métodos cronoló.luego hiciste y. "la información fue recabada"). es fitil averiguar esa' información lo antes posible. no lo que encontraste. los datos se simplificaron. Activa y correcta. con el fin de ayudar al lector a seguir de cerca los hallazgos. [Esto es incorrecto. La naturaleza descriptiva de esta sección al palabrerío. pero si los tienes. Los datos fueron simplificados una vez que se eligió un método de regresión. otros más piensan que es Útil para est r u c m a r la sección de metodología. Busca las instrucciones de tu revista.] Pasiva pero correcta.tal vez te descubras repitiendo mUcha información. Aprenderás mucho estudiando ejemplos de secciones sobre métodos en la literatura de tu campo. Evita las repeticiones. Elegir un método de regresión ayudó a simplificar 10s datos. A menudo. Intenta encontrar un orden que mantenga al mínimo las repeticiones. pues se refieren al actor equivocado. de manera similar a las de resultados y de discusión. . Asegúrate de revisar el último párrafo de tu ' sección de métodos que no se haya filtrado algún resultado. vale la pena correlacionarlos con los resultados. Sólo asegúrate de llevar un registro mental de quién está haciendo qué. la mayoría de los autores escriben sus secciones de métodos en voz pasiva (por ejemplo. porque los datos no eligieron el método. Sé breve. Debido a que en las ciencias sociales a menudo es mal visto el uso del "yo" y del "nosotros". Pasiva y gerundio incorrectos. Proporcionar todos los detalles sobre la metodología y a la vez S breve es un verdadero don.

. así como la información nueva que ofreces. Estas porciones se presentarían con más facilidad en el cuerpo del texto. corrígelo. Asegúrate de estandarizar los cuadros para que tengan la misma apariencia a lo largo del artículo. Por lo tanto. Utiliza cuadros y gráficos ricos en contenido. Utiliza cuadros y gráficos. En el cuadro siguiente. incluyendo BeautiJul Euidence. Observa cualesquiera de sus libros. no cumple con su propósito. Resultados En la sección de resultados o hallazgos describes lo que encontraste.Presentando tu evidencia Ahora repasa la sección de métodos y revisa cada uno de los puntos anteriores. Utiliza sólo los que sean necesarios -ten presente el punto anterior sobre prevenir el exceso de datos-.escribe algunas instrucciones generales para ti. Diseña adecuadamente los cuadros y gráficos. Utiliza un cuadro sólo si la complejidad de la información así lo requiere. es experto en presentar datos e información con efectividad. considerado el "Galileo de los gráficos". Los cuadros y gráficos malos son peores que no incluir ninguno. Elige con cuidado. los datos cuantitativos o cualitativos que recopilaste. con el fin de mejorar la sección de métodos. si contiene sólo tres o cuatro porciones pequeñas de información. El propósito de un cuadro o elemento gráfico es representar información que sería difícil de comprender en texto. C'isual E ~ ~ l a n a t i o ny sThe Visual Display oJ Quantitatiue Informa- 247 . Presenta sólo los resultados relacionados con tu argumento o hipótesis. Cualquier estudio tiene más resultados de los que se presentan en un artículo. Edward Tufte. Si encuentras algún problema. La información que es difícil de leer en forma de párrafo. No uses esta sección como vertedero de datos. se convierte en lectura fácil cuando se incluye en un cuadro.

organiza tu sección de resultados de acuerdo al tipo de beneficios que ellas reciben. No llenes una oración con una lista de porcentajes. asegúrate de enunciar o referirte a todos los cuadros.com>. en el que se incluyen algunos ejemplos. organiza tu sección de resultados por tipo de participación. "Actitudes frente la integración racial por barrio residencial y grupo racial". Si 10s encuentras. organiza tu sección de resultados de acuerdo a las etapas de esa evolución. Si citas a los participantes en el estudio. Si tu inquietud es si la identidad es una función de la variable A. Generalmente. La dirección de su sitio web. Si tienes fechas. Utiliza el texto para señalar las tendencias o destacar la importancia de los datos más relevantes. luego de la B y después de la C. Éste es un error frecuente. para eso son. 43 años. probablemente es insuficiente. Otro problema frecuente entre los estudiantes es escribir detalladamente sobre información que aparece en los cuadros. Organiza los resultados en torno a tu argumento. organiza tus resultados alrededor de la variable A. Asegúrate de revisar el primer párrafo de tu sección de resultados en busca de métodos. sería útd o recomendable incluir información que los identifique al final del bloque de citas (por ejemplo: hombre. No organices tus resultados por orden de descubrimiento. la B o la C. Si el título de tu cuadro sólo tiene tres o cuatro palabras. al igual que el tipo de información que se presenta. maestro de cuarto año de No mezcles tus métodos. Recuerda el consejo de escribir como un abogado. Si examinas la participación en grupos de personas socialmente prominentes. es cwww. también es excelente incluirlas. . Al mismo tiempo. la cronología en la que descubriste tu información es irrelevante. Deja que los cuadros trabajen para ti. El título debe describir las variables que aparecen en el cuadro. Si te preguntas de qué manera la participación en un curso ayuda a las mujeres desamparadas.248 semana 7 tion. Identifica a los encuestados. Titula los cuadros apropiadamente.edwardtufte. ni repitas la información. Por ejemplo. Si investigas cómo evoluciona la identidad multirracial. estamos leyendo tu articulo precisamente porque queremos ahorrar tiempo. No repitas los cuadros. No deseamos saber cómo llegaste a cada conclusión. no como un detective (véase la semana 3). reacomódalos donde les corresponda.

muestra cuáles variables se correlacionaron y cuáles no. Si ncuentras algún problema.Presentando tu evidencia ribe en pretérito. corrígelo. Ahora revisa tus resultados de acuerdo a los puntos anteriores. Identifica las relaciones existentes entre los resultados. con el fin de mejorar la sección de Discusión Esta sección es la más difícil de escribir y. tu artículo puede ser rechazado debido a una interpretación mala o incorrecta. lo que sucedió y por qué piensas que ocurrió. é breve. 249 . así que deselos en ese mismo tenor. Encontraste tus resultados en el pasado. la de resultados debe ser breve. Es decir. lo que pensaste que acontecería. Conecta los resultados. Es decir. la más importante. Relaciona los resultados con investigaciones previas. Estructurar tu discusión en torno a tu argumento ayudará a los lectores a comprender la importancia de tu estudio para sus propias investigaciones y para el campo en general. así que es bueno reiterar aquí tus conclusiones e hipótesis. A no ser que combines la sección de resultados con la de discuión. La manera en que la redactes es determinante en el rechazo o aceptación de tu artículo. Aun cuando tengas datos excelentes. sin embargo. Indica si confirmaste tu hipótesis. En el cuadro siguiente. Muchos no habrán leído tu metodología y resultados. Discute por qué existirían contradicciones. Indica si tus hallazgos confirman o contradicen otros estudios. Es útil comenzar tu discusión enunciando tu argumento o conclusión. escribe alas instrucciones generales para ti.

es mejor reconocer las más importantes de éstas. contradicciones. En realidad esto no siempre es neces incluso algunos expertos aconsejan no hacerlo. deben. Ahora examina la sección de discusión y revisa cada uno de 10s p anteriores. Cuídate de no enfatiz demasiado o disculparte por las limitaciones de tu estudio. mochficarse la política? Afirma la importancia.Enumera algunas implicaciones. Evita utilizarla para especular sobre todos lo significados de los datos. " Enfócate. con el fin de mejor sección. cuida extienda demasiado. aIsc. aunque solía ser típic inuchos artículos. depende de los resultados. Antes de escribir esta secc dedica tiempo a categorizar y recategorizar tus datos. E n virtud de que la discusión. Si encuentras algún problema. qué explicaría las diferencias que existe hallazgos (como el género)? Anticipa poslbles objcciones y señala nes no resueltas y ~osiblessesgos. anomalías en los datos?. de tal manera que no utilices la sección cusión para especular. Ten cuidado con las &rmaciones sobre causalidad. E n ocasiones ciona qué harías diferente para la la siguiente vez. En el cuadro si te. Evalúa la evidencia respecto de la hip sis: su relevancia. ¿ grado de certeza permite la evidencia?. Sugiere investigaciones futuras. examiiiando có relacionan unos con otros. Si tienes algunas sugerencias importantes. no simplement2 enumerarlos.- . Reconoce las limitaciones. jexisten explicaciones alternativas de los hallazgos?. iyué demos conjeturar sobre el mundo basándonos en tus resultados?. es importante discutir el significado de aquéllos. % . ¿Qué sugieren tus hallazgos?. plantéala 7 . Sin emL: J bargo. No permitas que los lectores se alejen pensando Explica la importancia de los resultados. Todos los estudios tienen ciertas limi nes. escribe algunas instrucciones generales para ti. sería difícil mantenerlos separados. No sobreanalices.L Discute los resultados. corrígelo. Aunque a menudo ésta es la sección más larga. jse muestra causalidad o sólo rrelación?. no los repitas. pues son las más difíciles de probar i ~ u tienen de novedoso tus hallazgos ? Cuestiona las conclusiones. mecanismos y poder explicativo.

ocas personas prescriben algo que vaya más allá de señalar que debe prorcionarse evidencia para apoyar u n argumento. E n lugar de dar recomenones para u n a serie de disciplinas.en la cual me he concentrado. Se h a n publido muchos artículos maravillosos utilizando esta perspectiva.Presciiiando fii evidencia Presentación de la evidencia en las humanidades n este campo abundan las instrucciones en asuntos de microescritura. el experto interpreta el significado poético o estético. cómo acortar las oraciones. mejorar la dicción y corregir la gra. por o. a continuación he seleccionado sólo . Es más raro encontrar instrucciones en temas de macroescritura. or ejemplo. Yo continúo parándolos aquí para discutir las fortalezas y dificultades de cada uno. ahora es común verlos juntos. Evidencia en artículos literarios os artículos en humanidades a menudo consisten en interpretar o analizar La manera de acercarse a éstos depende profundamente del enfoque del autor. ambos modos se utilizaban conuntamente con poca frecuencia. Más que analizar el contexto culal. ordenar y presentar evidencia en un artículo de humanidades. E n los años noventa. pero puede 25 1 . Lecturas minuciosas los artículos de crítica literaria centrados en la lectura minuciosa -una ráctica interpretativa impulsada en el siglo xx por la nueva crítica ( n e u icism). E n la crítica literaria son comunes dos modos teóricos: la va crítica interpretativa (también llamada lectura minuciosa) y estudios turales analíticos. profundido en los significados de palabras y figuras retóricas específicas para velar las verdades y bellezas del texto.el autor se concentra en distintas partes del texto.

Limita el número de notas. poscolonial. la evidencia no se encuentra % . ni incluyas citas tensas. Sé selectivo(a). teoría queer. es probable que no estés S do lo suficientemente argumentativo(a). Cuanto más fam sea el texto. Casi ninguna las permite para digresiones. ya sea feminista. recuerda lo siguiente: 4 Escoge citas significativas. Los trabajos de curso dedican con frecuencia muchas página resumir la trama o a describir los textos. en vez de tratarlas como claves de un código. Sé breve. No intentes analizar cada segmento texto. presenta el argumento en el contexto d enfoque crítico. Estudios culhirales E n los artículos de crítica literaria centrados en el análisis de textos siderados socialmente sintomáticos. permiten sólo unas pocas notas para defensas o explicacio (notas sustantivas). etc. Cada vez son más las publicaciones d nidades que limitan el número o tipo de notas al pie o apostillas pe a los autores. no reproducirlo. Algunas autorizan sólo notas de fuentes (referencia en cambio. a menos que tu argumento no funcione sin éstas. menos necesitas citarlo y más deberías parafrasearlo.Una lectura minuciosa no es excusa para ]le m artículo de decenas de bellas citas del texto que estudias. sirnbolismo o hecho particular que aparece en texto. ''¿por qué se utiliza este esquema particular de rima?" que "¿cuál es el esquema de la rima?" Alude al panorama más amplio. Debes drp tarlo.@ presentar ciertos desafíos. Los trabajos de curso a menudo se tan a descubrir un tema. selecciona sólo unas pocas partes para ello. psicoanalítico. No cites cuando puedas parafrase tampoco cites material irrelevante para tu argumento. pregunta "por qué" o "cómo" acerca del texto. no " Por ejemplo. Debes ir más allá del descubrimiento y utilizar lo encontrado para sarrollar un argumento. A fin de ayudarte a re zar dicho análisis. Selecciona cuidadosamente. Como me comentara una vez un estudante d~ $j posgrado: "Es mucho más divertido escribir lecturas minuciosas que lee@ lasn. Si alguna parte de tu artículo par ce avanzar capítulo por capítulo de la fuente. tudios culturales. Con el fin de presentar evidencia fructífera a través de la lectura m% nuciosa. Más aún. Asegúrate de establecer los vínculos pertinentes. Interpr las citas que incluyes.

Por ejemplo. haz un análisis feminista de tu texto. - Despliega la teoría. no en el autor. por ejemplo. participa en la construcción sistemas particulares de conocimiento. en su lugar. Evita la politización simplista. Los trabajos de curso a menudo se focan en cuál fue (o podría haber sido) la intención del autor o creador. La esencia de la crítica ada de los estudios culturales es el reconocimiento de la dificultad r algo con certeza.qué personajes hablan. De nuevo. y estudia cómo el autor lleva a o este análisis exitosamente. encuentra artículo reciente en tu área que lo haga. (.Presentando tu evidencia minuciosa de los temas. ¿de qué manera nos permitirá crear una sociedad más sta la comprensión de este texto? yita discutir la intencionalidad. n esos artículos. Los trabajos de curso generalmente vulizan los argumentos de los estudios culturales utilizando mal sus téra fin de atacar a los textos o a las personas. ita la biografía. o destaca contradicciones políS o sociales. amo promueven la retórica. y que todos (fuertes y débiles) participamos en la creación del mundo en el que vivimos. Si piensas que el análisis de la biografía es importante. sino en ulación de preguntas sobre la ubicación social y política de éste. Los trabajos de curso frecuentemente se enfocan en la nera en que las experiencias de los autores o creadores moldearon su ra. no la repitas. Ten cuidado en matizar tu argumento. Si quieres discutir la intencionalidad. esta modalidad de crítica es más típico centrarse en el texto y tu lectude éste. encuentra u n arculo reciente en tu campo que lo haga bien. imágenes o dicción de un texto. narrativa y el lenguaje del texto las relanes de poder?. ya sea que perpetuemos o resistamos S injusticias. cuándo y a quién?. 253 . la evidencia consistirá en explorar cómo reproduce el to los conflictos de su periodo o cultura. No dediques largas secciones de tu articulo para explicar la teoría feminista. Los trabajos de curso se enredan en la presentación de la teoría literaria en lugar de utilizarla. en el análisis cultural es mejor centrarse en el texto en sí.

$ . De no ser así. Luego trabaja en cualquier tarea haya quedado pendiente de las semanas anteriores. o en tu propia list tareas por completar. La biblioteca. revisa cada párrafo de t u artículo para determinar si evidencia es clara y si tu interpretación de la misma avanza lógicamen tiene poder explicativo. De no ser así. Utiliza la información que hayas reunido el día anterior para a en esta revisión. Utiliza las instru ciones anteriores. anota en el margen cómo reenfocarías el párrafo en torno a tu argumento.254 semana 7 Revisión de tu evidenc Día 1: lee este manu El primer día de esta semana 7 lee el manual hasta esta página y respon todas las preguntas hasta este punto. con acceso a volúmenes de revistas en 1 que estudiarás cómo presentan evidencia quienes escriben en tu área. revisa el cuerpo de tu artículo consecuentemente. 1' -3 Días 4 y 5: organiza y presenta tu evidencia i con base en tu argumento $ * ? de tu artículo Utiliza la misma copia impresa. ser1 un buen lugar para esta tarea. ahora revisa cada para determinar si la evidencia apoya tu argumento. o bórralo. Día 2: discute la evidencia en tu cam Concerta algunas citas con colegas para discutir lo que constituye cia en tu campo. apunta en el margen cómo se ría. Una vez terminada esta segunda evaluación. Es impoi-t pensar en los metaaspectos de escribir en tu área. Luego escribe tus notas sobre lo que hay encontrado. envíaselas a otros colegas y pídeles su opinión. Día 3: reconsidera tu evidenci Imprime una copia de tu artículo y toma una pluma. $ 22 4 r.

255 . enorgullécete de tus logros y evalúa si debes edificar algunos patrones.Prcsciilando tu cvidciicia Documenta tus tiempos de escritura y tareas el siguiente plan semanal. anota por favor cuándo esperas escribir y qué eas crees lograr esta semana. Al final de la semana. Reuerda que debes asignar entre quince minutos a una hora diarios para la ccritura. Luego registra lo que realmente hiciste.

.

discute y revisa tu título. 267-2761. 277-278). 30 minutos Revisa tu introducción (pp. ¿Por qué no continuar dedicándote a las tareas de esta sea que consisten en revisar el inicio y la conclusion de tu artículo? La importancia del inicio primeras impresiones son vitales. algiinos artículos ~iecesitarán ho rial~ajotle revisibii. aun es el contexto de nuestra escriS . que n. en los que las imágenes fuertes.den cada vez más de la habilidad refinada del usuario para leer el enido en fracciones de segundo. cuhiido escribirás y liicgo lleva un registro el tiernpo qtir rcalinriite ocupas 1.El porcentaje en tu área particular sena vía más alto. 6 0 minutos Revisa tu conclusión (pp. En estc piiiito. De hacerlo. otros ya rsiarríl~l ~ i e i iProgiariia . Vivimos en medio del bombardeo inuo de los medios. el 43 por ciento de los aca'cos estadounidenses no ha11 publicado artículos académicos en los dos timos años y el 26 por ciento no dedicó tiempo a escribir y realizar investines (Lindholm et al. 267-276). 279). iFelicitaciones! No te detengas ahora.a escribir: La séptima semana en resumen pasado siete semanas i~abajandoen tu artículo.Semana 8 El inicio y la conclusión de tu artículo Semana 8. brillantes. afinaste tu argumento y estructuraste en torno a tu evidencia. senales y violentas trabajan constantemente para capturar nuestra atencomo consumidores.. te falta menos de la mitad del camino llegar a la meta.ini. 2005: 35). revisa la literatura relacionada y el orden de los autores (pp. 6 0 minutos % ~j~ 2 (gnartes?) ~ í c4 l (tiueves?) Día 5 (iviernes?] Vuelve a leer tu resumen. Después de todo. sólo estarías uniendo a la muititud. Acfividades diarias Tiempo estimado Lee hasta la pagina 267. 6 0 minutos Día 3 (8miércoles?) Revisa tu introducción (pp. comienza a documentar tu tiempo (p. 276-277). Los sistemas sofisticados de comunicación. 6 0 minutos anteriores so11 las tareas piii'a I:I octava sciiiaiici.

Aunque el articulo ata démico no compite por la atención con espectaculares o programas d entrevistas. Únicamente hay dos hechos o acciones que establec golpe de vista el valor de un artículo: la reputación del autor(es) o su in Dado que ninguno de nosotros es famoso ( jaún!) nos debemos concen en lo segundo. fuentes. Comenzar con fuerza ayudará a tu artículo pasar la revisión por pares. leer superficialmente se ha convertido casi en un modo vida. Los evaluadores académicos encuentran trante que un artículo no proporcione cierta información desde el principio o si divaga por varias páginas antes de entrar en materia. 2008). los programas de entrevistas. Revisa el inicio y la conclusión de tu artícd Buena parte de nosotros no necesita ser convencido de que es intelige comenzar con vigor. está moldeado por tales expectativas y el contexto c denso. los mensajes de texto. A fin de que un articulo se publique. resúmenes consistentes e troducciones convincentes tienen más posibilidades de ser aceptados p su publicación. u otros. sin importar cuál sea el campo del que se trate Segundo. Los artículos con títulos fuertes. Los académicos leen más allá de la primera ~ á g i n asólo si el valor de artículo es evidente. primero debe superar el pr de dictaminación por pares. ¿Cómo estableces rápida y claramente el valor de artículo? En las siguientes páginas recomiendo los mgredientes prin para empezar y terminar con fuerza. Con al menos doscientos mil artículos y mil libros académicos que se publican cada año sólo en Estados Um (Bowker. Pero cuando les pido que me entreguen un artículo que consideren un modelo en su campo de interés. el artículo ac en el siglo xxi tiene la presión de probar su valor rápidamente. En ocasiones. Por muy modesto y sin pretensiones que sea. generalmente e humanidades. es que los significados pueden comunicarse con una brevedad tremenda. La expectativa creada por la publicidad. . sino dos veces. casi siempre éste contiene un introducción clara y directa. los estudiantes me dicen que tal eficiencia es menos esperada en su disciplina. enfoques. tu artículo ten& más aceptación en la revisión por pares.tura. cualquier artículo que publiques compite por la atención d los lectores con la multitud de otros artículos académicos que se pub' en cada área todos los años. puedes "cocinar" cluirlos. así como de ser leídos y citados. contribuciones y relevancia asientan claramente en las primeras dos o tres páginas. y no una. En contraste. las páginas web. pero tendrás un potaje insulso si no usas alguno. tu proyecto. Por supuesto. argumento.

El inicio y la conclusión de tu artículo Día 1: revisa el título de tu artículo título es el espectacular en la carretera que anuncia tu artículo. No es rtido ir a la biblioteca a encont~ar"Dinámicas culturales estadounienses del siglo xx" sólo para descubrir que el artículo se tendría que titu'Inventando la contracultura del norte de California en los sesenta". Sugiere tu argumento y destaca cualquier implicación para la política pública. 259 . i\serisi». Pero sólo irritarás a tu lector si no se ajusta al contenido. ta los títulos largos q u e son más útiles p a r a libros o series. Piensa en cuán a menudo has buscado un artículo o para descubrir que era mucho más limitado de lo que sugería el título. en tablas de contenido y en bases datos. Siemes tentador sugerir la importancia de tu artículo dándole un título grancuente. tomarán la decisión e revisarlo o no. tu título tendrá una vida propia e independiente tu artículo: aparecerá solo en tu cm'culo. muchas tablas de contenido permiten únicamente el uso de la rimera parte de los títulos del artículo en sus anuncios por correo electró. además. Coino la publicidad. escritora británica del siglo x x " . el mejor será aquél que comunique con claridad su ma. "~shsari611tle Pilar. Por lo . Revisibn: "Dando género al ciclo cidiano español: The Siege of Valencia' de Felicia Hermans. lo único e verá la mayoría de los lectores. Este recurso ayuda a los académicos que u&an motores de búsqueda encontrar fácilmente tu trabajo empleando palabras claves. Así que ase. quienes. í t ~ l o se n humanidades: Original: "Reinterpretando el ciclo cidrano". una razón más para asegurarse de que sea ésta la que comunique el enido. Sé esto(a) con tu título. mientras veloces a otros destinos. Es un anuncio para atraer a los lectores. tu titulo debe ser una invitación directa y clara a una conversación parar. basándose en el poder del título.&ate de que tu titulo describa con precisión el ontenido de tu artículo. A menudo es la única que se entrega a los potenciales árbitros de resión por pares. e incluso esto será fugazmente. Los siguientes son ejemplos de títulos que se revisaron para ajus0s al coiitenido específico del artículo (los cambios están subrayados). Revisa de nuevo tu titulo actual y utiliza los siguientes consejos para considerar si podría mejorarse. Evita aperturas creativas o alusivas que &traigan la atención.

3 In\~estigaciónde Rarnela Grigoi-ian.' Original: "El misterio de las cartas faltantes". 6 Investigacióri de Vanesca Ochoa.260 Semana 8 Original: "Construyendo West Hollywood". Revisión: "La representación de una ciudad no queer: campaña para creación de la imagen de West Hollywood. cómo nos hizo pe visión: la comedia consciente de Dave Chappelle". A menudo. 1948-2000m. Mari.+ Original: Tradición y la propagación del sida en Malaui". Revisión: "Prácticas tradicionales riesgosas asociadas con la ción del vr~/sidaentre las mujeres embarazadas en los distritos y Lilonme de Malaui". al menos en una lectura rápida." Evita las cadenas extensas de términos vagos. (2005) 5 Investigación de Lily Kuinbani. Títulos de humanidades: Original: "Conciencia. 4 Investigación de Matthew D. Revisión: "Mitigando la aprehensión sobre los vales de la sección 8: el r positivo de los especialistas en vivienda en búsqueda y colocación". los primer borradores de títulos comienzan con tres o cuatro palabras hilvanadas común." Títulos de ciencias sociales: Original: "Mitigando la aprehensión sobre la sección 8"." 2 Investigacióri de Renia Elireiifeuclii. . controversia y comedia. Revisión: "Fojando el pasado armenio: traducciones cuestionables las cartas perdidas del expresionista abstracto Arshile Gorkv".

El inicio y l a conclusión de tu nniticulo . Es sorprendente qué tan común es la que artículos tante específicos no aluden a sus temas en el título. y respuestas socialmente organizadas: interacción esun salón de clase de ciencias de escuela ~ r i m a r i a " . de Carleeii A.? de arrastre étnico en las elecciones de las nuevas . evisión: "Lecturas grotescas: el lenguaje de la violencia en el Don Quite de Cervantes". Las siguientes son algunas revisiones de títulos realizadas ítulos de humanidades: riginal: "Lecturas grotescas: el lenguaje de la violencia en Cervantes". Si es sobre un ento particular de la población -mujeres. respuestas y evaluaciones socialmente organizaas en un salón de escuela primaria". de Sliana B. del apoyo social en el dolor y la depresión entre los Pacientes con artritis reurnat~ide". menciónalo. pero nada es tan obvio para un moe busqueda. estudiantes. . Si tu articulo es sobre autor o texto en particular.tulos de ciencias sociales: Original: "Revolución. región o país en particular. enciona tus temas.alude grupo. de Jean Tompihé. cambio y transición: la televisión en el siglo xx". latinos. menciona a ese autor)o texto en el titulo." de ciencias sociales: nal: "Iniciaciones. Estaría muy claro para ti. Cui-lev.'~ de Alvaio 3loliiia. "Aprovechando electoralmente el efecto de arrastre étnico en s nuevas democracias: relaciones electorales entre élites políticas y voantes de su grupo étnico" . Revisión: "Desafíos de la televisión de horario estelar para la industria el surgimiento del realitv show en la década del 2000". Si a de una ciudad. ~ del apoyo social en el dolor y la depresión". Traiiia.

con el fortalecerlos aún más al sugerir el argumento del artículo. hazlo." Revisión: "Los beneficios del biculturalismo: exposición a la cultur migrante y deserción escolar entre los jóvenes asiáticos y latinos". epodria hacerlo2 - :. Revisión: "Evidencia sobre la efectividad de la apología en el marc la justicia penal7'..ik $ 1 Títulos de ciencias sociales: Original: "Exposición a la cultura inmigrante y deserción escolar e los jóvenes asiáticos y latinos" . Rara vez puedes dar una idea argumento en el título pero. Revisión: Reescritura de textos biblicos y coránicos en el texto etiope del. LOSsiguientes son e plos de revisiones de buenos títulos realizadas por estudiantes. ~ ~ <a Original: "Fuentes para el texto etiope del siglo x v KeOru Negast en te$j -3 tos biblicos y coránicos" .3 Inserta en tu titulo palabras claves localizables.'" i H e sugerido mi argumento en el título? De no ser así. si te es posible.262 semana a Si es posible. Original: "La teoría de y la evidencia del papel de la apología en el co de la justicia penal". :. Debido a que mucho$ artículos sólo se leen o citan porque han sido encontrados gracias a iuia bh. siglo lmv Kebra Negast". $4 Revisión: "Asuntos graves: reexaminando la representación de la mujer': A- < en las ofrendas funerarias en el oeste del México p r e c ~ l o m b i n o " . Títulos de humanidades: Original: "Asuntos graves: la representación de la mujer en las ofrend" 3 funerarias en el oeste del México precolombino".1 queda electrónica. sugiere tu argumento. asegúrate de incluir palabras claves comunes en tu tid~ Esto significaría ser levemente repetitivo(a). 11lnvestigación de Angélica Afaiiador 1 2 lnvestigación de Cyntlila Feliciaiio 13lrivestigación de Carrie Petrucci .

el Wilhelm Meisters Leherjahre de Goethe". y una señal del argumento. la estudiante amplió el título para incorporar as claves importantes que señalasen mejor el componente de género za de su artículo. La palabra prenatal comunica doblemente: sugiere que el arse enfoca a la violencia contra mujeres embarazadas. bder de la relación y riesgo de infección de VIH en las mujeres que asisten las clínicas prenatales en Sudáfrica".nética".El inicio y la conclusión de tu artícnlo Por ejemplo. el estudiante decidió traducir el título de la noa al inglés. Original: "Diferencias salariales del profesorado negro7'.~~ - En el siguiente ejemplo. Revisión: "El profesorado negro: explicando la diferencia salarial de las mujeres académicas afroestadouniden~es". Revisión: "Genealogía genética y el futuro de los estudios de diáspora: una ad~ertencia". ya que el artículo aparecerá en esa lengua. el estudiante agregó el término "genealogía ge- . " 3 3 f$ 11 ~4 IDn dv el set ~ ~ a c(200u) de i ó Ellzal~eth n Cuillory e< 01 ' 16I11~esti~aclón de Matthew S Hopper ?17lnresti~dci6li de Cliulton Pavne 263 . evisión: "Del teatro de la identidad a la producción arcana de nacioalidad: reconsiderando el Wilhelm Meister's Apprenticeship de Goethe corno novela educacional". Dicha palabra apareuchos títulos que no tienen nada que ver con la raza. Por ejemplo. a fin de que los investigadores que utilicen una u otra naen su artículo. Observa que los ores también se las arreglan para incluir las palabras claves similares nero" y "mujer".'~ En el siguiente ejemplo. Original: "ADN y el futuro de los estudios de diáspora". permitiendo que investigadores afines encuentren su o." Este título da una tremenda cantiad de información en poco espacio Los autores mencionan el país (Sudiel problema (violencia y VIH)y el lugar de la investigación (clínicas tales). que es mucho más localizable que ADN. considera el título fuerte LLViolencia basada en el género. nal: "Del teatro de la identidad a la producción arcana de naciona. es más sencillo encontrar un artículo con "afroestadoen en el título que encontrar éste con "negro". n el siguiente ejemplo.

En ocasiones. Revisión: "La acústica somática de la diferencia racial en la miísica sinfónica & John Powell". Ya que mi consejo resulta generalmente en titulos bastante largos. incluye un verbo. 20 Iiivestigación de Mniia Miinoz. un encabezado crece tanto que no se puede leer. asegúrate de no haber avanzado en esa dirección. bqué debería agregarle o cortarle? De ser posible.'" iEs mi título demasiado denso? De ser así. bqué debería agregar? Evita los títulos densos. Original: "Las modistas de Degas. diferencia racial y música sinfónica" . acústica somática. Noniega 18 Irivestigacióri de Ruili E.' Original: "John Powell. Revisión: "Consumo de la moda: las mujeres como consumidoras y vendedoras en la pintura impresionista francesa de Degas". Los títulos largos que sólo incluyen sustantivos y adjetivos son difíciles de asimilar.'. Evita crear titulos que sean largas cadenas de sustantivos. consumidoras chic y artículos de moda". ¿Ves cuánto más sencillo es leer el siguiente título revisado? Borrador: "Procesos de cambio de paisaje: un estudio histórico campar vo de los impulsores y vecindarios en St~ilsheimeny Sjodalen. ' . (eii pieiisa).a las palabras claves importantes en el título? De no ser así. Los siguientes son ejemplos de revisiones para conseguir títulos más ligeros y legibles.'" Original: "The George Lopez Show: una comedia familiar estadounidense redefiniendo la latinidad en horario estelar a través de la lógica del capitalismo e individualismo del consumidor". Revisión: "Redefiniendo la latinidad en las cadenas de televisión en horario estelar: capitalismo del consumidor y la comedia familiar estadunidense The George Lopez Show". 19 Iiivestigación de Lester Fedei. Iskiii.

Tu título no es el lugar para competir en creatividad con tus tcmas literarios. donde distrae menos y hay un espacio adecuado para desarrollar una idea.EI inicio y la conclusión tie tu iiriícuio Revisión: ''¿Por qué cambian los paisajes? Un estudio histórico compa. Noruegan." Revisión: '"na canción para mi padre: honrando las raíces familiares de la iilvesti~ación". te descubres diciendo " i ¿Lo entiendes? ! ". dobles sentidos o alusiones en los títulos es una tradición de larga y honrosa data en humanidades. Esta regla es tema de cierto debate y depende un poco de tu área. Usar citas. sólo conéctate a la internet y haz una búsqueda en una base de datos de artículos académicos. bpuedo jnsertar uno? Evita usar tu título para probar cuán ingenioso(a) eres o lo mucho que has leído. El siguiente es un ejemplo de un título tan genérico que es imposible encontrar electrónicamente. o la cita de Melville "llámenme Ishmael" y verás lo rápido que las gimnasias literarias comienzan a verse huecas. y la mayoría de los editores no intentará detenerte. Yo seguiré argumentando quc debes evitar los títulos "lindos". pero tales títulos rara vez te ayudan mucho en nuestra era electrónica. m - 21 Ii~\esti~:irióiitle Seliastinli Elrei ? Krr s i i i i Pottlinlf 22Soricpa ('1002) 265 ." $Tengo un verbo re" mi título? D e no ser asi. oscuro y exclusivista. juegos de palabras. El título revisado hubiera sido una elección más inteligente. Publicado: "'Nota de investigación". Pero el autor estaba encariñado con el juego de palabras musical del título y no quiso cambiarlo. rativo de las fuerzas impulsoras y vecindarios en St0lsheimen y Sjodalen. hazlo en tu introducción. cuando te preguntan por el título. palabra por palabra.reconsidéralo. Si debes jugar con el lenguaje. Si dudas de la sabiduría que hay en lo que estoy diciendo. El siguiente ejemplo es de un articulo publicado con el popular juego de palabras de los noventa "shit happens" ["las peores cosas pasan"]. buscando títulos que contengan la cita de Blalte "ardiendo brillante". reconsidéralo. Si tu titulo es un chiste interno. completamente ajeno a tu tema y que sólo puede comprenderse después de leer todo el artículo. Si. 'llenes todo e] artículo para probar que eres inteligente.

la revisión gana y da una mejor idea de la importancia del artículo. Al leer el titulo tres veces. El siguiente es un título de ciencias sociales que revisó un estiidiante para eliminar una cita confusa. no un fragmento imposible de leer. observamos que el autor quiere sugerir que ciertas formas de rnasculimdad son un mito estadounidense. tal vez quiso decir que algo masculino como el destino manifiesto es el más obvio de los mitos estadounidenses."j Finaliza el título Ahora intenta unir esto y crear un título más fuerte. Original: "'No es abuso cuando. Un buen ejercicio par a lograrlo consiste en reunir a un grupo de colegas junto a una pizarra 3 .': definiciones situacionales del abuso infantil por padres marginados".. inasculinos y lo salvaje en hfantrap de Smclair Lewisn.'.' Revisión: "Diversidad lingüística latina: evidencia de bilingüismo y cambio del idioma español al inglés entre los niños chcanos". Revisión: "Cuando falla la prevención: el papel del contexto en el abiiso infantil persistente". Mientras que crear esta duda es inteligente. Publicado: "El cambio pasa: transmisión de español e inglés enhe los padres y sus hijos". Aunque el original no es malo -la cita indica algo sobre el contenido. el titulo "Shift Happ ["El cambio pasa"] no refleja adecuadamente el contenido del artíc ~ i e n s oque merecía una revisión. veamos un ejemplo que sí funciona." Si todavía no te convences y aún quieres utilizar una cita en tu título. jes de ayuda para el lector? Publicado: "'El más obvio de todos nuestros mitos estadounidenses': masc ~ h i d a dvínculos .Mientras que hay quien econtraría esto simpiitico. no estamos tan seguros. Después de leerlo dos veces. y tiene relación directa con el resto del título. En el siguiente encabezado. la cita es una oración completa. .

Las siguientes son algunas aperturas sólidas de artículos publicados. un problema o tina solución. 267 . ima predicción o una cita. ejeinplos. a menudo verás oras espectaculares. Días 2 y 3: revisa tu introducción Si has conseguido u11 título y un resumen sólidos. sentirías que hay algo rnás e modificar en tu introducci6n. También puedes iortaleccr tu introducción iniciando con una anécdota. las cuales deinuestran las variaciones posibles. inlormación de antecedentes o bases para el argumento. Todas las introducciones de los artículos enunciaban la idea central (lo que he denominado argumeilto en este manual) Miichos presentaban cl tema general y luego acotaban el enfoquc al tema específico Las asevciaciones sobre el tema a menudo incluían un ejemplo. la reducción del enloquc incluía estadísticas. Evalúa si tii artículo cumplió con cstos movirnientos. Roseberry (1997) analizaron las iniroducciones y conclusiones de artíciilos y encontraron que compartían tres "movimientos". un resumen impactante de la literatura o una aiirmación sólida sobre la importancia del tema que te ocupa.'" (Para un artículo que analiza cómo los libros de texto estadounidenses presentan el papel de los indígenas en la historia de este país). Cuando. se puedc hacer mucho. Apertura anecdótica. fechas. de echo. En estas condiciones. donde los niños podíamos ver y tocar indios -indígenas estadounidenses reales vestidos con plumas y mantas-. Nunca temas. una historia general.IZIinicio y la <:o~ic~iisiiio tlc ti1 nitici~ici a realizar una lluvia de ideas. mis padres solían llevarme a lnwood Paik. El propósito principal de introducción es proveer la información suficiente para que el lector comenda ti1 argumcnto y tus planteamientos. Las introducciones tienen características estandarizadas. Esta visita siempre era una desilusión. Alex &nry y Robert L. durante mi iniancia. Las definiciones de la idca central a menudo iilcorporaban un hecho. Por lo general. una descripción impresionante de tu tema. viví en Nueva York. en la introducción debes incluir elementos que figuran desde el inicio que no es posible colocar en ninguna otira parte.

~lle% (2000). transportaban y vendían cautivos que por explorar las estrategias africanas en contra del tráfico de esclavos. ' Apertura argumentativa.VIil~l~tí~l-li~cIl~. veía mal con el otro. ¿cómo podría rneiorarse? 27 Davis (2000) 28 I-Ian-tlloi. Los historiadores han estado más preocupados por explicar cómo los africanos producían. ¿Qué tipo de apertura tengo?. Además era sordo de un oído. Apertura crítica. Pocas películas infantiles pueden competir con el éxito de El rey león o con la controversia que la ha rodeado desde que fue estrenada coniercialrnente en 1994. La educación cívica es importante.:" (Para un artículo que argumenta que la educación cívica es esencial para una democracia funcional)." (Para un artículo sobre la inmigración latina a Estados Unidos como el subtexto ansioso de una película de Disney ) .Apertura temática.'" (Para u n artículo sobre las estrategias de los bisaguanos de Guinea para resistirse al tráfico de esclavos). Samuel Johnson era una persona con discapacidades múltiples: ciego de un ojo. . (Para un artículo sobre las tácticas que utilizaron los trabajadores com~uiitarios para ayudar a las f d i a s de bajos ingresos a obtener una vivienda cuando los arrendatarios desconfiaban de los documentos de la Sección 8). (2003).iie (200:3). cidad en la Inglaterra del siglo xvm). 31 Blaii. el Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano de Estados Unidos ( m ~por ." (Para un artículo que discute la ausencia de un discurso de discapa. Apertura significativa. entre las preocupaciones pm los efectos negativos de una pobreza urbana concentrada y la resistencia suburbana a la invasión de las viviendas públicas. Apertura histórica. 30&1ari-(2005). En los setenta y ochenta. sus siglas en inglés) redujo el ritmo de la construcción de proyectos de vivienda pública a gran escala y aumentó el uso de los certificados y vales de compra de la Sección 8 para subsicliar viviendas pop~daresen el mercado privado de arrendamiento. 29 .

da su contexto geopolítico. algo que encuentro frustrante. a fin de desarrollar tú mismo oraciones iniciales convincentes. es rccomendable no dar tanta información. explica su definición. ése es mi gusto personal. si se trata de un lugar. Lamentablemente. .como el "113". da las lechas.. Es sorprendente la frecuencia con la que las introducciones no presentan adecuadamente el tema. así que cuando leas artículos identifica lo que hallas interesante en los escritos de otros.comienza con una oración emocionante. Una apertura clásica en humanidades es el análisis de una cita.generalmente lo haces para gente que sabe menos del tema que tú. Mantén presentes dos verdades: cuando escribes para publicar. qué. primera oración podría ser más emocionante? De ser así. y todavía no me han probado que eso resulte en verdad interesante. Si no has dado el quién. Otras comienzan con una serie de preguntas sin respuesta. Por lo tanto.lo será menos en veinte años. especialmente en humanidades (los anteriores ejemplos de aperturas también son primeras oraciones). si hablas de un hecho. para casos de estudio que cuentan con cientos de páginas de detalles. "A menudo los escritores inexpertos o jóvenes no tienen el sentido de cuánto necesita saber el lector: los escritores tienen en mente una imagen completa. No cometas el error de pensar que debes proporcionar esa información básica en oraciones completas o párrafos largos. Los siguientes son ejemplos de información básica en artículos publicados. si se trata de un texto no convencional. No hay nada como una pnme- 2 '* oración vívida para darle a tu introducción un buen inicio. . no lo has introducido. Lo que parece perfectamente claro ahora . y se sorprenden cuando su escritura no comunica la totalidad de la idea al lector" (Willis. fecha de publicación. . informa acerca del autor. Ciertamente. muchos artículos académicos publicados carecen de un inicio contundente. tcórno lograrlo? Brinda información básica sobre tu tema. Y los textos perduran mucl-io tiempo. un resumen y su importancia. si discutes un térmmo nuevo. 1993: 64). iYa tengo suficientes interrogantes sin contestar! Por supuesto. dónde y cómo del tema. por qué. Dichos datos a menudo se proporcionan con bastante rapidez en pocas cláusulas.

3:3 \T'altuit (1'197). el priiner iiivestigador extcnclió el estudio de las diferencias psicológicas entre los sexos al a cle la percepción humana. ningiino ofrece una conjunción más fascinante de psicoa y representaciones de raza que Bo~det-line.alía.ilisoii (200-t). .El nuevo periodismo -esa mescolanza que iiicluye la nogi.. 37 1 lui. Este capítulo comienza a responder a estas preguiitas dose en Guinea-Bissau. región dc la costa de la Alta Guinea.ilioi~iic. Zora Neale H~irston. .'"' Término..270 sriiiniln 8 Persona.:" Teoría.:. . Entre los filmes experimentales europeos de los veint treinta. ubica entre las esclavizantes fronteras del poderoso Estado interior de Ka y el más pequeño y costero de Casamance. Ve a la sema 2 de este manual para obtener iilforinación sobre cómo elaborar iin mento y plantearlo sucintamente.el melodraina espre ta e iiiterracial produciclo por el grupo POOL y dirigido por Kenn Macpherson. Recuerda clue iin arguilierito es ilna clai-ación a la que se puede responder cohcrentei-rieiite "Estoy de aciw 3'2 Joliiisoii (1985). el reportaje investigativo y la ficción.es amplia y correct mente considerado como el género característico cle los sesenta.+ Movimiento. 6que más Enuncia tu argumento y. prosodia se refiere conjuntameiitc a las riaciones en tono. Y+ 1-lnn. teinpo y riimo:" tema?.('>00:3) :33 slallll ( 1 907) 3 0 I li~ulceii( 1 L)S8). En cste artículo. canciones y prácticas mágicas titul fil~ilesund Men. si es posible.:" Texto."" Lugar. tus conclusiones.Aquí n i e centro en 1-lerman Witkin.una novelista y antropóloga negr [escribió] un libro de leyendas.

y el resultado inevitable del impulso masculino por controlar y dominar lo femenino . Este [artículo] c~iestionaalgunas de las afirmaciones de las ecoferninistas?considerándolas tendenciosas y banales . ~1 enfoque de este ensayo se centra en el componente del pañuelo ensanntado popularizado por Thomas Kyd en su espectacularinente exitosa e Spanish Tragedy (1582-1592). La discusión sugiere estrategias alternativas para trascender algunas de las "doctrinas y escisiones" que presentan el mayor obstáculo para lograr una sociedad más humana. Además. argumentan que la destrucción ecológica es. deseo argumentar que la apropiación del pañuelo que hace Kyd no fue didáctica. espero que uiia cusión de Cooper. al que a través de una resonancia fresca.... deseo demostrar que la servilleta sangrienta es un paesto fantasmal que absorbe significado prestado de otros textos... Nota cómo los siguientes ejemplos ya publicados entrelazan con las afirmaciones de importancia. en su base.. sino un intento oportunista de volver a presentar el ya desaparecido "contrato de transformación" representado por la ropa ensangrentada como un "contrato de sensación" adictivo. Al analizar la subversión de Kyd de a larga tradición que conecta a las ropas santas y la sangre sagrada en ma medieval. tanto para las mujeres como para los hombres. Ha de relacionarse con la investigación realizapor otros. misógina.. como han argumentado expertos recientes del drama de la Reforma.:"' Mi propósito en este ensayo es describir y definir las maneras como las mujeres intelectuales afroestadounidenses de finales del siglo x x teorizaban sobre las posibilidades y límites del poder patriarcal a travks cle su manipulación de categorías y prácticas de raza y sexo .. Wells y Hopkins en el contexto del iriovimiento de mujeres negras impulse a los lectores a considerar más seriamente omo conceptualizaban las feministas negras las posibilidades de resistir Las ecoferninistas . información básica y Aperturas en humanidades: ..+" 271 ..171 inicio y ia coiiclrision <le tu articulo ' ~ 6 ~estoy 0 de acuerdo".

Asegúrate de que tu lector cono2 la importancia de la persona. pregunta o problema que hala: tomado como tema." % -# SPlanteo mi argumento y resultados? De no ser así. --? la ? t 1 Olriic-liüh ! 1 ICl~eii(2002). ganará el lector con tu artículo.pmento 4 en tu introducción. . Eso habla de tu autoridad en el tema y señala 10 T 2. No asumas que los demás saben por qué es importan$ O cuánto lo es. Sin e d a rg$!i imagen de género de la ciencia y los científicos puede ser más f l e d l i lo que parece desprenderse de lo anterior. así es como se relaciona tu ar. t2 Bicnhn rll \'~giiole~ \ Robei15oii (1003) d 4 . Aun en el caso de que el lector sepa por qué. parte del a@?z tivo para tus lectores es que plantees el caso de una manera parti~ularmeg * 1 te clara y contundente. El enunciado de tu planteamiento es una pa importante de una introducción. tu investigación debe estar demostradamente r e l a s nada con lo escrito antes. Como se d i s d tió en la semana 5 . [especi&q te] los estudiantes que son los primeros [de sil familia] en busc$ educación superior.Scninna 8 1 4 Cuantitativas en ciencias sociales: -s~ La gente joven con altas habilidades académicas que sobresale d& sus años de educación primaria e intermedia no necesariamente 4: rantizado un éxito similar en su experiencia universitaria.a % n st 9 SCuál es mi punto d e entrada2 $Lo declaro con claridad? SMuestro cómo se relaciona mi investigación? *3 Articula la importancia de tu tema.' ' R 9s [Algunos han] argumentado que la construcción social de la ciencia ($ algo "masculino" ha desalentado a las jóvenes de participar en gsfa riesgo de debilitar su identidad de género: las mujeres científicas pu@ ser vistas -y por lo tanto ser presionadas a verse a sí mismas- V' masculinas y menos femeninas que sus compañeras. iqué debo agregar y dónde2 Identifica tu posición uis-a-uis la investigación previa. grupo. texto.

estar en extremos -el primero o el último.. taques terroristas del 11 de septiembre de 2001 en la ciudad de Nuerk (NYC) constituyeron el mayor desastre intencional causado por los ria de Estados Unidos. Corea del Sur. El amplio alcance de los ataiedades. nesia y MaIasia. Parton aporta un so de estudio fascinante sobre la construcción de la imagen de una esespecíficamente la de una que media los ideales a menudo contraos de género.+" 273 . el mejor o el peor. el más granS es una marca de importancia honrada por el tiempo. que "inionó" exitosamente en la música pop y que ahora es percibida como de las cantantes y compositoras más respetadas y prolíficas de la insbia .comienzo con una pregunta amplia: jcuál es la ren entre las crisis económicas y el cambio político. las repercusiones financieras los países de la región se enfrentaron a fluctuaciones masisu moneda. Dadas experiencias pasadas de dificultades financieras masivas aunadas a la tación política en Asia -específicamente en Tailandia. Contexrápidamente sus temas describiendo el panorama amplio que da ancia a su pregunta y argumento. oblemas económicos se combinaron con disturbios poIíticos. crisis bancarias y mercados de valores que se hundían. los autores con efectividad la importancia de sus temas dando relieve al treo impacto de sus sujetos o de los hechos asociados con éstos. región y clase. específicamente en mocratización?++ Parton ha logrado una amplia popularidad durante los últimos te años como una cantante de música country excepcional. E n las oraciones n los artículos publicados y resumidos a continuación.. ación tradicional de importancia es declarar cómo contribuye el de maneras significativas a nuestro conocimiento.EI inicio y la conclusión tic tu artículo hace que un tema sea significativo? En Estados Unidos. Como promotora hábil y experta de "Dolly".

analizo la conducta diaria del rendimiento de éstos para seis mercados: petróleo crudo. trigo. Howe y Hughes (1990). Al mismo tiempo. Motivado por la necesidad de una cuidadosa investigación sobre las dinámicas de rendimientos de seis mercados de bienes y sus determinantes. el gran jurado ha sido acli mado como el mayor instrumento de libertad conocido para el gobierno democrático y como un bastión contra la opresión. la de intercambio. los arqueólogos creen que los primeros indígenas americanos los usaban. . 48 Kocagil (2004).274 semana8 Otra afirmación de importancia es declarar que la comprensión pop* lar sobre un tema es errónea. Sin e bargo. cuál es el significado de mi tema? iTengo que articularlo? % Presenta un mapa de tu artículo.+' (Para un artículo sobre las bifaces de piedra en la an dad americana). gran jurado aún es uno de los aspectos más controversiales y menos comprendidos del sistema en al de justicia. Luego cuestiono 1 adecuado de la opción de compra estándar como la elección del marco d opciones de valoración y lo contrasto con otra alternativa.+"(Para un artículo sobre la participación l a h a en$ los grandes jurados de Estados Unidos). . maíz y cobre. Primero evalúo si 1 opción de precios puede utilizarse en la explicación estadística de las va riaciones diarias del rendimiento de estos mercados. y ha sido abolido en muchos estados y en Inglaterra. Consagrado en la Carta de Derechos en 1789. Finalmente.3B -3 Desde los relatos más tempranos en Nueva España hasta la era dorad Hollywood. es decir. 47 Shott (1997). A continuación se citan algunos ejemplos de resúmenes de artículos publicados. pongo a prueba empíricamente las dos hipótesis de la conducta del rendimiento de mercados de bienes por Heinkel. diésel para calefacción. pocos objetos han sido tan centrales a su imagen popular dicional como las flechas y los arcos de los nativos americanos. y a la luz de las recientes contribuciones en la literatura. gasolina.i8 46 Fukurai (2001). Resumir la estructura de tu artículo en tu introducción le facilita al lector seguir tu avance.

El inicio y la conclusión de tu artículo

explorar el tema de cómo se relaciona el tamaño de un grupo con las
estrategias inclusivas o excluyentes, comienzo con una idea general de mi
teoría básica del tamaño de un grupo. Luego considero las estrategias retóricas desarrolladas en el reclutamiento de aliados bajo una perspectiva
v e está inspirada en la teoría de la acción; para, enseguida, considerar
el razonamiento económico, a menudo tomado como la causa subyacente
de las políticas de identidad y de la política en general,i9

.

Evita los siguientes clichés.

No comiences con una definición de diccionario.No dediques párrafos
enteros de tu artículo a definiciones de diccionario, a menos que tu artículo
esté etimológicamente dirigido. Los diccionarios no son objetos sagrados
que deban consultarse como oráculos.

No comiences con Wikipedia. Citar Wikipedia o cualquier otra enciclopedia en tu artículo a menudo es considerado como una señal de mala escolaridad, a no ser que las cites como fuentes primarias que intentas analizar
criticamente.
No comiences con afirmaciones vastas. Afirmar que algo ha sido cierto
O L'd~rante
el curso de toda la historia humana" o "en todas las
culturas" o "para todos los pueblos" o "en todo el mundo", marcará tu articulo como poco sofisticado. Casi nada ha sido cierto siempre o en todas
partes.

Ejemplo de una introducción eficiente
Como ejemplo, enseguida reproduzco la introducción completa de un articulo, lograda en apenas más de doscientas palabras. No todas las introducciones tienen que ser así de eficientes, y la primera oración de ésta sería
más llamativa, pero quiero mostrar cuán poco espacio requeriría dar la
información básica, afirmar la importancia, identificar tu posición vis-auis las investigaciones previas, resumir la estructura y hasta enumerar las
conclusiones.

275

276

Semana 8

Los expertos en sociología y ciencias políticas han descuidado la impar
tancia política de las activistas feministas locales, que se organizan a
de elegir mujeres para cargos públicos. Dichas activistas han pemaneci3
do casi invisibles para los expertos debido, en gran parte, a una división'4
investigativa que trata la actividad del movimiento social y la poli
electoral como dos áreas separadas [...]. YO argumento que estas
taciones disciplinarias también han afectado la investigación femi
sobre mujeres y ~olítica,resultando en poco o nulo estudio de la org
zación comunitaria y su relación con las candidaturas de las mujere
puestos electorales. Para abordar esta omisión en la literatura, reviso
principio, el trabajo de investigadores prominentes en las áreas de pa
cipación electoral, activismo comunitario y trabajo feminista de las
jeres en la política. Luego analizo el trabajo y vida de miembros de
capítulo local del Consejo Político Nacional de Mujeres (NWPC, por sus
glas en inglés), sugiriendo cómo los esfuerzos de las activistas ferninis
locales ayudan a nuestra comprensión del cambio político y social. En
concreto, atender las activistas locales del NWPC: 1) refina nuestra comprensión de "ser político"; 2 ) sugiere la importancia de una infraestructura activista local para el cambio electoral; y 3) revela la importancia del
activismo local dentro de un contexto centrado en la candidata.;"

Día 4: revisa tu resumen, la literatura relacionada y el orden de los autores
Se esperaría que ofrezcas un resumen cuando presentes tu artículo. Si tu
título es el espectacular en la carretera, tu resumen es como la publicidad de una plana en una revista. Muchos lectores decidirán si leerán o no
tu artículo basados en tu resumen. De hecho, más de una persona citaría tu
artículo basándose sólo en tu extracto. Un buen resumen es una parte extremadamente importante de lograr la publicación y difundir tu investigación, así que, si no has tenido la oportunidad de terminarlo, haz10 ahora.
Sigue los consejos de la semana 2, manteniendo presentes los cambios que
le has hecho al argumento, la revisión de la literatura relacionada, evidencia y estructura. También puedes revisarlo de nuevo en semanas posteriores,
cuando estés más cerca de enviar tu artículo a una publicación.
Una revisión detallada de la literatura relacionada es importante en la
buena introducción de un artículo académico. Esto fue cubierto en la semana 5, así que siéntete libre de regresar a esa semana si consideras que a h le hace falta un poco de trabajo.
S0 Mucliall (2002).

El inicio y la conclusión de tu articulo

Un asunto final que determinar respecto de tu apertura, es relevante
lo cuando se escriben artículos en coautoría; en cuyo caso deben tomarsiones sobre el nombre de quién aparecerá primero en el artículo y
espués, y así sucesivamente. Este asunto es vital, por lo que no puese aquí de manera adecuada. En la actualidad, la mayoría de las
sociaciones tienen linearnientos detallados sobre el orden de los autores,
gunas publicaciones requieren que éstos respondan a una serie de pretas sobre quién concibió la hipótesis, quién diseñó el experimento, quién
anejó el laboratorio, quién recabó los datos, quién analizó la información,
ién escribió el artículo y quién lo revisó, con el fin de que los editores deinen precisamente la responsabilidad autoral. Sin embargo, los conflicor la autoría son comunes en los artículos académicos. Aquí sólo diré
e elabores un acuerdo por escrito con los demás autores, antes de siquiea empezar con el borrador. Establece cuáles constituyen los deberes de un
mer autor, de un segundo, etc. Si no has hecho eso por adelantado, o ya
crees en que el acuerdo es justo, te costará mucho hacer tu trabajo. Sólo
ecuerda que en ciencias sociales, muchos estudiantes de posgrado nuna logran que su nombre aparezca primero en los artículos, y que muchos
adémicos no esperan que eso suceda. Incluso si un(a) estudiante escribió
da borrador del artículo, en muchas áreas se percibirá como justo que
éste(a) no aparezca como primer(a) autor(a) si no recabó la información o
postuIó la hipótesis Si les sirve de consuelo, entre más autores colaboren en
un artículo, mayores serán sus posibilidades de aceptación y de ser citado
posteriormente (Weller, 2001 : 128-129).
tTengo algún
problema de
coautoría? De ser
así, icórno debo
proceder?

Día 5: revisa tus conclusiones
Una buena conclusión resume tu argumento y su significado poderosamente. La conclusión replantea la relevancia del artículo para la literatura y debate. Aunque la conclusión no introduce argumentos nuevos, sí señala más
allá del artículo, al contexto más amplio o el caso más general. No repite
nada más la introducción, sino que da un paso atrás, para apreciar el panorama más amplio y declara por qué importa el argumento en el esquema
general de las cosas.

277

E n una investigación se descubrió que todos 10s artículos argumen
tivos incluían conclusiones (Hyland, 1990).En otra se encontró que ha
dos movimientos generalmente presentes: los autores afirmaban la fo
leza del argumento y la evidencia de apoyo, y luego conectaban ese
gumento con el contexto más amplio (Henry y R o s e b e r ~ 1997:
,
485).
decir, planteaban cómo el resultado interno del artículo (el éxito del ar
mento) puede conducir a un resultado externo (un cambio en el
en la manera como pensamos sobre el mundo). Por lo tanto, la
siones en realidad eran una expansión del argumento, pasando por la e
luación y las implicaciones. También se descubrió que las conclusiones d
los artículos tendían a evaluar o reafirmar el argumento, pero que, as
mo, incluían predicciones, advertencias, consecuencias, ~olucioneso
ciones personales.
Las conclusiones en las ciencias sociales a veces también incluyen cornentarios sobre direcciones posibles para las investigaciones futuras y reservas sobre el argumento. Las conclusiones en humanidades a menudo son
más elocuentes que el resto del artículo, con una elevación en el lenguaje y
la lírica. Como observaron los expertos Stevens y Stewart, los eruditos en
las humanidades tienden a comenzar sus artículos declarando la importancia de sus argumentos y los finalizan declarando la importancia de los textos (por ejemplo, el poema, partitura o pintura que analizaron) (Stevens y
Stewart, 1987: 110).
Cuando llegues a la conclusión, podrías sentir que ya no te queda lenguaje. Si descubres que tienes dificultadcs para escribir la conclusián, pídele
a tus colegas que lean tu artículo y te digan qué piensan del artículo y por
qué creen que es importante. A menudo te brindarán un nuevo lenguaje y
maneras levemente distintas de decir lo mismo.

.

-

El inicio y la conclusión de tu articulo

Documenta tus tiempos de escritura y tareas
el siguiente plan semanal, por favor consigna cuándo esperas escribir y
6 tareas crees lograr esta semana. Luego registra lo que sí lograste. Rerda: asigna entre quince minutos a una hora diarios a la escritura. Al
1 de la semana, enorgullécete de tus logros y evalúa si debes modificar
&unos patrones.

12:OO am
1 :o0

2:oo
3:OO
4:OO
Total de
minutos
trabajados
Toreos

279

Semana 9
Cómo dar, recibir y utilizar
retroalimentación

<%S<

C ~ í aasignado

1

Semana 9. Actividades diarias

) Tiempo estimad4

Día 1 (ilunes?)

Lee hasta la página 290; comienza a documentar
tus tiempos (p. 294)

30 minutos

Día 2 (tmartes?)

Comparte tu artículo y recibe retroalimentación
(pp. 290-292)

6 0 minutos

Día 3 (tmiércoles?) Elabora una lista d e tareas pendientes (p. 292)

6 0 minutos
6 0 minutos

Día 4 (tjueves?]

Revisa tu artículo d e acuerdo a la
retroalimentación (pp. 292-293)

Día 5 (kviernes?)

Revisa tu artículo de acuerdo a l a
retroalimentación (pp. 292-293)

6 0 minutos

Arriba est8ri las iareas para la iioveiia seiiiaiia. Coino recibir retroaliiiiciiincióii podría ioiriai. iiiis
tieiupo clel anticipado, quizá debas avaiizar a1 sigiiieiiie capíiiilo iiiieiitras llega la i~csl>iicsiade iiis
lectores. Asegúrate de iiiiciai. esta selnaria pi.ogi.aiiiniido ciitíilclo escribirás y lleva iiri registro del
tiempo c[iie realineiite pasas escribiciido.

La octava semana en resumen
Ya has pasado ocho semanas trabajando en las tareas más importantes involucradas en la revisión de un artículo para su publicación: diseñar un
plan, seleccionar un texto para revisión, escribir un resumen, organizar tu
artículo en torno a tu argumento, buscar y elegir la publicación correcta,
leer y reseñar la literatura académica, reestructurar tu artículo y revisar título, introducción y conclusión. Este es un excelente momento para pedir la
opinión de otras personas sobre tu artículo, porque todavía es posible hacer cambios.
Con todo lo que has realizado, se pensaría que no surgirían preguntas
sobre el valor del artículo, pero entregar tu escrito a otra persona tiende a
inspirar ese tipo de cuestionamiento. ¿Merece el artículo el tiempo que estás
invirtiendo en él?, ¿deberías seguir trabajando en este artículo en particular? Si te sientes bien con tu texto, puedes saltarte lo siguiente.
Si te sientes mal con tu artículo, espero que durante esta semana
tus lectores revigoricen tu compromiso con él. En esta etapa avanzada,
otras personas ven tu trabajo de una manera más positiva que tú, y debes

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confiar en ellas. Si empiezas a dudar si vale la pena seguir trabajando en
ese texto, pregúntate si la razón principal por la que quisieras detenerte es que estás asustadota), cansadota) o aburrido ( a ) . Si es así, ¡haz un
esfuerzo por continuar! Esos sentimientos pasarán. Como dice Bolker:
"está bien sentirse asustado, cansado y aburrido, mientras sigas trabajando de cualquier manera" (Bolker, 1998: 124). No seas como Frodo en
El señor de los anillos; él pasa toda su vida viajando al volcán del Monte
del Destino, sólo para decidir a última hora que allí no lanzará el anillo
(Lee, 2005).
Sin embargo, si la razón por la que quieres abandonar el trabajo es
que poco a poco has descubierto que tu artículo tiene un defecto fatal, y
un lector de tu confianza te ha confirmado que no tiene salvación, entonces toma algunas decisiones. Si no trabajarás en este artículo, jen cuál
lo harás? No puedes simplemente dejar de escribir; como académico(a),
debes estar trabajando siernprc con miras a Ia publicación. Tienes una
de dos opciones: seleccionar otro artículo para su revisión y comenzar a
trabajar en él de inmediato o, ahora que has aprendido muchos de los
principios para escribir un artículo publicable, empezar de cero un texto
totalmente nuevo.
Si tomas la decisión de abandonar el artículo e iniciar otro, no sientas que has perdido t u tiempo. A través del proceso de revisión has aprendido algo importante sobre tu propia escritura. En mi curso, sucede que
un buen número de estudiantes realizan revisiones significativas y luego deciden que el trabajo que escogieron tenía demasiados errores como
para corregirlo y lograr un artículo de calidad publicable. Pero muchos
me escriben después para decirme que el proceso de revisión de su propio
trabajo les había enseñado más de lo que habían aprendido escribiendo
artículos desde cero, y que el proceso de redacción de textos subsecuentes era mucho más fácil. Además, nada confirma que eres un verdadero
escritor como el hecho de tener el valor de hacer a un lado un texto y comenzar de nuevo.

Tipos de retroalimentación
Esta semana no se trata de pasar por un proceso formal de dictaminación
por pares, como el que ocurre en las revistas académicas, sino de solicitarles retroalimentación a tus colegas, compañeros de curso y asesores. Recibir
y utilizar esa retroalimentación es parte esencial de convertirse en un buen
escritor.
Desafortunadamente, uno de los gajes del oficio de la vida acadéniica es que nuestras facultades críticas aumentan y nuestra capacidad p a a

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No desarrolles el tic nervioso de la academia de recitar una larga lista de títulos. No utilices la investigación de otros como un trampolín para pensar con tus propias ideas. No te obsesiones con las fuentes bibliográficas del autor. Qué no hacer cuando das retroalimentación Las siguientes obsesiones nos impiden dar una buena retroalimentación a nuestros amigos y colegas. Si leíste un artículo de treinta páginas. no para recibirla. nadie puede citar todo sobre un tema. Recomendar lecturas puede ser un sucedáneo que impide referirse al contenido del artículo y cómo el autor ha planteado sus ideas.¿Cómo aprendemos a utilizar nuestras facultades críticas para ayudar a otros y. a escribir mejor? Aprender a evitar las cinco obsesiones de los malos lectores y a adoptar las prácticas de los buenos. las actividades informales de este capítulo están dirigidas a obtener retroalimentación que te ayude a mejorar tu artículo. Cuando terminamos los estudios de posgrado somos mucho mejores en señalar lo que la gente hace mal que en ayudar a hacer mejor las cosas. Aunque hay un lugar para la crítica pura. pero -dices-. no dejes que tu única retroalimentación sea una larga lista de títulos. diez o cincuenta libros adicionales que el autor debería haber consultado y citado. sólo vagamente relacionados. pero no dores la píldora.Cómo dar. Una de las mejores maneras de mejorar tu texto consiste en aprender a dar una buena retroalimentación y apoyar a otros en sus esfuerzos. Tu trabajo es concentrarte en lo que el autor hace con lo que ha leído. con veinte a treinta citas. a nosotros mismos. esporádicamente. recibir y utilizar relrualimenlacion dar apoyo disminuye. Un artículo no tiene que ser exhaustivo. Pregúntate si. beríamos recomendar textos? ¿Qué pasa si el autor ha dejado fuera uno importante? ¿Y si por casualidad conozco uno que brindaría la prueba perfecta? iMe encanta que mi profesor me diga qué leer!". pero. E n un artículo de treinta páginas. L a gente ha escrito artículos excelentes sin citar más de tres o cuatro textos. Permanece concentrado en el otro proyecto y en sus objetivos. Puedes recomendar alguna lectura. no a abandonarlo. jme está usted diciendo que nunca de"Pero. También induce a lectores potenciales a que lean los siguientes consejos. el autor cuenta con un número adecuado de . dada la extensión del artículo. a fin de que traten tu texto con el mismo espíritu con el que tratarás los suyos. En esta sección hay instrucciones para dar retroalimentación. Un buen lector no simplemente nombra cinco.

Si es así. por definición. escribir sobre el arte alemán sin mencionar el surrealisino. e s ~ ~ . Si siente nas fuentes son necesarias para apoyar un argumento. M no establecer la suficiente clistancia del trabajo de otros. sin tocar el 1-emadel género. Si sie una ~ e s a d u m b r e que . Ningún autor puede cubrir todos los enfoques posibles sobre el tema en un espacio tan limitado.284 Sriliaiiü 9 referencias a la literatura en el área. Si él o ella no parece dominar suficie área -recuerda que el autor debe decir algo nuevo sobre algo presa algún comentario general como: "Pienso que no cubres mente lo que dicen otros científicos sociales sobre la motivaciói~"~ o ic una buena cantidad de información importante en la teoría de Ngug Thiong'o. Si lees el artículo de alguien y tienes la sensación einocionante de realmente ayudas recomendando un texto en particulal. tendemos a ver 10s artículos de otras personas con ojos de escritores. No nos distanciamos lo suficiente del texto q i e tenemos ante nosotros '. aumenta conforme avanzas en la lectura. a menos de que realmente sepas de cuáles se trata. Coinieiuas a .i bsobre i r el pensamiento británico del siglo x ~ sil1 x mencionar el pensainiento brit co del siglo xv111. no en insistir que el autor incluya algo que no tiene. Es decir. dilo. Un artículo de treinta páginas tiene sus Iiniitaciones. como si lo hubiésemos escrito nosotros. No te obsesiones con lo que no está en el artículo. repito. a menudo comienzas a sentirte abr~unado. hazlo.escribir sobre el sur de Calif'ornia sin mencionar el n de ésta. escribir sobre autores africanos sin mencionar a Nadiile G mer. Hacer un comentario general diciendo que la omisión de la raza o del pensainiento clásico genera preguntas serias está bien.Introducirse en el escrito de otra persona y resolverlo es un trabajo inmenso. y te cubres pensando repetidamente "iCÓmo pueden escribir sobre este t sin referir a tal y tal?". tendrá grandes huecos. tal vez quieras citarla". No tienes g especificarlas. tus coinentarios no deberían ser así.pensamos que nuestro trabajo es reescribirlo. se generan dos problemas: primero. entonces dilo. No te obsesiones en arreglar el artículo. esfuerzate y resiste 1 comendación de textos. Xo sugieras investigaciones o experimentos adicionales. en su lugar. entonces menciona ese texto. Debido a que la mayoría de nosotros tiene más experiencia escrhiendo que revisando. Es perfectamente aceptable escribir un artíciilo sobre el racismo en Ias escuelas de enseñanza media. Tu trabajo es concentrarte en mejorar lo que está en el articulo. Si no es convincente. pero. comenta sobre lo que el autor logró hacer con la información recopilada. Aprende a aceptar que ningún artícul tará todo lo relevante. Los buenos lectores prestan atención a lo que esta allí.

No es necesario. señala dónde ilo funciona el argumento en los propios tCrminos dcl autor. sino comunicarles lo que encontraste en ellos. No te obsesiones con juzgar el trabajo. a veces te desahogas con el auLa revisión es luego entregada con ira y frustración. Lce Bowie. "sin sentido". lo cual es casi siempre til para aquél. Eso es todo lo que necesitas decir. "aburrido" -y estoy citando aquí sólo unas pocas de las expresiones leídas en los márgenes de mis propios artículos a lo largo de los años-. Tales comentarios simplemente no ayudan. haz u n esfuerzo concertado por recordar que no eres juez y que tu trabajo es aportar una respuesta. pero evita expresar tus críticas con formas duras y d e poca ayuda. "artificial". "Falso" y (no sé por qué encuentro esto t a n ofensivo después de todo el resto) "mierda". sin prejuicio o emoción. es mejor permitir que otros lo hagan. Todo argumento tiene errores. "Simplemente no creo que sea u n buen lector de t u artículo que analiza la poesía de este escritor abiertamente racista". debido a Tle este tuniento de incompetencia es insoportable. Sin embargo. jcómo one que pueda ser de ayuda. sino d a r una retroalirncntación acorde a tu propia opinión subjetiva. Así que no sientas quc tu posición es la del sabelotodo. un poco distraído. Coiuo no te sientes apto para realizar el trabajo y. Eri la práctica. No necesitas considerarte unexperto en el texto de otra persona."incoherente". cuando necesita tanta?" Te sientes ansioso 4~1eno estás seguro de cíimo componer el texto. Un lector levemente cansado. or ello recomiendo que no te concentres en componer el trabajo de otros. sino en dar una respuesta. solía 7 . Eres simplemente un lector. Evitar ser juez. "tedioso". . Recuerda no juzgar el artículo (no es u n concurso). Si no puedes aportar retroalimentación sobre un artículo.: - 285 Cóliio dar. No es tu trabajo arreglar los adculos de otras personas. "riclículo". por scipucsto. puede resultar particularmente difícil. mi profesor de lógica. si realmente no coincides con el tema o enfoque del autor y quieres discutirlo con él. jacaso no sabe que estoy ocupado?. Si encuentras perturbador el trabajo de otro. lo quc esto significa específicamente es que no debes ser duro. lo que enciende sus propias ansiedades. quien no puede escuchar el consejo por la manera emocioal en la que está siendo coinimicado. cuando no estás de acuerdo políticamente con el contenido del artículo de otra persona. siempre puedes disculparte. recil>iry utilianr r ~ t r o a l i m ~ ~ ~ ~ ~ : i ó ~ que los errores que encuentras son una ofensa: "¿Cómo se atreve a pee v e lea algo tan corSuso?. Los estudiantes me han dicho que los profesores han escrito en sus artículos cosas tales como -'trillado". Esto conduce al segundo blema. alabar todo lo que lees. No estás obligado a leer cosas perturbadoras. y no existe razón p a r a que alguna de las partes se sienta mal. Me refiero a palabras como "desci~idado". "inventos ".

Un poco de azúcar hace que la medicina sea más fácil de tomar. decir: "Resulta difícil convencer a los individuos de que sus premisas ' tán equivocadas. "Pero es un proyecto muy sólido y pienso que estás haciendo un buen trabajo". ¿Por qué? La estudiante señaló: Me di cuenta de que la razón por la que me agradaba una y me desagradaba la otra no tenía nada que ver con la crítica en sí.. Pero dado que yo sentía que ella me había señalado que estaba de mi lado. si esas son las reglas sobre cómo evitar ser un mal lector. Uno de los pasos más grandes que puedes dar para ser un lector útil es comenzar con lo positivo. Pero la asesora que me agradaba siempre comenzaba con entusiasmo. ¿cómo hacer para ser uno bueno? Comienza con lo positivo. simplemente nunca pude escuchar a la segunda asesora tan bien como a la primera". Dicho en ese momento. la otra le desagradaba y se resistía a hacer todo lo que le recomendaba.. Qué hacer cuando das retroalimentación Entonces. decía. Una estudiante me dijo una vez que tenía dos asesoras: una que le agradaba y hacía todo lo que ella le recomendaba. consideraba que era un gran proyecto. Es más sencillo mostrarles dónde SUS premisas no llevan ' a sus conclusiones". Pero ¿por qué se sentía de esta manera cuando las críticas de la segunda asesora no eran tantas como las de la primera? La estudiante comentó: "Lo que marcaba la diferencia era que la primera asesora siempre comenzaba con lo positivo. parecía que me estaba dando un beso de despedida. La otra asesora siempre comenzaba con los problemas. He descubierto que esto es verdad para mucha gente. Al final. como si fuese una niña que podía ser comprada. . y realmente deberías aprender mejor el estilo de APA". Y lo extrano es que saber que ésa era la diferencia no ayudaba. como un soborno. Simplemente parecía muy desalentador: "Bueno. la escuchaba y me sentía alentada.. estaba segura de que sería publicado y luego me daba una larga lista de lo que había que corregir. realmente tienes que trabajar en tu estructura. y no citaste a estas tres personas que te dije que mencionaras. la asesora que me desagradaba tendía a tener menos cosas críticas que la otra. De hecho. siempre le gustaba el artículo.

'LiGuau. ya que esto es vago y no ayuda.le hace saber al autor que estás siendo sincero. dilo claramente. eso significa que padezco de algo fatal!" Comenzar con algo positivo y específico -realmente me gusta tu argumento sobre X. jme entiendes?" De la misma manera. pienso que lo que es útil para un autor. Tan pronto como el galeno entra en el consultoo. Sin embargo. ¿Dónde debiste leer la oración o el párrafo varias veces?. o. "Es decir. como "¡Buen artículo!" no uficientes. idealmente. lo que resaltó.Cómo dar. 1973. pero firme. y que no lo estás aplacando hasta que encuentres las palabras para darle la mala noticia de que "nunca debe volver a tomar una pluma".eso es realmente bueno! "? El hecho de hacer saber al autor sobre 287 . pero no está seguro qué es. Éste es el gran equilibrio de la revisión. esto te ayudará a ser respetuoso de la persona e intención del autor. La mayoría de los autores. aserate de que sea específico. después de leer tu trabajo. lo que ofrece un lector es un marcador de lo que ha notado. Lo que dice específicamente sobre lo que ha notado en ocasiones sería menos importante que el hecho de que haya identificado una sección que debe trabajarse. cuando comiences con lo positivo. recibir y utilizar retroaliinentaciún específico(a). pero no sé. más que en ofrecer soluciones. Él o ella no tienen que concordar contigo o aceptar lo que le estás diciendo. hazlo con determinación y claridad. Sólo tienes que decir: "Comprendí esto. McMurs. no le digas a alguien: "Tienes que trabajar mucho en tu estilo de escritura". hay algo que no cuadra del todo. pero agudo. Nada es peor que. Si te enfocas en dar una respuesta. Al ofrecer t u crítica. En su lugar. No tienes que decirle qué está mal o cómo debería cambiarse para corregirlo. sino seiíalarle qué detuvo tu lectura. La investigación sobre la producción de textos dice que la revisión más útil que puedes darle a otro escritor es expIicarle lo que comprendiste que decía su artículo (Elbow. En otras palabras. Elogios vagos. pienso que lo que dijiste es que tu artículo es una contribución debido a esto". pensé que tu conclusión es realmente fuerte. me pareció que tu argumento era éste. son como pacientes esperando a que el médico les dé los resultados de su estudio de salud. Concéntrate e n dar u n a respuesta. humilde. que sabes cómo mejoraría el artículo. las generalidades inspiran miedo: " Sólo dijo que me veo bien. e1 paciente intenta leer su expresión y palabras en busca de noticias catastróficas. es un artículo realmente bueno. alguien te diga que algo está mal. Por alguna razón. 2004). no es tanto decirle lo que está mal y cómo arreglarlo. Si crees tener una solución. no entendí eso. Continuando con este tema. di: "Podrías trabajar en tus oraciones para que sean más activas y menos pasivas". ¿dónde te detuviste porque pensaste. cuando reciben retroalimenta. respetuoso.

Por ejemplo. A veces marcas dónde te tropezaste y el autor se dará cuenta de v e realidad no hay nada de malo allí. Se necesitan de dos a cinco horas para leer a fondo el artículo de otra persona y comentar sobre éste. En esta etapa. En resumen. evidencia. Si piensas que tienes una solución. iestá entrelazado a lo largo del texto? Prestar atención a la estructura de1 artículo puede ser extremadamente útiI para los autores. . y "¿redundante?" parecería que no es muy grande. el trabajo no es tuyo. conclusiones o métodos. el problema se encuentra en el párra anterior. Tómate el tiempo. La mayoría de los lectores se distraen con las cosas pequeñas.Semana 9 estos momentos es provechoso. La mayoría de la gente no puede absorber una gran cantidad de comentarios de un solo golpe. tuviste problemas. E punto te coloca a ti como la autoridad. algo que sería posible. como la marcaste. el auto dio cuenta de v e esa parte sobresale. Si no lo has hecho antes. sino meramente identificar tú. Serás reconocido como un buen revisor si te concentras en lo general. podría llevarte entre ocho y doce horas. mite tus limitaciones y no inventes consejos sobre material que está m allá de tus conocimientos. plantéalo como sugerencia. o está exag da.a menudo importan o valen más que decenas de obsel-vaciones mínimas sobre gramática y puntuación. Tres observaciones sólidas sobre los aspectos macro de1 artículo -argumento. que conoces específico que mejoraría el artículo. eres el experto. trata de pensar en el todo y en el flujo lógico del texto. como lector. a veces lo que alguien el es exactamente lo que ha de quitarse. Concéntrate en lo macro. así que lo único que puedes hacer es dar sugerencias. Los correctores de estilo están entrenados para formularle preguntas autor en lugar de decirle qué debe hacer. no es como el resto. Nuevamente. sino una elección del autor. La diferencia entre "redundante. Siempre sugiere. algo que va más allá de una res ta. éste es el enfoque de respuesta a la retroalimentac en el que no intentas resolver problemas. "Revisar fragmento jreescribir?" o " ¿relevancia?" sugieren que es posible que esto no sea un error. estructura. ¿Tiene el artículo un argumento?. pero esos signos de interrogación evitarían que la crítica haga bastante mella en el ego del autor. O sea. los signos de interrogación ubican al autor como la autoridad. Lo único que ofrecemos es nuestra opinión sobre 1 que funciona o no para nosotros.

No tienes que llegar tan lejos. ecuerda que la misma persona puede estar absolutamente en lo correcto sobre ciertos aspectos de un escrito. Después decidirás cuáles críticas son útiles o no. sólo asegúrate de haber comprendido la crítica con claridad. no hables. pero escucha más de lo que hablas. Si trabajas en un grupo.Cómo dar. Si estás a punto de enviar el arlo a una revista académica. eso te permite experimentar la maravillosa experiencia de oír a otros defendiendo tu trabajo por ti. Escucha. Cuando entregues tu artícuIo a un lector. es recomendable permanecer en silencio. Si tienes problemas con la sección métodos. O viceversa. que es donde debe estar. Por lo tanto. De hecho. en lugar de escuchar. 1991: 13). Menciona con confianza que en este momento no buscas la corrección de estilo. tu defensa sigue sin figurar en la página. Cuando se recibe una crítica de tu texto. Si puedes guardar la calma y no tomar las bservaciones como algo personal. sino la atención en asuntos más macro. hazle saber ' ' clase de retroalimentación necesitas. Pero aun en el caso de que convenzas oralmente a otros de tu argumento. deslindándolo de la forma en que se te comunica. no pienses '"Es un idiota! Cualquier persona 289 . señala que estás buscando sólo una última para evitar las erratas o los errores graves. por ahora. y que se indican amablemente puedcn estar equivocadas. ¿Cómo hace uno para ser un buen receptor de imentación?. algunos grupos de trabajo conjunto de redacción tienen la regla de que quienes reciben las críticas no pueden hablar hasta que todos hayan expresado su opinión. Es fácil apresurarte a defender tu trabajo. Toda crítica es una oportunidad para explicar tus ideas con más claridad. ¿cómo sobreviviremos a ese proceso? instrucciones. pídele concentrarse en ésta. Intenta ignorar la cmoción con la que te comunican os comentarios o sugerencias. Las críticas com~inicadashostilmente pueden ser correctas. se enojan. sienten frustradas-. pero totalmente equivocada respecto de otros" (Edelstein. para el estilo comunicativo del mensaje. Muchas personas no son enas para realizar una crítica -no comienzan por lo positivo. recibir y utilizar reiroaiimenincíón Qué hacer cuando recibes retroalimentación veamos el otro lado. Aprovecha. Aprende a sear lo Útil de lo inútil. evaluarás mejor las críticas por sus pros méritos. Sólo escucha y toma notas cuidadosamente. estás en una etapa en que no puedes absorber más que eso.

Si tu lector se tropieza. menos retroalimentación recibe. proceder como lo hacían normalmente y enviar las recomendaciones. Es interesante que. Los estudiantes debatieron sobre qué hacer y decidieron. Las herramientas que adquirirás serán utilizadas en tus propios escritos. descubrieron que uno de los artículos era de un académico muy prestigiado. Es importante realizar ambas cosas porque en el proceso de retroalimentación aprendes algo sobre cómo revisar t u propio trabajo. y uno de ellos redactaba las diversas recomendaciones. no obstante. valientemente. sin importar cuánto te presionen.inteligente comprendería esa oración7'. se fijaban en los nombres. Luego trabaja en cualquier tarea de las semanas previas que haya quedado pendiente o en tu propia lista de objetivos por lograr. luego debatían sus fortalezas y debilidades. Todos leían todos los artículos. una estudiante nos contó una historia sobre su participación en una revista de estudiantes de posgrado. ¡Así que debes sentirte contento(a) de estar en una posición en la que la gente todavía critica tu trabajo! Intercambia artículos Esta semana nos concentramos en cómo dar y recibir retroalimentación. Día 1: lee este manual El primer día de esta novena semana lee este manual hasta esta página Y responde a todas las preguntas. No tienes la obligación de hacer nada de lo que los demás te digan. El autor les respondió casi inmediatamente. Revisaban las colaboraciones de manera anónima y como grupo. En una de mis clases. a leguas se veía que era un primer borrador. . En una ocasión. Una vez que realmente creas que eres el juez final de tus propios textos. Haz solamente los cambios que tienen sentido para ti. Tú eres la autoridad final en cuanto a tu propio texto. utiliza esa retroalimentación para esclarecer lo que escribiste. Sólo después de todo lo anterior. El artículo era bastante problemático. cuanto más famoso se vuelve un individuo. diciendo que hacía años que no recibía retroalimentación detallada y que jestaba muy agradecido con ellos! Revisó el artículo conforme a las sugerencias y lo reenvió. estarás más abierto(a) a los comentarios y sugerencias de otros.

el apoyo de un profesor te ahorrará muchísimo tiempo y te ayudará a avanzar una gran distancia con sólo recomendarte unas cuantas buenas lecturas y ciertas sugerencias sobre estructura y argumento. Si quieren. vuelvan al principio y circulen lo pue no está claro. Al concluir lo anterior. La razón de este particular proceso es entrenar a los lectores a mantener cierta distancia del artículo y no involucrarse demasiado con éste. No tienes que mencionar que aspiras publicar algo. puedes expresar tu verdadera intención. no resolverlos: Díganse uno al otro qué tipo de retroalimentación necesitan en esta etapa del proceso de redacción. aquello sobre lo que les gustaría saber más. No se distraigan con las cosas pequeñas. Tal como se señaló en la sección sobre cómo seleccionar un artículo. un título o lo que sea que piensen que es bueno. así que. vívida o convincente. puerrás que personas de tu área lean el articulo tal como está. léanlo completo una vez. si la reunión sale bien. 291 . Anoten una marca junto a todo un párrafo. reeibir y utilizar retroalimentación Día 2: comparte tu artículo y recibe retroalimentación Con profesores. debes pedirle que lea el artículo. clara. Luego. reúnanse en un lugar donde no los interrumpan e intercambien sus respectivos artículos para leerlos mutuamente allí mismo. Encuentra a alguien que esté dispuesto a intercambiar artículos contigo. No hagan ninguna anotación en el texto. un ejemplo. intenten mantener el todo en mente (30-60 minutos). ¿por qué no hacer de ésta una actividad social y leer los artículos mientras están juntos? Después del intercambio de artículos. lo que no comprendan totalmente. escriban junto a la paloma qué les gustó de esa parte (20 minutos). El intercambio es mejor que la revisión individual. Luego regresen al principio y tomen una pluma. El trabajo del lector es identificar problemas. Si sientes ansiedad al presentarte como alguien que anhela publicar. Compartir con colegas. Repasen todo el artículo colocando una palomita al lado de cualquier parte que sea buena. una palabra. sólo familiarícense con éste. dile que solamente querrías consejos para su revisión. lo que podría mejorarse (30 minutos). Si un profesor te ha recomendado que intentes publicar. una hase.Chmo dar. porque quienes están a punto de ser criticados tienden a ser más amables en sus propias críticas. sigan el orden de lectura que se presenta a continuación. De ser posible. Cuando le das un artículo a alguien para que lo lea a solas. Luego. sin pluma en mano. Tomen el artículo del otro. suele ser un poco difícil que lo lea.

r$3 2% rá lo que le p s t ó . del articulo del OUO. Primero. hechos y demás (Willis.Aun rrectores de estilo profesionales son excelentes. Si el autor desea buscar soluciones está bien. en el reverso de la Última página. pero no sientas que debes tenerlas. Todo esto: le permitirá hacer los ajustes adecuados. retomar las palomitas y ckculos para explicar j les gustó y qué los confundió. Días 4 y 5: revisa tu artí Sigue los consejos que aparecen en este capítulo so troalimentación y consulta los capítulos relevantes en este manud. -+d wé a Compartir con estudiantes. a medida que habla. No supongas que alguien debe ser to para ayudarte. Día 3: elabora una lista de tareas pendien Si debes esperar a que tus lectores se comuniquen contigo para darte mentarios. intenta: tomar notas. escriban un resumen sobre la que entendieron de lo que trata el artículo (5 minutos). Luego. dete en qué parte del proceso de revisión del artículo te encuentras y qué te por hacer. Asegúrate de entre_. ortografía. cada quien descai'. éste es un buen momento para evaluar la situación. . en general.$ por lo positivo. po que revisas tu texto conforme a lo señalado recibida. éstas pueden ayudar al autor adelante. -Si tu interlocutor comienza a explicar aspectos del articulo. 3 Después revisen lo marcado con el autor. aprovecha los recursos ( tuitos) que tienes a tu alcance. gar tu resumen al autor para que vea qué obtuviste del artículo.ES esencial comema.:q Ahora. Las investigaciones demuestran que hasta los es inexpertos pueden detectar problemas con las concordancias de tiem transiciones. Si aún no has enviado una carta indagatoria (véase la semana ahora es un buen momento para hacerlo. 1993: 56). Un poco más adelante encontrarás un formulario que puedes us quieres estar seguro de que tus lectores comenten sobre todos los aspec relevantes de tu artículo.

el resto (más evaluotivas) están rimadas directamente de un formulario que la revista Cultural Anfhropology envía a sus eneral tCuáles son fas fortalezas de este artículo? iEl autor enuncia el tema del artículo? ilndica. 2Es redundante o irrelevante alguna parte del artículo? Ejemplifica cuól. icuál crees qué podría haber mantenido mejor tu interés? sentiste que la estructura del artículo sería más clara o más fuerte? De ser así. utiliza lo que te seo útil. 2El final del artículo está bien ligado con su principio? De no ser así. cuál es el tema del artículo? iEnuncia e l autor el argumento del artículo claramente y desde e l principio? iCuál es el argumento del artículo (como tú lo entiendes)? i A que público está dirigido? -- l Contenido iAtrae la primera oración la atención del lector2 Si no. hechos o nombres propios? De ser así. l 293 . idonde se podría hacer esto2 formula el autor preguntas que quedan sin respuesta? De ser asi. &ay alguna transición poco clara o faltantez Señala una. indica qué podría ligarlos.Cómo dar. enúncialo. citas. recibir y utilizar reiroalimeniaci~n htas preguntas te ayudarán a elaborar comentarios sobre el articulo que revises. icómo podría mejorarse? establece el autor la importancia o relevancia del artículo? De no ser así. indica iPodría estar mejor apoyado el argumento del autor? En caso afirmativo. La serie de preguntas generales es mía. iNotaste errores en las fuentes. especifica una. señala iTiene el articulo algún punto ciego? Si es así. TUS han de brindar a l autor una guía para revisar su trabajo. iHubo alguna sección en la que hayas perdido el interés? De ser así. Quizá no encuentres ndas las preguntas relevantes para la revisión del artículo que leas. fechas. con tres o cuatro palabras.

consigna cuándo piensas escribir y qué tareas esperas completar esta semana. -7 .Semana 9 Documenta tus tiempos de escritura y tarea En el siguiente calendario semanal. Recuerda: asigna de quince minutos a una hora dia-rios para e s d b Al final de la semana. enorgullécete de tus logros y evalúa si debes modifi--$ n car algunos patrones. Luego registra lo que de hecho redzaste.

entre los primeros síntomas 295 . deshidratados y sernicomatosos. debes revisar la elección de palabras. pero luego recurriendo a las kicciones dietéticas v a los medicamentos orales. Una publicación académica de ica del Este sólo contenía un pequeño estudio sobre la diabetes en adul: pensaban que el páncreas no producía la insulina suficiente debido a mala nutrición de los pacientes. Sobre tomarse el tiempo necesario ace años. cuando mi familia vivía en Etiopía.u décima seiilana.Semana 10 Editando tu artículo miteriorcs soii las tareas para 1. ya que contrastaban agudamente con los que había visto stados Unidos. aríadir rnaierial aclaratorio orar la csmiiciiira de las oracioiies. Así que fue a la biblioteca del colegio de medicina para ver qué poaveriguar sobre la diabetes en Etiopía. dándoles algo de insulina. Para aiiinentaiblas posibilidades de publicación artíciilo. cortar lo inúiil. que están en la edad madura o son mayores y padecen de exceso peso. mi padre trataba a varios paientes que padecían diabetes. encontraba inteantes los casos. estos pacientes eran adolescentes y eran más delgados. basándose en su evaluacióri de que éstos eran casos intermedios. Quince años del Ethiopian Me1 Journal no contenían ningún artículo. Ingresaron al spital hperventilados. Asegíiraie clc iniciar esta semana prograinando cuándo irlís y Iiiego registra cl tiempo que realmente has usado para escribir. A diferencia de la gran mayoría de los diabéticos estadoenses. Mi padre terminó aplicando un trataento modificado. Como investigador clínico.

fue uno de los primeros artículos que se escribió sobre medicina ral. . así que sigue avanzando! Tipos de revisión La revisión puede dividirse en dos categorías: macro y micro. ha sido olvidado". Así que él se tomó el tiern po en ese momento y envió al Ethiopian Medical Jou~nalun artículo breve sobre los casos que había visto. Los pacientes respondieron a su trata y después pudieron ser atendidos sólo con medicamentos orales. Cuando le comenté a mi padre que era bueno que hubiese escrito el tículo. sus hallazgos. cuando vio la señal de una clínica médica que tenía un ratorio. No dejes que Ias trivialidades de la vida eviten que crees algo pe nente. a cra de los diabéticos juveniles típicos. En 1969 se publicó. quien lo alentó a publi. que hasta las pequen cosas pueden tener un impacto a largo plazo. años más tarde. Él objetó diciendo que sólo tenia tres casos y que no est seguro de que alguien fuera de Etiopía se interesaría en ellos. El médico etíope exclamó: " 2 ¡Fue usted!? Conozco ese artículo. Mi madre respondió: "Es el primer artículo sobre el teina. En aquellos tiempos. esa cosa tan pequeña sigue haciendo una contribución. Surgió el tema de la diabetes. Sintió curiosidad y decidió entrar. El empleado lo llevó a conoc médico etíope encargado del laboratorio y ambos colegas se pusieron a versar. no tien que ser exhaustivo. cho después de que todo lo demás que estaba haciendo. iTe estás acercando a la meta. él asintió. comentó mi madre sabiamente. mi padre caminaba hacia su ho Addis Abeba.296 semana 10 adultos y la diabetes juveniI. &j como si estuviera muy ocupado en el hospltal provincial. 'Tal vez más adelante". y mi padre mencionó que había do a algunos pacientes hacía unos años y escrito un breve artículo so tema. que parecía ser t importante en su momento. Además. fue el primero sobre la diabetes que se publicó Etiopía. Es maravilloso conocerlo7'. pensaba que los descubrimientos fuesen tan impresionantes como para pó blicarlos. Treinta años después. "Entonces no sabía lo que sé ahora. "El más adel rara vez llega". dos conocen ese artículo. sie parecía una imposición pasar tanto tiempo escribiendo algo tan breve. sólo debe ser escriio". en 1999. Mi padre le mencionó los casos a mi madre.

' Esas paras eran. En un estulos escritores novatos mostraron realizar muy poca revisión: sólo 12 por e sus cambios concernían al significado. o casi no tenía coiitrol del proceso en sil toialidad" (Willis. puntuación. de su carencia! Sólo debes saber que muchos malos escritores evitan la visión de la macroestructura y que muchos otros buenos siguen debatiéndose con ésta. Muchas personas llaman "edición" o "corrección de estilo" a este tipo de revisión. añadir ejemplos. 1993: 2).Edilniido tu artículo Revisión de la rnacroestructura dedicado muchas semanas a la supervisión de la macroestructura: redo la literatura. y aseote de tener una estructura sólida. La revisión de la macroestructura a grandes cambios: mover párrafos. en gran parte. si S realizado muchos cambios a tu artículo. mientras que los escritores ntados aplicaron 34 por ciento de éstos (Faigley y Witte. Los estudios demuestran que los estores inexpertos tienden a hacer cambios superficiales en su texto. ¿no crees? Uno pensaría que los mejores escritores harían mes cambios en sus textos pero. por ello una gran parte de este libro está dedicada a ese tipo Revisión de la rnicroestructura Esta semana te dedicarás al segundo tipo de revisión: la de la microestructura. Diee qiie. describiendo el debate. rni iiiodo de escribir ei-a p ~ s i r . planteando un argumento pronta y claramente. cuando aprendimos a escribir. buscando una publicación émica específica. en la que se examinan las palabras y oraciones específicas en busca de oportunidades para corregir asuntos de gramática. mienas que los experimentados hacen cambios más profundos. cuaiido iliiío.. la mayoría de otros simplemente apuntaba las palabras que se nos ocurrían. de hecho...Es nte."asumía qrie teiiía cpie a c q lar cualesquiera <pieiueseri las qiic apatecieraii eii nii cal~eza . lo cierto es lo contrario: los buenos scritores realizan más cambios. Por lo tanto. borrar secciones Las investigaciones sobre la escritura muestran que la revisión de la rnam c t u r a es la más difícil de realizar. Como señala la e e a Meredith Sue Willis.. ostografía y lenguaje. Saben que hay más de una manera de decir go y que la mejor forma no se encuentra al primer intento. . a menudo 1 \Villis ciia al autor Roii l'aclgert en esic tema. la que es menos probable que se a cabo y la más difícil de enseñar. . Cuando la gente habla de "buena escritura". las de otros y no las revisábamos. jes una señal de tu habilidad. 1981).

Con el fin de comprender exactamente qué son un personaje y una acción. mejorar una sola palabra ayuda a plantear mejor tu argumento y guiarte nuevamente a la revisión de la macroestructura. pero la buena investigación generalmente no garantiza que un artículo mal escrito se publique. Uno de los libros más sencillos de utilizar es el de Bruce Ross-Larson. así como consejos simples. También brinda buenos consejos sobre asuntos de macroestructura. La buena escritura puede (desafortunadamente) encubrir una mala investigación y malas ideas. Observa cada oración de tu escrito y formúlate una simple pregunta: jtiene la oración un personaje (sujeto nominal) y actúa ese personaje (verbo)? Cada oración debe contar una historia clara. En ocasiones. jmaravilloso! De no ser así. Ordena los ejemplos en orden alfabético. Williams ha destilado muchas de estas recomendaciones. reescribe la oración hasta que ambos sean evidentes. cómo detectarlos y cómo incluirlos. Las reglas de la edición Se han publicado muchos libros excelentes sobre cómo mejorar la escritura académica. algo que pocos manuales de escritura tratan. un libro lleno de citas sobre escritura. tanto con personajes como con acciones. N o explica cómo editar. sin errores gamaticales o desaciertos de estilo. incluyendo el de Skillin y Gay I130rds into Type (1974). Aún más: la buena revisión de la rnicroestructura denva en una buena macrorrevisión.se refiere a que la obra funciona bien a nivel de microestructura. Puede representar una gran diferencia en la aceptabilidad de tu artículo. es vital we aprendas a editar tus propios escritos. estarás listo para finalizar tu artículo y dejarlo preparado para su entrega. Edit YourselJ A Manual for Eueryone Who Works with Words. que inició la práctica de enumerar frases malas y ~ ~ 1 s reemplazos. como coherencia y coordinación. Aunque yo sólo dedico una semana a este tipo de revisión. Style: Ten Lessons in Clarity and Grace (ahora en su octava edición). sólo ofrece cientos de ejemplos de frases malas y SUS versiones mejoradas. resumiéndolas en un solo principio. Una vez que realizaste la revisión propuesta en este capítulo. necesitarás el libro de Williams. Si el personaje y sus acciones emergen en las primeras siete u ocho palabras de la oración (excepto en las cláusulas introductorias). historias breves de estilo correcto y erróneo en inglés. hilarantes explicaciones sobre por qué los autores que escriben sobre @amática inglesa a menudo son ellos mismos tan malos escritores. Williams. Vale la pena. basándose en varios manuales de estilo. . Uno de los principales es el de Joseph M.

[N. tu objetivo de esta semana es la publicación.Fitikides. la colocación incorrecta de adverbios y expresiones no inglesas. a menos que sea estrictamente necesario. te resultará más sencillo comenzar con tareas pequeñas y fáciles de manejar. No ha sido constriiido uri adjetivo qiie pueda sacar a 1111 sirstantivo débil o impreciso de un lugar apretado" (Striiiik y White? 1979: 71).Editando tu artículo Otro buen libro es Common Mistukes in English (2000) de T. más aptitudes tendrás para las tareas más complicadas de autoedición. o la inclusión de alguno i m e c e s a r i e al igual que las faltas de concordancias verbales (tiempos y números). Una vez que hayas diagnosticado tu escrito y encontrado los problemas simples. Cuanto más eficiente te vuelvas en estas pequeñas correcciones. ~ a b a j a r á sen mejorar tu elección de palabras y estructura de las oraciones.Si birscas iina arguiiicntación contra Stiuiik y White. Identifico algunos errores académicos de escritura y luego te proporciono una herramienta para diagnosticar dónde tu escritura ha de ser más breve. No utilices un sustantivo cuando puedas usar un verbo. Si no estás acostumbrado a editar tus propios escritos. no la perfección. 299 . Este es el únio libro que conozco que comienza por los errores típicos que se cometen uando el inglés es la segunda lengua. No utilices un término o concepto general. No uses un adjetivo o un adverbio. No recurras a la voz pasiva. * Recoineiidacioiles válidas taiiibién para la escritui-a en espaiiul.] 3 La cita iiieiiiorahle sobre este cleseo de vigor iniiy estadounidense: "Esciibe coi1 siistaritivos Y verbos. la omisión del correcto.' No uses un pronombre cuando un sustantivo es más claro. no con adjetivos y adverbios. lo cual ayuda si buscas llevar tu manejo del inglés a un nivel superior. Los problemas típicos versan sobre las preposiciones y los artículos -su uso incorrecto.J. Mientras que algunos insistirán en que conozcas todas las reglas para ser un buen redactor. a menos que el sujeto sea desconocido o carezca de importancia. cuando puedas utilizar uno específico. del E. los siguientes son algunos principios del estilo académico del inglés estadounidense:' No uses dos palabras cuando baste una. ¡Sin embargo. Para empezar. coiis~iltaPulluin (2004). más clara o más sólida. en este punto del proceso de revisión del artículo ya estarás harto de tu artículo y querrías enviarlo lo antes posible! Quizás no te interese aprender todos los aspectos o matices finos de la gramática y cuándo usar "quien" o "quién". auxiliar para quienes el inglés no es su lengua materna. He diseñado los ejercicios de esta semana con la rapidez como divisa. "éste" o "esto".

sino también textos rápidos. 2001). recomendar claridad es el consejo más fácil que se da a quienes tienen mala redacción. Algunos expertos han despotricado en con de la exigencia de escritura clara en la educación en Estados Unidos. ¿Pero por qué los instructores dan este consejo sobre la claridad? Porque debes tener más conocimientos para redactar una oración compuesta que una simple. Una vez que los malos escritores han aprendido a conectar el materia1 de maneras sencillas.3 caciones. . 4 La prueba Belcher de diagnostico He creado una prueba de diagnostico para ayudar a los estudiantes a determinar dónde podrían mejorar su elección de palabras y estructura de la oración. He basado la prueba en el principio de que ciertos vocablos indican la posibilidad de determinados problemas. terminaban las oraciones con preposiciones y utilizaban "consiste" cuando deberían haber usado "compone". y enseñar cómo escribir buenas oraciones compuestas es aún más complicado. La gente de hoy no sólo quie. Todos los escritores ingleses más famosos separaban los infinitivos. el valor reside ahora en la brevedad. Sin embargo. de Merriam-Webster. Por lo tanto. muestra que muchas de las "reglas" más sacrosantas de la escritura son simplemente preferencias. en Estados Umdos.4 2' re automóviles y comida rápidos. entre más florido y . Si te confunde lo que es o no correcto. con el aumento exponencial de las publi.=la-Q 3 borado ha sido el lenguaje utilizado. se debe precisamente a que has visto demasiados ejemplos incorrectos ya impresos. recuerda esta advertencia: todos estos consejos sobre brevedad y claridad son perceptivos -no reflejan necesariamente lo que ocurre en las páginas de las publicaciones académicas-. Así que veamos algunas maneras de mejorar la claridad. rec dando a los expertos "los usos de la oscuridad" y "las delicias del lenguale especializado" (Lanham. Si en la revisión puedes concentrar tu atención en estas palabras y las que la rodean. Es difícil mantener los enlaces en una oración compuesta. más admirable resultaba el escritor $ Sin embargo. En contraste. enseñar cómo escrlbir una oración simple es sencillo. Además.Durante casi toda la historia de la humamdad. 2007). el maravilloso Dictionary of English Usage. Algunas investigaciones indican que los artículos de las publicaciones prestigiosas tienden a ser más difíciles de leer y más complejos que aquéllas con menos pres gio (ShelIey y Schuh. mejorarás tu escritma sin tener que memorizar un montón de reglas. ¿La conclusión? Desarrollar aptitudes en la escritura de oraciones claras te ayudará a convertirte en un mejor escritor complejo al final. están listos para intentar un esdo de escritura más complejo.

Feak.C. recomiendo cualquiera de los libros de John M. de Strunk y 301 .. esta prueba de &agnóstico no identifica todos los casos en los que mejorarías tu redacción. existen solamente cuatro categorías de transformación: borrado. Si puedes reescribir la oración sin éstas. es mejor para detectar los vicios de los enenad~ para ~ escribir en las escuelas estadounidenses o inglesas. te brindaría todas las herramientas que necesitas para identificar la mala prosa y escribir correctamente. Muchos estudiantes saben que deben mejorar su prosa. de acuerdo con la teoría lingüística. revisión y estudio de de estilo y gramática. y esta prueba te ayudará a detectarlos. Pero añadió que se es editor cuando se puede cambiar un texto 5 por ciento y mejorarlo en 50 por ciento. pues identifica algunos problemas claros y aporta soluciones simples. La prueba no es de tanta ayuda para quienes el glés no es su lengua materna. o tomar clases de redacción. sólo puedes hacer cuatro tipos de cambios a tu prosa. En otras palabras. ¿no es así? Comienza con la solución más simple posible. Lee los siguientes principios para que comprendas por qué la prueba de diagnóstico se concentrará en palabras de advertencia. pero cuando se sientan ante su artículo completo de entre cinco mil y quince mil palabras. (Quienes conocen Elements of Style. Entonces encontrarás más sencillo resolver los demás problemas de la oración. hazlo. incluidos el Academic Writting for Graduate Students 994) y English in Today's Research World (2000). Eso parece manejable. recuerda que. Prueba de diagnóstico parte 1: palabras que sería necesario eliminar Las siguientes son palabras posiblemente innecesarias. Swales Christine B. ¿Dónde y cómo comenzar? Mi prueba de diagnóstico permite que la edición se aligere. quien enseñó a generaciones de editores de textos a entrenar sus duros ojos sobre la ampulosa prosa gubernamental. El primer día de clase nos dijo que cualquier idiota podía cambiar un texto en 50 por ciento y mejorarlo en 50 por ciento. Además. Sólo una larga experiencia de lectura en tu área. Si en un principio la prueba parece abrumadora. Te ofrece un método para introducir oraciones y solucionar problemas. Bita Lanys. Todos los escritores(as) tienen puntos ciegos. Estudié edición de textos con una instructora famosa en Washington. La prueba también es útil para los buenos editores de sus propios trabajos que necesitan una manera (divertida) de despersonalizar su prosa para una última revisión. adición. sustitución y reacomodo.Editando tu articula Algunas advertencias. se sienten abrumados. Para los &lantes no nativos. y sólo si eso no funciona intentarás algo más complicado. D.

Cualquiera de estas conjunciones indica el final de una enumer cual está bien si no es exhaustiva. acentos regionales distintivos y letras emocion sobre la fidelidad y los demás dolores del romance. mujeres y niños pusieran de pie. Nota: Yang y Yu no es una duplicación -las dos palabras no S 10 mismo-. advertirán que muchos de los ejemplos siguientes se han in en esa obra. Categoría: Ella pidió a la congregación que se pusiera de pie. Cualquiera de estas conjunciones indica una enumeración. Refiere primero el concepto: La música de Wells y Williams tiene en mún el predominio de la guitarra y el violín. tales como la infidelidad en m comparables.302 semana 10 White. Cada elemento de la lista debe desprenderse . 10 v e bien si es paralela. Concepto de la lista en Último lugar: Los sonidos predominantes guitarra y del violín. borra la palabra de advertencia y uno de los t similares. los acentos regionales. las bandas comparables y las letra hablan de los dolores del romance. escoge una de las dos. Estructura los elementos de la lista para que apare de maneras similares. Si has incluido todas las subcate sidera b o l ~ a la r lista o enumeración extensa y utihza la categoría Lista de subcategorías: Ella pidió a los hombres.) Buscay y o. los timbres vocales de tensión en sus registro altos. así que no puedes cortar ninguna de éstas. Para mejorar una con duplicación. Nota: Toda lista debe tener una estructura paralela (sobre este p se ofrece información más adelante). Pero "ne esencial" es una duplicación. demuestran que Wells y cantaban sobre temas similares. Dobles: Yang y Yu argumentaban que la emoción es necesaria y es Simples: káng y Yu argumentaban que la emoción es necesaria. un timbre de tensión e registros más altos. Cualquiera de estas dos conjunciones indica duplica uso de dos palabras donde bastaría con una). Cualquiera de estas conjunciones indica el final de una enume lo que está bien si la introduces. Estructura la oración de tal manera concepto de la lista aparezca primero y ésta después.

reflejando una tendencia que enfatiza una "visi8n del desarrollo" estadounidense predominante producto de una separación heroica de los lazos pasados para avanzar. 3 [A oi ilc. las mujeres aceptaron empleos nuevos como oficiales de policía. pero el primer elemento era complicado. todos los componentes son sustantivos antecedidos por la palabra "como". una "visión del desarrollo" peculiarmente estadounidense. Oraciones reorganizadas con un punto y seguido: En su estudio de la juventud de la clase trabajadora. En la tercera oración.1611COI tecrn ~ s t 9 eii Hiil>bucli (1992) . en lugar de propiciadoras. conductoras de camiones. obreras de fábricas y trabajadoras del campo . trabajar e n fábricas y cultivar la tierra. En la segunda oración. Oración coordinante: En su estudio de la juventud trabajadora. esta interpretación refleja ima inclmación hacia la separación heroica de los lazos del pasado. sabrás que es paralela y eliminarás la pan el siguiente ejemplo. bajadoras en las fábricas y cosechar y sembrar. incluyendo actuar como policías. todos fueron verbos. pero complicada: Durante la guerra. Skinitz y Sobmon argumentaban que la tendencia de las mujeres y la juventud de la clase trabajadora para retener y tomar decisiones con respecto a las relaciones es a menudo interpretado por los investigadores de ciencias sociales como limitantes. sustantivo. o paralela: Durante la guerra. Paralela: Durante la guerra. manejar camiones. Skinitz y Sobmon argumentaban que las mujeres y la juventud de la clase trabajadora tendían a tomar decisiones basadas en lazos familiares. La forma más sencilla de enunciar lista paralela es iniciar cada elemento de la enumeración con la palae apareció justo antes de que ésta iniciase.'' Nota: En la primera oración. las mujeres desempeñaron todo tipo de trabajos nuevos. aralela. los elementos fueron verbo. observa cómo harías el paralelo añadiendo a "como" a cada elemento. de su desarrollo. hazlo. De acuerdo con Skinitz y Sobmon. sustantivo y verbo -no es un paralelo-. manejaban camiones. las mujeres desempeñaban todo tipo de &ajos nuevos. Cualquiera de los siguientes casos contiene ideas en coordinación. incluyendo actuar como policías.Editando tu artículo te de las palabras anteriores a ésta. pero puedes dividir con un punto y seguido. y que los investigadores de ciencias sociales tendían a interpretar tal toma de decisiones como algo que limitaba el desarrollo inclvidual de sus sujetos. Una vez que cada ítem e con la misma palabra.

304 semana 10 Busca ser o cstark/é1. Pronombre poco claro: El experimento sobrevivió al corte de luz gracias a l generador eléctrico de emergencia de la universidad. Revisa si tienes estos casos. Los pronombres él.os ~ciier. luego pasa el sujeto al principio de la oración. [X. le. Mejor oración: El generador eléctrico de emergencia de la universidad salvó el experimento cuando hubo un apagón. "hay" o "estaba" mejoran el ritmo o las transiciones. Repetitiva: Estaba claro.alizaiitcsc iiicspecíficos cliie er~ipobi. Pronombre claro: El experimento sobrevivió al corte de luz gracias al generador eléctrico de emergencia de la universidad. Mejor: Sobre el mostrador había una gran cantidad de tubos de ensayo. <lela T. Mejor: La alta asistencia mostró claramente que muchos disfrutan la ópera. Repetitiva: I h b í a una gran cantidad de tubos de ensayo que estaban puestos sobre el mostrador. [ N . justo después de una coma.] . le. pero el generador se recalentó rápidamente y el experimento se arruinó.bos '~liabei/teiici"o "sei/estai.] Vrrl. Ambas palabras indican verbos d hiles** o palabras innecesarias. pero éste se recalentó rápidamente y luego éste se arruinó.o *. ella. particularmente cuando se acompañan los verbos ser o estar o con que.~I blprrtn. El pl.L>c it. ello.cieiiel tcsto: "'liaré la coiiiida. Nota: En ocasiones.aré la coinitla".' y iio . b los vocablos repetidos. Para mejorar una oración repetitiva. lo. * Eii el original rlire I/IPI. Revisa cada caso y asegúrate de cpe su antecedente sí lo sea. La mejor: Los tubos de ensayo cubrían el mostrador.adiicr coirio los vei. dcl E. ella.*piep~~. Así que no tienes que eliminar todas las palabras. que hay muchos que disfrutan de la ópera. lo a menudo aparecen sin un antecedente claro.iinc1.por la gran asistencia. sólo examina cada caso para ver si debes cortar una en particular. Cualquiera de estos pronombres indica un gerundio o participio incorrectos si aparecen con el verbo ser y después de una cláusula introductoria. La mejor: La numerosa asistencia demostró que muchos disfrutan de la ópera. elimina el verbo ser o estar y reemplázalos con verbo que los englobe.olés C ~ L 110 C tiene ecliii~~alciil~ rn espi~l'oly se h. pero se recalentó rápidamente y el experimento se arruinó.onoili11re rii iii.". T / ~ p l isp a p ~ O ~ / P I I I / I I (/l('o~I.S es 1111 pl.

cuales o que son esenciales para el significado de la oración (especialmente justo después de Ambigua: La creencia fundamental de él es que h a y un conflicto entre la filosofía de Sartre y su ética. Clara: Muchos discreparon con el veredicto. Nota: consulta la sección sobre el adverbio no más adelante para encontrar consejos sobre cómo hacer la segunda revisión. sino con "los estudiantes". a menudo puedes borrarlas. esas. esa. en un modificador anterior o verbo. esa. Clara: Él piensa que la filosofía de Sartre está en conflicto con su ética. los estudiantes no tenían motivo para quedarse. aquellos. puedes transformar un sustantivo. aquella. ese. Clara: Los hogares pobres pagan más por la comida porque los comerciantes locales los explotan. eso. . Mejor: Varios no estuvieron de acuerdo con el veredicto. Cuando estas palabras aparecen juntas. esos. Por ejemplo: "hay muchos que7' se puede convertir en "muchos". Sólo ten cuidado. aq~iellas. ese. aquel. Nota: La concordancia de la palabra "experimento" no es con "no existe". aquellas. 305 . en ocasiones. especialmente cuando se acompañan de los verbos ser o estar y él.Editando tu artículo Incorrecto: Habiendo completado el experimento. Debes cambiar la oración para evitar que la cláusula introductoria modifique al verbo o sustantivo de manera incorrecta. a menudo. lo. Verbosa: Debería ser notado que existen varios q u e no estuuieron de acuerdo con el veredicto. aquel. Ligada: Completado el experimento. no existe motivo para que los estudiantes se v e d e n . cual. esas. esos. quienes. Ambigua: Los hogares pobres pagan más por la comida que compran. palabras inútiles. porque los comerciantes locales los explotan. aquellos. en la oración. "el hombre que está en la oficina del frente" se sustituye con el sustantivo "el recepcionista". ella. que.cual. quien. más adelante. aquella. O. Verbosa: Las instalaciones del gobierno solamente pueden invertir fondos que estén disponibles. le. Con frecuencia. eso. Cualquiera de estos pronombres demostrativos y relativos indican. Clara: Las instalaciones del gobierno sólo pueden invertir fondos disponibles.

Clara: Los países en desarrollo tuvieron una producción anual que excedió las predicciones de los economistas. por favor envíame un correo electrónico con un recordatorio sobre esto. le. especialmente cuando se unen a pronombres como lo. Verbo explícito: Si olvido explicar el propósito del artículo. y co Muy a menudo. Mejor: Es importante cómo recuerdan los rusos a Stalin. Puedes mejorar la oración borrándolas o cambiando los modificadores del sustantivo. las preposiciones indican verbos ocultos como sustantivos (llamados norninalizaciones). indican fra innecesarias. el volumen de la producción aumentó durante el curso del año muy por encima de las predicciones de los economistas. desde. A menudo. a. tienes v e estudiar el libro de texto. hacia. especialmente cuando aparecen en grupos. Si puedes reemplazar la frase preposicional con un adjetivo. Clara: Para pasar el examen de sociología. especialmente cuando acompañan al verbo ser o estar. Verbo oculto: En caso de que olvide explicar el propósito del artículo. hazlo. estudia el libro de texto. Puedes quedarte con la segunda y evitar las cadenas de sustantivos. hazlo. Ampulosa: En el caso de un gran niimero de países en desarrollo. b . algunos creerán que la tercera revisión va demasiado lejos. Mejor: La producción anual de muchos países en desarrollo superó las predicciones de los economistas. Nota. debemos alentar a ésta a través de una prensa libre. Clara: La producción anual de muchos países en desarrollo aumentó más de lo que predijeron los economistas. la. sobre. Prolija: La manera como los rusos recuerdan a Stalin es un asunto de cierta importancia. ya que el sujeto es ahora una secuencia de cinco adjetivos y sustantivos. en. de.306 semana 10 Busca las preposiciones por. Si puedes dejar explícito el verbo. para. Clara: Debemos alentar la democracia con la prensa libre. Las preposiciones a menudo indican constnicciones nominales. por favor recuérdamelo por correo electrónico. Ampulosa: Con referencia a la democracia. Ampulosa: A fin de pasar el examen en el área de sociología.

Prolija: h%uku era el tipo de individuo que no podía tomar una decisión. no estaré en posibilidades de asistir a tu concerencia. variedad. reacomodar la oración resuelve el problema. Clara. Si puedes reescribir la oración sin algunas de éstas. especie. No asistiré a tu conlerencia porque a la misma hora tengo clase. ámbito y demás. Evita reemplazar cadenas de preposiciones con listas de adjetivos (revisa el ejemplo de arriba "producción anual"). no estaré en posibilidades de asistir a tu conferencia. Mejor: Nkuku no podía tomar una decisión. Evalúa cada oración que contenga tres preposiciones o más. Las preposiciones a menudo indican prolijidad innecesaria. Más o menos clara: Nkuku era un individuo que no podía tomar una decisión. hazlo. forma. pecho y tracto ginecológico. cuello. Prolija: Debido al hecho de que tengo que dar clases a esa hora. Mejor: Los observadores electorales vieron cómo se conducían los candidatos. clase. Prolija: Había habido cambios mayores en la presentación relacionada con los datos acumulados como una consecuencia del estudio exhaustivo de los resultados del tratamiento en cánceres de la cabeza y cuello. tipo. Mejor: Como tengo que dar una clase a esa hora. 307 . iUkuku era indeciso. manera. Si puedes reescribir la oración sin éstas. Nota: no todas las preposiciones se eliminaron.Editando tu articulo Las cadenas de frases preposicionales a menudo indican construcciones raras. Clara: La autora cambió su presentación después de estudiar exhaustivamente los resultados del tratamiento de cánceres de la cabeza. Nota: en ocasiones. hazlo. algunas eran necesarias. especialmente cuando se acompañan de palabras como hecho. Limpia. de mama y de tracto ginecológico. Prolija: La manera en la cual se condujeron los candidatos fue observada por los observadores electorales. Limpia: Los observadores electorales supervisaron la conducta de los candidatos.

Los pronombres demostrativos a veces se usan erróneamente. Asegúrate de que las cláusulas y pronombres concuerden.auntas de ensayo. En ocasiones. esos. Pronombre claro: Estos fabricantes causaron el problema. no claro a cuál sustantivo reemplaza ese pronombre -los pronombres se vían con facilidad de su antecedente y el lector debe releer la oración comprenderla-. Un pronombre sustituye a un sustantivo. Pronombre claro: Fueron pocos los estudios en los que las variables fueron dejadas sin decidir. éstas estuvieron preparadas para el secretario general. Pronombre poco claro: Esto demuestra las maneras en las cuales la sintaxis está ligada a procesos públicos y visibles de proyección. este. después del pronombre. que no sean ambiguos. dejando poco claro su significado. Analiza los pronombres para ver si necesitas aclarar su relación co sustantivo. estas calficaciones fueron preparadas para el secretario Oraciones enlazadas y activas: Utilizando las pruebas de opción múltiple y las preguntas de ensayo. . Evalúa cada caso y considera colocar el antecedente. preparé las notas de la clase para el secretario general. un sustantivo. Pronombre poco claro: Éstos causaron el problema. Evalúa cada pronombre para ver si puedes sustituirlo con un sustantivo o añadirle uno. no eliminar al nas. Mejor todavía: Pocos estudios dejaron las variables sin decidir. Estos pronombres demostrativos a menudo aparecen solos. Ambigua y pasiva: U h a n d o las pruebas de opción múltiple y pre.En ocasiones es necesario agregar unas pocas palabras. Busca esta. Poco claro: Utilizando las pruebas de opciones múltiples y preguntas de ensayo. Pronombre poco claro: Aquellos en los que las variables fueron dejadas sin decidir fueron pocos. más probable será que tengas que añadirle un sustantivo al pronombre para aclararlo. esas. Sustantivo claro: Este estudio demuestra cómo la sintaxis está ligada a procesos de proyección públicos y visibles. al colocarlos refiriéndose al antecedente equivocado. Cuanto más lejos esté el ~ronombrede su sustantivo.

les dijeron. Margaret Mead podría no haber sido publicada nunca. pero ellos esperaron en vano a que llegaran. 309 . Evalúa cada aparición y reemplaza el pronombre con un sustantivo. éL'su/de él y nosotros/ nuestro/de nosotros. pero esperaron en vano a que los profesores llegaran. Estos pronombres (al igual que le. 2. a menudo lleva a construcciones ambiguas. Pronombres ambiguos: No siempre era eficaz p a r a todos los pacientes. En la tercera versión. les y sus. Pronombre prematuro: S i ella hubiera tomado al pie de la letra todas las críticas a su investigación. Pronombres ambiguos: Se suponía que los estudiantes competirían contra sus profesores en un partido de futbol. pero los profesores nunca Ilegaron. Ni las calificaciones ni el secretario general utilizaron las pruebas y preguntas. cámbialos para que el pronombre no sea prematuro. le dijeron los investigadores a la empresa. Mejor: Los investigadores le dijeron a la empresa que la droga no ayudaba a todos los pacientes. Otros pronombres son elldsu /de ella. Reemplazar los pronombres con sustantivos dejó claro quién estaba haciendo qué. "ellos" aparece despuks de "los profesores".Editando tu artículo Nota: la primera y la segunda versión son gramaticalmente incorrectas. lo) pueden aparemuy distantes de sus antecedentes correctos. La voz pasiva. El pronombre no debe aparecer antes que su antecedente. Pronombres claros: La droga no siempre era eficazpara todos los pacientes. Si el pronombre aparece antes que su sustantivo antecedente. Nota: En la primera versión. Pronombres claros: Los estudiantes competirían contra sus profesores en un partido de futbol. Mejor: Los estudiantes jugarían un partido de fútbol contra sus profesores. pero se refiere a "los estudiantes". Pronombres claros: Los investigadores no siempre pueden confiar en los resultados del análisis. Pronombres ambiguos: Ellos no siempre pueden estar confiados en los resultados del análisis. corregir la voz pasiva aclaró el sentido. o muy cerca de los antecentes equivocados. : sca ellos. después de una cláusula introductoria. fue el maestro.

tienes que cambiarlas. Es esencial para los tiempos imperfectos o de acción no acaba da (por ejemplo. "el problema mexicano" era la frase más usada en referencia a la cultura mexicana-estadounidense. tal vez nunca la hubieran publicado. siendo. Verbos sólidos: Moharnmed escala mon+añas y diseña botas de montañismo. Verbo sólido: A principios del siglo xx. Busca las formas conjugadas del verbo ser o estar. . Si puedes reescribir la oración sin utilizarlo. sólo asegúrate de no haberlo usado cuando otro verbo po dría ser mejor.para predicativos (por ejemplo.310 semana 10 Claro: Si Margaret Mead hubiese tomado al pie de la letra todas las cas a su investigación. "diseñador" se convierte en "diseña7'). estar. Nota: el verbo hr~bieraes necesario para la coiicordancia verbal y no bería borrarse. tiende a ocultar verbos como sustantivos o a emple verbos vagos en lugar de claros o explícitos. encontrarás un mejor verbo en uno de los sustantivos de la oración (por ejemplo.ser. en particular. estaba. Verbo débil: Mohammed es un alpinista y el diseñador de botas de montañisrno. estu vo. El verbo ser/estar siempre será común en tu escritura. el perro estaba corriendo). fize. Como se ha observado a menudo. estando. Nota: Con frecuencia. estoay. reemplaza el verbo sedestar por otro más vívido. decir. Abena es alta) y para la voz pasiva. hazlo. debes reemplazar una palabra débil por una sólida. sedestar es el caballo de batalla de los verbos. es son. sqy. están? era. como en este ejemplo. La escritura ac démica. Si puedes. Evalúa cada caso de este verbo en tu escrito. Prueba de diagnóstico parte 1 palabras que sería necesario can& En ocasiones no puedes cortar o agregar palabras. la frecuente condena de los académicos del "problema mexicano-estadounidense" denigró la cultura mexicana-estadounidense. Verbo débil: A principios del siglo xx. incluyendo es.

una oración que oculta el sujeto). no ha sido invitada a unirse a ninguna empresa de arquitectura. seguida por un participio. La señal de una oración pasiva es una forma conjugada del verbo sedestar. Si el sujeto de la oración realiza la acción. Pasiva: La pintura debe ser cuidadosamente preparada antes de que pueda usarse en el proceso de restauración.Editando tu articulo A menudo puedes borrar el verbo sedestar cuando está seguido del Prolija: La humanidad es una parte de la naturaleza y comparte el fenómeno que se aplica a otros animales. Pasiva: Mi primera visita a una carnicería nunca será olvidada p o r mí. hazlo. El verbo ser/estar en la voz pasiva es apropiado cuando el sujeto es desconocido o poco relevante. Lamentablemente. tal vez no sea posible in- 31 3 . Si puedes reescribir la oración en voz activa. la oración está en voz Pasiva: La pelota [objeto] fue golpeada por ella [sujeto]. Pasiva: El nuevo edificio del ayuntamiento fue diseñado p o r la empresa de arquitectura de mi hermana. está en voz activa. Activa: [Podría ser apropiado dejar esta oración en voz pasiva. o cuando el objeto ha sido el sujeto del párrafo. Activa: La empresa de arquitectura de mi hermana diseñó el nuevo edificio del ayuntamiento. Pasiva: Mi hermana ganó varios premios por sus diseños arquitectónicos. El verbo ser/estar a menudo indica una construcción pasiva (por ejemlo. la voz pasiva en la segunda es correcta]. parte de la naturaleza. Si el sujeto reclbe la acción. Activa: [Dado que "hermana" es el sujeto de la primera oración. Si la sección en la que aparece la oración es instructiva. Clara: La humanidad. Activa: Siempre recordaré mi primera visita a una carnicería. comparte el fenómeno que se aplica a otros animales. La voz pasiva también es apropiada para evitar poner una lista larga al inicio de la oración. Activa: Ella [sujeto] golpeó la pelota [objeto].

especialmente cuando se une a los artículos u n o una.1 l . Verbo explícito: Nos gustaría estudias la conservación animal. habrán esperado). ¿piensas ir?). El verbo hacer es esencial para preguntas sobre acciones' (por ejemplo. lo que es indicativo de su inseguridad. S i puedes rees bir la oración para dejar explícito el verbo.] Pasiva: El nuevo puente fue terminado en abril. Peter.Pero este verbo auxiliar puede esconder un verbo como pronombre. Activa: [El impacto de la acción sobre el "objeto" conocido. Oración sólida: Los candidatos exageran sus logros debido a su inseguridad. Verbo oculto: Los candidatos tienen una tendencia a exagerar sus logros. Pero tener en ocasiones oculta a un sustan especialmente cuando se acompaña del artículo zrn o una. Verbo sólido: La mala escolaridad también carece dc investigación adecuada. hazlo. incluyendo tuuo/hubo y tien El verbo haber es esencial para los tiempos compuestos (por ejemplo. ser más importante que el "sujeto" desconocido. [N.] Busca formas del verbo tencr/hnber. Si puedes escribir la oración sin este verbo. Verbo oculto: Nos gustaría hacer un estudio sobre la conservación animal. incluyendo hace e hizo. hazlo. esperado. o sin tene~fiabe~. Verbo débil: La mala escolaridad también tiene problemas con la investigación adecuada. El contexto podría no apoyar un sujeto inventado ni la re ción de éste. el atacante. Activa: [Tal vez no sea necesario que sepamos que el Departament Obras Públicas de Los Ángeles terminó el trabajo. En algunos conte tendríamos poco interés en saber quién concluyó el puente. * Belcher se refiere a la fuiicióii de cstc verbo cii la leri~iiaiiiglcsa. Verbo explícito: Los candidatos lienden a exagerar sus logros.312 sernana 10 troducir un sujeto anónimo.. Busca formas del verbo hacer.] Pasiva: Peter fue atacado afuera del gimnasio y sufrió una lesión e rodilla. indicando su inseguridad.t l ~ 12. como "el experto en restauración de art "usted".

Nota: no todas las palabras termmadas en -ente son verbos ocultos (por ejemplo. y preposiciones. obtener. con adjetivos débiles: La novela de Bosey no tiene una trama bien definida. Si puedes escribir oración con un verbo específico. realizar. desarrollo fuerte de los personajes o escritura interesante. Verbos explícitos: El Estado mejoró cuando se estableció un sistema judicial imparcial. Kegativos múltiples: No sólo que la novela de Bosey no tiene una trama bien definida. especialmente cuanse acompañan del artículo u n o uno. sino que ésta no tiene un desarrollo fuerte de los personajes o una escritura interesante. No es necesario cambiar esas palabras. mente). Verbo explícito: De la oración en Finnegan S' FVake infiero que. Débil: Este curso proveerá de una introducción a la conservación animal a los estudiantes de posgrado. hazlo. Estas terminaciones a menudo indican verbos ocultos como sustantivos (norninalizaciones). hazlo. El adverbio no indica un sustantivo débil. Busca palabras que terminen en -ente. especialmente si aparecen con una preposición. Específico: Este curso introducirá a los estudiantes de posgrado en la conservación animal. -ión e -izar. . Verbo explícito: El mejoramiento del Estado se logró al establecer un sistema judicial imparcial. parecer y ruir. hazlo. Si puedes escribir la oración sin este adverbio. usca formas de los verbos hacer. proueer. Verbos ocultos: El mejoramiento del Estado se debió al establecimiento de un sistema judicial imparcial. Busca la palabra no.. Si puedes escribir la oración verbalizando el sustantivo. ración sólida: Su experimento falló. Estos verbos también ocultan un mejor verbo. 313 . Evalúa cada caso de la palabra en tu escrito. ejor: Su experimento no tuvo éxito. Mejor. un adjetivo débil o un problema con negativos múltiples...Edituiido tu airtíciilo olija: Está claro que el experimento que hicieron no tuvo éxito. -encia. -ento. Verbo oculto: Me gustaría quitar de la oración esta inferencia en Fknegan's CVake que .

creo que la acepta- .314 semana 10 L a mejor oración: Una trama oscura. La mejor: Los participantes en e1 proyecto estaban exhaustos. Adverbios débiles. Verbo sólido: Este útil artículo sobre irrigación debería mitigar los miedos de los participantes en el proyecto. Evalúa cada construcción en la que aparezca. Verbo débil: Este artículo sobre irrigación es muy Útil y debería servir para reducir los muy intensos miedos de los involucrados en el proyecto. Estos modificadores a menudo indican verbos débiles o son. Ampulosa: Los universalistas podrían argumentar que lo que acepta la sociedad no necesariamente es lo más ético. hazlo. Busca los adverbios terminados en -mente. Busca muy. hazlo. Sólido: Confiaban en que Epifania terminaría su proyecto. Sin embargo. Si puedes reescribir la oración sin utilizar este adverbio. mal desarrollo de personajes y una escritura tediosa arruinan la novela de Bosey. pero a veces es mejor ser duro y memorable. Este adverbio a menudo indica escritura recargada o verbos débiles. Los escritores temerosos de sus argumentos utilizan este adverbio de negación (no) porque parece más amable. La memoria es selectiva: reprime ( u olvida) incidentes que son de menos interés o que se reflejan perjudicialmente en el individuo. en sí mismos. Prolija: Ellos estaban muy cansados. Mejor: Ellos estaban exhaustos. a mí me parece que un principio tal para determinar lo v e es ético debe como mínimo intel-pretar un gran papel en la determinación de aquello que es correcto y equivocado. Si puedes reescribir la oración sin utilizarlos. que blando y fácil de olvidar. Nota: el escritor disfrazó su dura crítica en la primera versión. Sin embargo. Sólido: Los universalistas argumentarían que las prácticas aceptables para la sociedad no siempre son éticas. Creían absolutamente que Epifania terminaría su proyecto muy exitosamente. pero en la tercera es abierta. Evalúa cada caso en el que aparezcan en tu escrito. Sólido: La memoria es selectiva: reprime incidentes nimios o poco favorecedores para el individuo. débiles. Adverbio débil.

No permitas que tus procesos de pensamiento queden plasmados en la hoja sin revisión. La aparición de este tipo de palabras es perfectamente aceptable. Usa uno y borra el otro. borra la lista y usa la categoría.. Si has nombrado todos los elementos de una categoría. La razón por la que nos gusta la duplicacióii es que es inuy coiriíin eii el inglés hablado y eii el iiiglés antigiio. algo sobre una du~>licación simplemente se siente bien: "esto y esto" preserva el ritmo. los artículos académicos parecen ser poco más que enumeraciones! Al buscar Ias conjunciones y y o.+Si no estás seguro de que la lista esté repetida. un problema. Los dos adjetivos son similares. Por ejemplo. La versióii King Janles de la Biblia está llena de aquéllas. Williarns seliala qiie los escritores toiiiaron el liábito de unir una palabra eu iiiglés con otra en francés o latín para sonar más cultos. lo clrie sugiere por qué estos casos son iin probleina en el pieseiite. Escudriña las listas Las listas representan una gran parte de la mala escritura académica. Por lo taiito. - -t Ko estoy segura de quién lo dijo priinero. No uses dos palabras cuando basta con una.. consulta un diccionario de la lengua (algunos se encuentran en línea) para constatar si los vocablos son sinónimos. el lector necesita sólo uno para comprender lo que dices. pero desde hace afios se les dice a los escritores del gobierno que "Las duplicaciones satisfacer1 el aiisia de sinietria . Listas incluyentes. considera revisar tu redacción. Listas falsas (o duplicadas). es decir. [pero] cualesqiiiera cpie seaii las diferencias qiie pueda ver el autor enwe tales sinónimos. pero si constantemente encuentras grupos de éstas. con poco más que una conjunción para apoyarlos. Escoge iino".Editando tu artículo bilidad social debe tener un papel importante en la determinación de lo correcto e incorrecto. elementos acomodados juntos. se pierden para el lecior. necesariamente. ¿qué debes recordar? Encontrar cualquiera de estas palabras en tu texto no indica. No digas "los deseos están bloqueados y obstruidos". Marina y Fuerza Aérea estadounidenses" con "fuerzas armadas de Estados Unidos" (que incluye a la Guardia Costera y a la Guardia Nacional de Estados Unidos). cuaiido tales elegancias son desaprobadas 3 15 . Principios resumidos de la prueba de diagnóstico Con todos los ejemplos de arriba relativos a palabras indicadoras y las posibles soluciones cuando las consigues. reemplaza "Armada. identificarás las listas y prestarás particular atención para mejorarlas. ¡En ocasiones.

Para que sean paralelas. voz activa es más directa. Explicítalos puedes. Muchos verbos se ocultan como sustantivos. elimin (revisa la página 30. Ross-Larson (1982) argumenta que las pa con pocas sílabas deben aparecer antes que aquellas con muchas (por ejemplo. mejorarás tu escritura inmensam contar con buenos ejemplos de verbos dominantes en la prosa a consulta a Mike Davis (1992).3). más fuerte y sintética. Y los estudios muestran que los lectores encuentran oraciones pasivas son más difíciles de entender que las activas. Puedes deja la . Presenta los elementos de la lista con algún orden. Algunos insisten en que los autores la eliminen de sus escritos. estar o hacer. pero ordena extensión de la palabra. ya que todo funciona con ese mismo vocablo. ¿Por qué escribir de manera ampulosa "ella dio la explicación S bre" cuando puedes decir "ella explicó"? Voz pasiva. Escudriña los verb Los verbos representan otra gran parte de la mala escritura acad decir. Si puedes. La forma más seiicilla enumeración paralela es comenzar cada elemento de la lista con la palabra y luego. ¿Cómo puedes saber cuándo es apropiada la voz pasiva? Las oracio pasivas son de dos tipos: con sujeto y sin éste. Los consejos sobre la voz pasiva han variado con el correr los años. que son muy comunes y poco eficaces. Si tu oración pasiva no tic sujeto. Listas no paralelas. a menudo bastará el cronológico o alfabético. el uso exagerado de verbos comodines y el poco uso de los es Si prestas atención a tus verbos. Verbos comodines. "artes y letras" no "ietras y artes") y que las frases c cas palabras deben aparecer antes que las frases con muchas (por ej Beowulf. Considera la posibilidad de usar un verbo especí en lugar de ser. Verbos ocultos. porque no oscurece la ción del sujeto. provee demás. Presenta los elementos de la lista en algún tipo den. evita los verbos hacer.Semana 10 Listas desordenadas. Otros iris ten. su ausencia sugeriría que éste no es relevante. cada elemento ha de desprenderse n mente de la última palabra previa a la lista. sin embargo. Pilgrirn s' Progress y Pride and Prejudice) . en que la voz pasiva es útil desde hace muclio tiem debe seguirse utilizando.

ella o ellos estén muy alejados de sus antecedentes. Pero te ayuda a ver los ejemplos más obvios de voz pasiva. Los pronombres combinados con la voz pasiva después de una cláusula introductoria. Escudriña los pronombres mala escritura académica también utiliza pronombres con antecesignificados poco claros. Pronombres distantes. La manera más fácil de revisar si tus oraciones están en voz pasiva es ramienta de revisión gramatical de Microsoft Word. A menudo puedes borrar pronombres como lo. Pronombres poco claros. aprender a cortar es 317 . jno quedaría texto! Sin embargo. Conviértelos en sustantivos y pasa a la voz activa para soIucionar el problema. considera la posibilidad de conrtir parte de las oraciones en voz pasiva a voz activa. la conexión quizá no sea clara. Pronombres vacíos. eso. estos y aquellos.Editando tu artículo en voz pasiva. Si ves que tus estadísticas de aciones pasivas superan el 18 por ciento. Pronombres inconexos. quien. Si usas un pronombre en una oración y en la siguiente te refieres a éste con un pronombre. añade sustantivos a los pronombres este. Pronombres prematuros. Elimina las s ala bras innecesarias Todo instructor de redacción te dice que cortes. la. no antes. esa. casi siempre resultan inconexos. Evita que pronombres personales como él. Concéntrate en mejorar o eliminar esos res. Si el pronombre no es claro por sí mismo. si lo hicieses tan a menudo como te lo sugieren. ellas o ellos después de sus antecedentes. soft Word también puede informarte qué porcentaje de tus oraciones en voz pasiva (sólo activa la preferencia "estadísticas de legibilidad" e uyela en la barra de revisión gramatical). Si tu oración tiene un sujeto. le. No reestructures una oración pasiva para ar a un sujeto irrelevante o desconocido. ella. ese. No todo lo que entifica la revisión gramatical como voz pasiva lo es. esta. cual y convertir en modificadores o verbos algunas de as palabras adjuntas. y no todo lo que no ñala no lo es. significa que puede convera la voz activa con facilidad. Usa pronombres personales como él.

sin que se pierda el sentido de tu escrito. para que los elimines. . realmente debes analizar las sugerencias del corrector para aplicarlas.318 semana 10 una habilidad importante. Evita usar el adverbio no para esconder tus verdaderos pea mientos o argumentos. convierte en adjetivos algunos d sustantivos. Intenta analizar el uso del adverbio muy y de los adverbios terminados en -mente. La mayoría de nosotros tenemos ciertos problemas recurrentes que debemos evitar -los editores pueden ayudar a identificar los tuyos. Además. Adjetivos débiles. en verbos. Negativos. Sobrecarga preposicional. Día 1: lee este manual El primer día de tu semana de escritura debes leer este manual hasta esta página y revisar las siguientes. y algunos sustantivos. Recorramos el proceso paso a paso. revisa cualquier corrección de estilo que puedas haber recibido en artículos previos. Quizás un profesor te dijo que trabajaras en un aspecto particular de la gramática. Elimina ciertas frases y construcciones rec tes. Si comienzan a acumularse. Vigila la cantidad de preposiciones en oración. Edita tu artículo Es tiempo de realizar un vistazo más atento a tus oraciones y elección de palabras. Si tienes la suficiente suerte como para que un profesional corrija tu texto. Es mejor que te critiquen por ser demasiado fue que por débil. A lo mejor publicaste algo con anterioridad y cuentas con las correcciones del editor. Prescinde de muchos adjetivos.

Día 2: aplica la prueba diagnóstica de Belcher La mayoría de los académicos lee demasiado rápido como para ver las letras y palabras aisladas. revisa cuidadosamente si has seleccionado las opciones correctas en el comando de búsqueda. Alternativamente. saca provecho de las características de opciones de búsqueda de Microsoft Word. Realiza la prueba diagnóstica Belcher mediante una de dos opciones: a mano sobre una impresión de tu artículo o utilizando la herramienta "buscar y reemplazar" de Microsoft Word sobre una versión electrónica de tu artículo. Si no tienes lápices de colores. Microsoft tiene herramientas de ayuda que explican la opción "buscar y reemplazar". usa lápices de colores para destacar las palabras o frases indicadoras. Trabaja la prueba de diagnóstico con lcípices de colores A continuación encontrarás la lista de palabras indicadoras y su código de color (o código de símbolo si no tienes lápices de colores). te ayudarán a no ir tan de prisa y a detectar las áreas problemáticas. Si en algún momento consideras que la herramienta no realiza lo que indico que hará. . especialmente si detuviste y reiniciaste la prueba. subrayados. Si no estás farniliarizado(a) con estos métodos. por ejemplo. También sería más sencillo llevar a cabo la prueba a mano. Es sencillo olvidar que se debe activar el "uso de comodines". no te preocupes -podrás realizar esta prueba siguiendo mis instrucciones-. así como de patrones de palabras con el uso de caracteres comodín. Si necesitas ayuda. utiliza otros símbolos para marcar (por ejemplo. Esta prueba de diagnóstico. cuadrados. que resalta las palabras indicadoras identificadas en la sección anterior. palomeados) . incluyendo su búsqueda a través de varias formas de una palabra. Si trabajas a mano. círculos.

para. ¡Si no eres tan experto(a). Resaltalos con café o paloméalos. Resáltalo con verde o subráyalo dos veces. Busca formas del verbo servir. Resáltalas con verde o subráyalas dos veces. Busca formas del verbo hacer. y con. Resaltalo con verde o s~ibráyalo dos veces. -ión e -izar. encontrarás innecesariamente detalladas las instrucciones de la herramienta "buscar y reemplazar" para resaltar las palabras indicadoras con varios colores. Busca qué. ResáItalas con naranja o subráyalas. Busca palabras que terminen en -ente. Resáltalo con café o paloméalo. Busca formas del verbo realizar. Sólo examina rápidamente las instrucciones anteriores (con lápices de colores) y extrapola. Cambia palabras Busca formas conjugadas del verbo sedestar. Busca formas conjugadas del verbo haber o tener. Busca les. hacia. sus. Resáltalo con verde o subráyalo dos veces. sobre. Resáltalo con cafi o paloméalo. no te inhibas! A continuación detallo cada paso y descubrirás que no es ni la mitad de lo complicado que parece. Añade palabras Busca esta/este y estas/estos. -ento. Busca formas del verbo proveer. Resáltalo con vercle o subráyalo dos veces. Sólo sigue cada una de las instrucciones: . resáltalas con rojo o enmárcalas con un cuadrado. -encia. Resáltalo con verde o subráyalo dos veces. Busca formas del verboparecer. Busca el adverbio muy. su. Resáltalas con azul o subráyalas. en este caso resáltalas o circúlalas con morado. Resáltalo con verde o subráyalo dos veces.Corta palabras Busca las conjunciones y y o. Resáltalas con naranja o subráyalas. Busca adverbios que terminen en -mente. Resáltalas con azul o subráyalas. Busca formas del verbo lograr/obtener. ellos. a. cuál y quién. Busca el adverbio no. Busca preposiciones como por. de. Resáltalo con verde o subráyalo dos veces. Busca formas del verbo hacer/elabora. Resáltalo con verde o subráyalo dos veces. Trabaja la prueba de diagnóstico con la herramienta "buscar? reemplazar" de Microsoft PVord Si tienes una versión más reciente de Microsoft Word. Resáltalo con verde o siibráyalo dos veces. Busca hay y lo/la.

En la ventana que se abrirá. Haz clic en SIN FORMATO O en DESHACER REEMPLAZAR TODO y asegúrate de que el cursor esté en el cuadro REEMPLAZAR TODO antes de intentarlo de nuevo. espacios y otras palabras nunca deben estar durante este ejercicio. quien. En la ventana de diálogo que se abrirá. bajo el cuadro REEMPLAZAR CON. relee los pasos del 2 al 9 y asegúrate de haber seleccionado las opciones correctas. Asegúrate de que el cursor esté en la ventana REEMPLAZAR CON. selecciona FUENTE y luego haz clic Selecciona el color de cóen la pequeña flecha junto a COLOR DE FUENTE. En cualquier punto del proceso. En el cuadro BUSCAR escribe o y luego activa el botón REEMPLAZAR TODO. En la ventana de diálogo que se abrirá. puedes borrar el formato dentro de buscar o REEMPLAZAR CON dando clic en el botón SIN FORMATO que se encuentra en la parte inferior derecha de la ventana de diálogo BUSCAR Y REEMPLAZAR. escribe hay y haz clic en el botón REEMPLAZAR TODO. Haz clic en REEMPLAZAR TODO y observa cómo la versión roja de y reemplaza a las versiones negras de y. Coloca el cursor antes del primer carácter del documento. todas las apariciones de la palabra indicadora estarán en rojo. En el cuadro BUSCAR. Debajo del cuadro REEMPLAZAR CON ahora deben aparecer las palabras "color de fuente: azul" (no importa qué tonalidad de azul uses). Selecciona el color azul. Ahora. En el cuadro BUSCAR escribe la primera palabra de la lista de Palabras indicadoras : y.y luego baja la flecha y selecciona el botón FORMATO. puntos. Mueve la flecha a la BARRA DE HERRAMIENTAS y haz clic en el menú E D I C I ~ N . has cometido un error. Si hay un problema. haz clic en MÁS. escribe "&.Baja la flecha y activa el cuadro FORMATO. En el cuadro REEMPLAZAR CON. Ahora. luego haz clic en ACEPTAR. Hacerlo revertirá los parámetros a las opciones por defecto. En la ventana de diálogo que se abrirá. Debajo de OPCIONES DE B ~ S Q U E D A haz clic en s ó ~ oPALABRAS COMPLETAS.Editando tu artículo a Abre una copia de tu articulo en Microsoft Word. 321 . cual. Ahora cambia el color de la fuente. Si "color de fuente: rojo" aparece en el cuadro BUSCAR. selecciona FUENTE y COLOR DE FUENTE. que. Repite el paso anterior con cada una de las siguientes palabras: lo. El acento circunflejo y el et deben ser los únicos caracteres allí -comillas. deben aparecer las palabras "color de fuente: rojo". Asegúrate de que no haya otras opciones de OPCIONES DE BÚSQUEDA seleccionadas. Mueve el cursor al cuadro REEMPLAZAR CON. digo rojo y activa ACEPTAR. haz clic en REEMPLAZAR. guárdalo como una copia y trabaja con ésta (sólo en caso de que algo salga mal).

eran. En el cuadro BUSCAR escribe es y luego haz clic en el botón REEMPLAZAR TODO. Selecciona el co morado. estas y estos. siendo y sido. aquellos. Word ejecutará una búsqueda de todas las formas del verbo estar. aquellas. Mueve el cursor al cuadro REEM CON. son. incluyendo esta. ser. Mueve la flecha hacia abajo para seleccionar el botón de FORMATO. soy. estuud y estuve. ser. En la ventana de que se abrirá. Debajo del cuadro de REEMPLAZM cON ahora aparecerán las palabras "color de fuente: naranja". En el cuadro BUSCAR escribe es y luego haz clic en el botón REEMPLAZAR TODO. sqy. En el cuadro BUSCAR escribe haber. . escribe estar y haz clic en el botón REEMPLAZAR TODO. En la ventana de go que se abrirá. luego haz clic en ACEPTAR. Mueve el cursor al cuadro REEMPLA~ CON.Baja la flecha y activa el cuadro FORMATO.Baja la flecha y activa el cuadro FORMATO. Se abrirá una ventana de diálogo con una advertencia sobre el uso de REEMPLAZAR TODO con ENCONTRAR TODAS LAS FORMAS DE LA PALABRA. selecciona FUENTE y COLOR DE FUENTE. Word hará una búsqueda de todas las formas del verbo ser. En el cuadro BUSCAR escribe esta y haz clic en REEMPLAZAR TODO. En inglés. el verbo "to be" se puede traducir como ser o estar. luego haz clic en ACEPTAR. Como quieres ignorar la advertencia. Repite el paso previo con cada una de las siguientes palabras: este. sobre. para. Repite el paso anterior con de. su y sus. desactiva s ó ~ PALABRAS TODAS LAS FORMAS DE LA PALABRA. Word realizará una b h queda de todas las formas del verbo ser. Ahora cambia el color de la fuente. E n el cuadro de diálogo que aparece.Ahora cambia el color de la fuente. fue. les. E n el cuadro BUSCAR. estás. son. ellos. incluyendo es. selecciona FUENTE y COLOR DE FUENTE verde y haz clic en ACEPTAR. Debajo del cuadro REEMPLAZAR ahora deben aparecer las palabras "color de fuente: morado". Debajo de OPCIONES DE BUSQUEDA en la ventao COMPLETAS y haz clic en ENCONTRAR na de diálogo. Debajo del cuadro REEMPLAZAR CON ahora aparecerán las palabras "color de fuente: verde". y haz clic en el botón REEMPLAZAR TODO. Se abrirá una ventana de dialogo con una advertencia sobre el uso de REEMPLAZAR TODO con ENCONTRAR TODAS LAS FORMAS DE LA PALABRA. y con. eran. siendo y sido. Ahora cambia las opciones. ¿Quieres ignorar la advertencia? Haz clic en ACEPTAR. Ahora cambia el COLOR DE FUENTE. fue. incluyendo es. a. hacia. E n el cuadro BUSCAR escribe por y haz clic en el botón REEMPLAZAR CON. Selecciona naranja. haz clic en ACEPTAR. agregué esta instrucción porque el ejemplo se aplica a ambas traducciones. selecciona FUENTE y COLOR DE FUENTE.

escribe hacer y luego aprieta el botón REEMPLAZAR TODO. escribe realizar y luego presiona el botón REEMPLAZAR TODO. escribe elaborar y luego acciona el botón REEMPLAZAR TODO. En el cuadro BUSCAR escribe (ent)>. En el cuadro BUSCAR. Bajo BI~SQUEDA. incluyendo elaborado. Debajo del cuadro REEMPLAZAR CON ahora deben aparecer las palabras "color de fuente: verde". escrbe tener y luego activa el botón REEMPLAZAR TODO. Word buscará todas las formas del verbo tener. escribe lograr/obtener y después activa el botón RETODO. En el cuadro de diálogo que aparece. Mueve la flecha hacia abajo para seleccionar el botón FORMATO. Debajo del cuadro REEMPLAZAR CON ahora deben aparecer las palabras "color de fuente: café". Word rastreará todas las formas del verbo elaborar. escribe parecer y luego toca el botón REEMPLAZAR EMPLAZAR TODO. En el cuadro de diálogo que aparece. En el cuadro BUSCAR. En el cuadro BUSCAR. escrrbeproveer y luego presiona el botón REEMPLAZAR TODO. selecciona FUENTE y COLOR DE FUENTE café y activa ACEPTAR. elaboro y elaborando. Ahora cambia el COLOR DE FUENTE. lee la Ayuda de Microsoft Word. elabora. Incluye los paréntesis y el diple o paréntesis angulado a fin de que encuentres sólo las palabras terminadas TU O P C ~ O N E SDE TODAS LAS FORMAS DE LA PALABRA y . En el cuadro BUSCAR.Editando tu artículo - 323 Word hará una búsqueda de todas las formas del verbo haber. En el cuadro BUSCAR. En el cuadro BUSCAR. permiten buscar patieones en lugar de caracteres específicos. has. En el cuadro BUSCAR. escribe muy y luego presiona el botón REEMPMZAR TODO. cambia las opciones. Ahora. selecciona FUENTE y COLOR DE FUENTE verde y presiona ACEPTAR. escribe no y luego activa el botón REEMPLAZAR TODO. ha y haciendo. Mueve la flecha hacia abajo para seleccionar el botón FORMIITO. En el cuadro BUSCAR. desactiva ENCONactiva s ó ~ PALABRAS o COMPLETAS (si Éstos te aún no se ha desactivado). incluyendo hizo. Presiona USAR CARACTERES COMODÍN. hubo y he. Word rastreará todas las formas del verbo hacer. En el cuadro BUSCAR. En el cuadro BUSCAR. hace. incluyendo ha. tienes y tiene. anota seruir y luego oprime el botón REEMPLAZAR TODO. incluyendo tengo. Si no estás farniliarizado(a) con los caracteres comodín. Ahora cambia el COLOR DE FUENTE.

¿aparece en el lugar correcto de la oración. 4 Guarda todos los cambios para que al día siguiente trabajes en este. En el cuadro BUSCAR primero escribe judo)> y después jada)>. laparecen los elementos de la lista en el orden correcto (por ejemplo. activa el botón REEMPLAZAR TODOS. pero no "entre").: 3 documento. En el cuadro de diálogo desplegado. otros no. H en el botón REEMPLAZAR TODOS. después de haber sido introducida? Si está en el lugar correcto. También pued resumen más adelante y la lista de frases incorrectas que le sigue. ¿puedes corregirla? Revisa tu artículo preguntándote si las palabras previas o posteriores a las rojas pueden borrarse o modificarse. e (izar)>. Observa cuidadosamente las palabras negras que están a ambos lados de la roja. Debajo del cuadro RE EMPLAZAR CON deben aparecer las palabras "color de fuente: café". Palabras rojas: repeticiones redundantes y listas. Retorna desde el inicio del artículo. 1 Ahora cambia el COLOR DE FUENTE.Seinana 10 con ente (por ejemplo. casos de las palabras señaladas estarán muy bien. seleccio FUENTE y COLOR DE FUENTE café y haz clic en ACEPTAR. cafés se agrupen en una oración o párrafo. alfabética o cronológicamente)? Si las palabras indicadoras son una oración coordinante. Vuelve a consultar las páginas 301-318 para e ejemplos de cómo solucionar los grupos de colores. Cuantas más palabras rojas. Esto encontrará muib verbos en participio. (iÓn)>. azules. En el cuadro BUSCAR escribe (mente)> y haz clic en el botón REEMP TODO. k 3 Días 3-4: revisa tu artículo con la prueba de diagnósti jAhora debes tener un artículo bastante colorido! ¿Cómo revisas en r puesta a todo este color? Lee por encima tu artículo y busca grupos de colores. Luego> pectivamente. . moradas. escoge la primera oración con varias palabras rojas. naranjas. rnás probable es que el texto c necesite mejorarse. Repite el paso previo con cada una de las siguientes teminacio (ente)>. Mueve la flecha hacia abajo para sele cionar el botón FORMATO. (encia)>. ¿Podrías borrar una de éstas si están repetidas? Si son parte de una enumeración. encuentra "referenten. lo que te ayudará a encontrar la voz pasiva. ¿podrías usar una palabra que englobe a ambas? Si necesitas la lista.

labras moradas: frases preposicionales innecesarias. especialmenumdo aparecen cerca de palabras verdes. De ser así. en su lugar utiliza las palabras fuertes. por ejemplo. quien" o alabra] para [palabra] que"? El verbo "ser/estarV utilizado con "hay" n "ello" a menudo puede eliminarse. ¿Pos convertirlas en verbos o adverbios? Por ejemplo. ¿Podrías borrar las palabras s (pronombres vagos) ? ¿Necesitas el "hay. hecho. manera. eso" o "él fue. Examina las ciones marcadas con morado (preposiciones extras). Si no está claro a quiénes e refiere ellos o lesílas.firma. Examina todas las palabras verdes (verbos débiles o comodines). especialmente cuando aparecen cerca de palabras azules. ¿Estás usando el adverbio no para evitar decir algo con fuerza? Entonces. Observa las palabras que las rodean. clase. Las palabras azules y naranjas a menudo participan n la formación de participios inconexos. rango y otras. Examina todas las palabras anjas para asegurarte de que su referente sea claro. conviértela en un verbo o elimínala. Si este o estos apaecen sin un pronombre. reemplaza el pronombre naranja poco claro con su ustantivo antecedente. Las palabras moradas y cafés a menudo aparecen con palabras vacías. pero elimina todas las que puedas.. .Editando tu articulo &ras azules: pronombres innecesarios. Palabras cafés: palabras vacías. . generalmente) ? Bórralos. Por lo general puedes mejorar las palabras marcadas en verde 325 . esto significaría un problema con tanta palabrería. Por ejemplo. En ocasiones las necesitas. ¿Es necesaria esa forma de los verbos ser o hacer? ¿Y qué hay de esa palabra que termina en -ion? Si sólo hace bulto.. especie. ¿Debilitan tu prosa los adverbios terminados en -mente (realmente. intenta explicitar el verbo. "esta teoría es importante y hace una contribución a nuestra comprensión" se corrige de esta manera: "esta importante teoría contribuye a nuestra cornprensión7'. "un gran número de" podría convertirse en muchos(as). Regresa al principio de t u y observa las oraciones con varias palabras azules. Examina las oraciones con varias palabras cafés. que a menudo sólo recargan una oración. Palabras verdes: verbos débiles o comodines y voz pasiva. definitivamente. Si ves palabras de color naranja erca de las verdes. considera agregar uno. especialmente cuanaparecen con palabras cafés. abras naranjas: pronombres flotantes. para ver si hay algún verbo oculto como sustantivo. t+o. ¿Hay varios adverbios de negación en una cláusula? ¿Utilizas el adverbio muy para intensificar un adverbio débil en lugar de escoger el apropiado? Utiliza el adverbio adecuado en su lugar. uariedad.

.Algunas formas del verbo también indican voz pasiva.cuando están seguidas de "que el/laV. Utilízala sólo cuando el sujeto no sea importa te o cuando el objeto de la oración sea el sujeto del ~ á r r a f o .

refleja no siempre es eso rara vez es el caso de que todos todos es desafortunado aue desofortunadamente 327 .Editando tu articulo es una crítica de criticado es una necesidad de debe se aolica a a~licable es indicativo de muestra.

concordancia entre sujeto y verbo (o cualquier otro tipo de concordancia). Simon Cowell. disposición del texto (alineación) y demás aspectos formales. Paula Abdul. después FUENTE y c m bia el color de la fuente a automático. Es decir. Esto convertirá todo el texto al color negro original. Día 5: corrige otras oraciones problemáticas No podemos mencionar algunos problemas significativos de autocorrección en este manual. luego activa SELECCIONAR TODO.Frase débil Frase mejorada Palabras indicadoras rojas (ylo) muchos han ha habido muchos 1 Palabras indicadoras verdes f-encialión) tuvo una experiencia explicación de ( experimentó ( explica 1 Palabras indicodoras cafés (no. Muchos manuales y algunos editores también aconsejan que atiendas otros asuntos diferentes de los ya mencionamos aquí. éstas se emplean en todo de tipo de enumeraciones. desearás convertir a negro las palabras coloridas restantes. . Por ejemplo. Comas. Par ello mueve la flecha a la BARRA DE HERRAMIENTAS y haz clic en el menú EDICIÓN. selecciona FORMATO. Esto no es tan importante en tu envío inicial. Luego vuelve a mover la flecha a la BARRA DE HERRAMIENTAS. -ente) básicamente [eliminar] no es muy diferente parecido. conjunciones. posesivos. las siguientes son algunas instrucciones. muy. conceptos o nombres propios. construcción de oraciones. similar no muchos pocos no muy a menudo rara vez no muy difícil fácil obviamente [eliminar] para ir repetidamente ir Limpia después de aplicar la prueba de diagnóstico Cuando hayas completado el proceso de revisión. ya sean de objetos. itálicas. modificadores ambiguos o sin referentes. por favor revisa una texto de gramática. La escritura académica requiere del constante uso de las comas. pero. Esto resaltará el texto de todo el documento. Ellos querrán que corrijas las mayúsculas. si estás interesado(a). Si tienes un problema con los tiempos verbales.

. excepto para denotar un uso no común de determinado concepto. Comillas 11.. En las ciencias sociales simplemente no debes utilizar ese signo . Usar demasiadas mayúsculas en un texto se parece en algo a escribir tu dirección de mensajes electrónicos en mayúsculas. Comillas 1. puedes utilizar un signo de exclamación en alguna parte de tu articulo. pero en lo sucesivo se elimina las comillas. Deja que la construcción de tu frase transmita el énfasis. pero eso es todo. En los bloques extensos de citas (o transcripciones. pictóricas. sino también a los gentilicios. grupos raciales y demás. los signos de puntuación se ubican dentro de las comillas. En el ámbito estadounidense. En el caso de las publicaciones estadounidenses. Esporádicamente se utilizan comillas en palabras sueltas o frases. El uso exagerado de mayúsculas se puede considerar como "gritar" innecesariamente. teatrales. las reglas del uso de mayúsculas se extiende no sólo a los nombres propios. En inglés.raramente se utilizan las comillas. 329 . alertará a los editores o lectores de tu texto de que eres novato o principiante en el manejo de este tipo de signos. En las publicaciones académicas estadounidenses se usan las comillas dobles (" "). El uso de las cursivas se aplica a los títulos de publicaciones periódicas. obras literarias. sustantivos. en el ámbito inglés se marcan fuera de éstas.Editando tu artículo Wendy Belcher y Randy Jackson. escultóricas. Se consideran bandos las citas que exceden de cinco u ocho líneas (según el criterio de cada publicación). mejor conocidas como bandos). El uso repetido de este signo demuestra que no se conoce la regla de dichos signos de puntuación. mientras que en el ámbito inglés en general (incluido la comunidad económica de naciones o Comrnonwealth) se utilizan las comillas simples (' '). Cursivas y negritas. por lo cual no deben llevar comillas al principio ni al final de la transcripción. todo debe ir en minúsculas. excepto que en la cita original se empleen dichos signos. Se pueden entrecomillar palabras aisladas la primera vez que se utilizan en el sentido antes indicado. Signos de exclamación. No utilizar las comas en este tipo de listados. Por lo demás. se opta por el estilo comunicativo (o "down style"). categorías gramaticales plenas (verbos. Comillas 111. En humanidades. ciudades e instituciones. sólo se utilizan las mayúsculas en nombres propios de personas. Uso de las mayúsculas. En el caso del español. adjetivos y adverbios). o bien para ironizar.

Pe (tróleos) Mex(icanos). por ejemplo. Ortografía. Nombres propios.-) se utilizan para separar oraciones incidentales e indic en los escritos o en los incisos a manera de listados. nombrando a los hombres por su apellido y a las mujeres p nombre propio (e. En el caso del prim introduce una oración o frase incidental. debes referirte a todos por su apellido. se utilizan los a nimos para designarlas. cuando se de. Por ejemplo. *mh Acrónimos. es un vocablo formado por la unión de elementos de dos o palabras. rayas son guiones más largos que los utilizados en la formación (guerra franco-prusa) o los guiones de corte silábico o de perio ricos (1910-Solo).330 semana 10 cinematográficas. En el caso de las negritas.5 rios u obras de consulta. En cambio. cuyo sentido interrumpe y no altera. Véase lo señalado al respecto en uso de las ma@ las. sin enlace necesario con los d miembros del periodo. constituido por el principio de la primera y el final de la últ según sea el caso. Con algunas excepciones Perón y Evita). por ejemplo. en los dicciona.&# sea destacar o subrayar algo se marca en cursivas la palabra o frase en cue~S tión. (. ~ ( b j e t o~) ( o l a d o rn(o) ) i(dentificad0). Ambos son signos auxiliares. E caso de algunas instituciones o dependencias oficiales. Nunca se deben utilizar las negritas para resalt&$ algo. Atiende siempre el nombre o apellido de los autores para no se utilicen de manera distinta a lo largo de tu escrito. por ejemplo. por citar só algunos. programas radiales y de televisión. Un acrónimo es un tipo de sigla que se pronuncia como palabra. o menor que el signo matemático inenos (-).g. como se cribe en la página 120 de este manual. Siempre aplica la revisión ortográfica a tu escrito antes lo envíes a los editores de las publicaciones en las que te interesa col Esta herramienta ayuda en la revisión de los nombres propios. . O bien. Bu( na (cional) (de) Méx(ico) o Ban (co) es(paño1) (de) (crédi)to.. El s i p o gáfico en que suele encerrarse dicha oración o frase es ( ). Ten cuidado de no referirte diferentemente a hombres y a mujeres ejemplo. Paréntesis y rayas. sólo se utilizan en los encabezados de l&'z publicaciones hemerográficas o monográficas. Kirschner y Cristina). para eso se emplean las cursivas. un nombre propio escritura dudosa puede estar escrito de una manera en el texto y de o@ las fuentes.

lo que te parezca que suena sea gramaticalmente correcto. Luego traen juntos. Luego discute las revisiones de los párran tu colega. al dialogar con el autor. coloca el cursor en la DE HERRAMIENTAS. cuando lo es. Prográmala para que revise todo y luego se aplique en una estra de tu escrito. lenguaje tendencioso de géneros. pero. en voz alta. haz clic en ORTOGRAF~AY GRAMÁTICA. cancélala. az que cada quien seleccione una oración particularmente problemática escríbela en el pizarrón. También puedes ograrnarla para que elimine los dobles espacios entre oraciones (sólo debe aber uno entre palabras). mientras el autor de la se trabaja las posibles correcciones en su borrador. o bien proyéctala en una pantalla. En la ventana de diáo desplegada. Si descubres que la revisión gramatical te está instana que corrijas algo que está perfectamente bien. concordancias de número (esto rara vez es correcto.borrar. Concéntrate en agrear. podrías intentar reunirte n un colega e intercambiar párrafos. cuando lo es. ién te ayudará a ser un mejor editor. Edita los textos de otros te debates en la corrección de tu propio texto. pero este ejercicio te ayudará a ver las iples maneras de decir lo mismo. sustituir y reacomodar las palabras. pero la revisión de mayúsculas es buena. Ree a un grupo que haya ensayado la prueba de diagnóstico en su escrito. concordancia entre sujeto y verbo sto rara vez es correcto. juntos inejorábamos más los textos que de ma- 331 . Luego secciona e1 botón de la derecha denominado OPCIONES. averiarás las posibilidades del artículo y cómo desarrollarlas. En la ventana de go que se desplegará. hacemos este ejercicio de manera grupal. puntuación incorrecta (uso de s comas y otros signos de puntuación). la decisión de qué depende del autor original. mal uso de los posesivos. pero.Editando tu articulo Reuisa la gramática ara utilizar la revisión gramatical de Microsoft Word. cada uno de ustedes trabaen revisar un párrafo del texto de la otra persona. sulta importante). tiempos rbales incorrectos. podrás establecer el tipo exacto de revisión gramatical que eres hacer. no encuentro que la revisión gramatical sea particularmente útil en lo e a los sintagmas y oraciones coordinantes se refiere. y cadenas de frases preposicionales. Nosotros descubrimos que. resulta importante). y qué cambios mejoran una oración. para mejorar la oración. No insistas en que tu revisión es mejor. Es decir. oraciones pasivas. lo mismo que la revisión de los negativos múlties. Por ejemplo. palabras compuess. Cuando imparto clases. selecciona el cuadro REVISAR GRAMÁTICA. muy a menudo.

Documenta tus tiempos de escritura y tareas En el siguiente plan semanal. enorgullécete de tus logros y evalúa si debes modificar algunos patrones. Luego registra lo que sí lograste. . Recuerda: asigna entre quince minutos y una hora diarios para escribir. Al final de la sernana. consigna cuándo esperas escribir y qué hreas crees completar esta semana.

3 0 minutos Dia 2 (zmartesz) Finaliza la reseña de lo literatura relevante y la bibliografía (p. se encomendó a un aprendiz de pintor realizar el retrato de un hijo de la familia real. 6 0 minutos Día 4 (ijueves?) Finaliza tu evidencia y estructura (p. Gritará que él no tiene un brazo verde y tú estarás de acuerdo. este último dijo: "Está bellamente hecha. te disculparás profusamente. dijo el maestro. Actividades diarias Tiempo estimado - Día 1 (zlunesz) Lee hasta la pagina 334. '"Cómo?" preguntó el sorprendido aprendiz. Los peligros de la perfección En el mundo de la publicidad se cuenta una historia para alentar a los escritores novatos que están a punto de presentar una campaña a un cliente por primera vez. Entonces él pensará que ha impuesto su voluntad. 334). Es nioinerito rlc finalizar ti1 artículo. Cosas que has plasmado a la perfección. los colores son exquisitos. No servirá". "El problema es que. "¿Cómo dice?" "Si pintas un brazo algo verdoso. 335). tú obedeciste y la pintura fue perfeccionada de acuerdo a sus deseos. Durante el Renacimiento. Cuando el aprendiz mostró el cuadro terminado al maestro pintor. es perfecta en cada detalle. y lo atacará. 336).Semana 11 Finaliza tu artículo _Día asignado Semana 10. 6 0 minutos Día 3 (zmiércolesz) Finaliza tu introducción (p. y lleva un registro d e tu tiempo (p. 6 0 minutos Las anteriores son las actividades para la undéciina seinaiia. cuando el príncipe observe esta pintura". "encontrará que no se asemeja a la forma de su nariz o al color de su cabello. 335). y corregirás el error con un par de pinceladas. Es por eso que tienes que incluir un brazo verde". 335). 6 0 minutos Día 5 (&viernes?) Finaliza la conclusión (y asegúrate de haber seleccionado una revista) (p. ultiinaiido los detalles de tiis revisiones. Asegúrate dc iniciar csta semana piograiiiarido cuái~tlo escribirás y ltiego regisma ci~intotiempo usaste en realidad para csta tarea. esto será lo primero que notará el príncipe. Lo más importante es que ya no buscará cosas que criticar simplemente para 333 .

El artista dirige la energía crítica del cliente por medio de un defecto obvio. En esta etapa.334 Semana i i reafirmarse". pero sigue avanzando hasta que termines. La moraleja de esa historia es que el esfuerzo por perfeccionar tu trabajo genera rendimientos decrecientes. o simplemente una barrera para terminarlo. los dictaminadores deben tener algo qué criticar. Pero debes aprender a enviar tu trabajo imperfecto al mundo exterior (ayuda saber que ningún texto es perfecto. no el destino final. Podría llevar más de siete días finalizar estas secciones.piensa que tal vez eso sea una ventaja. Comenzamos a bajar la velocidad para evitar el fin. Veámoslo paso a paso. Después de todo.los sentimientos de tristeza acompañan la culminación de los proyectos. Pregúntate si cada cambio es esencial para el artículo. especialmente si estás esperando recibir retroalimentación de un asesor. Es tiempo de distinguir entre todos los cambios posibles que se le podrían hacer a tu artículo y a los que deberías darles prioridad ahora. Te encuentras en un viaje y tus artículos son estaciones en el camino. Día 1: finaliza tu argumento Imprime una copia de tu artículo. Luego repasa las instrucciones de la semana 3 sobre el argumento y relee el artículo con la idea de mejorar el flujo lógico del argumento de tu artículo. hasta los valiosos escritos de gigantes como Noam Chomsky y Elaine Scarry han sido atacados). Léelo y marca lo que necesite mejorarse. Finaliza tu artículo Esta semana está dedicada a completar tus macrorrevisiones. . Así que si te preocupa que tu articulo sea perfecto -por esa fuente que nunca llegaste a leer. o la conclusión que podías haber fortalecido un poco. tu peor enemigo es el miedo a terminar. Es posible que las imperfecciones de tu artículo funcionen para atraer el fuego de las críticas. Como señala Joan Bolker (1998: 128). Estamos conscientes de la gran brecha que existe entre lo que imaginábamos que sería nuestro artículo y lo que terminó siendo.

Recuerda: asigna de quince minutos a una hora diarios para escribir.tu artículo concentrándote en ultimar los detalles de tu estado de la cuestión y otras citas. Al acercarse el momento de enviar el arh'culo. . Día 4: finaliza tu evidencia y estructura Revisa las instrucciones de las semanas 6 y 7 y relee tu artículo con la idea de finalizar el cuerpo de tu artículo. 1987: xi). Al final de la semana. concentrándote en mejorar. Si te excediste del límite por sólo cien palabras. concentrándote en completar tu cierre. Me resulta difícil sacar la confusión de mis escritos cuando estoy rodeado por el barulio" (Klauser. Las mejores conclusiones son las cortas y claras. Documenta tus tiempo de escritura y tareas En el siguiente plan semanal. La mayoría de los editores no esperan que curnplas con la cifra exacta. reléelo concentrándote en completar tu introducción. No olvides cuál es el número límite de palabras que especifica la revista que elegiste. Pero necesito soledad y silencio para corregir. Día 5: finaliza tu conclusión Revisa las instrucciones de la semana 8 sobre conclusiones y relee tu articulo. no en revisar a fondo. ¿Está limpia tu bibliografía?. podría ser provechoso dedicar unas tres o cuatro horas a esta tarea. ¿has citado lo que debes citar? Día 3: finaliza tu introducción Repasa las instrucciones de la semana 8 sobre cómo iniciar tu artículo. no te preocupes demasiado.X e p a s a las instrucciones de la semana 5 sobre reseña de la literatura y relee . y puedo escribir a la carrera. indica cuándo esperas escribir y qué tareas crees que completarás esta semana. Luego registra lo que de hecho lograste. Como dijo un autor: "Puedo escribir volíimenes enteros en medio de la confusión. enorgullécete de tus logros y evalúa si debes modificar algunos patrones.

Calendario: semana 1 1 Hora Lunes 5:00 am 4:OO P Total de minutos trabajados Tareas completadas Martes Miércoles Jueves -.>9z Sábado Domingo *S Viernes .

342-343) 6 0 minutos Día 3 (Smiércoles?) Da a tu artículo e l estilo d e la revista elegida. escrita en una fuente de 10 puntos. tienes que entrenarte para superarlas. y mucho más que quienes pertenecen al área de las humanidades. 352). "Tiene que decirme cuál es el secreto de su éxito". ¡Es tiempo de enviar tu artíciilo! Ase. Su lista de publicaciones. aunque sabía que los ingenieros tendían a publicar más que otros profesionistas de otras disciplinas científicas.3 4 2 ) 3 0 minutos Dia 2 (imartes?) Prepara las ilustraciones. sonriendo de nuevo: "Fuera del propósito de este artículo". Actividades diarias 1 Tiempo estimado Dia 1 (tlunes?) Comienza a documentar tu tiempo (p. He diseñado este libro corno un recorrido a través de nuestra tendencia natural tanto a postergar (al no escribir) como a perfeccionar (corregir interminablemente).Semana 12 iEl envío de tu artículo! Día asignado 1 Semana 10. Nunca había conocido a alguien que hubiese priblicado tanto.es SOII l a 5 iai-ras liiialvs partt 111 tliiotlécirtia scinaiia. 3 4 5 .3 5 1 ) 6 0 minutos Día 5 (Sviernes?) ¡Envía y celebra! (p. 337 .3 4 5 ) 6 0 minutos Día 4 (sjueves?) Prepara l a impresión final y versión electrónica (pp. escribe l a carta d e presentación que acompañará tu propuesta (pp. Sobre la importancia de finalizar el trabajo Los objetivos primarios de este manual han sido ayudarte en la revisión de un artículo y su envío al editor de una revista académica apropiada. era de treinta páginas. " j Ochocientos artículos! ". Esperé conteniendo el aliento y él dijo. Respondió con una sonrisa: "¿Sabe? Tengo uno". exclamé. En una cena organizada por un colega escritor. 3 5 1 ) 6 0 minutos LRSailteri«i. si las hay (pp. dije. 3 3 8 . 3 4 3 . Para ser publicado.~ícrntcdr iiiiciasla p r o ~ i ~ ~ i i i i a i icii5iiclo tlo escribirAs y lucgo registra c~iáiitotiempo realmente escril~iste. prestando particular atención a l a bibliografía y las notas (pp. conocí a un ingeniero que había publicado ochocientos artículos. Permíteme decirlo de otra manera.

Asegúrate de cumplir lo siguiente: Usa papel mernbretado. por lo general. Este es el "secreto" en el núcleo cl su bemenda productividad. a fin de co nuar con la búsqueda de conocimiento. Luego debes dar el paso más difícil de todos: dejarlo ir. Nombre del editor. esto parecería que no es ingenioso. vale la pena asegurar qu carta de presentación contenga todo lo necesario y te abra la primera pu ta. simplemente escribo que esto y aquello est 'fuera del propósito de este artículo' y ya está. Como él. Si cuentas con la filiación a una universi utiliza su papel membretado (da mejor impresión que tu propio papel membrete personal). no mente al "editor". los autores a menudo ignoran la importanc elaborar una buena carta de presentación. tú necesitas decidir qué está más alla del propósito de tu artículo. . Veam cada uno. Dirige la carta a una persona en particular. cuando me explayo en algo qu y tropiezo con algo que no sé. Una carta de presentación fesional predispone favorablemente al editor sobre ti y tu trabajo. dije. A primera vista. . esta información la encontrarás e Tal acto demuestra que has hecho una investigación y que no envía bajo al azar. escribo un poco. Día 1: redacta tu carta de presentació Cuando envían un artículo. Él aprendido cómo abandonar la postura $e la superioridad. Por lo tanto. otras utiliza tu carta de presentación para decidir si leerán el artículo o si escogerán bitros para una revisión por pares.338 semana 12 "iQué?". Proporciona el titulo. Mientr que algunas publicaciones no las examinan detalladamente. Prepara tu artículo para su entreg Preparar tu texto para enviarlo requiere de varios últimos pasos. Incluye el título de tu artículo para que el edit tenga toda la información necesaria en la carta. Lo imprimo y lo envíov. pero lo es. "Investigo un poco.

Ofrece garantías. el artículo cumple con el mandato de la publicación. Describe el atractivo para los lectores. esto sena una señal de que lo estás enviando a la publicación equivocada.¡El envio de tu nrtíeulol ' ' Señala si fue solicitado. Si el artículo fue solicitado de alguna manera. así que el único motivo por el que tú no serías el propietario es si firmaste algún documento cediéndo los derechos a algún editor. la carta de presentación se está convirtiendo en un documento legal. Todos son propietarios de su trabajo desde el momento de su creación. explica por qué piensas que los suscriptores a esta publicación en particular estarían interesados en leer el artículo. no aparte como un anexo. o ésta ha publicado artículos previos sobre el tema. incluye las siguientes garantías sobre tu articulo: Autoría. Si es cierto (y sólo si es cierto). Si no tienes los derechos de autor. no debes enviar el artículo a una publicación. Si no eres el autor. sólo que es una contribución para nuestro pensamiento o que responde a una carencia o vacío. Menciona la publicación. Señala la importancia de tu trabajo para el área. Esto debe ser claro. Los editores la usan ahora para protegerse. Por ejemplo. Describe el contenido del artículo. 339 . pero debe incluirse dentro de la carta. Propiedad. Incluye el resumen. agradece al editor por pedir que lo enviases y recuérdale dónde y cómo fue hecha esta solicitud. Está bien utilizar una parte de tu resumen para hacerlo. Declara que eres el "Único autor" o "somos los únicos autores". no deberías enviar el artículo a una publicación. Como muchos documentos académicos. Si no se te ocurre por qué estos lectores en particular podrían interesarse en tu artículo. En otras palabras. Declara que tienes los "derechos del autor". No debes ser obsequioso. La pregunta apropiada no es "¿dónde me gustaría que saliera publicado mi artículo?". Explica la contribución. no tienes que decir que el artículo cambiará el área. sino ''¿los lectores de cuál publicación estarían interesados en leer mi artículo ? ". Explica la razón por la que quieres que tu artículo aparezca en esta publicación en particular. mas no arrogante. pero puedes declarar que te gustaría ver allí tu artículo porque esa publicación es prestigiosa en el área o contiene ya investigaciones sobre tu tema. particularmente si tu escrito se desprende de esos artículos. De ser posible.

ilustraciones) con derechos de autor. De ser así." ''Este artículo no ha sido publicado en una publicación académica. Declara cualquier fuente de financiamiento corporativo para t u proyecto.Difusión. y haberlo hecho no impide la declarac anterior. Presentación. aclara que estás pidiendo permiso para reproducir el material con copyright (consulta la sección sobre permisos). hasta deseable. De las palabras "en ninguna forma". Si más del 10 por ciento del ha sido publicado previamente. Algunas otras maneras de de que el artículo no ha sido publicado antes son: "Este artículo no h a sido publicado en una publicación académica pero apareció previamente como u n documento de trabajo en [no bre de la institución] . Los editores querrán saber si existe algún posible conflicto de intereses. Es perfe mente aceptable. Menciona la cantidad total de palabras.Declara que el artículo "no está siendo considerado simultáneamente en ninguna otra publicación". Puedes hacerlo aun cuando hayas publicado artículos con g m e n t o s similares. por eje plo. que hayas presentado de manera tu escrito en una conferencia. debes preguntar (anticipadam editor en un correo electrónico si está bien que envíes el artí mayoría de los editores aceptará el escrito para su consideración si argumento o los datos son diferentes. Si tu artículo está en evaluación en otra revista. Proporciona la cantidad total de palabras del artículo. siempre y cuando las palabras utilizadas no exactamente las mismas. Menciona los permisos. incluyendo las notas y la bibliografía. Menciona cualquier financiamiento. Si una pequeña sección del articulo se de rrolla exactamente igual que u n artículo ya publicado por ti -la mis información en las secciones de antecedentes o metodología. (Esto es particularmente importante si te has esforzado por cumplir con el límite de palabras de la publicación). Esto significa que ninguna parte del artículo ha difundida ni impresa ni electrónicamente en ningún país. fotografías. Declara que el artículo "no ha sido publicado antes en gún formato". no debes enviárselo a otra revista. . pe fue publicado en Línea para [título de la conferencia] y todavía es disponible en la internet" o "ya no está disponible en la inteinet". Declara si reproduces cualquier material en tu artículo (por ejemplo.declara que el artículo "no ha sido publicado antes". mapas.

e indicar quién es el autor "de contacto". Sujetos humanos. Comentarios. entonces protégete al no incluir esa información. No menciones que eres un estudiante graduado o un exindependiente. mejor trabajo de estudiante de posgrado. Información suplementaria. mejor trabajo en una conferencia) o para financiar su investigación (por ejemplo. tal vez quieras incluirlas. Coautoría. Otros piensan que esto resulta presuntuoso. Esto se especificará en el sitio web de la publicación.$1 envio de tu artículo1 luye la información completa para contactarte. pero si se aplican en tu caso. podrías necesitar declarar que todas las personas que participaron como sujetos en una investigación. Si el no es ético. Menciona si el artículo ha llamado la atención de alguna forma. y particularmente en un experimento. beca Fulbright). Incluye cualquier premio que hayas recibido por el artículo (por ejemplo.' Premios. Señala cualquier io que anticipes en los siguientes seis meses. si generó un acalorado debate en una conferencia reciente. Algunos autores mencionan el título de las publicaciones prestigiosas en las que han sido publicados artículos relacionados directamente con la propuesta que envían. es depersona con la que ha de mantenerse la comunicación. No sugieras a nadie. Rara vez se ve alguna de las siguientes declaraciones en las cartas de presentación. Algunas publicaciones de ciencias sociales te pedirán que llenes un formulario sobre la contribución que hizo cada coautor al articulo. Tu estatus debería ser irrelevante para el editor. dieron su consentimiento informado y que la investigación en cuestión fue aprobada por un comité de autorización. por ejemplo. En ciencias sociales. Dictaminadores. Asegúrate de incluir la inación de tus coautores. Algunas publicaciones te pedirán que sugieras evaluadores potenciales. ite el estatus. a no ser que los editores o * Se refiere a coinisioiies que existen en Estados Uriidos para aprobar experimentos que irivoliicran 341 . Miscelaneos. donde a menudo se encuentra el formato.

ya que su revista regularmente publica investigaciones sobre [tu tema].... asegúrate de tener acceso a una versión que tenga calidad suficiente.. sugiero cómo. Un método para evitar este problema es enviar el articulo a ese crítico por adelantado. puedes decirles a los editores que preferirías que no seleccionaran a esa persona para evaluar tu tículo. identifique Después de discutir estos temas. Sin embargo. . [Editor]: Le agradezco por alentarme..el sitio web de la publicación soliciten que 10 hagas (aunque puedes ofrecer algunas sugerencias de dictaminadores si el editor lo considera conveniente). pero pienso que esto genera más problemas de los que resuelve. en [nombre de la conferencia] a enviar e l articulo anexo [título del articulo] p a r a su posible publicación. Sinceramente [Tu nombre] Día 2: prepara las ilustraciones Si planeas incluir fotografías o ilustraciones en tu artículo. que no ha sido publicado antes en ningún formato y que no ha sido propuesto a ninguna otra publicación o editor.... Agradeciendo de antemano su atención... por lo tanto. Un error frecuente entre los autores principiantes es asumir qLie una imagen que funciona en la red o en un periódico se puede utilizar en una Publicación impresa o llbro. Nada ~ u e d eevitar que un editor le pida a esa persona que haga la revisión justamente porque tú la nombraste. Si sabes que es un hecho que alguien de tu área no ' podrá realizar una dictaminación justa. en esta etapa bastará con una fotocopia o digitalización de la ilustración.. En este artículo argumento que Mientras estaba investigando encontré que.. He incluido una fotocopia de una posible ilustración. Es mejor no mencionarla y correr el riesgo.. y luego decir en la carta de presentación que fulano de tal ya ha leído el artículo y que. No es necesario que incluyas ilustraciones originales en tu primera entrega. Los detalles en una imagen de la . .. . podría no ser un evaluador idóneo.. Soy e l (la) único(a) autor(a) de este artículo de 8 000 palabras. Basándome en-. debido a que esporádicamente necesitarás el original. Pero nada puede evitar que el editor escoja a esa persona precisamente porque tú la mencionaste. Pienso que es el tipo de investigación que les interesará a sus lectores. que seria el único material para el que necesitaría permiso. deberás entregar versiones de alta calidad al editor de la publicación.. No se puede. Ejemplo de una carta de presentación 1 l SeEor Dr.

mientras que todos coinciden en que al final de cada oración debe haber un punto. ¿y qué hay de las comillas? No existe una respuesta correcta o equivocada. las lenguas extranjeras. presentan la información de maneras muy variadas. renovados. pero como los patrones regulares aumen- 343 . de los que hay cuatro o cinco. se ve como algo que podríamos publicar". Día 3: adapta tu artículo al estilo de la revista Algunos editores requieren que las entregas iniciales de un manuscrito coincidan con el estilo de su publicación. otros no. las matemáticas. actualizados. perdidos o prestados y no pueden fotografiarse.lEl envio de tu articulol web son miles de veces menores a los necesarios para una publicación impresa. Por ejemplo. los elementos gráficos (cuadros. Por ejemplo. ¿debe la llamada de una nota al pie preceder o seguir al punto?. en ocasiones están en proceso. Cada manual representa convenciones particulares para estandarizar la puntuación. los manuales de estilo son un intento por homogeneizar estas presentaciones. Si digitalizas un original. una imagen de página web a menudo pesa entre 70 y 700 kb. la ortografía. por ende. los títulos. La manera más sencilla de conseguirlo es seguir las instrucciones en el sitio web de la publicación o consultar el manual de estilo que usan. los números. Debido a que los autores y editores de todo el mundo y de áreas del conocimiento diferentes tienen distintos entrenarnientos y. Una imagen descargada de la internet o digitalizada de un periódico casi nunca funcionará para un impreso. mientras que una imagen impresa generalmente pesa entre 7 000 y 30 000 kb. figuras y demás). los nombres y términos. las abreviaciones. tanto en el texto como en las referencias mismas. ya que quizá no estarán dispornbles para fotografiar cuando tú lo quieras. Asegurarse de que el estilo sea el correcto no puede hacer daño. pero como me dijo un editor: "Cuando llega un artículo con nuestro estilo. las mayúsculas. en particular. se requerirá de un mínimo de 300 dpi. Planea con anticipación cómo y dónde conseguir buenas versiones de tus imágenes. ten en cuenta que las preferencias en un escáner estándar nunca estarán establecidas lo suficientemente altas. por lo general. Al establecer reglas en cuestiones de gusto y elección. los manuales de estilo aseguran que todos los artículos de una publicación o libro sean presentados uniformemente. Los manuales de estilo dan instrucciones detalladas para la preparación de materiales académicos. Las digitalizaciones de libros o fotocopias de mala calidad rara vez se aceptarán para su publicación. las citas. así como las notas y las referencias. Los elementos de archivos.

pues originalmente fue diseñado para quienes escribían po mera vez. está más dirigido a los que a los editores. no sólo eii psicologla. cómo evitar sesgos de lenguaje y có convertir la tesis de posgrado en un artículo académico. 3" ed.344 Semana 12 tan la facilidad de lectura. Publicatiorz Manual oJ'Lhe Anzeric PsychologicalAssocia~ion. Comúnmente llamado MLA.5" ed. Además de asuntos técnicos de estilo. L a información en línea sobre cómo redactar los artículos en es APA está disponible en muchos sitios web. ración de libros. La inform u n artículo al estilo Chicago está di .: APA. University of Chicago Press. El manual tiene una sección excelente sobre cómo escribir resúmenes claros y les. Comúnmente llamado Chicago. Es decir. Los tres manuales de estilo más usuales se enlistan a continuación. cómo recorrer el pantano asuntos de derechos del autor y la escritura para una audiencia en p ticular. 2001. 2003. Washington. D. Puede utilizarse para preparar los o libros. Comúnmente llamado APA. escritura c seguimiento de normas éticas. es útil que el editor asegure que la marca de nota al pie siempre aparezca en el mismo lugar tanto en tu artículo como los demás que integran la publicación. se enfoc académicos. Se centra en la preparación de artículos académicos. no en libros. The Chic University of Chicago Press. y está orientado a tualmente brinda más consejos S es mucho más completo que cualquier otro manual en asuiitos té Incluye una sección completa so sición y encuadernación. Además de temas técnicos de estilo. O más consejos de escritura para los autores que algunos manuales estilo. habla de diseño portes de investigación. Como el manual de la APA. este manual es la norma para v i e n e s ducen manuscritos en ciencias sociales. MLA Style M a n ~ ~ and a l Cuide to Scholar Publishing.C. La información en línea sobre cómo adecuar un artículo al tilo de MLA está disponible en muchos sitios web. estructuración de artículos. este manual es estándar para quienes esc ben sobre literatura o lenguaje. habla elección de una publicación o editor. American Psychological Association. Nueva York: Modern Language Association of Americ 2008. Modern Language Association.

1999. "Declaración de la artista". "Declaración de la artisto". no. 16) Psychological Ciencias sociales Humanidades o Language Association (APA) o autor-fecha notas y bibliografía Association (MLA -- Cuando se Doniger. después los incluirás de nuevo-. atiende los lineamientos si. 1993. Asegúrate en particular de eliminar del artículo todo lo que permita a los revisores que te identifiquen -borra el nombre de tu asesor. Chicago: University of Chicago Press. cite en la ( 1 999). 2: 22-40. 2 ( 1 993): 22-40. Lauro. Splitting the Difference: Gender ond Myfh in Ancient Greece and Indio. Doniger. Estilos de docurnentoción Documento Libro Lugar de citación Chicago 1 Chicago 2 American Modern (cap. 17) (cap. Doniger. Si no tienes acceso a estos manuales de estilo. 2 (1 993): 2 2-40. Wendy. Splitting the difference: Gender ond myth in oncient Greece ond India. fuentes de financiamiento o cualquier publicación previa. Doniger. . (Doniger 1999: Wendy Doniger. texto o en 1999. Louro. Laura. no. W. 4(2). incluidas las citas. "Declaración de la artista".:El envio de tu ariículo! 345 Estilos de documentación Los manuales de estilo ofrecen una guía importante para la presentación de tus fuentes en el texto y la bibliografía. Chicago: University of Chicago Press. Nueva luz: A Photogrophic Journol 4. algunos de los tipos más comunes de documentos y sus estilos aparecen en las páginas subsiguientes. Aguilar. E n ausencia de instrucciones claras. 22-40. Wendy. Irnoreso. Wendy. Aguilor. Nuevo luz: A Photogrophic Journal 4. Aguilar. Chicago: University of Chicago Press. puedes palomear el cuadro cuando hayas tenninado con cada punto. 1 999. Nuevo LUZ: A ~hoto~rophic Journal 4. en uno publicación académica Nueva luz: A Phofogrophic Journol. Splitting the Difference: Gender ond Myth in Ancient Greece and India. Splifting bibliografía the difference: Gender ond myth in ancient Greece ond Indio. Splitting the Difference: Gender and Myth in Ancient Greece ond Indio (Chicago: University of Chicogo Press.pientes. Chicago: University of Chicago Press. Día 4: prepara la impresión o versión electrónica final Sigue siempre las instrucciones de la publicación al pie de la letra. . (Doniger 23) 1999). Tu nombre no debe aparecer en ninguna parte del artículo.

Toxicology Handbook. Web. edu/founders/.. 1986. 9. http:// Agencia de Protección Ambiental (EPA). También disponible en línea en http://presspubs.uchicago. Lerner) eds. doc. Agencia de Protección Ambiental (EPA). (Kurland and Lerner 2000.uchicago. (Rockville. 9.Toxicology Handbook. Cuando se cite en el texto o en una nota Consfifufion. The Founders' Consfifution (Chicago: University of Chicago Press. (Kurland BLerner. Toxicology handbook. 2" ed. 1 2 de mayo de 1997. Rockville: GPo. . 1 986. 1986. Joxicology Protección Ambiental [EPA). 2" ed. de http://presspubs. Impreso. Rockville. 3) (1 986). 2000. 2" I University of chicago Press. Chicago: University of Chicago Press. También disponible en Iínea en http://presspubs. edu/founders/.346 semana 12 Consfifufion. MD: GPO. Chicago: University of Chicago Press. 2000) cap. doc.uchicago. Chicago: University of Chicago Press. Nandbook. Philip B. edu/founders/. Descargado el 2 0 d e junio del 2003. cap. 2000. 3. Kurland (Kurland and and Ralph Lerner. 2" ed. MD: Government Printing Office. 2000).

MS: Lighthouse Press. Orlando. Ed. MS: Lighthouse Press. (1 990). "Progressives in the Late Twentieth Century. Jackson. University of California. University o f California. Jackson. Circumscribing identities: Chicana muralists and the representation of Chicana subjectivity.) - Cuando se cite en el texto o una nota Ontiveros. 1994.Mario. Orlando. ed. (Jackson. Riverside. Fromson. Turner. Riverside. 627-42. University of California." En To Leff and Right: Cyctes in American Politics. Departamento d e Historia del Arte. Riverside. Riverside." To left and Right: Cycles in American Politics. 627) Orlando Fromson." To Left and Righf: Cycles in American Politics. Jackson. ed. Turner (Ed. (Fromson 6 2 7 ) Ontiveros.Turner. 1994." Tesis de maestría. politics (pp. W F. MS: Lighthouse Press. To left y righf: Cycles in American politics.¡El envio de tu artículo1 347 I Estilos de documentación 1 Documento Capitulo de un libro Chicago 1 Chicago 2 American (cap. Wilmer F. Cuando se Ontiveros.). 44.627-42. 42). Mario. Mario. . p. Tesis de maestría. (Tesis de maestría inédita. (Ontiveros 1994. 44) 44) Identities: Chicana Muralists and the Representation of Chicana Subiectivity. 1990. Riverside. cite en la 0. Wilmer F. bibliografía Circumscribing identities: Chicana muralists and the representation of Chicana subjectivity. Turner (Jackson. MS: MS: Lighthouse Lighthouse Press. Departamento de Historia del Arte. To left y right: Cycles I Cuando se cite en el texto o en una nota Tesis de maestría o disertación Fromson. 1990. 1990. "Circumscribing Identities: Chicana Muralists and the Representation of Chicana Subjectivity. Departamento de Historia del Arte. Orlando. (1 994). University of California. Wilmer F." Tesis de maestría. Wílmer F. 1994. 16) Modern Psychological Ciencias sociales Humanidades o Language Association (APA) o autor-fecha notas y bibliografía Association (MLA) Lugar de citación Cuando se Fromson." (Tesis de maestría. in America" ed. 627. "Progressives in the Late Twentieth Century. 17) (cap. Departamento de Historia del Arte. cite en la M. Press). "Progressives in the Late Twentieth Century. /~ntiveros. 1 994). (Fromson. (Ontiveros. 627) (Fromson 1990. Fromson. 627. Im~reso. Progressives in the late twentieth century. "Circumscribing Identities: Chicana Muralists and the Representation of Chicana Subjectivity. Turner. bibliografía Progressives in the late twentieth century. 1994. 1990. Mario Ontiveros. 1990). 1990. (Ontiveros 44) "Circumscribing p. University of California.

presentada en la Conferencia Archeology in Anthropology: Broadening Subject Matter. Flat Prairie. 24-26 de mayo de 1975. Illinois. Flat Prairie. . 1975:31) 31) "Seasonal Variability in Early Hominid Predation" (ponencia presentada en la Conferencia Archeology in Anthropology: Broadening Subject Matter. 3 1. 24-26 de mayo en Midland University.Cuando se citeenel texto o una nota presentada en la Conferencia Archeology in Anthropology: Broadening Subject Matter. Davis. Illinois. Midland University. (Speth & Davis. Flat Prairie. presentada en la Conferencia Archeology in Anthropology: Broadening Subiect Maner. 1975:p. Midland University. Illinois. Flat Prairie. 1975). Illinois. Predation".31) (Speth and Davis Jeff D. 24-26 de mayo. 24-26 de mayo. Ponencia presentada en la Conferencia Archeology in Anthropology: Broadening Subiect Matter. Illinois. en Midland University. Speth and (Speth and Davis Don D. Flat Prairie.

5 cm Nunca pongas un título o subtítulo todo en mayúsculas. Nunca uses líneas en blanco para separar párrafos. Utiliza notas al final del documento (notas que aparecen al final del texto). con el fin de que tengas una versión exactamente igual a la del editor). Nunca uses la tecla "enter" o espacios individuales para indicar una sangria. Revisa el material citado. Entrega una bibliografía completa en un estilo consistente. el titulo completo de tu articulo y la fecha. antes de enviarlo. Nunca incluyas tu propio nombre en los trabajos citados o en el cuerpo del texto. ponlas al final. Incluye por separado tu información completa de contacto. Registra el día exacto en que enviaste el artículo a la publicación en el formato de bitácora de la página 35 1. Nunca uses un tamaño pequeño de fuente o mas de una fuente. Nunca pongas cuadros y figuras dentro del texto. Nunca pongas dos espacios después de un punto.¡El envío de tu ariículol ~ u no é hacer cuando prepares la versión electrónica Nunca incluyas encabezadas o pies con tu nombre en cada página. Mantén un registro de cuándo fue enviado el material y cuándo llegaron las respuestas. Incluye pies de foto para todas las ilustraciones. Crea los guiones con el símbolo de guión largo. o utiliza dos cortos sin espacio. por ejemplo. Indica dónde serán insertadas las ilustraciones escribiendo. Pon referencias a las ilustraciones en el texto "(véase la figura 1)". Qué hacer cuando prepares la versión electrónica Desactiva la justificación o la separación automática de palabras. Lee el texto por última vez. y fuentes para todos los cuadros y gráficos. Coteja las referencias citadas en texto con las de la bibliogrofía. Nunca te saltes las notas cuando hagas una revisión de ortografia. Verifica que el editor pueda abrir los documentos que elaboraste en tu procesador de palabras si no es Microsoft Word. 349 . Nunca uses notas al pie de pagina (de las que aparecen al final de la página). incluyendo las notas. "<entra el cuadro 5>" en un renglón aparte. Nunca uses un margen menor a 2. comparándolo con la fuente original una última vez. Nunca uses la barra espaciadora en lugar de la tecla del tabulador para marcar una songria. dos puntos o punto y coma. en una página de portada. * Conserva un respaldo de la copia electrónica (que debe permanecer intacta. Guarda todas las respuestas que recibas del editor. Revisa la ortografia del documento.

1- Conserva una copia impresa d e l artículo y un respaldo d e l a copia electrónica (que debe permanecer sin cambios). Registra el día exacto en que enviaste el articulo a la publicación en el formato d e bitácora d e la página 351. junto con tu carta d e solicitud y todas las respuestas que recibas del editor. Acomoda los cuadros y figuras a l final d e l texto. Q u é hacer cuando prepares l a versión impresa Espacia verticalmente a d o b l e espacio todas las partes del texto (en ocasiones hasta 10s cuadros). Revisa el material citado. Nunca envíes fotocopias ilegibles d e tu articulo. Nunca incluyas tu nombre en todas las páginas. Indica dónde se insertarán las ilustraciones escribiendo. Desactivo la justificación o separación automática d e palabras. incluyendo las notas. por ejemplo. Nunca uses notas a l p i e d e página (de las que aparecen a l final de l a página). Indica los números d e página. Nunca imprimas los dos lados d e l papel. antes d e enviarlo. "<entra el cuadro 5>" en un renglón aparte.Q u é n o hacer cuando prepares l a versión impresa Nunca engrapes las hojas.5 cm Nunca tengas más d e dos o tres marcas escritas a mono en el manuscrito final. Coteja las referencias citadas en texto con las d e l a bibliografía. Usa las estampillas correctas. Nunca uses un tamaño pequeño d e fuente o más de dos fuentes. Nunca envíes arte original p a r a su revisión. Revisa l a ortografia d e l documento. / Incluye a l menos dos copias d e l artículo. comparándolo con l a fuente original una última vez. Pon referencias a las ilustraciones en el texto "(véase la figura 1)". incluso p a r a los apéndices (numera por separado). Nunca incluyas tu propio nombre en los trabajos citados o en el cuerpo del texto. Nunca uses márgenes menores a 2. Utiliza notas a l final d e l documento ( d e las que aparecen a l final del texto). Lee e l texto impreso por Última vez. Incluye pies d e foto p a r a todas las ilustraciones y fuentes p a r a todos los cuadros o gráf icos. Conserva un archivo electrónico p a r a realizar todos los cambios que consideres necesarios 1 . Escribe claramente en el sobre l a dirección d e la publicación y los datos del remitente. Entrega una bibliografía completa en un estilo consistente.

Te has unido a las almas valientes que han tenido el valor de enviar sus escritos a un editor real. Acabas de lograr algo que mucha gente sólo sueña y nunca consigue. ¡Luego ve a celebrar! LOmereces. iBien hecho! 35 1 . o cierra ese sobre. llévalo a la oficina de correos más cercana y déjalo en el buzón.iEl envío de tu artículol YI Bitácora de entrega a la publicación Título de la publicación académica Nombre del contacto Fecha de solicitud Fecha de envio r Fecha de admisión iRevisiÓn por pares? Fecha de notificación d e estado Fecha de revisión Fecha de publicación Título del articulo Título de fa publicación académica Nombre del contacto Fecho d e solicitud Fecha de envío Fecha d e admisión SRevisión por pares? Fecha d e notificación d e estado Fecho d e revisión Fecha de publicación Título del artículo Titulo de la publicación académica Nombre del contacto Fecha de solicitud Fecha d e envío Fecha d e admisión SRevisión por pares? Fecha d e notificación d e estado Fecha d e revisión Fecha d e publicación Día 5: ienvía y celebra! .- Manda ese documento por correo electrónico.

. Luego registra lo que si lograste. Recuerda.Documenta tus tiempos de escritura y tareas En el siguiente plan semanal. enorgullécete de tus logros y evalúa si debes modificar algunos patrones. por favor consigna cuándo escribirás y qué tareas esperas lograr esta semana. Al final de la semana. debes asignar de quince minutos a una hora diarios para escribir.

Semana X Cómo responder a las decisiones de las revistas Estr ciiatli.as la rcspiiesta de una revista r e s ~ ~ e ctlel ~ oartír~ilorlur Ic I i a p ~ ciiviailo. Un estudiante de posgrado me preguntó si podía reunirconmigo para discutir estrategias de respuesta a cuatro cartas que había cibido recientemente de revistas académicas. Si consideras las decisiones negativas como evaluaciones correctas y finales de tus aptitudes académicas. La manera como respondas a las decisiones de las revistas acerca de los artículos que enviaste. pero es la verdad.ci.o coiiticiic.nl>iiirlnclc rcvisióii D(~l)ciiclierirlo rerlii~riríancle 1115sdc riiia sciiiaiia Una exhortación - : 1 '. son las que alcanzan el éxito. s Estas tarras rio soii parte del croiiogrnlna de doce semanas para cntrrpar 1111 artículo a iiiia i. o si abandonas un artículo sólo porque fue rechazado. las tareas cliir !lc\~. Coliocí un ejemplo maravilloso de ello cuando estaba por terminar de cribir este libro.iiftsn (:a110tlrsp~i6sde iliic reci1. (:iiaiido i. Parecería muy fuerte plantear las cosas así. no te irá bien en la profesión que elegiste. Las personas que perseveran. estas tareas ara elaborar riii plaii ul. 1.rribas la clecisióii de la reviata.cvista. si no revisas cuando se te aconseja hacerlo.o sí soii los írltiiiicis 1. a pesar de las fuertes criticas y el rechazo.asos rieccsarios para lograr el éxito en la piililiracicíri acacléiiiica. determinará tu carrera académica. las cuales sugerían revisar y 353 .i. asegúrate de recurrir a csta guía dc los relmrtcs de los lectores.

Entonces. él confesó que sus compañeros de estudios pensaban que estaba loco. Claramente él había aprendido mucho a través de once revisiones de seis artículos. iDiecisiete veces! Eso significa que habia perseverado a pesar de once rechazos. Estaba agradecido con los dictaminadores y editores que se habían tomado el tiempo de evaluar su trabajo. Otro había sido repudiado por tres. porque el último que envió fue aceptado tiempo después por la primera revista en que lo había intentado -P~~ILA (Journal of the Modern Language Association of America). Lo que le dio fuerza para seguir no había sido la confianza. lo corregía (si el editor lo devolvía con comentarios de los dictaminadores) y lo enviaba de nuevo. sino que los había enviado un total de diecisiete veces a revistas académicas dictaminadas por pares. insisto. Estas múltiples respuestas positivas eran el resultado de cinco años de extraordinario trabajo de su parte. ¿cómo deberías actuar exactamente en el proceso ~osteriora la entrega de tu artículo? Veámoslo paso a paso. El fruto de sus esfuerzos fue que logró publicar dos artículos (uno en la primera revista a la que lo había enviado y el otro en la segunda). dos o diez cartas de rechazo. No sólo había escrito seis artículos diferentes en ese tiempo. y que él mismo sospechaba que su persistencia tenía que ver. la buena noticia es que no recibirla tan pronto es una buena señal. en parte. Cuando expresé mi admiración por su habilidad para perseverar. simplemente hace lo que se necesita para ser ~ublicado:persistencia y trabajo duro. ¡Qué actitud tan maravillosa! Así que si recibes una. Esperando la decisión de una revista académica Aunque es difícil esperar una respuesta de la revista a la que enviaste tu articulo. sino un deseo real de averiguar lo que otros pensaban de sus ideas y de cómo convertirse en un mejor escritor. No está loco ni es superhumano. Pero cada vez que uno de sus artículos era rechazado. Uno de los artículos había sido rechazado por cinco revistas distintas. con sentimientos de inseguridad de sus antecedentes educativos. no necesariamente brillantez o intervención divina es lo que gana la atención de las revistas. incluso los que tenían serias reservas acerca de su estilo de escritura y sus argumentos. considerada ampliamente como la revista más importante en varias disciplinas literarias. recuerda la perseverancia de este estudiante. Las cartas de rechazo a menudo llegan muy rápido: en un plazo tan corto como .. el estudiante lo revisaba. a pesar de tantos rechazos.reenviar su artículo. y ahora tenía cuatro adm. los a punto de ser aceptados para su publicación (incluyendo el que había sido rechazado por cinco revistas).

porque eso les recuerda comunicarse con los dictaminadores para pedirles la entrega de sus evaluaciones. Los editores no pueden avanzar hasta que los evaluadores hayan leído y comentado tu artículo. preguntando cortesmente cuál es la situación de tu articulo. es una buena señal. Muchas revistas de excelencia en ciencias sociales ahora tratan de limitar el proceso de dictaminación a dos o tres semanas. rechaza todo lo nuevo que le llega).Cómo responder a las decisiones de Iris revistas un día (si enviaste tu artículo por correo electrónico y la revista tiene tanto rezago que. ni mucho menos lo enviaron a dictaminación. Si te explican que están esorzándose para que los dictaminadores entreguen sus evaluaciones. En ese caso. 355 . Como no tienes manera de saber la situación real. e incluso tal vez no hayan enviado todavía tu artículo a dictaminación. muchas revistas serias en humanidades intentan enviar sus respuestas en un lapso de tres meses. o una o dos semanas (si los editores deciden que el art'culo no merece dictaminación por pares). t u señal para sar del proceso de dictaminación en esa revista debe ser la respuesta a tus neos electrónicos donde pides información. debes empezar a enviar con regularidad correos electrónicos al editor. Los editores saben que los autores merecen una decisión oportuna y aceptan que es tu derecho ser persistente cuando han excedido el plazo de tres meses. Así que una respuesta inmediata no es lo que más te conviene. En algunos casos. son los editores los culpables. e incluso es posible que agradezcan tus persistentes correos electrónicos. es probable que estén tan frustrados como tú por la lentitud del proceso de dictarninación. O bien puede ser que exista una lucha entre los editores o el consejo editorial. En las cartas que confirman la recepción de tu manuscrito. motivo por el cual el proceso de dictaminación está paralizado. pasarán al menos tres semanas antes de que obtengas una decisión. O tal vez el editor anterior renunció y nadie registró el recibo de tu manuscrito. y de informar su decisión después de un mes. se te pueden ocurrir va- ¿Cuándo debo preguntar por el tiempo de respuesta? Como mencioné en capítulos anteriores. De hecho. Pero muchas publicaciones con poco personal o mal administradas aún demoran de seis a nueve meses para contestar. Si aún no les ha sido posible enviar una decisión. temporalmente. Es posible que el editor tenga conflictos con su equipo y por eso resulte su trabajo tan lento. Tal vez no estén muy al corriente del trabajo. a menudo transcurrirán casi tres meses. los editores deben informarte cuánto tiempo anticipan que durará esta fase. Por lo general. sino de los dictaminadores recalcitrantes. por lo general no es por culpa de los editores. cuando han pasado tres meses desde que enviaste tu manuscrito a una revista. y quizá la tardanza sea de un año o más. simplemente sigue esperando. Mientras esperas el veredicto.

usa exactamente las mismas palabras: "Sólo le escribo para preguntar sobre el estatus de mi artículo. incorpora esa información a tu carta.* de los que se toman más tiempo para evaluar un texto. y los derechos de autor siguen siendo tuyos. o ha dejado de hacerlo.]. una vez a la semana después del quinto mes y una vez por día cuando se cumplan los seis meses (si aún deseas seguir esperando). así que es poco probable que seas recompensado por seguir esperando su respuesta (Fagan. Una razón adicional para retirar un artículo después de cinco o seis meses de espera es que. a pesar de tus repetidas solicitudes de información. Si otras partes han expresado interés (por ejemplo. no les has firmado nada. El texto del correo electrónico no debe cambiar. recomiendo retirar un artículo sólo cuando la revista nunca ha respondido. Enviar un manuscrito no equivale a un contrato. recomiendo retirar tu artículo. que envié a su revista en tal fecha". En un estudio sobre los tipos de dictaminadores. Actúa con cautela. Si has enviado más de cuatro correos electrónicos a varias direcciones asociadas con la revista durante el cuarto y quinto mes del proceso de dictarninación y no has oído nada de ellos. envíalos con más frecuencia: una vez al mes cuando hayan pasado tres meses de espera. un académico identificó a uno de ellos como el LLpr~~rastinador'7. Si los editores te escriben regularmente y mencionan que están trabajando para apresurar las dictaminaciones. Ese tipo de dictaminadores. tus probabilidades de recibir una respuesta positiva se reducen. es momento de considerar seriamente otras opciones. Sólo asegúrate de notificar claramente por escrito que retiras el artículo. A la mayoría de los dictaminadores les lleva más tiempo rechazar un artículo que aceptarlo. es una buena idea remitir el mensaje por correo electrónico y por correo regular.356 semana x Si los editores no responden a tus correos electrónicos. nunca escales el tono.del E. ¿Debería retirar mi artículo en algún momento? Si una revista no responde a tus correos electrónicos que indagan sobre el estatus de tu artículo. afirma el experto. . por lo general. Sin embargo. 1990). si alguien te preguntó si podría incluir tu artículo en un volumen editado). siempre tienes el derecho de retirarlo. una vez cada dos semanas al término de cuatro meses. Los buenos dictaminadores se toman entre dos y tres horas para evaluar un artículo y un pro* Literalineilte "el qiie retrasa o qiie posterga" [N. pero si los editores no han respondido para el sexto mes. titulado . estadísticamente. espera un poco más. siempre tenían solamente comentarios negativos.

porque el proceso puede tomar mucho tiempo y. así que es mejor esperar hasta que tengas el espacio emocional para manejarlo. Algunas personas de las ciencias sociales dicen que debes tener tres artículos en proceso en cualquier momento dado: un artículo en desarrollo. dependiendo de la disciplina. Lee la decisión de la revista En humanidades. Ésta regla es bastante práctica. sino 1 Para una revisión de esios estudios. 1989).Cómo responder a las decisiones de las revistas de cuatro a veinte semanas para enviar su dictamen. consulia 'tVellcr ('2001: cap. Ésa es una manera de aligerar la pesada regla que impide enviar un manuscrito simultáneamente a varias publicaciones. automáticamente te permiten enviar tu manuscrito a otra revista. "The Role of Reviewcrs"). Si la respuesta llega por correo electrónico y es inevitable verla. Hasta las decisiones positivas por lo general tienen algunos comentarios críticos. Una nueva e interesante tendencia entre algunas revistas prestigiosas es pedirles a los autores la exclusividad de su artículo durante cuatro meses. para que puedas asimilar emocionalmentesu contenido. una que ya enviaste a una revista académica y un tercero en revisión para remitirlo a una revista. Poner todos los huevos en una sola canasta tiene demoras significativas. sino criticar tus imperfecciones. respira hondo y recuerda que todas las evaluaciones son subjetivas y que los dictaminadores no consideran que su propósito sea afirmar tu brillantez. otro podría ir avanzando. o lo rechazan repetidamente. 357 . Una vez que estés en situación de absorber el contenido. Intenta guardarla hasta que tengas un momento en el que estés solo. ' . Considera que los reportes detallados no sólo son raros. Si los editores no han emitido una decisión en ese periodo. lee solamente la carta y espera para leer los reportes de los dictaminadores (que a menudo se encuentran en archivos adjuntos) cuando tengas suficiente tiempo. Te recomiendo evitar abrir la carta si estás a punto de dar una clase o entrar a una reunión. mientras un artículo se estanca. 5 . En estc capiiulo estoy eii deucla con el libro de IVeller que compila y evalúa los estudios conducidos entre 194. - ¿Qué hacer mientras espero el dictamen? Debes continuar trabajando en otros proyectos y preparando otros materiales con miras a su publicación.5 v 1997 sobre las revisiones por pares. las revistas usualmente envían sus decisiones por correo postal. Hay estudios que muestran que los dictaminadores siempre tienen más comentarios negativos que positivos (Bakanic. McPhail y Simon.

abre la carta. seguido por la conclusión de que j tuve suerte de que no me lo hayan aceptado! (Underwood. Otra verdad es que no tienes evidencia suficiente para evaluar las recomendaciones de los dictaminadores. e más dispuesto a aceptar las recomendaciones y la decisión. d) un día de ideas inquietantes acerca de cambiar mi profesión. Hace años. nos prefieren leerla lo más rápido posible para captar la esencia gener luego la dejan de lado por uno o dos días. sino hasta después de completar la revisión. 1986). un autor explicó de manera brillante por qué es tan impo tante darte varios días para absorber la decisión de una revista: El rechazo de mis propios manuscritos tiene consecuencias sórdida a ) un día de depresión. O ) un día de desprecio total por el editor y cómplices. los estudios han mostrado repetidamente que la dictaminación por pares mejoró la calidad de los artículos. 1957: 87). Los autores que ya han publicado conocen muy bien este recorrido emocional -permítete el tiempo y el espacio para emprender la travesía entera. c ) un día de denunciar la conspiración que impide publi la verdad. Cuando la leas de nuevo. el tono de la conclusión y el nivel general de legibili- 2 Para iina revisión de estos estudios. otras. Otro concluyó que más del 40 por ciento contenían comentarios parciales y prejuiciados (Spencer. Es cuando se dan cuenta que.' Al mismo tiempo. sobre todo en lo concerniente a la discusión sobre las limitaciones del estudio. los dictaminadores responderán de variadas maneras. Luego. La probabilidad de que los comentarios sean problemáticos es alta. 6. con una concordancia entre evaluadores que oscila entre 40 a 70 por ciento. Por ejemplo. -'Reviewer Agrcciiieiit*. sin importar qué tan inteligentes o idiotas sean tales comentarios. Hartnett y Mahoney. Por algún vo. 1995). e) un día de reevaluar el manuscrito de acuerdo a los comentarios de los editores. la revisión en sí genera siempre un articulo más sólido. un estudio encontró que el 25 por ciento de los dictámenes eran de muy mala calidad (McKenzie. Muchos autores despotrican contra la decisión de la revista y los comentarios de los evaluadores hasta que comienzan a revisar el artículo. dejarla asentarse por unos días te ayudará a enfrentar los detalles esp cíficos de la noticia con más facilidad.) .Semana X que son un halago -pocos académicos se toman el tiempo para exa un artículo si no consideran que vale la pena-. c~easeWellcr (2001: cap. algunas veces rechazándolo. aceptándolo. Muchos estudios han demostrado que si se les entrega exactamente el mismo artículo. la generalización de los hallazgos.

tu primera tarea es interpretar la decisión de la revista. "Editors and Editorial Boards: Who Tliev Are and What They Do"). '. Fletcher y Fletcber (1994). C. siempre es apropiado pedirle al editor aclararla. Desafortunadamente. se ha comprobado que el proceso de dictaminación por pares permite a los autores producir mejores artículos. esto se debe a una mala redacción o a la falta de experiencia del editor. Son poco claros porque no quieren ser devastadores. necesitas decidir cuál de las seis decisiones subsiguientes se tomó respecto de tu artículo. o rechazarlo. Aunque algunos estudios han encontrado que los editores son prciales con los ex estudiantes de posgrado. Para una revisión de cste tema.Cómo responder n las decisiones de las revistas dad. Si no estás seguro de cuál opción se trata. considera lo siguiente: las decisiones de los editores recaen en tres categorías amplias: aceptar tu artículo. Las decisiones de revisión y de rechazo dan más lugar a interpretaciones. 359 . no existe un lenguaje estándar ni una fórmula acordada para informar el veredicto. .Tlie Autliorship Pioblein").+ Sean las que fueren sus faHas. Así que no descartes el proceso de dictaminación por paI . Por esa razón. E n ocasiones. Tipos de decisiones de las revistas Una vez que has asimilado emocionalmente la carta. se trata de una evasiva de su parte. 9 Para una revisióii de estos estudios. mientras más prolijos sean los comentarios de los evaluadores. pedirte que lo revises y lo reenvíes. Roberts. oéase IVeller (2001: cap. ni una sola vez aceptamos 3 Coiisulta." Tal vez a eso se deba que. En mis once años como editora de una revista académica dictaminada por pares.~ Sni insistas en que lo importante son tus conexiones y no la calidad de m trabajo. puesto que afecta cómo procederás a partir de este punto. Esto casi nunca sucede. muchos otros no hallaron una correlación significativa entre porcentajes mas altos de aceptación y relaciones de editores con autores o con las instituciones a las que éstos están afiliados. amigos e instituciones prestigiosas. muy a menudo. Para ayudarte a analizar la carta. oéase IVeller (2001: cap. pero. Formas de aceptación editorial Aceptación pura. por ejcinplo. Más adelante me referiré a la forma de responder a cada una de estas decisiones. Sorprendentemente. más probable será que el artículo se cite en el futuro ( ~ a b a n d1990). resultaría difícil determinar con exactitud que te dice. 3.

E n ocasiones he visto que mis est &antes reciben ese tipo de decisiones. A veces simp mente te piden que hagas correcciones y lo envíes de nuevo. nunca se ha aceptado incondicionalment un primer borrador. no puedo evitar reprenderlos. Por lo general. La revista tomó tu artículo seriamente. si has recibido una resolución de este tipo. De ser así. Haz las re siones. y r. los dictaminadores originales no ven de nuevo el articulo. y r. pero generalmente el editor espres asombro de que a los dictaminadores les haya encantado el texto y ha hecho sólo recomendaciones gramaticales o de estilo. Una señal que el artículo ha sido condicionalmente aceptado es que el editor te pid reenviar tu artículo hasta cierta fecha. Cuando estudiantes me comentan que recibieron una respuesta cordial de r. como una corrección de estilo. en ocasiones llamada una "cordial respuesta de r. Sólo puedes recibir este tipo de respuesta si tu artículo les agradó a todos los dictaminadores y editores. aliora tus prolabilidades de publicar son muy altas. Si el editor te pide que hagas correcciones menores. ésa no la realidad en que se manejan las revistas. haz las correcciones y reenvíalo. Artículos en esta categoría han sido aceptados. ihazlo! El único problema con esta decisión es detectarla. Un editor de otra revista dice que 1 que se refiere a más de 250 manuscritos recibidos en el tiempo que he esta do asociado con esa publicación. la revista publicará tu artículo. Revisar problemas menores y reenviar. si entregas las miendas en una fecha determinada. Por lo tanto. En otras palabras esperes que una revista "acepte" tu artículo en su versión inicial. 1998). y luego tu trabajo será publicado. El mejor escenario realniente sen a una de las dos siguientes decisiones. te hizo unas cuantas recomendaciones para mejorarlo y te pide que lo reenvíes una vez que hayas realizado las correcciones correspondientes. Recibir una decisión como ésta. De manera que. sino que éste regresa a los editores. hace uno o dos años y no han hecho nada al respecto. no es así. a condición de hacerles correcciones menores especificadas por los dictaminadores en sus reportes adjuntos. y muy pocos han sido aceptados a condición de re& revisiones menores" (Holschuh. Aunque muchos autores inexpertos suponen que cualquier crítica es mala señal.360 semana x un artículo tal como fue enviado. revisa el artículo. es decir. tu artículo aparecerá en determin número. (revisión y reenvío)" es motivo de celebración. los e res no siempre dejan claro que el artículo ha sido aceptado. quienes lo revisan para asegurarse de que hiciste los cambios recomendados. Todos los artículos requieren ser reescritos en cierta medida. o sugiera que. Otra señal de que el artíciilo fue condicionalmeiite aceptado es _ . deja todo lo demás a un lado. Una decisión de ese tipo debe tratarse como una etapa más en el proceso de publicación.

pero al menos uno de ellos hizo sugerencias sustanciales para mejorarlo. pero puede haber amplias diferencias de opinión sobre cómo aplicar cambios mayores. De ahí la importancia de saber quién leerá tu manuscrito corregido. son más altas que en el caso. deberá corregirse de nuevo o será rechazado. agregar algunas referencias. lo común es que se rechace el artículo. sino v e harán comentarios confusos. Corregir problemas importantes y reenviar. Las siguientes son dos cartas diferentes que revelan el lenguaje que emplearían 10s editores: 361 . los editores responderán que el artículo no fue bien revisado y. como reescribir el resumen. aunque por lo general bajas. ya que es más probable que los editores sean más permisivos que los evaluadores originales acerca de las sugerencias espectficas. Esta decisión frecuentemente deriva en un proceso de revisión de tu artículo. muchas revistas odian molestar a sus diciaminadores y. Este tipo de decisión es el más difícil de detectar. En algunas revistas académicas. En general recibes este tipo de decisión cuando a los evaluadores y a los editores les gustó el artículo. o como se esperaba. ampliar la sección de la metodología. el am'culo se publicará. por lo tanto. Si no revisas el artículo lo suficiente. desalentadores o alentadores. Si creen que has corregido apropiadamente los problemas. En ocasiones. Sin embargo. A menudo. por ende. "condicionada a revisiones menores". los editores no mencionan que el artículo se aceptó de manera condicionada. obtendrás esta respuesta aun en el caso de que uno de los dictaminadores haya tenido reservas importantes. Ya sea que los evaluadores o los editores cotejen tus cambios. En ocasiones. 10s editores te darán otra oportunidad. Puedes solicitar esta información a los editores. Ellos realizan una segunda evaluación para ver si has acatado sus recomendaciones. desarrollar la conclusión o definir ciertos términos. previo a algunas correcciones mayores especificadas por los dictaminadores en sus informes. las probabilidades de rechazo. los editores (o asistentes editoriales) revisan el artículo para constatar que realizaste los cambios recomendados por los evaluadores. Todos coinciden en la manera de hacer revisiones menores. si no ejecutas con satisfacción las modificaciones en esa segunda vez. Los artículos en esta categoría han sido condicionalmente aceptados. Esta decisión también es excelente y sigue considerándose como una respuesta "cordial". pero sólo si los editores no concordaron en que los problemas identificados sean serios o difíciles de solucionar. diferente del que requiere la anterior opción. todos los artículos que han experimentado revisiones importantes deben volver a los dictaminadores originales para ser examinados.Cómo respoiider a las decisioiies de Iiis revisias recomendación de realizar sólo cambios menores. Sin embargo.

Otro problema con la interpretación de esta decisión es que. y reenviarnos el tr jo. cuando de hec son menores. después de una revisión cuidadosa. o dicen que son menores cuando en realidad son mayores. Tus probabilidades de ~ublicaciónson mucho rnás altas al reenvi un texto a la misma revista que cuando lo envías por primera vez. no hay obligación de revisar y reenvi tu artículo a esa revista. mi opinión. siempre es en pro de tu interés corregir y arh'culo. Uno de ellos recomienda realizar Con cienes menores. Favor de leer los reportes de los dictaminadores bre su ensayo. pero si consideras que los comentarios de los dic minadores fueron útiles y que realizarás los cambios sin comenz o leer cincuenta libros. e ensayo sería aceptado para su publicación en nuestra revista. Si recibes este tipo de respuesta.362 semanax Carta del editor 1. en caso de que usted deci revisar su argumento. Lamento tener que comunicarle noticias que sé le parecerán decepc nantes. restructurarlo. Da las consideraciones de los evaluadores. puedo ofrecerle enviar de nuevo versión corregida al segundo dictaminador. los editores dicen que las correcciones son mayores. Sin embargo. Para adecuar10 a nuestras pau necesario reformularlo para esclarecer su tesis y reubicar el trab tro de un marco más académico. a menos que estés en total desacuerdo con las modificaciones sen ladac. Toma tu decisión sobre qué tan difíciles y sustantivos habrán de ser cambios. . en ocasi nes. Sin embargo. no ría invitarlo a reenviar su artículo. Lamento tener que devolverle su manuscrito d a que no está dentro de nuestros lmeamientos. que adjunto aquí. Aunque reportes sobre su ensayo son muy positivos. revisiones mayores consisten en reescribir secciones enteras ensayo. en especial en lo referente a [algún eleme corregrble. el otro recomienda una revisión considerable. re nar el argumento a lo largo del texto. acortar o alargar significativamen el artículo. también incluyen suger cias útiles para mejorarlo. Gracias por considerar a nuestra revis y esperamos tener noticias suyas. Carta del editor 2. frecuentemente el argumento O la literatura relevante].reparar errores teóricos o metodoló coc. reseñar todo un conjunto nuevo de literatura. en línea con estos reportes. pero creo en verdad que. no me es posible aceptar el e yo en su forma actual. o -la tarea más difícil.

no puedo aceptar el manuscrito para su publicación en su forma actual. Los artículos dentro de esta categona han sido rechazados. pero dista de ser la peor que recibas. como un mejor dominio del enfoque teórico elegido. pero con posibilidades de su reenvío. En particular. Dadas sus consideraciones. Algunos editores señalarán de manera útil que el articulo se recibirá como si hubiera sido enviado por primera vez. éste pasará de nuevo por el proceso de dictaminación. Los reportes de los dictaminadores siempre acompañan a esta forma de rechazo. no podemos aceptar su ensayo para su publicación.Cómo responder a las decisiones d e las revistas Formas de rechazo editorial Rechazado. Si decide corregirlo de acuerdo a las recomendaciones sustanciales de los evaluadores y reenviárnoslo. Carta del editor 5.]. Ésta decisión no es muy buena. les gustaría ver [alguna mejora importante. con gusto solicitaré a los dictaminadores que lo lean de nuevo. en este caso. Ellos coinciden en que tiene una idea muy prometedora. lo turnaremos a dictaminadores diferentes. Dependiendo de la revista. 363 . y generalmente todos ellos tienen sugerencias sustanciales para mejorar el manuscrito. Aunque los dictaminadores opinan que el artículo es ["sólido" o "invita a la reflexión"]. aunque un poco más fría. En caso de que esté dispuesto a realizar los cambios necesarios en respuesta a las recomendaciones y enviar una versión sustancialmente corregida. El editor emplearía una redacción así: Carta del editor 3. Carta del editor 4. En vista de las evaluaciones de los dictaminadores. Significa que aún existe posibilidad de que tu texto sea aceptado por la revista. Favor de leer los reportes adjuntos de los dictaminadores sobre su ensayo. Por favor lea las sugerencias de los dictaminadores en los archivos anexos. Hasta podría comunicarse usando el mismo lenguaje. la versión corregida sería enviada otra vez a los dictaminadores originales o a otros nuevos. Sería extremadamente difícil de detectar la diferencia entre esta decisión y las respuestas de aceptación arriba mencionadas. han observado algunos errores graves que es necesario corregir antes de que se publique. por lo tanto. Es una mejor señal para ti si los editores comentan que el artículo se reenviará los evaluadores originales. etc. o una línea de argumentación más organizada. pero piensan que es necesaria una seria revisión. Si decides aceptar corregir y reenviar el artículo. la decisión sigue siendo una forma de "revisar y reenviar". pero el editor advierte su disposición a recibir una revisión.

. Sin embargo. "no puede ser publicado en este momento". los editores toman una decisión así porque piensan que el artículo tenía fortaleza. Como el artículo les pareció interesante. y ésta es su manera de ser alentadores. y creen que tal vez lo enviarás a otra revista en busca de una respuesta más positiva. pero nuestros lineamientos requieren que los artículos que nos envíen revelen algo iiuevo Y demuestren un amplio conocimiento de las criticas hechas previamente al tema. entonces sería buena idea reenviar tu artículo. se trata de un rechazo condicional. La diferencia entre ésta y la decisión previa reside sobre todo en la confianza de los editores en tu habilidad para enfrentar el tamaño de la revisión. no podeinos considerarlo en este momento. en ocasiones nos sorprendía ver que nos reenviaban un artículo que creíamos haber rechazado. "no cumple con nuestros estándares de publicación" o "no es adecuado para nosotros". Rechazado y descartado. pero también deficiencias fatales. L a decisión sobrc la pertinencia de revisar y reenviar el artículo a la misma revista depende de ti ( a continuación se presentan mas comeritarios sobre revisiones si lo reenvías). El editor ha de trazar una fina línea entrc la claridad y la crueldad. con los inlorilies de los dictaminadores adjuntos para apoyar la decisión de los editores de que el artículo "no es publicable". Si crees que los dictaminadores cuniplieron un trabajo maravilloso y estás dispuesto(a) a acatar sus sugerencias. si piensan que no puedes hacerlo. Eso sugiere que quizás lo aceptarían con algunas modificaciones. en la mayoría de los casos. lo que recibes es similar a la respuesta de aceptación condicional descrita en la sección previa. Su texto carece de esta dimensión y. por lo tanto. pero al releer nuestra carta de respuesta comprendimos cómo el (esperanzado) autor entendió quizás algo más de lo que teníamos intención de decirle. Éste es un rechazo total.Busca palabras clave como "no publicable en su forma actual" o ''aún no está listo" en las cartas de los editores. Pero la mayoría de los editores académicos realmente no esperan ver de nuevo un artículo que recibió esta opinión. "no está listo para su publicación". En mi revista. Los editores envían este tipo de respuestas por varias razones: a veces no tienen corazón para decir que han rechazado el artículo. Otro lenguaje que utilizaría el editor sería el siguiente: Carta del editor 6. Lamento devolverle su artículo. los editores no cluisieron cerrar la puerta a la poco ~ r o b a b l eposibilidad de que encuentres una solución brillante para esos problemas. Si los editores piensan que puedes realizar las correcciones recomendadas.

Si no distingues si tu artículo fue rechazado o no.Cómo respoiidei a las docisioiic~sde las revistas Carta del editor 7. con tal vez algunas partes recicladas para formar uno nuevo. no reenvíe este artículo". "Gracias por enviarme su decisión sobre mi artículo. Además. a menos que se mencione específicamente. pero más directo con el editor en lo que se refiere a los problemas. Aunque los editores incluyan algunas palabras positivas (por ejemplo.. pienso que está bastante claro que probablemente el articulo debe ser hecho polvo. aunque su carta sea alentadora e incluya sugerencias para mejorarlo? Sí. Coino me explicó un editor: "Cuando adjunto el reporte de un lector que dice que la premisa central es deficiente. ? ") . Esperamos que el reporte adjunto de los lectores le sea útil al revisar el texto para su publicación en otra revista. Ninguno dirá &rectamente "hemos rechazado su artículo" o "por favor.. Quitar 365 . Así que los editores adjuntan los textos de los dictaminadores porque quizás encuentres útiles sus comentarios. Si la decisión negativa de los editores contrasta con las sugerencias niás positivas de los evaluadores. no se trata de un fallo de revisión y reenvío. ¿Es posible que los editores rechacen tu artículo. Lo hemos leído con interés y lamentamos no poder aceptarlo para su publicación . Sólo quería asegurarme de haberla comprendido correctamente: jme está pidiendo que corrija y reenvíe este ensayo o no espera verlo de nuevo?'' Algunos autores se autoengañan pensando que la mera presencia de los informes (con sugerencias concretas) de los dictaminadores es una señal positiva. podría ser que a aquéllos no les haya gustado tu ensayo o que no hayan incluido las partes más negativas de los informes. el dictaminador elegiría ser más alentador en el reporte para el autor. y no que debería ser mejorado y reenviado". siempre es aceptable enviarle un correo electrónico al editor para preguntar. los reportes relacionados con este tipo de decisiones pueden ser brutales y el editor desearía evitarte los comentarios más directos si están expresados en términos personales o universales (por ejemplo. Éste no es el caso si la carta de decisión no menciona nada sobre el reenvío del artículo. Por supuesto que la cortesía editorial causa varios problemas a las personas que reciben esas cartas. '* jcómo se graduó esta persona si tiene tan mala comprensión de la historia/gramática/mi obra/etc. Gracias por ofrecernos su manuscrito. cspecialmente si su lengua materna no es el inglés. Mucl-ias revistas solicitan ahora dictámenes separados -uno directamente para el autor y otro sólo para el editor-. "los dictaminadores apreciaron su línea de pensamiento") y hasta pudieran sugerir que continúes trabajando en el artículo ("Esperamos que los reportes de los dictaminadores le sean de utilidad al continuar trabajando en estas interesantes ideas"). o simplemente porque existen y no se deben desperdiciar. Rara vez los editores son tan claros. E n una situación así.

ya que el artículo nunca pasó por el proceso de dictaminación por pares. pero un buen editor no permitirá que un cuh'culo inadecuado pase por ese proceso. El tiempo de los dictaminadores es valioso y se pueden disgustar si reciben con regularidad artículos impublicables. el segundo artículo era mejor que el que habíamos publicado. Por lo general. Pero la falta de reportes también indicaría que rechazan tu artículo por el tema. Déjalos cumplir con su tarea. la teoría. Si puedes retomar los informes para revisar el a~-t'culoy mandarlo a otra revista. esto indica que no existen. A veces recibirás esta respuesta después del proceso de dictaminación por pares. país. No podíamos explicar todo eso en la carta de rechazo. El editor tomó la decisión por sí mismo. al igual que si aparece. considéralo como un triunfo (pues ahora muchos editores rechazan artículos sin enviarlos a dictaminación).lo encarnizado es una parte importante del trabajo de los editores. ésta no es la peor decisión que puedes recibir: cada vez que un artículo tuyo llegue a ser dictaminado por pares. la frase "i buen a suerte!" Eso significa que el editor considera que el intercambio entre ustedes h a terminado y espera que sigas adelante y pruebes suerte en otra parte. pero así sucede a veces. población. Sorprendentemente. jenhorabuena! En ocasiones. ya que recién habíamos publicado otro sobre el mismo tema. en cualquier parte de la carta.pues no hay reportes anexos. por eso el editor se ve obligado a devolver el tuyo sin leerlo. En este caso. nuestra revista una vez tuvo que regresar un buen artículo al autor. la dificultad radica en saber por qué te rechazaroi~. como una especie de consuelo. cada vez son más los editores de revistas académicas que rechazan artículos antes de enviarlos a dictaminación si piensan que es poco probable que sean aceptados. a los que tú te refieres. Ésta es una de las señales de rechazo más claras.. los editores incluso sugerirán una que sea más afín a tu tema o argumento. Como ya se dijo. Lo opuesto del amor no es el odio. pero quizás el informe de los evaluadores es demasiado hostil. ¡quizá se trate de algo especial! Rechazado por el editor. pasa a otra cosa. En ocasiones el artículo pasa por el proceso de dictaminación por pares. Lamentableinente para nosotros. o muy . Tal vez la revista ya haya aceptado demasiados artículos sobre el mismo autor. etc. Esto es especialmente cierto si recibes esta respuesta relativamente rápido. Si los comentarios no son útiles. periodo. un rechazo así tendría que ver con la calidad del artículo. Por lo tanto. y llega sin ningún reporte de dictaminación. Se trata de un rechazo absoluto. Si los dictaminadores realmente odiaron lo que hiciste. Por ejemplo. sino la indiferencia.

podría parecer más manejable el tercero. Tarea 1: lee este manual El primer día de t u semana de escritura. puedes solicitarlos. Simplemente pasa a tu segunda opción de revista. en efecto: ''¿Para qué me molestaste con este artículo? ¡Estoy bastante ocupado como para escribir un reporte detallado con las numerosas razones por las que debería ser rechazado! " También es posible que el editor haya enviado tu artículo a dictaminación. Toma distancia de los comentarios. por lo que simplemente prefiere rechazar el artículo a explicar su fracaso. qué decisión recibió mi artículo d e los editores d e la revista? Si alguna duda tienes sobre cuál fue la decisión. Cómo responder a las decisiones de las revistas Es tiempo de planear la estrategia para responder a la carta del editor y los comentarios de los dictaminadores sobre tu trabajo. pero nunca recibió respuesta. Lo que parece impactante y rudo el primer día. diciendo. Veámoslo paso a paso. pero no lo recomiendo. Por lo tanto. 36'7 . contacta a los editores y averigualo.Cómo responder a las decisiones de las rcvislas breve. Tarea 2: evalúa la decisión de la revista y responde Lee el dictamen y guárdalo por varios días. mas no los adjuntaron. lee este libro hasta esta página y responde todas las preguntas. t u principal problema con esta decisión es que puede significar que tu artículo es realmente terrible. o que nadie se tomó el tiempo de averiguarlo. o éstos no existen. Si los editores mencionan reportes. es útil para desarrollar una estrategia de respuesta. El editor generalmente intenta protegerte de reportes poco útiles. Muchos académicos reciben este tipo de dictámenes sin explicación.

Ante el rechazo. Procederás de manera diferente. después de sentirte mal durante una o dos semanas. ésa es una buena señal. Foos y van Meek.5 Para uria revisióli tle estos estuclios. que resultan imposibles de solucionar. tus opciones son 2) abandonar el artículo. e intentar reenviar el artículo a la revista que lo rechazó. Otra razón podría ser que los evaluadores concuerden consistentemente en lo que está mal en el articulo. dependiendo de si la revista rechazó tu artículo o te pide que lo revises y reenvíes. 1972). encontraron que un tercio de los autores a qiiienes les rechazaron un artículo abandonaron no sólo ese manuscrito. Segundo. ¡NOdejes que te pase lo mismo! Si t u artículo es rechazado la primera vez que lo mandes a una revista. 2994)-. Lin y Tomita. c t s ~IVeller ( 1 0 0 1 : 193-197) . 2995). sería el momento de considerar darse por vencido.' En otras palabras. definitivamente debes enviarlo a una segunda. Alrededor del 85 por ciento de los académicos mandan sus artículos rechazados a otra publicación (Rotton. Ha llegado el momento de decidir cómo procederás. ¡Sólo eres humano! Tercero. permítete el enojo y la depresión. . 2) enviarlo sin ningún cambio a otra revista. si las hay. sino la línea entera de investigación en la que estaba basado (Garvey. relee la carta y sus recomendaciones. un profesor de ciencias políticas le dijo recientemente a un estudiante mío que un artículo suyo había sido rechazado ocho veces antes de ser publicado. Es más. Si tres o más revistas han rechazado el artículo. r t . asegúrate de tener clara la decisión que recibiste. ¿Debería abandonar el artículo? Estudios realizados hace varias décadas sobre las experiencias de publicación de quienes trabajan en las ciencias físicas y sociales. pero recuerda la historia al principio de este capítulo. después de una larga reflexión. La razón principal para abandonar un artículo es que los dictaminadores tengan objeciones tan serias a tu metodología.Una vez que lo hayas hecho. enfoque teórico o argumento como para que creas. si recibes dictámenes divididos. Veamos cada una de estas opciones. recuerda que a casi todos los académicos les han rechazado su trabajo en un momento u otro -entre el 85 y el 90 por ciento de los autores destacados admiten que les han rechazado trabajos (Gans y Shepherd. pero suelen diferir cuando un artículo es bueno. Las investigaciones muestran que éstos tienden a estar de acuerdo entre sí cuando un artículo es malo. Respuesta a la decisión de rechazo de una r e ~ ~ i s t ~ Digamos que tu artículo fue ferozmente criticado y rechazado. Primero. 3) corregir el artículo y mandarlo a otra revista o 4) protestar o apelar la decisión.

hasta que encuentren un editor interesado. cada uno para una revista diferente. envían el original a otra publicación ese mismo día. revisar un artículo aumenta las posibilidades de que otra revista lo acepte (Bakanic. sesgos o preferencias personales". El propósito de la dictaminación por pares es brindar recomendaciones sólidas para mejorar tu artículo. Pareciera que los autores deben vivir con dos verdades contradictorias: la dictaminación por pares es un proceso subjetivo.] un evaluador puede argumentar firmemente que cambies X por Y. . 1987). En humanidades. mientras que otro argumentaría con la misma convicción que cambies Y por X. Sólo después de recibir tres rechazos se sientan a leer los dictámenes. Sin embargo. éste no es un mal plan. McPhail y Simon. Cuando eso sucede. a una revista mejor o peor que la que lo rechazó?" 369 . Un estudio revela que casi la mitad de los artículos rechazados que fueron enviados a otras revistas no se revisaron (Yankauer. Dada la subjetividad de la evaluación.Cóino responder a las decibiones de las revistas ¿Debería reenviar mi artículo a otra parte sin corregirlo? Algunos académicos insisten en que nunca revisan un artículo hasta que lo han rechazado tres revistas diferentes. Una pregunta que frecuentemente me hacen los estudiantes es "idebería enviar mi artículo que fue rechazado. casi el mismo número de autores también sintió que el proceso de evaluación había mejorado sus artículos (Bradley. Si el artículo es rechazado por una.. Debes atender cualquier error factual. No puedes fallar con esta práctica. sesgado y lleno de problemas. 1981). Como dijo un autor: "Cuando está claro que el editor no está interesado. no me importa tanto lo que comentan los dictaminadores [porque. los académicos preparan tres sobres. La interpretación que hacen los editores de los dictámenes sería de particular utilidad para decidir cómo proceder. y tu~nbiénes un proceso que definitivamente mejora los artículos. pero corregido. ¿Debería reenviar mi artículo a una mejor revista?Decidir a cuál revista reenviar tu artículo es otra decisión importante. Los autores deben evitar dejarse arrastrar a este terreno pantanoso. ¿Debería corregir y enviar el artículo a otra parte? La mayoría de los acadéinicos toman en cuenta las recomendaciones para revisar el original cada vez que es rechazado. siempre y cuando no pases demasiado tiempo revisando y sólo realices las correcciones con las que concuerdas. debes prestar atención muy cuidadosa a los comentarios de los dictaminadores" (Welcl-i. y esto es importante. deberías aprovecharlas.2006). 1985). Aunque tres cuartas partes de los autores pensaron que algunas recomendaciones de los dictaminadores se basaban en "caprichos. revisan si están de acuerdo entre sí y liiego realizan las correcciones correspondientes. ello con el fin de poder enviar un artículo mejorado a la siguiente revista.

^ Pienso que depende de cómo te sientas respecto de tu revisión. El tipo de cambios que solicitarían los árbitros de revistas que se especializan en una disciplina no necesariamente mejorarían tus posibilidades de ser aceptado en una revista interdisciplinaria. en Weller (2001 66). 1996). mucho mejor. ¿por qué corregirlo para ellos? Pero hay cierta evidencia a favor de esta estrategia de comenzar por la cima: hay estudios que sugieren que un alto porcentaje de artículos rechazados por revistas prestigiosas se publican en otra parte. y si allí no lo aceptan obtienen reportes útiles de los dictaminadores que los ayudan en una buena revisión que escalan y envían el artículo mejorado a una mejor revista. Como señalara Robert Heinlein hace años: "No reescribas (un texto) a menos que alguien que pueda comprarlo te diga que lo hagas" (Pournelle y Pournelle. Si la revista no va a "comprarlo". quizá quieras elegir una revista mejor. ~ estudio anterior demostró que alrededor del 1por ciento de 6 Paa una revisión de estos estudios. tradicionalmente los académicos envían sus artículos rechazados a revistas menos prestigiosas. 116nse\Veller (2001: cap . 2 . esos autores piensan que los informes de la primera revista mejoran sus probabilidades de ser aceptados en la segunda opción. Si recibiste excelentes comentarios la primera vez y has fortalecido tu artículo sustancialmente. dado el grado de subjetividad de los dictaminadores. 1993).7Por ejemplo. Tu estrategia de reenvío también depende de tu estrategia inicial. 8 Ibld f . Si este proceso lleva a que el artículo se acepte en la primera (y altamente cotizada) revista. "Tlie Relected Manuscript '. AlgUnos autores comienzan enviando el artículo a una revista rigurosa en la disciplina. 7 Considta el gráfico que resume la investigacióri sobre "Filial Piiblication Ouicoine of Relrcied hianuscripts'. de no ser así. No has firmado ningún acuerdo. y algunos a revistas mejore^. el 72 por ciento de los artículos rechazados por el American Journal of Public Health fueron publicados posteriormente en otras revistas (Koch-Weser y Yankauer. conocida por rechazar artículos. pero que brinda dictámenes muy útiles que se utilizarán para mejorar el texto. Pero otros estudios muestran que muchos de ellos los mandan a revistas equivalentes.Según varios estudios. Si deses reenviar el artículo sin revisarlo. Varios estudios sugieren que al menos 20 por ciento de los artículos publicados fueron antes rechazados por otra r e v i ~ t aUn . tal vez quieras escoger una equivalente o de menor categoría. Otros autores envían primero su artículo a su segunda opción. ¿Cuál es la conclusión? Si revisas y reenvías t u artículo a otra revista. aumentas tus posibilidades de ser publicado. fspecialmeiite la página 68). No tienes ninguna obligación de enviar t u trabajo a la revista que contribuyó a mejorarlo. No estoy segura de que esta sea una estrategia brillante.

En estas circunstancias. 2001: 7 0 ) . 2006). percibirás como crueles. Inevitablemente. debilidades y su importancia (Smith. ¿Por qué intentar mejorar el universo y su cociente de justicia cuando puedes concentrarte en 371 . Tintoretto. la simple verdad es que escribir cartas como ésas no cambiara nada. Debido a que a menudo perdemos la imparcialidad en esas situaciones. hazlo. Si le pido a un grupo de personas que ordenen por importancia a pintores como Titian. por lo tanto. El entrevistador preguntó entonces si la protesta había funcionado alguna vez. aun después de darte tiempo y espacio. Todos los editores han recibido algunas quejas de los autores por sus decisiones o por los informes de los dictaminadores -la tuya no será la primera ni la última-. Carpaccio y Veronese. jvale la pena o es efectivo presentar una queja a los editores de la revista (la rnisma gente que tomó la decisión)? Por un lado. Por otro lado. El autor respondió de nuevo con una sola palabra: "No" (Welch. un entrevistador preguntó a un muy publicado profesor si alguna vez había protestado la decision de una revista. un buen porcentaje de los manuscritos rechazados pasan a formar parte de la literatura publicada" (Weller. si quieres ejercer ese derecho. en efecto. deja que alguien edite tu carta de queja antes de enviarla. pero tiene su complejidad. Escribir una carta de queja consume tiempo valioso que podrías dedicar a enviar tu trabajo a otra revista más receptiva. injustos o escandalosos los comentarios de los dictaminadores o editores. Weller en su reseña de esta investigación: "Los estudios han mostrado que. y una de las más poderosas es que es un proceso altamente objetivo. Un estudio enviado a una revista médica podría no ser tan complejo como un retablo de Tintoretto. 2006: 2 ) .Cómo responder a las decisiones de las revistos los artículos publicados fueron rechazados por cuatro o más revistas antes de ser aceptados (Garvey. Lin y Tomita. confiable y consistente . ¿Debería protestar por esa decisión? Algunas veces. Como concluye la bibliotecaria Ann C. 1972). Recientemente. Sm embargo. lo trascendente es que protestar produce muy pocos resultados.. tienden a pensar que el problema real son las expectativas de los autores de que las cosas sean de otra manera: La gente tiene muchísimas fantasías sobre la dictaminación por pares. Sólo asegúrate de que t u carta de protesta no incurra en los mismos pecados que la motivaron: no seas insultante. Bellini. la gente tendrá distintas opiniones sobre sus fortalezas. Los editores están muy conscientes de que el proceso tiene fallas. nunca esperaría que todas los acomoden en el mismo orden. todos tienen derecho a decir la verdad a los que tienen el poder y. Él respondió con una sola palabra: "Si"..

y eso no es lo que quieres. Lo que definitivamente no debes hacer es insistir en que tú sabes quié fue el dictaminador descortés y que esa persona tiene una vendetta ~ersonal en tu contra. Pasamos a los demás los mensajes que nos damos a nosotros mismos. muchos académicos han recomenda que más revistas instituyan mejores procesos de apelación p que provean los autores y dictaminadores más oportunidades de diálogo -pero no par CF: que este cambio radical vaya a producirse en un futuro cercano (Epst 1995)-. Y he visto fracas a más de una relación porque el autor está convencido erróneamente de identidad de un evaluador negativo. en mis once años como editora. nunca conocí a un autor que lo haya adivinado. Lo único que puedo de cir es que las probabilidades de acertar son muy bajas. más p bable era que fuesen. tener otro dictaminador esta vez. No estoy segura recomendar esta táctica. Así que si te sientes inclinado a protes tar la primera o segunda decisión que recibas de una revista. con consejos dependientes. A lo largo de los años. si envías una protesta a un edrar. tienen procesos formales de apelación. Si te sirve de consuelo. llegan a ser publicados otros. Otra op ción. pero algunos editores respetarán esta petición. si alguna vez decides enviar nuevamente un trabajo tuyo a esa revista. ¿Debería apelar esa decisión? Algunas grandes revistas. Aún no sabes lo suficiente sobre cómo funciona todo. y aprendes a seguir adelante. No pierdas tu tiempo en ese juego. de ser posible. no utilices nada más fuerte) y que pre ririas.372 semanax conseguir que te publiquen? Además. En mis aiios co editora. pero me pare que entre más amables y constructivos eran los dictaminadores. especializadas en una disciplina. Acumula más experiencia bajo tu cinturón. el deseo de protestar contra las decisiones editori les tiende a desvanecerse conforme se adquiere más experiencia envian artículos. leyendo repor tes de dictaminadores que conocía. Uno llega a entender que una gran cantidad de manuscritos han recibido un trato duro a manos de algunos. Un estudio sobre apelaciones de autores al Arnerican ~ o c i o l o g i cal Review encontró que sólo 13 por ciento de éstas fueron exitosas (S"0n . más probable era que fuesen. escritores improductivos. Algunos autores encuentran difícil resistirse a la tentación d intentar adivinar quiénes son los dictaminadores. Afortunadamente. ¿Son el silencio y la protesta ineficaz tus únicas opciones? No. No puedo probarlo. Entre más duros y menos constructivos eran. resiste ese im pulso. ellos mismos. ellos mismos. es mencionar que crees que en la ocasión anterior recibiste un dictam L L útil" p ~ (usa ~ ~esa frase exacta. comencé a sentir que había una correlación entre amabilidad y productividad. escritores productivos. e el futuro podrías sentirte incómodo si envías tu trabajo a esa misma relis .

sin insultar nunca a los dictaminadores. además de haber recibido una evaluación favorable y otra muy negativa. especialmente para publicaciones de las que te hayan 373 . El autor insistió en que ese dictaminador no le había hecho justicia al artículo. "Si corrijo el artículo como sugieren los dictaminadores. le escribió para comentarle que ninguno de los dos le había prestado atención al contenido de su artículo. no en retórica. con los reportes de los dictaminadores. ¿Debería solicitar que envíen mi artículo a dictaminadores adicionales? En ocasiones puedes convencer a un editor que h a rechazado tu de que lo envíe a otros evaluadores. Cuando este autor recibió la decisión negativa del editor. el editor coincidió en que los problemas metodológicos habían quedado resueltos y envió la revisión a dos nuevos dictaminadores. ofreciendo una amplia cantidad de datos que refutaban las objeciones del evaluador y explicando cómo las diferencias entre el autor y el dictaminador reflejaban un debate mucho más extenso que existía en el campo. ipodría usted enviarlo a otros dictaminadores que comenten sobre el contenido?" El editor respondió que lo haría si el autor realmente resolvía los puntos que mencionaban los primeros evaluadores. Una factor importante para el éxito de este autor fue el tono tan profesional que mantuvo durante todo el proceso. El ~rofesorcorrigió. los editores pueden cambiar su decisión En nuestra revista interdisciplinaria. basada en evidencia. 1986). aunque las protestas no ganan la batalla. las respuestas profesionales directamente referidas a las críticas de los dictaminadores a veces lo logran. Por supuesto. aceptando que sus observaciones eran válidas y estando dispuesto a pasar por un segundo proceso de dictaminación. La perseverancia fue clave. le pedimos al autor que incluyese una gran parte de ésta en su artículo y lo publicamos. no recomiendo que dediques tu tiempo a escribir defensas de ocho cuartillas. El autor respondió al dictamen negativo de uno de los evaluadores con una defensa de ocho págmas a espacio sencillo.YO creo que tus posibilidades de ser publicado son más altas si envías tu trabajo a otra revista. Sólo la apelación más desapasionada. y porque nos pareció que la defensa era convincente. sino muy enfocado.Cómo responder a las decisiones de las revisdas Bakanic y McPhail. El tono de la defensa nunca fue insultante. En muy raras ocasiones. Él pensaba que podía resolver los problemas metodológicos que habían identificado. ganará la batalla. sino que sólo se habían concentrado en la metodología. Por un profesor en uno de mis cursos explicó cómo logró convertir la decisión de un editor de rechazar un artículo en una petición de revisarlo. una vez enviamos un dictamen negativo a un autor con cuyo tema de su texto no estábamos familiarizados. Así. A éstos les gustó el artículo y se publicó. así que le escribió al editor preguntando. Debido a que nos gustaban los trabajos polémicas.

por supuesto. según algunos cálculos). i Así que ponte a trabajar! . que recibes algún tipo de notificación de revisar y reenviar tu artículo. Vuelve a dedicarle tu atención. Así que en un lapso no mayor a dos semanas de haber recibido la respuesta de revisar y reenviar. una revisión requerirá menos tiempo del que te imaginas. pues trabajaste en éste hace varios meses. Pero jcómo exactamente debes llevar a cabo ese proceso? 'Tarea 3: planifica tu revisión Al recibir una recomendación de revisión. mientras más tiempo esperes. ¡Resiste ese impulso! A menudo. releerlo y hacer al menos un cambio. Deberías. a menos que ésta te haya solicitado que lo envíes más pronto. Si recibes un rechazo definitivo. constantemente llegan artículos nuevos y no querrás ser desplazado. te familiarizarás nuevamente con él. El artículo parecerá distante. alternativamente. será más probable que debas rehacer la reseña de la literatura relevante. es mejor avanzar hacia la siguiente revista. es fácil pensar que la corrección llevará mucho tiempo y que deberás esperar hasta que tengas más tiempo para realizarla. Aunque la mayoría de los editores no fijarán un límite de tiempo para reenviar el manuscrito.enviado comentarios poco amables o que no ayudan. Además. pero después de unas pocas horas de trabajo. revisar y reenviar tu manuscrito. Establece el objetivo de reenviarlo a la revista en uno o dos meses. tCómo procederé ahora que mi artículo fue rechazado? Respuesta a una notificación de reuisar y reenuiar Digamos. asegúrate de abrir el artículo. Recuerda que tus probabilidades de publicar aumentan sustancialmente con un artículo corregido y reenviado (en 60 por ciento.

Por ejemplo. de acuerdo conlas recomendaciones de los dictaminadores. Si entiendes qué modificaciones harás. E n otras palabras. junto con el artículo corregido. y cada vez más en humanidades. Siempre es conveniente que escribas una carta de este tipo. la práctica estándar es que. el cual te permitirá llevar un registro de las mejoras (para más instrucciones. ya que servirá de guía al editor en la interpretación de tu receptividad. es recomendable crear un archivo electrónico para la carta de pesentación de la revisión. los autores envían una carta en la que explican exactamente cómo corrigieron el artículo. ja quién le harás caso? Si el editor dice que el artículo ha de acortarse y las recomendaciones de ambos dictaminadores lo extenderían. no pidas consejos que no estés dispuesto a seguir. como fácilmente se olvida lo que se ha hecho en pro de la mejoría del artículo. si los dictaminadores hacen recomendaciones opuestas. Con dicha misiva demuestras que obedeciste el pedido del editor. 375 . envía un correo electrónico al editor y pídele que te aclare qué cambios tienes que hacer. pero también te sirve para explicar por qué elegiste no seguir las recomendaciones de los dictaminadores. E n ciencias sociales.Cómo responder a las decisiones de las revistas cuál es el límite de tiempo para reenviar el artículo corregido a lo revisto? Obtén del editor cualquier aclaración necesaria. sólo haz las que tengan más sentido para ti. véase la tarea 5 ) . ZEs necesario contactar al editor paro solicitarle Redacta una carta de explicación adjunta a la revisión. entonces no le preguntes al editor. Al mismo tiempo. No siempre está claro cómo quiere el editor que corrijas el texto. jcuáles directivas debes seguir? Si no estás seguro qué es lo que has de hacer.

376 semana Cambio recomendado x ¿Es una .

Empieza por realizar los cambios más minúsculos para solucionar las objeciones más grandes. en muchas otras. 377 . sintaxis. Si las modificaciones pequeñas te conducen a realizar cambios más grandes y sustantivos. Primero intenta llenar el tanque de gasolina. alto) y las modificaciones que planeas hacer en relación con la recomendación. es mejor crear tu propia hoja de balance con una línea para cada cambio sugerido. junto con información sobre cuál dictaminador hizo la recomendación. Utiliza el formato de arriba para identificar y dar seguimiento a los cambios. pero si previene que hagas demasiado. Si no quieres ser tan formal. Así que no comiences por planear una revisión masiva de t u articulo. Considero que el mayor error que cometen los autores cuando se les solicita revisar y reenviar un artículo es el de planear hacer demasiado. Este enfoque no evita que hagas más.Cónio rcspondci a las decisiones dc las revistas Ordena las recomendaciones de los dictaminadores. Cualquier al-tículo puede mejorarse. ya que tal vez borres algunas secciones con los problemas menores. esto es cierto. en caso de que éste no haya coincidido con algún punto o haya hecho énfasis en algún señalamiento. información faltante. el nivel de revisión que requiere (ninguno. no tomes a la ligera sus comentarios. pero conviene iniciar con correcciones muy específicas. resultaría complicado entender qué es exactamente lo que los dictaminadores quieren que hagas. Si el coche no enciende. mediano. esfuerzo y sufrimiento debes invertir. Hasta las objeciones serias a tu trabajo pueden. Esta es una gran manera de volver a familiarizarte con el artículo. más tiempo. empieza por solucionar los problemas más pequeños: ortografía. Así como resulta difícil detectar qué decisión ha tomado un eclitor acerca de tu texto. De esa manera no te sentirás abrumado(a) y será más probable que reenvíes tu artículo. en respuesta a las recomendaciones de los dictaminadores. si los cambios recomendados son considerables. fotocopia los dictámenes y márcalos. a menudo. Sin embargo. no. Si hay muchas correcciones. No cometas la equivocación de creer que mientras más seria la objeción. bajo. Lo que sea que hagas. y por lo general no toma mucho tiempo. Tarea 4: revisa tu artículo Si los cambios recomendados no son sustanciales. En ocasiones. También cerciórate de comparar la carta del editor con los reportes de los dictaminadores. bien. la validez de ésta. Asegúrate de comprenderlos y de pensar en varias maneras de tratarlos. no le quites el carburador. comienza por solucionar los problemas más grandes. resolverse sencillamente.

lee reseñas de libros y resúmenes sobre esos trabajos para ver si necesitas leer más. Una frase aquí y allá en general serán suficientes. leerlos todos haría más difícil completar tu revisión. lee la literatura que se te recomienda. si tú escribes sobre la bioestadística en Marruecos. En ocasiones. Es raro que el informe de un dictaminador no reComiend citas adicionales. imaginan que otros autores han expresado los conceptos más contundentemente y comienzan a cargar su artículo con Citas que causan más problemas de los que resuelven. Aparte de eso. los dictaminadores dirán que no has discutido todo un conjunto de conocimientos o cómo se relaciona tu argumento con éstos. De hecho. Si esos estudios no corresponden a t u tema. Sólo después de eso. Revisa la reseña de la literatura. tal vez no se requiera citar trabajos recientes sobre la bioestaclística en Brasil. Relee esta sección en la semana 5 de este manual.Revisa las citas. por supuesto. Es decir. Son los libros que se les ocurrieron a los dictaminadores. Revisar un articulo para publicación no requiere que conozcas de memoria esos libros y artículos. y sólo entonces. Hay una excepción a mi consejo: a veces los dictaminadores dirán que es extraño que no cites el articulo de alguien sobre tu tema. Si ya tienes entre veinte y cincuenta citas sólidas. considera cuidadosamente S. al editor no le agradará cómo aumentó la extensión tu artículo. Los autores inexpertos. en particular. Puedes. leer toda esa literatura impartante. particularmente si ese académico es una figura señera en tu campo. mas no necesariamente en un autor publicado. Necesitarás leer ese trabajo con sumo cuidado. En su lugar. las citas recomendadas rara vez son esenciales para el artículo. empieza por identificar dónde discutirías esas citas y redacta una o dos frases en referencia a éstas. E n mi experiencia como editora. basadas en lo que ya sabes. la mayoría de los dictaminadores no esperan que te ocupes con tanto detalle de las citas que recomiendan. Si tu reacción inicial a esas recomendaciones es decidir leer diez libros nuevos e incorporar un párrafo sobre cada uno de éstos. Estás haciendo demasiado en respuesta a la recomendación. Casi todos sugieren que cites uno O veinte libros o articu los que no has leido. ya sea porque los leyeron no hace mucho o porque los escribieron. De ser así. entonces. quizá no sea necesario que trabajes en esa objeción. pues pareces estar enunciando argumentos muy similares o directamente contradictorios. Te recomiendo que primero intentes incluir las cit recomendadas en tu artículo antes de leerlas. Eso te convierte en un buen académico. Será muy importante diferenciar lo que haces t ú de lo que ha realizado ese académico. pasarás mucho tiempo leyendo atentamente más material y agregando párrafos completos sobre citas nuevas. Pero si las recomendaciones de los dictaminadores citan investi- .

379 . Algunos editores rechazarían esa revisión por ser insuficiente. pero un poco más de claridad no menoscaba tu artículo. Sólo que no debes dedicar tanto tiempo ni espacio a agregar definiciones. piensa cuidadosamente en cómo se relaciona tu argumento con los de éstos. pero el artículo no fue significativamente corregido con base en esa literatura. un ejemplo sería ilustrativo. Mi propio instinto como autora habría sido el de aprovechar más la investigación previa. De la misma manera.Chno i. Revisa los términos y las definiciones. En un artículo que recibió nuestra revista.esponder a Ins decisiones de las revistas gaciones relevantes. sino que sus recomendaciones te permiten parecer más versado de lo que eres y que tu texto sea más sólido e inteligente. en la que citaba los cinco libros recomendados. la autora sólo había cambiado la afirmación de importancia. Dos de éstos se citaban brevemente en la discusión. no 10 rechazamos. la autora afirmaba que no se había publicado ninguna investigación sobre su tema y que su trabajo llenaba ese vacío. Revisar tu artículo para solucionar ese tipo de problemas requerirá de más tiempo. Aquí. Cuando el artículo regresó. Otros se concentrarían en si el artículo era una contribución original. Muchos dictaminadores solicitan que definas tus conceptos con más cuidado. y debenas estar agradecido con un evaluador que te pide revisar un artículo que tiene ese error. eliminando la frase sobre el vacío e insertando otra que refería la apasionante investigación nueva que se estaba realizando sobre el tema. recuerda que un artículo publicable no incluye muchas páginas que resuman nuevas investigaciones. su comentario debe tomarse con seriedad. Luego agregó una nota al pie. No sólo te han salvado de pasar una vergüenza. Intenta encontrar una reseña que te ayude a ver ese cuerpo de investigación como un todo y a comparar tu argumento con éste. Mientras revisas tu texto en lo referente a esos conocimientos. Es más importante que plantees cómo se relaciona tu trabajo con esa investigación de lo que ahí resumas. pero logrará mejorarlo. Pero mi intención aquí es convencerte de que referirse directa y brevemente al problema funciona. Nosotros pensamos que sí lo era y lo publicamos. En virtud de que el artículo se basaba en un cuidadoso trabajo de campo y en conclusiones sólidas. pero pedimos que lo ubicara mejor en el contexto de la literatura relevante. No referirse a la literatura previa es un error que cometen mucho los autores inexpertos. Esto es particularmente cierto cuando el dictaminador sugiere que no estás al tanto de una nueva corriente de investigación en tu tema. un poco más adelante. o si advierte que no citas nada que se haya publicado en los últimos cinco a diez aiios. A menudo ésta es una evaluación perezosa. Uno de los dictammadores escribió la palabra "tonterías" junto a esa afirmación y añadió cinco tíixlos que se habían publicado en los últimos años que trataban exactamente sobre ese tema. mientras lees los trabajos más útiles.

piensas que en realidad es necesaria una mayor explicación. Recuerda que en el mundo académico. generalmente es más seguro borrar partes de la evidencia -algunas lecturas atentas. empieza por cortar bloques de citas. Luego. que secciones que articulan tu argumento o tu contribución. Podrías intentar una revisión completa. si eliminas sólo dos palabras de cada oración en un artículo que tenga 7 500. convenga pensar en cómo se ~ o d r i adividir en dos artículos diferentes. resfimenes largos de investigacioiles de otros y casos adicionales. pero si crees en el término. Si tu manuscrito es bastante largo (por ejemplo. S. palabras innecesarias). utiliza notas a l pie de página para dar una definición. la mejor defensa es el rece den te. Hoy en día es casi un axioma que los editores pidan a los autores reducir sus trabajos. examina cada frase buscando la manera de acortarla. La brevedad puede funcionar para la investigación que no desafía el statu quo. En humanidades. Pero digamos que tu editor insiste. citando a otros académicos que usan el término: "Mi uso del término 'diáspora irlandesa' es similar al que utilizan fulano y zutano. notas al pie. aclara las cosas perfectamente. por supuesto. Puedes. en una o dos oraciones.Asimismo. . la mejor respuesta sería incluir una nota al pie la primera vez que uses el término. el doble de la extensión ~ e r m i t i d a )quizá . Si recorres todo tu texto y eliminas cosas inútiles (por ejemplo. en definitiva tu prosa mejorará (relee esta sección en la semana 10). Si los dictaminadores tienen objeciones importantes respecto de un término.. ya sea tuya o de alguien más.a menudo hallarás este tipo de notas al pie. quien insistió en que el término no podía utilizarse para referirse a los irlandeses y que todo el artículo estaba viciado por esa referencia.Es fácil exagerar. especialmente para referirse a la terminología. añadir entre cinco y diez palabras la primera vez que se menciona el término. los otros evaluadores ni siquiera señalan ese término. y debe ser comprendido coino referente a . comenzando desde el principio del artículo.". pero presenta problemas para la que lo hace. Los artículos de revistas académicas son cada vez más sucintos. citar la definición de otra persona sería una buena táctica. Por lo general. digamos que tu referencia a una "diáspora irlandesa" encolerizó a un dictaminador. encuentra a otro académico que lo emplee de la misma manera. podrás reducirlo en más de seiscientas al abras. Si un dictaminador refuta tu uso de un término. Revisa para acortar. Por ejemplo. Esto es en especial ventajoso si revisas ambos ar- . un análisis histórico-. Si buscas en artículos ~ublicados. A pesar de la fuerte respuesta de uno de ellos. jcuál de tus preciosas joyas deberías cortar? Si necesitas reducir significativamente el número de palabras. así como en la ley. decidir que el evaluador tiene razón y corregir el uso de un término.

Como tantas revistas son dirigidas por corporaciones que imponen límites exactos de páginas para mantener bajos los costos del papel. ¿Cuáles instrucciones obedecer? Por fortuna.generan uno de los principales dilemas a los que se enfrentan los autores. o que consideras irrelevante. Sólo puede utilizarse como una manera cortés de rechazar una recomendación de abundar en temas secundarios o marginales. Si piensas que están en lo correcto. abócate a una revisión seria. Si los dictaminadores tienen objeciones importantes a tu teoría o método. no puedes utilizar los límites de palabras para justificar por qué tu trabajo no es más claro. Uno de los comentarios frecuentes de los dictaminadores y editores es que el argumento sería más claro o estaría mejor sustentado. envía tu artículo a otra revista. Si los dictaminadores te han pedido más sobre un tema del que sabes poco. pero si considera que son importantes. y mencionando la necesidad de llevar a cabo más investigación en el futuro. Los dictaminadores suelen pedir a los autores que extiendan y expliquen partes de su texto. Pero. Recién me enteré de un profesor cuya labor de evaluación de los trabajos de otros consistía exclusivamente en escribir la palabra " jmás!" junto a frases y párrafos. utiliza el límite de palabras para explicar por qué no puedes satisfacer su petición. En apariencia. j alargar !. más sofisticado teóricamente o más significativo. Esas contradictorias instrucciones -j acortar ! . no resultará. Si crees que están equivocados. Una solución fácil es pasar material de la conclusión a la introducción (ya que tendemos a ser más claros a medida que avanzamos).Cómo responder 41 las decisioiics de las revistas tículos para que cada uno resulte atractivo para un tipo diferente de revista. Relee los consejos relativos a esto en la semana 3 de este manual. por desgracia. Si el editor piensa quc las recomendaciones no son esenciales. Si los dictaminadores solicitan más explicación sobre un tema que piensas que es relevante. el deseo de los editores de publicar suficientes artículos para que la revista sea interesante los obliga a pedirles a sus autores reducir el número de palabras. Revisa enfoques teóricos o metodológicos. entonces pregunta al editor si te permite extender el número de palabras para insertar el material requerido. Esto siempre representa una oportunidad de lograr que tu contribución sea más lúcida. A veces puedes confrontar directamente la objeción planteando en el artículo que el problema se debe a una limitación o deficiencia en tu estudio. Revisa el argumento. el docente nunca tuvo la necesidad de menos. Por lo tanto. o incluso de disciplina. esto funcionará. Revisa para extender. no hay atajos. puedes usar esta contradicción para tu beneficio. 38 1 . los editores siempre la tienen.

considera contratar a un corrector de estilo. Revisa la documentación. Aunque parezca mucho dinero. ésta es u n a inversión importante para tus ingresos futuros. Consulta con coautores. tal vez quieras considerar compartir tu ensayo corregido con algún grupo de trabajo. Evita la repetición cuando se trata de adjetivos y verbos. Una vez que hayas realizado los cambios. Infórmales de las indicaciones de los dictaminadores y pregúntales si piensan que has solucionado los problemas adecuadamente. asegúrate de que los nombres de los autores y las fechas en el texto concuerden con los que aparecen en la bibliografía. También puedes añadir subtítulos para guiar al lector. Revisa la gramática y el estilo. pero eres responsable de incorporar los cambios. El descuido puede traducirse en la devolución de tu manuscrito. Relee la semana 6 de este manual.the-efa. .382 semana x Asegúrate de enunciar tu argumento explícitamente desde el principio y de referirlo a lo largo del artículo.org>. Si el editor dice que tu redacción requiere de una mejora real (especialmente en relación con los problemas del inglés como segunda lengua). Hay pocas cosas que resulten tan irritantes para un editor como un autor que ha descuidado las referencias en el texto o en la bibliografía. Relee l a semana 10 del presente manual. Si tienes coautores. Revisa la estructura. Hazlo aun cuando no lo pidan. Si utilizas el sistema de referencia autor-fecha. en general te solicitan que te asegures de que la documentación sea correcta. no olvides consultar con ellos la versión revisada del artículo. <www. Sigue las directivas de la revista y sé meticuloso(a). Se pueden encontrar correctores de estilo en el portal de la editorial Freelancers Association. y auméntala en tus sustantivos principales. Comparte. Otra solución es asegurarte de no variar demasiado tus términos principales. Aunque también algunos profesores eméritos se interesan en ayudar a los académicos principiantes. Cuando los editores piden que revises y reenvíes un ensayo. si la falta de un artículo publicado te impide obtener un empleo como profesor definitivo.

El dictaminador 1 disputa la fecha que di de [algún evento]. así que he añadido una referencia sobre dicho debate en el texto. "Está claro que el dictaminador no ha leido nada de lo que se ha escrito en los últimos cinco años". En mi curso. pero he 383 . lo que sí debes tomar con seriedad son las recomendaciones y ocuparte de éstas. el editor confiaría en tu seriedad y hará poco más que leerlo superficialmente. Es mejor elaborar la carta como una serie de puntos secuenciales con las críticas de los dictaminadores enumeradas individualmente o agrupadas por categoría. Aunque pienso que aquélla es correcta. Si la misiva es profesional e indica un profundo compromiso con la revisión. "El dictaminador es un cerdo sexista". junto a la o las modificaciones hechas para solucionar el problema. que es [premisa]. pero he añadido una nota al pie en la que explico cómo llegué a esas fechas e incluyo algunas fuentes adicionales. Argumento. existe un debate al respecto en la literatura.Córno rcspoiider a las decisiones de las revisias Tarea 5: elaboración de una carta en respuesta de una revisión Debido a que muchos artículos revisados no se leen con atención. Además. "No creo que haya leído realmente mi artículo" o "Creo saber quién es este dictaminador y siempre me ha odiado". Sin embargo. Análisis. Sin importar cuán acertado sea. Esto te ayuda a organizarte y es más sencillo de dar seguimiento por parte del editor. una carta explicativa detallada. a fin de ver si has realizado los cambios recomendados. Pensé que estaba clara. Me atengo a esa fecha. El dictaminador 1 parece haber malinterpretado la premisa de mi artículo. pocos editores esperan que atiendas todos los cambios indicados. El dictaminador 2 no concuerda con mi lista de las causas de [alguna crisis]. las razones no pueden ser: "El dictaminador es un idiota". También es mejor iniciar tu carta explicativa exponiendo los canlbios realizados en respuesta a las recomendaciones del evaluador y sólo al final enumerar tus razones cuando no atendiste algunas de aquéllas. debes ser capaz de ofrecer una razón académica para no aplicar los cambios recomendados. es la mejor arma para lograr que tu artículo corregido sea aceptado. Los siguientes son tipos de defensa que puedes incluir en tu carta explicativa de la revisión: Fechas. surge con regularidad una pregunta: "¿Tengo que hacer todo lo que me digan los dictaminadores o los editores?" Por supuesto que no. adjunta a tu revisión. ya sea en el cuerpo del texto o en tu carta explicativa. De hecho.

encontré otros problemas y corregí algunas secciones para que fuesen más concretas y específicas. no me fue posible añadir material sobre el tema y al mismo tiempo cumplir con el límite de palabras. pero lie añadido especificidad. pero después de varios intentos. ya que apoya mejor mi argumento. Tambiéii cambié mi texto/caso en la segunda sección. no pude enmarcarlo en el texto en un espacio lo suficientemente breve. en vez de eso. Debido a que los dictaminadores estuvieron en desacuerdo sobre la manera de tratar con el segundo caso (uno recomendaba que dijera más sobre éste y el otro que lo abreviase). con el propósito de que haya menos posibilidad de que se malinterprete. Citas. Datos. Datos. Puedo mostrarle esas citas si lo desea. pero lo he encontrado utilizado de esta manera más de una docena de veces en textos académicos. incluso si no hiciste lo que ellos te sugirieron. Una vez que comencé la revisión en respuesta a los útiles comentarios de los dictaminadores. Pienso que el comentario del dictaminador 2 sobre la relevancia de [esto y esto] fue astuto. Conservé más del título de lo que recomendó uno de los dictaminadores. así que he decidido conservarlo. Casos. Conceptos. En su lugar he insertado una nota general. para que aparezca con más precisión en las búsquedas en línea. explica cómo sus recomendaciones te han perinitido mejorar el artículo. así que sólo agregué una nota de pié referente a esa lectura. de [texto/caso 11 a [texto/ caso 21.aprovechado la oportunidad para afinarla. Un dictaminador pensó que mi uso de la palabra [ ] era demasiado oscuro. Título. Como . Adicionales. Aunque el comentario del dictaminador 1 en cuanto a la relevancia de mi argumento sobre la psiquiatría infantil y la terapia con mascotas es interesante. No ataques a los dictaminadores. he optado por el consejo del segundo y eliminé esa discusión. El dictaminador 2 recomendó que trate [tal y tal]. porque creo que da una mejor idea sobre el argumento. Advierte el tono tranquilo de estas respuestas. pero simplemente no había espacio para ello y [autor famoso] escribe extensamente sobre el tema.

.. pero siempre tienen razón cuando indican un problema. Estoy agradecido(a) por la cuidadosa lectura de los dictaminadores y he atendido a sus recomendaciones de las siguientes maneras: Errores. Introducción. por lo que he.. pero también agregué material sobre el trabajo de . 385 .. Ejemplo 1 Estimado [nombre del editor]: Anexo a la presente encontrará la versión corregida de mi artículo ["titula"]. para que el editor no tenga necesidad de ocultar tu nombre. Trata de no involucrarte tanto en la organización o la prosa del trabajo como para no estar dispuesto a realizar cambios mayores si son sugeridos y parecen apropiados. debes decidir si esto es Útil. Casi siempre hay una mejor manera de presentar un hallazgo o expresar un pensamiento (Rothman.. Carta en respuesta de una revisión.. pero también querrin revisarlo para asegurarse de que no hayas empeorado el trabajo. a fin de que mi tema sea más claro. quizá desees separar tu respuesta punto por punto de la carta en sí. indícalo en tu carta de presentación. Por lo tanto. Marco teórico. Algunos sugieren que incluyas los números de las páginas de los cambios que hayas hecho. Añadí el .. Significado. Acorté la sección teórica. faltante y corregí el. suponemos que los dictaminadores se tropezaron por algún motivo. si la envías en copia impresa..como sugirió el segundo evaluador. Uno de los dictaminadores pensó que debía aclarar mi contribución.. así que la mayor extensión parece justificada.]. pero también he dado ejemplos de . debe haber una manera de mejorarlo para que ayude [.Cómo rcspondcr a las decisiones de las revistas editores. lo que a menudo requiere que aclares y defiendas el significado de lo que escribes. Que hayas dedicado tiempo extra para mejorar el artículo generalmente impresiona a los editores.. Dicha recomendación significó que también solucioné e l comentario del primer dictaminador sobre. pero como la numeración puede variar. Si haces modificaciones adicionales al artículo. Su solución podría no ser la correcta.... por lo que ahora es un poco más extensa. Si el editor reenvía el artículo a los dictaminadores. Como aconseja un editor: Si un lector malinterpreta algo que escribiste. ellos indudablemente recibirán también tu carta explicativa. y he aclarado el significado de mi concepto principal . He aiustado la introducción.. 1995). aparte de las que sugirieron los dictaminadores.

Conceptos. añadí una oración que sugiere que el reducido tomafio de mi muestra limita mi habilidad para determinor si existen diferencias entre hombres y mujeres en. tal como lo recomendó Conclusión. Sección 3. podría incluir de nuevo el material eliminado del texto para una mayor claridad. No parece haber una diferencia ...." 1 1 Mis correcciones: Aunque.. significativa entre cómo percibían los hombres y las mujeres. He abandonado la problemática clasificación d e Sección 1. * .. Sección 2.. En esta carta detallo cómo maneje los comentarios de los dictominadores. Para reducirlo de nuevo. También resultó en que tuviese que sacrificor la literatura secundaria.. añadir las lecturas referenciadas una con otra y a los textos teóricos. El ensayo se encuentra ahora justo por debajo del limite de palabras. Extensión del manuscrito. Ejemplo 2 Estimado [nombre del editor]: Gracias por considerar mi artículo ["título" y número que le adjudicó la revista] para [titulo de la revista]. minimicé radicalmente notas. Al agregar los textos recomendados.he incorporado los textos que recomendó el segundo dictaminador.. en particular. Atentamente [Tu nombre] C o r t o e n respuesto d e u n o revisión. revisé y analicé los datos d e nuevo. . he eliminado una gran parte de. He desarrollado la sección. Agradezco los comentarios que recibí y estoy reenviando este manuscrito paro su consideración. presentando conclusiones más provocativas de mi análisis. además d e hilvanar mi argumento a lo largo del artículo. En la sección sobre . asi como todas las referencias incluidas en la introducción y la sección teórica. Cuando me refiero a las limitaciones de este estudio en la sección de "lmplicaciones". Por favor notifíqueme si hay algo más que pueda hacer. agregué una frase que señala que hubo poca diferencia en las respuestas por género o por estatus socioeconómico.. esto es difícil de determinar debido al tamaño de mi muestra [n=9]. M e he concentrado en argumentar con más firmeza que en el resto del artículo. Pienso que estas revisiones han meiorado radicalmente el argumento y la claridad del ensayo -gracios a las atentas recomendaciones de los editores y dictaminadores-. el ensayo se extendió más allá del límite de palabras. Al principio de la sección d e "Resultados".. Por razones d e espacio... definir mi tema más claramente.. trabajos citados... Esto significó que muchas notas sobre detalles se hayan eliminado. como señaló el dictaminador. Los comentarios del primer dictaminador y mis correcciones fueron los siguientes: 1 I Comentario: "Me d a curiosidad saber si el género afectó . citas en bloque y ejemplos textuoles.386 semana x ...

Puede contactarme por correo electrónico en.. Por lo tanto. los derechos de cualquier obra de arte pertenecen al creador desde su concepción. Atentamente [Tu nombre] Tarea 6: solicitud de permisos Si planeas reproducir en tu artículo una porción significativa cuya autoría es de otra persona.. El autor no tiene que registrar su trabajo en la oficina de derechos del autor. a no ser que el creador los ceda. no de la revista.".. Si se acepta. por favor no dude en comunicarse conmigo.. a fin de que los derechos del trabajo queden reservados. si deseas 387 . Gran Bretaña y la Unión Europea determinan los derechos exclusivos de un creador a reproducir y distribuir su propia obra. conseguir los permisos de derechos de autor y pagar las cuotas correspondientes. ¿Qué debo incluir en mi envío? No necesitas incluir las cartas de permisos ni tus ilustraciones originales cuando reenvíes tu texto revisado. Nadie más tiene esa facultad. Estados Unidos. especialmente en relación con. para ampliar nuestro conocimiento sobre esta población. ¿Qué son los derechos de autor? Las leyes de derechos de autor en Canadá. resalte como una limitante que este estudio no sea longitudinal. En la página 26.. que muchos autores deciden excluir materiales que requieran de otros.Cómo responder n las decisiones de las revistas I Comentario: "También me pregunto cómo [la variable] podría haber cambiado con el tiempo. Muchas gracias por su tiempo y consideración. Mis correcciones: En la página 24 añadí que es necesario un estudio longitudinal de [la variable] y cómo cambió con el tiempo. así que es mejor iniciar este proceso incluso antes de que tu artículo sea aceptado finalmente para su publicación. Es tu responsabilidad. Una nota para los sabios: el proceso de los permisos es tan complicado. necesitarás enviar las versiones originales. Pero no olvides una fotocopia de las ilustraciones que planeas utilizar en el artículo. ya que puede tomar muchos meses.. Si tiene alguna pregunta sobre el manuscrito o los cambios que realicé. Los propietarios de los derechos de autor requieren de seis a ocho semanas para procesar las solicitudes. deberás mostrar a los editores de la publicación los permisos te otorga el propietario de dicho trabajo.

otegiclo bajo cierlas concliciories. video o cualquier otra forma de ilustración visual requiere de permiso para su reproducción.. El único material visual para el que no es necesario pedir permiso de reproducción son los anuncios de publicidad. Cualquier fotografía de gente viva. caricatura. Cualquier adaptación cercana de una imagen.reproducir y distribuir el trabajo de otra persona. En Estados Unidos. Cuanto más creativo sea el trabajo. artículo o libro de no ficción). La excepción etnocéntrica son las fotografías de personas de fuera de Europa o América del Norte. un cuento corto. cuadro o gráfico previamente publicados. así como las fotografías de películas. no deberías tener problemas en permanecer por debajo de ese límite. especialmente de niños. generalmente tienes permitido citar hasta un total de 400 palabras de un libro o cincuenta palabras o menos de un artículo o capítulo de una antología. mapa. así que no omitas este paso. ¿Necesito permiso para reproducir citas? Casi todos los que escriben artículos para revistas académicas citan textos publicados de otros autores mediante formas que se consideran "USO justo" o "uso legítimo"' y no necesitan permiso para ello. Pero sólo para asegurarnos de que los términos queden claros. . tal vez debas solicitar permiso. La mayoría de las publicaciones no requerirá permisos firmados de dichos sujetos. no requieres pedir permiso para citar un texto bajo las siguientes condiciones: Si reproduces sólo una fracción del texto (ya sea un poema creativo. * El fair use o "iiso legítirno" es iiria figura de la Ley de los Dereclios de Autor ectadouriideiise c[li(' permite la reproducción de material pi. Si reproduces más que eso. cle la T. gráfico o diagrama elaborado por otra persona.] . La mayoría de las revistas están muy alertas a las consideraciones de los derechos de autor. Ya que la tendencia en los artículos de revistas es no usar citas en bloque. ¿Qué material es el que más frecuentemente requiere permiso? Las imágenes son los materiales que más comúnmente requieren de permiso para ser reproducidos en las publicaciones: Cualquier fotografía. debe estar acompañada de permisos firmados que demuestren que la persona está de acuerdo en que la imagen sea utilizada en determinado contexto. pintura. un panfleto. una novela. no necesitas pedir permiso. deberás obtener su permiso. filme. escultura. mayor será la probabilidad de que necesites solicitar permiso. [N. Cualquier cuadro.

no las ideas o hechos. no necesitas permiso. es decir. 389 . ¿Cuándopuedo tener problemas al reproducir textos? No es muy probable que te enfrentes a esos problemas al escribir un articulo académico. así que si incluyes el poema entero con propósitos de lectura atenta. eso no es "uso legítimo". no necesitas pedir permiso (éstas se publican para uso e interés público). no necesitas pedir permiso. sin análisis. Si tú mismo creaste el texto y no has cedido los derechos de autor de dicho texto. Nuevamente. quizás tengas problemas con el autor del libro sobre ese tema. Asimismo. el directorio telefónico). no tienes que pedir permiso. Por ejemplo. probablemente estás protegido(a). Si reproduces un porcentaje significativo de un texto original.Cómo responder a las decisiones de las revistas Si el texto se publicó originalmente en Estados Unidos hace 7 5 años o más. tendrías que pedir permiso para reproducir hasta una o dos lmeas. Si el texto no es artístico o intelectual (por ejemplo. Por lo tanto. eso no es "uso legítimo". Las letras de las canciones populares están bastante protegidas en Estados Unidos. constituye la totalidad del poema. si citas ambas líneas de un poema de dos líneas. Tendrás que pedir permiso al creador o propietario (generalmente un archivo o museo) para reproducir correspondencia (electrónica o postal). podrías no estar protegido. tendrás que pedir permiso. no necesitas pedir permiso. si quieres reproducir todo un trabajo tuyo del que has cedido los derechos de autor. la mayoría de los tribunales han sido más permisivos con el análisis textual. pero es bueno estar consciente de los siguientes: Si reproduces el corazón de un texto. pero si sólo las estás mencionando. pertenecientes al público. memoranda. si enumeras los siete hábitos de los individuos altamente exitosos en siete oraciones en tu artículo. por ejemplo. ¿Cuándodebo pedir permiso para reproducir citas? Textos que no han sido publicados están fuertemente protegidos. ya que se publicaron hace mucho tiempo. Sin embargo. porque el propietario diría que los compradores potenciales sienten que ya no necesitan adquirir su libro. La Ley de Derechos de Autor protege la expresión. Aun cuando tu cita es breve. diarios. Si el texto es parte de cualquier publicación del gobierno de Estados Unidos. Esos trabajos se consideran del dominio público. quienquiera puede reproducir las obras de teatro de Shakespeare. si las estás analizando minuciosamente. Pero si incluyes todo el poema sólo como epígrafe. entrevistas y demás.

aun cuando solicites permiso para reproducir una ilustración en una publicación poco conocida. entonces publica la obra con la siguiente nota: "Se han hecho todos los esfuerzos posibles por encontrar a los propietarios de los derechos de autor y obtener su permiso para utilizar el material. es averiguar quién es el titular de los derechos. excepto recurrir a los tribunales. ¿Qué pasa si el propietario de los derechos niega el permiso? Está en su derecho. ésta te puede contactar con el artista. de ser necesario. La editorial se disculpa por cualquier error u omisión en la lista anterior y agradecerá que se le notiIique cualquier corrección u omisión que se deba incorporar en impresiones futuras de este libro". lo más sencillo es comenzar por la editorial. Si no estás seguro de quién es el propietario. y si esto falla. aunque puedes urgirlos a que te contesten expeditamente. asegúrate de incluir en tu carta información explícita sobre el material del cual solicitas permiso para usar y la publicación en la que lo publicarás. puedes proceder con la publicación sin permiso. o volver a ser del autor. Afortunadamente. entonces. No puedes establecer un plazo de tiempo para que te respondan. Si no tienes acceso a ese manual.¿A quién le solicito el permiso? Los autores y artistas a menudo ceden los derechos de su obra para que se publique. que lleves un registro de toda tu correspondencia como prueba de que has intentado obtener el permiso para utilizar el material. por lo tanto. el propietario de los derechos de autor es con frecuencia la editorial. ya que. que tiene escasos lectores. Si has realizado varios esfuerzos. La fuente de las ilustraciones ocasionalmente se menciona al pie de éstas o en los reconocimientos. Los propietarios de los derechos cambian de dirección. Por lo tanto. y la propiedad podría pasar de una editorial a otra. Una de tus primeras tareas. por lo que te queda muy poco por hacer. esto es común. Es importante. ¿Qué escribo en mi carta cuando solicite el permiso? El Chicago hilanual of Style tiene una excelente sección sobre solicitudes de permiso y es una buena idea seguir sus consejos. sólo estás obligado a hacer un esfuerzo razonable por contactar al propietario de los derechos. Una vez tuve una estudiante de historia del arte a quien le dijo el dueño de un museo que tendría que pagar dos mil dólares por cada una de las decenas de pinturas . ¿Qué pasa si el propietario de los derechos insiste en que pague altas cuotas por el permiso de reimpresión? Lamentablemente. ¿Qué pasa si el propietario de los derechos autorales no responde? Este es un problema común.

la cautela exagerada puede ser peligrosa si el propietario de los derechos se muestra poco cooperativo. !l/lichigan Docu~rientServices. ¿Es conveniente errar por precaución cuando se solicite permisos? El Chicago Manual of Style señala: El derecho de uso legítimo o razonable es muy valioso en el ámbito académico y no se debería permitir su deterioro a causa de la omisión de los académicos de usarlo con audacia. así que si el costo no aminora. El acto de buscar permiso establece que el autor piensa que el consentimiento es necesario. ' ~ 9 Princeton Uniuersity Pt. una solicitud de permiso puede tener el efecto opuesto. incluso algunas publicaciones pospondrán o negarán la publicación de un trabajo si no se han obtenido los permisos hasta el momento en que el texto se halle en proceso de edición (corrección de estilo).~De la misma manera. "El sistema de 'permisos' establecido por las editoriales es irrelevante respecto de la determinación del uso r a z ~ n a b l e " .. ActrJ'Rose ~If~rsic lnc. pero no hay mucho más que puedas hacer. Puedes suplicarle al propietario que reduzca sus precios. La Suprema Corte de Estados Unidos no está de acuerdo con este ú1timo punto: "Si el uso es razonable. y la admisión tácita sería dañina para la causa del autor (University of Chicago. Las comunicaciones vía fax. ¿Cómo envío el permiso a los editores de la publicación cuando éste se autorice? La mayoría de los editores requerirán una copia por correo de la carta de solicitud o formulario con las firmas originales. su tesis no incluyó ninguna de las pinturas tema de su trabajo de investigación.. Petitionet. fotocopias y correos electrónicos generalmente no se aceptan. e n law.ZO01~tmI>.Cómo responder a las decisiones de las revisias sobre las que discutía en su tesis de doctorado.edii/supct/I~t1nl/921292. entonces no se debe ni pedir ni otorgar ningún permiso.3d 1381 ( 6 cir. Además.ess v. la negativa del permiso para usar el trabajo no tiene peso contra el hecho del uso ra~onable". Como resultado. Por lo tanto. Si te lo solicitan. 10 Lirther R. Ca~npbellakn Liíke SSyu)alket ei al. 391 . averigua si tu institución puede costear o subsidiar los costos. 99 F.cornell. 1996 FED App. deberás entregar las leyendas o pies de fotos conforme lo indique o especifique el permiso que haya otorgado el propietario de esos derechos. 1993: 148).s vs. Lejos de actuar de buena fe y proteger al autor de una demanda legal o exigencias no razonables. Algunas instituciones tienen fondos para cubrir los costos de fotografías y permisos. <\bw. 1996). 0357P.

ese profesor de Berkeley. su universidad estaba preocupada por su nivel de productividad y se negaba a ascenderlo porque no había publicado lo suficiente. en la que los editores también lo rechazaron diciendo. La importancia de perseverar En los años sesenta. El título de su artículo es "The Market for 'Lemons': Quality. pasó a trabajar en otras investigaciones de su interés.sra . bastante pequeña y.cl'cri~. Después de un viaje a la India.iiosos. nuevamente. personas desconocidas comenzaran a acercársele en conferencias para decirle que pensaban que su artículo era fascinante. Poco después. declarando que el artículo era demasiado "general" como para publicarlo. George Akerlof. allí sí lo aceptaron. Entonces. y las ideas que articuló allí por primera vez cambiaron profundamente el mundo real de las aseguradoras.dc ln S ] . un profesor adjunto en su primer año de docencia escribió un artículo basado en algunas técnicas que aparecían en su tesis de doctorado. Pasó muchas noches hablando de las ideas de su artículo con un colega. Como se sentía "afortunado" de que le hubieran publicado el artículo en alguna parte. Treinta años después. el académico se sentía bastante desalentado y dejó el artículo sobre su escritorio sin hacer nada por un tiempo. los mercados y la ley. le dio un título gracioso y lo envió a la revista más destacada en su campo. para su sorpresa. Así que el profesor se sorprendió cuando. ganó el Premio Nobel de Economía por la investigación que publicó en aquel memorable articulo. encendió de nuevo su interés. Los editores lo rechazaron. Es uno de los textos más citados en la historia que se hayan publicado en cualquier campo. que era demasiado "trivial". finalmeiite se las arregló para revisar el artículo y luego lo envió a una cuarta publicación. and the Market Mechanism" ("El mercado de los 'limones':* calidad. enfermó y se le diagnosticó depresión clínica. respondiendo que el artículo era interesante pero "trivial". Uncertainty. luego se esforzó por convertirlo en lectura amena. no mucho después de que su artículo tres veces rechazado había sido publicado.iY eso es todo! Eso es en lo que necesitas pensar cuando estés preparando un articulo para su reenvío. El académico comenzó a pensar que toda su línea de investigación era problemática. De cualquier modo.iiiioiii5oiles deS~ci. Para entonces. Lenrons es una palabra de la jcrga para i. cuatro años después de haber enviado su trabajo por primera vez. envió el artículo a una tercera revista.[h. el profesor lo envió a otra revista. Para entonces. cuyos editores lo rechazaron por el motivo opuesto.

de cierta manera". Un amigo economista tiene otra teoría: "La razón por la que fue rechazado es que es extremadamente claro y está muy bien escrito . j así que no te des por vencido! La tercera es que posiblemente tengas que pasar por un infierno para lograr que te publiquen un buen artículo. 1996. hasta uno de cada cinco artículos que han impulsado cambios en su campo fueron inicialmente rechazados (Campanario.Cómo responder :i las decisiijnes de las revisttis incertidumbre y el mecanismo del mercado").. Los "limones" a los que se refería Akerlof no eran los frutos cítricos. Logró que todo pareciera muy simple y obvio. tal como era. La segunda. Gans y Shepherd. No incidentalmente. En otras palabras. la explicación de Akerlof sobre el porqué el artículo había sido rechazado tantas veces es que no era lo suficientemente "solemne". De acuerdo con el autor de un artículo titulado "Have Referees Rejected some of the Most-Cited Articles of Al1 Time?" ("¿Han rechazado los dictaminadores algunos de los artículos más citados de todos los tiempos?") (Campanario. .es la misma por la que se tardó tanto tiempo en ser publicado. Afortunadamente.. que al comité del Premio Nobel podría llevarle treinta años reconocer tu genio. la experiencia de Akerlof no es una anomalía. 393 . estarás en buena compañía. Se pueden aprender tres lecciones importantes de la historia de Akerlof: la primera es que no porque un artículo sea rechazado -una. hablaba de coches usados. Según otros estudios. 1995).significa que sea malo. El autor examinó los casos de ocho académicos que ganaron el Premio Nobel por ideas que inicialmente fueron rechazadas por dictaminadores y editores. dos o hasta tres veces.. la misma razón por la que la gente sigue leyendo el artículo de Akerlof en la actualidad -porque es claro y fácil de leer. 1994).

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Lecturas recomendadas
Sobre redacción académica
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Germano, William (2001). Getting it Published: A Guide for Scholars
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Chicago Press.