NARRACIN DE MI PROPUESTA PEDAGGICA

Fomentando espacios recreativos

La I.E.S. Vctor Acosta Ros, desea fomentar actividades recreativas, pero sin embargo
no cuenta con zonas deportivas, Cmo podramos promover estos espacios en la
escuela?
por lo tanto, tena que partir enseando lo
que el estudiante ya sabe, es decir: las
capacidades

fundamentales

creativamente,

poseer

crtico,

decisiones

tomar

problemas,

respetando

de

un

pensar

pensamiento
y

los

solucionar
ritmos

de

aprendizaje de cada estudiante y partiendo

de lo que realmente sabe hacer mejor, y no
de lo que debera saber.
1. Presente la informacin a travs de una imagen pegada en un papelote y explique las
medidas de la cancha de vley.
2. Explique la forma correcta de realizar las mediciones con la cinta mtrica y la lectura.
3. Determinar el rea a medir a travs de puntos o estacas.
4. Escuadrar correctamente utilizando la cinta mtrica el escenario deportivo de la
cancha de vley y su demarcacin.
Para ello realizaremos los clculos matemticos de mediciones de rea y permetro
dentro del saln, utilizando la pizarra y una ficha de trabajo con la finalidad de orientarles
de cmo deben realizar el trabajo de campo.
En el trabajo de campo los estudiantes realizan las mediciones con cintas mtricas en
grupos de 4, (dos alumnos miden con cinta mtrica, uno anota y otro alumno pinta),
empezando a medir por la lnea central, las lneas de banda, las lneas de fondo, ataque,
anotando las medidas correspondientes en el sitio. Pintan los estudiantes todo el
permetro de la cancha de vley en una franja lineal. Despus realizaron los clculos de
rea y permetro del espacio que ocupa la cancha de vley.

Prof. Luis Alberto Alata Narvez

Matemtica Para la Vida

Los estudiantes para determinar una cancha de Vley tomaron en consideracin: los
lados ms largos se denominan lneas de banda; los dos ms cortos, lneas de fondo. El
terreno de juego est dividido en dos por una lnea central.
La participacin de los estudiantes fue muy dinmico y activa porque ellos lo realizan las
mediciones con bastante motivacin e inters por aprender y sintieron la curiosidad por
medir otros escenarios como por ejemplo la loza deportiva y realmente aprendieron a
calcular el rea y el permetro de la cancha de vley y ellos se pusieron la meta de medir
sus terrenos, el rea de su casa en cuantos metros cuadrados est construido. Tambin
aprendieron a sacar el costo de sus terrenos y el costo por metro cuadrado. A si mismo
dibujan el croquis del terreno medido, utilizando toda sus capacidades y habilidades.
Puedo decir que el aprendizaje es un proceso individual que cada estudiante realiza a
partir de situaciones de grupo, esto es, en el proceso de su interaccin social.
Enseanza individualizada es diferente a clase particular. En una situacin de grupo en
la que varios estudiantes trabajaron un mismo problema, cada uno adquiri un
conocimiento distinto, y sern distintos los ritmos de aprendizaje. Pero, lo importante es
que todos participaron en la resolucin del problema planteado y que con esta actividad,
avanzan en el reacomod y desarrollo de sus estructuras cognitivas y en el dominio de
las capacidades fundamentales.
En cualquier lugar se puede establecer una situacin educativa propicia para el
aprendizaje de la matemtica. No nos podemos reducir al espacio del aula, el pupitre y
la pizarra. El patio de recreo, las excursiones, el edificio escolar, el hogar, el barrio, el
mercado, etc. pueden ser marcos idneos para plantear y resolver problemas
matemticos relacionados con la vida real. En cambio, el aula es, por lo general, un
espacio de sistematizacin de experiencias y de construccin colectiva de aprendizajes,
ms que de enseanza.
Este aprendizaje les permiti a los estudiantes, desarrollar las capacidades de uso de
todas sus potencialidades, no slo para aprender nuevas nociones, conceptos y
algoritmos, sino para dar sentido y direccionalidad a sus intervenciones en la solucin de
Prof. Luis Alberto Alata Narvez
Matemtica Para la Vida

las situaciones problemticas que les plantee la vida cotidiana en el ambiente al que
pertenecen.
Realmente esto es una experiencia nueva que me enseo a que las sesiones o talleres
son ms dinmicos y sobre todo el aprendizaje es rico.
"La matemtica se aprende y se ensea pero tambin se crea y se
utiliza."
fotografas de una cancha de voley

Prof. Luis Alberto Alata Narvez

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Fomentando espacios recreativos

La I.E.S. VICTOR ACOSTA RIOS, desea fomentar actividades recreativas, pero sin
embargo no cuenta con zonas deportivas, Cmo podramos promover estos
espacios en la escuela? (Toma como referencia la loza que se te presenta para
demarcar tu loza).
ACTIVIDAD 1:

Prof. Luis Alberto Alata Narvez

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COMUNIDAD DE FUERABAMBA GLENCORE-XSTRATA

PROGRAMA DE VACACIONES TILES 2014
DESCUBRIENDO TALENTOS FUERABAMBINOS

Para determinar una cancha de

Vley es necesario tomar en
consideracin: los lados ms
largos se denominan lneas de
banda; los dos ms cortos, lneas
de fondo. El terreno de juego est
dividido en dos por una lnea
central. Asimismo se reconoce
dos lneas de ataque.
1. Mide la lneas:
a) Cunto mide
central?

la

lnea

b) Cunto mide la lnea de fondo?

.
c) Cunto mide la lnea de banda?
..
d) Cunto mide el poste y ms la antena?
ACTIVIDAD 2

Prof. Luis Alberto Alata Narvez

Matemtica Para la Vida

1. Hallar el permetro de la cancha de vley (medir todo el contorno de

la cancha)

2. Hallar el rea de la zona de ataque de la cancha de vley.

3. Hallar el rea de la zona de defensa de la cancha de vley.

4. Hallar el rea de la mitad de la cancha de vley.

5. Hallar el rea total de la cancha de vley.

1. Si un galn de pintura alcanza para pintar una franja lineal de 9
metros de la cancha de vley. Juan quiere pintar una franja lineal de
81 metros, para ello cuantos galones de pintura necesita?

2. Cuntos galones de pintura necesita Juan para pintar todo el

permetro de la cancha de vley?

Prof. Luis Alberto Alata Narvez

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3. si el costo de pintura de un galn es de 18 soles. Cunto juan gasto

si utilizo 10 galones de pintura para un pintado?

4. Escribe las actitudes que se desarrollaron en esta situacin

problemtica.

..
5. A atrvete a dibujar una cancha de futbol con sus respectivas
medidas:

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